FRANCISCUSSCHOOL SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR AAKSTRAAT TP ZALTBOMMEL TEL.:

SCHOOLGIDS

FRANCISCUSSCHOOL

SCHOOLJAAR 2014 - 2015

AAKSTRAAT 6 5301 TP ZALTBOMMEL TEL.: 0418 512135 E-MAIL: [email protected] WEBSITE : www.franciscusschoolzaltbommel.nl FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

1

Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van de Franciscusschool. Deze schoolgids geeft u als ouder informatie over inhoudelijke zaken met betrekking tot onze school: visie, doel, activiteiten en resultaten. Deze schoolgids is ook voor u bedoeld als u op zoek bent naar een school die past bij uw kind; de gids stelt u in staat een verantwoorde schoolkeuze te maken, een keuze die u in de meeste gevallen niet voor één, maar voor acht jaar maakt! De schoolgids geeft aan waar wij als school voor staan. In deze schoolgids kunt u dus informatie vinden over: * hoe het onderwijs op onze school is opgezet * hoe wij tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind * wat u van ons kunt verwachten * de uitstroomgegevens van de kinderen van onze school. Naast deze schoolgids geven we elk jaar een kalender uit, waarop meer praktische informatie te vinden is. We gaan ervan uit dat de schoolgids en de kalender u voldoende informatie geven over onze school. Ook ontvangt u elke twee weken – digitaal – de nieuwsbrief. Mocht u toch nog vragen hebben, aarzel dan niet om de leerkracht van uw kind of mij aan te spreken. Samen met de Vereniging Peuterspeelzalen en Kinderopvang Kanteel geven wij binnen Brede School ‘De Uitkijk’ vorm aan de ontwikkeling van kinderen van 2 tot 12 jaar. Namens het team van de Franciscusschool, Martijn van Woerkom, directeur

FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

2

INHOUD 1.

Franciscusschool voor basisonderwijs

blz. 4

2.

Waar staat wij voor?

blz. 5

3.

Wat leren de kinderen op school?

blz. 6

4.

Een zorgzame school

blz. 10

5.

Passend onderwijs

blz. 11

6.

Nog meer zorg

blz. 13

7.

Zelfstandig werken

blz. 15

8.

Leren voor nu en later

blz. 16

9.

Een school zonder pesten?

blz. 17

10.

We blijven in ontwikkeling

blz. 19

11.

Alleen maar leren?

blz. 20

12.

De ouders binnen onze school

blz. 22

13.

Klachtenregeling

blz. 23

14.

Allerlei

blz. 24

15.

Belangrijke activiteiten

blz. 26

16.

Adressen

blz. 27

17.

Onze organisatie in cijfers

blz. 29

18.

Uitstroom

blz. 30

19.

De samenstelling van ons team

blz. 32

20.

School- en vakantietijden

blz. 33

21.

Verzuimregeling

blz. 34

22.

Privacy

blz. 34

23.

Sponsoring

blz. 35

Tot slot

blz. 36

Verklaring ouderbijdrage

blz. 37


3

1.

FRANCISCUSSCHOOL VOOR BASISONDERWIJS

De Franciscusschool is een katholieke school, die samen met nog vijf andere scholen uit de Bommelerwaard onder het bevoegd gezag staat van de ‘Stichting Rooms Katholiek Onderwijs Bommelerwaard’. De naam Franciscusschool is sinds 1957 in gebruik en herinnert aan de tijd dat de zusters Franciscanessen en de paters Franciscanen vorm gaven aan het katholieke onderwijs in Zaltbommel. De school ligt, net buiten het oude stadscentrum, in de wijk De Vergt. Er is geen specifieke wijkgebondenheid: de leerlingen van onze school komen uit heel Zaltbommel en omstreken. Op de Franciscusschool zitten per 1 augustus 2014 ca 410 leerlingen, verdeeld over 18 groepen. De directie bestaat uit één directeur. Hij is de voorzitter van het managementteam, dat verantwoordelijk is voor de onderwijsinhoudelijke ontwikkeling van de school. Daarnaast zijn er 39 personeelsleden. De Franciscusschool is onderdeel van Brede School ‘De Uitkijk’. De school werkt binnen het gebouw samen met peuterspeelzaal Hummeloord en Kinderopvangorganisatie Kanteel voor wat betreft de voor- en naschoolse opvang. De school maakt via Kanteel verder gebruik van de diensten van een twintigtal vaste overblijfkrachten voor tussenschoolse opvang. In 2012 is een visiedocument* opgesteld waarin de Franciscusschool, Kanteel en de Vereniging Zaltbommelse Peuterspeelzalen hun visie geven op de ontwikkeling van de brede school: uitgangspunt is het verrijkingsmodel, waarbij de ontwikkeling van talenten bij leerlingen centraal staat. Met behulp van gemeentelijke subsidie, gaan we het komend schooljaar hard aan het werk om aan deze gezamenlijke visie inhoudelijk vorm te geven. * het visiedocument kunt u lezen op de website


4

2.

WAAR STAAN WIJ VOOR?

De brede ontwikkeling van uw kind staat bij ons centraal! We streven de brede ontwikkeling van uw kind na en we willen dat bereiken door te werken aan ontwikkelingsgericht onderwijs: aantrekkelijk, uitdagend, betekenisvol, kwalitatief goed onderwijs met een grote betrokkenheid van kinderen. Vanuit de onderbouw worden door de hele school elementen van ontwikkelingsgericht onderwijs ingevoerd. Wat dat inhoudt, vindt u in het volgende hoofdstuk. De Franciscusschool is een katholieke school met een open karakter: Alle kinderen zijn welkom, ongeacht geloof, ras of levensovertuiging. We proberen de kinderen te leren om, met aandacht voor ieders waarden en normen, respectvol met elkaar om te gaan. Door middel van geïntegreerde levensbeschouwelijke thema’s besteden we daar nog eens uitdrukkelijk aandacht aan. In de groepen 1 t/m 4 zijn deze projecten verweven in de thema’s. Naast projecten rondom Kerst en de vastentijd is er aandacht voor bijbelverhalen, andere Christelijke feesten, Islamitische feesten en overige wereldgodsdiensten. We willen een sfeer creëren waarbinnen ieder kind zich veilig voelt en de ruimte en de kans krijgt zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen, en we willen alle kinderen die aandacht geven die ze nodig hebben, zowel op cognitief gebied als op de sociaal-emotioneel gebied. Hoe we dat denken te bereiken, leest u in het vervolg van deze gids. De Franciscusschool is een school met in de onderbouw 4 groepen 1-2,verder één combinatiegroep 2-3 , één groep 3, één combinatiegroep 3-4, en vervolgens steeds twee parallelgroepen 4 t/m groep 8. Behalve groep 6: daarvan hebben we er drie!


5

Zelfstandig werken neemt een belangrijke plaats in binnen de school. Door zelfstandig werken krijgt de leerkracht enerzijds tijd voor extra begeleiding aan kinderen die dat om welke reden dan ook nodig hebben, en leren de kinderen anderzijds samen te werken en zelfstandig problemen op te lossen. Ze leren omgaan met uitgestelde aandacht.

3.

WAT LEREN DE KINDEREN OP SCHOOL?

Op onze school werken we hard aan het vorm geven aan ontwikkelingsgericht onderwijs: aantrekkelijk, uitdagend, kwalitatief goed onderwijs met een grote betrokkenheid van kinderen. De basisprincipes hiervoor zijn dat uw kind zich veilig voelt bij ons op school, emotioneel vrij is, nieuwsgierig is naar onderwijs en dat het eigen keuzes durft te maken.

In de groepen 1-2 bereiken we dit door veel spelsituaties aan te bieden waarbinnen het kind uitgedaagd wordt zichzelf te ontwikkelen. Deze spelsituaties moeten aansluiten bij hun belevingswereld, de werkelijkheid nabootsen, aanzetten tot zelfstandig handelen en veel samenspel met andere kinderen bieden. Dat betekent in de praktijk dat we bijv. bij het thema ´vakantie´de mogelijkheid bieden om koffers te pakken en te kamperen in de kampeerhoek, tickets te stempelen en te verkopen in het reisbureau, bestellingen te verzorgen in een restaurant en plattegronden te maken van campings in de bouwhoek. We noemen dit ‘betekenisvol spelen’. De kinderen werken zo’n zes weken aan elk thema.


6

In de middenbouw, groepen 3 en 4, werken we ook door het jaar heen thematisch: betekenisvolle onderwerpen worden in een periode van zes weken uitgebreid aan de orde gesteld. De nadruk ligt daarbij op lees- en schrijfactiviteiten. De kinderen werken met allerlei soorten teksten (ervaringsteksten, informatieve teksten, gedichten etc.). Met behulp van de “tekst van de week” worden lees – schrijfactiviteiten, begrijpend leesstrategieën en spellingcategorieën aangeboden. Daarnaast wordt er in hoeken gewerkt: er is een constructiehoek, een spelhoek, een vertelspeltafel, etc. In deze hoeken ligt de nadruk ook op het leren lezen en schrijven. Te denken valt aan het schrijven van een bouwplan, de agenda beheren van de dierenarts en dialogen uitschrijven voor een eigen toneelstuk of poppenkastvoorstelling. Het rekenonderwijs is voornamelijk methodisch, maar in het spel in de hoek worden ook rekenen wiskundeactiviteiten aangeboden. Denk daarbij aan het maken van een kassabon, afrekenen en het teruggeven van wisselgeld. In het spel is er ook ruimte voor onderzoeksactiviteiten. In de bovenbouw, groepen 5 t/m 8, wordt op de aangelegde basis voortgebouwd. Vijf keer per schooljaar wordt een thema behandeld waarin wereld-oriënterende vakken - o.a. aardrijkskunde, natuurkennis en geschiedenis - geïntegreerd aan de orde worden gesteld. De leerlingen zijn betrokken en betekenisvol aan het werk met thema’s als “Het Klokhuis”, waarbij leerlingen voor hun klasgenoten een Klokhuis-aflevering maken over bijv. de Middeleeuwen. Kinderen zoeken antwoord op hun eigen ‘dikke’ vragen en komen zo veel te weten over een facet van de Middeleeuwen. Uiteindelijk kunnen ze de opgedane kennis en vaardigheden presenteren via een scene die ze zelf in elkaar zetten. Alles wat nodig is: script, camera, kleding regelen ze zelf. Vaardigheden die kinderen zich in de voorgaande jaren hebben eigen gemaakt, zoals plannen maken, samenwerken, onderzoeken en presenteren, worden verder ontwikkeld. Ontwikkelingsgericht onderwijs sluit dan ook heel goed aan bij de zgn. ‘vaardigheden van de 21st eeuw’, waar o.a. de Onderwijsraad de nadruk op legt: vaardigheden die jongeren nodig hebben om optimaal voorbereid te zijn op de moderne samenleving. Naast genoemde vaardigheden zijn o.a. ook creativiteit, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang. Rekenen wordt in de groepen 3 t/m 8 aangeboden volgens het model: basisstof, herhaling en verrijking. We proberen met zoveel mogelijk kinderen de doelen te behalen. Voor de kinderen die daar moeite mee hebben of meer tijd nodig hebben, is er herhaling mogelijk, de kinderen die er minder moeite mee hebben, gaan dieper op de stof in. In groep 7 en 8 leren de kinderen ook Engels. Daarnaast krijgen de kinderen in de laatste drie leerjaren regelmatig huiswerk om hen daarmee te leren omgaan en te laten wennen aan de werkwijze van de scholen voor Voortgezet Onderwijs.


7

Speciale aandacht is er voor de kinderen die nog meer begeleiding nodig hebben. Ook de meer begaafde kinderen hebben onze aandacht. Zo werken we bijvoorbeeld met ‘Rekentijgers’ en ‘Kien’ waarin meer uitdagende lesstof te vinden is. Ook bieden we leerlingen de mogelijkheid om binnen een bepaald vakgebied te versnellen. De plusgroep Daarnaast bestaat al een aantal jaren ‘de plusgroep’ op onze school: in de plusgroep worden leerlingen in perioden van zes weken uitgedaagd op specifieke terreinen als rekenen en wiskunde, taal, techniek en creativiteit. In deze – wisselende - groepen worden leerlingen op hun terrein extra uitgedaagd m.n. op het gebied van plannen, initiatieven nemen, samenwerken, redeneren en presenteren. In hun eigen groep kunnen leerlingen daar op gezette tijden vervolg aan geven, bijv. via het programma ‘Acadin’. Komend schooljaar worden er voor kinderen die ‘taal-begaafd’ zijn, ook cursussen Frans en Spaans aangeboden. Naast de al genoemde vakgebieden, besteden we natuurlijk ook - vaak geïntegreerd - aandacht aan creatieve vakken, muziek en bewegingsonderwijs. De school heeft - dankzij de nieuwe schooltijdenregeling - een vakleerkracht muziek. Tijdens de muziekles ondersteunt de eigen leerkracht extra in de parallelgroep. Jaarlijks wordt er in overleg met een identiteitsbegeleider een jaarprogramma opgesteld met levensbeschouwelijke thema’s, zoals een Vastenactiethema. Alle leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 werken met een groepsplan op het gebied van Begrijpend lezen, Technisch lezen, Spelling en Rekenen. In het groepsplan plant de leerkracht steeds voor een periode van drie maanden de gedifferentieerde aanpak per vakgebied voor een cluster leerlingen.

De school beschikt over een modern ICT-netwerk. De groepen 3 t/m 8 hebben de beschikking over een digitaal schoolbord. Het werken met de computer krijgt in alle groepen veel aandacht.


8

Op onderstaande overzicht vindt u, per ontwikkelings- cq. vakgebied, de tijd die daar per groep, per week, globaal in minuten aan wordt besteed. GROEPEN VAKGEBIED 1-2

3

4

5

6

7

8

390

390

455

455

430

430

SCHRIJVEN

120

120

45

45

25

REKENEN/WISKUNDE

290

290

300

300

300

300

360

360

50

50

200

TAALACTIVITEITEN

625

WERKEN IN THEMA

ENGELS

WERELDORIëNTATIE /THEMATISEREN

SOCIALE REDZAAMHEID /BEVORDERING SOC. GEDRAG

95

25

25

BEELDENDE VORMING

MUZIEK

BEWEGINGSONDERWIJS en SPEL

GODSDIENST/ KOFFERTJE VOL SFEER

245

245

240

240

55

55

55

55

90

90

90

90

40

30

30

30

30

30

30

420

120

120

120

120

120

120

60

30

30

25

25

25

25

75

75

75

75

75

75

PAUZE Totaal in minuten / uren

25

1440

minuten

=

24

lesuur


9

4.

EEN ZORGZAME SCHOOL

Op de Franciscusschool hebben we aandacht voor alle kinderen. Met behulp van het leerlingvolgsysteem wordt de schoolloopbaan van elk kind gevolgd. We letten daarbij op de brede ontwikkeling van het kind: zowel sociaal-emotioneel, motorisch en creatief als cognitief: kennis en vaardigheden. Toetsgegevens op gebied van rekenen/wiskunde, technisch en begrijpend lezen en sociaal-emotionele ontwikkeling, worden centraal opgeslagen in het ESIS LVS (leerlingvolgsysteem), waarin naast uitslagen van Cito-toetsen ook andere toetsen kunnen worden ingevoerd. In de groepen 1-2 wordt er, naast het observatie- en registratiesysteem HOREB (Handelingsgericht Observeren, Registreren en Evalueren van Basisontwikkeling), gebruik gemaakt van Cito-toetsen voor taal en rekenen. De Franciscusschool beschikt over een zorgteam: een team van specialisten dat vorm geeft aan alle ondersteuning die kinderen op school nodig hebben. Kernvraag is: Welke ondersteuningsbehoefte heeft deze leerling? Er is één Intern Begeleider (IB´er) voor de hele school. Deze intern begeleider stuurt een aantal specialisten aan, zoals de specialist Jonge Kind, gedragsspecialisten, leesspecialist, specialist creatieve communicatie, specialist meerbegaafdheid, specialist motoriek en taakleerkracht ‘Arrangementen’(voorheen ‘de rugzak’). Deze leerkrachten hebben zich op hun specifieke terrein gespecialiseerd. Zij ondersteunen collega-leerkrachten bij de organisatie en het toepassen van specifieke hulp in hun groep. Ook werken ze met individuele leerlingen. De intern begeleider is de spil van alle zorg: zij zorgt ervoor dat een leerling met een specifieke ondersteuningsbehoefte bij de juiste specialist terechtkomt. Een aantal keren per schooljaar bespreekt de intern begeleider alle leerlingen van de groep met de groepsleerkracht. Hier kan, indien nodig, een individuele aanpassing van het programma uit voortvloeien. Afspraken worden met de ouders besproken en schriftelijk vastgelegd. Indien nodig wordt er een handelingsplan gemaakt. Dat is een speciaal programma waarbij de groepsleerkracht intensief en planmatig met een leerling werkt. Zo’n handelingsplan wordt na zes weken met de specialist cq IB´er geëvalueerd. Er worden dan eventueel vervolgstappen afgesproken. Ook dit alles wordt schriftelijk vastgelegd en met de ouders besproken.


10

Die speciale ondersteuning aan de individuele leerling betreft zowel leerlingen die uitvallen op enig onderdeel, als leerlingen die op enig onderdeel meer begaafd zijn. Daarnaast is er speciale ondersteuning op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling. De ondersteuning aan de individuele leerling wordt zoveel mogelijk door de eigen groepsleerkracht gegeven, vooral tijdens momenten van zelfstandig werken. Het is vanzelfsprekend dat u als ouder, naast alle andere contacten met de leerkracht, weet hebt van alle extra ondersteuning die uw kind krijgt. U wordt daarvan op de hoogte gehouden. In sommige gevallen hebben we uw toestemming nodig om bepaalde, externe, onderzoeken te laten plaatsvinden, bijv. door een logopedist of een psycholoog van de zgn. Ondersteuningseenheid Bommelerwaard, onderdeel van het nieuwe samenwerkingsverband De Meierij. (zie 5: Passend Onderwijs) U kunt ook zelf het initiatief nemen als u zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind. In eerste instantie gaat u met uw zorgen naar de groepsleerkracht. Daarnaast kunt u terecht bij de Intern Begeleider van de school: juffrouw Anja.

5.

PASSEND ONDERWIJS

Met de komst van de wet ‘Passend onderwijs’ is per 1/8/2014 de door het Rijk verstrekte Leerling Gebonden Financiering, de ‘rugzak’, verdwenen. De middelen voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte, worden voortaan verstrekt door het nieuwe samenwerkingsverband ‘De Meijerij’. Uitgangspunt binnen De Meierij is: thuisnabij passende ondersteuning en onderwijs bieden aan alle leerlingen van 2 tot 14 jaar zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. De wet Passend Onderwijs heeft tot doel dat voor alle leerlingen, ook leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte een passende onderwijsplek beschikbaar is. Uitgangspunt is de zorgplicht: zodra een leerling op onze school wordt aangemeld, heeft het schoolbestuur de verantwoordelijkheid om passend onderwijs en basisondersteuning te bieden. Indien ons schoolbestuur niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een kind, dan organiseert zij die ondersteuning met behulp van de samenwerkingspartners in het samenwerkingsverband. Of onze school tegemoet kan komen aan de ondersteuningsbehoefte van een kind staat beschreven is ons schoolondersteuningsprofiel. Daarin staat te lezen dat wij in staat zijn om tegemoet te komen aan veel verschillende ondersteuningsbehoeften van kinderen. Op onze website kunt u dit document vinden.


11

Op onze school zijn in principe alle leerlingen welkom. Bij aanmelding van een leerling met een extra ondersteuningsbehoefte wordt bekeken of onze school de leerling die specifieke aandacht, zorg en specifieke begeleiding kan geven die hij/zij nodig heeft, conform het schoolondersteuningsprofiel. Belangrijke criteria zijn bijvoorbeeld of de school wel de specifieke kennis in huis heeft of de organisatorische mogelijkheden om de leerling voldoende te kunnen ondersteunen en begeleiden. Bij een besluit tot toelating van leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte, zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er namelijk vanuit dat – bij toelating – de leerling de gehele basisschoolperiode bij alle leerkrachten welkom is. BASISONDERSTEUNING Alle ondersteuning die beschreven wordt in hoofdstuk 4 noemen we basisondersteuning. Dit is het niveau van lichte ondersteuning dat alle scholen voor primair onderwijs (basisscholen, speciale basisscholen en speciaal onderwijs) binnen ons samenwerkingsverband minimaal bieden aan alle leerlingen. Binnen onze school is de standaard: handelings- en resultaatgericht werken. Hierbij staan de onderwijsbehoeften van onze leerlingen centraal: wat heeft een leerling nodig om een bepaald doel te bereiken? Er wordt uitgegaan van een cyclus van planmatig handelen. Er wordt gewerkt met groepsplannen. Binnen het handelingsgericht werken worden ouders vanaf het begin bij het proces betrokken. Binnen handelingsgericht werken worden vier niveaus onderscheiden:  Leerlingbegeleiding binnen de groep De instructie van de leerkracht is afgestemd op het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. Binnen de groep wordt gewerkt met groepsplannen.  Planmatig handelen binnen de groep Leerkrachten bedienen zich van aanpassingen in pedagogische werkwijze en instructie binnen de groep. Aanpassingen in pedagogische werkwijze en instructie zijn opgenomen in het groepsplan.  Specialistische begeleiding/ondersteuning binnen de groep Er is sprake van doelgerichte intensieve begeleiding binnen de groep. Deze begeleiding wordt toegewezen, georganiseerd en uitgevoerd vanuit de ondersteuningsstructuur van de school door deskundigen die de school zelf in huis heeft: ons zorgteam. Ook specialistische begeleiding/ondersteuning binnen de groep wordt vastgelegd in het groepsplan.  Preventieve en licht curatieve interventies Het gaat hierbij om het ondersteuningsaanbod dat binnen de school wordt georganiseerd voor leerlingen met leer- en/of ontwikkelingsvragen, fysiek-medische of sociaal-emotionele FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

12

ondersteuningsbehoeften of voor leerlingen voor wie een aanpak voor het voorkomen van en omgaan met specifieke gedragskenmerken noodzakelijk is. Daarbij kan naast het zorgteam een beroep worden gedaan op de expertise van andere scholen of externe instanties. EXTRA ONDERSTEUNING Als de ondersteuningsvraag van een leerling de basisondersteuning overstijgt, wordt in overleg met ouders extra ondersteuning ingezet. Zgn. trajectondersteuners binnen de ondersteuningseenheid Bommelerwaard worden ingezet om vanuit hun expertise de begeleiding te ondersteunen. Vormen van extra ondersteuning zijn: leer en ontwikkelingsondersteuning, fysiek medische ondersteuning, sociaal emotionele ondersteuning, gedragsondersteuning en ondersteuning in de thuissituatie. Ouders worden meegenomen in dit proces, hebben inspraak en recht op een advies van een deskundige, voorafgaand aan realisatie van extra ondersteuning of een eventuele verwijzing naar S(B)O. Daarnaast hebben ouders recht op een second opinion en bezwaar en beroep. Extra (onderwijs)ondersteuning wordt door de ondersteuningseenheid georganiseerd in de vorm van planmatige en doelgerichte arrangementen. Arrangementen variëren in aard, intensiteit en inzet van tijd, ondersteuningsmiddelen en financiële middelen. Arrangementen komen tot stand door georganiseerde samenwerking van alle partners, zodat ook de zorgarrangementen in de thuissituatie zijn afgestemd. U kunt deze arrangementen enigszins vergelijken met de ‘oude rugzakken’.

6.

NOG MEER ZORG

De JEUGDGEZONDHEIDSZORG en onze school Samen met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten en logopedisten. Gezondheidsonderzoeken Alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar krijgen een oproep voor een gezondheidsonderzoek. De doktersassistente kijkt of het kind goed ziet, hoort, groeit en beweegt. Het kind hoeft zich voor het onderzoek niet uit te kleden. Voorafgaand aan het onderzoek bespreekt de jeugdarts of jeugdverpleegkundige de kinderen met de leerkracht. Ouders krijgen een brief met informatie, twee vragenlijsten om in te vullen en de folder 'Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken op de basisschool'. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Ouders kunnen op eigen verzoek bij de screening aanwezig zijn, maar moeten hier dan zelf een afspraak voor maken via het planbureau: 0344 698745. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

13

De doktersassistente controleert alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen ouders bericht als hun kind aan de beurt is. Spreekuur op school Als uit het onderzoek van de doktersassistente blijkt dat een kind extra aandacht nodig heeft, ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur van de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Het spreekuur wordt tienmaal per jaar gehouden. U kunt zelf ook een afspraak maken via nummer 0344 698745. Een spreekuur wordt aangegeven in de tweewekelijkse nieuwsbrief van onze school. CENTRUM VOOR JEUGD en GEZIN (CJG) en BUURTZORG JONG De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in Zaltbommel: www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via [email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen. De Franciscusschool is naast o.a. peuterspeelzalen en andere scholen, een laagdrempelig inlooppunt voor het gemeentelijk CJG. U kunt er terecht voor vragen over voeding, slapen, pesten, alcohol, schoolkeuze, drugs, enz. Uw hulpvraag komt op deze manier hopelijk sneller op de juiste plaats terecht. Het motto van het CJG is “Blijf er niet mee rondlopen”. In oktober 2013 is in onze wijk ‘De Vergt’, de pilot ‘Buurtzorg Jong’ gestart. Dit bestaat uit een team van specialisten die gratis advies geven en ondersteuning bieden bij vragen over opvoeding, ontwikkeling en problemen op school. Ook praktische zaken, zoals administratie en financiën, schuwen zij niet. Praktische problemen hebben vaak invloed op het hele functioneren van het gezin. Het team helpt om weer structuur aan te brengen en biedt een helpende hand bij het omgaan met officiële instanties. Op donderdag om de twee weken is Mevr. Caroline Rutgers van Buurtzorg Jong op onze school aanwezig om uw vragen te beantwoorden. Buurtzorg Jong Bommelerwaard is een onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK Op dit moment is het nog onduidelijk of en hoe u gebruik kunt maken van de hulp van schoolmaatschappelijk werk. In overleg met de gemeente word deze mogelijkheid misschien uitbesteed aan Buurtzorg Jong. Als u zich in het algemeen zorgen maakt over uw kind of als u behoefte heeft aan opvoedingsondersteuning kunt u - al dan niet via de IB-er - zelf contact opnemen met Buurtzorg Jong: 06 - 12597553


14

LOGOPEDIE Vanaf 1 – 1 – 2013 is GGD Rivierenland gestopt met de logopedische behandeling van leerlingen op school. Leerlingen die behandeling nodig hebben, worden verwezen naar een vrijgevestigde logopediepraktijk. Mogelijk worden deze kosten vergoed door uw zorgverzekering. Wat ongewijzigd is gebleven is de preventieve taak: de screening van taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor bij 5-jarigen. Daarnaast blijft ook logopedisch onderzoek, advisering en verwijzing van alle leerlingen van de groepen 1 t/m 8 bestaan. Zowel ouders als leerkrachten kunnen hun kind daarvoor aanmelden. Dan wordt samen met de ouders/leerkracht bekeken of logopedische hulp gewenst is. Vervolgens vindt verwijzing plaats naar een logopedist.

7.

ZELFSTANDIG WERKEN

Binnen onze school vinden wij zelfstandig werken erg belangrijk. Tijdens zelfstandig werken hebben leerkrachten de mogelijkheid om leerlingen die dat nodig hebben, extra te begeleiden. Zelfstandig werken gebeurt op veel momenten van een dag. Tijdens deze uren zijn leerkrachten niet bezig met ondersteuning aan bepaalde leerlingen, maar proberen ze groepsgewijs alle leerlingen te begeleiden. De afspraken m.b.t. zelfstandig werken zullen niet veranderen: de leerlingen mogen de leerkracht op bepaalde momenten niet storen; als ze een probleem hebben, inhoudelijk of praktisch, dan kunnen ze dat zelf of met behulp van andere leerlingen oplossen. Op die manier proberen we naast de zelfstandigheid - kinderen te leren om te plannen en zelf oplossingen te bedenken - ook de sociale vaardigheden van kinderen te vergroten. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

15

Dit allemaal in het kader van een zo groot mogelijke betrokkenheid van zoveel mogelijk leerlingen. Daarnaast passen we veelvuldig binnen het ontwikkelingsgericht onderwijs, vormen van samenwerkend leren toe, want leren doe je niet alleen! We proberen daarbij een evenwicht te vinden tussen de bedoelingen van de leerkracht en de zinvolle betekenis die leerlingen aan activiteiten geven.

8.

LEREN VOOR NU EN LATER

Kinderen moeten betekenis kunnen geven aan datgene wat ze leren. Wat ze vandaag leren, kunnen ze meteen in de praktijk toepassen. Ze hoeven daarmee niet te wachten tot ze ‘groot’ zijn. We proberen de leerlingen natuurlijk verder goed voor te bereiden op die vorm van voortgezet onderwijs waar ze, wat betreft hun capaciteiten en werkhouding, op hun plaats zijn. Via het Leerlingvolgsysteem bewaken we de ontwikkeling van elke individuele leerling. Regelmatig zijn er gesprekken met u over de vorderingen van uw kind. In de groepen 1-2 is er een vijftal formele gespreksmomenten:  Groep 0 na ca drie maanden een eerste formeel gesprek met ouders  Groep 1 twee gesprekken met ouders half november en half april  Groep 2 twee gesprekken met ouders begin november en begin juli In de groepen 3 t/m 8 zijn er op twee momenten oudergesprekken: begin november over de ontwikkeling tot dan toe van uw kind in de groep – m.n. op sociaal-emotioneel gebied - en in januari bij het eerste rapport. Bij sommige kinderen is ook bij het tweede rapport (juni) een gesprek wenselijk op verzoek van de ouders of van de leerkracht. In de groepen 8 zijn er daarnaast ook nog adviesgesprekken m.b.t. het voortgezet onderwijs.


16

Voor alle groepen geldt dat er ook tussentijds oudergesprekken met ouders van leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte plaatsvinden. U kunt ook altijd zelf een afspraak maken als u zich ongerust maakt over de ontwikkeling van uw kind. Naast de toetsen die bij de methode horen, maken we ook gebruik van methode onafhankelijke toetsen van CITO, omdat we de leerlingen willen volgen en hun ontwikkelingsniveau willen vergelijken met het landelijk gemiddelde. Voor kleuters gebruiken we ‘Rekenen voor kleuters’ en ‘Taal voor kleuters’. Voor de groepen 3 t/m 8: Technisch lezen, Begrijpend Lezen, de Spellingvaardigheidstoets en Rekenen/Wiskunde. In groep 7 maken de leerlingen de Entreetoets van Cito. Die geeft ons een totaalbeeld van de ontwikkeling op leergebied van uw kind: waar kan de leerkracht van groep 8 nog heel gericht aan werken? In groep 8 maken de leerlingen dit schooljaar voor het eerst de ‘Centrale Eindtoets PO’ . De toets wordt gemaakt medio april 2015. Deze toets wordt door de overheid aan de scholen beschikbaar gesteld. Daardoor wordt het schooladvies het belangrijkste criterium voor plaatsing binnen het Voortgezet Onderwijs. Dat wordt namelijk al in maart gegeven. Bij dit advies wordt niet alleen gekeken naar het niveau van uw kind, maar ook naar de werkhouding van uw kind, zijn mate van zelfstandigheid, zijn inzet en zijn interesses. We bespreken de adviezen natuurlijk met de ouders. In maart zijn over het algemeen ook de inschrijfdagen voor het Voortgezet Onderwijs. Als de Centrale Eindtoets PO beter wordt gemaakt dan verwacht, dan moeten wij in overleg met u het schooladvies heroverwegen. Wordt de toets minder goed gemaakt, dan wordt het eenmaal gegeven advies niet aangepast. U wordt verder geïnformeerd via de leerkrachten van de groepen 8.

9.

EEN SCHOOL ZONDER PESTEN?

Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich op onze school veilig voelen en respectvol met elkaar omgaan. Zo’n klimaat is de basis voor een kind om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Daarom vinden wij het gedrag tussen de kinderen onderling van groot belang. Pestgedrag proberen we op school te voorkomen. Dat vindt de minister van Onderwijs ook! Op dit moment wordt onderzocht of scholen verplicht worden om te gaan werken met een goedgekeurde anti-pestmethode.

In deze schoolgids en het schoolplan hebben we vastgelegd hoe wij het pestgedrag in onze school aanpakken. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

17

De afgelopen jaren hebben we veel aandacht geschonken aan het pedagogisch klimaat op school. We vinden het belangrijk om preventief te werken aan een goede sfeer in de klas. Samen met de kinderen werken we met de methodiek “Een koffertje vol sfeer”. Elke groep stelt in de loop van het schooljaar een eigen koffer samen. In de koffer zitten symbolen die voor de kinderen en de leerkracht van die groep betekenisvol zijn: symbolen die uiteindelijk allemaal gaan over de vraag: ‘Hoe gaan we met elkaar om?’ Naast een ‘koffer vol sfeer’ in elke groep is er ook een schoolkoffer, met daarin alle zaken die wij als school voor leerlingen en leerkrachten belangrijk vinden, zoals: Jij bent welkom, we hebben respect voor materialen, we komen op tijd en we zijn samen één. Contacten met ouders hierover zijn er veelvuldig: tijdens klassenavonden, rapportbesprekingen, informele gesprekken en info-brieven. Ook in onze school kun je te veel plagen, vervelende grapjes maken of daadwerkelijk pesten nooit helemaal uitsluiten. Als team kunnen we samen met de kinderen en de ouders wel zorgen dat het niet tot langdurig pesten of erger komt. Het is zaak om snel in te grijpen in voorkomende pestsituaties. Alle signalen van pesten worden door ons dan ook serieus genomen. Onze aanpak van pesten is drieledig:



Pestgedrag voorkomen We gebruiken hiervoor de methodiek “Een koffertje vol sfeer”. Deze methodiek - gebaseerd op groepsafspraken en –regels - wordt ook dit schooljaar per groep en op schoolniveau uitgewerkt.



Pestgedrag aanpakken Deze aanpak richt zich op: * het gepeste kind, door te luisteren naar zijn verhaal, hem serieus te nemen en samen te werken aan oplossingen * de pester, door hem op zijn gedrag aan te spreken en hem te helpen op een positieve manier relaties te onderhouden met andere kinderen * de meelopers, door ook hen aan te spreken op hun gedrag en hen te stimuleren kinderen die bedreigd worden te helpen en zonodig hulp te halen * de ouders van de gepeste leerling en de pester, door hen in te lichten en eventueel samen met de leerkracht naar oplossingen te zoeken * de leerkracht die alert is op signalen van pestgedrag en het pestgedrag in de klas aan de orde stelt.



Bemiddelen bij pestgedrag (MEDIATION) Vanaf groep 5 leren we de kinderen ook om zelf conflicten op een bepaalde wijze op te lossen. De basis wordt gelegd in groep 5 via een aantal lessen.


18

Aan de kinderen wordt geleerd om via de ik-boodschap conflictjes op te lossen via het zesstappenplan: 1. Stop en koel af 2. Praat met en luister naar elkaar 3 Wat zijn de behoeften?



4. Bedenk veel oplossingen 5. Kies het idee uit dat iedereen het beste vindt 6. Voer het uit

Bij ervaren en/of vermoedens van pesten kan ook de interne contactpersoon/luisterjuf (zie blz. 21) een rol spelen.

10. WE BLIJVEN IN ONTWIKKELING Binnen ons onderwijs komen we zoveel mogelijk tegemoet aan de verschillen tussen de leerlingen: verschillen in persoonlijke ontwikkeling, begaafdheid, tempo en achtergrond. De referentieniveaus rekenen en taal, vastgesteld door de overheid , willen we met zoveel mogelijk leerlingen bereiken. We proberen uit alle kinderen te halen wat er in zit. Samen met de leerlingen werken we aan een optimale ontwikkeling. De maatschappij verandert voortdurend. Dat betekent dat ook ons onderwijs steeds in beweging is. Ook wij, de leerkrachten, moeten ons steeds verder ontwikkelen. In augustus 2012 is ons nieuwe schoolplan 2012 – 2015 verschenen. Het afgelopen schooljaar hebben we o.a. gewerkt aan:

 Ons jaarlijks speerpunt: Ontwikkelingsgericht Onderwijs  Op weg naar Passend Onderwijs: het Schoolondersteuningsprofiel  De keuze van een nieuwe methode Engels  Het werken met een vakleerkracht muziek  Brede schoolontwikkeling FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

19

In het schooljaar 2014 – 2015 jaar staan - naast Ontwikkelingsgericht Onderwijs – o.a. de volgende onderwerpen - al dan niet blijvend - op het menu:      

Werken aan een doorgaande lijn van OGO voor groep 1 t/m 8 Ontwikkelen van de kwaliteitskaart Opstellen schoolplan 2015 – 2019 Uitwerking Schoolondersteuningsprofiel Overgang groep 4 naar 5 Onderzoek uitbreiding ‘Engels in de basisschool'

Dat vraagt nogal wat van de leerkrachten. Alle vernieuwingen of veranderingen zijn bovendien niet zomaar te realiseren. We blijven echter hard werken aan het verbeteren van het onderwijs aan onze school.

11. ALLEEN MAAR LEREN? Leren is meer dan alleen kennis op doen. De totale – brede - ontwikkeling van uw kind vinden we belangrijk: we willen immers bereiken dat ze later evenwichtig genoeg zijn om aan het maatschappelijk leven deel te nemen. We besteden daarom - soms samen met onze partners binnen De Uitkijk - ook ruimschoots aandacht aan: ** Feesten: In een schooljaar valt er heel wat te vieren: dierendag, St. Maarten, St. Nicolaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen en de ‘laatste schooldag’. Er is uitgebreid aandacht voor verjaardagen van de kinderen en het is een feestdag als de leerkracht jarig is. Ook afscheid wordt gevierd: of je nu kleuter bent of leerling van groep 8. ** Cultuur: Binnen Zaltbommel bestaat er voor basisscholen het zogenaamde Kunstenplan, dat ervoor zorgt dat elke leerling in een cyclus van vier jaar, jaarlijks met een bepaalde vorm van kunst in aanraking komt: toneel, muziek, dans, film etc. Daarnaast besteden we op school zelf, per klas of per bouw, jaarlijks aandacht aan één of meer kleinschalige projecten. Dit jaar kunnen we daar m.b.v. de combinatiefunctionaris Cultuur ruimschoots aandacht aan geven. Bovendien hebben we een keer per twee jaar een groot cultureel project binnen de hele school. Afgelopen schooljaar hebben we met de hele school een tweetal libdubs gemaakt. Deze zijn te zien op de website. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

20

** Kinderboekenweek: Lezen vinden we erg belangrijk, we besteden er dan ook veel aandacht aan. Daarom is er jaarlijks een kinderboekenweekproject, dat vaak feestelijk wordt afgesloten met bijv. een tentoonstelling. Ook doen we jaarlijks mee aan de landelijke voorleeswedstrijd. De laatste jaren zelfs met veel succes! De school participeert in dBOS – de Bibliotheek Op School – en beschikt daarom over een up-to-date boekenpakket. ** Sport of schoolreis? Op sportief gebied kennen we sinds 2013 de Koningspelen die jaarlijks worden gehouden. Alle Bommelse groepen 7 hebben jaarlijks een atletiekdag en de groepen 8 een wedstrijddag met o.a. voetbal en slagbal, het zgn. Jan van Zeyltoernooi. Informatie hierover vindt u op de kalender en in de tweewekelijkse nieuwsbrief van school. Het afgelopen jaar was er veel naschools aanbod op het gebied van sport via de combinatiefunctionaris. De bedoeling is dat dit in het nieuwe jaar wordt voortgezet. Daarnaast worden de ‘Koningsspelen’ een jaarlijks terugkerend festijn. Om de twee jaar gaan leerlingen van groep 1-2 t/m 7 op schoolreis. Dit jaar helaas niet! Schoolreizen hebben over het algemeen zowel een educatief als een recreatief karakter. De leerlingen van groep 8 hebben natuurlijk wel hun schoolkamp: een week lang zijn zeeducatief en recreatief - actief op Texel. Verder hebben we het afgelopen schooljaar o.a. meegedaan aan de actie ‘Schoenmaatje’, was er een aantal inloopmiddagen/avonden n.a.v. de afsluiting van diverse thema’s en hielden we voor India met succes een voorjaarsmarkt in het kader van de Vastenactie. Deze opsomming is niet compleet. We spelen namelijk regelmatig in op de actualiteit; sommige activiteiten zijn niet te voorzien.


21

12. DE OUDERS BINNEN ONZE SCHOOL Ouders hebben een bijzondere plek binnen onze school: het zijn tenslotte hun kinderen die, meestal voor acht jaar, op de Franciscusschool zitten. De plaats van de ouders binnen de school komt o.a. tot uiting door: *

De medezeggenschapsraad Vier ouders en vier leerkrachten bespreken, meestal in aanwezigheid van de directeur de plannen van het bestuur en de algemene gang van zaken op de school. Het is de bedoeling dat zij een advies uitbrengen over een voorgenomen besluit; soms is zelfs instemming vereist. Ook kan de MR, op eigen initiatief, het bestuur verzoeken een bepaald beleid te voeren of te wijzigen. De oudergeleding van de MR bestaat nu nog uit: Mevr. Marieke Vrisou van Eck en Dhr. Peter Bouman. Er zijn twee vacatures voor ouderleden. Deze vacatures worden in september 2014 ingevuld. Naast de MR bestaat er ook een GMR, Gezamenlijke Medezeggenschapsraad. De GMR beslist over zogenaamde bovenschoolse zaken: zaken die voor alle scholen die onder ons bestuur vallen, gelijk moeten zijn. Ook daar hebben ouders een rol in.

*

De ouderraad De ouderraad, zeg maar het bestuur van de oudervereniging van de Franciscusschool, is een onmisbare, actieve geleding binnen de school. Zij organiseert, vaak in samenwerking met het team, tal van activiteiten: St. Nicolaas, Kerstviering, Carnaval, Spelletjesdag, Avondvierdaagse. Daarvoor vraagt zij een jaarlijkse bijdrage van € 14,- per kind.Ook betaalt u € 11,- per jaar voor de tweejaarlijkse schoolreis. In totaal dus € 25,- per jaar per kind. De ouderraad zorgt voor het innen van de bijdragen. Achterin de schoolgids vindt u een formulier waarop u kunt aangeven dat u niet akkoord gaat met de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage en dat u deze niet wilt betalen. Mocht de betaling anderszins problemen opleveren, dan kunt u daar contact over opnemen met de directeur. Als ouder van een kind op onze school, bent u automatisch lid van de oudervereniging. Als u het leuk en zinvol vindt om in de ouderraad zitting te hebben, kunt u zich daarvoor altijd opgeven, zeker op momenten waarop de ouderraad actief aan het werven is. Dit jaar start een bijna totaal nieuwe ouderraad met haar werkzaamheden. De namen vindt u in de schoolkalender en op de website.

*

Werkgroep verkeer De school kent ook een werkgroep Verkeer. De verkeersouders vormen een brug tussen ouders, school en derden, zoals gemeente, politie en 3VO. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

22

Op dit moment zijn er drie verkeersouders. De coördinator is Dhr. Eric van Schaijk. *

*

Hulp in de klas Vaak doen leerkrachten een beroep op u om onderwijskundige zaken te ondersteunen: spelletjes, koken, lezen, computer, documentatiecentrum, aankleding van de school, excursies, bibliotheek. Uw hulp wordt niet alleen op prijs gesteld, ze is onmisbaar: zonder uw hulp zouden we veel activiteiten niet kunnen of in ieder geval anders moeten organiseren. Luizenwerkgroep Op onze school is er een actieve luizenwerkgroep die onder leiding staat van een coördinator. Deze taak is momenteel vacant. Tien keer per jaar – sowieso na elke vakantie – wordt de hele school gescreend door de ‘luizenmoeders’ die elke groep heeft. Dankzij deze groep kunnen we de luis bijna volledig ‘de kop indrukken’. Natuurlijk blijft u als ouder op de eerste plaats verantwoordelijk voor het maken van een melding dat uw kind hoofdluis en/of neten heeft. Daarnaast bent u ook verantwoordelijk voor het verwijderen van hoofdluis en neten bij uw kind. Zie hiervoor ook de richtlijnen op www.landelijksteunpunthoofdluis.nl.

Om u op de hoogte te houden van allerlei actuele zaken, praktisch dan wel inhoudelijk, krijgt u elke twee weken een informatiebrief. Daarop staat ook vermeld wat er de komende weken te doen is op en rondom de school. U kunt zich aanmelden voor de digitale nieuwsbrief via de website

13.

KLACHTENREGELING

Samen met u proberen we het onderwijs aan uw kind zo compleet mogelijk te maken. Toch kan het voorkomen dat u het ergens niet mee eens bent: de begeleiding van uw kind, rapportwaardering, schoolorganisatie. Bij ons staat ook dan de deur open: bespreek uw klacht eerst met de groepsleerkracht of, als u nog ontevreden blijft, met de directeur. U kunt uw klacht, indien nodig, daarna aankaarten bij het bestuur. Het bestuur kan een eigen klachtencommissie formeren, die bestaat uit een vertegenwoordiger van het bestuur, een vertegenwoordiger van de ouders en een onafhankelijk voorzitter. In geval uw klacht gaat over enigerlei vorm van machtsmisbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/geweld/pesten, wordt een ander traject bewandeld: u kunt in zo’n geval contact opnemen met de interne contactpersoon Mevr. Larissa Cazemier – de luisterjuf - of met de externe vertrouwenspersoon via GGD Gelderland Zuid, Mevr. Mariëlle Hornstra. (zie adressenlijst). Ook kan uw kind zelf bij de luisterjuf terecht: rechtstreeks of via een briefje in de gele brievenbus naast de IB-kamer. De contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor zorgen over schoolse situaties: de interne FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

23

contactpersoon is een laagdrempelig aanspreekpunt op school en werkt bij een zorgmelding zonodig samen met de externe vertrouwenspersoon van de GGD, Op grond van die contacten kan overwogen/geadviseerd worden uw klacht schriftelijk in te dienen bij de Onafhankelijke Klachtencommissie Stichting KOMM. Deze commissie, die bestaat uit drie leden, kan uw klacht in behandeling nemen. Na grondig onderzoek zal de commissie het bevoegd gezag adviseren over de te nemen maatregelen. U kunt overigens ook buiten de contactpersoon en vertrouwenspersoon om, schriftelijk een klacht bij deze commissie indienen. De officiële klachtenregeling, of een samenvatting daarvan, is bij de directie op te vragen. Meldcode kindermishandeling Onze school hanteert het wettelijk vastgesteld Protocol Kindermishandeling. Daarin wordt geregeld dat personeel daadwerkelijk in actie moet komen als er mogelijk sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld. Elke school heeft een aandachtsfunctionaris aangesteld, die eerste aanspreekpunt is voor teamleden, ouders en hulpverleningsinstanties bij vermoedens van kindermishandeling. Op onze school is dat Mevr. Anja van Wijlen.

14. ALLERLEI ** Aanmelding De Franciscusschool is een school die openstaat voor alle kinderen, ongeacht geloof of ras. Dat betekent dat de plaatsing van uw kind op onze school over het algemeen geen probleem is. Wel een probleem zou de groepsgrootte kunnen zijn: we streven er bijvoorbeeld naar dat kleutergroepen bijvoorbeeld niet groter worden dan 26 leerlingen. Ouders kunnen het hele schooljaar hun kind aanmelden voor de school. Voorafgaand aan een eventuele aanmelding, krijgt u eerst van de directeur een uitgebreide toelichting op en rondleiding door de school. Daarbij krijgt u ook onze schoolgids uitgereikt. Deze gids kunt u trouwens altijd, vrijblijvend, opvragen. U meldt uw kind aan via een inschrijfformulier. Ongeveer zes weken voordat uw kind vier wordt, krijgt u een uitnodiging voor een entreegesprek met de bouwcoördinator of een van de leerkrachten. Na dat gesprek wordt uw kind ingedeeld in een van de vier kleutergroepen. Zodra de groep bekend is, krijgt u een uitnodiging voor een kennismaking met de groepsleerkracht. Tijdens dat gesprek wordt afgesproken wanneer uw kind op bezoek komt. De bezoekregeling, in totaal vijf dagdelen, is bedoeld om uw kind te laten wennen. Voor kinderen die meteen na de zomervakantie voor het eerst op school komen, is er een afwijkende regeling: zij komen een dagdeel voor de vakantie kort ‘wennen’. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

24

Kinderen kunnen ook tussentijds instromen. De procedure die dan gevolgd wordt, hangt af van de groep waarin uw kind geplaatst zou moeten worden. ** Overblijven Op onze school kunnen de kinderen – indien noodzakelijk - overblijven. De coördinatie van het overblijven is in handen van ‘Kanteel’. We hebben een aantal vaste overblijfkrachten die, onder verantwoording van ‘Kanteel’, zorgen voor het toezicht tussen de middag, van 12.00 uur tot 12.45 uur. Daarnaast zijn er, als er veel overblijvers zijn, ook enkele oproepkrachten. De kinderen kunnen na het eten kiezen voor buitenspelen of een binnenactiviteit. Bij slecht weer vermaken ze zich sowieso binnen. Het overblijven kost € 3,00 per keer als uw kind op vaste dagen overblijft. Incidenteel overblijven kost € 3,50 per keer. Betalingen gaan via automatische incasso, maandelijks, naar gelang het aantal keren dat uw kind overblijft. Via Kanteel krijgen alle ouders een inschrijfformulier. ** Schoolmelk Voor alle kinderen van de school bestaat de mogelijkheid een abonnement te nemen op schoolmelk (melk of optimel). Aan het begin van het schooljaar krijgt u daarover informatie. De melk e.d. kan gedronken worden tijdens de ochtendpauze en/of tijdens het overblijven.


25

15. BELANGRIJKE ACTIVITEITEN De precieze data vindt u in de kalender en in de tweewekelijkse nieuwsbrief: augustus

De eerste schooldag is 25 augustus

september:

Kennismakingsavond groepen 1-2 Kennismakingsavond groepen 3 t/m 8

oktober:

Kinderboekenweek

november:

Atletiekdag groepen 7 Ontwikkelingsgesprekken groep 3 t/m 8 St. Maarten Oudergesprekken groep 1 en 2 leerlingen

december:

St. Nicolaas Kerstviering

januari:

Oudergesprekken groep 1 leerlingen 1e Rapportbespreking groep 3 t/m 8

februari:

Schoolfotograaf Carnaval

maart:

Vastenactieproject Adviesgesprekken groepen 8

april:

Centrale Eindtoets PO voor groepen 8 Theoretisch en praktisch verkeersexamen groepen 7 Oudergesprekken groep 1 leerlingen Koningsspelen

mei:

Entreetoets groepen 7 Schoolkamp groep 8 Wedstrijddag groepen 8: Jan van Zeyltoernooi Avondvierdaagse

juni:

Oudergesprekken groep 2 leerlingen

juli:

2e Rapport groep 3 t/m 7 ( bespreking indien gewenst) Afscheid groepen 8 Eindfeest kleuters en groepen 3 t/m 7


26

16. ADRESSEN Bestuur:

Stichting Rooms Katholiek Onderwijs Bommelerwaard Secretariaat: Koningin Wilhelminaweg 93 5231 TB Hedel 073 – 5997171

Directie:

Dhr. M. van Woerkom (directeur) Wichard van Pontlaan 9 5302 XA Zaltbommel 06 - 57940217

Medezeggenschapsraad: Secretaris Larissa Cazemier Leerkracht groep 6 0418 - 841496 Ouderraad:

Carmen Buuron 06 - 51102242

Onderwijsbegeleidingsdiensten: De Activiteit Molenstraat 27b 5211 DR ’s-Hertogenbosch 073 - 6894947 Klachtencommissie:

Stichting KOMM, regio Den Bosch/Oss Postbus 32 5328 ZG Rossum

Externe vertrouwenspersoon: GGD Gelderland Zuid Mevr. Mariëlle Hornstra Postbus 1120 6501 BC Nijmegen IdentiteitsBegeleider*: Mevr. Hanneke Emmen e-mail: [email protected] * een identiteitsbegeleider begeleidt het team bij vraagstukken m.b.t. de katholiciteit van de school en de vorm die wij daaraan geven.


27

Interne contactpersoon (luisterjuf): Mevr. L. Cazemier Buitentuin 88 5301 LH Zaltbommel 0418 - 841486 Ondersteuningseenheid ‘De Bommelerwaard ‘ Ondersteuningsmanager: Dhr. Wiggert Jan van Wijngaarden Wielkamp 1 5301 DB Zaltbommel 0418 – 541176 / 06 - 13268442 GGD/jeugdarts:

Mevr. Ellen van Est, arts jeugdgezondheidszorg Mevr. Anneloes van Tintelen, jeugdverpleegkundige Mevr. Mieke van der Donk, assistente jeugdgezondheidszorg 0344 - 698745 e-mail : [email protected] Postadres: Postbus 1120, 6501 BC NIJMEGEN

Logopedie:

Mevr. Anngret Findhammer 073 - 6562309

Bureau Jeugdzorg:

Stationsstraat 12 4001 CE Tiel 0344 – 634459

Buurtzorg Jong

[email protected] 06 - 12597553

Inspectie van Onderwijs: e-mail: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs : 0800 – 8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 1113111 Voor overige adressen/telefoonnummers: zie kalender.


28

17. ONZE ORGANISATIE IN CIJFERS Onze school telt m.i.v. het schooljaar 2014 - 2015 achttien groepen: Groep 1/2 Groep 1/2 Groep 1/2 Groep 1/2 Groep 2-3 Groep 3 Groep 3-4 Groep 4 Groep 4 Groep 5 Groep 5 Groep 6 Groep 6 Groep 6 Groep 7 Groep 7 Groep 8 Groep 8

Hillechien/Thea Isabelle Ivon/Miranda Veronique Astrid/Madelijn Loes Rianne Femke Sanne Marije/Brig Lian/Lianne Anneliek/Karin Hanneke/Emmy Larissa Rita Annelies Cees Bart

Juffrouw Claire werkt op maandag in gr. 7R en op dinsdag in gr. 7A. Juffrouw Thea werkt op maandag in gr. 1/2V en op dinsdag in gr. 1/2I Juffrouw Maartje werkt - samen met onderwijsassistenten – door de hele school heen aan NT2: taalondersteuning aan m.n. leerlingen met een anderstalige achtergrond. Juffrouw Frederique en juffrouw Monique begeleiden o.a. leerlingen ‘met een arrangement’ en leerlingen van de leespoli. Al een aantal jaren zijn we een opleidingsschool: stagiaires krijgen op onze school volop de kans om zich te ontwikkelen. Juffrouw Emmy is de basisschoolcoach: daarvoor is ze één ochtend – dinsdag – vrijgeroosterd. Met de huidige schooltijdenregeling hebben leerkrachten die fulltime werken 2,5 dag compensatie: zij zijn dan vrij. Compensatiedagen worden ingevuld door juffrouw Hanneke of juffrouw Monique. We streven ernaar om zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten in één groep te laten werken. In de praktijk, o.a. door extra ondersteuning, compensatieverlof, stagiaires en ziekte krijgen alle leerlingen jaarlijks toch met verschillende leerkrachten te maken.


29

Bij ziekte van de leerkracht wordt in het algemeen een beroep gedaan op de duoleerkracht. Als dat niet lukt, wordt de vervangingspool ingeschakeld. Deze instantie, waarbij we sinds 2013 zijn aangesloten, zorgt dan voor vervanging. Als er geen vervanging mogelijk is, wordt een groep soms opgesplitst. Als er gedurende enkele dagen geen vervanging mogelijk is, blijft steeds een andere groep thuis. Slechts bij uitzondering wordt de Intern Begeleider (IB-er) en/of de directeur voor vervanging ingezet. De leerlingen worden nooit zonder vooraf daarover te berichten naar huis gestuurd. Mocht het onmogelijk zijn om voor de volgende dag vervanging te regelen, dan krijgt alle betrokken ouders daarvan schriftelijk bericht. Het afgelopen schooljaar hebben wij geen gebruik hoeven te maken van deze maatregel.

18. ONZE UITSTROOM Waar gaan onze leerlingen na de basisschool heen? UITSTROOM FRANCISCUSSCHOOL

Totaal aantal leerlingen VSO VMBO Basisberoepsgericht VMBO Kaderberoepsgericht VMBO TL/HAVO HAVO/ATHENEUM ATHENEUM GYMNASIUM

2011 47

2012 53

2013 55

2014 46

0

0%

0

0%

0

0%

0

0%

3

6%

3

6%

3

5%

3

6,5 %

5

11%

9

17 %

3

5%

3

6,5 %

15

32%

11

21 %

13

24 %

12

26 %

18

38%

13

24 %

11

20 %

17

37 %

2

4%

7

13 %

14

26 %

6

13 %

4

9%

10

19 %

11

20 %

5

11 %

De leerlingen van groep 8 maakten vorig jaar voor het laatst de Cito-Eindtoets Basisonderwijs. Een eindtoets ondersteunt in het algemeen het advies van de basisschool m.b.t. het vervolgonderwijs. Hij geeft een indicatie voor een mogelijke vervolgopleiding van uw kind, gezien zijn cognitieve ontwikkeling. Maar uw kind heeft meer nodig: een goede werkhouding, motivatie, zelfstandigheid, doorzettingsvermogen. Ook dat telt mee !


30

Standaardscores CITO Eindtoets Basisonderwijs

* marge 500 – 550 * landelijk gemiddelde: 535

2011

2012

2013

2014

537.0

538,4

540,8

537,7

Voorafgaand aan het advies krijgen u en uw kind van ons uitgebreid voorlichting over de mogelijkheden die er zijn. Daarnaast raden wij u sterk aan voorlichtingsavonden en open dagen van scholen voor Voortgezet Onderwijs te bezoeken.


31

19. DE SAMENSTELLING VAN ONS TEAM Aantal teamleden: Functies:

39 1 Directeur 1 Intern Begeleider 32 Groepsleerkrachten 3 onderwijsassistenten 1 administratief medewerkster 1 gastvrouw

Een aantal groepsleerkrachten heeft naast of in plaats van het werken voor de klas nog bijzondere taken: Bouwcoördinator Diverse specialisten: Specialist Jonge Kind, specialisten op het gebied van gedrag, motoriek, leerarrangementen, RT, creatieve communicatie, meerbegaafden Ondersteunende leerkracht Leerkracht NT2 (Nederlands als 2e Taal)

De intern begeleider voor de hele school is: juffrouw Anja. Zij werkt met een zorgteam met daarin specialisten op het gebied o.a. van het jonge kind, lezen, gedrag en motoriek. Juffrouw Anja is tevens het aanspreekpunt binnen de school bij afwezigheid van de directeur. Er zijn drie bouwen: 1-2 / 3-4 / 5 t/m 8 Elke bouw heeft een bouwcoördinator: voor de onderbouw (1-2): juffrouw Stiena voor de middenbouw (3-4): juffrouw Rianne voor de bovenbouw (5-8): juffrouw Hanneke De bouwcoördinatoren vormen samen met de intern begeleider het zogenaamde middenkader van de school. Samen met de directeur geven zij vorm aan onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen binnen de school en stimuleren ze vernieuwingen. T.b.v. onze Marokkaanse leerlingen kan een beroep worden gedaan op Mevr. Souad Zouggagh voor wat betreft pedagogische ondersteuning en tolkwerkzaamheden. Zij is op donderdagochtend op school aanwezig. U vindt de volledige adressenlijst in de kalender. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

32

20. SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN In dit nieuwe schooljaar gaan alle kinderen ca. 950 uur naar school. Wij voldoen daarmee ruimschoots aan de wettelijk vastgestelde richtlijn voor het aantal uren onderwijs dat kinderen moeten volgen. SCHOOLTIJDEN 2014 – 2015 ochtend

middag

maandag

8.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur

dinsdag

8.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur

woensdag

8.30 – 12.15 uur

donderdag

8.30 – 12.00 uur

vrijdag

8.30 – 12.15 uur

13.00 – 15.00 uur -

VAKANTIEROOSTER 2014 – 2015 HERFSTVAKANTIE

20 t/m 24 OKTOBER 2014

KERSTVAKANTIE

22 DECEMBER 2014 t/m 2 JANUARI 2015

VOORJAARSVAKANTIE

16 t/m 20 FEBRUARI 2015

PAASWEEKEINDE

6 APRIL 2015

MEIVAKANTIE :

27 APRIL t/m 08 MEI 2015

HEMELVAART:

14 en 15 MEI 2015

PINKSTERWEEKEND

25 MEI 2015

ZOMERVAKANTIE

20 JULI t/m 28 AUGUSTUS 2015


33

21. VERZUIMREGELING Leerlingen van vier jaar zijn nog niet leerplichtig. Leerlingen worden leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin ze vijf worden. Als ouder bent u verantwoordelijk voor het naleven van de leerplichtwet. De directeur is verplicht toezicht uit te oefenen op het naleven daarvan. Extra vakantie wordt, behoudens bijzondere omstandigheden, niet verleend. Als u buiten de schoolvakanties om, vanwege gewichtige redenen, extra vrij wilt hebben, moet u schriftelijk bij de directeur om toestemming vragen. U kunt een aanvraagformulier voor extra verlof opvragen bij de gastvrouw. In geval van onwettig schoolverzuim zal de directie daarvan melding maken bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Schoolverzuim i.v.m. ziekte meldt u het liefst voor 8.30 uur, bij de gastvrouw, Mevr. Marlies Merks: 512135.

22. PRIVACY AFSPRAKEN FOTO- VIDEO- EN DVD-OPNAMES Onze school dient rekening te houden met de Wet op de Privacy. We zijn gehouden ouders te informeren over opnames. Algemene regel In de loop van een schooljaar worden er op onze school bij allerlei gelegenheden foto’s dan wel video/dvd-opnames gemaakt. We gaan er stilzwijgend vanuit dat geen enkele ouder daar een probleem mee heeft. Het is voor de school ondoenlijk om bij elke festiviteit toestemming te vragen aan ouders. In een aantal gevallen wordt er aan u wél speciaal toestemming gevraagd. U kunt e.e.a. nalezen in het protocol foto- video en dvd-opnames. Dit protocol is verkrijgbaar bij de directeur.


34

AFSPRAKEN MOBIELE TELEFOONS De mobiele telefoon is in onze maatschappij natuurlijk al lang gemeengoed. Ook veel kinderen bezitten er een. Het gebruik van de mobiele telefoon is op onze school als volgt geregeld: Hoofdregel: De kinderen nemen geen mobieltjes/iPod mee naar school maar * als ouders een goede reden hebben om hun kind een mobieltje mee te geven, dan melden zij dit schriftelijk bij de groepsleerkracht. De telefoon wordt onder schooltijd door de leerkracht bewaard. * Als een leerling zonder kennisgeving een mobiele telefoon bij zich heeft wordt deze tot 15.00 uur in bewaring genomen. * Bij herhaling kan de telefoon door de leerling, vergezeld van een ouder, opgehaald worden bij de groepsleerkracht. * Onder schooltijd staan mobiele telefoons uit. Dat geldt ook voor die van de leerkrachten.

23. SPONSORING Het bestuur van de Stg. RK Onderwijs Bommelerwaard waaronder de Franciscusschool valt, heeft een specifiek beleidsstuk ontwikkeld m.b.t. sponsoring. Op onze school zijn op dit moment geen activiteiten die aan dat beleidsstuk getoetst moeten worden. We doen regelmatig mee aan acties met het doel om voor de school geld dan wel materiële zaken, zoals computers, te verkrijgen. Indien nodig organiseren wij ook activiteiten zoals een sponsorloop om voor bepaalde goede doelen geld in te zamelen. Afgelopen schooljaar deden we mee met de actie ‘Jantje Beton’. De opbrengst daarvan is ieder geval ten goede gekomen aan ons schoolplein. FRANCISCUSSCHOOL voor basisonderwijs 2014 - 2015

35

TOT SLOT Op school zijn de ouders en het team partners. We vinden het daarom ook goed om ouders bij verschillende aspecten van het onderwijs te betrekken. In deze gids heeft u kunnen lezen op welke manier u een bijdrage aan de school kunt leveren. Mooie praktijkvoorbeelden zijn te zien op de website: www.oudersbijdeles.nl. De informatie in deze schoolgids is wel juist, maar lang niet volledig. Ouders die na het lezen van deze gids nog vragen hebben, kunnen gerust gebruik maken van de mogelijkheid om een afspraak te maken voor een gesprek en/of een rondleiding door onze school. Uw vragen kunnen dan meteen worden beantwoord. Tot ziens! augustus 2014


36

VERKLARING

Ik, ouder van ................................, uit groep(en) .................. verklaar hierbij niet akkoord te gaan met de vrijwillige ouderbijdrage. Ik zal daarom de ouderbijdrage van mijn kind(eren) niet voldoen. Ik ben ervan op de hoogte dat dat kan betekenen dat mijn kind(eren) niet mee mag/mogen op schoolreis. datum: .............. naam: ........................... handtekening: ____________________________ (inleveren bij de directeur of bij de gastvrouw)


37

FRANCISCUSSCHOOL SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR AAKSTRAAT TP ZALTBOMMEL TEL.:

Recommend Documents