Apr il 2 0 1 3
T ECHN A
Ja a r g a n g 2
I n dit n u m m e r 3 pagina
H e t h a lve w e r k “Ee n goe d be gin is h e t h a lv e w e r k ;” zo w il e e n ge br u ik e lij k spr e e k w oor d. M e t h e t v e r sch ij n e n v a n de ze TECHN A zij n w e a l ov e r de h e lft v a n h e t sch oolj a a r . I n die zin , n óg h e t h a lv e w e r k . H e t w e r k zé lf za l e r n ie t m in de r om zij n ; h e t ga a t e ige n lij k om de v r a a gst e llin g: is e r e e n goe d be gin ge m a a k t ? W a t v in d U ? En U m a g h e t ze gge n ; v a n dir e ct e u r , t e a m le ide r , t e ch n a t or , t e ch n a siu m doce n t , TOA, le e r lin g t ot ou de r ; ie de r v oor zich . I n m idde ls zij n , on de r a n de r e , de t w e e de k la sse r s v a n de “Pilot - lich t in g 2 0 1 1 - 2 0 1 2 ” v a n st a r t ge ga a n , - h e bbe n e e r st e k la sse r s h u n bij e nhot e l a a n de im k e r ge pr e se n t e e r d, - zij n de bij e n h ot e ls in h e t pa r k ge pla a t st , - w a s e r de v oor lich t in gsa v on d v a n h e t Te ch n a siu m v oor ou de r s e n h un k inde r e n , die e e n goe de sch oolk e u ze w ille n m a k e n .
Van de redact ie: Het halv e w erk Eureka Cup – w ork shop v oor docent en Eureka Cup – de opdracht en Eurek a Day – 16 m ei 2013 in AHOY Het t w eede leerj aar “ Proef” v an t w eedeklassers Present at ies van het bij enhot el Bij enhot els in het park bij st ation Barendrecht De voorlichtingsavond op 14 m aart 2013 Het bij enhot el is er helem aal klaar v oor Blik op Barendrecht - 21 m aart 2013
1 1 2 4 5 6 7 9 10 10
Heb j e, m et dit schoolj aar, een goed begin gem aakt ? Ben j e op de goede w eg ?
EUREKA CUP – doce nt e nda g in D e lft D onde r da g 7 fe br ua r i w a r e n de TOA é n a lle Te chna sium doce nt en va n he t Da lt on Lyce um m e t e e n be hoor lij k aa nt a l a nde r e Te chna sium doce nt e n ee n da g t e ga st op de Fa cult e it Bouw k unde va n de Te chnische Unive r sit e it De lft . En w a a r om ? Om da t de St icht ing Te chnie k pr om ot ie e r de opdr a cht e n va n dit schoolj a a r pr e se nt e e r de va n de Eur e ka cup 2 0 1 3 .
I n 2008 w erd het m oderne gebouw v an de facult eit Bouw kunde in Delft door brand v olledig verw oest . Er m oest heel snel v oor een ander gebouw gezorgd w orden, zodat de st udent en geen enkel leerj aar hoefden t e m issen.
Vervolg op pagina 2
De dag begon m et een lezing door een hoogleraar over de facult eit Bouwk unde. Met een diapresent at ie vert elde hij ov er hoe de renovat ie van het huidige gebouw werd aangepakt na de brand in 2008, die een m odern ander pand v olledig onbruik baar m aakt e. Hij vert elde ook hoe, na onderzoek , het bouwt echnisch m ogelij k was, dat de brand een heel flat gebouw in de as kon leggen. De renovat ie was een ingewikkeld gebeuren pagina 1
Pagina 2
TECHN A waarbij archit ect en, aannem ers, onderaannem ers en bouwvakkers t egelij k m et al het personeel en de st udent en een oud pand aan de Julianalaan in Delft bet raden.
De gerenoveerde facult eit Bouw kunde aan de Julianalaan.
Een overzicht van de planning, uit gem et en in t ij dsblokken, m aakt e diepe indruk . Tegelij kert ij d gebeurde er van alles, t erwij l het proces van de renovat ie weer afhank elij k was, dat alles volgens planning verliep. Er m ocht geen schakelt j e ont breken of m isgaan én elke deadline m oest wor den gehaald. Alles werd uit de kast gehaald om
er een succes v an t e m ak en; de naam van de Facult eit Bouwkunde st ond im m ers ook op het spel. Dit was écht een nauwgezet t e en veeleisende planning op universit air t opniveau ! Hoewel er t oen wer d uit gegaan v an een t ij delij k onderkom en, is inm iddels beslot en, dat dit gebouw een perm anent onderk om en zal zij n van st udent en Bouwkunde in Delft . Bij de rondleiding aan het eind v an de m iddag konden we de renovat ie m et eigen ogen zien. We werden in t wee gr ot e gr oepen v an docent en van verschillende scholen verdeeld. Afwisselend kreeg een groep een rondleiding of een workshop. Voor de rondleiding wer d de aanzienlij ke groep docent en weer in vieren verdeeld én st ond er, per gr oep v an een t ient al docent en, een st udent Bouwkunde klaar om ons van alles t e lat en zien en t e v ert ellen. De andere groep v an docent en k reeg een workshop door Sander Mulder van Yppah ov er hoe j e de verrassende denk k racht v an j ongeren in kunt zet t en bij het oplossen van t echnische uit dagingen uit het bedrij fslev en. > Zie event ueel: ht t p: / / www.y ppah.com /
EUREKA CUP – de opdr a ch t e n W e w a r e n na t uur lij k na a r D e lft ge ga a n voor de Eur e k a cup ! St ude nt e n va n de Te chnische Unive r sit e it Tw e nt e in Ensche de pre se nt e e r de n voor de St icht ing Te ch nie k pr om ot ie de opdr a cht e n voor de Eur e k a !D a y in Ahoy op 1 6 m e i a .s. W a t is de Eur e k a !Cup ? De Eureka! Cup is een landelij k e ont werpwedst rij d m et een t echnologisch en ( nat uur- ) wet enschappelij k k arak t er v oor j ongeren uit de onderbouw van HAVO/ VWO; de klassen 1 t / m 3. Jaarlij ks bedenk en v ooraanst aande bedrij ven ont werpopdracht en binnen een vast gest eld t hem a. Op basis van opdracht en worden deelnem ende t eam s aangem oedigd innovat ieve oplossingen t e bedenken voor het v raagst uk dat binnen de bedrij ven een act ueel punt van aandacht is. De ont knoping v indt plaat s t ij dens de Eureka! Day. Een finaledag waarop de deelnem ers aan de ult iem e t est worden onderwerpen onder krit isch t oezicht van een professionele j ury. Pr e se nt a t ie Er werden zes opdracht en gepresent eerd voor de leerj aren 1 t / m 3. En elk leerj aar k an weer k iezen uit t wee verschillende opdracht en. Elke opdracht werd door een andere st udent gepresent eerd m et een Powerpoint present at ie. D e Eur ek a cup heeft een eigen websit e > ht t p: / / www.eurek acup.nl/ index _sit e.php <
Vervolg op pagina 3
pagina 2
Pagina 3
TECHN A
D e opdr a cht e n va n de Eur ek a !Cup zij n ge schik t voor he t t e chna sium onde r w ij s. Eé n va n de O& O pr oj e ct e n m a g ve r va nge n w or de n door ee n Eur ek a !Cup- opdr a cht . H e t 1 e e n 2 e lee r j a a r z ij n bij ons op school, in Pe r iode 3 , be zig m et de Eur e k a Cup. Eur e k a !Cup 2 0 1 3 " Bouw e n& Const r ue r e n" - D e opdr a cht e n t / m le e r j a a r 3 op ee n r ij t j e : - LEGO® Edu ca t ion
-
Th e w h ole pa ck a ge
le e rj a a r 1
LEGO Educat ion is onderdeel van de LEGO Group, de ont w ikkelaar en producent van de w ereldberoem de LEGO® st eent j es. De LEGO Group richt zich op de ont w ik k eling van k inderen door m iddel van spelen en leren. Om dat leren zo’n cent raal t hem a is binnen het bedrij f, ont wikkelt LEGO Educat ion specifieke onderw ij soplossingen die leerlingen in st aat st elt om t e w erk en als act ieve, creat ieve probleem oplossers. LEGO produceert j aar lij ks ongev eer 22 m ilj ard onderdelen, groot en klein. Maar hoe w eet j e als producent dat de j uist e ( aant allen) m at erialen in de doos t erecht kom en? Help de LEGO Group door na t e denken ov er geschikt e m anieren om hun bouw pakket t en sam en t e st ellen! - Océ
-
D e sign . Pr in t . Ea t !
le e rj a a r 1
Océ ont w ik k elt print ers v oor grot e bedrij ven. Een nieuw t ype print er is de 3D- print er, m et een 3D- print er k un j e product en in allerlei m at erialen uit pr int en. Hierbij kun j e denken aan m aquet t es, speelgoedpoppet j es en zelfs bonbons! Océ onderzoek t nieuw e t oepassingen van deze print t echniek. Zoek uit hoe een 3D- print er w erkt en gebruik deze kennis om Océ t e helpen bij het ont w erpen van een 3Dfoodprint er. Word j ij st raks de ult iem e “ cake boss” m et de m ooist geprint e t aart ? - ASM L
-
Fr e e ze t he Floor
le e rj a a r 2
ASML produceert m achines die gebruik t w orden om m oderne com put er chips t e m aken. Het aanbrengen van st ruct uren op deze chips gebeurt door m iddel van lit hografie. ASML is m arkt leider op het gebied van zogenaam de lit hografiem achines, dit zij n m achines die zeer nauw k eurig kunnen schrij ven op silicium . Deze m achines st aan op een vloer die de t rillingen opv angt zodat het lit hografieproces niet ont regeld raakt . Maar hoe v oork om j e het t rillen van een fabr ieksvloer? Verdiep j e in verschillende const ruct ies en ont w erp v oor ASML een t rillingvrij e vloer, zodat de m achines niet ont regeld raken! - Bosk a lis
-
M ove t h e Ea rt h
le e rj a a r 2
Boskalis is een t oonaangev ende dienst verlener op het gebied van baggeren & w at erbouw en aanleg en onder houd van m arit iem e infrast ruct uur. Baggeren en bouwen is de groot st e act ivit eit binnen het bedrij f. Bosk alis heeft proj ect en ov er de gehele w ereld, v an Brazilië t ot Aust ralië, van Nederland t ot Mex ico. Onze proj ect en m oet en som s onder zeer uit dagende om st andigheden uit gevoerd w orden, zoals bij v oorbeeld in de om gev ing v an k oraalriffen of in arct ische gebieden. Maar hoe zorg j e er nu v oor dat de nat uur niet verst oord raakt door onze bagger- en bouw w erkzaam heden? Help Boskalis door na t e denken ov er een geschikt e m anier van baggeren en bouw en, zodat de nat uur daar geen last van heeft en zelfs verst erkt w ordt ! - Tha le s
-
Right on Tr a ck
le e rj a a r 3
Thales is een bedr ij f w aarbij veiligheid erg belangrij k is! I n Nederland werkt Thales aan defensiesy st em en v oor m arineschepen, de pr oduct ie en ont wikkeling van elekt ro- opt ische apparat uur en aan com m unicat iesyst em en voor t ransport , zoals de OV- chipk aart . Door de dr eiging van aanslagen op het openbaar vervoer m oet en deze com m unicat iesy st em en st eeds bet er worden. Daarom aan j ullie de vraag; hoe kan Thales een int ernat ionale t rein ( bij voorbeeld de Thaly s) bescherm en t egen aanslagen zonder dat passagiers er iet s van m erken? - Rij k sw a t e r st a a t
-
Go w it h t he Flow
le e rj a a r 3
Rij ksw at erst aat is de uit voeringsorganisat ie die in opdracht van de m inist er en de st aat ssecret aris van Verkeer en Wat erst aat de nat ionale infrast r uct urele net werken beheert en ont wikkelt . Rij ksw at erst aat w erk t v oor j ou aan droge voet en, voldoende en schoon w at er, vlot en veilig verkeer over weg en wat er én bet rouw bare en bruik bare inform at ie. Een van de uit dagingen is het verkort en v an wacht t ij den voor de scheepvaart bij de v ele sluizen die Nederland r ij k is. Kun j ij echt out of t he box denken? Bev rij d dan ons dagelij kse t ransport over wat er uit zij n 'BOX'! Wie w eet help j e m et j ouw idee niet alleen de scheepv aart , m aar los j e ook nog 's het filepr obleem op onze snelw egen op.
De St icht ing Te chnie k pr om ot ie heeft uit eraard óók een int eressant e websit e: > ht t p: / / www.t echniek prom ot ie.nl/ # < Het is deze st icht ing, die ons heeft uit genodigd voor de Eureka cup. Vervolg op pagina 4
pagina 3
Pagina 4
TECHN A
EUREKA!D AY – 1 6 m e i 2 0 1 3 in AH OY D e Eur ek a !D a y op 1 6 m e i in Ahoy va lt sa m e n m e t de She ll Eco- m a r a t hon. Op de z e fina le da g zulle n de best e t e a m s uit N e de r la nd hun ont w e r ppr oce s pr e se nt e r e n é n hun pr ot ot ype de m onst r e r e n a a n e e n de sk undige j ur y.
De winnaar is het t eam dat het verst rij dt op het equivalent van 1 kWh of 1 lit er brandst of, dankzij hun creat ieve design en t echnische kennis. > www.shell.nl/ ecom arat hon <
She ll Eco- m a r a t hon & Ene r gy Lab Dit j aar kun j e dus ook een k ij k j e nem en bij de Shell Eco- m arat hon én het bij behorende Energy Lab. Naast de wedst rij den en present at ies zal er ook weer een randprogram m a geor ganiseerd worden m et allerlei leuk e, leerzam e en uit dagende act iv it eit en. Wil j e alles t e wet en k om en op het gebied van innovat ie en t echnologie of ben j e benieuwd naar de ont wik k elingen op het dom ein van duurzaam r ij den?
Bezoek dan de Shell Eco- m arat hon. Dit is een van ‘s werelds m eest uit dagende st udent enwedst rij den op het gebied v an innov at ie, t echniek en duurzaam heid. Jaarlij ks wordt deze com pet it ie gehouden in Europa, de Verenigde St at en en Azië. Met de Shell Eco- m arat hon daagt Shell hen uit zo zuinig m ogelij k t e rij den in een zelfgem aakt voert uig.
She ll Ene r gy La b Shell Eco- m arat hon biedt naast de st udent encom pet it ie een breed aanbod aan int eract ieve at t ract ies en act ivit eit en voor j ong en oud in het Shell Energy Lab. Een plek waar energie het m iddelpunt is en waar m en de wereld van m or gen kan beleven. Het Shell Energy Lab gaat v erder waar de lessen ophouden. Het brengt de lessen in de prakt ij k. Scholieren kunnen in LAB zelf experim ent eren, innoveren en energie opwekken m et hun eigen lichaam . Veel m ensen in de t echnische sect or hebben in hun j eugd een m om ent m eegem aak t dat hun int eresse voor het vak aanwakkerde. Shell hoopt m et de Shell Eco- m arat hon en het Shell Energy lab die ene vonk t e k unnen lat en overslaan naar de j eugd van nu. Kij k v oor m eer infor m at ie op: > www.shellenergylab.nl < H e t vir t ue le r a ce cir cuit : > ht t p: / / www.shell.nl/ nld/ environm ent societ y/ shell- in- t he- societ y/ shell- ecom arat hon/ progr am m e/ locat ion.ht m l
pagina 4
Pagina 5
TECHN A
H e t t w e e de le e rja a r “Proe f” va n t w e e de k la sse rs D e “pilot - k la s va n 2 0 1 1 - 2 0 1 2 ,” nu de huidige t w e e de k la sse r s, is, ne t a ls vor ig j a a r , in Pe r iode 3 be gonne n m e t he t va k O& O. Voor hun is he t de st a r t va n w e er e e n nie uw lee r j a a r in he t Te chna sium . H e t ble e k nie t haa lba a r om he n dr ie of vie r pe r iode n Te chna sium a a n t e bie de n. Ge luk k ig k a n e r w él a a n he t m inim a le a a nbod w or de n volda a n voor e e n “pilot - k la s” va n t w ee pr oj e ct e n pe r j a a r . De “pilot - k la s 2 0 1 2 - 2 0 1 3 ” be st a a t uit t w a a lf le e r linge n. Voor kom end, 3 e, leerj aar v alt het nog st eeds t e bezien of we m eer dan t wee proj ect en k unnen aanbieden, al doen we, uit eraard, ons best voor m eer. I n periode 3 sluit en de t weedek lassers aan bij de Eureka Cup. Zij sluit en aan bij de opdracht en v an ASML en Boskalis, zoals op pagina 3 t e zien. De leerlingen hebben v oor de Eurek a Cup een keuze m oet en m aken t ussen t wee opdracht en: 1. Het zorgen v oor een t rillingv r ij e vloer om m achines op t e kunnen plaat sen die com put er chips m ak en ( ASML) of 2. op een m ilieuv riendelij k e m anier dij ken aanleggen in kwet sbare gebieden ( Bosk alis) .
Na een aant al vooronderzoek en zij n er ideeën uit gewerkt om deze vervolgens in de prak t ij k uit t e t est en. De bev indingen worden v ast gelegd en gebruikt om t ij dens de grot e present at ie in Ahoy aan t e geven hoe er naar een oplossing t oe is gewerkt . En daar om zij n de groepen ook bezig om dit alles op een post er inzicht elij k t e m aken.
pagina 5
Pagina 6
TECHN A
Pr e se nt a t ie s va n h e t bij e nh ot e l Op 2 9 j a nua r i j .l. he bbe n de k lasse n T1 C e n T1 D hun de e londe r z oe k e n m e t e e n dia pr e se nt a t ie , he t infor m a t ie bor d é n hun bij e nhot e ls ge pr e se nt e e r d a a n de he re n Le e uw e nbur gh e n Goudzw a a r d, a a nw e z ig na m e ns de ge m ee nt e Ba r e ndr e cht a ls opdr a cht ge ve r é n a ls e x pe r t w a s in de m idda g, de im k e r , dhr . W it t e r a a nw e zig. De heren Scherm er en Zuur waren r espect ievelij k present voor de klassen T1C en T1D. Na afloop hebben deze heren, na int ensief beraad, een beoordeling over dit alles gegev en. Van het voor elke groep alt ij d belangrij ke én spannende m om ent , een fot o- im pressie:
Present at ies T1C
Presentaties T1C
Present at ies T1C
Present at ies T1D
Present at ies T1D
Present at ies T1D
pagina 6
Pagina 7
TECHN A
Bij e nh ot e ls in h e t pa r k op h e t st a t ion Ba r e ndr e ch t Op w oe nsda gocht e nd 1 3 m a a r t 2 0 1 3 , m e t e e n gevoelst e m pe r a t uur van e nk e le gr a de n onde r nul, k w a m e n de lee r linge n e n be ge le ide r s om 0 9 .1 5 uur a a n bij he t be sne e uw de st a t ion Ba r e ndr e cht . Konde n w e de k ou t r ot se r e n ?
st enen worden gelegd waart ussen de hot els geplaat st worden. We begonnen ov erwegend bewolk t . Het was op bepaalde m om ent en behoorlij k k oud. Toch hadden we het geluk , dat lat er de zon doorbrak. Nu werd de t em perat uur wat bet er, m aar koud bleef het wel. Ook de im ker, dhr. Wit t er, was gek om en en wat lat er kwam ook de wet houder onderwij s, dhr. Gebben, een kij kj e nem en. Dhr. Gebben hield ook nog een kort e t oespraak w aarbij hij de leerlingen, na afloop, bedankt e v oor de uit voering van hun opdracht .
I n he t pa r k op de ove r k a pping va n he t st a t ion k r e ge n de bij e nhot e ls een de finit ie ve ple k na ast ee n vij ve r . Om 09.00 uur vert rok k en de heren Van Tol en Scherm er m et de leerlingen v an T1C en T1D op de fiet s naar de ov erk apping v an het st at ion Barendrecht , t erwij l dhr. Van Reede m et de bij enhot els in de aut o erheen ging. Bij het st at ion st onden de heren Goudzwaard en Leeuwenburgh op ons t e wacht en.
De gem eent e heeft voor al het m at eriaal gezorgd om dit alles m ogelij k t e m ak en én hierv oor willen wij , v an het Technasium , de gem eent e Barendrecht enorm bedank en. Dhr. Gebben lij kt het een goed idee, dat we bij een volgende keer de leerlingen ook de kost en lat en berekenen, zodat zij zich bewust worden van de werkelij ke kost en, die erm ee gem oeid kunnen zij n; een begrot ing m ak en. Toen er nog een klein hoopj e zand ov erbleef, vonden de heren van de gem eent e het genoeg. De leerlingen en wij konden eerder weggaan vanwege de kou om op t e warm en.
We liepen gezam enlij k naar de uit gek ozen plek. Voordat we daar aankwam en zagen we een enorm e berg zand, dat voor ons klaar was gelegd. Hier v andaan m oest t wee kruiwagen gevuld én gebracht wor den naar een plek naast een v ij v er waar de bij enhot els zouden k om en t e st aan.
Het winnende inform at iebord is ook al bekend.
Er wor dt nog voor ext ra zand gezorgd om de bij enhot els boven aan één kant t e bedek k en én daar weer over aar de, waar bij het de bedoeling is, dat het bouwwerk voor een groot deel zal begroeien m et allerlei flora.
Afwisselend werd een k las bij het zand of bij de bij enhot els aan het werk gezet . Dhr. Leeuwenburgh had een bouwt ek ening gem aakt voor de bij enhot els; er m oest en Vervolg op pagina 8
pagina 7
Pagina 8
TECHN A
Wij zij n nat uurlij k enorm benieuwd hoe het allem aal uit werkt én of er v olgende j aar bij en in de hot els zullen ov erwint eren ! Wij zullen er, uit eraar d, regelm at ig een k ij kj e gaan nem en. Het is nu t och een werk elij k best aand deel van onze inzet geworden.
“ Allem aal gefelicit eerd én nat úúrlijk óók bedankt ; het is écht iet s héél bij - zonders ! ! ! ”
pagina 8
Pagina 9
TECHN A
D e voor lich t in gsa von d op 1 4 m a a r t 2 0 1 3 Op de z e donde r da ga vond w a s de a ula va n he t hoofdge bouw bij na volle dig be z e t door be la ngst e lle nde oude r s é n hun kinde r e n, die de be st e schoolk e uze w ille n m a ke n.
I edere belangst ellende werd welk om gehet en door onze direct eur Pet er Tim m ers. Daarbij vert elde hij een anek dot e ov er zij n zoon in het licht van het gebrek aan personeel in t echnische beroepen. Hierna gaf Pet er Nienk em per, t eam leider van de bovenbouw Vwo én hoofdv erant w oor delij k voor het Technasium , infor m at ie aan de hand
Het gaf direct inzicht op een m anier v an denken én doen. Alle st appen kom en in zo’n present at ie aan de orde: van deelonderzoek t ot result aat . En dat werd nu voor beeldig gedaan, waarbij de zaal werd bet rokken om ant woorden op vragen t e geven. Nadat dhr. Nienk em per het t weede deel v an de infor m at ie had gegev en, sloot dhr. Tim m ers dit deel van de av ond af. Nu kon er eindelij k op vragen of opm erk ingen worden ingegaan.
van een diapresent at ie. Van inform at ie over de St icht ing Technasium , het v ak O&O, het waarom én de v or m v an dit proj ect onderwij s, een bekend landelij k v oorbeeld v an een proj ect t ot specifiek e v oorbeelden v an proj ect en op onze school.
Na afloop st onden zes bet r okken docent en klaar om event uele vragen t e beant woorden.
De inform at ie werd in t wee delen gegeven. Tij dens de onderbrek ing present eerde één groep leerlingen hun eerst e proj ect v an dit schoolj aar; het ont werpen v an een spel over de brugklas voor scholieren v an gr oep 8.
pagina 9
Pagina 10
TECHN A
H e t bij e nh ot e l is er h e le m a a l k la a r voor Onde r t usse n hee ft de ge m e e nt e Ba r e ndr e cht nie t st il ge ze t e n. Ee n pa a r da ge n, na da t T1 C e n T1 D e e n ge z a m e nlij ke aa nze t voor he t bij e nh ot e l ha dde n ge m a a k t , st uur de dhr . Goudz w a a r d ons onde r st a a nde fot o’s op. Be ha lve da t he t st a t ion e e n ove rk a pping he e ft , is ook he t bij e nhot e l he le m a a l ove r ka pt .
Adopt ie Er is serieus werk v an gem aak t , waarbij m et een een st evige basis gelegd is voor de begroeiing van allerlei flora. En flora is een ( nat uurlij k) ander woor d v oor het plant enrij k . En m isschien dat solit aire bij en er in de t oekom st ook een rol in de begroeiing gaan spelen … ?
Als Technasium hebben wij het plan opgevat om dit bij enhot el t e “ adopt eren.” Het is dan de bedoeling, dat afwisselende groepj es leerlingen v an T1C én T1D elk e week ( wanneer we geen schoolvakant ie hebben) een kij kj e nem en bij het bij enhot el. En ook wanneer zij t weedek lassers zij n.
- De leerlingen m aken een kort e beschrij ving van hoe het hot el erbij st aat . - Én m aken er een paar fot o’s. Fot o’s, die we m isschien voor een “ st op- m ot ion” gaan gebruik en. Op deze m anier willen we de ont wik k eling van het bij enhot el bij houden m et o.a. vragen als: - m aken solit aire bij en er gebruik v an ? - hoe verloopt de begroeiing ? Wij zij n er nog m et de gem eent e ov er in bespreking. En j a, wanneer we voor adopt ie k iezen, wordt het een kleine, t ij delij k e, t aak, die leerlingen “ er- bij ” krij gen. Wanneer dit plan werk elij k gest alt e k rij gt , zullen wij alle ouders hierover , per brief, inform eren.
BLI K OP BAREN D RECH T - 2 1 M AART 2 0 1 3 I n de gem eent ekrant BLI K OP BARENDRECHT v an 21 m aart 2013 was er bij zondere aandacht v oor het bij enhot el. Bov endien is er een leuke, bij dehant e, st rip bij geplaat st > > > ht t p: / / www.barendrecht .nl/ docum ent .php?m = 6&fileid= 31863&f= 6ac8b67ed7a04a6f4b0fea75dd 8b1756&at t achm ent = 0&c= 32401
Zie voor algem ene inform at ie over het Technasium > > >
www.t echnasium .nl
pagina 10
