PENINGKATAN KEMAMPUAN BERCERITA DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAYING SISWA KELAS III DI SDN TEGALGONDO
SKRIPSI
OLEH ANA JADISMA NIM. 201210430311083
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERCERITA DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAYING SISWA KELAS III DI SDN TEGALGONDO
SKRIPSI diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH ANA JADISMA NIM. 201210430311083
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Ana Jadisma
Tempat tanggal lahir : Pemana, 25 April 1994 NIM
: 201210430311083
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: Skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Bercerita dalam Pembelajaran Tematik Menggunakan Metode Pembelajaran Role Playing Siswa Kelas III di SDN Tegalgondo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non ekslusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. 1.
Malang, 04 Agustus 2016 Yang menyatakan,
Ana Jadisma Nim. 201210430311083
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” ( Qs. Al Baqarah: 153)
“Kami perintahkan kepada manusia supaya berbuat baik kepada kedua orang tuanya, ibunya mengandungnya dengan susah payah, dan melahirkannya dengan susah payah (pula).” (QS. Al Ahqaaf 46:15)
Hanya kita yang mampu memilih dan menentukan masa depan kita.
Jangan takut gagal sebelum mencobanya.
Jangan biarkan rasa takut mengalahkan kita dalam mengembangkan kemampuan dan meraih cita-cita yang kita harapkan.
Kegagalan yang kita alami bukanlah penghalang bagi kita untuk meneruskan perjuangan yang telah kita mulai karena kegagalan tersebut merupakan batu pijakan untuk mengetahui ancaman dan kelemahan yang akan kita hadapi serta kelebihan dan kesempatan yang kita miliki untuk meraih sukses hidup di dunia akhirat.
PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rasullullah SAW yang selalu memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Ayahanda Tahir dan Ibunda
Wa Ode Mbilu yang aku sayangi dan aku
patuhi, terima kasih atas semua yang telah kalian berikan kepadaku selama ini dengan tulus dan ikhlas, tanpa pamrih, dan tanpa kalian apalah arti semua ini. Jasa-jasa kalian akan selalu aku kenang sepanjang masa dan terima kasih telah membesarkanku, menyayangiku, membimbingku, dan berkorban untuk masa depanku. Kalianlah motivasiku kalianlah yang tak pernah lelah mendoakanku di setiap denyut jantung kalian dan selalu hadir dalam setiap do’aku, karena kalianlah aku bisa menjalani hidupku dengan bahagia. 2. Adikku tersayang Wivi Novia dan Yunita yang senantiasa memberikan motivasi dan
memberikan
pertolongan
ketika
mengalami
kesulitan
dalam
menyelesaikan skripsi ini. 3. Sahabat-sahabatku serta teman-teman kos, terima kasih atas motivasinya. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka. 4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2012.
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: “Peningkatan Kemampuan Bercerita dalam Pembelajaran Tematik Menggunakan Metode Pembelajaran Role Playing Siswa Kelas III di SDN Tegalgondo”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakulkas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dr. Daroe Iswatiningsih, M.Si. dan Dra. Erly Wahyuni, M.Si. sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM) Drs Fauzan M.Pd , Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2012 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda Tahir dan ibunda Wa Ode Mbilu serta adik saya Wivi Novia dan Yunita serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Aamiin.
Malang, 04 Agustus 2016
Ana Jadisma Nim.201210430311083
ABSTRAK Jadisma, Ana. 2016. Peningkatan Kemampuan Bercerita dalam Pembelajaran Tematik dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Role Playing Siswa Kelas III di SDN Tegalgondo. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Daroe Istiwaningsih, M.Si (II) Dra. Erly Wahyuni, M.Si. Kata Kunci :Kemampuan Bercerita, Metode Role Playing Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti diketahui bahwa kemampuan bercerita siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada materi tentang peristiwa masih rendah. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan adalah 70, tetapi siswa yang belum tuntas sebanyak 13 siswa. Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran kemampuan bercerita siswa dalam pembelajaran tematik menggunakan metode Role Playing pada siswa kelas III. (2) Untuk mendeskripsikan peningkatan prestasi belajar kemampuan bercerita siswa dalam pembelajaran tematik kelas III setelah menggunakan metode Role Playing. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Tegalgondo, dengan jumlah siswa 19 siswa yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Untuk mencapai tujuan penelitian tersebut digunakan teknik analisis data secara kualitatif dan analisis data secara kuantitatif. Berdasarkan hasil PTK yang telah dilakukan ditunjukkan bahwa presentase hasil belajar rata-rata nilai pada siklus I siswa yang tuntas belajar yaitu sebanyak 14 siswa sedangkan yang tidak tuntas adalah 5 siswa dari 19 siswa yang mengikuti tes. Nilai rata-rata pada siklus I adalah 74,21% dengan ketuntasan yang dicapai sebesar 73,68% dengan nilai yang terendah adalah 60 dan yang tertinggi adalah 90. Pada pelaksanaan siklus II, siswa yang tuntas belajar sebanyak 15 siswa sedangkan yang tidak tuntas sebanyak 1 siswa dari jumlah siswa yang mengikuti tes yaitu 16 siswa. Nilai rata-rata pada siklus II adalah 80,56% dengan ketuntasan yang dicapai sebesar 93,75% dengan nilai terendah pada pelaksanaan siklus II adalah 60 dan yang tertinggi adalah 90. Jadi dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode role playing dapat meningkatkan kemampuan bercerita siswa kelas III di SD Negeri Tegalgondo.
ABSTRACT
Jadisma, Ana. 2016. The increment on story telling ability in thematic learning by using Role Playing learning method of the third graders in SDN Tegalgondo. Thesis, Elementary School Teachers Education. Faculty of Teacher Training and Education. University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Daroe Istiwaningsih, M.Si (II) Dra. Erly Wahyuni, M.Si. Keywords: story telling ability, role playing method Based on the result of preliminary observation conducted by the researcher it is known that students’ story telling ability in learning Indonesian especially in events material still low. Criteria on minimum completeness (KKM) determined is 70, but those are not complete is 13 students. This study is aimed to (1) describe the process of implementing students’ story telling ability in thematic learning by using Role Playing method on the third graders. (2) To describe the increment of achievement on students’ story telling ability in thematic learning of the third graders after using Role Playing method. Design of this study is Class Action Research (CAR) with two cycles that includes planning, implementation, observation, and reflection. Subject of this study is the third graders of SD Negeri Tegalgondo, by the number of students are 19 students which consist of 9 male and 10 female students. Data collection technique used observation, interview, documentation, and test. To achieve the purpose of study, it is used data analysis technique in qualitative and data analysis in quantitative. Based on the result of CAR conducted, it is shown that the result of average value on cycle I, students with learning completeness is 14 students while those who are not is 5 students from 19 students who attend the test. The average value in cycle I is 74,21% by completeness achieved is 73,68% with the lowest value is 60 and the highest is 90. In the implementation of cycle II, students with learning completeness is 15 students while those who are not is 1 student from the number of students who attend the test, they are 16 students. The average value in cycle Ii is 80,56% with completeness achieved is 93,75% with the lowest on cycle Ii is 60 and the highest is 90. Thus, it can be concluded that by implementing role playing method, it can increase students’ story telling ability in the third graders of SD Negeri Tegalgondo.
DAFTAR ISI Halaman Judul ................................................................................................. Lembar Persetujuan .........................................................................................
i
Lembar Pengesahan .........................................................................................
ii
Surat Pernyataan...............................................................................................
iii
Motto ................................................................................................................
iv
Persembahan ....................................................................................................
v
Kata Pengantar .................................................................................................
vi
Abstrak .............................................................................................................
vii
Abstract ............................................................................................................
viii
Daftar Isi...........................................................................................................
ix
Daftar Gambar ..................................................................................................
xi
Daftar Tabel .....................................................................................................
xii
Daftar Lampiran ...............................................................................................
xiii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN 1.1
Latar Belakang .......................................................................
1
1.2
Fokus Masalah .......................................................................
4
1.3
Rumusan Masalah ..................................................................
5
1.4
Tujuan Penelitian ...................................................................
5
1.5
ManfaatPenelitian .................................................................
6
1.6
Batasan Istilah ........................................................................
7
KAJIAN PUSTAKA 2.1
Kajian Teori ...........................................................................
8
2.1.1 Pembelajaran Tematik .........................................................
8
2.1.2 Kemampuan Bercerita .........................................................
9
2.1.3 Metode Pembelajaran ..........................................................
11
2.1.4 Role Playing.........................................................................
12
2.1.4.1 Pengertian Role Playing ..................................................
12
2.1.4.2 Tujuan Role Playing........................................................
12
2.1.4.3 Prosedur pembelajaran dan Aplikasi Role Playing .........
14
2.1.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Role Playing ........................
16
2.2
Hasil Penelitian yang Relevan ...............................................
17
2.3
Kerangka Pikir .......................................................................
18
2.4
HipotesisTindakan..................................................................
20
BAB III METODE PENELITIAN 3.1
Jenisdan Pendekatan Penelitian .............................................
21
3.2
Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ................................
22
3.3
Subjek Penelitian ...................................................................
22
3.4
Jenis Tindakan .......................................................................
22
3.5
Teknik Pengumpulan Data ....................................................
26
3.6
Instrumen Penelitian ..............................................................
27
3.7
Teknik Analisis Data .............................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1
Penerapan
Metode
Role
Playing
untuk
Meningkatkan
Kemampuan Bercerita ............................................................
30
4.1.1
Penelitian Siklus I ..............................................................
31
4.1.2
Penelitian Siklus II ............................................................
41
4.2
Peningkatan Hasil Belajar Kemampuan Bererita seelah diterapkan Metode Role Playing ............................................
50
4.2.1
Hasil Belajar Siklus I .........................................................
50
4.2.2
Hasil Belajar Siklus II .......................................................
51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ................................................................................
55
5.2 saran ...........................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
57
LAMPIRAN ....................................................................................................
58
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1
Alur Kerangka Pikir ................................................................
19
Gambar 3.1
Model Penelitian Tindakan Kelas Oleh Kemmis dan Taggart dalam Arikunto .........................................................................
25
Gambar 4.1
Guru melakukan apersepsi .......................................................
33
Gambar 4.2
Guru menceritakan sebuah peristiwa menabrak seorang nenek ..................................................................................................
34
Gambar 4.3
Guru membentuk kelompok untuk bermain peran ...................
34
Gambar 4.4
Tiap kelompok membaca dan menghayati peran Nadia, Ibu, Ayah, Dokter, Nenek ................................................................
35
Gambar 4.5
Tiap kelompok berlatih bermain peran dengan bantuan guru ..
36
Gambar 4.6
Guru melakukan tanya jawab ...................................................
37
Gambar 4.7
Guru melakukan apersepsi .......................................................
38
Gambar 4.8
Siswa membuat cerita sesuai dengan bermain peran ...............
38
Gambar 4.9
Siswa membacakan cerita didepan kelas ..................................
39
Gambar 4.10 Guru dan siswa membuat kesimpulan ......................................
39
Gambar 4.11 Guru melakukan apersepsi .......................................................
43
Gambar 4.12 Guru menceritakan sebuah cerita sungai kidul meluap ............
44
Gambar 4.13 Guru membentuk kelompok untuk bermain peran ...................
44
Gambar 4.14 Guru membagikan skenario cerita ............................................
45
Gambar 4.15 Siswa membaca dan menghayati peran Pak RT, Ayah, Ibu, Nadia, Kakak ............................................................................
45
Gambar 4.16 Guru melakukan apersepsi .......................................................
47
Gambar 4.17 Siswa bermain peran ulang sungai kidul meluap .....................
47
Gambar 4.18 Siswa membuat cerita tentang peristiwa yang pernah dialami .
48
Gambar 4.19 Diagram peningkatan kemampuan bercerita Siklus I dan Siklus II ....................................................................................
53
DAFTAR TABEL Tabel 4.1
Hasil pengamatan pengelolaan role playing siklus I ................
40
Tabel 4.2
Hasil pengamatan pengelolaan role playing siklus II ...............
49
Tabel 4.3
Hasil belajar kemampuan bercerita siswa siklus I ....................
51
Tabel 4.4
Hasil belajar kemampuan bercerita siswa siklus II ..................
52
Tabel 4.5
Ketuntasan belajar kemampuan bercerita siswa siklus I dan siklus II .....................................................................................
53
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
Jaringan indikator pencapaian kompetensi ...............................
59
Lampiran 2
Instrumen wawancara dengan guru sebelum tindakan .............
60
Lampiran 3
Hasil wawancara dengan guru sebelum tindakan .....................
62
Lampiran 4
Hasil belajar kemampuan bercerita siswa pra siklus ................
63
Lampiran 5
Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I.............................
64
Lampiran 6
Rangkuman materi siklus I .......................................................
73
Lampiran 7
Skenario cerita siklus I .............................................................
76
Lampiran 8
Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II ...........................
78
Lampiran 9
Rangkuman materi siklus II......................................................
87
Lampiran 10 Skenario cerita siklus II ............................................................
88
Lampiran 11 Lembar kerja siswa siklus I ......................................................
90
Lampiran 12 Lembar kerja siswa siklus II .....................................................
91
Lampiran 13 Lembar penilaian aktivitas siswa dalam bermain peran siklus I .................................................................................................
92
Lampiran 14 Lembar penilaian hasil belajar kemampuan bercerita siswa siklus I ......................................................................................
94
Lampiran 15 Lembar penilaian aktivitas siswa dalam bermain peran siklus II ...............................................................................................
95
Lampiran 16 Lembar penilaian hasil belajar kemampuan bercerita siswa siklus II .....................................................................................
97
Lampiran 17 Lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran role playing siklus I ......................................................................................
98
Lampiran 18 Lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran role playing siklus II ..................................................................................... 100 Lampiran 19 Permohonan ijin penelitian skripsi ...........................................
102
Lampiran 20 Surat keterangan penelitian ......................................................
103
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, dkk. 2010. Penelitian tindakan Kelas. Jakarta. PT Bumi Aksara Aziz, Abdul, 2013, Mendidik dengan cerita. Bandung Iskandarwassid & Sunendar, Dadang. 2013. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung. PT Remaja Rosdakarya Hamalik, Oemar. 2009. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta. PT Bumi Aksara http://dwi-yulianti.blogspot.com2009/03/pembelajaran-tematik-html. di akses 21 desember 2015 http://milmanyusdi.blogspot.co.id/2011/07/pengertian-kemampuan.html) di akses 06 Maret 2016. http://paramitahilala.blogspot.co.id/2012/03/pengertian-dan-bagaimanamenceritakan.html) di akses 06 maret 2016. http://zakiakhmad.wordpress.com/2011/07/04 akses 04 Januari 2016
kemampuan-bercerita/feed/.
di
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Kusumah, Wijaya, dan Dwitagama, Dedi, 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Permata Puri Media Majid, Abdul, 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung. PT Remaja Rosdakarya Prastowo, Andi, 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Banguntapan Jogjakarta. DIVA Press Sanjaya, Wina, 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Kencana Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT Reamaj Rosdakarya Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta. Kencana Uno. B. Hamzah, 2008. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta. PT Bumi Aksara Uno. B. Hamzah, 2013. Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta. PT Bumi Aksara
