“ Een Pedagogisch verantwoord klimaat” Schooljaarplan De Foorakker 2015-2016
Versie: 0.1
Besluitvormingsproces
Dit plan van inzet is als volgt tot stand gekomen: 1. Ontwerp beleidsdoelen 2. Ontwerp schooljaarplan 3. Definitief plan
september 2015 september 2015 september, goedkeuring Raad
Status: oktober 2015
1
1. Inleiding a. Algemeen Het afgelopen jaar was voor De Foorakker een jaar waarin sprake was van uitzonderlijke omstandigheden en daaruit voortvloeiende minder wenselijke ontwikkelingen. Er kon worden geconstateerd dat een aantal medewerkers door ziekte en anderszins buiten het arbeidsproces raakten. Op de kleine school die De Foorakker is, heeft dat geleid tot een inbreuk op de normale gang van zaken binnen het primaire proces. De meerdere wisselingen in het docententeam zijn storend gebleken voor de continuïteit en de geboden lessen. Dat was mede te wijten aan een onvoldoende kwaliteit van vervangende docenten. Tevens heeft dat zijn impact gehad op het pedagogisch klimaat op De Foorakker. Onder deze omstandigheden dienden docenten en schoolleiding ook invulling te geven aan zaken betrekking hebbende op de nieuwbouw van de school en de opzet van het daarbij geïntegreerde LeerWerkPlein (LWP). In het afgelopen jaar is de eenheid van team en haar leiding mede hierdoor onder druk komen te staan. Dat alles heeft de kwaliteit van het onderwijs op De Foorakker en haar reputatie in het voedingsgebied geen goed gedaan. Het inspectieonderzoek van april 2015 heeft dan ook geleid tot een oordeel “zwak” met specifieke aandacht voor het pedagogische en sociale klimaat. Bijzonderheid bij al deze ontwikkelingen is dat de opbrengst indicatoren een beeld schetsen van verdergaande verbeteringen, waarbij een slagingspercentage in het schooljaar 2014-2015 van 100% de ultieme score is. Daarnaast kunnen we ook bij andere meerjarenopbrengsten een voldoende beoordeling zien. Bovenstaande zaken hebben bewerkstelligd dat de instroom van nieuwe leerlingen minder is dan en wenselijk. Daarnaast constateren we ook dat een aantal leerlingen voortijdig naar andere locaties is overgestapt. We zijn van mening dat in het komende schooljaar alle aandacht dient uit te gaan naar de ontwikkeling van het primair proces, waarbij het de kunst is om de rendementen vast te houden en het pedagogisch klimaat te verbeteren. Daarbij is een goede samenwerking tussen team, schoolleiding en ouders van wezenlijk belang. Inzetten op een intensievere communicatie is daarom mede doelstelling. Het mag duidelijk zijn dat er voor het schooljaar 2015-2016 veranderingen noodzakelijk zijn gebleken om aan gewenste ontwikkelingen op genoemde gebieden een positieve impuls te kunnen geven. Daartoe is er na de zomervakantie gestart met een grotendeels nieuw en verjongd team onder nieuwe schoolleiding, De schoolleiding heeft als specifieke opdracht: Inhoudelijk te sturen op kwaliteitsverbetering in de volle breedte met aandacht voor alle domeinen en specifieke indicatoren die onvoldoende zijn. De schoolopleider met name coacht en aanspreekt op de kwaliteit van de lessen Zal de focus van de versterkte directie daarnaast liggen op de schoolcultuur en professionele ruimte, de condities en de sociale opbrengsten. Gebruik maken van de ondersteuning vanuit het Servicebureau. Tussentijdse evaluatie van uitvoering verbeterplan. Periodieke mondelinge en schriftelijke terugkoppeling aan CvB. Opstellen van Voortgangsrapportages voor de inspectie. Deze start vindt plaats in een nieuw schoolgebouw waar samen met de Ulbe van Houten school het voortgezet onderwijs op het Bildt en omstreken vorm gaat worden gegeven. Daar zal middels het reeds voorbereidde en dit jaar concreet vorm te geven LWP en de lessen LWP inhoud gegeven worden aan de samenwerking met de maatschappelijke omgeving en diens opdracht aan het lokale voortgezet onderwijs.
2
Ondanks de hectiek, die gepaard gaat met een verhuizing en met een nieuwbouw die vanzelfsprekend de nodige kinderziekten met zich meebrengt, zijn we die start van het schooljaar met veel goede wil en inzet van het gehele team begonnen.
b. Functie schooljaarplan Het schooljaarplan evalueert de activiteiten zoals beschreven in het jaarplan 2014/2015 en beschrijft de activiteiten zoals die in het schooljaar 2015/2016 worden uitgevoerd.
3
2. Missie/visie a. De missie van Piter Jelles luidt: Alle leerlingen tussen 12-18 jaar in Leeuwarden en omgeving passend en uitdagend onderwijs bieden, zodat zij geprikkeld worden maximaal rendement te halen uit hun talenten en opgeleid worden tot zelfstandige burgers die in de toekomst hun weg in de maatschappij goed weten te vinden. Om passend onderwijs voor heel verschillende leerlingen te realiseren, heeft Piter Jelles verschillende onderwijsconcepten in huis en biedt zij onderwijs aan op verschillende niveaus, van praktijkonderwijs tot gymnasium en verschillend van elkaar gepositioneerd. Tenslotte staat Piter Jelles open voor leerlingen en medewerkers van alle culturen, gezindten en geaardheden. De belangrijkste kernthema’s van Piter Jelles voor de periode 2013 – 2017 zijn: Kwaliteit, Samenwerking en Innovatie. b. De Foorakker wil zich kenmerken door onderwijs waarbij: Onderwijskundig: o Leerlingen het beste uit zichzelf halen, werken op eigen niveau en de mogelijkheid geboden wordt om eventuele leerachterstand weg te werken. o Leerlingen zich breed kunnen oriënteren op het vervolgtraject en de beroepskeuze. Daarbij wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan de praktijk en de gelegenheid om in beroepssituaties ervaringen op te doen. o Medewerkers worden ingezet op basis van kennis, belangstelling en vakbekwaamheid. Pedagogisch klimaat: o Leerlingen en medewerkers een werk- en leerplek ervaren waarin men zich veilig en betrokken voelt, zich thuis voelt en in vertrouwen kan leren en werken. o Leerlingen en medewerkers elkaar kennen, elkaar waarderen en elkaar aanspreken op gemaakte afspraken. o Medewerkers leerlingen aanspreken op hun eigen kwaliteiten en verantwoordelijkheden. o Leerlingen en omgeving medewerkers aanspreken op hun eigen kwaliteiten en verantwoordelijkheden. Omgeving: o De school zich actief beweegt in haar omgeving. o De school aansluit bij maatschappelijke ontwikkelingen. o Ouders en school elkaar helpen en stimuleren in hun opvoedkundige taken.
4
3. Evaluatie acties 2014/2015 a. Inleiding terugblik “Schooljaarplan 2014-2015” Het afgelopen jaar was voor De Foorakker in velerlei opzichten een spannend en onwerkelijk jaar. De opbrengsten moesten “op niveau” worden gehouden, terwijl daarnaast ook nog met een klein team de diverse taken, die nodig zijn om de schoolorganisatie te laten functioneren, dienden te worden uitgevoerd. Dit bracht een extra druk op mens en organisatie die tot spanningen in de werkverhoudingen hebben geleid. Op het personele vlak hadden we mede daardoor, maar ook door het worden aangesproken op functioneren te maken met meerdere zieke en afwezige collega’s hetgeen het nodige aan wisselingen met zich mee bracht. Daarbij viel tevens te constateren dat niet alle vervangende docenten konden brengen wat nodig was om de continuïteit en de kwaliteit van het primaire proces op niveau te brengen c.q. te houden. Naast dit alles toonden de eerste resultaten van de rekentoets aan dat rekenen verdere extra aandacht behoeft. Als gevolg van de vele perikelen hebben meerdere ouders hun ontevredenheid en bezorgdheid geuit. Ook heeft het inspectiebezoek van april 2015 een helder beeld geschetst van de verbeterpunten. Daaruit voortvloeiend heeft het Piter Jelles bestuur besloten het team van De Foorakker in het schooljaar 2015-2016 te vernieuwen en te verjongen. Het is prettig te constateren dat de opbrengsten en de resultaten van de leerlingen vooralsnog niet meetbaar hebben geleden onder de hectiek van het afgelopen jaar. In dit hoofdstuk worden de activiteiten, zoals ze in het vorige jaarplan ( 2014-2015) zijn beschreven, waar mogelijk beknopt geëvalueerd. De conclusie is dat een aantal activiteiten in gang zijn gezet en dat er activiteiten zijn waarbij een verlenging van de activiteit noodzakelijk is. Het moge duidelijk zijn dat er nog genoeg te verbeteren valt. b. Onderwijskundig beleid Activiteit Resultaat
Activiteit Resultaat
Activiteit Resultaat
Het rendement van het digitale taal- en rekenprogramma SCORE verbeteren en rekenbeleid te ontwikkelen. Het verantwoordelijke teamlid 2014-2015 is niet meer aanwezig en er zijn geen inhoudelijke afspraken gebleken. Het SCORE programma zelf is vanzelfsprekend wel geborgd. In het schooljaar 2015-2016 is op de lessentabel ruimte gemaakt voor 1 uur per week een apart lesuur R&T (rekenen en taal) voor klas 1 t/m 3. Voortzetting van de activiteit in 2015-2016 is nodig. Het verder ontwikkelen van het LeerWerkPlein-concept (LWP) in samenwerking met het bedrijfsleven. Een teamlid is voor 0,3 fte gedetacheerd naar de stichting LWP. Er zijn drie pilots (op het gebied van techniek, zorg/welzijn en dienstverlening) gedraaid om de gekozen methodiek aan de praktijk te toetsen. Ontwikkelen rekenbeleid Nog niet gerealiseerd. Dit wordt meegenomen in de activiteiten van 2015-2016
c. leerlingbegeleiding Activiteit
1. Aanpassen van het systeem van klassenmentor en Persoonlijk Mentor op het gebied van inhoud, taken en afspraken en de borging daarvan, alsmede het geven van een kwaliteitsimpuls door het bieden van scholing en geven van 5
Resultaat
informatie. De vele nieuwe docenten en mentoren en het gebrek aan borging maken dat hier in 2015-2016 verder aandacht aan dient te worden besteed.
d. Personeels- en organisatiebeleid Activiteit Resultaat
Voeren van startgesprekken en bilaterale voortgangs gesprekken. Met de medewerkers is een startgesprek gevoerd. Tevens hebben er lesbeoordelingen met nabespreking plaats gevonden. Er zijn regelmatig (voortgangs)gesprekken met medewerkers gevoerd.
Activiteit
Het opstellen, vastleggen en borgen van teamafspraken in diverse documenten. Diverse teamafspraken zijn vastgelegd in documenten en geborgd.
Resultaat Activiteit Resultaat
Scholing op het gebied van geven en ontvangen van collegiale feedback door de schoolopleider van Piter Jelles. De scholing stond genoteerd voor het tweede semester en is daar niet tot uitvoer kunnen komen.
e. Pr en Communicatie Activiteit
Resultaat
Verbeteren van informatievoorziening naar ouders. De inhoud van de schoolwebsite wordt kritisch bekeken en waar nodig aangepast. Aan de start van het schooljaar en aan het eind van elke periode wordt een nieuwsbrief voor leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) uitgebracht. Alle ouders/leerlingen/verzorgers hebben toegang tot SOM today. Cijfers over verzuim en schoolprestaties zijn up-to-date. Er is 2 keer een nieuwsbrief aan ouders verstuurd. Tevens zijn diverse informatieve mailberichten rechtstreeks naar ouders gestuurd.
6
4. Beleidsvoornemens 2015-2016 a. Inleiding Aan het einde van leerjaar 2014-2015 kunnen we stellen dat de rendementen stabiel van een voldoende niveau zijn. Onze opdracht op dit punt is het verder te borgen en de rendementen vast te houden. Gezien de ontwikkelingen in het afgelopen jaar en de rapportage van de inspectie en van de gesprekken met ouders en toenmalig personeel naar aanleiding van de commotie en sfeer die ontstaan is op De Foorakker is het zaak daarnaast te focussen op het primaire proces (onderwijs en begeleiding). Die noodzakelijk in te zetten ontwikkelingen sluiten aan bij de gekozen PJ thema’s namelijk Kwaliteit, Samenwerking en Innovatie. De ervaringen van vorig jaar maken duidelijk dat het eerste accent dient te liggen op Kwaliteit en Samenwerking. De kwaliteit van het primaire proces is van wezenlijk belang voor de prestaties van de leerlingen, de sfeer waarin leerlingen en personeel tot die prestaties komen en voor de psychologische, sociale en maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen. Er ligt een grote verantwoordelijkheid op de schouders van De Foorakker en haar personeel. Bij die rol is samenwerking met ouders belangrijk. Een goede verstandhouding kan alleen ontstaan in een sfeer van openheid en transparantie. Zowel op organisatorisch vlak als in de contacten met elkaar. Zeker als die direct het welzijn van onze leerlingen betreft. Dat betekent dat het schooljaar 2015-2016 ook nadrukkelijk aandacht besteed dient te worden aan de relatie en de communicatie met de ouders. Bijzonder aan dit schooljaar is de vernieuwde samenstelling van het team van De Foorakker. Maar liefst 7 van de 17 docenten zijn nieuw en zorgen voor nieuwe ideeën op pedagogisch en vakinhoudelijk gebied. Tevens betekent het een welkome verjonging op De Foorakker. Het team wordt dit schooljaar geleid door een nieuwe locatieleider. Ook nieuw is het “samenwonen” met de Ulbe van Houten school in het schoolgebouw “Campus Middelsee”. Bestaande procedures en afspraken zullen opnieuw onder de loupe moeten worden gehouden. De kennismaking met vaksectiegenoten van de andere school biedt meer gelegenheid tot het geven en ontvangen van feedback en van kennis delen dan de oude situatie van De Foorakker mogelijk maakte. De ingezette veranderingen geven vertrouwen in het realiseren van een positieve verandering van het pedagogisch klimaat en de relatie met leerlingen en ouders op De Foorakker. In dit hoofdstuk worden de uitgangspunten vertaald naar de concrete acties. b. Onderwijskundig beleid Context
Activiteit Resultaat Door Gereed
De uitslagen van de rekentoets zijn onvoldoende. Het rekenonderwijs moet verder verbeterd worden. In het aangepaste curriculum is er nadrukkelijk aandacht voor het rekenonderwijs. In jaar 1, 2 en 3 komt er een uur rekenen (en taal) op de tabel en de behaalde resultaten gaan een onderdeel worden van de overgangsnormen. Rekenbeleid binnen De Foorakker vormgeven en borgen en het gebruik en de effectiviteit van het programma SCORE evalueren. Vastgesteld rekenbeleid en uitslagen rekentoets minimaal op niveau van landelijk gemiddelde. Rekencoördinator en R&T lesgever. 1 juni 2016 7
Context
Activiteit Resultaat Door Gereed Context
Activiteit Resultaat
Door Gereed Context
Activiteit Resultaat Door Gereed Activiteit
Resultaat
Er zijn voor het schooljaar 2015-2016 lestijden in samenspraak met de Ulbe van Houten aangepast. Het is de vraag of het aanvangstijdstip alsmede de pauzetijden goed zijn gekozen. Dit zal samen met de Ulbe van Houten moeten worden geëvalueerd. Evalueren van de lestijden vanuit het perspectief van de leerlingen. Een geëvalueerd en waar wenselijk aangepast lestijdenrooster. locatiedirecteur Evaluatie:1 februari 2016, voorstel voor aanpassing 1 juni 2016. Binnen vaksecties wordt gewerkt aan het vormgeven en of bijstellen van de doorlopende leerlijn. Daarnaast wordt de kwaliteit van het programma en het behaalde rendement bewaakt. Waar nodig en mogelijk wordt dit verbeterd. Werken in vaksecties doorzetten, vergadermomenten nadrukkelijk inplannen en taakgerichtheid vergroten. Een gedragen en gedeelde en inhoudelijk afgestemde leerlijn per vak met daarnaast extra aandacht voor genormeerde toetsing en opbrengstgericht werken. Vergadermomenten zichtbaar op jaarkalender. Vaksecties 1 juni 2016 De (normering van) de toetsing dient verder te professionaliseren. Uitwerking hiervan zal in de verschillende vaksecties plaats moeten gaan vinden en is nu nog teveel persoonsgebonden. Genormeerde toetsing ( verder) vorm en inhoud geven binnen de vaksecties en borgen. Geïmplementeerde genormeerde toetsing. Vaksecties 1 april 2016 Werken in vaksecties doorzetten, vergadermomenten nadrukkelijk inplannen en opbrengstgerichtheid vergroten. Contacten met vervolgonderwijs versterken. Er is gewerkt aan een gedragen, gedeelde en inhoudelijk afgestemde leerlijn per vak met daarnaast extra aandacht voor genormeerde toetsing en opbrengstgericht werken. Veel van de producten zijn op de teamschijf te vinden. De onderbouw heeft de voorbereidingen getroffen voor invoering van een Programma van Toetsing Onderbouw (PTO) in leerjaar 2015-2016.
c. Leerlingenbegeleiding Context
Activiteit Door Gereed
Op De Foorakker is de Persoonlijk Mentor het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen. Van de PM-er wordt verondersteld dat hij zij/zij de leerling kent en op de hoogte is van datgene wat zich binnen diens klas afspeelt. In het taakbeleid gaat een substantieel deel van de middelen naar de invullingen van het mentoraat. Evalueren van mentoraat, versterken van de rol van de mentoren en zorgdragen voor eenduidige invulling van het mentoraat. Mentoren 1 juli 2016
8
Context
Activiteit Resultaat
Door Gereed Context
Activiteit Resultaat Door Gereed Context Activiteit
Resultaat
Door Gereed
Voor de OPP-plannen geldt dat ze komend jaar verder moeten verbeteren waarbij er extra aandacht moet zijn voor de daadwerkelijke leerachterstanden en de voorgenomen maatregelen om die leerachterstanden weg te werken. Regelmatig aanpassen van het OPP-plan. 3 keer per jaar check door de pedagogisch medewerker en Persoonlijk Mentor. Alle OPP-leerlingen hebben een geactualiseerd OPP-plan wat in SOM en centraal digitaal gearchiveerd is. Het plan is besproken met (en goedgekeurd door) de ouders. Pedagogisch Medewerker samen met de Persoonlijk Mentor 1 november 2015 / 1 februari 2016 / 1 mei 2016 Leerlingen moeten in de eerste twee c.q. drie leerjaren adequaat worden voorbereid op de keuze van hun uitstroomrichting in de bovenbouw terwijl ze daarnaast ook zicht moeten krijgen op hun opleidings- en ontwikkelingswensen (en mogelijkheden) in de periode na De Foorakker. Binnen De Foorakker moet de visie op het LWP alsmede de uitvoering ervan verder ontwikkeld worden. Dit in overleg met de Ulbe van Houten. Evalueren, verder ontwikkelen en implementeren van het LWP en de daarbij behorende lessen. Een gedeelde visie op het LWP en start van implementatie van de daaraan gekoppelde veranderingen. Decaan, docent LWP en docenten. Juli 2017 (gekoppeld aan LWP project) Er is in het afgelopen jaar zorg geuit over de stabiliteit van de leerlingenzorg op De Foorakker. Zorgplan in het Foorakker team bespreken. De inhoud van het zorgplan met elkaar delen en afspraken maken over de naleving van de inhoud. Evalueren en elkaar aanspreken op nakomen van gemaakte afspraken. Tweewekelijks zorgoverleg beleggen waarin o.a. leerlingen maar ook de functioneringsmogelijkheden van de pedagogisch medewerker besproken worden. De inhoud van het zorgplan is bekend bij alle medewerkers en er wordt consequent naar gehandeld. Het zorgplan is geëvalueerd en aangepast voor nieuwe schooljaar. Locatiedirecteur, pedagogisch medewerker en docenten. Bespreking zorgplan in : oktober 2015. Tussentijdse evaluatie van zorgplan afgerond: 1 februari 2016 Aanpassing zorgplan voor nieuwe leerjaar afgerond: 1 april 2016
d. Communicatie en PR Context
Activiteit
Er is een PR commissie binnen De Foorakker die verantwoordelijk is voor de uitvoering van activiteiten op gebied van PR en communicatie. In het afgelopen jaar is er een aantal activiteiten ontwikkeld en uitgevoerd die geëvalueerd en op onderdelen wellicht verbeterd kunnen worden. Evalueer en kom met concrete verbeteracties voor: - voorlichtingsavonden op de scholen - de open dagen 9
Resultaat Door Context
Activiteit Resultaat
Door Gereed
- de doemiddag - de diploma-uitreiking Betrek leerlingen nadrukkelijk in de voorbereiding en bij de werving van deelnemers aan de verschillende activiteiten. Positieve evaluatie van de verschillende evenementen. PR.cie i.s.m. met PJ-brede PR cie. en medewerkers De Foorakker Ouders en leerlingen vragen om een verbetering van de communicatie en meer openheid en transparantie. De Foorakker wil via SOM leerlingen en ouders inzicht geven in vorderingen en absentie. Via een periodieke nieuwsbrief , een uit te geven jaarkalender kan worden voorzien in andere informatiebehoeften. Contacten tussen persoonlijk mentoren en ouders en leerlingen met betrekking tot individuele informatie uitwisseling vindt plaats via mail, telefoon en oudercontactmomenten. Verbeteren van informatievoorziening naar leerlingen en ouders. Alle ouders/leerlingen/verzorgers hebben toegang tot SOMtoday. Cijfers over verzuim en schoolprestaties zijn up-to-date. ( in SOM). Cijfers over verzuim en schoolprestaties zijn inzichtelijk. 6 Keer per jaar verschijnt een nieuwsbrief voor ouders. Er wordt ouders een jaarkalender toegezonden met een planning van voor ouders en leerlingen relevante zaken. Voorgaande onderdelen worden regelmatig gecontroleerd. Docenten, administratie, pedagogisch medewerker en locatiedirecteur. Voortdurende actie.
e. Personeels- en organisatiebeleid Context Activiteit Resultaat Door Gereed Context
Activiteit Resultaat Door Gereed Context Activiteit Resultaat Door
De cyclus functioneren en beoordelen bij Piter Jelles. Voeren van bilaterale voortgangsgesprekken en voeren van beoordelingsgesprekken. Vaststellen van beoordelingscriteria. Vastgestelde beoordelingscriteria. POP’s, startgesprekken, voortgangsgesprekken en beoordelingen. Locatiedirecteur en docenten. 1 juni 2016 Er is voldoende aanleiding om in te zetten op de verdere professionalisering van medewerkers en van management. Er zijn voldoende middelen om aan ontwikkelingswensen en scholingswensen van medewerkers en van management tegemoet te komen. Inventariseren van ontwikkelnoodzaak en ontwikkelwensen bij medewerkers De Foorakker. Opstellen KT en LT ontwikkelingsplan (wellicht opleidingsplan). Met alle medewerkers is gesproken over hun toekomstige ontwikkeling en de ontwikkel- / opleidingswensen en eisen. Locatiedirecteur en docenten. 1 juni 2016 Recent onderzoek naar tevredenheid medewerkers binnen De Foorakker. Hernieuwd onderzoek uitvoeren (vanwege de vele nieuwe medewerkers). Delen van de resultaten en opstellen evt. verbeterplannen. De resultaten van het onderzoek zijn gedeeld. Er zijn speerpunten opgesteld en er is gewerkt aan verbetering. Alle medewerkers. 10
Gereed
f.
Hernieuwd onderzoek: 1 november 2015 Resultaten gedeeld: 1 januari 2016 Plan met speerpunten: 1 maart 2016 Uitwerking Speerpunten: 1 juni 2016 Kwaliteitsbeleid
Context
Activiteit
Resultaat Door Gereed Context
Activiteit Resultaat
Door Gereed Context
Activiteit Resultaat Door Gereed Context
Activiteit
Alhoewel de rendementen in de afgelopen jaren stabiel en van voldoende niveau zijn, zal er blijvende aandacht moeten zijn voor het opbrengstgericht en gedifferentieerd werken. De keuze van methode is daarbij essentieel. Aan het eind van het schooljaar 2015-2016 zijn door alle vaksecties in onderling overleg en in overleg met externe docenten (op andere locaties) methodekeuzes gedaan voor alle leerjaren. Uitgangspunten bij het samenstellen van de boekenlijsten zijn: - aansluiting onderbouw – bovenbouw; het creëren van een ononderbroken doorlopende leerlijn voor vmbo-b, vmbo-k, vmbo-t, havo en vwo vanaf leerjaar 1 tot en met het eindexamenjaar. De methode biedt voor elk leerjaar mogelijkheden en kansen op het gebied van het kwantitatief en kwalitatief verhogen van de leerinhoud, activerende didactiek en differentiatie: variatie in instructie, variatie in begeleiding en verrijkingsopdrachten Evaluatie van gekozen methodes heeft plaats gevonden in februari 2016 Vaksecties, docenten en locatiedirecteur. 1 maart 2016 Het inspectiebezoek van april jl., de bevindingen van het personeel van 20142015 en de door ouders geuite zorg duiden op de speciale aandacht die het pedagogisch klimaat op De Foorakker nodig heeft. Het docententeam komt tot teambrede afspraken waaraan iedere les moet voldoen. Daarbij is ook aandacht voor onderwijstijd. Verbetering van de leskwaliteit, de efficiëntie en daarmee van het pedagogisch klimaat. Dit wordt gestimuleerd door; naleven van lestijden door controle en elkaar aanspreken, controle op naleven van de leerplicht, aanspreken op gedrag en onacceptabel taalgebruik en verbinden van consequenties aan onacceptabel gedrag. Vergroten van gevoel van veiligheid door hier actief aandacht te besteden in de mentorles. Docenten en locatiedirecteur. 15 september 2015 Veel activiteiten werden vorig jaar gekenschetst als ad hoc. Dat geeft onrust en verhoogt (het gevoel van) werkdruk. Een van tevoren vastgesteld plan waaraan door docenten (in vaksectie verband) werken geeft daarbij houvast. Opstellen/evalueren/aanpassen van sectie (verbeter)plan. Alle secties hebben een plan waarin duidelijk wordt hoe als team maar ook als individueel lid gewerkt wordt aan kwaliteit (verbetering) in de volle breedte. Vaksecties en docenten. Plan: 1 november 2015. Uitvoering: tot 1 juli 2016 Het pedagogisch klimaat, een efficiënt gebruik van de onderwijstijd en de prestaties van de leerlingen worden bepaalt door wat er in de les gebeurt. De Foorakker heeft hierin een stevig verbeterpunt. In het kader van de kwaliteitsverbetering wordt gestart met meerdere 11
Resultaat Door Gereed
lesbezoeken per jaar per docent door de schoolopleider. Deze verleent waar nodig ondersteuning in de gewenste ontwikkeling van de docenten. Daaruit voortvloeiend stelt de docent een verbeterplan op. Minimaal 2 keer lesbezoek per docent in schooljaar 2015/ 2016 Docenten, schoolopleider en locatiedirecteur. Planning gereed: oktober 2015.
12
