Experimentální pracovní listy

Junák - svaz skautů a skautek ČR

Experimentální pracovní listy

Vyzkoušej v oddíle a připomínkuj dosud zpracované pracovní listy. Prohlédni si je a napiš nám na ně prosím svůj názor. • Dokázal bys je používat na schůzkách? • Usnadní ti přípravu programu? • Jsou pro vedoucí přehledně a jasně zpracované? • Co se ti na nich líbí a nelíbí? • Co na nich chybí a co naopak přebývá? • Napadá tě nějaké zlepšení, úplně jiná koncepce? • Napadá tě list, který ještě nemáme? Piš nám na e-mail [email protected] nebo přímo do připomínek k pracovním listům na adrese https://docs.google.com/open?id=0ByUbeWpSdCxLY050bk11eWszRVE.

Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012


Autority Kompetence •

Svět okolo nás - Respektuje autority a má důvěru ve své blízké

Doprovodný text Dědeček nám dnes vyprávěl pohádku o Zlatovlásce. Moc se nám líbilo, jak zvířátka pomohla statečnému Jiříkovi a jak jim Jiřík důvěřoval, že úkol zvládnou. Přemýšleli jsme potom pod peřinou, jestli máme kolem sebe někoho, kdo by pomohl nám, kdybychom byli v úzkých. Třeba když si odřeme koleno, nebo když je nám smutno, za kým můžeme jít, když se nám cokoliv přihodí, nebo když jsme prostě jenom smutní. Určitě za maminkou, za paní učitelkou, za dědou a babičko. Za kým můžeš jít ty?

Návrhy činností Název činnosti

Kompetence

Komu důvěřuji

Respektuje autority a má důvěru ve své blízké Respektuje autority a má důvěru ve své blízké Respektuje autority a má důvěru ve své blízké

Za kým bych šel Diskuze poslouchání

Prostředí Počet osob u stolu 1

Délka činnosti 10 min

Příprava

-

druž/oddíl

15 min

malá

Další potřeby výtvarné potřeby -

-

druž/oddíl

15 min

malá

-

-

Komu důvěřuji • na PL nakresli, za kým bys šel, kdyby ti bylo nejhůř, komu v tvém okolí věříš, že ti pomůže. Za kým bych šel • vedoucí připraví seznam situací, do kterých by se děti mohly dostat • sedíme v kroužku a povídáme si, za kým bych šel, kdyby... ◦ kdybych si rozbil koleno ◦ kdyby mi bylo smutno ◦ kdybych viděl, jak se děti perou ◦ kdyby mi nebylo dobře a třeba mě bolelo bříško • Přemýšlej, proč by sis toho člověka vybral (protože mi pomohl, utěšil mne atp.) Diskuze - poslouchání • Zamyslíme se nad tím, koho musíme poslouchat. • Poslouchají jen děti dospělé, nebo i dospělí někoho poslouchají? • Proč dospělí někoho musí poslouchat?


12.12.2012



12.12.2012


Co nám dává příroda Kompetence •

Příroda kolem nás - Je si vědom provázanosti vztahu člověka a přírody

Doprovodný text Dnes odpoledne jsme byli s babičkou a dědou na farmě. Viděli jsme spoustu krásných zvířat. Koníky, kravičky, slepičky, ovečky, kozy s kůzlaty. Po farmě nás provázela paní hospodářka a u každého zvířete se nás zeptala, jestli víme, proč toto zvíře chováme? A my jsme to věděli! Víš to i ty?

Návrhy činností Název činnosti Kompetence Co nám dávají zvířata Rozhlédni se Pexeso

Prostředí Počet osob u stolu druž/oddíl

Je si vědom provázanosti vztahu člověka a přírody Je si vědom klubovna druž/oddíl provázanosti vztahu člověka a přírody Je si vědom u stolu oddíl provázanosti vztahu člověka a přírody


Příprava

Další potřeby

-

pastelky / časopisy, nůžky, lepidlo

10 min

-

-

30 min

malá

čtvrtky, pastelky

Co nám dávají zvířata • do PL dokresli, které zvíře nám dává kterou surovinu • můžeš zvířata najít v časopise, vystřihnout a nalepit • povídáme si, proč je důležité se o taková zvířata starat a čím nám pomáhají Rozhlédni se • rozhlédni se kolem sebe a ukaž věci, které jsou vyrobeny z něčeho, co nám dává příroda. Zvířata i rostliny (dřevo, peří, papír, med, cukr atp.) Pexeso • vyrobíme si dohromady v oddíle vlastní pexeso – namalujeme na kartičky dvojice, zvíře/rostlinu a surovinu, kterou nám dává (kravička – mléko, ovce – klubíčko vlny, slepice – vajíčka, husa – peří, strom – dřevo, papír, včely – med, prasátko – maso, slunečnice - olej atp.) a pak si zahrajeme


12.12.2012



12.12.2012


Co nepatří do lesa Kompetence •

Příroda kolem nás - Ví, že odpadky patří do koše.

Doprovodný text Dnes jsme s babičkou a dědou vyrazili do lesa na houby, podařilo se nám najít spoustu hříbků a klouzků. Na louce jsme viděli srnku a na stromě zas krásnou zrzavou veverku. Také jsme tam ale viděli velikou ošklivou skládku plnou odpadků. Vůbec tomu nerozumím - proč je někdo k přírodě tak zlý a ničí ji? My jsme si obaly od svačiny zabalili do batůžků a vyhodíme je až doma.

Návrhy činností Název činnosti Kompetence Co do lesa nepatří Co do lesa nepatří II Diskuze

Ví, že odpadky patří do koše Ví, že odpadky patří do koše Ví, že odpadky patří do koše

Prostředí Počet Délka Přípra Další potřeby osob činnosti va u stolu jednotlivci 5 min žádná psací potřeby v přírodě družina / oddíl družina / oddíl

30 min 15 min

malá

10 - 20 předmětů, které nepatří do lesa žádná -

Co do lesa nepatří • zakroužkuji věci, které do lesa nepatří Co do lesa nepatří II • vedoucí v lese rozhází odpadky (věci, které tam nepatří) • děti si mají za určený čas zapamatovat co nejvíce z nich Diskuze • proč odpadky a věci nepatří do lesa? • co to tam dělá špatně? • jak bychom se cítili v lese s odpadky?


16.10.2012



16.10.2012


Domácí práce Kompetence • Kdo jsem - umí ukončit oblíbenou činnost a jít dělat povinnosti • Můj kamarád - pomáhá doma rodičům

Doprovodný text U nás doma děláme každý něco. Maminka vaří, pere v pračce, žehlí žehličkou na žehlícím prkně a po práci si ráda čte v křesle. Tatínek zase vynáší odpadky, vysává vysavačem prach a všechno nám doma spraví. Babička se stará o naší sestřičku Aničku, poslouchá rádio a u toho zašívá. Já s Pepíkem pomáháme mámě utírat nádobí a někdy taky prostíráme stůl. U nás doma má každý napilno!

Návrhy činností Název činnosti Kompetence

Věk

Prostředí

Kdo doma co dělá Kdo doma co dělá - výtvarně Co musím kdy dělat

1/2

Domácí úkol

Pomáhá doma rodičům Pomáhá doma rodičům Umí ukončit oblíbenou činnost a jít dělat povinnosti Pomáhá doma rodičům

-

Počet osob 6/odd

Délka Příprava Další potřeby činnosti 5-10 min -

1/2

u stolu

1

10-15 min -

1/2

-

6/odd

5-10 min malá

pastelky (lepidlo, nůžky) -

1/2

-

1

-

-

-

Kdo doma co dělá • ptáme se dětí na činnosti vyobrazené na pracovním listě - kdo je u nich doma dělá? • dělá většinu z nich mamka? co tedy mohu dělat, abych jí s tím pomohl? Kdo co doma dělá - výtvarně • do prázdného pole pracovního listu každý domaluje členy své rodiny, pak je spojí s činnostmi, které doma dělají • je také možné na papír namalovat členy své domácnosti, k nim komixové bubliny a do nich vystříhané činnosti vlepit - je pak dobře vidět, kdo toho kolik dělá Co musím kdy dělat • vedoucí dětem říká části dne nebo situace (ráno po probuzení, oběd, hraní si), děti ukazují nebo popisují činnosti, které je třeba před činností a po činnosti dělat • dále se zeptáme dětí, co ještě je třeba doma dělat za domácí práce, jak se musíme starat o svůj pokojíček/byt/zahradu Domácí úkol • jako malou soutěž zadáme dětem za domácí úkol vyzkoušet si do příští schůzky co nejvíc z vyobrazených činností • kdo si činnost vyzkouší, vybarví si jí na pracovním listě


14.5.2012



14.5.2012


Dům Kompetence • Můj kamarád - pomáhám doma rodičům • Můj domov - vím, kde bydlím • Můj domov - znám svou rodinu

Doprovodný text Ahoj, jmenuji se Pepík a mám sestřičku dvojče Verunku, bydlíme v domě ve Sluneční ulici. Na špičce střechy máme kohouta, který nekokrhá, ale skřípe, když se otáčí ve větru a ukazuje zobákem odkud fouká. U nás v domě nás bydlí pět . Naše mamka Eva je pořád doma s naší malou sestřičkou Aničkou, ještě máme tátu, který je celý den v práci, kde dává lidem léky, protože je doktor. Máme svůj vlastní pokoj, ale až Anička vyroste, tak tam bude bydlet s námi a my o ní budeme půjčovat hračky. Mamka doma pořád vaří a uklízí, ale občas jí pomůžeme a vyneseme koš nebo dáme před večeří na stůl talíře. Je to u nás prima!


Kompetence

Dokreslení členů domácnosti Slovní popis domu Vybarvím věci podle uživatele

Znám svou rodinu 1/2 Vím, kde bydlím Pomáhám doma rodičům

Věk

1/2 1/2

Prostředí Počet osob u stolu oddíl


Příprava Další potřeby pastelky

u stolu

10 min 15 min

-

6 oddíl

pastelky

Dokreslení členů domácnosti • každý na svůj pracovní list dokreslí členy domácnosti podle toho, do kterých místností patří, může dokreslit činnost, kterou každý dělá • po kreslení každý představí svůj dům a vysvětlí kdo je kdo a co zrovna dělá Slovní popis domu • pracovní list zde pro děti slouží jako inspirace ke slovnímu popisu jejich vlastního bydlení • každý by měl popsat: ◦ adresu kde bydlí ◦ jak jejich byt/dům vypadá ◦ kolik má místností ◦ zda mají vlastní pokoj či se sourozencem Vybarvím věci podle uživatele • každý na svém pracovním listu vybarví předměty v místnostech podle toho, kdo je používá (vedoucí určí barevný kód - vše, co používá maminka, vybarvím červeně...) • pokud některý předmět používá více lidí, vybarví ho více barvami • k rozšíření činnosti mohou děti do místností přimalovat další inventář • po vybarvování každé dítě ukáže, kterou věc používají oni a jak tím pomáhají rodičům v domácnosti Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012



14.5.2012


Chování v MHD a na ulici Kompetence • Co umím a znám - zná základní pravidla chování na ulici

Doprovodný text Včera jsem jeli s tatínkem autobusem do ZOO a na zastávce k nám přistoupil starý pán s hůlkou. Pustili jsme ho sednout a pán nám za to moc děkoval. Starší lidé už jsou unavení a ne tak pružní jako my a proto bychom je měli pustit sednout. To nám říkala paní učitelka ve školce. Zítra jí o tom musím povědět!

Návrhy činností Název činnosti Smajlíci Dramatizace Diskuze

Kompetence

Věk

Zná základní pravidla 1/2 chování na ulici Zná základní pravidla 1/2 chování na ulici Zná základní pravidla 1/2 chování na ulici

Prostředí u stolu

Počet osob 1

Délka činnosti 5+5 min

-

6

5+10 min

Příprava Další potřeby psací potřeby -

-

odd

5-10 min

-

-

Smajlíci • každý na svém pracovním listě (příp. po dvojicích) zakreslí smajlíka (či jinak vyznačí) situace, ve kterých se děti chovají příkladně kamarádsky, a naopak situace, ve kterých je jejich chování možné něco vytknout • po samostatné práci je potřeba každý obrázek s dětmi prodiskutovat - ptáme se dětí po skupinkách co je na kterém obrázku a jak tu situaci hodnot Dramatizace • každá družinka si nacvičí krátkou divadelní scénku vybranému obrázku (každá k jinému) • ve scénce předvede, jak by daná situace měla proběhnout Diskuze • jako doplňující činnost můžeme s dětmi vést diskuzi o zobrazených situacích: ◦ stalo se vám někdy něco takového? ◦ viděli jste, že by se někdo takhle choval?


14.5.2012



14.5.2012


Kam patřím Kompetence •

Můj domov - dokáže popsat skupiny, kterých je členem (třída, kroužek, skautský oddíl)

Doprovodný text S Verunkou chodíme do spousty kroužků. Vždycky odpoledne po školce nás maminka dovede na skauta, do malování, taky chodíme sportovat, ale i zpívat do sboru. Skoro každý den jdeme za našimi kamarády do různých kroužků. Anička je ještě malinká, ale už brzy bude chodit s námi. Zrovna dnes nás čeká skautská schůzka v naší krásné klubovně, už teď se tam těšíme!


Kompetence

Prostředí

Co dělám ve volném čase

dokáže popsat skupiny, kterých je členem dokáže popsat skupiny, kterých je členem dokáže popsat skupiny, kterých je členem dokáže popsat skupiny, kterých je členem, paměť

Mé koníčky Galerie Kroužíme, kroužíme (hra)

u stolu

Počet osob jednotlivci


Příprava Další potřeby malá nůžky, lepidlo

klubovna / venku

družina

15 min

malá

-

venku (louka, hřiště, zahrada)

družina / oddíl

20 min

malá

přírodní materiál

venku (louka, hřiště, zahrada)

oddíl

10 min

žádná

-

Co dělám ve volném čase • vystřihni obrázky z dolní části pracovního listu a nalep je do bublin, podle toho, co děláš ve svém volném čase Mé koníčky • pantomimicky předveď svůj koníček/kroužek, až ho ostatní poznají, řekni, proč do něj chodíš, jak často a proč do něj chodíš, co se ti na něm líbí/ nelíbí Galerie • vyber si jednu ze skupin kamarádů, kam patříš (kroužek, škola) a vyskládej obrázek z přírodnin. Po dokončení se ostatní chodí dívat a hádají, co jsi to vytvořila, do jakého kroužku chodíš nejraději atp. Kroužíme, kroužíme (molekuly) • Hra: děti chodí po zahradě, vedoucí stojí tak, aby ji všechny děti viděly a slyšely, a řekne např. „Přihlásí se a půjdou k sobě Ti, kteří chodí do skauta.“, „Půjdou k sobě ti, kteří chodí na kreslení.“, do sboru atp. Na louce se postupně tvoří skupinky. Na konci hry se vedoucí zeptá dětí např. „Kdo si pamatuje, kam chodí Anička?“ Snažíme se, abychom se o všech dozvěděli a aby si děti pamatovali, kam chodí ostatní:-) Předškoláci - experimentální pracovní list%

16.10.2012



16.10.2012


Kamarádi Kompetence • Můj kamarád - neřeší spory v oddílu agresí

Doprovodný text Ve školce mám nejlepšího kamaráda Marka. Všechno děláme spolu a po škole chodíme do fotbalu. Brankářem našeho týmu je Pavel, který bydlí ve stejném domě jako já. S tím je velká legrace, chodíme spolu z fotbalu domů a vždycky se hodně nasmějeme. Verunka má nejlepší kamarádku Lenku a s tou chodí na zpívání, holky to tam moc baví. U babičky a dědy na vesnici si zase hrajeme s Bětkou a Šimonem, kteří mají chalupu vedle nás. Je prima mít tolik kamarádů!


Věk

Smajlíci

Neřeší spory v oddílu agresí Dramatizace Neřeší spory v oddílu agresí Diskuze Neřeší spory v oddílu agresí Výroba dárečku Neřeší spory v pro kamaráda oddílu agresí

Délka činnosti 5+5 min

Příprava

1/2


1/2

-

6

5+10 min

-

Další potřeby psací potřeby -

1/2

-

6/odd

5-10 min

-

-

1/2

-

odd

20 min

střední až velká

výtvarné potřeby

-

Smajlíci • každý na svém pracovním listě (příp. po dvojicích) zakreslí smajlíka (či jinak vyznačí) situace, ve kterých se děti chovají příkladně kamarádsky, a naopak situace, ve kterých je jejich chování možné něco vytknout • po samostatné práci je potřeba každý obrázek s dětmi prodiskutovat - ptáme se dětí po skupinkách co je na kterém obrázku a jak tu situaci hodnotí Dramatizace • každá družinka si nacvičí krátkou divadelní scénku vybranému obrázku (každá k jinému) • ve scénce předvede, jak by daná situace měla proběhnout - buď nekamarádskému chování předejít, nebo jej napravit zásahem další postavy, která vše napraví Diskuze • jako doplňující činnost můžeme s dětmi vést diskuzi o zobrazených situacích: ◦ stalo se vám někdy něco takového? ◦ viděli jste, že by se někdo takhle choval? Výroba dárečku pro kamaráda • na schůzce vyrobíme jednoduchou rukodělku (např. beruška ze skořápky, brouček z kamínku a drátu, papírová krabička, tužka obalená v korálkách...) • každý si vybere jednoho kamaráda a jemu výrobek daruje Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012



14.5.2012


Kde žijí zířata? Kompetence •

Příroda kolem nás - Vím, kam patří různá zvířata

Doprovodný text Od babičky jsme dostali novou krásnou knížku, plnou obrázků a nálepek zvířátek. Mně se nejvíc líbí medvěd, Verunce rybička závojnatka a Aničce králík. Babička pro nás měla velký úkol – Kam bychom se na ta naše oblíbená zvířátka mohli jít podívat? Do ZOO, na statek, do lesa nebo domů? Já si myslím, že medvěd patří do lesa, co vy?


Kompetence

Kam patří zvířata 1

Vím, kam patří různá zvířata Vím, kam patří různá zvířata Vím, kam patří různá zvířata Vím, kam patří různá zvířata

Kam patří zvířata 2 Jaké jsem zvíře? Mé oblíbené zvíře


Délka Příprava Další potřeby činnosti 10 min nůžky, lepidlo

u stolu

1/druž

15 min

-

knihy o zvířatech

-

druž

15 min

-

-

-

druž/odd 30 min

-

barvy na obličej

Kam patří zvířata 1 • Vystříhne a nalepí zvířata z PL ke správnému prostředí. • Vymýšlí, jaká další zvířata do těchto prostředí patří. Kam patří zvířata 2 • Prohlížíme si obrázky zvířat (v atlase, knize, PL, na obrázcích atp.) a přiřazujeme prostředí, kde zvířata bydlí. Např. kapr – rybník, kůň– statek, žížala – v zemi, krtek – v zemi, žirafa v Zoo/v Africe atp. Jaké jsem zvíře? • předvádíme zvířata, hádáme, jaké zvíře jsem, a určujeme, ve kterém prostředí zvíře žije Mé oblíbené zvíře • Jaké je mé oblíbené zvíře? Proč si ho nenechat namalovat rovnou i na obličej! • ostatní můžou hádat, co jsem, jednotlivá zvířata mohou předvádět „taneční kreaci“. Motýl létat, tygr řvát a spát.


12.12.2012



12.12.2012


Když jsem nemocný Kompetence •

Co umím a znám - Ochrana zdraví › co mu škodí, prospívá

Doprovodný text Dnes Pepíčka ve školce hrozně moc začalo bolet v krku a také hlava a tekla mu z nosu velká rýma. Hned jsme to řekli paní učitelce, která zavolala naší mamince, ta nás ve školce brzy vyzvedla. Doma si Pepíček zalezl rovnou do postele a s mamkou jsme mu uvařili teplý čaj. Já jsem mu ještě půjčila svého medvídka, aby mu nebylo smutno. Doufám, že se brzy uzdraví!


Kompetence

Prostředí

Co Pepíček musí použít Diskuze

Ochrana zdraví

u stolu

Ochrana zdraví

-

Chřipka

Ochrana zdraví

Na angínu

Ochrana zdraví

v klubovně / venku venku

Počet osob Délka činnosti jednotlivci 5 min

Příprava

družina / oddíl oddíl

10 min

žádná

Další potřeby psací potřeby -

10 min

žádná

-

oddíl

10 min

žádná

-

žádná

Co Pepíček musí použít • Zakroužkuji, co Pepíček musí použít, když je nemocný. Diskuze • Komu řeknu, když se necítím dobře, když jsem nemocný? • Co mám dělat, abych nebyl nemocný, jak si chránit své zdraví? • Jak poznám, že jsem nemocný? Chřipka • děti stojí v kroužku a uprostřed je chřipka • ta si někoho vybere a toho jde nakazit, ten se musí zachránit vykřiknutím věci, kterou se chráníme proti onemocnění (př. čaj s citronem, teplé oblečení..) • pak jde chřipka na někoho jiného, koho chytne ten se stane místo něj chřipkou. Na angínu (jako na mrazíka) • děti honí angína, když je chytne tak musí zůstat nemocní na místě • jedno dítě je doktor - může nakažené vysvobodit


16.10.2012



16.10.2012


Kolik mi je let Kompetence • Můj domov - vím, kolik mi je let • Můj domov - vím, jak se jmenuji, umím se podepsat

Doprovodný text Jedna, dvě, tři, čtyři, pět a šest. Tolik let nám za 2 dny bude. Už se moc těšíme, protože maminka nám určitě upeče velký dort se šesti svíčkami. Babička nám zase řekne, že jsme pěkně vyrostli a že za chvíli budeme větší než ona. V naší rodině jsme ale skoro nejmladší. Mladší už je jen naše roční sestřička Anička, ale třeba našemu bratranci už je 18 let! A dědeček letos slaví 65. narozeniny. To bude ještě chvíli trvat, než budume tak velcí!


Věk

Prostředí


Příprava

u stolu

Počet osob 1

-

Další potřeby pastelky

dokreslení svíček o mě

Vím, kolik mi je let

1/2

Vím, jak se jmenuji, umím se podepsat

1/2

u stolu

1

10 min

-

pastelky

Dokreslení svíček • na dort dokreslím počet svíček, kolik mi je let • v jakém ročním období (v jakém měsíci) mám narozeniny? O mě • do rámečku nakreslím sebe • k tomu napíšu své jméno, šikovnější i příjmení


14.5.2012



14.5.2012


Křišťálová studánka Kompetence •

Co umím a znám - hygiena – kdy si čistíme zuby, kdy si myjeme ruce

Doprovodný text Dnes jsme v podvečer byli na hřišti. Já a Verunka jsme se klouzali na klouzačce a Anička si s maminkou hrála na pískovišti. Když ale Anička viděla, jak se kloužeme, chtěla běžet za námi, ale v cestě byla pořádná louže. Než ji maminka stihla zadržet, byla Anička od hlavy až k patě celá od bláta. Museli jsme hned domů, aby se Anička mohla umýt. Doma jsme již měli připravenou večeři, na kterou jsme se hned vrhli. Maminka mezitím koupala Aničku. Když ale maminka vyšla z koupelny a viděla nás, jak baštíme, zlobila se. Už jsme přece velcí, abychom věděli, že si máme jít nejprve umýt ruce. Styděli jsme se, omluvili se a hned běželi do koupelny. Po večeři jsme vykoupali, vyčistili si zoubky a maminka nám pak před spaním vyprávěla pohádku o zajíčkovi a studánce: Byla jednou jedna studánka, která se tuze pyšnila svou čistou vodou. Jednoho rána, když si hrála s odrazem sluníčka na své hladině a kochala svou krásou. Přišel k ní zajíček, který měl velice špinavé tlapky a čumáček. Nevěděl ale nic lepšího, než házet do studánky kamínky. Studánce ho bylo líto. „Je pěkně špinavý a já tak čistá“, řekla si, „pomůžu mu“. Studánka tedy zavlnila vlnkami na hladině a řekla: „Zajíčku, prosím Tě, neházej do mě kamínky, nebyla bych potom už tak čistá.“ Zajíček se podivil, proč by chtěl být někdo čistý. Studánka mu vysvětlila, že když je krásně čistá a průzračná, může se v ní každé ráno krásně odrážet sluníčko a hned má proto lepší den. Zajíček taky chtěl vidět to sluníčko, přestal do studánky házet kamínky a zadíval se. Sluníčko viděl jak v křišťálovém zrcadle. Řekl si, že chce být taky tak čistý, aby se mohl každé ráno vyhřívat na sluníčku a nestydět se za svůj kožíšek. Studánka se rozhodla, že mu pomůže … Zítra si budeme s maminkou povídat o tom, kdy si máme jít umýt ruce a kdy vyčistit zoubky. Já s Verunkou to vím, ale musíme to přeci vysvětit i Aničce. Víš to i ty? Říkanka na mytí rukou To jsou ruce, to jsou dlaně, mýdlo s vodou patří na ně. A po mýdle dobré jídlo a po jídle zase mýdlo.

Říkanka na čištění zubů 1 Kdo chce zuby zdravé mít, musí si je vyčistit. Jeden zoubek, druhý, třetí, myjí si je všechny děti . Teď se (jméno dítěte) chlubí, jak má krásné zuby.

Říkanka na čištění zubů 2 Řízy, řízy, řízy, ať jsou zoubky bílé jako břízy. Vpravo, vlevo, nahoře i dole, ať jsou bílé zoubky moje!

Návrhy činností Název činnosti Kdy se myji, kdy si čistím zoubky? Lesní divadélko

Kompetence Prostředí Počet osob hygiena – kdy u stolu jednotlivci si čistíme zuby, kdy si myjeme ruce uvědomí si v prostoru oddíl důležitost hygieny



Příprava Další potřeby žádná

psací potřeby

10 min

malá

zajíčkova ouška, modrá látka (studánka), zrcátko se sluníčkem

16.10.2012

Junák - svaz skautů a skautek ČR Zajíček si myje ruce Zajíček si čistí zuby

kdy si myjeme ruce kdy si čistíme zuby

Modelování úst Zoubek

v koupelně v koupelně

jednotlivci 10 min

malá

jednotlivci 10 min

malá

jak si správně u stolu čistit zuby

jednotlivci 15 min

střední

ví proč si u stolu správně čistit zuby

jednotlivci 20 min

střední

umyvadlo s teplou vodou, mýdlo, čistý ručník umyvadlo s teplou vodou, kartáček na zuby, pasta na zuby, čistý ručník modelína (červená), zuby z moduritu (nebo bonbony Tic Tac), kartáček na zuby barevné čtvrtky (bílá, žlutá, růžová), vlna, lepidlo, nůžky

Kdy se myji, kdy si čistím zoubky? • Kdy si má zajíček vyčistit zoubky? A kdy umýt tlapky? Poradíš mu a spojíš činnost se správným časem? Lesní divadélko • dramatika – Zajíček a studánka – vedoucí vypráví příběh o Zajíčkovi a studánce, děti hrají. Postavy: zajíček, sluníčko, studánka (studánka může mít v ruce např. zrcadlo, kde vidí „odraz sluníčka“ na své hladině. Následuje povídání – co studánka mohla zajíčka naučit. Zajíček si myje ruce • naučíme se pořádně mýt ruce. Podle ukázky vedoucí si postupně zkoušíme umývání rukou. Teplou vodou, mýdlem, čistým ručníkem. U toho říkáme říkanku pro mytí rukou. Proč je dobré mít umyté ruce? Proč by si měl i zajíček umýt tlapky? Kdy si je máme mýt! Zajíček si čistí zuby • společně s vedoucí si vyčistíme zuby, postupně, popořádku se učíme, kterou část úst správně vyčistit (můžeme použít i materiály VZP pro výuku správné techniky čištění zubů u malých dětí) Modelování úst • z červené modelíny si vyrobíme dásně a do nich zasadíme zoubky (z moduritu, bonbony Tic Tac) a na nich si ukážeme jak správně čistit zuby Zoubek • vyrobíme si papírový zub, abychom věděli, jak takový zoubek vypadá uvnitř. Můžeme si na něm popsat, co se vlastně stane, když se vytvoří zubní kaz. A jak tomu můžeme předejít

(Modelování zubů a Zoubek - činnosti a fotografie převzaty z Domácí školy – Zvoní) Předškoláci - experimentální pracovní list%

16.10.2012



16.10.2012


Lesní plody Kompetence • Příroda kolem nás - ví, že nemůže jíst neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody.

Doprovodný text O letních prázdninách jsme byli týden u tety Lidušky. Bydlí docela daleko od nás na samotě u lesa. Má velkou zahradu, po které jí běhají slepice a pěstuje tu také spoustu zeleniny a bylinek. Protože je všude okolo tetina domu les, každý den jsme tam trávili mnoho času, sbírali jsme maliny a borůvky ze kterých nám teta upekla výborný koláč a společně jsme vyrazili na houby, a potom jsme měli výbornou smaženici.


Kompetence

Vybarvím jedlé plody

Ví, že nemůže jíst 1/2 neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody. Ví, že nemůže jíst 1/2 neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody. Ví, že nemůže jíst 1/2 neznámé plody a houby. Zná běžné lesní jedlé plody.

Dokreslím do rámečku Diskuze

Věk

Prostředí u stolu

Počet osob 1

Délka činnosti 5-10 min


u stolu

1

5 min

-

pastelky

-

6/odd

5 min

-

-

Vybarvím jedlé plody • na pracovním listě každý vybarví jedlé lesní plody Dokreslím do rámečku • do rámečku na pracovním listě dokreslím: ◦ jedlý lesní plod, který na pracovním listě není ◦ produkt vytvořený z nějakého jedlého lesního plodu (jogurt, zmrzlina) ◦ zážitek ze sbírání hub nebo jiných lesních plodů Diskuze • jaký lesní plod mám nejraději? • sbíral jsem někdy lesní plody? • vařili jsme doma někdy něco z lesních plodů?


14.5.2012



14.5.2012


Muž a žena Kompetence •

Můj kamarád - Chápe rozdíl mezi mužem a ženou. Ví, že pro narození dítěte je nutné přítomnosti obou.

Doprovodný text Karlíkova maminka čeká jeho brášku. Hned jsem tu novinku běžel říci Verunce. Vzpomněli jsme si oba hned, jak si nás jednou večer vzali tatínek s maminkou do kuchyně, seděli jsme u stolu a pili teplý čaj, a rodiče nám řekli, že čekají miminko. Hned jsme se ptali, kde teda jako je a kdy přijde, když na něj čekáme. Vysvětlili nám, že miminko má maminka v bříšku a že přijde brzy, hned jak povyroste. Moc jsme se na miminko těšili! A teď už tu je s námi, máme naši Aničku!


Kompetence

Maminka, tatínek a miminko Kdo je maminka a kdo je tatínek Co umí maminka, co umí tatínek

Chápe rozdíl mezi mužem a ženou. Chápe rozdíl mezi mužem a ženou. Chápe rozdíl mezi mužem a ženou.

Prostředí Počet osob Délka činnosti u stolu druž/oddíl 15 min

Příprava Další potřeby malá

pastelky

-

druž/oddíl

10 min

-

-

-

druž/oddíl

15 min

-

seznam / obrázky činností

Maminka, tatínek a miminko • Vybarví si pracovní list s obrázkem rodiny. • Povídáme si: Maminka a tatínek se musí mít moc rádi, aby spolu mohli mít miminko. Tatínek nemůže mít miminko bez maminky, ani maminka bez tatínka. Pro miminko tu musí být oba dva. Kdo je maminka a kdo je tatínek • Maminka a tatínek jsou naši milovaní rodiče a přesto je každý jiný, jaký je rozdíl mezi ženou a mužem, mezi maminkou a tatínkem? Zkus na to přijít sám. Maminka je žena Maminka je menší než tatínek Maminka má delší vlasy než tatínek Maminka má široký úsměv Maminka má prsa na kojení miminek Maminka má jemné ruce

Tatínek je muž Tatínek je vyšší než maminka Tatínek mívá kratší vlasy než maminka Tatínek má na tváři vousy Tatínek mívá chlupy na hrudníku Tatínek má velké a drsné ruce

Co umí maminka, co umí tatínek • Maminka je s námi doma, maminka nás pohladí, když je nám smutno, maminka vaří, pere, žehlí a uklízí, maminka nám zpívá a říká básničky. • Tatínek chodí do práce, abychom se měli dobře, tatínek si s námi hraje a dělá samé lumpárny. Když je, ale něco potřeba pomůže nám i mamince. Tatínek umí opravit skoro všechno na světě. • Ale maminka přece taky umí opravit kapající kohoutek i s námi lumpačit a tatínek nás taky umí pomazlit, umí umýt nádobí i vyžehlit si košili. Vyber tedy z obrázků, co umí maminka, tatínek a co umí oba dva.


12.12.2012



12.12.2012


Na koho se obrátím Kompetence •

Co umím a znám - Umí si říct dospělému o pomoc

Doprovodný text Maminka nás dnes nechala na zahradě samotné jezdit na kole. Občas na nás koukla z okna, jestli moc nezlobíme. V jednu chvíli se mi hrozně moc zamotaly říítka a já spadnul. Odřel jsem si koleno a hrozně moc mě to bolelo, štípalo to. Verunka rychle doběhla domů pro maminku, ta mi ránu ošetřila a prý se mi to brzo zahojí.

Návrhy činností Název činnosti Kdo mi pomůže

Kompetence Umí si říct dospělému o pomoc

Prostř Počet osob Délka Přípra Další edí činnosti va potřeby u stolu jednotlivci/ 10-15 min pastelky dvojice

Kdo mi pomůže • do pracovního listu každý namaluje, kdo mu s danou situací dokáže pomoci • pomáháme dětem přijít na to, že se v těchto situacích mají obrátit na dospělého • diskutujeme o tom, na koho se dítě může obrátit v různých prostředích


1.12.2012



1.12.2012


Na tom našem dvoře Kompetence •

Příroda kolem nás - Pozná zvířata z českého prostředí a doplní jejich mláďata

Doprovodný text S dědečkem a babičkou jsme se byli podívat na farmě. Byla to paráda, tolik zvířátek na jednom místě až nám všem oči přecházely. Husa s housaty, kočka s koťaty, koza s kůzlaty a mnoho dalších. Dědeček zkoušel, jestli je vůbec všechna poznáme. Musím se přiznat, že jsem přemýšlela nad večkou a jejím mládětem, nemohl jsem si vzpomenout, ale Verunka mi pomohla. Je to přece jehňátko! Už si to určitě budu pamatovat. Těším se až se půjdeme příště a uvidíme, jak mláďátka vyrostla


Kompetence

Jak to bylo, zná česká zvířata pohádko? (čtení, dramatika) Zvířecí živé pexeso přiřadí mládě ke s vědomostí zvířeti Hádanky, básničky, zná česká zvířata veršovánky

Prostředí Počet Délka osob činnosti druž/ 30 min odd -

druž/ odd druž

Příprava Další potřeby -

-

20 min

malá

-

20 min

-

-

Jak to bylo, pohádko? (čtení, dramatika) • přečíst, vyprávět si, zdramatizovat, namalovat tento známý příběh: KUŘÁTKO A OBILÍ F. Hrubín

"Pověz, milý ječmínku, jak mám najít maminku?"

Jak to bylo,pohádko? Zabloudilo kuřátko za zahradou,mezi poli, pípá,pípá,nožky bolí.

Ječmen syčí mezi vousy: "Ptej se pšenic, vzpomenou si."

Ve vysokém obilí bude večer za chvíli. "Povězte mi,bílé ovsy, kudy vede cesta do vsi?" "Jen se zeptej ječmene, snad si na to vzpomene." Kuře bloudí mezi poli, pípá,pípá,nožky bolí.

Kuře pípá u pšenic, nevědí však také nic. "Milé kuře,je nám líto, ptej se žita,poví ti to." Kuře hledá žitné pole, ale to je dávno holé a na suchá strniska vítr tiše zapíská:

a tvá máma za vraty-zob zob,zobe bílé zrní s ostatními kuřaty. "Děkuju ti,žitné pole!" "Pozdravuj tam ve stodole." "Koho,milé políčko?" "Zrno i to zrníčko. Ať se ke mně zjara hlásí, vychovám z něj nové klasy." A tak mámu zakrátko našlo malé kuřátko.

"Vždyť jsi doma,za chalupou, slyšíš,v stáji koně dupou, kocour ve stodole vrní

Zvířecí živé pexeso s vědomostí • Vyberou se dva hráči pexesa a jdou někam, odkud neuvidí ostatní (za dveře), ostatní jsou kartičky pexesa, které utvoří dvojice. • Každá dvojice si vyberou zvíře ze dvorku (jeden z dvojice bude předvádět matku/ otce, druhý mládě), může to být zvuk, cokoliv...) Důležité je, aby oba z té dvojice udělali svou „scénku podobně“, aby bylo zvíře rozpoznatelné v obou provedeních. Předškoláci - experimentální pracovní list&

12.12.2012


•

• •

Potom se zamíchají a rozestaví stejně jako pexeso do řad a sloupců. Přijdou hráči, střihnou si, a kdo vyhraje, ten první "otáčí" kartičku a hledá dvojici. ◦ Pexesová kartička po vyvolání předvede, to co si s partnerem připravila. ◦ Pokud najde správnou dvojici, musí ještě říci, jak se jmenují rodiče a jak mládě. ◦ Pokud to zvládne, „kartičky“ jsou jeho, pokud to nezvládne má šanci druhý hláč (který, když to ví, bere si „kartičky“ pro sebe). Vyhrává hráč, který získá nejvíce dvojic. Poslední "neotočené" kartičky jdou za dveře a hra pokračuje.

Hádanky, básničky, veršovánky Hádej, Mourku, hádej, Rečku, co nám běhá po dvorečku! Nejraději na práci přikrčená líhá, v očích se jí rozsvěcí, když na myšku číhá.

Vznešeně si vykračuje, vějířem se ovívá, nad jiné se povyšuje a je pyšný, protiva.

Je to zvíře chrochtavé, neustále špinavé. Navíc není králem v kráse! Poznali jste? Je to ………….

Po obloze pluje, na louce si skáče, trká, vyhazuje, má vlněný fráček.

Víte, kdo tak nahlas štěká, kdo zloděje v noci leká, kdo uhlídá dům i ves? Ano, správně ……!

Stojí bosa na dvorku, má jen jednu nohu. Nenávidí motorku, kejhá na oblohu.

Umí stříhat ušima a má tvrdou palici. Jeho jméno slušívá nejzadnější lavici.

Stromy kvetou, kytky voní, hříbátko se s mámou ……. Předhoní ji za chvilku, tu svou mámu …………..

Vesele si štěbetá, na rybníčku vlní se. Jejím bílým peřím přikrývka tvá plní se.

Malý, velký, bílý, černý, svému pánu vždycky věrný, ocáskem vrtí z radosti, pochutnává si na kosti.

Mají je některá zvířata, krávy i kozy a prasata. Koňská kovář obuje, podkovy jim přikuje.

Trávu mění na mlíčko, k tomu bučí maličko. Poznali jste! Sláva! Je to totiž …………..

I když nemá žvýkačku, ustavičně žvýká, maminku má rohačku a tatínka býka.

Má hřebínek, co nečeše, má ostruhy a nerajtuje. Někdy se točí na střeše, jindy si ve zdi pobrukuje.

Na louce travičku přežvykuje, přátelsky ocasem pohupuje. Až budeš mít chuť na mlíčko, vzpomeň si na ni maličko.

Kdo má ruce ušpiněné, ať si říká jeho jménem. Uň, uň, uní, uní, tlustý je a funí.

Když udělá ko-ko-ko, načechrá si peří. Bude vejce naměkko pro mě na večeři. Obilí i zrnko máku hned si vezme do zobáku. Za to snáší vajíčka. Kdopak je to? ……………

Jeho tělo vlna zdobí, ovečkám svým šéfuje. Tvrdohlavý je a zlobí, do stáda se houfuje.

Jdou, jdou, jdou jedna za druhou, kolem našich dveří, mají bílé peří. Jdou, jdou, jdou, v řadě za sebou.

Předškoláci - experimentální pracovní list&

Bílý kožich chundelatý, na krku zvonec zlatý. Z nebe nebo z kopečka přiběhla k nám ………….

12.12.2012



12.12.2012



12.12.2012


Nechodím s cizími lidmi Kompetence •

Co umím a znám - Dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné a nebezpečnému se vyhýbá, zná základní pravidla chování na ulici

Doprovodný text Dneska jsem se spálil o žehličku, která byla ještě horká od žehlení. Vůbec jsem si to neuvědomil a pálilo to jako čert. Maminka mi ruku hned dala do studené vody a obvázala jí. Vysvětlila nám, že na spotřebiče, do kterých jde proud, si musíme dávat pozor, i když jsou vypnutá!

Návrhy činností Název činnosti Kompetence Bludiště Dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné

Prostředí Počet osob Délka činnosti Příprava Další potřeby u stolu jednotlivci 10 min pastelky

Bludiště • do prázdných polí v bludišti každý domaluje něco, čemu by se měly děti v předškolním věku vyhýbat ◦ nebezpečné předměty - nože, nůžky, oheň ◦ nebezpečná místa - silnice, skála, hluboká voda ◦ nebezpečné situace • po dodělání bludiště musí děti najít cestu skrz bludiště do školky


2.12.2012



2.12.2012


O perníkové chaloupce Kompetence •

Příroda kolem nás - Ví, že může zabloudit (zná pohádku o perníkové chaloupce)

Doprovodný text Odkud ten náš holub letí? Letím z lesa, milé děti, vrkú, vrkú, vrkú. Cos tam viděl, holoubku? Perníkovou chaloupku u černého smrku.

Viděls také Mařenku? z vysokého smrku letí Jakpak by ne, holenku! Viděl jsem ji s Jeníkem, krmili se perníkem.

A když z okna na zahradu vystrčila baba bradu, nebáli se holoubku? Kdepak! Zamkli chaloupku na cukrový klíč a už byli pryč...

Dnes večer nám tatínek vyprávěl pohádku O perníkové chaloupce. Je moc napínavá. Jeníček s Mařenkou jsou moc statečné děti, když se v noci dostaly z lesa ven. Uprchly zlé ježibabě. Pod dekou jsme si pak s Verunkou povídali, jestli bychom to taky dokázali a došli jsme k závěru, že my se určitě nikdy neztratíme, protože tatínka ani maminku nepustíme v lese z očí, až zase jednou půjdeme na houby.


Prostředí

O perníkové chaloupce Mařenčino a Jeníčkovo bludiště Divadélko, „rejža“ Bloudíme s Jeníčkem a Mařenkou Slepota

Ví, že může zabloudit Ví, že může zabloudit

u stolu


Přípr Další potřeby ava žádná PL, lepidlo, nůžky

u stolu

5 min

žádná pastelky

Ví, že může zabloudit Ví, že může zabloudit

jeviště

30 min

Ví, že může zabloudit

louka, hřiště, klubovna klubovna

15 min

město, okolí klubovny

v průběhu schůzek

Kdo mi to loupe perníček Ztratím se? Ví, že může zabloudit

les, město

Počet osob

velká jednoduché kostýmy, kulisy/obrázky výprava na 1 středn kamínky (drobky), herci, den í kostýmy středn provázek, perník í středn ingredience na perník, í trouba, plech malá

O perníkové chaloupce • Rozstříhej osnovu pohádky a slož ji tak, jak patří. Vyprávěj ostatním pohádku tak, jak má být správně. Mařenčino a Jeníčkovo bludiště • Pomoz Mařence a Jeničkovi najít cestu z lesa domů a ne ke zlé ježibabě. Divadélko, „rejža“ • Nápad např. na jednoduché představení. ◦ Máme-li v roji více šestek, máme vyhráno. Pokud ne, rozdělíme děti na skupinky, Mauglího či starší světlušku pověříme rolí „rejži“. ◦ Počet skupinek záleží na množství částí pohádky. ◦ Každou skupinku si vezmu zvlášť a vysvětlím jí „její část“ pohádky. Předškoláci - experimentální pracovní list%

20.10.2012


•

◦ Každá skupina sehraje kratičký úsek (např. podle částí obrázkové osnovy). Následuje sestavování divadla. ◦ Rejža sedí na své režisérské židli a dělá konkurz pro své nové představení. ◦ Jednotlivé skupinky sehrají svou část pohádky (samozřejmě zpřeházeně), úkolem rejži je sestavit pohádku tak, jak má být za sebou. ◦ Nakonec děti sehrají celé představení (každá skupinka svůj kousek).

Bloudíme s Jeníčkem a Mařenkou • Připravme pro děti krátkou cestu po lese (městem). • Děti jdou podle kamínků od Jeníčka (drobků), prochází trasu, na které potkávají jednotlivé postavy z pohádky (Maminku a tatínka – hledající své děti, nešťastné, ježibabu – řešící, „kdo jí loupe perníček“ atp.). • Po kamíncích by nakonec našli Jeníčka s Mařenkou s kupou perníku. Ten by posvačili a dovedli Jeníčka s Mařenkou kolem Ježibaby (nesměla by je vidět) za maminkou a tatínkem zpátky po kamíncích. • Co všechno by je na trase potkalo je na každém z organizátorů ☺ • Nakonec drobné review – co by dělali, kdyby se ztratili, kam by děti šly, za kým atp. Slepota • Dětem, připravím trasu z provázku, kterou budou muset projít se zavázanýma očima, různě se bude křížit. • Děti se šátkem na očích procházejí trasu, uprostřed najdou perníček, sní ho a pokračují na konec za maminkou a tatínkem domů. • Pozor na bezpečnost! Kdo mi to loupe perníček • Zahrajeme si na Ježibabu a upečeme si na schůzce perníčky, které potom ozdobíme třeba bílkovou polevou. Ztratím se? • Zabloudím, nebo se dokážu vrátit zpátky? • Každou schůzku půjdeme na nějaké oblíbené místo u klubovny, kam chodíme (hřiště, louka, atp.). Tam si zahrajeme hry. • Po cestě zpátky nás povede dobrovolník, který tvrdí, že nás všechny dokáže dovézt zpátky, tak schválně ☺


20.10.2012



20.10.2012


Pocity Kompetence •

Můj kamarád - popíše slovy, co cítí

Doprovodný text Dnes se moc těším do školky, budeme hrát divadlo O červené karkulce. Já budu myslivec! Při oblékání si zkouším, jak se budu tvářit. Já jako myslivec, který číhá, já jako myslivec, který našel místo babičky vlka, já jako myslivec, který všechny zachránil. Verunka se smála, jak prý jsem zamračený a hned zase rozesmátý. Maminka nám říká, že se v našem obličeji zrcadlí naše pocity, moc tomu sice nerozumím, ale prý je na každém člověku vidět, jak se cítí jen podle toho, jaks e tváří. S Verunkoou jsme tedy vymysleli hru, zkusíme celý den pozorovat děti kolem sebe a budeme hádat, na co myslí a jak se cítí. Zkusíš to taky?

Návrhy činností Název činnosti Jak se cítím? Řvaná Poznej, jak se cítím Masky

Kompetence

Prostředí Počet osob Popíše slovy, co cítí u stolu jednotlivci Všímá si lidí okolo kdekoli družina / sebe oddíl Popíše slovy, co cítí kdekoli družina / oddíl Popíše slovy, co cítí kdekoli družina / oddíl

Délka činnosti 10 min 10 min

Příprav Další potřeby a žádná žádná -

20 min

žádná

-

10 min

žádná

bílé masky „bez výrazu“

Jak se cítím? • zkus poznat, jak se cítí děti na obrázcích? Mají radost? Něco se jim nelíbí? Mají strach? Řvaná (hra na uvolnění) • děti stojí/sedí v kroužku se sklopeným zrakem • na tlesknutí (písknutí, klepnutí, jakýkoliv signál) vůdkyně všichni naráz zvednou hlavu a podívají se na jednoho kamaráda (nesmí ale těkat očima, vyberou si jednoho a na něj se zůstanou dívat) ◦ pokud se kamarád, na kterého se dívám, nedívá zároveň na mě, nic se neděje ◦ pokud se ale kamarád, na kterého se dívám, dívá také na mě – silně a nahlas oba zařveme. Poznej, jak se cítím • Dítě, které je na řadě předstoupí před ostatní a vedoucí mu řekne, co má předvést (např. Jsem smutný, maminka se na mě zlobí), dítě se pokusí co nejlépe předvést, jak vypadá, když se cítí zrovna takto, ostatní hádají, kdo uhodne, je na řadě. Masky • Na začátku schůzky zkusí děti poznat, jak se vedoucí cítí, když mu nevidí do obličeje. Jen podle toho, jak se chová (vedoucí předvede radost, smutek, vztek – pomocí zbytku těla bez obličeje, který je zakrytý maskou). Následuje povídání, o tom, jak je důležité vidět obličej a že obličej je zrcadlem našich pocitů uvnitř. • Potom předvedeme dětem, jak je důležité vidět na tváři, jak se druhý člověk cítí. Proto jeden z vedoucích (ideálně ten hlavní, ten, který bude mít celou schůzku na starost) bude mít během schůzky na sobě bílou masku (stačí papírová). Na konci schůzky si povídáme o tom, jaké to bylo. Bylo jednoduché mluvit s někým, o kom jsme nevěděli jestli se usmívá, jak se na nás dívá atp. Předškoláci - experimentální pracovní list%

16.10.2012



16.10.2012


Pohádkové postavy Kompetence •

Kdo jsem - Rozumí v pohádkách principu boje dobra a zla, dovede odhalit statečnost

Doprovodný text „Byla jedna holčička a té říkali červená Karkulka a ta šla jednou k babičce popřát k svátku, po cestě potkala vlka... “ „Mami, vždyť tuhle pohádku přece dobře známe.“ „Dobře, tak mi jí vyprávějte vy,“ řekla maminka Pepíčkovi a Verunce. „Vlk se na Karkulku tvářil jako hodný a ona mu prozradila, že jde za babičkou...“


Kompetence

Které pohádkové Rozumí v pohádkách postavy jsou hodné principu boje dobra a zla Kterou pohádkovou Rozumí v pohádkách postavou bych se principu boje dobra a chtěl stát zla Koláž z Rozumí v pohádkách pohádkových principu boje dobra a postav zla

Prostředí Počet Délka osob činnosti jednotlivci 10 min


-

-

družina

10 min

-

-

u stolu

družina/ oddíl

15-20 min -

pastelky, lepidlo, velký papír

Které pohádkové postavy jsou hodné • děti roztřídí pohádkové postavy na hodné a zlé • musí proběhnout diskuze - proč je pohádková postava hodná či zlá: ◦ z jaké pohádky dítě postavu zná ◦ pokud je postava zlá - co v pohádce udělala, že jí hodnotíme jako zlou? ◦ pokud je postava hodná - jaké charakterové kvality postava v pohádce předvedla? Kterou pohádkovou postavou bych se chtěl stát • diskuze s dětmi - každý najde pohádkovou postavu na obrázcích, kterou by se chtěl stát • případně mohou děti říkat i jiné postavy, které znají • proč by chtěly být zrovna touto postavou? jaké má kvality? Koláž z pohádkových postav • jako společné dílo ve družině nebo v oddíle vytvoříme koláž z pohádkových postav • na velký papír nalepíme na různá místa všechny pohádkové postavy a děti pak dokreslují prostředí, ve kterém se nacházejí, případně další postavy a činnosti • potom si společně řekneme, co se v našem pohádkovém světě děje - každé dítě krátce popíše, co namalovalo za situaci


2.12.2012



2.12.2012


Povolání Kompetence • Svět okolo nás - chápe potřebnost jednotlivých povolání

Doprovodný text Máma s tátou pracují v nemocnici. Tatínek je lékař a léčí nemocné děti, maminka zase pracuje jako zdravotní sestra. Já bych chtěla být, až vyrostu, také zdravotní setřičkou, jako moje maminka a Pepík chce být kuchařem. Prý, že kuchaře má každý rád, vaří dobrá jídla, peče skvělé zákusky a navíc musí pořád ochutnávat. Maminka sice říká, že s takovou by byl za chvíli kulatý jako kulička, ale kuchař přeci pořád zvedá nějaké těžké hrnce, takže na tloustnutí stejně nemá čas. Já se moc těším, až budu zdravotní sestřička a občas budu chodit k Pepíkovi na oběd.

Návrhy činností Název činnosti Pexeso Spojování Dramatizace

Kompetence

Věk

Chápe potřebnost 1/2 jednotlivých povolání Chápe potřebnost 1/2 jednotlivých povolání Chápe potřebnost 1/2 jednotlivých povolání

Prostředí


Příprava

u stolu

Počet osob 6

malá

Další potřeby nůžky

u stolu

1

5 min

-

nůžky (tužka)

-

odd

10 min

malá

nůžky

Pexeso • pracovní list rozstříháme a hrajeme s ním pexeso Spojování • pracovní list rozstříháme a správné dvojice k sobě přiřadíme • jednodušší varianta je pouze čárou spojit dvojice k sobě Dramatizace • pracovní list rozstříháme, každé dítě si vylosuje jedno z povolání • vylosované povolání pak každý předvede ostatním - ti ho musí poznat • můžeme případně přidat ještě další povolání - co dělají rodiče, čím bych chtěl být


21.5.2012



21.5.2012


Přecházení Kompetence • Co umím a znám - dokáže rozlišit bezpečné a nebezpečné

Doprovodný text Hned před naším domem je velká křižovatka se semafory. Dřív jsme nevěděli, jak takové semafory fungují, ale tatínek nám to vysvětlil. Když blikne zelená, můžeme bez obav přecházet. S Verunkou vždycky skáčeme z jednoho bílého pruhu na druhý. Ale když je červená – pozor, to se do vozovky nesmí, mohlo by nás srazit nějaké auto. Ale my se ani na červenou nenudíme, pozorujeme s tatínkem auta, která okolo nás jezdí. Jednou jelo kolem tak malé auto, že se do něj vešel jen jediný člověk. To jsme se při pohledu na něj nasmáli!

Návrhy činností Název činnosti správná barva diskuze

Kompetence

Dokáže rozlišit bezp. a nebezp. Dokáže rozlišit bezp. a nebezp. dramatizace Dokáže rozlišit bezp. a nebezp. auta ve tmě Dokáže rozlišit bezp. a nebezp.

Věk

Prostředí

1/2

u stolu

Počet Délka Příprava Další potřeby osob činnosti 1 5 min pastelky

1/2

-

6/odd

5 min

-

-

1/2

-

6

5+5 min

-

-

1/2

v zatemněné 6/odd místnosti

5 min

malá

reflexní vesta, odrazky, reflexní pásky na batohu, silná baterka

Správná barva na semaforu • Vybarvím správnou barvu na semaforu podle situace na obrázku Diskuze • povídáme si s dětmi o tom, co je na ulici správné a co špatné ◦ hrát si u silnice ◦ přecházet mimo přechod ◦ dát přednost tramvaji na přechodu ◦ rozhlédnout se na přechodu ◦ když mi uteče míč na silnici, rozeběhnout se za ním Dramatizace • družina zpracuje chování na přechodu jako krátkou scénku Auta ve tmě • v zatemněné místnosti si všichni postupně zkusí vzít baterku a posvítit s ní na dva kamarády - jeden z nich má na sobě reflexní vestu (odrazky, pásky...), druhý ne • po činnosti se zeptáme, kdo z nich má na bundě/baťohu reflexní prvky, vysvětlíme dětem, že reflektory aut svítí ještě daleko více a že díky tomu jsou lidé s odrazkami ve tmě na ulici velice dobře vidět


21.5.2012



21.5.2012


Roční období Kompetence • Příroda kolem nás - vnímá rozdílnost přírody v různých ročních obdobích

Doprovodný text Před naším domem stojí třešeň, na kterou sousedovic kluci lezou a sbírají třešně. Všimli jsme si, že třešně ale na stromě nejsou celý rok a strom se v každém ročním období nějak změní. V létě je plný třešní, na podzim všechno listí opadá, v zimě je celý holý a na jaře zese vylezou zelené lístky a vykvete a potom se na něm zase objeví třešně a to pak na ní vylezeme i my.


Kompetence

Věk

Prostředí u stolu

Počet osob 1



Dokreslení stromů podle ročních období Diskuze

Vnímá rozdílnost přírody v různých ročních obdobích Vnímá rozdílnost přírody v různých ročních obdobích

1/2 1/2

-

6/odd

5 min

-

-

Dokreslení stromů podle ročních období • stromy na pracovním listě dokreslíme každý v jednom ročním období Diskuze • jak se mění příroda v jednotlivých ročních obdobích? • vedeme děti k pochopení přizpůsobení přírody střídání ročních období


14.5.2012



14.5.2012


Rodokmen Kompetence •

Můj domov - zná svou rodinu

Doprovodný text Včera jsme oslavovali narozeniny babičky Marušky, naše rodina je opravdu veliká. Máme několik strejdů a tet a máme také bratrance a sestřenice. S maminkou jsme si dneska prohlíželi fotky všech z rodiny. Maminka byla opravdu malinká, když byla ještě miminko. Babička zas vypadala jako naše maminka, když byla mladá. Vyrobili jsme si rodiinný strom, do kterého jsme vlepili fotky všech členů naší rodiny.

Návrhy činností Název Kompetence činnosti Pracovní Znám základní list příbuzenské vztahy ve své rodině Rodinky Vím, že některé rodiny jsou různé, někdo nemá maminku, někdo tatínka atd Dárek Znám členy své rodiny, pro… vím kdo má co rád

Prostředí

Počet osob libovolný


Příprava

Další potřeby

žádná

Pastelky, pracovní list

klubovna, louka

Min. 8

5-10 min

žádná

-

klubovna

libovolný

5-10 min

žádná

Papír, pastelky, (balící papír, nůžky, izolepa, mašlička)

klubovna

Pracovní list • rozdejte dětem pracovní list • nechte děti, aby do každého rámečku v řádku s domečkem nakreslili, s kým doma bydlí - pomožte jim určit příbuzenské vztahy • dále nechte děti nakreslit, ke komu dalšímu z rodiny jezdí do řádku vedle auta opět jim pomožte určit příbuzenské vztahy • při kreslení by měla probíhat diskuze o rodinách ◦ zkuste zjistit co nejvíce o rodině každého z dětí, nechte je povídat ◦ pomožte dětem nakreslit ke každému obrázku něco, co ho dělá jedinečným například pokud babička ráda plete, tak ať k ní nakreslí klubíčko a pletací jehlice • dále požádejte děti, aby obrázky vystříhali a pomožte jim je nalepit do rodokmene podle rodinných vztahů • pobavte se o příbuzenských vztazích - zeptejte se dětí například kdo je bratr jejich otce (strejda) atd. Rodinky • děti rozdělíme na dvojice a trojice a jeden jednotlivec zůstane sám • dvojice postavíme na jednu stranu od rozhodčího a trojice na druhou (aby se to nepletlo - u trojic jsou vždy 2 děti rodiče a 1 dítě je dítě, u dvojice je 1 dítě a 1 rodič • dítě určuje pohlaví rodiče tak, že mu maminka stojí vždy po jeho pravé ruce a tatínek po levé ruce (pokud děti ještě neznají pravou a levou, uvažte jim kolem pravé ruky šátek) • toto je základní postavení Předškoláci - experimentální pracovní list%

1.12.2012


• • •

člověk, který je sám pak vykřikne: „Vymění se maminky.“ - ti, kdo jsou maminky, se vymění člověk, který vykřikoval, si stoupne místo nějaké maminky, která pak zůstane sama hodí se jako úvod ke krátké diskuzi ◦ po hře se dětí zeptejte, ve které rodince jim bylo nejlíp a proč ◦ můžete se jich zeptat, jestli mají maminku a tatínka a s kým bydlí (lze ukázat na pracovním listu).

Dárek pro… • podle pracovního listu (děti kreslili členy rodiny s něčím, co je charakterizuje) se pobavte o tom, co má kdo z jejich rodiny rád • požádejte děti, aby nakreslili pro jednoho člena rodiny dárek, který by ho opravdu potěšil • pokud si troufáte, můžete s dětmi zkusit tento dárek hezky zabalit do balicího papíru a převázat mašličkou • další variantou je, že můžou děti vytvořit tento dárek z přírodnin, nebo naopak z odpadních předmětů – fantazii se meze nekladou


1.12.2012



1.12.2012



1.12.2012


Skřítek pořádníček Kompetence •

Co umím a znám - Hygienické návyky – rozházené hračky

Doprovodný text Dnes večer jsme si s Verunkou hráli na skřítka Pořádníčka. Všechny naše hračky jsme dali tak, aby se jim v noci krásně spinkalo. Teď máme v pokojíčku velké místo na hraní a už se těšíme, až si zítra některé z hraček vybereme a budeme si s nimi hrát na všechno možné. Určitě přijde i maminka, tatínek a Anička a to budou koukat, jak tu máme uklizeno!

Návrhy činností Název činnosti Uklízíme Uklízíme Třídíme

Kompetence Prostředí

Počet osob


Příprava Další potřeby

hygienické návyky hygienické návyky

u stolu

jednotlivec

klubovna

družina / oddíl 20 - 30 min větší

hygienické návyky

klubovna

družina / oddíl 20 min

žádná

větší

PL, nůžky, lepidlo, pastelky hračky, krabice, kyblíky, prázdné skříňky, postavička skřítka Pořádníčka kukuřičná semínka, lentilky, drobné bonbony

Pořádníček • Vezmi nůžky, vystříhej hračky a nalep je tam, kam bys je uklidil , kdyby tento pokojíček byl tvůj. Uklízíme – třídíme - pomáháme • Uklízíme: Proč jenom stříhat, vyzkoušíme si to rovnou – pomůžeme v klubovně uklidit. Na zemi je velká hromada různých věcí: výtvarné potřeby (štětce, barvy, nůžky, pastelky, provázek, lepidlo), hračky (se kterými si v klubovně hrajeme – maňásci, panenky, auta), věci do kuchyně (hrneček, hrnec, lžíce, talířek), sportovní náčiní (míče, švihadlo) – skřítkové Pořádníčci hromadu roztřídí a pomůžou věci uklidit na správná místa. • Třídíme: Pro procvičení jemné motoriky můžeme v rámci „úklidu“ i třídit drobné předměty – kukuřičná semínka, lentilky, drobné bonbony. Až je vytřídíme kukuřičná semínka můžeme „vypráskat“ na popcorn, lentilky a drobné bonbony sníst • Pomáháme: Řeknu a vedoucí zapíše na hromadný seznam 1 věc, se kterou budu od této chvíle pomáhat doma. Příště, až si budeme povídat o nutnosti uklízení se pochlubím, jak mi to jde.


20.10.2012



20.10.2012


Společenská pravidla Kompetence •

Svět okolo nás - Dodržuje základní společenská pravidla

Doprovodný text Dneska ve školce jsme si povídali o pravidlech. Dozvěděli jsme se, že pravidla vlastně musí být všude. Ve školce máme mnoho pravidel, která musíme dodržovat, třeba pravidlo košťátkové, kdy všechny hračky po sobě musíme uklízet. Na ulici také máme pravidla, musí se chodit vpravo a nesmí se běhat do silnice. V obchodě zase musíme nahlas pozdravit a nesmíme si jídlo brát bez zaplacení. Těch pravidel je opravdu hodně, ale s Verunkou jsme si říkaly, že se pokusíme jich co nejvíce dodržovat.


Kompetence

Prostře Počet dí osob Kde všude máme Dodržuje základní družina/ pravidla společenská pravidla oddíl Zákony Dodržuje základní u stolu jednotlivci předškoláků společenská pravidla Pravidla v oddíle Dodržuje základní u stolu jednotlivci společenská pravidla Společenská Dodržuje základní družina/ pravidla společenská pravidla oddíl


Přípra Další potřeby va -

10-15 min

-

pastelky

10 min

-

pastelky

5 min

střední vymyšlený popletený příběh

Kde všude máme pravidla • diskuze ◦ kdo dětem říká, co/jak mají dělat? ◦ ať děti vyjmenují pár příkladů ◦ co by se salo, kdyby jim nikdo neurčil tato pravidla? ◦ mají pravidla jen děti, nebo je mají i dospělí? kdo je určuje dospělým a jak vypadají? Zákony předškoláků • na pracovním listu jsou nahoře zákony předškoláků - vysvětlíme si je s dětmi • každý do pracovního listu namaluje jeden nebo dva obrázky - jak se někdo chová podle jednoho ze zákonů • pak každý vysvětlí ostatním, co namaloval • pro zpestření je možné situace zahrát jako krátké divadlo Pravidla v oddíle • na pracovním listu jsou nahoře zákony předškoláků - vysvětlíme si je s dětmi • máme nějaká další oddílová pravidla? domalujeme je do pracovního listu Společenská pravidla • vyprávíme dětem popletený příběh: „Katka přijde do klubovny a pozdraví nashledanou…“ - děti mají navrhnout, jak je to správně


2.12.2012



2.12.2012


Společné rysy Kompetence • Svět okolo nás - uvědomuje si co má s ostatními dětmi společného a v čem se liší

Doprovodný text Paní učitelka ve školce nám říkala, že já jsem prý celý táta Verunka celá máma. Já mám stejné hnědé vlasy jako on a taky velké modré oči. Verunka je celá po mamince, má stejné krásné blonďaté vlasy a světlounkou kůži. Jednou jsme se s naším kamarádem Markem domluvili a oblékli si do školky stejné oblečení.Vypadali jsme prý úplně jako trojčata. To byla legrace!


Kompetence

Věk

Společné a odlišné Uvědomuje si co 1/2 rysy má s ostatními dětmi společného a v čem se liší Diskuze Uvědomuje si co 1/2 má s ostatními dětmi společného a v čem se liší Společné Uvědomuje si co 1/2 zaznamenání má s ostatními výšky dětmi společného a v čem se liší

Prostředí Počet osob u stolu 1, odd

Délka Příprava Další potřeby činnosti 10 - 15 min pastelky, metr, váha

-

6/odd

5 min

-

-

-

odd

5 min

-

metr, zeď

Společné a odlišné rysy • každé dítě si v pracovním listě vybarví oko, vlasy, tričko... podle sebe • v oddíle pak zkusí spočítat, kolik dětí má stejný daný rys / oblečení • do tabulky vepíše svou váhu, výšku, věk - poměří údaje s ostatními v družince či oddíle Diskuze • proč jsme každý jíný? • komu jsme podobní a proč? (rodiče, sourozenci) • je dobře, že jsme každý jiný? Společné zaznamenání výšky • na stejný metr nebo na zeď klubovny zaznamenáme výšky dětí • můžeme je pak změřit a spočítat celkovou výšku oddílu


14.5.2012



14.5.2012


Spolupráce Kompetence •

Můj domov - Je schopen pracovat ve skupině

Doprovodný text Dneska jsme ve školce dělali velké společné dílo, veliký obraz naší školky. Důležité bylo, abychom se všichni domluvili na tom, jak bude naše školka vypadat. Bylo to těžké se domluvit, ale nakonec se nám to podařilo a paní učitelka nás pochválila.

Návrhy činností Název činnosti Společná koláž

Kompetence

Prostředí Počet osob Je schopen u stolu dvojice/ pracovat ve skupině družina



pastelky, lepidlo, velký papír

Společná koláž • jako společné dílo ve dvojici nebo v družině vytvoříme koláž z částí pracovního listu • na velký papír malujeme společně obrázek prostředí, do kterého pak vlepujeme dopravní prostředky, domky, lidi - pomáháme dětem domlouvat se ve skupině, kde co na obrázku bude • potom si společně řekneme, co se v našem světě děje - každá skupina popíše pár situací, které namalovala


1.12.2012



1.12.2012


Správné oblékání Kompetence • Co umím a znám - umí se obléci podle počasí

Doprovodný text Když ráno vstaneme a vyčistíme si zuby, ještě honem obléci, abychom si mohli jít hrát. Naší malou sestřičku ještě obléká maminka, ale my už to zvládneme sami. Je to docela jednoduché. Když si hrajeme doma oblečeme si plátěné kalhoty, tričko a bačkory. Když jdeme s babičkou na procházku tak kalhoty a kabátek, podkolenky a polobotky a můžeme jít. A když třeba prší, to nám vůbec nevadí, oblečeme si svou pláštěnky, holínky, na krk šátek a pak ať si klidně leje!


Kompetence

Věk

Prostředí

Spojovačka

Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí Umí se obléci podle počasí

1/2

u stolu

Počet Délka osob činnosti 1 5 min

1/2

u stolu

1

1/2

u stolu

1/6

1/2

u stolu

1/6

1/2

-

odd

Umí se obléci podle počasí

1/2

kdekoliv, ale nejsnáze na táboře

odd

Co mám dnes na sobě Co potřebuji na činnost Lepení postaviček Závod v oblékání Dramatzace

Příprava Další potřeby psací potřeby 5 min psací potřeby 5 - 10 min psací potřeby 10 min lepidlo, pastelky 10 min bundy, rukavice, čepice 10 - 30 min malá spousty oblečení

Spojovačka • na pracovním listě děti po jednotlivcích nebo ve dvojicích spojují oblečení se správným ročním obdobím Co mám dnes na sobě • každý na svém pracovním listě vyznačí, co za oblečení má dnes na sobě, co má s sebou • můžeme aktivitu rozšířit - pro každé počasí vyberu jinou barvu a kroužkuji oblečení pro dané počasí Co potřebuji na činnost • vedoucí vybere pár činností (výprava do lesa, lyžování, plavání, školní den) • pro každou činnost děti označí jinou barvou oblečení, které se k ní váže • po samostatné práci se ptáme dětí co ještě je na dané činnosti potřeba a není to v listu • můžeme rozšířit o vytvoření seznamu oblečení, které potřebujeme na výpravu na 1 den, na 2 dny, na tábor Předškoláci - experimentální pracovní list%

14.5.2012


Lepení postaviček • vedoucí vybere činnosti nebo počasí • každý si z listu vystříhne potřebné oblečení a nalepí ho na papír jako postavu, zbytek domaluje • postavě pak přidá pozadí, vybarví postavu a dále scénu výtvarně zpracuje Závod v oblékání • vedoucí určí, co přesně si má každý obléci (mikinu, bundu, rukavice, čepici, šálu, boty...) a družiny mezi sebou štafetově závodí Dramatizace • vedoucí říká změny počasí nebo teploty • děti se podle toho oblékají, případně jen říkají, co si musí obléci


14.5.2012



14.5.2012


Tkanička Anička Kompetence •

Co umím a znám - zaváže si tkaničku

Doprovodný text Dnes je náš velký den! Maminka, tatínek, Anička a já s Verunkou jdeme koupit nové boty pro velké děti! Budou to ty s tkaničkami!!! Moc se na ně těším, ale trochu se i bojím... Co když mi to s tkaničkou moc nepůjde. A je to, už si je zkouším, krásné hnědé botky s velkou hvězdou na kotníku, jé, jak jsou kouzelné a krásné. Zápolím s tkaničkou a jde mi to celkem dobře. Verunka už umí i mašličku a nechává naši malou Aničku, aby to taky zkusila. Anička ale tkaničky pěkně zamotá, když to vidí maminka, směje se a volá „Ty jsi taková naše Tkanička Anička“. ŘÍKANKY našich maminek: Tkanička mi leze z bot, vůbec mi to není vhod. Utekla mi, tralala, myslí, že je žížala.

Nejdřív uzlík ze dvou konců, potom na tom kratším kličku, pak obtočit druhým koncem, provléknout tím očkem smyčku A UŽ KOUKÁŠ NA MAŠLIČKU!

Návrhy činností Název činnosti Bludiště Krabice (dřevěná bota) Papírové sluníčko Papírový drak

Kompete Prostředí Počet nce osob zaváže U stolu jednotlivec tkaničku zaváže jednotlivec tkaničku zaváže tkaničku zaváže tkaničku


Příprava Další potřeby malá

pastelky

10 min

střední

Papírová krabice s dírkami (imitace zavazování na botě), tkanička, nůžky, případně dřevěná bota (MŠ) Papírové kolo, děrovačka, vlna (provázek, stuha), pastelky Čtvrtka, pastelky, nůžky, provázek, stužky

U stolu

jednotlivec 20-30min

větší

U stolu

jednotlivec 20-30min

větší

Bludiště • PL – pomůžu tkaničce Aničce najít správnou botu. Tkaničku Aničku i botu vybarvím Krabice/(dřevěná/bota) • do papírové krabice nůžkami udělám dvě řady děr po 3. Imituji tím botu • Tkaničkou protahuji jako na botě • Učím se vázat „mašličku“ • Použiji říkanky (viz výše) Papírové/sluníčko • Do papírového kola děrovačkou připravím po obvodu dírky • Postupně protahuji stuhy a vážu mašličky (procvičení zavazování) • Nakonec dokreslím sluníčku obličej Papírový/drak • Na ocasu papírového draka navazuji stuhou mašličky Předškoláci - experimentální pracovní list%

21.10.2012



21.10.2012


Třídění odpadu Kompetence •

Příroda kolem nás - Ví, jak se třídí odpad

Doprovodný text Před naším domem stojí čtyři velké popelnice. Žlutá je na plasty, zelená na sklo, modrá na papír a oranžová na krabice od mléka a džusu. Víme to, protože do nich chodíme s rodiči odpadky často vyhazovat. Tatínek nám vysvětlil, že odpad třídíme proto, že se dá ještě na spoustu věcí použít, proto je potřeba ho roztřídit podle druhů. Prý naše mikiny jsou ze starých lahví od vody a sešity zase ze starých papírů.

Návrhy činností Název činnosti Spojovačka

Kompetence Prostředí Počet osob Délka činnosti Ví, jak se třídí u stolu jednotlivci 5 min odpad Diskuze Ví, jak se třídí družina / 15 min odpad oddíl Třídění v Ví, jak se třídí klubovna družina / 15 min klubovně odpad oddíl Kreslení Ví, jak se třídí u stolu družina / 15 min odpadků odpad oddíl Přesedávání Ví, jak se třídí klubovna oddíl 10 min odpad

Příprava Další potřeby žádná

psací potřeby

žádná

-

malá

tříděný odpad, barevné papíry

zádná

výtvarné potřeby

malá

papírky s odpadem (třeba vystříhané z tohoto listu), židle

Spojovačka • spojím odpad se správným kontejnerem Diskuze • proč je důležité třídit odpad? • co by se stalo kdybychom ho netřídili? • třídíte doma odpad? • máte na každý odpad jiný koš a pak ho vyhazujete do určených kontejnerů? • dojděte spolu s maminkou odpad vyhodit. Třídění v klubovně • po klubovně rozházíme odpadky a děti je přiřazují k papírům se stejnou barvou, jakou mají správné kontejnery • potom s dětmi půjdeme ven a do správných kontejnerů věci vyhodíme Kreslení odpadků • vedoucí řekne barvu a děti nakreslí odpad, který patří do takto barevného kontejneru Přesedávání • každé dítě dostane kartičku s nějakým odpadem, sednou si na židle v kruhu • vedoucí řekne: „vymění se ten, který patří do zeleného kontejneru“ a takto mění barvy kontejnerů. Předškoláci - experimentální pracovní list%

16.10.2012



16.10.2012


Úklid v dětském pokoji Kompetence • Co umím a znám - hygienické návyky

Doprovodný text Doma máme pokojíček s Pepíkem sami pro sebe. Sestřička spí ještě u rodičů, ale brzy se k nám přistěhuje. Ve svém pokoji si také sami uklízíme, hlavně hračky si musíme každý den poskládat zpátky do krabice. Někdy se nám do uklízení vůbec nechce a maminka se na nás pak zlobí, že jsem špindíry. Jednou nám vyprávěla o klukovi, který byl takový nepořádník a špindíra, až se na něj všechny ty nepoklizené věci v pokojíčku sesypaly a on se nemohl prohrabat zpátky. Ostatní děti se mu za to prý moc smály. To je tedy lepší si uklízet!

Návrhy činností Název činnosti Rozdíly Diskuze

Kompetence

Věk 1/2

Prostředí Počet osob Délka činnosti u stolu 1 5 min

Příprava Další potřeby tužka

Hygienické návyky Hygienické návyky

1/2

-

-

6/odd

5 min

-

Rozdíly • Najdi 10 rozdílů mezi pokojem uklizeným a pokojem s nepořádkem Diskuze • mám pořádek v pokoji? • uklízím si pravidelně, nebo mi to maminka musí připomínat? • pomáhá mi někdo při úklidu? • proč v pokoji musím udržovat pořádek?


14.5.2012



14.5.2012


Večerníček Kompetence •

Co umím a znám - Řeší jednoduché úlohy vyžadující prostorovou představivost

Doprovodný text Dnes jsme se s Verunkou ve školce naučili krásnou písničku, je celkem složitá, ale moc se nám líbila, tak jsme si ji snadno zapamatovali. Jmenuje se „Večerníček“. Večerníček je kluk, kterého všichni ve školce známe a víme, jak vypadá. Dědeček nám to ale nevěřil a připravil pro nás soutěž. Prý jestli ho dokážeme poznat mezi jinými pohádkovými / večerníčkovými postavami? To si piš, dědo, že jo!! A dědeček vyprávěl: „Zlá sudička Večerníčka prý nemá ráda, roztrhala jeho lístky, které každý večer dětem hází na dobrou noc a co se nestalo, roztrhala i samotného Večerníčka. Pojďte ho najít, poskládat a slepit zpátky, ať nám může vyprávět zase nějakou ze svých příhod, nebo příhod svých kamarádů.“ Tak jdeme na to! 1. Dříve, než nám klesnou víčka těsně před spaním, uvidíme Večerníčka, jak se uklání, pokud vám není moc, dobrý večer, dobrou noc, zamává čepičkou, z kouzelných hromádek hází lístky pohádek maličkou ručičkou. 2. Nežli Brouček složí krovky, než by řekl "smím?", z televizní obrazovky krokem Rumcajzím loupežník vykročí, s každým pánem zatočí, Manku má copatou, zahvízdá, zapíská, vždycky najde Cipíska, bradu má vousatou.

3. Červená se muchomůrka, letí motýlek, v trávě sedí Vochomůrka, vedle Křemílek, zkoumají pravidla, jak se vaří povidla, vařečkou míchají, kdopak dřív uteče, než jim hrnec přeteče, to se nás neptají. 4. Méďa Béďa honí v lese vlka-zloděje, Míček Flíček rozbil okno, nic se neděje, opičák Hup a Hop řídí loď a barví strop, najedou na útes, všechno zná, všechno ví, všechno zdárně vyřeší chytrý pes maxipes-Fík.

Návrhy činností Název činnosti Večerníček

Kompetence

Příprava Další potřeby

Poslech, Zpívání

Prostředí Počet Délka osob činnosti Řeší jednoduché u stolu jednotlivec 10 min úlohy vyžadující prostorovou představivost analýza poslechu klubovna družina / 20 min oddíl

Vyhledávání postav

analýza poslechu klubovna družina / oddíl

velká

Papírová Řeší jednoduché kdekoliv večerníčkovsk úlohy vyžadující á čepice prostorovou představivost

5 min

jednotlivec 10 min

malá

velká

malá

PL, nůžky, lepidlo, velký rozstříhaný obrázek, obálky s malými rozstříhanými večerníčkovskými obrázky přehrávač s písničkou, hudební nástroj, notový záznam s akordy přehrávač s písničkou, hudební nástroj, notový záznam s akordy noviny

Večerníček • vedoucí rozstříhá velký obrázek Večerníčka a schová jeho kousky po klubovně/ zahradě • úkolem dětí je lístky najít a složit z nich svého Večerníčka¨ Předškoláci - experimentální pracovní list%

20.10.2012


•

poté každý dostane svou obálku, ve které najde také rozstříhaný obrázek (na max. 5 ks, z různých večerníčků: Bob a Bobek, víla Amálka atp.), každý si zkusí složit a nalepit ten svůj

Zpívání, vyhledávání postav v textu • než se naučí novou písničku, poznávají úvodní „večerníčkovskou“ melodii • poté se naučí novou písničku o Večerníčkovi • vymyslí si na ni ukazování, pohyb, taneček • vyhledají, jaké všechny večerníčky jsou v textu písničku obsaženy • nakonec si můžeme nějaký večerníček pustit Papírová večerníčkovská čepice • vyrobíme si papírovou čepici takovou, jakou má sám Večerníček • vedoucí ji určitě umí složit velice jednoduše a šup – jsou z nás Večerníčci


20.10.2012



20.10.2012


Vnímání přírody Kompetence •

Příroda kolem nás - Vnímá přírodu různými smysly

Doprovodný text V sobotu jsme byli na naší první skautské výpravě v lese. Hráli jsme tam spoustu prima her. Na konci cesty už nás hodně bolely nohy, ale posilnili jsme se malinami, které rostly u cesty. Byly moc slaďoučké. Slyšeli jsme datla, jak klove do stromu a ve vzduchu byla cítit voňavá smůla. Opravdu jsme si to moc užili.

Návrhy činností Název činnosti Vnímání přírody Otisk listu

Kompetence

Vnímá přírodu různými smysly Vnímá přírodu různými smysly Přírodní Vnímá přírodu paleta různými smysly Frotáž kůry Vnímá přírodu různými smysly

Prostředí

Počet osob Délka činnosti jednotlivec 15 min

Příprava Další potřeby výlet

pastelky

15 min

střední

v přírodě

jednotlivec / družina družina

30 min

malá

barevné papíry, listy, sklo či pevný papír, tuk, svíčka čtvrtky, lepidla (herkules)

v přírodě

jednotlivec

5 min

žádná

papíry, voskovky

u stolu u stolu

Vnímání přírody • do pracovního listu zakreslíme les či jinou přírodu, kterou jsme viděli na výpravě • pak spojíme smysly se zakreslenými věcmi podle toho, kterým jsme je vnímali • vyzkoušíme, co vše se dá v přírodě smysly vnímat Otisk listu • vedoucí připraví saze: silný papír či sklo potře tenkou vrstvou tuku a pak jej opatrně svíčkou nebo petrolejkou začoudí • listy obtiskáváme do sazí žebry dolu a pak je tiskneme na papíry - může každý zvlášť, nebo můžeme vytvořit oddílový strom • jednodušší způsob pak je použít místo sazí tempery nebo jiné husté barvy Přírodní paleta • ze čtvrtky připravíme malířské palety • na ní pak děti po družinách lepí přírodniny, které je v lese zaujaly • vedeme děti k hledání co nejvíce barev v přírodě, aby byla paleta co nejveselejší Frotáž kůry • každý si najde strom, který se mu líbí • na jeho kůru pak přitiskne papír a voskovkou přebarví reliéf kůry na svůj papír


21.10.2012



21.10.2012


Výlet Kompetence • Příroda kolem nás - je rád v přírodě a umí se v ní přiměřeně chovat

Doprovodný text O víkendu jsme vyrazili s babičkou a dědou na výlet na horu Říp. Maminka nám na cestu usmažila řízky, na kterých jsme si pochutnávali už ve vlaku. Na cestě od vlaku nahoru jsme s babi sbírali houby. Krásně svítilo sluníčko a my si to moc užili. Doma jsme mamince nakreslili obrázek, jak to na výletě vypadalo, aby viděla, jak jsme si to moc užili.


Věk

Nakreslení zážitku Popis zážitku

Je rád v přírodě a umí se v ní přiměřeně chovat Je rád v přírodě a umí se v ní přiměřeně chovat

1/2




1/2

-

5-10 min

-

6/odd

-

Nakreslení zážitku • byl jsem s družinou na výletě v přírodě - co se mi v přírodě líbilo nakreslím do rámečku na pracovním listě Popis zážitku • kamarádům v šestce popíšu, co jsem nakreslil - co se mi nejvíc líbilo a proč


14.5.2012



14.5.2012


Zdravé a nezdravé Kompetence • Co umím a znám - ochrana zdraví

Doprovodný text Naše babička nám jednou za čas přiveze čerstvou zeleninu ze zahrádky. Jak ta je dobrá, navíc maminka říká, že je velmi zdravá a plná vitamínů, které jsou důležité proto, abychom pěkně rostili. Naopak sladkosti nám rodiče kupují jen někdy, protože se po nich kazí zuby. Tatínek nám jednou povídal o pánovi, který jedl jen samé nezdravé a moc sladké věci a potom byl tak tlustý a kulatý, že už nemohl vůbec chodit a ostatní ho museli po ulici koulet jako kuličku. To tedy musela být ostuda!


Kompetence

Věk

Prostředí


Příprava

u stolu

Počet osob 1

-

Další potřeby tužka

Zdravé a nezdravé Diskuze

Ochrana zdraví Ochrana zdraví

1/2 1/2

-

6/odd

5 min

-

-

Zdravé a nezdravé • Zakroužkují obráky, které zdraví pomáhají a škrtnu obrázky, které zdraví škodí, do volného rámečku dokreslím jednu věc, která zdraví prospívá a v pracovním listě není. Diskuze • prodiskutujeme s dětmi co v předchozí aktivitě zakroužkovaly • doplňující otázky: ◦ jak dlouho bych měl spát ◦ jak často jím, jak často sportuji ◦ kolik bych měl vypít tekutin • vedeme děti k pochopení nutné rovnováhy mezi správnou výživou a dostatkem pohybu (výživová a pohybová pyramida) • http://www.zdravaabeceda.cz/


14.5.2012



14.5.2012


Zrcadlo Kompetence •

Můj domov – Jméno a podpis: vím, jak se jmenuji a umím se podepsat

Doprovodný text Babička nám dnes četla pohádku O Sněhurce a sedmi trpaslících. Verunce se pohádka moc líbila a přemluvila mě, abychom si jií také zahráli. Ona byla Sněhurka a já princ, chyběli nám ale trpaslíci – ty jsme tedy udělali z Verunčiných panenek, ale kdo bude hrát zlou královnu? Nabídla se babička, prý jí to nevadí a tak jsme byli rádi, že máme herce kompletní. Když na babičku přišla řada, usmála se a lichotivým hlasem pronesla k zrcadlu „Zrcadlo, zrcadlo pověz, kdo je v zemi zdejší nejhezčí a nejhodnější?“ Verunka režisérka ale hned zakročila: „Babi, zlá královna se ale nesmí usmívat, aby hned bylo vidět, jak je zlá!“ „Máš pravdu,“ řekla babička, „ na obličeji je hned vidět, jaký kdo je“.


Kompetence

Kreslení svého obličeje

Jméno a podpis: vím, jak se jmenuji a umím se podepsat Jméno a podpis: klubovna družina / 10 min vím, jak se jmenuji a oddíl umím se podepsat Jméno a podpis: u stolu jednotlivci 5 min vím, jak se jmenuji a umím se podepsat Jméno a podpis: u stolu družina / 10 min vím, jak se jmenuji a oddíl umím se podepsat

Galerie Podpis Značka

Prostředí Počet Délka osob činnosti u stolu jednotlivci 15 min

Příprav Další potřeby a malá pastelky, tužky malá

všechna kouzelná zrcadla

malá

pastelky

malá

pastelky, papír

Kreslení svého obličeje • nakreslím svůj obličej, dám si pozor, abych na něm měl všechny své důležité znaky – barva očí, vlasů, pihy, ale třeba i brýle, rovnátka Galerie • Kouzelná zrcadla vystavíme, chodíme kolem, kocháme se a poznáváme, kdo je na kterém zrcadle nakreslen. Podpis • Na řádek pod své zrcadlo se zkus podepsat, tak jak si zvyklá, tak, jak ti doma říkají Značka • Ostatní ale ještě číst neumí, jak tedy mají tvůj podpis poznat? Zkus si vymyslet nějakou svojí značku, podle tvého jména, přezdívky nebo jen podle toho, co máš rád. • Značky vystavíme a ostatní zkusí hádat, komu která značka patří.


21.10.2012



21.10.2012

Experimentální pracovní listy

Recommend Documents