EVALUASI PROGRAM DIKLAT PADA KOPERASI MAHASISWA (KOPMA) DALAM LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI BINA BANGSA GETSEMPENA BANDA ACEH TAHUN 2011

Azhar Amsal, Evaluasi Program Diklat...

EVALUASI PROGRAM DIKLAT PADA KOPERASI MAHASISWA (KOPMA) DALAM LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI BINA BANGSA GETSEMPENA BANDA ACEH TAHUN 2011 Azhar Amsal1

ABSTRAK

Perguruan Tinggi memiliki landasan ideal dan praktis yakni sebagai bagian dari upaya kegiatan pengembangan dalam proses pembelajaran bagi mahasiswa dan mempunyai hubungan kerjasama dan jaringan antar kampus. Jaringan assosiasi Koperasi Mahasiswa (Kopma) merupakan satu kekuatan organisasi yang dapat digerakkan sebagai wadah yang mampu mendukung sinergi pengembangan dalam mengatasi segala permasalahan kopma di tingkat nasional, regional dan lokal. Evaluasi program bertujuan untuk mengetahui apakah program yang dirancang, dilaksanakan, dan bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan dalam program dimaksud. Pada pelaksanaannya evaluasi program diklat untuk koperasi mahasiswa dalam lingkungan Perguruan Tinggi Bina Bangsa Getsempena Propinsi Nanggroe Aceh Darussalam ini bermaksud mencari informasi untuk mendapatkan gambaran rancangan dan pelaksanaan program diklat perkoperasian yang telah dilaksanakan. Hasil evaluasi program diklat tersebut akan digunakan untuk mengambil keputusan tentang program diklat perkoperasian yang dimaksud. Tujuan evaluasi program pendidikan dan latihan pada koperasi mahasiswa ini untuk mengevaluasi efektivitas pelaksanaan diklat perkoperasian, serta untuk merumuskan model dan sistem evaluasi diklat perkoperasian yang ideal di koperasi mahasiswa dalam lingkungan Perguruan Tinggi Bina Bangsa Getsempena Propinsi NAD. Dalam prakteknya Diklat Perkoperasian yang pernah diselenggarakan masih memiliki sisi-sisi kekurangan. Dari sisi internal adalah kurikulum berupa materi pelatihan kurang sesuai dengan usaha koperasi mahasiswa, ketidakseimbangan antara penyampaian teori dan praktek lapangan, kompetensi pelatih/instruktur yang belum sepadan dengan kepentingan usaha kopma, rentang waktu pelatihan yang belum sejalan dengan harapan peserta. Dari sisi eksternal adalah kurangnya pemupukan modal usaha kopma pasca diklat serta minimnya program pendampingan dalam pemasaran dan penguatan jaringan kemitraan kopma terhadap sentra industri di sekitar kampus. Disamping itu pihak peserta dan instruktur mengeluhkan minimnya insentif selama pelatihan berlangsung. Pelatihan perkoperasian di masa mendatang sepatutnya merupakan hasil pilihan yang kompromi diantara berbagai kalangan mulai dari pihak penyelenggara/ instansi terkait, peserta dan pengelola koperasi mahasiswa, perguruan tinggi, LSM dan lembaga keuangan terkait. Hal tersebut didasarkan pada kenyataan bahwa elemen yang berhubungan dengan input, proses, output, outcome dan impact merupakan tahapan-tahapan yang tidak boleh lepas dari semua pihak yang terkait. Indikator keberhasilan dan kekurangberhasilan pelatihan perkoperasian bagi Kopma tidak saja ditentukan oleh tingkat pengorganisasian pelatihan selama proses belajar mengajar dalam pelatihan, akan tetapi juga oleh hasil pembinaan pasca pelatihan. Oleh karena itu Diklat Perkoperasian yang selama ini dilaksanakan oleh berbagai pihak patut diteruskan dengan melakukan berbagai penyesuaian dan perbaikan. Kata Kunci: Koperasi, efektifitas, sistem evaluasi

1

Azhar Amsal, Dosen Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar – STKIP Bina Bangsa Getsempena, Jalan Tgk Chik Di Tiro, Peuniti, Banda Aceh, Telepon 0651-332144, Email: [email protected] ISSN 2086 - 1397

Volume III. Nomor 1. Januari – Juni 2012 | 13


mengevaluasi

A. LATAR BELAKANG MASALAH Koperasi berkembang

mahasiswa

dan

kini

menjadi

telah

semacam

sejauhmana

diimplementasikan

hasil

dalam

diklat

pengelolaan

organisasi koperasi mahasiswa. Berdasarkan

representasi salah satu lembaga ekonomi

ini

menjadi

salah

Diklat

kampus dengan ciri kemandirian yang khas.

perkoperasian

Eksistensi koperasi mahasiswa dapat ditinjau

aktivitas

melalui tiga dimensi yaitu sebagai pendukung

mengembangan ekonomi kampus. Koperasi

mekanisme

mahasiswa

sebagai

kehidupan

pembinaan

ekonomi

kader

kampus,

koperasi

bagi

akan

pemikiran

yang

dapat

dalam

lingkungan

satu

membantu

Perguruan

Tinggi Bina Bangsa Getsempena Propinsi

mahasiswa dan sebagai stimulator sosio-

Nanggroe

ekonomi

kampus.

Koperasi Mahasiswa STKIP Bina Bangsa

Koperasi mahasiswa juga berfungsi sebagai

Getsempena Banda Aceh, STKIP Bina Bangsa

faktor penopang bagi pertumbuhan ekonomi

Meulaboh, STIKES Getsempena Lhoksukon,

kampus yang berakar pada mahasiswa dan

STIKES Bina Nusantara Idi, dan STIKES

masyarakat di lingkungan sekitar kampus.

Bina Bangsa Kuala Simpang.

masyarakat

di

sekitar

Aceh

Darussalam

terdiri

atas

Demikian juga halnya koperasi mahasiswa

Data dari observasi awal terhadap

dalam lingkungan Perguruan Tinggi Bina

kinerja koperasi mahasiswa dalam lingkungan

Bangsa Getsempena Propinsi Nanggroe Aceh

Perguruan Tinggi Bina Bangsa Getsempena

Darussalam.

Propinsi

Dalam rangka pengembangan dan pembinaan

koperasi,

Pemerintah

Daerah

Nanggroe

Aceh

Darussalam

ditemukan beberapa permasalahan sebagai berikut:

(Pemda) melalui Dinas Pembinaan Koperasi &

1). Setelah mengikuti diklat, kinerja pengurus

UKM Propinsi dan Kabupaten/Kota, Balatkop,

kopma belum menunjukkan perubahan dan

Perguruan Tingi, Kementerian KUKM serta

perbaikan yang signifikan.

LSM memberikan atensi yang sama kepada

2). Perluasan pangsa pasar belum berhasil

koperasi mahasiswa melalui penyelenggaraan

dilakukan dan masih terbatas kepada pihak

diklat bagi kopma-kopma. Program yang

tertentu saja yaitu para mahasiswa di

diterapkan bertujuan untuk memperkokoh

lingkungan sendiri.

kapasitas internal koperasi mahasiswa dalam

3). Pengelolaan dan pertanggungjawaban dana

melayani anggotanya yaitu para mahasiswa

anggota masih belum efektif dan kurang

dan masyarakat di sekitar kampus. Setelah berjalan dipandang

dalam perlu

ISSN 2086 – 1397

kurun

waktu

tertentu,

untuk

mengamati

dan

transparan. Berdasarkan latar belakang tersebut di atas dan setelah program diklat perkoperasian Volume III. Nomor 1. Januari – Juni 2012 | 14


berjalan dalam kurun waktu satu tahun, maka


perlu dilakukan evaluasi program untuk

Bangsa Getsempena Propinsi Nanggroe

mengamati dan mengevaluasi sejauhmana

Aceh Darussalam?

hasil

diklat

diimplementasikan

dalam

pengelolaan organisasi koperasi mahasiswa (kopma) dalam lingkungan Perguruan Tinggi

C. TUJUAN DAN MANFAAT EVALUASI PROGRAM 1. Tujuan

Bina Bangsa Getsempena Propinsi Nanggroe Aceh Darussalam.

Tujuan evaluasi program pendidikan dan latihan pada koperasi mahasiswa (kopma) ini yaitu:

B. RUMUSAN MASALAH

a. Mengevaluasi efektivitas pelaksanaan diklat

Berdasarkan permasalahan tersebut di

perkoperasian di kopma dalam lingkungan

atas, maka yang menjadi pertanyaan utamanya


adalah

mengapa

mahasiswa

pengurus

(kopma)

dalam

koperasi

Propinsi Nanggroe Aceh Darussalam.

lingkungan

b. Merumuskan model dan sistem evaluasi


diklat perkoperasian yang ideal di koperasi

Propinsi Nanggroe Aceh Darussalam yang

mahasiswa dalam lingkungan Perguruan

sudah mengikuti Pendidikan dan Latihan


Perkoperasian masih belum dapat secara maksimal

untuk

menerapkan

Nanggroe Aceh Darussalam.

dan

mengimplementasikan ilmu dan pengetahuan

2. Manfaat

yang didapat dari diklat dalam melaksanakan tugasnya?.

Adapun manfaat evaluasi program pendidikan

Adapun pertanyaan khususnya sebagai

dan

latihan

mahasiswa (kopma)

pada

koperasi

ini ialah tersedianya

berikut:

bahan dan data tentang kondisi empirik

1) Bagaimana bentuk dan jenis program

koperasi mahasiswa yang dapat digunakan

diklat yang dibutuhkan untuk pembinaan

sebagai

kopma?

pengembangan dan pembinaan kopma dalam

2) Sejauh manakah efektivitas program diklat

bahan

Getsempena

3) Upaya apa saja yang perlu dilakukan

Darussalam.

4) Bagaimana pandangan warga masyarakat sekitar

kampus

terhadap

keberadaan

kopma? 5) Apakah faktor-faktor keberhasilan maupun kegagalan dalam penyelenggaraan kopma ISSN 2086 - 1397

kebijakan

lingkungan Perguruan Tinggi Bina Bangsa

dalam menunjang pertumbuhan kopma?

untuk meningkatkan kinerja kopma?

perumusan

Propinsi

Nanggroe

Aceh

D. SUMBER DATA Sumber-sumber Informasi yang akan menjadi sumber untuk data dalam evaluasi program diklat perkoperasian untuk kopma (koperasi

mahasiswa)

dalam

lingkungan

Perguruan Tinggi Bina Bangsa Getsempena Volume III. Nomor 1. Januari – Juni 2012 | 15


Propinsi Nanggroe Aceh Darussalam ini

kinerja kopma. Input pelatihan yang dimaksud

diperoleh dari :

adalah materi, metode, teori, praktek

1). Dewan Pembina Kopma

lapangan, sarana dan prasarana pelatihan,

2). Pimpinan Kopma

format

3). Dewan Pengurus Kopma

pengembangan

4). Pihak Penyelenggara Diklat

berhubungan dengan kemampuan peserta,

5). Anggota Kopma

mudah

E. PENGUMPULAN DATA

tanggungjawab

pelaksanaan wacana

menyelesaikan serta

pelatihan

dan

koperasi

yang

tugas

dan

menyesuaikan

diri

untuk

dengan lingkungan usaha koperasi mahasiswa,

mendapatkan data yang berkualitas pada

berinteraksi dengan lingkungan pekerjaan,

evaluasi program diklat perkoperasian dalam

koordinasi dengan kopma atau instansi lain.


Analisis Hubungan Antara Input Pelatihan

Getsempena

dengan Pengetahuan Perkoperasian Pasca

Upaya

yang

dilakukan

Propinsi

Nanggroe

Aceh

Darussalam ini antara lain adalah dengan

Pelatihan dilakukan melalui uji Chi-Square.

menjaga

kerahasiaan

G. KAJIAN TEORITIS

informasi

karena

identitas

mereka

sumber

khawatir

jika

1. Pendekatan dalam Evaluasi Program

memberikan informasi yang benar dan jujur

Diklat Kopma

tetapi bertentangan dengan kebijakan di

Kampus memiliki landasan ideal dan

tingkat

yang lebih tinggi.akan berakibat

terhadap

status

kepengurusan

dan

kepemimpinannya. yang

program

mahasiswa

kegiatan pengembangan dalam proses belajar mengajar di lingkungan warga kampus dan

Instrumen evaluasi

praktis yakni sebagai bagian dari upaya

digunakan

diklat

dalam

untuk

lingkungan

pada

mempunyai hubungan kerjasama dan jaringan

koperasi

antar kampus. Jaringan assosiasi koperasi

Perguruan

mahasiswa

merupakan

satu

kekuatan


organisasi yang dapat digerakkan sebagai

Nanggroe Aceh Darussalam ini dihimpun

wadah yang mampu mendukung sinergi

melalui seperangkat instrumen dalam bentuk

pengembangan

interview guide dengan opsi tertutup dan

segala permasalahan koperasi mahasiswa di

terbuka,

tingkat nasional, regional dan lokal.

serta

kesempatan

peluang

argumentasi atau alasan responden atas setiap

Kopma

dalam

mengatasi

Pendekatan yang sesuai pada evauasi

jawaban yang diberikannya tersebut.

program

F. ANALISIS DATA


Analisis

data

dilakukan

dengan

Getsempena

diklat

perkoperasian

Propinsi

Nanggroe

dalam

Aceh

ini

Darussalam ini adalah model evaluasi program

apakah

yang dikembangkan oleh Donald Kirkpatrick

terdapat hubungan antara input pelatihan yang

(dalam Muzayanah, 2011). Menetapkan model

diterima dengan

evaluasi program Model Kirpatrick karena

probabilitas

uji

dimaksudkan

Chi-Square.

untuk

ISSN 2086 – 1397

mengetahui

Uji



model ini pada umumnya digunakan untuk

untuk

evaluasi program pelatihan, jadi sesuai untuk

berikut:

model evaluasi program diklat perkoperasian.



Apakah program tersebut berjalan baik?

Model Kirpatrick tersebut mencakup tahapan



Manfaat apa yang bisa diperoleh dari suatu

sebagai berikut: 1. Reaction, 2. Learning, 3. Behaviour,

dan

4.

Result.

pertanyaan-pertanyaan

program? 

Apakah program berjalan efektif?



Bagian program mana yang pengaruhnya

2. Paradigma Evaluasi Program Diklat Kopma

menjawab

lebih besar? 

Evaluasi program bertujuan untuk

Penyesuaian apa yang harus dibuat agar program bisa berjalan lebih efektif?

mengetahui apakah program yang dirancang,

Desain evaluasi merupakan bentuk

dilaksanakan, dan bermanfaat bagi pihak-

rencana untuk melakukan evaluasi yang

pihak yang berkepentingan dalam program

meliputi

dimaksud.

berikut:

Pada

pelaksanaannya

evaluasi

komponen-komponen fokus

evaluasi,

cara

sebagai menjaring

program diklat untuk koperasi mahasiswa

informasi,


didapatkan, membuat laporan, dan melakukan

Bangsa Getsempena Propinsi Nanggroe Aceh

review atau peninjauan kembali terhadap

Darussalam ini bermaksud mencari informasi

semua langkah evaluasi yang telah dilakukan.

sebanyak

mungkin

untuk

mengolah

informasi

yang

mendapatkan

gambaran rancangan dan pelaksanaan program

3. Deskripsi Program yang Dievaluasi

diklat perkoperasian yang telah dilaksanakan.

Kategori diklat yang diselenggarakan

Hasil evaluasi program diklat tersebut akan

untuk koperasi mahasiswa terbagi atas dua

digunakan

kelompok, yakni pelatihan untuk Dewan

bagi

para

pihak

yang

berkepentingan untuk mengambil keputusan

Pengurus

tentang program diklat perkoperasian yang

pelatihan untuk Pelatih dan Pejabat/Pembina

dimaksud.

Kopma. Jenis-jenis pelatihan yang telah

dan

Pimpinan

Kopma,

serta

Menurut Sanders dan Worthen (dalam

dilaksanakan di kopma dalam lingkungan

Muzayanah, 2011) evaluasi program adalah


proses deskripsi, pengumpulan data dan

Propinsi Nanggroe Aceh Darussalam adalah

penyampaian informasi kepada pengambil

sebagai berikut:

keputusan

1. Manajemen Keuangan Koperasi

yang

akan

dipakai

untuk

pertimbangan tentang kelanjutan program

2.

dimaksud, jadi berbeda dengan penelitian,

Usaha

hasil evaluasi merupakan keputusan sedangkan

3. Kewirausahaan

hasil penelitian merupakan kesimpulan. Peran

4. Simpan Pinjam Pola Syariah

utama evaluasi program adalah antara lain

5. Pelatihan Pengantar Bisnis

ISSN 2086 - 1397

Business

Plan/Strategi

Pengembangan



6. Manajemen Pemasaran dan Distribusi

Getsempena

7. Pelatihan Usaha Simpan Pinjam

Darussalam terdiri atas Koperasi Mahasiswa

8. Pelatihan Usaha Peternakan

STKIP Bina Bangsa Getsempena Banda Aceh,

9. Pelatihan Untuk Pengelola Koperasi

STKIP Bina Bangsa Meulaboh, STIKES

10.Pelatihan Untuk Perikanan

Getsempena

Jenis

pelatihan

di

Nanggroe

Lhoksukon,

STIKES

Aceh

Bina

atas

Nusantara Idi, dan STIKES Bina Bangsa

merupakan akumulasi dari semua diklat yang

Kuala Simpang. Koperasi mahasiswa dari 5

pernah diikuti koperasi mahasiswa dalam

Sekolah Tinggi dalam lingkungan Perguruan


Tinggi Bina Bangsa Getsempena tersebut

Getsempena

Aceh

semuanya (100 persen) berlokasi di perkotaan

Darussalam, dan tidak semua responden

yang dekat dengan pemukiman penduduk dan

mengikuti seluruh jenis pelatihan dimaksud.

industri perkotaan, hal ini mengindikasikan

Propinsi

tersebut

Propinsi

Nanggroe

4. Aspek Yang Dievaluasi

potensi Kopma Perguruan Tinggi Bina Bangsa

Adapun aspek atau komponen yang akan dievaluasi pada program pendidikan dan latihan perkoperasian pada kopma (koperasi mahasiswa)

dalam

lingkungan

Getsempena

untuk

berinteraksi

dengan

masyarakat di sekitarnya ternyata sangat besar. 2. Aspek Jenis Pelatihan

Perguruan

Berdasarkan sebaran data untuk jenis


diklat perkoperasian yang pernah diikuti

Nanggroe Aceh Darussalam ini adalah sebagai

diperoleh data sebagai berikut :

berikut:

1. Diklat Kewirausahaan diikuti oleh 40

1. Aspek frekuensi pelatihan

persen anggota Kopma, Pelatihan untuk

2. Aspek jenis pelatihan yang mendukung

Pengelola Koperasi sejumlah 33 persen,

usaha kopma

Manajemen Simpan Pinjam Pola Syariah

4. Aspek kendala pelatihan

32 persen, selebihnya frekuensi intensitas

5. Aspek penyelenggaraan pelatihan

keikutsertaannya kurang dari 10 persen.

6. Aspek dampak pelatihan

2. Pimpinan yang mengikuti jenis pelatihan

7. Aspek saran dan harapan terhadap pelatihan

Kewirausahaan

8. Analisis hubungan antara input pelatihan


dengan hasil pelatihan ditinjau dari kinerja


koperasi mahasiswa

sejumlah

56

persen,


H. HASIL EVALUASI PROGRAM DAN

3. Pengurus Kopma yang mengikuti jenis

PEMBAHASAN

Pelatihan Manajemen Keuangan Koperasi

1. Profil Kopma dalam lingkungan

sebanyak

Perguruan

Tinggi

Bina

Bangsa

persen,

Kewirausahaan

sejumlah 43 persen, Pelatihan Usaha Simpan Pinjam sejumlah 33 persen,

Getsempena Koperasi

49

mahasiswa

dalam


lingkungan Perguruan Tinggi Bina Bangsa ISSN 2086 – 1397




yaitu: Manajemen Keuangan Koperasi


sejumlah 57 persen, Manajemen Simpan

4. Pelatih yang menyatakan jenis pelatihan

Pinjam Pola Syariah 43 persen, selebihnya

yang pernah dilaksanakan: Manajemen Keuangan Koperasi dan Kewirausahaan sejumlah

62

persen,

Bisnis/Strategi

menyatakan kurang mendukung. 4. Pelatih yang menyatakan jenis pelatihan yang pernah dilaksanakan dan mendukung

Pengembangan Usaha sejumlah 52 persen,

usaha

Pelatihan untuk Pengelola Koperasi 45

Perkoperasian

persen, selebihnya frekuensi intensitas

Kewirausahaan sejumlah 58,6 persen,

pelaksanaannya kurang dari 10 persen.

selebihnya

5. Manajer

Pelatihan

seluruhnya

telah

Kopma

yaitu:

sejumlah

Pelatihan 66

frekuensi

persen,

intensitas

jawabannya kurang.

melaksanakan jenis pelatihan Manajemen

5. Manajer Pelatihan yang menyatakan jenis

Keuangan Koperasi yaitu 100 persen,

pelatihan yang pernah dilaksanakan dan

Kewirausahaan

mendukung

sejumlah

67

persen,

usaha

Kopma

yaitu:

Bisnis/Strategi Pengembangan Usaha dan

Manajemen Keuangan Koperasi sejumlah

Pelatihan

67 persen, Kewirausahaan sejumlah 58

Untuk

Pengelola

Koperasi

sejumlah 58 persen. 3. Aspek

Jenis

persen. Pelatihan

yang

6. Rata-rata

Pejabat

Mendukung Usaha Kopma

diklat

Berdasarkan sebaran data dari hasil

mendukung

evaluasi program

ini dapat dideskripsikan

Dinas/Penyelenggara

menyatakan jenis pelatihan yang usaha

Kopma

adalah:


sebagai berikut :

sejumlah 47 persen, Bisnis Plan/Strategi

1. Peserta Pelatihan yang menyatakan jenis

Pengembangan dan Manajemen Keuangan

pelatihan yang mendukung usaha Kopma

Koperasi sejumlah 40 persen.

yaitu: Kewirausahaan sejumlah 33 persen,

4. Aspek Kendala Pelatihan


Intensitas jawaban responden dalam

32 persen, selebihnya menyatakan kurang

menjawab kendala dari segi input yang pernah

mendukung usaha Kopma.

mereka alami selama mengikuti pelatihan

2. Pimpinan yang menyatakan jenis pelatihan

perkoperasian

dapat

dinarasikan

bahwa

yang mendukung usaha Kopma yaitu:

sebagian besar responden menjawab sebagai


berikut :

59 persen, Kewirausahaan sejumlah 50

1. Tidak seimbangnya antara Penyampaian

persen, selebihnya menyatakan kurang

Teori dan Praktik Lapangan sejumlah 49

mendukung.

persen.

3. Pengurus Kopma yang menyatakan jenis pelatihan yang mendukung usaha Kopma ISSN 2086 - 1397

2. Tugas

Praktik

Lapangan

Kurang

Diperhatikan, sejumlah 46 persen. Volume III. Nomor 1. Januari – Juni 2012 | 19


3. Materi

Kurang

Mengarah

Pada

7. Aspek

Saran

Pengembangan Usaha Kopma sejumlah 36

Terhadap Pelatihan

persen

Dari

5. Aspek Penyelenggaraan Pelatihan Menurut responden dari kalangan anggota

kopma,

penyelenggara

pelatihan

hasil

dan

evaluasi

Harapan

program

ini

diperoleh rata-rata terbesar jawaban responden yang menilai bahwa pihak yang dianggap mampu

koperasi

meningkatkan

yang pernah mereka ikuti adalah: Pemda

pengembangan

tingkat

dilaksanakan dalam bentuk kerjasama antara

Provinsi

Balatkop,

dan

Kementerian

kabupaten/Kota, KUKM,

keterampilan bagi

Koma

adalah

dan yang

LSM,

Pemerintah Pusat dengan Pemerintah Daerah

Perguruan Tingi dan Pengurus Kopma itu

melalui dinas setempat. Sedangkan dari sisi

sendiri. Berdasarkan data yang diperoleh dapat

penyelenggara diklat non-dinas sejumlah 67

dideskripsikan sebagai berikut.

persen

1. Dilaksanakan oleh Balatkop, sejumlah 45

diharapkan memberikan pelatihan bagi Kopma

persen.

adalah Balatkop dan Perguruan Tinggi 26

2. Dilaksanakan oleh Pemda Kabupaten/Kota,

persen. Terkait dengan Program Pelatihan,

sejumlah 41 persen.

tanggapan responden terhadap perbaikan atau

Intensitas jawaban responden dalam

memberi

jawaban

bahwa

penyempurnaan yang perlu diantisipasi adalah

menjawab pelaksana pelatihan terbaik adalah:

sebagai berikut.

1.

1. Mutu Pelatih, dari sejumlah 51 persen

Penyelenggara

pelatihan

terbaik

yang

dilaksanakan oleh Balatkop, sejumlah 50

2. Uang Saku Pelatihan, sejumlah 50 persen

persen.

3. Anggaran Biaya, sejumlah 48 persen

2. Penyelenggara terbaik dilaksanakan oleh

4. Kurikulum Pelatihan, sejumlah 44 persen

Pemda Kabupaten/Kota, sejumlah 20 persen.

5. Metode pelatihan, sejumlah 43 persen 6. Kelengkapan Peralatan Pelatihan, sejumlah

6. Aspek Dampak Pelatihan Dampak

pelatihan

bagi

Koperasi

40 persen

mahasiwa dapat dinilai oleh responden dari

7. Bahan-bahan Pelatihan sejumlah 34 persen

sisi pelaksanaan tugas-tugas atau pekerjaan

8. Waktu Pelatihan sejumlah 33 persen

yang terlaksana dengan lebih baik dalam

Mengenai

waktu

atau

lama

lingkungan Kopma. Dari hasil penilaian ini

pelaksanaan Diklat perkoperasian bagi kopma,

ternyata sebagian besar responden menjawab

rata-rata responden yaitu 46 persen menjawab

sebagi berikut:

lama pelaksanaan pelatihan yang efektif dan

1. Pengelolaan Usaha Simpan Pinjam menjadi

diinginkan adalah tidak lebih dari tujuh hari (1

lebih baik, sejumlah 35 persen.

minggu).

2.

Pengelolaan

Administrasi/Tata

Usaha

8. Analisis Hubungan antara Input

Kopma menjadi lebih baik, sejumlah 20

Pelatihan dengan Hasil Pelatihan

persen.

Ditinjau dari Kinerja Kopma

ISSN 2086 – 1397



Pengukuran

dilakukan

dengan

dengan pengelolalan usaha jasa dan barang,

probabilitas uji Chi-Square dan hasil uji

simpan

menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara

pengelolaan bahan baku, pendidikan dan

input pelatihan yang diterima dengan kinerja

latihan anggota Kopma, administrasi dan tata

Kopma. Input pelatihan dimaksud adalah

usaha, pengelolaan teknik produksi, keuangan

materi, metode, teori, praktek lapangan, sarana

dan pergudangan. Tingkat keeratan kedua

dan prasarana pelatihan, format pelaksanaan

variabel tersebut diperoleh dari nilai koefisien

pelatihan dan pengembangan wacana koperasi

kontingensi

yang

kemampuan

hubungan antara kedua variabel memiliki

peserta, mudah menyelesaikan tugas dan

tingkat kekuatan yang cukup/sedang, dengan

tanggungjawab

diri

tingkat keberlakuan sebesar 0,001. Tingkat

dengan lingkungan usaha Kopma, berinteraksi

keberlakuan ini menyatakan kemungkinan

dengan

(probalita) keberlakuan hubungan dengan nilai

berhubungan

dengan

serta

lingkungan

menyesuaikan

pekerjaan,

koordinasi

dengan Kopma atau instansi lain. Tingkat

pinjam,

penjualan/pemasaran

sebesar

0,46

yang

berarti

sebesar 0,46 adalah 99,9 persen.

keeratan hubungan input pelatihan dengan

Analisis

hubungan

pelatihan

diperoleh dari nilai koefisien kontingensi

perkoperasian pasca pelatihan, berakhir pada

diantara dua variabel sebesar 0,48 yang berarti

kesimpulan bahwa tidak terdapat hubungan


antara input pelatihan yang diterima dengan

tingkat kekuatan yang cukup/sedang, pada

sosialisasi responden terhadap pengetahuan


perkoperasian yang telah diterima. Artinya

keberlakuan

bahwa

materi, metode, teori, praktek lapangan, sarana

keberlakuan


hubungan dengan nilai 0,48 adalah sebesar


99,9 persen.

tidak berpengaruh terhadap upaya penerapan

kemungkinan

menyatakan

(probalita)

Analisis

hubungan

pengetahuan

input

hasil pelatihan perkoperasian bagi mahasiswa

pelatihan dengan pengetahuan perkoperasian

lainnya. Tingkat keeratan kedua variabel ini

pasca pelatihan, dilakukan melalui uji Chi-

diperoleh dari nilai koefisien kontingensi

Square. Hasil analisis menyajikan kesimpulan

yakni sebesar 0,31 yang berarti hubungan

bahwa

antara

terdapat

hubungan

antara

sosialisasi

input

hasil pelatihan dari segi kinerja Kopma,

ini

dengan

antara

antara

input

kedua

variabel

memiliki

tingkat

pelatihan yang diterima dengan pengetahuan

kekuatan yang cukup/sedang, dengan tingkat

perkoperasian

keberlakuan sebesar 0,46. Tingkat keberlakuan

artinya;

responden

materi,

metode,

pasca

pelatihan,

teori,

praktek

ini

menyatakan

kemungkinan

(probalita)

lapangan, sarana dan prasarana pelatihan,

keberlakuan hubungan dengan nilai sebesar

format

0,46 adalah 54 persen.

pelaksanaan

pelatihan

dan

pengembangan wacana koperasi berhubungan ISSN 2086 - 1397



Analisis tingkat

input

partisipasi

pelatihan

masyarakat

dengan

(kemitraan

sebesar

0,001.

menyatakan

Tingkat

keberlakuan

kemungkinan

ini

(probalita)

koperasi) memberikan kesimpulan bahwa


terdapat hubungan antara input yang diterima

0,001 adalah 99,9 persen.

dengan partisipasi masyarakat terhadap kopma

Analisis

hubungan

antara

input

(kemitraan kopma). Artinya materi, metode,

pelatihan dengan pembinaan hasil pelatihan,

teori, praktek lapangan, saran dan prasarana

kesimpulan bahwa tidak ada hubungan antara

pelatihan, format pelaksanaan pelatihan dan

input

pengembangan wacana koperasi berpengaruh

pembinaan hasil pelatihan perkoperasian yang

nyata terhadap upaya perluasan mitra kerja

ada. Artinya materi, metode, teori, praktek

usaha (partisipasi masyarakat) dari Kopma.

lapangan, saran dan prasarana pelatihan,

Tingkat keeratan hubungan kedua variabel

format

ditunjukkan oleh nilai koefisien kontingensi

pengembangan wacana koperasi tidak gigih

sebesar 0,02 yang berarti hubungan antara

mengupayakan pembinaan hasil pelatihan bagi

kedua variabel memiliki tingkat kekuatan yang

peserta dan Kopma. Dengan kata lain tidak ada

cukup/sedang, dengan tingkat keberlakuan

upaya untuk melakukan penyuntikan modal

sebesar

usaha bagi Kopma yang mengalami kesulitan,

0,02.

menyatakan

Tingkat

keberlakuan

kemungkinan

ini

(probalita)

pelatihan

yang

pelaksanaan

pembinaan

mutu

hasil

diterima

dengan

pelatihan

usaha,

dan

jaringan


pemasaran dan kedisiplinan. Pada tingkat

0,02 adalah 99 persen.

keeratan

kedua

variabel

tersebut,

nilai

Analisis hubungan input pelatihan

koefisien kontingensi dari pengujian dua

dengan proses belajar mengajar menyimpulkan

variabel adalah sebesar 0,63 yang berarti

adanya hubungan antara input pelatihan yang


diterima dengan proses belajar mengajar

tingkat kekuatan yang cukup/sedang, dengan

selama pelatihan perkoperasian berlangsung.


Artinya

praktek

keberlakuan ini menyatakan kemungkinan

lapangan, saran dan prasarana pelatihan,

(probalita) keberlakuan hubungan dengan nilai

format

sebesar 0,63 adalah 95 persen.

materi,

metode,

pelaksanaan

teori,

pelatihan

dan

pengembangan wacana koperasi berpengaruh

Analisis terhadap hubungan antara

terhadap

kesempurnaan

proses

belajar

input pelatihan dengan sikap untuk pelatihan

mengajar

yang

peserta

selama

mendatang, memberikan suatu kesimpulan

pelatihan berlangsung. Pada tingkat keeratan

bahwa tidak terdapat hubungan antara input

kedua

koefisien

pelatihan yang diterima dengan sikap untuk

kontingensi dari pengujian dua variabel adalah

pelatihan perkoperasian mendatang. Artinya

sebesar 0,7 yang berarti hubungan antara

materi, metode, teori, praktek lapangan, saran

kedua variabel memiliki tingkat kekuatan yang


cukup/sedang, dengan tingkat keberlakuan


variabel

ISSN 2086 – 1397

dialami

tersebut,

nilai



tidak memiliki perbedaan yang mendasar

I. KESIMPULAN

diantara sesama responden dari pelbagai pihak

1. Tingkat

dalam

memandang

urgennya

akselarasi

pertumbuhan

dan

pelatihan

perkembangan koperasi mahasiswa dalam

perkoperasian sejenis dilanjutkan untuk masa


yang akan datang. Dengan kata lain umumnya

Getsempena Propinsi Nanggroe Aceh

responden

pelatihan

Darussalam, terkait erat dengan partisipasi

perkoperasian masih perlu dilanjutkan dengan

masyarakat sekitarnya dalam mendukung

banyak perbaikan.

kegiatan usahanya. Hal ini berarti Diklat

memandang

Adapun nilai koefisien kontingensi

Perkoperasian untuk kopma selayaknya

yang menjadi indikator tingkat keeratan kedua

mengarah pada jenis-jenis pelatihan yang

variabel tersebut adalah sebesar 0,23 yang

menopang program usaha Kopma.

berarti

hubungan

memiliki

tingkat

antara

kedua

kekuatan

variabel

yang rendah,

2. Dalam prakteknya Diklat Perkoperasian yang

pernah

diselenggarakan

oleh

dengan tingkat keberlakuan sebesar 0,3.

berbagai penyelenggara, masih memiliki

Tingkat

menyatakan

sisi-sisi kekurangan. Dari sisi internal

keberlakuan

adalah kurikulum berupa materi pelatihan

hubungan dengan nilai sebesar 0,27 adalah 69

kurang sesuai dengan usaha koperasi

persen pada populasi responden. Dilihat dari

mahasiswa,

hubungan

tingkat

penyampaian teori dan praktek lapangan,

ketepatan dugaan tersebut, terdapat makna

kompetensi pelatih/instruktur yang belum

bahwa

peserta,

sepadan dengan kepentingan usaha kopma,

pelatih, materi sesuai dengan persyaratan

rentang waktu pelatihan yang belum

kompetensi dasar. Sementara itu proses akan

sejalan

menopang program pelatihan apabila metode,

Selanjutnya, dari sisi eksternal adalah

alat bantu (media), penggunaan waktu serta

kurangnya

sarana yang relevan. Output melukiskan

kopma pasca Diklat serta minimnya

penguasaan

program

keberlakuan

kemungkinan

(probalita)

variabel-variabel

input

pelatihan.

tercapai

Outcome peserta

mahasiswa,

impact

perkembangannya

dan

sekitar

dan

manakala

pengetahuan

keterampilan

masyarakat

ini

dari

peserta

diperlihatkan mengelola

oleh

koperasi

ketidakseimbangan

dengan

harapan

pemupukan

pendampingan

pemasaran,

dan

antara

peserta.

modal

usaha

dalam

penguatan

hal

jaringan

kemitraan koperasi mahasiswa terhadap

terlihat

dari

sentra industri di sekitar kampus. Di

peningkatan

peran

samping itu pihak peserta dan pelatih/

terhadap

instruktur mengeluhkan minimnya insentif

kampus

kehidupan koperasi mahasiswa.

selama pelatihan berlangsung. Sementara pihak

manager

mengeluhkan

hal

dan yang

pejabat

dinas

sama

yakni

minimnya anggaran biaya pelatihan. ISSN 2086 - 1397



3. Kecenderungan ekonomi masyarakat di

Getsempena

Propinsi

Nanggroe

Aceh

Indonesia sekarang ini mengarah kepada

Darussalam adalah sebagai berikut:

Pola Syariah. Pihak koperasi mahasiswa

1. Cakupan peserta Diklat Perkoperasian

membutuhkan pengayaan konsep Koperasi

perlu diperluas dan tidak terfokus pada

Pola

mendalam

Pengurus Kopma, Pimpinan dan Pembina

sehingga tidak ketinggalan dari pola

kopma saja, kemudian secara khusus atau

perbankan konvensional.

periodik juga ditujukan kepada kalangan

Syariah

4. Pelatihan

yang

lebih

perkoperasian

di

masa

mahasiswa sebagai generasi penerus.

mendatang sepatutnya merupakan hasil

2. Agar hasil pelatihan perkoperasian secara

pilihan yang kompromi diantara berbagai

intensif diefektifkan oleh alumni peserta

kalangan

pihak

diklat dalam mengembangkan kopma,

penyelenggara/instansi terkait, peserta dan

maka diperlukan upaya perumusan strategi

pengelola koperasi mahasiswa, perguruan

sistem monitoring dan penyuluhan yang

tinggi, LSM dan lembaga keuangan

berkesinambungan dari berbagai pihak

terkait. Hal tersebut didasarkan pada

terutama pihak perguruan tinggi yang

kenyataan

bersangkutan terkait tindak lanjut pasca

mulai

bahwa

dari

elemen

yang

berhubungan dengan input, proses, output,

pelatihan perkoperasian.

outcome dan impact merupakan tahapan-

3. Bagi peserta pelatihan yang berprestasi

tahapan yang tidak boleh lepas dari semua

hendaknya diberikan semacam rewards

pihak yang terkait.

seperti pembinaan dan bantuan untuk

5. Indikator

keberhasilan

kekurangberhasilan

dan pelatihan

pemupukan modal usaha serta perluasan jaringan

kemitran

dan

perkoperasian bagi Kopma tidak saja

Pelatihan

ditentukan oleh tingkat pengorganisasian

perbaikan program pelatihan dengan fokus

pelatihan selama proses belajar mengajar

pada perbaikan kurikulum pelatihan, mutu

dalam pelatihan, akan tetapi juga oleh

atau kopotensi pelatih/instruktur, serta

hasil pembinaan pasca pelatihan. Oleh

rentang waktu pelatihan tidak lebih dari

karena itu Diklat Perkoperasian yang

tujuh hari (satu minggu).

selama ini dilaksanakan oleh berbagai

4. Dalam

perkoperasian

pemasaran.

penyusunan

memerlukan

program

diklat

pihak patut diteruskan dengan melakukan

sebaiknya terlebih dahulu diselenggarakan

berbagai penyesuaian dan perbaikan.

semiloka bersama stakeholder, kopma dan perguruan tinggi terkait, sehingga program

J. REKOMENDASI

menyentuh

kebutuhan

kopma

yang

Beberapa rekomendasi sebagai bahan

memerlukan pelatihan. Tempat pelatihan

pertimbangan berbagai pihak yang terkait pada

sebaiknya diadakan secara bergilir di

diklat perkoperasian untuk kopma dalam

kampus-kampus yang memiliki kopma


dengan perkembangan positif. Hal ini

ISSN 2086 – 1397



dimaksudkan agar pelaksanaan Diklat

DAFTAR PUSTAKA

dapat menjalin silaturrahmi dan saling

Abdul Wahab, 1996, Beberapa Substansi

tukar informasi untuk mengembangkan

Pokok Undang-Undang No. 25 Tahun

kopma sehingga dapat memotivasi peserta

1992.Pengantar Untuk Membangun

pelatihan

Kesadaran

untuk

terus

berusaha

Berkoperasi,

memperbaiki kinerja agar tujuan tercapai,

Disampaikan

pada

disisi

Perkoperasian

Tingkat

lain

pendekatan

memungkinan terhadap

pengenalan

kinerja

tersebut dari

Kopma

dekat

Makalah Pendidikan Lanjutan,

Kopma IAIN Jakarta, 19 Desember

setempat

1996.

sehingga dapat menjadi acuan bagi peserta

Amin Azis, 1983, Partisipasi Anggota dan

dari kampus lain. Pihak perguruan tinggi

Pengembangan Koperasi, dalam Sri

hendaknya

mensponsori

efektifitas

Edi Swasono (Ed), Mencari Bentuk,

keorganisasian

koperasi

Posisi dan Realitas Koperasi dalam

mahasiswa, sehingga terdapat peluang

Orde Ekonomi Indonesia, UI-Press,

untuk

Jakarta.

jaringan

meningkatkan

pengembangan memberi

kopma

informasi

sinergi

dengan tentang

saling

Cranton P, 1986, Planning Instruction For

potensi

Adult Leamers, Wall Emersob. Inc.,

pengembangan masing-masing kopma.

Toronto, Canada.

5. Perlu evaluasi lanjutan tentang respons

Dawam Rahardjo, M. 1995. Koperasi: Kabar

masyarakat terhadap kehadiran kopma

dari Lapangan, dalam Suyono AG dan

untuk mendapatkan prespektif kampus di

Irsyad Muchtar dkk (Ed), Koperasi

tengah masyarakat agar konsep koperasi

dalam Sorotan Pers: Agenda yang

dapat diterapkankan ke tengah-tengah

Tertinggi dalam Rangka 50 tahun RI.

masyarakat. Dengan demikian Kopma

Pustaka Sinar Harapan, Yogyakarta.

dapat lebih berperan dalam mengantisipasi tengkulak

pada

Teaching and Media: A Sistematic

masyarakat sekitar kampus. Evaluasi dan

Approach, Prentice. Hall, Englewood

pembinaan koperasi mahasiswa harus

Clifs. N.A.

diupayakan

atau

praktek

secara

riba

Gerlach, Vermon S. And Ely, Donald P. 1971,

berimbang

Rahim,

2001,

diperlukan pula fasilitasi pembentukan

Koperasi

di

jaringan kemitraan dengan sentra-sentra

Peningkatan Tahun Anggaran 2001

industri di sekitar kampus, sehingga

Direktorat

konsep koperasi dapat dituangkan ke

Agama Islam Depag, Jakarta.

dalam wilayah usaha yang lebih luas.

dan

Husni

Muzayanah,

2011.

Pondok

Pesantren

Indonesia,

Jenderal

Proyek

Kelembagaan

Evaluasi

Program

Pendidikan, Program Studi Teknologi

ISSN 2086 - 1397



Pendidikan

Program

Pascasarjana

UNJ, Jakarta.

ISSN 2086 – 1397


EVALUASI PROGRAM DIKLAT PADA KOPERASI MAHASISWA (KOPMA) DALAM LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI BINA BANGSA GETSEMPENA BANDA ACEH TAHUN 2011

Recommend Documents