EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEMATIK DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA KELAS IV SDN KAUMAN 1 MALANG SKRIPSI

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEMATIK DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA KELAS IV SDN KAUMAN 1 MALANG

SKRIPSI

OLEH ANGGA PERMADANI SURYA ANDADARI NIM: 201010430311527

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG OKTOBER 2014

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEMATIK DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA KELAS IV SDN KAUMAN 1 MALANG

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH ANGGA PERMADANI SURYA ANDADARI NIM: 201010430311527

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG OKTOBER 2014

i

LEMBAR PERSETUJUAN

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEMATIK DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA KELAS IV SDN KAUMAN 1 MALANG

OLEH ANGGA PERMADANI SURYA ANDADARI NIM: 201010430311527

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 15 Oktober 2014

Menyetujui, Pembimbing I

Pembimbing II

Drs. Marhan Taufik, M. Si

Drs. M. Mansur Ibrahim

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 15 Oktober 2014

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji :

Tanda Tangan

1. Dyah Worowirastri E, M. Pd

1. .........................

2. Ari Dwi, M. Pd

2. ........................

3. Drs. Marhan Taufik, M. Si

3. .........................

4. Drs. Mansur Ibrahim

4. .........................

iii

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Angga Permadani Surya Andadari Tempat tanggal lahir : Kediri, 11 Juni 1991 NIM : 201010430311527 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Efektivitas Pembelajaran Tematik dalam Pencapaian Kompetensi Siswa Kelas IV SDN Kauman 1 Malang”, adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan data sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 15 Oktober 2014 Yang menyatakan,

Materai Rp 6.000,-

Angga Permadani Surya A

iv

MOTTO “Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum hingga mereka mengubah diri mereka sendiri” (Q.S. Ar-Ra’d:11)

“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya” (Q.S. Al-Baqarah:286)

“ Tiada sukses diraih tanpa keterlibatan orang lain, pandai membawa diri di setiap pergaulan adalah ilmu hidup yang mutlak dimiliki oleh setiap orang yang mau sukses” (Andrie Wongso)

“Your future is created by what you do today not tomorrow” Masa depanmu diciptakan oleh apa yang kamu lakukan hari ini bukanlah besok” (Helmi Herbiyanto)

“The Formulas of a success are hard work and never give up” Formula dari sebuah kesuksesan adalah kerja keras dan tidak pernah menyerah (Angga Permadani Surya Andadari)

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan bnar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1.

Almamaterku tercinta Kampus Putih Universitas Muhammadiyah Malang, aku bangga menyandang Jas Merah di Kampus Putih.

2.

Bapak Dr. Muhadjir Effendy, MAP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang sudah memberikan kebanggaan saya menempuh akademika di lingkungan Kampus Putih.

3.

Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

4.

Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

5.

Kedua Orangtuaku tercinta Bapak Agus Suyanto dan Ibunda Daminah, S. Pd, terima kasih atas segala yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkanku, menyayangiku, dan membimbingku, dan yang mencukupiku baik moril maupun materiil. Kini kupersembahkan karyaku ini sebagai bukti tanggungjawabku kepada Bapak dan Ibu, kalian selalu hadir di setiap untaian doaku.

6.

Kakakku tersayang Maharani Putri Kumalasani, S. Pd yang senantiasa membimbingku, mendukungku , mendoakanku dan menjagaku disaat aku jauh dari orangtua, Aku sayang kakak.

7.

Helmi Herbiyanto, S. Kom sebagai seseorang yang senantiasa membantu, mendukung, memberi semangat yang tulus hingga bisa mendapatkan gelar kelulusan bersama-sama.

8.

Sahabat-sahabatku tercinta Make E PGSD 2010 UMM, terimakasih atas doa, bantuan, serta dukungan dalam berjuang menyelesaikan skripsi bersama, bahagia bisa berjuang bersama kalian, semoga sukses untuk kita semua.

vi

ABSTRAK Permadani, Angga. 2014. Efektivitas Pembelajaran Tematik dalam Pencapaian Kompetensi Siswa Kelas IV SDN Kauman 1 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Drs. Marhan Taufik, M. Si, (II) Drs. M. Mansur Ibrahim. Kata Kunci: Efektivitas, Pembelajaran Tematik, Kelas IV Pembelajaran tematik menjadi model pembelajaran pada Kurikulum 2013, yang diterapkan mulai dari kelas I hingga kelas VI. Alhasil, guru belum mampu mengimplementasikan model pembelajaran dengan optimal, sehingga tujuan terciptanya pembelajaran yang aktif, autentik, menyenangkan, efektif, dan bermakna pun sulit terwujud. Pada Kelas IV A di SDN Kauman 1 Malang, pelaksanaan pembelajaran tematik mengalami kesenjangan dari tuntutan Kurikulum 2013, terutama pada penerapan pembelajaran tematik yang masih sulit dilakukan karena beberapa keterbatasan, di antaranya alokasi waktu yang tidak sesuai, komponen pembelajaran yang terbatas, dan sistem penilaian yang masih belum dipahami oleh guru. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan: (1) pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas IV, (2) efektivitas pembelajaran tematik ditinjau dari kemampuan guru mengelola pembelajaran, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan metode kualitatif yang menggambarkan fenomena yang terjadi sebagaimana adanya. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Kegiatan analisis data yang digunakan meliputi mereduksi, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas IV A SDN Kauman 1 Malang sudah menerapkan kurikulum 2013, namun pada pelaksanaannya terdapat beberapa komponen pelaksanaan pembelajaran yang belum terpenuhi, di antaranya pelaksanaan pembelajaran tematik berdasarkan alokasi waktu yang ditentukan berdasarkan Kurikulum 2013 belum terpenuhi, pemanfaatan media dan sumber belajar terbatas pada buku guru dan buku siswa, serta bentuk penilaian yang dirasa guru masih kesulitan. (2) Efektivitas pembelajaran ditinjau dari kemampuan guru mengelola pembelajaran secara garis besar guru dapat mengelola pembelajaran dengan baik seperti pengelolaan kelas, penyampaian materi yang disesuaikan dengan konteks kehidupan nyata, penggunaan strategi, metode, dan model belajar yang bervariasi, menekankan pendekatan saintifik kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa, guru mampu menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar. Pembelajaran sudah mengaktifkan siswa, melalui pendekatan ilmiah (scientific) yang dimulai dari kegiatan siswa mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengolah, menyimpulkan, mempresentasikan, dan mengomunikasikan. Aktivitas emosional terlihat dari bagaimana siswa merespon pembelajaran dengan antusias, menunjukkan ketertarikan dengan pembelajaran, dan hasil belajar siswa berdasarkan proses dan hasil 80% menunjukkan perubahan perilaku positif seperti ketercapaian kompetensi dan ketuntasan belajar yang memenuhi KKM. vii

ABSTRACT Permadani, Angga. 2014. Thematic Learning Effectiveness in Achieving Competence Grade IV SDN Kauman 1 Malang. Thesis, Department of Primary School Teacher. FKIP. University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (I) Drs. Marhan Taufik, M. Si, (II) Drs. M. Mansur Ibrahim. Keywords : Effectiveness, Learning Thematic, Class IV Thematic learning is a model of learning in the 2013curriculum, which applied from class I to class VI. As a result, the teachers unable to apply the learning model optimally, so the goal of the creation of active learning, authentic, fun, effective, and meaningful too difficult to materialize. There are gaps between the implementation of thematic learning On Class IV in SDN Kauman 1 Malang, and the goal of Curriculum 2013, especially in the application of thematic learning are still difficult because of several limitations, including time allocation, learning component, and systems assessment is still not understood by the teacher. This study aims to describe: (1) the implementation of thematic learning in class IV, (2) the effectiveness of thematic learning in terms of the ability of teachers to manage learning, student activities, and student learning outcomes. This study used a descriptive research with qualitative methods that describe the phenomenon that occurs as it is. Data collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis activities include reducing, presenting the data, and draw conclusions. The results showed that (1) the implementation of thematic learning in class IV A SDN Kauman 1 Malang has implemented 2013 curriculum, but in practice there are several components of the implementation of learning that has not been fulfilled, including the implementation of thematic learning based on time allocation based 2013 Curriculum has not met , the media and learning resources is limited to student and teachers books, as well as the perceived teacher assessment forms are still difficulties. (2) The effectiveness of learning in terms of the ability of teachers to manage learning in the outline, the teacher can manage the learning process as classroom management, the use of material adapted to the context of real life, the use of strategies, methods, and models varied learning, emphasizing the scientific approach centered learning activities the student, the teacher is able to motivate students to learn. Learning has to enable students, through a scientific approach ( scientific ) that starts from the activity students observe, ask, try, reasoning, processing, concluded, present, and communicate. Emotional activity seen from learning how students respond with enthusiasm, showing interest in learning, and student learning outcomes based on the process and the results of 80% showed positive behavioral changes such as the achievement of competence and mastery learning that meets the KKM.

viii

KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Efektivitas Pembelajaran Tematik dalam Pencapaian Kompetesi Siswa Kelas IV SDN Kauman 1 Malang”. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam kelancaran penulisan skripsa ini, khususnya kepada: 1. Universitas

Muhammadiyah

Malang,

Fakultas

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan, dan Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang sudah membekali penulis dengan ilmu dan keterampilan di bidang keSDan, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 2. Bapak Dosen Pembimbing I dan II, Bapak Drs. Marhan Taufik, M. Si dan Bapak Drs. M. Mansur Ibrahim, yang senantiasa membimbing dan memberikan saran selama proses pembimbingan tugas akhir. 3. Orangtua dan kakak tercinta yang telah memberikan dukungan baik materiil maupun moril, yang senantiasa mendoakan penulis dengan segala aktivitas dalam menyelesaikan penulisan skripsi. 4. Teman-teman PGSD E 2010, KKN, PPL, Racana UMM, Teman Kost, dan Teman PGSD lainnya yang telah memberikan semangat dan sumbangan saran,

baik

pikiran,

tenaga,

dan waktu

untuk

membantu

penulis

menyelesaikan penulisan skripsi. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum

sempurna,

maka

penulis

mengharapkan

masukan

yang

membangun.Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari. Atas perhatian dan doa, penulis mengucapkan terimakasih. Malang, 15 Oktober 2014

Penulis

ix

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii SURAT PERNYATAAN ..................................................................................... iv HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v LEMBAR PERSEMBAHAN .............................................................................. vi ABSTRAK ........................................................................................................... vii ABSTRACT ........................................................................................................ viii KATA PENGANTAR ......................................................................................... ix DAFTAR ISI .......................................................................................................... x DAFTAR TABEL................................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1 A. Latar Belakang ................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 5 D. Manfaat............................................................................................................... 6 E. Batasan Penelitian............................................................................................... 7 BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................. 9 A. Kajian Teori........................................................................................................ 9 1. Hakikat Perubahan dan Pengembangan Kurikulum 2913 Berbasis Kompetensi .................................................................................................. 9 2. Landasan Pengembangan Kurikulum 2013 ............................................... 11 3. Struktur Kurikulum 2013 Sekolah Dasar ................................................... 12 4. Pengembangan Kurikulum Tingkat Sekolah Dasar ................................... 13 5. Pendekatan Scientific ................................................................................. 13 6. Hakikat Efektivitas..................................................................................... 18 7. Hakikat Pembelajaran ................................................................................ 19 8. Efektivitas Pembelajaran............................................................................ 24 9. Konsep Pembelajaran Tematik .................................................................. 30 10. Landasan Pembelajaran Tematik ............................................................. 32 11. Tujuan Pembelajaran Tematik ................................................................. 33 12. Prinsip Pembelajaran Tematik ................................................................. 34 13. Keunggulan Pembelajaran Tematik ......................................................... 35 14. Pentingnya Pembelajaran Tematik........................................................... 36 15. Karakteristik Pembelajaran Tematik........................................................ 37 16. Langkah-langkah Pembelajaran Tematik ................................................ 38 B. Kajian Penelitian yang Relevan........................................................................ 40 C. Kerangka Pikir .................................................................................................. 42 BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 44 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................................... 44 B. Kehadiran Peneliti ............................................................................................ 45 C. Lokasi Penelitian .............................................................................................. 45 D. Data dan Sumber Data...................................................................................... 46 E. Prosedur Penelitian ........................................................................................... 47

x

F. Analisis Data ..................................................................................................... 51 G. Teknik Keabsahan ............................................................................................ 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 55 A. Hasil Penelitian ................................................................................................ 55 B. Pembahasan ...................................................................................................... 81 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 88 A. Kesimpulan....................................................................................................... 88 B. Saran ................................................................................................................. 89 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 90 LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 92 BIODATA PENULIS ........................................................................................ 142

xi

DAFTAR TABEL Tabel 2.a Struktur Kurikulum SD ......................................................................... 12 Tabel 2.b Aspek Pengamatan kemampuan guru mengelola peajaran ................... 27 Tabel 2.c Aspek pengamatan aktivitas siswa ........................................................ 29 Tabel 2.d Aspek pengamatan hasil belajar siswa .................................................. 30 Tabel 3.a Kriteria Efektivitas Pembelajaran Tematik ........................................... 53 Tabel 4.a Hasil Observasi peaksanaan pembelajaran tematik .............................. 56 Tabel 4.b Jadwal Pelajaran Kelas IV A ................................................................ 57 Tabel 4.c Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran .............. 67

xii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.a Alur Kerangka Pikir .......................................................................... 42 Gambar 3.a Tahap-tahap penelitian ...................................................................... 47 Gambar 3.b Trianggulasi Teknik pengumpulan data ............................................ 55 Gambar 4.a Guru melakukan tanya jawab ............................................................ 63 Gambar 4.b Guru mempersiapkan alat dan bahan percobaan ............................... 63 Gambar 4.c Guru meminta siswa untuk mengisi botol dengan air ....................... 63 Gambar 4.d Guru menjelaskan petunjuk............................................................... 64 Gambar 4.e Siswa meniup setiap botol untuk mencari bunyi ............................... 64 Gambar 4.f Siswa menetukan botol penghasil bunyi paling tinggi dan rendah .... 64 Gambar 4.g Guru menuliskan pendapat siswa ...................................................... 64 Gambar 4.h Guru mengonfirmasi jawaban siswa yang berdesa mengenai bunyi. 64 Gambar 4.i Guru menjelaskan materi mengenai penafsiran banyak benda. ......... 65 Gambar 4.j Siswa terlihat aktif menebak/menafsir isi makanan dalam kemasan 65 Gambar 4.k Siswa menafsir isi makanan secara bergantian sesuai giliran. .......... 65 Gambar 4.l Siswa melakukan penafsiran gambar pada buku siswa...................... 65 Gambar 4.m Bersama guru siswa mengomunikasikan hasil penafsiran. .............. 65 Gambar 4.n Kegiatan siswa mengamati melalui pembimbingan guru ................. 76 Gambar 4.o Kegiatan siswa menanya pada saat pembelajaran ............................. 76 Gambar 4.p kegiatan siswa menalar dengan menjawab pertanyaan dari guru ..... 76 Gambar 4.q Siswa mencoba melakukan percobaan di depan kelas. ..................... 76 Gambar 4.r Kegiatan mengolah siswa berkelompok. ........................................... 76 Gambar 4.s Kegiatan siswa menyimpulkan melalui pembimbingan guru. ........... 76 Gambar 4.t Kegiatan siswa menyajikan pekerjaan dalam bentuk tertulis ............ 77 Gambar 4.u Kegiatan siswa mempresentasikan hasil kerja secara berkelompok . 77 Gambar 4.v Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran ........................................... 77 Gambar 4.w Siswa yang menunjukkan situasi kondusif....................................... 78 Gambar 4.x Siswa yang menunjukkan situasi kondusif ....................................... 79

xiii

90

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:PT. Rineka Cipta Fathurrohman, Pupuh dan M. Sobry Sutikno. 2010.Strategi Belajar Mengajar: Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung:PT Refika Aditama Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta:PT. Bumi Aksara http://ahmadmuhli.wordpress.com/20110802/efektivitas/pembelajaran/KangAmjun.ht ml. (Online) diakses pada Rabu, 07 Mei 2014 pukul 13.26 WIB https://id.answers.yahoo.com/question/index? (online) (Senin,23 Juni 2014, pukul 16.28 WIB Iru, La dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-model Pembelajaran. Bantul:Multi Presindo Kemendikbud.2013 Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013SD kelas I. Jakarta:Kemendikbud Laboratorium Micro Teaching. 2013/2014. Monitoring dan Evaluasi Praktik Pengalaman Lapangan di Sekolah Majid,Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung:PT Remaja Rosdakarya Mulyasa, E.H. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:PT Remaja Rosdakarya Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik Panduan Lengkap Aplikatif. Jogjakarta:DIVA Press (Anggota IKAPI) Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta:Rajawali Press S.B.,

Mamat dkk. 2005. Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Jakarta:Dirjen Kelembagaan Agama Islam Depag RI

Tematik.

Saadi, Fransiska. 2013. Peningkatan Efektivitas Peserta Didik dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Menggunakan Media Tepat Guna Di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 02 Toho. Jurnal Ilmu Pendidikan.

90

91

Sholihah, Helmiyatus. 2013. Efektivitas Implementasi Pembelajaran Tematik Oleh Guru Kelas II dan III di SDN Tunggulwulung 2 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang:Universitas Muhammadiyah Malang Sudarwan. 2013. Pendekatan-pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran, Makalah pada Workshop Kurikulum. Jakarta Sugiyono. 2012. Metode Bandung:Alfabeta

Penelitian

Kuantitaf

Kualitatif

dan

R

&

D.

Tim Penyusun KamusPusat Bahasa. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA dan Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Universitas Muhammadiyah Malang. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang:Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang.

91