Český jazyk a literatura – Literatura 20. století Apollinaire- Čapkova studie
VY_12_INOVACE_LITNOVA01 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: seznámit se s dobovou reakcí předního českého autora na nástup evropské avantgardy, vnímat Čapka jako novináře, sledovat způsob jeho vyjadřování, vnímat jeho erudici. Nahlédnout zakladatelský význam G.Apollinaira pro moderní umění, pochopit některé principy jeho tvorby. Práci s úryvkem předchází četba ukázky z Pásma a doplňující výklad o biografických souvislostech. Studenti pracují s kopií originálního článku otištěného v časopise Přehled: Avantgarda -opakovací písemná práce
VY_12_INOVACE_LITNOVA02 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: shrnutí tvůrčích principů avantgardy, porovnání jednotlivých směrů, zkoumání básnického jazyka Cenná je zejména společná interpretace ukázek po hodnocení práce, uvádění variant odpovědí. 1) samostatné vypracování úkolů, 2) oprava a hodnocení práce – pedagog, 3) hledání možných interpretací, společná oprava Beckett: Čekání na Godota
VY_12_INOVACE_LITNOVA03 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století cíl: ujasnit si témata, dobové souvislosti, interpretovat- uvádět možné interpretace Beckettovy hry 1) domácí četba 2) domácí úkol – zpracování odpovědí na otázky 3) společné vyhodnocení ve škole Karel Čapek -opakovací písemná práce
VY_12_INOVACE_LITNOVA04 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století
cíl: shrnutí poznatků získaných četbou a interpretací Čapkových textů, využití znalostí o životě K.Čapka a době, ve které tvořil. Ujasnění si postavení K.Čapka v české literatuře a jeho vztahu k jiným soudobým uměleckým proudům Čapkovy povídky- 1.část
VY_12_INOVACE_LITNOVA05 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století Karel Čapek : Povídky z jedné kapsy cíl: 1) charakterizovat Čapkův styl, principy jeho tvorby, vliv pragmatismu a noetiky na jeho vnímání a způsob zobrazování, 2) uvědomit si možnosti interpretace textu, prakticky si vyzkoušet své vypravěčské dovednosti, uvědomit si vztah mezi zvoleným způsobem vyprávění a cílem vlastní interpretace. Celkově se zaměřit na variabilitu vnímání skutečnosti. Individuální práce , cca čtvrtina třídy čte vždy stejnou povídku: Ukradený spis 139/VII,odd.C, Šlépěje, Případ dr.Mejzlíka, Naprostý důkaz ČAPEK, K. Povídky z jedné kapsy. 27.vyd. Praha : Československý spisovatel, 1978 s. 5, s.36, s.55, s.105 Čapkovy povídky-2.část, skupinová práce
VY_12_INOVACE_LITNOVA06 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století Karel Čapek : Povídky z jedné kapsy (Ukradený spis 139/VII,odd.C, Šlépěje, Případ dr.Mejzlíka, Naprostý důkaz) ČAPEK, K. Povídky z jedné kapsy. 27.vyd. Praha : Československý spisovatel, 1978 s. 5, s.36, s.55, s.105 cíl: 1) objevit principy Čapkova zobrazování skutečnosti na základě porovnání různých povídek, analyzovat texty, 2) uvědomovat si komplikovanost vnímání a interpretace skutečnosti,3) uvědomit si vlastní vypravěčské schopnosti, pokoušet se o přesnost,4) posílit umění naslouchat a společně řešit problém Dekadence – Wilde
VY_12_INOVACE_LITNOVA07 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století
cíl: seznámit se s Wildeovou estetikou, doplnit poznatky o charakteru fin de siécle- dobové pocity, vztah umění a skutečnosti. 1) studenti vypracují dle uvedených otázek domácí úkol na základě četby Wildeovy pohádky. (MARTINKOVÁ,V.Čítanka 3, 2. vyd. Praha : Tripolia, 2001. s.21 – 25.) 2)oprava a hodnocení pedagogem 3) společná reflexe textu, uvádění různých interpretací vzniklých při zpracovávání dom. práce, zařazení textu do kon dobového kontextu, jeho nadčasový význam
Gellner
VY_12_INOVACE_LITNOVA08 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: charakteristika generace anarchistických buřičů v porovnání s předchozími směry fin de siécle, porovnání různého pojetí tématu noc v poezii od romantismu po počátek 20.století. 1)přednes (učitel, popř. předem připravený student),2) individuální četba a příprava na úkoly k textu, 3) společná reflexe textu na základě otázek.
Gellner
VY_12_INOVACE_LITNOVA09 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: parodické prostředky v Gellnerových povídkách, stylová promiskuita jako zdroj komiky, opakování pravopisu. Hašek. Avantgarda- opakování
VY_12_INOVACE_LITNOVA10 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: 1) možné interpretace Haškova románu,2) zopakovat postavení Haškových Osudů dobrého vojáka za světové války v české literatuře 3) opakování o avantgardě Hemigway- Povídky 1
VY_12_INOVACE_LITNOVA11 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: na základě domácí samostané četby otevřít téma Hemingwayovy metody ledovce
Práce je úvodem k tématu Hemingway. Úkoly jsou zadány studentům po předchozí domácí četbě povídek Kočka v dešti, Jednoduchý dotaz, Stařec u mostu Hemingway: Povídky 2
VY_12_INOVACE_LITNOVA12 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století úkol je zařazen jako závěrečný v tématu Hemingway cíl: 1) seznámit se s typickými Hemingwayovými tématy, 2) hledat „pod povrchem“ textu, 3) využít znalostí získaných při předchozí společné interpretaci jiných Hemingwayových povídek 4) hledat „své“ hemingwayovské téma Hermann Hesse : Demian – práce s úryvky
VY_12_INOVACE_LITNOVA13 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století Úvodní hodina k tématu Hesse cíl: 1) nahlédnout do myšlenkového světa H.Hesseho, 2) vlastním uvažováním se motivovat k další četbě, 3) skup. prací zjišťovat možné interpretace uvedených úryvků,4) sledovat vztah mezi tématem díla a jeho epickou rovinou Hermann Hesse – pravopis a úkoly
VY_12_INOVACE_LITNOVA14 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: 1)opakování z pravopisu a mluvnice, 2) interpretace textu Úkol je vhodné použít na závěr tématu Hesse.
Hrabal- opak. k maturitě - Kafkárna
VY_12_INOVACE_LITNOVA15 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století cíl: shrnout poznatky nasbírané při četbě Hrabalových povídek, popř. románů, detailně analyzovat Hrabalův text a uvědomit si tak jeho způsob zobrazování Práce pro dvojice, uzavírá téma Hrabal. Studenti četli alespoň 5 Hrabalových povídek, včetně Kafkárny
Studenti si přečtou úryvek, ve dvojicích si připraví odpovědi na otázky. Některé z otázek je možno zadat písemně k odevzdání a hodnocení.
Hrabal – rozbor vybrané povídky (skupinová práce)
VY_12_INOVACE_LITNOVA16 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století Úkol je zadán ve škole po domácí četbě povídek: Křtiny, Jarmilka, Chcete vidět zlatou Prahu? Kafkárna, Krásná Poldi, Automat svět . Studenti ve škole už četli a interpretovali jiné Hrabalovy povídky (Křtiny 1947, Dáma s kaméliemi) cíl: 1) přemýšlet o tématických rovinách Hrabalových povídek, 2) charakterizovat postavy a prostředí,3) společně interpretovat text, všímat si různých variant interpretace.
Povídky Bohumila Hrabala :Křtiny, Jarmilka, Chcete vidět zlatou Prahu, Kafkárna, Krásná Poldi, Automat svět
VY_12_INOVACE_LITNOVA17 HRABAL, B. Chcete vidět zlatou Prahu? 1.vyd. Praha : Mladá fronta, 1989. Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: prozkoumat tematikuHrabalových povídek, ujasnit si, co je hrabalovská postava. Téma outsiderů v literatuře 50.let.Diskuse nad přečtenými texty, schopnost formulovat svůj názor a zdůvodnit ho, společné objevování. Úkol navazuje na předchozí skupinovou práci, ve které se studenti intenzivně věnovali vždy jedné povídce. 1) domácí četba zadaných povídek, 2) skupinové (4-5 studentů) zpracování úkolů ve škole založené na diskusi Charms: Dobytku smíchu netřeba
VY_12_INOVACE_LITNOVA18 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století Úvodní hodina k tématu Charms. cíl: 1) potěšit se z interpretačních možností Charmsova textu, 2) vnímat grotesknost, absurditu a hrůznost zadané povídky, 3) uvědomit si možnosti dramatizace textu – zejména funkci pohybové složky, práci s časem atp., vnímat rozdílnost jednotlivých interpretací, chápat, čím je způsobena, analyzovat jednolivé dramatizace Studenti pracují v tříčlenných skupinách
Kafka: Proměna
VY_12_INOVACE_LITNOVA19 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století Domácí úkol po přečtení celé povídky. Studenti znají jiné Kafkovy povídky, chápou témata jeho tvorby. cíl: 1) zážitek z vlastní četby využít k analýze textu, 2) hledat různé interpretace povídky Proměna, 3) prozkoumat Kafkův jazyk- tak, jak to umožňuje překlad Z.Sekala do češtiny, sledovat vztah mezi jazykem a tématem Kundera: Já truchlivý bůh
VY_12_INOVACE_LITNOVA20 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století cíl: princip hry a manipulace v Kunderových povídkách (úkol je vhodno zažadit po společné interpretaci jiné Kunderovy povídky např.Falešného autostopu) Domácí úkol s následnou reflexí v hodině.
Milan Kundera: Falešný autostop
VY_12_INOVACE_LITNOVA21 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století Úvodní četba k tématu Kundera cíl:Prozkoumat konstrukci Kunderových příběhů, sledovat jeho způsob zobrazování. Zabývat se tematikou hry a jejích důsledků. Vysvětlit, co je intelektuální próza. 2) volné psaní na téma: Hra? 2) diskuse o napsaném, 3) individuální četba povídky, 4) práce ve dvojicích – odpovědi na otázky, 5) společná reflexe.
Nezval: Úvodní pracovní list k tématu
VY_12_INOVACE_LITNOVA22 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století
cíl:1) prozkoumat Nezvalovo vidění světa, jeho práci s pamětí, konkrétní obraznost a hravost, sledovat proměny jeho tvorby od poetismu k surrealismu. 2) vyzkoušet si jeho metodu při pokusech o vlastní tvorbu V.Nezval: Edison / Úkoly k diktátu
VY_12_INOVACE_LITNOVA23 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století Diktát je zařazen jako shrnující práce po tématu Nezval, studenti znají skladbu Edison. cíl: 1) principy pásma, funkce eliminace interpunkce v pásmu,2) detailním rozborem úryvku připomenout principy Nezvalovy práce s jazykem
Nezval : Edison
VY_12_INOVACE_LITNOVA24 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století Domácí úkol zadaný po společné školní četbě ukázek z Nezvalovy básnické a teoretické tvorby. cíl: 1) pečlivě prozkoumat celou skladbu Edison, 2) vnímat zejména její hlavní téma, chápat vztah mezi oběma hlavními postavami, 3) charakterizovat radosti a strasti tvůrčí osobnosti, porovnat je s vlastními, 4) sledovat formu skladby, její vztah ke sdělovanému
Ota Pavel : Smrt krásných srnců
VY_12_INOVACE_LITNOVA25 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století cíl:charakterizovat Pavlův styl, porovnat jej s vypravěčstvím Hrabalovým. Domácí práce, společná reflexe opravených a komentovaných prací.
Sova - opakování interpunkce
VY_12_INOVACE_LITNOVA26 Anotace
Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura přelomu 19. a 20. století cíl: opakování interpunkce, interpretace Sovovy básně, možnosti využití – nevyužití interpunkce v poezii 1)obecné opakování o interpunkci, s důrazem na psaní uvozovek, citoslovcí, oslovení, přechodníků atp. 2)samostaná práce studenttů- doplnění interpunkce do úvodních čtyř ukázek 3)společná kontrola, vysvětlení problematických jevů 4)samostaná četba Sovovy básně, interpretace na základě položených otázek 5)doplnění interpunkce do Sovovy básně 6)v následující hodině společná reflexe interpretací textu a oprava
Škvorecký:Babylónský příběh
VY_12_INOVACE_LITNOVA27 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století cíl: Podrobně prozkoumat způsob vyprávění J. Škvoreckého. Všímat si zdánlivě podružných poznámek, epizodních motivů. Pokusit se o predikaci,vyjít z dosavadní četby Škvoreckého povídek. Srovnat vlastní vnímání se způsobem vidění světa, který předkládá Škvorecký. Sledovat, jak se autorský záměr prolíná celým textem. Metoda ledovce v české literatuře. 1) Ve dvojicích ve škole pročíst úvodní ukázky z povídky, odpovědět na zadané otázky.2) Za domácí úkol dočíst celou povídku a reflektovat její sdělení.
Škvorecký: Pan doktor Strass
VY_12_INOVACE_LITNOVA28 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století cíl: (úvodní práce k tématu Škvorecký). Seznámit se s tematikou Škvoreckého povídek. Interpretovat povídku. Reflektovat časovost a nadčasovost Škvoreckého povídek. 1) Domácí četba a domácí příprava podle otázek. 2) Společná reflexe povídky ve škole doplněná o informace o dobových reáliích a životě J.Škvoreckého. Význam nezvyklého užití ich-formy pro vedlejší postavu.
Škvorecký: EINE KLEINE JAZZ MUSIC
VY_12_INOVACE_LITNOVA29 Anotace
Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 2.poloviny 20.století cíl: Sledovat tématiku 2.sv.války ve Škvoreckého povídkách. Interpretovat povídku. Reflektovat časovost a nadčasovost Škvoreckého povídek. 1) Domácí četba a domácí příprava podle otázek. 2) Společná reflexe povídky ve škole doplněná o informace o dobových reáliích, úvaha o chování lidí v době totalit. Význam nezvyklého užití ich-formy pro vedlejší postavu. Vladislav Vančura- opakování
VY_12_INOVAC0E_LITNOVA30 Anotace Eva Bednářová 6/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: zopakovat to, co bylo zjištěno interpretací Vančurových textů, zejména ukázek z Rozmarného léta. Uvědomit si mimořádnost Vančurova jazyka a jeho sdělovací možnosti, podrobněji ho zkoumat. Upevnit svoje vědomí o Vančurově postavení v soudobé české literatuře. Písemná práce, individuální zpracování.
Woolfová
VY_12_INOVACE_LITNOVA31 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: prozkoumat detailně způsoby zachycování skutečnosti v povídce V. Woolfové. V práci ve dvojici konfrontovat své názory s druhými. WOOLFOVÁ, V. Smyčcový kvartet. 1. vyd. Praha : Státní nakladatelství krásné literatury, 1965 s. 7 – 35. Woolfová- Okamžiky bytí VY_12_INOVACE_LITNOVA32 Anotace Eva Bednářová 5/2012 IV.ročník – ČJ, literatura 1.poloviny 20.století cíl: zjišťovat, jak Woolfová pracuje s časem a prostorem, umět rozlišit čas veřejný a soukromý, vyhledávat modernistická témata v textu, všímat si postavení vypravěče. Prozkoumat překlad po stránce jazykové. Úkoly zpracují žáci doma po předchozím školním čtení a zkoumání jiných textů V.Woolfové, ve škole bude jejich domácí úkol reflektován a komentován.
