GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN Nama Mata Kuliah Nomor Kode/Sks Deskripsi singkat Standar Kompetensi

: : : :

Dosen Pengasuh

:

Evaluasi Pembelajaran GBM 372/3 SKS Konsep dasar evaluasi, teori tes, pengembanganinstrumen tes, pengolahan danpelaporan hasil evaluasi belajar. Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin dicapai. 1. Drs. Abidin Pasaribu,M.M. 2. Dr.Ketang Wiyono, M..Pd.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

1

Menjelaskankonsep-konsep dasar evaluasi

Mahasiswa dapat membedakanpengukuran, penilaiandanevaluasi Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar evaluasi Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi dan tujuan evaluasi

Mendeskripsikan tekniktes dan teknik non tesserta penerapannya pada kegiatan belajar mengajar Menjelaskan jenjang keterampilan berpikir dan keterkaitannya dengan tujuandanevaluasi belajar

Mahasiswa dapat membedakantes dannon tes Mahasiswa dapat membedakantes formatif, dan tes sumatif Mahasiswa dapat menjelaskan jenjang berpikir pada taksonomi Bloom Mahasiswa dapat menjelaskan dimensi belajar menurut Marzano Mahasiswa dapat menjelaskan indikator berpikir kritis Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan tujuan pembelajaran denganevaluasinya Mahasiswa dapat menjelaskan syarat soal yang baik bentuk pilihan ganda dan uraian/esai

2

3

4

Menjelaskan bentuk-bentuk soal dan kelebihan/kekurangannya

MateriPembelajaran

Konsepdasar-dasar evaluasi (Pengertian, prinsip, fungsi dan tujuan)

Metode Pembelajaran Ceramah Tanya Jawab Diskusi

Media dan Sumber Pembelajaran Laptop LCD

Evaluasi

Alat-Alat Evaluasi

Ceramah Tanya Jawab Diskusi

Laptop LCD OHP

Tertulis

Taksonomi Bloom Dimensi belajar Marzano Keterampilan berpikir kritis Keterkaitan evaluasi dengantujuan pembelajaran

Ceramah Tanya Jawab Diskusi Latihan

Laptop LCD OHP

Tertulis

TesTertulis


Laptop LCD OHP

Tertulis

5

Menyusun kisi-kisi tes prestasi danevaluasi hasil belajar

6

Mengembangkan instrumen evaluasi hasil belajar

7

Menganalisis butir soal

8

Memeriksadanmengolah hasil tes

9

Memahami konsep pendekatan penilaian dan menggunakannya dalam evaluasi pembelajaran

10

Memahami pengubahan skor mentah menjadi skor masak dengan menggunakankurva normal: skor Z, skor T dan skor standart Memahami penilaian portofolio danrubrik penilaiannya

11

Mahasiswa dapat menjelaskan kegunaan dan fungsi kisi-kisi tesprestasi danevaluasi hasil belajar Mahasiswa mampu membuat kisi-kisi tes Mahasiswa dapat merakit soal pilihan ganda Mahasiswa dapat merakit soal uraian/esai

Teknikpenyusunan kisi-kisi prestasi, syarat kisi-kisi yang baik, langkah-langkahpenyusunan kisikisi danklasifikasi bentuksoal Pengembanganinstrumen teshasil belajar

Ceramah Tanya Jawab Diskusi Latihan Latihan Penugasan

Laptop LCD OHP

Tertulis

Tertulis


Laptop LCD OHP Laptop LCD OHP

Mahasiswa dapat menentukan tingkat kesukaran soal Mahasiswa dapat menentukan daya pembeda Mahasiswa dapat menentukan pengecoh soal Mahasiswa dapat menentukan validitas butir soal Mahasiswa dapat menentukan reabilitas butir soal Mahasiswa mampu menerapkan teknik pemeriksaan soal bentukuraian Mahasiswa mampu menerapkan teknik pemeriksaan soal bentukobjektif Mahasiswa mampu menerapkan teknik menganalisis butir soal Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan patokan (PAP) dalam evaluasi pembelajaran Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan norma dalam evaluasi pembelajaran Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan gabungan Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor Z Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor T Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor standar Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian portofolio Mahasiswa dapat mengembangkan rubric penilaianportofolio

Teknikanalisis butir soal, tingkat kesukaran, daya pembeda, pengecoh, validitas tes, reliabilitas tes

Koreksi lembarjawaban siswa, mengolah nilai


Laptop LCD OHP

Tertulis

Pendekatan penilaian, acuan patokan, acuan norma danacuan gabungan


Laptop LCD OHP

Tertulis

Kurva normal, skor Z, skor T, skor standart


Penilaian portofolio

Ceramah Tanya Jawab Diskusi Latihan

Tertulis

12

Memahami penilaian kinerja

13

Memahami teknik penyelenggaraan ujian, pelaporandanpemanfaatan hasil ujian

Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian kinerja Mahasiswa dapat mengembangkan rubric penilaian kinerja Mahasiswa mampu menjelaskantahap persiapan ujian Mahasiswa mampu menjelaskantahap pelaksanaan ujian Mahasiswa mampu menjelaskancara pengolahan ujian Mahasiswa mampu menyusun laporan hasil ujian Mahasiswa mampu memanfaatkan hasil ujian

Penilaian kinerja

Teknikpenyelenggaraan ujian, tahap persiapan ujian,tahap pengolahan hasil ujian,pelaporan danpemanfaatan hasil ujian

Ceramah Tanya Jawab Diskusi Latihan Ceramah Tanya Jawab Diskusi

Laptop LCD OHP

Tertulis

SATUAN ACARA PERKULIAHAN A. IdentitasMata Kuliah Nama Mata Kuliah Nomor Kode/Sks Pertemuan ke Jurusan/Prodi B. Standar Kompetensi C. Kompetensi Dasar D. Indikator

E. Materi Pembelajaran

: : : : : : :

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/3 SKS 1 PMIPA/Pendidikan Fisika Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. Menjelaskan konsep-konsep dasar evaluasi

Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar evaluasi Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi dan tujuan evaluasi Mahasiswadapat menjelaskan sesuatu yang bermakna untuk dievaluasi : Konsep dasar evaluasi Prinsip-prinsip dasar evaluasi, fungsi dan tujuan evaluasi,substansi yang dinilai

F. MetodePembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi G.

Langkah – langkah Pembelajaran :

No. 1. 2.

3.

H. 1. 2. 3.

Tahap Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit ) Penyajian ( 90 Menit ) Penutup ( 20 menit )

Kegitan Dosen Mendorong berpartisipasi, dan memberi acuan.

Kegitan Mahasiswa Berpartisipasi

Media Pembelajaran OHP / LCD

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian

Memberikan jawaban, menyimak penjelasan, bicara dalam arti berpartisipasi. Membuat rangkuman

OHP / LCD

Bahan Diskusi Deskripsikanlah penilaian dan evaluasi yang telah dilakukanguru di sekolah dikaitkan dengan kurikulum. Apa sajakah kelemahan penilaian dan evaluasi yang dilakukan guru di sekolah? Bagaimana menurut Anda mengatasi kelemahan secara konkrit?

LCD

I. 1. 2. 3. 4. 5.

Penilaian Jelaskan dengansingkat perbedaan dan keterkaitan antarapenilaian dan ukuran! Jelaskan keterkaitan antara kelima prinsip evaluasi! Jelaskan dengancontoh evaluasi pendidikan danpengajaran! Jelaskan manfaat evaluasi pembelajaran! Jelaskan substansi penilaian dari hasil evaluasi!

J. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo


E. MateriPembelajaran F. MetodePembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi

: : : : : : :

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/4 SKS 2 PMIPA/Pendidikan Fisika Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. Mendeskripsikan tekniktesdanteknik non tes sertapenerapannya pada kegiatan pembelajaran

Mahasiswa dapat menyebutkan perbedaantekniktes dan nontes Mahasiswa dapat memberikan contohtekniktes dan nontes Mahasiswa dapat membedakan antara tesformatif,sumatif, diagnostik, penempatan danseleksi Menjelaskan manfaat masing-masing tekniktes dan nontes : Tes dan Nontes, Tes sumatif danformatif :

G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. 2.

3.

Pendahuluan ( 10 Menit ) Penyajian ( 90 Menit ) Penutup ( 20 menit )

Kegitan Mahasiswa

Media Pembelajaran OHP/ LCD

Mendorongberpartisipasi, dan memberi acuan.

Berpartisipasi

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian

Memberikan jawaban, menyimak OHP/ LCD penjelasan, bicara dalam arti berpartisipasi. Membuat rangkuman LCD

H. 1. 2. 3.

Penilaian Sebutkan pengertian tekniktes (formatif, sumatif, diagnostik, penempatan, dan seleksi) dan nontes(wawancara danangket)! Jelaskan perbedaan antarates formatif, sumatif, diagnostik, penempatan danseleksi! Jelaskan manfaat masing-masing teknik tesdan nontes!

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar EvaluasiPendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo


E. MateriPembelajaran

: : : : : : :

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/3 SKS 3 PMIPA/Pendidikan Fisika Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai.

Menjelaskan tingkat berpikir kognitif dan keterkaitannya dengantujuan danevaluasi belajar Mahasiswa dapat menjelaskanjenjang berpikir pada taksonomi Bloom Mahasiswa dapat menjelaskan dimensi belajar menurut Marzano Mahasiswa dapat menjelaskan indikatorberpikir kritis Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan tujuan pembelajaran denganevaluasinya : Taksonomi Bloom Dimensi belajar Marzano Keterampilan berpikir kritis Keterkaitan evaluasi dengantujuan pembelajaran

F. MetodePembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. Pendahuluan Mendorongberpartisipasi, dan memberi acuan. ( 10 Menit ) 2. Penyajian Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi ( 90 Menit ) pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa 3. Penutup Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian ( 20 menit )




H. Bahan Diskusi 1. Identifikasijenis tes apa saja yang telah pernah Anda ikuti di sekolah atau di luar sekolah, buatlah dalam bentuktabel! 2. Jelaskan tujuantes tersebut dilaksanakan!

I. 1. 2. 3.

Penilaian Apakahtingkat berpikir dalam taksonomi Bloom bersifat hirarki? Jelaskan! Gambarkan skema dimensi belajar menurut Marzano! Jelaskan dimensi-dimensi tersebut! Jelaskan perbedaan pendapat Marzano dan Ennis dalam hal berpikir kreatif!

J. Sumber Pembelajaran dan Referensi Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Stiggin. 2004. Classroomassessment Anderson,et al. 2001. Taxonomi for Learning,Teaching and Assessing

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. IdentitasMata Kuliah Nama Mata Kuliah Nomor Kode/Sks Pertemuan ke Jurusan/Prodi B. Standar Kompetensi C. Kompetensi Dasar D. Indikator E. MateriPembelajaran F. MetodePembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi

: : : : : : : :

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/4 SKS 4 PMIPA/Pendidikan Fisika Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. Menjelaskan bentuk-bentuksoal dan kelebihan/kekurangannya Mahasiswa dapat menjelaskan syarat soal yang baik bentukpilihan ganda danuraian

Tes tertulis

G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. Pendahuluan Mendorongberpartisipasi, dan memberi acuan. ( 10 Menit ) 2. Penyajian Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi ( 90 Menit ) pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa 3. Penutup Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian ( 20 menit ) H. Bahan Diskusi 1. Mengapa soal-soal Fisika cenderungyang dinilai adalah kognitifnya?

I. Penilaian 1. Jelaskan kelebihan dan kekurangan soal bentuk pilihan ganda dan esai!




J. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo


A. IdentitasMata Kuliah Nama Mata Kuliah Nomor Kode/Sks Pertemuan ke Jurusan/Prodi

: : : :

B. Standar Kompetensi C. Kompetensi Dasar D. Indikator

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuai indikatorpembelajaran yang ingin dicapai. : Menyusun kisi-kisi tes prestasidanevaluasi hasil belajar : Mahasiswa dapat menjelaskan kegunaan dan fungsi kisi-kisi tesprestasi danevaluasi hasil belajar


: Kisi-kisi tes

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/4 SKS 5 PMIPA/Pendidikan Fisika

Mahasiswa mampu membuat kisi-kisi tes


3.


H. Bahan Diskusi

Kegitan Mahasiswa



Berpartisipasi



1. Diskusikanlah soal yang Anda buat di depan kelas tentang keunggulan dan kelemahannya! I. Penilaian 1. Buatlah kisi-kisi tessemester ganjil kelas XI mata pelajaranfisika! J. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



: : : :


: Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. : Mengembangkan instrumen evaluasi hasil belajar : Mahasiswa dapat merakit soal pilihan ganda


: Pengembanganinstrumen tes hasil belajar


Mahasiswa dapat merakit soal uraian/esai

G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. Pendahuluan Mendorongberpartisipasi, danmemberi acuan. ( 10 Menit ) 2. Penyajian Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi ( 90 Menit ) pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa 3. Penutup Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian ( 20 menit )

H. Penilaian 1. Buatlah masing-masing 5 butir soal pilihan ganda dan esai




I. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUAN ACARA PERKULIAHAN A. IdentitasMata Kuliah Nama Mata Kuliah Nomor Kode/Sks Pertemuan ke Jurusan/Prodi

: : : :


: Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. : Menganalisisbutir soal : Mahasiswa dapat menentukan tingkat kesukaran soal


Mahasiswa dapat menentukan daya pembeda Mahasiswa dapat menentukan pengecoh soal Mahasiswa dapat menentukan validitas butir soal Mahasiswa dapat menentukan reabilitas butir


: Analisis butir soal

G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. Pendahuluan Mendorongberpartisipasi, dan memberi acuan. ( 10 Menit ) 2. Penyajian Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi ( 90 Menit ) pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa 3. Penutup Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian ( 20 menit )

H. Penilaian 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan validitas danreliabilitas tes? 2. Bagaimana menentukan tingkat kesukaran dan daya pembeda butir soal?







: : : :

B. Standar Kompetensi

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai.

Evaluasi pembelajaran Fisika GBM 451/4 SKS 8 PMIPA/Pendidikan Fisika

UJIANTENGAHSEMESTER

SATUANACARA PERKULIAHAN A. IdentitasMata Kuliah Nama Mata Kuliah Nomor Kode/Sks Pertemuan ke Jurusan/Prodi B. Standar Kompetensi C. Kompetensi Dasar D. Indikator E. MateriPembelajaran F. MetodePembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi

: : : :


: : : :

Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. Mengembangkan instrumen evaluasi hasil belajar

Mahasiswa melakukanuji coba soal ke sekolah Uji coba tes kesekolah

G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. Pendahuluan Mendorongberpartisipasi, dan memberi acuan. ( 10 Menit ) 2. Penyajian Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi ( 90 Menit ) pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa 3. Penutup Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian ( 20 menit ) H. Penilaian 1. Tentukan validitas, tingkat kesukaran dandaya beda soal yang Anda susun! I. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara




Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUANACARA PERKULIAHAN A. IdentitasMata Kuliah Nama Mata Kuliah Nomor Kode/Sks Pertemuan ke Jurusan/Prodi

: : : :


: Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. : Memahami konsep pendekatan penilaiandanmenggunakannya dalam evaluasi pembelajaran : Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan patokan (PAP) dalam evaluasi pembelajaran


Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan norma dalam evaluasi pembelajaran Mahasiswa dapat menggunakan penilaian acuan gabungan

F. MetodePembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. Pendahuluan Mendorongberpartisipasi, dan memberi acuan. ( 10 Menit ) 2. Penyajian Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi ( 90 Menit ) pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa 3. Penutup Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian ( 20 menit ) H. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.




Penilaian Sebutkan beberapa teknik pemeriksaan hasil belajar! Apa yang menjadi pertimbangan dalam pemeriksaan hasil belajar bentuk uraian? Jelaskan! Penentuan nilai tes hasil uraian dengan standar mutlak dan relatif mana yang lebih efektif digunakan? Jelaskan! Jelaskan teknik pemeriksaan hasil tesbelajar bentuk objektif! Sebutkan danjelaskan macam kunci jawaban untuk mengoreksi jawaban tessoal objektif! Jelaskan pengolahan hasil tesdengan acuan kelompok! Sebutkan danjelaskan langkah untuk mengolah nilai!




: : : :

Evaluasi Pembalajaran Fisika GBM 451/4 SKS 11 PMIPA/Pendidikan Fisika

: Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. : Mendeskripsikanteknikanalisis butir soal : Mahasiswa dapat menentukan tingkat kesukaran soal Mahasiswa dapat menentukan daya pembeda Mahasiswa dapat menentukan pengecoh soal Mahasiswa dapat menentukan validitas butir soal Mahasiswa dapat menentukan realibilitas butir soal : Teknik analisis butir soal, tingkat kesukaran, daya pembeda, pengecoh,validitas tes, reabilitas tes





H. Penilaian 1. Tentukanlah validitas danreabilitas soal tes prestasi belajar yang Anda susun! Danpresentasikan di depan kelasmu.

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



: : : :


: Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. : Memahami konsep pendekatan penilaian dan menggunakannya dalam evaluasi pembelajaran : Mahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan patokan (PAP) dalam evaluasi pembelajaran Mahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan norma dalam evaluasi pembelajaran Mahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan gabungan : Pendekatan penilaian, acuan patokan, acuan norma dan acuan gabungan





H. 1. 2. 3.

Penilaian Jelaskan kelebihan dan kekurangan PAP dan PAN! Jelaskan yang mana yang lebih tepat digunakandalam evaluasi pembelajaran(PAP, PAN, Gabungan)! Bagaimana penerapan sistempenilaian acuan gabungan di sekolah?

I.

Sumber Pembelajaran dan Referensi

Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



: : : : : :

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/4 SKS 13 PMIPA/Pendidikan Fisika Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. Memahami pengubahan skor mentah menjadi skor masak dengan menggunakan kurva normal: skor Z, skor T danskor standart : Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor Z Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor T Mahasiswa dapat mengubah skor mentah menjadi skor standar : Kurva normal, skor Z, skor T, skor standart


H. Penilaian 1. Apakahtujuan digunakannyaskor Z bagi seorang guru?




2. Apakah kelemahan dari skor Z? 3. Apakahtujuan digunakannyaskor T bagi seorang guru? 4. Gunakanlah skor T untuk menentukan siswa yang menduduki skor yang tinggi! I. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



: : : : : : :

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/4 SKS 14 PMIPA/Pendidikan Fisika Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. Memahami penilaian otentik Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dan bentuk-bentuk penilaian otentik Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhipenilaian kerja Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian jurnalsains Mahasiswa dapat menyebutkan pengertian portofolio : Penilaian otentik, penilaian kinerja, jurnalsains, portofolio


3.


Kegitan Mahasiswa



Berpartisipasi



H. Penilaian 1. Jelaskan prinsip-prinsip dan bentuk-bentuk penilaian otentik!

2. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi penilaian kerja! 3. Jelaskan pengertian jurnalsains! 4. Sebutkan pengertian portofolio! I. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo


E. MateriPembelajaran

: : : : : : :

Evaluasi Pembelajaran Fisika GBM 451/4 SKS 15 PMIPA/Pendidikan Fisika Mahasiswa mampu merancang dan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaran yang ingin dicapai. Memahami teknik penyelenggaraan ujian, pelaporan dan pemanfaatan hasil ujian Mahasiswa mampu menjelaskan tahap persiapan ujian Mahasiswa mampu menjelaskan tahap pelaksanaan ujian Mahasiswa mampu menjelaskan cara pengolahan ujian Mahasiswa mampu menyusun laporan hasil ujian Mahasiswa mampu memanfaatkan hasil ujian : Teknik penyelenggaraan ujian,tahap persiapan ujian,tahap pengolahan hasil ujian,pelaporan danpemanfaatan hasil ujian

F. MetodePembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi G. Langkah – langkah Pembelajaran : No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen 1. Pendahuluan Mendorongberpartisipasi, dan memberi acuan. ( 10 Menit ) 2. Penyajian Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi ( 90 Menit ) pengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakan pendapat mahasiswa 3. Penutup Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian ( 20 menit )

H. Penilaian




1. 2. 3. 4. 5.

Jelaskan tahap persiapan ujian! Jelaskan tahap pelaksanaan ujian! Jelaskan cara pengolahan ujian! Jelaskan penyusunan laporan hasil ujian Jelaskan pemanfaatan hasil ujian!

I. Sumber Pembelajaran dan Referensi Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRI Depdiknas, 2003. Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta: Balitbang Depdiknas Suke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik.Jakarta: Grasindo Suharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara Pusat Kurikulum. 2002. Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Balitbang Depdiknas Sudijono,Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Grafindo Thoha M.Chatib. 2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

Recommend Documents