WILHELMINASCHOOL SCHOOLGIDS. Wilhelminaschool

WILHELMINASCHOOL

0 2 1 5 4 1 0 2

SCHOOLGIDS

Wilhelminaschool

1

WILHELMINASCHOOL

VOORWOORD De basisschool is een belangrijk deel van je leven. Dat geldt zowel voor de kinderen als voor u als ouder/verzorger. Een groot deel van je jonge leven breng je door in de schoolbanken. Je leert er je basisvaardigheden als rekenen, lezen en schrijven. Vaak zitten de kinderen jarenlang op dezelfde school. Als ouder/verzorger is het ‘wegbrengen’ van je kind naar school een grote stap. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen onderscheiden zich in sfeer, werkwijze en resultaat. Deze schoolgids van de Wilhelminaschool is gemaakt zodat u bewust een verantwoorde keuze kunt maken. Heeft u gekozen voor onze school dan vindt u in deze gids belangrijke informatie over het lopende schooljaar. Kenmerken van onze school: - Christelijke school waar iedereen welkom is - Leren doe je met en van elkaar - Aandacht voor veiligheid, respect, samenwerken en uniciteit - Aandacht voor normen en waarden en sociaal emotionele vorming - Open communicatie tussen school en thuis - ICT / social media wordt steeds belangrijker in de maatschappij en dus ook binnen onze school - Een school met sfeer, waar uw kind zich mag thuisvoelen In deze gids kunt u meer lezen over: • de opzet van ons onderwijs • de zorg voor kinderen • wat van ouders wordt verwacht en wat ouders van de school kunnen verwachten • de resultaten van het onderwijs Na het lezen van de schoolgids bent u vanzelfsprekend welkom voor een toelichting. Als in dit document wordt gesproken over ouder, bedoelen wij ouder/verzorger. Als wij de leerling benoemen als hij, bedoelen we uiteraard hij/zij. Als u wensen of suggesties betreffende de schoolgids hebt, kunt u contact opnemen met de directie. Namens het team van de Wilhelminaschool, met vriendelijke groet,

Wilhelminaschool Gijsbrecht van Amstelstraat 4 1213 CK Hilversum tel. 035 6215840

Rob Salij directeur

Email: [email protected] Website: www.wilhelminahilversum.nl

INHOUDSOPGAVE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11. 12. 13. 14 15. 16. 17. 18.

COLOFON Deze schoolgids is een uitgave van:

De achtergrond van de school Stichting Proceon De organisatie van de school Wat de kinderen leren De school in de dagelijkse praktijk De zorg vor de leerlingen Schoolgeralateerde activiteiten Het schoolgebouw Het beleid van de school Financiën Kwaliteit van het onderwijs Veiligheid Hygiëne en gezondheid Communicatie en betrokkenheid Belangrijke data Contactgegevens Groepsindeling Plattegrond

2 3 5 6 8 11 19 19 19 20 22 22 24 25 25 25 27 28 1

Vormgeving en drukwerk: Drukkerij ten Herkel b.v. De Zodde 8 1231 MB Loosdrecht tel. 035-5826209

WILHELMINASCHOOL

1. DE ACHTERGROND VAN DE SCHOOL Onze school is een moderne, open protestants christelijke basisschool. We leven en werken vanuit ons geloof. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom op onze school. De sfeer is veilig en vertrouwd. Elk kind moet ruimte krijgen om tot zijn recht te komen. Een kind dat zich op school veilig voelt, kan zich beter ontplooien. 1.1 Visie en Missie Wilhelminaschool Onze Missie: “Leren doe je met en van elkaar” Ons motto: goede communicatie : “zeggen wat je doet en doen wat je zegt” Levensbeschouwelijke identiteit is onze basis De christelijke identiteit vormt de basis van de school m.b.t. het Prot. Chr. Onderwijs. Dit komt naast Godsdienstonderwijs( Bijbel en God) tot uiting in de manier van lesgeven, maar ook in het samenwerken met elkaar: kinderen, leerkrachten en ouders. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom, er is ruimte en respect voor ieders inbreng. We werken vanuit vier kernwaarden: Respect Dit vertalen wij naar ons dagelijks handelen. Respect betekent letterlijk: opnieuw kijken. We kijken steeds opnieuw naar kinderen en volwassenen. Daaruit vloeit voor ons voort, dat wij niet onnodig etiketten op gedrag van kinderen willen plakken. We geven kinderen steeds nieuwe kansen. Door het niet etiketteren geven wij ook vorm aan onze kernwaarde. Uniciteit Elk kind, ouder, collega is uniek en heeft een eigenheid waar we werk van maken. De kinderen werken gedifferentieerd op niveau en we houden rekening met de persoonlijkheid van het kind. Dit alles passend binnen de begrenzing van ons lesprogramma. Veiligheid Dit wordt gecreëerd als je mag zijn wie je bent, je op je gedrag wordt beoordeeld en niet op je wie je bent. Samenwerken Door de eerste drie kernwaarden te realiseren is ook mogelijk om een klimaat te scheppen in de school waarbinnen samenwerking en leren van en met elkaar natuurlijk is.

2

WILHELMINASCHOOL Ons pedagogisch handelen en onderwijs is gebaseerd op een visie. Hier geloven we in, dit is onze overtuiging. • Een mens, een kind leert dagelijks en ontwikkelt zich gaandeweg; • Mensen zijn verschillend in aanleg, interesses en karakter, variëteit van leren is vanzelfsprekend; • Kinderen voelen zich het beste thuis als ze weten wat ze kunnen verwachten en wat hen te wachten staat. • samenwerken: leren doe je van en met elkaar 1.2 Gedragsprotocol Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. We doen er alles aan om de mogelijkheden van uw kind zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Daarbij speelt u als ouder een belangrijke en stimulerende rol. Aan het begin van ieder schooljaar leggen we de regels uit die bij ons op school gelden. Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht is voor elk kind. Natuurlijk wordt er wel eens gecorrigeerd, maar we steken meer energie in het stimuleren van positief gedrag en normbesef. We gaan uit van een gedragsprotocol dat positief is samengesteld Het gedragsprotocol kent 12 basisregels die ook voor meewerkende ouders geldt: 1. Wij spreken op een nette manier met elkaar. 2. Wij luisteren naar elkaar en laten elkaar uitpraten. 3. Wij mogen de spullen van een ander pas gebruiken, nadat we dat eerst gevraagd hebben. 4. Wij noemen iedereen bij zijn eigen naam. 5. Wij zeggen bij plagen of pesten: “stop houd op”en daar moet naar geluisterd worden. 6. Wij helpen elkaar bij het spelen of werken als dat nodig is of als een ander erom vraagt. 7. Wij lossen zoveel mogelijk zelfstandig onze problemen op. 8. Wij zeggen tegen de juf of meester als er gepest wordt , dit is geen klikken. 9. Wij vragen hulp bij een juf of meester als een ruzie blijft voortduren. 10. Wij blijven van elkaar af, dat is voor iedereen prettiger. 11. Wij spelen zoveel mogelijk samen zonder iemand uit te sluiten. 12. Wij willen pesten voorkomen door elkaar het gevoel te geven dat iedereen erbij hoort. De Wilhelminaschool is voortgekomen uit de oudste protestants christelijke school van Hilversum. Deze school werd gesticht in 1884. De huidige Wilhelminaschool kent twee locaties. De hoofdlocatie aan de G. v. Amstelstraat is geopend in 1954. De naam van de school laat zich makkelijk verklaren: Koningin Wilhelmina, de moeder van Koningin Juliana, de oma van Koningin Beatrix. De nevenlocatie betreft De Bavinckschool aan de Bosdrift.

2. STICHTING PROCEON Voor Protestants Christelijk Onderwijs in het Gooi en omgeving. Onze school is samen met 20 andere scholen voor primair onderwijs aangesloten bij bovengenoemde stichting. De scholen liggen verspreid over de gemeenten Hilversum, Wijdemeren, Blaricum, Eemnes, Laren, Naarden, Bussum en de Bilt. Met de naam Proceon is de identiteit van de stichting in de naam verankerd. PROtestants C(E)hristelijk Onderwijs Met de naam laten we zien dat we een PROfessionele organisatie met een PROfessionele cultuur willen zijn. Deze abstracte begrippen schetsen de ambitie van de stichting en zijn merkbaar in de cultuur van de organisatie. Stichting Proceon is een lerende organisatie, waarbinnen steeds ingespeeld wordt op nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Het Latijnse PROCEDERE betekent letterlijk vooruitgaan, voortgaan. De naam Proceon heeft die vooruitgang, voortgang, ontwikkeling in zich.

3

WILHELMINASCHOOL Naast identiteit is kwaliteit van onderwijs in de meest brede zin van het woord -waar de stichting voor staat. Kwaliteit is geen statisch begrip. Wat we vandaag goed noemen is morgen gewoon en overmorgen achterhaald. Kwaliteit blijven leveren impliceert een continu PROCES van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren. Bestuur, management, schoolteams en ouders zullen in gesprek met elkaar steeds opnieuw de ontwikkelingsrichting en de daarbij horende kwaliteit met elkaar bepalen. Het postadres: Stichting Proceon Postbus 352 1200 AJ Hilversum Telefoon 035-6852320 Contact via internet: www.proceon.nl 2.1 Visie en missie Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur. De stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat kinderen zich ontwikkelen tot volwaardige deelnemers in onze veranderende samenleving. Dit betekent dat kennis, vaardigheden en ervaringen aan bod komen die de totale ontwikkeling van kinderen beogen. Met als motto — leren met hoofd, hart en handen — laat iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én personeel. Het personeel van Stichting Proceon realiseert een breed onderwijsaanbod dat is afgestemd op de mogelijkheden van de leerlingen. Dit aanbod is steeds in ontwikkeling omdat de eisen van de omgeving van de school zich ook ontwikkelen. 2.2 Waarden Onze gezamenlijke waarden: • Proactief naar de samenleving • Respect voor elkaars eigenheid • Open naar binnen en naar buiten • Christelijke levensvisie • Eigenstandig en zelfstandig zijn • Onderling verbonden en solidair met elkaar • Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid 2.3 Organisatie College van Bestuur, Raad van Toezicht In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd: • De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen. • Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie en wordt hierbij ondersteund door het stafbureau en het secretariaat. • De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB. • De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert de organisatie over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of adviesbevoegdheden. • Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol. Organigram

4

WILHELMINASCHOOL 2.5 Strategisch beleid IIn het strategisch beleid staan de volgende strategische uitgangspunten: 1. Scholen worden lerende gemeenschappen met een professionele cultuur. 2. Stichting Proceon wordt een vreugdevolle gemeenschap. 3. De kwaliteit van de scholen wordt aantoonbaar beter. 4. We laten zien waar we goed in zijn. 5. We werken samen met partners die bijdragen aan het bereiken van onze doelstellingen. Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/algemeenbeleid.aspx.

3. DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL De school bestaat uit een team van medewerkers om uw kind zo optimaal mogelijk te begeleiden. Binnen het team onderscheiden we de volgende functies en/of taken: Directeur: is eindverantwoordelijk voor de schoollocatie. Locatie leider: heeft de dagelijkse leiding van de school wanneer de directeur afwezig is. Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep. Intern begeleider: coördineert de leerlingenzorg. Remedial teacher: helpt individuele leerlingen ICT-er (Informatie en Communicatie Technologie): zorgt voor de computers, de software en de inzet daarvan in ons onderwijs. Conciërge: voor administratieve taken en de huishoudelijke gang van zaken. Studenten leraren in opleiding Via de Marnix Academie in Utrecht begeleiden wij toekomstige leerkrachten. Deze stagiaires zijn gedurende een bepaalde tijd op onze school aanwezig. Onder toezicht en verantwoording van de groepsleerkracht geven zij les in de verschillende groepen. Ook kunt u een Leraar in Opleiding-startbekwaam tegen komen. Hij of zij heeft een aantal maanden lang zelfstandig een groep kinderen onder de hoede en wordt hierbij gecoacht door een ervaren leerkracht uit ons team. Daarnaast zijn er stagiaires via het ROC uit Hilversum die als onderwijsassistent of gymleerkracht stage lopen. Medezeggenschap Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zitten een aantal gekozen ouders en personeelsleden. Jaarlijks wordt via verkiezingen een deel van de raad vervangen. De bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat op iedere school in te zien is. In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang, dat de mensen van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en alle personeelsleden. De GMR ( bestaande uit 10 leden) kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd. In het geval dat het schoolbestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil van inzicht komen, dan zal dit worden voorgelegd aan een Commissie van geschillen WMO van de Nederlandse Protestants Christelijk Schoolraad (NPCS). Activiteiten Commissie De Activiteitencommissie (AC) op onze school bestaat uit ouders en leerkrachten. Haar taak is allerlei activiteiten op school mogelijk te maken. De kosten van de activiteiten worden betaald uit de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. Vanuit de ouders worden mensen gekozen die het schoolteam van dichtbij ondersteunen bij allerlei activiteiten gedurende het schooljaar. Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden aangezocht. Ouders kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden. De AC heeft een eigen reglement. De AC benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. Kindbetrokkenheid In het kader van kindbetrokkenheid is in schooljaar 13-14 een vervolg gegeven aan het heldenproject rond veiligheid op het schoolplein. Tevens is een start gemaakt met de leerlingenraad omtrent suggesties en adviezen in en rond de school. In schooljaar 14-15 is de leerlingenraad volop in ontwikkeling. 5

WILHELMINASCHOOL Leerlingenraad De leerlingenraad heeft afgelopen schooljaar voor het eerst gefunctioneerd. Dit is net als de MR een adviesorgaan. Een leerlingenraad geeft advies aan het team en de directie. Een leerlingenraad wordt gevormd door 1 leerling uit groep 5,6,7 en 8. De leerlingenraad komt eens in het kwartaal bijeen en wordt begeleid door een leraar. Er is steeds een kleine agenda, waarbij de inbreng van de leerling centraal staat. De leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen. Elk lid in de groep wordt gekozen door de anderen in de groep.

4. WAT LEREN DE KINDEREN De school beschikt over modern materiaal voor lezen, rekenen en taal. Ook voor de sociaal emotionele ontwikkeling is passend materiaal aanwezig. Godsdienst Onze school is een christelijke basisschool. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in ons taalgebruik en in de sfeer die heerst op school. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met een lied of een gebed. Enkele malen per week worden Bijbelverhalen verteld. Er wordt een link gelegd naar de actualiteit. Hiervoor wordt de methode “Trefwoord” gebruikt. Elke maandagmorgen kunnen de kinderen iets meenemen voor de zending en ontwikkelingshulp. Soms is die bijdrage voor actuele zaken zoals vluchtelingenhulp, dan weer voor langlopende zendingsprojecten. Rekenen en wiskunde Met ingang van het schooljaar 13-14 is een start gemaakt met de invoering van een nieuwe rekenmethode “Wereld in getallen”. We zijn gestart in groep 3. Voor de groepen 4 t/m 7 starten we in schooljaar 14 – 15 ook met Wereld in Getallen, maar dan met gebruik de tablet. Groep 8 werkt nog met Pluspunt. Er zijn in de methode geregeld toetsingsmomenten, waardoor we kunnen nagaan of de kinderen de aangeboden leerstof voldoende hebben verwerkt. Als dat niet het geval is dan zijn er voldoende mogelijkheden om extra leerstof aan te bieden. Ook voor kinderen die meer aankunnen is er materiaal. Lezen Met behulp van de “Klankkast” en de methode ‘Kleuterplein” wordt het voorbereidend lezen gestart. In groep 3 gebruiken we voor ons leesonderwijs de nieuwe versie van “Veilig Leren Lezen”. Er is aandacht voor differentiatie binnen de groep. De kinderen leren de grondbeginselen van het technisch lezen. Ze leren de klanken met de bijbehorende letters herkennen en leren de klanken te combineren tot woorden en zinnen. De kinderen leren eenvoudige woorden en zinnetjes schrijven. Voor kinderen die moeite hebben met het zich eigen maken van het lezen is er in de vorm van “Veilig in Stapjes” aangepast lesmateriaal beschikbaar. Er wordt op meerdere niveaus leesonderwijs verzorgd. Voor het technisch lezen hebben we de methode “ Estafette”. Deze methode hanteren we vanaf groep 4 In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later ook op het studerend lezen te liggen. Vanaf groep 5 gebruiken we voor begrijpend lezen de methode “Leeslink” Leesmotivatie We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen; we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Daarom wordt er ook veel voorgelezen. In samenwerking met de bibliotheek vinden er allerlei leespromotieactiviteiten plaats. Zo worden er bezoeken gebracht aan de bibliotheek en wordt er veel aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Daarnaast is er een schoolbibliotheek ( De Verhalenhal). Schrijven We vinden de ontwikkeling van een goed handschrift erg belangrijk. De Wilhelminaschool gebruikt daarvoor “Schrijven in de Basisschool”. In eerste instantie wordt er geschreven met potlood. Zodra kinderen eraan toe zijn schrijven ze met een vulpen of stabylo, ter verbetering van de schrijftechniek. Deze wordt eenmalig gratis door de school verstrekt. Nederlandse taal Voor taal wordt de nieuwste versie van “Taaljournaal” gebruikt. Alle aspecten van het taalonderwijs komen hierin aan bod. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, het luisteren naar ande6

WILHELMINASCHOOL ren. Ook de vormen van schriftelijk taalgebruik komen aan de orde, zoals het schrijven van teksten. Er zitten ook creatieve elementen in, zoals toneelspel. Bij “Taaljournaal” hoort een aparte leergang voor spelling. Oefenbladen en woordpakketten zijn ook via de website te zien en te downloaden. Net als met rekenen bieden de toetsen aanknopingspunten die gebruikt worden om de vorderingen van leerlingen te volgen. Er is herhalingsstof voor kinderen die het moeilijk vinden en extra stof voor kinderen die meer aankunnen. Engelse taal In alle groepen wordt Engels gegeven. Dit in het kader van vroegtijdig vreemde talen onderwijs. Zo wie zo maken kinderen aan de hand van thema’s als: vrije tijd, eten en drinken, sport, reizen, vervoer, verkeer, etc. kennis met de Engelse taal. De nadruk ligt op luisteren, verstaan en spreken. Ook zingen we Engelstalige liedjes. De schriftelijke verwoording komt minder aan bod. In dit schooljaar zal er een keuze worden gemaakt voor een nieuwe Engelse methode. Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer) Tijdens de lessen Wereldoriëntatie wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over de aarde. Dit gebeurt door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes, projecten en social media. Aardrijkskunde Hiervoor gebruiken wij de methode “De Blauwe Planeet”. In deze lesmethode wordt de kinderen geleerd hoe de wereld om ons heen is geordend. In groep 3 en 4 wordt begonnen met de wereld die het kind in zijn onmiddellijke nabijheid ervaart. Het huis waarin het kind woont, de straat waarin het speelt, de wijk waarin de school staat, etc. worden behandeld. Maar ook kaartbegrip (b.v. legenda) is een onderdeel van het lesprogramma. Het wordt in project vorm aangeboden, met behulp van de Blauwe Planeet, Speurtocht en Natuniek. In groep 6 gaan we een stap verder en wordt gekeken naar Nederland. Groep 7 leert veel over Europa en in groep 8 is de wereld aan de beurt. Topografische kennis wordt vanaf groep 6 aangeboden. Geschiedenis We maken gebruik van de methode “Speurtocht”. Geschiedenis begint in groep 3 en 4. Kinderen wordt tijdsbesef bijgebracht. Vanaf groep 6 wordt de (vaderlandse) geschiedenis behandeld. Dat gebeurt in chronologische volgorde. In groep 6 is de periode van de prehistorie t/m de late middeleeuwen aan de beurt. In groep 7 wordt de periode t/m de 19e eeuw behandeld. De leerstof in groep 8 behandelt voornamelijk de geschiedenis van de 20e eeuw. Natuuronderwijs We gebruiken de methode ”Natuniek”. In deze methode is aandacht voor aspecten vanuit de natuur/biologie en ook voor onderdelen techniek. Verkeer We werken met de methode “ Wijzer door het Verkeer”. De kinderen van groep 7 leggen in april het verkeersexamen af en kunnen dan hun verkeersdiploma halen. Dit examen bestaat uit een theorie deel en een praktijk deel. Computers / ICT Computers zijn niet meer weg te denken uit het onderwijs. Als school geven wij dit onderdeel binnen ons lesprogramma een duidelijke structuur. We hebben een speciale computerleerkracht (ICT-er). Vanaf groep 1 maken we de leerlingen wegwijs op de computer. Ze kunnen zo hun kennis op verschillende gebieden uitbreiden en/of toetsen. In elk lokaal zijn computers aanwezig en tevens is er een speciale computerruimte met aansluiting op internet (Digitheek). Er wordt gebruik gemaakt van bij het onderwijsaanbod passende programma’s. In de klas en Digitheek kunnen de kinderen gebruikmaken van computers en oefenen in het gebruik van Windows, tekstverwerken, email en internet. Wij hanteren een protocol voor internetgebruik. Dit is van belang om informatie via internet goed en positief te gebruiken. In alle groepen ( vanaf groep 3) is een digibord aanwezig, zodat de lesstof aanschouwelijk kan worden aangeboden. In groep 1-2 zijn twee digiborden aanwezig voor de kleutergroepen. Op het gebied van social media hebben we ons als school in samenwerking met de andere scholen van Proceon in Hilversum bij rekenen en spelling het gebruik van tablets ingevoerd t/m groep 7. Daarvoor maken we gebruik van Snappet. 7

WILHELMINASCHOOL Beeldende Vorming (Creatieve vakken) Wij besteden ruim aandacht aan beeldende vorming zoals tekenen, handvaardigheid, kunstzinnige vorming en muziek. In groep 1 en 2 is de beeldende vorming geïntegreerd in het totale programma. Vanaf groep 3 besteden we ongeveer 3 uur per week aan beeldende vorming. We werken samen met het centrum voor kunst en cultuur “Globe / MCO” in Hilversum. Voor muziek en beeldende vorming is de nieuwste versie van de methode “Moet je Doen” aangeschaft. Beweging en gymnastiek In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en in het speellokaal. In groep 3 t/m 8 krijgen de kinderen 2 keer per week gymnastiek. De lessen worden gegeven in de inpandige gymzaal. Daarbij dient de methode “Planmatig Bewegingsonderwijs” als leidraad in de school. Voor een deel van de lessen is er een vakleerkracht aanwezig. Het dragen van gymkleding en gymschoenen is verplicht. Geen kleding en of schoenen betekent niet meedoen met de gymles. Voor de speciale sportactiviteiten beschikt de school over eigen T-shirts en broekjes.

Vak/ vormingsgebied Godsdienstige vorming Werken met ontwikkelingsmateriaal (voorb. Rekenen/taal/lezen/schrijven) Rekenen/Wiskunde Nederlandse Taal (mondeling/schriftelijk/spelling) Lezen Schrijven Engelse Taal Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs (techniek/gez. gedrag) Wereldoriëntatie Bevordering sociale redzaamheid(verkeer) Muzikale vorming Bewegingsonderwijs/gymnastiek Zintuiglijke oefening Creatieve expressie (tekenen/handvaardigheid) Arbeid naar keuze

Aantal uren per groep / per week 1 2 3 4 1,30 1,30 2 2 4

3

5 2

6 2

7 2

8 2

4

3

3,30 3,30 2,30

3,30 3,30 2,30

2 2,30

2 2,30

4,30

4,30

4,30

4,30

5

5

4 3,30 1,30

4 3,30 1,30

4 3 0,30 0,30 1 0,45 0,45

4,30 2,15 0,30 0,30 1 0,45 0,45

5 2 0,15 0,45 1 0,45 0,45

5 2 0,15 0,45 1 0,45 0,45

1 0,30 0,45 1,45

1 0,30 0,45 1,45

0,30 0,30 1,45

0,30 0,30 1,45

0,45 0,30 1,45

0,30 0,30 1,45

1,30

1,30

1,15

1,15

1,15

1,15

5. DE SCHOOL IN DE DAGELIJKSE PRAKTIJK De school begint om 8.30 uur. Tien minuten voor aanvang worden de ingangen geopend. De kleuters kunnen dan naar hun lokaal worden gebracht. De andere kinderen ( groep 3 t/m 8) kunnen normaal gesproken zelf naar hun eigen klaslokaal lopen. Dus verzoeken we de ouders bij de ingang van de school afscheid te nemen en in elk geval voor de groepen 5 t/m 8 niet mee te gaan naar boven. Wanneer de bel gaat, begint de les en wordt de ouders van verzocht het lokaal / school te verlaten. Tevens willen wij u vragen ook niet in de gang te blijven staan, daar de kinderen dan afgeleid worden(onderbouw). De leerkracht wil immers graag met de les beginnen. Wij stellen het op prijs wanneer de kinderen niet meer dan 15 minuten voor de aanvang van de school op het plein aanwezig zijn. Dit geldt in het bijzonder voor de middagpauze. Alleen de overblijfkinderen spelen dan tot 13.00 uur op het plein. Het hek naast de gymzaal is dan gesloten. 8

WILHELMINASCHOOL Contact moment ouders Twee keer per maand is er een koffie/ thee moment voor ouders/ verzorgers in de teamkamer van de school. Dit is van 8.30 – 9.00 uur. Men kan elkaar dan informeel ontmoeten. In het maandnieuws wordt kenbaar gemaakt welke 2 momenten per maand dat zijn. Brengen en halen Indien er nog leerlingen op het schoolplein spelen als de ouders de kinderen komen ophalen, wachten de ouders achter het hek. Dit is nodig i.v.m. het overzicht. De kleuterouders wachten op hun kind bij een speciale gekleurde stip. Tevens verwachten wij van de ouders/ verzorgers dat ze buiten wachten tot de bel gaat en de leerlingen naar buiten komen. Voor de leerlingen stimuleren we graag het gebruik van de fiets en raden we het brengen per auto af. Als het niet noodzakelijk is om per fiets naar school te komen, willen we graag dat ze lopend naar school komen. Voor kinderen die op de fiets komen geldt: • afstappen en lopen met de fiets (dit geldt ook voor ouders). • de fiets zo netjes mogelijk in een fietsenrek plaatsen of er recht naast zetten. • kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor het bewaren van hun fietssleutel. • fietsen stallen in rekken achter gymzaal of voor in vakken langs oprijlaan De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen aan fietsen. Stallen tijdens en buiten schooluren gebeurt op eigen risico. Wanneer u met de auto naar school komt, parkeer uw auto dan in de V.d. Helstlaan of op de Diependaalsedrift en niet op de oprijlaan aan de voorzijde. De hoofdingang kan gebruikt worden door personeel, bevoorradingsdiensten en eventueel hulpdiensten (brandweer, ziekenauto, e.d.). We zijn met de gemeente in overleg omtrent de verkeersveiligheid rond het schoolgebouw. Met speciale aandacht voor de Gijsbrecht van Amstelstraat en de Van der Helstlaan. Schooltijden groepen 1 t/m 4: Maandag, dinsdag, donderdag 8.30 - 12.00 uur / 13.15 - 15.15 uur Woensdag 8.30 -12.30 uur Vrijdag 8.30 – 12.00 uur Vrijdagmiddag hebben de groepen 1 t/m 4 geen school. groepen 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag 8.30 - 12.00 uur / 13.15 - 15.15 uur Woensdag 8.30 - 12.30 uur. De schooltijden voor onderbouw en bovenbouw zijn dus op woensdag gelijk (tot 12.30 uur)

9

WILHELMINASCHOOL Leerplicht en extra verlof In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk. 1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof. 2. Er kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden, als uw kind tijdens schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders. Dus een seizoensgebonden beroep! Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar en uit uw werkgeversverklaring blijkt de specifieke aard van het beroepen de enig mo gelijke verlofperiode van de ouder. 3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en/of leerlingen liggen. 4. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd, hierbij moet gedacht worden aan: • Verhuizing van het gezin. • Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten. • Ernstige ziekte van bloed-of aanverwanten. • Overlijden van bloed-of aanverwanten. • Viering van een ambtsjubileum en 12,5-. 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks) jubileum van bloed- of aanverwanten. Nadrukkelijk geen andere gewichtige omstandigheden zijn: • Familiebezoek in het buitenland • Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen. • Vakanties van de verschillende ouders • Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte. • Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij. • Deelname aan televisieopnames of sportevenementen. Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief de relevante verklaringen in bij de directeur van de school. U dient uw aanvraag ruim voor het gevraagde verlof te hebben ingeleverd, indien mogelijk 8 weken voor u het verlof wenst te genieten. De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar, die vervolgens na overleg met de directeur een besluit neemt over uw aanvraag. Tegen het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces verbaal wordt opgemaakt. Als er verlof wordt gevraagd voor een zorgleerling wordt dit verzoek altijd besproken met de directie, de groepsleerkracht en de ib-er. Voor verder informatie over de leerplicht kunt u terecht bij Regionaal Bureau Leerlingenzaken. Burgemeester de Bordesstraat 80 in Bussum www.rblgooi.nl

10

WILHELMINASCHOOL Overblijven Op school bestaat de mogelijkheid uw kind te laten overblijven. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk. De interne coördinator verzorgt het overblijven. Het overblijven per keer kost €2,50. U kunt ook een strippenkaart kopen voor 10 keer ( €20,-) of 20 keer (€35,-). De kaart blijft geldig en kan ook gebruikt worden als uw kind maar 1 keer per week of incidenteel overblijft. Buitenschoolse opvang (BSO) of Naschoolseopvang (NSO) Schoolbesturen zijn verplicht voor- en naschoolse opvang (VSO en NSO) aan te bieden. De school hoeft dit niet zelf te doen. Het bestuur van de stichting Proceon heeft besloten de VSO en NSO uit te besteden aan professionele kinderopvangorganisaties. Het bestuur is tot dit besluit gekomen, omdat zij vindt dat het opvangen van kinderen professioneel dient te gebeuren. Bovendien kan door de samenwerking met grote professionele partners een aantrekkelijker programma worden aangeboden. De wet verplicht ouders een arrangement aan te bieden, maar uiteraard hoeven de ouders hier geen gebruik van te maken. Ook over de kosten doet de wet geen uitspraak. Voor alle duidelijkheid: de kosten voor kinderopvang zijn voor rekening van de ouders. Het bestuur van de stichting Proceon probeert in samenspraak met de organisaties voor kinderopvang de kosten binnen het niveau te houden waarop ouders recht hebben op kinderopvangtoeslag. Wel is al duidelijk dat de prijzen voor voorschoolse opvang aanmerkelijk hoger komen te liggen dan de prijzen voor de naschoolse opvang. Dit komt omdat er aanmerkelijk minder belangstelling voor VSO dan voor NSO bestaat en omdat het werven van personeel voor de voorschoolse uren veel moeilijker is. Proceon gaat voor buitenschoolse opvang van hoge kwaliteit. We kijken verder dan de uren dat de kinderen op school zijn. Daarom werken de scholen samen met professionele kinderopvangorganisatie die de kinderen een aantrekkelijk en veelzijdig programma kunnen en willen bieden en ook rekening houden met de wensen, de behoeften van kinderen en ouders. Het betreft: Bink, Nijntje enToppie Schoolmelk en schoolfruit Alle kinderen kunnen op school melk drinken, of fruit eten. De betaling geschiedt buiten de school om via een acceptgirokaart die rechtstreeks aan de ouders wordt toegezonden. Er kan gekozen worden uit chocolademelk, drinkyoghurt, halfvolle melk, volle melk en optimel. De fruitschaaltjes zijn gevarieerd. Na een vakantie is er altijd een of meerdere dagen houdbare schoolmelk. Trakteren/snoep Een goed gebit is voor iedereen van belang. Wij willen u vragen om uw kind op verjaardagen niet teveel snoep uit te laten delen, maar wellicht iets gezonds. De kinderen die de klassen rond gaan mogen de kinderen van de andere groepen niet trakteren. Dit om teleurstellingen van kinderen die nooit wat krijgen te voorkomen. We vragen ook het uitdelen van uitnodigingen buiten schooltijd te doen. Speciaal op woensdag hebben we de Gruitdag geïntroduceerd. Dat betekent dat we u dan willen verzoeken om fruit of groente mee te geven voor de kleine pauze rond 10.00 uur. Gevonden voorwerpen In de hal voor de keuken staat een doos met gevonden voorwerpen. Mocht u een kledingstuk, tas of iets anders kwijt zijn, dan kunt u daar kijken. Wat niet meegenomen wordt, gaat van tijd tot tijd mee met de kledingactie. Oud papier Er staan op de oprijlaan bij de vooringang meerdere blauwe containers die wekelijks op donderdag geleegd worden. Batterijen, inktpatronen Bij de keuken staat een batterijenbak voor lege batterijen. Restmaterialen (t.b.v. creatief werk) Met verschillende “restmaterialen” zoals knopen, lapjes, kleine doosjes, rolletjes, kurken, restjes hout, plastic zakken etc. kunnen de kinderen hun creativiteit realiseren. Graag bij de leerkrachten van de onderbouw inleveren.

6. DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN 6.1 Visie & missie De scholen van Stichting Proceon hebben als uitgangspunt het werken en leren met hoofd, hart en handen. Onze Missie: “Leren doe je met en van elkaar” Ons motto: goede communicatie “zeggen wat je doet en doen wat je zegt” In de afgelopen jaren is er in het onderwijs veel veranderd. Het belang van het gevoel van veiligheid blijft echter onverminderd groot, alleen vanuit een veilige basis kan een kind zich optimaal ontplooien en ontwikkelen. Wij vinden een veilige en vertrouwde leeromgeving daarom erg belangrijk. 11

WILHELMINASCHOOL Onze visie Wij hechten naast veiligheid, vanuit onze christelijke identiteit, waarde aan tijdloze normen en waarden zoals samenwerken, respect en uniciteit. De samenwerking tussen leerkrachten, ouders en externe instanties vinden we belangrijk. Net als wederzijds respect één van de pijlers is. We geven samen de Wilhelminaschool vorm en staan op deze wijze midden in de samenleving. Daarnaast moeten kinderen zich gewaardeerd en erkend voelen, ieder kind is immers uniek. Wij kiezen daarom voor een positieve benadering waarbij we vooral insteken op wat een kind wél kan. Onze school staat daarom voor veiligheid, respect en samenwerken en uniciteit. Kiezen voor de Wilhelminaschool betekent dat u dat ook waardevol vindt! Onze missie Natuurlijk vinden wij het belangrijk om goed onderwijs te geven, maar dat mag van iedere basisschool worden verwacht. En met ‘goed onderwijs’ bedoelen wij dan onderwijs dat ernaar streeft ieder kind te begeleiden tot een optimale ontwikkeling en ontplooiing van zijn of haar mogelijkheden. Maar wij leggen daarnaast een wat explicieter accent op de eerder genoemde tijdloze waarden en normen. Als basis zorgen wij daarom voor een veilige, rustige en ordelijke leeromgeving. Daarnaast wordt er op de Wilhelminaschool systematisch aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling en worden er eisen gesteld aan de manier van omgaan met elkaar via het omgangsprotocol. Dat kunnen en willen wij niet alleen doen; daarbij hebben wij de inbreng van ouders hard nodig! Het betrekken van ouders en kinderen bij het onderwijsleerproces is voor ons dan ook een belangrijk streven. De uitgangspunten van Handelingsgericht Werken (HGW) passen daarom goed bij ons: we stemmen ons handelen zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van elk kind. 6.2 Onderwijsconcept Vanaf het moment dat de leerplicht in Nederland is ingevoerd kennen we in Nederland het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem, zo ook op de Wilhelminaschool. Zoals de term al aangeeft, wordt de leerstof die kinderen te verwerken krijgen, aangeboden aan een groep kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd: de jaargroep. De wijze van aanbieding geschiedt uniform en de tijd die voor de verwerking staat, ligt tamelijk vast. Hierbij wordt gebruik gemaakt van methoden, die de leerstof verdelen over de verschillende leerjaren. Het boekje voor rekenen, taal, geschiedenis etc. moet in het betreffende leerjaar zijn doorgewerkt. Voor veel kinderen is er niets mis met deze manier van werken. Ze zijn in staat de aangeboden leerstof in de beschikbaar gestelde tijd te verwerken. Of de kinderen de geprogrammeerde leerstof altijd even boeiend en interessant vinden, is natuurlijk wel de vraag. Een andere (negatieve) consequentie van deze vorm van onderwijsorganisatie is dat voor sommige leerlingen de verwerkingstijd te kort en voor andere te lang is. Conform onze visie werken wij daarom op de Wilhelminaschool met convergente differentiatie. Het onderwijs is zodanig ingericht dat leerlingen zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen en het wordt tevens zoveel mogelijk afgestemd op de voortgang van de ontwikkeling van leerlingen. Differentiatie vindt derhalve in eerste instantie plaats binnen de jaargroep in de hoeveelheid leertijd, de instructie en de begeleiding door de groepsleerkracht en is zichtbaar in de groepsplannen. Ook de meest recente methodes bieden zeer overzichtelijke en bruikbare structuren om met deze vorm van differentiatie te werken. Op basis van o.a. toets resultaten en onderwijsbehoefte worden de leerlingen ingedeeld in drie subgroepen: 1. De verrijkingsgroep; de instructieonafhankelijke leerlingen, zij volgen verkorte instructie 2. De basisgroep; de instructiegevoelige leerlingen, zij volgen de basisinstructie 3. De herhalingsgroep, de instructieafhankelijke leerlingen, zij volgen verlengde instructie. Verlengde instructie wordt zoveel mogelijk groepsgewijs aangeboden aan de instructietafel. In elke groep staat een instructietafel die voor dit doel beschikbaar is. Het werken met een structureel beschikbare instructietafel draagt bij aan een stukje voorspelbaarheid en ondersteunt het planmatig werken met kinderen die verlengde instructie nodig hebben. 6.3 Handelingsgericht werken Op de Wilhelminaschool hebben wij de laatste jaren de kwaliteit van ons onderwijs en onze leerlingbegeleiding verbeterd. Wij hebben dit, net als veel andere basisscholen in de regio Gooi- en Vechtsteek, gedaan op basis van ‘Handelingsgericht werken’ (HGW). Bij deze werkwijze gelden zeven samenhangende uitgangspunten. Deze punten bieden een kader voor reflectie en kwa12

WILHELMINASCHOOL liteitsverbetering: wat doen we al handelingsgericht en wat zouden we meer handelingsgericht willen doen? HGW is een systematische manier van werken en hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. Deze behoeften formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. Door uit te gaan van de onderwijsbehoeften van kinderen, kunnen leerkrachten vaststellen wat nodig is om kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen. Onderwijsbehoeften geven aan: • Wat kan dit kind in de komende periode bereiken, welke doelen streven we na? • Wat is ervoor nodig om dit kind de doelen te laten bereiken? De zeven uitgangspunten van HGW: 1. Onderwijsbehoeften staan centraal; 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking; 3. De leerkracht doet ertoe; 4. Positieve aspecten zijn van groot belang; 5. We werken constructief samen; 6. Ons handelen is doelgericht; 7. De werkwijze is systematisch en transparant. Deze punten zijn gebaseerd op onderzoek naar effectief adaptief onderwijs en ervaringen uit de onderwijspraktijk. HGW is planmatig werken volgens álle uitgangspunten. Leerkrachten pasten op de Wilhelminaschool overigens al voor de implementatie van HGW veel van deze uitgangspunten toe, in die zin is HGW niet geheel nieuw. Het begrip wisselwerking kan een leerkracht stimuleren tot reflectie: welk effect heeft mijn aanpak op deze leerling en hoe kan ik mijn aanpak beter afstemmen op wat deze leerling nodig heeft? Zo word je je als leerkracht bewust van je invloed op het gedrag van leerlingen. Leerkrachten kunnen hun behoeften op een vergelijkbare manier kenbaar maken: wat heb ik nodig om dit kind of deze groep de aanpak te bieden die het nodig heeft? We noemen dit de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht. Deze betreffen zaken als pedagogische aanpak, instructie, feedback en het klassenmanagement. We steven ernaar dat een leerkracht, eventueel samen met een collega of IB: • doelgericht zoekt naar positieve kenmerken bij leerlingen, zichzelf, de groep, collega’s, school en ouders, alsook in de wisselwerking; • het ziet en hoort wanneer deze kenmerken zich voordoen; • ze deze benoemt naar de direct betrokkenen, zoals een leerling, ouder of een collega; • ze deze noteert in een verslag of een schoolrapport en • ze deze positieve kenmerken benut in haar aanpak. 6.4 Handelingsgericht werken in de praktijk Op de Wilhelminaschool stimuleren wij preventief en proactief handelen, dit biedt impulsen voor het verbeteren van de zorg en de kwaliteit van het onderwijs. We werken daarom o.a. met de cyclus HGW op groepsniveau, waarin de leerkracht de gegevens van alle leerlingen verzamelt in een groepsoverzicht, leerlingen signaleert die extra aandacht nodig hebben en de onderwijsbehoeften van leerlingen benoemt. Leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften worden geclusterd. Op basis hiervan wordt het groepsplan opgesteld en vervolgens uitgevoerd en geëvalueerd. Daarnaast werken we met - Groepsbesprekingen, waarin de IB-er samen met de leerkracht evalueert of de gestelde doelen bereikt zijn en handvatten verzamelt voor het doelgericht opstellen van het nieuwe groepsplan (oktober) - Groepsanalyse, waarin de directeur samen met de leerkracht (alle leerkrachten) en IB-er de resultaten bespreekt en analyseert. (februari) - Schoolanalyse, team, directie, ib-er evalueren de schoolanalyse. (maart, aug) - Groepsbesprekingen, waarin de IB-er en leerkracht de resultaten analyseren en waarna een nieuwe voorzet indeling van leerlingen in 3 groepen wordt opgesteld (juni ) - Leerling besprekingen waarin leerlingen besproken worden die op individueel niveau extra begeleiding nodig hebben. Indien nodig schakelt de school bovenschoolse zorg in. Dit is op aanvraag van de leerkracht. Er wordt 2 keer per jaar een schoolanalyse van de CITO resultaten gemaakt. En deze wordt teruggekoppeld naar het team en de MR. Op de Wilhelminaschool speelt de leerlingenzorg zich daarom af op vier niveaus: Niveau 1: de zorg op groepsniveau door de groepsleerkracht. Hierbinnen onderscheiden we twee verschillende onderdelen: 1a. voor alle leerlingen: de HGW-cyclus op groepsniveau 1b. voor alle leerlingen die extra begeleiding nodig hebben: de HGW-cyclus op individueel niveau. Niveau 2: de zorg op schoolniveau. Op dit niveau wordt de IB-er ingeschakeld en/of worden collegae geraadpleegd. Niveau 3: Handelingsverlegenheid van de school: de zorg binnen Unita (samenwerkingsverband), onze stichting Proceon en/of andere externe instanties wordt ingeschakeld Niveau 4: Speciale zorg SBaO/SO: Aanvraag SBaO-beschikking of SO-beschikking, plaatsing SO)

13

WILHELMINASCHOOL Laatste inspectietoezicht d.d.: 27-08-2014 Samenvatting: Uit het overzicht van de Inspectie valt op te maken dat op basisschool de Wilhelminaschool de kwaliteit van het onderwijs voor de meeste onderzochte indicatoren op orde is. Het betreft met name de aspecten opbrengsten, zorg en begeleiding. 6.5 Zorg op niveau 1&2 De Wilhelminaschool kent een stevig pedagogische en didactische aanpak, die gezamenlijk tot stand gekomen is met het team, gedragen wordt door het team en vastgelegd is in het beleid. De bereidheid om zorg te bieden is zichtbaar en voelbaar. De positieve grondtoon naar kinderen is een mooi aspect van de schoolcultuur (zo geven de ouders en de kinderen dat ook aan in de rapportage Onderwijszorgprofiel Seminarium voor Orthopedagogiek dd. Januari 2012). Daarnaast biedt de Wilhelminaschool breedtezorg (rapportage dd. november 2012): De school heeft goede contacten met externe instanties en het Samenwerkingsverband. Onze school biedt de volgende specifieke mogelijkheden om binnen de school tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van leerlingen: Sociaal -emotioneel • Een omgangsprotocol • Er worden lessen uit Sociale Talenten gegeven. • Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen te volgen wordt gebruik gemaakt van Scoll, dit is een pedagogisch expert-systeem dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal functioneren van kinderen in kaart brengt. • Momenteel wordt gekeken of de school over gaat op het programma Zien, daar deze ook goed opgenomen kan worden in het leerlingvolgsysteem en de leerkrachten nog meer concrete ondersteuning kan bieden in het plan van aanpak naar deze kinderen toe. Meer-/hoogbegaafdheid • Er is een interne Plusklas in de school, hier kunnen de kinderen een keer in de week naar toe. Deze Plusklas richt zich op de kinderen van groep 1 tot en met 5. Voor de groepen 6 tot en met 8 met Plannex, dit is een online leeromgeving voor excellentie in het basisonderwijs. Het bevat meer dan 500 projecten die kinderen uitdagen hun talenten te benutten. • een Plannex-coördinator die deze werkwijze begeleidt en borgt. Tevens denkt zij mee in het meerjarenbeleid van onze school. • Eén dagdeel per week de externe Proceon-Plusklassen bezoeken Leeshulp-/dyslexie • Biedt inpandig dyslexiehulp aan (vergoed door de zorgverzekering). Kinderen die hiervoor in aanmerking komen krijgen langere tijd individuele begeleiding van een dyslexiespecialist . • Er is extra tijd voor leerlingen met dyslexie om te oefenen met lezen. Dit gebeurt door de leerkracht en de daarvoor geïnstrueerde ouders. • Het programma Kurzweil staat tot beschikking voor leerlingen met dyslexie. • In de middenbouw wordt er verlengde leesbegeleiding georganiseerd met ouders die hiervoor geïnstrueerd worden. Hierdoor kunnen de leeszwakke leerlingen met behulp van de Estafette leesklappers en de voor-door-koor aanpak de meest moeilijke lees strategieën nog 2, 3 of 4 keer per week extra oefenen. NT2 • Ondersteuning voor leerlingen die tweetalig zijn. • NT2 leerlingen worden gescreend met de TAK toets aan het begin en eind van het schooljaar. Aan de hand van de resultaten wordt er een plan van aanpak gemaakt ter verbetering van de zinsbouw, woordenschat en de voorbereidende leesvoorwaarden. Op de helft van het schooljaar kunnen de opbrengsten bekeken worden aan de hand van de midden CITO en aan het eind van het schooljaar worden de resultaten van de TAK weer in Parnassys ingevoerd. Studenten • Er is gecertificeerd partnerschap met de Marnix-Academie (PABO) in Utrecht en heeft daardoor ieder schooljaar een (groot) aantal studenten die ons team komen versterken. 14

WILHELMINASCHOOL • •

Een werkplekcontract met ROC waardoor er, met enige regelmaat, studenten van de opleiding onderwijsassistent worden geplaatst. Er is een contract met de ROC opleiding voor gymnastiek, studenten geven gymlessen.

Vrijwilligers • Een groot netwerk van vrijwilligers die één of meerdere dagdelen de leerkrachten ondersteunen. De achtergrond en inzet van deze vrijwilligers is zeer divers maar ook hier zoeken wij naar dialoog en afstemming. 6.6 Zorg op niveau 3 Vanaf augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in werking getreden. Schoolbesturen zijn verplicht om te zorgen voor passend onderwijs voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Uitgangspunt hierbij is de extra ondersteuning op school die een kind nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Het professionele gedrag van de leerkracht én van het hele schoolteam zijn hiermee gemoeid. Voor de invoering van passend onderwijs werken alle scholen van Stichting Proceon samen in het nieuw gevormde samenwerkingsverband Unita. In dit verband komt veel kennis en ervaring samen die voor leerlingen kan worden ingezet. Dit samenwerkingsverband initieert allerlei activiteiten, die de leerlingenzorg op de school verbetert. Via Unita kunnen we kinderen laten testen of begeleiden door externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en tests vinden altijd plaats in overleg met de Intern Begeleider. Ook wordt altijd schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd. Als ouders het advies krijgen van de school om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als zij die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Ook kunnen andere externe onderzoeksbureaus worden ingezet. Alle scholen van Proceon scholen werken op de manier van HGW en Multidisciplinair overleg (MDO). Schematisch ziet dit er als volgt uit: In een MDO-traject worden stimulerende en belemmerende factoren van een leerling besproken en vastgelegd in een groeidocument. Dit document wordt samen met de ouder(s) ingevuld en besproken. Ook de overeenkomsten en de verschillen tussen bijvoorbeeld gedrag op school en thuis worden besproken (onderbouwd met concrete voorbeelden). Om inzicht in de situatie te krijgen volgt een analyse: hoe zit het met de wisselwerking en afstemming tussen wat het kind nodig heeft in onderwijs en opvoeding en wat het al dan niet krijgt. Wat lukt de school en ouders wel en wat lukt ze (nog) niet? Naast onderwijsbehoeften is er dus ook aandacht voor de opvoedbehoeften; samenwerking met Jeugdzorg is daarbij een voorwaarde. Omdat we in de pilot participeren kunnen we, indien nodig, de veelomvattende expertise uit de bovenschoolse pool benutten. Ons uitgangspunt daarbij is: één kind, één gezin, één plan. 6.7 Samenwerking met ouders en kinderen Daarnaast vragen we steeds vaker aan kinderen zelf en aan hun ouders wat zij nodig hebben om een bepaald doel te behalen: wat zijn hun ondersteuningsbehoeften? Wat kan de school voor hen betekenen? En we betrekken leerlingen meer actief bij het analyseren van de situatie, bij het formuleren van doelen en bij het zoeken naar oplossingen. Op de Wilhelminaschool bespreken we regelmatig met leerlingen hoe het met hen gaat. Zo begrijpen we hen beter en krijgen we zicht op wat ze nodig hebben. Veel kinderen blijken hun onderwijsbehoeften goed te kunnen aangeven. We vragen leerlingen om met ons mee te denken en samen te werken. Dit doen we via het model “kindgesprek”. Wanneer het ons lukt een leerling actief te betrekken bij een plan van aanpak, heeft een kind er ook meer grip op. Dit vergroot de kans van slagen aanzienlijk. 6.8 Grenzen Wat zijn de grenzen van onze school? Op welk moment moeten wij als school ondanks onze zorg op niveau 1, 2, & 3, aangeven bij ouders dat de door ons geboden zorg ontoereikend is bij de ondersteuningsbehoefte die het kind nodig heeft? Om zo transparant 15

WILHELMINASCHOOL mogelijk te zijn brengen we de resultaten in kaart en kunnen we bekijken of een kind voldoende mogelijkheden heeft om zwakkere kanten te kunnen compenseren. Op het moment dat de leerling op 3 of meer vakgebieden een achterstand van meer dan 10 onderwijsmaanden heeft, ondanks intensieve begeleiding en dat ook uit een capaciteitenonderzoek gebleken is dat het plafond van de betreffende leerling op een beneden gemiddeld niveau uitkomt, dan is een verwijzing naar het SBO een overweging. Daarbij dient opgemerkt te worden dat ten alle tijden ook de persoonlijkheidskenmerken van een kind worden meegenomen. Indien het kind een goede zelfstandige werkhouding heeft en weerbaar genoeg is om op een eigen niveau/eigen leerlijn de lesstof te doorlopen is het van belang om een goede afweging tussen regulier onderwijs afmaken of een overstap naar het SBO te adviseren. Als wij alles wat mogelijk is binnen onze kaders hebben ingezet bevinden de grenzen zich binnen onderstaande contexten: • Wanneer de leerling voor een langere periode niet (meer) met plezier naar school gaat en (ernstige) frustratie laat zien; • Wanneer andere leerlingen binnen de groepssetting regelmatig/ernstig belemmerd worden in hun ontwikkeling door het gedrag van de betreffende leerling; • Wanneer wij op school geen Passend Onderwijsaanbod (passend bij de specifieke onderwijsbehoefte van deze leerling) kunnen bieden; Wanneer het aantal leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte in een bepaalde groepsgrootte/combinatie in alle redelijkheid niet meer past binnen de draagkracht • van de groepsleerkracht; • Wanneer de leerling door zijn gedrag een gevaar vormt voor zijn medeleerlingen en/of de groepsleerkrachten. • Wanneer bij de leerling verregaande medische handelingen moeten worden verricht zodanig dat dit niet (meer) mogelijk is zonder structureel extra, professionele, handen in de klas. En wanneer het, binnen de financiële kaders, niet mogelijk is om aan deze ondersteuning tegemoet te komen. Zorg op niveau 4, verwijzing naar een speciale basisschool Wanneer er aan een andere onderwijssetting wordt gedacht, heeft een leerling altijd hulp en aanpassingen gehad via het Multi Disciplinair Overleg. Mocht deze hulp niet resulteren in een vooruitgang dan kan de school wanneer het nodig is, in overleg met ouders besluiten om een passende plek voor onderwijs op een speciale school voor basisonderwijs te creëren. Er is ook een mogelijkheid om voor een leerling een plaatsing voor speciaal onderwijs aan te vragen. Dit is mogelijk wanneer er sprake is van een gediagnosticeerde stoornis zoals bv adhd, pdd-nos, gilles de la Tourette, ziektes, zeer moeilijk lerend, slechtziend, doof, spraak taal-stoornis. Zorg Advies Team Een aantal keer per jaar vindt er een Zat (Zorg Advies Team) overleg plaats op school. De school heeft de mogelijkheid om hulpvragen van leerlingen aan het multidisciplinaire team te stellen. Het multidisciplinaire team bestaat uit de schoolmaatschappelijk werker, de schoolarts, de schoolverpleegkundige, de leerplicht ambtenaar, de directeur van de school en de intern begeleider. Niet alle leerlingen worden besproken. Alleen leerlingen waarover zorg bestaat en waarover de school advies of ondersteuning wil vragen. Hulpvragen kunnen verschillend van aard zijn, te denken valt aan sociaal-emotionele problemen, verzuim/ziekte, dalende leerresultaten, loyaliteitsproblemen. Eigenlijk alle factoren die maken dat een leerling niet goed kan functioneren op school. In de ZAT bespreking wordt niet alleen de hulpvraag goed geanalyseerd maar worden ook de hulpverleningsmogelijkheden besproken. Op die manier kan de school nog meer betekenen voor uw kind. CED groep Onze school kan gebruik maken van de schoolbegeleidingsdienst CED (centrum voor educatieve diensten) in Maartensdijk. Het CED kan ingeschakeld worden wanneer school en ouders het noodzakelijk vinden om een observatie of onderzoek te laten plaatsvinden. Deze onderzoeken worden afgenomen door een orthopedagoog of psycholoog. De aanvragen voor deze onderzoeken vinden altijd plaats in overleg met de IB-er en ook wordt er altijd schriftelijk toestemming aan de betreffende ouders of verzorgers gevraagd. Deze aanvragen worden behandeld door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie regelt de toewijzing voor een onderzoek en kan zorgen voor extra begeleiding. Ook kan deze commissie als telefonische helpdesk worden ingeschakeld Als ouders het advies krijgen van de school en de schoolbegeleidingsdienst hun kind te laten testen of een extra onderzoek aan te vragen, gaan wij ervan uit dat ouders dit advies opvolgen. Tevens krijgen we via het CED hulp waar dat nodig is. Dit kan variëren van individuele gesprekken met leerkrachten tot aan het toetsen van kinderen. Soms is een medewerker van hen aanwezig bij de teambijeenkomsten op het moment dat er specifieke aandacht voor een bepaald onderwijskundig onderwerp gevraagd wordt. Ook kan het CED het directieteam/team begeleiden en kan er meegedacht worden in het proces naar Passend Onderwijs. Jaarlijks wordt bekeken hoe we zo goed mogelijk gebruik kunnen maken van de dienstverlening. Leerlingdossier Van elke leerling worden in een dossiermap / op de computer de belangrijkste gegevens opgeslagen. Dit zijn o.a. het aanmeldingsformulier, een kopie van de inschrijving, rapportages aan ouders, uitslagen van observaties en toetsen, verslagen van onder16

WILHELMINASCHOOL zoeken, verslagen van gesprekken met de ouders. U heeft als ouder het recht het dossier van uw kind in te zien. Wanneer u dit wilt, gelieve een afspraak te maken met de ib-er. Verder hebben alleen leerkrachten toegang tot het leerling dossier. Leerlingvolgsysteem Bij de meeste kinderen verloopt de ontwikkeling op school zonder problemen. Ze leren door hun nieuwsgierigheid steeds nieuwe dingen. De school is weliswaar klassikaal georganiseerd, maar dat houdt niet in dat we geen rekening houden met individuele kinderen. Verschillen mogen er zijn! Op grond van opleiding en nascholing heeft elke leerkracht “know how” in huis om vast te kunnen stellen wat elk kind nodig heeft. Bovendien wordt het werk van de kinderen gecorrigeerd, waardoor leerkrachten de vorderingen en moeilijkheden van kinderen kunnen volgen. Ook hebben we een leerlingvolgsysteem ingevoerd en wel op de volgende onderdelen: sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, ordenen, observatie, rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen. In een leerlingvolgsysteem wordt op van tevoren afgesproken momenten, vastgelegd in een toets kalender, geobserveerd en/of getoetst hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. Op grond van verzamelde gegevens worden dan maatregelen genomen, zowel voor kinderen die onder de norm presteren als voor kinderen die zeer goed scoren. Vanaf de kleutergroepen worden deze vaardigheden getoetst door middel van landelijk genormeerde toetsen ontwikkeld door het Centraal Instituut Toets Ontwikkeling (CITO). De leerkracht vergelijkt de ontwikkeling van het kind met klasgenoten en het landelijke gemiddelde. De registratie van de toets resultaten gebeurt met behulp van een computerprogramma. Dat programma geeft de leerkracht en als ouders/verzorgers de mogelijkheid een gedetailleerd beeld te krijgen van de vorderingen van de leerlingen. Via het ouderportaal van parnassys zijn de Cito gegevens te zien. Rapport Om u op de hoogte te houden van de vorderingen van uw kind ontvangt u 3 keer per jaar een rapport. In groep 1 en 2 leest u in het rapport vooral over onze bevindingen op sociaal-emotioneel gebied. Vanaf groep 3 is dat een uitgebreid rapport. Deels met woorden, deels met cijfers geven we aan hoe uw kind zich ontwikkelt. Naar aanleiding van het rapport ontvangt u een uitnodiging voor een 10-minutengesprek. U krijgt dan een toelichting op het rapport en u kunt uw vragen stellen. Mocht daar aanleiding toe zijn, dan maken we een afspraak voor een vervolggesprek. Natuurlijk bent u tussendoor op afspraak ook altijd welkom. U kunt de leerkracht ook mailen. (zie adressen achter in deze gids). Groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs Gedurende het achtste leerjaar worden de leerlingen en hun ouders voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Voor ouders is er een informatiegids en worden er diverse brochures ter beschikking gesteld. De kinderen kunnen door middel van schoolbezoeken kennis maken met de verschillende scholen. In januari voert de leerkracht van groep 8 en de directeur met de ouders een gesprek over de schoolkeuze. Op grond van de vorderingen van uw kind krijgt u een advies. In het voorjaar volgt dan de Eindtoets basisonderwijs. Het resultaat van deze toets wordt samen met het schooladvies doorgegeven aan de school van uw keuze. Doubleren Soms komen de leerkrachten tot de conclusie dat de extra hulp onvoldoende effect heeft gehad. We bekijken dan wat we verder nog kunnen doen. Een aantal mogelijkheden is: verlenging van de kleuterperiode, doubleren, of het kind voor een bepaald vakgebied met een aangepast programma laten werken. Dit kan leerstof zijn uit een lagere groep of speciaal ontwikkelde leerstof. Het kind volgt dan een aangepaste leerweg. Uiteraard nemen we op dit gebied geen enkele beslissing zonder de ouders hierin te kennen en met hen te overleggen. Uiteindelijk beslist de school of een leerling doubleert of niet. Resultaten uitstroom-cijfers Aan het eind van acht jaar basisonderwijs wordt de balans opgemaakt en gaan de leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. Hieronder hebben we de uitstroom gegevens van de afgelopen jaren vermeld. De schoolverlaters in 2014 2011-2012

2012-2013

2013-2014

Eindtoets Cito uitslag

539,3 landelijk 535,1

538,9 landelijk 534,7

540,2 Landelijk 534,7

VMBO

9%

7%

3%

MAVO

22%

24%

19%

HAVO

36%

33%

45%

VWO/gymnasium

33%

36%

33%

Uit de uitstroomcijfers van de afgelopen jaren blijkt, dat procentueel gezien het grootste aantal leerlingen naar een HAVO/ VWO school gaat. Als school willen we dit continueren voor de komende jaren en ons onderwijs zodanig inrichten dat deze groep leerlingen voldoende uitdaging krijgt om dit te realiseren. 17

WILHELMINASCHOOL In de praktijk houdt dit extra uitdaging in de eerste plaats binnen de groep middels het routeboekje . Daarnaast kan een aantal leerlingen gebruik maken van de plusklas en plannex. Intern begeleider (IB) De IB-er is één van de leerkrachten die zich heeft gespecialiseerd in leerlingenzorg. De IB-er coördineert de zorg op school, zorgt voor duidelijke dossiers van de leerlingen en ondersteunt en begeleidt de leerkrachten bij de uitvoering van handelingsplannen van leerlingen, die extra zorg nodig hebben. Dit kan zijn omdat de leerstof te moeilijk voor hen is, of omdat gezien wordt dat een kind niet lekker in zijn vel zit. Ook een leerling die heel intelligent is heeft andere zorg nodig. Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van groepsplannen waarbinnen meerdere leerlingen van de groep specifieke begeleiding krijgen. Tevens is er gerichte aandacht voor kinderen die aandacht nodig hebben op sociaal-emotioneel gebied. In een handelingsplan staat op welke tijden en met welk materiaal er gewerkt gaat worden. Als het handelingsplan is uitgevoerd, wordt bekeken of de gestelde doelen gehaald zijn. Er wordt besloten of het nodig is dat het plan verlengd wordt, of dat extra aandacht niet meer nodig is. De ouders zijn volledig op de hoogte van het handelingsplan. Interne begeleiders van Stichting Proceon vormen een netwerk, waar ze kennis en ervaringen met elkaar delen. De intern begeleider beschikt over een uitgebreid extern netwerk, waar hulp kan worden gevraagd. Het overgrote deel van alle leerlingen kan hierdoor op onze scholen op een goede manier het onderwijs volgen. Remedial teaching Remedial Teaching (kinderen extra ondersteuning bieden) wordt door de leerkrachten in de groepen zoveel mogelijk zelf gegeven. Doordat de leerkracht zelf de extra ondersteuning biedt, is het rendement hiervan groot omdat de leerling op meerdere dagen van deze ondersteuning kan profiteren. Dit is mogelijk door adaptief te werken. Dit betekent rekening houden met de verschillen van kinderen. sociaal-/emotionele ontwikkeling. Tweemaal per jaar wordt de Scol lijst ingevuld. Dit is een gedragsvragenlijst (toets) die de gedragingen van kinderen in categorieën indeelt. De Scol lijst geeft het resultaat genormeerd weer. Op die manier weet de leerkracht welke leerling nog extra ondersteuning behoeft op het sociaal/ emotioneel gebied. De observaties van de leerkracht zijn hierbij van groot belang.

7. SCHOOLGERELATEERDE ACTIVITEITEN Er worden op school allerlei activiteiten georganiseerd. Via het Maandnieuws en Wilhelmina Actueel wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten. Dit is te vinden via de website van de school. Zoals: • Kerst- en Paasviering in kerk • Sinterklaasfeest • Boekpromotie/Boekenweek • Musical • Schoolfotograaf • Excursie/Bezoek aan museum, theater en bioscoop sportdag / sportieve evenementen / avondvierdaagse De Activiteiten Commissie ondersteunt de leerkrachten bij bovengenoemde activiteiten. Ieder jaar doen we ook mee aan sportieve evenementen. Als team zoeken wij enkele toernooien uit (o.a. voetbal), waarvoor wij dan inschrijven. Het oefenen gebeurt tijdens de gymuren en na schooltijd. Bovendien doet de school elk jaar mee aan de avondvierdaagse.

18

WILHELMINASCHOOL Project Elk jaar zijn er weer één of meerdere projecten. De school staat dan in het teken van een bepaald thema. In de loop van het cursusjaar hoort u daar nog meer over. Elk jaar hebben we eenmaal een groot jaarproject voor alle groepen van de school tegelijk. Afgelopen jaar stond dit jaarproject in het teken van Techniek en hebben we veel geleerd van de organisatie Mad Science. Schoolreisje Eens in het jaar gaan de leerlingen van de groepen 3 t/m 7 op schoolreisje. Dit vindt plaats in de maand september. Vanuit een speciale schoolreis enquête kwam naar voren, dat ouders een schoolreisje belangrijk vinden voor hun kind .De leerlingen van groep 1 en 2 gaan in mei / juni op schoolreis. De leerlingen van groep 8 gaan op schoolkamp. Dit vindt komend jaar ook in september plaats. Zij hebben dus geen schoolreisje. Van der Molen Museum In de hal van de school vindt u het “Van der Molen “museum, genoemd naar een gepensioneerde oud-leerkracht. Meester Jaap v.d. Molen vertelde vaak enthousiast over zijn eindeloze rij hobby’s en toonde de kinderen vele voorwerpen. Het museum wordt gevuld door de leerlingen en wisselt regelmatig van samenstelling. Ook ouders worden uitgenodigd om hun verzameling te tonen.

8. HET SCHOOLGEBOUW Om adequaat les te kunnen geven is de school zo goed mogelijk ingericht. Het meubilair is afgestemd op de behoefte van de kinderen en de lokalen zijn zo ingericht dat het materiaal waar de kinderen mee moeten werken goed bereikbaar is. Het schoolgebouw telt 15 lokalen, met daarnaast een gymzaal, een computerlokaal en een ruim speelplein. Peuterspeelzaal Wilhelmini heeft ook een lokaal in ons schoolgebouw. Daarnaast is in april 2012 het nieuwe gedeelte geopend aan de voorzijde van de school. Er zijn daar 3 lokalen en een spreekkamer bijgebouwd. De school beschikt over een goed uitgeruste “orthotheek”, waar leerkrachten materiaal kunnen vinden voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Er is op school een documentatiecentrum. Dat is een bibliotheek waarin kinderen van alles kunnen vinden over allerlei onderwerpen. Tevens is er een schoolbibliotheek “De Verhalenhal”, daar lenen kinderen boeken die in de klas gelezen worden. Ontruiming (brand en calamiteiten) Een aantal keer per jaar wordt een brandweer / ontruimingsoefening gehouden. De brandveiligheidinstallatie voldoet aan de huidige eisen die gesteld worden aan scholen in Hilversum.

9. HET BELEID VAN DE SCHOOL Aannamebeleid: In principe staan de scholen van Stichting Proceon open voor alle kinderen van 4 t/m 12 jaar. In incidentele gevallen is sprake van het hanteren van een wachtlijst. Het bestuur heeft hiertoe besloten, omdat de school onvoldoende ruimte kan hebben voor de hoeveelheid leerlingen die zijn aangemeld. De kwaliteit van het onderwijs is bij het bovenstaande uitgangspunt. Indien er sprake is van een wachtlijst is een protocol voor toelating vanaf de wachtlijst op school aanwezig. Wanneer u een kind heeft dat speciale zorg of aangepast onderwijs nodig heeft door een handicap, ontwikkelingsstoornis of een ziekte, dan is het verstandig de school van uw keuze hiervan zo vroeg mogelijk op de hoogte te stellen. De school zal dan, in overleg met u, de afweging maken of zij in staat is uw kind voldoende onderwijs en zorg te bieden. Daarvoor heeft de school in veel gevallen informatie nodig van diverse bij uw kind betrokken zorgverleners. De school kan u ook adviseren over de te nemen stappen om voor uw kind een passend onderwijsaanbod te verkrijgen. (zie ook leerlingenzorg) Op school is een beleidsplan “aannamebeleid van leerlingen” aanwezig, dat ervoor zorgt dat deze afweging zorgvuldig gemaakt wordt. Ruim voordat uw kind 4 jaar wordt, kunt u uw kind aanmelden m.b.v. een aanmeldingsformulier. U ontvangt een bevestiging dat uw kind geplaatst is op de lijst van inschrijving (nullijst) of indien er geen plek is op de wachtlijst. Wanneer uw kind op de wachtlijst staat gaan we pas over op inschrijving op de nullijst, wanneer daar een plekje vrij komt. Zindelijkheid We gaan er vanuit dat leerlingen die op de basisschool komen zindelijk zijn. De leerkracht heeft namelijk in principe geen mogelijkheden om een kind individueel te begeleiden naar de WC of om een luier te verschonen, aangezien ze bij de groep moet blijven. Enkel in een noodgeval kan dat. Indien zich hiermee problemen voordoen, wordt verwacht dat ouders assistentie verlenen om het probleem op te lossen.

19

WILHELMINASCHOOL Plaatsing Indien er een plaats is in groep 1, wordt ongeveer een half jaar voordat uw kind naar school gaat een speciale informatieve bijeenkomst georganiseerd voor nieuwe ouders. Tevens wordt uw kind uitgenodigd voor een speciale kennismakingsochtend. Uw kind is welkom op de dag dat het 4 jaar wordt. Voorafgaande daaraan mag het gedurende enkele dagdelen komen kennismaken met de groep op uitnodiging van de groepsleerkracht. Is er sprake van een aanmelding voor één van de andere leerjaren (gr. 2 t/m gr. 8) dan informeert de school altijd eerst bij de school van herkomst en vraagt naar het dossier van de leerling. Indien 2 kinderen uit één gezin (tweeling) worden aangemeld, dan worden deze in principe niet bij elkaar in de groep geplaatst als het mogelijk is. Ons uitgangspunt is dat dit de eigen ontwikkeling van het individuele kind ten goede komt. Foto en film Gedurende het schooljaar worden er bij allerlei activiteiten regelmatig foto’s gemaakt of een stukje film. Diverse afbeeldingen worden zo nu en dan in het Maandnieuws of op de website geplaatst. Dat is een leuke manier om te laten zien wat er allemaal in en rond de school gebeurt. Ook wordt er wel eens een opname gemaakt van het lesgeven in het kader van coaching voor de leerkracht of stagiaire. We gaan er vanuit dat u het met de bovenstaande onderwerpen eens bent. Indien u echter bezwaar heeft tegen één van deze zaken met betrekking tot uw kind, dan verzoeken wij u dit ons schriftelijk of mondeling te melden .De school stuurt geen aparte briefjes meer. Komend schooljaar wordt er een nieuwe website samengesteld. Daarbij willen we rekening houden met de plaatsing van foto’s/ film van individuele personen in relatie tot de privacy. Beleid / afspraken rond gebruik mobiele telefoon De leerlingen zetten de mobiele telefoon uit bij het betreden van de school. Dit betekent dat tijdens de lessen en in de gangen geen gebruik mag worden gemaakt van de mobiele telefoon. Ook in de pauzes op het schoolplein ( tussen 8.30 – en 15.15 uur) gebruiken we geen mobiele telefoon. Datzelfde geldt tijdens het overblijven, aangezien daar ook de schoolregels gelden en het geheel onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt. Indien er een uitzondering is op deze regel, dan is dit vooraf vastgesteld/ overlegd met de groepsleerkracht. Bij ongeoorloofd gebruik van de telefoon, wordt een waarschuwing gegeven en zal de betreffende leerling zo nodig deze telefoon aan de leerkracht geven gedurende de rest van de dag. Bij voortdurende problemen rond deze afspraak zal in overleg met de directie overgegaan worden tot sancties

10- FINANCIËN Lumpsum financiering In het onderwijs is Lumpsumfinanciering voor het primair onderwijs van kracht geworden. De school ontvangt van het Ministerie van OCW één budget, de lumpsum, voor al haar kosten. In dit budget komen drie geldstromen samen: • De geldstroom voor de formatie • De geldstroom voor het personeels- en-arbeidsmarktbeleid • De geldstroom voor de materiële instandhouding Deze vergoedingen worden op bestuursniveau uitgekeerd. Van daaruit wordt het geld over de verschillende scholen verdeeld volgens door het bestuur vastgestelde criteria. Als gevolg van de invoering van de lumpsumfinanciering heeft de wetgever bestaande regelingen over bestuur, management en medezeggenschap aangepast. Bevoegdheden van de directeur en het bovenschoolse management met betrekking tot de toedeling, bestemming en aanwending van de bekostiging zijn vastgelegd in het managementstatuut. De overheid heeft bepaalde gelden voor management t.b.v. het bestuur niet meer uitgekeerd. Ook een aantal regelingen is aangepast. Door dit alles krijgen de besturen een behoorlijk bedrag minder uitgekeerd dan een paar jaar geleden. Dit betekent dat ook binnen Proceon een aantal bezuinigingen is doorgevoerd. In sommige gevallen wordt daardoor de klassengrootte betreffende het aantal leerlingen nadelig beïnvloed.

20

WILHELMINASCHOOL Doelen en plannen worden vastgelegd in een schoolbeleidsplan. Hierop wordt een begroting gemaakt. Verantwoording wordt afgelegd via het financiële jaarverslag aan het Ministerie van OCW en via het bestuursverslag aan het personeel en de (G)MR. Extern toezicht wordt uitgeoefend door de inspectie van het onderwijs Ouderbijdrage Extra activiteiten worden bekostigd uit de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. U kunt de ouderbijdrage van Ð40,00 per kind, voldoen op giro 5051147 t.n.v. AC Wilhelminaschool Hilversum. Een eventuele extra bijdrage voor speciale doeleinden is welkom. De AC beheert en int ouderbijdragen. Zij legt jaarlijks verantwoording af over de besteding van deze bijdragen. De begroting van de AC wordt voorgelegd aan de schoolleiding en de MR . De MR keurt deze goed Verzekeringen Het bestuur van Stichting Proceon heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als de mensen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij wijzen u echter op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand: • Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout en moet te kort zijn geschoten in zijn rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als er tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt niet door de schoolverzekering vergoed. • Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Meenemen eigen media apparaten Als we denken aan de dagelijkse praktijk, dan zien we kinderen met een mobiele telefoon, tablet of e-reader soms naar school komen. We willen nadrukkelijk aangeven dat het meenemen van deze zaken voor eigen verantwoording is. De school is niet verzekerd tegen schade en diefstal van bovengenoemde apparaten. Leerlingen zullen dus zorg moeten dragen voor voldoende beveiliging bij het opbergen van hun telefoon, tablet en e- reader. Sponsoring Bij sponsoring gaat het altijd om geld, waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld dat sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen, die anders niet zomaar betaald kunnen worden. Denk bijvoorbeeld aan de extra aanschaf van computers en digiborden. Om deze reden staat het bestuur in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft daarom richtlijnen ontwikkeld, waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de MR de taak om, uitgaande van de richtlijnen, al of niet instemming te verlenen aan sponsoractiviteiten. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met de directeur van de school.

21

WILHELMINASCHOOL

11- KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS Kwaliteit van het onderwijs realiseren wij door deskundig personeel, het werken met goede lesmethoden en het nauwkeurig volgen van leerlingen. De teamleden besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend. Ook ons onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet en waar nodig volgen de teamleden nascholing. Opbrengstgericht denken en werken staat centraal in het belang van een goede ontwikkeling voor ieder kind. Vervanging In geval van afwezigheid van de leerkracht wordt alles in het werk gesteld om de lessen te laten doorgaan. De leerkracht wordt bij voorkeur door een ervaren collega vervangen. Daarbij maakt de Stichting Proceon momenteel gebruik van een invalpoule uit Midden Nederland. Is er geen vervanger beschikbaar dan worden de kinderen verdeeld over andere klassen. In elke groep ligt een noodplan klaar. Het betreffende plan zorgt voor een zinvolle lesinvulling op het gewenste niveau. Wanneer het in het uiterste geval niet mogelijk blijkt te zijn de kinderen te verdelen, bekijken we of leerkrachten die op dat moment andere niet les gebonden taken uitvoeren (b.v. de intern begeleider of de directie) ingezet kunnen worden. Dit willen we in de praktijk zoveel mogelijk beperken, gezien andere werkzaamheden en verantwoordelijkheden. Bij hoge uitzondering wordt besloten de kinderen in overleg met de ouders thuis te laten blijven. Schoolinspectie De inspectie bezoekt de basisscholen in Nederland in het kader van de kwaliteitscontrole. De intensiviteit van de controles wordt zoveel mogelijk aangepast aan de eigen kwaliteitszorg van de school. De laatste controle van onze school vond plaats in juni 2009. De rapportage is op de website geplaatst van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl

12- VEILIGHEID Als kinderen zich niet veilig voelen, zullen zij minder of niet tot leren komen. Voor Stichting Proceon is veiligheid voor kinderen, voor ouders en voor personeel een van de meest wezenlijke voorwaarden om kwalitatief goed onderwijs te kunnen bieden. Er wordt door de scholen op dit gebied heel veel ondernomen. We vinden het belangrijk dat scholen er alles aan doen om een zo goed mogelijk pedagogisch klimaat te realiseren. Hiermee bedoelen we dat ouders en kinderen moeten voelen en ervaren, dat de sfeer op school goed is, dat iedereen weet hoe dingen zijn afgesproken en ook volgens die afspraken handelt, dat iedereen zijn verhaal kwijt kan in het besef, dat je serieus genomen wordt enzovoort. Het realiseren van veiligheid in de meest brede zin van het woord vraagt om duidelijke afspraken en protocollen. Gedragscode en gedragsprotocollen Onze Stichting heeft veel oog voor veiligheid van leerlingen, medewerkers en ouders. Zo hebben we een beleidsstuk ontwikkeld, waarmee we alle vormen van agressie, geweld, pesten en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen willen gaan. Waar zich desondanks toch incidenten voordoen,nemen we adequate maatregelen om verdere escalatie te voorkomen. Alle medewerkers die bij de Stichting werken, hebben een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven zij aan het beleid agressie, geweld, pesten en seksuele intimidatie van de Stichting te kennen, zich te gedragen en te handelen naar de opgestelde gedragsregels en – protocollen. Er zijn gedragsprotocollen uitgewerkt voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag. In onze school hanteren we de 12 gedragsregels van het schoolprotocol. Deze staan in Hoofdstuk 1 van deze schoolgids beschreven. In het omgangsprotocol wordt o.a. gezegd: Wij zeggen het tegen de juf of meester als er gepest wordt, dit is geen klikken. Een kind moet zich immers veilig voelen binnen de school en daarom is communicatie hierover van groot belang! Dit kan en mag niet worden genegeerd. De school die zegt dat pesten nooit zal plaatsvinden, kan dat naar onze mening niet waarmaken. Extra alert zijn en signalen oppakken is dus van het grootste belang. Groepsleerkrachten In bijna elke groep hebben de leerlingen tegenwoordig te maken met meerdere leerkrachten. De juffen en meesters maken onderling met elkaar afspraken omtrent de groepsregels en werkwijze binnen de groep. De leerkracht voert de regie binnen een groep in overleg met zijn of haar duopartner. Voor leerlingen betekent dit dat verwacht wordt dat zij daarop positief zullen handelen in de dagelijkse praktijk. Bij eventuele gedragsproblemen van leerlingen, willen we preventief handelen om een escalatie te voorkomen. We zullen in voorkomende gevallen dan ook zo spoedig mogelijk contact met de ouders opnemen om de gedragsproblemen te bespreken en afspraken te maken. Het groepsklimaat mag daardoor immers niet verstoord worden. Op deze manier willen we een duidelijke lijn neerzetten waarbinnen kinderen en volwassenen zich veilig voelen binnen onze school. Klachten Ondanks al onze goede inzet en zorg kan het voorkomen dat u over de gang van zaken niet tevreden bent. Alle scholen van Stichting Proceon hebben dezelfde klachtenregeling. De regeling heeft als doel bij te dragen aan een veilig schoolklimaat en heeft een preventieve werking in het belang van alle betrokkenen en de school. In de praktijk zullen de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken binnen de school in onderling overleg op een juiste wijze worden afgehandeld. Klachten zijn belangrijke signalen en het is ons streven dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt.

22

WILHELMINASCHOOL Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt, of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bepreken met de directeur of de intern contactpersoon(icp) Indien dat, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is, of de klacht naar uw oordeel niet naar tevredenheid is afgehandeld, dan kan er een beroep gedaan worden op de officiële klachtenregeling. Een uitvoerige toelichting op de klachtenregeling is te verkrijgen bij de intern contactpersoon. (Ook als u geen klacht heeft). De intern contactpersoon (icp) op onze school is Margriet van Loo Naast de taak van klachtenafhandeling heeft de icp’er ook de taak van Aandachtsfunctionaris Kindermishandeling. Deze taak komt voort uit een wetsvoorstel in 2008 waarin organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren, in het kader van kwaliteitszorg, de plicht wordt opgelegd om een meldcode te gaan hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling. Deze overheidsverplichting (Wet huiselijk geweld) geldt ook voor het onderwijs. De verplichting om een meldcode te hanteren heeft tot doel beroepskrachten te ondersteunen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Vertrouwenspersoon Schakel bij klachten over geweld, intimidatie of ander sociaal ongewenst gedrag de vertrouwenspersoon in. Voor Stichting Proceon zijn Dhr. Ed Olijkan en Mevr D.Gerritsma [email protected]) beiden werkzaam bij het CED (schoolbegeleidingsdienst) aangesteld als extern vertrouwenspersoon. Richt bij klachten van algemene aard over bijvoorbeeld de omgang met procedures, de veiligheid van het gebouw, het uitvoeren van wettelijke bepalingen, enz. een schriftelijke klacht aan het bestuur. Namens het bestuur zal de algemeen directeur uw klacht in behandeling nemen of in overleg met u de verdere behandeling door de klachtencommissie laten uitvoeren. Het staat u ook vrij rechtstreeks contact op te nemen met de landelijke klachtencommissie. Bij onvoldoende resultaat: Schakel bij klachten over geweld, intimidatie of ander sociaal ongewenst gedrag de vertrouwenspersoon in. Voor Stichting Proceon zijn dhr. B. Hogenelst en mw. J. Janmaat, beiden werkzaam bij het CED (schoolbegeleidingsdienst) aangesteld als extern vertrouwenspersoon. U kunt hen bereiken via tel. 0346-219777. Het postadres van de vertrouwenspersonen is: CED, Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk. Richt bij klachten van algemene aard over bijvoorbeeld de omgang met procedures, de veiligheid van het gebouw, het uitvoeren van wettelijke bepalingen, enz. een schriftelijke klacht aan het bestuur. Namens het bestuur zal de algemeen directeur uw klacht in behandeling nemen of in overleg met de klager de verdere behandeling door de klachtencommissie laten uitvoeren. Het staat u ook vrij rechtstreeks contact op te nemen met de landelijke klachtencommissie. Het adres van de Klachtencommissie, waarbij Stichting Proceon aangesloten is: Klachtencommissie Besturenraad P.C.O. Algemeen secretaris: Mw. Mr. A.C. Melis-Gröllers Postbus 82324, 2508 EH Den Haag tel.: 070 - 3861697 [email protected] Zie ook: www.besturenraad.nl Het secretariaat van de klachtencommissie is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00 uur. www.gcbo.nl de website voor Geschillencommissie in het Bijzonder Onderwijs. Bij (een vermoeden van) seksuele intimidatie, seksueel misbruik, van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering of extremisme is het aan te raden de contactpersoon van de school te benaderen. Ook kunt u de vertrouwenspersoon (adres hierboven) of het landelijk meldpunt van de onderwijsinspectie bellen. Binnen de onderwijsinspectie zijn een aantal vertrouwensinspecteurs in dienst die uw klacht vertrouwelijk zullen behandelen. Binnen de onderwijsinspectie zijn een aantal vertrouwensinspecteurs in dienst die uw klacht vertrouwelijk zullen behandelen. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (Tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) Vragen over onderwijs in het algemeen of over de onderwijsinspectie in het bijzonder unt u stellen aan het bekende postbus 51 loket: telefoon: 0800-8051 (gratis). Het e-mailadres van de onderwijsinspectie: [email protected] Informatie-adres van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl Inspectie van het Onderwijs Team primair onderwijs Park Voorn 4 Postbus 2730 3500 GS UTRECHT

23

WILHELMINASCHOOL Regionaal Bureau Leerlingenzaken Burgemeester de Bordesstraat 80 1404 GZ BUSSUM Postadres : Postbus 222 1400 AE Bussum Tel. 035 – 6926620 www.rblgooi.nl e-mail : [email protected]

13- HYGIËNE EN GEZONDHEID Hygiëne en Gezondheid, GGD Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi & Vechtstreek verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Groep 2 Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de groei, ontwikkeling en de gezondheid. De arts let o.a. op de ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/taalontwikkeling, de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag van het kind. In de uitnodiging wordt vermeld waar dit onderzoek plaats vindt: op school of op een GGD-locatie. Groep 7 Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de doktersassistente. Zij weegt en meet het kind. Ook onderzoekt zij de ogen en oren als er twijfels zijn over het zien of horen. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt gekeken of een kind extra aandacht van de JGZ nodig heeft. Een afspraak bij de arts of verpleegkundige is mogelijk het gevolg. Dit onderzoek vindt plaats zonder de ouder. Oproep voor vaccinaties In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes, in het kalenderjaar dat zij 12 jaar worden, oproepen voor de inenting tegen baarmoederhalskanker (HPV). Deze inenting bestaat uit drie prikken. Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunnen ouders voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Vragen over de ontwikkeling Als er vragen zijn over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling, kunnen kinderen en ouders contact opnemen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de arts of verpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door. Opvoedondersteuning Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders terecht bij de JGZ. De verpleegkundigen en artsen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo (3-11 jaar) en ‘Beter omgaan met pubers’ (12-18 jaar) aan. Extra onderzoek Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind, de ouder of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de verpleegkundige of arts. Medewerkers JGZ De namen van de arts, verpleegkundige en doktersassistente die aan de school verbonden zijn worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Bereikbaarheid De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08.30 en 17.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail: - [email protected] (voor algemene vragen) - [email protected] (voor vragen over afspraken) Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl. 24

WILHELMINASCHOOL Luizen Er wordt in de school regelmatig gecontroleerd op haarluizen. Indien bij uw kind luizen of luizeneitjes worden gevonden, dan wordt u daarvan onmiddellijk op de hoogte gesteld. We verwachten dan dat u thuis maatregelen neemt om de luizen te bestrijden, om verdere besmetting via school te voorkomen.

14-COMMUNICATIE EN BETROKKENHEID Aan het begin van het schooljaar worden ouders d.m.v. de schoolgids geïnformeerd over de activiteiten in het nieuwe schooljaar. Ook ontvangen ouders het jaaroverzicht met o.a. een invulling van studiedagen. In de tweede week van het schooljaar zullen de startgesprekken plaats vinden in week 35, van 25 tot 29 augustus. Elke week worden ouders geïnformeerd via het actueel . Dit actueel verschijnt op de website van de school. www.wilhelminahilversum.nl Daarnaast is er het Maandnieuws of de Maandbrief die op de website wordt geplaatst en natuurlijk de email Als team hechten we waarde aan een goed contact met de ouders. Er zijn diverse persoonlijke contactmomenten: • direct contact bij het halen en brengen van uw kind in de onderbouw, * startgesprekken • 10-minutengesprek: naar aanleiding van het rapport kunt u met de leerkracht praten over de vorderingen van uw kind • informatieavonden: op deze avonden krijgt u informatie over een bepaald onderwerp of kunnen de resultaten van een project bekeken worden, • op afspraak: uiteraard is het altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht of de directie van de school, • inloopavonden Als team hechten we waarde aan een goed contact met de ouders. Er zijn diverse persoonlijke contactmomenten: • direct contact bij het halen en brengen van uw kind in de onderbouw, • 10-minutengesprek: naar aanleiding van het rapport kunt u met de leerkracht praten over de vorderingen van uw kind, • informatieavonden: op deze avonden krijgt u informatie over een bepaald onderwerp of kunnen de resultaten van een project bekeken worden, • op afspraak: uiteraard is het altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht of de directie van de school, • inloopavonden * via de email * startgesprekken. Directeur Rob Salij [email protected]

15- BELANGRIJKE DATA vakantie herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Koningsdag t/m meivakantie Hemelvaart Pinkstervakantie Zomervakantie

data ma 13 okt t/m vrij 17 okt ma 22 dec t/m vrij 2 jan ma 23 febr t/m vrij 27 febr ma 3 apr t/m ma 6 apr. ma 27 apr t/m vrij 8 mei don 14 mei en vrij 15 mei ma 25 mei ma 6 juli t/m vrij 14 aug

16- CONTACTGEGEVENS Wilhelminaschool Gijsbrecht van Amstelstraat 4, 1213 CK HILVERSUM tel. 035 6215840 e-mail: [email protected] website: www.wilhelminahilversum.proceon.nl ziekmelden: [email protected]

Stichtingskantoor Proceon: Nieuwe Havenweg 53, te Hilversum. Het postadres: Stichting Proceon Postbus 352, 1200 AJ Hilversum tel. 035 6852320 website: www.proceon.nl Schoolteam schooljaar 2014-2015

25

Locatieleider: Dave de Waard [email protected] Conciërge Trudy Hartendorp [email protected] IB Annet Thesing-Koopmans [email protected] de emailadressen van de teamleden zijn: Lous van Asch-Heynen [email protected] Marion van den Berg: [email protected] Inke Bleeker [email protected]

WILHELMINASCHOOL Elly van der Blom [email protected]

Janet Vellekoop [email protected]

José Boerma [email protected] Rita Bongers-Lanting [email protected]

Gerdi Verhoeks [email protected]

Tamara Chan-Doornekamp [email protected] Julie van Esveld [email protected] Renske van der Horst- den Hartog [email protected] Pauline Hassink [email protected] Margriet van Loo [email protected] Sandra Maassen- Nieuwenhuizen [email protected] Trudy Nwanne [email protected] Marjolein Oost [email protected] Wilma Overeem [email protected] Arina Hoogendoorn-Pater [email protected] Trinette Punter- Knol [email protected] Ruben Postma [email protected] Femke Rebel [email protected] Marianne Ruizendaal [email protected] Eveline Slotboom- van Santen [email protected] Annelies Smit [email protected] Liesbeth Stoops [email protected] Linda Tensen [email protected]

Dani Westerink [email protected] Medezeggenschapsraad Voorzitter: Sandra Maassen email: [email protected] Activiteitencommissie voorzitter: Barbara Pel Naschoolse opvang De naschoolse opvang is in handen van een aantal organisatie binnen de gemeente Hilversum. Kinderen van onze school die daar gebruik van maken worden na afloop van de schooldag opgehaald door de leiding. Ook tijdens vakanties en studiedagen is de naschoolse opvang open. Inlichtingen en nadere informatie: BINK tel. 035 6834499 email: [email protected] website: www.kinderopvanghilversum. nl. Bink Eikbosserweg 166 1213SB Hilversum Tel. 035-6210761

Onderwijsbegeleidingsdienst CED Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk tel. 0346 219777 website: www.cedgroep.nl Klachtencommissie Proceon (voor klachten van algemene aard, over procedures en wettelijke bepalingen) Hiervoor kunt u contact opnemen met de algemeen directeur van Stichting Proceon Klachtencommissie Besturenraad P.C.O. Algemeen secretaris: Mw. Mr. A.C. Melis-Gröllers Postbus 82324, 2508 EH Den Haag tel. 070 3861697 (ma t/m vr 09.00 - 15.00 uur) email: [email protected] website: www.besturenraad.nl Meldpunt Vertrouwensinspecteurs tel. 0900 1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) Onderwijsinspectie tel. 0800 8051 (gratis) email: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Leerplicht Regionaal Bureau Leerlingenzaken, Burgemeester de Bordesstraat 80 tel. 035 6926620 website: www.rblgooi.nl

Toppie Holleweg 1 Hilversum Tel. 035-5414647

GGD gooi & Vechtstreek JGZ (Jeugdgezondheidszorg) tel. 035 6926350 fax 035 6926251 email: [email protected]/ [email protected] website: www.ggdgooi.nl

Nijntje Emmastraat 62 1213AL Hilversum Tel. 035-5231525 Koningskinderen Nieuwe ’s Gravenlandseweg 27 1405HK Bussum Tel. 035-6910300 Peuterspeelzaal Peuterspeelzaal “Wilhelmini” is er voor de kinderen van 2 tot 4 jaar. Het laatste lokaal in de gang beneden wordt door hen gebruikt. De peuterspeelzaal wordt geleid door Margreet van Barneveld. Tel. 035 6238011.

26

WILHELMINASCHOOL

17- GROEPSINDELING 14-15 Groep A B C D 3A 3B 4A 4B/5B 5A 6B - 7B 6A 7A 8A 8b

Leerkracht juf Janet juf Sandra juf Rita juf Pauline juf Lous juf Margriet juf Femke juf Liesbeth juf Elly juf Tamara juf Gerdi juf Arina juf Eveline juf Wilma

Dag ma t/m wo ma t/m wo ma + di ma t/m don ma t/m vrij ma t/m woe ma/ din / don ma + din ma t/m do do, vrij, ma ma en di di t/m vrij do en vrij ma, woe en do

Leerkracht juf Marianne juf Linda juf Julie juf Trinette

Dag do + vrij do + vrij woe t/m vrij vrij

juf Trudie juf Marion juf José juf Marjolein juf Annelies juf Renske juf Annelies juf Inke meester Dave

do en vrij wo + vrij wo t/m vrij vrij di en woe woe t/m vrij ma ma t/m woe di en vrij

Juf Eveline en juf Renske zijn niet aanwezig bij het begin van het schooljaar i.v.m. zwangerschapsverlof. Juf Gerdi gaat na drie weken met zwangerschapsverlof. In groep 6 wordt dan de vervanging verzorgd door juf Dani Westerink In groep 8 wordt de vervanging geregeld door juf Inke Bleeker Juf Annet is drie dagen per week als IB leerkracht aanwezig voor de coördinatie van de zorgstructuur op de Wilhelminaschool. ( ma, din en don). Directie: dinsdag, woensdag en vrijdag aanwezig meester Rob maandag t/m vrijdag aanwezig meester Dave Plusklas/plannex juf Trudy Nwanne Daarnaast hebben we stagiaires van de Marnix Academie. Contact personen stagiaires: juf Jose en juf Annelies

27

WILHELMINASCHOOL

18. PLATTEGROND

Begane grond

28

WILHELMINASCHOOL

Eerste verdieping

29

Deze schoolgids is mede mogelijk gemaakt dankzij de adverteerders. Hartelijk dank!

..maar ook voor slotreparaties, complete badkamers, erker/uitbout, bouw van villa’s en projectmatig onderhoud voor bedrijven kunt u bij ons terecht. Vraag vrijblijvend een offerte aan!

G. van Amstelstraat 423 1216 CA Hilversum T 035 624 40 51 F 035 621 90 51 [email protected]

wijnkoperij

Gijsbrecht van Amstelstraat 210 | Hilversum Te l . : 0 3 5 6 2 1 4 7 8 7 | w w w. m i j n h e m e l . n l

GRATIS HAAL- EN BRENGSERVICE VAN AL UW REPARATIES!!! KLEINE REPARATIES BINNEN EEN HALF UUR KLAAR!!!

AG D J I R m V UR / t AG 0U D 0 S . N 0 I D -2 0 0 . 8 DAG UR R E T ZA 0U 0 . 7 -1 0 0 . 8

WILHELMINASCHOOL

30