Onderwijskundig jaarplan Jaar School Schoolleider Datum Inleiding
2014 Panta Rheischool Coevorden Madelon Essenburg Blaauw 12 december 2013 In dit jaarplan beschrijven we de uitwerking van de geplande verbeterdoelen voor het jaar 2014 (zie hoofdstuk 7.12 van ons schoolplan).
Resterende verbeterpunten uit 2013 Beleidsterrein –Thema
Gekozen verbeterpunten
1
Handelingsgericht werken
-
2
Educatief Partnerschap
-
3
Professionalisering leerkrachten
-
[1] Beoordeelde beleidsterreinen (oktober 2013) [zie hoofdstuk 7.13 van het schoolplan] Beleidsterrein 1 QS Afstemming 2 QS Integraal Personeelsbeleid 3 QS Inzet van middelen 4 QS Beroepshouding 5 QS Schoolklimaat 6 QS Contacten met ouders 7 QS Rekenen en Wiskunde (themaonderzoek) 8 QS Externe contacten 9 Schooldiagnose Opbrengsten 10 Schooldiagnose Kwaliteitszorg 11 Schooldiagnose OGW (0-meting OGW) 12 Kwaliteitskaart didactisch handelen 13 Kwaliteitskaart opbrengstgericht werken
Leraren differentiëren op instructie, aanbod en leertijd. De HGW-cyclus is geborgd en wordt systematisch uitgevoerd op schoolniveau. Er is een beleidsdocument ‘constructief communiceren met ouders’. Doelen voor leerlingen worden samen met ouders opgesteld. Kindgesprekken zijn onderdeel van de kwaliteitscyclus HGW/OGW en worden systematisch uitgevoerd. Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch (bekwaamheidsdossier) en worden gestimuleerd zich te registreren.
Gemiddelde score 3,57 3,50 3,27 3,77 3,46 3,58 3,70 3,46 3,04 3,34 2,84 3,06 2,70
Waardering Goed Goed Ruim voldoende Uitstekend Ruim voldoende Goed Uitstekend Ruim voldoende Voldoende Ruim voldoende Zwak Voldoende Zwak
[2] Vragenlijsten (2013) [zie hoofdstuk 7.10 schoolplan] Vragenlijst
Gem. score
Waardering
1 2
3,36 3,42
Ruim voldoende Ruim voldoende
Oudervragenlijst Leerlingvragenlijst sociale veiligheid
Aandachtsveld
ja ja
ja ja ja ja
Gekozen verbeterpunten (globaal) [zie WMK-rapportages, zie schoolplan, etc.] Beleidsterrein –Thema Gekozen verbeterpunten 1 2 3 4
QS Afstemming QS Integraal Personeelsbeleid QS Inzet van middelen QS Beroepshouding
-
5
QS Schoolklimaat
-
6 7
QS Contacten met ouders QS Rekenen en Wiskunde (themaonderzoek) QS Externe contacten Schooldiagnose Opbrengsten
8 9
-
-
Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch [bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren De ouders/verzorgers tonen zich betrokken bij de school door activiteiten die de school daartoe onderneemt.
De kindkenmerken worden vastgesteld bij de intake. De school beschikt over een aanbod m.b.t. sociale vaardigheden. Het aanbod omvat in ieder geval zelfbeeld, kunnen samenwerken, zelfstandigheid en zelfredzaamheid, omgang met leren en omgang met leerlingen. De school zorgt er voor dat de resultaten op tussenmomenten op het juiste niveau liggen. De school beschikt over een beleid voor de overgang van leerjaar 1
-
10
Schooldiagnose Kwaliteitszorg
11
Schooldiagnose OGW
Kwaliteitskaart didactisch handelen
Kwaliteitskaart OGW in de groep 12 Vragenlijsten (afgenomen oktober 2013) Vragenlijst ouders 13
14
Vragenlijst leerlingen
14
Schoolplan Hoofdstuk 7.13
14
Divers
15
Ambities bestuursakkoord
naar leerjaar 2. De school beschikt over een beleid m.b.t. doorstroming vanuit leerjaar 8. De school analyseert regelmatig de resultaten i.r.t. het vervolgonderwijs. De school analyseert regelmatig de plaatsing van de leerlingen i.r.t. de verwachtingen en de resultaten. De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingpopulatie. De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op het niveau dat mag worden verwacht. De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van acht jaar. De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs.
Visie De school formuleert haar visie op opbrengstgericht werken in kwaliteitsindicatoren. De visie op OGW is vertaald in meetbare en ambitieuze doelen. De kwaliteitskaart OGW is opgenomen in de kwaliteitscyclus. Ondersteunen De school stelt beleid op t.a.v. systematisch observeren en het versterken van de professionele lerende organisatie en gericht op de kwaliteit van de leerkracht. De school implementeert het beleid professionele lerende organisatie. De schoolt stelt jaarlijks een verbeterplan op, gebaseerd op de analyse en interpretatie van opbrengsten, en benadert het CvB voor extra middelen. Uitgangssituatie De school formuleert een beleid op HGW i.r.t. OGW, waarbij de kwaliteit van de leerkracht centraal staat. De school implementeert het beleid en borgt deze op cyclische wijze. De leraar differentieert in tempo, lesstof en aanpak. De leraar leert leerlingen hun leerproces en leerresultaat zelfstandig evalueren. De leraar maakt duidelijk hoe de les aansluit bij de voorgaande lessen.
-
De school vraagt mij regelmatig wat ik verwacht van de school. De school staat goed bekend. De ouders spreken positief over de school. De school eindigt goed op tijd. De school ziet er gezellig uit. Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken. De juf besteedt tijd aan het werken met de computer. De juf laat ons zelf werk kiezen.
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten per beleidsterrein [a] Beleidsterrein
Beroepshouding
Verbeterpunt (wat)
Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch [bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren. Alle leraren verbeteren en onderhouden hun bekwaamheden door actief te werken met een persoonlijk actieplan, het aanvoeren van bewijslast en het plegen van collegiale consultatie binnen de competentie vakinhoudelijk en didactisch competent (basis). 1. Scoren kwaliteitskaart didactisch handelen 2. Opstellen persoonlijk actieplan in overleg met directie (doelgesprek) 3. Collegiale klassenconsultatie 4. Flitsbezoeken door directie en ib 5. Klassenbezoek door directie en ib 6. Ontwikkelgesprekken 7. Vergaderingen: bijwerken bekwaamheidsdossier 8. 1-meting kwaliteitskaart didactisch handelen Directie, ib’er, team jan-juni 2014 1+2: reeds in 2013 gebeurd 3: januari 2014 + april 2014 4: jan – maart 2014 5: april 2014 6: april 2014 7: 14 jan – 4 feb – 4 maart – 20 mei 8: 12 juni 2014 Madelon geen 12 juni 2014 Bekwaamheidsdossier Verslaglegging ontwikkelgesprek/beoordelingsgesprek didactisch competent Kwaliteitskaart didactisch handelen opnemen in kwaliteitscyclus (2-jaarlijks, 2016) Beleidsstuk collegiale consultatie
Gewenste situatie (doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen Periode (wanneer)
Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)
[b] Beleidsterrein
Schoolklimaat
Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel)
Er is educatief partnerschap met ouder(s)/verzorger(s). De school heeft een visie op educatief partnerschap met ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen en heeft deze visie vertaalt naar een planmatige aanpak en aanbod waarbij een structurele verbetering in het contact met ouders en leerlingen gekenmerkt wordt door gelijkwaardigheid, vertrouwen en samenwerking. 1. Onderzoek naar vormen van educatief partnerschap 2. Brainstormvergadering ‘visie op educatief partnerschap’ 3. Vergadering SAC/MR/OR thema: educatief partnerschap 4. Visie + thema’s binnen educatief partnerschap vaststellen in kwaliteitskaart 5. Kwaliteitskaart educatief partnerschap scoren (0-meting) 6. In werkgroepen (team + ouders) aanbod in educatief partnerschap vaststellen 7. Implementeren/uitvoeren van aanbod educatief partnerschap 8. Scoren kwaliteitskaart educatief partnerschap scoren (1-meting) 9. Evalueren+bijstellen aanbod educatief partnerschap Team, SAC, MR, ouderraad jan – dec 2014 1. januari 2014 2. februari 2014 3. 8 + 15 april 2014 4. april 2014 5. april 2014 6. mei-juni 2014 7. aug – dec 2014 8. december 2014 9. december 2014 Directie, ib’er, team, SAC, MR, ouderraad €1.000 december 2014 Opnemen in schoolgids Opnemen in kwaliteitscyclus + vragenlijst voor ouders
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen Periode (wanneer)
Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)
[c] Beleidsterrein
Opbrengsten
Verbeterpunt (wat)
De school beschikt over een aanbod m.b.t. sociale vaardigheden, wat in ieder geval zelfbeeld, kunnen samenwerken, zelfstandigheid en zelfredzaamheid, omgang met leren en omgang met leerlingen omvat, waardoor de sociale vaardigheden van de
Gewenste situatie (doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen Periode (wanneer)
Eigenaar (wie) Kosten
Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)
leerlingen op het niveau ligt dat mag worden verwacht. De school heeft preventief aanbod in sociale vaardigheden opgenomen in een schoolspecifiek gezondheidsplan en voert het aanbod doelgericht en planmatig uit, volgt de ontwikkelingen van de leerlingen en werkt cyclisch aan een structurele verbetering van het sociaal emotioneel leren en leren leren van de kinderen. 1. Teamscholing KiVa 2. Scholing intern vertrouwenspersoon 3. Opstellen leerlijnen leren leren 4. Invullen + analyseren SCOL 5. implementeren + cyclisch werken met groepsplan gedrag 6. Opstellen schoolgezondheidsplan 7. aanvragen vignet gezonde school, themacertificaat sociaal-emotionele ontwikkeling Directie, ib’er, (KiVa)team jan – dec 2014 1. onbekend 2. jan-juni 2014 3. jan-dec 2014 4. april + oktober 2014 5. januari, september + november 2014 6. september 2014 7. oktober 2014 Linda Fictorie Theijken (ib) 1. onbekend 2. €750 3-7. geen december 2014 Opnemen in schoolgezondheidsplan Aanvragen vignet gezonde school, themacertificaat sociaal-emotionele ontwikkeling Leer- en tussendoelen sociaal emotioneel leren/leren leren + aanbod opnemen in handboek leerlijnen Panta Rheischool Cyclisch werken met Scol Cyclisch werken met groepsplan gedrag
[d] Beleidsterrein
Opbrengst- en handelingsgericht werken
Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel)
De school werkt opbrengstgericht. De school werkt vanuit hun visie systematisch, cyclisch en opbrengstgericht aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit en opbrengsten volgens de daarop vastgestelde kwaliteitsindicatoren, en zorgt er voor dat betrokken partijen hiervan op de hoogte zijn. 1. Vaststellen van visie OHW/HGW in kwaliteitsindicatoren 2. Vaststellen van cyclus OHW/HGW op schoolniveau 3. Bijstellen van meetbare doelstellingen voor taal, spelling, lezen en rekenen op 3 niveaus 4. Vaststellen + analyseren van de kindkenmerken 5. Opstellen inschrijf- en gespreksformulier waarbij kindkenmerken bij intake kunnen worden vastgesteld 6. Opstellen katern zorg en begeleiding 7. Implementeren en borgen van cyclisch beleid op HGW/OGW Directie, ib’er, team jan – dec 2014 1. februari 2014 2. februari 2014 3. februari 2014 4. februari 2014 5. maart 2014 6. maart 2014 7. april – december 2014 Madelon geen december 2014 Opnemen in jaarlijkse kwaliteitscyclus OGW op groeps- en schoolniveau Opstellen en/of jaarlijks bijstellen van katern opbrengsten + zorg en begeleiding
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen Periode (wanneer)
Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)
[e] Beleidsterrein
Didactisch handelen
Verbeterpunt (wat)
De leraar stimuleert de intrinsieke motivatie en eigenaarschap in hun eigen leerproces op systematische en constructieve wijze. De leraar leert leerlingen hun leerproces/leerresultaat zelfstandig evalueren en (mede)eigenaar te worden van hun leerproces door interventies passend bij specifieke onderwijsbehoeften van ieder kind te ondernemen. 1. Proeftuin: voeren van kindgesprekken 2. Studiedagdeel visieontwikkeling portfoliowerken
Gewenste situatie (doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen Periode (wanneer)
Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) Borging (hoe)
3. Individuele scholing tot kindercoach (Anouk) 4. Teamscholing/implementatie kindercoachgesprekken 5. Implementeren portfoliowerken Directie, ib’er, team, KPCgroep (Ineke van Sijl) jan – dec 2014 1. jan – mei 2014 2. 12 februari (middag) 3. mei-juni 2014 4. september-oktober 2014 5. november 2014 - juni 2015 Madelon €4.000 december 2014 Opnemen in katern zorg en begeleiding Opnemen in kwaliteitscyclus ‘kind- en coachgesprekken’
Overige aandachtspunten Verbeterpunten (overig)
Wanneer
Wie
Kosten
1 2 2 3 4
2014 januari 2014 januari + juni 2014 februari 2014 februari 2014
directie unitleider 3 ib’er ib’er ib’er
geen
maart 2014 maart 2014
ib’er werkgroep
geen geen
mei 2014
directie
jan-juni 2014
werkgroep
€250
oktober 2014 oktober 2014
directie directie
geen geen
5 6 7 8 9 10
Beperken van ongeoorloofd schoolverzuim Starten leerlingenraad en/of klassenvergadering Analyseren van resultaten i.r.t. vervolgonderwijs Opstellen beleid m.b.t. doorstroming vanuit leerjaar 8 Bijstellen beleid voor de overgang van leerjaar 2 naar leerjaar 3. Beleid externe contacten vaststellen Opstellen van een planmatige invulling van Actief Burgerschap De school heeft een beleid voor introductie en begeleiding van nieuw personeel De inzet van materiële middelen voor het realiseren van goed ICT-onderwijs is doelmatig (optie: bovenschools ICT’er) Afname Quick Scan Afname geplande vragenlijsten
Te volgen scholing 2014 Wat? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Studiedagdeel portfoliowerken Studiedagdeel identiteitsbegeleiding Scholing intern vertrouwenspersoon Scholing ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’ Scholing integraal schoolleider 2 (na)Scholing identiteit Scholing opbrengstgericht leiderschap KiVa scholing Opleiding tot kindercoach Scholing ‘met woorden in de weer’
Wie?
Wanneer?
Kosten?
Team Team
12 febr. 2014 12 maart 2014
Traject Onderwijs Anders € 1.500
Team Madelon
jan - juni 2014 jan – juni 2014 jan – juni 2014 jan – juni 2014 jan - juni 2014 mei - juni 2014 sept – dec 2014
€2.000 Scholingskosten Catent Scholingskosten Catent onbekend Traject Onderwijs Anders €2.000
Anouk + Madelon Linda + Madelon
KiVa-team Anouk Team
Beleidsterreinen die we gaan beoordelen (evalueren) [oktober 2014] [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Beleidsterrein Directie Team 1 2 3 4 5 6 7
QS interne communicatie QS schooladministratie en -procedures QS levensbeschouwelijke identiteit QS ICT QS schoolleiding QS aanbod Actief Burgerschap QS automatiseren Rekenen en Wiskunde
geen
X X X X X X X
Anderen X X X X X X X
Geplande schooldiagnose [2014]
1 2
Schooldiagnose
Wanneer uitvoeren
Eigenaar
Uitslagen bespreken Wie – Wanneer?
SD Taalleesonderwijs SD Opbrengsten
september 2014 december 2014
Madelon Madelon
oktober 2014 december 2014
Wanneer
Eigenaar
Uitslagen bespreken
Geplande vragenlijsten [2014] [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Vragenlijst
uitvoeren 1
Vragenlijst ouders
Wie – Wanneer?
oktober 2014
Directie
november 2014
Algemene werkzaamheden Wat?
Wie?
Wanneer?
Kosten?
1 2 3
Directie Directie Directie
april 2014 november 2014 november 2014
n.v.t. n.v.t. n.v.t.
Opstellen schoolgids 2014-2015 Opstellen jaarplan 2015 Opstellen jaarverslag 2015
Bijlage Ambities Bestuursakkoord Set 1 -+ ++ Actie Keuze Scholen hebben meetbare doelstellingen geformuleerd gericht op de X Ja leeropbrengsten taal en rekenen Zie verbeterpunt d, opbrengstgericht en handelingsgericht werken. De school heeft reeds meetbare doelstellingen voor de leeropbrengsten van taal en rekenen. Deze doelstellingen dienen bijgesteld te worden op basis van de kindkenmerken, aangepaste citonormering en bijstelling van de absolute ondergrens van de inspectie. De doelstellingen worden specifiek gemaakt voor de basis, meer en weergroep. Leerlingspecifieke doelstellingen worden gesteld op de datamuur. 2 Scholen werken opbrengstgericht X Ja Zie verbeterpunt d, opbrengstgericht en handelingsgericht werken. 3 Scholen meten de opbrengsten van vroegschoolse educatie X Nee, in 2015 Opbrengstgericht werken in de groepen 1/2 (vroegschoolse educatie) zal een speerpunt zijn in het jaar 2015. 4 Scholen bieden maatwerk voor excellente leerlingen, waaronder X Nee, nvt hoogbegaafde leerlingen Onze school heeft een (zeer) lage populatie excellente leerlingen. Het signaleren van excellente leerlingen verdient in 2015 wel de aandacht. 5 Er zijn geen onderpresterende scholen meer X Nee Wij zijn een school met een basisarrangement en voldoen aan de wettelijke eisen die worden gesteld aan de opbrengsten van een school. 6 Scholen stimuleren ouders om thuis activiteiten te ondernemen die X Ja bijdragen aan leerprestaties Zie verbeterpunt b, schoolklimaat. 7 Scholen maken hun opbrengsten transparant X Nee 1
Wij maken onze opbrengsten transparant in onze schoolgids en op de website www.scholenopdekaart.nl Set 2 -+ ++ Actie Keuze De bekwaamheid van de leraren in het afstemmen van het onderwijs op X Ja verschillen binnen de klas is op orde Zie verbeterpunt a, beroepshouding. De leraren werken systematisch aan kwaliteitsverbetering van hun didactische vaardigheden. Zij ontvangen feedback van elkaar middels collegiale consultatie, van de intern begeleider en directeur. Het is een onderwerp van gesprek tijdens ontwikkelgesprekken en in beoordeling van vakbekwaamheden. Met instrumenten uit het bekwaamheidsdossier en het kwaliteitsinstrument WMK meten de leraren hun bekwaamheid binnen de kwaliteitscyclus. 2 De bekwaamheid van de leraren met betrekking tot opbrengstgericht X Ja werken is op orde Zie verbeterpunt a, beroepshouding. Idem punt 1. 3 Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch X Ja [bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren Zie verbeterpunt a, beroepshouding. 4 Scholen voeren een goed en effectief HRM-beleid X Nee 1
Catent heeft een goed en effectief HRM-beleid gericht op een leven lang leren en duurzame inzetbaarheid door preventief handelen. 5 Verbetering begeleiding en ondersteuning van beginnende leraren X Ja Zie actiepunt 7 bij overige verbeterpunten. De school heeft geen beleid voor introductie en inwerken van nieuw personeel. 6 Schoolleiders voldoen aan de geactualiseerde bekwaamheidseisen X Ja Zie scholing 2014. De schoolleider volgt tot juni 2014 scholing om aan de actuele bekwaamheidseisen te voldoen. Zij staat ingeschreven bij het register schoolleiders.
