Gymnázium Ivana Kupca, Komenského 13, Hlohovec. Školský vzdelávací program

Gymnázium Ivana Kupca, Komenského 13, 920 01 Hlohovec

Školský vzdelávací program

Vypracovaný na základe zákona NR SR č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní /školský zákon/ a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Prerokovaný v pedagogickej rade školy dňa 2.6.2015, v Rade školy pri Gymnáziu, Komenského 13, 92001 Hlohovec dňa 25.6.2015

2

Školský vzdelávací program Gymnázium Ivana Kupca Komenského 13 920 01 Hlohovec

Vzdelávací program: školský Dĺžka štúdia: štvorročná stupeň vzdelania: 3A Dĺžka štúdia: osemročná stupeň vzdelania: 1. -4. ročník 2A, 5. -8. ročník 3A Vyučovací jazyk: slovenský Študijná forma: denná Druh školy: štátna Názov študijného odboru: gymnázium 7902 5 gymnázium 7902 J od šk. roka 2012/2013

3

Predkladateľ: Názov školy: Gymnázium Ivana Kupca Adresa: Komenského 13, 920 01 Hlohovec IČO: 160 164 Riaditeľka školy: PaedDr. Danica Bartoňová Koordinátor pre tvorbu ŠVP: PaedDr. Danica Bartoňová Tel./Fax: 033/7320947 e-mail: [email protected] www stránka: gymhc.edupage.org

Zriaďovateľ: Názov: Adresa: Kontakty:

Trnavský samosprávny kraj Starohájska 10, 917 02 Trnava OŠ TTSK Trnava

PaedDr. Danica Bartoňová riaditeľka školy

4

Školský vzdelávací program Zmeny dokumentu: Dátum

Platnosť od

Celok

1.9.2009

1.9.2009

1.9.2009

1.9.2009

06. 2010

1.9.2010

Učebný plán pre 8.roč.gymnázia so zameraním na mat. a fyz. 4.roč. gym. Mediálna výchova v alternácii s multimediálnou matematikou Učebný plán pre 4.roč. gym.

06. 2010

1.9.2010

Učebný plán pre 8.roč.gym. bez zamerania

06. 2011

1.9.2011

Učebný plán pre 4.roč.gym.

06. 2011

1.9.2011

Učebný plán pre 8.roč.gym. bez zamerania

06. 2012

1.9.2012

Učebný plán pre 4.roč.gym.

06.2013

1.9.2013

06.2013

1.9.2013

Učebný plán pre 4. roč. gymnázia ( presun OBN ) Učebný plán pre 8. roč. gymnázium

06.2013

1.9.2013

06.2014

1.9.2014

Od šk. r. 2013/14 zrušená trieda Žiaci začlenení do 4-roč. gymnázia Učebný plán pre 4-roč. gym.

06.2014

1.9.2014

Učebný plán pre 8-roč. gym.

06.2014

1.9.2014

Učebný plán pre 8-roč. gym od triedy kvinta

06.2015

1.9.2015

Učebný plán pre 4.roč. gym.

06.2015

1.9.2015

Učebný plán pre 8. roč. gymnázium

Podpis

5

Školský vzdelávací program Obsah:

I.

Všeobecná charakteristika školy 1. Veľkosť školy 2. Charakteristika žiakov 3. Charakteristika pedagogického zboru 4. Organizácia príjmacieho konania 5. Organizácia maturitnej skúšky 6. Dlhodobé projekty 7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektami 8. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy 9. Škola ako životný priestor 10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

II.

Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1. Pedagogický princíp školy, hodnoty a ciele výchovy a vzdelávania 2. Zameranie školy a stupeň vzdelania 3. Profil absolventa 4. Výchovné a vzdelávacie stratégie 5. Zabezpečenie výuky žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami 6. Školský učebný plán 6.1. Začlenenie prierezových tém 6.2. Voliteľné predmety v školskom vzdelávacom programe 6.3. Zdôvodnenie navrhnutého učebného plánu 7. Učebné osnovy 8. Tematické výchovno-vzdelávacie plány

6

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

III. 1. 2. 3. 4.

Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Hodnotenie školy Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Príloha:

1. 2. 3. 4.

Učebný plán Gymnázia Ivana Kupca, Komenského 13, Hlohovec Učebné osnovy Gymnázia Ivana Kupca, Komenského 13, Hlohovec Tematické výchovno-vzdelávacie plány Gymnázia Ivana Kupca, Komenského 13, Hlohovec Individuálny výchovno-vzdelávací program žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami

7

I.

Všeobecná charakteristika školy

Gymnázium so štvorročnou a osemročnou dĺžkou štúdia je všeobecnovzdelávacia inštitúcia, poskytujúca úplné sekundárne vzdelanie ukončené maturitnou skúškou. Gymnázium Ivana Kupca, Komenského 13, Hlohovec bolo založené ako štátne gymnázium v roku 1936. Škola je jedinou svojho typu v okrese Hlohovec. Od začiatku bola profilovaná ako škola poskytujúca všeobecné stredoškolské vzdelanie v osemročnom štúdiu, pôvodne so zameraním na matematiku a fyziku, toho času bez zamerania. Súčasťou školy je budova telocvične a športový areál. Umiestnenie budovy je v tichom prostredí, neďaleko centra mesta. Z hľadiska dochádzky je vyhovujúce pre mestských i dochádzajúcich žiakov. Z hľadiska kapacity je úplne vyťažená.

1. Veľkosť školy V škole sú triedy 8-ročného gymnázia a 4-ročného gymnázia. Na škole študuje 309 žiakov v 15 triedach. 8-ročné gymnázium má 7 tried, 4-ročné gymnázium má 8 tried. Žiaci majú k dispozícii kmeňové triedy a odborné učebne, laboratóriá, Fitness štúdio,2 telocvične, športový areál, jedáleň, bufet, šatňu.

2. Charakteristika žiakov Škola je jedinou svojho typu v okrese Hlohovec. Spádová oblasť je okres Hlohovec, prípadne priľahlé okresy. V škole študujú žiaci s prevažne výbornými až dobrými študijnými výsledkami, nakoľko všetci žiaci majú ambície študovať na vysokých školách. Pripravuje žiakov aj do praxe poskytovaním ekonomických a administratívnych zručností. Škola sa snaží vytvárať podmienky aj pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími podmienkami( pokiaľ to materiálne a finančné podmienky školy dovoľujú ).

8

3. Charakteristika pedagogického zboru Vzhľadom na počet žiakov školy, ktorý má v posledných rokoch klesajúci trend klesol počet pedagogických zamestnancov na 31. Všetci učitelia majú pedagogickú a odbornú spôsobilosť, teda pedagogický zbor je plne kvalifikovaný. Na škole pracuje výchovný poradca, koordinátor NPBD, koordinátor projektu „Zdravá škola“, koordinátor pre výchovu k manželstvu a rodičovstvu. Vedenie školy vytvára optimálne podmienky pre ďalšie vzdelávanie učiteľov. Sústreďuje sa hlavne na odborné vzdelávanie podľa predmetov ako aj na vzdelávanie v oblasti praktického využívania IKT vo vyučovaní. 4. Organizácia prijímacieho konania Škola prijíma žiakov do prímy osemročného štúdia na základe vlastného prijímacieho konania. Prijímaciu skúšku robia žiaci, ktorí úspešne ukončili piaty ročník základnej školy. Profilové predmety prijímacej skúšky sú matematika a slovenský jazyk a literatúra. Podmienky prijímacieho konania do prímy 8RG sú zverejnené každoročne v termíne určenom MŠ SR na internetovej stránke školy. Škola prijíma žiakov do 1. ročníka štvorročného štúdia na základe - výsledkov monitora - celkového prospechu zo základnej školy za 6. – 9. ročník štúdia - úspešnosti v krajských kolách súťaží Uvedené kritériá sú obodované. Po sčítaní bodov sa zostaví poradovník na základe ktorého sa rozhoduje o prijatí. Podmienky a kritéria prijímacieho konania do 1. ročníka 4RG sú zverejnené každoročne v termíne určenom MŠ SR na internetovej stránke školy. Žiaci so zdravotným znevýhodnením môžu mať na základe odporúčania školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie prijímaciu skúšku upravenú.

9

5. Organizácia maturitnej skúšky Štvorročná i osemročná forma vzdelávacieho programu na škole sa končí maturitnou skúškou. Žiak môže vykonať maturitnú skúšku z predmetov podľa §12 vyhlášky MŠ SR o ukončovaní štúdia na stredných školách. Externú časť maturitnej skúšky, písomnú formu internej časti maturitnej skúšky riadi a za metodické riadenie zodpovedá NÚCEM. Ústnu formu internej časti maturitnej skúšky žiak vykoná v termínoch určených Ministerstvom školstva SR. Písomná časť je spravidla v mesiaci marec, ústna časť v mesiacoch máj, jún. Harmonogram priebehu MS si vypracováva škola presne podľa vyhlášky o ukončovaní štúdia na stredných školách.

6. Dlhodobé projekty V dlhodobých projektoch zameraných na zdravie žiakov, obranu pred negatívnymi vplyvmi prostredia, na oblasť výchovy k rodičovstvu, ekológie, sociálne, športové projekty a projekty v oblasti IKT má škola dlhodobú tradíciu. Najväčšiu odozvu u žiakov i rodičov majú nasledovné projekty: o Zdravá škola ( zdravý životný štýl, ochrana ŽP ) o Národný program boja proti drogám ( boj proti negatívnym javom v spoločnosti ako sú alkohol, drogy, fajčenie, šikanovanie, fyzické a psychické týranie ) o Výchova k rodičovstvu ( spolupráca školy s materskými školami ) o Enviroprojekty – Zelená škola o Sociálne projekty, charitatívne akcie o Družba so Švédskom

10

7. Spolupráca s rodičmi a inými subjektami

Spolupráca s rodičmi žiakov sa realizuje prostredníctvom rodičovského zruženia. Rodičia sa zaujímajú hlavne o vytváranie priaznivých podmienok pre štúdium svojich detí jednak počas vyučovania, ale i vo voľnočasových aktivitách. Škola prostredníctvom akcie „Deň otvorených dverí“ sprístupňuje priestory školy ( kmeňové triedy, odborné učebne, športové ihriská ) rodičom i budúcim uchádzačom o štúdium. Najväčší ohlas má skutočnosť, že sa môžu priamo zúčastniť vyučovania s možnosťou klásť otázky vyučujúcim i študentom. Pomáha to hlavne deviatakom a ich rodičom pri výbere strednej školy. V rámci školskej samosprávy v súlade so zákonom NR SR č. 596/2003 Z.z. § 24 odst. 16 a zákonom 245/2008 Z.z. funguje Rada školy pri Gymnáziu Ivana Kupca Hlohovec, ktorá sa riadi štatútom školy. Rada školy má 11 členov. Jej zloženie určuje vyššie citovaný zákon. Zasadá spravidla 4x do roka. V prípade potreby i viackrát. Kompetencie Rady školy ako samosprávneho orgánu určuje zákon. Na škole má nezastupiteľné miesto organizácia rodičov - Rodičovské združenie pri Gymnáziu Hlohovec. Prostredníctvom schôdzí RZ a zasadnutí Rodičovskej rady škola získava hodnotné pripomienky zo strany rodičov k životu na škole, čo pomáha vedeniu školy pri plánovaní práce vo všetkých oblastiach činnosti. Triedne schôdze rodičovského združenia sa konajú spravidla 3-4 krát do roka. Škola spolupracuje s PPP pri riešení výchovných, vzdelávacích problémoch tried, prípadne jednotlivcov, alebo v oblasti prevencie nežiaducich spoločenských javov ( drogová závislosť, šikanovanie a pod. ) Každoročne umožňujeme študentom 3. ročníkov účasť na prezentácii možností štúdia na jednotlivých VŠ v rámci Veľtrhu VŠ v Bratislave. Žiaci školy sa zúčastňujú spoločenských a dobročinných aktivít celoštátneho i regionálneho významu: „Deň narcisov“, „Deň zdravia“, „Deň za duševné zdravie“, „Vianočná kvapka krvi“ , „Červená stužka“ a pod. Škola umožňuje jednotlivým VŠ formou prezentácií usmerňovať študentov pri ich profesijnej orientácii ( výber vysokoškolského štúdia ).

11

8. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

         

Škola má zariadené a využíva tieto odborné učebne: Dve telocvične Odborné učebne pre vyučovanie fyziky a biológie – vybavené dataprojektorom a notebookom pre učiteľa, interaktívnou tabuľou a softvérovým vybavením Učebňu slovenského jazyka a literatúry s knihovňou – vybavená dataprojektrom Učebňu výpočtovej techniky, učebňu modernizácie a Infoveku – počítačové miestnosti Učebňa chémie s laboratóriom – vybavená dataprojektorom Odborné učebne spoločensko-vedných predmetov, hudobnej, výtvarnej a etickej výchovy – vybavené dataprojektorom, počítačom, interaktívnou tabunu Učebňu matematiky – vybavenú dataprojektorom a interaktívnou tabunu Dve učebne anglického jazyka – vybavené dataprojektormi Učebňa nemeckého a francúzskeho jazyka Každá trieda má samostatný počítač

Tieto odborné učebne umožňujú plne realizovať učebné osnovy. Vybavenie kabinetov je postačujúce, ale je potrebné pomôcky pravidelne obnovovať a vymieňať za modernejšie, mnohé vybavenia pochádzajú ešte z prvotného vybavenia školy. V najbližšom období sa rieši zateplenie budovy, oprava strechy telocvične a inštalácia trativodov na dažďovú vodu. Školské ihrisko je v nevyhovujúcom stave, potrebujeme investovať do jeho rekonštrukcie. Škola nemá vlastnú kuchyňu, má len výdajňu. V škole funguje po celý čas vyučovania bufet. Žiaci majú k dispozícii automat na teplé nápoje. Škola je pripojená na wifi. 9. Škola ako životný priestor Škola v živote žiakov a učiteľov zohráva podstatnú úlohu. Iba príjemné, upravené a estetické prostredie priestorov školy môže podporiť výkonnosť žiakov a učiteľov. Informácie o aktivitách školy na webovej stránke školy, informačných tabuliach a nástenkách vypovedajú o širokej škále aktivít a úspechoch, ktoré škola dosahuje. Vedenie školy sa v rámci možností snaží vytvárať optimálne podmienky pre prácu a štúdium žiakov i učiteľov a pre spoluprácu rodičov a učiteľov.

12

Výchovno-vzdelávací proces prebieha podľa rozhvrhu, ktorý je v súlade s podmienkami psychohygieny – usporiadanie predmetov podľa náročnosti s minimalizáciou voľných hodín. Delenia na skupiny sú v súlade s právnymi predpismi a podľa možností školy. Organizácia vyučovania Otvorenie budovy školy o 6:30 hod. 0. hodina 7:05 - 7:50 1. hodina 8:00 - 8:45 2. hodina 8:50 - 9:35 3. hodina 9:55 - 10:40 4. hodina 10:45 - 11:30 5. hodina 11:40 - 12:25 6. hodina 12:30 - 13:15 7. hodina 13:45 - 14:30 8. hodina 14:35 - 15:20 Aktuálne informácie zo života školy, aktivity, súťaže, exkurzie apod. sú zverejňované na internetovej stránke školy a na nástenkách.

10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní V záujme vytvorenia bezpečných a zdraviu vyhovujúcich podmienok v priestoroch na vyučovanie škola zabezpečuje v zmysle príslušných predpisov pravidelné školenia zamestnancov a žiakov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiarom. Prostredníctvom odbornej spôsobilej osoby zabezpečuje škola pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia, predpísané revízie el. zariadení, kotlov a telovýchovného náradia ako aj následné odstraňovanie nedostatkov podľa výsledku revízií. Povinnosť identifikovať aktuálne riziká a minimalizovať zistené riziká majú všetci zamestnanci.

13

II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

1. Pedagogický princíp školy, ciele výchovy a vzdelávania

Vychádza z priorít, ktoré si škola stanovila pre vzdelanie. Naším cieľom je, aby žiaci získali potrebné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecnovzdelávacích predmetoch a hlboké odborné vedomosti vo všetkých zvolených predmetoch. Naše snaženie smeruje pripraviť do života nových absolventov, ktorí vedia  správne použiť a rozvíjať kľúčové spôsobilosti  sú komunikatívni, flexibilní, tvoriví  vyhľadávať informácie  prezentovať svoju prácu To predpokladá hlboké teoretické vedomosti a schopnosti triediť informácie a zaraďovať ich do systému. Podstatou pedagogického princípu je v neposlednom rade posilnenie úlohy učiteľa, jeho motivácia, ako aj profesijný a odborný rast. Dôležitou úlohou je podpora talentov, osobnosti a záujmov každého žiaka, skvalitnenie spolupráce s rodičmi, verejnosťou, inými školami v zahraničí a zavádzanie nových foriem a metód práce. Naším princípom je viesť žiakov  k tvorivému a kritickému mysleniu  naučiť ich tímovo pracovať  komunikovať medzi sebou  vzájomne sa rešpektovať  byť schopní celoživotne sa vzdelávať V prípade potreby je škola schopná vypracovať individuálny výchovno-vzdelávací program pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

14

Základnými hodnotami, ktoré sprevázdajú život žiaka i pedagóga našej školy sú:  sloboda človeka Sloboda, demokracia a dôstojnosť každého človeka, rešpektovanie dohodnutých pravidiel sú predpokladom pre úspech našej školy  spolupráca Tímová práca a vzájomná komunikácia sú predpokladom úspešnosti našej školy  sebapoznávanie Uvedomovanie si seba samého, rozvíjanie vlastného nadania zo strany žiaka  empatia a úcta k druhým Rešpektujeme vzájomné práva a chápeme problémy ostatných ľudí našej školy  rešpektovanie pravidiel Dodržiavanie dohodnutých pravidiel je znakom vyspelej kultúry školy.

2. Zameranie školy a stupeň vzdelania  4-ročné gymnázium je bez zamerania. Štátny vzdelávací program je doplnený školským vzdelávacím programom predmetmi rozširujúcimi a posilňujúcimi vyučovanie cudzích jazykov, informačno-komunikačných technológií, prírodných vied a mediálnej výchovy.  8-ročné gymnázium má školský vzdelávací program posilniť v oblasti cudzích jazykov, informačno-komunikačných technológií, matematiky, telesnej zdatnosti a regionálnej výchovy. Gymnázium Ivana Kupca je škola, ktoré pripravuje žiakov na štúdium na VŠ v SR i v zahraničí.

Dĺžka štúdia: Dĺžka štúdia:

štvorročná stupeň vzdelania: 3A osemročná stupeň vzdelania: 1. -4. ročník 2A, 5. -8. ročník 3A

15

3. Profil absolventa Je založený na kľúčových kompetenciách ( spôsobilostiach ), ktoré sa navzájom prelínajú a prepájajú. Nadväzujú na spôsobilosti získané v priebehu predchádzajúcich stupňov vzdelávania. Absolvent našej školy získa vedomosti, zručnosti a spôsobilosti, ktoré mu umožnia pokračovať v štúdiu na vysokej škole vo zvolenom odbore. Škola vytvorí priestor prostredníctvom ŠkVP, aby si žiak mohol počas štúdia vybrať z ponuky voliteľných a nových, prípadne rozširujúcich predmetov, takých, ktoré prehĺbia jeho vedomosti získané v povinných predmetoch ŠtVP. Prostredníctvom nich získa vedomosti potrebné na jeho profilovanie pre budúce štúdium na vysokej škole. Škola rozvíja hlavne tieto kľúčové spôsobilosti: - kompetencia (spôsobilosť) na celoživotné učenie sa - sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) - kompetencie uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti vedy a techniky - kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií - kompetencie (spôsobilosť) riešiť problémy - občianske kompetencie - kompetencie sociálne a personálne Sme škola a ako vzdelávacia a výchovná inštitúcia nezabúdame ani na úlohu výchovy. Naším cieľom je vzdelaný, usilovný, svedomitý, samostatný a čestný absolvent.

4. Výchovné a vzdelávacie stratégie Škola cielene utvára a rozvíja kľúčové kompetencie žiakov nasledujúcimi stratégiami: Kompetencie k učeniu sa V základnej výuke i v laboratórnych prácach sú žiaci organizáciou hodiny vedení ku skupinovej práci, ktorej výsledky obhajujú. Do vyučovania sú zaraďované činnosti, ktoré podporujú zvedavosť, iniciatívu, tvorivosť a zodpovedný prístup ku vzdelaniu. Vo vyučovaní sú používané metódy práce, ktoré učia žiakov vedome i nevedome učiť sa – napr. práca s textom, vyhľadávanie informácií, tvorba referátov, prezentácií a pod. Dôraz je kladený aj na individuálne a skupinové činnosti, ktoré podporujú vytváranie a zdokonaľovanie kompetencie k celoživotnému učeniu sa.

16

Kompetencie komunikačné Tieto kompetencie sú rozvíjané pri bežnej školskej činnosti i mimoškolských aktivitách. K rozvoju umenia komunikácie prispeva i dôraz na aktivizačné metódy vo vučovaní, kde žiak komunikuje so svojím okolím a rešpektuje aj iné názory. K rozvoju komunikácie prispieva akákoľvek tímová práca, integračné kurzy pre prvé ročníky štúdia, programy prevencie sociálno-patologických javov a pod. V priebehu štúdia nadobúda schopnosť komunikácie v cudzích jazykoch. Kompetencie uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti vedy a techniky Naši žiaci využívajú matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách a využívajú logické a priestorové myslenie. Učitelia pri riešení problémových úloh od žiakov požadujú vedecky podložené úsudky na základe získaných vedomostí a dostupných informácií. Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií Žiaci efektívne využívajú informačno-komunikačné technológie pri svojom vzdelávaní, sú schopní získavať, selektovať a spracovávať potrebné informácie. Dokážu rozoznať riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a informačno-komunikačných technológií. Kompetencie k riešeniu problémov Prestupujú celým štúdiom na gymnáziu, žiaci sú problémovými úlohami vedení k tomu, aby získané poznatky dokázali tvorivým spôsobom aplikovať. Problémové úlohy, ktoré musia žiaci riešiť, sa netýkajú len prebraného učiva, ale aj postupov, ktoré vedú k riešeniu problému – napr. vytváraním modelových situácií a ich riešením konštruktívnym a kooperatívnym prístupom. Dokážu zvážiť klady i zápory svojho rozhodnutia. Kompetencie občianske Žiaci sú vedení k aktívnej účasti na živote školy, zosúladeniu svojich osobných záujmov so záujmami kolektívu. Prostredníctvom zaraďovania regionálnej problematiky v jednotlivých predmetoch i v predmete Regionálna výchova je v žiakoch upevňovaný zdravý patriotizmus – spolupatričnosť s mestom, regiónom i národnými tragíciami. V každodennom školskom živote sa učia uplatňovať humanistické hodnoty a princípy demokracie. Žiaci sa zoznamujú so základnými dokumentmi, aky si dokázali uvedomiť svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k povinnostiacm. Zaujímajú sa o udalosti verejného života, podporujú ochranu životného prostredia.

17

Kompetencie sociálne a personálne Sú získavané v priebehu štúdia jasnými pravidlami pre spolunažívnie v škole, vytvorenou atmosférou demokracie a priateľstva. Učiteľ vystupuje ako spolupracovník, radca, prirodzená autorita. Žiak si vytvára v súlade so svojimi schopnosťami, záujmami vlastnú identitu v rámci skupiny. Uvedené hodnoty a vzťahy majú svoje právne vymedzenie vo vnútornom poriadku školy. K upevňovaniu týchto kompetencií napomáhajú i mimoškolské akcie. Rozdelenie úloh v triede vedie žiakov k väčšej súdržnosti a spoluzodpovednosti. Kompetencie pracovné Podporovaním individuálnych záujmov a nadania žiakov, ich zapájaním do predmetových súťaží sú pracovné kompetencie rozvíjané v priebehu celého štúdia s cieľom vybrať najvhodnejšiu vzdelávaciu cestu a profesijnú orientáciu. Žiaci sú schopní prijať zmeny a prispôsobiť sa im, plánujú svoje pracovné aktivity, sú vedení k objektívnemu zhodnocovaniu výsledkov svojej práce. Získavajú informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach a využívajú ich. Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti Žiaci sú nabádaní k hľadaniu nových postupov pri riežení úloh, plánovaní a riadení prijektov s konkrétnymi cieľmi. Sú aktívni, dokážu sa vyjadrovať k cieľom školy, podieľajú sa na zviditeľnení školy na verejnosti. Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Žiaci sa zúčastňujú náučných exkurzií, vernisáží, navštevujú múzeá, divadelné predstavenia, výchovné koncerty, vďaka čomu sa umenie stáva súčasťou ich života. Učia sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch, ceniť si kultúrne historické tradície, sú vedení k tolerancii a empatii k prejavom iných kultúr.V rámci spoločensko-vedných a výchovných predmetov a tradičnými kurzami tanca a spoločenského správania si žiaci osvojujú pravidlá spoločenského kontaktu a kultivovaného prejavu.

18

5. Zabezpečenie výuky žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami Gymnázium vychádza v ústrety žiakom s diagnostikou špecifických porúch učenia, žiakom inak zdravotne znevýhodneným a žiakom sociálne znevýhodneným. Umožňuje týmto žiakom kontakt s výchovnou poradkyňou a centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie. Potreby pre týchto žiakov škola zohľadňuje pri skúškach – príjmacích, v priebehu štúdia i maturitných. Pri hodnotení žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami sa individuálne prihliada k povahe postihnutia alebo znevýhodnenia. Žiakom škola umožňuje štúdium podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Pre telesne postihnutých žiakov škole chýba bezbariérový vstup a prístup do odborných učební na poschodiach. Žiakom so sociálne znevýhodneného prostredia zabezpečujeme odbornú poradenskú pomoc v príslušných centrách poradenstva a prevencie, spracovávame podklady pre sociálnu pomoc a štipendiá.

6. Školský učebný plán Učebný plán Gymnázia Ivana Kupca, Komenského 13, Hlohovec/príloha č. 1/ určuje využitie hodinovej dotácie štátneho aj školského vzdelávacieho programu pre jednotlivé vzdelávacie oblasti a predmety. V učebnom pláne sú rozlíšené predmety a hodiny zabezpečujúce štátny vzdelávací program a predmety, ktoré ponúka škola. Trieda sekunda, kvinta a 1.roč. štvorročnej formy štúdia sa zúčastňujú LV a LK (spravidla v mesiaci január a marec). V prime sa uskutočňuje škola v prírode spojená s plaveckým výcvikom. 6.1. Začlenenie prierezových tém Prierezové témy sú začleňované v jednotlivých ročníkoch do všetkých predmetov podľa aktuálnosti a súvisu s preberanými témami. Viaceré prierezové témy sú realizované projektovým vyučovaním. Určené prierezové témy:  environmentálna výchova  dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke  tvorba projektu a prezenčné zručnosti  multimediálna výchova  osobnostný a sociálny rozvoj

19   

mediálna výchova ochrana života a zdravia NP boja proti drogám

 finančná gramostnosť  ľudské práva 6.2. Voliteľné hodiny v učebnom pláne Voliteľné hodiny v učebnom pláne sú využité a/ na rozšírenie počtu hodín vyučovacích predmetov ŠVP b/ na zaradenie nových predmetov na zohľadnenie potrieb školy, regiónu a na prípravu na maturitné skúšky 6.3. Zdôvodnenie navrhnutého učebného plánu Uvedený návrh učebného plánu vyjadruje našu predstavu rozloženia hodinovej dotácie jednotlivých predmetov. Nakoľko školský vzdelávací program je otvoreným projektom, je možné v jednotlivých ročníkoch robiť v dôsledku skúseností a výsledkov predchádzajúceho roka minimálne korekcie. Návrh je tiež vyjadrením priorít, ktorými sa naša škola riadi vo výchovnom a vzdelávacom procese.

7. Učebné osnovy Učebné osnovy/príloha č. 2/ tvoria vlastný didaktický program vzdelávania pre každý predmet. Vychádzajú zo štátneho vzdelávacieho programu a zároveň rešpektujú profil absolventa i jeho smerovanie. Všeobecná štruktúra učebných osnov pre všetky vyučovacie predmety: 1. Charakteristika predmetu 2. Ciele vyučovacieho predmetu 3. Predmetové kompetencie, počet hodín 4. Obsah vzdelávania – tematický celok obsahový štandard výkonný štandard spôsobilosti žiaka vyučovacie metódy pomôcky prierezové témy, poznámky 5. Metódy a formy práce – stratégia vyučovania 6. Učebné zdroje

20 7. Hodnotenie predmetu

8. Tematické výchovno-vzdelávacie plány Tematické výchovno-vzdelávacie plány predmetu vychádzajú z učebných a rozpracovávajú obsah vzdelávania každého predmetu na vyučovacie hodiny. Sú organickou súčasťou učebných osnov.

osnov

21

III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Nevyhnutnou súčasťou vzdelávacieho a výchovného procesu na škole je získavanie spätnej väzby o výsledkoch činnosti žiakov a pedagogických praovníkov školy. Závery z ich pravidelného vyhodnocovania sú základom strategického plánu školy. Systém hodnotenia kvality je orientovaný na nasledojúce oblasti: 1. 2. 3. 4.

Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Hodnotenie školy Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

1. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov Hodnotenie žiakov má tri základné funkcie: * informačnú * korekčnú * motivačnú Je zamerané na hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce a hodnotenie výchovných výsledkov žiakov. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol učivo, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho potreby. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z platných metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilosti od hodnotenia správania.Spôsoby hodnotenia žiakov sú uvedené v učebných osnovách jednotlivých predmetov ŠkVP. Najdôležitejšie ciele hodnotenia: * poskytnúť žiakovi a rodičom spätnú väzbu o jeho pokrokoch * ukázať na rezervy žiaka * zistiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami * motivovať k lepším výkonom * pomôcť odstrániť nedostatky * posúdiť pripravenosť žiaka na ďaľšie štúdium * poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o jeho správaní/pochvaly,pokarhania/

22

O výsledkoch hodnotenia sú rodičia informovaní prostredníctvom internetovej žiackej knižky. Osobne sú informovaní na triednych schôdzkach RZ a v prípade potreby kedykoľvek v priebehu školského roka. Kritériá hodnotenia: 1. Na začiatku školského roka oznámi žiakom vyučujúci daného predmetu tematický výchovno-vzdelávací plán, podmienky štúdia a klasifikácie v danom predmete. 2. Učiteľ oznamuje žiakovi výsledok každej klasifikácie, klasifikáciu zdôvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnotených vedomostí. Pri ústnej odpovedi oznámi známku žiakovi okamžite. Výsledky hodnotenie písomných prác a projektov oznámi učiteľ žiakovi najneskôr do 14 dní. 3. Vyučujúci dodržiava zásady pedagogického taktu:  nehodnotí žiaka ihneď po jeho príchode do školy po neprítomnosti dlhšej ako jeden týždeň  je si plne vedomý toho, že účelom skúšania nie je nachádzať medzery vo vedomostiach žiaka, ale predovšetkým zhodnotiť získané a preukázané vedomosti a zručnosti  známka z predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka 4. Žiak má právo na zdôvodnenie každého klasifikačného úkonu a analýzu chýb počas celého školského roka. V prípade nesúhlasu môže vyjadriť svoju nespokojnosť – najskôr vyučujúcemu daného predmetu, potom triednemu učiteľovi a nakoniec riaditeľovi školy. 5. V prípade neprítomnosti žiaka pri overovaní vedomostí, schopností a zručností je na rozhodnutí učiteľa, či poskytne žiakovi náhradný termín. 6. O termíne písomnej skúšky, ktorá trvá viac než 25 minút, informuje vyučujúci žiakov najmenej na predchádzajúcej hodine a vyučujúci konzultuje túto skutočnosť s triednym učiteľom , ktorý koordinuje plán skúšania. Počas jedného dňa píše žiak takúto písomnú skúšku len jednu. 7. Ak žiak vykazuje v priebehu klasifikačného obdobia /za štvrťrok/ podstatné zníženie prospechu/ o 2 a viac stupňov/, vykazuje neprospech, ohlási učiteľ daného predmetu túto skutočnosť triednemu učiteľovi, ktorý to oznámi preukázateľným spôsobom rodičom. 8. Ak žiak nezíska dostatočný počet známok za dané klasifikačné obdobie a nemôže byť objektívne klasifikovaný, vykoná žiak komisionálnu skúšku z daného predmetu.

23

9. Žiak má právo na komisionálne skúšky v týchto prípadoch: a/ keď koná rozdielovú skúšku/pri zmene študijného odboru, v prípade absolvovania na obdobnej škole v zahraničí/. Rozdielové skúšky sa môžu konať najviac z troch predmetov, pričom rozdielová skúška zo slovenského jazyka je povinná. b/ keď je skúšaný v náhradnom termíne/ ak nie je možné žiaka vyskúšať a klasifikovať v riadnom termíne. Za 1. polrok sa táto skúška musí uskutočniť do dvoch mesiacov od skončenia 1. polroka a v poslednom augustovom týždni za 2. polrok. c/ keď žiak alebo jeho zákonný zástupca požiada o preskúšanie, ak má pochybnosti o správnosti klasifikácie na konci prvého alebo druhého polroka – najneskôr do troch pracovných dní od doručenia výpisu alebo vysvedčenia. d/ keď koná opravné skúšky. Žiak, ktorý má na konci druhého polroka nedostatočný prospech najviac z dvoch povinných predmetov, môže so súhlasom riaditeľa školy robiť z týchto predmetov opravnú skúšku. Termín opravných skúšok je najneskôr do 31. augusta, zo závažných dôvodov do 15. septembra, ak v riadnom termíne nebol klasifikovaný, tak do 15. októbra. 10. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Pri hodnotení výchovných výsledkov žiakov sa vychádza z princípov výchovy a vzdelávania /§ 3 Zákona č. 245/2008 Z.z., o výchove a vzdelávaní/. Výchova a vzdelávanie podľa tohto zákona sú založené hlavne na princípoch:  vyváženého rozvoja všetkých stránok osobnosti dieťaťa a žiaka v školskom vzdelávaní  prípravy na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie  zákazu všetkých foriem diskriminácie a obzvlášť segregácie  zdokonaľovania procesu výchovy a vzdelávania podľa výsledkov dosiahnutých v oblasti vedy, výskumu a vývoja  posilnenia výchovnej stránky výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom všetkých vyučovacích predmetov, ale aj špecifickými výchovnými zamestnaniami zameranými na rozvoj citov a emócií, motivácie a záujmov, socializácie a komunikácie, na sebakontrolu a sebariadenie, na mravné hodnoty a tvorivosť  zákazu poskytovania alebo sprístupňovania informácií alebo zneužívania informačných prostriedkov, ktoré by mohli viesť k narušovanie mravnosti, alebo k podnecovaniu k národnostnej, rasovej a etnickej nenávisti, alebo k ďaľším formám intolerancie.

24

2.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Základným cieľom hodnotenia učiteľov je pomôcť ich osobnému rozvoju. Škola má vypracovaný systém kritérií na hodnotenie zamestnancov. Základné kritériá:  Pozorovanie – hospitácie  Rozhovor  Výsledky žiakov – žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz v paralelných triedach, projekty  Exkurzie  Mimoškolská činnosť so žiakmi  Organizácia školských akcií  Hodnotenia pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy  Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok a pod.  Vzájomné hodnotenie učiteľov/vzájomné hospitácie, „otvorené hodiny“/  Hodnotenie učiteľov žiakmi  Sebahodnotenie Poznatky z hospitácie sú rozobrané ihneď v rámci pohospitačného rozhovoru, závery sú využité i v rámci hodnotiacich rozhovorov. Učitelia robia priebežne sebahodnotenia svojej výučby a celkovej činnosti a zároveň sú hodnotení aj predsedami PK a vedením školy za pomoci záznamov z hospitácií, kontrol a hodnotiacich rozhovorov. Na pracovnej porade sa formou SWOT analýzy zhodnotí spolupráca všetkých zložiek zamestnancov školy vrátane nepedagogických zamestnancov. Taktiež prebieha v uvedenej oblasti hodnotenie činnosti vedenia školy. Výsledky budú využité na korekciu koncepčných zámerov a prípadnú úpravu ŠkVP.

25

3. Hodnotenie školy Cieľom interného hodnotenia školy je:  oboznámiť verejnosť/rodičia, žiaci, zriaďovateľ, okolie/ s tým, ako škola napĺňa ciele stanovené ŠVP, ŠkVP  zverejniť, ako sa škole darí napĺňať stanovené výchovné a vzdelávacie zámery  získať objektívne výstupy, ktoré sa stanú súčasťou hodnotenia kvality školy Dôraz je kladený na:  konštatovanie úrovne stavu  zisťovanie súvislosí a okolností, ktoré výsledný stav ovoplyvňujú Vlastné hodnotenie /autoevalvácia/ školy je zamerané na: * ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe * posúdenie, ako škola spĺňa ciele Štátneho vzdelávacieho programu * oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, vrátane návrhov a opatrení Hlavné oblasti autoevalvácie:

Oblasť Vzdelávací program Podmienky vzdelávania

Cieľ Overenie realizácie ŠVP ako otvoreného dokumentu Riadenie školy

Priestorové a materiálne podmienky

Pozorovanie, hospitácie, požiadavky učiteľov a žiakov

Atmosféra školy

Spolupráca so žiakmi,

Nástroj Pozorovanie jednotlivých javov, vonkajšia evalvácia,hospitácie Porady vedenia, porady predsedov PK a PK, prevádzkové porady, pedagogickej rady, spolupráca s radou školy, radou rodičov

26

Začleňovanie žiakov

Priebeh vzelávania a výsledky Stratégia učenia Osobnostné a sociálne kompetencie Praktické návyky a zručnosti Porovnávanie zručností a znalostí žiakov Vzťah rodičov k škole

rodičmi, učiteľmi Vzájomná komunikácia učiteľov – výchovnej poradkyne – psychológakoordinátorky drogových závislostí a iných sociálno-patologických javov-vedenia školy Dosahovanie vzdelávacích cieľov

Hospitácie,prezentácie žiackych prác, projektov, rozhovor, spolupráca s odborníkmi

Hospitácie, rozbor žiackych prác Hospitácie, riadený rozhovor Hospitácie, žiacke prezentácie, pozorovanie Zadávanie porovnávacích a záverečných testov Spolupráca s radou školy, radou rodičov

Evalvácia prebieha podľa výberu školskej inšpekcie do celoslovenského testovania žiakov 9. ročníkov ZŠ – testovanie 9 – najčastejšie v ročníkoch kvarta a kvinta. Výsledky umožňujú porovnanie žiakov školy so žiakmi v iných školách. Závery autoevalvácie sú prezentované na pedagogických radách a sú súčasťou analýzy školského roka a hodnotieacej správy za školský rok.

4. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Vzdelávanie učiteľov súvisí priamo s pracovným zaradením učiteľov. Vychádza z princípov celoživotného vzdelávania a kariérového poriadku. Plán osobného rastu, ktorý zahŕňa aj plán vzdelávania, si spracováva každý učiteľ podľa potrieb školy, vlastných profesijných potrieb a ponuky vzdelávacích inštitúcií. Plán vzdelávania učiteľov v súlade s potrebami školy v každom školskom roku schvaľuje riaditeľ školy a je súčasťou plánu práce školy.

27

1. Školský učebný plán 4 – ročné gymnázium od šk. roka 2008/2009 do 2013/2014


2

3

4

3 4 2

3+1 4+1 2+1

3+1 4+1 2+1

1 -

1 -

2 2

4 4

Matematika13 Informatika9 Informač.komunikač.technológie5 Multimediálna matematika7 Seminár z matematiky4 Informatika4

4 1

3 1

3 1

1 -

1 -

1 1 -

2 2

4 4

Človek a spoločnosť

Dejepis Geografia Občianska náuka Mediálna výchova6 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4

2 1 1 -

2 2 1 -

2 1 2 2 2 2 2

1 4 4 4 4

Človek a príroda

Fyzika9 Chémia10 Biológia11 Človek v prírode8 Seminár z fyziky4 Seminár z chémie4 Seminár z biológie4

2 2 2 1 -

2 2 3 1 -

1 1 1 2 2 2

4 4 4

Človek a hodnoty

Etická výchova/Nábožen. vých Psychosociálny tréning9

1 -

1 -

-

1

Umenie a kultúra

Umenie a kultúra9

1

1

1

1

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Matematika a práca s informáciami

predmety/ročník Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk1 Druhý cudzí jazyk2 Komunikácia a konverzácia v CJ3 Konverzácia v CJ4 Literárny seminár4

1 3 4 2

Spolu 12+2 16+2 8+2 2 6 6 50+6 11 3 2 1 6 6 29 6 4 3 2 6 6 6 6 39 5 5 6 2 6 6 6 36 2 1 3 4

28

Zdravie a pohyb

Telesná a športová výchova9 Zdravotná telesná výchova12

2 2

2 2

2 2

2 2

29 4 33

24+ 3 4 31

15+ 3 12 30

4 8 8

Povinné hodiny spolu: Nové a voliteľné predmety: Počet hodín spolu:

27 4 31

+posilnenie predmetov ANJ, NEJ - v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ – začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka pre začiatočníkov 4 volitelný predmet v 3. a 4. ročníku 5 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí podľa ŠVP 6 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí podľa ŠVP, v druhom ročnílu v alternácii s predmetom multimediálna matematika 7 predmet v alternácii s predmetom mediálna výchova 8 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka trieda sa delí na tretiny podľa ŠVP 9 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 10 trieda sa v 1. a 2. ročníku na jednej hodine týždenne delí sa skupiny podľa ŠVP, v treťom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 11 v druhom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčleňuje na praktické cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP,v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v treťom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet v alternácii s predmetom telesná a športová výchova určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 13 vo štvrtom ročníku a trieda delí na skupiny podľa ŠVP 1 2

Volitelné hodiny: žiak si povinne volí v 3. roč. 2 predmety s dvojhodinovou dotáciou žiak si povinne volí v 4. roč. 3 predmety so štvorhodinovou dotáciou

95+6 24 125

29

2.Školský učebný plán - 4 – ročné gymnázium od šk. rok 2011/2012 do 2014/2015


2

3

4

3 4 2

3+1 4+1 2+1

3+1 4+1 2+1

12+2 16+2 8+2

1 -

1 -

2 2

4 4


4 1

3 1

3 1 -

1 -

2 6 6 50+6 11 3 2

1 -

1 1 -

2 2

4 4



2 1 1 -

2 2 1 -

2 1 2 2 2 2 2

1 4 4 4 4

Človek a príroda


2 2 2 1 -

2 2 3 1 -

1+1 1+1 1 2 2 2

4 4 4

Človek a hodnoty

Etická výchova/Nábožen. vých

1

1

-

-

1 6 6 29 6 4 3 2 6 6 6 6 39 5+1 5+1 6 2 6 6 6 36+2 2

1

1

1

1

2 4



Umenie a kultúra

predmety/ročník Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk1 Druhý cudzí jazyk2 Komunikácia a konverzácia v CJ3 Konverácia v CJ4 Literárny seminár4

1 3 4 2

Umenie a

kultúra9

Spolu

30

Zdravie a pohyb


2 2

2+1 2

2+1 2

2+1 2

27 4 31

29+ 1 4 34

24+ 6 4 34

14+ 4 12 30

4 8+3 8+3

Povinné hodiny spolu Nové a voliteľné hodiny Počet hodín spolu:

+ posilnenie predmetov ANJ, NEJ - v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ – začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka pre začiatočníkov 4 volitelný predmet v 3. a 4. ročníku 5 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí podľa ŠVP 6 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí podľa ŠVP, v druhom ročnílu v alternácii s predmetom multimediálna matematika 7 predmet v alternácii s predmetom mediálna výchova 8 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka trieda sa delí na tretiny podľa ŠVP 9 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 10 trieda sa v 1. a 2. ročníku na jednej hodine týždenne delí sa skupiny podľa ŠVP, v treťom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 11 v druhom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčleňuje na praktické cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP,v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v treťom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet v alternácii s predmetom telesná a športová výchova určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 13 vo štvrtom ročníku a trieda delí na skupiny podľa ŠVP 1 2


94+11 24 129

31

3. Školský učebný plán - 4 – ročné gymnázium od šk. rok 2012/2013 -2015/2016


2

3

4

3 4 2

3+1 4+1 2+1

3+1 4+1 2+1

12+2 16+2 8+2

1 -

1 -

2 2

4 4

4+1 1

3+1 1

3 1 -

1 -

2 6 6 50+6 11+2 3 2

1 -

1 1 -

2 2

4 4


2 1 1 -

2 2 1 -

2 1 2 2 2 2 2

1 4 4 4 4

Človek a príroda


2 2 2 1 -

2 2 3 1 -

1+1 1+1 1 2 2 2

4 4 4

Človek a hodnoty


1

1

-

-

1 6 6 29+2 6 4 3 2 6 6 6 6 39 5+1 5+1 6 2 6 6 6 36+2 2

1

1

1

1

2 4




Umenie a kultúra


1 3 4 2


Umenie a

kultúra9

Spolu

32

Zdravie a pohyb


2+1 2

2+1 2

2+1 2

2+1 2

27+ 2 4 33

29+ 2 4 35

24+ 6 4 34

14+ 4 12 30

4 8+4 8+4




94+14 24 132

33



2 Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia


3

4

3 4 2

3+1 4+1 2+1

3+1 4+1 2+1

12+2 16+2 8+2

1 -

1 -

2 2

4 4

4+1 1

3+1 1

3 1 -

1 -

2 6 6 50+6 11+2 3 2

1 -

1 1 -

2 2

4 4


1 3 4 2




2 1 1 -

2 2 2 1 -

2 1 1 2 2 2 2

4 4 4 4

Človek a príroda


2 2 2 1 -

2 2 3 1 -

1+1 1+1 1 2 2 2

4 4 4

Človek a hodnoty


1

1

-

-

Umenie a kultúra

Umenie a

kultúra9

1

1

1

1

Spolu

1 6 6 29+2 6 4 3 2 6 6 6 6 39 5+1 5+1 6 2 6 6 6 36+2 2 2 4 4

34 Zdravie a pohyb


2+1 2

2+1 2

2+1 2

2+1 2

8+4 8+4


27+ 2 4 33

31+ 2 4 37

23+ 6 4 33

14+ 4 12 30



94+14 24 132

35


Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia


predmety/ročník Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk1 Druhý cudzí jazyk2 Konverácia v CJ4 Literárny seminár4

1 3 4 2+1 -

2 3 4 2+1 -

3 3+1 4 2+1 2 2

4 3+1 4 2+1 3 3

Matematika Informatika9 Informač.komunikač.technológie5 Multimediálna matematika7 Seminár z matematiky4 Informatika4

4+1 1

3+1 1

3 1

1+1 -

-

1 1 -

2 2

3 3

1


Dejepis Geografia Občianska náuka Mediálna výchova6 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4 Ekonomika v anglickom jazyku3 Administration workshop8

2 1 1 1 -

2 2 1 1 1 1

2 1 1 2 2 2 2 1 1

3 3 3 3 -

Človek a príroda

Fyzika9 Chémia10 Biológia11 Seminár z fyziky4 Seminár z chémie4 Seminár z biológie4

2 2 2 -

2 2 3 -

1+1 1+1 1 2 2 2

3 3 3

Človek a hodnoty


1

1

-

-

Umenie a kultúra

Umenie a kultúra9

1

1

1

1

Zdravie a pohyb


2 2

2 2

2 2

2 2

Spolu 12+2 16 8+4 5 5 46+6 11+3 3 2 1 5 5 27+3 6 4 3 2 5 5 5 5 2 2 39 5+1 5+1 6 5 5 5 31+2 2 2 4 4 8 8

Povinné hodiny spolu

28

29+ 1

23+ 4

13

93+5

36 Nové a voliteľné hodiny Počet hodín spolu:

4 32

4 34

8 35

15 28

+ posilnenie predmetov ANJ,NEJ v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ,RUJ - začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený do 2. a 3. ročníka v alternácii s predmetom administration workshop 4 volitelný predmet v 3. a 4. ročníku 5 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 6 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP, v druhom ročníku v alternácii s predmetom multimediálna matematika 7 predmet v alternácii s predmetom mediálna výchova 8 predmet v alternácii s predmetom ekonomika v anglickom jazyku 9 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 10 trieda sa v 1. a 2. ročníku na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa ŠVP, v treťom ročníku a delí na skupiny podľa ŠVP 11 v druhom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčleňuje na praktické cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP,v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v 3. ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet v alternácii s predmetom telesná a športová výchova určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 1 2

Volitelné hodiny: žiak si povinne volí v 3. roč. 3 predmety s dvojhodinovou dotáciou žiak si povinne volí v 4. roč. 4 predmety so trojhodinovou dotáciou

31 129

37


Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia


predmety/ročník Slovenský jazyk a literatúra Prvý cudzí jazyk1 Druhý cudzí jazyk2 Konverácia v CJ4 Literárny seminár4

1 3 4 3 -

2 3 4 3 -

3 3+1 3+1 3 2 2

4 3+1 3+1 3 3 3

Matematika13 Informatika Informač.komunikač.technológie5 Multimediálna matematika7 Seminár z matematiky4 Informatika4

4+1 1

3+1 1

3 1

2 -

1 -

1 1 -

2 2

3 3


Dejepis Geografia Občianska náuka Mediálna výchova6 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4 Ekonomika v anglickom jazyku3 Administration workshop8

2 1 1 1 -

2 2 1 1 1 1

2 1 1 2 2 2 2 1 1

3 3 3 3 -

Človek a príroda


2 2 2 -

2 2 3 -

1+1 1+1 1 2 2 2

3 3 3

Človek a hodnoty

Etická výchova/Nábožen. vých.

1

1

-

-

Umenie a kultúra

Umenie a kultúra

1

1

-

-

Zdravie a pohyb

Telesná a športová výchova Zdravotná telesná výchova12

2 2

2 2

2 2

2 2

Spolu 12+2 14+2 12 5 5 48+4 12+2 3 2 1 5 5 28+2 6 4 3 2 5 5 5 5 2 2 39 5+1 5+1 6 5 5 5 31+2 2 2 2 2 8 8

Povinné hodiny spolu

29

30

22+ 3

13

94+3

38 Nové a voliteľné hodiny Počet hodín spolu:

3 32

4 34

9 34

14 27

+ posilnenie predmetov ANJ trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP NEJ,FRJ,RUJ - začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP 3 predmet zaradený do 2. a 3. ročníka v alternácii s predmetom administration workshop 4 volitelný predmet v 3. a 4. ročníku 5 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP 6 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP, v druhom ročníku v alternácii s predmetom multimediálna matematika 7 predmet v alternácii s predmetom mediálna výchova 8 predmet v alternácii s predmetom ekonomika v anglickom jazyku 9 trieda sa delí na skupiny na jednej hodine týždenne podľa iŠVP v 1. ročníku 10 trieda sa delí na skupiny na jednej hodine týždenne podľa iŠVP v 3. ročníku, charakter laboratórnych cvičení. V skupine môže byť najviac 16 žiakov. 11 v druhom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčleňuje na laboratórne cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny. V skupine môže byť najviac 18 žiakov. 12 predmet v alternácii s predmetom telesná a športová výchova určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 13 trieda sa delí na skupiny na jednej hodine týždenne podľa iŠVP v 4. ročníku 1 2


30 127

39

1.Školský učebný plán 8 – ročné gymnázium od šk. rok 2008/2009 do 2015/2016 so zameraním na matematiku a fyziku Školský vzdelávací program

Vzdelávacia oblasť

predmety/ročník Slovenský jazyk a Jazyk a komunikácia literatúra Prvý cudzí jazyk1 Druhý cudzí jazyk 2 Komunikácia a konverzácia v CJ3 Literárny seminár4 Konverzácia v CJ4 Matematika a práca s informáciami

Matematika5 Informatika7 Zábavná logika6 Informač.komunikač.technologie7 Multimediálna Matematika9 Seminár z matematiky4 Informatika4

Človek a spoločnosť Dejepis Geografia Občianska náuka Regionálna výchova7 Mediálna výchova8 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4

2

3

4

5

6

7

8

Spolu

1 4

5

5

3

3

3+1

3+1

30+2

4 3 1+1

3 1+1

3 1+1

3 1+1

4 2

4 2

4+1 2+1

4+1 2+1

28+2 12+6

-

-

-

-

1 -

1 -

2 2

4 4

2 6 6 84+10

4+1 1

3+1 1

3+1 1

1+1 -

26,5+6,5 5,5+1,5

-

-

-

-

2

3,5+ 4 0,5 4+1 4+1 0,5+ 0,5+ 0,5+ 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 -

1 1 1 1 -

1 -

1 -

1 -

1 -

1 1

-

-

6 1

-

-

-

-

-

2 2

4 4

6 6

2 1 -

2 2 -

2 1 2

1

53+8 11+1 8+1 6+1,5

1 -

1 -

2 2

4 4

2 2 6 6

-

-

2 2

4 4

6 6 53+3,5

1 1 1 1 -

1+1 2 1+1 1 0,5 0,5+ 1,5 -

-

40 Človek a príroda

Fyzika7 Chémia10

1 0,5 1+0, 5 -

1 0,5 1,5

2 1 1

2 2 1

2+1 2 2

2+1 2 3

1+1 1+1 1

-

11+3 9+1 10,5+0,5

-

-

-

1 -

1 -

2 2 2

4 4 4

2 6 6 6 50,5+4,5


1

1

1

-

1

1

-

-

5

Umenie a kultúra

Výtvarná výchova7 Hudobná výchova Výchova umením 7 Umenie a kultúra7 Dramatická výchova7

1 1 -

1 1 -

1 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -

Človek a svet práce

Technika7

-

1

1

-

-

-

-

-

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2

2

2

2

2

2

2

24+ 3 3

25+ 6 2

24+ 3 2

26+ 3 4

29+ 3 4

24+ 7 4

14+ 5 12

190+34 34

30

33

29

33

36

35

31

258

Biológia11 Človek v prírode12 Seminár z fyziky4 Seminár z chémie4 Seminár z biológie4

Človek a hodnoty

Zdravie a pohyb

Telesná a športová vých.7 Zdravotná telesná vých13

5 2 2 1 4 2 11 2 2 16+8

2+1 2 16+8

Povinné hodiny spolu: Nové a voliteľné predmety

23+ 3

Počet hodín spolu:

29

3

+posilnenie predmetov ANJ,NEJ v kontinuite so ZŠ, trieda sa delí sa skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ – začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený v 5. a 6. ročníku pre začiatočníkov, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 4 volitelný predmet v 7. a 8. ročníku 5 trieda sa od 4. ročníka na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa ŠVP 6 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka 7 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 8 predmet zaradený do 5.a 6. ročníka trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP, v 6. ročníku predmet v alternácii s predmetom multimediálna matematika 9 predmet zaradený do 6. ročníka v alternácii s mediálnou výchovou 10 v 5. a 6. ročníku sa trieda na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa príslušných predpisov, v 7. ročníku sa delí na skupiny podľa ŠVP 11 v 6. ročníku sa jedna hodina týždenne vyčlenuje na praktické cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP, v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v 7. ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 1 2

41 12 13

predmet zaradený do 5. ročníka , v 6. roč., trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP predmet v alternácii s telesnou a športovou výchovou určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu


42

2.Školský učebný plán 8 – ročné gymnázium od šk. rok 2009/2010 do 2016/2017 so zameraním na matematiku a fyziku Školský vzdelávací program



Matematika5 Informatika7 Zábavná logika6 Informač.komunikač.technologie7 Multimediálna Matematika9 Seminár z matematiky4 Informatika4

Človek a spoločnosť Dejepis Geografia Občianska náuka Regionálna výchova7 Mediálna výchova8 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4 Človek a príroda

Fyzika7 Chémia10 Biológia11 Človek v prírode12 Seminár z fyziky4

2

3

4

5

6

7

8

Spolu

1 4

5

5

3

3

3+1

3+1

30+2

4 3 1+1

3 1+1

3 1+1

3 1+1

4 2

4 2

4+1 2+1

4+1 2+1

28+2 12+6

-

-

-

-

1 -

1 -

2 2

4 4

2 6 6 84+10

4+1 1

3+1 1

3+1 1

1+1 -

26,5+7,5 5,5+1,5

-

-

-

-

1

3,5+ 4 1,5 4+1 4+1 0,5+ 0,5+ 0,5+ 1 0,5 0,5 0,5 1 1 -

1 1 1 1 -

1 -

1 -

1 -

1 -

1 1

-

-

6 1

-

-

-

-

-

2 2

4 4

6 6

1 1 1 1 -

1 2 1+1 1 0,5+ 0,5+ 0,5 1,50 -

2 1 -

2 2 -

2 1 2

1

52+9 11 8+1 6+2

1 -

1 -

2 2

4 4

2 2 6 6 6 6 53+3 11+3 9+1 10,5 2 6

-

-

-

-

-

-

2 2

4 4

1 0,5 1 -

1 0,5 1,5 -

2 1 1 -

2 2 1 -

2+1 2 2 1 -

2+1 2 3 1 -

1+1 1+1 1 2

4

43 Seminár z chémie4 Seminár z biológie4

-


1

Umenie a kultúra



Technika7

Človek a hodnoty

Zdravie a pohyb


-

-

-

-

-

2 2

4 4

6 6 50,5+4

1

0,5+ 0,5

1

1

1

-

-

5,5+0,5

1 1 -

1 1 -

1 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -

-

1

1

-

-

-

-

-

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2

2

2

2

2

2

2

5,5+0,5 2 2 1 4 2 11 2 2 16+8

2+1 2 16+8

Povinné hodiny spolu: Nové a voliteľné predmety

23+ 3


28,5

24+ 24,5 25,5 26+ 4 +6,5 +4,5 3 2 2 2 4

29+ 3 4

24+ 7 4

14+ 5 12

189+35,5 34

30

36

35

31

258,5

2,5 33

32

33

+posilnenie predmetov ANJ,NEJ v kontinuite so ZŠ, trieda sa delí sa skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ – začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený v 5. a 6. ročníku pre začiatočníkov, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 4 volitelný predmet v 7. a 8. ročníku 5 trieda sa od 4. ročníka na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa ŠVP 6 predmet zaradený do 1. a 2. ročníka 7 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 8 predmet zaradený do 5.a 6. ročníka trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP, v 6. ročníku predmet v alternácii s predmetom multimediálna matematika 9 predmet zaradený do 6. ročníka v alternácii s mediálnou výchovou 10 v 5. a 6. ročníku sa trieda na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa príslušných predpisov, v 7. ročníku sa delí na skupiny podľa ŠVP 11 v 6. ročníku sa jedna hodina týždenne vyčlenuje na praktické cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP, v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v 7. ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet zaradený do 5. ročníka , v 6. roč., trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 13 predmet v alternácii s telesnou a športovou výchovou určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 1 2


44

3.Školský učebný plán 8 – ročné gymnázium od šk. rok 2010/2011 do 2017/2018 bez zamerania Školský vzdelávací program


predmety/ročník Slovenský jazyk a Jazyk a komunikácia literatúra Prvý cudzí jazyk1 Druhý cudzí jazyk 2 Komunikácia a konverzácia v CJ3 Literárny seminár4 Konverzácia v CJ4


Matematika Informatika7 Zábavná logika6 Informač.komunikač.technologie7 Multimediálna matematika9 Seminár z matematiky4 Informatika4

Človek a spoločnosť Dejepis Geografia Občianska náuka Regionálna výchova7 Mediálna výchova8 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4 Človek a príroda

Fyzika7 Chémia10 Biológia11 Človek v prírode12

2

3

4

5

6

7

8

Spolu

1 4

5

5

3

3

3+1

3+1

30+2

4 3 1+1

3 1+1

3 1+1

3 1+1

4 2

4 2

4+1 2+1

4+1 2+1

28+2 12+6

-

-

-

-

1 -

1 -

2 2

4 4

2 6 6 84+10

4+1

4+1

3+1

3

1

25,5,+6,5

3+1 0,5+ 0,5 1 1 1 1 1 1 -

3,5+ 4+1 1,5

1 -

0+1 -

0+1 -

1 -

1 -

1 -

-

4,5+2,5 1

1 -

1 -

1 -

1 -

1 1

-

-

6 1

-

-

-

-

-

2 2

4 4

1 1 1 1 -

1 1 1 -

2 1 -

2 1 1 -

2 2 2 1 -

2 1 1 2 2

4 4

6 6 50+9 11 8 6 2 2 6 6

-

-

-

-

-

2 2

4 4

2 1

1+1 2

2 2

2 2

1+1 1+1

-

6 6 53 10+2 9+2

1

1

2

3

1

-

10,5+0,5

-

-

1

1

-

-

2

1 1 0,05 0,5+ +0,5 0,5 1,5+ 1 0,5 -

45 Seminár z fyziky4 Seminár z chémie4 Seminár z biológie4

-

-

-

-

-

-

2 2 2

4 4 4

6 6 6 49,5+4,5


1

1

1

-

1

1

-

-

Umenie a kultúra


1 1 -

1 1 -

1 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -


Technika7

-

1

1

-

-

-

-

-

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

5 5 2 2 1 4 2 11 2 2 16+8

2

2

2

2

2

2

2

Človek a hodnoty

Zdravie a pohyb


2+1 2 16+8

Povinné hodiny spolu: Nové a voliteľné hodiny

24,5 25+ 23+ +4,5 4 3 2 2 3

22+ 5

27+ 2

31+ 2

23+ 6

2

4

4

4

13+ 188,5+30, 4 5 12 33


29

29

33

37

33

29

31

31

252

+posilnenie predmetov ANJ,NEJ v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ-začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený do 5. a 6. ročníka pre začiatočníkov, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 4 volitelný predmet v 7. a 8. ročníku 6 predmet zaradený do 1.ročníka 7 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 8 predmet zaradený do 5. a 6. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP,v šiestom ročníku, v alternácii s predmetom multimediálna matematika 9 predmet zaradený do 6. ročníka v alternácii s mediálnou výchovou 10 v 5. a 6. ročníku sa trieda na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa ŠVP, v siedmom ročníku sa delí na skupiny podľa ŠVP 11 v šiestom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčlenuje na praktické cvičenia, pročom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP, v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v siedmom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet zaradený do 5. roč. trieda sa delí na tretiny podľa ŠVP 13 predmet v alternácii s tělesnou a športovou výchovou určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 1 2


46

4.Školský učebný plán 8 – ročné gymnázium od šk. rok 2011/2012 bez zamerania Školský vzdelávací program



3

4

5

6

7

8

Spolu

4

5

5

3

3

3+1

3+1

30+2

4 3 1+1

3 1+1

3 1+1

3 1+1

4 2

4 2

4+1 2+1

4+1 2+1

28+2 12+6

-

-

-

-

1 -

1 -

2 2

4 4

2 6 6 84+10

3+1

4+1

4+1

4+1

4+1

3+1

3

1

26+6

1 1

1 -

0+1 -

0+1 -

1 -

1 -

1 -

-

5+2 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -

1 1

-

-

6 1

-

-

-

-

-

-

2 2

4 4

1 1

1 1

1 1

2 1 -

2 1 -

2 2 2

2 1

-

6 6 51+8 11 8

Občianska náuka Regionálna výchova7 Mediálna výchova8 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4

1 1 -

1 1 -

1 -

-

1 -

1 -

1 2 2

4 4

6 2 2 6 6

-

-

-

-

-

-

2 2

4 4

Fyzika7 Chémia10 Biológia11 Človek v prírode12 Seminár z fyziky4 Seminár z chémie4

1 1 -

1 1 1+1 -

2 1 1 -

1+1 2 1 -

2 2 2 1 -

2 2 3 1 -

1+1 1+1 1 2 2

4 4

6 6 53 10+2 9+1 10+1 2 6 6

Matematika Informatika7 Zábavná logika6 Informač.komunikač.technologie7 Multimediálna matematika9 Seminár z matematiky4 Informatika4

Človek a spoločnosť Dejepis Geografia

Človek a príroda

2 1

47 Seminár z biológie4

-

-

-

-

-

-

2

4

6 49+3


1

1

1

-

1

1

-

-

Umenie a kultúra


1 1 -

1 1 -

1 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -


Technika7

-

1

1

-

-

-

-

-

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

2+1

5 5 2 2 1 4 2 11 2 2 16+8

2

2

2

2

2

2

2

2

Povinné hodiny spolu: Nové a voliteľné hodiny

22+ 3

25+ 4 2

25+ 4 2

22+ 5 2

27+ 2 4

31+ 2 4

23+ 6 4

13+ 4 12

188+30 33


28

31

31

29

33

37

33

29

251

Človek a hodnoty

Zdravie a pohyb


2+1

16+8

3

+posilnenie predmetov ANJ,NEJ v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ-začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený do 5. a 6. ročníka pre začiatočníkov, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 4 volitelný predmet v 7. a 8. ročníku 6 predmet zaradený do 1.ročníka 7 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 8 predmet zaradený do 5. a 6. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP,v šiestom ročníku, v alternácii s predmetom multimediálna matematika 9 predmet zaradený do 6. ročníka v alternácii s mediálnou výchovou 10 v 5. a 6. ročníku sa trieda na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa ŠVP, v siedmom ročníku sa delí na skupiny podľa ŠVP 11 v šiestom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčlenuje na praktické cvičenia, pročom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP, v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v siedmom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet zaradený do 5. roč. trieda sa delí na tretiny podľa ŠVP 13 predmet v alternácii s tělesnou a športovou výchovou určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 1 2


48

5.Školský učebný plán 8 – ročné gymnázium od šk. rok 2014/2015 do 2018/2019 bez zamerania – zmena od piateho ročníka Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť

predmety/ročník Slovenský jazyk a Jazyk a komunikácia literatúra Prvý cudzí jazyk1 Druhý cudzí jazyk 2 Literárny seminár4 Konverzácia v CJ4

2

1

3

4

5

6

7

8

Spolu

4

4

5

5

3

3

3+1

3+1

30+2

3 1+1 -

3 1+1 -

3 1+1 -

3 1+1 -

4 2+1 -

4 2+1 -

4 2+1 2 2

4 2+1 3 3

28 12+8 5 5 80+10

3+1

4+1

4+1

4+1

4+1

3+1

3

1+1

26+7

Informatika7 Zábavná logika6 Informač.komunikač.technologie7 Multimediálna matematika9 Seminár z matematiky4 Informatika4

1 1

1 -

0+1 -

0+1 -

1 -

1 -

1 -

-

5+2 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -

1 1

-

-

6

-

-

-

-

-

-

2 2

3 3

Človek a spoločnosť Dejepis Geografia Občianska náuka Regionálna výchova7 Mediálna výchova8 Seminár z dejepisu4 Spoločenskovedný seminár4 Seminár z geografie4 Ekonomika4 Ekonomika v anglickom jazyku3 Administration workshop12

1 1 1 1 -

1 1 1 1 -

1 1 1 -

2 1 -

2 1 1 1 -

2 2 1 1 -

2 1 1 2

3

5 5 49+9 11 8 6 2 2 5

-

-

-

-

-

-

2

3

5

-

-

-

-

-

-

2 2

3 3

5 5

-

-

-

-

1

1

-

-

-

-

-

1

1

-


Človek a príroda

Matematika


1 1 -

1 1 1+1 -

2 1 1 -

1+1 2 1 -

2 2 2 -

2 2 3 -

1+1 1+1 1 2 2 2

3 3 3

1

2 2 53 10+2 9+1 10+1 5 5 5 44+4

49 Etická výchova/Nábožen. vých

1

1

1

-

1

1

-

-

Umenie a kultúra


1 1 -

1 1 -

1 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -


Technika7

-

1

1

-

-

-

-

-

2+1

2+1

2+1

2+1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

25+ 4 2

25+ 4 2

22+ 5 2

28

30

13

4

4

23+ 4 8

31

31

29

32

34

35

28

Človek a hodnoty

Zdravie a pohyb


2

5 5 2 2 1 4 2 11 2 2 16+4

16+4 Povinné hodiny spolu: Nové a voliteľné hodiny

22+ 3


28

188+20 15

3

40 248

+posilnenie predmetov ANJ,NEJ v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ-začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený do 6. a 7. ročníka v alternácii administration workshop 4 volitelný predmet v 7. a 8. ročníku 6 predmet zaradený do 1.ročníka 7 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 8 predmet zaradený do 5. a 6. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP,v šiestom ročníku, v alternácii s predmetom multimediálna matematika 9 predmet zaradený do 6. ročníka v alternácii s mediálnou výchovou 10 v 5. a 6. ročníku sa trieda na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa ŠVP, v siedmom ročníku sa delí na skupiny podľa ŠVP 11 v šiestom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčlenuje na praktické cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP, v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v siedmom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet v alternácii ekonomika v anglickom jazyku 13 predmet v alternácii s telesnou a športovou výchovou určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 1 2


50

6.Školský učebný plán 8 – ročné gymnázium od šk. rok 2014/2015 do 2021/2022 bez zamerania Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť


2

1

3

4

5

6

7

8

Spolu

4

4

5

5

3

3

3+1

3+1

30+2

3 1+1 -

3 1+1 -

3 1+1 -

3 1+1 -

4 2+1 -

4 2+1 -

4 2+1 2 2

4 2+1 3 3

28 12+8 5 5 80+10

3+1

4+1

4+1

4+1

4+1

3+1

3

1+1

26+7

Informatika7 Zábavná logika6 Informač.komunikač.technologie7 Multimediálna matematika9 Seminár z matematiky4 Informatika4

1 1

1 -

0+1 -

0+1 -

1 -

1 -

1 -

-

5+2 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -

1 1

-

-

6

-

-

-

-

-

-

2 2

3 3


1 1 1 1 -

1 1 1 -

1 1+1 1 -

2 1 -

2 1 1 1 -

2 2 1 1 -

2 1 1 2

3

5 5 49+9 11 8+1 6 1 2 5

-

-

-

-

-

-

2

3

5

-

-

-

-

-

-

2 2

3 3

5 5

-

-

-

-

1

1

-

-

-

-

-

1

1

-

Človek a príroda

1 1 -

1 1 1+1 -

2 1 1 -

1+1 2 1 -

2 2 2 -

2 2 3 -

1+1 1+1 1 2 2 2

3 3 3


Matematika


-

1

2 2 52+1 10+2 9+1 10+1 5 5 5 44+4

51 Etická výchova/Nábožen. vých

1

1

1

-

1

1

-

-

Umenie a kultúra


1 1 -

1 1 -

1 1

1

1 -

1 -

1 -

1 -


Technika7

-

1

1

-

-

-

-

-

2+1

2+1

2+1

2+1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

13

188+4

Človek a hodnoty

Zdravie a pohyb


2

5 5 2 2 1 4 2 11 2 2 16+4


22

25

25

22

28

30

23+ 4

6

5

7

7

4

4

8

15

56


28

30

32

29

32

34

35

28

248

+posilnenie predmetov ANJ,NEJ v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP ANJ,NEJ,FRJ, RUJ -začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 3 predmet zaradený do 6. a 7. ročníka v alternácii administration workshop 4 volitelný predmet v 7. a 8. ročníku 6 predmet zaradený do 1.ročníka 7 trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP 8 predmet zaradený do 5. a 6. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa ŠVP,v šiestom ročníku, v alternácii s predmetom multimediálna matematika 9 predmet zaradený do 6. ročníka v alternácii s mediálnou výchovou 10 v 5. a 6. ročníku sa trieda na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa ŠVP, v siedmom ročníku sa delí na skupiny podľa ŠVP 11 v šiestom ročníku sa jedna hodina týždenne vyčlenuje na praktické cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP, v skupine môže byť najviac 18 žiakov, v siedmom ročníku sa trieda delí na skupiny podľa ŠVP 12 predmet v alternácii ekonomika v anglickom jazyku 13 predmet v alternácii s telesnou a športovou výchovou určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 1 2


52

7. Školský učebný plán 8 – ročné gymnázium od šk. rok 2015/2016 do 2022/2023 bez zamerania Školský vzdelávací program Vzdelávacia oblasť


1

2

3

4

5

6

7

8

Spolu

4

5

5

5

3

3

3+1

3+1

31+2

4 2 -

4 2 -

4 2 -

4 2 -

4 3 -

4 3 -

3+1 3 2 2

3+1 3 3 3

30+2 20 5 5 91+4

Matematika15

4

5

4+1

4+1

4+1

3+1

3

2

29+4

Informatika Zábavná logika6 Informač.komunikač.technologie7 Multimediálna matematika9 Seminár z matematiky4 Informatika4

1 1

1 -

1 -

-

1 -

1 -

1 -

-

6 1

-

-

1 -

1 -

1 -

1 1

-

-

6

-

-

-

-

-

-

2 2

3 3


1 1 1 1 -

1 1 1 -

1 1+1 1 -

2 1 1 -

2 1 1 1 -

2 2 1 1 -

2 1 1 2

3

5 5 53+4 11 8+1 7 1 2 5

-

-

-

-

-

-

2

3

5

-

-

-

-

-

-

2 2

3 3

5 5

-

-

-

-

1

1

-

-

-

-

-

1

1

-

Človek a príroda

1 1 -

1 1 2 -

2 2 1 -

2 2 1 -

2 2 2 -

2 2 3 -

1+1 1+1 1 2 2

3 3


Fyzika14 Chémia10 Biológia11 Seminár z fyziky4 Seminár z chémie4

-

1

2 2 53+1 11+1 10+1 11 5 5

53

Človek a hodnoty Umenie a kultúra

Zdravie a pohyb

Seminár z biológie4

-

-

-

-

-

-

2

3

5 47+2


1

1

1

1

1

1

-

-

Výtvarná výchova7 Hudobná výchova Umenie a kultúra7 Dramatická výchova7

1 1 -

1 1 -

1

1

1 -

1 -

-

-

5 5 2 2 2 2 8

2+1

2+1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

13

202+3

Telesná a športová vých. Zdravotná telesná vých13

2

16+2


25

29

27

27

29

30

22+ 3

3

1

4

3

3

4

9

14

41


28

30

31

30

32

34

34

27

246

+posilnenie predmetov ANJ v kontinuite na ZŠ, trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP NEJ,FRJ,RUJ-začiatočníci, trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP 3 predmet zaradený do 6. a 7. ročníka v alternácii administration workshop 4 volitelný predmet v 7. a 8. ročníku 5 predmet zaradený do 1.ročníka 6 predmet zaradený do 1.ročníka 7 predmet zaradený v 3. až 6. ročníku, trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP 8 predmet zaradený do 5. a 6. ročníka, trieda sa delí na skupiny podľa iŠVP, v šiestom ročníku v alternácii s predmetom multimediálna matematika 9 predmet zaradený do 6. ročníka v alternácii s mediálnou výchovou 10 v 4. a 7. ročníku sa trieda na jednej hodine týždenne delí na skupiny podľa iŠVP, charakter laboratórnych cvičení. V skupine môže byť najviac 16 žiakov. 11 v 3. a 6. ročníku sa jedna hodina týždenne vyčlenuje na laboratórne cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny. V skupine môže byť najviac 18 žiakov. 12 predmet v alternácii ekonomika v anglickom jazyku 13 predmet v alternácii s telesnou a športovou výchovou určený pre žiakov s lekárskym odporúčaním na preradenie na osobitnú telesnú výchovu 14 v 4. ročníku sa jedna hodina týždenne vyčleňuje na laboratórne cvičenia, pričom sa trieda delí na skupiny. V skupine môže byť najviac 18 žiakov. V 5. ročníku sa trieda delí na skupiny na jednej hodine týždenne podľa iŠVP. 15 trieda sa delí na skupiny na jednej hodine týždenne podľa iŠVP v 8. ročníku 1 2


54

Individuálny výchovno-vzdelávací program

Meno a priezvisko žiaka: Dátum narodenia: Školský rok: Škola: Trieda: Triedny učiteľ: Vyšetrená: 1.

Klasifikácia a hodnotenie

2.

Odporúčania pre priebežnú klasifikáciu

3.

Spôsob overovania vedomostí

4.

Prejavy poruchy vo výchovno-vzdelávacom procese

5.

Všeobecné odporúčania pre postup učiteľa vo výchovno-vzdel.procese

55

6.

Personálne zabezpečenie

7.

Úprava a organizácia vyučovania

8.

Odporúčané metódy a prostriedky k dosiahnutiu cieľov

9.

Materiálne zabezpečenie

10

Podiel žiaka

11. Podiel rodičov

12. Kontrola plnenia IVVP

56 Vypracovali: Triedny učiteľ:

.....................................................

Výchovný poradca:

.....................................................

Špeciálny pedagóg:

......................................................

Vyučujúci jednotlivých predmetov:

...................................................... ...................................................... ...................................................... ......................................................

Súhlasím s IVVP žiaka Riaditeľ školy: Zákonný zástupca žiaka:

Dátum: .................................

..................................................... .....................................................

Gymnázium Ivana Kupca, Komenského 13, Hlohovec. Školský vzdelávací program

Recommend Documents