WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

SCHOOLGIDS Uitgave augustus 2008

Inhoudsopgave 1. 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 3. 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.3 4.4 5. 5.1 5.2 5.3 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 7. 8. 9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 10. 10.1 10.2 10.3 11. 11.1 11.2

EEN WOORD VOORAF......................................................................................... 2 DE SCHOOL......................................................................................................... 3 De naam van de school.............................................................................................. 3 Het bestuur............................................................................................................... 3 Leslokatie.................................................................................................................. 3 Aantal leerlingen........................................................................................................ 4 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT......................................................................... 5 Visie en uitgangspunten............................................................................................. 5 Onderwijskundige doelstellingen................................................................................. 5 Het klimaat van de school.......................................................................................... 6 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS........................................................... 7 De organisatie van de school...................................................................................... 7 Lestijden................................................................................................................... 7 Groepering................................................................................................................ 7 Didaktische principes..................................................................................................7 Nederlandse cultuur................................................................................................... 7 Schema en inhoud cultuurdagen................................................................................. 8 Bibliotheek................................................................................................................ 8 DE ONDERWIJSINHOUD EN LEERMETHODE...................................................... 9 Basisonderwijs...................................................................................................... 9 Onderbouw Voortgezet Onderwijs............................................................................... 10 Bovenbouw Voortgezet Onderwijs............................................................................... 11 DE ZORG VOOR DE KINDEREN............................................................................12 De aanmelding van nieuwe leerlingen op school...........................................................12 Toelatingseisen..........................................................................................................12 Inschrijfgeld...............................................................................................................12 Intake-gesprek.......................................................................................................... 12 Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen (leerlingvolgsysteem).....................12 De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.........................................................13 Naschoolse activiteiten voor de leerlingen.................................................................... 13 Vertrekkende leerlingen..............................................................................................13 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS............................................................. 14 DE LEERKRACHTEN............................................................................................. 15 DE OUDERS......................................................................................................... 16 Het belang van de betrokkenheid van ouders...............................................................16 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school............................... 16 Klachtenprocedure..................................................................................................... 16 Schoolgeld en ouderbijdrage...................................................................................... 17 Verzekering............................................................................................................... 17 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL................................ 18 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school............................................ 18 Zorg voor de relatie school en omgeving......................................................................18 Aansluiting bij de Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland (Stichting NOB)................ 18 SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER............................................................ 19 Schooltijden.............................................................................................................. 19 Lesrooster................................................................................................................. 20

Schoolgids NTC Wenen 2008/2009

pagina 1

1

EEN WOORD VOORAF

Wij heten u en uw kinderen van harte welkom bij de Vereniging Nederlandse Taal en Cultuur, Steunpunt Wenen (NTC Wenen). De schoolgids van het NTC Wenen is bedoeld om u als ouders/verzorgers van leerlingen te informeren over het onderwijs op onze school. Betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs heeft een positieve invloed op het welbevinden en het schoolsucces van de kinderen. De schoolgids geeft aan waar het NTC Wenen voor staat, wat ouders/verzorgers van de school kunnen verwachten en wat de school voor uw kind wil betekenen. In deze schoolgids kunt u o.a. lezen hoe het NTC Wenen het onderwijs vorm geeft, hoe wij de zorg voor de kinderen in de praktijk uitwerken en welke resultaten onze school wil bereiken. Van wijzigingen en verdere mededelingen gedurende het schooljaar worden ouders/verzorgers door middel van brieven danwel e-mail tijdig op de hoogte gebracht. Dit schooljaar verzorgen wij voor het basisonderwijs Nederlands taalonderwijs voor de groepen 1 t/m 8. Daarnaast bieden wij voor het voortgezet onderwijs nederlands taalonderwijs aan tot en met havo 3 / vwo 3. De schoolgids bevat uiteraard veel praktische informatie. Goed onderwijs is steeds in ontwikkeling. Wijzigingen die door ons doorgevoerd worden hebben altijd als doel een significante, meetbare en positieve verandering. Echter, wij willen onszelf graag blijven verbeteren en hebben daarbij uw mening en terugkoppeling nodig, want u en uw kinderen maken het NTC Wenen. Daarom staan wij open voor eerlijke kritiek en verbeteringen en willen die graag ook van u vernemen. Indien u naar aanleiding van deze schoolgids vragen, wensen of suggesties hebt, kunt u altijd contact opnemen met het bestuur of met de leerkrachten. Wij wensen u en uw kinderen een plezierige en waardevolle tijd bij het NTC Wenen toe.

Bestuur en leerkrachten Wenen, augustus 2008


pagina 2

2

DE SCHOOL

2.1

Naam van de school

De 'Vereniging Nederlandse Taal en Cultuur - steunpunt Wenen' heeft het NTC Wenen opgericht in 1996. Daarvoor bestond de school al als dagschool voor werknemers van Philips. Aangezien het NTC Wenen niet over een eigen lokatie beschikt, fungeert het secretariaat van het bestuur tevens als correspondentieadres: NTC Wenen (secretariaat) t.a.v. mevrouw Martine van der Zee Waldweg 6/1 A-2201 Seyring, Oostenrijk Email: [email protected] Tel: + 43 (0) 676 - 3189054

2.2

Het bestuur

Het bevoegd gezag van de school is het bestuur van de vereniging, bestaande uit een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. Het bestuur legt jaarlijks tijdens de Algemene Ledenvergadering in juni verantwoording af over het gevoerd beleid. Voorts vraagt zij in deze vergadering accordering van de hoogte van het lesgeld voor het komend schooljaar. Bestuursleden worden op voordracht van het zittende bestuur benoemd door de Algemene Ledenvergadering. De Algemene Ledenvergadering stelt het aantal bestuursleden (3-7) vast. Het bestuur bestaat op dit moment uit de volgende personen: Voorzitter: Secretaris: Penningmeester:

De heer Marcel Wassink Mevrouw Martine van der Zee en mevrouw Francis Spiekerman Mevrouw Mechteld Mulder

Het NTC heeft ook een schoolhoofd in de persoon van mevrouw Barbara van Dorp. Zij is geen lid van het Bestuur maar stuurt het leerkrachtenteam aan en is uw aanspreekpunt over onderwijstechnische zaken.

2.3

Leslokatie

Het NTC Wenen heeft geen eigen schoolgebouw. Alle lessen voor het basisonderwijs en voortgezet onderwijs tot en met V.O. 3 vinden plaats op de “American International School”. Het adres van deze school is: Salmannsdorfer Straße 47 A-1190 Wien Tel. +43 (0)1/401 320 HTTP: www.ais.at


pagina 3

2.4

Aantal leerlingen

Het aantal leerlingen dat op dit moment bij het NTC Wenen les volgt is 47. Daarvan volgen 44 leerlingen basisonderwijs vanaf groep 1 en 3 leerlingen het voortgezet onderwijs. Het aantal kinderen is als volgt over de groepen/klassen verdeeld:

Basisonderwijs Groep 1

Aantal leerlingen 9

Voortgezet Onderwijs Klas 1

Aantal leerlingen 1

2

11

2

-

3

12

3

2

4

4

5

4

6

1

7

1

8

2

Het NTC-Wenen heeft momenteel een onderwijskundig team, bestaande uit 6 leerkrachten en 2 assistentes en voldoet aan de bevoegdheidseisen gesteld door het Ministerie van Onderwijs.


pagina 4

3

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

3.1

Visie en uitgangspunten

Aansluiting bij het onderwijs in Nederland staat bij ons voorop. Veel kinderen zullen na enige tijd terugkeren naar Nederland en daar hun schoolloopbaan voortzetten. De kinderen die hier langer blijven wonen willen wij een goede basis in de Nederlandse taal geven. Om aansluiting te behouden met het onderwijs in Nederland investeren wij periodiek in leermiddelen. Hiermee willen wij bereiken dat onze school voor de Nederlandse taal en cultuur een centrum kan zijn en blijven. De missie van het NTC Wenen is het aanbieden van Nederlands onderwijs aan Nederlandstalige leerlingen in Wenen gericht op een eventuele terugkeer van leerlingen naar Nederland of België en instroming in het onderwijs aldaar. Bovenstaande missie van de school wordt vertaald in de volgende uitgangspunten: -

-

3.2

Ieder kind is uniek. Daarom wordt er naar gestreefd dat elk kind zo veel mogelijk zijn of haar mogelijkheden kan ontplooien. Tijdens de intake-gesprekken en voortgangsgesprekken met leerling en ouders wordt op deze mogelijkheden ingegaan. Alle leerlingen zijn gelijkwaardig. Er is geen plaats voor discriminatie en er is eerbied voor iedere geloofsovertuiging of levensbeschouwing. Uitgangspunt is dat de leerlingen die onze school bezoeken, hun leeftijd in acht genomen, de Nederlandse spreektaal voldoende beheersen. Voor de toelatingseisen zie hoofdstuk 6.2.

Onderwijskundige doelstellingen -

-

-

Het NTC Wenen streeft onderwijs op maat na. Wij proberen, door relatief kleine groepen, te werken aan een steeds verdergaande, op individuele leerlingen afgestemde, differentiatie. Wij geven adaptief onderwijs, waarbij wij het niveau van de leerstof aanpassen aan het kind. Er wordt gestreefd naar een evenwichtige ontwikkeling van de kinderen op sociaal-emotioneel, cognitief en motorisch terrein. De begeleiding van de kinderen vindt op deze gebieden plaats, rekening houdend met het niveau van de kinderen. Onze doelstelling is om kinderen van gezinnen, die na enkele jaren terugkeren naar Nederland of België, een goede aansluiting te bieden bij het Nederlandse taalonderwijs. De overgang verbeteren van basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs.

Het handelen van de leerkracht is erop gericht het zelfvertrouwen en de competentie-ervaringen van de kinderen in de Nederlandse taal te bevorderen. Door het hanteren van open en gesloten lessituaties proberen wij de leerlingen te motiveren. In een open leersituatie ontwikkelt het kind zich spontaner en worden vaardigheden en kennis spelenderwijs verworven. De leerkracht speelt hierbij een begeleidende en stimulerende rol. Bij gesloten onderwijsleersituaties gaat het om duidelijk omschreven leerdoelen, die éénduidig te evalueren zijn. Wij willen bovenal de leerlingen plezier in het leren van de Nederlandse taal meegeven waarbij goede prestaties nagestreefd worden. Zelfstandigheid en taakgericht werken vormen derhalve onderdeel van onze lesmethode. Tijdens een intake-gesprek met ouders wordt het leerprogramma vastgesteld. In het intake-gesprek kan worden besloten dat aan deelgebieden extra aandacht zal worden besteed. Per kind wordt een handelingsplan opgesteld waarin individuele doelstellingen worden opgenomen en regelmatig worden geëvalueerd. In het intake-gesprek kunnen de ouders hun verwachtingen uitspreken. Het intake-gesprek zal altijd worden teruggekoppeld aan de ouders/verzorgers. Het is vanzelfsprekend dat gedurende het schooljaar, mocht de situatie daarom vragen, wijzigingen in het leerprogramma van de leerling kunnen worden doorgevoerd. Dit zal uiteraard altijd in overleg tussen ouders, leerling en leerkracht geschieden. De kosten van dit gesprek bedragen € 30,00. Schoolgids NTC Wenen 2008/2009

pagina 5

Indien een leerkracht bij het intakegesprek het nodig acht de kennis van de Nederlandse taal van uw kind te toetsen, om vast te stellen in welke groep uw kind geplaatst moet worden, zijn de kosten van deze entreetoets €40,00. Ons voortgezet onderwijs is diplomagericht. In de onderbouw zijn de lessen afgestemd op de herziene kerndoelen van de basisvorming. Daarna is het mogelijk het vak Nederlands in het kader van het Internationaal Baccalaureaat (IB) via de internationale dagscholen te volgen. Het NTC Wenen streeft er derhalve naar de volgende algemene doelstelling voor zowel basisonderwijs als voor voortgezet onderwijs te realiseren: Het aanbieden van Nederlands taalonderwijs waarbij zeer veel aandacht aan het toepassen van de Nederlandse taal wordt besteed. Leerlingen leren hun kennis en de vaardigheden van de taal op een juiste manier toe te passen. Cultuur leent zich bij uitstek om het toepassen van taal te verbeteren. Daarom zullen de Nederlandse en Belgische cultuur regelmatig in het curriculum op een aantrekkelijke manier voor de leerlingen centraal worden gesteld.

3.3

Het klimaat van de school

Met ons onderwijs zijn wij te gast op de “American International School”. In deze omgeving trachten wij een klimaat te creëren waar de leerling zich prettig en thuis voelt. Wij zijn van mening dat de leerlingen in zo’n omgeving het best tot hun recht komen. Wij streven er naar dit klimaat te bereiken door woorden als respect, geborgenheid en vriendschap voor de kinderen een betekenis en een invulling te geven, zodat het voor leerkrachten en leerlingen prettig is elkaar te treffen en het uitnodigt om (samen) te leren en te werken.


pagina 6

4

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

4.1

De organisatie van de school

4.1.1

Lestijden

Het basisonderwijs van het NTC is een aanvulling op het onderwijs van de dagschool. Omdat de kinderen afkomstig zijn van verschillende scholen, wordt na de dagschool-uren les gegeven. Dit heeft tot gevolg dat er een extra inspanning van de kinderen (en ook van de leerkrachten) wordt gevraagd. Voor het schooljaar 2008/2009 zijn in totaal 33 lesdagen vastgesteld waarop les in het basisonderwijs en de basisvorming van het voortgezet onderwijs (tot havo 3/ vwo 3) wordt gegeven. Alle groepen komen op een gemiddelde belasting van 2,75 uur. De cultuurzaterdagen (7 dagen) duren voor alle groepen 4 uur per keer.

4.1.2

Groepering

De leerlingen worden zoveel mogelijk gegroepeerd naar leeftijd. Dat geeft de meeste kans op een zo gelijk mogelijk lesniveau. Dit maakt het ook mogelijk dat de leerlingen sociaal-emotioneel het beste bij elkaar passen. Toch wordt niet uit het oog verloren dat elke leerling zijn eigen achtergrond heeft, van net uit Nederland komend tot nog nooit een Nederlandse school bezocht hebbend. Daar wordt uiteraard rekening mee gehouden bij de groepsindeling.

4.1.3

Didactische principes

Elke les kent zijn gezamenlijke activiteiten zoals luisteren en spreken. Bij het gezamenlijk onderwijs wordt het leergesprek gebruikt waardoor de leerlingen bij de lessen actief betrokken worden en de leerkrachten makkelijker kunnen aansluiten bij hun leefwereld. De instructie van nieuwe stof en het oefenen hiermee vindt plaats in subgroepjes of individueel. Op deze manier is het mogelijk gedifferentieerd te werken en individueel vastgestelde doelen te bereiken.

4.2

Nederlandse cultuur

Per schooljaar worden cultuurzaterdagen georganiseerd van elk 4 uur. Behalve Koninginnedag vinden deze cultuurzaterdagen plaats op de ‘American International School’. Op cultuurdagen worden, aan de hand van thema’s uit het onderwijsprogramma, onderwerpen in groepen behandeld. Thema’s kunnen zich richten op aardrijkskunde en geschiedenis van Nederland of België, of voortkomen uit de dagelijkse belevingswereld van uw kind, zoals milieu, verkeer of beweging. De afsluiting van zo’n dag kan een muzikale voordracht of een quiz zijn, waarbij alle ouders uitgenodigd worden om mee te doen. Uiteraard zullen wij uitgebreid aandacht besteden aan het sinterklaasfeest en Koninginnedag.


pagina 7

4.3

Schema en inhoud cultuurdagen

Dit schooljaar worden er 7 cultuurdagen georganiseerd. Op een aantal cultuurzaterdagen zal bij de leerlingen voortgangstoetsen worden afgenomen. Aansluitend wordt er thematisch gewerkt, volgens het onderstaande plan: Zaterdag 6 september 2008

Zaterdag 8 november 2008 Zaterdag 6 december 2008 Zaterdag 31 januari 2009 Zaterdag 28 februari 2009 Zaterdag 25 april 2009 Zaterdag 6 juni 2009

4.4

Startzaterdag waar leerkrachten en ouders elkaar weer kunnen ontmoeten en/of ouders kunnen kennismaken met het NTC Wenen. Verder zal de Algemene Ledenvergadering worden gehouden. Lesdag in het kader van de Kinderboekenweek Sinterklaasfeest Toetszaterdag Nederlandse en Belgische geschiedenis en aardrijkskunde Koninginnedag Toets- en slotzaterdag (met een Algemene Ledenvergadering)

Bibliotheek

Om de leesontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk te ondersteunen en te begeleiden biedt het NTC Wenen de mogelijkheid boeken te lenen bij onze bibliotheek. Iedere maandagmiddag tijdens de Nederlandse lessen bestaat de mogelijkheid voor de leerlingen en hun ouders om boeken te lenen van de bibliotheek van het NTC Wenen. Het NTC beschikt momenteel over ongeveer 800 boeken, DVD/CD´s en films. Tevens willen we in de toekomst gaan investeren in de aanschaf van boeken voor het voortgezet onderwijs. Naast de maandagmiddagen bestaat er ook de mogelijkheid om boeken te lenen op iedere cultuur/leszaterdag. U wordt hierover dan te zijner tijd geïnformeerd. De leerlingen en ouders hebben ook dan de mogelijkheid om samen met de ´bibliotheekjuf´ naar het bibliotheeklokaal op de AIS te gaan en daar boeken, CD´s en/of video´s te lenen. Voor het uitlenen wordt geen vergoeding gevraagd. De uitleenperiode bedraagt maximaal een maand en elke leerling kan maximaal vijf boeken meenemen. Indien een boek verloren gaat, worden op het einde van het schooljaar de kosten aan de ouders doorberekend. De bibliotheek van het NTC Wenen is onder andere tot stand gekomen dankzij de schenkingen van tweedehands boeken door verschillende families. Boeken, geschonken aan de bibliotheek, krijgen in de kaft van het boek een sticker met de naam van de familie die het boek geschonken heeft. Wij hopen dat u van deze faciliteit veel gebruik zult maken en wensen de kinderen veel leesplezier!


pagina 8

5

DE ONDERWIJSINHOUD EN LEERMETHODE

5.1

Basisonderwijs

In de verschillende groepen (groep 1 t/m 8) wordt een gevarieerd programma aangeboden, gebaseerd op functioneel taalgebruik. Dit programma bestaat uit een aantal onderdelen, te weten: - mondeling taalgebruik; - schriftelijk taalgebruik; - leesprocessen. Het onderwijsprogramma voor groep 1 en 2 is gericht op de mondelinge taalontwikkeling van de leerling. Veel nadruk wordt gelegd op het uitbreiden van de woordenschat. Door o.a. de leerling plezier te geven in het ontdekken van taal, het verruimen van de taalvaardigheid door mondelinge taalexpressie in een sociale omgeving, het trainen van auditieve functies, luisterhouding en oogcontact, wordt deze taalontwikkeling bereikt. Dit is weer een goede voorbereiding op het lees- en schrijfprogramma dat in groep 3 start. Voor groep 2 wordt gebruik gemaakt van de methode Taalactivering. In groep 3 wordt een begin gemaakt met lezen en schrijven met behulp van de methode ‘De Leessleutel’. Vanaf groep 4 wordt de nieuwste versie van de methode ‘Taal Actief’ ingezet. Deze is verdeeld in verschillende lespakketten, te weten Uitbreiding van Woordenschat, Spelling en Taalgebruik, mondeling en schriftelijk. In groep 6 wordt een begin gemaakt met grammatica. Om eventuele vraag en behoefte aan differentiatie te kunnen realiseren hebben wij divers zorgmateriaal in huis dat individueel per leerling kan worden ingezet. Het onderwijsprogramma is opgebouwd rond een aantal overkoepelende thema’s. Per jaargroep sluit de uitwerking van deze thema’s aan bij het ontwikkelingsniveau, de interesse en de belevingswereld van de leerlingen. Thema

Groep 1, 2 en 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Ruimte

wonen

wonen

werken

kopen

inrichten

welbevinden

Tijd

kalender,seizoenen

veranderen

herhalen

vergelijken

bewaren

regelen

tijdsbesef, tellen Natuur/techniek

planten en dieren

het weer

dieren

materialen

uitvindingen

energie

Communicatie

zintuigen, taal

schrijven

lezen

talen

luisteren

spreken

mijn leven

medemens

groepen

discriminatie

emancipatie

Samenleving Kunst/cultuur

landen, feestdagen

geloven

weten

gedragen

uitingen

waarden

Gezondheid

lichaamsschema

eten

verzorgen

ontspannen

vrije tijd

zelfbeeld

water

lucht

grond

licht

geluid

winkelen

Producten

prijs/

feesten

gevoelens

reizen

vervoeren

Voeding Milieu/omgeving

klimaat: weer

Redzaamheid

Kwaliteit bewegen

Verkeer

verplaatsen

Transport Bewegen

vervoer, verkeer sport en spel

Het leerlingvolgsysteem wordt als evaluatiemethode toegepast. Schoolgids NTC Wenen 2008/2009

pagina 9

Migreren

Het NTC Wenen beschikt over een aantal didaktische computerprogramma’s die kunnen worden ingezet. Deze zijn vooral gericht op spelling.

5.2

Onderbouw Voortgezet Onderwijs

We werken in de onderbouw van het voortgezet onderwijs (VO1/VO2/VO3) met de methode Nieuw Nederlands ster-editie. Dit is een zogeheten geïntegreerde methode die ingaat op aspecten van taalvaardigheid, taalbeschouwing en jeugdliteratuur. Nieuw Nederlands ster-editie is een methode die ervan uitgaat dat de leerling vooral ‘leert door doen’. Het is een opdrachtgestuurde methode met een vast stramien dat in elk deel terugkomt. Dit maakt het mogelijk voor elke leerling een afzonderlijke leerroute uit te zetten. Een ander groot voordeel van deze methode is dat in het leerlingenboek ook de herhalingsstof en verrijkingsstof is opgenomen. De methode kent de volgende leerlijnen: Lezen Tekstbegrip wordt systematisch aangepakt. De benadering is van buiten naar binnen, dus vanuit de hele tekst naar de details. De aanpak van de theorie is strategisch: de leerling leert een werkwijze die hij/zij kan hanteren bij elke tekst. Leesvaardigheid is een zeer belangrijke studievaardigheid en het goed kunnen omgaan met teksten is dan ook een middel en geen doel. Er wordt daarom veel aandacht besteed aan tekstverbanden en het maken van schema’s en samenvattingen. Ook de omgang met ‘moeilijke woorden’ krijgt aparte aandacht. Schrijven De communicatie tussen lezer en schrijver staat centraal. Na een stuk theorie met strategische uitleg, deelopdrachten en voorbeelden van gestructureerde teksten, krijgt de leerling ondersteuning in het schrijfproces. Elk hoofdstuk eindigt met een opdracht waarbij de leerling teksten schrijft en herschrijft. Spreken en luisteren In deze lijn leert de leerling procedures, rituelen en conventies hanteren die gelden voor de diverse spreekvormen. Ook krijgt de leerling inzicht in de factoren die bepalen of mondelinge communicatie slaagt en leert hij/zij gericht en geconcentreerd te luisteren. Informatie Deze leerlijn richt zich op informatie verwerven, verwerken en verstrekken. Er wordt onder andere aandacht besteed aan de specifieke kenmerken van de diverse bronnen en de vraag welke bron het beste en vooral betrouwbaarste antwoord levert op een vraag. Ook de basisprincipes van het verzamelen en ordenen van informatie komen aan bod. Er is een duidelijke link met de lijn Schrijven. Taal Veel aandacht is er voor de uitbreiding van de woordenschat. Grammatica Grammatica wordt op structurele wijze aangeboden. Zowel zinsdelen als woordsoorten komen aan de orde. De leerling leert de grammaticabegrippen kennen en hanteren en grammaticale fouten te vermijden. Spelling Zowel de spelling van werkwoorden als die van de andere woorden komen aan bod. In alle delen is veel oefenstof opgenomen met extra herhalings- of verdiepingsoefeningen.


pagina 10

Fictie Fictie vormt een verplicht onderdeel van de kerndoelen. De thema’s en teksten zijn zo gekozen dat de verschillende soorten boeken aan bod komen. Opdrachten laten de leerling nadenken over de tekst. Na verloop van tijd worden ook de termen behandeld die nodig zijn om een boek te analyseren en een leesverslag te schrijven.

5.3

Bovenbouw Voortgezet Onderwijs

Een van de doelen van het NTC-onderwijs is het de leerlingen mogelijk te maken zonder al te veel problemen hun opleiding in Nederland voort te zetten. Daarom oriënteert dit onderwijs zich vooral aan de verdeling van de leerstof in Nederland. Dit geldt voor het basisonderwijs en de basisvorming van het voortgezet onderwijs. Tijdens de bovenbouw van het VO vindt er een verschuiving plaats. De leerlingen kunnen dit vervolgonderwijs niet meer via het NTC ontvangen maar zijn dan aangewezen op de internationale dagscholen. De lessen aldaar worden aangeboden in het kader van het Internationaal Baccalaureaat (IB), dit is de vwo-opleiding aan de internationale scholen. Ze kiezen dan Nederlands als eindexamenvak. Leerlingen die geen IB-opleiding volgen, maar wel overwegen in Nederland te gaan studeren, kunnen het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal behalen. Dit geldt als bewijs dat ze over voldoende kennis van het Nederlands beschikken om aan een universiteit of hogeschool te gaan studeren. Op dit moment is dit certificaat nog niet voorgeschreven. Als zo´n certificaat niet kan worden voorgelegd, kan elk opleidingsinstituut ook zelf een test afnemen.


pagina 11

6

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

6.1

De aanmelding van nieuwe leerlingen op de school

Aanmelding van nieuwe leerlingen kan op diverse manieren geschieden. De formele aanmelding vindt plaats door een (digitaal) getekend aanmeldingsformulier aan het secretariaat van het NTC Wenen te sturen (mailen) samen met een kopie van het paspoort van de leerling. Voor leerlingen van groep 1 zijn er twee instapmogelijkheden per jaar, zijnde september (voor leerlingen die vóór 1 oktober 2008 4 jaar worden) en januari (voor leerlingen die vóór 12 januari 2009 de leeftijd van 4 jaar bereiken).

6.2

Toelatingseisen

In het schooljaar 2008/2009 wordt in het basisonderwijs lesgegeven aan de groepen 1 t/m 8. De toelatingseisen zijn: - de leerling dient in het bezit te zijn van een paspoort van een lidstaat van de EU; - de leerling moet, op zijn niveau, voldoende kennis hebben van de Nederlandse taal. Tenminste één van de ouders of verzorgers spreekt thuis altijd Nederlands met het kind; - de leerling, die de wekelijkse lessen en de cultuurdagen volgt, moet vóór 1 oktober 2008 de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt; - te allen tijde beoordeelt de leerkracht, in overleg met de ouders, de geschiktheid van het kind voor deelname aan de lessen en/of cultuurdagen. 6.3

Inschrijfgeld

Het inschrijfgeld voor nieuwe leerlingen bedraagt 30 euro en wordt gebruikt voor het te houden intake-gesprek. Het inschrijfgeld wordt via de betaling van de ouderbijdrage aan het begin van het schooljaar aan u doorberekend.

6.4

Intake-gesprek

Het intake-gesprek vindt plaats tussen u en de betreffende leerkracht, samen met uw zoon/dochter. Tijdens het intake-gesprek kunnen wederzijdse verwachtingen worden uitgesproken en worden vastgelegd. Het intake-gesprek is onderdeel van de aanmeldingsprocedure. Bij dit intake-gesprek wordt het dossier van uw zoon/dochter geopend. In het belang van uw zoon/dochter is het nodig te vermelden of uw kind specifieke leer-, gedrags- of gezondheidsproblemen heeft. Bij aanmelding vragen wij u om het leerlingdossier, dat u bij vertrek op de vorige school heeft ontvangen, aan de leerkracht te overhandigen.

6.5

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen (leerlingvolgsysteem)

Via toetsen en observaties worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Daarnaast worden delen van het CITO-leerlingvolgsysteem gehanteerd, waarin de leerlingen op hun ontwikkelingsniveau voor de verschillende onderdelen ingeschaald worden. De toetsen worden over het algemeen tijdens de cultuurzaterdagen afgenomen. Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingbesprekingen, gesprekken met de ouders, speciale onderzoeken en de toetsen rapportgegevens van de verschillende jaren. De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. U wordt uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken tijdens een oudercontact. Indien er behoefte is aan een tussentijds gesprek, zowel van de kant van de leerkracht als van uw zijde, is dit vanzelfsprekend altijd mogelijk. Schoolgids NTC Wenen 2008/2009

pagina 12

6.6

De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften

Wanneer een leerkracht merkt dat zich bij een kind problemen voordoen bij het begrijpen en/of verwerken van de leerstof zal deze in eerste instantie met de ouders contact opnemen om het gesignaleerde probleem te bespreken. De leerkracht stelt dan een individueel plan op dat met de ouders wordt besproken. Blijkt dat dit onvoldoende resultaten geeft en wordt een bepaalde oorzaak voor het probleem vermoed, dan zal de leerkracht toestemming vragen aan de ouders voor verder onderzoek. Hierbij kan beroep gedaan worden op de diensten van de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB). Na het onderzoek kunnen ouders en leerkracht afspraken maken voor eventuele externe hulp. Ook leerlingen met sociale of emotionele problemen kunnen worden verwezen naar de begeleidingsdiensten van de Stichting NOB die dan met ouders en leerkrachten een handelingsplan kunnen opzetten.

6.7

Naschoolse activiteiten voor de leerlingen

Wekelijks wordt huiswerk opgegeven. Hiervoor hebben wij de volgende redenen: - wat in de les uitgelegd en in beperkte mate is geoefend, kan door huiswerk verder geoefend en verdiept worden; - huiswerk vormt een goede aanvulling op het onderwijs, dat in aantal uren beperkt is. Het is een goede mogelijkheid de leerlingen te motiveren tot een persoonlijke en zelfstandige verwerking van de leerstof; - huiswerk kan ouders inzicht in de vorderingen van hun kind geven; - het samen maken van huiswerk geeft uw zoon/dochter een gevoel van betrokkenheid en het besef dat het leren van de Nederlandse taal belangrijk is. Wij doen dan ook nadrukkelijk beroep op u om uw zoon/dochter te ondersteunen in het zorgvuldig maken van de opgegeven taken. Daarnaast is het zeer belangrijk uw zoon/dochter te stimuleren tot het lezen van Nederlandse teksten en boeken, maar ook regelmatig, indien mogelijk, naar Nederlandse televisie te kijken. Het meegegeven huiswerk behoort tot de verplichte leerstof.

6.8

Vertrekkende leerlingen

In de laatste weken voor het vertrek is er een eindgesprek met de leerkracht. U ontvangt dan een kopie van het leerlingdossier voor de nieuwe school. Voor de leerlingen die terug naar Nederland gaan, wijzen wij erop dat er voor scholen voor Basis- en Voortgezet Onderwijs kwaliteitskaarten, ook wel genoemd onderwijskaarten, bestaan. De onderwijskaart is een publieksvriendelijke samenvatting van het schoolrapport dat de onderwijsinspectie maakt van een bepaalde school in Nederland. Behalve gegevens over de prestaties, de zogenaamde opbrengsten, van een school staan er ook gegevens in over bijvoorbeeld de kwaliteit van de lessen. Op de onderwijskaart staat aangegeven van welke datum de gegevens zijn.


pagina 13

7.

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

Niet alle resultaten in het onderwijs zijn meetbaar of kunnen in cijfers weergegeven worden. Daar waar de school aan “vorming” doet, is het duidelijk dat voor onze situatie met zijn beperkte lestijd, het meten van die “vorming” moeilijk is. Samenspraak met de leerkracht van de dagschool zou dan belangrijk kunnen zijn, maar is niet altijd te verwezenlijken. Het is dus vaak de leerkracht die op subjectieve basis beoordeelt in welke mate het kind zich als persoon heeft ontwikkeld en waar zich op dit vlak eventuele problemen voordoen. Als Nederlandse school in het buitenland is het belangrijk een goed toetssysteem te hebben. Het biedt enerzijds de mogelijkheid een vergelijking te maken met de Nederlandse situatie, en anderzijds geeft het de ouders van kinderen die terugkeren naar Nederland voldoende informatie over het niveau van hun kind. De meest gestelde doelen zijn door het afnemen van toetsen direct te evalueren. Hiervoor worden de toetsen bij de methode Taal Actief en de CITO-toetsen voor spelling, begrijpend lezen en leeswoordenschat gebruikt.


pagina 14

8.

DE LEERKRACHTEN

Het onderwijskundig team bestaat uit: Mevr. Barbara van Dorp

Mevr. Anja Sluijters Mevr. Florence van Buchem Dhr. Menno Peereboom Dhr. Harry van der Zee Dhr. Pieter van der Vorm

leerkracht basisonderwijs (groep 1) en schoolhoofd e-mail: [email protected] leerkracht basisonderwijs (groep 2) e-mail: [email protected] leerkracht basisonderwijs (groep 3) e-mail: [email protected] leerkracht basisonderwijs (groep 4 en 5) e-mail: [email protected] leerkracht basisonderwijs (groep 6, 7 en 8) e-mail: [email protected] leerkracht voortgezet onderwijs (groep VO 1 t/m VO3) e-mail: [email protected]

Klassenassistenten: Mevr. Janine Wassink Mevr. Evelien Schulenburg Al deze leerkrachten zijn erkend door de Nederlandse Onderwijs Inspectie. Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht wordt indien mogelijk een vervangende leerkracht ingezet. De ouders en leerlingen zullen hiervan tijdig op de hoogte worden gesteld. Het bestuur van het NTC Wenen vindt het belangrijk dat het onderwijskundig team de ontwikkelingen binnen het onderwijs in Nederland volgt en bijscholingscursussen kan volgen die ingericht worden door de Stichting NOB. In het verleden zijn cursussen als “Onderwijs in de Onderbouw”, “De NTC-onderwijs Basiscursus van het NOB”, “Voortgezet Onderwijs” en “Onderwijskundig leiderschap voor de schoolmanager” gevolgd.


pagina 15

9.

DE OUDERS

9.1

Het belang van de betrokkenheid van ouders

Om de beste resultaten te bereiken wordt de leeromgeving zo goed mogelijk afgestemd op de specifieke situatie van uw kind. Het is derhalve van belang inzicht te geven in de ontwikkeling van uw zoon/dochter. Per schooljaar wordt er twee keer een rapport uitgereikt waarin de onderwijsresultaten zijn weergegeven. Tijdens de rapportbesprekingen wordt door de leerkracht toelichting gegeven op de leerontwikkelingen van uw zoon/dochter. Naast deze rapportbesprekingen kunt u uiteraard ook altijd tussendoor contact opnemen met de betreffende leerkracht als u vragen heeft over de ontwikkeling van uw zoon/dochter. Het dossier van uw zoon/dochter is op uw verzoek ter inzage bij de leerkracht. Tevens kunt u via het secretariaat informatie opvragen over het schoolplan en de schoolgids. Van u verwachten wij dat u vertrouwen heeft in het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar is een uitgangspunt voor een goede communicatie. Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het noodzakelijk dat zowel ouders als school, dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van Nederlandse taalbeheersing. Daarom is het belangrijk dat thuis Nederlands wordt gesproken. Op school zijn de leerkrachten de eerst verantwoordelijken voor de kinderen, thuis neemt u deze verantwoording over, met name bij de zorg voor het huiswerk, het lezen en andere opdrachten die de kinderen krijgen. Ook op cultuurdagen zullen wij een beroep op u doen om eventueel groepen samen met de leerkracht te begeleiden tijdens een activiteit.

9.2

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

Wanneer u vragen heeft over resultaten, leermoeilijkheden of gedrag van uw kind, staan de leerkrachten altijd open voor een gesprek. In gevallen waarin de leerkracht een gesprek met u noodzakelijk acht, zal deze uiteraard het initiatief daartoe nemen. Na het eerste en tweede rapport worden de ouders uitgenodigd voor een kort gesprek, waarin de leerkracht een toelichting geeft op het rapport. Aan het begin van het schooljaar is er een ouderbijeenkomst waarbij de leerkrachten en leden van het bestuur aanwezig zijn. Doel hiervan is het verstrekken van informatie over leermiddelen, onderwijskundige aanpak, huiswerk enz. Deze vindt dit schooljaar op zaterdag 6 september 2008 plaats.

9.3

Klachtenprocedure

Wij gaan ervan uit dat klachten, problemen, vragen enz. in eerste instantie rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een leerkracht verzoeken wij in eerste instantie contact op te nemen met de desbetreffende leerkracht. De leerkracht kan het betreffende probleem zelf oplossen. Indien klachten of problemen op deze wijze niet opgelost kunnen worden staat het schoolhoofd met raad en daad paraat. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de onderwijsgevende (oftewel diens gezag in de klas) wordt ondermijnd, maar het schept ook duidelijkheid over de rol en de positie van het schoolhoofd. Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of door bemiddeling de klacht bevredigend kan worden opgelost. De heer Hans Vestjens heeft zich als vertrouwenspersoon beschikbaar gesteld. U kunt contact met hem opnemen via het volgende emailadres: [email protected]. Deze vertrouwenspersoon heeft geen relatie met het NTC Wenen. Dit om belangenverstrengeling te voorkomen.


pagina 16

Mocht de aard van de klachtafhandeling in onderling overleg niet mogelijk blijken te zijn conform bovenstaande stappenplan of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden dan kan een beroep worden gedaan op de ‘Klachtenregeling Nederlands Onderwijs in het Buitenland’. Deze klachtenregeling is bij de secretaris van het NTC Wenen op te vragen of is terug te vinden op de website van de SNOB onder: http://www.stichtingnob.nl/page.jsp?opencats=100&override=application&type=search

9.4

Schoolgeld en ouderbijdrage

De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks aan het begin van het schooljaar vastgesteld. Het vaststellen van dit bedrag gebeurt op basis van het aantal aangemelde leerlingen. De ouderbijdrage moet vóór 1 december 2008 worden betaald. U ontvangt hiervoor een rekening. Indien de organisatie of firma waar uw werkzaam bent, de bijdrage rechtstreeks aan het NTC Wenen wil overmaken, is dit mogelijk. Voor het schooljaar 2008/2009 is de hoogte van deze bijdrage voor het basisonderwijs vastgesteld op 530 euro per leerling voor groep 1 tot en met 8. De ouderbijdrage voor leerlingen in het voortgezet onderwijs in groepen VO1 t/m VO3 is vastgesteld op 800 euro per leerling. In het geval van voortijdig afbreken van het onderwijs vindt er geen restitutie plaats van het lesgeld. In bijzondere gevallen kan hierover worden gesproken met het Bestuur. Deze eigen bijdragen zijn op de Algemene Ledenvergadering van 6 september 2008 geaccordeerd. De Stichting Nederlands Onderwijs in Buitenland (Stichting NOB) verstrekt, mits het NTC Wenen aan bepaalde voorwaarden voldoet, per ingeschreven kind een subsidie. De orde van grootte van dit bedrag was tot op heden altijd ongeveer 360 euro per leerling. De ouderbijdrage en subsidie worden gebruikt voor kosten van onderwijzend personeel, leermiddelen en cursusgelden. Bij de jaarlijkse ledenvergadering in september wordt door de penningmeester verantwoording over het gevoerde financieel beleid afgelegd.

9.5

Verzekering

Leerlingen en/of leerkrachten kunnen aansprakelijk gesteld worden voor schade aan derden, veroorzaakt tijdens de uitvoering van werkzaamheden. Onder het begrip schade valt zowel zaak- als letselschade. De Stichting NOB heeft ten behoeve van de bij haar aangesloten scholen, en derhalve ook voor het NTC Wenen, bij Fortis Corporate Insurance een collectieve bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering afgesloten die deze schade dekt. Voor leerlingen dekt deze verzekering de schade die zij veroorzaken terwijl zij onder toezicht van de school staan. Dat kan op het terrein van de school zijn maar ook tijdens een uitstapje in klassenverband. De verzekering dekt de leerkrachten tijdens het lesgeven. Bovenstaande verzekering vervangt niet de aansprakelijkheidsverzekering van leerkrachten en leerlingen en hun gezinsleden voor schade die zij als particulier veroorzaken.


pagina 17

10

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

10.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

-

10.2

Door regelmatig te investeren in aanvullend materiaal hoopt het bestuur bij te dragen aan de verbetering van het onderwijs. Leerkrachten en bestuur hebben zich ten doel gesteld de kwaliteitskontrole nog verder te verbeteren.

Zorg voor de relatie school en omgeving

Om er voor te zorgen dat de relatie met de AIS zo optimaal mogelijk blijft verlopen hanteren wij enkele huisregels: 1. 2. 3.

4.

10.3

Ouders zijn verantwoordelijk voor het gedrag van hun kinderen bij het brengen en afhalen; Tijdens de lesuren is het voor de ouders verboden zich op te houden in de gangen waar les wordt gegeven. Dit om de lessen niet te verstoren. U kunt naar de kantine of bij mooi weer buiten verblijven; U wordt dringend verzocht uw kind op tijd op te halen, d.w.z. dat wij het wenselijk achten dat u 10 minuten voor het einde van de les aanwezig bent. In noodgevallen waarbij u niet op tijd kunt zijn om uw kind op te halen wordt u verzocht contact op te nemen met de leerkracht. Het is niet toegestaan om op de gangen van de AIS etenswaren te nuttigen. De leerlingen mogen hun snack in de klas eten, echter wij verzoeken u geen eten mee te geven wat veel rommel veroorzaakt.

Aansluiting bij de Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland (Stichting NOB)

Het NTC Wenen is aangesloten bij de Stichting NOB in Nederland. De Stichting NOB ondersteunt, adviseert en subsidieert het Nederlands Onderwijs in het buitenland in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OCW). De medewerkers van de stichting voeren een breed scala aan taken en activiteiten uit voor leerkrachten en besturen van scholen in het buitenland. Ook u kan terecht bij de Stichting NOB voor nuttige en praktische informatie en tips. Het belangrijkste doel is om een goede aansluiting te realiseren met het onderwijs in Nederland zodat kinderen bij terugkeer met zo min mogelijk problemen kunnen instromen in het Nederlandse onderwijssteem. De Nederlandse Inspectie van het Onderwijs beoordeelt en bevordert de kwaliteit van het onderwijs op scholen die onder de Nederlandse wet vallen. Dit is ook het geval bij de NTC-locaties in het buitenland. Deze scholen worden regelmatig bezocht door de onderwijsinspectie. De onderwijsinspectie kijkt naar het naleven van de wettelijke voorschriften en beoordeelt de volgende kwaliteitsaspecten: - de leerprestaties, ook wel de ‘opbrengsten’ van de school genoemd; - het aanbod van de leerstof; - het pedagogisch klimaat van de school; - het schoolklimaat, met andere woorden: de sfeer op school; - de kwaliteit van de lessen; - de zorg en begeleiding van de leerlingen; - de algemene kwaliteit van het onderwijs. Van elk bezoek aan een school maakt de onderwijsinspectie een rapport. Dit bevat een waardering voor de kwaliteit van de school en een opsomming van de specifieke activiteiten en eventuele problemen/aandachtspunten. Dit rapport wordt via internet openbaar gemaakt, zodat ouders en andere belangstellenden het kunnen lezen.


pagina 18

11

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER

11.1

Schooltijden

Voor het basisonderwijs (groep 1 t/m 8) en onderbouw voortgezet onderwijs (VO1 – VO3) vinden de lessen op maandagmiddag van 15.30 uur - 18.00 uur plaats op de ’American International School’. Er wordt op gewezen dat de leerlingen, net zoals in Nederland en België, de lessen en cultuurdagen verplicht zijn te volgen. Bij afwezigheid moet de leerkracht tijdig verwittigd worden. De gemiste leerstof wordt door de leerkracht tijdens de lessen niet herhaald. Er wordt van uitgegaan dat de leerling de gemiste leerstof zelf inhaalt na de lestijden, eventueel met hulp van de leerkracht.


pagina 19

Lesrooster

L

Maart

Juni

Mei

April

L

V

L

Febr

Jan

Dec

Nov

L

L

V

5

6

C

L

C

L

4

Okt

3

C

2

Sept

1

L: les op maandag C: cultuurdag V: vakantie/geen lesdag

7

L

V

C

L

8

L

L

9

L

10

L

11

L

12

V

L

13

14

L

L

L

15

L

V

16

L

17

L

18

L

19

L

V

20

21

Het navolgende lesrooster (incl. cultuurzaterdagen) is voor het schooljaar 2008/2009 van toepassing:

11.2

V

L

22

L

L

23

L

24

L

C

25

L

26

L

L

27

C

28

V

L

29

L

30

C

31

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

Recommend Documents