Een woord vooraf Hier vindt u het jaarverslag over schooljaar 2014-2015 van De Brug Dit jaar heeft in het teken gestaan van 5 hoofdonderwerpen: -
Professionele cultuur: Het team heeft gewerkt aan het verder bouwen van een nieuwe cultuur in het kader van de fusie. Daarbij hebben we externe ondersteuning gehad. Deze nieuwe cultuur past ook binnen de professionele cultuur die stichting Flore nastreeft.
-
Lezen: Begrijpend lezen is geen vaardigheid op zichzelf: om een tekst goed te kunnen begrijpen zijn veel deelvaardigheden nodig: een grote woordenschat, goed technisch kunnen lezen, weten hoe een bepaalde tekstsoort het best aangepakt kan worden. En wat doe je dan verder met wat je gelezen en begrepen hebt? Deze aspecten kwamen aan bod.
-
Portfolio: Het team ontwikkelt een rapport/portfolio. Alle cijfers en toets resultaten zijn voor ouders beschikbaar in het ouderportaal. Het rapport is hier een samenvatting van. Kinderen zijn veel meer dan wat ze kunnen op het gebied van rekenen en taal. Ook over deze waardevolle ontwikkeling vinden we het belangrijk om ouders te laten zien hoe dat gaat. In het kader van passend onderwijs hebben we handelingsgericht werken ingevoerd. De ontwikkeling van het rapport is een vorm van handelingsgericht werken. We werken systematisch aan doelen en gaan hierover in gesprek. Wij willen beter in staat zijn gesprekken te voeren met kinderen en ouders en hebben de teamscholing hiervoor ingezet.
-
Zelfstandig werken: Als team hebben we gekeken naar de wijze waarop dit nu in iedere groep gebeurt, welke overlap daar in zit, welke toevoegingen we daarbij willen, enz. En hoe de doorgaande lijn eruit moet zien.
-
Algemene afspraken en Routines: In het kader van de fusie hebben we dit jaar gekeken naar welke afspraken en routines we binnen de hele school wenselijk vinden. Door een rode lijn van een beperkt aantal afspraken in te voeren wordt er meer rust in de school gecreëerd.
Verder heeft er in december 2014 een directiewisseling plaatsgevonden. Het vertrek van de directeur heeft verschillende emoties opgeroepen bij het team en ouders. De nieuwe interimdirecteur is goed ontvangen. Al met al weer en bewogen jaar voor De Brug, waarbij de kinderen en personeel steeds meer tot zijn recht komen en gaan bloeien! September 2015 Karin Kooij
2
1.
Wettelijke bepalingen
Het opstellen van een jaarverslag voor basisscholen is verplicht conform de Wet Goed onderwijs, goed bestuur, die met ingang van 1 augustus 2010 in werking is getreden. Daarin staat dat het schoolbestuur jaarlijks een jaarverslag over het voorafgaande kalenderjaar vaststelt (artikel 103, lid 1). Bovendien moet het schoolbestuur, volgens lid 1a van het artikel, over een Code Goed Onderwijsbestuur beschikken. Dat doet Flore. De Code Goed Onderwijsbestuur gaat over de wijze waarop instellingen kunnen omgaan met de aan hen toegekend beleidsruimte. Die ruimte moet op een verantwoorde wijze worden benut en de instelling moet daarbij transparant handelen. Essentieel onderdeel van de Code is de ‘Horizontale Verantwoording’ naar de omgeving. Tevens is elke school verplicht toe te lichten welke Code Goed Onderwijsbestuur zij gebruikt en hoe deze wordt toegepast in de praktijk. Voor de scholen van Stichting Flore is dit de Goede Goed Bestuur Primair Onderwijs van de PO Raad. De MR heeft geen instemmings- of adviesrecht op het jaarverslag, maar ontvangt dit verslag ter informatie. Het jaarverslag wordt ook aangeboden aan het College van Bestuur van Stichting Flore. Procedure Na de zomervakantie wordt het schooljaar financieel formeel afgesloten. De definitieve financiële gegevens zijn via de FA begin oktober beschikbaar. Voor 15 oktober zullen de definitieve schoolknips aan de scholen beschikbaar worden gesteld. Deze schoolknips kunnen worden opgenomen in het jaarverslag. De directie levert het jaarverslag uiterlijk 1 november in op het servicekantoor. Het jaarverslag zal in de digiport van de school worden geüpload. Het jaarverslag wordt geüpload in het schooldossier van de Inspectie voor het Onderwijs. 2.
Koersplan: Onderwijs
Flore Basis Het College van Bestuur en de scholen zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Deze verantwoordelijkheid omvat het formuleren van doelen in termen van de te realiseren onderwijskwaliteit, de kwaliteitsbewaking en de publieke verantwoording over de kwaliteit. Om te kunnen werken aan de verbetering van de onderwijskwaliteit moeten de scholen systematisch de opbrengsten van het onderwijs evalueren. Het College van Bestuur dient te beschikken over de gegevens van de scholen om haar taak als bestuurder waar te kunnen maken. Zij is immers eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Om de kwaliteit te kunnen monitoren wordt door het College van Bestuur gewerkt met het instrument verantwoordingslijnen. De verantwoordingslijnen voor wat betreft onderwijskwaliteit zijn gebaseerd op het toezichtskader van de inspectie voor het basisonderwijs. Bij deze indicatoren wordt tenminste gestreefd naar de norm zoals deze door de Onderwijsinspectie is vastgelegd. Daar de onderwijsinspectie ook een basisarrangement geeft 3
als een school meerdere tweeën scoort is de Flore ambitie gesteld op het minimaal scoren van een drie. Door het realiseren van onderwijskwaliteit ontstaat er ruimte voor talentontwikkeling. Immers, binnen Stichting Flore onderschrijven wij dat onderwijs veel meer is dan alleen maar het aanleren van de cognitieve vaardigheden. Naast taal en rekenen staat binnen de Stichting Flore de gehele ontwikkeling van ieder kind centraal. Flore-scholen streven ernaar om het maximale uit hun leerlingen te halen. Na (en naast) het bereiken van de inspectienorm is het bereiken van deze Flore-ambitie van wezenlijk belang voor het realiseren van de kernwaarden, missie en visie. De indicatoren om deze Flore-ambitie in beeld te brengen zijn in ontwikkeling en vormen een onderdeel van dit koersplan.
4
INHOUDSOPGAVE 2
WOORD VOORAF
1. WETTELIJKE BEPALINGEN 2. KOERSPLAN
3 3
A. ONDERWIJS B. FINANCIEN C. ARBO D. PERSONEEL E. LEERLINGEN F. OUDERS 3. FLORE EXTRA 4. AFSLUITING
6 10 11 12 13 15 27 19
5
A. Onderwijs Opbrengsten van de school Tussen- en eindopbrengsten Het toetsingskader van de inspectie vraag de scholen hun opbrengsten te verantwoorden met de volgende toetsen Technisch lezen in groep 3 en 4, Rekenen en Wiskunde in groep 4 en 6 Begrijpend lezen in groep 6 Eindopbrengsten (midden toetsen groep 8 – Rekenen/Wiskunde en Begrijpend lezen) De Brug heeft op al deze toetsen op of boven de inspectienorm gescoord. De inspectie heeft De Brug nog niet bezocht. Vanuit het verleden hebben de Sint Johannesschool en de Sint Jacobusschool beide een basisarrangement. Verantwoording Wij hanteren de lesurentabel van de inspectie, deze is leidend voor het lesrooster. Het team heeft gewerkt volgens een systematische aanpak van analyse van de resultaten en aanpassingen in het groepsplan. Het denken in onderwijsbehoefte van kinderen en de daarbij horende handelingsgerichte aanpak heeft ertoe geleid dat voor alle kinderen de onderwijsbehoefte is vastgelegd. Bij de onderwijsbehoefte hoort een indeling in instructiegroepen in het groepsplan. Bij de instructiegroep in het groepsplan hoort (op onderwijsbehoefte afgestemde) instructie van de leerkracht. De Brug voldoet aan de wettelijke eisen wat betreft schoolplan, schoolgids, schoolontwikkelingsplan enz. Passend onderwijs Met ingang van 2014-2015 is De Brug overgestapt naar een nieuw samenwerkingsverband: Samenwerkingsverband IJmond. In de aanloop naar Passend onderwijs is er voor twee leerlingen een onderwijsarrangement aangevraagd en toegekend. Schoolontwikkeling. In de inleiding zijn de hoofdonderwerpen van ontwikkeling weergegeven. De onderwerpen zijn: Professionele cultuur Lezen Portfolio Zelfstandig werken Algemene afspraken
6
Professionele cultuur Situatie start 2014-2015: Schooljaar 2014-2015 is het tweede jaar in het bestaan van De Brug. Het team realiseert zich dat er actief gewerkt moet (blijven) worden aan teamontwikkeling en samenwerking. Elkaar beter leren kennen, feedback (durven) geven zijn belangrijk. Er worden dit schooljaar vier teambijeenkomsten georganiseerd waar het team centraal staat Doelen: Feedback is noodzakelijk en een geaccepteerd middel om als team beter te functioneren. Leerkrachten kunnen elkaar aanspreken op de schoolklimaatovereenkomst. Evaluatie: Het team is zich bewust van de noodzaak en meerwaarde van het geven en ontvangen van feedback. Het daadwerkelijk doen vraagt nog wel iets. Tijdens verschillende teambijeenkomsten is hier aandacht aan besteed en spreken mensen zich uit. Het vervolgens ook geven en ontvangen van feedback op andere momenten is nog geen vanzelfsprekendheid. Dit vraagt volgend schooljaar tijd en aandacht. De werkgroep Professionele Cultuur neemt dit mee. Lezen Situatie start 2014-2015: De opbrengsten van technisch lezen en begrijpend lezen zijn niet in alle groepen op het niveau dat De Brug zich als doel heeft gesteld ( inspectienorm). We weten uit onderzoek dat er voldoende instructietijd is, de instructie van voldoende kwaliteit is in groep 3 en 4, voldoende tijd en instructie voor remediëring. Toch blijven de resultaten hierbij achter. Lezen is een onderwerp van schoolontwikkeling. In dit onderdeel de nadruk op technisch lezen in groep 3 en 4, hierna het traject Begrijpend lezen in groep 5 t/m 8. Doelen: De resultaten op de DMT toets zijn in alle groepen op of boven de norm van de vaardigheidsscores die de inspectie gesteld heeft. Evaluatie: De resultaten van zowel technisch lezen als begrijpend lezen liggen op of boven de inspectienorm bij de E-toetsen. Komend schooljaar gaan we verschillende werkvormen/coöperatieve werkvormen met elkaar delen om tot een basisaanbod te komen. De werkgroep Lezen gaat verder met het organiseren van delen van good practice, een doorgaande lijn ontwikkelen en kijken welk aanbod daarbij hoort. Portfolio Situatie start 2014-2015: Het team van De Brug wil met de rapportage ontwikkelen naar een portfolio. Om te komen tot doelstellinggesprekken met kinderen willen we leren hoe we dat het beste kunnen doen. Hiervoor zetten we de scholing handelingsgericht werken in die vanuit Flore aangeboden wordt.
7
De cyclus van gespreksvoering (portfoliogesprekken voeren, maatjes (voortgangs-gesprekken tussen kinderen onderling over hun eigen doelstellingen) en de weergave daarvan in de portfoliomap willen we dit schooljaar verder ontwikkelen. Doelen: Kinderen vullen 2x per jaar hun rapport aan met een portfolio waarin 4 stukken zitten waar ze trots op zijn. Leerkracht en kind voeren hier gesprekken over Evaluatie: Dit jaar zijn bij de 2 rapporten 4 stukken meegegaan waar kinderen trots op zijn. In de klassen is met in ieder geval 3 kinderen een portfoliogesprek gevoerd, zoals we dit op een van de studiemomenten Handelingsgericht werken aangereikt hebben gekregen. Komend schooljaar gaan we deze gesprekken evalueren en kijken wat de volgende stap wordt. De werkgroep Portfolio pakt dit op. Situatie start 2014-2015: vanuit Flore wordt aan alle scholen scholing aangeboden om HGW in te voeren Er zijn twee scholingsmomenten per team. Op De Brug is vorig jaar al begonnen met handelingsgerichte zorgteams: ouders participeren werken samen met het team aan de ontwikkeling van hun kind. Niet alle leerkrachten hebben geparticipeerd in het zorgteam en zijn in dit onderdeel van HGW nog niet meegenomen. Alle leerkrachten formuleren onderwijsbehoeften (in Parnassys) Op 19 november zal de eerste bijeenkomst plaatsvinden, op 13 januari 2015 de tweede. De eerste bijeenkomst zal in het teken staan van HGW algemeen, toegespitst op de startsituatie van De Brug. De tweede bijeenkomst zal een bijeenkomst op maat zijn: Op De Brug is behoefte om handelingsgerichte gesprekken met kinderen en ouders te kunnen voeren. De ontwikkeling van een rapport naar een portfolio vraagt om handelingsgerichte gesprekstechnieken van leerkrachten. Doelen: Het team weet wat HGW is (kent de 7 uitganspunten) -Het team is in staat handelingsgericht te denken: denken in onderwijsbehoefte en ondersteuningsbehoefte van leerlingen -Leerkrachten kunnen handelingsgerichte gesprekken voeren met kinderen -leerkrachten kunnen handelingsgerichte gesprekken voeren met kinderen en ouders -Het team kan signalen vertalen naar onderwijsbehoeften van kinderen Evaluatie: Tijdens de 2 Handelingsgerichtwerken-bijeenkomsten zijn de uitgangspunten aan de orde gekomen. Ook het voeren van gesprekken is aan de orde gekomen en hebben we geoefend. Het nog meer eigen maken vraagt tijd en zullen we komend schooljaar dan ook gebruiken. Zelfstandig werken Situatie start 2014-2015: Iedere groep zet het Zelfstandig werken op een eigen manier in. Er is geen doorgaande lijn, waardoor kinderen ieder jaar weer opnieuw aangeleerd krijgen hoe het Zelfstandig werken in de betreffende groep werkt. In januari is afgesproken dat een werkgroep zich hier mee bezig zou gaan houden.
8
Doelen: Uitgangspunten Zelfstandig werken op papier zetten. Waarom willen we Zelfstandig werken? Wat vinden we belangrijk? Een constant bewustzijn van de uitgangspunten Zelfstandig werken. Invulling geven aan deze uitgangspunten, met daarbij afspraken binnen de unit. Evaluatie: De uitgangspunten hebben we geformuleerd: • Kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht. • Kinderen leren zelf oplossingen te bedenken. • Kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werk. • Kinderen leren om op een goede manier een goede hulpvraag te stellen. • Kinderen leren om op een goede manier hulp te bieden. • Kinderen leren om te plannen. • Zorgt ervoor dat de leerkracht even de handen vrij heeft om kinderen te helpen. Binnen de unit worden afspraken gemaakt hoe we deze uitgangspunten tot uiting brengen. De werkgroep Zelfstandig werken reserveert tijd in de teamvergaderingen om dit te bespreken en te evalueren in schooljaar 2015-2016 Algemene afspraken Situatie start 2014-2015: Op dit moment zijn de groepen allemaal op hun eigen manier bezig in elke groep. Elk jaar moeten de kinderen in het begin van het jaar de manier van de betreffende leerkracht eigen maken. Dit brengt vooral voor kinderen die veel structuur nodig hebben veel onduidelijkheid en onzekerheid met zich mee. Als we hiervoor een rode lijn van afspraken kunnen maken, zou dit meer rust voor de kinderen en ook voor de leerkracht kunnen geven. Verder moet er meer rust worden gecreëerd in de school. In januari is afgesproken dat een werkgroep zich hier mee bezig zou gaan houden. Doelen: Een doorgaande lijn aangeven om duidelijkheid te creëren voor de kinderen. Meer rust in de school creëren. Evaluatie: Er gestart met een enquête om te inventariseren welke regels en afspraken er nu gebruikt worden. Daaruit bleek dat op sommige punten er al veel overeenkomsten zijn en op andere gebieden minder. Om te voorkomen dat we met een lange lijst met regels en afspraken komen is ervoor gekozen om een aantal uitgangspunten te formuleren en daar invulling aan te geven. Dit wordt in schooljaar 2015-2016 door de werkgroep algemene regels uitgewerkt.
9
B. Financien
De Brug heeft in april de vierjarenbegroting opgesteld, gepresenteerd in het team en de MR. De MR heeft ingestemd met de begroting. De Begroting is sluitend voor vier jaar, conform de doelstelling van Stichting Flore. In onderstaande tabellen ziet u de inkomsten en uitgaven van respectievelijk de schoolknip(1.), de formatieknip(2.) en de investeringsknip. In de kolom rechts de bedragen zoals begroot, in de kolom links de daadwerkelijk (uitgegeven) bedragen. 1. Schoolknip 2014-2015 Begin saldo schoolknip reserve
Begroting 50.247
Realisatie 50.076
78.595 74.864
79.999 94.924
3.731
-14.925
53.978
42.151
Begroting 103.284
Realisatie 167.802
910.657 947.282 -36.626
891.374 947.354 -55.980
66.658 32.375
111.822 32.375
Schoolknip inkomsten (= beschikbaar budget) Schoolknip uitgaven (= begroting door school) saldo IN SCHOOLJAAR
Eind saldo schoolknip reserve
2. Formatie
2014-2015 Begin saldo personele reserve Formatie inkomsten Formatie uitgaven saldo IN SCHOOLJAAR Eind saldo personele reserve minimum reserve 3.
Investeringsknip Beginsaldo
Onderwijsleerpakket Meubilair en inventaris ICT en bekabeling Totaal
Budgetoverheveling
54.821 6.996 58.366 120.183
10
Spaarbedrag
Investeringen
Huidig saldo
0
7.043
0
61.864
0
3.913
0
10.909
0
5.661 16.617
4.500 4.500
59.527 132.300
In de tabellen is te zien dat De Brug een financieel gezonde school is. Het College van bestuur heeft de begroting goedgekeurd. Hiermee scoren we voldoende op de indicator uit het koersplan: “de school heeft een sluitende vierjarenbegroting”. De Brug heeft in schooljaar 2014-2015 geïnvesteerd in ICT. Voor een deel betreft dit ICT onderhoud. Hiernaast heeft De Brug de afgelopen jaren geïnvesteerd in leerlingtablets voor vijf groepen. De borg voor de vijfde groep hebben we vanuit ICT Investeringsknip bekostigd. Personeel De Brug heeft in 2014-2015 budget vrijgemaakt voor het uitroosteren van collega’s of het ‘inhuren’ van extra personeel. Dit is ingezet in toetsperiodes en om de werkdruk van collega’s te verlichten. De Brug krimpt. De verwachting is dat – samenhangend met de krimp- er minder inkomsten zullen zijn in de toekomst en er minder/geen extra budget meer ingezet kan worden. C. Arbo Ziekteverzuim Hieronder vindt u de verzuimgegevens van De Brug over 2014-2015. De Bug
Kort
%14-15 1,13 %13-14 0,55 Flore 14- 0,69 15 Landelijk 2012 Landelijk 2013
Kortmiddel 1,60 0,89 0,83
Middellang 1,96 5,98 1,81
Lang
Totaal
Meldingsfrequentie Verzuimduur
0 2,66 1,07
4,69 10,08 4,40
1,07 0,9 0,82
10,25 39,93 13,53
5 5
1,05
De korte en kort-middellange ziekten zijn ten opzichte van vorig jaar iets gestegen, met pieken in januari t/m april. Op dit moment was er een griepepidemie in Nederland. De middel-lang en lange ziekten zijn flink gedaald. De Brug heeft geen langdurig verzuim gekend in 2014-2015. Er is één leerkracht ziek geworden in schooljaar 2013-2014. Deze collega is begonnen met re-integreren en in januari 2015 volledig hersteld en valt daarmee onder middel-lang verzuim. Contacten met de Arbo In het kader van Arbo zaken is er in het geval van de zieke personeelsleden contact geweest met de arbodienst. Het betreft hier reguliere contacten m.b.t. herstel, probleemanalyses, plannen van aanpak en werkhervattingsplannen. Contacten met de brandweer De brandmeldinstallatie wordt maandelijks gecontroleerd door een gecertificeerd personeelslid van Stichting Flore. De controle van de brandhaspels vindt jaarlijks regulier plaats door de brandweer. Indien gebreken voorkomen, worden deze aansluitend gerepareerd of vervangen.
11
Speelplaats en speelzaal De materialen van de speelzaal worden jaarlijks gekeurd. Ze zijn goedgekeurd voor 2014. De speeltoestellen zijn gecontroleerd, indien herstel /vervanging nodig is wordt dit direct uitgevoerd. Risico inventarisatie en evaluatie Er is eind 2013 een inspectie uitgevoerd in het kader van een risico inventarisatie en evaluatie. Registratie gemelde gevaren Er zijn geen leerlingenongevallen geregistreerd in schooljaar 2014-2015. Er zijn 2 leerkrachtongevallen geregistreerd. In één geval is aangifte gedaan bij de politie. Verzuimgegevens leerlingen In schooljaar 2014-2015 heeft geen ongeoorloofd verzuim plaatsgevonden. D. Personeel Personeelstevredenheid In maart 2015 is een leerling-ouders- en personeel enquête afgenomen. Een samenvatting van de uitslag van het personeelsdeel ziet u hieronder. Overzicht rapportcijfers personeel Onderwerp: Schoolgebouw Management * Pedagogisch klimaat * Primaire Arbeidsvoorwaarden Loopbaanmanagement Externe communicatie Leerstofaanbod en leermiddelen Schoolklimaat * Organisatie
Werkklimaat * Secundaire Arbeidsvoorwaarden Interne communicatie De onderwerpen die gemerkt zijn belangrijkst gevonden.
Onze school: 7.9 7.6 7.4 7.1 7.1 7.5 7.0 6.9 6.8
Referentiegroep: 6.7 7.4 7.7 7.1 7.4 7.7 7.2 7.7 7.2
6.5 6.1 5.9 met een asterisk (*)
7.1 6.8 7.1 worden door de medewerkers het
De fusie heeft bij veel personeelsleden veel losgemaakt. Het van 2 teams overgaan naar 1 team is niet iets wat vanzelf gaat. Ook een directiewisseling die heeft plaatsgevonden doet iets met het personeel. Dit alles vraag van een ieder aanpassingen, overleg, communicatie en extra (tijds)inspanning. Dat is terug te lezen in de scores. Het gebouw, management en het pedagogisch klimaat scoren boven of net onder de referentiegroep. Dat past ook bij de uitspraak dat 71% met plezier naar het werk gaat.
12
In en uitstroom personeel Aan het eind van schooljaar 2013-2014 hebben we afscheid genomen van 3 personeelsleden. Eén leerkracht heeft zich vrijwillig laten overplaatsen naar de flexpool. Dit had als gevolg dat twee deeltijd-collega’s in het kader van de krimp niet verplicht overgeplaatst hoefden te worden. De intern begeleider heeft haar uren bij een andere organisatie uitgebreid gekregen waardoor zij onze school en stichting Flore heeft verlaten. En één onderwijsassistente is d.m.v. verplichte mobiliteit vanwege de krimp ( naar alle tevredenheid) overgeplaatst naar een andere Floreschool. Verdere uitstroom heeft niet plaatsgevonden. E. Leerlingen Aantal leerlingen 350
350 300
290 283
287 318
271
255
300 250
247
280
238 259
221
217
250
242
213 198
200
185
210
178
199
200
173
155
169
143
150 127
150
172 144
162
154
126
142
114 103
135
109 100
100 100
50 50
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 2010
2011
2012
2013 realisatie
2014 prognose nieuw
2015
2016
2017
2018
prognose oud
2010-en 2011: leerlingaantallen van de Johannesschool 2012: leerlingaantallen van de Johannesschool na instroom van onderbouwleerlingen (gr 1 t/m 4) van de Jacobusschool. Vanaf 2013: leerlingaantallen van De Brug De Brug krimpt. De bevolking van Akersloot vergrijst, hierdoor stromen jaarlijks minder kinderen in. Wanneer we naar de leerling prognoses kijken van De Brug, zien we dat het leerlingaantal voor de komende jaren minder zal afnemen dan verwacht. Het mooie, lichte gebouw, het gebruik van ict en de ontwikkelingen rondom het portfolio worden door nieuwe ouders die voor een rondleiding komen zeer positief bevonden. Wellicht dat dit het leerlingaantal positief beïnvloed.
13
In maart 2015 is een leerling-ouders- en personeel enquête afgenomen. Een samenvatting van de uitslag van de leerlingendeel ziet u hieronder. Overzicht rapportcijfers leerlingen Onderwerp: Onze school: Expressievakken/ gymnastiek 9.3 Contact van de docent met leerlingen 8.7 Schoolgebouw en omgeving 8.6 Algemene tevredenheid 8.4 De groep 8.0 Omgang van leerlingen onderling 7.8 Moeilijkheidsgraad 7.8 De klas 7.7 Feedback/ ondersteuning door docent 7.6 Ouderbetrokkenheid 7.5 Welbevinden op school 7.4 Harde vakken 6.6 Zaakvakken 5.0
Referentie: 9.2 8.8 7.2 8.2 7.7 7.2 8.0 7.4 7.4 7.1 7.0 7.3 6.3
De leerlingen zijn tevreden tot zeer tevreden over het onderwijs op De Brug. Alleen de zaakvakken verdienen aandacht volgens de leerlingen. In schooljaar 2015-2016 zal dit onderdeel met de leerlingraad besproken worden. Uitstroom VO 2013-2014
2014-2015
aantal
%
aantal
%
2 OPDC
3
8,3
3. basisberoepsgerichte Leerweg/LWOO
2
5,5
4
8
4. Kaderberoepsgerichte Leerweg
4
11
8
16
5. Gemengde Leerweg
2
5,5
1
2
7. Theoretische Leerweg ( MAVO)
10
27
13
26
HAVO (Hoger Algemeen Vormend
11
30,5
9
18
1 praktijkonderwijs
14
Onderwijs) VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs)
4
11
15
30
Schooljaar 2014-2015 is het tweede jaar in het bestaan van De Brug. Hierdoor is het slechts mogelijk van twee schooljaren de uitstroomgegevens op te nemen in dit jaarverslag. 74% van de leerlingen stroomt uit naar TL t/m VWO. De adviezen zijn opgesteld conform de leerling profielen. En van het VO krijgen we terug dat de leerlingen met het juiste advies zijn ingestroomd. Aantal verwijzingen SBAO/SO Tussentijds is er één leerling verwezen naar het SO of Sbao. Gegevens over deelnamepercentage zijn pas in januari 2015 beschikbaar vanuit DUO, er kan hier geen uitspraak gedaan worden of het deelnamepercentage verandert. F. Ouders In maart 2015 is een leerling-ouders- en personeel enquête afgenomen. Een samenvatting van de uitslag van het ouderdeel ziet u hieronder.
Overzicht rapportcijfers ouders Onderwerp: Onze school: De leerkracht * 8.3 Schoolgebouw 8.0 Sfeer * 7.6 Schooltijden 7.6 Persoonlijke ontwikkeling * 7.4 Schoolregels, rust en orde 7.4 Begeleiding * 7.3
Referentiegroep: 8.2 6.9 7.3 7.6 7.3 7.2 7.3
Kennisontwikkeling * 7.3 7.4 Contact met de school 7.3 7.3 Omgeving van de school 6.8 6.4 De onderwerpen die gemerkt zijn met een asterisk (*) worden door de ouders het belangrijkst gevonden. De ouders scoren op alle punten op of boven de referentiegroep. Met uitzondering van Kennisontwikkeling, dat 0,1 onder de referentiegroep scoort. Klachten Bij Stichting Flore zijn geen klachten ingediend door ouders. De MR levert een bijdrage aan het jaarverslag van De Brug met een MR jaarverslag.
15
Jaarverslag MR 2014-2015 Basisschool de Brug te Akersloot Inleiding Jaarlijks geeft de Medezeggenschapsraad (MR) u een verslag van de activiteiten die zich hebben afgespeeld in de MR in het afgelopen schooljaar. Voor u ligt het verslag van schooljaar 2014-2015. Dit verslag maakt ook deel uit van het jaarverslag dat de school maakt ten behoeve van diverse onderwijsinstanties en de stichting Flore. De MR 2014-2015 Het doel van de MR is een zo goed mogelijk (leer)klimaat voor de leerlingen te scheppen en hierdoor de samenwerking tussen school en de ouders te bevorderen. De MR bestaat uit vertegenwoordigers van de school en ouders. In schooljaar 2014-2015 was het tweede jaar van de MR van basisschool de Brug na de fusie. De leden van de MR waren Anita Pouw, Ans van Deursen en Saskia van Schagen namens de school en Niels Hollenberg, Monique Verduin (secretaris) en Sandra Campos Espinoza (voorzitter) vertegenwoordigden de ouders. Esther Dijkstra en vervolgens Karin Kooij namen vanuit hun functie als directeur deel aan de overleggen. Onderwerpen Een belangrijk onderwerp was de wisseling van de directie binnen de school. We hebben meerdere gesprekken gevoerd over de emoties en de ondernomen stappen. Vanuit de medezeggenschap hebben we toestemming verleend aan het schoolontwikkelingsplan, de schoolgids, de vakantieplanning en de formatie. Verder heeft de MR meegekeken / geadviseerd over onderwerpen over lezen, de rapporten, de ontwikkelingen in bepaalde groepen, de communicatie, de brede school en de veiligheid rondom school. Afsluiting De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Iedereen is welkom om mee te praten over belangrijke onderwerpen op onze school!
16
3.
Flore extra
In het koersplan 2012-2016 zijn de volgende thema’s opgenomen Onderwijs passend maken voor iedere leerling, door middel van: - opbrengstgericht werken; - talentontwikkeling van leerlingen en personeel; - ICT; - toekomstbestendige organisatie. Scholen werken met een schoolplan voor vier jaar, in dit geval het schoolplan 2011-2015. Flore scholen stellen jaarlijks, voorafgaand aan het schooljaar, een schoolontwikkelingsplan op. Op basis van de resultaten van de verantwoordingslijnen alsmede input verkregen uit audits (onder andere inspectie, maar ook collegiale visitatie van andere Flore-scholen) wordt een activiteitenplan voor het komende schooljaar opgesteld. Scholen zullen de komende vier jaren daarin ook de strategische thema’s van Stichting Flore opnemen waarbij zij wel de keuze hebben om, op basis van de specifieke schoolontwikkeling, te bepalen in welk jaar welk thema wordt opgepakt. Passend onderwijs De Brug heeft zich voorbereid op Passend onderwijs. De zorgteams zijn handelingsgericht ingericht, ouders participeren met externe deskundigen. De Brug is overgestapt naar een ander samenwerkingsverband: Samenwerkingsverband IJmond. De directeur heeft zitting in de klankbordgroep van dit samenwerkingsverband. De directeur en IB-er heeft scholing gevolgd op het gebied van Handelingsgericht werken. Het Schoolondersteuningsprofiel van De Brug is dit jaar in het format van het samenwerkingsverband gezet en geactualiseerd. Taakspel Vanaf schooljaar 2014-2015 zijn scholen verplicht een door de inspectie goedgekeurde methode tegen pesten te gebruiken. De Brug heeft in schooljaar 2014-2015 het hele team geschoold in Taakspel. Hiermee voldoet De Brug aan deze inspectienorm.
Talentontwikkeling Kinderen die meer kunnen verdienen aanbod op maat. De stof uit methodes wordt ingedikt( kinderen hoeven niet alle instructie te volgen en hoeven niet alle methodestof te maken) zodat zijn op hun niveau, aansluitend bij hun onderwijsbehoefte, aangepast werk kunnen maken. ICT speelt hier een rol bij. Leerkrachten maken gebruik van elkaars talenten binnen de organisatie van activiteiten. Soms nemen leerkrachten lessen van elkaar over of delen zij de instructie voor twee groepen. ICT De Brug realiseert zich dat ICT een belangrijke plek inneemt in de maatschappij. We vinden dat we de kinderen handvaten moeten bieden om zich in de digitale wereld staande te houden. Werken met lesstof op de tablets maakt mogelijk de kinderen directe feedback op hun werk te geven. Ook is er meer oefenstof voorhanden. Het is ook mogelijk opgaven aan te 17
bieden die volledig zijn afgestemd op het niveau van het kind: kinderen die meer aankunnen kunnen op hun eigen niveau moeilijkere en/of meer opgaven maken. Voor kinderen die behoefte hebben aan veel herhaald oefenen, zijn ook opgaven op maat beschikbaar. We besteden in de lessen aandacht aan mediawijsheid en cyberpesten, in samenwerking met de bibliotheek die hier gastlessen over verzorgd heeft. In schooljaar 20142015 werkten de groepen 4 t/m 7 met tablets. In schooljaar 2015-2015 zullen de groepen 8 hieraan toegevoegd worden. We kunnen werken met tablets dankzij investeringen in een beveiligd draadloos netwerk in de groepen. Door de vervanging van verouderde pc’s in laptops wordt de inzet van ICT in de groepen steeds flexibeler. Aanpassingen voor dyslectische kinderen maken dat zij beter in staat zijn aangeboden stof te verwerken en te begrijpen. Toekomstbestendige organisatie De leerkracht doet ertoe. De leerkracht is een cruciale kwaliteitsfactor in het onderwijs. Door de fusie is De Brug in staat kwalitatief goed onderwijs verzorgen. Het leerlingaantal is zodanig dat volwaardige groepen geformeerd kunnen worden. De Brug werkt aan de ontwikkeling van de brede school richting integraal kindcentrum. Eind schooljaar 2013-2014 is de inhuizing van buitenschoolse opvang gerealiseerd. En ook de kinderopvang van 0-4 jaar in De Lelie heeft plaats gevonden. Ook hebben we de contacten met peuterspeelzaal De Peuterbeuk in schooljaar 2014-2015 versterkt door op zowel leidinggevend niveau als op leerkracht/pedagogisch medewerkersniveau regelmatig met elkaar in gesprek te gaan. Een doorgaande lijn van de voorschoolse naar de schoolse periode wordt nagestreefd. Handelingsgericht werken geeft handvaten om de samenwerking met ouders meer vorm te geven.
4.
Afsluiting
Het jaarverslag beschrijft – volgens een verplicht format- het schooljaar 2014-2015 van basisschool De Brug. Het team kijk terug op een schooljaar waarin veel is bereikt.
Ik hoop dat u met interesse en plezier dit jaarverslag heeft gelezen. Voor opmerkingen en suggesties bent u altijd welkom. Akersloot, september 2015 Karin Kooij Interim-directeur
18
19
