ELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete szeptember 10-i ülésre

ELŐTERJESZTÉS Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. szeptember 10-i ülésre Tárgy: Tájékoztató a Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 2006-2007. évi munkájáról Előadó: Lingl Zoltán igazgató Előterjesztés tartalma: tájékoztató Szavazás módja: Az előterjesztés készítésében részt vett: Wohlfart Zsuzsanna volt igazgató Az előterjesztés előkészítésében közreműködnek: Ügyrendi, Helyi Közéleti, Kistérségi és Nemzetközi Kapcsolatok Bizottsága, Oktatási, Kulturális és Ifjúsági Bizottság

Láttam:

Dr. Árpásy Tamás jegyző

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról

Iskolánk 2006-2007. tanévi munkájáról szóló beszámolóját a munkaközösség vezetők, az igazgató helyettesek s az osztályfőnökök beszámolói alapján állítottam össze, meghatározva a 2007-2008. tanév feladatait. A féléves munka értékelése, az éves beszámoló részéét képezi.

1. Az intézmény Alapító Okirata, SZMSZ szerinti működése A Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola a 2006-2007. tanévben a Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. Törvény 40. §-ának (1) bek. alapján, a KJT és az ehhez kapcsolódó kiegészítő rendelkezések, valamint az éppen aktuális Alapító Okirat és az intézményi SZMSZ-ben meghatározottak alapján működött, s az ezekben foglaltakhoz igazította munkáját. A benne foglaltak megtartása nemcsak a munkavállalókra, közalkalmazottakra kötelező, hanem előírásai „kihatnak” a közoktatási intézmény szolgáltatásait igénybevevőkre, a gyerekekre, a tanulókra és a szüleikre. Az SZMSZ, az IMIP és a Házirend felülvizsgálata e tanévben megtörtént, a képviselő testület mindhárom dokumentumot jóváhagyta Működésünkben figyelembe vettük Pedagógiai Programunkat, melynek felülvizsgálata folyamatban van. Iskolai életünket az Alapító Okiratnak megfelelőn szerveztük. Az Alapító Okirat is többször változott. A legutolsó érvényben lévő változat 2007. március 26-i keltezésű.

2. Tárgyi feltételek Működésünk személyi és tárgyi feltételeit a 2006-2007. tanévben az alábbiak szerint alakult: a) Nyár folyamán felújításra került a főzőkonyha, pályázaton nyert pénzösszeg csupán a villany és a vízrendszer korszerűsítésére és az ahhoz tartozó kiegészítő munkálatokra volt elegendő. (A ráfordított összeg: 10 millió) A főzőkonyha az előírásoknak megfelelő működtetéséhez. b) Továbbra is gondot okoz az „F” épület udvara, melynek felújítása nagyon sürgető lenne. A napközis kollegák által készített autógumikból összeállt kis játszóelemeket a gyerekek örömmel fogadták. Köszönet a kialakításban résztvevő kollegáknak. c) Nem biztosított a zavartalan munka a rajz szaktermekben, az ajtók hangszigetelésének elkészítése fontos lenne. d) Nagyon rossz állapotban van az „A” épület tornaterem parkettája, amit felül kell vizsgáltatni, egy komolyabb baleset bekövetkezése előtt. e) Az „F” épült sportudvarában elhelyezkedő távolugró gödör nekifutó pályájának lebetonozása megtörtént, de a műanyag borítás nem minden esetben jó. f) Az eszközfejlesztési tervet, melyet öt évre állítottunk össze, folyamatosan próbáljuk megvalósítani, részben pályázati pénzösszegből, részben saját költségvetésünk terhére. 2006. tervezett pályázati saját fenntartó összesen

2007. tényleges 500.000 2.400.000 2.500.000 5.400.000

pályázati saját fenntartó összesen

403.648 701.460 426.108 1.531.215

teljesítés % 81 29 17 28

g) Sajnos a tanév alatt több zavaró tényező lépett be az iskola életébe, elsősorban az építkezések zavarták munkánkat.


3. Pedagógus és nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott létszám alakulása, fluktuáció, szakos ellátottság, túlóra, üres állás 1.1. A tervezett és a tényleges létszám alakulása 2007. megnevezés vezetők

tervezett *

tény *

üres

gyes, gyed

4

3

0

0

alsó tagozat

14

13

1

1

felső tagozat

27

24

0

2

gyógypedagógus

6

6

0

1

fejlesztő

4

5

0

0

könyvtár

1

1

0

0

pedagógiai asszisztens

4

4

0

1

adminisztrátor-iskolatitkár

3

3

0

0

kisegítők

3

3

0

0

konyha

9

9

0

0

részfoglalkozású alkalmazott

1

1

0

0

összesen

76

72

1

5

engedélyezett létszám

* A tervezett mindig az adott év január 1., a tény pedig az adott év vége, december 31. A személyi feltételek: adottak, illetve biztosítottak voltak a tanév kezdéséhez és az éves munkához. A szakos ellátottság biztosított. 2007. évben ismételt létszámcsökkentést hajtunk végre, amely nem zavarja a munkavégzést, bár egy felső tagozatos álláshelyet nem tudunk megszüntetni, a feladatellátáshoz szükség van a pedagógusra. 2007-ben a létszámleépítés 3 fő felső tagozatos, 1 fő alsó tagozatos és 1 fő a gyógypedagógia álláshelyet érint. Megszűnt a gyógypedagógiai igazgató helyettesi státusz április 1-jétől, amink hiányt éreztük. 2007. február 1-jétől távozott iskolánkból Keresztesi Gábor. Leadott óráit szakos tanárok vették át a második félévre. A változás miatt új órarendet kellett készíteni, de az átállás nem okozott problémát. A 8.a. osztály osztályfőnöki feladatait Keresztesi Andrea vette át a 8.b. osztály mellett. Munkáját, mely nem volt könnyű köszönjük. Rendszergazdánknak áprilisban külföldi munkavállalás miatt megszűnt a munkaviszonya. Május 1-jétől Takó Ádám tölti be ezt az álláshelyet. Betegállományokból, GYES-ből adódó személyi problémákat határozott idejű dolgozók foglalkoztatásával illetve belső helyettesítésekkel oldottuk meg. Gyeden, gyesen levő kollegák: Katona Éva, Géring Klára, Gaál Bogárka, Wittmann Orsolya, Novák Éva, és most tér vissza iskolánkba Baloghné Bittmann Beáta. A tanulószoba vezetését megbízás alapján látta el Döbröntei Gábor, heti 10 órában. Fontos feladatként kezeltük a tanulók fokozottabb bevonását az iskola életébe. Figyeltünk arra is, hogy megvalósuljon az otthon, felügyelet nélkül maradt tanulók minél hosszabb ideig való benntartása az iskola falai között, amelyet a napközi, és a tanulószoba megszervezésével próbáltunk elérni.

2


Különösen a hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű tanulókat igyekeztünk bevonni a napközibe és a tanulószobai ellátásba. Megszerveztük a 6. d. osztály részére a tanulószobát napi váltással szaktanárok vezetésével, melynek eredménye a tanulók tanulmányi munkájában megmutatkozott. Ehhez szükség volt a szülők együttműködésére, melyet ez esetben megkaptunk. A felső tagozatos tanulószoba esetében már nem ilyen pozitív a kép, ezt jövő évre mindenképpen át kell gondolni, milyen jobb megoldást tudunk találni, hogy a tanulószobát igénybevevő tanulók eredményesebben tudjanak teljesíteni. Az iskola napi takarítását, karbantartását továbbra is a KHT látja el. Kapcsolatunk a KHT vezetőjével jónak értékelhető. Az iskola védőnője, iskolaorvosa lelkiismeretesen végzik munkájukat. Együttműködésünk jó.

2.2. Továbbképzés Az öt évre szóló továbbképzési tervet az elmúlt évben egy évvel meghosszabbítottuk. 2007. szeptemberében el kell készíteni a szakmai munkaközösségek közreműködésével az újabb öt évre szóló továbbképzési tervet, ami 2012. szeptember elsejéig lesz érvényben. Az elmúlt évben az egy főre jutó továbbképzési támogatás 11 700 ft, mely az elmúlt évekhez képest csökkent. Csökkent az iskola pedagógus létszám is. Ez a két tényező együttes hatásaként szűkültek lehetőségeink. Nincs elegendő összeg a nagyobb költségvetésű képzés támogatására. 2006-2007. tanévben sikeresen befejezte tanulmányait: Szeifert György mozgókép és média szak szakvizsga Bakyné Fenyvesi Erzsébet német nemzetiségi szakvizsga Horváthné Pintér Magdolna drámapedagógia szakvizsga (saját költség) Másli Margit kistérségi tanügyigazgatás szakvizsga Wohfart Zsuzsanna kistérségi tanügyigazgatás szakvizsga (saját költség) Folyamatban lévő továbbképzések: Rimainé Wittmann Erika közoktatás vezetői szak Szeifert Gyöngyi angol szak A továbbiakban is sor kerülhet diplomát adó, több féléves képzésekre, de kevesebbre, mint korábban. Az ötéves továbbképzési terv összeállításakor figyelembe kell venni a kompetencia alapú oktatás bevezetésére való felkészülést is, amihez továbbképzésen kell részt venni.

3.3. Óraszámok, tantárgyfelosztás

felső tagozat alsó tagozat gyógyped. tagozat napközi összesen

520 609 332 345 106 117 146 147 1 104 1 218

többlet óra

ellátott óraszám

ped. köt óraszám

Heti órák összesítése

89 13 11 1 114

3


A többlet órák száma iskolai szinten 50 %-kal csökkent, melyet a tanulócsoportok csökkenése, és a pedagógus óraszám emelkedése okozott. A következő évre elkészült a tantárgyfelosztás tervezete, amely még változhat, hiszen társulás megalakulása, az igazgató választás eredménye nagymértékben változtathat a tervezeten. A 2007-2008. tanévben valószínű tovább csökken a többlet órák száma, mivel a pedagógusok óraszáma 2 órával emelkedik, vagyis 22 óra kötelező órarendbe épített, 2 óra a tanórán kívüli tevékenységre fordított óra (ingyenes óra).(Új információ: tervek szerint szeptember 1-jétől a 2 ingyenes óra megszűnik, a pedagógusok kötelező órája: tanítók, szaktanárok 22 óra, gyógy pedagógusok 21 óra)

2006. szeptemberétől a munkaidő elszámolás új formájával ismerkedett meg minden pedagógus, mely újszerű és egy kicsit bonyolultnak tűnő elszámolási formát, ma már szinte minden pedagógus önállóan készíti el.

4.4. Tanuló-pedagógus arány alakulása A tanulói létszám alakulása: a tanulói létszám 658 fő. alsó tagozatos: 274 fő felső tagozatos: 357 fő tanulásban akadályozott: 26 fő Az étkezést 290 tanuló vette igénybe, ebből 65 fő napközis és 225 fő a menzás. Ingyenes étkezésben részesülők száma: 40 fő. tanév 2006-2007.

összes +integrált

alsó tag+integrált

felső tag+integrált

SNI külön csoport

pedagógus

631 +17

274+10

357+7

26

62

1 pedagógusra jutó tanuló 11

12

* A sajátos nevelésű tanulók két főnek véve, illetve 3 főnek

5.5. Átlagos osztály, csoportlétszám alakulása: 1. osztály

tanév

2006-2007.

2. osztály

2006-2007.

4. osztály

fő

csop.

átlag

fő

csop.

átlag

fő

csop.

átlag

fő

csop .

átlag

60

3

20

79

3

26

74

3

25

73

4

24

5. osztály

tanév

3. osztály

6. osztály

7. osztály

8. osztály

fő

csop.

átlag

fő

csop.

átlag

fő

csop.

átlag

fő

csop.

átlag

81

4

20

90

4

23

101

4

25

92

4

23

Átlagos osztály létszám alakulása (a sajátos nevelési igényű tanulók duplázásával) tanév

1

2

3

csop

átlag

5

6

csop

átlag

7

8

csop

2006-2007.

6

2

4

1

6

2

4

1

4

2

8

1

átlaglétszám napközis csoportoknál: 22 fő,

átlag

10

csop

átlag

8

8

1

8

két tanulószobai csoportnál: 30 fő

A tanulólétszám változékony az egész térségben, így iskolánkban is folyamatosan csökken a gyereklétszám. Ennek ellenére iskolánk létszáma megfelelt a jogszabályban leírtaknak. Két alkalommal létszám ellenőrzésre került sor. Egy alkalommal a könyvvizsgáló végezte el a normatíva létszám ellenőrzést, egy alkalommal az ÁSZ végezte el a 2005. s a 2006. év létszám

4

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról ellenőrzését. Mindkét esetben a normatíva igénylést rendben találta, visszafizetési kötelezettséget nem rótt az iskolára.

6.6. Költségvetés alakulása 2007. évben Kiadások, bevételek (ezer ft-ban) 188 663

személyi járulék

60 270

dologi

77 400 326 270

kiadás összesen

42 000

saját bevétel normatív bevétel

178 258

önkormányzati támogatás

106 012

normatív lefedettség

62,71 % 364

1 tanulóra jutó költség* *Számítás: össz költségvetés – (saját bevétel+főzőkonyha költsége) : tanulólétszám

A 2006. évihez képest csökkenés 4 millió ft, melynek indoka: - a város pénzügyi helyzete - csökkent az intézmény pedagógus létszáma - csökkent a többletként ellátott órák száma - csökkent a tanulólétszám, ennek következményeként a normatíva bevétel A 2007. évi elfogadott intézményi költségvetés személyi költsége megfelelő, viszont a dologi kiadásunk alultervezett.

7.7. Pályázati eredmények pályázat megnevezése

nyert összeg

pályázó

elszámolás

Pályázatíró pályázat Résztvett: Berkó Éva, Földesi Katalin, Hné Márkus Zsuzsa, Lingl Zoltán, Sné Wetzl Éva, Szabó Lászlóné, Wohlfart Zsuzsanna

1.252.000,-

Iskolai szinten résztvevők egyénileg

0

Hutvágner Tamásné

a

A résztvevők tanusítványt kaptak. Az elszámolás 2006– ban megtörtént.

Ökotárs alapítvány (zöldövezet program) „F” épület játszótér

„Veszprém megye közoktatásáért” közalapítvány Gyógyped. módszertani feladatok

256.800,-

Vászon Sándorné

elszámolva

Taneszköz beszerzés

110.000,-


elszámolva

Pedagógiai szakszolgálat

0

Dné Vetzl Katalin

Szakmai nap

0

Farkas Józsfné

Tempus közalapítvány - comenius program „Iskolai együttműködések”

6.410 EU

Szeifert Gyöngyi

folyamatban

180.000,-

Lajkó Tibor

elszámolva

Nemzeti utánpótlás–nevelési intézet kézilabda

5


Veszprém megyei közgyűlés oktatási, ifjúsági és sport bizottsága Német tábor

30.000,-

Riminé Wittmann Erika

elszámolva

Horgász tábor

30.000,-

Lajkó Tibor

elszámolva

Erdei Iskola

50.000,-

Máj Imréné

elszámolva


elszámolva

70.000,-

Varga Zita

elszámolva

135.000,-

Másli Margit

folyamatban

Alsó tagozatos nyári tábor Reguly hét

30.000,-+ 30.000

Tempus közalapítvány Útravaló ösztöníj program

Canon hungaria kft. „digitális iskoláért”

0

Földesi Katalin

szabadidő – reguly hét

0

Hné Márkus Zsuzsa

délutáni sportfoglalkozások

0

Lajkó Tibor

Mobilitás

2007. teljesítmény motivációs pályázati alap Pedagógus értékelés (IMIP)

minőségügyi tám.csop.

pályázat bírálat alatt

SNI tanulók tankönyv kiegészítése

tankönyvfelelős


Informatikai eszközök

Földesi Katalin


Lajkó Tibor

folyamatban


folyamatban

Lajkó Tibor

folyamatban

Veszprém megyei testnevelési és sporthivatal „tárt kapus létesítmények”

300.000,-

„Veszprém megye közoktatásáért” közalapítvány Taneszközök beszerzése

141.200,-

Pedagógiai szakszolgálat

0

Zirc városi önkormányzat DSK pályázat

70.000,-

Magyarországi nemzeti és etnikai kisebbségekért német tábor

100.000,-

Rné Wittmann Erika

folyamatban

német tábor

100.000,-

Pécsváradi Tímea

folyamatban

Reguly hét

100.000,-

Varga Zita

folyamatban

Veszprém megyei közgyűlés oktatási, ifjúsági és sport bizottsága sporteszköz beszerzés

Lajkó Tibor


Veszprém megyei közgyűlés oktatási, ifjúsági és sport bizottsága Német tábor

Rné Wittmann Erika


Erdei Iskola

Máj Imréné


Reuly hét

Varga Zita


összesen

4.619.550,-

Képzésben (nem készpénz)

1.252.000,-

Programokra, eszközökre

1.733.000,-

Comenius

1.634.550,-

6


4. Munkabiztonság, tűzvédelem A munkabiztonsági és tűzvédelmi megbízotti feladatkört megbízás alapján Pataki Antal végzi. Az előírt előzetes és ismétlődő munkavédelmi, tűzvédelmi oktatást a tanév megkezdésekor megtartottuk a dolgozóknak, a tanulók számára pedig az első tanítási napon. A Munkabiztonsági Szabályzatot és a Tűzvédelmi Utasítást felülbíráltuk, lényeges módosítást nem tettünk. Az éves tűzvédelmi és munkavédelmi szemlét megtartottuk és a feltárt hiányosságokat, problémákat megfelelő módon kezeltük. A törvényben előírt kockázatelemzést is elvégezzük. A Megyei Tűzoltó parancsnokság ellenőrzést tartott és az adminisztrációt rendben, naprakészen, pontosan vezetve találta. Az intézmény „D” tűzvédelmi osztályba tartozik, a tűzvédelmi felszerelések ellenőrzését, karbantartását, a tűzvédelmi villamos szabványossági ill. érintésvédelmi vizsgálatot elvégeztetjük. Az érintésvédelem elkészítése a 2008. év elején lesz aktuális, melynek bekerülési összegét a költségvetésbe tervezni kell. A gyakorló tűzriadót és katasztrófariadót az előírásoknak megfelelően megtartottuk, szintidőn belül. Tanulói balesetek alakulása év

létszám

baleset

%

2006-2007.

657

7

1

A tanulói balesetek egy része az iskolaudvaron, szünetben, vagy testnevelési órán történt, okuk legtöbbször a balesetet szenvedő tanuló vagy társainak figyelmetlensége, vagy fegyelmezetlensége volt. A leggyakrabban végtagtörés, ficam vagy rándulás fordult elő. A balesetet szenvedett diákokat elsősegélyben részesítettük, szükség szerint mentőt hívtunk és a szülőt értesítettük. Ezt minden esetben meg kell tennünk, tanulóval, a balesetet szenvedett tanulót nem szabad sem orvoshoz, sem haza küldeni.

5. Munkaközösségek Munkaközösségeink a munkatervben meghatározott feladatokat eredményesen megoldották, többségében sikerült tervezett feladatokat teljesíteni. A feladatok értékelése a beszámoló mellékleteként olvasható. Beszámolók, értékelések változó tartalommal jelennek meg. Vannak nagyon alapos és mélyreható, a tervezett feladatokat részletesen értékelő beszámolók. E munkaközösségek tagjainak, vezetőjének külön megköszönöm ezt a munkát. A munkaközösségi feladatok értékelésére nem kívánok kitérni, csupán egy-két elemére. A munkaközösségek közreműködtek az egyes iskolai dokumentumok készítésébe. Elkészült: A Szervezeti és Működési Szabályzat, az intézményi Minőségirányítási Program, melynek jóváhagyása is megtörtént a Pedagógiai Program melynek jóváhagyás folyamatban van Megköszönöm a munkaközösségek munkáját, és külön a minőségügyi csoport valamint Másli Margit és a munkaközösség vezetők munkáját. Új helyzet elé állított bennünket a kompetenciamérés, illetve annak értékelése. Ez a gond nem csak mi iskolánkban okozott dilemmát, hanem nagyon sok helyen. Úgy gondolom lesz valamiféle megoldás a probléma megoldásra.

7


A negyedik és a hatodik évfolyam mérését az iskolában kell javítani, értékelni, ebből adódóan ki kell dolgozni a következő tanévben ennek az eljárását, és ki kell dolgozni a kompetencia mérés eredményeinek hasznosítását, alkalmazását az oktató munkában. Megtörténtek a tankönyv kiválasztások, megszervezték az iskolai szaktárgyi versenyeket, a továbbjutó tanulók felkészítését. Véleményezték a tantárgyfelosztást, és szervezték a szakmai programokat.

6. Nevelő-oktató munka Nevelő-oktató munkánkat a Pedagógiai Program alapján végeztük. A tantervek még mindig nem egységesek, bár már közelebb kerültünk ahhoz, hogy minden évfolyamon ugyanazon tanterv alapján tanítsunk. Tantervek alkalmazása: 1-3. évfolyamon új kerettanterv, 4-8. évolyamon kerettanterv.

6.1. Tantárgyi mérések A követelmények teljesítését a tantárgyi mérésekkel is kontroláltuk, egyes évfolyamokon A mérések az év végén a mérési szabályzatunknak megfelelően megtörténtek. 6.1.1. Mérés az első évfolyamon: osztály

matematika

szövegértés

írás-helyesírás

1.a.

90 %

71 %

91 %

kiváló

13

5

10

7

jó

3

1

6

7

megfelelő

2

9

1

0

felz. szorul 1.b

3

hangos olvasás

4

87 %

79 %

93 %

kiváló

14

5

15

6

jó

2

4

1

6

megfelelő

1

8

2

5

felz. szorul

1

1

91 %

85 %

94 %

kiváló

18

9

18

12

jó

3

4

2

9

megfelelő

1

9

1

1

1.c

1

felz. szorul

Megállapítások: Az első osztályos tanulók megfelelően teljesítették a követelményeket, köszönhető a tanítónők munkájának és a fejlesztő pedagógusoknak, akik nélkül több tanuló nem jutott volna célba segítségük nélkül. A 20-as számkörben kiválóan megtanultak számolni. Ismerik a számokat, párosakat, páratlanokat, összeadnak, kivonnak, pótolnak, bontanak. Alapműveleteket tízes átlépéssel is alaposan begyakorolták, jól használják a relációs jeleket. Egyszerű és összetett szöveges feladatokat jól megoldanak. Ami több tanulónál nehézséget okozott, az-az összetett szöveges feladatnál a rajz elkészítése. Mindenki megtanult olvasni, ismerik a kis- és nagybetűket, nyomtatottat, írottat. Értik, amit olvasnak, még azok is, akiknek az olvasás lassabban megy. Néhány tanuló még fejlesztésre szorul. Egy tanuló – szülő kérésére – megismétli az első évfolyamot. 8


Feladat 1.A tanulókkal azokat a feladatokat kell intenzívebben gyakoroltatni, amelyek nehézséget okoztak. Felelős: osztálytanító, fejlesztő pedagógus 6.1.2. Kimenőszint mérés a negyedik évfolyamon: osztály

létszám

4.b

14

4.c

23

német nemzetiségi

angol nyelv

átlag

%

4,36

89

átlag

%

3,60

80

Megállapítások: Tanulóink 1. osztálytól tanulják a német nemzetiségi nyelvet, 2. osztálytól az angol nyelvet. Jól teljesítettek a tanulók a negyedik év végén német nemzetiségi nyelvből, köszönhető Mné Gelesz Edina szakszerű és élményt nyújtó oktatásának és a tanulók szorgalmának. Az angol nyelvet Hegyi Mariann tanította, feladatát lelkiismeretesen végezte. A feladattípusok a négy nyelvi készségre épülnek, szóanyaguk az elmúlt három év tanulmányaiból lett válogatva. 6.1.3. A Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportja a negyedik évfolyamon - első osztálytól kezdve - mér. A mérés szempontjai: természetismereti alapok, természettudományos fogalmak fejlődése, induktív gondolkodás, számolási készség teszt. A kutatócsoport iskolánkat ismételten megkereste mérés továbbfolytatása miatt. Kérésük, hogy a 2007-2008. tanévben az első osztályokban ismételten újrakezdhessék a mérést. 6.1.4. Kimenőszint mérés a nyolcadik évfolyamon Szóbeli vizsgák eredményei: 8. a osztály tantárgy

idegen nyelv angol

német

magyar irodalom

történelem

biológia

a vizsgán elért tantárgyi átlag

2,50

3,00

3,0

2,82

3,56

év végi tantárgyi átlag

2,83

3,00

3,26

2,91

3,39

A szaktanárok véleményének összegzése: A vizsgaeredmények a tanulók egész éves hozzáállását tükrözik. A gyerekek egy része egész évben komolyan foglalkozott az anyaggal, becsületesen készült a vizsgákra. Néhányan azonban félvállról vették, nem készültek, meg is lett az eredménye. Páran csak annyit voltak hajlandók tanulni, hogy a kettes meglegyen. Még a jó képességű tanulók közül is volt, aki így gondolkodott. Voltak kellemes meglepetések, de elszomorító esetek is. 8. b osztály idegen nyelv német nemzetiségi

magyar irodalom

történelem

biológia


4,09

3,95

3,64

3,59


3,68

4,00

3,59

3,82

tantárgy

9


A szaktanárok véleményének összegzése: A tanulók jelentős része képességeinek megfelelően, lelkiismeretesen felkészült a vizsgákra. Az elért jó eredmények méltó befejezését adták az évnek, a négy év során megszerzett tudást és a tantárgyakhoz való pozitív hozzáállást mutatják. A gyengébb tanulók is szorgalmasan készültek, komolyan vették a feladatot. Negatív meglepetések nem születtek. 8. c osztály idegen nyelv német nemz német

tantárgy

magyar irodalom

történelem

biológia


3,90

3,10

3,09

2,19

3,04


3,82

3,29

3,24

2,81

2,90

A szaktanárok véleményének összegzése: Az osztályról alkotott kép a vizsgára való felkészülésről, a hozzáállásról tantárgyanként változik. Idegen nyelvből, magyar irodalomból és biológiából a képességeiknek megfelelően teljesítettek, szorgalmasan készültek a vizsgákra. A gyenge képességű tanulók is igyekeztek összefüggő feleleteket produkálni (még idézeteket is mondtak felelet közben). Történelemből az elért gyenge eredmény a második félévben mutatott, a tantárgyhoz való hozzáállásukat tükrözi. 8. d osztály idegen nyelv

tantárgy a vizsgán elért tantárgyi átlag év végi tantárgyi átlag

német nemz. 4,06

német 2,60

3,00

2,70

magyar irodalom

történelem

biológia

3,24

2,96

3,88

3,00

2,88

3,56

A szaktanárok véleményének összegzése: Az osztály két részre szakadt, a jobbik része képességeinek megfelelően teljesített, becsületesen készült. A másik része szinte egész évben, de különösen a második félévben nagyon hanyagul állt a vizsgákra való felkészüléshez. Csak annyit tanultak, hogy a kettesük meglegyen. Sajnos, jó képességű tanulók is tartoztak ebbe a csoportba. Középmezőny szinte nem is volt. Írásbeli vizsgák eredményei: magyar nyelv

német nemzetiségi nyelv

vizsgán elért átlag

év végi átlag


8.a

3,29

2,88

8.b

3,96

4,05

3,8 2,6

8.c

2,78

2,71

8.d

2.98

2,88

év végi átlag

matematika

földrajz


év végi átlag


év végi átlag

52%

2,74

3,00

3,04

3,68

59%

3,73

3,40

3,73

2.5

3,82

53%

2,81

2,90

2,90

2.8

3,00

57%

3,00

3,10

3,36

Az év végi kimenőszint mérés több szempontból is szükséges változtatni. Javasoljuk, hogy a 2007-2008. tanévben a munkaközösségek tekintsék át a belső mérési szabályzatot, s tegyék meg módosítási javaslatukat.

10


6.2. Tanulmányi átlagok 2006. év vége

2007. év vége

Iskolánk tanulmányi átlaga

3,83

3,96

Magatartási átlag

4,10

4,01

Szorgalom átlag

3,72

3,91

6.3. Magatartás 6.3.1. Ügyelet: A pedagógus feladatai között szerepel az ügyelet ellátása is. Mivel egyre kevesebben vagyunk, az ügyeleti beosztás is egyre nehezebb lesz. A félévi beszámolóban részletesebben foglalkoztunk e témával, s az alábbi feladatokat határoztuk meg: Az ügyeletesek fél nyolcra legyenek az iskolában (ez nem mindenkinek és nem mindig sikerül). Az ügyelet összeállításánál arra kell figyelni, hogy az ötödikes osztályfőnökök a „B” épületben ügyeljenek, ezzel is többet vannak az osztályaikkal. A tanulói ügyelet bevezetése az elmúlt tanévben jó ötletnek bizonyult, hatékonyan működött. A tanév elején voltak gondok és problémák, melyek meglátásunk szerint megoldódtak. Iskolagyűlésen foglalkoztunk az ügyeletesek feladatával, a szabadidő felelős fokozottabb odafigyelt az ügyeletesek kiválasztására és az ügyeletes nevelők is figyelték a tanulók ügyeletesi munkavégzését. Az alsó tagozatban sem teljesen problémamentes az ügyeletesi feladatok ellátása, melyet a kollektíva folyamatosan megbeszél, s arra törekednek, hogy egységesen végezzék e területen a munkát. Erre az évre is jellemző a tanulók általi rongálás, melynek többsége szándékos. Sok esetben nem lehet már kideríteni az elkövető személyét, mert nem vettük időben észre, nem jutott el az információ hozzánk. A szaktantermek rendszeres ellenőrzése (akár tanulói felelőssel), időben történő bezárása a tanítási órák után, az órák pontos kezdése (nem 3-5 perccel később), az ügyeletesek állandó jelenléte, mind-mind akadályoznák a károkozók tevékenységét. Sajnos a tantermek zárása a második félévben sem történt meg, nem minden esetben volt jellemző, hogy a szaktanár utolsónak hagyja el a tantermet

6.4. Ötödik osztályok helyzete, átlagok Szűkös lehetőségek mellett arra odafigyeltünk, hogy a feljövő 5. osztályosoknak saját osztálytermük legyen, ne kelljen vándorolniuk. Három ötödik osztály a „B” épületben (5.a 5.c. 5.d), egy 5. osztály az „A” épületben kapott helyet (5.b). Az osztályfőnökök sokat tartózkodtak a tanítási órák előtt, szünetekben a tanulókkal, minden figyelmükkel azon voltak, hogy segítsék a közösség fejlődését. A félévi beszámolóban részletesen értékeltük az 5. osztályok helyzetét, ezért most erre nem térek ki. Tanulmányi területen jelentkeztek gondok, mint ahogy azt félévkor is láthattuk. Az 5.a. osztályból négy tanuló évismétlésre kényszerül, egy tanuló pótvizsgát tehet. Az 5.b. és az 5. c. osztályban nincs évismétlő, az 5.d. osztályban két pótvizsgára utalt tanuló van. A tanulmányi átlag alakulása összehasonlítva a 4. osztály év végi átlagával: osztály/tanév

2005-2006.

2006-2007.

5.a.

4,13

3,70

5.b.

4,48

4,41

5.c.

4,25

4,12

5.d.

4,33

3,43

11


Megállapítások a) Megközelítően megtartotta tanulmányi átlagát az 5.b. és az 5.c. osztály. b) Legnagyobb tanulmányi rontás az 5. d. osztálynál volt, 0,9 c) A következő tanévben át kell tekinteni, mely tantárgyaknál volt a legnagyobb rontás. Lehetőséget kell biztosítani a felzárkóztatásra. A magyar nyelvtan (4), a matematika (8), valamint a történelem (8) tantárgyból való nagyszámú bukások indokolttá teszik a szakmai munkaközösségek még komolyabb és összehangoltabb munkáját. Természetesen nemcsak a tanáron múlik az eredmény, hiszen a bukások oka sajnos sok esetben a hiányos családi háttér, a rossz szociális körülmények, szülők, a tanulók közömbössége és érdektelensége.

6.5. Fejlesztő foglalkozások Az oktató-nevelő munka egy folyamat, és ebben a folyamatba ágyazottan kell kezelni a problémás tanulókat is. A hiányos ismeretek pótlása a tanulási módszer javításával, korrepetálással, a felzárkóztató foglalkozásokkal a szorgalmas munka ötvözésével, a fokozott méréssel, ellenőrzéssel egyre eredményesebbé válik, főleg akkor, ha a tanuló is partner ebben. Ha a tanuló nem partner ehhez, akkor ott egyéb problémák is vannak és azok kezelését is meg kell kezdeni. Legnehezebben kezelhetők a családi háttér, a szociális helyzetből adódó problémák. Ha a szülők partnerek, akkor könnyebb megoldást találni, ha nem, akkor szinte szélmalomharcot vívunk, még úgy is, hogy ilyen esetekben belép a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős a megoldásba. A képességbeli hiányosságok kezelése különösen nagy körültekintést igényel, mert a tanuló személyiségfejlődése a tét. Iskolákban 19 olyan tanuló van, akik részképesség zavarral rendelkeznek. A megyei szakértői bizottság javaslatára integrált oktatásban részesítjük. Számukra heti nyolc óra felzárkóztató foglalkozást biztosítunk. Ehhez a személyi feltételek biztosítottak. Az integrált oktatásban résztvevő tanulókon kívül az iskola és a nevelési tanácsadó által feltárt problémás tanulók részére is megszervezi a felzárkóztató foglalkozásokat csökkentett óraszámban. Elkészült az a nyilvántartás, ami az integrált tanulók és a fejlesztésben résztvevő tanulók kimutatását tartalmazza. Jól áttekinthető, könnyen kezelhető anyag, mely Vászon Sándorné és Mikóné Fehér Edit munkáját dicséri. Egyre nagyobb gondot okoz, hogy a szülő kezdeményezésére több tanuló részére a félév illetve az évvége közeledtével felmentést kérnek bizonyos tantárgyak osztályozása alól (amelyeknél elégtelenre állnak) a nevelési tanácsadótól. Ezt többnyire a NT támogatja is. Szükséges lenne meghatározni, hogy ilyen felmentések, amennyiben azok indokoltak milyen határidőig lehet az iskola részére benyújtani. Ezt a NT felé is jelezni kell. Javaslat: Tantárgyi minősítés alóli felmentést lehet kezdeményezni az első félévben október 31-ig, a második félévben március 1-jéig. Az ezután érkezett felmentéseket az iskola nem támogatja.

6.6. Beiskolázás A leendő első osztályosok szüleit ebben az évben is óvodai szülői értekezleten tájékoztattuk a képzési programokról, iskolánk munkájáról, lehetőségeiről.

12


Az 55 leendő első osztályost két osztály csoportban terveztük indítani, de a Képviselő testület három csoport indítását engedélyezte, ami számunkra és elsősorban a leendő első osztályosok számára nagyon ideális. Így eleget tudtunk tenni a szülői kéréseknek, a beiratkozást követően megállapíthatjuk, hogy minden szülő az általa igényelt osztályba tudta íratni gyermekét. Az első évfolyam osztálycsoportjai, létszáma, képzési programja: 1.a. rajz-vizuális – hagyományos létszám: 12+6 fő Katona Péterné tanító 1.b.német nemzetiségi létszám: 20 fő Sili Istvánné tanító 1.c. angol – számítástechnika létszám: 18 fő Horeczky Lászlóné 1.e. tanulásban akadályozott létszám: 1 fő Somogyi Nóra Az ötödik évfolyamos osztálycsoportok alakulása a következő: 5.a. rajz-vizuális létszám: 26 fő Vászon Sándor 5.b. német nemzetiségi létszám: 28 fő Keresztesi Andrea 5.c. angol – számítástechnika létszám: 26 fő Bárány Judit A nyílt napot új formában szerveztük a leendő első osztályos gyermekeknek és szüleiknek, ahol bemutatkoztak a leendő elsős tanító nénik, az angolt, németet, számítástechnikát és a rajzot tanító pedagógusok. Ezt a formát kisebb módosításokkal érdemes továbbvinni.

6.7. Felnőttoktatás Az év eleji 23-as létszám időközben a felére csökkent. Ennek okai a félévi sikertelen vizsgák, illetve az igazolatlan mulasztások miatti elbocsátások. Az év végi vizsgán tizenhárom tanuló vet részt, nyolcan befejezték, hárman pótvizsgáznak, egy évismétlésre utalt és egy fő az augusztusi pótvizsgán vizsgázik 8. osztályból, mivel 6. osztállyal kezdte. Javaslatok: a) A hiányzások pontosabb, átláthatóbb vezetése. b) A renitenskedők azonnali kizárása az iskolából, igazolatlan hiányzással. c) A tanulót kötelezni kell minden órán való részvételre, még ha az adott tantárgyból nem is kell vizsgázni.

7. Belső ellenőrzés Az ellenőrzés nem más, mint a pedagógiai programban meghatározott célokból adódó elvárások összevetése a tényleges helyzettel. Az igazgató egy személyben felelős mindazért, ami az iskolában történik, de nem jelenti azt, hogy mindent ő ellenőriz közvetlenül. Ezt a feladatot megoldja az igazgatóhelyettessel, az SZMK vezetőkkel, a pedagógusokkal és a GAESZ vezetőjével. A Pedagógiai Programban rögzített az intézmény belső ellenőrzésének rendje. Megjelöli az ellenőrzési terv az ellenőrzendő területet, az ellenőrzés határidejét, a tájékoztatás, beszámolás módját, időpontját. Iskolánk egészében folyó munka megköveteli a feladatok tervezését, döntések előkészítését, a végrehajtás feltételrendszerének és módszerének tervezetét és a folyamat ellenőrzését. Az ellenőrzéskor szerzett tapasztalatok visszakerülnek a folyamatba, mely a munka hatékonyabbá tételét is jelenti.

Óralátogatás A felső tagozatos igazgató helyettes az ötödik osztályokban matematika órákat látogattam. A kollégák felkészültek az órákra, logikusan felépített, jó időbeosztású órákon vett részt. A módszerek kiválasztása is megfelelő volt, elérték a kitűzött céljukat. A tanmenetek szerint haladtak az anyaggal, az érdemjegyek száma és eloszlása is megfelelő.

13


További tapasztalatok: a) Bárány Judit sok éven keresztül nem tanított matematikát, szeptembertől pedig két 5. osztályt is kapott. Sok energiát fektetett az órákra való felkészülésbe, kikérte a tapasztaltabb kollégák tanácsát. b) Az 5.b és 5.c osztályokban több a jó képességű tanuló. Gyorsabban lehet velük haladni, nagyobb arányban jó a házi feladatuk és az órai önálló munkájuk is. Az ő lekötésük nagyobb odafigyelést igényel. Lehetőséget ad a differenciált munkavégzésre. Az órai fegyelemmel van néha gond. Az 5. d gyengébb képességű közösség, de lehet velük eredményesen haladni a megfelelő módszerek megválasztásával. c) Az 5.a osztályban is több a gyengébb képességű tanuló. A gyakorló órákon sok segítséget kaptak. Az alsó tagozatos igazgató helyettes első félévben az első osztályban tanítókat, a második félévben a negyedik évfolyamon tanítókat látogatta. Matematika, magyar nyelv és irodalom, környezetismeret, angol, német és testnevelés órákat. Az első osztályosok év végére beilleszkedtek, megismerték, megtanulták a szokásokat, az iskolai rendet. Megtanulták a számokat, összeadnak, kivonnak, pótolnak, szeretik a játékos feladatokat. Felismerik a betűket, szépen szótagolnak, összeolvasnak, írásuk, betűalakításuk jó. Írott, nyomtatott szavakat másolnak, tollbamondás után is szépen írnak. Legtöbbjük füzete szép, rendes. Az osztályfőnökök sokat vannak közöttük, odafigyelnek, segítik a közösség fejlődését órákon és a szabadidőben is. Az első osztályokban az integrált tanulók először nehézkesen, később már könnyebben beilleszkedtek az osztályközösségbe, az osztályfőnökök és az osztálytársak szeretettel veszik körül őket, segítik munkájukban. Negyedik osztályokban a tanulók fegyelmezetten dolgoztak. Matematika órákon az írásbeli műveletekkel, szöveges feladatok megoldásával és mértékváltással foglalkoztak. Jól használják a matematika nyelvét, felismerik a szabályokat. Magyar órákon: olvasás, szövegértés és a lényegkiemelés dominált. Írásuk többségüknek tetszetős, egyénies, de vannak hanyag és rendetlen füzetek. Környezetismeret órán hazánk nagy tájai, felszíni formák, vizek, tájak gazdasági ipara, kultúrája volt az anyag. A látogatott órák jól előkészített, színvonalas, változatos, differenciált órák voltak. Jó volt az aktivitás. A feladatok megválasztásában döntő feladatot játszott a tanulók képességének és készségének figyelembevétele. A kollegák figyelnek a hatékony felzárkóztatásra, fejlesztésre. Rendszeresen értékelnek, ellenőriznek. A tanulók nagy többségének a tanuláshoz való viszonya, figyelme, munkatempója jó. Igazságérzetük, önkritikájuk fejlett, néha a kötelességüket elfelejtik. Néhány tanuló úgy áll a munkához, hogy más is odaférjen, lusták, hanyagok. Magatartásukkal zavarják a munkát, neveletlenek. Az igazgató e tanévben kevesebb órát látogatott, mint az előző években. Mindhárom tagozaton történt látogatás. Általános megállapítása: a tanítók, szaktanárok felkészülése nagyon alapos, a tanmenetekkel szinkronban haladnak, szükség esetén megtörténtek a tanmentek módosítása. A látogatott órákon a tanár diák kapcsolatot jónak értékelem. Ebben az évben ismételten több főiskolai hallgató végezte gyakorlatát iskolánkban.

14


Munkafolyamatba épített ellenőrzés A belső ellenőrzés során folyamatos volt a napló, alkalmi az ellenőrzők ellenőrzése. A naplók adminisztrációjának ellátásban még mindig sok tennivaló van, ami az osztályfőnök feladata. Ezt kifogásolta a könyvvizsgálói vizsgálat is. - Nem kerülnek minden esetben bevezetésre a kimaradt, vagy érkező tanulók, ez a normatíva igénylésnél komoly gondot okozhat. Ceruzás bejegyzések kifogásolása. - Nem kerülnek még mindig, bár már csak egy-két tantárgy esetében beírásra az érdemjegek (testnevelés, rajz) - Nem kerülnek beírásra az órák, vagy a tananyag, a tanulók dicsérete, büntetése. Folyamatos volt az ellenőrzése a befizetéseknek (térítési díjak, étkezés, terembérleti díjak) az elmaradások esetében egy hónapon belül megküldtük a felszólító leveleket. Folyamatosan ellenőriztük - a tanuló nyilvántartást, mely a KIR-en keresztül történik és naprakész állapotban van. - a pályázatok elszámolását, a költségvetés alakulását, a szállítói kiegyenlítéseket a szükséges módosítások megtételét, a leltározás helyzetét. - folyamatos volt a munkavédelmi tűzvédelmi terület ellenőrzése, a hiányosságok azonnali pótlása. - A személyi anyagokat, mely szintén naprakész állapotban van. - A szülői értekezleteket, fogadó órákat, melynek tapasztalatit szükség esetén az illetékes kollegával megbeszéltük. - A pályaválasztási szülői értekezletet, a továbbtanulási jelentkezési lapokat, melynél kifogást nem találtunk. - Rendezvényeket, programokat, vetélkedőket, melyek színvonalasan, jól szervezetten zajlottak.

7. Igazolt és igazolatlan hiányzások alakulása, okai alsó tagozat

2005-2006.

2006-2007.

eltérés

igazolt

9,20

igazolatlan: felső tagozat igazolt

nincs

8,19 nincs

-1,01 nincs

9,31

8,30

-1,01

igazolatlan:

0,14

0,11

-0,03

igazolt

11,5

6,46

-5,04

igazolatlan:

0,42

0,62

+0,20

gyógypedagógia

Fokozottan figyelünk az igazolatlan mulasztásokra. Minden esetben felvettük a kapcsolatot a szülőkkel (telefonon, családlátogatás) s ha ez eredménytelen volt, akkor a Gyermekjóléti Szolgálat segítségét kértük és hivatalos feljelentést tettünk az önkormányzatnál. Ebben az évben sajnos 4 fő tanuló ellen kellett eljárnunk igazolatlan hiányzás miatt. A leggyakoribb hiányzási okok: a) A tanulók betegsége, melyről igazolást általában a gyermekorvostól hoznak. Többször felmerül annak a gyanúja, hogy a betegség nem is volt olyan komoly, nem lett volna

15

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról szükség az iskolából való távolmaradásra, de a törvényi előírásoknak megfelelően a szabályos orvosi igazolást el kell fogadni az iskolának. b) A tanulóknak a törvény három napot biztosít távolmaradásra úgy, hogy erről a szülő ad igazolást. Sajnos van, aki ezt a három napot többször veszi igénybe. Bár erre az osztályfőnökök odafigyelnek. c) Többen mulasztanak késés miatt 1-1 óráról. d) Hiányzási ok még a különböző versenyeken való részvétel, ilyenkor kikérőt kap az iskola. A hiányzásokkal az a legnagyobb baj, hogy az elmaradt tananyagot a tanulók nehezen tudják bepótolni. A felső tagozatban sokkal magasabb az egy főre eső hiányzás, ez magyarázható a tanulók hanyagságával és a szülők nem oda figyelésével is. A tanulók nagy része becsületesen jár iskolába, az igazolatlan ill. igazolt hiányzásokat általában ugyanazok a tanulók követik el. Sok tanuló van, aki egyáltalán nem mulaszt az év folyamán.

8. Kapcsolat az iskolaszékkel és a szülői munkaközösséggel Iskolaszék Iskolánkban az iskolaszék a törvényben előírtak szerint dolgozott. Üléseiről jegyzőkönyvet készítünk. Az üléseken elhangzottakról a nevelőtestületet az igazgató tájékoztatja. Az iskolaszék elnöke Vargáné Pavlényi Csilla, szülő. Az iskolaszék az aktuális problémákkal és feladatokkal foglalkozott. Feladatai között szerepelt a Pedagógiai Program, házirend, SZMSZ módosításának véleményezése, a tankönyveljárással kapcsolatos feladatok megbeszélése, a véleményének kialakítása. Ebben a tanévben az igazgatói választás lebonyolítását segítették közreműködésükkel. Az iskolaszék ülésein mindhárom oldal képviselteti magát, minden esetben. (Fenntartói, szülői, iskola.)

Szülői munkaközösség A szülői munkaközösség tagjait minden évben az első szülői értekezleten választják meg az iskolai szintű képviselőt. E tanévben nem történt változás az SZMK vezetőjének személyében. A tanévben minden osztály két szülői értekezletet tartott, a munkatervben meghatározottak alapján, ezen túl igény alapján. A nyolcadikos tanulók szüleinek külön pályaválasztási szülői értekezletet is összehívtunk iskolai szinten. Májusban összevont szülői értekezlet megtartására került a 6. évfolyamos szülők részére, amelyen az iskolaorvos tájékoztatta a szülőket az egészséges életmód feladatairól, illetve itt került megbeszélésre az erdei iskola programja Fogadóórát háromszor tartottunk az év folyamán. Az alsó tagozatos tanulók szülei többször jelentek meg a szülői értekezleten, mint a felső tagozatosok szülei. Pontosan azok a szülők nem érdeklődtek gyermekük után, ahol egyébként is gondok vannak. Külön hívásra sem mindig keresik fel azt szaktanárt, aki tájékoztatja őket gyermekük előrehaladásáról, magatartásáról. A szülői munkaközösség iskolánkban eredményesen működik. Az üléseken érvényesíti véleményét a tanulókat érintő kérdésekben. Hasznos ötleteikkel, a gondok elemzésével, megoldások keresésével segítik munkánkat. A pedagógiai program, az SZMSZ és a házirend módosításánál figyelembe vettük javaslataikat, tanácsaikat, észrevételeiket.

16


A jó együttműködésnek köszönhetően évek óta sikeres a szülők-pedagógusok bálja, melynek bevételét a tanulók iskolai körülményeinek javítására fordítunk, ebből kirándulnak, támogatjuk az Erdei iskolát, év végén jutalomkönyvben részesülnek tanulóink. Május hóban lezajlott az igazgató választás, ahol a Szülői munkaközösség aktívan együttműködött a választási bizottsággal és pozitív véleményével segítette a választás eredményességét.

9. Információáramlás Az információáramlás az a terület, ahol mindig lesz mit fejleszteni. Úgy látjuk, a beszámolók többségből is ez olvasható ki, hogy az információ áramlása minden területen (a kollégák felé, a tanulók és a szülők felé, stb.) megfelelő az épületi széttagoltság ellenére is. A tanévben elért eredményeinket a ZIRC ÉS VIDÉKE helyi újságban jelentettük meg a tanév végén. Egy éve nyáron már nem került be az újságba a nagy terjedelem miatt, valószínűleg az idén is ez várható. A következő tanévtől célszerű lenne havi lebontásban megjelentetni az újságban, illetve a városi TV-ben közzétenni. Erre a feladatra olyan kollégákat kellene felkérni, akik valamilyen kapcsolatban állnak ezekkel a médiákkal. Ebben az évben az információ átadására felhasználtuk az e-mailt, ami jónak bizonyult, csak sajnos még nem rendelkezik minden kollega internet kapcsolattal, mit sajnos iskolánk még nem tud biztosítani. Talán az lenne a megoldás, hogy azoknak a kollegáknak akik nem rendelkeznek internet kapcsolattal egy CD lemezt rendszeresítenénk, amelyen az egyes anyagokat át lehetne adni.

10. Adminisztráció Részben már szóltam az adminisztrációs tevékenységről, ezt nem ismétlem. A szeptemberben bekövetkezett, jogszabályok által előírt változások eléggé megijesztették, de fel is háborították a pedagógustársadalmat. Beigazolódott, hogy felesleges idő- és energiapazarló munkára kényszerítettek bennünket. Szintén jogszabályilag szüntették meg az elmúlt időszakban a feladat ellátási terv és a teljes munkaidő dokumentálásának készítést. Sajnos a feladat ellátási terv késztése ismételten visszakerült az iskolák éltébe, melyet szeptembertől kell készíteni. A többletmunka (túlóra) elszámolása kéthavonta történik a számítógépes program segítségével. A napi átlagórák figyelembevételével történő összesítés igazságosabb, áttekinthetőbb módszer. A többletóra elszámolás, sok fokozottabb adminisztrációt okozott minden kollegának. A egy év eltelte után ma már a kollegák többsége önállóan készíti. Az ellenőrzés viszont az igazgató helyetteseknek sok feladatot ad. Itt köszönöm meg azon kollégák önzetlen segítségét, akik mások elszámolási kimutatását is elkészítették. Müllerné Vida Krisztina, Lingl Zoltán, Berkó Éva, Földesi Katalin, Szabó Lászlóné

11. Marketing munka E területen az alábbi feladatok megoldása valósult meg: - Nyílt napok: elsősorban szülők részére, ahol betekintést nyerhettek iskolánk életébe - Rendezvények, programok - Kihasználtuk, de nem teljes mértékben a helyi médiákat - Körözvények, rendezvényterv

17


-

-

Évkönyv, melynek bemutatója 2006. decemberében megtörtént. E kiadvány nagyon sok helyre eljutott, s többségben nagyon pozitív visszajelzéseket kapunk. Természetesen vannak hiányosságai is, melyre számítottunk, de lehetséges, hogy ezeket a hiányosságokat, a későbbiekben lehet korrigálni. Nagy munka fekszik ebbe a kiadványba, amit szeretnék megköszönni az alkotóknak: Bácsiné Nyiri Évának Hutvágner Tamásnénak, Földesi Katalinnak, Wittmann Jánosnak, és két külső alkotónak: Illés Ferenc és Illés Ferencnének. És természetesen azoknak kollegának, kik egy-egy cikkel, visszaemlékezéssel hozzájárultak ahhoz, hogy az évkönyv összeálljon. Elkészült a Comenius honlap, melyet Földesi Katalin készített. Megszűnt a Reguly honlap, melyet Keresztesi Gábor készített és távozásával megszüntette. Megvásárlására lett volna lehetőség csak a pénzösszeg nem állt rendelkezésre. Feladatunk a honlap elkészítése, mely folyamatban van.

12. Nevelőtestületi helyzetkép Tantestületünk hangulata változó, vannak nagyon jó időszakok, amikor tudunk egymásnak örülni, szívesen vagyunk egymással, jó beszélgetések zajlanak. Vannak fáradtabb időszakaink, amikor nehezebben kommunikálunk, rosszabb a hangulatunk. Ennek az évnek a hangulatát meghatározta az igazgató választás ténye is. Tantestületünk szakmailag jól felkészült, igényes, ezt bizonyítja az a sok szép eredmény, ami ebben az évben született. A tantárgyi átlagok, a vetélkedők eredményei, a középiskolai felvételi eredmények, a nyelvvizsgák, a felmérések iskolánk oktató munkájának eredményességét mutatja. Úgy értékelem, hogy ez érződik kívülről is, számítanak a térség iskolái iskolánk szakembereinek szakértelmére, elismerik munkánkat.

Végezetül, megköszönöm vezetőtársaimnak, valamennyi kollegának, pedagógusoknak, ügyvitelt ellátó, a konyhai dolgozónak a 2006-2007. tanévben végzett munkáját. A következő tanév más és egy kicsit új lesz, és ehhez kívánok nagyon sok erőt, és jó egészséget. Zirc, 2007. június 17.

Wohlfart Zsuzsanna igazgató

18


Mellékletek Beszámoló az 1-3. évfolyam alsós munkaközösségének 2006-2007. tanévben végzett munkájáról

1.

2. 3. 4.

5. 6. 7.

Készítette: Sajgóné Wetzl Éva munkaközösség-vezető Szeptemberben összeállítottuk az éves munkatervet, megbeszéltük, egyeztettük a megváltozott adminisztrációs teendőket. Munkaközösségünk tagjai részt vettek az „Integrált, sajátos nevelési igényű gyerekek ellátása egyéni fejlesztése” című előadáson, a hallottakat igyekeztünk munkánkba beépíteni. Megtörtént az átdolgozott SZMSZ véleményezése. A fejlesztő pedagógusok beszámoltak a szűrővizsgálatok eredményeiről. Az osztályfőnökök és a fejlesztő pedagógusok elvégezték az 1. évfolyamon a diagnosztikus fejlődésvizsgálatot 18 tanuló esetében. Az eredményeket regisztráltattuk. Az egységes szöveges értékelés kidolgozása érdekében átnéztük a tantárgyi követelményeket, rendelkezésünkre álló szakirodalmat. Elkészítettük az értékelő lapokat, gondoskodtunk a sokszorosításról, így a félévi értékelés időben, kapkodás nélkül megtörtént. A tankönyvellátás rendjének megfelelően az egy évfolyamon tanítók közös megbeszélés alapján összeállították a jövő évi tankönyvcsomagokat. Megtörtént a Nyílt Napok előkészítése, lebonyolítása. Az új forma megfelelőnek bizonyult. Megismerkedtünk a 2006-os országos kompetenciamérés eredményeivel országos k%p

iskolai k%p

Olvasási készség

39

39

Írásminőség

64

69

Íráskészség gyakorlottsága

48

47

Elemi számolás

88

93

Elemi számolás gyakorlottsága

58

0

Számolási készség

91

97

Mértékegység

52

59

Összeadási készség

96

99

Kivonási készség

90

95

Szorzási készség

95

99

Osztási készség

96

91*

Elemi kombinatív készség

29

34

Elemi gondolkodási készség

33

38

Elemi gondolkodási kép.gyak.

55

50*

19


8.

9.

Tanulóink az országos átlagnak megfelelően teljesítettek évfolyam szinten. Az egyes osztályok teljesítménye megegyezik a gyerekek negyedik osztály év végén kapott értékelésével. A 4. a és 4. c osztályok teljesítménye az országos átlagnál gyengébb volt, főként az előkészítő szakaszhoz képest. Ez az 5. osztályos teljesítményükben természetesen megmutatkozott. Elvégeztük az első évfolyamon a kimenőszint méréseket. osztály

matematika

szövegértés

1.a.

90 %

71 %

írás-helyesírás 91 %

1.b.

87 %

79 %

93 %

1.c.

91 %

85 %

94 %

Kidolgoztuk az egységes szöveges értékelés feltételeit a tanév végére. Reméljük ennek technikai lebonyolítása zökkenőmentes lesz.

10. Részt vettünk a Pedagógiai Program felülvizsgálatában, átdolgozásában. A változtatásokat a munkaközösség egyhangúan elfogadta. 11. Vállalásaink közül nem teljesítettük a szakmai nap megszervezését és lebonyolítását, melynek felelőse a munkaközösség-vezető volt.

Beszámoló az 3-4. évfolyam alsós munkaközösségének 2006-2007. tanévben végzett munkájáról Készítette: Ugron Árpádné munkaközösség vezető A munkatervi feladatokat tejes részvétellel, a szokásos aktivitással elvégeztük. A munkaközösségi foglalkozásokat a tervezett módon megtartottuk. Ebbe az évben nagy energiát fordítottunk a dokumentumok megismerésére, átdolgozásra és elfogadásra. A többször tíz oldalas szövegeket becsületesen elolvasták a kollegák, hozzájárultak az átdolgozáshoz. A tanmenetekbe bedolgoztuk a tanulmányi sétákat, és az év végi kirándulásokat. Az előzőekbe tett megfigyeléseket, szerzet ismereteket felhasználjuk a tanórán szerzett ismeretek bővítéséhez. Lehetőséget biztosítanak még színházlátogatások, versenyekre való felkészülések, kép és anyaggyűjtések. Kiemel feladatunk volt az országos kompetenciamérés elmúlt évi eredményeinek megismerése, ezek felhasználásával felkészülés az ez évi mérésekre. Az értékelést későn (kb. április végén) kaptuk meg. Mindent megtettünk a felkészülés érdekében. Az országos kompetenciamérés május 30-án rendben megtörtént. Mivel nem kellett beküldeni a feladatokat, elkezdtük a javítást. Húszféle feladatsort, húszféle kóddal javítani, nehéz, és időigényes munka. (Hibák vannak a kódokban) A munkaközösség egyetért a javítással, az értékeléssel a tanulók számra. Az osztályozást nem fogadja el, mert a mérés célja más volt, és ennek megfelelően állították össze a feladatokat. Például matematikából a második részben egyszerű szorzó, bennfoglaló táblákat és kivonás és összeadást mért százas körben. A gondolkodást mérő feladatokban a logikai „és” valamint a „vagy” kombinatorikai ismeretek hasonlatát várta el. A fejlesztő foglalkozásokon részt vett tanulók, egyénenként célzottan fejlesztett képességei megfelelően fejlődnek. Tudjuk ez egy hosszabb folyamat, amely teljességében később

20

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról kamatozik. Nélkülük nem tanulnak mg tanulni, vagy nagy erőfeszítéssel, kevés sikerrel birkóznak meg a feladatokkal. Nélkülözhetetlen a rászoruló tanulók felzárkóztatásában. A tantárgyi fejlesztő kisebb csoportban fejleszthető gyerekek számára teszi eredményesebbé a tanulást. Több segítségre, hosszabb gyakorlásra és többszöri ismétlésre van szükségük a maradandó tudás megszerzéséhez. Képtelenek az osztállyal haladni, önállóan nem tudnak gyakorolni sem, ezért ebben a keretben segítség nélkül nem tudják teljesíteni a tantárgyi követelményeket. Az integrálás nélkülözhetetlenné teszi ezt az oktatási módot. A tehetséges tanulók felkutatása és fejlesztése inkább órákon differenciált vagy csoportmunkában történt. Tanítás után készítették fel a kollegák a tanulókat a versenyekre, ahol a tanulók jól szerepeltek. (lsd: Hutvágner Tamásnénál) Az alsós és felső kapcsolatból a legjobb a rajz és a nyelvek, mert itt vannak a kollegák, naponta megbeszélhetők a problémák. A magyar munkaközösség a versmondó és a „Komplex anyanyelvi versenyen” zsűrizett. A kollegák figyelemmel kísérik az ötödikesek beilleszkedését, felvettük a kapcsolatot a jövendő ötödikes osztályfőnökökkel. Kompetencia mérés Az évfolyamon tanítók véleménye:  Annak tudatában szavaztuk meg a kimenőszintnek a kompetenciamérést, hogy bekéri a minisztérium, javítja és értékeli. Azért nem kértünk más kimenőszintet, hogy ne terheljük a gyerekeket, ez az évfolyam minden évben írja a Szegedi Tudományegyetem felmérését is.  A kompetenciamérés feladatai nem a tananyagra épültek, elemi olvasáskészséget, képes szóolvasást, szinonimaolvasást, szójelentést, elemi számolási készséget, számírást, mértékváltást, alapműveleteket, elemi gondolkodási képességeket, rendszerezést, kombinálást, íráskészséget, olvashatóságot, külalakot, a leírt betűk számát vizsgálta.  A lebonyolításnál nem adódott probléma, mindent az útmutató alapján végeztünk.  A javítást nekünk kellett megoldani, melyre felkészítve, felkészülve nem vagyunk. A javítókulcsok rendelkezésre álltak ugyan (internetről letöltve), egy 22 fős osztályban 20x7= 140 oldal javítókulcs volt szükséges. A javítókulcsokban hibák fordultak elő, nem egyértelmű javítások, feladatmegadások. Néhány esetben kóddal kellett ellátni, időtényezőt figyelembe venni, melynek módját nem adták meg. Emiatt %-ban nem minden esetben kifejezhető a tanuló eredménye, értékelése szavakkal, szövegesen minősíthető, érdemjegyre nem váltható.  A javítás rengeteg időt vett igénybe (8-10 óra).  Az évfolyamon tanítók a javítást elvégezték, a tanulókat tájékoztatták eredményeikről, megtekinthették a javított feladatsort.  Ennek tekintetében kimenőszintre a továbbiakban a kompetenciamérést nem javasoljuk. (A negyedik évfolyam osztálytanítói véleménye alapján)

21


2006-2007 tanév fejlesztő szakembereinek év végi beszámolója Készítette: Móor Konrádné, Regenye Ferencné, Horváthné Márkus Zsuzsa, Dobosné Vetzl Katalin

1. A fejlesztő munka megkezdése Szeptember első hetében a logopédus és a fejlesztő pedagógus diszlexia szűrő gyorsteszttel valamennyi első osztályos tanulót szűrte. A kiszűrt gyermekekkel a Sindelar vizsgálatot is elvégeztük. A tanév első hónapjában a tantárgyi fejlesztést végző tanítónők az óralátogatások, és az előző év tapasztalatai alapján, valamint az osztálytanítók javaslatára évfolyamonként kigyűjtötték a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeket. A fejlesztő pedagógussal, a logopédussal együtt - Megyei Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és a helyi Nevelési Tanácsadó szakvéleménye, és a szaktanárok javaslatának figyelembevételével – elvégeztük a tanulók órabeosztását. Elkészítettük az órarendet.

2. A DIFER vizsgálat Az OKÉV meghatározása alapján 2006. december 15-ig elvégeztük a Diagnosztikus fejlődésvizsgálatokat, a tanítónők javaslata alapján. 21 vizsgált tanulóból 15 tanulónak voltak hiányosságai egy – vagy több területen. A tapasztalati következtetés és a tapasztalati összefüggés, valamint az elemi számolási kézség részfeladataiban tapasztaltuk a legtöbb elmaradást. Az eredményeket elemeztük, táblázatokat készítettünk. A vizsgálattal kiszűrt tanulók fejlesztése során figyelembe vettük az eredményeket, a kontroll vizsgálatra a következő tanév elején kerül majd sor.

3. A fejlesztő munka a tanév során A fejlesztő munka módjáról a szülőket személyesen tájékoztattuk az elsős szülői értekezleteken. A többi évfolyamon pedig mindez az osztályfőnökök segítségével történt. A munkához a szülők írásos beleegyezésüket adták. Amennyiben lehetőség adódott egyénileg is elbeszélgettünk a szülőkkel. Részt vettünk a fogadó órákon, a Nyílt napon a fejlesztő foglalkozásokra is beült néhány érdeklődő szülő. A Nevelési Tanácsadóval (N.T.) és a Szakértői Bizottsággal (Sz.B.) a tanév során folyamatosan kapcsolatban álltunk. A N.T. és Sz.B. szakvéleményeit, javaslatait figyelembe véve, elkészültek a határozatok, amelyek a fejlesztendő területeket és a tanulót megillető fejlesztő foglalkozásokat tartalmazzák. Az integrált, részképesség zavaros tanulók számára biztosítani tudtuk a heti 8 óra egyéni fejlesztést. Esetükben is egyéni fejlesztési terv alapján dolgoztunk. A szakértői vizsgálatok megszervezése: A tanév során a tanítónők jelezték a problémás eseteket, a szülőket meggyőztük a vizsgálatok szükségességéről. A N.T. szakemberei, a vizsgálatokra kísérés terhét levették a szülők válláról. Több esetben a kolléganő jött át iskolánkba s végezte el a vizsgálatokat. A kontroll vizsgálatokat is figyelemmel kísértük. A 2008. januárjától tervezett törvényi változások iskolánk SNI tanulóit és a fejlesztő munkánkat is nagymértékben befolyásolja. Jelenleg nagyon bizonytalan minden. Véleményünk szerint az érintett tanulók csak a jelenlegi fejlesztés mellett képesek a megfelelő teljesítmény elérésére.

22


4. Kapcsolattartás, közösségi programok A tanév során napi kapcsolatot tartottunk az osztályfőnökökkel, az órai tananyaggal sosem maradtak le a gyermekek.

Létszámadatok: 44 alsó tagozatos tanuló jár tantárgyi fejlesztő foglalkozásokra, ugyanennyien a készségfejlesztő foglalkozásokra (persze vannak átfedések), öten az SNI tagozat tanulói közül, a felső tagozatból négy tanuló járt rendszeresen a logopédiai foglalkozásokra. Részt vettünk az ügyeletben, az alsós munkaközösség munkájában: dekoráció, faliújság, Takarékossági vetélkedő, szavalóverseny, a DÖK által szervezett: papírgyűjtés, Mikulás-nap, Farsang, EU-nap zsűrizés, Reguly-napok. Olaszfaluban egy disz-es (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia) szakmai összejövetelen vettünk részt, valamint Győrben a törvényi változásokkal kapcsolatos továbbképzésen. Kapcsolatban állunk a veszprémi Logopédusok Egyesületével is.

5. Nehézségeink, eredményeink, feladatok A tanév vége felé közeledve, a fejlesztésben részesült tanulóink teljesítményeit figyelembe véve megállapíthatjuk, hogy fejlesztő munkánk azokban az esetekben volt a leghatékonyabb, ahol a szülők pozitív hozzáállása is segített. Ellenben voltak olyan tanulók, akiket ősszel nem szűrtünk ki, de év végére lemaradtak társaiktól, akár a rossz szociális körülményeinek, akár a szülők odafigyelésének hiányából fakadóan. A szöveges értékelés, a százalékban megadott teljesítmények sajnos nem minden szülő számára világosak, nehezen értik meg, hogy a fejlesztő órák nem pótolhatják az otthoni, nagyon is szükséges gyakorlást (olvasás, szorzótábla, logopédia feladatok stb.). Sajnos az óráink egy részét olyan tanulók foglalják le, akinek a képességei nem indokolnák a fejlesztést, de az otthoni odafigyelés hiányában mégis hátrányba kerülnek. Feladatok: 5.1. A fejlesztő pedagógusok és a osztálytanítók tegyenek meg mindent annak érdekében, hogy a szülők megértsék azt, hogy az otthoni szülői segítség nélkülözhetetlen a gyermekük továbbhaladásához. Továbbra is szeretnénk kérni az osztályfőnököket arra, hogy a szülői értekezleteken hívják fel a szülők figyelmét arra, hogy nem a fejlesztőpedagógus feladata, hogy folyamatosan az otthoni munkákat pótolják a tanulókkal. Felelős: osztálytanítók, fejlesztő pedagógusok 5.2. A fejlesztésben részesült tanulóink túlnyomó többségében megfeleltek a minimum követelményeknek, volt olyan tanuló, akiknek ennél jobb eredménye lett, ezért ezt megsegítő feladatot továbbra is szükséges végezni. Felelős: intézményvezetés 5.3. A szövegértés a 2-4. évfolyamokon problémákat okozott, erre is nagy hangsúlyt kell fektetnünk, hiszen az önálló tanulásnak ez az alapja. Felelős: fejlesztő pedagógusok 5.4. Mivel a legtöbb tanulót ősszel kerül a Nevelési Tanácsadóba vizsgálatra, el kell készíteni egy egyszerű kérvényt. A kérvény tervezetet a fejlesztő pedagógusok készítsék el. Felelős: igazgató, fejlesztő pedagógusok 5.5. A 2007-2008. tanévben át kell gondolni a Kistérségi Társulással való hatékonyabb kapcsolattartást, a feladatokat meg kell határozni. Felelős: igazgató, fejlesztő pedagógusok 23


Beszámoló a napközi 2006-2007. tanév munkájáról Készítette: Horeczky Lászlóné munkaközösség vezető Összehasonlító létszámadatok: csoport

létszám

csoportvezető

2006. október

2007. május 31.

eltérés

1. csoport

21 fő

23 fő

+2

Jakabné Bognár Anita

2. csoport

25 fő

21 fő

-4

Sömjénné Kaszás Nóra

3. csoport

29 fő

29 fő

0

Dr. Kőváry Györgyné

4. csoport

24 fő

28 fő

+4

Horeczky Lászlóné

5. csoport

33 fő

28 fő

-5

Barcsai Beatrix

6.csoport

6 fő

6 fő

0

Nagy Árpádné

A második félévben szinte változatlan létszámmal dolgoztunk, ami a szülők megelégedését is tükrözi. Februárban játszóházat szerveztünk a farsang jegyében. Minden gyermek a kedve szerint készíthetett álarcot, lampiont, farsangi szalagot stb. A farsangi bálon segítettük az osztálytanítók munkáját. A játszóház felelőse: Sömjénné Kaszás Eleonóra Márciusban kirándulást szerveztünk Herendre és Pápára. Ez a túra az elmaradt őszi kirándulásunkat pótolta. Herenden ellátogattunk a porcelán manufaktúrába, ahol megtekinthettük a porcelánkészítés minden ffázisát, majd a múzeumban csodálhattuk meg a kész termékeket. Pápán a Várkert Fürdőben lubickoltunk. Az idő elteltével a gyerekek alig akartak kijönni a medencéből. Úgy érezzük, hogy a kirándulás nagyon jó és igen hasznos volt. Felelőse: Horeczky Lászlóné, Barcsai Beatrix. Köszönetet mondunk Benczikné László Ildikónak, aki, mint kísérő volt jelen és segítette a munkánkat. Március 15-e előtt minden csoport megemlékezett nemzeti ünnepünkről. Felelős: minden csoportvezető Áprilisban húsvéti játszóházat szerveztünk, ahol a gyerekek tojást festhettek, húsvéti ajándéktárgyakat és dekorációt készíthettek. Felelős: Jakabné Bognár Anita Barcsai Beatrix vezetésével a 6. csoport, látogatást tett az „A” épület pincéjében, ahol a gombatermesztés fortélyaival ismerkedhettek. Köszönjük Vászon Sándor érdekes magyarázatát. A 6. csoport többször is ellátogatott az Ifjúsági Házba, ahol különböző játékokat próbálhattak ki. Mivel tavasszal kedvező volt az időjárás, többször kirándultunk a város játszótereire és az Arborétumba is. Felelős: minden csoportvezető A 3. csoport a Természettudományi Múzeumba is látogatást tett. Felelős: Dr. Kőváry Györgyné

24


Májusban szinte minden csoportvezető részt vett a csoportjába járó gyerekek tanulmányi kirándulásán, ezzel is segítve az osztálytanítók munkáját. Néhány segítőkész szülővel együtt játszóteret alakítottunk ki az iskola udvarán. Fő szervezők: Bné László Ildikó, Jné Bognár Anita, Sné Kaszás Eleonóra, Barcsai Beatrix. Minden csoportvezető napi kapcsolatban áll az osztálytanítókkal, így is segítve egymás munkáját. A tanórai foglalkozásokon a házi feladat elkészítése mellett pótfeladatokkal segítettük a felzárkózásra szoruló és a tehetséges tanulókat. Munkánkat csak az gátolta, hogy a gyerekek rengeteg délutáni programra járnak. Többéves tapasztalatunk azt mutatja, hogy 1. és 2. osztályban azért járnak a tanulók napközibe, mert nincs, aki felügyeljen rájuk otthon, míg a szülők dolgoznak. A 3. és 4. osztályban pedig, de főleg 4. osztályban, zömében magatartásproblémás gyerekek járnak napközibe, akinek még tanulási nehézségeik is vannak. Ezért a 4. osztályos csoportvezetőnek van a legnehezebb feladata. Szabadidőnkben gyakran látogattunk el az iskolai könyvtárba, hol csoportosan, hol a gyerekek egyénileg. Csoportosan minden csoport megfordult a Városi Könyvtárban is. Felelős: Nagy Árpádné Ezúton köszönjük meg a pedagógiai asszisztensek segítségét, akik mindig készen álltak a rájuk bízott feladat ellátására. Köszönjük az iskola alapítványának, hogy a csoportok részére labdákat vásárolhattunk, színesebbé téve, ezáltal a szabadidős tevékenységünket. Az információk általában időben eljutottak hozzánk, ezért igazgató helyettesünk mindent elkövetett. Feladatok a 2007-2008. tanévre: 1. E kell készíteni a 2007-2008. tanévre a csoport kialakításának tervét. Ki kell jelölni a csoportvezetőket. Felelős: igazgató, alsós igazgató helyettes Javaslat 1. csoport 1. osztály Barcsai Beatrix 2. csoport 1-2. osztály Sömjénné Kaszás Eleonóra 3. csoport 2. osztály Jakabné Bognár Anita 4. csoport 3. osztály Dr Kőváry Györgyné 5. csoport 4. osztály javaslat: Dombi Tamásné 6. csoport sajátos nevelési i. Vászon Sándorné 7. csoport tanulószoba 2. Javaslatot kell tenni a napközis munkaközösség vezetőjére Felelős: igazgató helyettes, munkaközösség

25


Beszámoló a magyar nyelv és irodalom munkaközösség munkájáról 2006-2007. tanév Készítette: Horváthné Pintér Magdolna munkaközösség vezető

1. Éves munkatervünkben rögzítettek szerint elvégeztük: Az ötödik évfolyamba kerülők helyesírási, hangos olvasási és szövegértési szintfelmérését, a kapott eredményeket megbeszéltük, s fejlesztési feladatokat tűztünk ki. A 6., 7., 8. évfolyamokon szövegértési felmérést végeztünk még szeptember hónapban, amit érdemjeggyel értékeltünk. Áprilistól folyamatosan készültünk a kompetenciamérésre, sok feladatlapot oldottunk meg közösen és egyénileg, amit minden esetben értékeltünk, megbeszéltük. Tájékozódtunk az előző évi eredményekről, sokkal jobban hagsúlyoztuk a tanulók felé a mérés fontosságát, komolyságát. A 8. osztályosoknak felvételi előkészítőt szerveztünk.

2. Versenyek, vetélkedők Nyelvünkben élünk anyanyelvi, kommunikációs verseny iskolai fordulója Megyei fordulóban: Selmeczy Fruzsina 7.b 14. hely Vadas Evelin 8.b 7. hely Szép Magyar Beszéd iskolai fordulója Megyei fordulóban: Nagy Linda 6.a 5. hely Nyári Julianna 7.b 11. hely Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesírási Verseny iskolai forduló eredménye lapján nem hívtak meg tanulót a megyei versenyre. Nagy Bálint Szavalóverseny Bakonyszentkirály Strommer Bettina 7.d 1. hely Városi Vers-és prózamondó Versenyeken több tanulónk is indult. Iskolai vers-és prózamondó versenyen nagy volt a résztvevők száma. Június 11-én készülünk Olaszfaluba versmondó versenyre ÉVSZAKOK megnevezéssel.

3. Iskolai ünnepek Március 15-i iskolai ünnepély Reguly Gála Ballagás összeállítása, szervezése, lebonyolítása Részt vettünk a színházlátogatás megszervezésében, előadásokra kísértük tanulóinkat. Az alsós Masszi József szavalóversenyen elvállaltuk a zsűrizést.

4. Tanulmányi munka Fejlesztésben részesülő tanulók nagy része eredményesen teljesíti az évfolyam követelményeit, csak azoknál eredménytelen a segítőszándék, akik semmi energiát nem fektetnek az otthoni tanulásba, illetve az alsó tagozatból úgy kerültek ötödikbe, hogy a minimumszintet sem érték el. 26


Tehetséges tanulóink számára hirdettük meg az iskola versenyeket, s igyekeztünk a felkészülésben minden segítséget megadni. (Évek óta egyre rosszabbak a megyei versenyekről a tapasztalataink!) Együttműködés az alsó tagozattal inkább egyéni konzultációkra szorítkozott, a volt tanító nénik sokat segítettek a helyzetértékelésnél, tanácsokat, egyéni jellemzéseket adtak a tanulókról. Többen jöttek volt osztályukba órát látogatni, érdekes volt hallgatni észrevételeiket, megfigyeléseiket, követendőnek tartjuk ezt a jövőben is. A 8. osztályosok kimenőszint mérése rendben zajlott, sokan vették komolyan a megmérettetést, inkább pozitív tapasztalatokat szereztünk ebben a tanévben a felkészültség terén. Információáramlás néha késésekkel valósult meg, ez néha a külső körülmények miatt volt (lásd március 15.), igyekeztünk időben tájékozódni időpontokról, határidőkről. A vezetőség mindig kíváncsi volt eredményeinkre, helyi versenyeinkre, a helyezéseket mindig elismerték.

27


Beszámoló a történelem munkaközösség munkájáról 2006-2007. tanév Készítette: Keresztesi Andrea munkaközösség vezető Mint ahogyan a korábbi években, az idén is jellemző volt, hogy kisszámú munkaközösségünk összehangoltan és együttműködően tudta feladatát végezni. Ez érvényes volt a különböző iskolai dokumentumok észrevételezésénél és a szakmai feladatoknál is. Vegyes évet zárunk, mint általában mindig. Vannak olyan célok, amelyeket sikerült megvalósítanunk, van, amit nem. Mint minden évben, az idén is neveztünk az Országos Történelem Tanulmányi Versenyre, de az iskolai fordulón most sem sikerült 80% fölé kerülnünk, így a megyei versenyre már nem jutottunk el. Minden évben nagy dilemma a verseny, mert az iskolai fordulót nagyon nehéznek tartjuk, nem általános iskolásoknak való és szinte csak lexikális tudást kíván. Mi a történelem tanításunk során nem csak erre helyezzük a hangsúlyt. Fontosabbnak tartjuk, hogy gondolkodjanak, lássák meg az összefüggéseket, a törvényszerűségeket… Az idei évben a tervezett két évfolyam kirándulás helyett hármat szerveztünk. A 6. évfolyamot (immár hagyományosan) Ópusztaszerre vittük. A 7. évfolyamot Komáromba a Monostori-erődbe. A 8. évfolyamot a budapesti Terrorházába és a MNB Látogatóközpontjába vittük. Ezek a kirándulásokat nagyon hasznosnak ítéljük, bár megszervezésük egyre nehezebb. A 6. évfolyamon tervezett házi történelemverseny elmaradt. Ennek okai, hogy nem ugyanolyan könyvből tanítunk, illetve nem ugyanolyan tempóban haladtunk. A 8. osztályos kimenőszint mérések lezajlottak. Az idei év ebből a szempontból a „végletek” éve volt. Sok kiemelkedő és sok rendkívül gyenge felelettel. Ennek tanulságait le kell szűrni. Továbbra is szükségesnek tartjuk történelemből a 8. osztályos kimenőszint mérést. Végül, mivel ki tudja a következő tanév mit hoz (igazgató választás), milyen tervei lesznek az új vezetésnek, ebben a helyzetben indokoltnak látom, hogy lemondjak a munkaközösség-vezetői tisztségemről.

28


Angol nyelvi munkaközösség 2006-2007. tanévi munka értékelése Készítette: Dr. Kozma Zoltánné munkaközössg vezető Sok feladatot vállaltunk a 2006-2007. tanévben, amelyek teljesítésével elégedettek vagyunk.

1. Adminisztratív feladatok A tanterv felülvizsgálását elvégeztük, jeleztük az értékelés módjában beállott változásokat, bejegyeztük a kimenő szint felméréseket, általános és speciális tanterv esetében is. Az írásbeli értékelés kidolgozását munkaközösség vezetőként folyamatosan végzem. A szaktanítók, a készen kapott félévi táblázatot év végén személyre szabottan, szövegszerűen alkalmazzák. A tanmenetek szinkronban vannak a tantervvel, az elvárásoknak megfelelő készségekre külön figyeltünk és a kimenő szintmérés követelményeit szintén kiemelten kezeltük. Törekedtünk a napló és a tanmenetek egyezésére, - az előírtak szerint – és sikerült a még megengedett határok között maradnunk.

2. A tananyaggal többé-kevésbé végeztünk az évfolyamokon, de ez nem jelenti a tankönyv

befejezését is egyben. A jelenlegi hetedik évfolyam angolos osztályaiban (7.a.7.d.) úgy ítéltük meg, hogy szűkíteni kell a tananyagot és célirányosabban kell előkészíteni a kimenőszint mérést a gyerekek lassúbb haladási üteme és képességbeli problémák miatt. Ezért – az eddigi gyakorlattal szakítva – úgy döntöttem, hogy magam állítom össze a nyolcadik osztály tananyagát kifejezetten erre az évfolyamra, két osztályra, a leendő 8.a és 8.d osztályra specializálva. Hasznosabbnak ítéltük meg Hegyi Mariannal, ha célirányosabb képzést adunk és a minimumot célozzuk meg, ezekben az osztályokban, mert a drága (4 ezer Ft-os) tankönyvek sok, számukra felesleges anyagot is tartalmaznak. Így tehát, a meglévő 7. osztályos tankönyvet fogjuk a jövő évben befejezni, és mellé rövid belső használatú jegyzet készül, amely előkészíti a gyerekeket a kimenőszint mérésre.(Itt majd el kell dönteni iskolai szinten, hogy ez belefér-e a gyerekek által fizetett másolási díjba, vagy ezt a jegyzetet külön megvetetjük velük. Ez függhet a terjedelemtől is)

3. Eszközök tekintetében bizonyos szempontból rendben vagyunk: Az elmúlt években applikációs táblákat kapunk és meg van a hozzáférési lehetőségünk a számítógépes teremhez alsóban és felsőben is. Ez elengedhetetlen, hiszen önálló “computer project” készítése elvárás a nyolcadik osztály végére, valamint a számítógépes nyelvoktatás módszerét íly módon folyamatosan tudjuk fejleszteni. Viszont a hanganyag felújításra szorul. Nincs minden évfolyamra eredeti hangkazetta az iskolában, a meglévők másolatok és folyamatosan elhasználódnak még az eredetiek is. CD-re másoláshoz komoly berendezés kellene, de ahhoz is az eredeti kazettára van szükség. A hiányzókat pótolni kell, és majd az átmásolás CD-re talán megoldható külső segítséggel. Mp3 lejátszós magnóra is igényt jeleztek a kollégák.

4. A módszeres minőségi oktatás feltételeinek szintén igyekszünk megfelelni. Munkánkhoz tartozónak érezzük a rendszeres korrepetálást és a tehetséggondozást is. Óraszámon felül is elvégezzük mindezt az eredmények növelése érdekében. Korrepetálást az alsóban Szeifert Gyöngyi és Hegyi Mariann végzett, valamint szakkört vezetett Hegyi Mariann a 2.c.. és a 4. c. osztályokban.

29


Továbbtanulási előkészítő és vizsgafelkészítés folyt a nyolcadik évfolyamon(8.a), szakkör a 6.osztályban, és igény szerinti korrepetálás a többi felsős osztályokban (Kozma Zoltánné)

5. A pedagógiai munkánkat illetően egy-egy évfolyamon akadt olyan osztály, amellyel

keményen meg kellett harcolni, még a munkafegyelem fenntartásáért is (3.c. 6.a. 8.a.). Ezzel szemben a csoportok többsége igyekezett megfelelni az elvárásoknak (4.a. 4.b. 4.c. 5.a. 5.c. 7.a) A 6.c. speciális angol osztály meglepetést is szerzett kiváló eredményeivel, amelyet az országos megmérettetések támasztanak alá.

6. Versenyeredmények Versenyeken való részvételünket jelentősen befolyásolja az a tény, hogy egyre kevesebb, sőt szinte alig van már ingyenes megmérettetés. Az alsóban sem jelentkeztek a korábban (2-3 éve) megszokott „Literatum” levelezős versenyekre, mert az árak folyamatosan nőnek. A gyerekek hozzáállása sem a régi, hiszen a pénzükért nemcsak eredményeket, de még tetszetős ajándékot is várnának, s mikor kiderül, hogy ezért nekik dolgozni kell, visszalépnek. Szomorú ez a tendencia annál is inkább, mert a tagozaton szeretnénk, ha a versenyzés és megmérettetés igénye általánossá válna a tanulókban. A tanév folyamán a felsőben szintén próbálkozunk és motiválunk. Az ötödik és hatodik évfolyam speciális tantervű osztályai lelkesen dolgoztak, és a 6.c. osztály különösen szép eredményeket ért el: 1. Megyei szépkiejtési versenyen 5. és 6. helyezettünk van: Dobos Krisztina, Nagy Attila Évről évre előrébb jutunk, de sajnos ez az idén már szintén fizetőssé vált – mint utólag kiderült. 2. London Bridge országos angol nyelvi versenyen (3 fordulós) Budapesten országos 4. helyezést: Nagy Attila 10. helyezést: Fábián Bálint 19. helyezést: Valler Krisztina nyertünk el. Nagyon büszkék vagyunk rájuk.

A versenyekre való felkészítést dr. Kozma Zoltánné a tanórai munkán felül, szakköri órában és szabad idejében végezte.

7. Tanév végi mérések 7.1. A 8. osztályos – nem speciális tanrendű – kimenő szintmérés hagyományosan színvonalas (alapfokú nyelvvizsgák témakörei és egyéb elvárásai+3), de nem teljesíthetetlen feladat volt. A gyerekek hozzáállásán múlott a “szégyenlős” 2,83 tizedes eredmény, amely a három pótvizsgázó utólagosan javított eredményeivel alakult így. A tanév folyamán ezzel az osztállyal, nem voltam elégedett, és ezt többször jeleztem is a kellő helyeken. Képességeikhez mérten messze alul teljesítettek. 7.2. Az idén először a 4. osztályos speciális tanrend szerint haladókat is mértük. Az ő szintfelmérőjüket is a négy alapkészségnek megfelelően (beszéd-, és beszédértés, írásbeli produkció és szövegértés, plusz nyelvtani alapismeretek, és hangtan) állítottuk össze, hiszen erre képezzük őket. A tanulók eredményeivel elégedettek vagyunk, a teljes dolgozat átlaga 3.3 lett. Ezen belül az egyes készségek is igen jó előrejelzést adnak: hallás utáni megértés: 80%, beszédprodukció: 68%, írás: 67% szövegértés: 82% lett. Az eredmény Hegyi Mariann munkáját dícséri.

8. Szakmai továbbképzés: Jómagam részt vettem az idén Budapesten március 3-án a “számítógépek alkalmazása a nyelvtanításban” címmel megrendezett képzésen, amely hasznos tapasztalatokat nyújtott ugyan, de főként megerősített minket abban, hogy ezen a téren mi már nem vagyunk kezdők. 30


9. Szakmai együttműködésünk alapja, hogy a továbbképzések és önképzéseink

tapasztalatait megosztjuk egymás közt. Hegyi Mariannal idén is gyakori volt a készségfejlesztést érintő megbeszélésünk. Egyeztetünk a témazárók összeállítását és értékelését illetően is. A munkaközösség tagjait nem zavarja a széttagoltság, e-mail-ben állandóan elérhetők vagyunk.

10. Szereplések Az idén is szerepeltünk a farsangon Szeifert Gyöngyi a 3.c osztállyal és a gálán Hegyi Mariann a 4.c. osztállyal, Kozma Zoltánné az 5.c. osztállyal. A szereplés alsóban motiváló erejű volt.

11. Terveink A színvonalas munka fenntartásán kívül illetve annak alátámasztására, valamint a társadalmi elvárást követve szeretnénk óraszámot növelni az angol-speciális tantervű osztályokban. Ez a tantestület hozzájárulásával remélhetőleg, a későbbiekben megoldható lesz.

12. Feladatok 12.1. A 7. évfolyam részére a 6. osztályos tankönyv mellé egy saját összeállítású jegyzetet készít a munkaközösség. A másolási díjat az érintett tanulóknak ki kell fizetnie. Felelős: munkaközösség vezető, intézményvezető 12.2. A Pedagógiai Programba fejlesztési feladatként bekerült óraszámemeléssel kapcsolatos feladat kidolgozását meg kell kezdeni, elő kell készíteni döntésre a nevelőtestület és a képviselőtestület részére. Felelős: munkaközösség vezető 12.3. Szükség van az angol nyelv oktatásához a hanganyag megújítására, melyet az eszközfejlesztési pénzösszeg terhére kell megoldani. Felelős: intézményvezetés, munkaközösség vezető

Összességében az eredményeinkkel elégedettek vagyunk, a tervezett feladatokat

elvégeztük, egy tervezett házi projectet tettünk a következő évre, amely aktuálisabbnak tűnik ott és akkor megszervezni, tekintve, hogy a tananyaggal jövő év első félévében még külön alá is támaszthatjuk azt. A felsőben továbbra is szeretném a tanulókat motiváltnak látni, tanulmányaik befejeztével a nyelvtudás számukra érték és jól használható eszközzé váljék, az alsóban pedig tervezzük elérni, hogy a versenyen való részvételt – különösen a tagozaton – mind a gyerekek, mind a szülők presztizsként kezeljék.

31


Beszámoló a német nyelvi munkaközösség munkájáról a 2006-2007. tanévben Készítette: Bakyné Fenyvesi Erzsébet munkaközösség vezető A munkaközösség a tanév során színvonalas oktató-nevelő munkát végezz, amit kiváló eredményeink igazolnak. A tehetséges tanulókkal a tanórán kívül is foglalkozott valamennyi felső tagozatos német tanár. („Robotórák”- előkészítők)

1. Versenyeredményeink: 1.1. Országos Német Nyelvi Verseny megyei forduló (Az első fordulót kb. 10000-en írták) Selmeczy Fruzsina 1. helyezett Országos forduló 20. hely Felkészítő: Bakyné Fenyvesi Erzsébet 1.2. Az ajkarendeki Simon I. Általános Iskola Német Nemzetiségi Versenye Detre Soma 8. helyezett Felkészítő: Rimainé Wittmann Erika Ehhez a két versenyhez helyi forduló is szerveztünk. 1.3. Lovassy L. Gimnázium Versenye a 8. osztály számára Vadas Evelin 2. helyezett Felkészítő: Szaturiné Bíber Mária

2. Legjobbjaink 8. osztályban alapfokú nyelvvizsgát tettek, ami a kollégák kitartó munkája nélkül nem lett volna lehetséges: osztály

C tipusú

8.b

7 fő

A+B

A típusú

Felkészítő Szné Biber Mária

8.c.

1 fő

2 fő

Pécsváradi Timea

8.d.

1 fő

2 fő

Rné Wittmann Erika

3. Új kezdeményezésként indult ebben a tanévben az alsó tagozatos német szakkör Mészárosné Gelesz Edina vezetésével, ahol a kor elvárásainak megfelelően számítógépen is folyik a nyelvgyakorlás.

4. 4. és 8. évfolyamban kimenőszint mérést végeztünk, amelyek feladatsorait a

munkaközösség-vezető állította össze az elmúlt évek országos mérései alapján. A 4.b osztály mérése kiváló eredményt mutat. Osztályátlag: 88%, 100%-ot 2 tanuló teljesített, a leggyengébb eredmény: 72%-os A 8. évfolyamon az eredmények megfelelnek a tanulócsoportok képességeinek: 8.b. – a) csoport 77%-os átlag b) csoport 55%-os átlag 8.c. – 55%-os átlag 8.d. – 60%-os átlag, 2 tanuló 90% fölött, a többség közepes

32


5. A nemzetiségi nyelvoktatás lehetőségeit nemcsak a tanórákon használtuk ki, hanem

kulturális téren is. 5.1. Területi Vers és Prózamondó Versenyt szerveztünk novemberben, amely előselejtezője volt a Városlődi Német Nemz. Ki Mit Tud?-nak. Itt Tóth Dalma (3.b) IV. helyezett lett, ezzel bejutott a Regionális Német Nemzetiségi Versenyre is. (Pécsváradi Tímea) 5.2. Az alsó tagozatosok Mészárosné Gelesz Edina vezetésével számos rendezvényen szerepeltek: Tanévnyitó – 2.b, Farsang- 1.b, 4.b, Reguly-Gála – 1.b, 4.b, Gyermeknap – 2.b. 5.3. Az 5.b Német Nemzetiségi Tánccsoportja Pécsváradi Tímea vezetésével részt vett a Városlődi Seregszemlén, valamint a fent említett rendezvényeken. Szintén a Városlődi Seregszemlén 2. helyezést ért el Szórádi Dávid és Ilia Vanessa (5.d) furulyaduója. (Pécsváradi Tímea) 5.4. A COMENIUS programot segítve a tanév során két alkalommal fogadtunk német órákon érdeklődő külföldi vendégeket mind az alsó, mid a felső tagozaton, ezzel is ápolva kapcsolatainkat.

6. A szakmai együttműködést az alsó és a felső tagozat között nem voltunk képesek folyamatosan fenntartani, mert nincs napi kapcsolatunk úgy, mint az előző években. Ha az órarend készítésénél erre mód nyílik, jó lenne, ha a munkaközösség-vezetőnek egy időben lenne lyukas órája az alsós kollégákkal, hogy kommunikálni tudjunk. A tantárgyfelosztás körüli viták megosztották és mindmáig megosztják a munkaközösséget, amit a fogyó német órák okoznak. Nagyon sokat árt a munkaközösség jó hangulatának, hogy a tanév közepén „vérre menő” egzisztenciális vitákat kell lefolytatnia. Ez olyan feszültséget indukál, ami tartalmi munka rovására mehet. Mindemellett úgy gondoljuk, hogy az iskolavezetés maximális megértéssel kezelte problémáinkat. Az információáramlás jó volt.

7. Feladatok Megoldásra váró problémát jelent számunkra a tanulócsoportok közti nagy képességbeli különbség, ami már az alsó tagozaton is érzékelhető, de a tananyag növekedésével a felső tagozaton okozza a legtöbb oktatási és nevelési problémát. Egyes nem nemzetiségis csoportjaink nyelvtanulási szempontból különösen alulmotiváltak. (szociális háttér, stb.) A jövőben nagyobb figyelmet kellene szentelni ezen tanulók felzárkóztatására, korrepetálására. 7.1. Egyes nem nemzetiségis csoportjaink nyelvtanulási szempontból különösen alulmotiváltak. (szociális háttér, stb.) A jövőben nagyobb figyelmet kellene szentelni ezen tanulók felzárkóztatására, korrepetálására. Felelős: munkaközösség vezető 7.2. Az alsó és felső tagozatban tanító nyelvtanárok közötti szakmai együttműködés erősítése érdekében, ha az órarend készítésénél erre mód nyílik, szükséges lenne, ha a munkaközösség-vezetőnek egy időben lenne lyukas órája az alsós kollégákkal. Felelős: iskolavezetés

33


Beszámoló a matematika munkaközösség munkájáról 2006-2007. tanév Készítette: Berkó Éva munkaközösség vezető A munkaközösség a feladattervben vállaltakat végrehajtotta. Versenyeken indítottunk gyerekeket (Varga Tamás, Zrínyi Ilona), középiskolai előkészítő és felzárkóztató foglalkozásokat tartottunk. A tehetséges tanulók felkutatása versenyek iskolai fordulóin történik, majd a megfelelő eredményt elért tanulók egyéni felkészítését a szaktanárok végzik. Kiemelkedő versenyeredményt idén nem értünk el, de azon tanulók száma is csökkent, akik nem tudják a tárgyi minimumot teljesíteni. A tagozatok szakmai együttműködése főleg versenyek lebonyolításában, a leendő 5. és a jelenlegi 4. évfolyamon tanítók eszmecseréjében nyilvánul meg. Kimenőszintmérőnek idén a kompetenciamérést választottuk. Jegyesíteni azoknál a tanulóknál fogjuk, akik jól jártak ezzel. A következő adatokat nem célszerű összehasonlítani az év végi átlaggal, hiszen mást értékelünk, mérünk mindkettővel. nem felelt meg

megfelelt

jól megfelelt

%-ban

8.a

3

11

9

52%

8.b

0

12

10

59%

8.c

0

16

5

53 %

8.d

1

14

5

57 %

Beszámoló a biológia-földrajz munkaközösség éves tevékenységéről 2006-2007. tanév Készítette: Müllerné Vida Krisztina munkaközösség vezető A munkaközösség a vállat feladatait teljesítette. (taneszközök beszerzése, tankönyvrendelés, kimenőszínt mérés, stb.) A terven felül októberben részt vettünk a – Bakonyi Természettudományi Múzeummal közösen – a Múzeumok őszi fesztiválja programon. 4 osztályunk egy-egy jó hangulatú órát töltött el a múzeumban. Önállóan ismerkedtek az élőlényekkel – egy előre megadott szempontsor alapján. Sok új ismeretet szereztek – reméljük e programnak lesz folytatása. A könyvtár által szervezett vetélkedőn (Bakonyról) iskolánk csapata 3. helyezést ért el. Februárig felvételi előkészítőt tartottunk biológia tantárgyból, e tárgyból felvételire jelentkezőknek. Májusban környezetvédelmi akción, a főutak környékének tisztításában vettünk részt kb. 70 tanulónkkal. Ez évben is megszerveztük az Erdei iskolát Máj Imréné vezetésével. A táborozás költségei egyre magasabbak, így egyre nehezebb előteremteni a szükséges összeget. Az év végi kimenőszint mérések megtörténtek, eredményeik az igazgatóhelyetteseknél.

34

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról Azonosító szám: 2006-2007

Feladatterv megvalósulásának értékelése Munkaközösség: Készítette:

Informatika számítástechnika Földesi Katalin munkaközösség vezető

Feladatok, erőforrások, határidők és felelősök: Tervezett feladatok SZMSZ tanulmányozása, esetleges módosító javaslatok tétele. Határidő: szeptember 28. Szakkörök szervezése, indítása. (ha az órakeretből lehetőség lesz rá) (Tehetséggondozás 5-6; 7. évfolyam 11óra, Internet 1 óra) Határidő: október 1 Felelős: szakkörvezető tanár A szakkörök működése az egész év során megfelelő volt. Az itt eltöltött órákon az órai anyagok kiegészítésére és továbbhaladásra is lehetőség nyílt, így az egyébként nyolcadik osztályban tanított anyagokból feltett kérdésekre is nagy százalékban tudtak válaszolni a hetedik osztályba járók. A délutáni órák segítségével az idén különösen sok versenyen szerepeltek sikeresen tanulóink az informatika tantárgyból. A jövőben is szükségét látom, a délutáni tehetséggondozásnak, lehetőség szerint be kellene vonni azokat az osztályokat is, ahol még nem tanulnak informatikát. (Elsősorban az 5-es évfolyamra gondolok.) A tagozatos és nem tagozatos gyerekekkel lehetőség szerint külön-külön csoportba célszerű foglalkozni. Számítástechnikai versenyek iskolai fordulójának megszervezése • Felhasználói verseny (Kozma László Országos Informatika verseny) ld.1.sz.; 2.sz. melléklet • Logo verseny (Országos Logo verseny); ld. 3sz. melléklet Határidő: a versenynek megfelelő Felelős: felsős informatika tanárok Tanulók a fenti versenyeken szép számmal elindultak, eredményeik: Kozma László Országos Informatika verseny: • 5-6 osztályból - Regionális versenyre jutott az országból 126 tanuló ebből négy iskolánk tanulója. Országos listai eredménye 26. 42. 51. 82.

• •

Somogyi Nikolett Dobos Krisztina Molnár Dávid Valler Krisztián

Régós helyezése 3. 6. 7. 8.

5/c 6/c 5/c 6/c

5-6 osztályból – Országos döntőbe jutott az országból 31 tanuló ebből egy iskolánk tanulója. A döntőben az 5. osztályosok között 1.

5.o

Somogyi Nikolett

Reguly Antal Általános Iskola

Logo Országos Számítástechnikai Tanulmányi Verseny

35

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról •

5-6 osztályból – Megyei döntőbe jutott megyei helyezés 11. Vásárhelyi Imola 14. Balázs Máté

•

6/c 6/c

7-8 osztályból – Megyei döntőbe jutott megyei helyezés 10. Tárkányi Péter 12. Rábai József 13. Selmeczi Fruzsina

7/c 7/b 7/b

Megjegyzés:Sajnálatos hogy a nyolcadik évfolyamból a versenyeken senki nem vett részt. Szeretnék köszönetet mondani az iskolavezetésének magam és az Informatika és Számítástechnika Tanárok Egyesületének nevében, hogy a Kozma László Országos Verseny regionális fordulójának otthont adott. Másli Margitnak és Lingl Zoltánnak, valamit Wittmann Jánosnak, a verseny lebonyolításában nyújtott segítségért. Az általános iskolás korosztálynak szánt pályázatok megismertetése, a pályázók munkájának segítése. Határidő: folyamatos Felelős: Földesi Katalin Sajnos ilyen ebben a tanévben megfelelő pályázat nem volt. Comenius pályázattal kapcsolatos informatikai feladatok elvégzése Határidő: folyamatos Felelős: Földesi Katalin A

kapott

anyagok

felhasználásával

www.ktvzirc.hu/~reguly oldalon

az

oldal

elkészült,

megtekinthető

a

Javaslat tétel az informatikai normatíván beszerzendő eszközökre, a beszerzett eszközök üzembe helyezése. Határidő: folyamatos Felelős: Földesi Katalin, Wittmann János Rendben megtörtént. SDT (Sulinet Digitális Tudásbázis)anyagának további figyelemmel kísérése és használható tananyagok megismerése, a kollégákkal http://sdt.sulinet.hu/default.aspx Az iskola oktatóprogramjainak megismerése, megismertetése a szaktanárokkal, tanítókkal. Anyagi lehetőségek szerint újabb programok beszerzésére javaslattétel. (Más tantárgyi igények figyelembevétele.) Az informatikát tanító és érdeklődő kollégák számára az új Microsoft operációs rendszer, Windows Vista és az új irodai programcsomag, Office 2007 megismerésére továbbképzést szerveztünk, a 30 órás tanfolyam elérte célját. Köszönet Takó Ádámnak, az új rendszergazdánknak, az ebben nyújtott segítségért. Határidő: folyamatos Felelős: informatika tanárok A leendő elsősöknek tartott játszóház keretében beszélgetés az érdeklődő szülőkkel, az „F”épület számítástechnika termének megnyitása a gyerekeknek. Rendben lezajlott. Informatikai pályázatok figyelése, ismertetése, lehetőség szerint legalább egy írása a tanév folyamán. Határidő: folyamatos Felelős: informatika tanárok

36

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról Sajnos ilyen ebben a tanévben nem volt. Szöveges értékelés informatikából már a harmadik osztályban. Mondatok tervezése, bevitele a programba. Rendben folyik. Határidő: folyamatos

Felelős: munkaközösség

A rajz-vizuális munkaközösség beszámolója a 2006-2007. tanévre Készítette: Szeifert György munkaközösség vezető Munkaközösségi foglalkozások száma és témái: 1. Augusztus: Az éves program megbeszélése, a munkaterv felvázolása, a tanévkezdés feladatai 2. November: munkaközösségi értekezlet; tankönyvek és segédanyagok, aktuális témák 3. Január: A féléves munka értékelése, tankönyvrendelés aktuális témák

1. Tárgyi feltételek A tanév elején sajnálattal értesültünk arról, hogy a tornateremre nyíló ajtók cseréje elmarad. Mind teremben tanuló gyerekek, mind a velük dolgozó pedagógusok fokozott zajártalomnak vannak kitéve, ezért a hangszigetelés valamilyen megoldására feltétlenül szükség van. A tornatermi folyosót leválasztó ajtó hangszigetelése is elengedhetetlen. Amint már többször jeleztük, a két rajztanterem (F14, F15) ablakai balesetveszélyesek. A mintázó teremben több szék eltört, ezek pótlása szükséges. A rajztanterem 28 db rajzbakkal rendelkezik, 1 db-ra még feltétlenül szükség lenne, mivel 29 fős osztály is dolgozik a teremben. (úgy tudom az „F” épületben lappang még valahol egy) Kb. 6 éve jeleztük igényünket egy projektorra a rajz szak számár, az eszközfejlesztési keret terhére. Ezt az igényt továbbra is fenntartjuk. Nyomatékosan kérjük a tornaterembe nyíló termek hangszigetelésének azonnali megoldását.

2. Comenius program A munkaközösség részt vett a Comenius pályázat elképzeléseinek megvalósításában, az iskolai munkatervnek megfelelően.

3. Szakköri munka - tehetséggondozás Évről-évre sajnálattal veszzük tudomásul, hogy nem indulhat szakkör az iskolában, holott erre lenne igény. Grafika, tűzzománc, agyagozó mintázó, textil tanszakokkal erősíti a rajz-vízuális-művészeti képzés lehetőségei iskolánkban a Harmónia Művészeti Iskola. Ettől a tanévtől média tanszak indult.

4. Pályázatok, szaktárgyi vetélkedők Felkészítő: Lajkó Tiborné: Országos Közlekedésbiztonsági vetélkedő 2.hely Lajkó Tiborné: Kistérségi Európai Uniós rajzpályázat 2. hely, Különdíj Szeifert György: Kistérségi Európai Uniós rajzpályázat 1. hely

37


5. Dekoráció Az iskolai szintű dekorációs munkák felelősei az idei tanévben a következők voltak: 1. március 15. – Lajkó Tiborné 2. Reguly Gála – Szeifert György 3. Ballagás – Lajkó Tiborné, Punkné Opra Szabó Mária 4. Tanévzáró – Lajkó Tiborné, Punkné Opra Szabó Mária A dekorációs anyag fejlesztése elengedhetetlen. Az „F” épületből felkerült 4 db háttérkeret közül kettőre új drapéria kell (sötétkék) és szükség lenne még 2 db ugyanilyen méretű fakeretre (+drapéria, lehetőleg sárga színben) Ezenkívül egy nagyméretű fehér drapéria beszerzése is szükséges.

Technika munkaközösség beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról Készítette: Bolla Judit munkaközösség vezető Munkaközösség vezetőnk 2007. februártól már nem az iskola dolgozója, ettől az időponttól vettem át a megbízást. A tankönyvrendelés volt az első feladatom, megbeszélni a kollégákkal az igényüket. Figyelemmel kísértem az épületben keletkező baleseti forrásokat, -így pl. a padláslépcső javíttatását kértem, hamar pótolta a KHT a lépcsőfokokat. Áprilisban az anyagrendelés előkészítése kapcsán munkaközösségi értekezletet hívtam össze, amire Róka József anyagszállítót is meghívtam. Nagyon tartalmas volt, sok új és modern munkadarab került a régiek helyére. Ez nem csak újítás, de anyagigényben és költségben megtakarítást is jelent majd az iskolának. Megrendeztük a húsvéti ajtódísz és tojásfestő versenyt, nagyon jól sikerült. Egy energiatakarékossági pályázatra a 6.b osztályból készítettek el pályamunkát lányok. Amit tudunk a visszajelzésből az-az, hogy egy osztálykirándulást lehet nyerni, még az elbírálás nem történt meg, viszont minden pályázó egy tollat kapott emlékbe. Remélem jövőre is indulhatunk versenyeken és sikeresek leszünk, kell a diákoknak a megmérettetés és az elismerés a munkájuk teljesítése után. Köszönöm a kollégák és a vezetés segítő munkáját!

38


A testnevelési munkaközösség éves munka értékelése 2006-2007. tanév Készítette: Lajkó Tibor munkaközösség vezető A délelőtti munkánkról szólnék röviden. A két alsó évfolyamban még szeretnénk javítani eredményünkön a mérhető futó, ugráló, dobó számokban. Játéktudásukon is szeretnénk javítani. Ez a fizikai teszt mérésénél is jól látható, vannak, akik 20-30%-os eredményjavulást tudnak magukénak. Ezen belül érdekli, hogy hányas jegyet fogok kapni. Ez az érdeklődés kissé visszaesik 7. osztályban, 8-ban pedig szinte csak pár gyereket érdekel, hogy milyen lesz az év végi tesi jegye. (Félévkor még más a helyzet.) A mérhető eredmények bizonyítják a fejlődést minden osztályban. Az eredménytelenség inkább a nem akarom jelenléte miatt csökken. („Minek?”) Az úszás való 10 órás részvéttel csak meg tudtuk erősíteni, hogy alsó tagozatban nagyon jó munkát végzett a feladatért felelős. Jó az úszástanításunk! Ezzel a pár órával csak meg tudjuk segíteni, támogatni az elékezdett munkát. Fizikai állapotmérést 5-6-7. osztályban (néhány kivétel itt is adódik) még érdeklődéssel fogadják és várják a megmérettetést. 8. osztályban csak néhányan szeretnének javítani az őszi eredményeiken. Tehát kissé felemás érzés az értékelés, bár még a jó irányba billen a mérleg nyelve. Szakköreinken végzett munkánk az eredményességet, illetve az eredménytelenséget tükrözi. Kézilabda, labdarúgás sok-sok korcsoportjában versenyeztünk. A külső egyesületekkel a kapcsolatunk annyira szoros amennyire az egyesületek fontosnak tartják, sok-sok gyermek versenyez cselgáncs, labdarúgó szakosztályban és a DARTS klubban. A jó tanuló, jó sportoló címet ebben az évben sem tudtuk kiadni, mivel tanulóink a szempontoknak nem feleltek meg. Eszközbeszerzéses pályázat elbírálása még nem történt meg. A Zirc Városi Önkormányzattól 70.000.-ft-ot nyertünk. Sportolás testnevelés órák lehetősége a tornaterem adta lehetőség az kiemelkedően jó. Bár a parkett néhány helyen sajnos felújításra szorulna, balesetveszélyes! A kinti lehetőségeink az „F” épület távolugrógödör nekifutó részének felújításával javult. Eredményeink: körzeti megyei labdarúgás I.kcs. 1. hely 8. hely Lajkó Tibor II.kcs. 3. hely --Lajkó Tibor III.kcs. 3. hely --Bárány Judit IV.kcs. 2. hely --Bárány Judit IV.kcs lány 4. hely --Bárány Judit kézilabda III.kcs 1. hely 8. hely Lajkó Tibor („B” csapat 3. hely) IV.kcs 1. hely 8. hely Lajkó Tibor III.kcs lány 1. hely 4. hely Tribel András („B” csapat 3. hely) IV.kcs 2. hely --Tribel András

39


atlétika III.kcs. IV.kcs. III.kcs. lány IV.kcs. egyéniben: Török Ákos Varga Ferenc Horváth Krisztián Rauscher Kata

1. hely 2. hely 1. hely 3. hely

9. hely --9. hely ---

10. hely 14. hely 2. hely sérült 1. hely 4. hely 1. hely országos 7. hely 12. hely

Lajkó Tibor Lajkó Tibor Tribel András Tribel András

1. hely 1. hely

Lajkó Tibor Lajkó Tibor Lajkó Tibor Bárány Judit magasugrás

Kislabdahajítás Egyéni összetettben: Vitáris Márk 3. hely

Bárány Judit

súlylökés 1500 m távolugrás távolugrás

Lajkó Tibor

Beszámoló a gyógy testnevelés munkájáról 2006-2007. tanév

Készítette: Tribel András gyógy testnevelő

A tanév során 46 tanuló – 22 alsós és 24 felsős – vett részt a gyógy testnevelés foglalkozásain. Húsz tanuló járt a tornatermi, huszonegy tanuló az uszodai, öt tanuló pedig mindkét foglalkozási típus óráira. Egy-egy évfolyam iskolaorvosi szűrése után többen év közben csatlakoztak hozzánk. A gyógy úszókkal – a magas létszám miatt – decembertől két csoportban dolgozhattunk, ami lényegesen intenzívebb munkát tett lehetővé. Ennek a lehetőségeknek a megteremtését ezúttal is megköszönöm az érintetteknek. A foglalkozások résztvevőinek döntő többsége hanyagtartással, vagy valami más gerinc deformitással küzd. Többeknek lenne még szükségük segítségre, de valami oknál fogva – „kényelemszeretet” , „más fontosabb”, „még nem fáj” – nem tartanak rá igényt. A zirci Többcélú Kistérségi Társulással kitűnő a kapcsolatom. Ennek keretében: - gyógy testnevelést tartok egy másik iskola tanulóinak is – rendszeresen, naprakész információkat kapunk; - támogatják a gyógy testnevelői konferencián való részvételemet.

40


Beszámoló a 2006-2007. tanév gyermek- és ifjúságvédelmi munkáról Készítette: Bolla Judit gyermek és ifjúságvédelmi felelős A tanév elején felmértem osztályonként a hátrányos és veszélyeztetett tanulók számát, amit csak belső használatra tájékozódási szinten használhatok, mert a törvényi előírás szerint hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulókat lehet nyilvántartani. A hátrányos helyzetűek a jegyző által védelembe vett családok gyermekei, illetve a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülők. Ez ügyben a Gyámügy segítségét kell kérnem. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek azon családokban élnek, ahol a legmagasabb iskolai végzettség a 8 általános iskola, valamint a tartósan beteg családtag esetén megállapítottság. . Rendszeres kapcsolatot tartunk Kirschteuerné Váliczkó Judittal az étkeztetés anyagi problémáinak megoldása ügyében. Folyamatos a Gyermekjóléti Szakszolgálat családgondozóival a kapcsolat, esetmegbeszéléseket tartunk, valamint havonta az irodájukban a jelzőrendszer tagjaival közösen értekezünk, így mélyebb betekintést nyerünk a családok problémáiba és a kapcsolattartás még átfogóbb. Több alkalommal beszéltem meg találkozót az osztályfőnök és a gondozott gyermek pszichológusával, és közösen esetmegbeszéléseket tartottunk, a többszöri megbeszélés után találtunk közös véleményt és megoldási utat. Félév óta az ügy megoldódott, a gyermek hivatásos nevelő szülőkhöz került, ahol az ellátása nagyon jó és a gyermek hangulata is javult. 2005. októberében pályáztunk az Önkormányzattal együtt a Gyermekétkeztetési Alapítvány pályázatára és ez év decembertől vettünk és folyamatosan veszünk részt e programban. Az iskola részéről 2006. szeptemberétől 10 fő, az óvoda részéről 5 fő kap hideg élelmiszercsomagot heti elosztásban. A program decemberben befejeződött, és a beszámolót elküldve automatikusan részt vett iskolánk a karácsonyi csomagok elnyerésében. A Szociális Szolgáltató Központ munkatársai segítettek a csomagok átvételében és szétosztásában, amit ezúton is köszönök! Nagyon sok segítséget kaptam Fonyódi István élelmezésvezetőtől, rendszeres a kapcsolattartás, a problémákat (ami felmerül néha a szállítással) közösen oldottuk meg. Félév óta személyi változás történt a gyámhivatali teendők ellátása területén. Az új ügyintéző Szirbek Tiborné, akivel a kapcsolatom régi és nagyon jó. Az idei osztálykirándulás és az Erdei iskola támogatásában is nagyon sok segítséget kaptunk Tőle. Rendelkezésre bocsátott minden kérelemhez szükséges adatlapot és segítséget, amit a szülőkkel való beszélgetésem során is tapasztaltam. Átszervezés történt a Szociális Szolgáltató Központ ellátási rendszerében is, a folyamatos kapcsolattartás révén ezt az időszakot is zökkenőmentesen tudtuk megoldani. A kollégák nagyon készségesek és segítőkészek, minden alkalommal együttműködnek a munkámban. A tanulószobát látogattam, vezetőjével többször szóban beszéltünk a tanulmányi munka érdekében a tennivalókat. Az idei tanévben szerencsére visszaszorult az igazolatlanul hiányzók száma, mégis négy (Füssi Erika, Csák Krisztina, Csicsó András, Gunyhó Klaudia) tanuló esetében intézkedéseket kellett tenni. Többszöri családlátogatás, levél útján való megkeresés után már a jegyzői feljelentést is meg kellett tenni . 41


Három továbbképzésen vettem részt, november 10-én a veszprémi Rendőrkapitányságon Bűnmegelőzési és áldozattá válási témakörben hallgattam előadást, a következő továbbképzés pedig a zirci Családsegítő szervezésében december 13-án, szintén az áldozattá válás témakörben, de itt már a további segítő szervek is bemutatkoztak. Az erről szóló segítő plakátokat kihelyeztem az iskola folyosóira tájékoztatás céljából. Tavasszal egy problémamegoldó esetmegbeszéléssel egybekötött négy alkalomból álló továbbképzésen vettem részt, belelátva az országos problémák és megoldásuk sokféleségének lehetőségeivel. Az iskolavezetéstől minden területen és minden esetben maximális támogatást kaptam, nagyon köszönöm és a jövőben is szeretnék úgy dolgozni, hogy az iskolavezetéssel és a kollégákkal is a kapcsolatom ilyen kifogástalan legyen. Köszönöm a segítséget és az együttműködést minden kollégának!

Beszámoló a DÖK 2006-2007. tanévének munkájáról Készítette: Varga Zita és Horváthné Márkus Zsuzsa diákönkormányzat munkáját segítő pedagógusok A Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola diákönkormányzata a munkatervben foglaltak szerint működik. A tervezett programokat igyekeztünk maradéktalanul teljesíteni. Legfőbb célként a diákok érdekvédelmét tűzte ki feladatául a diákönkormányzat. Mindemellett vállalja a tavaly megkezdett feladatok, programok folytatását, az iskolai diákélet színesítését. Gyűléseket általában havonta, illetve szükség esetén kéthetente, szerdai napokon 1400 órai kezdettel tarjuk az A-3- tanteremben. Az osztályok általában 1 fővel, néhány osztály rendszerint 2 tanulóval képviselteti magát a gyűléseken. A gyűlések alkalmával beszéljük meg az épen aktuális és időszerű programokat, valamint felelősöket jelölünk ki a különböző feladatok elvégzésére. A diákok részére szervezett programok nemcsak a szórakozás, hanem tudásuk, ismereteik gyarapítását, valamint a diákönkormányzat kasszájának bevételi forrásait is szolgálják. Alsó tagozaton a betervezett programokat is megvalósítottuk. Az osztályfőnökökkel, szabadidő felelőssel együttműködtünk. Az iskolavezetés a programok megvalósítását támogatta. Tevékenységeink: o DÖK képviselők megválasztása nyílt szavazással o Házirend felülvizsgálata o DÖK tisztségviselők megválasztás – fogadalomtétel o Feladatok, felelősök kijelölése o Az éves DÖK program megbeszélése, megszavazása o DÖK gyűlések (kéthetente) o Papírgyűjtések (október, május) o Suli disco, Mikulás, farsang, karácsony, Reguly gála, egyéb rendezvények előkészítése o Tornaterem dekorálása (szervezési feladatok, pakolás, zenészek felkérése, tombolatárgyak beszerzése) 42


o Pályázatok írása a Reguly napok programsorozatra (szünidei akció szervezése témakörben (Veszprém megyei Önkormányzat, Magas Bakonyi Iskolaszövetség) o Reguly napok szervezése, előkészületei (június 13-15.) o A program megbeszélése a DÖK képviselőivel o Diákközgyűlés – június 15. A Reguly napok programsorozatot igyekeztünk úgy összeállítani, hogy minden tanuló megtalálja a maga számára érdekes és vonzó játékokat, vetélkedőket, szórakozási lehetőségeket, vagy az eddig nem próbált területen fedezhesse fel képességeit. Véleményem szerint a Diákönkormányzat működésénél problémát jelent, hogy a tanulók egyre nagyobb tanulási tehernek vannak kitéve, másrészt pedig a fokozódó érdektelenség és közömbösség tapasztalható részükről. Enne ellenére minden erőnkkel megpróbáltunk színes programokat kínálni diákjainknak. Talán idővel újabb ötletek is felmerülnek, amelyekkel még jobban tudjuk aktivizálni iskolánk tanulóit. Ehhez az osztályfőnökök segítségét is kérném. A jövő tanévben szeretnénk még több programmal színesíteni iskolánk életét, természetesen a diákok közreműködésével.

Beszámoló a közlekedésre nevelési programról 2006-2007. tanévben Készítette: Nyáriné Nagy Angéla közlekedési referens „Helyes és kultúrált közlekedésre nevelni csak helyes és kultúrált közlekedéssel lehet.” A kultúráltan közlekedő ember jellemzői: - ismeri a közlekedési szabályokat, számít a váratlanul adódó forgalmi helyzetekre, - nem szorongva, félelemben élve, hanem megfelelő képzelőerővel, tudatosan közlekedik, nem becsüli le a forgalom veszélyeit, de nem is nagyítja fel azt, - megfontoltan érzékel, mérlegelve cselekszik

A nevelés célja és tartalma Mindig a társadalmi életre való felkészítés. Ennek során figyelembe kell venni: - az általános emberi értékeket, a szűkebb és tágabb társadalmi környezetet, - a résztvevők életkori sajátosságait, valamint - a gazdasági, környezeti változásokat. Az iskolánk pedagógiai célja az előbb leírtaknak megfelelően nem lehet más, mint az, hogy fiataljaink érett, stabil, autonóm személyiségként jussanak el a felnőttkor küszöbére. S természetesen képesek legyenek megfelelni a kor aktuális kihívásainak. Legfőbb célomnak tekintettem a tanév során azt, hogy egy tanuló se szenvedjen közlekedési balesetet. Ennek érdekében céltudatos nevelő-oktató tevékenységet, kellett végezni az egész iskolában. Szinterei az osztályfőnöki órák, tananyag keretében a technika órák, s ilyen tárgyú szabadidős foglakozások voltak. A technika tantárgy egészét átfogják a közlekedési ismeretek meghatározott óraszámban. Ennek oktatására modul rendszerű tankönyvcsalád könyvei adnak lehetőséget.

43


A technika tanteremben és a folyosón szemléltető képek között szerepelnek Kresz táblák és közlekedési szituációkat bemutató képsorok, melyeket a tanulók folyamatosan tanulmányozhatnak. Versenypályánk eszköztárát ebben az évben sem tudtuk gyarapítani. Jó lenne, ha jövőre sikerülne a Reguly Alapítvány segítségével megvásárolni, hisz a versenyekre való felkészülés elengedhetetlen feltétele! Itt szeretném megjegyezni, hogy tanulóink ebben a tanévben is igen sikeresen szerepeltek a megyei s idén először országos versenyeken. Ezekről részletesen beszámolóm végén szólok. 2006. novemberében, kolleganőmmel – Bolla Judittal – részt vettem a DADA programon. A tavasz folyamán pedig a Gazdasági és Közlekedési Minisztérium Infrastruktúra Szabályozási Főosztályának szervezésében egy továbbképzésen. Itt az általános iskolai tanulók közlekedési versenyekre való felkészítésének közlekedésszakmai kérdéseivel foglalkoztunk. Igen hasznos volt mindkét továbbképzés számomra. Az itt megszerzett ismereteket szeretném a jövő tanévben felhasználni munkám során. Igyekeztem bekapcsolódni minden versenyfelhívásba. Szeretném megjegyezni, hogy az idei tanévben minden közlekedéssel kapcsolatos levelet időben megkaptam. Az ősz folyamán KRESZ lapokat igényeltünk a közlekedési-ismereti versenyhez a 4. és 8. évfolyamnak. Szép számmal vettek részt a gyerekek. A Reguly Alapítványnak köszönhetően ajándékokat is tudtunk adni a résztvevőknek. Az iskolai verseny győztesei képviselték iskolánkat a megyei versenyen. A 4. évfolyamos tanulókat Nyári Álmos, a nyolcadik évfolyamos tanulókat pedig, Slajcho Bence.

Eredményeink a 2006-2007. tanévben Együtt-egymásért Bűn-, és baleset-megelőzési elméleti verseny megyei döntőjén Szórádi Dávid 5.d. osztályos tanuló 4. helyezést ért el. Felkészítő: Nyáriné Nagy Angéla A közlekedési ismereti verseny megyei fordulóján a 4. és 8. évfolyamban Nyári Álmos 4.b. osztályos tanuló 8. helyezést ért el. Slajcho Bence 8.b. osztályos tanuló 1. helyezést szerezte meg. Ennek eredményeképpen ő képviselte megyénket az országos versenyen, ahol az előkelő 10. helyen végzett. Felkészítő: Nyáriné Nagy Angéla Közlekedésbiztonság gyermekszemmel című rajzpályázaton Nyári Julianna és Várszegi Eszter megyei 1. helyezést értek el. Pályamunkájuk nagy sikert aratott, így továbbküldték Országos Baleset-megelőzési Bizottsághoz országos megmérettetésre. Legnagyobb örömünkre az országos 2. helyezettek lettek a lányok. Felkészítő: Lajkó Tiborné és Nyáriné Nagy Angéla Úgy gondolom sikeres évet zártunk. Remélem jövőre is hasonlóan szép sikereket tudhatunk magunkénak.

44


Beszámoló az iskolai szabadidős tevékenységekről 2006-2007. tanév Készítette: Pécsáradi Timea szabadidő felelős

Február Átszerveztük a tanulói ügyeletet, egy osztály egy hétig „teljesített szolgálatot”. Ez jobban működött, mint az előző rendszer, nem volt annyira megterhelő és unalmas a gyerekeknek és áttekinthetőbb volt a felnőtteknek is. Gőzerővel szerveztük a farsangi bált, műsort csináltunk, tombolát gyűjtöttünk, és úgy érzem, ismét remekül sikerült. Február 11-én Budapesten voltunk a Madách Színházban, a MACSKÁK c. előadást néztük meg közel 50-en.

Március Ebben a hónapban bérletes színházi előadásunkon kívül ismét a Madách Színházban jártunk. Március 31-én közel 40 gyerek nézhette meg a NÉGYSZÖGLETŰ KEREK ERDŐ MESÉI c. előadást. Ráadásképpen a Közlekedési Múzeum állandó kiállítását tekinthették meg tanulóink. A március 15-i műsorban is tevékenyen kivettük részünket a gyerekekkel. Pályázatot is készítettem életemben először, de az olaszfalusi iskolával közösen. Nem nyertünk. Majd legközelebb.

Április Ez a hónap a gála jegyében telt. Voltam látogatáson a Harmónia Művészeti Iskola modern tánc óráin. Lezajlott a bérletes színházunk 3. előadása is. Elkezdtük egy „almás” pályázat előkészítését. Próbáltunk, készültünk, vártuk a gálát.

Május A hónap a Harmónia Művészeti Iskola gálaműsorával kezdődött május 5-én. Iskolánk tanulói 4 tánccal lépek fel, mindegyiket viharos taps és ováció követte. Aki látta, nagy élményben volt része. Elkészült az „almás” pályázat, rajzokat, társasjátékokat készítettek a gyerekek, most várjuk az eredményt. Május 19-én tartottuk hagyományos REGULY-GÁLÁNKAT, ami ismét sikert nagy és pénzügyi szempontból is jó eredményt hozott. Továbbra is felügyeltem a tanulói ügyeletet, figyeltem a faliújságot és ezúton köszönet a kollégáknak, hogy az év elején vállalt faliújság dekorációk rendben elkészültek.

Június Ami az előzőkből kimaradt, az a táborok szervezése, amit természetesen nem júniusban kezdtünk. A kínálat óriási, mindenki talál magának érdeklődésének és pénztárcájának megfelelőt. Az utolsó feladat erre az évre a Reguly Napok programjának összeállítása és lebonyolítása. Szervezzük, készülünk rá. A szabadidő felelősi munka nem mindig egyszerű. Egyre szűkösebb az otthoni keret, egyre érdektelenebbek a gyerekek. Igyekeztek olyan programokat szervezni, ami nem hagyományos, családi keretben esetleg elérhetetlenebb, mint iskolai szervezésben. Válogathattam a rendezvények között és mindig volt segítőtársam, aki kísért, pénzt szedett, vagy „csak” jó reklámot csinált egy-egy programhoz. Ez az a feladatkör, ami „egyedül nem megy”. Köszönöm mindenki segítségét. Idén is jól dolgoztunk. 45


Beszámoló a könyvtár működéséről 2006-2007 Készítette: Slajcho Lujza könyvtáros

1. A könyvtári állomány kimutatása Könyvtári egységek száma: 30 273 db Ebből könyv: 19 034 db Ebből tankönyv: 14 134 db Elektronikus dokumentum (kazetta, CD, video): 639 db Periodika-féleség (folyóirat, újság): 18 db Az állomány gyarapodását főként a tankönyvek jelentik. Pályázati lehetőség ebben a tanévben nem volt, így plusz bevételi forrás hiányában a szakkönyv és gyermekirodalom terén nem tudtunk előrébb lépni. Szakmai tájékozódást az aktuális folyóiratokból szerezhetnek a kollégák.

2. Könyvtári programok Könyvtárhasználati órára, könyvtári foglalkozásra a tanév során a kollégák kérésének és igényeinek megfelelően 18 alkalommal került sor. Ezen foglalkozásoknak "kézzelfogható" eredménye – főként alsó tagozatban – a könyvtári forgalom növekedése volt, olyannyira, időnként szűknek bizonyult az "F" épület könyvtára. Sokan és szívesen jártak könyvtárba, leginkább az ebéd és a napközis foglalkozás közötti időszakban. A felső tagozaton a könyvtárhasználati verseny mozgósított 23 tanulót. Két forduló alapján dőlt el a megyei versenyen való részvétel. Sági Melinda képviselte iskolánkat. Az ezt megelőző december, január hónap rendszeres felkészítéssel telt. A 7-8. osztályosok megmérettetésén a megyei 9. helyezést érte el. Úgy gondolom, a feladattervben meghatározott céloknak megfelelően végeztem a munkámat.

Pályaválasztási feladatok megvalósulása 2006-2007. tanévben Készítette: Lajkó Tiborné pályaválasztási felelős Feladatainkat a terveknek megfelelően tudtuk végezni. Mivel a központi intézkedésekben változás nem történt, ezért zökkenőmentesen dolgoztunk. Kisebb problémát okozott a helyi középiskolák tagozat megjelölése, de az osztályfőnökök rugalmasan reagáltak. A legnagyobb problémát a novemberi pályaválasztási szülői értekezlet jelentette, viszonylag kis létszámú részvétel miatt. Sajnos, a szeptemberi időpont egyeztetés ellenére is a Reguly Szakképző Iskola ugyanabban az időpontban tartotta a nyílt napját, ezért a szülők jelentős hányada azon a rendezvényen vett részt, így a mi tájékoztatónkat nem hallották. Osztályfőnökeink visszajelzése alapján a legnagyobb problémát inkább a tanulók és szülők hozzáállásában látjuk. Szinte természetesnek veszik, hogy mindent az osztályfőnök rendez. (Még olyan eset is volt, hogy csodálkozott a szülő középiskolai visszajelzésen, mert nem emlékezett arra, hogy hová jelentkezett a gyermeke. Szerencsére az osztályfőnök a szülők által leadott és aláírt papírral tudják igazolni a kitöltések várólistáját.)

46


A mellékelt összesítés alapján elégedettek lehetünk a felvételi eredményekkel. Tanulóink több mint 80%-a az 1. és 2. helyen megjelölt középiskolában folytathatja tanulmányait. Az iskolavezetés részéről minden támogatást megkaptunk. Időben tudtuk intézni a folyamatos tájékoztatást. A lapok kitöltésének és továbbításának elektronikus módja megkönnyíti az osztályfőnökök feladatát. Reméljük ezután is rendelkezésünkre áll majd a program használata!

Javaslat: 1. A következő tanévtől a 7. évfolyamos tanulóknak is javasoljuk az őszi megyei nyílt pályaválasztási napon való részvételt. (Nagyon sok kiadvány, valamint szóbeli tájékoztatók adnak előzetest a lehetőségekről. Érdemes jobban szorgalmazni a szülők körében is ezt a rendezvényt, hiszen egyre több középiskolával kapcsolatban tudnak fontos információkhoz jutni.)

Felelős: 7. osztályos osztályfőnökök 2. Javasoljuk továbbra is a továbbtanulási lapok elektronikus kitöltését, melyhez az iskola a feltételeket biztosítja. Felelős: 8. osztályos osztályfőnökök, iskolavezetés

A 2006-2007. tanév továbbtanulási kimutatása Sikeres volt a felvételi arány, felvételt nyert osztály

jelentkezett

felvételt nyert

8.a.

23

23

8.b.

22

22

8.c.

21

21

8.d.

25

25

8.e.

3

3

94 fő

94 fő

5

5

összesen 10. o

Felvételi arány az egyes iskolatípusokba középfokú intézmény

felvett tanulók száma

%

Két tannyelvű gimnáziumba felvett

1

1

Gimnáziumba

37

39

Szakközépiskolába

25

27

Szakiskolába

31

33

összes

94

100

felvett tanulók száma

%

I. helyen megjelölt iskola

66

71

II. helyen megjelölt iskola

13

14

III. helyen megjelölt iskola

7

7

IV. helyen megjelölt iskola

4

4

V. helyen megjelölt iskola

1

1

VI. helyen megjelölt iskola

2

2

VII. helyen megjelölt iskola

1

1

összes

94

Felvételi arány a jelentkezés sorrendjében megjelölt iskola

47


Comenius program értékelése Készítette: Szeifert Gyöngyi projektvezető Az idén részt vettünk a COMENIUS programban (II. félév) Az interneten a kapcsolattartás folyamatos volt a második félévben is a három ország között. Nagy izgalommal készültünk a februári finnországi látogatásra. Iskolánkból 3 pedagógus (Szeifert György, Slajchó Lujza, Szeifert Gyöngyi) és 4 diák vett részt a nivalai találkozón. A projekt címe: „A hely, ahol élünk”, ezért a találkozón nagy hangsúlyt fektettünk a finn tradíciók megismerésére. A diákok a projektnapon az ősi sámándob fedelét készítették el egy nagy festmény formájában. E közös munkán kívül megismerkedtünk a helyi szokásokkal. A diákok családoknál voltak elszállásolva, a tanárok pedig minden este más kollégánál vacsoráztak, így bepillantást nyerhettünk a finn családok életébe. Május végén a németországi testvériskolából érkezett „Comenius” delegáció érkezett, 4 tanár és 3 diák. Érdeklődéssel figyelték német vendégeink a zirci szokásokat úgy az iskolában, mint a családoknál. Kisdiákjaink izgatottan, lelkesen, aktívan vettek részt a német tanár nénik tartotta német órákon. Bemutató órákon vettek részt vendégeink: Mészárosné Gelesz Edinánál, Hegyi Mariannál, Szeifert Györgynél, Szeifert Gyöngyinél. A félév során folytatódott a közös „projekttervek” készítése, melyet az internet segítségével fogtunk össze, mint koordinátor intézmény. Május végére elkészült a naptár CD formájában, jelenleg a nyomtatás előkészítése van folyamatban. A projektév lezárásaként még egy németországi látogatás vár ránk, ahol szintén a pohlheim-i tradíciókkal ismerkedünk. Sikeres EU-napot szerveztünk május 9-én. Az osztályfőnökök, a kollégák aktivitását ezúton köszönjük. A legjobbakat a Reguly-napon jutalmazzuk.

Beszámoló a gyógypedagógiai munkaközösség munkájáról 2006-2007. tanév

Készítette: Vászon Sádorné munkaközösség vezető

Munkaközösségünk 4 tanulócsoporttal dolgozott. Az 1-2-3. évfolyam, 5-6. és a 7-8. összevont évfolyamok. A 10. osztályosok alkottak önálló osztályt. 3 fő középsúlyos tanulónk fejezi be a tanulmányait a tanév végén. Közülük 2 fő Sövénykúton próbálkozik a továbbtanulással. 1 fő az új foglalkoztató intézménybe kerül. A végzős 10. osztályból 1 fő szintén ide jelentkezett és nyert felvételt. A többiek 3 fő nyolcadikos és öt fő tizedikes a Reguly Szakképzőben próbálkozik. 1 fő magántanulóként sikeres osztályozó vizsgát tett, ő munkahelyet keres. Az éves munkaterv összeállításakor figyelembe vettük, hogy kis létszámú és nagyon gyenge képességű gyermekekkel dolgozunk. Az integrációs törekvések következtében már csak a szélsőségesen hátrányos környezetben élő nagyon nehezen kezelhető tanulók maradtak az osztályainkban. Pedagógiai munkánk nehézségét a szülői háttér hiánya adta. Tanulóink felkészületlensége, felszereléseinek hiánya, személyes problémák, melyek vett vagy valós alapúak voltak mindennapos küzdelmet jelentettek számunkra. Ezt fokozta az összevonásból adódó, időmegosztásos probléma. Önálló munkára egyik tanuló sem képes. Így a tananyag elsajátítása is minimális szinten történik.

48


A zaklatottan iskolába érkező gyerekek között a reggeli ügyeletes asszisztens próbált már megnyugtató légkört kialakítani. Játékokkal, beszélgetésekkel, főképp kedves odafigyeléssel átprogramozni őket. Ez azonban sokszor még az órákon is folytatódott. Rendezvényeink közül a karácsony volt az önálló, tagozaton belüli. Ennek a meghittsége sem volt azért az előző évekhez fogható. Nagyon jól sikerült az 1-2-3. osztályosok anyák napi ünnepsége. Minden szülő részt vett. A farsangot közösen tartottuk a többségi osztályokkal. A gyerekek hiányolták a saját farsangunkat, de pótolták őket az osztály, illetve csoport klubdélutánok. Kirándulás, kerékpártúra, színházlátogatás és Club mozizás tette változatosabbá az iskolai foglalkozásokat. Az elsősök 2 alkalommal színházban voltak. Szakköreink közül a sportszakkör maradt meg. Tanulóink érdeklődését változatos sporttevékenységekkel lehetett csak fenntartani. A tanév során az őszi atlétikai versenyre neveztünk, de komolyabb eredményt nem lehetett várni a tavasszal sem. Kitartásuk, feladattudatuk nagyon gyenge. Megyei eredményeink a Pap Richárd helyesíró versenyen 5. helyezést, Nagy Márton mesemondó versenyen 2. helyezést ért el. A Cegléden rendezett padlóhoki versenyen a csapattal 2. helyezést értünk el. Az előkészítő szakiskolai osztályból az utolsó csoport tanulói ez évben is meglátogatták a győri gombatermesztő üzemet, ahol 2 fő tett sikeres gombatermesztői vizsgát. Kirándulni voltunk a többségi osztályokkal Ópusztaszeren és Komáromban. Tagozatos kirándulást teszünk az Alapítványunk finanszírozásával a veszprémi állatkertbe. A Reguly-napokon minden osztály egynapos túrát tesz a gyerekek kívánsága szerint vonattal vagy kerékpárral. Napközis kolléganőnket helyettesítettük hosszabb ideig. A csoportba járó 1-2-3. osztályos tanulók mindig kész házi feladattal jönnek másnap. Nagyon hiányzik az odafigyelés a felsőbb évfolyamos tanulóinknál is. A kicsikkel fejlesztőpedagógus és logopédus is foglalkozik. Több iskolaorvos által gyógytornára utalt tanulónk közül kb. öt fő rendszeresen vesz részt a foglalkozásokon. Az iskolai védőnő fogápolási és egészséges életmóddal kapcsolatosan több foglalkozást tartott az osztályban. Az iskolai és a városi könyvtár dolgozói is folyamatosan segítették munkánkat. A családotthonokkal napi kapcsolatunk van. Az otthonok új vezetőségével is sokkal jobb a közös munkánk. Ezt tovább kell fejleszteni. Többen kerestek fel bennünket a győri Tanítóképző Főiskoláról, szakmai segítséget kértek szakdolgozatokhoz. A Megyei Szakértő Bizottsággal is személyes kapcsolatunk van, akik segítőkészek. Összességében feladatunkat lelkiismeretesen elláttuk a nehéz körülmények ellenére.

49


Alsó tagozat eredményei a számok tükrében 4. évfolyam tanulmányi összesített átlaga 2005-2006.

2006-2007.

elfogadható érték

optimális érték

tanulmányi átlag

4,32

4,25

3,7

4,1

magatartás átlag

4,41

4,39

3,8

4,2

szorgalom átlag

4,28

4,30

3,7

4,1

átlagok

A tanulmányi átlag a negyedik évfolyam eredményét tükrözi, az 1-3. évfolyamon szövegesen értékeltünk. A szorgalom átlag emelkedést mutat a tavalyihoz viszonyítva.

4. évfolyam osztályonkénti tanulmányi átlaga osztály

2005-2006.

2006-2007.

eltérés

4. b

4,36

4,40

+0,04

4. c

4,35

4,17

-0,18

4. a

4,33

4,17

-0,16

A tavalyi átlaghoz viszonyítva 4. a és 4. c osztály rontott.

1. évfolyam tanulmányi teljesítése minősítés

1. a

1. b

1. c

kiváló

6 fő

7 fő

13 fő

jól megfelelt

5 fő

8 fő

5 fő

megfelelő

3 fő

1 fő

1 fő

felzárkóztatásra szorul

4 fő

1 fő

3 fő

nem értékelt

1 fő

Tantárgyi sorrend 2005-2006.

2006-2007.

eltérés

rajz

tantárgy

4,62

4,65

+0,03

német nemzetiségi

4,52

4,64

+0,12

német

4,07

4,64

+0,57

technika

4,65

4,62

-0,03

számítástechnika

4,57

4,50

-0,07

testnevelés

4,64

4,49

-0,15

angol

4,50

4,46

-0,04

ének

4,59

4,40

-0,19

magyar irodalom

4,10

4,09

-0,01

környezetismeret

3,98

3,87

-0,11

matematika

3,77

3,66

-0,11

magyar nyelvtan

3,99

3,63

-0,36

A számok rontást mutatnak három tantárgy kivételével.

50


Magatartás

Szorgalom

osztály

2005-2006.

2006-2007.

eltérés

osztály

3. a

4,83

4,79

-0,04

1. c

4,86

4. b

4,42

4,73

+0,31

1. a

4,50

1. c

4,59

2. b

4,57

4,58

4,44

4,36

1. b 1. a

2006-2007.

eltérés

2. b

4,48

4,46

-0,02

+0,01

2. c

4,35

4,40

+0,05

-0,08

3. b

4,35

4,26

-0,09

2. a

4,36

4,24

-0,12

4,50

2. a

2005-2006.

1. b

4,28

4,39

3. b

4,13

4,26

+0,13

4. b

4,25

4,23

-0,02

4. a

4,39

4,26

-0,13

4. a

4,43

4,22

-0,21

2. c

4,25

4,24

-0,01

4. c

4,28

4,04

-0,24

4. c

4,32

4,08

-0,24

3. c

3,83

3,79

-0,04

3. c

4,25

3,96

-0,29

Legjobb magatartású osztályok az átlagok alapján: 3.a. 4.b. 1.c. 2.b. 1.b., leggyengébb: 3. c 4. c Az alsó tagozat magatartása egy osztály kivételével 4 egész felett van, ami nagyon jónak mondható, csak a valóság azonban a első sorban a szünetekben nem ezt mutatja! Legjobb szorgalmú osztályok: 1.c 1.a 2.b 2.c 1.b, leggyengébb: 3.c 4.c Az osztályok szorgalmi átlaga a tavalyihoz viszonyítva csökkenést mutat.

Kitűnő, egy-két négyessel rendelkező tanulók: kitűnő

1.a

1. b

1. c

2. a

2. b

2. c

3. a

3. b

3. c

4. a

4. b

4. c

összes

3

4

4

3

4

3

4

3

1

3

3

1

36

4

2

4

3

4

1

24

1-2 négyes

3

3

1.b és a 3.a osztályból szülő kérésére 1-1 tanuló megismétli az évfolyamot.

Hiányzás 1 tanulóra jutó napok száma 2005-2006.

2006-2007.

eltérés

igazolt

9,20

igazolatlan:

nincs

8,19 nincs

-1,01 nincs

A hiányzás csökkent ebben a tanévben.

Legmagasabb mulasztási átlag:

Legalacsonyabb mulasztási átlag:

osztály

mulasztási átlag (nap/fő)

osztály

Mulasztási átlag (nap/fő)

2. c

14,75

3. a

6,34

1. b

10,35

4. b

6,39

4. a

10,18

2. a

7,20

Dicséretek száma

Büntetések száma 2005-2006.

2006-2007.

eltérés

2005-2006.

2006-2007.

eltérés

osztályfőnöki

88

100

+12

11

22

+11

igazgatói

34

24

-10

3

+3

51


Felső tagozat eredményei a számok tükrében Tanulmányi átlag tantárgyak

2006. év vége

2007. év vége


optimális érték

tanulmányi átlag

3,72

3,66

3,7

4,1

magatartás

4,11

4,04

3,8

4,2

szorgalom

3,70

3,60

3,7

4,1

tantárgyak

2006. év vége

2007. év vége

eltérés

etika

4,62

4,48

-0,14

rajz

4,15

4,23

+0,08

technika

4,20

4,15

-0,05

média és mozgókép kult.

3,50

4,02

+0,52

ének

4,03

3,98

-0,05

egészségtan

4,27

3,90

-0,01

informatika

3,74

3,89

+0,15

biológia

3,93

3,81

-0,12

testnevelés

4,04

3,80

-0,24

német nemzetiségi

3,95

3,70

+0,12

Magyar irodalom

3,64

3,55

-0,09

angol

3,45

3,46

-0,01

földrajz

3,49

3,44

+0,05

történelem

3,42

3,37

-0,06

magyar nyelv

3,41

3,35

-0,11

matematika

3,21

3,21

0

német

3,21

2,91

-0,30

kémia

3,15

2,86

-0,29

fizika

2,98

2,86

-0,12

legnagyobb javulás: rajz, média és mozgókép., informatika, német nemzetiségi, fölrajz nagyobb rontás: német nyelv, kémia, testn. fizika, ének, nyelvtan, biológia, etika

Legalacsonyabb tantárgyi átlagok nyelvtan

7.d.

2,41

8.c.

2,71

8.d.

2,88

6.d.

2,92

irodalom

7.d.

2,68

6.d.

2,92

történelem

5.d.

2,58

8.c.

német

7.d

2,00

angol

7.d

2,50

matematika

7.d.

fizika

7.a.

2,96

2,81

8.d.

2,88

8.a

2,91

7.a.

2,18

8.d.

2,70

5.d.

2,75

8.a.

2,83

2,68

6.d.

2,69

7.a.

2,72

8.a

2,74

8.c

2,81

7.d.

2,23

8.d.

2,52

7.a.

2,60

8.c

2,62

8.a.

2,83

kémia

8.c.

2,10

8.d.

2,40

8.a

2,57

7.a

2,64

7.d

2,68

földrajz

7.a.

2,80

8.c.

2,90

testnevelés

8.a.

2,86

5.d

2,84

5.a

52

2,89


legmagasabb átlagú osztályok 5.b. 4,41 (4,48)

legalacsonyabb átlagú osztályok 7.d

3,06 (3,19)

7.b.

4,28 (4,52)

8.c

3,24 (3,42)

5.c.

4,12 (4,25)

7.a.

3,26 (3,21)

legjobb magatartási átlag 5.b. 4,84 (4,84)

leggyengébb magatartási átlag 8.a.

3,48 (4,43)

8.b.

4,64 (4,85)

5.d. 6d.

3,58 (4,29 - 3,69)

6.b

4,46 (3,98)

8.c.

3,67 (3,65)

legmagasabb szorgalmi átlag 5.b. 4,58 (4,42) 7.b.

legalacsonyabb szorgalmi átlag

4,23 (4,44) 3,90 (4,13)

5.c

8.a.

2,96 (3,83)

8.c. 7.a.

3,10 (3,22) 3,16 (3,10)

Tanulmányi átlag alakulása évfolyamonként: tanév/oszt

5.a.

5.b.

5.c.

5.d.

6.a.

6.b.

6.c.

6.d.

2005-2006.

4,13

4,48

4,25

4,33

3,95

3,98

4,43

3,33

2006-2007.

3,70

4,41

4,12

3,43

3,63

3,60

3,90

3,35

tanév/oszt

7.a.

7.b.

7.c.

7.d.

8.a.

8.b.

8.c.

8.d.

2005-2006.

3,21

4,52

4,19

3,19

3,72

4,31

3,42

3,68

2006-2007.

3,26

4,28

3,90

3,06

3,30

3,98

3,24

3,33

Kitűnők, sikertelenek, hiányzások sikertelen teljesítés évismétlés 1-2 tantárgy

hiányzások (nap/fő) igazolt igazolatlan

tanév

kitűnő

1 négyes

2005-2006.

23

5

8

25

9,55

0,14

2006-2007.

14

10

13

29

8,03

0,11

eltérés

9

+5

+5

+4

-1,52

-0,03

Megállapítások: - Lényegesen kevesebb a kitűnők száma, az elmúlt évben a 6. évfolyamon 8 kitűnő volt (6.b.c.4-4 fő), a 7. évfolyamon 2 főre csökkent (7.c. 2 fő) Ez magyarázható a két új antárgy – fizika, kémia – egy időben történő belépésével is. - az évismétlések száma 62 %-kal, a pótvizsgára utalt tanulók száma 16 %-kal nőtt. - a hiányzások szám kismértékben csökkent.

Dicséretek, büntetések dicséretek

tanév

büntetések

osztályfőnöki

igazgatói

osztályfőnöki

igazgatói

2005-2006.

166

34

75

22

2006-2007.

134

75

87

29

eltérés

-32

+41

+12

+7

Megállapítások: - a büntetések száma kismértékben emelkedett, az igazgatói dicséretek száma duplájára emelkedett.

53


Gyógypedagógiai tagozat eredményei a számok tükrében Tantárgyi átlagok 2006. évvége

2007. évvége


optimális érték

Tanulmányi átlag

3,47

3,97

3,7

4,1

Magatartás átlag

3,80

3,62

3,8

4,2

Szorgalom átlag

3,20

3,83

3,7

4,1

A tagozat

Magatartás átlagok osztály

2006. évvége

2007. évvége

eltérés

5. osztály

3,67

3,00

-0,08

6. osztály

3,25

4,00

-0,08

7. osztály

3,0

3,25

---

8. osztály

2,5

3,00

-1,7

10. osztály

4,11

4,83

0,68

Szorgalom átlagok osztály

2006. évvége

2007. év vége

eltérés

5. osztály

3,67

4,00

-0,08

6. osztály

3,5

4,00

0,2

7. osztály

3,5

3,50

0,5

8. osztály

3,0

3,00

-0,8

10. osztály

3,89

4,67

0,46

2006. évvége

2007. év vége

eltérés

Környezetismeret

3,0

5,00

+2,00

Német

3,85

4,67

+0,82

Háztartástan, fa és f.

4,44

4,67

+0,23

Testnevelés

4,36

4,55

+0,19

Gombatermesztés

4,39

4,50

+0,11

Kézművesség

4,11

4,50

+0,39

Technika

4,22

4,35

+0,13

Tantárgyi átlagok tantárgy

Rajz

4,14

4,20

+0,06

Ének

4,10

4,00

-0,10

Biológia

3,56

3,92

+0,36

Magyar irodalom

3,56

3,90

+0,34

Természetismeret

3,76

3,85

+0,09

Magyar nyelvtan

3,20

3,77

+0,57

Történelem

3,21

3,77

+0,56

Földrajz

3,64

3,73

+0,09

54


Matematika

3,44

3,62

+0,18

Számítástechnika

3,99

3,44

-0,55

Mindenki nagyobb szigorral osztályozott ebben az évben. Az eredmények így is jók. A kettes, illetve a hármas összevonás megnehezíti a tanulók tényleges tudásának felmérését is, az ismeretátadásról nem is szólva. Két tantárgy kivételével minden tantárgynál javulás mutatkozott. osztály

2006.év vége

2007. év vége

5. osztály

eltérés

3,80

6. osztály

4,13

4,29

+0,16

7. osztály

3,39

3,48

+0,09

8. osztály

3,83

3,90

+0,07

10. osztály

4,04

4,38

+0,34

Kitűnő tanuló: Borbély László 2. osztály Bukás: 1 tanuló több tárgyból

Fekete Katalin 10. osztály

Magántanulók: Koczor Mónika 8. osztály, aki a tanulmányi követelményeknek eleget tett.

Hiányzások: 2006. évvége nap/fő

2007. év vége

eltérés

igazolt

11,5

6,46

- 5,04

igazolatlan

0,42

0,62

+0,20

Legmagasabb a mulasztás: osztály

2007. év vége

7. osztály

16,7

5. osztály

10,4

10. osztály

4,7

8. osztály

2,55

6. osztály

1,1

Dicséretek, büntetések dicséretek

tanév

büntetések

osztályfőnöki

igazgatói

osztályfőnöki

igazgatói

2005-2006.

0

3

9

2

2006-2007.

5

3

3

0

+5

0

-6

-2

eltérés

55


Feladatok a 2007-2008. tanévre Valamennyi munkaközösséget érintő feladat: 1. Munkaközösség vezetők újraválasztása, megerősítése Felelős: igazgató helyettesek Határidő: június 30. 2. Munkaközösség nyilatkoztatása a feladat vállalásáról Felelős: igazgató Határidő: augusztus alakuló értekezlet 3. Munkaközösség munkatervének összeállítása a tagokkal közösen, elfogadás Munkaterv, feladatterv tartalmazza: o feladatok, erőforrások, határidők, felelősök o elvárt eredmény, annak mérése Felelős: munkaközösség vezető Határidő: szeptember 25. 4. Szaktárgyi versenyeken való részvétel meghatározása, nevezés, az előkészítés feladatainak megbeszélése Felelős: munkaközösség vezető Határidő: szeptember 25. 5. Házirend felülvizsgálata Felelős: munkaközösség vezető Határidő: 2007. október 20-ig 6. Középtávú továbbképzési terv véleményezése 2007-2012. Felelős: munkaközösség vezető Határidő: 2007. december 20-ig 7. 8. osztályosok vizsgáinak előkészítése, feladatok megbeszélése, 8. osztályban tanító szaktanárokkal, a munkaközösségek tagjaival, a belső mérési szabályzatban foglaltaknak megfelelően Felelős: ig. helyettes, munkaközösség vezető Határidő: október 30. 8. Javaslattétel a nyílt nap programjára Felelős: munkaközösség vezetők Határidő: január 25. 9. A tankönyvellátás eljárás rendjének megfelelően a munkaközösség feladatai Felelős: munkaközösség vezető Határidő: október 1. 10. Tanmenetek leadása Felelős: munkaközösség vezetők, szaktanárok Határidő: szeptember 30. 11. Javaslat a középiskolai felkészítőkre, korrepetálásokra, szakkörökre Felelős: munkaközösség vezető Határidő: szeptember 25. 12. Belső ellenőrzési terv összeállítása Felelős: igazgató Határidő: szeptember 30. 13. A munkaközösség szakterületét érintő események leadása az iskola Honlapja részére Felelős: munkaközösség vezető Határidő: folyamatos 14. A felső tagozatos tanulószoba szervezését, feladatait a 2007-2008. tanévre át kell gondolni, milyen jobb megoldást tudunk találni, hogy a tanulószobát igénybevevő tanulók eredményesebben tudjanak teljesíteni. Felelős: felső tagozatos igazgató helyettes, osztályfőnökök 15. Tovább kell működtetni a 7.d. osztályban is a tanulószobát, az előző év mintájára. Felelős: felső tagozatos igazgató helyettes, osztályfőnök

56


16. Javaslat a munkaközösség vezetőkre: Magyar nyelv és irodalom, ének Horváthné Pintér Magdolna Történelem Keresztesi Andrea Matematika, fizika, kémia Berkó Éva Német idegen nyelvi Bakyné Fenyvesi Erzsébet Angol idegen nyelvi Dr Kozma Zoltánné Informatika Földesi Katalin Rajz-vizuális Szeifert György Technika Bolla Judit Testnevelés Lajkó Tibor Alsó tagozat 1-2. Alsó tagozat 3-4. Sajgóné Wetzl Éva Napközis Sömjénné Kaszás Eleonóra Gyógypedagógia Gyermek és ifjúságvédelmi felelős Bolla Judit Közlekedési felelős Nyáriné Nagy Angéla Pályaválasztási felelős Szabadidő felelős Pécsváradi Timea Diákönkormányzatot segítő pedagógus Varga Zita, Hné Márkus Zsuzsa Felelős: igazgató helyettesek, munkaközösségek Határidő: 2007. augusztus 25-ig 17. Megbízást kell adni a 2007-2008. tanévben a megválasztott munkaközösség vezetőknek. Felelős: igazgató Határidő: 2007. szeptember 1. 18. A 7. évfolyam részére a 6. osztályos tankönyv mellé egy saját összeállítású jegyzetet készít a munkaközösség. A másolási díjat az érintett tanulóknak meg kell vásárolni. Felelős: munkaközösség vezető, intézményvezető 19. A Pedagógiai Programba fejlesztési feladatként bekerült óraszám emeléssel kapcsolatos feladat kidolgozását meg kell kezdeni, elő kell készíteni döntésre a nevelőtestület és a képviselőtestület részére. Felelős: munkaközösség vezető 20. Szükség van az angol nyelv oktatásához a hanganyag megújítására, melyet az eszközfejlesztési pénzösszeg terhére kell megoldani. Felelős: intézményvezetés, munkaközösség vezető 21. 2008. évben el kell végeztetni az érintésvédelmi felülvizsgálatot. A vizsgálatot végző cégektől árajánlatot kell kérni, a költségvetés készítése előtt. Felelős: intézményvezető Határidő: értelemszerűen 22. A magyar, a matematika és az alsó tagozatos munkaközösség tegyen javaslatot a kompetencia mérés javítására, az eredmények felhasználására. Felelős: illetékes munkaközösség vezetők, igazgató helyettesek 23. A 2007-2008. tanévben a munkaközösségek tekintsék át a belső mérési szabályzatot, s tegyék meg módosítási javaslatukat.

57


Felelős: munkaközösség vezetők, igazgató helyettesek Határidő: 2007. szeptember 24. El kell készíteni az öt évre szóló középtávú továbbképzési tervet, a munkaközösségek bevonásával. Felelős: intézményvezető Határidő: 2007. szeptember 25. A felnőttoktatás szervezése során az alábbi egységes követelményt kell meghatározni, melyet minden ott tanító szaktanárnak be kell tartani: o A hiányzások pontosabb, átláthatóbb vezetése. o A renitenskedők azonnali kizárása az iskolából, igazolatlan hiányzással. o A tanulót kötelezni kell minden órán való részvételre, még ha az adott tantárgyból nem is kell vizsgázni. Felelős: szaktanárok, osztályfőnök 26. A tanulói ügyeletet a 2007-2008. tanévben is indítani kell. Az ügyeletes tanulók munkáját értékelni kell. A kiválasztásukra nagyobb figyelmet kell fordítani. Felelős: szabadidő felelős, ügyeletes szaktanár 27. Egyeztetést kell kezdeményezni a Nevelési Tanácsadóval arról, hogy tantárgyi minősítés alóli felmentést az első félévben október 31-jéig, a második félévben március 1-jéig lehet kezdeményezni. Az ezután érkezett felmentéseket az iskola nem támogatja. Felelős: intézményvezető Határidő: 2007. szeptember 28. A 2007-2008. tanévtől havi lebontásban jelentetjük meg a városi újságban, illetve a városi TV-ben a tanuló szaktárgyi, sport és egyéb területen elért eredményeit. A tanév végén a kiemelkedő megyei és országos eredmények kerüljenek a médiába, kiegészülve a Reguly Emlékplakettet kapott tanulókkal. E feladat a szabadidő felelős feladatkörébe tartozik. Felelős: szabadidő felelős, igazgató helyettesek 29. El kell készíteni, majd működtetni kell az iskola honlapját. Felelős: intézményvezető, rendszergazda, informatika munkaközösség Határidő: 2007. szeptember, folyamatos

Egyes munkaközösségek feladatai Rajz-vizuális 1. Kiállítások tervezésének ütemezése 2. Iskolai rendezvények dekorációinak ütemezése 3. Kapcsolattartás a Művészeti iskola felelőseivel

Magyar nyelv és irodalom 1. Iskolai műsorok szervezése, ütemezése 2. Országos kompetenciamérés eredményeinek megismerése, felhasználása a további munkában 3. Országos kompetencia mérés előkészítése, lebonyolítása – olvasás – szövegértés 6. és 8. évfolyam 4. Szaktárgyi versenyek iskolai fordulójának előkészítése, lebonyolítása

Technika

1. 2008-2009. tanév technikai anyagrendelésének összeállítása 58

Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola beszámolója a 2006-2007. tanév munkájáról 2. Szaktárgyi versenyek iskolai fordulójának előkészítése, lebonyolítása

Matematika

1. Országos kompetenciamérés eredményeinek megismerése, felhasználása a további munkában 2. Országos kompetencia mérés előkészítése, lebonyolítása –6. és 8. évfolyam 3. Zrínyi matematika verseny megyei fordulójának előkészítése, lebonyolítása 4. Szaktárgyi versenyek iskolai fordulójának előkészítése, lebonyolítása

Testnevelés 1. Sportnaptár elkészítése, munkatervbe kerülése 2. A sportnaptárban szereplő rendezvények időpontjának egyeztetése a felső tagozatos igazgató helyettessel 3. Sportrendezvények eredményeinek folyamatos leadása az igazgató helyettesnek 4. Fizikai teszt értékelése, feladatok meghatározása 5. Tartásjavító torna alkalmazásának prioritása. Felkészítése az alsó és a gyógypedagógiai tagozat testnevelést tanító pedagógusoknak.

Német munkaközösség 1. 2. 3. 4.

Városlődi és helyi szervezésű táborok meghirdetése Információáramlás erősítése – a két épület között Alapfokú nyelvvizsga szervezésének előkészítése Szaktárgyi versenyek iskolai fordulójának előkészítése, lebonyolítása

Történelem munkaközösség 1. A szaktárgyhoz kapcsolódó kirándulás előkészítése, lebonyolítása 2. Budapesti Terror Háza kirándulás előkészítése, lebonyolítása 3. Szaktárgyi verseny iskolai fordulójának előkésztése, lebonyolítása

Földrajz – biológia 1. A környezeti és egészségnevelési program megvalósításának figyelemmel kísérése, éves lebontása, az iskolai éves munkatervébe kerülése 2. Szaktárgyi versenyek iskolai fordulójának előkészítése, lebonyolítása

Alsó tagozatos munkaközösség 1. Országos kompetenciamérés eredményeinek megismerése, felhasználása a további munkában 2. Országos kompetencia mérés előkészítése, lebonyolítása – olvasás – szövegértés, matematika 4. évfolyam 3. Javaslattétel a nyílt nap tartalmára 4. A helyes szájápolás programjának gondozása 5. Az új kerettanterv bevezetésének figyelemmel kísérése, tapasztalatai értékelése 6. Szöveges értékelés továbbvitele

59

ELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete szeptember 10-i ülésre

Recommend Documents