• Školy již vědí, s jakými penězi mohou letos počítat • Jazyková příprava učitelů prvního stupně základní školy • Učitelé žákům na oslavu jejich svátku
16
26. DUBNA 2006
STRANA 3 STRANA 5 STRANA 7
XIV. ROČNÍK 21. dubna Poslanecká sněmovna Parlamentu České republiky počtem 106 hlasů přehlasovala veto senátu a schválila nový zákoník práce.
24. – 25. dubna
„Jsem velmi spokojen, pane řediteli. Číst, psát a počítat žáci sice moc neumí, ale školní vzdělávací program máte zpracován skvěle!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
„Jak se učit historické paměti prostřednictvím kulturního dědictví – včera, dnes a zítra“ byl název semináře ministrů školství členských zemí Rady Evropy a Evropské kulturní konvence, kterého se zúčastnilo více než padesát delegací. Českou republiku zastupovala ministryně školství Petra Buzková.
Rozhovor s předsedou ČMOS pracovníků školství Františkem Dobšíkem o budoucnosti odborů Podle stanov ČMOS pracovníků školství se každé čtyři roky koná sjezd odborového svazu. V roce 2007 uplyne právě ona čtyřletá lhůta, a proto předsednictvo na svém posledním zasedání rozhodlo o svolání V. sjezdu odborového svazu na začátek května příštího roku, tentokrát do Prahy. O čem se na sjezdu bude hovořit? Na sjezdu budeme hodnotit výsledky vládnutí současné koalice i rok působení nové vlády, která vzejde z červnových parlamentních voleb. Přál bych si, aby naše rokování bylo impulzem nejen pro další práci odborového svazu, ale i pro rozvoj a zkvalitnění vzdělávání v České republice. Chceme vyhodnotit naši společnou práci od základních organizací odborového svazu ve školách a školských zařízeních přes oblastní a krajské rady a profesní sekce až po činnost předsednictva a vedení svazu. Za vedení mohu říci, že jsme připraveni složit účty a obhájit plnění programu odborového svazu, který jsme si vytyčili v roce 2003.
Podařilo se vám skutečně všechno? Svolání sjezdu vnímám jako velkou výzvu pro dotažení věcí, které se nám zatím tak úplně nepodařily. Stále v regionálním školství zůstáváme dominantním sociálním partnerem, a to jak na centrální úrovni, tak na úrovni regionů. Myslím, že se máme čím pochlubit. Víme, čeho jsme dosáhli, co se nám podařilo prosadit, co jsme ovlivnili i čemu jsme někdy na poslední chvíli zabránili. Rozhodně se školské odbory nemusí za výsledky své práce stydět. Jen bychom si měli všichni uvědomit, že o konkrétních podmínkách učitelů a ostatních pracovníků v regionálním školství nerozhodují odbory, ale naši politici – ve vládě, v parlamentu, v krajských a obecních zastupitelstvech.
Co bude podle Vás nejpodstatnější po parlamentních volbách? Zřejmě to, zda se podaří změnit přístup k tvorbě rozpočtu kapitoly školství. Všichni potencionální ministři školství ve svých předvolebních vystoupeních hovoří o tom, že je nezbytné, aby stát na vzdělávání vydával kolem šesti procent HDP. Jestli pro splnění tohoto cíle něco skutečně udělají, ukáže teprve čas. Odborovému svazu nejde jen o zvyšování platů zaměstnanců škol a školských zařízení, ale o zvýšení celkové úrovně vzdělávání, o lepší podmínky pro výuku dětí, o lepší vybavení škol, o dostatek peněz na další vzdělávání. To považujeme za velmi důležité. Spokojený člověk není jen ten, kdo je dobře zaplacený, ale i ten, kdo má ke své práci dobré podmínky.
A co čeká odborový svaz? V odborovém svazu chceme pokračovat ve stabilizaci členské základny. Některé regiony v posledních dvou letech dosahují velmi dobrých výsledků. Jsou však i oblasti, kde je třeba utlumenou činnost odborů povzbudit a dostat ji na jinou kvalitativní úroveň. Chceme, aby se Českomoravský odborový svaz pracovníků školství stal představitelem moderních odborů, které dokážou reagovat na každodenní potřeby svých členů a zároveň být obhájcem a strážcem kvalitního vzdělávání pro všechny děti. To však můžeme naplnit jen tehdy, zůstaneme-li významným a uznávaným partnerem v dialogu se zaměstnavateli i vládou. KARLA TONDLOVÁ
2
V pondělí 24. dubna opět zasedli do lavic uchazeči o studium na středních školách, aby svými výkony u přijímacích zkoušek přesvědčili, že budou úspěšnými středoškoláky. ILUSTRAČNÍ FOTO: STANISLAV JUGA
podezření z politické agitace bude prověřeno Ministryně školství Petra Buzková nechá prověřit, jak byly připravovány zkušební maturitní testy, v nichž se podle médií objevila politická agitace. V maturitách nanečisto byla otázka, z níž může vyplývat, že jedině vládní ČSSD záleží na tom, aby se měli dobře i lidé v nesnázích. P. Buzková odmítla úvahy o tom, že by chtěla test politicky manipulovat. Ale to, že k takovým spekulacím svádí, je podle ní chybou. Za prací svého úřadu, který testy sestavil, stojí podle Mladé fronty Dnes ředitel Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání Martin Chvál. Podle něj je náhoda, že zrovna letos, kdy jsou volby, byla správnou odpovědí ČSSD. čtk
od příštího roku certifikát pro dílčí kvalifikaci V závěru příštího roku by první lidé měli mít možnost získat certifikát dokládající, že mají v určitém oboru potřebné znalosti a dovednosti. Budou se moci nechat přezkoušet z toho, co se naučili během své praxe. Doklad by jim měl pomoci s uplatněním na trhu práce. Pro zaměstnavatele bude znamenat záruku, že určitou činnost zvládají, uvedli zástupci Národního ústavu odborného vzdělávání, který vytváří standardy pro jednotlivé kvalifikace. Standardy a požadavky budou popsány v Národní soustavě kvalifikací. Bude z nich zřejmé, co je pro získání dané kvalifikace třeba umět a jak se zjistí, zda to člověk skutečně umí. Zájemce budou přezkušovat autorizované osoby, jimiž budou například školy nebo členové různých profesních organizací. čtk
reprezentovat českou republiku bude brněnský student Student brněnského gymnázia ve Vídeňské ulici Filip Lauris bude reprezentovat Českou republiku na mezinárodním finále
soutěže v anglicky mluveném projevu. Sedmnáctiletý student porazil v Brně osm finalistů z celé republiky. Celkem soutěžilo na 300 studentů. Vítěz získal zdarma letenku a pobyt v Londýně, kde se 19. května zúčastní mezinárodního finále. Vítězi se nejlépe ze všech podařilo osobitým způsobem zpracovat letošní téma – mapování naší společné budoucnosti. Své vystoupení obohatil o řadu řečnických otázek a dokázal vyprovokovat více než stovku posluchačů k zamyšlení. Dobře se vypořádal také s dotazy publika. čtk
zájem o zařazení dětí do přípravné třídy roste V Mostě se zvyšuje počet rodičů, kteří žádají pro své děti odklad nástupu školní docházky. Mostečtí radní proto už dříve odsouhlasili rozšíření přípravných tříd v základních školách ze dvou na pět. Nyní podali žádost ředitelé dalších dvou škol, celkem jich tak od září bude ve městě devět. „Je to dobrý institut, děti s odkladem školní docházky tvoří už čtvrtinu z těch, jež se dostavily k zápisu do prvních tříd,“ řekl náměstek mosteckého primátora Pavel Weiss. „Řada dětí prochází pomalejším biologickým vývojem, zaznamenáváme u nich nerovnoměrné zrání. V našich podmínkách však převažuje nevhodné a nedostatečně podnětné sociální prostředí v rodině. Takové děti jsou na školu nepřipravené, ačkoli jinak nemají žádný problém,“ uvedl P. čtk Weiss.
v británii se bude učit, co je to štěstí Přílišným soustředěním na akademické předměty nám uniká cosi mnohem významnějšího, totiž štěstí. Soudí tak ředitel jedné z předních soukromých škol v Anglii, který se rozhodl zavést hodiny, v nichž se žákům dostane ponaučení o tomto zásadním pojmu. Wellington College v Berkshiru západně od Londýna bude nabízet studentům hodiny, které jim mají usnadnit život ve společnos-
ti, stále více závislé na materiálních hodnotách. „Naše děti musejí pochopit, že bohatší společnost neznamená zároveň společnost šťastnější, což sociální výzkum potvrzuje zcela pravidelně,“ prohlásil ředitel školy Anthony Seldon. Hodiny štěstí povede psycholog z Cambridgeské univerzity v rámci projektu pro školní období 2000 až 2007. Novou látku se budou učit žáci ve věku od 14 do 16 let čtk jednu hodinu týdně.
testy v autoškolách budou od července elektronické Zájemci o řidičský průkaz budou od července skládat v autoškolách zkoušky ze znalostí dopravních předpisů v elektronické podobě. Nová vyhláška vejde v platnost spolu s novým silničním zákonem. Ministerstvo dopravy si od elektronických testů slibuje zvýšení bezpečnosti na silnicích. Elektronické testy jsou trend, který zavedla už řada evropských zemí. Má řadu výhod: zamezí se manipulaci s testy, protože každá varianta bude jiná, uchazeči o řidičský průkaz se navíc budou učit pravidla v reálnější podobě. Lidé by po ukončení testů měli být připraveni na skutečné situace na silnicích mnohem lépe čtk než dříve.
první školy na plzeňsku nabízejí internetovou žákovskou knížku Plzeňské základní i střední školy zavádějí elektronické žákovské knížky. Rodiče mohou denně na internetu kontrolovat výsledky svých dětí. Internetová žákovská knížka například již funguje na 21. základní škole v Plzni na Slovanské aleji. „Každý rodič dostal heslo, a má-li přístup na internet, může své dítě kontrolovat,“ uvedla ředitelka Jaroslava Janková. Do školního systému známky zadávají učitelé a mohou přidat i slovní hodnocení a další upozornění pro rodiče. Licence na speciální program přijde na 15 000 korun, roční poplatek je dva tisíce. Systém škola zavedla hlavně kvůli lepší informovanosti rodičů a zároveň čtk vidí, jaký mají o své děti zájem.
3
Školy již vědí, s jakými penězi mohou letos počítat „Školy své rozpočty znají, je téměř ukončeno i dohadovací řízení,“ říká ředitel odboru metodiky financování a rozpisu finančních prostředků do územních rozpočtů MŠMT Ing. Vlastimil FINKE. Přesto jsme se ho zeptali, zda se odbory školství krajských úřadů při rozpisu finančních prostředků do regionálního školství nedopustily nějakých chyb. odbor školství krajského úřadu, v případě obecních škol na pověřenou obec, s žádostí o navýšení svého rozpočtu, a to z těch a těch důvodů. Odbor školství buďto jeho důvody uzná a rozpočet mu navýší, nebo mu musí písemně, a to je důležité, sdělit, jaká opatření musí učinit, aby se stávajícím rozpočtem vyšel. Jejich respektování je pak na řediteli školy. V žádném případě se však nemůže stát, že by některá škola měla méně finančních prostředků, než je dáno počtem žáků a krajským normativem, a v případě, že to vyhláška o krajských normativech připouští, ještě tzv. opravným koeficientem. Tím může krajský úřad zohlednit například platové stupně, skutečně stravované žáky apod. Je možné, aby se normativy pro stejný typ školy v jednotlivých krajích výrazně lišily? Pokud ano, proč? To možné je. Ministerstvo školství nyní provádí rozsáhlou analýzu krajských normativů pro jednotlivé obory vzdělávání. Provést mezikrajové srovnání normativů i jejich meziroční srovnání a zpracovat všechny komponenty, které normativ ovlivňují, je velmi složité, proto výsledek analýzy budeme mít nejdříve v květnu. Jen jako neúplnou ukázku
bychom mohli uvést mzdové normativy pro gymnázia v jednotlivých krajích v roce 2005 a 2006 (viz graf). A čím je tato rozdílnost dána? Příčin je několik, ale mezi rozhodující patří struktura zaměstnanců v daném kraji (různé platové stupně učitelů) a naplněnost tříd. V každém případě by měl krajský úřad vždy vycházet z reality daného kraje, například z průměrného počtu žáků na třídu v kraji či z průměrného platu v kraji. Tuto realitu může posouvat ve vymezeném rozsahu, zvýšit třeba naplněnost tříd ve srovnání s předcházejícím rokem až o 10 procent. Samotný normativ ale vypovídá o zabezpečení školy jen povrchně, více o něm říkají jednotlivé komponenty. Například Pardubice a Praha mají u gymnázií nejnižší mzdový normativ, vyplývající z velkého počtu žáků na jednoho pedagoga (Praha 13,69, Pardubice 13,24, oproti tomu například Zlín 11,85), kalkulovaný průměrný plat pedagoga je v Pardubickém kraji 21 770 korun, zatímco v Moravskoslezském kraji 22 690 korun, ale ve Zlínském pouze 20 770 Kč, počet žáků na jednoho nepedagoga se pohybuje od 51 žáka až po šedesát žáků, a tak bychom mohli srovnávat další komponenty, jak je názorně vidět OLGA ŠEDIVÁ v tabulce na straně 10.
Normativ mzdových prostředků v jednotlivých krajích v roce 2006 v porovnání s rokem 2005 26 000 24 876
25 000
24 355 23 958 23 305
22 135
22 866
22 573
21 910
21 486
Olomoucký
Jihomoravský
Vysočina
Liberecký
Ústecký
Karlovarský
Královéhradecký
Rok 2005
Plzeňský
Středočeský
22 268
21 650
22 908
20 509
Jihočeský
20 531
Hl. m. Praha
19 000
20 266
23 370 22 402
22 174
20 000
23 349
Zlínský
22 469
21 586
24 415
23 641
23 176
22 000 21 000
23 654
Pardubický
23 276 23 000
24 196 23 665
Moravskoslezský
24 000
Normativ MP (v Kč/žáka)
Zatím jsme žádné zásadní systémové problémy nezaznamenali. To však neznamená, že jednotlivé školy starosti mít nemohou. Určité drobné problémy činí tzv. čtyřhodinové děti v mateřských školách. Je samozřejmé, že k zabezpečení docházky těchto dětí je určen nižší normativ než na běžné děti, přibližně třetinový. Pokud ředitelka školy bere tyto děti jen jako doplnění jednotlivých oddělení, pak jí normativ dostačuje, dokonce by se dalo říci, že je i určitým přilepšením. Do jiné situace se ale dostává tehdy, pokud z těchto dětí vytvoří samostatnou třídu. Pak je jasné, že s přiděleným normativem nevystačí. Řešit může svou situaci dvojím způsobem. Buď se dohodne s odborem školství na navýšení rozpočtu, nebo udělá úsporná opatření. Zákon o státní sociální podpoře sice umožňuje matkám umístit své dítě do mateřské školy až na čtyři hodiny denně bez ztráty rodičovského příspěvku, ale ředitele mateřské školy nezavazuje takovéto děti přijímat. Znamená to tedy, že pokud již takové děti škola přijala a finančně jejich pobyt nepokryje, může například zkrátit jejich docházku na pouhé tři hodiny denně, či ji upravit jinak. Zcela jiným problémem jsou cizinci. To, že ze zákona nemají garantovaný přístup k bezplatné předškolní výchově, neznamená, že nemohou mít stejné podmínky jako české děti. Ministerstvo školství naopak považuje za žádoucí, aby tomu tak bylo. Když to bylo možné v minulém roce, proč by to nešlo i letos. Proti loňskému roku se totiž nic nezměnilo, ani objem peněz, které krajské úřady obdržely. Krajské úřady pouze musí při jejich rozdělování dodržet správné postupy dané směrnicí MŠMT. Obdrželi jste nějaké stížnosti ředitelů škol na rozpočty? Ačkoliv je již duben, žádné hromadnější „nářky“ ředitelů škol jsme zatím neslyšeli. Přesto bych rád připomněl, že dohadovací řízení je určeno k vyřešení problému. A řešení je dvojí. Pokud si ředitel školy myslí, že mu přidělený rozpočet nestačí, obrátí se na
Poznání na podkladě vlastních prožitků e to stará pedagogická pravda. Stokrát můžeme dítěti dávat dobře míněné rady, aby nesahalo na rozpálená kamna. Pokud si na ně opravdu nesáhne a vlastní zkušeností si neověří, že opravdu pálí, budou se naše rady míjet účinkem. Navíc budou dítě provokovat i k tomu, aby si pravdivost našich slov vyzkoušelo. Nepřenositelné jsou zřejmě i mnohé životní zkušenosti a poznatky, které by starší generace tak rády předaly generacím svých synů a vnuků. Ani v tomto případě nepadají dobře míněná slova na úrodnou půdu. Za úspěch je možno považovat už to, že někdy bývají bez přerušování a slušně vyslechnuta. Výsledný efekt se ale opět nedostavuje. Nepřenositelnost životních zkušeností není ale pouze mezigenerační záležitostí. Stejně nepřenositelná zřejmě je i mezi postupně se střídajícími úředníky a politiky. Ti se mnohdy dokonce chlubí a honosí tím, že svoji práci
J
musí začínat na úplně čistém stole, protože jejich předchůdce buď dělal všechno špatně, nebo jim v zásuvkách stolu žádné využitelné podklady nenechal. A tak se mnohdy znovu vymýšlí již dávno vymyšlené (ale také dobře zapomenuté), dělají se stejné nebo obdobné chyby (opět ve víře, že se prospívá dobré věci), míchají a směšují se priority s podružnostmi (protože se změnil úhel pohledu hodnotitele) a výchova se vzděláváním se podřizují diktátu finančního rozpočtu (přestože ten by měl vzdělávání a výchovu stimulovat). Dokud se dítě nespálí, pořád bude mít tendenci si na rozpálená kamna sáhnout. Pokud generace synů a vnuků nevyslyší dobře míněné rady starších, bude na nejlepší cestě si v životě stejně natlouct. Jen úředníci a politici mají šanci z obdobné situace vyjít bez velké újmy. Po volbách nebo rezignaci si sednou na jinou, opět dobře polstrovanou židli. PETR KABEŠ
4 Náhradu mzdy lze po šesti měsících přiměřeně snížit Pokud dá zaměstnavatel zaměstnanci neplatnou výpověď, přísluší zaměstnanci ode dne, kdy oznámil zaměstnavateli, že trvá na dalším zaměstnávání, až do doby, kdy mu je práce umožněna, náhrada mzdy. Pokud celková doba, za kterou by měla být náhrada mzdy poskytnuta, přesahuje šest měsíců, může soud na žádost zaměstnavatele za další dobu povinnost zaměstnavatele k náhradě mzdy přiměřeně snížit, popřípadě náhradu nepřiznat. Podle jakých hledisek se soud při svém rozhodování řídí? Uvedenou záležitost upravuje ustanovení § 61 odst. 2 zákoníku práce. Při rozhodování soud přihlédne zejména k tomu, zda byl zaměstnanec mezitím zaměstnán jinde, jakou práci tam konal a jakého výdělku dosáhl, nebo z jakého důvodu se do práce nezapojil. K přiměřenému snížení, popřípadě k nepřiznání náhrady mzdy může soud přistoupit jen tehdy, je-li možné po zhodnocení všech okolností případu dovodit, že zaměstnanec se zapojil nebo mohl zapojit do práce u jiného zaměstnavatele za podmínek v zásadě rovnocenných nebo dokonce výhodnějších, než by měl při výkonu práce podle pracovní smlouvy, kdyby zaměstnavatel plnil svou povinnost přidělovat mu tuto práci. Kdyby se zaměstnanec zapojil nebo mohl zapojit do práce u jiného zaměstnavatele za podmínek neodpovídajících těm, za kterých by konal práce u „svého“ zaměstnavatele, nebylo by z hlediska daného účelu možné po zaměstnanci spravedlivě požadovat, aby se po neplatném rozvázání pracovního poměru do takové práce vůbec zapojil; jestliže tak přesto učinil, nemůže to vést k závěru, že má být náhrada mzdy snížena, nebo dokonce nepřiznána. Uvedené zásady platí také v případě, že zaměstnanec sice nebyl po neplatném rozvázání pracovního poměru zaměstnán
u jiného zaměstnavatele, ale začal vykonávat (jako fyzická osoba na vlastní účet) podnikatelskou činnost. Protože rovněž podnikání je pro fyzickou osobu zdrojem výdělku, může soud k přiměřenému snížení, popřípadě k nepřiznání náhrady mzdy, v tomto případě přistoupit jen tehdy, je-li možné dovodit, že zaměstnanec vykonával svou podnikatelskou činnost za podmínek v zásadě rovnocenných, nebo dokonce výhodnějších, než by měl při výkonu práce podle pracovní smlouvy, kdyby zaměstnavatel plnil svou povinnost přidělovat mu tuto práci (odpověď vychází ze stanoviska Nejvyššího soudu ze dne 9. června 2004, sp. zn. Cpu 4/2004 – § 61 zákoníku práce).
NA VAŠE otázky
ODPOVÍDÁ Vít Berka Překážka v práci vznikla během dovolené Jak posuzovat překážky v práci vzniklé v době dovolené? U zaměstnance, který čerpal dovolenou, došlo v jeho rodině k úmrtí a šlo o případ, kdy by měl pracovní volno podle přílohy k nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce. Přerušuje se v takovém případě dovolená s tím, že zaměstnanec čerpá pracovní volno a pak dočerpá dovolenou? Důvody, pro které se dovolená přerušuje, jsou uvedeny v ustanovení § 110 zákoníku práce. V uvedeném případě sice u zaměstnance vznikla situace, která se po-
suzuje jako důležitá osobní překážka v práci, při které by jinak měl nárok na pracovní volno s náhradou mzdy, ale v době jejího trvání čerpal dovolenou. Tato dovolená se nepřeruší, protože nejde o důvod přerušení dovolené taxativně stanovený ve zmíněném § 110 zákoníku práce.
Mohou mi nabídnout dohodu o pracovní činnosti? Je možné, aby byla uzavřena dohoda o pracovní činnosti se zaměstnancem, s kterým zaměstnavatel rozvázal pracovní poměr pro nadbytečnost podle § 46 odst. 1 písm. c) zákoníku práce? Zaměstnanec dostal odstupné. Dohoda o pracovní činnosti by byla uzavřena na poloviční pracovní úvazek. Sjednání dohody o pracovní činnosti se zaměstnancem, s kterým byl rozvázán pracovní poměr z organizačních důvodů, nebrání žádný právní předpis. Je však přitom třeba počítat s uplatněním § 60 b) zákoníku práce, v němž se stanoví: „(1) Pokud zaměstnanec po skončení pracovního poměru nastoupí opět do zaměstnání u dosavadního zaměstnavatele před uplynutím doby určené podle počtu násobků průměrných výdělků, z nichž byla odvozena výše odstupného podle § 60 a) odst. 1 a 2, je povinen tomuto zaměstnavateli vrátit odstupné nebo jeho poměrnou část. (2) Poměrná část odstupného se stanoví podle počtu kalendářních dnů od nového nástupu do zaměstnání do uplynutí doby podle odstavce 1.“ Uvedené ustanovení se týká opětovného zaměstnání, a nikoliv jen pracovního poměru, a proto je třeba sem zahrnout i dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr. Je nerozhodné, zda k opětovnému návratu dojde z podnětu zaměstnavatele či zaměstnance.
Stojí to za starou belu ebudeš mi možná věřit, ale znovu jsem se přesvědčil, že naše školství vůbec nepostrádá smysl pro humor,“ svěřuje se češtinář Hromádka kolegovi Dvořákovi. „Když jsem včera večer přišel domů, už ve dveřích na mě netrpělivě číhala dcera. Hned bez obalu spustila, jestli prý vím, co je to stará bela.“ „Prosím tě, a jak přišla zrovna na starou belu,“ pátravě se ptá Dvořák. „No právě. Ve školním kole olympiády z českého jazyka byl třicetiřádkový popis staré bely,“ pohotově dodává Hromádka. „Kdyby šlo o úvahu, snad by si žáci s úkolem poradili, ale popis?“ „To je opravdu síla. Zajímalo by mě, kdo vymýšlí takové skvostné úkoly. Ale raději mi řekni, jak si s ním holka poradila.“ „Podívej se, tady mám pracovní verzi jejího textu, který nakonec vypotila. Přečti si aspoň úryvek.“ „Stará bela představuje pro všechny věc zcela zbytečnou. Už dávno nepotřebnou, která nestojí ani za zlomek řeči, leč stále žije s námi. Má bujná fantazie si hned představí psa. Opuštěného a hodně vypelichaného. Pejska zdobí jen vyhaslé a smutné oči. Otrhané a unavené uši. Pihovatý čumák. Jeho srst je tuze zanedbaná, neupravená a všelijak zasukovaná. Pohled vskutku neradostný a nevábný. Jednoduše vypadá jako stará bela. Přesto dobře vím, že dříve to byla krásná Bela, pohledný tatranský čuvač, kterého jsem dobře znala z naší vesnice. Leč krásná Bela se časem proměnila ve starou Belu. Závěrem chci říci, že každý z nás má svou starou belu. Zapomenutou hračku. Staré koště. Rozbitý košík na jahody. Zaprášené boty bez tkaniček. Moje bela je opuštěný pejsek, kterého ale mám pořád ráda.“ „Řeknu ti, že sám bych takhle popsat starou belu asi nesvedl. Je vidět, že dětská fantazie je bohatší než ta naše, kantorská. Stejně mi pořád vrtá hlavou, kdo mohl vymyslet takový úkol. V době internetu, mobilů, počítačů, empétrojek si nějaká moudrá hlava vzpomene na starou belu,“ zauvažuje Dvořák. „Kdybych zadal takový úkol svým maturantům, nevím, nevím, jak by si s ním poradili,“ svěřuje se Hromádka. „Nedávno jsme se bavili o zkušebních testech k přijímačkám, které často obsahují naprosto odtažité společenské jevy. Mnohdy typické pro minulé a předminulé století. Kupodivu to snad nikomu ani nevadí.“ „Tak mě napadá, až budeš navrhovat řediteli maturitní témata z češtiny, zkus prosadit popis staré bely jako možného obrazu současného školství v období posilování vzdělanosti Evropské unie. Kdoví, jak zareaguje,“ provokativně navrhne Dvořák. ROMAN KANTOR
„N
5
Jaké výhody přináší členství v odborech?
Jak často musíme nyní zajistit mytí oken v naší škole a jaká je předepsaná teplota na chodbě a v šatnách? Podle nově platné vyhlášky (č. 410/2005 Sb.) zajišťuje škola mytí oken pouze dvakrát ročně. Podle stejné vyhlášky není určena předepsaná teplota pro šatny žáků a chodby, tedy místa, která nejsou určena pro trvalý pobyt žáků. Naše škola pořádá často mimoškolní akce, kde jako dozor působí (dle dohody s vedením školy) rodiče žáků. Slyšeli jsme, že by i tito rodiče měli mít se školou uzavřen na tuto práci pracovněprávní vztah. Co to v praxi znamená?
FOTO: ARCHIV
Počet členů jednotlivých uskupení či politických stran není vždy rozhodující. Rozhodující je, kolik lidí je podpoří. Totéž platí i o odborech. Přesto při odborářských protestech a demonstracích politici rádi poukazují na to, kolik členů odbory mají a koho že vlastně zastupují. eskomoravský odborový svaz pracovníků školství si ve svém programu vytyčil jako jeden z cílů stabilizovat členskou základnu na takovém počtu, aby byl nadále reprezentativní organizací. V řadě míst se mu to daří, jinde méně. Častým steskem bývá, že odboráři nejsou oproti nečlenům nijak zvýhodněni. A kdo by dnes platil členské příspěvky, když zvýšení platů odbory vymohou pro všechny zaměstnance, ať už v odborech jsou, nebo ne. Možnost odborů ovlivňovat rozhodování státních či zastupitelských orgánů je velmi omezena, často není vítána a v některých případech je i odmítána. Přesto se některé věci podařily a lidé v základních organizacích odborového svazu by o nich měli vědět a využívat je. Zájezdy a základny Exod, při nichž odboráři platí méně nebo vůbec ne, jsou dostatečně známé a využívá jich stále více lidí. Už méně je těch, kteří se podílejí na programech a projektech zvýhodňujících členy ČMOS v rámci smlouvy se Zdravotní pojišťovnou ministerstva vnitra. Někde o nich dokonce ani nevědí. Odboráři mohou více využívat i možnosti příspěvku za-
Č
městnavatele odborové organizaci z FKSP. Dosud nedoceňovaná je také bezplatná právní pomoc členům odborového svazu, včetně zastupování v soudních sporech. Kdo se už někdy ocitl v kolotoči soudních pří, moc dobře ví, kolik to stojí peněz. Členové odborového svazu a základní organizace mohou také využívat zvýhodněné služby banky BAWAG. Mnozí členové odborového svazu si chválí nejrůznější školení a semináře k pracovněprávní problematice, ke školské legislativě a dalším otázkám, se kterými se setkávají ve své práci. Nejen prací živ je člověk, a tak si stálou oblibu zachovávají akce, které odbory pořádají k různým výročím či svátkům, ať už je to Den učitelů či slavnostní poděkování při odchodu do důchodu. A možná, že této možnosti, kterou odbory nabízejí, bychom měli využívat více. V současné době ubývá neformálních setkání, kde by si lidé mohli popovídat a vyměnit si zkušenosti. A to je možná škoda. Můžeme tak získat mnoho přátel a zjistit, že někam patříme. Že je nám dobře s lidmi, kterým o něco jde. A to je výhoda, kterou penězi nelze zaplatit. KARLA TONDLOVÁ
Znamená to, že by škola měla ověřit způsobilost pracovníka k vykonávané práci (dozoru). Z pohledu bezpečnosti a ochrany zdraví žáků by měla proto vyžadovat předložení výpisu z trestního rejstříku a potvrzení o zdravotní způsobilosti (to je vstupní prohlídku od lékaře závodní preventivní lékařské péče). Uzavřením pracovněprávního vztahu může být kromě běžného pracovního poměru i uzavření dohody o pracovní
BOZP činnosti nebo dohody o provedení práce. Vzhledem k charakteru dané práce se předpokládá vždy písemné uzavření tohoto pracovněprávního vztahu (včetně provedení vstupního školení BOZP, jehož absolvování by měl pracovník písemně potvrdit). Chceme uspořádat školení BOZP pro vedoucí zaměstnance naší školy. Jak tyto zaměstnance určíme? Vedoucí zaměstnance určíte podle organizačního schématu školy. Vedoucím zaměstnancem je každý zaměstnanec, který pobírá příplatek za vedení. Dozvěděli jsme se, že máme umístit tabulku se zákazem kouření na branku vstupního vchodu do areálu naší mateřské školy. Proč ne až na dveře školy? Vzhledem k tomu, že zákaz kouření platí pro celý areál mateřské školy, včetně venkovních prostor, je nutné umístit toto upozornění u vstupu do tohoto areálu a ne až na vlastní budově. JAN PRŮŠA svazový inspektor BOZP
Program zdravotní pojišťovny pokračuje aké v letošním roce pokračuje Program rozšířené péče Zdravotní pojišťovny Ministerstva vnitra České republiky. Má však pro rok 2006 nové zásady. Stejně jako loni může získat člen Českomoravského odborového svazu pracovníků školství, který je zároveň klientem Zdravotní pojišťovny Ministerstva vnitra, příspěvek ve výši 1000 korun. Příspěvek lze čerpat například na druhou dávku očkování proti VHA, třetí dávku očkování proti VHB, jiné očkovací látky nehrazené z prostředků veřejného zdravotního pojištění, či na kompletní očkování proti klíšťové ence-
T
falitidě, na rehabilitační zdravotní péči vyjma sauny a masáže, na stomatologické výkony a vitaminové přípravky. Jen pro vaši informaci. Například v loňském roce bylo ve středočeském regionu kladně vyřízeno 30 žádostí a rozděleny finanční prostředky ve výši 28 257 korun. Některé oblastní rady získaly díky spolupráci s pojišťovnou i nové členy. Zdravotní pojišťovna zaznamenala příliv nových klientů. Všem evidovaným žadatelům jsme zaslali nové podmínky čerpání včetně formuláře žádosti. Tyto materiály byly distribuovány prostřed-
nictvím předsedů oblastních rad a základních organizací členům odborového svazu. Také jsme uspořádali několik prezentací při jednání KROS střední Čechy a dvě prezentace na jednání KROS Praha. Využili jsme i oblastní konferenci v Berouně a i zde jsme delegáty s programem pojišťovny seznámili. Zároveň nabízíme všem předsedům oblastních rad možnost prezentace programu rozšířené péče na jejich oblastních konferencích i schůzích základních organizací. Mgr. Jiří SIXTA, garant programu rozšířené péče pro Prahu a střední Čechy
6 Ministerstvo školství dokončilo přípravu programu, který má za cíl podpořit jazykové vzdělávání učitelů prvního stupně základních škol, zejména těch, kteří nemají odbornou kvalifikaci. Tento program je k dispozici na webových stránkách ministerstva. Pro učitele 2. stupně základních škol a učitele středních škol již existuje program nazvaný Brána jazyků, který je financován prostřednictvím Evropského sociálního fondu a který vytváří velmi příznivé podmínky pro zlepšení jazykových kompetencí učitelů těchto škol. To, že prostředky z ESF nejsou využívány pro učitele prvního stupně, není dáno rozhodnutím ministerstva školství. Tak jsou prostě nastavena pravidla čerpání prostředků z tohoto fondu a nám nezbývá, než je respektovat. Věřím však, že se nám je v budoucnosti podaří změnit. Proto jsme pro učitele prvního stupně vytvořili vlastní, samostatný projekt, který je financován z prostředků rozpočtu ministerstva školství. Program jsme nazvali MEJA (MEtodická a JAzyková příprava). Navazuje na program JAME, který mnozí učitelé již důvěrně znají. Tento nový program umožňuje určitému počtu učitelů prvního stupně základních škol zdokonalit své jazykové kompetence. Naším konečným cílem je, aby každý, kdo bude v základních a středních školách vyučovat cizí jazyk, získal standardní kvalifikaci na vysoké škole. Program MEJA vytváří podmínky pro to, aby následně toto studium učitelé zvládli. Je zaměřen na dvě cílové skupiny: jednak na učitele, kteří nemají odbornou kvalifikaci pro výuku cizího jazyka, a jednak na učitele, kteří sice kvalifikaci mají, ale potřebují se zdokonalit. Celý program přísně dodržuje tzv. evropský referenční rámec, aby úrovně jazykových znalostí, které absolventi získají, byly srovnatelné s jinými typy vzdělávání. Po absolvování kurzů budou následovat testy, které prověří znalosti absolventů a dosaženou jazykovou úroveň. Program bude realizovat Národní institut pro další vzdělávání. Pokud se zajímáte o podrobnosti, doporučuji webové stránky NIDV nebo návštěvu detašovaných pracovišť v jednotlivých krajích, která budou jazykové kurzy organizovat.
PaedDr. JAROSLAV MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství
Budu muset ještě studovat? Je možné brát absolvovaný akreditovaný magisterský obor „Jednooborové učitelství anglického jazyka pro základní školy“ za dostačující k výuce na střední škole s právem státní jazykové zkoušky (viz § 9 bod e/ školského zákona), nebo je nutné si vzdělání k dosažení potřebné kvalifikace dále rozšířit? okud jste získal odbornou kvalifikaci pedagogického pracovníka vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném magisterském studijním programu v oblasti pedagogických věd zaměřeném na jednooborové učitelství anglického jazyka pro základní
P
školy, splňujete předpoklady odborné kvalifikace pro výuku anglického jazyka v základní škole a v jazykové škole s právem státní jazykové zkoušky v rozsahu výuky odpovídající základní škole. Právní oddělení ČMOS pracovníků školství
Kdy skončí pracovní poměr? Zaměstnanec dostal výpověď z pracovního poměru pro porušení pracovní kázně a pracovní poměr má skončit 30. dubna. V dubnu ale předložil doklad o pracovní neschopnosti, která bude trvat ještě po uplynutí tohoto měsíce. Kdy skončí pracovní poměr? Bude to 30. dubna, nebo dnem ukončení nemoci? okud je zaměstnanci dána výpověď z důvodu uvedeného v § 46 odst. 1 písm. f) zákoníku práce (porušení pracovní kázně), nevztahuje se na ni tzv. ochranná doba, takže výpovědní doba uplyne podle ustanovení § 45 zákoníku práce (v tomto případě je výpovědní doba dvouměsíční) bez ohledu na skutečnost, že zaměstnanec je v pracovní neschopnosti. Podle ustanovení
P
§ 49 písm. c) zákoníku práce se zákaz výpovědi nevztahuje na výpověď danou zaměstnanci pro porušení pracovní kázně, pokud nejde o výpověď danou těhotné zaměstnankyni nebo zaměstnankyni či zaměstnanci, kteří trvale pečují o dítě mladší než tři roky. Do zápočtového listu se tedy zapíše jako den skončení pracovního poměru den 30. duben 2006. VÍT BERKA
Potvrzení o výši výdělku V potvrzení o zaměstnání, které se vydává při skončení pracovního poměru, má být kromě jiného i údaj o výši průměrného výdělku. Rozumí se tím hrubý, nebo čistý výdělek zaměstnance? průměrnému výdělku se v § 275 odst. 1 a 2 zákoníku práce stanoví: „Zjišťování a používání průměrného výdělku upravuje zvláštní zákon (v poznámce pod čarou je uveden odkaz na § 17 zákona č. 1/1992 Sb., o mzdě, odměně za pracovní pohotovost a o průměrném výdělku). Průměrným výdělkem zaměstnance pro pracovněprávní účely se rozumí průměrný hrubý výdělek, pokud pracovněprávní předpisy nestanoví jinak.“ Z toho vyplývá, že v potvrzení o zaměstnání je nutné uvést hrubý výdělek zaměstnance určený podle § 17 zákona č. 1/1992 Sb. Průměrný čistý výdělek se uvádí rovněž, neboť povinnost uvést tento údaj vyplývá z ustanovení
K FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
Má nárok na uvolnění ke studiu? Zástupce ředitele ZUŠ se vzděláním konzervatoře (6 let) začal studovat na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze bakalářské studium – obor školský management. Má nárok na proplácení cestovného, stravného a uvolňování na pobyt ve škole (jedná se měsíčně o několik dní)? edoucímu pedagogickému pracovníkovi, který studiem dle § 7 vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, získá další kvalifikační předpoklady, lze při tomto studiu poskytnout hmot-
V
né zabezpečení a pracovní úlevy podle vyhlášky č. 140/1968 Sb., v platném znění, je-li předpokládané zvýšení kvalifikace v souladu s potřebou zaměstnavatele. Právní oddělení ČMOS pracovníků školství
§ 3 písm. f) nařízení vlády č. 108/ 1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce, kde se stanoví, že v potvrzení o zaměstnání se vedle údajů o výši průměrného výdělku uvedou i údaje „o dalších skutečnostech rozhodných pro posouzení nároku na mzdové vyrovnání, na podporu v nezaměstnanosti a na podporu při rekvalifikaci“. Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, předpokládá, že zaměstnanec předloží příslušnému úřadu práce potvrzení o zaměstnání vydané posledním zaměstnavatelem. Výše podpory v nezaměstnanosti se pak stanoví na základě průměrného měsíčního čistého výdělku, kterého uchazeč o zaměstnání dosáhl ve svém posledním zaměstnání (viz § 50 zákoníku práce). VÍT BERKA
Průměrným výdělkem je průměrný hrubý výdělek
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Den speciálních dovedností nabízejí žákům učitelé na oslavu svého svátku Celoškolní projekty se v naší škole už staly tradicí. Na podzim proběhl projekt Toulky Českou republikou, při kterém všechny skupiny založily cestovní kancelář a všemi možnými způsoby se snažily propagovat určitou oblast ČR. Při tomto projektu v podstatě všichni zpracovávali stejné téma, i když každá skupina úkol pojala po svém. Vyvrcholením tohoto projektu byl hojně navštívený „Veletrh cestovních kanceláří“, na kterém všechny cestovky získávaly hlasy více než tří set návštěvníků pro svůj region. ro druhý celoškolní projekt vybrali učitelé ekologický projekt ODPAD DOPAD. Děti z prvního stupně zhotovily v rámci tříd různé výrobky z papíru, plastu, PET lahví a dalších recyklovatelných materiálů. Žáci druhého stupně si mohli vybrat z 15 dílen, které jim připravili učitelé z námětů společnosti Egredior. Nej úspěšnější byla módní přehlídka modelů zhotovených z recyklovaných materiálů (papíru, igelitu), renovace starého nábytku, zhotovení hudebních nástrojů a vystoupení s vlastní skladbou, psaní povídky, výroba odpadkových košů, grafy spotřeby, ankety o odpadu s lidmi mimo školu nebo zjišťování, kolik odpadu produkuje naše škola a co se s ním děje.
P
Den s Ámosem Náš nejúspěšnější projekt však je „Den s Ámosem“, který se tradičně, letos již počtvrté, koná 28. března. Všichni učitelé si vždy připraví a nabídnou žákům svou netradiční hodinu a každý žák si pak může udělat na tento den svůj speciální rozvrh. Pár dní před projektem se všichni žáci v určenou hodinu rozutečou po škole a každý se snaží zapsat do těch hodin, které ho zajímají nejvíce. Na prvním stupni si děti vybíraly 4 hodiny z nabídky 16 ne-
tradičních předmětů, na druhém stupni pak 5 hodin z 18 předmětů. A že bylo letos z čeho vybírat. U starších žáků byl největší zájem o test IQ, anglický film, přistání lidí na Měsíci (byla to pravda, nebo fikce?), deskové hry, zdobení triček, florbalový miniturnaj nebo obrázky z českých dějin. Vzhledem k velikosti učeben se však nedostalo ani na všechny zájemce o vaření, dílnu o fenoménu graffiti, výrobu dřevěného přívěsku nebo hathajógu. Žáci z prvního stupně se nejvíce hlásili na Flinstoneovu pravěkou akademii, chtěli vyrábět obrázek z koření, tancovat se skupinou Queen, sami si vyrobit čokoládu nebo se seznámit s tím, jak se cítí nevidomí. Plno bylo i v počítačové učebně, kde probíhala dílna Google nebo Boogle, v tělocvičně se i prvňáci naučili zacházet s florbalovou hokejkou, v divadélku si zkusili nacvičit Sněhurku a sedm trpaslíků a na závěr si ji zahrát v připravených kostýmech. Na den učitelů pak šli žáci do školy pouze se svačinou, jen někteří si přinesli trička, která si pak ve výtvarné dílně potiskli vlastnoručně vyrobenými razítky, a všichni, kteří si vybrali jakékoliv cvičení, si nesměli zapomenout sportovní boty a oblečení.
Co děti baví Na závěr poslední hodiny všichni vyplnili anketu a vybrali hodinu, která se jim líbila nejvíce. Na druhém stupni zvítězila paní učitelka Čejková s dílnou Graffiti je fenomén a na prvním stupni získal nejvíce hlasů zástupce ředitele Petr Korecký s florbalovými hrátkami, následován pravěkou akademií paní učitelky Jánské. Největší radost jsme měli z výsledků ankety dětí z 1. až 5. tříd – nejvíce jich napsalo, že je bavilo úplně všechno, ale taky opékat pravěké pečivo, vařit čokoládu, tancovat na muziku Queenů, hrát divadlo, dělat si náušnice, být na internetu, dělat loutku a hrát s ní divadlo, hrát na nástroje u skladatele Tralaly, naplňovat vodu poslepu, malovat kraslice, zpívat a jíst poslepu. Na druhém stupni žáky bavilo malovat na trička, soutěžit v piškvorkách, koukat na anglický film, kreslit tag, hádat, jestli je to pravda, otáčet palačinky, vypalovat obrázky do dřeva, vymýšlet historky, hrát deskové hry, kreslit obrázky z dějin, vnímat trojrozměrné obrazce, ležet na hodině jógy, dávat góly nebo hrát hru Trans Amerika.
Co jsme se naučili A co se podle ankety naučili? Ti mladší třeba vyrábět čokoládu, spolupracovat, hrát florbal a zacházet s hokejkou,
hrát divadlo, opékat hada z těsta, malovat kraslice voskem, jíst chleba poslepu (příborem), vyhledávat na internetu, kdo byl Fredy Merkury, hrát novou hru Aktivity, jak to mají slepci těžké, dělat šperky z drátů, něco o zvířatech, kde roste kakaovník, dělat herce, techniku a držení míče, zdobit perníčky, ohýbat drátky v kleštích, skládat písmena, vyrábět rybičku z papíru nebo něco o zemi Tralálii. A ti starší? Výslovnost některých anglických slov, polohu tygra v józe, vypalovat do dřeva, kolik mám IQ, obracet palačinky, spoustu zajímavých a hlavně užitečných věcí, znám pár dalších amerických měst, dělat těsto na langoše, co jsou to graffiti, zajímavosti z přírodopisu a dějepisu, jak si vyrobit velikonoční ozdoby, brousit dřevo, savovací techniku na trička, namalovat vlastní tag, chytat v brance nebo fakta pro a proti přistání lidí na Měsíci. Z více než 400 žáků, kteří se netradičního vyučování zúčastnili, by se jen nepatrná část raději normálně učila nebo by chtěla volný den. Ostatní se už těší, jak si to příští rok zopakují zase s jinými hodinami. MAJA BIHELEROVÁ
Kontakt: ZŠ a MŠ Benita Juáreze Bílá 1, Praha 6 Tel.: 224 310 107 www.zsbila.cz Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
8
Znáte je?
Projekt Ekoškola v České republice
Šach mat ROSSO JOSÉ SERRANO CADENA
rogram Ekoškola spojuje ekologickou výchovu žáků s ekologizací provozu školy. V České republice projekt Ekoškola koordinuje Sdružení TEREZA ve spolupráci s Lipkou – koordinátorem pro školy Jihomoravského kraje. Projekt probíhá v sedmatřiceti převážně evropských zemích a účastní se ho přes patnáct tisíc škol.
P Šach mat je příběh o tom, jak policie rozbila kartel z Cali a další organizace obchodující s narkotiky. Generál Rosso José Serrano ve spolupráci s novinářem Santiagem Gambou napsal zábavný a obdivuhodný příběh o tom, co změnilo kolumbijskou společnost. Boj proti obchodu s narkotiky je prezentován jako bitva tajné služby, šachová partie bez výstřelů, násilí, na základě sledování a analýz každého tahu a kroku. Vydalo nakladatelství Mladá fronta.
Spojuje výchovu k trvalé udržitelnosti se skutečnou ekologizací škol a vede ke spolupráci žáků, učitelů, rodičů a širší veřejnosti. Je také výborným nástrojem pro praktickou realizaci průřezového tématu Environmentální výchova ve výuce, které má být obsahem nových školních vzdělávacích programů. Do projektu se u nás od
září 2005 zapojilo již sedmdesát čtyři škol. Ty z nich, které splní stanovená kritéria, budou mít možnost již letos v červnu jako první české školy získat prestižní mezinárodní ocenění – titul, logo a vlajku Ekoškola, kterými se honosí již několik tisíc škol po celém světě. DANIELA VIRÁGOVÁ, Sdružení TEREZA
Zlatý záchranářský kříž ž posedmé byla předána ocenění v celostátní soutěži o nejlepší záchranářský čin roku. Tuto soutěž vyhlašuje časopis Rescue report pod patronací ministerstva obrany. Mezi oceněnými je i patnáctiletá žákyně Dominika Pečovská. Ta v srpnu 2005 zachránila o dva roky mladší dívku, která utrpěla
U
vazomotorický kolaps s následnou zástavou dechu, po němž následovalo hluboké bezvědomí. Zatímco příslušníci Policie ČR zajišťovali přivolání záchranky, Dominika uvolnila dívce dýchací cesty a poskytla jí umělé dýchání do doby, než si ji převzali lékaři. Dominika Pečovská je žákyní 5. základní
školy Elišky Krásnohorské ve Frýdku-Místku. Jde o mladou zdravotnici, členku vítězného družstva hlídky mladých zdravotníků v okresním kole HMZ Frýdek-Místek. Předávání Zlatých záchranářských křížů se uskutečnilo 6. dubna 2006 v Military salonku ministerstva obrany. LUBOMÍRA ČERNÁ, MŠMT
Zajímavosti z dějin školství u nás Výročí patrona V roce 1891 bylo téměř na všech gymnáziích důstojně vzpomenuto 300. výročí smrti sv. Aloisia, který byl považován za patrona studující mládeže. Tělesný rozvoj V roce 1890 vyzvalo ministerstvo střední školy, aby věnovaly zvýšenou péči tělesnému rozvoji žáků. Na podkladě této výzvy podalo gymnázium v Hradci Králové, společně s reálkou a učitelským ústavem, žádost o snížení vstupného pro studenty na vojenskou plovárnu a o snížení vstupného na kluziště. Vedení města pak ústavy
požádaly, aby bylo zřízeno pro studenty „zvláštní koupadlo v řece“ s upraveným místem na břehu, aby tam mohli chodit plavat i chudí žáci, nemající na vstupné na plovárnu. Maturanti V roce 1896 maturovalo na Akademickém gymnáziu v Praze 51 žáků a 17 externistů, mezi nimi 3 dívky. Celkem 13 žáků a 3 externisté složili maturitu s vyznamenáním, k opakované zkoušce bylo připuštěno 9 žáků a 3 externisté. Výroční zpráva gymnázia mimo jiné konstatovala, že „žádný z abiturientů za to nežádal, aby byl zkoušen též ze své četby soukromé“. Míněna
ovšem byla pouze četba latinských a řeckých autorů. Státní dotace Ve školním roce 1894/1895 obdrželo gymnázium v Mladé Boleslavi mimořádnou státní dotaci na nákup nových lavic. Novými lavicemi byly vybaveny všechny třídy od kvarty výše. Císařův stolek Ve výroční zprávě gymnázia v Litomyšli z roku 1886 je uvedeno, že škola dostala jako dar od paní F. Theurerové „starobylý stolek, na němž se císař Josef II., meškaje v Litomyšli, umýval“. Stolek byl zařazen do sbírek společného kabinetu pro zeměpis
a dějepis, jehož správcem byl profesor Alois Jirásek. Maturity v Kolíně V roce 1884 se konaly první maturitní zkoušky na gymnáziu v Kolíně. Z 21 abiturientů jich bylo 8 s vyznamenáním. Po maturitě se 8 věnovalo studiu práv, 4 medicíně, po dvou klasické filologii a bohoslovectví, po jednom zvěrolékařství, profesuře matematiky a fyziky, učitelství. Jeden nastoupil na železniční úřad a u jednoho nebylo jeho další působení gymnáziu známo. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)
9
Přijímací řízení na střední školy v roce 2005 – Zlínský kraj
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
Po ukončení povinné školní docházky se žákům ve Zlínském kraji nabízí celkem 13 gymnázií. Dále je zde 48 středních odborných škol a 37 středních odborných učilišť. Střední odborné školy nabízejí ke studiu 21 skupin oborů převážně ekonomického a technického zaměření, střední odborná učiliště poskytují vzdělání ve 14 skupinách oborů. V kraji nejsou konzervatoře v oboru tanec.
Střední školy V tabulce je znázorněn průběh přijímacího řízení na střední školy (s výjimkou víceletých gymnázií). Ve srovnání s úspěšností přijetí za celou Českou republiku (78,8 procenta) je celková úspěšnost ve Zlínském kraji téměř totožná. Jednotlivé typy škol mají úspěšnost přijetí rozdílnou, nejvyšší rozdíl je u SOŠ, kde v ČR je úspěšnost
trotechnika, telekomunikace a výpočetní technika. Přibližně na stejné úrovni je zájem o pedagogické obory a o skupinu oborů právo, právní a veřejnosprávní činnost. Zájem o obory na středních odborných učilištích, která poskytují především vzdělávání v učebních oborech, je ve Zlínském kraji obdobný jako ve většině již zveřejněných krajů.
Výsledky 1. kola přijímacího řízení na střední školy a konzervatoře v roce 2005 (data jsou bez škol pro žáky se zdravotním postižením)
Celkem
čtyřletá gymnázia
v tom v tom
Přijatí
Přihlášení
celkem z 5.-8. ročníku ZŠ z 9. ročníku ZŠ odjinud celkem z 5.-8. ročníku ZŠ z 9. ročníku ZŠ odjinud Úspěšnost přijetí celkem
9 492 116 8 883 493 7 493 108 7 004 381 78,9%
Osmiletá gymnázia Talentovaní žáci základních škol mají možnost po dokončení 5. a 7. ročníku přejít na osmiletá nebo šestiletá gymnázia. Zájem o víceletá gymnázia ve Zlínském kraji je mírně pod celostátním průměrem (50,5 procenta). Na osmiletá gymnázia se hlásí 14,7 procenta všech žáků 5. tříd a žáci mají možnost si vybrat celkem z 10 osmiletých gymnázií. V kraji působí celkem tři šestiletá gymnázia, na která se hlásilo 3,1 procenta žáků 7. tříd.
1 359 0 1 349 10 1 075 0 1 068 7 79,1%
v tom SOŠ šestileté z toho matu- konzervacelkem toře ritní obory 4 696 4 487 127 0 0 0 4 552 4 344 92 144 143 35 3 364 3 170 53 0 0 0 3 293 3 100 35 71 70 18 71,6% 70,6% 41,7%
přijetí 81,4 procenta, zatímco ve Zlínském kraji je 71,6 procenta. Střední odborné školy poskytující ve Zlínském kraji odborné vzdělávání s maturitou vykazují podobně jako jinde daleko největší zájem přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů na obory ekonomika a administrativa. Z grafu je vidět, že ve Zlínském kraji je dále zájem o obory obecně odborná příprava (což jsou převážně lycea) a elek-
SOU celkem 3 310 116 2 890 304 3 001 108 2 608 285 90,7%
z toho učební obory 2 458 116 2 070 272 2 279 108 1 911 260 92,7%
Struktura přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů je znázorněna opět v grafu. Z něj vyplývá, že největší zájem je o skupinu oborů gastronomie, hotelnictví a turismus. Na dalším místě jsou strojírenské obory a za nimi následují obory stavebnictví, geodézie a kartografie a elektrotechnika, telekomunikace a výpočetní technika. Významnější podíl mají ještě obory osobní a provozní služby a obory zemědělství a lesnictví.
Přihlášení podle skupin oborů (1. kolo přijímacího řízení) maturitní obory SOŠ
učební obory SOU
Ostatní
Ostatní
Kož., obuv. výroba, zprac. pl. Potravinářství a potr. chemie
eterinářství a veterinární prevence Umění a užité umění
Obchod
Zdravotnictví
Zprac. dřeva, výr. hud. nástr.
Gastr.,hotelnictví, turismus Strojírenství, stroj. výroba
Zemědělství a lesnictví
Staveb., geodézie, kartogr.
Osobní a provoz. služby
Podnik. v oborech,odvětví Právo, práv., veřejnosp.č.
Elektrotech.,telekom. a VT
Pedagog. učit., soc.péče
Staveb., geodézie, kartogr.
Elektrotech.,telekom. a VT
Strojírenství, stroj. výroba
Obecně odborná příprava,
Gastr.,hotelnictví, turismus
Ekonomika a administr. 0
200
400
600
800
1000
1200
0
100
200
300
400
500
600
Kraj dá statisíce korun na projekty škol Na mezinárodní projekty středočeských středních škol a školských zařízení přispěje kraj letos částkou 710 000 korun. Krajská rada nyní schválila rozdělení 420 000 korun mezi 28 projektů. O zbývajících 290 000 korun rozhodne v září. Kraj přispívá především na dopravu studentů, kteří odjíždějí na výměnné pobyty do Německa, Francie, Itálie, ale i na Slovensko, do Nizozemska či Británie. Cestu organizují gymnázia, obchodní školy a střední odborná učiliště, která navázala spolupráci s podobně zaměřenými školami v zahraničí. čtk
Do škol investovali polovinu toho, co předloni Radnice ve Frýdku-Místku loni investovala do základních a mateřských škol 38 milionů korun, což je v meziročním srovnání poloviční objem. Peníze pomohly například vybudovat ve školách novou elektroinstalaci, střechu, nebo také postavit venkovní bazén. O rok dříve pohltily opravy ve frýdecko-místeckých školách 72 milionů korun. Například školáci v ulici Jiřího z Poděbrad dostali venkovní dětský bazén za téměř šest milionů korun. čtk
Kurzy dopravní výchovy a první pomoci pro děti Přibližně šest desítek dětí na dopravním hřišti v Hradci Králové absolvovalo devadesátiminutový kurz, který je součástí nového projektu dopravní výchovy a výuky první pomoci. Projekt pro žáky čtvrtých tříd z Hradecka využije zhruba tisíc dětí. Žáci na jízdních kolech absolvovali jízdy, dozvěděli se, jaké jsou v dopravě nejčastější přestupky a také jak má být kolo správně vybavené. Žáci si na hřišti mohli vyzkoušet zásah při poskytování pomoci zraněnému. Nácvik bude v Hradci Králové pokračovat do poloviny června. čtk
2006
Plzeňský
Karlovarský
Ústecký
Liberecký
Hl. m. Praha
54,00
53,10
55,50
11,85
60,00
12,15
57,00
13,24
49,90
11,46
51,82
12,56
54,00
12,21
53,10
12,49
54,80
11,73
+10,87 +13,37 +7,96 +10,66 +4,52
+8,79 +13,35 +6,28
+7,93
+1,21
+3,44
10 560 10 426
+5,53 +10,43 +6,57
9 832
20 266 20 531 21 586 21 650 22 174 22 866 21 486 22 268 20 509 23 370 22 402 21 910 22 908 22 573
55,12
12,75
Normativ mzdových prostředků na 1 žáka
55,00
11,42
10 089 11 226 10 372 10 835 11 600 10 025 10 453 11 635 10 492 10 735 10 898
53,78
12,56
Po - průměrná měsíční výše platu neped. pracovníka
51,00
13,34
58,70
60,00
12,25
No - průměrný počet jednotek výkonu připadajícího na 1 nepedagogického pracovníka
60,00
14,30
19 872 21 791 19 918 21 233 20 500 19 679 20 411 20 190 20 191 19 853 20 806 20 070 21 360 19 833
51,82
12,49
Pp - průměrná měsíční výše platu pedagogického pracovníka
52,30
12,21
13,10
57,00
12,56
Np - průměrný počet jednotek výkonu připadající na 1 pedagogického pracovníka
60,00
12,01
22 469 23 276 23 305 23 958 23 176 24 876 24 355 23 665 22 135 23 654 23 641 24 196 24 415 23 349
55,12
13,24
Normativ mzdových prostředků na 1 žáka
55,00
12,15
11 300 11 700 11 022 10 990 11 800 10 569 11 700 12 159 11 417 10 764 11 473 10 685 11 570 10 713
55,98
12,11
Královéhradecký
Po - průměrná měsíční výše platu neped. pracovníka
51,00
11,42
Pardubický
51,00
56,02
12,38
Vysočina
No - průměrný počet jednotek výkonu připadajícího na 1 nepedagogického pracovníka
51,00
12,84
Jihomoravský
22 600 22 553 20 961 22 873 21 300 21 479 22 000 21 499 21 770 21 207 21 963 22 203 22 690 20 770
Jihočeský 12,01
Olomoucký
Pp - průměrná měsíční výše platu pedagogického pracovníka
Středočeský
13,19
Moravskoslezský
13,69
Změna normativu MP 2006/2005 (v %)
2005
Zlínský
Np - průměrný počet jednotek výkonu připadající na 1 pedagogického pracovníka
10
Normativ mzdových prostředků čtyřletých gymnázií v jednotlivých krajích v roce 2006 v porovnání s rokem 2005
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11
Dejte ‰anci
dûtem ulice! Give Street Children a Chance! Foto: Jan ·ibík
Státní příspěvková organizace se sídlem ve Vestci – Hříměždice, okres Příbram přijme
vychovatele/ku (speciální pedagogika výhodou) dále
učitelku/le pro střední školu, nebo učitelku/le pro praktické vyučování (speciální pedagogika výhodou). Možnost občasného ubytování. Svou žádost s profesním životopisem zasílejte na adresu:
[email protected], tel.: 774 72 48 72
Naivní, nevinní, na ulici… Naive, innocent, on the street...
KaÏd˘ nemá to ‰tûstí proÏít spokojen˘ Ïivot... Projekt ·ance, o. s., realizuje od roku 1995 první preventivní a humanitární program pro komerãnû sexuálnû zneuÏívané dûti a mládeÏ Ïijící v âR v zapomenutí.
Pomozte nám vybudovat DÛm ·ance.
Potřřebujete se s námi Pot rychle spojit? Kontaktujte nás telefonicky na číslech 224 233 041, 224 233 044, faxem 224 233 043 nebo e-mailem: šéfredaktorka Karla Tondlová redaktorky Olga Šedivá Zlata Šťástková inzerce Zdena Müllerová předplatné Milada Stolárová
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
aTre nabízí ZŠ publikaci s CD
Dûkujeme Vám za Va‰i podporu a pomoc v roce 2005, která nám pomohla udûlat nûkolik krokÛ vpfied.
Milan Štoček
I Va‰e dobrá vÛle nám pomohla dokonãit rekonstrukci P·-streetcentra, a klienti tak získali kompletní prvokontaktní centrum.
Ředitel školy a INFORMAČNÍ SYSTÉM
Pfied zahájením nutné rekonstrukce objektu na Praze 5 (DÛm ·ance) jsme od fiíjna 2005 otevfieli pro klienty alternativní provoz Domu ·ance, kde se klienti mimo jiné uãí základní práci s poãítaãem a internetem a ve spolupráci s asistentem si hledají práci ãi bydlení. Cílem je jejich poãítaãová gramotnost, která je pro dne‰ní komunikaci se „svûtem“ nezbytná. Do ãervna 2006 bude na www.sance.info k nahlédnutí v˘roãní zpráva za rok 2005. Îivot nám den co den pfiiná‰í nové úkoly ve prospûch „dûtí ulice“, a tak budeme za Vበlaskav˘ pfiístup rádi.
S úctou
Jak vytvořit dokumenty pro ZŠ? Vlastní hodnocení školy Výroční zpráva o činnosti školy Plán DVPP ICT plán školy Prevence rizik a školní úrazy Minimální preventivní program Program environmentálního vzdělávání Příklady zpracovaných dokumentů Tiskopisy pro tvorbu ve formátu DOC a XLS Cena publikace s CD je 350 Kč + DPH
Projekt ·ance, o. s., buduje DÛm ·ance, Nepomucká 5, 150 00 Praha 5, telefon: 224 827 370, e-mail:
[email protected], www.sance.info • âíslo úãtu: 51 – 1603950237/0100
aTre, v.o.s. Bryksova 763/46, PO BOX 39 198 21 Praha 98
[email protected] tel./fax: 281 918 625, 604 342 428
12 inzerce
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
ŽALUZIE, ROLETY, SÍTĚ PROTI HMYZU Nabízíme Vám tyto druhy žaluzií: meziskelní, meziskelní s vypínáním (fixací) interiérové, interiérové s vypínáním (fixací) domykatelné, celostínící na plastová okna s řetízkovým ovládáním tzv. ISO žaluzie dřevěné Dále Vám nabízíme: rolety garnýžové hliníkové a dřevěné lišty výsuvné markýzy Výhody, které Vám nabízíme: záruka 3 roky výběr ze 40 druhů odstínů barev tepelná izolace až 30 % množstevní slevy atypické tvary žaluzií
Montáž do 3 – 5 dnů!!!! Pro školy a školská zařízení nabízíme slevu 50 % z ceny montáže. Zavolejte, rádi a ochotně Vám poradíme.
Aleš Suchý tel.: 728 863 201, 603 216 736 www.rolety-zaluzie.wz.cz
DIVADLA A MUZIKÁLY
NABÍDKA VSTUPENEK HUDEBNÍ DIVADLO SE VRACÍ DO OPRAVENÉHO KARLÍNA Na říjen již přijímáme objednávky. Očekáváme velký zájem diváků.
MUZIKÁLY: Bídníci a Mušketýři končí v květnu. Pokračují: Elixír života, Excalibur, Láska je láska, Obraz Doriana Graye, Tajemství, Ginger a Fred. Od podzimu: Kleopatra, Děti ráje a další. Divadla: R. Brzobohatého, Metro, U Hasičů, Na Jezerce, Bez Zábradlí, Fidlovačka, Hudební divadlo Karlín, Národní a Stavovské divadlo, Letní scéna Divadla Ungelt.
Minimální objednávka 10 vstupenek na jedno představení. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, 101 00 Praha 10 Telefon: 271 732 341, fax: 272 730 323 e-mail:
[email protected]
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 16
26. dubna 2006
předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... .................................................................................................. Adresa: ...................................................................................... ..................................................... PSČ dodací pošty: .............. E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
