Féléves ütemterv Kiemelt fejlesztési területek Pedagógiai megfigye(fiziológiai állapotjavítás, lés, szükség esetén peszociális segítség, pszichés gondagógiai vizsgálat fő dozás, képességek fejlesztése, megállapításai ismeretpótlás) térbeli és síkbeli tájékozódás Az átlagos intelligenciaszinttel rendelkező Róbertnél részképesség elmaradások (beszédészlelés, beszédmotorika, vizuomotoros koordináció) voltak láthatók, melyek az írás, helyesírás elsajátításában okoznak tanulási nehézséget. A figyelmi funkció emlékezet fejlesztése elmaradása, munkamemória teljesítményének hullámzása tovább mélyíti tanulási nehézségét. percepció fejlesztése auditív beszédészlelés és beszédmegértés
Feladattípusok (a kiemelt területet fejlesztő játékok, gyakorlatok, órába építhető feladatok) testfogalom, irányhármasság, jobb-bal differenciálás, téri tájékozódás: alatta, felette, mellette, eleje, vége, sorozatok képzése, sorolvasás, sorváltás, negyed, fél, oszlop, sor, négyzetrácson tájékozódás, vonalközben, ponthálóban, ábramásolások, labirintus, rajzkészítések hang, betű, szó, mondat, történet ismétlése, képek, történetek, ábrák, hangok, zörejek, dalok, zenék, színek, cselekvéssorok variációk
Színterek (tantárgyak, foglalkozások, szakkörök, szülők bevonása, más intézmények bevonása) Tanórák, délutáni foglalkozások
Együttműködő szakemberek és felelősségi körük
Pszichológus Osztálytanító Napközis nevelők
Tanórák, délutáni foglalkozások
hangsor ismétlés, szóismétlés, mondat ismétlés, hangok felismerése, kép cselekvés felismerése, szógyűjtés, , szólánc, hangutánzás, Készítette: Bátky Edit fejlesztőpedagógus
Pszichológus Osztálytanító Napközis nevelők
Pszichológus Osztálytanító Napközis nevelők
Kiemelt fejlesztési területek Pedagógiai megfigye(fiziológiai állapotjavítás, lés, szükség esetén peszociális segítség, pszichés gondagógiai vizsgálat fő dozás, képességek fejlesztése, megállapításai ismeretpótlás)
Feladattípusok
(a kiemelt területet fejlesztő játékok, gyakorlatok, órába építhető feladatok) hangkeresés, hang időtartam, zöngészöngétlen, szókincsbővítés, visszamondás, szómagyarázat idői tájékozódástéri tájékozódás testfogalom, (testsémán való tájékozódás, irányhármasság, jobb-bal tájékozódás síkban, differenciálás, téri térbeli formaészlelés tájékozódás: alatta, manipuláció révén, a téri felette, mellette, eleje, irányok és összefüggések vége, sorozatok képzése, felismerése, térbeli viszonyok) sorolvasás, sorváltás, negyed, fél, oszlop, sor, négyzetrácson tájékozódás, vonalközben, ponthálóban, ábramásolások, labirintus, rajzkészítések sorrendiség térben, időben, vizuális és auditív szerialitás fejlesztése területeken, szekvenciális, szimultán mozgássorozatokban
figyelem fejlesztés
Színterek (tantárgyak, foglalkozások, szakkörök, szülők bevonása, más intézmények bevonása)
Tanórák
Együttműködő szakemberek és felelősségi körük
Pszichológus Osztálytanító Napközis nevelők
Tanórák
vizuális, auditív, verbális, Tanórák kivárási képesség, egymásra figyelés, együttes élmény, analizisKészítette: Bátky Edit fejlesztőpedagógus
Pszichológus Osztálytanító Napközis nevelők
Kiemelt fejlesztési területek Pedagógiai megfigye(fiziológiai állapotjavítás, lés, szükség esetén peszociális segítség, pszichés gondagógiai vizsgálat fő dozás, képességek fejlesztése, megállapításai ismeretpótlás)
mozgásfejlesztés
kognitív fejlesztés
szociális képességek
Feladattípusok (a kiemelt területet fejlesztő játékok, gyakorlatok, órába építhető feladatok) szintézis, együttes alkotás, szemfixáció, téri irányok, szerialitás, ritmus, figyelem mélysége, intenzitása, , auditív tagolás, figyelem megosztás, figyelmi koncentráció, vizuális differenciálás, szem-kéz koordináció, figyelem
motoros percepció nagymozgás egyensúly keresztcsatornák
Színterek (tantárgyak, foglalkozások, szakkörök, szülők bevonása, más intézmények bevonása)
Együttműködő szakemberek és felelősségi körük
Testnevelés óra,
Pszichológus
sport szakkör foci
Osztálytanító
csoportosítás, analízis, Tanórák szintézis összehasonlítás, összefüggések, kiegészytés, általánosítás, rendezés, analógiák, következtetések, problémamegoldás, relációk rugalmasság Tanórák, alkalmazkodóképesség délutáni foglalkozások kezdeményezőképesség Készítette: Bátky Edit fejlesztőpedagógus
Napközis nevelők Pszichológus Osztálytanító Napközis nevelők
Pszichológus
Kiemelt fejlesztési területek Pedagógiai megfigye(fiziológiai állapotjavítás, lés, szükség esetén peszociális segítség, pszichés gondagógiai vizsgálat fő dozás, képességek fejlesztése, megállapításai ismeretpótlás)
Feladattípusok
Színterek Együttműködő szakem(a kiemelt területet fej(tantárgyak, foglalkozások, berek és felelősségi lesztő játékok, gyakorlaszakkörök, szülők bevonása, körük tok, órába építhető felamás intézmények bevonása) datok) szociális észlelés (non Osztálytanító verbális) Napközis nevelők társas és multikultúrális képességek elszámoltató képesség vezetői képességek felelősségvállalás teljesítmény alkalmazkodás kooperáció vezetés figyelmesség fegyelem konfliktus egymás segítése önszabályozási képességek önirányítás önellenőrzés tanulás szervezés
Készítette: Bátky Edit fejlesztőpedagógus
Kiemelt fejlesztési területek Pedagógiai megfigye(fiziológiai állapotjavítás, lés, szükség esetén peszociális segítség, pszichés gondagógiai vizsgálat fő dozás, képességek fejlesztése, megállapításai ismeretpótlás)
Feladattípusok (a kiemelt területet fejlesztő játékok, gyakorlatok, órába építhető feladatok)
Színterek (tantárgyak, foglalkozások, szakkörök, szülők bevonása, más intézmények bevonása)
Együttműködő szakemberek és felelősségi körük
együttműködés digitális képességek
információs hozzáférés)
műveltéség(
Pszichológus Osztálytanító
médiaműveltség
Napközis nevelők informatika szakkör
Készítette: Bátky Edit fejlesztőpedagógus