Format samenvatting aanvraag

Format samenvatting aanvraag Opmerking vooraf  Mocht u de voorkeur geven aan openbaarmaking van de gehele aanvraag in plaats van uitsluitend  onderstaande samenvatting dan kunt u dat kenbaar maken bij het bureau van de CDHO.  Het bureau  zal dan na ontvangst van uw expliciete schriftelijke toestemming de gehele aanvraag op de website  (www.cdho.nl) publiceren.  

Algemeen   Soort aanvraag (kruis aan wat van toepassing is):  □

Nevenvestiging bestaande opleiding 

Naam instelling 

Universiteit Maastricht  

Contactpersoon/contactpersonen 

Prof. Louis Boon  Rogier Gerardu, LL.M  Yvonne Gerhards, MSc 

Contactgegevens  

Prof. Louis Boon  Dean University College Venlo  Universiteit Maastricht – Faculty of Humanities  and Sciences  Deken van Oppensingel 23, 5911 AA, Venlo  P.O. Box 8, 5900 AA, Venlo  [email protected]     Rogier Gerardu, LL.M  Project Manager  Universiteit Maastricht – Campus Venlo  Deken van Oppensingel 23, 5911 AA, Venlo  P.O. Box 8, 5900 AA, Venlo  [email protected]     Yvonne Gerhards, MSc  Beleidsmedewerker Onderwijs  Universiteit Maastricht ‐ Academic Affairs   Minderbroedersberg 4‐6, 6211 LK Maastricht   Postbus 616, 6200 MD Maastricht  T + 31 43 388 26  [email protected]  

Opleiding   Naam (Nederlands  en evt. Engels) 

Liberal Arts and Sciences, specialisatie in de vorm van University College  Venlo (UCV) 

Graad  

Bachelor of Science of Bachelor of Arts  De toegekende graad is afhankelijk van het zwaartepunt in een van beide  hoofdgroepen disciplines, levenswetenschappen of sociale wetenschappen,  analoog aan opleiding van UCM 

Inhoud (korte  beschrijving  opleiding) 

1. Inleiding  In de Prestatieafspraken 2013‐2016 van de Universiteit Maastricht met de  minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap vormt het gezamenlijk in  triple helix‐verband ontwikkelen van onderzoek, onderwijs en bedrijvigheid in  de regio Venlo een van de speerpunten voor de komende jaren. De  ontwikkeling van een brede bacheloropleiding, vorm gegeven als University  College is één van de kernpunten uit dit document.  In de regio Noord‐Limburg bestaat grote behoefte aan hoogopgeleiden op  gebieden als agro‐food, voeding en gezondheid, logistiek/supply chain  management en diensteninnovatie. De Universiteit Maastricht (UM) wil in  samenwerking met overheid, bedrijfsleven en kennisinstellingen deze  thematiek aanpakken door oprichting van een University College Venlo (UCV).  Dit College gaat in Venlo een brede bacheloropleiding aanbieden (bijlage  Prestatieafspraken pagina 9).  Deze afspraken zijn op regionaal niveau nader vertaald in het initiatief Kennis  As, waarin de Provincie Limburg, gemeentes, kennisinstellingen en  bedrijfsleven prioriteiten hebben benoemd voor de regio. Deze prioriteiten  resulteren in projecten waar in de komende jaren het brandpunt op zal  liggen. De brede bacheloropleiding in Venlo neemt in dit Kennis‐As Limburg  document een prominente plaats in.   Dit alles vormt het bredere kader voor deze aanvraag doelmatigheid met  betrekking tot een nevenvestiging van de bachelor Liberal Arts and Sciences  van de Universiteit Maastricht. Een uitgebreidere omschrijving van deze  bacheloropleiding, haar programma en eindtermen is als bijlage 1 bijgevoegd.    De hedendaagse samenleving is een kennismaatschappij. Wij worden  permanent omringd met producten, procedures en systemen die het  resultaat zijn van de toepassing van kennis. Het begrip ‘toepassing’ is hier van  specifiek belang. Dat is een aspect van het begrip kennismaatschappij dat  versterking verdient. Willen we op een optimale‐ en doelmatige manier van  kennis gebruik maken dan is het noodzakelijk om te leren kennis toe te  passen. Het is juist op dit punt dat de wetenschap in haar onderwijs nog  belangrijke slagen kan maken en het is dit aspect van de kennismaatschappij  dat de Universiteit Maastricht met een nieuw studiepad in Venlo wil  versterken.   In dat kader is de Universiteit Maastricht voornemens om in Venlo een  nevenvestiging te starten van haar zeer succesvolle Liberal Arts and Sciences  opleiding die op het University College Maastricht (UCM) wordt verzorgd. In  Venlo zal een specialisatie van deze opleiding van start gaan. Dit houdt in dat  de grote lijnen en het karakter van het UCM worden overgenomen, maar dat  er naast een zekere toespitsing van het cursusaanbod vooral veel aandacht  zal worden besteed aan de gang van kennis naar toepassing en van  onderzoek naar valorisatie en ondernemerschap. Om dat optimaal gestalte te  geven in de regio Venlo zullen ook een aantal inhoudelijke/thematische  accenten worden gelegd.   Met de start van deze bacheloropleiding willen de UM, de gemeente Venlo en  de Provincie Limburg het hoger onderwijs in de regio Venlo verder versterken  om zo ook de regionale economie een vaster fundament te geven. Precies om  die doelstelling te realiseren worden specifieke accenten gelegd en wordt een  praktische, vooral ook op valorisatie, toepassing en bedrijvigheid 

georiënteerde richting uitgezet. Hieronder zal een en ander nader worden  ingevuld. Op essentiële punten worden de karakteristieken van het UCM  overgenomen. Dit betreft bijvoorbeeld de eindtermen van de opleiding. Bij de  verdere omschrijving van de opleiding passeren ook een aantal gangbare  karakteristieken van hedendaagse Liberal Arts and Sciences opleidingen de  revue.  University College Venlo  Het UM College in Venlo (UCV) biedt een bacheloropleiding met een breed  aanbod van cursussen. Het heeft brandpunten in de sociale wetenschappen,  in zonderheid economie/bedrijfskunde, psychologie en rechten, aan de ene  kant, en de levenswetenschappen aan de andere kant. De thematische focus  zal liggen op vraagstukken rondom voedsel‐voeding‐gezondheid, met  daarnaast logistiek en diensten als flankerende thema’s. Deze keuze is mede  geïnspireerd door het gegeven dat op het terrein van voeding en logistiek nu  al masteropleidingen in Venlo worden verzorgd door de UM. Intentie is om in  een later stadium ook op het terrein van diensten en met name ‘smart  services’ vervolgopleidingen aan te bieden. De bacheloropleiding zal zo  worden opgezet, dat voor deze terreinen directe aansluiting in  vervolgopleidingen bestaat, maar tegelijk zal de opleiding zo zijn ingericht dat  studenten ook toelaatbaar zijn voor andere masteropleidingen, aan de  Universiteit Maastricht of elders. De opleiding zal geheel in het Engels  worden verzorgd en daardoor ook een substantieel aantal buitenlandse  studenten trekken.   UCV is een bacheloropleiding met een open curriculum, praktijk‐ en  onderzoek betrokken, gestoeld op het Probleemgestuurd Onderwijs (PGO),  samenwerkend met hbo en regionale bedrijvigheid, en georganiseerd als een  College met een internationale community. Deze combinatie geeft dit UCV  een uniek karakter waar tevens belangrijke onderwijsvernieuwingen van  meet af aan gestalte krijgen.  

2 Kenmerken van het curriculum   2.1. Een open curriculum  Traditioneel zijn universitaire curricula in Nederland gesloten. Dat houdt in  dat de student een stapel cursussen krijgt aangeboden die opleiden voor  vakgebonden eindtermen. In een open curriculum bestaat de opleiding uit  een breed aanbod van cursussen, waaruit de student een keuze maakt. De  ervaring met University Colleges leert dat studenten heel goed in staat zijn  om uit een breed aanbod profielen samen te stellen die hen klaar maken voor  vervolgonderwijs in (prestigieuze) masteropleidingen.   Uiteraard vraagt een open curriculum om voldoende begeleiding van de  studenten bij het maken van curriculum keuzes voor het creëren van een  coherent curriculum.   In het afgelopen 15 jaar zijn met de Liberal Arts and Sciences opleidingen in  Nederland succesvolle experimenten gedaan met een open curriculum. Het  UCV wil de inzichten en verworvenheden van het open curriculum nu in een  nieuwe context in de praktijk brengen. Open curricula zijn vernieuwend,  maken studeren voor de studenten aantrekkelijker, leveren hoge  rendementen en zijn flexibel te hervormen.  2.2 Thematische accenten UCV 

Het University College Venlo (UCV) zal een open curriculum hebben dat  studenten en docenten optimaal laat werken in een eigentijds  onderwijsprogramma. Het behelst een open curriculum, net als de moeder‐ opleiding in Maastricht. Bij het UCV liggen er thematische accenten op de  gebieden food‐nutrition‐health, logistiek en aanvoerketens en diensten en  ‘smart services’. Dat zijn ook in het vervolgtraject hoofdaccenten en het  onderwijs in de bachelorfase zal daarvoor optimaal voorbereiden.   In de documenten Prestatieafspraken met de minister OCW en in de Kennis‐ As  Limburg  wordt  verdere  onderbouwing  gegeven  voor  de  keuze  van  deze  vestigingsplaats. In de beantwoording van artikel 6 criterium b lichten wij dit  verder toe.  2.3. Praktijk betrokken  Waar het vandaag de dag dan om gaat is een bacheloropleiding te bieden dat  praktijkbetrokkenheid combineert met een universitair, academisch  perspectief en bijpassende attitude. Hieraan een nieuwe en zeer intensieve  draai te geven is een van de hoofddoelen van de specialisatie aan het UCV.  Studenten zullen tijdens hun studie al in een vroeg stadium in contact worden  gebracht met regionale bedrijvigheid. In het curriculum is parallel een  vaardigheids‐ en praktijkstroom voorzien. Daarnaast zijn er twee keer per jaar  projectperioden, waarin studenten intensief (want voltijds) met bedrijven  zullen samenwerken. Naast praktijk oriëntatie zullen deze parallelle stroom  en de projectperiodes ook worden gebruikt voor onderzoek. Uiteraard is dat  onderzoek juist uitermate geschikt om voor‐ en met regionale bedrijven te  verrichten.   Studenten zullen in dit hele traject in kleine groepen werken. De huidige  bedrijfs‐ en onderzoekspraktijk is immers bijna steeds een sterk groep  gestuurd proces. Bovendien leren studenten in interdisciplinair  samengestelde groepen te werken met studenten die een andere  achtergrond en expertise inbrengen. Onderzoek en bedrijfspraktijk lopen de  gehele studie door het curriculum, maar worden in het laatste jaar sterk  geïntensiveerd. In dat jaar werken studenten gedurende langere tijd aan een  onderzoeks‐ en praktijkproject, culminerend in een stage en een  afstudeerwerkstuk, een Capstone, het integrerende sluitstuk van hun  opleiding.  2.4. De onderwijsbenadering  Vanaf de oprichting van de Universiteit Maastricht heeft deze zich door een  consequente inzet van het Probleemgestuurd onderwijs onderscheiden van  traditionele universiteiten. Inmiddels heeft de universiteit al bijna 40 jaar  ervaring met deze student gerichte benadering.   Het PGO stelt het leren van de student centraal en stimuleert zelfstandig  leren en werken. Het is bij uitstek geschikt om praktijk‐ en  onderzoeksthema’s pregnant in het leren naar voren te halen. Naast effectief  en motiverend is het PGO ook een goede voedingsbodem voor collegiale  samenwerking en het aanleren van andere groep gerelateerde vaardigheden.  2.5. De tweedeling doorbreken   Het voorsorteerproces voor het hoger onderwijs begint in Nederland al erg  vroeg. Al bij de keuze voor de middelbare school worden leerlingen verdeeld  over één stroom die leidt naar het beroepsonderwijs, de hbo‐opleidingen en  één naar het wetenschappelijk onderwijs, de universiteiten.  

Het karakter van de Venlose opleiding, met een voortdurende betrokkenheid  op de praktijk en bedrijvigheid vraagt om goede samenwerking met de  regionale hbo‐opleidingen. Met de structuur van een open curriculum zal een  overstap over en weer zo gemakkelijk mogelijk gemaakt worden. De open  structuur van het curriculum maakt dit intrinsiek eenvoudig.   Het UCV werkt momenteel al samen met de regionale hbo instituten, onder  andere in het onderwijsplatform en via een onderwijsconvenant met  betrekking tot afstemming en samenwerking dat de onderwijspartijen  hebben afgesloten.   2.6. De organisatie als College  Zoals die zich nu in Nederland hebben ontwikkeld hebben de Colleges een  vorm van onderwijsorganisatie in relatief kleine eenheden van ongeveer zes  tot achthonderd studenten. Tezamen vormen die één academische  gemeenschap met de staf. Hoge rendementen en grote inzet van studenten  om op tijd af te studeren komen voor een aanzienlijk deel op conto van deze  kleinschalige manier om leerprocessen te organiseren.    Inrichting van de  opleiding (indicatie  curriculum per jaar) 

3. Het curriculum  3.1. De hoofdsporen van de bacheloropleiding  Het UCV biedt op de Campus Venlo een specialisatie aan van de bachelor  Liberal Arts and Sciences die in Maastricht door het UCM wordt aangeboden.  De opleiding behelst enerzijds enige inperking van de Maastrichtse opleiding;  anderzijds zullen een aantal aanvullende cursussen worden ontwikkeld die de  speciale inhoudelijke accenten van de Venlose specialisatie extra gestalte  geven. Het onderwijs volgt de cursus catalogus van UCM wat disciplinaire  inhoud betreft, maar cursussen worden qua thematiek rond de velden food‐ nutrition‐health en logistics and global supply chain management ingekleurd.  In de toekomst zal het thema diensten/smart services daar bij komen.  Het feit dat al bijna een half decennium succesvolle masteropleidingen op  deze eerste twee terreinen worden gegeven, maakt duidelijk dat er voor  Venlo voldoende inhoudelijke expertise bij de UM is om deze accenten in het  bacheloropleiding te verzorgen.   3.2. Opbouw/ jaarstructuur  Het UCV volgt de structuur van het UCM: 6 onderwijsperioden per jaar, 4 van  8 weken en 2 van 4 weken. Twee cursussen per periode, 1 project in de  kortere periode. Vaardigheden en andere projecten langs de cursussen. Voor  de eerste 5 semesters geldt deze opbouw. Voor het laatste semester zal die  anders zijn, met een sterk op de bedrijfs‐ of onderzoekspraktijk  geconcentreerde stage en een afsluitend onderzoeksverslag of Capstone.  3.3. De cursus catalogus  Het cursusaanbod van het UCV volgt de cursus catalogus van het UCM,  waarbij de levenswetenschappen en de sociale wetenschappen in brede zin  centraal staan. Voor een gedetailleerd overzicht van het voorlopige  cursusaanbod wordt verwezen naar bijlage 1. 

4. Eindtermen 

Net als het Maastrichtse curriculum, waarvan het UCV een specialisatie is,  bouwen de ideeën achter College voort op de Amerikaanse traditie van  Liberal Arts and Sciences. In Nederland heeft deze traditie sinds de late jaren  90 van de vorige eeuw een aantal volgers gehad, waarvan het University  College Utrecht en het University College Maastricht de eersten waren. Zowel  in de VS als in Nederland zijn er met betrekking tot de invulling grote  verschillen wat betreft de specifieke inhoud van het curriculum, de  aanwezigheid van een verplicht kerncurriculum, indelingen in hoofd‐ en  bijvakken, de mate van keuzevrijheid. Een aantal van de Nederlandse  University Colleges vullen hun onderwijs in met een breed spectrum aan  cursussen, lopend over bijna alle disciplines. Deze heterogeniteit in  opleidingen heeft uiteraard ook gevolgen voor het invullen van de  eindtermen. Het is dan immers niet mogelijk om zeer gedetailleerde  eindtermen te formuleren, gezien de waaier van invullingen van het Liberal  Arts and Sciences concept.   Gegeven al die verschillen, kan men ook voor de Venlose specialisatie van  UCM stellen dat dit zich vierkant plaatst in de traditie van Liberal Arts and  Sciences en daarmee ook een gemeenschappelijke basis heeft in de  beschrijving van de onderwijsuitkomsten van de American Association of  Colleges and Universities (AACU). Daarbinnen volgt het UCV (uiteraard net als  UCM) de specifieke traditie van het ‘open curriculum voor wat betreft haar  eindtermen.  Eindtermen van het open curriculum  Een goede formulering van de kernelementen in deze traditie is enkele jaren  geleden geformuleerd door een groep van een achttal Liberal Arts and  Sciences Colleges in de VS: The Values of the Open Curriculum: An Alternative  Tradition in Liberal Education’ (Teagle Foundation, juni 2006). De volgende  tabel geeft een overzicht:  De onderwijsuitkomsten van het open curriculum zijn dat studenten:  I.  Become autonomous learners with intellectual self‐reliance.  II.  Become “self‐starters” who engage in self‐initiated work for which  they feel ownership.  III.  Develop a love of learning and a habit of life‐long learning.  IV.  Acquire agility in the imaginative use of intellectual, critical, and  creative resources.  V.  Develop a facility with a range of analytic vocabularies, textual  styles, and modes of problem‐solving and an understanding of  interdisciplinary approaches.  VI.  Achieve competence in understanding and negotiating the  differences between cultures.  VII.  Acquire an ability to develop an independent, critical perspective on  a problem or issue.  VIII.  Learn how to use and apply knowledge.  IX.  Develop ethical and social responsibility.  Studielast 

180 ECTS 

Vorm van de  opleiding   (voltijd, deeltijd,  duaal) 

Voltijd 

Gemeente waar de  opleiding wordt  gevestigd 

Venlo 

Doelgroep van de  opleiding  

Vwo‐scholieren studenten (alle profielen; Internationale studenten met  gelijkwaardig diploma). 

Croho  (sub)onderdeel en  motivering 

Onderdeel: Sectoroverstijgend.  Subonderdeel: Onderwijs/landbouw en natuurlijke  omgeving/natuur/techniek/gezondheid.  Het gaat als hierboven uiteengezet om een specialisatie van de Liberal Arts  and Sciences opleiding die door het UCM in Maastricht wordt verzorgd. 

Geplande  startdatum  opleiding 

September 2014 

Indien nadere  vooropleidingseisen  worden gesteld;  voorstel daartoe; 

Alle vwo profielen zijn in beginsel toelaatbaar.  Liberal Arts and Sciences‐UCM heeft het bijzonder kenmerk ‘Kleinschalig en  intensief onderwijs’. UCV zal als variant op UCM ook hiervan gebruik maken  in haar selectie van kandidaat‐studenten. 

  Indien  capaciteitsbeperking  Niet van toepassing  wordt ingesteld;  hoogte en  motivering. 

Overige aanvullende informatie