Het Profielwerkstuk Baken Poort Havo

Het Profielwerkstuk

Baken Poort Havo Almere

Inhoudsopgave Inleiding

3

Opbouw van het profielwerkstuk

4

Onderdelen van het profielwerkstuk, proces en eindproduct.

6

Productbeoordeling

8

Procesbeoordeling

9

Beoordeling PWS -presentatie

12

Eindbeoordelingsformulier profielwerkstuk

13

Ron Hendriks Handleiding schrijven en beoordelen van het profielwerkstuk (BP) nov 2013

2

Inleiding Beste leerlingen van Havo 4 en Havo 5, Met het lezen van dit boekje start voor jullie de weg naar het profielwerkstuk. Neem het boekje dat je hier voor je hebt liggen mee op je weg als een soort reisgids. Wees je daarnaast bewust van alle mogelijkheden die voor je liggen en beschouw van te voren alle gevaren die je tegen kan komen. Wat we je nog mee willen geven als advies is het volgende: Over het profielwerkstuk is al veel gesproken en geschreven en sinds de invoering heeft het voor- en tegenstanders gehad. Een gedeelde mening over het profielwerkstuk is dat het beschouwd moet worden als een ‘ meesterproef’. En daarmee wordt ook een uitspraak gedaan over de status: deze proef geeft mede toegang tot het vervolgonderwijs. Het niet (of niet voldoende) afronden van het profielwerkstuk is dus niet mogelijk. Het betekent simpelweg dat je niet kan slagen. Maar de betekenis van het profielwerkstuk is met voorgaande nog niet voldoende getekend. Je krijgt kans om jezelf en anderen te laten zien dat je (bijna) in staat bent om de volgende stap te gaan zetten in je opleiding. Je gaat je met het profielwerkstuk echt voorbereiden op het wetenschappelijk onderwijs: je doet serieus onderzoek en legt gestructureerd de onderzoeksgegevens vast. We merken daarbij op dat de uitkomst van dat alles eigenlijk van veel minder belang dan de manier waarop je het onderzoek doet: Laat je zien dat je het onderzoek goed hebt ingedeeld en gestructureerd? Is het realistisch en logisch wat je aan het doen bent? Is het jouw / jullie eigen onderzoek en je / jullie eigen gevolgtrekkingen, of schrijf je louter over van anderen? Leg je de gegevens uit je onderzoek op de juiste manier vast, of is het onduidelijk waar je de data vandaan hebt? Kan je samenwerken en je eigen verantwoording nemen in een (bijna) wetenschappelijk onderzoek? Richt je dus steeds weer op bovenstaande punten en bevraag je onderweg of je deze zaken nog wel duidelijk voor ogen hebt. Doe je dat dan zal je jezelf niet teleurstellen. We spreken hierbij de wens uit dat je ‘ reis’ mooi zal zijn, zonder al te veel omwegen; dat je plezier mag beleven onderweg en je uiteindelijk terug kan kijken op een rijke ervaring.

Namens alle begeleidende docenten,

Ron Hendriks coördinator profielwerkstuk.


3

Opbouw van het profielwerkstuk Het profielwerkstuk wordt in vijf fasen opgebouwd: 1. 2. 3. 4. 5.

Oriënteren, kiezen, materiaal zoeken, plannen; Verdiepen/uitvoeren; Uitvoeren/verwerken; Eindproduct inleveren en presentatie houden; Afronden en beoordeling.

Hieronder vind je in een schema terug uit welke onderdelen iedere fase bestaat en wanneer welke onderdelen van iedere fase afgerond moeten zijn. Voor een aantal onderdelen van de verschillende fasen vind je na het schema een korte toelichting, zodat je weet wat er van je verwacht wordt. Elke periode wordt je voortgang beoordeeld in de vorm van een portfolio. Dat gebeurt via een beoordelingsformulier dat door de begeleider wordt ingevuld. De beoordelingsformulieren van de portfolio’s zullen te vinden zijn op it’s learning. Het profielwerkstuk heeft betrekking op 1 of meer vakken. Het vak of vakken waarop het profielwerkstuk betrekking heeft, maakt/maken onderdeel uit van het totale pakket of profiel van de individuele leerling. Het profielwerkstuk hoeft dus niet per se op één of meer vakken uit het profieldeel betrekking te hebben. Wel moet altijd ten minste één groot vak betrokken zijn in het profielwerkstuk. Een groot vak heeft een omvang van minimaal 400 studielasturen. Voorbeeld: een profielwerkstuk, dat alleen betrekking heeft op het vak maatschappijleer, kan dus niet, omdat het vak in totaal minder dan 400 studielasturen heeft. Dit is geen schoolregel, maar een algemeen geldende richtlijn van de overheid.

Fase Tijdstip/ ijkmoment 1 H4 Periode 3 Deadlinedatum 1

2

H4 Periode 4 Deadlinedatum 2

Omschrijving: wat moet er in orde zijn? 

Begeleider kiezen (via Peppels)

       

Onderwerp bepalen (goedgekeurd door begeleider) Hoofd- en deelvragen vastgesteld Stelling/voorlopig antwoord geformuleerd Geschikt bronnenmateriaal zoeken 1e werkplan (aanpak, vorm, planning, taakverdeling) Startgesprek met begeleider(s) Vorderingen en logboek mailen aan begeleider(s) Gedetailleerd werkplan met taakverdeling ( kopie begeleiders).  Tenminste 1 keer per maand vorderingen aan begeleiders tonen.  Logboek goed bijhouden, tenminste 40 van de 80 uur aantoonbaar  ‘tastbare’ resultaten van onderzoek voldoende beoordeeld (in verhouding tot het aantal uren)  Gemaakte materiaal inleveren bij begeleider  Fase 1 voldoende afgerond?  Beoordelingsformulier voldoende of goed beoordeeld Niet (tijdig) in orde : Zie opmerking onder dit schema!  ‘Ruwe versie’ PWS af: onderzoek naar hoofd- en deelvragen afronden  Op- en aanmerkingen van begeleiders uit fase 1verwerken.  Tenminste 1 keer per maand vorderingen aan begeleiders tonen.


4

 Beoordelingsformulier voldoende of goed beoordeeld Niet (tijdig) in orde : Zie opmerking onder dit schema! 3

H5 Einde periode 1

4

H5 Einde periode 2

5

H5 Eind periode 2

Beoordeling

      

Volledig PWS, inclusief logboek in definitieve vorm inleveren Starten met voorbereidingen voor publiekspresentatie Met goed gevolg je publiekspresentatie houden. Laatste aanwijzingen en opdrachten tot wijziging verwerken Evalueren van proces Het geheel inleveren bij de begeleider(s). Afsluitend gesprek met de begeleider(s).

Begeleiders leveren het ingevulde en ondertekende beoordelingsformulier in bij het Examensecretariaat. Zij bewaren (een kopie van) het werkstuk gedurende het gehele volgende schooljaar. Werkstuk cijfer x 5 Presentatie cijfer x 2 Proces cijfer x 3 _____________________________ Totaal : 10 = eindbeoordeling

De fasen 1 tot en met 5 worden beschouwd als verplichte portfolio’s. Fase 6 en 7 worden beoordeeld met een cijfer. 

Heb je de onderdelen van fase 1, 2 ,3 of 4 niet voor of op de deadlinedatum afgerond, dan ben je verplicht het werk alsnog in orde te maken. Alle portfolio's van alle fasen moeten zijn beoordeeld met voldoende. Dit is een van de overgangsnormen van leerjaar 4 naar leerjaar 5 en een eis om te mogen opgaan voor het centraal examen. Zie ook het examenreglement.



Is fase 4 niet tijdig in orde, dan kan dat betekenen, dat je je diploma (veel) later dan je klasgenoten zult ontvangen, omdat wij (mogelijk) niet in staat zijn geweest, tijdig jouw volledige schoolexamendossier aan de onderwijsinspectie toe te zenden.



Het Eindcijfer van het PWS is een onderdeel van het combinatiecijfer.


5

Onderdelen van het profielwerkstuk Het profielwerkstuk bestaat in ieder geval uit een aantal onderdelen. Hieronder vind je per onderdeel beschreven wat het inhoudt of tips waar je aan kunt denken: 

Keuzes: je moet een aantal keuzes maken, namelijk een begeleider, een onderwerp en een partner. Neem hier rustig de tijd voor, want het is een groot project waar je zes perioden mee bezig bent. Je beste vriend hoeft niet per se de beste partner te zijn.



Begeleider: als groepje kun je aangegeven welke begeleider je het liefst wilt hebben. Dit gebeurt via It’s learning en uiteindelijk besluit het management welke begeleider je krijgt. Het is dus belangrijk om de keuze van de begeleider goed te motiveren. Op het moment dat er voor het vak van jouw keuze niet genoeg begeleiders zijn, kan de begeleiding gesplitst worden in procesbegeleiding en inhoudelijke begeleiding. Op dat moment heb je dus twee begeleiders, die ook elke periode je voortgang moeten beoordelen voor de portfolio’s. Je bent zelf verantwoordelijk om contact te zoeken met de begeleider. De begeleider hoeft geen initiatief te nemen, dat initiatief ligt bij de leerling.



Hoofd- en deelvragen: in het project ‘onderzoek doen’ in het derde leerjaar en bij Nederlands heb je geleerd hoe je de vragen op moet stellen. Kijk nog eens terug naar die lesstof.



Voorbeeld: Je bent geïnteresseerd in economie en geschiedenis. Je hebt geleerd dat er in 1929 een enorme economische crisis uitbrak. Je wilt dus meer weten over die crisis. Dan is een logische vraag: Hoe verliep de crisis van 1929? Je vraagt dan naar een beschrijving van die gebeurtenis. Logisch afgeleide deelvragen zijn dan: -Wat waren de oorzaken van deze crisis? -Wat gebeurde er tijdens de crisis? -Hoe werd de crisis bestreden? -Wat waren de gevolgen van de crisis? Met een Inleiding ervoor en een conclusie er achter heb je zo een mooie hoofdstuk indeling.



Plan van aanpak: in je werkplan neem je in ieder geval op welk onderwerp je kiest en waarom. Je zult het onderzoek moeten verdelen, dus je moet van tevoren goede afspraken maken hoe je het werk met je partner(s) verdeelt. Denk hierbij ook aan de hoeveelheid tijd die voor elk onderdeel nodig is. Elk groepslid moet 80 uur werk besteden. Het eindproduct hoeft niet alleen een werkstuk te zijn: als je een andere vorm wilt (zie verderop bij eindproduct) leg je dat ook al vast in je werkplan. Hetzelfde geldt natuurlijk voor de publiekspresentatie. Denk van tevoren na welke spullen of materialen je nodig zult hebben. Heb je hulp nodig van buitenaf, bijvoorbeeld van een universiteit of bedrijf? Neem dit op in je plan en leg alvast de basis voor de contacten. Afhankelijk van je onderwerp kan je begeleider meer verwachten in je werkplan. Overleg dit voordat je aan je gedetailleerde werkplan begint.



Bronnenmateriaal: in het project ‘onderzoek doen’ in het derde leerjaar en bij Nederlands heb je geleerd hoe je om moet gaan met bronnen. Kijk nog eens naar die


6

lesstof. Het vinden van betrouwbare bronnen kan per vakgebied verschillen, vraag dus je begeleider naar tips als je niks kunt vinden. Het lezen van bronnenmateriaal mag je natuurlijk opnemen in je logboek. Het is dan wel belangrijk dat je wel iets tastbaars presenteert, bijvoorbeeld aantekeningen of samenvattingen. Je begeleider zal hierom vragen om de bestede tijd in je logboek te verantwoorden. Bronvermelding 1. Schrijf namen van boeken, kranten en tijdschriften cursief of onderstreept in handgeschreven tekst. 2. Plaats titels van hoofdstukken, artikelen e.d. tussen ‘aanhalingstekens’. 3. Bij gebruik digitale bronnen (zonder onderliggende schriftelijke bron) vermeld ook de datum van raadpleging. 4. Zie onderstaande voorbeelden voor correcte notatie van bronnen: Boek: A. van der Zijl, Sonny Boy. Amsterdam, Nijgh & Van Ditmar, 2004. T. Krabbé, Het gouden ei. Amsterdam, Uitgeverij Bert Bakker, 1995 (eerste druk 1984).   

Hoofdstuk in boek / artikel in krant of tijdschrift A. van der Zijl, ‘November in Holland’. In: A. van der Zijl, Sonny Boy. Amsterdam, Nijgh & Van Ditmar, 2004, p. 13-26. C. van der Laan, ‘Wilders maakt Albayrak politiek uiterst kwetsbaar’. In: Trouw, 19.3.2007. J.H. Winkelman, ‘Waleweins dilemma: Venus’ minne of Abrahams schoot. Liefdesperikelen in een Middelnederlandse Arturroman’. In: Nederlandse Letterkunde 9-4 (2004), p. 326-360. 1 Artikel geraadpleegd op internet met bron E. de Bruijn, ‘Geleid door gezond verstand’. In: Reformatorisch dagblad, 20.4. 2004. * Digitaal adres: http://www.refdag.nl/website/artprint.php?id=94710 (Geraadpleegd op 5.5. 2004). * optioneel: deze laatste toevoeging is dus niet verplicht omdat de bron bekend is. Artikel van internet (zonder schriftelijke bron): ‘Gerard Reve’. Op: SchrijversNet. Digitaal adres: http://www.schrijversnet.nl/reve.htm (Geraadpleegd op 6.9.2005). Recensies S. Veld, recensie over: D.Sturkenboom, Spectators van Hartstocht, Sekse en emotionele cultuur in de achttiende eeuw. Hilversum, Verloren, 1998. In: Tijdschrift voor Genderstudies, 2-3 (1999), p. 71-72. Indien de recensie zelf ook een titel heeft: L. Schut, ‘Niets is wat het is’, recensie over T. de Loo, De zoon uit Spanje, Amsterdam/Antwerpen, Uitgeverij de Arbeiderspers, 2004. In: De Telegraaf, 01.10.2004. 

1

Eindproduct: je definitieve profielwerkstuk bestaat in ieder geval uit een verslag waarin je onderzoek theoretisch onderbouwd wordt. Daarnaast kun je ervoor kiezen om bijvoorbeeld een deel van je tijd te besteden aan het maken van een technisch ontwerp, het organiseren van een debat, het maken van een maquette of beeld oid, het maken van film en/of foto’s, het schrijven van een toneelstuk of het maken van een website. De keuze hiervoor ligt bij jou, maar alles wat je maakt moet ondersteund worden met een schriftelijk verslag.

9-4: negende jaargang, nummer 4.


7

Publiekspresentatie: het presenteren van je profielwerkstuk is een verplicht onderdeel. In de praktijk zal dit meestal gebeuren via een powerpoint- presentatie in een lokaal, maar in overleg met de coördinator is het ook mogelijk om de presentatie in een andere vorm te doen en soms is het zelfs noodzakelijk voor jouw profielwerkstuk, bijvoorbeeld in het geval van een toneelstuk. De presentatie wordt apart beoordeeld. De presentatie telt voor het eindcijfer van het profielwerkstuk mee met weging 2 (zie PTA). 

Procesbeoordeling: het maken van een profielwerkstuk heeft onder andere als doel om competenties te verwerven die voor een vervolgopleiding nodig zijn. Deze competenties worden beoordeeld in de procesbeoordeling. Het gaat hierbij om communicatie, omgaan met bronnen, samenwerken, organiseren en reflecteren. Het proces ga je zelf evalueren aan de hand van de competenties en dit wordt beoordeeld door de begeleider. Verderop in het boekje staat de procedure voor de procesbeoordeling beschreven. De procesbeoordeling telt voor het eindcijfer mee met weging 3 (zie PTA).



Productbeoordeling: je begeleider beoordeelt ook je eindproduct. Het formulier hiervoor staat achterin het boekje en zal gepubliceerd worden op it’s learning. De productbeoordeling telt voor het eindcijfer mee met weging 5 (zie PTA).



Logboek: alles wat je doet, hou je bij in je logboek. Een format voor het logboek kun je vinden op It’s learning. In het logboek noteer je wat je hebt gedaan en hoeveel tijd dat heeft gekost. Het is belangrijk dat de tijd die jij in je logboek noteert wel in verhouding staat tot het werk dat je heb verricht. Je begeleider zal je hier ook op beoordelen. Elke leerling moet individueel een logboek bijhouden en 80 uur aan het profielwerkstuk besteden. Het is niet de bedoeling dat je alles samen doet, maar de taken verdeelt. Sommige onderdelen kunnen wel samen, bijvoorbeeld het uitvoeren van experimenten, maar het uitwerken van deelvragen moet individueel. Overleg hierover ook met je begeleider.



Wettelijke eisen: o Je profielwerkstuk moet gebaseerd zijn op tenminste 1 vak uit je examenpakket. o Het vak waaraan het profielwerkstuk gekoppeld is, moet tenminste 320studielasturen omvatten (zie PTA). o Het werken aan je profielwerkstuk omvat tenminste 80 studielasturen (aantoonbaar in het logboek).

Fraude en plagiaat Zie examenreglement Baken Poort locatie specifiek deel


8

Productbeoordeling NIET alle elementen uit deze beoordelingslijst hoeven/kunnen in een eindproduct voor te komen – dat is afhankelijk van de vorm waarin het gegoten wordt. Bij de beoordeling moet dat telkens afgewogen worden. Elementen die niet in de beoordeling worden meegewogen, moeten worden doorgestreept. Dit moet in een vroeg stadium met de leerling worden besproken zodat die weet wat de beoordelingselementen zijn.

# Elementen Cijfer 1-10 1 Introductie onderwerp en aanleiding 2 Motivering eindproductvorm 3 Theoretische achtergrond/onderbouwing 4 Onderzoeksvraag/ontwerpplan 5 Hypothese 6 Werkwijze (opzet en uitvoering) 7 Bronnengebruik/verwijzingen 8 Resultaten: tabellarische of schematische weergave 9 Resultaten: grafische weergave (diagrammen/grafieken) 10 Resultaten: betoog of beschouwing 11 Resultaten: consequent vasthouden aan inhoudelijke hoofdlijn 12 Resultaten: tussenstappen in technisch/creatief ontwerpproces 13 Conclusie als beredeneerd antwoord op de vraag 14 Ontwerpproduct dat voldoet aan specificaties 15 Discussie over problemen, betrouwbaarheid en verbeteringen 16 Vervolgvragen/nieuwe hypotheses/nieuwe plannen 17 Feiten niet als meningen gepresenteerd en v.v. 18 Overzichtelijke bronvermelding volgens conventies 19 Goede samenvatting/hand-out 20 Consistent gebruik van (vak-)begrippen 21 Authenticiteit: eigen woorden, vormen en/of beelden 22 Grafische/visuele vormgeving en beeldgebruik (o.a. illustraties) 23 Taalgebruik: doelgroep, spelling, grammatica, verstaanbaarheid 24 Originaliteit/creativiteit 25 Pakkend en boeiend Behaald cijfer = totaal aantal punten / 25*

* = afhankelijk van het aantal elementen dat in de beoordeling wordt betrokken.


9

Procesbeoordeling In veel opleidingen van het HBO of de universiteit wordt gewerkt met competentiegericht onderwijs. Hierbij is het doel dat studenten bepaalde competenties verwerven. De studenten moeten hierbij zelf aangeven wanneer en hoe ze bepaalde competenties verworven hebben. Voor de procesbeoordeling volgen wij een hierop lijkende procedure. Aan het profielwerkstuk kunnen wij een aantal competenties koppelen die direct te maken hebben met een aantal van de academische vaardigheden die je nodig zult hebben in de vervolgopleiding. Van de onderstaande competenties moet de leerling zelf aantonen hoe, wanneer en hoe goed hij ze heeft verworven. Dit wordt gedaan via een evaluatieverslag waarin verwezen wordt naar het logboek en het eindproduct. De begeleider zal dan voor elk onderdeel een score geven en zo wordt het cijfer voor de procesbeoordeling bepaald. Competenties behorende bij het procesdeel van het profielwerkstuk: 1. Communicatief vermogen

2. Onderzoekend vermogen

3. Samenwerkend vermogen

4. Organiserend vermogen

5. Reflecterend vermogen

- je kunt contact onderhouden met de begeleider over afspraken en activiteiten - je kunt de bestede tijd bijhouden en verantwoorden - je kunt inzicht geven in het proces en het inhoudelijke deel - je kunt een heldere informatieve presentatie geven - je kunt informatie verzamelen, selecteren, ordenen en verwerken - je zoekt behalve via internet en mediatheek ook extern bruikbare bronnen - je kunt goede vragen opstellen voor bijv. interviews of enquêtes - je verwerkt het bronmateriaal op een eigen manier in het PWS

1A

- je kiest je partner(s) vanwege gezamenlijke interesse en/of gekozen onderwerp - vanuit de hoofdvraag bepaal je goede individuele subvragen - je maakt en houdt je aan een evenwichtige taakverdeling - je kunt je eigen bijdrage en die van je groepsgenoten verantwoorden

3A

- je kunt een goede planning maken en waar nodig bijstellen - je kunt je verzamelde informatie op een overzichtelijke manier klasseren en inzichtelijk maken voor de begeleider - je kunt een publiekspresentatie degelijk voorbereiden

4A 4B

- je kunt je onderzoek goed evalueren en verantwoorden - je kunt reflecteren op eigen werk en dat van je groepsgenoten - je kunt kritiek, op- en aanmerkingen verwerken en toepassen

5A 5B

1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D

3B 3C 3D

4C

5C


10

1d

1. Communicatief vermogen Je kunt contact onderhouden met de begeleider over afspraken en activiteiten Je hebt de bestede tijd op een correcte wijze bijgehouden in je logboeken voldoende verantwoord Je logboek geeft voldoende inzicht in je handelen en het logboek geeft daarmee het gelopen proces goed weer Je hebt in je logboek de inhoudelijke ontwikkeling van je PWS voldoende gedocumenteerd (o.a. versie-beschrijvingen) Je hebt je voldoende voorbereid op een heldere informatieve presentatie van je PWS en gebruik gemaakt van ondersteunende materialen Je hebt in je presentatie mogelijkheden ingebouwd voor formele en inhoudelijke feedback Je hebt de gekregen feedback verwerkt in het eindproduct

2a

2. Onderzoekend vermogen je kunt informatie verzamelen, selecteren, ordenen en verwerken

1a 1b 1c 1c 1d 1d

2a 2a 2b 2c 2c 2c 2d 2d 2d

3a

3b 3c 3d 3d

4a

4a

Cijfer 1-10

Je hebt criteria opgesteld waaraan de informatie die je gaat zoeken aan moet voldoen Je hebt de informatie geselecteerd en geordend aan de hand van opgestelde criteria Je hebt een evenwichtige verdeling voorgesteld van bronnen via internet, mediatheek en bibliotheek en andere externen Je hebt je onderzoeksvraag waar nodig en in overleg aangepast Je hebt je onderzoeksvraag uitgesplitst in deelonderzoeken met bijbehorende deelvragen Je kunt goede vragen opstellen voor bijv. interviews of enquêtes Je hebt volgens de wetenschappelijke wijze een overzicht gegeven van het gebruik van informatie en bronnen Je kunt op adequate wijze je werkwijze en de inhoud van je PWS verdedigen – ook ten aanzien van beschuldigingen op gebied van plagiaat. Je verwerkt het bronmateriaal op een eigen manier in het PWS

3. Samenwerkend vermogen Uit je aanvraag en verslaglegging blijkt dat je partners hebt gekozen die vanuit gedeelde interesse goed met je kunnen samenwerken Je hebt ervoor gezorgd dat de verdeling van de deelonderzoeken evenwichtig over de samenwerkende partners is je maakt en houdt je aan een evenwichtige taakverdeling en je werkwijze ook goed gedocumenteerd Uit verslaglegging blijkt dat er afspraken zijn gemaakt over verantwoordelijkheden (bijv. deelonderzoeken) Uit verslaglegging blijkt dat er bij problemen ten aanzien van het samenwerken adequaat is gereageerd 4. Organisatorisch vermogen Uit documentatie blijkt dat je een juiste onderzoeksplanning hebt gemaakt met evenwichtige aandacht voor o.a. vooronderzoek, onderzoeksoverleg, verwerking van gegeven en schrijfsessies Je hebt aantoonbaar bijgedragen aan de gemeenschappelijke organisatie van het onderzoek en ook bij de aanpassingen van het onderzoeksplan


11

4b

4c

5a 5b 5c

Je bent in staat om in verwijzingen in logboek – vorm aan te tonen dat je de benodigde informatie van het onderzoek hebt geclassificeerd en toegepast Je hebt de publiekspresentatie van de resultaten van je onderzoek degelijk voorbereid 5. Reflecterend vermogen Je kan aan de hand van voornoemde punten (1 t/ m 4) je onderzoeksproject goed evalueren en verantwoorden Je heb aangetoond dat je (aan de hand van logboeken enz. 1 t/m 4) kan reflecteren op eigen werk en je onderzoekspartners je kunt kritiek en aanmerkingen verwerken en toepassen Behaald cijfer =

totaal aantal punten/ 30*



12

Beoordeling PWS- presentatie gegeven door : ________________________________________________ Beoordelaar: _____________________________________________

Elementen

Cijfer 1-10

1

Communicatie

Verstaanbaarheid, tempo, rustig, beheerst met pauzes en voldoende volume. Lichaamstaal.

2

Betrokkenheid en investering

Mate van persoonlijke interesse en betrokkenheid in het product, plichtmatig of bevlogen, serieus of niet. Zichtbare investering om te kunnen presenteren

3

Interactie met publiek

(Oog)contact met het publiek of de omgeving. Betrekt het publiek in de presentatie en wordt geprikkeld.

4

Opbouw en structuur

Duidelijk herkenbare opbouw en structuur van de presentatie met inleiding, kerndeel en slot.

5

Originaliteit

In welke mate is het een originele en aparte presentatie geworden. Behaald cijfer =

totaal aantal punten/ 5*



13

Eindbeoordelingsformulier profielwerkstuk Titel van het profielwerkstuk:

Eindcijfer PWS= (productcijfer x 5) + (procescijfer x 3) + (presentatiecijfer x 2) /10

Deelnemende leerlingen: voornaam

achternaam

Klas/mentor Profiel

Eindcijfer

Betrokken vakken en begeleiders: Vakken (maximaal 3) 1

Begeleiders 1

Handtekening 1

(2)

2

2

(3)

Inleverdatum:

___ - ___ - 20___

Datum eindbeoordelingsgesprek:

___ - ___ - 20___

Publiekspresentatie voldaan:

J / N

NB. Pas nadat je je profielwerkstuk hebt gepresenteerd, is je eindbeoordeling geldig!

Op- of aanmerkingen bij het werkstuk en/of de beoordeling:

De eerste begeleider maakt een kopie van dit formulier voor de leerling, en levert het origineel in bij het examensecretariaat. Ron Hendriks Handleiding schrijven en beoordelen van het profielwerkstuk (BP) nov 2013

14

Formulier inventarisatie Profielwerkstuk Binnen 1 week na de deadline van je fase inleveren bij je mentor. Naam:____________________________ Klas: _______ Mentor: _______________ Profiel: CM / EM / NG / NT (omcirkel)

Inventarisatie Profielwerkstuk. 1. Onderwerp, hoofd- en deelvragen klaar en goedgekeurd?

J / N , dd. ____

2. Mailadressen uitgewisseld? (met partner(s) én begeleider) 3. Informatie verzamelen ingepland?

J/N J / N , dd. ____

4. Informatie verzameld?

J / N , dd. ____

5. Afspraak tweede begeleidings-/beoordelingsgesprek gemaakt?

J / N , dd. ____

6. Ik werk samen met: Ik werk alleen. ` 7. Definitief onderwerp:

________________________________ of: ________________________________ ________________________________

8. Voorlopige titel: ________________________________ 9. Ruwe versie van je werkplan klaar?

J/N

10. Logboek opgezet en bijgehouden

J/N

11. Dit formulier naar mentor gestuurd?

J / N , d.d. ____

12. Ev. inhoudelijke begeleider(s): ________________________________ 13. Betrokken vak(ken): NB.

________________________________

Tenminste 1 examenvak. Minimumomvang van dat vak:

VWO: 400 studielasturen.

Handtekening procesbegeleider :


15

Logboek.voorbeeld

Datum Bestede tijd

Onderwerp/activiteit

Enz. Dit is een voorbeeld. Maak zelf een wordbestand op deze manier aan. Dan kun je telkens aanvullen als je iets gedaan hebt.


16

Het maken van een werkstuk Begin: Lees de hele kaart door! Bespreek met je docent hoeveel tijd je voor het maken het werkstuk hebt. Maak een tijdsplanning waarin je opschrijft hoeveel tijd je aan iedere stap besteedt, laat dit aan je docent zien. Stap 1 Kies een onderwerp Kies een onderwerp. Soms zal de leraar precies aangeven waar het werkstuk over zal moeten gaan, soms kun je zelf kiezen. (tijdsplanning) Stap 2 Hoofdvraag en deelvragen Denk na welke vraag je precies wilt beantwoorden in je werkstuk. Zorg ervoor dat dit duidelijk blijkt uit de titel. Meestal heeft een werkstuk één hoofdvraag, die in verschillende delen (deelvragen) uitgewerkt wordt. Zorg ook dat je onderwerp niet te groot, ingewikkeld en of onbekend is; dan krijg je problemen bij het verzamelen van informatie. (terugkoppelen docent) Stap 3 Informatie verzamelen (al deze punten worden beoordeeld) Informatie voor het werkstuk: verzamel informatie voor je werkstuk. Informatie kun je op verschillende manieren vinden:  uit je boek  in de mediatheek of bibliotheek, op Internet of een CD-Rom  kranten en tijdschriften thuis  gegevens uit een practicum  een interview met een bekende, familielid of iemand anders Als je vast loopt bij het verzamelen van informatie ga je weer naar stap 2 en pas je de hoofd- en deelvragen aan. Stap 4 Wat staat er in het werkstuk? Je werkstuk moet in ieder geval uit de volgende onderdelen bestaan:  een titelblad: de eerste bladzijde  een inhoudsopgave: welke hoofdstukken zijn er en op welke bladzijde staan ze?  de inleiding: vertel waarom je voor het onderwerp hebt gekozen en welke vragen je in dit werkstuk gaat beantwoorden, of wat je gaat onderzoeken (bijvoorbeeld bij biologie of natuurkunde)  de hoofdstukken: deze hebben allemaal een titel en ze gaan allemaal over een klein stukje van het onderwerp  de conclusie: heb je gevonden wat je wilde weten? is je vraag beantwoord en heb je genoeg informatie over je onderwerp gekregen?  bronnen: vertel aan het einde van je werkstuk welke bronnen je gebruikt hebt. Hoe ben je aan je informatie gekomen? Stap 5 De afwerking  Als je een werkstuk moet maken van twee bladzijden A4 papier, tellen de plaatjes of afbeeldingen niet mee! Met de lengte van een werkstuk wordt alleen de tekst bedoeld!  Zorg dat je werkstuk er netjes uitziet. Dat is prettig voor degene die het leest. Een mooie indeling of een paar plaatjes kunnen ervoor zorgen dat het werkstuk plezierig Ron Hendriks Handleiding schrijven en beoordelen van het profielwerkstuk (BP) nov 2013

17

is om te lezen. Probeer tekst en plaatjes apart van elkaar te houden. Controleer de tekst op schrijffouten. Tip:  Als je je werkstuk moet presenteren of er een spreekbeurt over moet houden, kijk dan op de vaardigheidskaart ‘Presenteren’ hoe dat moet.  De vaardigheidskaart ‘’onderzoek’’ kan je goed gebruiken bij het maken van een werkstuk. Stap 6 Hoe doe ik de controle, de presentatie en de toelichting? A Hieronder staat een controlelijst. Deze loop je door als het werkstuk af is.

Voldoet de het werkstuk aan alle eisen? Staat alle informatie er op? Is de tekst goed leesbaar? Is de verdeling op het blad goed? Heeft elk hoofdstuk een onderwerp en een titel? _____________________________ _____________________________ Vul de lijst aan met je eigen punten.

Ja □ □ □ □ □ □ □

Nee □ □ □ □ □ □ □

B De het werkstuk is af, maar … er moet nog een mondelinge toelichting gegeven worden. Wat gaat er verteld worden? En: wie gaat wat vertellen? Maak een taakverdeling. Schrijf in steekwoorden op wie wat gaat vertellen. Schrijf de steekwoorden op genummerde kaartjes (kun je spieken tijdens de mondelinge toelichting). Voor meer tips voor de mondelinge presentatie kun je ook nog eens terugkijken naar de les over het houden van een spreekbeurt. Kaartje 1

Kaartje 2

Kaartje 3

Kaartje 4


18


19

Het Profielwerkstuk Baken Poort Havo

Recommend Documents