Geïntegreerd informatievaardigheden-onderwijs Kijkje in de keuken van
Het Landschap Annemarie Laport
september 2005
Programma • Geïntegreerd informatievaardigheden onderwijs • Voorbeelden van leerlijnen en leermomenten • De ‘ideale’ aanpak nader beschouwd
Annemarie Laport
september 2005
Soorten benaderingen
(boekhorst, 2002)
Het ICT concept Het informatiebronnenconcept Het informatieprocesconcept
Annemarie Laport
september 2005
1. Onderkennen van informatiebehoefte
Wat wil je weten? Waarom wil je dit weten? (onderzoeks)vraag formuleren
Welke randvoorwaarden? Zoekstrategie bepalen
Zoektermen formuleren Verwijzende bronnen selecteren Zoektechnieken toepassen Zoeken in bibliografieën Zoeken in catalogi
2. Informatie verzamelen
Verwijzende bronnen raadplegen Bronnen raadplegen & verzamelen
Zoeken in databases Zoeken op Internet Mondelinge bronnen raadplegen
Informerende bronnen raadplegen, verzamelen en managen
Informatievaardigheden
Zoekproces managen
10-03-2003 - v69
Speed reading technieken toepassen Juistheid Volledigheid Informatie selecteren
Informatie beoordelen op:
Actualiteit Controleerbaarheid Nauwkeurigheid
3. Informatie verwerken
Integriteit Informatie vergelijken (onderzoeks)vraag beantwoorden Resultaten presenteren
Annemarie Laport
Mondeling Schriftelijk
september 2005
Stelling
Een beginnend beroepsbeoefenaar van jouw opleiding is voldoende informatievaardig
Annemarie Laport
september 2005
Visie van Het Landschap Verschillende leermomenten ... geïntegreerd expliciet in overleg met informatiespecialisten
… vormen samen een leerlijn afstemming op voorgaande en volgende leermomenten
Annemarie Laport
september 2005
Voorbeeld: Leermoment I bij AGZ Leerdoelen • De student kan werken met OPC en Internet • De student selecteert informatie mbv beoordelingscriteria
Opdracht • Ga op zoek naar informatie over de invloed van overgewicht op chronische aandoeningen
Kenmerken • Zoekvraag, zoektermen, verwijzende bronnen gegeven • Zoekvraag uitgangspunt bij Workshop VDI • Mindmap en MeeWiz ter ondersteuning van het zoekproces • In een groepsgesprek krijgt student feedback op zijn zoekproces en zoekresultaten Annemarie Laport
september 2005
Voorbeeld: Leerlijn AGZ
Eerste jaar
Tweede jaar
2
2
2
1 3
I + II III + IV 1 t/m 3 Annemarie Laport
1 3
I
2 1
3 II
1 3
III
IV
: vertrouwd raken met informatievaardigheden : effectief toepassen van informatievaardigheden : verwijzing naar stappen uit de mindmap september 2005
Waar komt de visie van Het Landschap vandaan? Onderwijsvisie: »HBO-competenties »Actief leren »Persoonlijke leerweg
Peilstok: »Stimulerende leeromgeving »Leer- en informatievaardigheden ontwikkelen
Het Landschap: Omgeving waarin de student informatie kan verzamelen en zelfstandig of in groepsverband opdrachten kan werken
Annemarie Laport
aan
september 2005
Ondersteuning door Het Landschap Baliemedewerkers Begeleiding studenten in Het Landschap
Informatiespecialisten Overleg over opdrachten Workshops
Accountmanagers Aanpassen/uitbreiden collectie
Onderwijskundige Begeleiding ontwikkeling leerlijnen
Annemarie Laport
september 2005
Ondersteuning van Het Landschap Workshops Visie van Het Landschap Verkenning digitale informatiebronnen voor studenten voor docenten
Leerlijn informatievaardigheden
Toekomstmuziek Assessment
Annemarie Laport
september 2005
Academie Gezondheidszorg
·Vanaf ons begin betrokken ·Activiteiten door MT ondersteunt ·Project leerlijnen ·Studiedag + VDI voor alle docenten ·Pilot MeeWiz
Annemarie Laport
september 2005
Opleiding Bedrijfskundige Informatica
·Start Workshop Leerlijn Informatievaardigheden ·Initiatief vanuit docenten ·Paar docenten hebben workshop VDI gevolgd ·Nagenoeg alle leermomenten zijn uitgevoerd ·Er hebben evaluaties plaats gevonden ·Informatiespecialist betrokken bij testen ·leermoment Annemarie Laport
september 2005
Bevindingen
. Maatwerk belangrijk . Creatief omgaan met start geïntegreerd informatievaardigheden onderwijs . Pro-actief te werk gaan . Bottum-up versus top-down . Onderwijskundige expertise van groot belang . Bibliotheek instructie is onderdeel van groter geheel . Opbrengst voor zowel docenten als studenten als medewerkers van Het Landschap
Annemarie Laport
september 2005
Vragen
·Welke competenties nodig om geschetste situatie te realiseren? ·Is het reeel om deze competenties bij medewerkers te verwachten? ·Wat verwachten we binnen de ‘ideale’ situaties van onze klanten? ·Is het reeel om dit van hen te verwachten? ·Of moeten we een ideale situatie ontwerpen uitgaande van wat we kunnen verwachten van zowel onze collega’s als onze klanten?
Annemarie Laport
september 2005
