Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de schoolgids

obs de Haarschool Ab Jansenstraat 30 7451 EB Holten T: (0548) 36 28 47 E: [email protected] www.haarschool.nl

Schoolgegevens Brinnummer: Directie: Adres: Telefoonnummer: E-mail: Website:

obs de Haarschool 11UO J.D. Bult Ab Jansenstraat 30 7451 EB Holten 0548-362847 [email protected] www.haarschool.nl

Bevoegd Gezag Directie: Adres: Telefoonnummer: Fax: E-mail: Website:

Stichting ROOS Drs. H. Wevers Watermolen 90 7461 AZ Rijssen 0548-538670 0548-538679 [email protected] www.stichtingroos.nl

Inspectie van het onderwijs Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 Vragen over onderwijs: 0800-8051 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Holten, 5-07-2013 Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de schoolgids 2013-2014. Anita Brinks(voorzitter)

Ester Alferink(secretariaat)

Het bevoegd gezag van bovengenoemde school heeft de schoolgids 2013 - 2014 vastgesteld. Namens het bevoegd gezag, Bestuurder, drs. H. Wevers

1


INHOUDSOPGAVE VOORWOORD............................................................................................................................................ 4 WAT KUNT U MET DEZE SCHOOLGIDS? ....................................................................................................... 4 HOE ZIT DE GIDS IN ELKAAR? ..................................................................................................................... 4 SCHOOLBESTUUR ................................................................................................................................... 5 ALGEMEEN .................................................................................................................................................. 6 EEN EERSTE KENNISMAKING MET DE HAARSCHOOL ................................................................................... 6 WIE WERKEN ER OP DE HAARSCHOOL? ...................................................................................................... 6 DOELSTELLINGEN................................................................................................................................... 8 EEN OPENBARE SCHOOL .............................................................................................................................. 8 WAAR STAAN WE VOOR?............................................................................................................................. 8 HOE WILLEN WE DIT BEREIKEN? ................................................................................................................. 8 HET ONDERWIJS OP DE HAARSCHOOL........................................................................................ 9 WAT LEERT MIJN KIND OP DE HAARSCHOOL?............................................................................................. 9 GROEP 1 EN 2 ............................................................................................................................................. 9 GROEP 3.................................................................................................................................................... 10 DE VAKKEN NADER BEKEKEN ..................................................................................................................... 10 COMPUTERS IN DE KLAS ............................................................................................................................ 13 RAPPORTEN EN KEUZE VOORTGEZET ONDERWIJS ..................................................................................... 13 SCHOOLTIJDEN EN REGELS ............................................................................................................. 14 AANTAL UREN ONDERWIJS PER GROEP ...................................................................................................... 14 VAKANTIEROOSTER ................................................................................................................................... 15 ADV, VERLOF EN ZIEKTE VAN LEERKRACHTEN ......................................................................................... 15 VERLOF VAN LEERLING .............................................................................................................................. 15 ZIEKTE VAN EEN LEERLING ........................................................................................................................ 16 OMGANGSREGELS EN HET PESTPROTOCOL ................................................................................................ 16 LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN .................................................. 21 PASSEND ONDERWIJS EN ZORGPLICHT. .................................................................................................... 21 INDIVIDUELE BEGELEIDING ....................................................................................................................... 22 EEN JAAR OVERDOEN MET AANGEPASTE PROGRAMMA’S ........................................................................... 23 (HOOG)BEGAAFDE LEERLINGEN ................................................................................................................ 23 SPECIFIEKE VOORZIENINGEN BUITEN DE SCHOOL .................................................................................... 23 SPECIALE DOELGROEPEN ........................................................................................................................... 24 ‘RUGZAK’ LEERLING .................................................................................................................................. 25 KWALITEITSZORG................................................................................................................................ 28 KWALITEIT DOOR GOEDE METHODEN ........................................................................................................ 28 KWALITEIT DOOR GOED PERSONEEL ......................................................................................................... 28 KWALITEIT DOOR EEN GOED LEERLINGVOLGSYSTEEM .............................................................................. 28 KWALITEIT DOOR EEN GOEDE JAARPLANNING .......................................................................................... 29 HET CIJFERBELEID OP DE HAARSCHOOL ................................................................................................... 30 OUDERS EN DE HAARSCHOOL ........................................................................................................ 31

2


INFORMATIE AAN OUDERS ......................................................................................................................... 31 KLACHTENREGELING ................................................................................................................................. 32 OUDERS HELPEN OP SCHOOL .................................................................................................................... 35 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) ....................................................................................................... 35 DE OUDERRAAD (OR)............................................................................................................................... 35 SCHOOLVERZEKERING ............................................................................................................................... 36 OVERIGE ZAKEN .................................................................................................................................... 38 PRAKTISCHE ZAKEN ................................................................................................................................... 38 OUD PAPIER............................................................................................................................................... 40 SCHOOLARTS EN LOGOPEDIST .................................................................................................................. 40 DEELNAME AAN BUITENSCHOOLSE ACTIES EN ACTIVITEITEN ................................................................... 42 EHBO EN BEDRIJFSHULPVERLENING ........................................................................................................ 42 ADMINISTRATIEF MEDEWERKSTER ............................................................................................................ 42 SPONSORING ............................................................................................................................................. 42 LEERPLICHT, HOE ZIT DAT OOK ALWEER? .............................................................................. 44 DE LEERPLICHTWET ................................................................................................................................... 44 DE LEERPLICHTWEG EN EXTRA VERLOF ..................................................................................................... 44 SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN ..................................................................................... 46 VAKANTIES EN SCHOOLTIJDEN .................................................................................................................. 46 BIJLAGE 1: ADRESSEN VAN HET PERSONEEL ......................................................................... 47 BIJLAGE 2: DE GROEPSVERDELING EN HUN LEERKRACHTEN ........................................ 48 BIJLAGE 3: DATA VAKANTIES EN OUD PAPIER ..................................................................... 49 BIJLAGE 4: HET GYM-, HVO EN GVO ROOSTER ...................................................................... 50 BIJLAGE 5: DE ADRESSEN ................................................................................................................ 51 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .................................................................................................................. 51 DE OUDERRAAD ........................................................................................................................................ 51 HET OVERBLIJFCOÖRDINATIETEAM ........................................................................................................... 51 DE VERKEERSOUDERCOÖRDINATIE ........................................................................................................... 51 BIJLAGE 6: TUSSENSCHOOLSE EN NASCHOOLSE OPVANG.............................................. 52 TUSSENSCHOOLSE OPVANG ...................................................................................................................... 52 VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG ............................................................................................................. 54 BIJLAGE 7: DE LEERRESULATEN EN NAAR WELKE VORM VAN HET VERVOLGONDERWIJS ONZE LEERLINGEN GAAN.................................................................. 56 BIJLAGE 8: BELEID MET BETREKKING TOT LEERLINGEN MET EEN HANDICAP ..... 57

3


VOORWOORD

Wat kunt u met deze schoolgids? De belangrijkste functie van deze gids is u als ouder in te lichten over onze school. Wij brengen hierin onze school in kaart. Aan de hand van deze gids weet u wat u kunt verwachten als uw kind onderwijs volgt op de Haarschool.

Hoe zit de gids in elkaar? De schoolgids is bedoeld als een naslagwerk. U kunt er heel veel informatie vinden over de school. Het is dan ook niet nodig dat u alles van de eerste tot de laatste bladzijde doorleest. Wanneer u bijvoorbeeld het meest geïnteresseerd bent in ‘Individuele begeleiding’ dan kunt u daar beginnen te lezen. Het eerste hoofdstuk handelt over algemene zaken en in hoofdstuk 2 komen de doelstellingen van de Haarschool aan de orde en op welke wijze we die realiseren. Daarna komen achtereenvolgens aan de orde: het onderwijs, schooltijden en regels, de begeleiding van de leerling, kwaliteitszorg en een hoofdstuk over ouders en hun inbreng in school. In het laatste hoofdstuk hebben we praktische zaken en weetjes op een rij gezet. Ook sponsoring komt hier aan de orde. De medezeggenschapsraad en de ouderraad zijn nauw betrokken bij de totstandkoming van deze gids. U kunt de schoolgids op de website van de Haarschool lezen. Wilt u een geprinte versie van de schoolgids, dan kunt u deze op de Haarschool verkrijgen. Nieuwe ouders ontvangen bij de inschrijving van hun kind een schoolgids. Over actuele zaken informeren we u met de Nieuwsbrief die elke vier weken verschijnt. Wij hopen dat u deze gids als een nuttige leidraad ervaart. Mocht u als lezer vragen of opmerkingen hebben, dan horen we die graag van u.

Jan Bult Directeur.

4


SCHOOLBESTUUR

De Haarschool valt onder de volledige verantwoordelijkheid van de ‘Stichting ROOS’ als bevoegd gezag.

Binnen de beleidslijnen van de Stichting ROOS is er voor de scholen ruimte voor het eigen beleid van de scholen. Een weerslag van dit school specifieke is te vinden in het schoolplan en in de schoolgids van de school.

Deze schoolgids is daarvan een goed voorbeeld van en bevat alle noodzakelijk informatie over school specifieke zaken. Als bestuur willen we werken aan openheid en een goede communicatie. Wij wensen de ouders, de leerlingen en het personeel op de scholen een goed schooljaar toe. Namens het bestuur van de stichting ROOS,

Herman Wevers Bestuurder

5


AlGEMEEN Een eerste kennismaking met de Haarschool De openbare school voor basisonderwijs De Haarschool is in 1973 van start gegaan. Nu telt de school ongeveer 240 leerlingen, verdeeld over 9 groepen. Holten telt in totaal vier openbare basisscholen. Onze school bevindt zich in het zuiden van het dorp Holten. Aan de noordkant van Holten staat de Holterenkschool. De overige twee openbare basisscholen bevinden zich in buurtschappen Dijkerhoek en Espelo. Wij willen dat uw kind elke dag met plezier naar school gaat en er heel veel leert. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U speelt daarbij als ouder een belangrijke, stimulerende rol. De Haarschool is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Onze missie: ‘Goed onderwijs op een fijne school.’ Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en pesten. De Haarschool wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en probeert adequate zorg aan alle kinderen te geven. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren ze die hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag, maar natuurlijk wordt er wel eens een kind bestraft. Op     

de Haarschool vinden we het belangrijk dat: De kinderen met plezier naar school gaan en er veel leren. De kinderen steeds meer zelfstandig leren werken. Er extra aandacht is voor leerlingen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. Kinderen moeten zich op hun eigen niveau kunnen ontplooien. De school zich richt op de toekomst: nieuwe media, zoals computers, spelen een rol in het lesprogramma, we maken hierbij gebruikt van de nieuwste onderwijsmethodes. Er geregeld contact is met de ouders.

Wie werken er op de Haarschool? Er werken op dit moment 16 personeelsleden. Sommigen hebben zich gespecialiseerd in het werken met kleuters, anderen met oudere kinderen.

6


Remedial Teaching, dat wil zeggen extra begeleiding van kinderen, vindt plaats in de klas. Dit wordt gecoördineerd door de Intern Begeleider. Onze Intern Begeleider heeft de nodige cursussen hiervoor gevolgd en zij is gediplomeerd Remedial Teacher. Achter in de gids treft u de namen van de leerkrachten aan. Tevens wordt vermeld aan welke groepen ze lesgeven. Ook treft u de namen aan van overige personen die op de Haarschool werken. Er zijn regelmatig stagiaires op school. De stagiaires komen van de Hogeschool Edith Stein te Hengelo. Zij volgen de opleiding tot leraar basisonderwijs. Soms is er ook nog een stagiaire van een SPW opleiding.

7


DOELSTELLINGEN De Haarschool wil goed onderwijs bieden in een zodanige vorm dat de leerling een optimale ontwikkeling kan doormaken. Een openbare school De Haarschool wil het openbare karakter op drie manieren tot uitdrukking brengen.  We staan open voor leerlingen van alle nationaliteiten, alle religieuze richtingen en niet-religieuze levensbeschouwingen.  We streven naar een tolerante leefsituatie voor alle leerlingen.  We benadrukken de gelijkwaardigheid van verschillend denkende en gelovende mensen en proberen dit aan de leerlingen over te brengen.

Waar staan we voor? We willen goed onderwijs bieden dat er op gericht is elke leerling een optimale ontwikkeling te laten doormaken. Wij willen hierdoor bereiken:  dat de leerling goed kan functioneren in een steeds veranderende maatschappij;  dat de leerling goed kan functioneren in het vervolgonderwijs.

Hoe willen we dit bereiken?        

We maken gebruik van onderwijsvormen afgestemd op de leerbehoeften van de kinderen (adaptief onderwijs). Door onderwijs te geven met accent op het zelfstandig werken. Door het kind te begeleiden op sociaal, emotioneel en intellectueel gebied. Door een goed pedagogisch klimaat te realiseren, zowel in de groep als door de hele school. Door het kind een veilige omgeving te bieden. Door sociaal-emotionele problemen bespreekbaar te maken en ze die aandacht te geven die ze verdienen. Door ook buitenschoolse activiteiten te organiseren dan er wel in de gemeenschap aan deel te nemen. Door te zorgen voor een goede huisvesting.

8


HET ONDERWIJS OP DE HAARSCHOOL

Wat leert mijn kind op de Haarschool? Op de Haarschool proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. Rekenen, taal en lezen krijgen op de Haarschool veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

Groep 1 en 2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het leren omgaan met andere kinderen. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. In de kleutergroepen werken we zoveel mogelijk volgens de principes van Ervaringsgericht Onderwijs. Daarnaast wordt gewerkt en gespeeld aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Hierbij wordt een beroep gedaan op de zelfstandigheid van het kind. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema's (school, vakantie, herfst, lente). Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Hierbij maken we gebruik van de methodes:  Schatkist, zowel voor taal als voor rekenen;  Ik ben Bas, voor de taalontwikkeling. We gebruiken computerprogramma’s van:  Pluspunt;  Schatkist;  Bas gaat digitaal. Veel kinderen zitten tweeënhalf à drie jaar in een kleutergroep. Het is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. De leerkrachten voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen met leren en gedrag te signaleren. We vinden het belangrijk dat kleuters een voldoende basis hebben om naar groep 3 te kunnen gaan. Indien nodig is er overleg over een jaar langer onderwijs in de kleutergroepen en besluiten we hiertoe gezamenlijk. In groep 1 gaan de leerlingen 19,75 uur per week naar school, in groep 2 is dit 23,75 uur.

9


Groep 3 Vanaf groep 3 werken we nog meer met onderwijskundige methodes. De lokalen zijn ook anders ingericht. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. In de groepen 3 en 4 krijgen de kinderen 23,75 uur les per week, en 25,75 uur in de groepen 5 t/m 8. Lessentabel groep 3 t/m 8 per week: Taal/lezen 8 uur Rekenen 5 uur Schrijven groep 3, 4 en 5 2 uur Schrijven groep 6, 7 en 8 30 min Engels 45 min Wereldoriëntatie 3 uur Sociale redzaamheid 30 min Expressie 4 uur Lichamelijke oefening 2 uur Leerlingen in groep 1 t/m 4 gaan, gedurende de vier jaren, minimaal 3520 uren naar school. Leerlingen in groep 5 t/m 8 gaan jaarlijks minimaal 1000 uren naar school.

De vakken nader bekeken Rekenen en wiskunde De Haarschool gebruikt de methode Pluspunt. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. Het verwoorden van verschillende denk manieren is een belangrijk uitgangspunt van deze methode. De kinderen leren zelf tabellen en grafieken te lezen en op te stellen. We proberen kinderen op een handige manier een aantal rekensommen uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Nederlandse taal De Haarschool werkt in de groepen 4 t/m 8 met de vernieuwde methode Taal Actief 4. Een taalmethode, die rekening houdt met de verschillen tussen de leerlingen en met hun interesses. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden ook aandacht aan leren spreken, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen met leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode Veilig leren lezen. In groep 3 is het leren lezen belangrijk. We besteden ook aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind kan dan het verhaal navertellen. Vanaf groep 3 begint het niveau

10


lezen. Op het einde van groep 6 streven we ernaar, dat alle kinderen het hoogste niveau hebben bereikt. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. We gebruiken hiervoor de methode: Goed Gelezen. Op de Haarschool leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school voor. In de groepen is er een wisselcollectie van de bibliotheek waaruit ze boeken kunnen kiezen om op school te lezen. Schrijven Kinderen leren op de Haarschool vanaf groep 2 schrijven met de methode Pennenstreken. Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen. Bovendien wordt er in de hogere leerjaren aandacht besteed aan blokschrift en aan het creatieve schrijven. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode Just do it. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste. Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer Op de Haarschool praten we op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen. We brengen hen kennis bij over het heden en het verleden. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor natuur: Leefwereld, voor aardrijkskunde: De Blauwe Planeet, voor geschiedenis: Bij de Tijd, voor verkeer: Verkeersveilig en de Verkeerskrant en voor de sociaal emotionele vorming de methode: Ik, jij, wij samen. Expressievakken De expressievakken, waaronder tekenen, handvaardigheid en muziek komen op de Haarschool uiteraard aan de orde. Wij organiseren voor de groepen 1 en 2 ‘doeochtenden’ en voor de groepen 3 en 4 ‘doe-middagen’. Dan werken de leerlingen onder begeleiding van een ouder aan een creatieve opdracht. Elke vrijdagmiddag is er de creamiddag voor de groepen 5 t/m 8. Basisvaardigheden, zoals omschreven in de kerndoelen voor het basisonderwijs, worden aangeboden.

11


Voor muziek hebben wij een doorgaande lijn. Voor deze vakken gebruiken we de methode: Moet je doen. Cultuuronderwijs Wij vinden het belangrijk dat kinderen in aanraking komen met de verschillende aspecten van de kunstzinnige oriëntatie. Zoals het gebruiken van beelden, muziek, taal, spel en beweging, het leren reflecteren en het kennis maken met het cultureel erfgoed. Kinderen leren op verschillende manieren. De één leert door doen, de ander moet het ‘voor zich zien’ en een derde persoon moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen, alvorens deze te kunnen begrijpen. Wij willen dit stimuleren door het aanbieden van culturele activiteiten. We werken met intensieve projecten per periode, per jaar. De thema’s; muziek/theater, dans, theater, spel komen o.a. in de achtereenvolgende jaren aan de beurt. We besteden, op jaarbasis, aandacht aan cultureel erfgoed uit de eigen schoolomgeving. Techniekonderwijs We willen de leerlingen in aanraking brengen met techniek mede gelet op de kerndoelen. We willen dit bereiken door gebruik te maken van: - lessen die aansluiten bij het onderwijsleerproces, denk Bijv aan natuur - het al aanwezige techniek materiaal in de huidige groepen. - de materialen(leskisten) van het “Zwaluw” staarten project. - door jaarlijks een bezoek te brengen aan een techniekmuseum of aan en techniek tentoonstelling in de schoolomgeving door diverse groepen. De technieklessen komen aan de orde tijdens; de reguliere lessen, tijdens de doe ochtenden (groep 1 en 2), tijdens de doe -middagen(groep 3 en 4), tijdens de creatieve lessen(groep 5 t/m 8) Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De kleuters spelen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in het gymlokaal. De kinderen krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs, onder leiding van de eigen leerkracht. Schoolzwemmen, vanaf groep 5, vindt plaats in de periode voor de grote vakantie. In het openluchtzwembad ‘Twenhaarsveld’ te Holten. Godsdienstige Vormingsonderwijs (GVO) De kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen dit volgen. In deze lessen komen verhalen uit de bijbel ter sprake, maar het vak bestaat nu veel meer uit het begrijpelijk maken van vragen en antwoorden bij belangrijke kwesties, die ieder mens in zijn leven kan tegen komen. Vragen als: wie ben ik, hoe leef ik op een goede manier, waarom is er oorlog. Vragen over verlies en dood, over buitensluiten en eenzaamheid, over armoede en keuzes maken. Omdat wij hier in Nederland eeuwenlang de antwoorden op deze ‘levensvragen’ hebben gezocht en gevonden in de bijbel, worden de verhalen uit de bijbel als basis genomen en regelmatig worden verhalen uit andere tradities daaraan toegevoegd. Het doel van de lessen is vooral om uw kind te laten ontdekken dat deze vragen bestaan. Dat ieder mens zijn eigen antwoord mag kiezen en op zijn eigen manier kan leven naar dit antwoord.

12


Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) De kinderen van groep 5 t/m 8 kunnen Humanistisch Vormingsonderwijs volgen. De lessen gaan o.a. over: Wie ben ik? Wat vind ik? Wat zeg ik? Wat doe ik? Wat voel ik? Wat denkt de ander? Wat voelt de ander? Wat zegt de ander? Hoe is het ergens anders in de wereld? Hoe voelen zij zich? Wat gebeurt daar? Hoe leven zij? Wat vind ik daar van? Voor deze lessen is 45 minuten per week gereserveerd. Deelname aan de lessen levensbeschouwelijk onderwijs is niet verplicht. De keuze is aan de ouders.

Computers in de klas We maken gebruik van een computernetwerk in school. We kunnen daardoor gebruik maken van Kennisnet (opgezet door het Ministerie van Onderwijs). Tevens maken we gebruik van computer programma’s die bij de onderwijsmethodes horen. Voorts leren de leerlingen om zoveel mogelijk zelfstandig om te gaan met de computer. Zoals o.a. het maken van werkstukken en PowerPoint presentaties op de computer. Rapporten en keuze voortgezet onderwijs De ontwikkelingen vanaf de kleutergroep worden mondeling toegelicht in oudergesprekken tussen ouders en groepsleerkracht Leerlingen ontvangen vanaf groep 1 jaarlijks een rapport. Leerlingen ontvangen vanaf groep 2 jaarlijks twee keer een rapport. Leerlingen ontvangen vanaf groep 3 jaarlijks drie keer een rapport. Na de CITO eindtoets in groep 8, wordt in overleg met de ouders, de keuze voor het vervolgonderwijs van een leerling bepaald.

13


SCHOOLTIJDEN EN REGELS

Aantal uren onderwijs per groep

Vrijdag

Donderdag Woensdag

Dinsdag

Maandag

1

2

3

4

5

6

7

8

Ochtend 8.30 - 12.00 Middag 13.15 - 15.15 Ochtend 8.30 - 12.00 Middag 13.15 - 15.15 Ochtend 8.30 - 12.15 Middag Ochtend 8.30 - 12.00 Middag 13.15 - 15.15 Ochtend 8.30 - 12.00 Middag 13.15 - 15.15

De schooldeuren gaan vijf minuten voor aanvang van de lestijd open. De kinderen van groep 1 en 2 gaan via de ‘kleuteringang’ naar binnen en buiten. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan door de hoofdingang en de zij-ingang naar binnen. In die vijf minuten kan uw kind rustig naar zijn klaslokaal gaan. ‘ s Morgens is er geen surveillance op het plein. Tijdens de pauze van 10.15 - 10.30 uur en van 13.00 - 13.15 uur is er wel surveillance. We vragen u vriendelijk om uw kind zoveel mogelijk alleen naar de klas te laten gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van uw kind. We begrijpen echter dat dit niet voor alle kinderen op hetzelfde moment opgaat, zeker niet voor de kleinere. Vandaar de volgende regeling: u mag uw kind naar het leslokaal brengen, maar als de zoemer om 8.30 uur en om 13.15 uur gaat, vragen we u vriendelijk om de school te verlaten. Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om bij de ingangen te wachten. Kom niet te vroeg. Dit stoort de lessen in andere groepen.

14


Vakantierooster Het vakantierooster vindt u achter in deze schoolgids. De school heeft soms een aantal studiedagen voor het personeel. Op die dagen hebben de kinderen geen school. Deze dagen worden minimaal twee weken van tevoren bekend gemaakt aan de ouders.

ADV, verlof en ziekte van leerkrachten Leerkrachten hebben een aantal dagen per jaar Arbeidsduurverkorting (ADV): voor de groepen 1 t/m 8 komt er dan een andere leerkracht in de groep. Meestal dezelfde ADV groepsleerkracht, een bekende voor de leerlingen. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen. Het ziekteverzuim op onze school is gelukkig erg laag. Bij ziekte van de meester of juffrouw wordt er direct gezocht naar een invalkracht. Er worden in beginsel geen kinderen naar huis gestuurd bij ziekte van één van de leerkrachten.

Verlof van leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Zie ook het stuk over: ‘Leerplicht, hoe zit dat ook al weer?’ Bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Een dergelijk bezoek hoeft u slechts mee te delen aan de betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid door aan de directeur. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen naar huis. Dit geldt ook voor leerlingen van groep 7 en 8. Huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk bij de directeur en hij informeert de leerkracht van uw kind. U dient altijd een verlofbrief in te vullen, zodat we de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan de onderwijsinspectie en de leerplichtwet ambtenaar. Vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient minimaal zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof schriftelijk ingediend te worden bij de directeur; bij voorkeur met een mondelinge toelichting. De directeur is op dit punt gebonden aan afspraken met de leerplichtwetambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar heeft, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

15


Ziekte van een leerling Als uw kind ziek is, verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep of de directeur op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch gebeuren. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.20 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten bezig met hun lesvoorbereiding. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Dan proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelfstandig naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het kind zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig is, dan schakelen we medische hulp in. Als we u als ouder niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen.

Omgangsregels en het pestprotocol Wat is een pestprotocol Een pestprotocol is een verklaring van schooldirectie, leerkrachten en medezeggenschapsraad, waarin is vastgelegd op welke wijze pestproblemen op school worden aangepakt. Iedere school behoort deze aanpak te beschrijven, zodat alle partijen weten hoe er in het geval van pesten gehandeld wordt. Op de Haarschool passen we het hieronder vermelde protocol toe. We praten erover met de kinderen, zodat zij weten hoe zij kunnen omgaan met pesten/vermeende pesters. De medezeggenschapsraad heeft haar instemming gegeven over dit beleidsstuk, dat is opgenomen in de schoolgids. Zo gaan we met elkaar om op de Haarschool Op de Haarschool gelden de omgangsregels, zoals die met alle kinderen in alle groepen aan het begin van elk schooljaar worden afgesproken. Deze regels staan vermeld op de zogenaamde ‘blauwe kaart’, die achterin elke klas hangt. De leerkrachten willen door het tonen van positief gedrag een voorbeeld zijn voor de leerlingen. Wanneer een bepaalde omgangsregel niet meer zo wordt nageleefd, dan bespreken de leerkrachten dit met de kinderen. Afhankelijk van het groeps- of klassengebeuren, wordt in de klas extra aandacht aan de desbetreffende omgangsregel besteed. Wanneer het gaat om plagerijen tussen bijvoorbeeld twee groepen, dan besteden de leerkrachten van beide groepen aandacht aan de omgangsregels in hun eigen groep. Zo nodig worden er vervolgafspraken gemaakt. Het verschil tussen plagen en pesten Plagen mag wel, pesten niet. Maar wanneer is het plagen en wanneer wordt het pesten? Plagen gebeurt vaak spontaan, het duurt niet lang en is onregelmatig. Bij plagen zijn de kinderen gelijk aan elkaar; er is geen machtsverhouding. De rollen liggen niet vast: de ene keer plaagt de één, de andere keer plaagt de ander. Plagen gebeurt zonder kwade bijbedoelingen en is daarom vaak leuk, plezierig en onschuldig. Bij pesten is het ene kind sterker en het andere kind zwakker. Het is steeds hetzelfde kind dat verliest. Vaak gebeurt pesten niet één keer, maar is het gepeste kind steeds weer de klos. Het sterkere kind, de pester, heeft een grotere mond en anderen kijken

16


tegen hem op. De pester heeft geen positieve bedoelingen; hij wil pijn doen, vernielen of kwetsen. Het gepeste kind voelt zich eenzaam en verdrietig en is onzeker en bang. Digitaal pesten Gepest worden via e-mail, mobieltjes (sms’en) en internet (MSN/chatten) komt steeds vaker voor en heeft mogelijk nog grotere consequenties. Digitaal pesten is niet aan tijd en plaats gebonden en de pester kan veel anoniemer te werk gaan. Hoewel MSN en chatten op de Haarschool niet is toegestaan, worden problemen die buiten schooltijd ontstaan door digitaal pesten, wel meegenomen naar school. In de klas wordt hieraan door de betreffende leerkracht aandacht besteed. Een brochure hierover: Digitaal pesten, wat is het en hoe ga ik hiermee om is via de contactpersoon van school te verkrijgen. Mobiele telefoon Een mobiele telefoon mag mee naar school, tenzij er met ouders afspraken gemaakt zijn. De mobieltjes worden tijdens de lesuren wel door de leerkracht in bewaring genomen. Alle schoolactiviteiten, zoals kamp, HHH-dag, schoolreisjes behoren tot de lesuren. Computer Op school wordt het computergedrag van de leerlingen gecontroleerd. Leerlingen mogen alleen op internet als de leerkracht in het lokaal aanwezig is. Tijdens het overblijven zitten er geen kinderen achter de computer. Wij hopen dat ouders thuis ook het computergedrag van hun kinderen controleren. Mocht er vanuit de thuissituatie toch gepest worden, meld dit dan op school, zodat we samen tot een oplossing kunnen komen. Pesten kan en mag niet getolereerd worden. Een pestprobleem bestaat niet alleen tussen de pester en het gepeste kind. Op de achtergrond is er een zwijgende groep kinderen bij betrokken, die het publiek voor de pester vormt, waaraan hij zijn succes afmeet. Er zijn echter ook kinderen die pesten afkeuren, maar zich er niet mee bemoeien. Verder zijn natuurlijk de ouders in het geding. Zij worden dagelijks geconfronteerd met een emotioneel geknakt kind of krijgen thuis stoere verhalen te horen. En dan is er de leerkracht. Hij/zij heeft de groep pesters en gepeste kinderen de hele dag in de klas en kan iets doen aan de veiligheid van alle kinderen die aan hem/haar zijn toevertrouwd. Niemand mag de ogen sluiten voor pestgedrag. Ouders, leerkrachten, (mede)leerlingen en directie moeten er samen iets aan doen. Niemand mag aan de kant blijven staan. Stappenplan tegen pesten 1. Wanneer (digitaal) pestgedrag wordt gesignaleerd door een leerling, leerkracht of ouder, dan meldt hij/zij dit bij de betreffende leerkracht. De leerkracht wint vervolgens informatie in. Er zijn twee mogelijkheden: a. Er is geen sprake van pestgedrag. De leerkracht handelt het probleem zelf af. b. Er is sprake van pestgedrag. De leerkracht legt dit schriftelijk vast. 2. Wanneer er sprake is van incidenteel pestgedrag, dan moet(en) de vermeende pester(s) een zogenaamd ‘Oepsblad’ invullen. De betreffende leerkracht bespreekt

17


3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

dit vervolgens met de vermeende pester(s) om herhaling te voorkomen. Na drie ‘Oepsbladen’ in korte tijd wordt er contact opgenomen met de ouders. Wanneer er sprake is van terugkerend pestgedrag, dan vindt er een gesprek plaats tussen leerkracht, vermeende pester(s) en gepeste(n). De problemen worden besproken en er worden afspraken gemaakt om het pesten te stoppen. Van dit gesprek maakt de leerkracht een beknopt verslag. De ouders van gepeste(n) en vermeende pester(s) worden op de hoogte gebracht van het gesprek en de gemaakte afspraken. Gedurende twee weken vindt er aan het eind van de week een gesprek plaats tussen leerkracht, vermeende pester(s) en gepeste(n). Hierbij wordt besproken of de gemaakte afspraken worden nagekomen. Ook van dit gesprek maakt de leerkracht een beknopt verslag. Hij/zij informeert de ouders, de directie en de overige leerkrachten. Wanneer de afspraken niet (geheel) worden nagekomen, worden de wekelijkse gesprekken tussen leerkracht, vermeende pester(s) en gepeste(n) herhaald om het pesten te stoppen. Er wordt voortdurend aan het pestgedrag gewerkt. Als na twee maanden blijkt dat er geen wezenlijke verbeteringen zijn opgetreden, dan wordt het pestgedrag bekend gemaakt onder de betrokken ouders van de groep en de medezeggenschapsraad. Is het probleem opgelost, dan wordt het afgesloten. Zo niet, dan komt er een mededeling naar alle betrokken ouders en de medezeggenschapsraad. Eventuele consequenties worden besproken zoals bijvoorbeeld schoolpleinverbod en binnen blijven in de pauzes. Wanneer het pestprobleem uiteindelijk niet wordt opgelost of wanneer ouders, ondanks alle inspanningen, niet tevreden zijn over de aanpak van school, dan wordt via de contactpersoon van de Haarschool een extern vertrouwenspersoon (intermediair) ingeschakeld. Ouders hebben het recht om een klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie. Deze commissie kan alleen in zeer uitzonderlijke gevallen worden benaderd.

Adviezen aan alle ouders  Neem het probleem serieus: het kan ook jouw kind overkomen.  Neem de ouders van het gepeste kind serieus.  Maak het tot een gemeenschappelijk probleem.  Praat met je kind over school, over de relatie in de klas, over wat leerkrachten doen, hoe zij straffen. Vraag ook af en toe of er in de klas wordt gepest.  Geef af en toe informatie over pesten: wie doen het, wat doen zij en waarom?  Corrigeer je kind als het voortdurend anderen buitensluit.  Geef zelf het goede voorbeeld.  Leer je kind voor anderen opkomen. Adviezen aan ouders van kinderen die pesten  Neem het probleem serieus.  Raak niet in paniek. Elk kind loopt de kans om een pester te worden.  Probeer achter de mogelijke oorzaak van het pesten te komen.  Zoek informatie over pesten op of laat je informeren door de school. Er is informatie op school.  Maak je kind gevoelig voor wat het anderen aandoet.  Besteed aandacht aan je kind.

18


 

Stimuleer je kind tot het beoefenen van een sport in verenigingsverband. Laat je kind eventueel deelnemen aan een sociale vaardigheidstraining en vraag hierover informatie op school.

Adviezen aan ouders van gepeste kinderen  Bespreek pesten op school direct met de leerkracht; trek niet te laat aan de bel.  Als pesten buiten schooltijd gebeurt, bijvoorbeeld onderweg naar huis, meld dit ook aan de leerkracht.  Zoek informatie over pesten op of laat je informeren door de school.  Als je van je kind er met niemand over mag praten, steun dan je kind, maar leg uit waarom er eigenlijk wel over gepraat moet worden.  Beloon je kind en help het zijn zelfrespect terug te krijgen.  Stimuleer je kind tot het doen van die dingen waarin het goed is en kan uitblinken.  Word je kind op de sportclub gepest, vraag dan de leiding aandacht aan het pesten te besteden en met de kinderen te bespreken dat ieder kind op de club veilig moet zijn.  Houd de communicatie open, blijf dus in gesprek met je kind. Doe dat niet op een negatieve manier, maar geef adviezen om een einde aan het pesten te maken. Een negatieve manier van vragen is bijvoorbeeld: wat is er vandaag weer voor ergs gebeurd? Een positieve manier kan zijn: welke leuke dingen heb je meegemaakt?  Steun je kind in het idee dat er een einde aan het pesten komt.  Laat je kind opschrijven wat het heeft meegemaakt, zowel de positieve als negatieve ervaringen. Dit kan best emotionele reacties bij je kind oproepen. Op zich is dat niet erg, als het kind hierbij geholpen wordt de emoties te uiten en te verwerken.  Het opschrijven en verwerken kan ook in samenwerking met school.  Laat je kind eventueel deelnemen aan een sociale vaardigheidstraining en vraag hierover informatie op school. Adviezen aan leerkrachten  Neem het probleem serieus.  Neem de ouders van het gepeste kind serieus.  Probeer achter de mogelijke oorzaak van het pesten te komen.  Wees alert op signalen die op pestgedrag kunnen duiden.  Wees alert op signalen, die kunnen aangeven dat een leerling wordt gepest.  Geef zelf het goede voorbeeld.  Bespreek pestgedrag tijdig binnen het team. Licht de contactpersoon in.  Schenk ook aandacht aan pestgedrag bij overdracht aan een leerkracht van de volgende groep.  Bouw een dossier op. In de groep

19


   

In elke groep hangt een blad met omgangsregels. We gebruiken de methode Ik, jij, wij samen. In de hogere groepen is er een afspraak over computergebruik. In de klas hangt een juf (meester) ‘privé bus’. Wil het kind iets melden over bijvoorbeeld pesten, dan kan hij/zij de opmerkingen in deze bus posten en de leerkracht zal daarover contact met het kind opnemen.

Tot slot Alle kinderen mogen zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen elkaar hierop aanspreken, als ongewenste situaties zich voordoen. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan. Directie, leerkrachten en medezeggenschapsraad onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol. Adressen Contactpersonen Haarschool: Ester Alferink Overmeen 17a 8111 PD Heeten Tel: 0572-381871

Lydia Nieuwenhuis Eekelscharen 6 7451 WC Holten Tel: 0548-366323

Extern vertrouwenspersoon: Herman Riphagen IJsselgroep Perspectief Apeldoorn Tel: 088-0931000 Landelijke klachtencommissie: Polanerbaan 15 Postbus 162 3440 AD Woerden Tel: 0348-405249 Informatie over andere instanties is via de contactpersoon op school te verkrijgen. Ouders kunnen met al hun vragen natuurlijk ook terecht bij de gratis informatie- en advieslijn voor ouders over het onderwijs. Tel: 0800-5010.

20


LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of zij die juist erg goed zijn.

Passend onderwijs en zorgplicht. Passend onderwijs op onze school. Ons schoolbestuur werkt nu nog met andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband Sine Limite te Deventer. Sine Limite adviseert en ondersteunt ook onze school bij het vormgeven van passend onderwijs. Het ministerie van Onderwijs heeft besloten dat we in het kader van Passend Onderwijs moeten gaan samenwerken met het Samenwerkingsverband “De Brug” in Nijverdal. We gaan in augustus 2014 over naar het nieuwe Samenwerkingsverband. Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is niets anders dan goed onderwijs. Ook als er ‘zorg’ is om een kind. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind uitdaging mist, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Met (zo wenselijk) extra begeleiding kan onze school vaak prima passend onderwijs bieden. Is een kind hier – of eventueel op een andere ‘gewone’ basisschool - echt niet op zijn of haar plek, dan is er speciaal onderwijs dat passend onderwijs kan bieden. Om ervoor te zorgen dat ieder kind inderdaad dat passende ‘onderwijsarrangement’ krijgt waar het recht op heeft, wordt passend onderwijs landelijk ook wettelijk geregeld. Dat moet zorgen voor minder ‘van het kastje naar de muur’ en snellere hulp als extra onderwijszorg nodig is. De wetgeving wordt in 2011/2012 verwacht. Op www.passendonderwijs.nl staat steeds de actuele stand van zaken. Zorgteam helpt Sine Limite heeft een zorgteam. Dit team bestaat uit GZ-psychologen, orthopedagogen, een speltherapeut, (psycho)diagnostisch medewerkers en dyslexie-, gedrag- en rekenspecialisten. Zij adviseren en ondersteunen leerkrachten en intern begeleiders bij de hulp aan kinderen met een onderwijszorgvraag. Zorgteamleden zijn onder meer aanwezig bij leerlingenbesprekingen op onze school, de zogenaamde HGPD-besprekingen. HGPD staat voor handelingsgerichte procesdiagnostiek. De hulpvraag van de leerling staat centraal. De leerkracht formuleert samen met de intern begeleider, een zorgteamlid en soms ook ouders een oplossing voor die hulpvraag. De leerkracht legt dat vast in een handelingsplan, gaat aan de slag en stelt zo nodig het eigen handelen bij. Ook schuiven zorgteamleden aan bij de besprekingen van het School Zorg Advies Team (School ZAT) dat ook onze school heeft. Dat School ZAT bestaat uit de interne begeleider, de schoolverpleegkundige en soms ook de schoolmaatschappelijk werker. Ook is er vaak een lid van de directie bij. Samen kijken zij hoe onderwijs en zorg zo goed mogelijk kunnen aansluiten bij het kind waar het om gaat.

21


Als hulp ‘van buiten’ nodig is Voor de meeste leerlingen geldt dat wij voldoende deskundigheid en mogelijkheden in huis hebben om goed onderwijs te bieden. Voor die kinderen die hulp ‘van buiten’ nodig hebben, heeft Sine Limite het bovenschoolse Zorgadviesteam (ZAT). Dit ZAT adviseert ouders en scholen over een passend onderwijszorgarrangement, uiteraard met toestemming van ouders. Bijvoorbeeld als een aanvraag van een leerlinggebonden budget (ook wel ‘rugzakje’ genoemd) nodig is waarmee extra hulp op de basisschool betaald wordt. Of over een plaatsing op het speciaal onderwijs. In het bovenschoolse ZAT werkt Sine Limite nauw samen met het speciaal onderwijs, Carinova, GGD en Bureau Jeugdzorg. Sine Limite ondersteunt onze school Sine Limite zorgt verder voor scholing van onderwijsteams. Het zet allerlei projecten op om ervaring op te doen met passend onderwijs. Zo werken gespecialiseerde leerkrachten en onderwijsassistenten op de scholen en helpen leerlingen en leerkrachten. Ook kan via Sine Limite onderzoek worden gedaan, bijvoorbeeld naar intelligentie of naar oorzaken van gedragsproblemen. Er is één loket waar scholen én ouders terecht kunnen met hun vragen. Sinds vorig schooljaar heeft Sine Limite ook een Kenniscentrum Dyslexie, dat voorlichting geeft aan kinderen, ouders en scholen over dyslexie, behandeling en hulpmaterialen. Ouders en leerkrachten denken mee Sine Limite is het samenwerkingsverband voor passend onderwijs voor ongeveer 11.000 leerlingen van in totaal 44 basisscholen in de regio Deventer. Alle schoolbesturen die samenwerken in Sine Limite vormen samen als Stichting Orthopedagogisch Instituut Deventer en omgeving het schoolbestuur van de speciale school voor basisonderwijs Panta rhei. Vertegenwoordigers van de schoolbesturen en speciaal (basis)onderwijs denken namens hun achterban volop mee over passend onderwijs. Maar ook leerkrachten en ouders zijn nauw betrokken bij passend onderwijs in het Leerkrachtenplatform en het Ouderplatform. Dit zijn de adviseurs en klankbordgroepen van Sine Limite. Eén loket voor scholen en ouders Als ouders vragen hebben over de onderwijszorg voor hun kind, dan is de leerkracht het eerste aanspreekpunt. Ook de interne begeleider kan veelal antwoord geven op vragen. Indien ouders toch nog vragen hebben kan Sine Limite gebeld worden, dat elke werkdag bereikbaar is: tel. 0570-638577, of kijk op www.sinelimite.nl.

Individuele begeleiding De Haarschool is klassikaal georganiseerd met een accent op het zelfstandig werken. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen zoveel mogelijk de leerstof te geven die bij uw kind past. Tegenwoordig spreken we dan ook meer van ‘passend onderwijs’. Een manier van werken die we steeds verder ontwikkelen. Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Hiervoor worden voortdurend alle leerkrachten geschoold.

22


Natuurlijk kunnen niet alle achterstanden door de groepsleerkracht weggewerkt worden. Hulp buiten de groep is dan nodig. Om deze hulp te verzorgen is tijd vrijgemaakt voor een leerkracht, om als Intern Begeleider dit probleem structureel te kunnen aanpakken. Zij stelt samen met de groepsleerkracht een handelingsplan op. Als team houden we u op de hoogte wat voor hulp we geven, want wellicht kunt u thuis ook meehelpen. We doen er alles aan om de leerling zo snel mogelijk weer op het goede spoor te krijgen. Om de hulp te coördineren en eventueel te structureren is op de Haarschool juf Kolk als Intern Begeleider werkzaam:  Zij neemt aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht geven in een bepaalde problematiek.  Zij adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal.  Zij heeft contacten met de leerkrachten van de school voor speciaal basisonderwijs om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind. Als u als ouder problemen van of met uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep.

Een jaar overdoen met aangepaste programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een kind een groep een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle leergebieden - ook lichamelijk en emotioneel - achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Soms komt het voor dat we de afspraak maken, dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo' n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs.

(Hoog)begaafde leerlingen Onze school neemt deel aan het invoeringstraject (hoog)begaafdheid van het samenwerkingsverband Sine Limite. Dit traject houdt in dat we scholing volgen, beleid vastleggen, en het digitaal handelingsprotocol (DHH) invoeren. Op deze wijze kunnen we (hoog)begaafde kinderen beter signaleren en onderwijs op maat bieden. In de huidige situatie op onze school wordt aan leerlingen die meer begaafd zijn extra oefenstof aangeboden. In principe blijft een leerling binnen een jaargroep. In uitzonderlijke gevallen stroomt een leerling versneld door naar een hoger leerjaar.

Specifieke voorzieningen buiten de school Extra onderzoeken Soms is een onderzoek in het kader van passend onderwijs en zorgplicht noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieper liggende oorzaken. Het onderzoek vindt plaats om het kind de juiste begeleiding te geven.

23


Speciale doelgroepen Hulp aan leerlingen met een handicap Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te kunnen bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. Zie ook bijlage 9. Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op de Haarschool komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. Onderwijs aan anderstalige kinderen Op dit moment hebben wij op onze school niet of nauwelijks met anderstalige leerlingen te maken. Aan onze school worden geen lessen Onderwijs in Allochtone Levende Talen gegeven. Gebruik van video-opnames in de klas en school Er worden voor bepaalde doelen video-opnames gemaakt van de leersituaties in de klas en van bepaalde gebeurtenissen op school.  Voor de implementatie van nieuwe werkvormen of structuren. De leerkracht of externe ondersteuner maakt video-opnames om die met de leerkracht of collega’s te bespreken.  Een opname kan gemaakt worden rondom de ontwikkelingsvraag van een kind. Een analyse van de opnames vertelt veel over welke aspecten veel/weinig invloed hebben op de ontwikkeling van kinderen, zowel bij het leren, als bij het ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden. Dat is dan een goede manier om een juiste analyse te kunnen maken. Bij die opnames komen ook andere kinderen in beeld. De beelden worden alleen door betrokkenen (leerkracht, interne begeleider, ondersteuner en indien wenselijk de ouders) bekeken en binnen 1 maand vernietigd, behalve wanneer noodzaak tot bewaren is besproken. De leerkracht krijgt in dit geval beslissingsbevoegdheid.  Gebeurtenissen als musical, Sinterklaasviering, Kerstviering, een klassenactiviteit en dergelijke kunnen ook worden opgenomen. De bedoeling daarvan is wel om het op de website te zetten, of er een dvd van te maken. Dat komt dus wel in de openbaarheid. Om kinderen en ouders tegen ongewenste publiciteit te beschermen, houdt de school zich aan de regels die opgesteld zijn met betrekking tot het gebruik van videobeelden. Ouders die bezwaren hebben, worden gevraagd die met de school te bespreken, zodat er rekening mee gehouden kan worden.

24


Toestemming Door middel van het ondertekenen van het inschrijfformulier van uw kind geeft u aan op de hoogte te zijn van het feit dat ook uw kind op de videobeelden zal kunnen komen te staan. Deze zullen bij 1 en 2 (zie hierboven) niet in de openbaarheid worden vertoond.

‘Rugzak’ leerling Wat is nu eigenlijk een ‘rugzak’ leerling. Deze term kan voor verwarring zorgen. Je hebt leerlingen die extra begeleiding nodig hebben (zorgleerlingen) en je hebt leerlingen die een ‘rugzakje’ hebben. Voorbeeld: een leerling kan moeite hebben met het rekenen. Deze leerling krijgt extra begeleiding. Er is dan sprake van een zorgleerling. Een leerling heeft dyslexie en krijgt extra begeleiding. Ook hier is sprake van een zorgleerling. Wanneer is er dan sprake van een ‘rugzak’ leerling? Een ‘rugzak’ leerling is wel een zorgleerling, maar een zorgleerling is niet automatisch een ‘rugzak’ leerling. Hieronder volgt een uitleg rond de term ‘rugzak’ leerling. Het is niet eenvoudig om voor een leerling een ‘rugzak’ aan te vragen. Het ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap heeft namelijk criteria opgesteld voor het aanvragen van een ‘rugzakje’. Wanneer kun je een “rugzak” aanvragen? Niet alle kinderen kunnen de gewone basisschool zonder extra ondersteuning doorlopen. Kinderen met een handicap, ziekte of gedragsstoornis hebben vaak extra hulp of begeleiding van deskundigen nodig. Ouders kunnen extra begeleiding zoeken door bijvoorbeeld een fysiotherapeut, logopedist of de jeugdzorg te benaderen. Pas wanneer dat niet mogelijk is of onvoldoende blijkt te helpen, kunnen ouders een aanvraag doen voor toelating tot een speciale school of voor een leerling gebonden budget kiezen: het vergoeden van de kosten voor speciale hulp en/of voor extra middelen op een gewone basisschool. De speciale hulp of begeleiding wordt vaak verzorgd door deskundige leerkrachten, zogenaamde ambulante begeleiding, vanuit speciale scholen. De wettelijke regeling, waarin dit vast ligt heet: de regeling Leerling Gebonden Financiering (LGF) en de vergoeding heet: Leerling Gebonden Budget of ook wel het ‘rugzakje’. Vanwege de kosten moet een speciale Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) bij elke aanvraag beslissen of het kind recht heeft op een leerling gebonden budget of een plaats krijgt op een speciale school. Zij neemt die beslissing door te kijken of het kind wel of niet voldoet aan de criteria die landelijk gelden. Aanmelding bij de Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) Als extra begeleidingsmogelijkheden onvoldoende blijken te helpen kunnen ouders een aanvraag doen voor toelating tot een speciale school of voor een leerling gebonden budget. Ouders kunnen zich dan regelrecht aanmelden bij de Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) van het cluster waar hun kind zou passen. Voor de indicatiestelling zijn in elk geval gegevens nodig over de ernst van de stoornis, ziekte of probleem. Soms

25


moet daarvoor nog aanvullend onderzoek worden gedaan. Ook moet de school waarop het kind zit duidelijk maken wat de invloed van de problemen is op de leerresultaten, de redzaamheid of het gedrag, wat de school aan de problemen heeft gedaan en waarom speciale hulp nodig is. Samen vormen deze gegevens een dossier, dat de CVI nodig heeft bij de aanmelding. De CVI kan een aanmelding pas in behandeling nemen wanneer zij van de ouders een ingevuld aanmeldingsformulier en een compleet dossier heeft ontvangen. De procedures van aanmelding tot een beslissing van de CVI verloopt het snelst wanneer de ouders al bij de aanmelding voor gegevens kunnen zorgen die noodzakelijk zijn om een indicatie besluit te nemen. Zonder deze gegevens kan en mag de CVI niet beslissen. Dat betekent dat het tempo waarin de aanmeldingsprocedure verloopt sterk afhankelijk is van de medewerking van alle mensen die op school of bij de zorginstelling onderzoek doen naar de problemen van het kind. De CVI beoordeelt een dossier van een aangemelde leerling aan de hand van de vier volgende vragen: 1. Bevat het dossier voldoende informatie om een beslissing te kunnen nemen? 2. Wat is de aard en de ernst van de stoornis/beperking, voldoet deze aan de criteria? 3. Hoe ernstig is het kind belemmerd om aan het onderwijs deel te nemen? 4. Is de zorg vanuit het regulier onderwijs en/of vanuit de zorgsector ontoereikend? Als de CVI de aard en de ernst van de beperkingen in overeenstemming met de criteria vindt, krijgt de leerling een zogenaamde beschikking, waarmee het naar een speciale school kan of voor een leerling gebonden budget, het ‘rugzakje’, in aanmerking komt. Regionale Expertise Centra (REC) Ouders moeten hun kind aanmelden bij de CVI van het cluster waar hun kind zou passen. De ruim 300 speciale scholen werken binnen een regio samen in een Regionaal Expertise Centrum. De REC binnen een regio worden verdeeld in vier clusters. Bij de aanmelding moet u dus gaan kijken bij welk cluster uw kind past. Ieder cluster heeft ook weer eigen criteria voor de aanvraag van een ‘rugzak’. Voor meer info kijk op de site: www.recoost.nl. De speciale scholen in clusters Cluster 1: Onderwijsinstellingen voor visueel gehandicapte leerlingen.  Scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn.  Scholen voor meervoudig gehandicapte blinde of slechtziende kinderen. Cluster 2: Scholen voor auditief en communicatief gehandicapte leerlingen.  Scholen voor kinderen die doof zijn (DOV).  Scholen voor kinderen die slechthorend zijn (SH).  Scholen voor meervoudige gehandicapte dove of slechthorende kinderen.  Scholen voor kinderen met ernstige spraak-/taalmoeilijkheden (ESM). Cluster 3: Scholen voor verstandelijk gehandicapte leerlingen, lichamelijk gehandicapte leerlingen (inclusief chronisch zieke kinderen) en meervoudige gehandicapte leerlingen.  Scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK).  Scholen voor langdurig zieke kinderen met somatische problematiek (LZK).

26


 

Scholen voor kinderen met een lichamelijke handicap (mytylscholen). Scholen voor meervoudig gehandicapte kinderen met een lichamelijke handicap (tyltylscholen).

Cluster 4: Scholen voor leerlingen met ernstige ontwikkelingspsychopathologie.  Scholen voor kinderen met ernstige problemen in het gedrag, met ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen (de vroegere scholen ZMOK, Pedologische Instituten (PI), LZK met psychiatrische problematiek). Geldigheidsduur De beschikking van de CVI heeft een beperkte geldigheidsduur. Dat is meestal drie jaar, maar bij dove, zeer moeilijk lerende of meervoudige gehandicapte kinderen vier jaar. In de beschikkingsbrief die de ouders krijgen na de indicatieprocedure wordt de einddatum genoemd. In het laatste schooljaar voor de einddatum wordt bekeken of de leerling nog steeds voldoet aan de indicatie criteria en nog speciale zorg nodig heeft.

27


KWALITEITSZORG Vanaf het moment dat een kind op de Haarschool komt, wordt de leerling met aandacht gevolgd. Die leerling wordt gevolgd in zijn sociale en emotionele ontwikkeling en natuurlijk de intellectuele ontwikkeling. Het werken met toetsen is een andere manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Zo kunnen de leerkrachten ouders ook beter informeren. Daarnaast maken we gebruik van landelijk genormeerde toetsen om het onderwijs op de Haarschool te vergelijken met landelijk gemiddelde normen.

Kwaliteit door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt.

Kwaliteit door goed personeel Even belangrijk als de gebruikte methoden zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Haarschool werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De school schenkt aandacht aan een goed onderwijsteam. Met alle leerkrachten wordt er twee jaarlijks een functioneringsgesprek gevoerd. Tevens is er jaarlijks een scholingsprogramma voor leerkrachten. Om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen en om de persoonlijke kwaliteit te verhogen volgen we individueel of als team scholing. We streven naar een zo goed mogelijke kwaliteit van het onderwijs. In de teamvergaderingen geven collega’s elkaar tips bij voorkomende problemen. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet.

Kwaliteit door een goed leerlingvolgsysteem De prestaties van de leerling worden vanaf groep 2 gevolgd. De school houdt deze nauwgezet bij in diverse mappen. Dit heet een leerlingvolgsysteem (LVS). Het leerlingvolgsysteem geeft ons zicht op leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. In de groepen 1 en 2 worden Cito toetsen voor taal en ordenen afgenomen. Vanaf groep 3 worden verschillende onderdelen van rekenen, lezen en taal getoetst.

28


Eind groep 7 neemt de school de Entreetoets van Cito af. De sterke en minder sterke punten van een leerling worden duidelijk gemaakt in een rapportage en worden gerelateerd aan een landelijke kwaliteitsnorm. Groep 8 doet mee aan de landelijke Cito eindtoets voor het basisonderwijs. De resultaten van de toetsen worden besproken met de ouders. Ook worden deze met de IB’er en in het team besproken. Indien de resultaten van de toetsen niet zo zijn als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten aanpassen. In bijlage 8 kunt u lezen naar welke vorm van voortgezet onderwijs onze leerlingen gaan. Al deze gegevens worden bewaard in het leerlingendossier. Ouders/verzorgers hebben altijd recht van inzage in het leerling-dossier. Kwaliteit door een goede jaarplanning Voor het realiseren van kwaliteitsverbeteringen maken we plannen voor een periode van vier jaar. Deze plannen kunt u lezen in het schoolplan (2011 – 2015). Het team en de Medezeggenschapsraad(MR) hebben deze plannen ontwikkeld en besproken. De MR van de Haarschool heeft deze plannen goedgekeurd. Een overzicht van de gerealiseerde plannen van het cursusjaar 2012 – 2013  We hebben groeps handelingsplannen voor rekenen ingevoerd.  We hebben groeps handelingsplannen voor lezen ingevoerd.  We hebben een keuze gemaakt voor een nieuw LVS systeem voor groep 1 en 2.  We hebben 3 vergaderingen gehouden met de leerkrachten van groep 1 t/m 3 over de doorgaande onderwijskundige lijn.  We hebben extra leesinstructie gegeven aan leerlingen die nog onvoldoende scoren op hun leesniveau.  We zijn alle ochtenden gestart met een half uur lezen.  We hebben extra oefenstof aangeboden t.a.v. het lezen(DMT oefeningen)  We hebben de leerlingenzorg uitvoerig met elkaar besproken en tijdig met de ouders besproken.  We hebben zes keer per jaar HGPD besprekingen gehouden over leerlingenzorg.  We hebben de CITO gegevens op teamniveau besproken. We hebben naar aanleiding van deze gegevens besloten om een andere taalmethode te kiezen.  We hebben een interne audit van Stichting ROOS gehad.  We zijn begonnen met het opstellen van een specifiek Haarschool zorgplan.  We hebben het beleidsplan meer(hoog)hoogbegaafdheid afgerond.  We hebben één dag per week aandacht besteed aan de meer(hoog)begaafde leerlingen  We hebben meer materialen aangeschaft voor meer(hoog)begaafde leerlingen.  We hebben nieuwe computers in gebruik genomen.  We hebben gekozen voor een eenduidige huisstijl voor de school. Denk aan; het rapport, het getuigschrift en het briefhoofd.  We houden onze website meer actueel.

29


 

We communiceren nu ook via facebook. We hebben een beleidsplan communicatie ontwikkeld(wordt nog vervolgd)

Een overzicht van de jaarplanning voor het cursusjaar 2013- 2014:  We gaan een nieuwe LVS systeem in groep 1 en 2 invoeren.  We houden minimaal 3 vergaderingen met de leerkrachten van groep 1 t/m 3 over de doorgaande onderwijskundige lijn.  We gaan groepsplannen rekenen en lezen nog nader afstemmen op de behoefte van leerlingen.  We gaan één dag per week aandacht besteden aan de “Plusleerlingen”  We houden zes keer per jaar HGPD besprekingen over de leerlingenzorg.  We willen als school de HGPD certificering fase 2 halen.  We bespreken twee keer per jaar de CITO gegevens op teamniveau. Wat vertellen ons de cijfers over ons onderwijs? Dienen we ons onderwijs bij te stellen?  We oriënteren ons op een nieuwe methode voor natuur.  We inventariseren of we een andere methode kunnen inzetten om de leeropbrengsten op het gebied van lezen te kunnen verhogen.  We bespreken op teamniveau, n.a.v. de audit,; het didactisch model(manier van lesgeven), het werken met taakbladen, de manier van corrigeren  We gaan verder met het ontwikkelen van zorgbeleidsplan specifiek voor de Haarschool.  We gaan in 2014 een digitaal schoolbord invoeren voor de lagere groepen.  We gaan onze nieuwsbrief “moderniseren”. We gaan meer onderwijs inhoudelijke informatie verstrekken per groep aan de ouders.  We gaan als Haarschoolteam en als MR ons oriënteren op het eventueel invoeren van een continurooster.  We blijven ervoor zorgen dat onze nieuwe website en facebook up to date blijven.  We vervolmaken ons beleidsplan communicatie.

Het cijferbeleid op de Haarschool In het algemeen, dat wil zeggen in de literatuur en volgens de methode gebonden toetsen, wordt er van het volgende uit gegaan: indien een leerling 80% van de antwoorden goed heeft, wordt de toets beoordeeld met een voldoende. Hetgeen overeenkomt met een cijfer 6. Het laagste cijfer dat kan worden gegeven op een toets is een 4. Het hoogste cijfer dat kan worden gegeven is een 10. Rapportcijfers zijn niet alleen het gemiddelde van de toetsen. Ook het werk in de klassikale schriften en de Cito toetsen tellen ondersteunend mee. Bij het geven van cijfers op rapporten worden hele en halve cijfers gegeven. Het laagste cijfer op het rapport is een 4. Het hoogste cijfer is een 10. In de groepen 3 en 4 geldt als hoogste cijfer een 8 (te weinig stof om te toetsen). In de groepen 5, 6, 7 en 8 geldt als hoogste cijfer een 10. Bij een aantal vakgebieden wordt een beoordeling gegeven door middel van het inkleuren van rondjes of het weergeven door middel van letters. Per groep zijn er afspraken voor welk vakgebied dit geldt. Er blijft altijd de mogelijkheid bestaan, dat de leerkracht de cijfers aanpast aan het niveau van de individuele leerling. Dit in verband met het feit, dat er leerlingen op school ‘blijven’ in het kader van “Passend Onderwijs. Deze cijfers hebben voor de leerling meestal een hoog pedagogische waarde.

30


OUDERS EN DE HAARSCHOOL Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op De Haarschool speciaal alert op zijn. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. Informatie aan ouders Nieuwsbrief Maandelijks ontvangt u digitaal een Haarschool nieuwsbrief. Hierin zijn de data van activiteiten in de komende tijd opgenomen. Voorts vindt u er een toelichting op bepaalde activiteiten in. We proberen alle informatie in de nieuwsbrief te verwerken, zodat u verder geen aparte brieven krijgt. De nieuwsbrief staat ook op de website: www.haarschool.nl. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Eerst is er een kennismakingsavond in het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Daarnaast vinden er in de loop van het schooljaar één of meer ouderavonden plaats rond een bepaald thema, georganiseerd door de ouderraad. Oudergesprekken Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen oudergesprekken. In de maand november en in de maand maart. Er bestaat ook nog een mogelijkheid om in de maand juni nog een gesprek aan te vragen. Op deze avonden kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in de zogeheten ‘tien minuten gesprekken’. Voor groep 8 is dit een ‘20 minuten gesprek’ in verband met het bespreken van de keuze van het vervolgonderwijs. Deze oudergesprekken vinden voor de rapportuitreiking plaats. Voor de vakken taal, lezen, schrijven en rekenen krijgen de kinderen een cijfer. Bij de wereldoriënterende en expressievakken waarderen we naast de prestatie ook de inzet met goed, voldoende, matig of onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, werkhouding en de sociale omgang. Kijkochtenden in groep 2 De ouders van kinderen in groep 2 mogen een keer per jaar een deel van de ochtend bijwonen om te kijken hoe er in de groep gewerkt en gespeeld wordt.

Afspraken Het personeel van de school is altijd bereid om buiten de oudergesprekken om u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.

31


Gesprek met de directeur De directeur heeft geen officieel spreekuur. Hij is maandag t/m donderdag aanwezig. U kunt hem op school aanspreken en/of bellen. Als het nodig is, wordt er snel een afspraak met u gemaakt. Klachtenregeling De Haarschool hecht veel belang aan een goede relatie met de ouders. We zullen daarom altijd naar uw kritiekpunten luisteren en op zorgvuldige wijze een reactie geven. In het ‘stroomschema communicatie ouders en school’ hebben we weergegeven waar u als ouder met zorgen of een klacht op school terecht kunt. Het is goed te weten dat er op onze school contactpersonen zijn, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Elke ouder of kind kan een beroep op haar doen als er problemen zijn, waar men niet met anderen over durven of willen praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk wordt behandeld. Bij verschillende inzichten behoren ouders en school het belang van het kind voorop te hebben. En zo komen we er meestal samen wel uit. Maar wat als dat niet lukt? Voor die gevallen is er op alle ROOS scholen een algemene klachtenprocedure. Voorkomen Het is in ieders belang om een officiële klachten procedure te voorkomen. Want meestal als men hierin belandt, dan raken de verhoudingen daarna verstoord. Deze tips helpen bij het voorkomen:  Grijp snel in.  Spreek de juiste persoon aan.  Neem de tijd.  Wees duidelijk.  Bedenk een oplossing.  Leg afspraken vast. Neem voor een zorgvuldige afhandeling de volgende tips in acht:  Hoe verleidelijk het ook is, betrek andere ouders niet onnodig bij uw problemen. Dit leidt snel tot roddelen.  Praat er niet over met uw kind erbij. Uw kind mag geen doorgeefluik worden.  Praat liever een keer uitgebreid en goed met uw kind, dan uw kind er dagelijks mee lastig te vallen. Mocht dit onverhoopt niet tot een oplossing naar uw tevredenheid leiden, dan kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. Deze klachtenregeling ligt ter inzage op school, maar is ook beschikbaar als download op www.stichtingroos.nl. Contactpersoon school Om u als ouder te begeleiden in het klachtenproces heeft de Haarschool contactpersonen. U kunt op elk moment (liever te vroeg dan te laat) met deze personen contact opnemen. De contactpersonen zullen niet inhoudelijk op de klacht ingaan, maar samen met u zorgen dat uw klacht goed wordt behandeld. De contactpersonen kunnen u ook doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon.

32


Contactpersonen van de Haarschool: Ester Alferink Lydia Nieuwenhuis Tel: 0572-381871 Tel: 0548-366323 Vertrouwenspersoon bestuur Wilt u liever niet gebruik maken van de contactpersoon, dan is er op bestuursniveau ook nog een vertrouwenspersoon. Deze persoon begeleidt u ook in het klachtproces en kan ook helpen bij de bemiddeling. In ernstige gevallen van (seksueel) misbruik of mishandeling, kan deze persoon u het best verder helpen. Vertrouwenspersoon: Herman Riphagen Van de IJsselgroep Tel: 088-0931000

De klachtenregeling kunt u uiteraard opvragen bij de directeur, maar ook via Stichting Roos: www.stichtingroos.nl.

33


Heeft u als ouder zorgen of een klacht? Over begeleiding, beoordeling, strafmaatregelen, pesten, agressie, beleid, … Wat te doen?

Praat erover met de leerkracht van uw kind. De leerkrachten staan altijd open voor een gesprek, over welk probleem dan ook. Na een gesprek geeft de leerkracht binnen een week aan welke stappen ondernomen gaan worden (indien nodig). Leerkracht en ouder maken afspraak over terugkoppeling.

Opgelost!

Nog niet opgelost ?

Praat erover met de directie (en de leerkracht). Na het gesprek zal de directie binnen 2 weken komen met een oplossing. De directie maakt een afspraak met de ouder(s) over terugkoppeling. Geen bevredigende oplossing? Directie laat schriftelijk formele standpunt van school weten. Directie of contactpersoon verwijst naar vertrouwenspersoon.

Opgelost!

Nog niet opgelost ?

Praat erover met de contactpersoon van school. De contactpersoon van school biedt eerste opvang, adviseert en verwijst naar de externe vertrouwenspersoon, waarmee de Klachtenregeling van ROOS in werking treedt. De contactpersoon blijft beschikbaar voor ondersteuning aan de klager. Elke ouder of kind kan ook een beroep op de contactpersoon doen, als er problemen zijn, waar ze niet met anderen over durven of willen praten.

34

Opgelost!


Ouders helpen op school Gelukkig zijn veel ouders op vele manieren actief op de Haarschool. Een moderne basisschool als onze school kán eenvoudig niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, ook helpen ouders actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  hulp bij het niveaulezen;  hulp bij de doe-ochtend en doe-middag;  hulp bij het vervoer van leerlingen naar het zwembad;  begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje;  hulp bij sportactiviteiten;  hulp bij verkeersactiviteiten;  hulp bij hoofdluiscontrole;  hulp bij het drukken van de schoolkrant.

De medezeggenschapsraad (MR) Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 8 leden. Vier leden worden gekozen uit de ouders. Vier leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar zijn er nieuwe verkiezingen voor de MR. De namen van de MR-leden vindt u in achter in de schoolgids. Het bestuur heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hierin bespreekt men onderwerpen die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel MR als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. In de GMR wordt onze school vertegenwoordigd door twee MR-leden. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de MR aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de MR aankaarten. De vergaderingen van de MR en GMR zijn - tenzij anders vermeld - openbaar.

De ouderraad (OR) De Haarschool heeft een ouderraad. De belangrijkste doelstellingen zijn:  de belangen van kinderen en ouders behartigen;  de contacten tussen ouders en team bevorderen;  meewerken van ouders op school bevorderen;

35


 

de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties (bijvoorbeeld gemeente); het meehelpen organiseren en het meewerken aan allerlei activiteiten op school.

De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de HHH–dag, Sinterklaas-, Kerst- en Paas- festiviteiten, schoolreisjes en dergelijke niet doorgaan. De bijdrage is vrijwillig. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage bedroeg het afgelopen cursusjaar € 40,00 per kind per schooljaar. Voor leerlingen, die na 5 december op school komen wordt het bedrag van de ouderbijdrage aangepast. Na 5 december en vóór de Kerst € 32,00 Na 1 januari en vóór Pasen € 26,00 Na Pasen en vóór de schoolreisjes € 23,00 Voor leerlingen, die na de schoolreisjes op school komen wordt geen bijdrage meer gevraagd. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks op de algemene ouderavond vastgesteld. De stichting ‘Vrienden van de Haarschool’ beheert de ouderbijdrage gelden. De penningmeester van deze stichting int deze gelden. U kunt de penningmeester machtigen de ouderbijdrage gelden van uw rekening te laten afschrijven. U mag de bijdrage ook overmaken op rekening nummer: 60.51.02.201 t.n.v.: Stichting ‘Vrienden van de Haarschool’ inzake ouderbijdrage. Met de vermelding van de namen van de leerlingen erbij. Jaarlijks wordt op de algemene ouderavond verantwoording afgelegd aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. Tussen schoolse opvang (TSO) De school is verantwoordelijk voor de organisatie en de uitvoering van de tussen schoolse opvang. De tussen schoolse opvang is in de crea. Tijdens het overblijven (van 12.00 uur tot 13.00 uur) zijn er overblijfouders aanwezig die de zorg voor de kinderen hebben. Uitgangspunt hierbij is 1 ouder per 15 kinderen. Alle overblijfouders volgen een cursus van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO). Hierin komen praktische zaken en omgaan met kinderen aan de orde. De coördinatie van het overblijven is in handen van de overblijfcoördinatie team (zie ook bijlage 6). Schoolverzekering Ons schoolbestuur, Stichting ROOS, heeft voor de leerlingen, leerkrachten, stagiaires en hulp biedende ouders een verzekering afgesloten. Bij eventuele schade, ook onder schooltijd, dient u altijd eerst met uw eigen verzekering contact op te nemen. Mocht dat niet lukken, dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school. De stichting ‘Vrienden van de Haarschool’ De Stichting ‘Vrienden van de Haarschool’ is opgericht op 18 september 2007 en is verantwoordelijk voor het beheer van het geld dat niet van de overheid afkomstig is,

36


zoals ouderbijdrage, gelden tussen schoolse opvang, opbrengsten oud papier en overige derden - gelden (donaties, sponsoring). Tot 18 september 2007 werd de structurele geldstroom vanuit de overheid samen met de zogeheten tweede geldstroom op één algemene begroting geplaatst. Door de oprichting van de stichting mag deze tweede geldstroom nu buiten de algemene schoolbegroting gehouden worden. Zo kan bijvoorbeeld de opbrengst van het oud papier, die mede dankzij uw inzet maar blijft stijgen, gebruikt worden voor (extra) activiteiten en aankopen buiten de reguliere schoolactiviteiten. De stichting ‘Vrienden van de Haarschool’ is alleen verantwoordelijk voor het financieel beheer. De OR en de overblijfcoördinatoren zijn gewoon blijven doen wat ze al jaren zo goed uitvoeren. Verder kan de schooldirecteur de opbrengsten uit oud papier gebruiken voor dingen die het naar schoolgaan leuker maken en die niet worden betaald door de overheid. U kunt bijvoorbeeld kunnen denken aan een nieuwe sportkleding, extra leermaterialen of wellicht een nieuw speeltoestel voor op het schoolplein. In ons huishoudelijk reglement hebben we vastgelegd dat we jaarlijks:  in overleg met de Ouderraad een begroting op te stellen betreffende de vrijwillige ouderbijdrage;  in overleg met de directeur een begroting op te stellen betreffende de gelden van het oud papier;  in overleg met de coördinatie van de tussen schoolse opvang een begroting op te stellen betreffende de gelden van de tussen schoolse opvang. In dit reglement is ook de zittingsduur van de bestuursleden geregeld. Het bestuur legt tijdens de algemene ouderavond verantwoording af over haar activiteiten.

37


OVERIGE ZAKEN Praktische zaken Eten en drinken Leerlingen kunnen voor de ochtendpauze iets te drinken en/of te eten (fruit, liga e.d.) meenemen naar school. Leerlingen uit groep 1 t/m 4 nemen op maandag t/m donderdag fruit mee en op vrijdag mag een koek mee. We stimuleren de overige leerlingen ook om fruit mee te nemen naar school. Geen leerlingenlijsten In het kader van de wet op de privacy geven we geen leerlingen lijsten mee aan de ouders. Gymkleding Het dragen van sportkleding tijdens de gymlessen is vanaf groep 3 verplicht. De gymschoenen mogen geen zwarte zolen hebben. De gymkleding dient te worden meegenomen in een tas. Bij voorkeur een linnen tas. Deze tas dient elke keer mee naar huis te worden meegenomen. Dit ter voorkoming van hoofdluis. Leerlingen uit groep 1 en 2 hebben een gymtas met gymschoenen en eventueel gymkleding. Deze mogen in een (linnen) tas aan de kapstok blijven hangen voorzien van hun naam. Voor elke vakantie controleren de ouders de gymspullen voor groep 1 en 2. De leerlingen uit groep 1 en 2 hebben elke dag gym/beweging. Het is afhankelijk van het weer of het binnen of buiten plaats vindt. Namen op eigendommen Het is aan te bevelen kleding, gymtassen, drinkbekers e.d. te voorzien van naam. De fiets mee naar school De leerlingen die dicht bij school wonen, komen lopend naar school. De leerlingen uit de groepen 1 en 2 plaatsen hun fiets in het fietsenhok op hun plein. De leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 plaatsen hun fietsen op het grote plein. Elke groep heeft een ‘eigen’ fietsparkeerplaats. Een fiets heeft wel een goede standaard nodig. Er zijn geen fietsenrekken op het plein. Parkeerbeleid We verzoeken de ouders om zo weinig mogelijk met de auto de kinderen naar en van de school te brengen. Ouders, die genoodzaakt zijn om hun kind met de auto te brengen verzoeken we om hun auto op afstand van de school te parkeren. In de omgeving van de school is vaak nog wel parkeerruimte beschikbaar. Het verhoogt de veiligheid voor de overige kinderen. Hoofdluiscontrole Een ouder heeft niet altijd in de gaten dat zijn/haar kind hoofdluis heeft. Daarom vinden er na elke vakantie hoofdluiscontroles plaats in elke groep. Mocht er hoofdluis worden geconstateerd, dan neemt de groepsleerkracht contact met de ouders op.

38


Typeles Deze cursussen worden door particuliere instelling gegeven. Ouders dienen zelf het cursusgeld te betalen.

De Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. De foto’s van uw kinderen zijn via school te bestellen. Verkeersouders De verkeersouders houden zich onder andere bezig met de verkeersveiligheid rondom school, organisatie van de verkeersweek en verkeersexamens. Trakteren Op de verjaardag van de leerling(e) wordt er door hem/haar getrakteerd in de eigen groep. De jarige krijgt een verjaardagskaart en mag in de pauze, aan de koffietafel, deze kaart door de leerkrachten laten voorzien van een sticker en een handtekening. Hierbij mogen ook de leerkrachten worden getrakteerd. Het tijdstip van trakteren in groep 1 en 2 gaat in overleg met de leerkracht. De jarige mag één cadeau meebrengen naar school om te laten zien. Verjaardag juf of meester Op de verjaardag van de groepsleerkracht zorgt een collega met leerlingen uit de groep voor het cadeau. Het cadeau wordt uit de ouderbijdrage betaald. Cadeautjes meenemen van huis is niet gebruikelijk. Zelfgemaakte tekeningen e.d. zijn uiteraard toegestaan. Hetzelfde geldt voor het einde van het schooljaar als de kinderen afscheid nemen van hun leerkracht. Verjaardag familielid (vader, moeder, opa, oma) De kinderen mogen voor een familielid een tekening maken. Dit graag ruim op tijd doorgeven/melden aan de groepsleerkracht. Speelgoed mee naar school In principe nemen de kinderen geen speelgoed mee naar school. De ochtend na de Sinterklaasviering mogen de kinderen één cadeau mee nemen naar school.

De Sinterklaasviering

39


De leerkrachten organiseren dit voor de groepen zelf. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 organiseren een avond voor de ouders, waarop ze een surprise kunnen maken voor hun kind. De leerlingen uit de groepen 1 t/m 5 krijgen een cadeau van de Sint. De leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 maken een surprise voor elkaar. Zij krijgen geld van de ouderbijdrage om een surprise te kopen. Het uitdelen van uitnodigingen voor kinderpartijtjes, kerst- en nieuwjaarskaarten. In de klassen worden geen uitnodigingen uitgedeeld. De kinderen willen elkaar soms een gelukkig nieuwjaar toe wensen. Ze maken een kaart voor de hele groep. Deze kaart wordt vervolgens opgehangen in de klas. De laatste schooldag: een presentje voor de groepsleerkracht. Een presentje voor de groepsleerkracht is erg attent. Het hoeft niet. De ouders kunnen ook besluiten om gezamenlijk iets aan de groepsleerkracht(en) te geven.

Oud papier Om de ca. 5 weken wordt er een oud papier inzameling gehouden. Bij de school staan hiervoor een week lang containers. Het oud papier weegt u thuis en u vult het gewicht in op school verkrijgbare weegbriefjes. De weegbriefjes liggen op een vaste plaats in elk klaslokaal. Voor elke kilo oud papier ontvangt de leerling 10 waardepunten. Deze punten worden bijgeschreven in een spaarbankboekje, dat de leerling bij inschrijving op school ontvangt. Van de gespaarde punten kunnen de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 op bepaalde tijden iets uit een ‘oud papier winkeltje’ kopen. De leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 kunnen kiezen voor een waardebon. Voor elke 10.000 punten krijgen ze een waardebon van € 5,00 die ze kunnen besteden bij de Blokker te Holten en bij de Wereldwinkel te Holten. Uit de opbrengst van het oud papier worden onder andere extra materialen aangeschaft voor het onderwijs. Te denken valt aan: abonnementen op jeugdbladen, leesboeken of spelmaterialen. En aan het aantrekkelijker maken van het schoolplein. Via de nieuwsbrieven houden we u op de hoogte waaraan het geld wordt besteed. Jaarlijks wordt een inkomsten- en uitgaven overzicht van deze gelden voorgelegd aan de stichting ‘Vrienden van de Haarschool’.

Schoolarts en logopedist

Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente

Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor

40


zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. De logopedist Deze screent alleen nog de leerlingen er is geen tijd meer voor uitgebreide behandelingen. In de toekomst( januari 2013? )neemt de logopedist van de Gemeente Rijssen-Holten waarschijnlijk deze taak over. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 0900 333

41


Deelname aan buitenschoolse acties en activiteiten De Haarschool doet mee aan diverse buitenschoolse activiteiten, zoals schoolvoetbal- en handbaltoernooien van alle basisscholen. Daarnaast wordt via school informatie over activiteiten in de gemeente verspreid, waaraan uw kind kan deelnemen. Voorbeelden hiervan zijn: kennismakingslessen van sportverenigingen, Koninginnedagactiviteiten, roefeldagen of de intocht van Sinterklaas. Via school worden ook formulieren verspreid voor het bestellen van jeugdbladen en leesboeken. EHBO en

bedrijfshulpverlening Leerlingen van groep 8 volgen onder schooltijd de opleiding voor het jeugd EHBO – diploma. Op de Haarschool zijn 4 leerkrachten opgeleid tot gediplomeerde bedrijfshulpverlener. In gevallen van ‘hulp’ weten zij wat ze moeten doen. Dit in het belang van de veiligheid voor iedereen.

Administratief medewerkster De Haarschool heeft twee ochtenden de beschikking over een administratief medewerkster. Sponsoring Scholen kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als allerlei nevenactiviteiten. Met dat geld kunnen allerlei extraatjes worden gedaan. Onze school staat hier positief tegenover. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan, moet deze aan een aantal voorwaarden voldoen:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt.  Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal.

42


Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, leerlingen en ouders en een aantal andere organisaties waaronder de consumentenbond hebben ondertekend. Dit convenant ligt op school ter inzage. Om sponsoring op de Haarschool in de toekomst in goede banen te leiden, is de MR nu bezig met het uitwerken van een sponsorbeleidsplan. Als u ideeën, vragen of opmerkingen heeft, bent u uitgenodigd contact op te nemen met de directeur van de school. Op het moment dat wij een sponsoractiviteit opzetten, zullen wij u informeren middels de nieuwsbrief.

43


LEERPLICHT, HOE ZIT DAT OOK ALWEER?

De leerplichtwet Net als in vele andere landen in de wereld kent Nederland een leerplichtwet. In deze wet staat omschreven dat alle kinderen in Nederland vanaf 5 jaar tot en met het schooljaar waarin ze 16 worden verplicht naar school moeten. Dit geldt in Nederland dus voor alle leerlingen die in het basisonderwijs zitten en voor het grootste deel van de middelbare scholieren. De ouders dienen ervoor te zorgen dat de leerlingen geregeld de school bezoeken. Als de leerlingen 12 jaar of ouder zijn worden zij voor dit geregeld schoolbezoek medeverantwoordelijk gehouden. De (locatie) directeur van de school heeft meldplicht naar de leerplichtambtenaar, als leerlingen niet op school verschijnen, zonder dat hier goede redenen voor zijn. De leerplichtambtenaar heeft een toezichthoudende taak en komt in actie als er iets niet goed gaat. Daarnaast geeft hij/zij voorlichting en informatie aan ouders, leerlingen en scholen.

De leerplichtweg en extra verlof De leerplichtwet maakt een aantal uitzonderingen op het verplichte schoolbezoek. Bijvoorbeeld als een leerling ziek is, kan hij niet naar school. Hierover zijn afspraken gemaakt die in de schoolgidsen van de scholen terug te vinden zijn. Ook zijn er regels afgesproken in de Leerplichtwet als er leerlingen zijn die om bijzondere redenen extra verlof moeten hebben. De Leerplichtwet geeft aan ouders en leerlingen de mogelijkheid om in bepaalde gevallen extra verlof te vragen. De leerplichtwet geeft de mogelijkheid voor twee soorten verlof, namelijk: extra vakantieverlof en verlof wegens gewichtige omstandigheden. Extra vakantieverlof (art. 11 lid f. van de leerplichtwet) Extra vakantieverlof is alleen dan mogelijk wanneer ouders en kinderen in de normale vakanties niet samen weg kunnen omdat de werkzaamheden van één of beide ouders dat niet toelaten. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren als één van de ouders in de horeca werkzaam is en in de vakanties moet werken. Wel dient rekening te worden gehouden met de volgende voorwaarden.  in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste 8 weken van tevoren bij de (locatie)directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was;  de verlofperiode mag maximaal 10 aaneengesloten schooldagen bestaan;  de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen;  dit verlof mag één keer per jaar worden gegeven;  u moet een verklaring van uw werkgever inleveren waaruit de noodzaak van dit extra verlof blijkt (of een verklaring op officieel briefpapier in geval u een eigen bedrijf heeft). Verlof wegens gewichtige omstandigheden (art. 11 lid g. van de leerplichtwet) Onder dit verlof vallen omstandigheden die buiten de wil van de ouders of leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:

44


      

verhuizing van het gezin; bezoek aan rechtbank i.v.m. wettelijke verplichtingen; bijwonen van huwelijk van bloed- en aanverwanten; overlijden van bloed- en aanverwanten; ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten (aantal dagen wordt bepaald in overleg met (locatie)directeur en/of leerplichtambtenaar); viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van bloed- en aanverwanten; het voldoen aan religieuze verplichtingen.

De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:  familiebezoek in het buitenland;  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden;  een uitnodiging van familie of vrienden buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan;  eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie in verband met (verkeers)drukte;  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. In verband met de bezwaartermijn dient het verlof acht weken van tevoren aangevraagd te worden of zo spoedig mogelijk na het ontstaan van de verlofgrond (overlijden, ziekte, etc.) Hoe extra verlof aan te vragen Het aanvraagformulier voor extra verlof kunt u op school aanvragen of downloaden van onze website: www.haarschool.nl. U dient de volledig ingevulde aanvraag, inclusief (werkgevers)verklaringen, in te leveren bij de school. Voor verlofaanvragen die de maximale 10 dagen niet te boven gaan, neemt de (locatie)directeur zelf een besluit. Dit besluit maakt hij binnen 5 schooldagen schriftelijk aan u bekend door middel van een beschikking. Aanvragen die de 10 dagen te boven gaan worden door de school doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Het besluit wordt dan binnen 10 schooldagen schriftelijk aan u bekend gemaakt. In spoedgevallen wordt het schriftelijke besluit vooraf gegaan door mondelinge toestemming. Bezwaar tegen een besluit Bent u niet eens met het genomen besluit, dan kunt u schriftelijk bezwaar aantekenen bij diegene die het besluit genomen heeft. U wordt dan in gelegenheid gesteld om de zaak nog eens mondeling toe te lichten. Binnen 5 schooldagen wordt het besluit met betrekking tot het bezwaar aan u kenbaar gemaakt. Mocht u het met dit besluit nog niet eens zijn, dan rest nog een procedure bij het Arrondissementsgerecht, sector Bestuursrecht. Vragen? Hebt u nog vragen over dit onderwerp dan kunt u deze richten aan de (locatie)directeur van de school of aan de leerplichtambtenaar van uw woongemeente.

45


Schorsing en verwijdering van leerlingen Leerlingen kunnen van school worden gestuurd. Voor een tijdje: schorsing, of voorgoed: verwijdering. Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat een dergelijk besluit genomen wordt, worden eerst de groepsleerkracht en de ouders gehoord. Wanneer het besluit eenmaal genomen is, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk naar huis sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt en daar moet het bestuur ten minste acht weken haar best voor doen, mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Wanneer het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan pleegt het bestuur daarover overleg met de ouders. Levert dit niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij haar besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk reageren op dat bezwaarschrift. Wanneer het bestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.

Vakanties en schooltijden We proberen zo vroeg mogelijk de vakantietijden voor het komende schooljaar bekend te maken, zodat men hiermee rekening kan houden bij het plannen van vakanties e.d. De vakanties stemmen we zoveel mogelijk af op die van de omliggende gemeenten (zie bijlage 3).

46


BIJLAGE 1: ADRESSEN VAN HET PERSONEEL De Haarschool

Ab Jansenstraat 30

7451 EB Holten

0548-362847

J.D. Bult

Mossinkserf 38

7451 XB Holten

0548-363219

Directeur

L. Nieuwenhuis

Eekelscharen 6

7451 WC Holten

0548-366323

Plv. directeur

E. Alferink

Overmeen 17a

8111 PD Heeten

0572-381871

Leerkracht

G. Bolte

Reilinksweg 27

7451 CR Holten

0548-363444

Leerkracht

W. Bomans

Köllingserf 61

7451 XB Holten

0548-789857

Leerkracht

J. Boode

Holtinckspad 1

7451 AK Holten

0548-362510

Leerkracht

B. Brilman

Larenseweg 90

7451 EN Holten

0548-363053

FPU leerkracht

M. Bruggeman

Berkelstraat 21

7442 GE Nijverdal

06-40198899

Leerkracht

M. Fiselier

Boerskottenlaan 45

7574 VB Oldenzaal

0541-531571

Leerkracht

S. Jansen

Erve Teeselink 34

7451 WE Holten

0548-850822

Leerkracht

H. Kolk

Erve Joost 22

7451 VN Holten

0548-365018

Leerkracht

L. Langendoen

Koemweg 6

7475 CE Markelo

0547-364055

FPU leerkracht

E. Nijenhuis

Kenemansstraat 35

7451 EH Holten

0548-362886

Leerkracht

P. Stoffels

Churchillstraat 80

7451 ZH Holten

0548-362847

Leerkracht

C. van Riel

Distelvlinder 19

7451 WP Holten

0548-789280

Leerkracht

N. Rupert

Bentelosestraat 30a

7497 MR Bentelo

06-22851002

Leerkracht

Y. Scheer

Reebokkenweg 1

7451 HL Holten

0548-361805

Leerkracht

M. Wiepkema

Houtweg 3

7451 DV Holten

0548-364585

Leerkracht

I. Breedveld

Ericaweg 3

7451 JJ Holten

0548-363732

Administratie

0548-362847

Logepedist

B. Smit C. Bloom

Grotestraat 28

7478 AC Diepenheim

0547-352532

GVO onderwijs

W. Postma

Zwanenpad 13

7395 MK Teuge

055-3232046

HVO onderwijs

A. Borkent

Leeuwebek 12

7443 MP Nijverdal

0548-611288

HVO onderwijs

47


BIJLAGE 2: DE GROEPSVERDELING EN HUN LEERKRACHTEN Meester J.D. Bult is de directeur. Groep 1 Juf M. Wiepkema en juf N. Rupert (inloopgroep) Groep 2

Juf G. Bolte en juf E. Alferink

Groep 3a

Juf P. Stoffels en juf Y. Scheer

Groep 4

Juf Y Scheer en juf J. Boode

Groep 5

Juf H. Kolk en meester Fiselier

Groep 6

Juf C. van Riel en juf H. Kolk

Groep 7a

Juf L. Nieuwenhuis en juf E. Nijenhuis

Groep 7b

Juf S. Jansen en juf W. Bomans

Groep 8

Juf M. Bruggeman en juf E. Alferink

48

Ongeveer 26 lln. (eind cursusjaar) 20 lln. 24 lln. 32 lln. 26 lln. 19 lln. 17 lln. 17 lln. 30 lln.


BIJLAGE 3: DATA VAKANTIES EN OUD PAPIER 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

21 oktober t/m 25 oktober 23 december t/m 3 januari 24 februari t/m 28 februari 18 april t/m 21 april 28 april t/m 9 mei 29 mei en 30 mei 9 juni 7 juli t/m 15 augustus

De papiercontainers staan bij de hoofdingang van maandag 8.30 uur t/m vrijdag 8.30 uur. Actie Actie Actie Actie Actie Actie Actie Actie Actie

1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9:

19 - 23 augustus 23 – 27 september 28 okt. – 1 nov. 9 - 13 december 13 – 17 januari 17 – 21 februari 31 mrt. – 14 april 12 – 16 mei 23 – 27 juni

49


Donderdag

Woensdag

Dinsdag

Maandag

BIJLAGE 4: HET GYM-, HVO- EN GVO ROOSTER (2013-2014) Groep 8

8.30 - 9.15

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 7a

9.15 – 10.00

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 7b

10.00 – 10.45

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 6

10.45 – 11.30

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 3

13.45 - 14.30

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 4

14.30 – 15.15

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 6

8.30 – 9.15

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 5

9.15 – 10.00

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 4

10.00 – 10.45

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 3

10.45 – 11.30

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 7b

8.30 – 9.15

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 7a

9.15 – 10.00

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 8

10.00 – 10.45

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Groep 5

10.45 – 11.30

Groepsleerkracht

Vrijheidslaan

Dinsdag

Tijd

HVO lessen

GVO lessen

8.30 – 9.15 uur

Groep 8

Groep 8

9.15 – 10.00 uur

Groep 7a en Groep 7b

Groep 7a en Groep 7b

10.30 – 11.15 uur

Groep 6

Groep 5 en Groep 6

11.15 – 12.00 uur

Groep 5

Groep 4a

13.15 – 14.00 uur

Groep 4b

14.00 – 14.45 uur

Groep 3

Zwemlessen Deze lessen worden gegeven aan de groepen 5 t/m 8. De lessen worden, tot de grote vakantie, gegeven in het buitenbad van zwembad ‘Twenhaarsveld’ te Holten.

50


BIJLAGE 5: DE ADRESSEN

De Medezeggenschapsraad Oudergeleding Anita Brinks Elske van der Heide Christina Odenhamn Mieke Akkermans

Atalanta 9 Evertjesweg 11 Visscher 6 Het Landeweerd 87 Liezenweg 5

0548-365375 0548-364521 0640189215 0548-362545

Personeelsgeleding Monique Bruggeman Nieuwenhuis Wieke Bomans Ester Alferink Cilia van Riel

Berkelstraat 21 Köllingserf 61 Overmeen 17a Teeselink 34 Kieftenbelt 26

06-40198899 0548-789857 0572-381871 0548-364614

Voorzitter

De Ouderraad Esther Smit Maud Kers Rinka Knapen Rozalien Oolbekkink Diana Vrugteveen Tom Kruisdijk Carla Nikkels Anneke Haijtink

Voorzitter Köllingserf 4a Pastoriestraat 35 Erve Wiegmannink Churchillstraat 70 Heidevlinder 3 Köllingserf 28 Canadastraat 75

0548-363247 0548-361601 0548-366480 0548-361949 0548-518754 0548-363636 0548-519516

penningmeester

Het overblijfcoördinatieteam Jan Bult Nathalie Jol Ina Huzen

Ab Jansenstraat 30 Beusebergerweg 23a Atalanta 33

0548-362847 06-55867617 0548-361231

De verkeersoudercoördinatie Gerda Brands Caroline Doornink

Canadastraat 41 Churchillstraat 155

51

06-41923661 0548-367171

coördinatie financiën


BIJLAGE 6: TUSSENSCHOOLSE EN NASCHOOLSE OPVANG m.i.v. september 2012 Tussenschoolse opvang Vanaf augustus 2006 is de tussen schoolse opvang (TSO) wettelijk een verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Voor de Haarschool betekent dit dat Stichting ROOS, het schoolbestuur, verantwoordelijk is voor de tussenschoolse opvang, samen met de directeur van de school. De tussenschoolse opvang vindt plaats van 12.00 uur tot 13.00 uur op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Aanmelding voor de TSO Voor de TSO is het belangrijk om van te voren over een presentielijst te beschikken. Wij willen graag weten welke leerlingen er op welke dagen overblijven. Enerzijds om te kunnen voldoen aan de wettelijke eisen omtrent de bezetting van overblijfkrachten, het aantal medewerkers wordt dagelijks afgestemd op het aantal kinderen dat gebruik maakt van de TSO, en anderzijds om te kunnen controleren of alle kinderen aanwezig zijn. Indien u op vaste dagen gebruik wenst te maken van de overblijfmogelijkheden dan dient u vanaf heden uw kind(eren) middels een inschrijfformulier aan te melden. Deze is te vinden op de website van de Haarschool(www.haarschool.nl). Is een kind standaard aangemeld, maar komt het een keer niet, dan dient uw kind afgemeld te worden. Uiterlijk voor 10.00 uur op de dag van toepassing op nummer:

06-24861131 Op de dag zelf worden alle kinderen aangekruist of ze wel of niet bij het overblijven aanwezig zijn. Als een kind niet aanwezig is terwijl het er wel had moeten zijn, wordt direct actie ondernomen: nagegaan wordt wat de reden van de afwezigheid is. De TSO medewerker belt indien dit niet duidelijk is de ouders. Opgegeven dagen worden in rekening gebracht (ook indien u zich telefonisch afmeld). De opzegtermijn is vanaf datum ontvangst schriftelijke melding minimaal een volle kalendermaand. Opzegging dient te gebeuren via onderstand mailadres:

[email protected] De opzegging eindigt altijd op de laatste dag van een kalendermaand (Dit betreft een wijziging in het beleid en komt voort uit het gegeven dat een presentielijst ruim voor aanvang gemaakt dient te worden en het aantal krachten, daar waar mogelijk, aangepast worden op het aantal kinderen). Indien u incidenteel gebruik wenst te maken van de Tussen Schoolse Opvang is het iedere schooldag tot 11.30 uur mogelijk uw kind(eren) telefonisch aan te melden. Indien u de voicemail treft, dan duidelijk uw naam, de naam van het kind(eren) en de groep in. Dit dient u te doen via het mobile nummer: 06-24861131 Wij gaan ervan uit dat ieder ouder / verzorger in het belang van de kinderen zich in zal spannen om aan bovenstaande verplichtingen te voldoen. Mochten wij met regelmaat waarnemen dat u geen medewerking verleent aan onze verzoeken dan zullen wij contact met u opnemen om dit te bespreken, om zo in de toekomst deze situaties te voorkomen. 52


Het overblijven De tussenschoolse opvang (TSO) is tussen de middag verantwoordelijk voor het overblijven. De TSO krachten voelen zich dan ook verantwoordelijk voor uw kind. De TSO wil graag goed werk verrichten en hierbij een prettige en veilige sfeer creëren voor uw kind. De TSO krachten vinden het belangrijk om te beschikken over bepaalde gegevens zoals bijvoorbeeld gebruik van medicatie en bereikbaarheid van ouders/verzorgers. We vragen u daarom om ons relevante informatie te geven. Bepaalde gegevens zijn wellicht wel bij de leerkracht bekend, doch niet bij de TSO. De gegevens van uw kind worden namelijk i.v.m. de wet op de privacy niet door school aan ons verstrekt. Het is vanzelfsprekend dat deze gegevens volstrekt vertrouwelijk blijven en zodanig behandeld worden. De leiding van de tussenschoolse opvang kan niet persoonlijk aansprakelijk worden gesteld voor eventueel opgelopen letsel en/of schade en verlies aan voorwerpen/ kostbaarheden tijdens de periode van de tussenschoolse opvang. Indien u vragen en / of opmerkingen heeft verzoeken wij u contact met ons op te nemen op [email protected]. Wij zullen uw vraag beantwoorden of desgewenst contact met u opnemen. Voor dringende zaken kunt u contact opnemen met Coördinator Nathalie Jol op nummer 06-55867617. Tussen schoolse opvang is nu ook mogelijk voor kinderen die ’s middags geen school hebben. Dit geldt voor alle schooldagen, behalve op woensdag. Geeft u dit dan ’s morgens aan de groepsleerkracht door. Het is de bedoeling dat u uw kind(eren) om 13.00 uur ophaalt uit de crea-ruimte. Wat vinden we belangrijk? 





We zorgen voor een huiselijke sfeer, zodat de kinderen het fijn vinden om over te blijven. Er zijn duidelijke regels voor binnen en buiten. Deze regels handhaven we consequent. Er is voldoende speelmateriaal aanwezig voor zowel binnen als buiten.

We proberen ernaar te streven dat de kinderen zich kostelijk kunnen vermaken. De begeleiding wordt gedaan door de overblijfkrachten, ouders van kinderen op de Haarschool. Alle overblijfkrachten hebben ten minste een basiscursus gevolgd, speciaal voor vrijwilligers op basisscholen. De meeste overblijfkrachten zijn er op een vaste dag. De regel is dat er per 15 kinderen één overblijfkracht aanwezig is. Er zijn twee

53


coördinatoren, die ook overblijfkracht zijn. Zij houden de administratie bij, stellen het rooster op, zorgen voor voldoende spelmateriaal en houden contact met de directeur. Alle overblijfkrachten ontvangen hiervoor een vrijwilligersvergoeding. Algemene regels Om het overblijven goed te laten verlopen, moet iedereen zich aan regels houden. We hopen dan ook dat de regels bij de ouders en kinderen bekend zijn en dat de kinderen zich daar aan zullen houden. Indien uw kind zich niet aan deze geldende regels houdt of deze enkele malen overtreedt dan nemen de coördinatoren contact op met de ouder(s) van het kind. Mocht er geen verbetering optreden, dan is de school gerechtigd om het kind voor kortere of langere tijd uit te sluiten van het overblijven. Dit na overleg met de directeur, coördinatoren en ouders. Algemene regels voor het overblijven  We eten in de crea aan gedekte tafels en bij mooi weer eten we lekker buiten.  Na het eten ruim je je eigen spullen op, zoals je bord, beker, broodtrommel e.d.  Daarna vraag je aan de overblijfouder(s) of je weer mag gaan spelen.  We gaan zuinig om met de overblijfmaterialen, zoals het speelgoed, borden e.d.  Buiten spelen mag alleen op het grote speelplein, niet bij de papiercontainer en niet in de fietsenstalling. Je mag in geen geval van het schoolplein af!  Om 12.55 uur ruim je het speelgoed op waarmee je gespeeld hebt.  Schelden, schreeuwen en op een vervelende manier aan elkaar zitten is niet toegestaan.  De kinderen van groep 1 en 2 worden om 13.00 uur door de overblijfkracht naar hun klassen gebracht.  Denk eraan je eigen spullen mee te nemen naar de klas, zodat je aan het einde van de dag je spullen weer mee naar huis kunt nemen. De kosten Het tussen schoolse opvang kost € 1,- per keer per kind. Per maand krijgt u een rekening, die via de bank of giro betaalt dient te worden. Van de ontvangen bijdragen voor het overblijven, betalen wij de overblijf ouders een vrijwilligersvergoeding. Voorts schaffen we nieuw spelmateriaal voor binnen en buiten en administratieve benodigdheden aan. De kinderen van ouders die helpen bij de tussenschoolse opvang hoeven, op de dag waarop hun ouder overblijfkracht is, geen overblijfkosten te betalen. Bijzonderheden Zijn er bijzonderheden met uw kind, in verband met het eten? Denk ook aan het gebruik van medicijnen. Wilt u dat dan melden bij de overblijfcoördinatie. Zij kunnen daar dan rekening mee houden. Mocht u informatie willen hebben over het overblijven, heeft u een vraag, wilt u zich aanmelden als overblijfouder of wilt u iets anders melden (over uw kind bijvoorbeeld), schroom dan niet om te bellen. Voor- en naschoolse opvang De school en het schoolbestuur (Stichting ROOS) hebben een convenant afgesloten met aanbieders van buitenschoolse opvang in Holten. De school organiseert zelf geen

54


kinderopvang. De Haarschool speelt wel een bemiddelende rol. Het betreft de stichting kinderopvang ‘Catalpa’ en de stichting kinderopvang ‘West Twente’. Uitgangspunt is dat de school zorgt voor het onderwijs en dat de kinderopvang organisatie zorgt voor de opvang van leerlingen vóór en na schooltijd. De tussenschoolse opvang regelt de school. Op school is informatie beschikbaar van beide organisaties. De aanbieders vermelden hierop hun visie op buitenschoolse opvang. Ook verstrekt de kinderopvangorganisatie informatie over haar aanpak, de plaats waar het allemaal plaats vindt en wat de kosten zijn. Het is vervolgens aan u om een keuze te maken. School en kinderopvangorganisaties werken samen en geven relevante informatie aan elkaar door. De kinderopvang “West Twente” is met ingang van april 2012 in de Haarschool gevestigd. De kinderen, die hier gebruik van maken, kunnen na schooltijd via de school naar de BSO “De Kolibrie” lopen.

55


BIJLAGE 7: DE LEERRESULATEN EN NAAR WELKE VORM VAN HET VERVOLGONDERWIJS ONZE LEERLINGEN GAAN Aan het eind van groep 6 en aan het eind van groep 7 maken de kinderen de Cito entreetoets. De toets is bedoeld om te kijken hoe de leerlingen ervoor staan. De school gebruikt deze scores om het onderwijs te evalueren en indien nodig bij te stellen. Percentage Het getal geeft aan hoeveel procent van de antwoorden de leerlingen gemiddeld goed hebben gescoord. We vergelijken het met de normering, die de onderwijsinspectie hanteert. De leeropbrengsten zijn voldoende wanneer de score gelijk is of hoger dan de norm van de inspectie. De scores van de Cito entree toets groep 7. 2009-2010 2010-2011 Aantal leerlingen 46 lln. 35 lln. De school score 72 % 68 % Norm onderwijsinspectie 68 % 68 %

2011-2012 30 lln. 72,5 % 68 %

2012-2013 29 lln. 73,5 68%

Het vervolgonderwijs In een gesprek tussen ouders van het kind en de groepsleerkracht van groep 8 wordt besloten welke vorm van het vervolgonderwijs het beste bij het kind past. In dit gesprek komen aan de orde: de adviezen van de basisschool, de uitslag van de Cito eindtoets van groep 8 en de wens van de ouders. De meeste leerlingen gaan naar de scholengemeenschap ‘De Waerdenborch’ te Holten, enkele leerlingen gaan naar scholengemeenschap ‘Reggesteyn’ te Rijssen. De ongecorrigeerde Cito scores van Eindtoets van groep 8 Schooljaar Ongecorrigeerde score

2010-2011 535,8

2011-2012 534,3

2012-2013 535,7

Bij ongecorrigeerde score wordt er geen rekening gehouden met de leerlingen populatie van de school. De onderwijsinspectie corrigeert de Cito scores in relatie met de leerling populatie van de school. U treft hieronder een overzicht van de ‘uitstroomgegevens’ van de afgelopen drie jaren. 2010-2011 2011-2012 2012-2013 LWOO

2%

5%

0%

Basisberoeps Kadergerichte leerweg (BK)

2%

17%

7%

Kadergerichte Theoretische leerweg (KM)

26%

14%

3%

Gemengde Theoretische leerweg (MH)

11%

28%

54 %

HAVO/VWO (HV)

41%

22%

29 %

VWO

18%

14%

7%

56


BIJLAGE 8: BELEID MET BETREKKING TOT LEERLINGEN MET EEN HANDICAP Inleiding Ouders van kinderen met een handicap zullen meer dan voorheen gaan kiezen voor deelname aan het reguliere basisonderwijs. Via de wet op de leerling-gebonden financiering die per 01-08-2002 in werking is getreden, wordt het mogelijk gemaakt dat ouders een beroep kunnen doen op basisscholen om met een rugzak daar het speciale onderwijs te laten volgen. De Wet op de Expertise Centra onderscheidt in dit verband 4 clusters, waarin de scholen worden ingedeeld: -Cluster 1: Onderwijs aan visueel gehandicapte kinderen. -Cluster 2: Onderwijs aan auditief en/of communicatief gestoorde kinderen. -Cluster 3: Onderwijs aan geestelijk en lichamelijk gehandicapte kinderen. -Cluster 4: Onderwijs aan kinderen met ernstige gedragsproblemen. Waarom ouders hun kinderen op een gewone school willen hebben Bij navraag blijken ouders van een dochter of zoon met een handicap onder meer om de volgende redenen voor een reguliere basisschool te kiezen:  ze willen hun kind laten opgroeien in de eigen leefomgeving en met vriendjes en vriendinnetjes naar school laten gaan;  de gunstige afstand tussen huis en school;  hun verwachting dat het kind op een gewone school mee zal kunnen komen;  de deskundigheid en de houding die de school laat zien in het omgaan met verschillen tussen kinderen;  de extra begeleiding die de school in de ogen van de ouders kan bieden door andere deskundigen in te zetten;  de mogelijkheid tot sociaal contact met leerlingen zonder belemmering en sociaal weerbaar worden;  de kansen om zich op te trekken aan andere leerlingen;  de broers, zussen of vriendjes die al op school zitten;  de toezegging van de speciale school dat zij haar begeleiding zal blijven voortzetten als het kind bij ons op school zit;  hun kind zat al op een gewone peuterspeelzaal of kinderdagverblijf en de stap naar het reguliere onderwijs is voor de ouders logisch en vanzelfsprekend. Soms kan een reden zijn dat het kind al op een gewone school zat voordat de handicap zichtbaar werd. Ook komt het voor dat ouders het als nadelig ervaren dat hun kind op een school voor speciaal onderwijs zit en dat zij op zoek gaan naar plaatsingsmogelijkheden op een gewone school en dan het liefst dichtbij huis. Soms speelt mee dat ouders niet erkennen dat hun kind een belemmering heeft. Dat is een niet te onderschatten problematiek, waarbij goede begeleiding en hulp van buiten de school noodzakelijk is Opmerking: In het geval dat een ouder zich tot onze school wendt met een plaatsingsverzoek dan vragen we altijd nadrukkelijk naar de redenen. Dan kunnen wij rekening houden met de verwachtingen achter dit verzoek.

57


Schoolbeleid In principe is een kind met een handicap van harte welkom op onze school. Onze school zal steeds bij de aanmelding van een leerling per situatie bekijken of deze leerling al dan niet geplaatst kan worden op onze school. Dat hangt af van de volgende factoren:  groepsgrootte;  het aantal zorgkinderen per groep;  is de groep deel van een combinatiegroep;  kan een leerkracht van de groep het probleem hanteren;  welke hulp is noodzakelijk;  de kwaliteit van de ambulante hulp;  is ons schoolgebouw hierop berekend;  we gaan uit van maximaal één kind met een handicap per (combinatie) groep;  veiligheid van het kind;  veiligheid van andere kinderen;  draagvlak binnen het team per jaar bekijken;  contract opstellen met de ouders. Voorwaarden voor plaatsing  In principe alle kinderen uit ons ‘voedingsgebied’;  De teamleden moeten akkoord gaan (op basis van consensus);  De betrokken leerkrachten kunnen en willen extra tijd steken in bijscholing, contacten met de ouders en ander betrokken instanties;  Een open en eerlijke informatieverstrekking tussen ouders en school;  Een inspanningsverplichting naar de ouders toe. Indien nodig moet aan de ouders worden gevraagd bij te springen. Aanmeldingsprocedure Als ouders van een leerling met een handicap ons vragen hun kind bij ons op school te plaatsen, dan hanteren we het volgende stappenplan: 1. Ouders van een leerling met een handicap vragen (via een aanmeldingsformulier) hun kind op onze school te plaatsen. 2. We praten met de ouders en geven aan hoe we met hun verzoek om zullen gaan en op welke onderdelen wij ze er bij betrekken. We vragen de ouders schriftelijk toestemming om eventuele gegevens over hun kind elders op te vragen. 3. Informeren van het team over het verzoek en verzamelen van (bijvoorbeeld via de intern begeleider) informatie over de leerling, over zijn/haar mogelijkheden en zijn/haar beperkingen. We gaan na welke mogelijkheden onze school kan bieden en welke barrières er zijn. We inventariseren de ondersteuningsmogelijkheden. 4. Informeren van het bestuur, de MR en eventueel de inspectie. Plaatsingsbeslissing 1. Met het team de verzamelde informatie bespreken en een gezamenlijke analyse maken van mogelijkheden van onze school, inclusief de ondersteuning - en zorgmogelijkheden. 2. Het team brengt advies uit. Er zijn drie mogelijkheden: a. plaatsen. Er zijn nog vragen: verder onderzoek is nodig. b. afwegen van een voorwaardelijke plaatsing.

58


c.

onze school kan deze leerling geen adequaat onderwijs bieden, niet plaatsen. 3. Het team/bestuur neemt een formeel besluit. Daarna: a. Bij verder onderzoek: gesprek met ouders, aanvullende informatie halen, informeren van het bestuur, MR en inspectie, opnieuw besluiten. b. Bij afwijzing: gesprek met ouders, motivering op schrift zetten, met ouders naar alternatieven zoeken, informeren van bestuur, MR en eventueel inspectie. Afhandeling Bij plaatsen:  In overleg met de ouders en het REC een handelingsplan opstellen;  Handelingsplan laten ondertekenen door ouders;  Verdere afspraken maken over gang van zaken (bijvoorbeeld met REC dat zij de ambulante begeleiding gaat verzorgen);  Informeren van bestuur, MR, inspectie en samenwerkingsverband. Bij niet plaatsen:  Schriftelijk motiveren van besluit;  Gesprek met de ouders;  Informeren van bestuur, MR, inspectie en samenwerkingsverband.

59

Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de schoolgids

Recommend Documents