Een plus voor de overbelaste leerling

Een plus voor de overbelaste leerling Maatregel 2 - Projectplan

Versie Status Datum Gedelegeerd opdrachtgever Projectleider Auteur(s)

1.2 Ter vaststelling 28 maart 2013 Piet Terpstra ( Karin Stiksma) Valentijn van Waalwijk/Nanke Kraehe-Vriezen Valentijn van Waalwijk/Nanke Kraehe-Vriezen

Project: Maatregel 2: Een plus voor de overbelaste leerling Fase: Document: Plan van aanpak

Document-id: Versienummer: 1.2 Datum: 28 maart 2013

Inhoudsopgave 1 Uitgangspunten en doelstellingen

3

2 Projectdefinitie

4

3 Tijd

7

4 Organisatie

9

5 Kwaliteit

12

6 Communicatie

13

7 Geld

15

8 Accorderen

16

Pagina 2 van 15



1 Uitgangspunten en doelstellingen 1.1 Context van het project Overbelasten zijn jongeren met een meervoudige, complexe problematiek. De regio Stedendriehoek kent een relatief hoog percentage VSV-ers afkomstig uit armoede-probleemaccumulatiegebieden (APC gebieden). De partijen in de Stedendriehoek hebben juist deze risicogroep, met een stapeling van problemen, in de gemeenschappelijke intentieverklaring als prioriteit aangewezen in de VSV aanpak. De afgelopen jaren is er in het kader van de plusvoorziening een aanpak met expertisepunten ontwikkeld. Die aanpak wil men uitbouwen en verbeteren. Overbelasting is niet een verschijnsel dat exclusief bij jongeren op de lagere opleidingsniveaus voorkomt. Ook op MBO niveau 3 en 4 bijvoorbeeld komt overbelasting veelvuldig voor. Redenen om ook voor deze jongeren maatwerkoplossingen te bieden. ( Uit: Regioanalyse, KBA) 1.2 Aanleiding om het project te starten ‘In de afgelopen periode is ervaring opgedaan met het concept expertisepunt in verschillende vormen in de VO scholen van de Stedendriehoek en met maatwerktrajecten in het MBO. De expertise functie ‘an sich’ willen we op een eenduidige wijze in de regio continueren zodat er conform één regionale aanpak met bijbehorende instrumenten gewerkt wordt. Uit de VSV regioanalyse bleek een aantal verbeterpunten waar we de komende periode mee aan de slag gaan.’ (uit: Bijlage A bij art. 10 regeling regionale aanpak VSV en prestatiesubsidie voor het VO).

Pagina 3 van 15


2


Projectdefinitie

2.1 Projectdoelstellingen Overbelaste leerlingen in het VO en mbo krijgen een maatwerktraject, dat aangeboden wordt vanuit een centraal expertisepunt binnen de school en dat voortkomt?? uit de ontwikkelde regionale aanpak met bijbehorende instrumenten.. Kwantitatief: Deze maatregel beoogt, rekening houdend met de verwachte groei van VSV-ers, het aantal VSV-ers terug te brengen met 15 % in 2015. 2.2 Scope De maatregel richt zich op overbelaste jongeren binnen de Stedendriehoek die in staat zijn om een startkwalificatie te behalen. De urgentie van de doelgroep ligt in het MBO en in de instroom van overbelasten in de lagere MBO niveaus. We verwachten dat laatstgenoemde groep groter wordt. Meer specifiek betreft het jaarlijks ca. 350 leerlingen uit de volgende populaties; 140 leerlingen vanuit de APC gebieden van Apeldoorn, Deventer en Zutphen Ca. 110 leerlingen, ongediplomeerde instroom vanuit vmbo bbl naar MBO niveau 1 en 2 Ca. 100 leerlingen die in de afgelopen periode een maatwerktraject gehad hebben op het MBO (waaronder leerlingen in MBO 3 en 4 en ongediplomeerde havisten) Het is onbekend hoeveel leerlingen van deze doelgroep ook vsv-er worden. Uiteraard is het de inzet om met deze maatregel vsv binnen deze doelgroep te voorkomen en daarmee bij te dragen aan de beoogde vsv reductie op regioniveau. Deze maatregel geldt niet voor leerlingen die op basis van ontwikkeling, handicaps of prestaties niet in staat worden geacht een startkwalificatie te halen. De VSV-regelgeving sluit deze categorie uit voor besteding van de middelen. 2.3 Belangrijkste projectresultaten 2.3.1 Algemeen - Effectieve maatwerktrajecten voor overbelaste leerlingen die het mogelijk maken dat ze kunnen (blijven) deelnemen aan onderwijs richting startkwalificatie. - Regionale aanpak met bijbehorende instrumenten voor het signaleren, diagnosticeren en doorverwijzen van overbelaste leerlingen. Deze procedure geldt voor het MBO en VO en is eenduidig in aanpak van overbelaste leerlingen. Het betreft de volgende instrumenten, die zo nodig gedigitaliseerd worden: • Procedure Plusvoorziening • Signaalkaart • Sociale kaart • Vragenlijst m.b.t. criteria overbelaste leerlingen • Handboek ‘best practices’

Pagina 4 van 15



2.3.2 Verschil in aanpak VO - MBO In de subsidieaanvraag wordt door betrokken partijen VO en MBO een onderscheid in aanpak vermeld die u in deze fase van het projectplan onderstaand beknopt weergegeven vindt: VO: inzet maatwerktrajecten per school Het VO binnen de Stedendriehoek regelt zelf de inzet van de maatwerktrajecten en maakt een voorstel voor de financiële verdeling. De verantwoording van de bestede middelen aan overbelaste jongeren in het VO gebeurt via een verklaring van de accountant van iedere school die middelen uit deze maatregel heeft ingezet. MBO: coördinatie maatwerktrajecten. Deze maatregel beoogt om vanuit de scholen, conform de ontwikkelde regionale aanpak met bijbehorende instrumenten, maatwerktrajecten (binnen en buiten de school) te bieden aan jongeren die overbelast zijn. De inzet van maatwerktrajecten in het MBO wordt geregeld via een MBO Pluscoördinator. 2.4 Voorschriften en beperkingen Het moet helder zijn welke bijdrage een partij levert aan de realisatie van de VSV doelstellingen. Medewerkers die deelnemen aan vergaderingen van regionale project- of werkgroepen e.d. worden gefinancierd vanuit hun eigen reguliere (lijn)organisatie. Zij komen niet voor bekostiging vanuit het regionale VSV budget in aanmerking. Als een school een regionale activiteit uitvoert, als onderdeel van een van de vier VSV regionale maatregelen, is er wél budget beschikbaar. 2.5 Relaties met andere projecten  Het project ‘Aanbod voor jongeren die buiten de VSV definitie vallen’, gezien de specifieke doelgroep overbelaste ongediplomeerde schoolverlaters uit het vmbo (= Maatregel 5).  Project Plusvoorzieningen, uit 2009-2012, de voorloper van de huidige regeling  Raakvlakken met activiteiten uit maatregel 1: LOB, m.n. waar het gaat om de overdracht van VO naar MBO van zorgleerlingen.  Project Verzuim in de min bij 18+ (maatregel 3), i,v,m, verzuim en dreigende schooluitval van ‘risico’leerlingen.  Project Doorzetters gezocht (maatregel 4), m.n. in de begeleiding van ‘risico’leerlingen. 2.6 Risico’s 1. Verschil van interpretatie over het begrip ‘overbelast’. 2. Onvoldoende draagvlak voor plusvoorzieningen in het VO. 3. Doordat het coördinatiepunt Plusvoorziening MBO gesitueerd is bij Aventus (in de rol van contactschool) kunnen mbo’s dit project gaan zien als een ‘Aventus-ding’. Hierdoor is het misschien moeilijk om mbo’s mee te laten denken over deze voorziening. 4. Door het ontbreken van een sociale kaart van de regio kunnen mogelijk aanbieders van maatwerktrajecten over het hoofd gezien worden. 5. Docenten en andere begeleiders zijn nog niet voldoende bekend met de plusvoorzieningsmogelijkheid. 6. Begeleiders (zoals hierboven) zijn niet voldoende opgeleid om de criteria voor overbelaste jongeren te hanteren. 7. Er vinden meerdere projecten gelijktijdig plaats. Hierdoor zou het kunnen zijn dat niet iedereen de mogelijkheid heeft deel te nemen aan werkoverleggen of expertmeetings.

Pagina 5 van 15



2.7 Maatregelen Ad 1: Belangrijk is om de betrokkenen goed te informeren over de door het min. Van OCW vastgestelde criteria voor overbelaste jongeren. Ad 2/5/6: Informatie verstrekken en voorlichting geven over de Plusvoorziening. Ad 4. Het doorlopend in kaart houden op de expertisepunten en bij het coördinatiepunt voor het MBO welke (nieuwe) uitvoerders van maatwerktrajecten in de regio te vinden zijn en hier een digitaal bestand van bewaren en delen met elkaar. Ad 3: Mbo’s worden voortdurend betrokken en geïnformeerd over de werkzaamheden van het coördinatiepunt. Zij moeten mee praten en merken dat hun inbreng zeer van belang is. Ad 6 De reeds ontwikkelde signaalkaart evalueren en eventueel herzien op criteria voor overbelaste jongeren. De signaalkaart overal in het mbo promoten en eventueel workshops organiseren of teams bezoeken om de signaalkaart en met name de criteria voor overbelaste jongeren onder de aandacht te brengen. Ad 7: Afstemmen met de overige projectleiders of we de werkdruk kunnen verspreiden.

Pagina 6 van 15



3 TIJD 3.3

Beschrijving van de activiteiten Plusvoorziening VO + MBO

3.3.1 Instrumenten optimaliseren en digitaliseren: a. Mogelijkheden onderzoeken of de signaalkaart hiaten heeft. Deze worden verbeterd, waarna bekeken wordt of en hoe de signaalkaart gedigitaliseerd kan worden. b. De status van de vragenlijst voor overbelasting onderzoeken en mogelijkheden bekijken hoe deze digitaal ingezet kan worden. c. Aan de hand van reeds afgenomen maatwerktrajecten een handboek samenstellen met effectieve trajecten. Deze dan digitaal beschikbaar maken. d. De sociale kaart van de regio Stedendriehoek vullen aan de hand van gegevens van de verschillende gemeenten. Hiervoor moet contact gezocht worden met contactgemeente Apeldoorn. Ook de sociale kaart moet digitaal beschikbaar komen. 3.3.2 Voorstel VO De scholen voor VO in de regio: • schrijven een voorstel voor de wijze van financiële verdeling van het beschikbare budget; • tevens worden er afspraken gemaakt voor het inzetten en verantwoorden van deze gelden; • zetten de individuele maatwerktrajecten in vanuit het Pluspunt/expertisepunt o.i.d. binnen hun school. • de scholen stellen jaarlijks hun plannen t.a.v. de verdeling van middelen en inzet van maatwerktrajecten bij o.b.v. een voortgangsevaluatie. 3.3.3 Implementeren coördinatiepunt MBO Het coördinatiepunt wordt gesitueerd bij Aventus. Er worden afspraken gemaakt met Aventus over omvang en inhoud van de taak. 3.3.4 Doorontwikkelen coördinatiepunt MBO De projectleider en het coördinatiepunt maken afspraken m.b.t. het gebruik van de reeds ontwikkelde en (door) te ontwikkelen instrumenten. We starten in eerste instantie conform de procedures, zoals die in de voorgaande projectperiode ‘Plusvoorzieningen’ ontwikkeld zijn. Verder maken zij afspraken m.b.t. resultaten, rapportages en monitoring. Hiervoor gaan zij in overleg met de VSV-contactpersonen van de verschillende mbo’s in de stedendriehoek. Er wordt een procedure overeengekomen, volgens welke het gehele mbo gaat werken in dit kader. 3.3.5 Uitvoeren maatwerktrajecten VO en MBO Signaleren, doorverwijzen en oppakken van overbelaste leerlingen die in staat zijn om een startkwalificatie te behalen. Zij krijgen maatwerk van individuele arrangementen van onderwijs en hulp, die zowel binnen als buiten de school kunnen zijn. Hierbij staat persoonlijke aandacht, structuur en verbondenheid centraal. De maatwerktrajecten zijn afgestemd op de individuele behoefte van de leerling en kunnen variëren van tijdelijke begeleiding door een counselor tot ademhalingstherapie en van agressieregulatie tot dagopvang. 3.3.6 Uitrollen regionale aanpak VO en MBO De overeengekomen procedure wordt uitgedragen binnen de scholen en gepromoot bij docenten en andere begeleiders. Hiervoor worden scholen en opleidingsteam bezocht en geïnformeerd. 3.3.7 Evalueren effectiviteit maatwerktrajecten MBO en procedures: Aan de hand van de vergelijking tussen driemaandelijkse rapportages van afgenomen maatwerktrajecten en de vergrootte mogelijkheid bij de leerling om een startkwalificatie te halen (oordeel halen bij de experts: docent of andere begeleiders, maar ook bij de leerling zelf), of het aantal leerlingen dat naderhand het diploma inderdaad Pagina 7 van 15



haalt, vaststellen of een maatwerktraject effectief is. Deze methode moet nog vastgesteld worden aan de hand van overleg met het coördinatiepunt en de projectleider. De procedure wordt geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Tenslotte wordt een procedure voorgelegd aan het bestuurlijk overleg ten behoeve van borging (zie 7) 3.3.8 Borgen regionale aanpak VO en MBO Als in de regio tot een eenduidige procedure is gekomen, wordt deze vastgesteld door schoolbestuurders en gemeenten. Dit heeft tot doel dat de activiteiten integraal onderdeel uitmaken van de reguliere werkzaamheden, mits de reguliere financiering van de partners toereikend is. Met name het stimuleren van draagvlak is hiervoor van belang. 3.4

Fasering VO + MBO

Activiteit VO + MBO 3.3.1 Instrumenten optimaliseren en digitaliseren VO 3.3.2 • Voorstel voor de wijze van verdeling financiële middelen voor VO maatwerktrajecten • voorstel voor de wijze van inzet en verantwoording van de financiële middelen • inzet van individuele maatwerktrajecten vanuit de expertisepunten van de scholen MBO 3.3.3 Implementeren coördinatiepunt 3.3.4 Door ontwikkelen implementatiepunt 3.3.5 Uitvoeren maatwerktrajecten VO + MBO 3.3.6 Uitrollen regionale aanpak 3.3.7 Evalueren effectiviteit maatwerktrajecten en procedures: 3.3.8

Borgen regionale aanpak

Fase

Start

Einde

Cumulatief

evaluatiecriteria instrumenten in de scholen

aug 2013

aug 2014

1 jaar

Ontwerpen

februari 2013

april 2013

3

Uitrollen

signaleringskaart -vragenlijst -Samenwerking mbo voorbeeldtrajecten Borging PDCA Uitvoeren uitrol v.d. aanpak Uitvoeren evaluatie effectiviteit maatwerktrajecten Borging regionale aanpak PDCA

maanden

Doorlopend t/m 2014-2015 januari 2013 maart 2013

maart 2013

2 maanden

juli 2013

5 maanden

januari 2013

december 2015

3 jaar

mei 2013

juli 2013

3 maanden

januari 2013

december 2015

Periodiek

mei 2014

mei 2015

1 jaar

Pagina 8 van 15



4. Organisatie 4.1 Schematisch weergave 4.1.1 VO + MBO In onderstaande projectdriehoek is schematisch aangegeven welke 3 rollen er zijn en in het overzicht daaronder is aangegeven wie de opdrachtgevers zijn.

Valentijn van Waalwijk (VO) en Nanke Kraehe-Vriezen (MBO) School

AO Ambtelijk opdrachtgever

AOC Oost

Dhr. R. Vijn

Helicon

Mw. A. Manteleers

KSG

Dhr. A. Schijff

VC Cortenbosch

Mw. G. Casteel

RSG

Mw. M. van Rheenen

Edison

Dhr. P. Kremer

VC Twello

Mw. L. Veldboer

VC Mheenpark

Mw. M. Molenveld

Sprengeloo

Mw. M. Muller

Fruytier

Dhr. H. Boon

Christelijk Lyceum

Dhr. P. Bergambacht

Etty Hillesum Lyceum

Dhr. K. Bosselaar

BO Bestuurlijk opdrachtgever

Pagina 9 van 15


Stedelijk

Dhr. F. Boekelo

Baudartius

Mw. B. Breukink

Isendoorn

Dhr. A. Hafmans

Staring

Dhr. J. Munk

Ulenhof

Dhr. G. ten Wolde

Waerdenborch

Dhr. W. Schnoor

Vrije school

Dhr. H. Stolk

Aventus

Dhr. R van der Werff/ Mw. D.Snippert


4.2 Verantwoordelijkheden, taken en bevoegdheden De VSV projectleider werkt volgens de projectbesturingsdriehoek en heeft de volgende taken: • Draagt zorg voor de opzet van projecten en treedt op als adviseur voor de betreffende VSV maatregel • Geeft leiding aan projecten • Begeleidt de implementatie, borging en evaluatie van projecten op schoolniveau De VSV projectleider werkt binnen de kaders van de verstrekte projectopdracht en relevante wet- en regelgeving. En is verantwoordelijk voor het betrekken van de ingebrachte voorstellen van scholen. Ook faciliteert hij/zij bij en stuurt op een goede, zorgvuldige, planmatige en tijdige implementatie van activiteiten/projecten via het lijnmanagement van de deelnemende scholen. Dit vraagt een intensieve samenwerking met en tussen de scholen. De projectleider legt periodiek verantwoording af over de voortgang van het project (activiteiten, resultaten en financiën) aan de VSV programmamanager. Dit is ook degene die de VSV projectleider functioneel aanstuurt. De ambtelijk opdrachtgever is aanspreekpunt voor de projectleider voor de dagelijkse voortgang en het proces van het project. En is verantwoordelijk voor het nemen van acties in het belang daarvan in zijn/haar eigen school. De bestuurlijk opdrachtgever is contactpersoon voor de projectleider voor het resultaat. Hij/zij is eigenaar van het project. De leden van de VSV werkgroep voeren de afgesproken activiteiten conform het projectplan uit. 4.3 Overlegsituaties Om het project beheersbaar en gecontroleerd te laten verlopen zijn de volgende overlegvormen en frequentie afgesproken;  VSV Stuurgroep komt twee keer per jaar bij elkaar.  VSV programmateam; periodiek, in eerste instantie maandelijks.  VSV Projectleider VO en contactpersoon VO, per kwartaal  VSV Projectleider MBO-coördinatiepuntoverleg MBO: in eerste instantie elke twee weken, daarna maandelijks  werkgroep; nader af te stemmen  bila’s projectleider - programmamanager

Pagina 10 van 15



5 KWALITEIT 5.1 Kwaliteit Een individueel maatwerktraject voor een overbelaste jongere is geslaagd als: • afgestemd is op de individuele behoefte van de betreffende leerling • de leerling onderwijs blijft volgen • de leerling een startkwalificatie haalt (zal gaan halen). De regionale aanpak voor overbelasten is geslaagd als alle VO en MBO- scholen in de regio Stedendriehoek: • één werkwijze voor signaleren voor overbelaste leerlingen hanteren en de signaalkaart en/of het stroomdiagram daarbij gebruiken • één werkwijze voor het diagnosticeren van overbelaste leerlingen gebruiken en daarbij gebruik maken van de vragenlijst • medewerkers van de expertisepunten (VO) c.q. het coördinatiepunt (MBO) gebruik kunnen maken van de sociale kaart voor het verwijzen van overbelaste leerlingen • medewerkers van deze punten gebruik maken van het handboek ‘best practices’ voor individuele maatwerktrajecten • de aanpak van de problematiek van ‘overbelasten’ o.b.v. de ervaringen in deze maatregel geborgd wordt na de projectperiode. 5.2 Producten Voor het project is de volgende productdecompositie op projectniveau gedefinieerd: • Procedure plusvoorziening • Handboek maatwerktrajecten ‘best practices’ • Signaalkaart • Sociale kaart • Vragenlijst met criteria • Website vsvstedendriehoek.nl met Plusinstrumenten

Pagina 11 van 15



6 INFORMATIE 6.1 Inleiding Communicatieplan 6.2 Doelgroep bepalen Bereikt moeten worden: 1) VSV-contactpersonen 2) schoolleiders 3) teammanagers en teamleiders 4) zorgcoördinatoren VO 5) zorgcoördinatoren MBO 6) docenten en begeleiders 7) aanbieders maatwerktrajecten 8) overbelaste jongeren 6.3 Doelstellingen bepalen Doelstelling Vervullen een schakelfunctie tussen de school en het regionaal VSVsamenwerkingsverband en zijn in die zin nauw betrokken bij VSVprojecten en –initiatieven. Het opbouwen van een relatie door te investeren in regelmatig overleg en rapportage zodat zij optimaal betrokken blijven bij de activiteiten van de VSV regio Stedendriehoek Informatie geven waarmee zij de werkvloer kunnen informeren, bijvoorbeeld regelmatig terugkeren op de agenda, sparringpartnet, signalen doorgeven. De informatie moet beknopt en toegankelijk zijn. Optimale communicatielijnen zodat zij signalen van studenten snel kunnen doorgeven en vise versa. Attenderen op aandacht voor vsv Informeren over mogelijkheden Ondersteunen met het aanbod op basis van signalen Contact zoeken, onderzoeken wat het aanbod is, laten offreren en factureren. Aansluiten bij hun vragen en worstelingen op het gebied van studielast en op sociaal emotioneel gebied. Tevens de hulp die ze geboden wordt heel dichtbij brengen.

Doelgroep VSV Contactpersonen Schoolleiders Teammanagers en teamleiders Zorgcoördinatoren VO/MBO Zorgcoördinatoren VO/MBO Docenten en begeleiders Docenten en begeleiders Aanbieders maatwerktrajecten Overbelaste jongeren

Pagina 12 van 15



6.4 Planning en verdeling Communicatie

Activiteit

Start

Einde

Wie

- Persoonlijke gesprekken om wensen en voorwaarden te achterhalen - verslaglegging en het doen van een voorstel tot een uitwerking

3.3.1 Instrumenten optimaliseren en digitaliseren

februari 2013

aug 2015

PL

- bijeenkomst betrokken schoolleiders en contactpersonen - voorstel schrijven ter goedkeuring voorleggen

3.3.2 Voorstel van verdeling en inzet van de financiële middelen voor VO maatwerktrajecten

februari 2013

april 2013

PL Schoolleiders

- persoonlijke gesprekken om wensen en voorwaarden te achterhalen - routing beschrijven m.b.t. offreren en facturen

3.3.3 Implementeren coördinatiepunt

februari 2013

maart 2013

PL Coördinatiepunt

- gesprekken en schriftelijk onderzoek naar mogelijkheden -samenwerking andere mbo’s zoeken -bekend maken met signalering en verwijzen - bellen, mailen, gespreksvoering voor het onderzoeken van persoonlijke wensen voor maatwerkmogelijkheden - vastleggen belopen trajecten

3.3.4 Door ontwikkelen implementatiepunt

maart 2013

juli 2013

3.3.5 Uitvoeren maatwerktrajecten

januari 2013

december 2015

PL schoolleiders MBO VSV Contactpersonen Coördinatiepunt Zorgcoördinatoren Docenten en begeleiders Coördinatiepunt Zorgcoördinatoren Docenten en begeleiders Leerlingen

- gespreksvoering - schriftelijke informatie

3.3.6 Uitrollen regionale aanpak

augustus 2013

augustus 2015

Onderzoeken en rapporteren

3.3.7 Evalueren effectiviteit maatwerktrajecten en procedures 3.3.8 Borgen regionale aanpak

vanaf april 2013

juli 2015

Januari 2015

augustus 2015

Gespreksvoering, persoonlijk en in bijeenkomsten t.b.v. draagvlak voor borging

PL Schoolleiders Teammanagers zorgcoördinatoren PL Coördinatiepunt PL schoolleiders

Pagina 13 van 15



7 GELD 7.1 Budgetbewaking Het deel van het budget voor de uitvoering van maatwerktrajecten zal conform een verdeelsleutel van het aantal VSV-ers in het VO en MBO in het schooljaar 2010 – 2011 ingezet worden; zijnde 25% voor VO, respectievelijk 75% voor MBO. Dit zijn geoormerkte gelden die aan maatwerktrajecten voor overbelaste leerlingen uitgegeven dienen te worden worden. Door het beschikbaar stellen van 25 % van het geld voor trajecten aan het VO dient daarvoor per VO-school een accountantsverklaring geleverd te kunnen worden, conform de eisen van OCW.

7.2 Kosten Fase

Wat in 2012-2015

Totaal

Ontwikkelen

DigitaliserenProcedure plusvoorziening Handboek maatwerktrajecten ‘best practices’ signaalkaart sociale kaart vragenlijst met criteria Coördinatiepunt MBO maatwerktrajecten beleidsmatige inzet Maatwerktrajecten MBO Maatwerktrajecten VO

€

Uitvoeren Uitvoeren Uitvoeren

50.000

€ 75.000 € 37.500 € 729.750 € 280.750 € 1.173.000

Pagina 14 van 15



8 ACCORDEREN Voor akkoord: Handtekeningen:

Rol: Gedelegeerd opdrachtgever Naam:

Rol: Projectleider Naam:

Rol: Naam:

Rol: Projectleider Naam:

Rol: Programmamanager Naam:

Pagina 15 van 15

Een plus voor de overbelaste leerling

Recommend Documents