Gerd Anthonis Denise Bossyns Guy Leys
Toll-cursus voorjaar 2010
Uitgangspunt E-learning
F2F
Opmaak + presentatie
Verbale en niet-verbale
Leraar = begeleider
leermateriaal Aantrekkelijk en uitdagend materiaal Automatische feedback en elektronische fora Afstandsonderwijs
Leraar = docent
expressie Aansturing via dialoog Directe feedback Contactonderwijs
Toll-cursus voorjaar 2010
Aandachtspunten Iteratie en reflectie Inschatting studiebelasting voor studenten
Differentiatie
Standaarden
Integriteit
Navigatie tussen de verschillende leerobjecten
Ontspanning?
Motivatie om te beginnen en om te blijven leren in het algemeen Begeleidingsmogelijkheden en -afspraken als er onduidelijkheid is ivm leerstof
Toll-cursus voorjaar 2010
Verschilpunten? Feedback geven Differentiëren Motiveren
Emoties opvangen Tijdsbesteding
De weg zoeken …
Toll-cursus voorjaar 2010
Feedback Wat
Feedback betekent "terugkoppelen" en is onlosmakelijk
verbonden aan leerprocessen: het is bedoeld om cursisten inzicht in hun eigen leerproces of functioneren te geven. Dit laatste maakt het leren effectiever.
Soorten Sturend Stimulerend Door wie Docenten Medestudenten
Toll-cursus voorjaar 2010
Feedback E-learning
Door de docent FAQ
vangt veel voorkomend vragen op
Automatisch verbeterde toetsen
F2F
Door de docent Geeft uitleg tijdens de les
In het begin veel werk , tijd en inspiratie nodig Zowel toetsen van kennis als remediëring Kunnen meermaals gemaakt worden
Toll-cursus voorjaar 2010
Mogelijke categorieën vragen
Antwoord op specifiek item
Toll-cursus voorjaar 2010
Resultaat automatisch verbeterde oefening Vraag
Jouw antwoord
Het juiste antwoord
Antwoord feedback Toll-cursus voorjaar 2010
Feedback E-learning
Door de docent Verbetering van opdrachten
Kan individueel of per groep Tijdsbesteding afhankelijk van de grootte van de groep studenten
Discussieforum
Asynchroon Zowel sturend als stimulerend
F2F
Door de docent Opdrachten op papier en zo verbeterd.
Discussie
Synchrone gesprekken
Toll-cursus voorjaar 2010
Feedback op oefening ingeleverd via Toledo
Respons op ingeleverde taak Toll-cursus voorjaar 2010
Discussieforum
Reactie geplaatst door student
Asynchroon
Reactie geplaatst door docent
Toll-cursus voorjaar 2010
Feedback E-learning
Door de docent Chat
Best georganiseerd en op afgesproken momenten Asynchroon Maar sneller respons dan bij discussieforum Zowel stimulerend als sturend
F2F
Door de docent Gesprek
tijdens of na de les op school
E-mail
asynchroon
Toll-cursus voorjaar 2010
Feedback E-learning
Door de student Discussieforum
De studenten kunnen commentaar geven op elkaars standpunten en eigen ideeën eraan toevoegen
F2F
Door de student Zo goed als onbestaande
Peer assessment
Studenten beoordelen mekaar aan de hand van opgegeven criteria Klik hier naar een site met voorbeelden Toll-cursus voorjaar 2010
Differentiatie
De leerstof kan aangepast worden aan de noden van de
studenten. Studenten met moeilijkheden kunnen op die manier beter geholpen worden Extra tussenstappen
Extra oefeningen Extra informatie
Studenten met voorkennis of slimmere studenten kunnen
uitgedaagd worden met
Moeilijkere oefeningen Meer info
Toll-cursus voorjaar 2010
Differentiatie E-learning
Leerpaden Mogelijkheid om te werken met verschillende snelheden Tussentijdse testjes kunnen bepalen of de student een volgend gedeelte kan/mag starten of best nog extra oefeningen maakt of terug de behandelde leerstof bekijkt De leerstof hoeft niet noodzakelijk chronologisch gevolgd te worden
F2F
Hoekenwerk
Toll-cursus voorjaar 2010
Duidelijke structuur
Extra info
Discussie
Toll-cursus voorjaar 2010
Leerpad
Toll-cursus voorjaar 2010
Differentiatie E-learning
Hyperlinks naar extra
F2F
informatie
Naar teksten of voorbeelden
Door de link te openen vindt de student bijkomende info Zie deze slideshow
Websites
De student kan zelf op zoek gaan naar extra info. De docent kan een lijst opmaken met relevante websites Voorbeeld website Toll-cursus voorjaar 2010
Differentiatie E-learning
Tools Kunnen bijkomende informatie bevatten De student kan die informatie desgewenst terug bekijken
Instructiefilmpje Slideshow Testen met automatische verbetering Geluidsfragmenten Video
F2F
Tijdens de les kunnen deze
bronnen gebruikt worden. Nadien kan de student die niet meer raadplegen. Extra opdrachten Meer uitdagende opdrachten
Toll-cursus voorjaar 2010
Instructiefilmpje
Hier vind je een filmpje waarin uitgelegd wordt hoe je
een opdrachtknop moet invoeren in een formulier http://www.pctutor.nl/introaccess2007/access01d.htm
Toll-cursus voorjaar 2010
Motiveren cursist E-learning
Vorm Voorbeelden ludiek houden Humoristische toets in test Gevarieerde feedback Extra optionele opgave voor geïnteresseerde Multimedia Afwisseling van tekst, film geluid, testen, evaluaties, … Stimuleren contacten Fora: Cursisten helpen en stimuleren elkaar
F2F
Direct, mondeling Peptalk Aanmoedigingen Complimentjes Soms mail en tel mogelijk
Toll-cursus voorjaar 2010
Motiveren cursist E-learning
Doelstellingen:
verwachtingen scheppen via Verwoording
Filmpje met eindresultaat
Structuur Altijd dezelfde indeling wekt vertrouwen Met duidelijk overzicht kan cursist zelf volgorde bepalen Links in tekst: uitbreidingen vlugge, gemotiveerde cursist met tijd kan ze allemaal volgen
F2F Direct, mondeling Peptalk Aanmoedigingen Complimentjes Soms mail en tel mogelijk
Toll-cursus voorjaar 2010
Duidelijke structuur
Extra info
Discussie
Toll-cursus voorjaar 2010
Video
Extra
Toll-cursus voorjaar 2010
Emoties
F2F Emoties leraar
Bepalen zijn enthousiasme, zijn gedrevenheid, … Vertalen zich in zijn aanpak, zijn lichaamstaal Beïnvloeden zijn contact met cursist
Emoties cursist
Bepalen zijn enthousiasme, zijn gedrevenheid, … Vertalen zich in zijn reacties, zijn lichaamstaal Beïnvloeden zijn contact met leraar
E-learning Ook emoties maar geen contact
Toll-cursus voorjaar 2010
Emoties
F2F Continue interactie tussen leraar en cursist Leraar kan zijn enthousiasme rechtstreeks overbrengen via aanpak, intonatie en lichaamstaal Signalen cursist (zuchten, vragen, opmerkingen, …) kunnen onmiddellijk opgevangen worden E-learning Interactie met vertraging Intenties, … van de leraar moeten gesimuleerd worden Reacties, … van de cursist moeten geanticipeerd worden Toll-cursus voorjaar 2010
Emoties E-learning
F2F
Welke emoties van de cursist
Verbale en niet-verbale
zijn er mogelijk?
Kwaadheid, frustratie omdat
iets niet lukt, niet gevonden wordt, niet begrepen wordt Voldoening, fierheid, … omdat een taak goed volbracht is, omdat de stof begrepen is
signalen kunnen opgevangen worden Niet begrepen? herhalen
Onmiddellijk ingrijpen is
mogelijk
Uit de hand gelopen discussie Een verkeerde denkpiste
Doel = nastreven GOED GEVOEL bij cursist en leraar Toll-cursus voorjaar 2010
Emoties anticiperen E-learning
F2F
Structuur Voldoende tussenstappen voorzien zodat ook de zwakkere mee is Een ‘geleid’ voorbeeld maken zodat mogelijke ‘fouten’ getoond worden Tussentijdse zelfevaluerende toetsen, zodat cursist gevoel krijgt mee te zijn Werkdruk niet te hoog leggen Extra’s voorzien
Uitleg door leraar
Oefeningen door cursist aan bord, of individueel uitgewerkt worden klassikaal verbeterd
Toll-cursus voorjaar 2010
Emoties anticiperen E-learning
F2F
Vorm Irritatie of vermoeidheid door slecht leesbare tekst vermijden: voldoend groot lettertype, duidelijke titels, eenvormige opmaak Navigatie en opties steeds op dezelfde manier Kleur van links consequent gebruiken Kleurcontrast zo optimaal mogelijk kiezen
Opmaak cursusmateriaal is
pagina per pagina
Toll-cursus voorjaar 2010
Symbool = structuur
Duidelijk onderwerp
Nu of later? Apart venster Contrast Kleurgebruik
Toll-cursus voorjaar 2010
Extra inoefenen?
Automatische feedback
Toll-cursus voorjaar 2010
Tijdsbesteding
“hoe de student tijd besteedt aan studieactiviteiten.” We onderscheiden volgende aspecten: Wanneer
Hoelang Ritme
Efficiëntie
Op het eerste gezicht lijkt het dat de inhoud en de lay-out van het leermateriaal weinig invloed op de tijdsbesteding kan hebben. Maar niets is minder waar. Toll-cursus voorjaar 2010
Tijdsbesteding-wanneer E-learning
F2F
Wordt aan de student
Wordt vastgelegd in het
overgelaten. Een “eyecatcher” kan helpen om de student (op tijd) te laten beginnen.
uurrooster. Content en lay-out hebben geen invloed
Toll-cursus voorjaar 2010
Tijdsbesteding-hoelang E-learning
F2F
Wordt aan de student
Wordt vastgelegd in het
overgelaten. De content moet in duidelijk afgebakende onderdelen worden aangeboden zodat de student zelf kan kiezen hoelang hij werkt (één of meerdere onderdelen achter elkaar)
uurrooster. Content en lay-out hebben geen invloed
Toll-cursus voorjaar 2010
Tijdsbesteding-ritme E-learning
F2F
Wordt aan de student
Wordt hoofdzakelijk
overgelaten. De content moet in duidelijk afgebakende onderdelen worden aangeboden Deadlines voor opdrachten moeten voldoende ruim zijn om een verschillend ritme toe te laten
gedirigeerd door de docent.. Content en layout van het cursusmateriaal hebben geen invloed
Toll-cursus voorjaar 2010
Tijdsbesteding-efficiëntie E-learning
F2F
Duidelijk materiaal
Wordt door de docent
Afwisseling van
werkvormen Zelfreflectietoetsen tijdig remediërende opdrachten
getoetst en bijgestuurd
Toll-cursus voorjaar 2010
Navigatie in het leermateriaal “ hoe de student de weg wordt gewezen in en tussen het aangeboden leermateriaal“
Aspecten Traject Oriëntatie
Toll-cursus voorjaar 2010
Navigatie oriëntatie E-learning
F2F
Beperk aantal “niveaus” tot
Wordt door de docent
drie. Gebruik “broodkruimels” Gebruik grafische menu’s(*). Beperk het aantal gelijktijdig openstaande pagina’s
gestuurd
Toll-cursus voorjaar 2010
Navigatie traject E-learning
F2F
(hyper)links:
Wordt door de docent
Betekenisvolle tekst. Standaard kleuren voor
status (bezocht, niet bezocht). Onderlijnde tekst kan verward worden met een hyperlink
gestuurd
Neem uw handboek op bladzijde 101 en vergelijk de gegevens in de tabel met degene die hier op het bord staan.
navigatiesymbolen Toll-cursus voorjaar 2010
blauw: niet bezocht rood: bezocht
verstand
arm been
•Hyperlinks
•Broodkruimels •Grafisch menu
•Navigatiesymbolen
Toll-cursus voorjaar 2010
1 2 3
•Aantal niveaus •Aantal openstaande leerdocumenten
teveel!
Toll-cursus voorjaar 2010
