gemaakt door Marijke Maas

gemaakt door Marijke Maas

Korte lesvoorbereiding veilig leren lezen (05-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is het aanleren van het nieuwe woordje doos m.b.v. een aantal activiteit rondom het thema de toveracademie. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is om de kinderen enthousiast te maken voor deze nieuwe vorm van leren, maar ook weer niet te enthousiast. Inleiding (10 minuten): Allereerst begin ik met het spel: ‘ik zie ik zie wat jij niet ziet’ en het is zwart > toverdoos (verstopt in de klas). Vervolgens gaan we gezamenlijk in de kring zitten. Kern (45 minuten): Nadat iedereen zit bekijken we uitgebreid de toverdoos. Allereerst komen we de brief van Heks Griezelda tegen. Natuurlijk willen we helpen en wat heeft ze een mooie hoek gemaakt. Gezamenlijk uitgebreid de hoek bekijken! Maar missen we nog iets? Samen een lijst opstellen. Kinderen mogen vervolgens zelf dingen meebrengen van thuis! Vervolgens bekijken we weer verder de toverdoos. Wat zit er allemaal nog meer in => diverse woordjes waaronder het woordje doos. Wie kan al lezen wat er staat. Uiteindelijk blijft het woordje doos over. Gezamenlijk hakken en plakken. Verdeling met schoudermaatjes. Probeer om de beurt te rijmen op het woordje doos. Ga maar ergens in de klas staan, zodat je je goed kan concentreren. Afsluiting (20 minuten): Omdat ze zo goed hebben meegedaan, zal ik voorlezen uit het prentenboek. Op het einde van de les gaan we deze les gezamenlijk evalueren. Wat ging er goed en wat ging er minder goed. Materialen: Toverdoos Brief Heks Griezelda Potjes toverketel Registratielijst spelen in de hoeken Diverse woordjes waaronder het woordje doos Prentenboek ‘stap maar op mijn bezemsteel’


Korte lesvoorbereiding opening van de dag & veilig leren lezen (06-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is om aan het einde van de les het woordje doos te kunnen lezen, en te kunnen onderscheiden van andere woorden. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is om de kinderen te motiveren, oog te hebben voor deze grote groep en op een zo efficiënt mogelijke manier in te springen op onverwachte situaties. Inleiding (30 minuten): Omdat vandaag groep 2 & groep 3 samen zijn starten we gezamenlijk in de kring. Allereerst kijken we kort wat de kinderen hebben meegenomen. Vervolgens kijken we naar de toverdoos. Deze staat in het midden van de kring en iemand van groep 3 mag vertellen aan groep 2 waarom deze doos er eigenlijk is. Vervolgens bekijken we weer samen de toverdoos. Hier zitten een aantal zaken in: - welke dag het vandaag is; - een toverpaspoort; - een brief van heks griezelda; - de wandplaat / structureerstrook / letterlijn van het woordje doos; - iets uit de heksenhoek; Kern (30 minuten): Vervolgens gaan de kinderen van groep 2 zelfstandig aan het werk en ga ik verder met groep 3. We bekijken samen de 2 werkbladen en lopen 1 voor 1 de opdrachten langs. Als iedereen het snapt gaat het stoplicht op rood met fluisteren en werkt iedereen voor zich aan de opdrachten. Als je klaar bent kom je een tekening halen en kleur je deze in. Als iedereen klaar is, gaan we het nakijken m.b.v. de werkvorm ‘tweetal coach’. Je wisselt je werkbladen met je buurman / buurvrouw. Vervolgens gaan we gezamenlijk nakijken en daarna bespreek je kort met buurman / buurvrouw wat deze fout heeft gedaan en vertel vooral wat heel knap is. Afsluiting (10 minuten): Als het tijd is om op te ruimen, rond 10.05 uur, zingen we gezamenlijk het liedje ’10, 10, 10’. Op het einde van de les gaan we deze les gezamenlijk evalueren. Wat ging er goed en wat ging er minder goed. Materialen: Toverdoos met inhoud Werkbladen 1 & 2, doos Kleurplaat kopieerblad 1


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (10-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is om aan het einde van de les het woordje poes te kunnen lezen en te onderscheiden van andere woorden. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is …… Inleiding (25 minuten): Om niet iedere dag te starten met het bekijken van de toverdoos, wordt deze dag op een andere manier geopend. Een (mini) briefje van heks Griezelda wordt verstopt in het laatje van een van de kinderen. Als dit briefje gevonden wordt (jij mag kiezen wanneer dat dit is), kan er gestart worden met deze les. Zullen we het briefje samen gaan lezen? Na het lezen van de brief mag 1 kind de poes Pluisje uit de hoek halen. Gezamenlijk gaan jullie dan Pluisje bekijken. Hoe ziet een poes er eigenlijk uit. Dan opeens fluistert Pluisje wat in je oor. ‘Denk je dat, nee dat denk ik niet. Zullen de kinderen al …… Ja misschien …… Oké, we gaan het proberen …… Je staat heel stil op en pakt diverse spullen rondom het woordje poes (structureerstrook, wandplaat, letterlijn). Allereerst mogen een aantal kinderen het woordje poes hakken en plakken, en vervolgens de hele klas. Ook bekijken jullie samen de wandplaat en de letterlijn. Wat is nu het moeilijkste aan het woordje poes? (oe) … En opeens vertelt de poes je nog iets, ……, ‘ze is super trots op de kinderen. Ze hebben een grote pluim verdiend.’ Kern (25 minuten): Vervolgens gaan alle kinderen terugzitten op hun plaatsen en gaan ze aan de slag met hun woord/letterdoosje. Hierbij worden ook de woorden van kern 1 en kern 2 herhaald. (15 minuten) Als ze hier een tijdje mee gestoeid hebben, gaan ze individueel aan de slag met werkblad 1. Ben je hiermee klaar, dan mag je de kleurplaat van afgelopen donderdag verder afkleuren (ligt in hun laatje). (10 minuten) Afsluiting (15 minuten): Als afsluiting staat het afmaken van een zin centraal. ‘Als ik een poes was dan ………… De kinderen maken, ieder voor zich, deze zin af en bedenken daarbij een eigen verhaaltje. Vervolgens wordt er een dubbelrij gemaakt (jongens / meisjes bv.) en vertelt de ene rij hun verzonnen verhaal. Vervolgens is de andere rij aan het woord. Jij kunt deze opdracht toetsen door uiteindelijk kinderen het verhaal na te laten vertellen. Op het einde van de les staat er nog een korte evaluatie centraal. Wat ging er goed en wat ging er minder goed. Materialen: (Mini) briefje van heks Griezelda Zwarte poes Pluisje (in heksenhoek) Structureerstrook, wandplaat, letterlijn Woord- / letterdoosje Werkblad 1


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (11-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is om aan het einde van de les het woordje poes te kunnen lezen en te onderscheiden van andere woorden. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is om de kinderen zoveel mogelijk bij de activiteiten te betrekken, hun zoveel mogelijk uit te dagen en te begeleiden waar nodig. Ook is het belangrijk deze klas de nodige structuur te bieden. Inleiding (30 minuten): Allereerst starten met een taalspelletje. Vervolgens vertel ik tegen de kinderen dat ik helemaal vergeten ben iets voor te bereiden. Wat doen we daar nu mee? Misschien heeft heks Griezelda wat gemaakt. Wie wil er in de toverdoos kijken? In deze toverdoos zitten: - Een envelop waarin diverse letters zitten; - Diverse werkbladen Allereerst bekijken we de envelop. Ik leg alle letters op de tafel neer. Wie kan er een woord maken? Kern (40 minuten): Vervolgens bekijken we de werkbladen. Hiermee gaan de kinderen zelfstandig aan het werk. Als je klaar bent kom je bij mij een kleurplaat halen. (kern 3, kopieerblad 1.) Afsluiting (25 minuten): Als afsluiting zal ik het prentenboek: ‘ik wil een poes’ voorlezen. (na de kleine pauze) Op het einde van de les gaan we deze les gezamenlijk evalueren. Wat ging er goed en wat ging er minder goed. Materialen: Stickers Envelop met diverse letters Werkblad 2 & 3 Kleurplaat, kopieerblad 1 kern 3 Prentenboek ‘ik wil een poes’


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (12-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is dat ze aan het einde van de les het woordje eet visueel kunnen herkennen. Ook leren ze met elkaar samen te werken. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is de kinderen te motiveren voor deze les, aan te sluiten bij hun belevingswereld en hun te begeleiden waar nodig. Inleiding (25 minuten): Allereerst kom ik met een kaartje de klas binnen. Deze kaart heb ik net gekregen van de postbode. Wat zou erin zitten? Het is een bedankkaartje van Heks Griezelda. Ze is enorm trots op de kinderen dat ze nu al 2 woordjes hebben aangeleerd. En ook staat er een klein raadseltje opgeschreven. Wat bedoelt ze daar nu mee? Oh, ze heeft een aantal zakjes verstopt. Daarmee mogen wij een spelletje doen. Om de beurt komt er een kind voor de klas. Die mag proberen te raden wat hij eet. In het laatste potje zit niets eetbaars meer, maar weer een briefje. Wie weet nu welk woordje we gaan leren? Precies het woordje eet. Wie wil de wandplaat pakken, de structureerstrook en de letterlijn. Deze gaan we uitgebreid bekijken. Kern (30 minuten): Vervolgens gaan we een soort wedstrijdje houden. Je gaat met je groepje zoveel mogelijk woorden verzinnen die rijmen op de woordjes die we tot nu toe geleerd hebben. Ieder kind kiest dus 1 woord en probeert hierop te rijmen. Vervolgens pik ik er enkele kinderen uit. (10 minuten) Hierna is het tijd om zelfstandig aan het werk te gaan met werkblad 1. Het stoplicht gaat op rood, dus iedereen werkt voor zich. Je mag een tijdje helemaal niets vragen. Ben je klaar, dan kleur je het werkblad netjes in. (10 minuten) Tenslotte worden deze werkbladen weer gezamenlijk nagekeken. Je ruilt het blad met je schoudermaatje, deze zet kleine kruisjes of vinkjes! (10 minuten) Afsluiting (25 minuten): Als afsluiting gaan de kinderen een tekening maken wat heks Griezelda nu graag zou eten en wat niet. Het is de bedoeling dat je vervolgens de tekening goed kan navertellen. Op het einde van de les mogen een aantal kinderen hun tekening laten zien. Op het einde van de les gaan we deze les gezamenlijk evalueren. Wat ging er goed en wat ging er minder goed. Ook wil ik graag van de kinderen weten wat ze tot nu toe van de lessen veilig leren lezen vinden. Materialen: Kaartje Diverse potjes met ‘eten’ Het laatste potje bevat 1 briefje. Wandplaat, structureerstrook, letterlijn Tekenpapier (groepjeswerk + tekenopdracht) Werkblad 1


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (13-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is dat ze aan het einde van de les het woordje eet visueel kunnen herkennen. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is …… Inleiding (30 minuten): Omdat vandaag groep 2 & groep 3 samen zijn starten we gezamenlijk in de kring. Op de tafel staat een groot voorwerp, met een doek eroverheen. Dit blijkt de toverdoos te zijn. In deze doos zitten: - alle dagkaartjes. Wie weet welke dag het vandaag is? En gisteren? En morgen etc. - een aantal zakjes waarin eten is verstopt. Wie van groep 2 (of groep 3), durft er wat te proeven. Kun je me vertellen wat je nu eet? - Een klikklakboekje, daar wordt weer mee geoefend. Vervolgens bekijken we samen de wandplaat / structureerstrook / letterlijn. Wat is er moeilijk aan dit woordje? Tenslotte kijken we naar het reuzenleesboek 3, blz. 17 en 18. Wie ziet plaatjes waarin de letter ‘ee’ voorkomt? Kern (55 minuten): Vervolgens gaat groep 2 zelfstandig aan het werk en gaat groep 3 verder met deze les. Iedereen gaat nu zelfstandig werken in zijn klikklakboekje, en maakt zoveel mogelijk woorden die rijmen op het woordje eet. Deze schrijft hij op. Ook worden er woorden gemaakt die rijmen op het woordje doos en poes. (15 minuten) Hierna gaan de kinderen weer zelfstandig aan het werk met werkblad 2 & 3. Als je klaar bent lever je het werkblad in en pak je een werkje uit de kast. (40 minuten) Afsluiting (15 minuten): Als afsluiting staan er een aantal spelletjes centraal: Spel 1: Om de beurt komt er 1 kindje voor de klas die vertelt: Ik heet … Ik eet … Ik weet … Spel 2: Taalspelletje, hakken / plakken Materialen: Toverdoos Grote lap stof Dagkaartjes Zakjes met eten Klikklakboekje Reuzenleesboek Tekenpapier Werkblad 2 en 3


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (25-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is om aan het einde van de les het woordje koek te kunnen lezen en te onderscheiden van andere woorden. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is om de kinderen opnieuw te motiveren voor deze les en hun te begeleiden waar nodig. Inleiding (25 minuten): Om 9.00 uur kom ik binnenlopen met mijn postvakje. In dit postvakje liggen namelijk allerlei spullen, bestemd voor groep 3. - brief van heks Griezelda; - gedicht - wandplaat / letterlijn - structureerstrook: hakken / plakken & letters erbij toveren Met deze spullen gaan we dan ook snel aan de slag. Kern (35 minuten): Vervolgens is het postvakje leeg. Maar we moeten toch nog goed gaan oefenen met het woordje. Ik heb een idee! - werken met de woord-/letterdoos: om de beurt is 1 kind uit het groepje een heks. Deze pakt uit zijn eigen letterdoosje een kaartje van kern 1, 2 of 3 en laat deze aan de kinderen uit het groepje zien. De andere kinderen pakken hetzelfde plaatje en maken vervolgens dit woordje met de letters die ze daarvoor nodig hebben. Ik zal rondlopen om de groepjes hierin zo goed mogelijk te begeleiden. Ook wil ik observeren hoe deze samenwerkingsvorm verloopt. Als de kinderen hiermee aan de slag zijn geweest, is een terugkoppeling noodzakelijk. Hoe verliep de samenwerking ( 1 kind uit het groepje aan het woord). (15 minuten). -

Vervolgens gaat iedereen zelfstandig aan het werk met werkblad 1 & 2. Als je klaar bent, pak je het mapje met tekeningen uit je la, kiest er 1 uit, en gaat deze verder afkleuren. (20 minuten)

Afsluiting (15 minuten): Ter afsluiting staat het nakijken van het werkblad, m.b.v. de werkvorm tweetal coach centraal. Ook evalueren we kort de les. Materialen: Postvak met brief heks Griezelda, gedicht, wandplaat, letterlijn, structureerstrook Losse letters voor de structureerstrook Letterdoosjes Werkblad 1 & 2


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (26-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is om aan het einde van de les het woordje koek te kunnen lezen en te onderscheiden van andere woorden. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is om de kinderen te stimuleren voor deze activiteit en oog te hebben voor ieder individu. Inleiding (20 minuten): Allereerst starten we met een korte terugkoppeling naar de taalles van gisteren. Wat gebeurde er ook alweer in het gedicht. Ook gaan we weer oefenen met de structureerstrook van het woordje koek. Vervolgens bekijken we samen de oefeningenkalender. Dat is al een hele tijd geleden. We bekijken samen een aantal bladzijdes, waarmee zoveel mogelijk kinderen aan de beurt komen. Kern (25 minuten): Vervolgens gaan we weer een soort wedstrijdje houden m.b.v. het klikklakboekje. Je gaat met je groepje zoveel mogelijk woordjes maken waarin de letter oe voorkomt. Deze letter moet in het midden van het woordje staan. De woordjes worden opgeschreven op een blaadje. (10 minuten) Hierna gaat iedereen zelfstandig aan het werk met werkblad 3 & 4. Heb je het af, dan mag je het werkblad gaan inkleuren. (15 minuten) Afsluiting (15 minuten): Als afsluiting mag iedereen zijn eigen koekje gaan versieren! Een cadeautje van Heks Griezelda. Hierbij is het belangrijk om samen te werken. Ook staat er nog een korte evaluatie centraal. Materialen: Structureerstrook ‘koek’ Oefeningenkalender Klikklakboekje Tekenpapier Werkblad 3 & 4 Koekjes / muisjes / hagelslag / vlokken / boter Messen


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (27-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is om aan het einde van de les het woordje ijs te kunnen lezen en te onderscheiden van andere woorden. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is om de kinderen opnieuw te motiveren voor deze les en hun te begeleiden waar nodig. Inleiding (30 minuten): Bij binnenkomst zullen waarschijnlijk al veel kinderen opmerken dat er een mini briefje in de klas is opgehangen. We gaan daarom snel in de kring zitten, zodat we samen het briefje kunnen lezen. Het blijkt een briefje van hoofdheks Ursula te zijn! Ook zien we dat de toverdoos wel op een erg vreemde plaats staat. Zal er weer wat in zitten? In de toverdoos zitten: - de wandplaat & structureerstrook van het woordje koek; - de wandplaat, structureerstrook, letterlijn van het woordje ijs; - welke letter zie je achteraan bij het woord ijs; - hangen er nog meer woorden waarin diezelfde letter voorkomt; - waar staat de letter bij die woorden, vooraan / achteraan / in het midden? - Welke letter zie je vooraan bij het woord ijs? Zie je nog meer woorden waarin die letter voorkomt? Kern (60 minuten): Vervolgens wordt de groep 2-3 weer opgesplitst. Groep 2 gaat met Johan aan het werk en groep 3 gaat verder met het lesje taal. (5 minuten) Allereerst bekijken we gezamenlijk het reuzenleesboek. Wie kan een plaatje vinden waarin de letter ‘ij’ voorkomt? (10 minuten) Vervolgens staat er een kort dictee centraal van de al aangeleerde woorden van kern 3. Het doel hiervan is te testen hoe het met de geleerde kennis zit. (20 minuten) Hierna staat de zelfstandige verwerking centraal. De kinderen gaan zelfstandig aan de slag met werkblad 1 & 2. Als je klaar bent ga je stoeien met je woord/letterdoosje. (25 minuten) Afsluiting (10 minuten): Ter afsluiting staat het maken van een dubbelrij centraal. Je staat tegenover je schoudermaatje en vertelt wat je lievelingsijs is en waarom. Materialen: Mini briefje van heks Ursula Toverdoos met wandplaat / structureerstrook koek, wandplaat / structureerstrook / letterlijn ‘ij’ Reuzenleesboek blz. 15/16 Dictee papier Werkblad 1 & 2


Korte lesvoorbereiding les taal (veilig leren lezen) (31-10-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is om aan het einde van de les het woordje ijs te kunnen lezen en te onderscheiden van andere woorden. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is om … Inleiding (15 minuten): Om de kinderen weer te motiveren voor deze les staat er eerst het spelletje ‘taalrace’ centraal. Vervolgens worden er een aantal bladzijdes van de oefeningenkalender bekeken, waarbij zoveel mogelijk kinderen aan het woord komen. Kern (40 minuten): Hierbij gaan we een soort wedstrijdje houden. Je gaat met je groepje zoveel mogelijk woorden verzinnen die rijmen op de woordjes die we tot nu toe geleerd hebben. Ieder kind kiest dus 1 woord en probeert hierop te rijmen. Vervolgens mogen een aantal kinderen voor de klas vertellen wat ze voor woorden gevonden hebben. (15 minuten) Vervolgens staat de zelfstandige verwerking centraal. Allereerst wordt kort het werkblad bekeken. Kinderen die extra begeleiding nodig hebben gaan in het groepje voor verlengde instructie zitten. De overige kinderen gaan zelfstandig aan de slag met werkblad 3 & 4. Als je klaar bent, mag je een tekening komen halen en deze inkleuren (zie kopieerblad 13). (25 minuten) Afsluiting (15 minuten): Ter afsluiting staat het nakijken m.b.v. de werkvorm tweetal coach centraal. Het werkblad wordt door het schoudermaatje nagekeken. Ook wordt er vervolgens verteld wat het maatje al goed kan en waar hij op moet letten. Materialen: Stickers; Oefeningenkalender Klikklakboekje Werkblad 3 & 4 Tekening van kopieerblad 13


Korte lesvoorbereiding veilig leren lezen (01-11-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is het aanleren van het nieuwe woordje zeep m.b.v. een aantal activiteit rondom het thema de toveracademie. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is ...... Inleiding (25 minuten): Deze les begint iets anders dan de overige lessen. De kinderen pakken allereerst hun klikklakboekje op tafel. Bij 1 van de kinderen zit in het klikklakboekje een briefje van heks Griezelda. Dit briefje wordt voorgelezen en de opdracht wordt uitgevoerd: ‘maak met de nieuwe letter in je klikklakboekje (de letter z in de 1ste rij toevoegen), zoveel mogelijk woordjes. Schrijf deze woordjes maar op een apart blaadje, zodat we kunnen kijken hoe goed jullie je best hebben gedaan. Waarschijnlijk hebben een aantal kinderen het woordje zeep gemaakt. Aansluitend kan dan de wandplaat / letterlijn bekeken worden. Ook wordt er met de structureerstrook geoefend, waarbij nieuwe letters getoverd worden. Kern (55 minuten): Vervolgens bekijken we samen de oefeningenkalender op bladzijde 32. Ook mogen er om de beurt een aantal kinderen naar voren die met losse letters 1 gezamenlijk woord kunnen vormen (15 minuten) Hierna wordt er in groepjes met de letterdoos gewerkt. 1 kind uit het groepje (de hoofdheks) laat een plaatje zien, en de kinderen maken vervolgens dit woord op de letterdoos. De hoofdheks kijkt of het klopt. Na een tijdje wordt er onderling geruild. (15 minuten) Vervolgens staat de schrijfmotorische ontwikkeling van de letter ‘z’ centraal. Wie weet hoe de letter ‘z’ geschreven moet worden? Waar moet je op letten (10 minuten) (na de pauze) Tenslotte staat het zelfstandig werken centraal. De kinderen werken, m.b.v. het stoplicht, zelfstandig aan werkblad 1 & 2. Als je dit af hebt, mag je voor jezelf gaan lezen of kleuren. (15 minuten) Afsluiting (10 minuten): Ter afsluiting staat het gezamenlijk nakijken van het werkblad, m.b.v. de werkvorm tweetal coach centraal. De kinderen wisselen hun werkblad met hun schoudermaatje en zetten vinkjes / kruisjes. Vervolgens vertellen ze ook aan hun schoudermaatje wat al heel goed gaat en waar degene de volgende keer op moet letten. Materialen: Briefje heks Griezelda (bij 1 kind in het klikklakboekje) Klikklakboekje Letter ‘z’ Tekenpapier Wandplaat / letterlijn / structureerstrook ‘zeep’ Toverletters Oefeningenkalender Letterdoos Werkblad 1 & 2 gemaakt door Marijke Maas

Korte lesvoorbereiding veilig leren lezen (02-11-05): - Lesdoel voor de kinderen: Het doel voor de kinderen is het aanleren van het nieuwe woordje zeep m.b.v. een aantal activiteit rondom het thema de toveracademie. - Lesdoel voor mezelf: Het doel voor mezelf is ..... Inleiding (20 minuten): Allereerst bekijken we voorzichtig de toverdoos. Zal er wat in zitten? Wat blijkt, de toverdoos is net een grabbelton geworden. Op de papiertjes staat allemaal wat we gaan doen vandaag. We starten dus eerst met het spelletje ‘taalrace’. Vervolgens staat het maken van woorden centraal. Er worden enkele letters aangewezen van de letterlijn. Wie weet welk woord ik maak? Kern (45 minuten): Vervolgens bekijken we samen het reuzenleesboek, bladzijde 17 & 18. Wat is er allemaal op de plaat te zien? Wie kan een plaatje vinden waar de letter ‘z’ in voorkomt? (10 minuten) Hierna staat lezen uit het leesboekje centraal. Dit is helaas deze kern nog niet aan bod gekomen, dus daarom is het belangrijk aan deze werkvorm wat extra aandacht te besteden. (blz. 7 en een keuze uit blz. 1-6). Allereerst leest de ‘leerkracht’ een aantal regels voor. De kinderen moeten hierbij goed opletten of er geen fouten worden gemaakt. Vervolgens worden een aantal zinnen om de beurt door de kinderen voorgelezen. (20 minuten) Tenslotte staat de zelfstandige verwerking van werkblad 3 & 4 centraal. Probeer er eerst met je groepje achter te komen wat je moet doen en wat alle plaatjes betekenen. Dit wordt vervolgens teruggekoppeld en als alles duidelijk is gaat iedereen zelfstandig aan de slag (m.b.v. het stoplicht). Als je klaar bent mag je op je klikklakboekje zoveel mogelijk woorden gaan maken die eindigen op het de letter p. (15 minuten) Afsluiting (10 minuten): Als afsluiting staat een evaluatie van deze les centraal. Ook wil ik graag weten welk woordje ze het makkelijkste vinden, welk woordje het moeilijkste en waarom. Materialen: Toverdoos als grabbelton (zie kaartjes grabbelton) Reuzenleesboek blz. 17 & 18 Leesboekje kern 3 Werkblad 3 & 4 Klikklakboekje


Werkbladen ‘doos’: Werkblad 1: Opdracht 1: Trek een lijntje van de tekening naar het goede woord.

roos

doos

boos

sood doos door

doos

Opdracht 2: De heks heeft de letters weggeveegd. Welke letters horen er bij het woordje doos? Kleur deze vakjes.

s

d

o b o d

r

Opdracht 3: Wat rijmt er op het woordje doos? Zet een kruisje bij het juiste plaatje.


Werkblad 2: Opdracht 4: ‘Oh nee, Heks Josefien heeft de verkeerde toverspreuk uitgesproken. Nu zijn de letters in de woorden omgedraaid. Weet jij welk woord er moet staan?

s

o

o

d

b

i o

u

k

r o

s

o

o

n

e

p

t

e

n

k

i

s

i

v

o

g

o

p

a

a

e o


Werkbladen ‘poes’: Werkblad 1: Opdracht 1: Trek een lijntje van de tekening naar het goede woord.

poes

peos

soep

poes

poep

pees

poes

poes

Opdracht 2: ‘Waar moeten deze letters staan?’

b d

oe

ou p

s

s oe

p

oe z

s

p

p s

oe


b

Werkblad 2: Opdracht 3: Help, Heks Chrisje snapt het niet. Kun jij haar helpen? Waar hoor je de letters ‘oe’?

p

oe

s

z

ou

t

v

oe

t

n

oo

t

b

oe

k

p

o

p

h

oe

d

p

ee

r

k

oe


Opdracht 4: ‘In welke woordje zit de ‘oe’?

oe

Opdracht 5: ‘Oeps, de letters zijn door elkaar! Wat moet hier staan?

d

d

s

oo

e

p


d

oe

e

s

Werkbladen ‘eet’: Werkblad 1: Opdracht 1: Wat lust de heks? Trek de juiste lijnen.

eet aat eet iet eet tee eet

Opdracht 2: ‘Kun jij het woordje eet vinden? Zet er maar een kringetje omheen.

een poes eet een roos

de hond eet een sok

ik eet de soep op

wie eet er het meest

de maan eet een banaan

mijn pen eet inkt

ik heet heks griezelda

de aap eet in de doos


Werkblad 2: Opdracht 1: ‘In welke woordje zit de letters ‘ee’?

ee

Opdracht 2: Oh, nee de heks is in een kikker getoverd. Wil jij haar helpen? Wat staan hier voor woorden?

d

s

o

o

k

i

b

u o

o

e

s

p

t

e

e


Werkblad 3: Opdracht 3: Wat rijmt er? Kleur dit woordje.

vaar raam kaal maan

haan

roos rood boot hoor doos

boek roes poos poes

boom


Werkbladen ‘koek’: Werkblad 1: Opdracht 1: Maak het woord koek!

k

ook

w

oek

r

eok

k

oek

k

oek

Opdracht 2: ‘Welk woordje begint met de letter ‘k’?

k


Werkblad 2: Opdracht 3: Waar hoor je de letters ‘oe’?


Werkblad 3: Opdracht 4: ‘Kun jij het woordje koek vinden? Zet er maar een kringetje omheen.

een koek in een doek

koek koek waar ben ik?

ik poep koek

ik koop een boek

de poes zegt: keok

Jan soept zijn poes

de aap wil 3 koeken

voor straf in de hoek

koekje voor eigen deeg

een koek in mijn keel

Opdracht 5: ‘Wat rijmt er op het woordje koek? Zet een kruisje bij het juiste plaatje.


Werkblad 4: Opdracht 6: ‘Zijn jullie slimmer als mij? Maak zelf een nieuw woord!

m sok

b roos

r ok

b

p oos

k

b oog

koek h

oog

d

l


z oek

b

Werkbladen ‘ijs’: Werkblad 1: Opdracht 1: Ik lust wel een lekker ijs! Wil jij me helpen?

eis s

ijs

ijs ijs g

jis

Opdracht 2: ‘Waar hoor je de letter ‘ij’?

ij


sji ijs sij

Werkblad 2: Opdracht 3: Wat rijmt er? Kleur dit woordje.

stoep hoek voet koek

boer

bijl prijs dijk ijs

prei

dood

boot roos loos doos


Werkblad 3: Opdracht 4: ‘Welk woordje kun je vinden in deze zinnen? Dit zijn woordjes die we al geleerd hebben!

Ik zit op de maan

De poes eet uit zijn bak

Ik lust wel een ijs

Hij speelt met zijn teen

Oh nee, de pen lekt

Zullen we koek happen?

Poes is in de doos

De roos is voor de aap

Aan de boom is een vis

Mijn buik is helemaal rond

Opdracht 5: ‘Oeps, de letters zijn door elkaar! Wat moet hier staan?

e

d

n

ee

t

p

e

n

d

e

d

s

p

oe

e

e

d

oo

d

s


Werkblad 4: Opdracht 6: ‘Maak het goede woord’

ijs bier jas

ie ij j

z r s

keep kook koek

b k d

oe ee oo

r s k

doos daas soep

d b p

oe oo ee

r z s

een eet tee

oe aa ee

p n t

soep poos poes

d b p

oe oo ee


r s z

Werkbladen ‘zeep’: Werkblad 1:

Opdracht 1: ‘Welk woordje begint met de letter ‘z’?

z

Opdracht 2: Kun jij het woordje zeep maken?

p z

ee

e b

p

ee p

z

oe z

p

z

p s

ee


ee

Werkblad 2:

Opdracht 3: ‘Bij welk plaatje hoor je de letter?

d

oe

k

ij

z


Werkblad 3:

Opdracht 4: ‘Kun jij het woord maken dat op het plaatje staat?

eep

s

oek

p

p

kp

oe

z

ee

d

oo

s

aa

k

ij

d

g

p

oe

b

ee

as

g

b

r

p

b

z

l

k

oos

d

ei

ee

aa

ou

ij

aa

ie

z


oo

Werkblad 4:

Opdracht 5: ‘Welke letter ontbreekt er?

on

b

ee

t

oo

n

k

g

l

s

aa

p

d

d

t

k

n b

voe

d

n

s

m

t

r

d

noo

w

oe

n

pa

z

d

at

l

ei

i

aa

e

ij

a

ie

p

t

o

ie

aa

ei

oe

ee

oo

oo

h

s


ou

Beste heks Griezelda,

Westerhark, 3 oktober 2005

Ik weet eigenlijk niet hoe ik deze brief moet beginnen. Ik ben namelijk een beetje boos, eigenlijk heel erg boos. Dus ga maar eens eerst even zitten voordat je verder leest. Ik ben namelijk heel verdrietig, snik snik! Ik zal uitleggen waarom: Gisteren mocht je 1 dag op mijn huisje passen, omdat ik naar de zee was. En we hadden afgesproken dat je geen gekke dingen zou uithalen. En normaal kunnen we heel veel dingen samen afspreken, maar nu is het dus misgegaan, want … want … want … Het huis was één grote rommel! De kikkerdril lag over de hele tafel, de muizen waren van de puddingtaart aan het eten, de veertjes van de zieke kippen vlogen door de kamer, en de heksensoep met varkenshersentjes was omgevallen over de keukenvloer… Hoe kan dat heks Griezelda? Snik snik! Mijn huisje …… Maar ik ben hier dus niet blij mee. En ik vind het vreselijk om straf te geven, want ik ben eigenlijk een hele lieve heks, maar toch heb je het nu wel een beetje verdiend. Over 4 weken hebben we ons jaarlijkse heksenbal en ik vind dat jij eigenlijk niet mag komen. Ik weet dat je dit heel erg vind, want het is altijd heel gezellig, maar je bent toch een beetje stout geweest! Maar omdat ik weet dat dit wel een erg grote straf is, kun je het heksenbal nog terugverdienen. Je moet mij laten zien dat je van je fouten geleerd hebt. Het lijkt me leuk dat je samen met deze kinderen allemaal lesjes gaat doen rondom het thema toveren / heksen. Misschien willen deze kinderen jou daarbij wel helpen! Ik ben heel benieuwd hoe het allemaal gaat lukken. Ik zal goed kijken hoe hard er gewerkt wordt. Hopelijk mag je over 4 weken toch nog mee naar ons grote heksenbal en worden de kinderen beloond voor hun harde werken! Groetjes, Hoofdheks Ursula


Westerhark, 4 oktober 2005 Lieve kindertjes, Ik heb de brief van hoofdheks Ursula gevonden in jullie klas, snik snik. Ik weet dat ik erg stout ben geweest, en ik ben ook heel boos op mezelf. Maar het is nu gebeurd, en ik kan er niets meer aan doen. Ik snap ook wel dat ik straf heb gekregen, maar niet naar het heksenbal gaan, snik snik, dat is wel een hele grote straf. Daarom zou ik het heel fijn vinden als jullie mij willen helpen! Ik heb deze toverdoos voor jullie gemaakt. Elke keer maak ik allerlei leuke lesjes, en die verstop ik dan in deze doos. Het is niet erg als jullie niet alles afkrijgen,, maar ik ben al heel blij als jullie me willen helpen. Als iedereen aan het werk is kan ik natuurlijk niet komen kijken, want daar zouden veel kinderen van schrikken. Wel zal ik ’s avonds als het donker is op mijn bezemsteel naar de jullie school vliegen, om te kijken wat er al allemaal gemaakt is! Alvast bedankt voor al jullie hulp, en als er hard gewerkt wordt dan krijgen jullie daar een grote beloning voor terug. Wat dat is, dat blijft een geheim …… Heel veel succes! Groetjes, Heks Griezelda Ps: wat hebben jullie gisteren al mooi geknutseld zeg!


Westerhark, 5 oktober 2005 Hallo kinderen van groep 2 & 3, Goedemorgen! Ohhh, wat veel kinderen zeg. Ik had in de rode klapper al gezien dat er vandaag meer kinderen kwamen, maar zoveel had ik niet gedacht …… Ik wil even laten weten dat ik enorm trots op jullie ben. Groep 2 heeft gisteren al hard geknutseld bij juffrouw Mieke, en groep 3 heeft gisteren ook al heel veel gedaan. Wie van groep 2 wil eens tegen groep 3 vertellen wat jullie gisteren gedaan hebben? En wie van groep 3 wil iets vertellen daarover tegen groep 2? Ja inderdaad, jullie hebben allemaal al heel hard gewerkt! Ik ben daar erg blij mee! En wat ik erg leuk vind is dat groep 3 een woordje heeft geleerd wat heel goed past bij wat ik gemaakt heb. Inderdaad, de toverdoos! Zullen we samen het woordje doos hakken en plakken? Eens kijken of dat gaat, d-oo-s. Goed zo! Wat zijn jullie al slim zeg! Voor vandaag heb ik ook weer van alles in de toverdoos verstopt! - de dagkaartjes; - werkbladen voor het lesje taal - een toverpaspoort; - en spulletjes uit de heksenhoek Heel veel succes ermee en doe je best! Een kus van heks Griezelda Ps: zullen we samen wat afspreken? Ik heb namelijk al gezien dat jullie meester en juffen de hand in de lucht steken als het stil moet zijn! Ik weet zeker dat jullie dat nog sneller kunnen, oké. Dan is dat ons geheimpje … … …!

Lieve Kinderen, gemaakt door Marijke Maas

Snik, snik, ik ben een beetje verdrietig. Ik zag namelijk dat jullie een huisdier hebben gekregen, poes Pluisje. Wat ziet hij er mooi uit! Ik wilde ook altijd een poesje hebben, maar dat mocht ik nooit van heks Ursula, snik snik. Vinden jullie het goed dat ik ’s avonds met poes Pluis kom spelen? En beloven jullie me dat er heel goed voor hem gezorgd wordt? Ik kijk vanaf mijn bezemsteel naar jullie! Groetjes, heks Griezelda


Westerhark, 13 oktober 2005 Hallo kinderen van groep 2 & 3, Het is weer een tijdje geleden dat ik jullie een brief heb geschreven. Sorry daarvoor, maar ik heb het ook érg druk gehad! Met mij is verder alles goed, met jullie ook? Ik ben alleen nog steeds erg verdrietig dat ik niet naar het heksenbal mag. Ik heb hoofdheks Ursula ook niet meer gezien, dus ik weet niet of ze nog steeds boos is. Maar ik weet wel zeker dat ik ontzettend trots op jullie ben. Wat hebben jullie deze week al veel gedaan zeg. Het woordje ‘poes’ en het woordje ‘eet’ geleerd. Heel erg knap! Voordat ik het vergeet: iedereen krijgt veel groetjes van de groepen 4 t/m 8. Zij zijn nu op kamp naar de Toveracademie. Ik ben gisteravond even stiekem gaan kijken en het was er erg gezellig! Tja, en verder heb ik eigenlijk niet zoveel te vertellen. Ik wil jullie veel plezier wensen deze laatste dag op school. Ga genieten van je vakantie en denk een beetje aan mij! We spreken elkaar weer over 1 weekje! Een kus van heks Griezelda Ps: als je me een brief wil schrijven, dan mag dat natuurlijk! De juf legt deze dan wel op een speciale plaats neer, zodat ik ze mee kan nemen naar mijn huisje.


Westerhark, 24 oktober 2005 Goedemorgen superlieve kinderen van groep 3, Oh, dat is lang geleden zeg, we hebben elkaar ongeveer 264 uur niet gezien. Ik miste jullie al een beetje. Hebben jullie mij ook gemist? Ik heb gehoord én gezien dat jullie een hele fijne vakantie hebben gehad. Veel kinderen zijn op vakantie geweest, lekker hoor! Ja, en meneer Johan heeft 2 weekjes vakantie gehad hoorde ik. Nou, nou wat een bofkont zeg! En jullie maar 1 weekje, dat is eigenlijk niet eerlijk hè …… Hier in Westerhark gaat het eigenlijk zijn gangetje! Hoofdheks Ursula is niet meer zo boos op me. Misschien mag ik dan toch nog mee naar het heksenbal … ik zou het zo fijn vinden! Alvast bedankt voor al jullie hulp, maar willen jullie me nog een tijdje helpen? Ik heb speciaal voor jullie een gedichtje gemaakt, het staat op het andere blaadje! Luister goed! Wat een mooi gedichtje hè, dat heb ik helemaal zelf verzonnen en speciaal voor jullie gemaakt! En in dit gedichtje staat een woordje wat we gaan leren? Wie weet welk woord dit is? ……… Inderdaad het woordje koek! Heel veel succes met dit nieuwe woordje en doe goed mee vandaag! Ti, ta, tovergroetjes, Heks Griezelda


In koekeboeland in een huisje Daar woonden een koek en een ei Ze hadden een heel klein fornuisje Een pannetje hoorde erbij De koek ging harmonica spelen Het ei riep: hou dadelijk op Toen gingen ze samen stoeien En sloegen elkaar op de kop De koek riep: ik bak je, ik bak je Ja gaat zo meteen in ’t fornuis Het ei riep: ik pak je, ik pak je Ik smijt je door ’t raam van ons huis! Het ei kreeg een lelijke klap en Verloor ook nog een pluk uit zijn pruik De koek had een gat in zijn neus en Een kruimel ontbrak in zijn buik. Toen zijn ze maar vrede gaan sluiten En plotseling was het voorbij Ze plukten wat bloemetjes buiten En alles was koek en ei


Hallo moppies, Wie wa welkom vandaag in deze klas. Ik let vandaag extra op jullie, dus opgepast! Het is alweer een hele tijd geleden dat, Ik een beetje ruzie met heks Griezelda had. Zij was verdrietig en erg boos, Zo was ze nog een hele poos. Nu hebben we onze ruzie weer bijgelegd, En is onze vriendschap weer redelijk hecht. Ik ben onder de indruk van jullie werk, En dat allemaal gedaan voor heks Griezelda, de kleine vlerk …… Ga nog even zo door, de beloning komt eraan, Ik ben trots op jullie, dus gaan met die banaan! Groetjes, hoofdheks Ursula


Westerhark, 31 oktober 2005 Goedemorgen allemaal, Dat was even schrikken hè! Zomaar een briefje in Het klikklakboekje. Haha, ik moest er wel om lachen! In dit briefje staat weer een opdrachtje voor jullie! ‘Maak zoveel mogelijk woordjes die beginnen met de letter ‘z’ in je klikklakboekje. Ik zal dan, vanaf mijn bezemsteel kijken of jullie het goed aan het doen zijn, oké? Zet hem op, veel succes vandaag en we spreken elkaar heel snel weer ……. Een knuffel van heks Griezelda


Westerhark, 6 november 2005 Aan alle kinderen van groep 3 van de Gemmaschool, Bedankt, heel erg bedankt, super erg bedankt! Ontzettend bedankt voor al jullie goede hulp! Jullie hebben voor mij geknutseld en heel hard gewerkt! Dit heb ik gezien, maar dit heeft hoofdheks Ursula ook gezien! En hoofdheks Ursula kwam gisteren bij me op bezoek. Ze bracht een cadeautje voor me mee. In dit cadeautje zat een mooie, glitterende heksenmantel, een spiksplinternieuwe ……En aan deze heksenmantel zat een briefje: Lieve Heks Griezelda, Omdat de kinderen van groep 1/2/3 van de Gemmaschool je zo goed geholpen hebben, heb ik goed nieuws voor je! Je mag mee naar het heksenbal. Het heksenbal is al over 4 nachtjes slapen, dus je hebt heel veel geluk! Omdat ik je toch wel een hele lieve heks vind, krijg je van mij deze mantel. Doe je deze aan naar het heksenbal? En …… vergeet je alle kinderen van groep 1/2/3 niet te bedanken, met een héle grote beloning? Tot vrijdag! Een kus van hoofdheks Ursula

Dus lieve kinderen, jullie begrijpen wel, met deze brief en het cadeau ben ik natuurlijk héél erg blij! En omdat ik niet zo blij had kunnen zijn zonder jullie goede hulp, krijgen jullie van mij een héle grote beloning! Wie denkt te weten wat deze beloning is? Probeer maar te raden …… Ik zal het verklappen: ‘De beloning is ……: ‘Alle ‘Alle kinderen van groep 1/2/3 van de Gemmaschool mogen komende vrijdag, verkleed als heks, fee of tovernaar, op bezoek komen bij het Heksenbal (in de Groethof)! Het heksenbal begint om half 7 ’s avonds en duurt tot 8 uur! We gaan dan samen feesten, dansen, zingen en nog veel meer … Ook zal ik een prijsje uitreiken aan de kinderen die het mooiste verkleed zijn! Hebben jullie er al veel zin in? Tot vrijdag allemaal! Vele blije groetjes van heks Griezelda


gemaakt door Marijke Maas

Recommend Documents