Hoe wij werken aan welbevinden EN aan de preventie van probleemgedrag.
Sint-Michiel van 2,5 tot 18 jaar
Kleuterschool
Lagere school
Middenschool
Secundaire school
Artist Trading Cards
Campus 7-9-13
Campus 9 : kleuterschool
Campus 7 : lagere school eerste, tweede, derde leerjaar
Campus 13: lagere school vierde, vijfde, zesde leerjaar
Wijkschooltje kleuters: Het Geleeg
Wijkschooltje kleuters en eerste graad: Strooiendorp
Middenschool
Onze leerlingenpopulatie Bulat Nafija Warre
Dieter
Samira
Mohammed Redzheb
Celine
Lien
Juul
Ann-Sophie Kenny
onderwijskansenarmoede
Vreemde herkomst
Cijfers armoede - Ses
3 op 20 kinderen in Leopoldsburg leven in kansarmoede
Cijfers armoede - Ses
Figuur 03.06 | Aandeel van alle kansarme geboortes die scoren op volgende indicatoren (%)
1 Maandinkomen 2 Arbeid 3 Opleiding ouders 4 Huisvesting
5 Ontwikkeling 6 Gezondheid 7 Arbeid-inkomen-opleiding
Onderwijskansenarmoede
Figuur 03.36 | Onderwijskansenarmoede-indicator voor kleuter-, lager en secundair onderwijs
Ons spanningsveld
Ons spanningsveld
Het is een én én verhaal
De preventiepiramide helpt ons daarbij.
Hoe vergroten wij de kans op een aangename én veilige schoolomgeving?
1. 2.
Wat zit er in elk niveau
Hoe zijn wij met de preventiepiramide in onze school aan de slag gegaan?
De preventiepiramide (Prof. J. Deklerck) Dubbele insteek Niveau 4: Probleemaanpak Niveau 3: Specifieke preventie Niveau 2: Algemene preventie Niveau 1: Leefklimaatbevordering Niveau 0: Brede, maatschappelijke context (politiek, sociaal, cultureel, ecologisch)
ATTITUDEVORMING
!
Probleem gerichte aanpak
Nietprobleem gerichte aanpak Verwachtingen, middelen, ondersteuning, …
STRUCTURELE AANPAK
Niveau 0: de brede maatschappelijke context
= leerlingenpopulatie
= beleid van de gemeente
= werkgelegenheid
= de context van de verschillende campussen
Niveau 1: leefklimaatbevordering
In de klas:
Samen te vieren
Projecten uit te werken
Partnerwerk en groepswerk
Enz… attitudevorming
structurele aanpak
verantwoordelijkheden opnemen
taken
samenwerken
belonen
Niveau 2: Algemene preventie
Spelkoffers
Aanleren sociale vaardigheden
Gedragscode
Conflictbemiddeling
Enz… attitudevorming
structurele aanpak
conflictbemiddeling
gedragscode
pesten tolereren we niet!
school- + klasafspraken
Conflictbemiddeling Wat? Bemiddeling is een poging om conflicten constructief
In te dijken. = niet zoeken naar schuldvraag Wie ? leerlingen van het 5e /6e leerjaar als bemiddelaars Wanneer en Waar? Tijdens de middagspeeltijd op campus 7 en campus 13
Conflictbemiddeling Hoe? 1.
Bemiddeling inleiden
2.
Stanpunten verklaren
3.
Conflicten verduidelijken
4.
Gemeenschappelijk naar oplossingen zoeken
5.
Overeenkomst treffen (contractje)
Gedragscode
Respect voor leerkrachten/personeel
Respect voor medeleerlingen
Respect voor materialen
Ondertekening door ouders
Ondertekening door leerlingen
Niveau 3: Specifieke preventie
Nabijheid van de leerkracht
Oog voor risicoleerlingen
Enz… attitudevorming
structurele aanpak
werken aan sociale vaardigheden met ‘kids skills’
vorderings- of beloningskaarten Wekelijks leerlinggesprek
vorderingskaart
Kids’ Skills
Niveau 4: Probleemaanpak
Gedragscontract
Kids on Track
No Blame
Oudergesprek
gedragscontract
Kids on Track www.kidsontrack.be
No Blame
2. Hoe gingen wij tewerk? = Hoe dit spanningsveld wegnemen en de neuzen in dezelfde richting zetten?
Hoe gingen wij te werk?
Stap 1: preventie-piramide uitleggen op pv.
Vier ‘actie’-niveaus
Hoe gingen wij te werk?
Stap 2: reeds bestaande maatregelen inventariseren op pv.
“Wat doe jij als leerkracht- doen wij als school – in elk niveau?”
Hoe gingen wij te werk?
Stap 3: Blik verruimen a.d.h.v. document (bevraging)
Bespreekbaar maken welke maatregelen veel aandacht krijgen en welke de ‘onderbelichte vlekken’ zijn.
Hoe gingen wij te werk?
Stap 4: prioritaire doelstellingen en acties kiezen + toetsen aan de visietekst SOEM.
Voor onze school: conflictbemiddeling verderzetten opvoedingsrapport
Een effectief beleid werkt op drie/vier niveaus
Leerlingen
Leerkrachten
School
Ouders
Wat zijn de gevolgen?
= duidelijkheid !
Alle leerkrachten aan dezelfde koord
Kinderen leren verantwoordelijkheid nemen, want zij hebben zelf gekozen al of niet een grens te overschrijden en dienen daarvan de gevolgen te dragen.
Spanningsveld is weg, maar verplaatst naar de ouders
En wat winnen wij erbij?
Leerlingbetrokkenheid
Minder overlast van dagdagelijkse prullen
Een nog beter leef- en leerklimaat
Jongeren die in de wereld staan met een gezonde dosis vaardigheden.
praktisch
Praktische uitwerking gedragscode = vert-werkgroep
Praktische uitwerking conflictbemiddeling = team leerkrachten
Opvoedingsrapport = stappenplan
Casus Jan Jan heeft op de jeugdbeweging het spel “verkrachtertje” geleerd. Hij wil dit in school ook spelen. De ouders van Fatima vinden dit niet kunnen. Na een gesprek met de ouders van Fatima vraagt de klasleerkracht zich af of een gedragscontract op zijn plaats is.
Casus Mohammed
Mohammed voelt zich niet goed in zijn vel. In de klas houdt hij zich niet aan de regels en stoort hij de anderen en de lesgang van de juf. Op de speelplaats zijn er voortdurend conflicten. Mohammed staat vaker tegen de muur dan dat hij kan spelen. Hij is daarbij heel onrespectvol naar de leerkrachten en medeleerlingen. Is het dan niet tijd voor een gedragscontract?
Meer weten?
www.educatiefcentrum.info
http://www.ond.vlaanderen.be/antisociaalgedrag/pgs/
= De publicatie "Pesten en geweld op school: handreiking voor een daadkrachtig schoolbeleid"
