Eerst de Klas bruist van het talent

Hét traineeprogramma voor excellente academici, in onderwijs én bedrijfsleven!

2013 - Editie 4

Eerst de Klas bruist van het talent In dit magazine onder meer: De Universitaire Lerarenopleiding

Joke Smit College

Trainees vertellen

Inhoud

Voorwoord

Tranche V: Drie trainees stellen zich voor Drie kersverse trainees over Eerst de Klas

Hoe gaat het nu met?

4

Trainees tranche IV vertellen

5

Steeds meer Eerst de Klas trainees op het Joke Smit College

6

Het leiderschapsprogramma

8

De Universitaire Lerarenopleiding

Alumninetwerk: feiten op een rij HYBRIDE DOCENT

10 11

Maaike van der Voort studeerde Industrieel Ontwerpen, maar ontdekte na haar studie dat het werken bij een klein ontwerpbureau het voor haar niet helemaal was. Toen ze hoorde over de mogelijkheid om trainee te worden bij Eerst de Klas wist ze het: ‘Hier ga ik voor’. Tijdens Eerst de Klas stond ze voor de klas als lerares natuurkunde en onderzoek & ontwerpen en voerde ze een project uit bij o.a. de NS. Op de website van Eerst de Klas zegt Maaike: ‘Het mooie van het vak natuurkunde is dat je leerlingen bijvoorbeeld bijbrengt wat een regenboog is en hoe elektrische krachten werken. Je gaat in de onderbouw nog niet heel diep, maar leert leerlingen zich te verwonderen over al het moois dat de wereld voortbrengt.’ Bij de NS voerde Maaike een project uit waarvoor ze onderzocht hoe je de duurzaamheidsagenda van het bedrijf overbrengt op de reiziger. Die combinatie van het onderwijs en het bedrijfsleven motiveert Maaike enorm. Haar grootste ambitie is dan ook om een baan als leraar voor drie dagen per week in de toekomst te combineren met een eigen bedrijfje. Eerst de Klas is voor mij als minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap het schoolvoorbeeld van een winwinsituatie. Voor de trainees is het een mooie kans om te ervaren hoe betekenisvol het is om een klas met leerlingen te leiden, terwijl ze zich ondertussen kunnen warmlopen voor een plek in het bedrijfsleven. Voor de school betekent het een slimme vakkracht met veel ambitie die op een nieuwe, frisse manier tegen het onderwijs aankijkt. En voor leerlingen hebben Eerst de Klassers vaak een voorbeeldfunctie. Het doel van Eerst de Klas, geïnitieerd door de overheid in samenwerking met het bedrijfsleven, was en is om meer academici voor het onderwijs te winnen. En zo wèrkt het ook: de animo is enorm groot. Daarom heeft mijn Ministerie het aantal traineeplekken, negentien bij de eerste lichting, inmiddels uitgebreid tot zesenzestig. Het gaat hier voor een groot deel om talentvolle jonge mensen, die zonder dit initiatief niet op een school zouden zijn gaan werken. En mooier nog: gemiddeld zo’n zeven van de tien deelnemers aan het programma blijven werken in het onderwijs. Sommige alumni gaan uiteindelijk helemaal voor het leraarsvak. Anderen, zoals Maaike wil, gaan het lesgeven en het bedrijfsleven combineren. En dan is er nog de variant om voor een paar jaar op een school te werken, daarna af te zwaaien naar een andere branche en er eventueel later weer naar terug te keren. Daarmee betekent dit programma niet alleen een verrijking voor het onderwijs, maar ook voor de kwaliteit van het leraarsvak. Eerst de Klas laat collega’s, maar ook aankomende, nieuwe leraren, heel mooi zien dat je een carrière in het onderwijs op verschillende manieren vorm kunt geven.

Colofon Dit magazine is een uitgave van Eerst de Klas. Contact Meer informatie over Eerst de Klas op www.eerstdeklas.nl Adresgegevens Lange Voorhout 20, 2514 EE Den Haag Postbus 556, 2501 CN Den Haag Digitale nieuwsbrief aanmelden via www.eerstdeklas.nl Twitter @eerstdeklas Coördinatie: Anna Serraris en Marieke Manssen Fotografie, vormgeving en teksten: Stumedia Druk: Rijser Grafische Communicatie

2.

Inhoudsopgave

Er zullen altijd leraren voor het leven blijven, maar er zijn ook jonge mensen zoals Maaike, die het lesgeven willen combineren met een ander vak. Of mensen die lesgeven zien als een betekenisvolle fase in hun leven. Via het recente Nationaal Onderwijsakkoord hebben we dan ook betere voorwaarden gecreëerd voor deze modernisering van het leraarsvak. Dat verkleint niet alleen de kans op grote tekorten in het onderwijs, het verhoogt ook de kans op een betere instroom van nieuwe, hoog opgeleide vakmensen met een andere - mogelijk bredere - kijk op het onderwijs. Ik hoop dat Eerst de Klas ook de komende tijd zijn kracht blijft bewijzen. Dit EDK-magazine met informatie en goede voorbeelden draagt daar in elk geval aan bij. Jet Bussemaker Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

Voorwoord

3.

Tranche V: Drie trainees stellen zich voor

Hoe gaat het nu met? Trainees tranche IV vertellen

Gouden kans Stefan Vink Studie: Bouwkunde & architectuur. School: Liemers College in Zevenaar. Geeft: Onderzoek en ontwerpen met natuurkunde. Tijdens zijn parttime baan in een klimhal in Nijmegen werd de interesse voor het lesgeven bij Stefan gewekt. “Toen ik net in Nijmegen woonde, werkte ik naast mijn baan als architect in een klimhal waar ik regelmatig cursussen aan klassen mocht geven. Dat vond ik zo leuk om te doen, dat ik steeds meer ging twijfelen of de architectuur wel de goede richting was voor mij.” Toen Stefan hoorde over het traineeprogramma was hij direct nieuwsgierig. “Vooral de combinatie tussen het bedrijfsleven en het onderwijs leek mij een gouden kans om te ontdekken wat ik echt wil in de toekomst.” Inmiddels is Stefan begonnen met het programma. “Het jaar startte met een intensieve, maar vooral leerzame introductieperiode. Daarna wilde ik zo snel mogelijk voor de klas staan.” Stefan weet dan ook precies wat hij wil bereiken. “Ik hoop vooral didactisch en pedagogisch te groeien, ook op zakelijk gebied. Mijn eerste dag werd ik direct op de proef gesteld. Een leerling had een ouder verloren in de zomervakantie. Dat is heftig, maar je realiseert je dat dat ook bij het vak hoort. Ik weet zeker dat dit een interessante periode gaat worden.”

Enthousiast Wendy Monteiro da Fonseca Studie: Bedrijfskunde. School: OSG Hugo de Groot in Rotterdam. Geeft: Management & organisatie en economie. “De komende twee jaar zie ik als een uitdaging en een kans om mij zowel op persoonlijk als professioneel vlak te ontwikkelen.” Wendy kan dan ook niet wachten om te beginnen met lesgeven. “Ik start met lessen economie, maar ik zal ook lessen M&O gaan geven aan voornamelijk vierdeklassers. Ik heb natuurlijk nog geen ervaring in het onderwijs, dus om eerlijk te zijn vind ik het best spannend.” Vorig jaar juni rondde Wendy haar studie bedrijfskunde af. Ze werkte bij een zorginstelling als casemanager en organiseerde tussendoor als vrijwilliger regelmatig creatieve workshops en sporttoernooien en hielp met huiswerkbegeleiding in een cultuurhuis in de buurt. “Eigenlijk vind ik alles leuk, ik heb een brede interesse. Het werken met kinderen vind ik ontzettend interessant, maar ook het bedrijfsleven trekt mij aan. Nadat ik over Eerst de Klas hoorde was ik daarom gelijk enthousiast. Toen ik wist wat ik wilde ben ik daar volledig voor gegaan. Ik had geen tweede keuze, dus gelukkig mag ik in september aan de slag!”

Liefde voor het vak Ronald van Leeuwen Studie: Planologie. School: Walburg College Zwijndrecht. Geeft: Aardrijkskunde. “Het onderwijs is altijd blijven kriebelen.” Ronald van Leeuwen heeft na zijn studie planologie een jaar als zzp’er onderzoeken advieswerk verricht. Toch besloot hij een andere richting in te slaan en voor Eerst de Klas te solliciteren. “Het onderwijs spreekt mij erg aan. In Thailand heb ik op een basisschool vrijwilligerswerk gedaan. Dat vond ik ontzettend leuk om te doen. In Nederland heb ik bovendien zeven jaar basketbaltraining gegeven aan pubers. Zo is de liefde voor het lesgeven ontstaan.” Na een spannende selectieprocedure en twee intensieve introductieweken met zijn mede trainees is Ronald klaar om van start te gaan. “Natuurlijk voel ik gezonde spanning, maar ik heb vooral veel zin om met mijn eerste les te beginnen. Ik heb de les goed voorbereid en geprobeerd er een leuke introductieles van te maken.” In de komende twee jaar hoopt Ronald vooral te groeien. “Ik denk dat Eerst de Klas zorgt voor een brede persoonlijke ontwikkeling. Hoewel het een intensief programma wordt, denk ik dat het me ook juist veel energie zal opleveren.”

4.

Even voorstellen: Tranche V

Frederique van Breugel

Frank Wilbrink

Studie: Nederlandse Taal en Cultuur. School: Coornhert Gymnasium in Gouda. Geeft: Nederlands.

Studie: Natuurwetenschap & innovatiemanagement. School: Haarlemmermeer Lyceum in Hoofddorp. Geeft: Natuurkunde.

Het eerste jaar Eerst de Klas heeft Frederique ervaren als intensief en afwisselend, maar vooral als interessant en leerzaam. “Met name het lesgeven betekende voor mij persoonlijk dat ik bijna een jaar lang buiten m’n comfortzone aan het werk was. Hoewel ik in het begin ’s ochtends vroeg op het station regelmatig nadacht over een carrièreswitch, zorgde dit werk er uiteindelijk juist voor dat ik binnen een jaar meer dan ooit heb geleerd.” Frederique omschrijft Eerst de Klas als een snelle leerschool waar de leerlingen je een soort spiegel voorhouden. “Een les niet goed voorbereid hebben of er even met je hoofd niet bij zijn: de leerlingen zien alles en prikken er zo doorheen!” Tegelijkertijd zorgt het werken met pubers er volgens Frederique voor dat geen werkdag hetzelfde is. “Je maakt de meest hilarische situaties mee. Zo hebben mijn leerlingen een keer tijdens een overleg op een woensdagmiddag de Harlem Shake voorbereid en opgenomen voor me.” Voor tranche V heeft Frederique nog een belangrijk advies: “Sta af en toe stil bij de vele kansen en mogelijkheden die je krijgt. Uit je frustraties op de lerarenopleiding en zoek steun bij je mede trainees, maar blijf genieten. Geniet vooral van de gekke acties van je leerlingen!”

Frank beschrijft het eerste jaar Eerst de Klas als intensief, maar zeker de moeite waard. “Aan het eind van iedere week was ik helemaal gesloopt, maar op alle vlakken heb ik wel enorm veel geleerd.” Met het begin van het nieuwe schooljaar merkt hij meteen hoeveel beter het gaat in vergelijking met vorig jaar. “Je hebt en houdt de klassen vanaf het begin beter in de hand en je merkt dat je uitleg vele malen duidelijker is. Ik geef het vak natuurkunde en voor veel leerlingen is dat ingewikkeld. Als het dan lukt om de stof zo duidelijk uit te leggen dat zij uiteindelijk met een lach zeggen ‘Hé, ik snap het!’, dan is mijn dag goed.” Aan tranche V wil Frank het advies meegeven goed gebruik te maken van timemanagement. “De verleiding is groot om hele avonden en weekenden door te werken, maar zorg er ook voor dat je tijd vrijmaakt voor ontspanning. Anders houd je het niet vol.” Ook geeft hij aan dat het belangrijk is om overzicht te hebben van de verschillende onderdelen en verplichtingen. “Zonder structuur ga je zaken vergeten of kom je er ineens achter dat je voor de volgende dag nog heel veel moet doen. Inmiddels heb ik een grote agenda, inclusief ‘to do’ lijstjes, waardoor ik het nu aardig bij kan houden.”

Studeren aan de lerarenopleiding, werken als docent op een middelbare school en actief participeren in het bedrijfsleven: het zijn bijzondere ervaringen die de trainees graag met betrokkenen delen. Afgelopen jaar hebben de trainees van tranche III deze ervaringen beschreven in een column. Van smoesjes in de geschiedenisles: “Er is een krokodil ontsnapt uit de dierentuin en die heeft mijn huiswerk opgegeten, dus nu heb ik het niet bij me” tot het tegenkomen van een leerling tijdens het uitgaan: “He mevrouw Faes? Ik heb L’Etranger voor maandag al uit hoor, dus nu is het party-time!” Onvergetelijke ervaringen in de klas, waar tevens de brug wordt geslagen tussen de school en het bedrijfsleven. Zo gebruikte Jan zijn project bij de Rabobank om financiële kengetallen tijdens zijn lesuur management & organisatie voor Havo 5 uit te leggen. Een uitzichtloze berg formules maakte plaats voor levensechte actuele jaarverslagen, een workshop over macht en politiek in het bedrijfsleven en een excursie waarbij de leerlingen onder andere in discussie gingen met een bankier om het gebruik van de kengetallen in de praktijk te bespreken. Dit is slechts één voorbeeld van de manier waarop de trainees het leiderschapsprogramma de klas in kunnen brengen en het onderwijs en het bedrijfsleven kunnen combineren. Komend jaar nemen de trainees van tranche IV het stokje over van de derde lichting. Elke twee weken beschrijft een trainee een ervaring voor de klas of in het bedrijfsleven. Houd de website en social media in de gaten voor nieuwe columns!

Hoe gaat het nu met?

5.

als wiskundedocent. Wilma is erg enthousiast over de jonge trainee: “De trainees mogen, als zij de zware selectieprocedure succesvol doorlopen hebben, zelf solliciteren naar een baan op een school naar keuze. Stefan was de enige wiskundige in het hele land die vorig jaar de Eerst de Klas-selectie gehaald had. Aangezien wij op zoek waren naar een wiskundige, deed ik natuurlijk enorm mijn best om hem binnen te halen.” Gelukkig zag Stefan het wel zitten om in Amsterdam les te gaan geven. “Ik ben blij dat ik hiervoor gekozen heb. Ik heb zoveel geleerd op deze school in een jaar tijd, dat had ik niet willen missen.”

hoop vooral een inspirerende docent te worden. Stel dat leerlingen op een vorige school gezakt zijn voor biologie, dan hoop ik dat ik ervoor kan zorgen dat ze het vak weer leuk gaan vinden. Bovendien hoop ik voor mezelf dat ik die frisse blik die ik krijg dankzij het leiderschapsprogramma, door weet te geven tijdens het lesgeven.” Ook Mirthe heeft een duidelijk doel voor ogen: “Ik wil mensen echt aan het lezen brengen. Als ik van mijn 65 havo leerlingen een paar leerlingen zover krijg Engelse literatuur te lezen en het ook daadwerkelijk leuk te vinden, dan ben ik tevreden.”

Uitdagingen genoeg Hechte groep Het contact tussen de trainees onderling is volgens Wilma één van de krachten van Eerst de Klas: “Doordat zij in een landelijk project participeren, hebben zij enorm veel steun aan elkaar. Zij vormen een club, waardoor ze goed met elkaar kunnen praten over het traject dat zij volgen.” Ook Mirthe is blij met het contact met haar mede trainees: “Het grote voordeel van het contact met de anderen is dat je elkaar echt meetrekt, een soort positieve groepsdruk.” Boy is het hier mee eens: “We hebben vanuit Eerst de Klas tijdens de introductieperiode allerlei bijeenkomsten gehad waarbij je elkaar echt leert kennen. Dat is zeker een groot voordeel.”

Hoewel Stefan al een jaar bezig is, heeft ook hij nog genoeg te leren: “Het eerste jaar was intensief, maar ook heel leerzaam. Als wiskundige zit je in principe veel in de boeken en nu sta ik elke dag voor de klas. Ook heb ik door de vele facetten van het programma leren multitasken en plannen. Mijn drive voor dit jaar was om de leerlingen enthousiast te maken en hen probleemoplossend vermogen bij te brengen. Dat lukt aardig, maar dat kan natuurlijk altijd beter. Voor het komende jaar zie ik dus nog genoeg uitdagingen.” Wilma heeft er in ieder geval vertrouwen in dat het goed komt met zowel Stefan als haar andere trainees: “Over alle trainees die bij ons gestart zijn ben ik meer dan tevreden!”

Doelen van de trainees

Steeds meer Eerst de Klas trainees op het Joke Smit College “Of ik andere scholen aan zou raden trainees van Eerst de Klas aan te nemen? Absoluut!” Wilma de Vries, schoolleider op het Joke Smit College, is al vanaf dag één bij Eerst de Klas betrokken. “Toen ik over dit programma hoorde was het eerste wat ik dacht: meedoen!” En dat beviel Wilma direct goed. Voor het vijfde jaar op rij gaan er dit schooljaar trainees bij haar op school aan de slag. Drie van hen gaan met Wilma in gesprek om hun ervaringen te delen: Stefan Pouwelse (tranche IV), Mirthe Geerlings (tranche V) en Boy Vissers (tranche V). Het Joke Smit College in Amsterdam-Zuid is een school die je niet kunt missen. Een perfecte locatie, prachtige omgeving en een uniek gebouw met een lange geschiedenis. Vandaag de dag wordt er op de school vmbo, havo en vwo gegeven voor volwassen. Deze week wordt het lerarenteam uitgebreid met zes nieuwe Eerst de Klas trainees, drie meer dan vorig jaar. Wilma: “Tot vijf jaar geleden hadden wij een bijzonder oud team met een gemiddelde leeftijd van 55 jaar

6.

Joke Smit College

oud. Daarom moesten wij jongeren aantrekken. Hoewel wij zelf al het project ‘Student wordt docent’ waren gestart, wilden we nog meer verjonging in ons team brengen door aan Eerst de Klas mee te doen.” Dit was voor Wilma niet de enige reden om deel te nemen aan Eerst de Klas. “Met de Eerst de Klassers halen wij zeer goed opgeleide mensen binnen. Dat is absoluut een groot voordeel.”

Wat hopen de nieuwe trainees te bereiken het komende jaar? Daar hoeft Boy niet lang over na te denken: “Ik

Nieuwe trainees Dat is gelukt. Op het Joke Smit College lopen inmiddels heel wat jonge, hoogopgeleide docenten rond. Twee nieuwe trainees die dit jaar voor het eerst les zullen gaan geven zijn Mirthe en Boy. Hun eerste lesdag moet nog beginnen. Zijn zij zenuwachtig? Mirthe: “Waarschijnlijk moet ik nu ja zeggen, maar eigenlijk valt dat wel mee. Ik had me niet beter kunnen voorbereiden op de Engelse lessen die ik ga geven, dus het enige dat ik nu moet doen is leuk lesgeven.” Ook Boy, die lessen biologie gaat geven, is helemaal klaar voor zijn eerste dag: “Ik heb een PowerPointpresentatie gemaakt die ik continu aanpas, omdat ik steeds weer tips van andere trainees krijg. Maar we hebben nu zoveel theorie geleerd, dat ik alles gewoon heel graag in de praktijk wil brengen.”

Advies mede trainees Gelukkig kunnen Mirthe en Boy altijd advies inwinnen van de trainees die hen zijn voorgegaan. Eén van hen is Stefan. Hij gaat zijn tweede jaar in op het Joke Smit College

Joke Smit College

7.

Het leiderschapsprogramma Bij Eerst de Klas staat elke vrijdag in het teken van het leiderschapsprogramma: een gevarieerd programma waarin elke week weer nieuwe ervaringen worden opgedaan. Het programma bestaat uit verschillende onderdelen, zoals een uitgebreide introductie bij de start van Eerst de Klas, trainingen bij De Baak op het gebied van persoonlijk leiderschap en ontwikkeling, het volgen van masterclasses bij diverse toonaangevende organisaties en het uitvoeren van een project bij deze organisaties. Tussendoor krijgen de deelnemers bovendien trainingen over projectmanagement ter voorbereiding op de uitvoering van de projecten en een cursus van campagnebureau BKB ter voorbereiding op de uitvoering van een opdracht waarmee ze twee jaar Eerst de Klas afsluiten. Tranche V heeft dit jaar de primeur van de oriëntatiemodule van het leiderschapsprogramma. Dit is een nieuw onderdeel waarin de trainees in negen weken tijd experts worden op het gebied van duurzaamheid; het centrale thema van het leiderschapsprogramma. Door middel van lezingen, workshops en bezoeken aan diverse organisaties vergaren de trainees alvast kennis die ze goed kunnen gebruiken bij het uitvoeren van de projecten.

Steeds meer organisaties verbinden zich aan Eerst de Klas Inmiddels zijn 24 organisaties betrokken bij Eerst de Klas. Dit najaar heeft ook Randstad zich aangesloten; een mooie toevoeging aan de reeds deelnemende, diverse organisaties. Lees hieronder welke organisaties met de eerste projectronde van tranche IV hebben meegedaan en welke projecten de trainees in deze periode hebben uitgevoerd.

UWV: Wat is de ervaring van de UWV-medewerkers met betrekking tot de ombuiging naar e-dienstverlening en hoe blijven de medewerkers betrokken ten tijde van deze veranderingen?

AkzoNobel: Hoe kan Akzo Nobel meer jongeren motiveren voor een

bètastudie, rekening houdend met het feit dat structureel te weinig jongeren kiezen voor een bèta-opleiding?

AMC: Inventariseer hoe duurzaam de medewerkers binnen het AMC

werken en stimuleer hen milieubewuster te werken door het aanmaken van een ‘groene’ intranetpagina.

Philips: Schrijf een communicatieplan en een jaarverslag over de JetNet activiteiten waarin de belangrijkste ontwikkelingen en prestaties van Philips op het gebied van onderwijsactiviteiten worden belicht.

Shell: Analyseer waarom scholen weinig gebruik maken van het lesmateriaal van Shell en adviseer hen hoe dit gestimuleerd kan worden.

Schiphol Group: Voer een onderzoek uit naar de geestelijke bagage van de Schiphol Group medewerkers in 2025. Hoe heeft Schiphol Group de aanwezigheid van de Eerst de Klas trainees ervaren? Jelderik Schutz (Talent & Development Manager) vertelt: ‘Met de inzet van de trainees van Eerst de Klas hebben we voor HR de toekomst dichterbij kunnen brengen. We hebben genoten van hun creatieve inzichten, de kennis van onderwijsmethoden en de ervaringen met de komende generatie, die voor Schiphol erg belangrijk zijn. Met het onderzoek naar de benodigde competenties op HBO niveau in 2025, hebben ze niet alleen een prachtige brug weten te slaan tussen onderwijs en bedrijfsleven maar tevens een waardevolle bijdrage geleverd aan onze strategische personeelsplanning. De wereld zal nog heel blij worden van deze inspirerende groep Eerst de Klassers.’

Siemens: Hoe kan het creatieve denken binnen Siemens worden

aangejaagd, gebruikmakend van de bestaande ruimtes binnen Siemens?

Wilt u als organisatie ook participeren in een uitdagend programma als Eerst de Klas in het kader van bijvoorbeeld maatschappelijk verantwoord ondernemen? Door de groei van het programma zijn we op zoek naar nieuwe organisaties om mee samen te werken. Meer informatie is te vinden op onze website: www.eerstdeklas.nl/bedrijven.

Tata Steel: Hoe kan de HTD (Hoogoven Technische Dienst) op een zo efficiënt en effectief mogelijke manier de JVL’ers (Jonge Vaklieden) opleiden voor de werkeenheden?” Waarom doet Tata Steel mee aan Eerst de Klas? Petra Dekker (Corporate Campus Recruiter) vertelt: ‘Wij doen mee aan Eerst de Klas, omdat we het van groot belang vinden dat er voor deze excellente studenten, en jonge docenten, de mogelijkheid is om een kijkje te nemen in het bedrijfsleven. De ervaring die we tot op heden hebben met Eerst de Klas is uitermate positief. Zelfs zo positief, dat wij vanuit het bedrijf de vraag krijgen of we ook de volgende projectronde weer meedoen, omdat de opdracht alweer klaar ligt!’

8.



9.


Alumninetwerk: feiten op een rij

De Universitaire Lerarenopleiding speelt met name in het eerste jaar een belangrijke rol binnen het traineeprogramma. Eén dag in de week zijn de trainees aanwezig op één van de vijf betrokken universiteiten, waar zij lessen volgen in onder andere pedagogiek en vakdidactiek. De opgedane kennis kan direct worden gebruikt in de klas. Bovendien kunnen de trainees de problemen waar ze tegenaan lopen in de klas gelijk bespreken op de opleiding. Tijdens de opleiding wordt een eerstegraads lesbevoegdheid gehaald in het vak dat aansluit op de studie van de trainee. Na één jaar ronden de trainees de lerarenopleiding af. Eerst de Klas werkte de afgelopen jaren samen met drie universiteiten: het ICLON in Leiden, het COLUU in Utrecht en de TU Delft. Komend jaar zullen ook de Radboud Docenten Academie in Nijmegen en de TU Eindhoven deelnemen.

Het Eerst de Klas alumninetwerk is met de komst van tranche III gegroeid tot maar liefst 59 alumni. Ambitieuze oudtrainees die elkaar zo’n vier keer per jaar ontmoeten om kennis te delen, ervaringen uit te wisselen en elkaar te inspireren. Een innovatief netwerk dat naar verwachting in 2015 circa 150 oud-EDK’ers telt. Hieronder wat feiten op een rij: • • • •

•

Het alumninetwerk bestaat uit tranche I t/m III: dit zijn in totaal 59 alumni; Van tranche I en II werkt 70% nog parttime of fulltime in het onderwijs; Tranche III is afgelopen juni toegevoegd aan het netwerk. Tijdens de evaluatie dit najaar zal blijken of van deze tranche tevens 70% in het onderwijs werkzaam blijft; Alumni die niet meer werkzaam zijn in het onderwijs blijven wel ‘ambassadeurs’ en gaan veelal in onderwijs gerelateerde organisaties werken, zoals de PO-raad, School aan Zet en het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap; Vanuit het alumninetwerk ontstaan vooruitstrevende initiatieven, zoals Leraren met Lef, Hybride Docent en De Denkfiguren. Lees hieronder waarom deze initiatieven zijn opgezet.

De Radboud Docenten Academie kijkt uit naar het komende jaar Eerst de Klas groeit. Door de vele aanmeldingen uit het hele land kunnen trainees vanaf dit jaar de Universitaire Lerarenopleiding ook op twee nieuwe locaties volgen. Eén van deze locaties is de Radboud Docenten Academie in Nijmegen. Sanne van Kempen is coördinator van de Eerst de Klas trainees in Nijmegen en Arjan Schoonhoven zal hen tijdens het eerste jaar gaan begeleiden. Zij vertellen wat ze van het komende jaar verwachten. “De Radboud Docenten Academie heeft als doel het aantal academisch geschoolde docenten in de regio te laten toenemen. Eerst de Klas sluit hier perfect bij aan.” Sanne vertelt meer over de nieuwe samenwerking. “Voorheen waren er te weinig aanmeldingen in Nijmegen en omgeving voor Eerst de Klas, daarom konden wij tot vorig jaar alleen een rol spelen in de werving en selectie van trainees. Nu Eerst de Klas groeit en deelnemers aantrekt uit het hele land, kunnen we nu gelukkig ook trainees in Nijmegen ontvangen. We vinden het heel fijn dat wij dit jaar ook deze groep excellente studenten mogen opleiden.”

Dynamisch jaar Lerarenopleider Arjan mag de eerste lichting trainees op het instituut gaan begeleiden. Ook hij kijkt erg uit naar het komende jaar. “Ik verwacht een dynamisch jaar met studenten die nog enthousiaster zijn en die veel kunnen bereiken in een jaar tijd.” Hoewel Arjan al twee jaar als lerarenopleider werkt op de Radboud Docenten Academie, denkt hij dat het begeleiden van de Eerst de Klas trainees anders zal zijn. “Deze groep is geselecteerd en geeft iedere dag al les. Daarom verwacht ik een goed niveau en een grote mate van nieuwsgierigheid. Ik heb erg veel zin om van start te gaan!”

10.


HYBRIDE DOCENT

De Hybride Docent

Leraren met Lef

De Denkfiguren

De Hybride Docent is een initiatief van Marius Bilkes en Kees van der Velden (tranche II). Met de Hybride Docent streven zij ernaar meer mensen in hun werk te stimuleren verschillende werelden te combineren. Lesgeven is hier in ieder geval één voorbeeld van. Denk aan een chemicus die deels bij Shell werkt en daarnaast enkele dagen scheikundelessen geeft. Als eerste stap koppelen zij docenten en mensen uit het bedrijfsleven aan elkaar. Deze vorm van twinning brengt de verschillende werelden dichter bij elkaar en zorgt voor kruisbestuiving tussen de deelnemers. Kijk voor meer informatie op www.hybridedocent.com.

Leraren met Lef werd opgezet door Ragna Woodall (tranche I). In Nederland zijn veel Leraren met Lef werkzaam in het onderwijs. Het zijn de ondernemende, initiatiefrijke en ambitieuze leraren die in samenwerking met anderen, binnen en buiten de school, het onderwijs voor hun leerlingen verbeteren. De stichting Leraren met Lef ondersteunt Leraren met Lef door podia te bieden waarop zij goede ideeën kunnen delen en creëren en waardoor hun leerlingen beter onderwijs krijgen. Elk jaar organiseren ze kleinere regiobijeenkomsten en één Manifestatie waar honderden Leraren met Lef samenkomen. Kijk voor meer informatie op Facebook of op www.lerarenmetlef.com

De Denkfiguren is een initiatief van Eerst de Klas alumni Simon Verwer en Eke Rebergen (tranche I). De Denkfiguren vormen een praktijkgeïnspireerde afdeling Research & Development van het Nederlandse onderwijs die (nog) niet bestaat. Met een voorkeur voor filosofische methoden onderzoeken zij het hedendaagse onderwijslandschap door middel van blogs, workshops en lezingen. Meer informatie is te vinden op www.denkfiguren.nl en www.onderwijsfilosofie.nl.

Alumninetwerk: feiten op een rij

11.

Wat is Eerst de Klas?

Eerst de Klas is een initiatief van het onderwijs, het bedrijfsleven en de overheid. Het traineeprogramma biedt recent afgestudeerde excellente academici de kans om hun carrière te starten in zowel het voortgezet onderwijs als in het bedrijfsleven. Ze werken drie à vier dagen per week op een middelbare school, halen een eerstegraads onderwijsbevoegdheid aan de universiteit en participeren één dag per week in een leiderschapsprogramma dat is vormgegeven door de meest innovatieve en toonaangevende organisaties van Nederland. 2 jaar

In het voorjaar van 2014 wordt een nieuwe lichting trainees geworven en geselecteerd. Houd voor meer informatie onze website in de gaten, schrijf je in voor de nieuwsbrief of volg ons op Facebook of Twitter.

w w w. e e r s t d e k l a s . n l

Eerst de Klas bruist van het talent

Recommend Documents