D V O Ř Á K O V O G Y M N Á Z I U M a Střední odborná škola ekonomická Dvořákovo nám. 800, 278 53 Kralupy nad Vltavou
Třísložkové hodnocení studentů DG a SOŠE
2009
1
Obsah Obsah .................................................................................................................................... 1 Obsah .................................................................................................................................... 2 Úvod...................................................................................................................................... 3 Český jazyk a literatura ......................................................................................................... 4 Paráková Vanda ............................................................................................................... 4 Poláčková Pavlína............................................................................................................ 4 Honická Vlasta................................................................................................................. 5 Zajícová Ludmila ............................................................................................................. 5 Tesařová Marcela............................................................................................................. 6 Gemrothová Adéla ........................................................................................................... 6 Dějepis .................................................................................................................................. 8 Faltejsková Miroslava ...................................................................................................... 8 Poláčková Pavlína............................................................................................................ 8 Honická Vlasta................................................................................................................. 8 Šteglová Hana .................................................................................................................. 9 Dějepis, semináře dějin umění a moderních dějin ................................................................. 9 Honický Ivo ..................................................................................................................... 9 Základy společenských věd + Občanská výchova............................................................... 10 Paráková Vanda, Czechmanová Jaroslava, Poláčková Pavlína ...................................... 10 Anglický jazyk .................................................................................................................... 11 Tesařová Marcela, Karafiátová Radka, Literová Hana, Křížová Marie, Faltejsková Miroslava, Barker Paul, Baucum Joseph........................................................................ 11 Vrzáčková Blanka .......................................................................................................... 11 Německý jazyk.................................................................................................................... 14 Janderová Lucie ............................................................................................................. 14 Francouzský jazyk............................................................................................................... 14 Hrášková Jaromíra, Svobodová Petra ............................................................................ 14 Ruský jazyk......................................................................................................................... 15 Faltejsková Miroslava .................................................................................................... 15 Německý jazyk a ruský jazyk.............................................................................................. 15 Šteglová Hana ................................................................................................................ 15 Matematika.......................................................................................................................... 16 Plecháčková Hana .......................................................................................................... 16 Tomandlová Dana .......................................................................................................... 16 Krhounková Jitka ........................................................................................................... 16 Popová Eva .................................................................................................................... 17 Plecháček Andrej ........................................................................................................... 17 Statistika.............................................................................................................................. 18 Zymáková Olga.............................................................................................................. 18 Fyzika.................................................................................................................................. 19 Tomandlová Dana .......................................................................................................... 19
Kubíček Boris ................................................................................................................ 19 Plecháček Andrej ........................................................................................................... 19 Fyzika – nižší gymnázium .................................................................................................. 20 Vomáčková Jana............................................................................................................ 20 Fyzika – vyšší gymnázium.................................................................................................. 21 Vomáčková Jana............................................................................................................ 21 Informatika.......................................................................................................................... 22 Popová Eva.................................................................................................................... 22 Kubíček Boris ................................................................................................................ 22 Jícha Radek.................................................................................................................... 22 Zymáková Olga ............................................................................................................. 23 Zeměpis............................................................................................................................... 24 Kaňková Marcela, Klozová Petra, Mára Michal, Volák Filip, Janderová Lucie............ 24 Chemie................................................................................................................................ 25 Nováková Renáta, Knoppová Zorka, Vomáčková Jana................................................. 25 Chemie – nižší gymnázium................................................................................................. 25 Vomáčková Jana............................................................................................................ 25 Biologie............................................................................................................................... 26 Brysová Iva, Volák Filip................................................................................................ 26 Tělesná výchova.................................................................................................................. 27 Mára Michal, Klozová Petra, Kaňková Marcela, Czechmanová Jaroslava.................... 27 Hudební výchova ................................................................................................................ 28 Hrdinová Markéta.......................................................................................................... 28 Dramatická výchova ........................................................................................................... 29 Vrzáčková Blanka.......................................................................................................... 29 Výtvarná výchova ............................................................................................................... 30 Bartáková Naděžda, Vondrová Klára ............................................................................ 30 Ekonomika .......................................................................................................................... 31 Hrušovská Šárka, Koutová Alena .................................................................................. 31 Účetnictví............................................................................................................................ 31 Baláčková Václava, Hrušovská Šárka, Koutová Alena, Svobodová Petra..................... 31 Písemná a elektronická komunikace ................................................................................... 32 Baláčková Václava, Koutová Alena, Svobodová Petra.................................................. 32 Cestovní ruch, Bankovnictví (volitelné předměty).............................................................. 32 Hrušovská Šárka, Koutová Alena, Svobodová Petra ..................................................... 32 Fiktivní firma (volitelný předmět)....................................................................................... 33 Baláčková Václava, Koutová Alena .............................................................................. 33 Zbožíznalství....................................................................................................................... 33 Vomáčková Jana............................................................................................................ 33
2
• Důležitá bude i připojená statistika u každého předmětu. Z té se rodiče i student mohou dozvědět, jak si vede v porovnání s ostatními ve třídě.
Úvod Vážení rodiče, milé studentky, milí studenti, zveřejňujeme na našich webových stránkách podrobně rozepsané třísložkové hodnocení. Jeho platnost se týká druhého pololetí školního roku 2008/2009. Připomeňme si: • nový systém není žádnou převratnou změnou, jeho cílem je zkvalitnění naší práce i studia našich žáků • je to zároveň snaha o hodnocení které bude pro rodiče a žáky přehledné, lépe strukturované, bude v sobě obsahovat více informací sloužících k lepší orientaci ve výsledcích studia • známka je tvořena ze tří složek, které mají stejnou váhu. Jsou to: Práce, Výkon, Přístup • tyto složky výsledného hodnocení hodnotíme čtyřmi stupni: A – splnil, B – splnil s malými výhradami, C – splnil s velkými výhradami, D – nesplnil, • výsledné hodnocení má deset stupňů místo pěti. Jednoduchým způsobem se z deseti na pět stupňů dostaneme. Viz tabulka: Výsledné hodnocení Třísložkové hodnocení Známka Známka
A
A–
B+
B
B–
C+
C
C–
D+
D
AAA
AAB
ABB AAC
ABC BBB AAD
ACC BBC ABD
BCC ACD BBD
CCC BCD ADD
CCD BDD
CDD
DDD
1–
2+
2
2–
3+
4
4–
5+
1 1
2
3
4
Nyní zveřejňujeme kritéria v jednotlivých předmětech (mohou se lišit i u vyučujících stejného předmětu), podle nichž budeme jednotlivé složky hodnotit v tomto pololetí. Studenti s nimi byli seznámeni během měsíce února. O složkách Práce, Výkon budete mít přehled z tradičních známek (či písmen), o složce Přístup pak budou mít studenti přehled z průběžného hodnocení přístupu a především ze souhrnného hodnocení této složky v týdnu od 16. do 20. března a v týdnu od 4. do 7. května.
V Kralupech nad Vltavou 24. 2. 2009 Andrej Plecháček, ředitel školy
5 5
Z tabulky je vidět, že výsledné hodnocení pomocí písmenka není vlastně nic jiného než přepis tradiční známky. • takto budeme hodnotit ve třetím i čtvrtém čtvrtletí,
3
Český jazyk a literatura
Poláčková Pavlína
Paráková Vanda
Práce:
Práce: • • • • • • • •
Gramatická cvičení a diktáty Domácí úkoly Prezentace výsledků práce Referáty Mluvní cvičení Pracovní listy Výsledky skupinové práce Recitace
Výkon: • •
Kontrolní písemné práce (literární, jazykové a slohové) Souhrnná zkoušení
Přístup: • • • • • • • •
Aktivita v hodině Spolupráce s učitelem Plnění úkolů (snaha a pečlivost) Zapojení při skupinové práci Dodržování termínů Připravenost na hodinu (pomůcky) Schopnost kritického hodnocení sebe i ostatních studentů Účast v soutěžích
• • • • • • • • •
domácí úkoly skupinové práce pracovní listy rozbory textů (literatura) zprávy četby malé písemné práce v literatuře referát, aktualita prezentace mluvní cvičení
Výkon: • • • • •
písemné práce z literatury diktáty a pravopisná cvičení z jazyka písemné práce z lingvistiky slohové práce a slohová cvičení (školní i domácí) ústní zkoušení
Přístup: • při vyvolání odpovídat na položené otázky • stav pomůcek (dále při absenci doplnit chybějící látku) • rovnocenně se podílet na skupinové práci • při samostatné práci se věnovat zadaným úkolům • aktivita v hodině (snaha zapojit se, přispět k úspěchu hodiny, třídy) • dochvilnost při odevzdávání domácích i školních prací (úkolů), kvalita odevzdaných prací
4
• čtenářství (odevzdání zprávy z četby, její forma je specifikována dle typu textů)
• nasazení (při řešení úkolů nehledá jen cestu nejmenšího odporu, neplní jen nezbytně nutné minimum)
Honická Vlasta
Zajícová Ludmila
Práce:
Práce:
• • • • •
Malé písemky, desetiminutovky Referáty Recitace Pracovní listy Vedení čtenářského deníku
Výkon: • •
Velké, předem hlášené písemky Ústní zkoušení
Přístup: • Aktivita v hodině (žák se hlásí, reaguje na otázky a podněty) • spolupráce s učitelem (plní pokyny) • zapojení při skupinové práci (podílí se na práci skupiny, neodvádí řeč a pozornost jinam, neruší ostatní, ale také jen pasivně nevyužívá činnosti druhých – přináší nápady, vysvětluje své podněty nebo si nechává vysvětlit věci od jiných členů skupiny, je zodpovědný za výsledek skupinové práce a dokáže jej hájit) • pečlivé a kulturní provedení odevzdávaných prací • pomůcky (nezapomíná je, má vždy k dispozici, řádně vede sešit) • dodržování termínů
• kratší písemné práce a testy průběžně ověřující probrané učivo a jeho aplikaci • diktáty • mimočítanková četba • ústní projev vázaný na konkrétní zadání • skupinová práce v hodině s měřitelným výsledkem • projektové úkoly
Výkon: • hodinové písemné práce a testy literární, slohové, jazykové včetně pravopisných • ústní zkoušení u tabule – jeho součástí může být i zkoušení z povinné četby • umístění mezi nejlepšími v olympiádě, recitační soutěži apod.
Přístup: • včasné plnění zadaných domácích úkolů včetně četby • připravenost na vyučování – sešity, učebnice, atp. • iniciativa a zájem – např. vedení slovníčku rozšiřujícího slovní zásobu, vypracování krátkého cvičení pro třídu, upozornění na kulturní událost, nový zajímavý titul apod.
5
• schopnost konstruktivní kritiky při hodnocení sebe a ostatních, schopnost naslouchat druhému a tvořivě na něj navázat – pěstuje se zvláště v různých komunikačních cvičeních • účast v soutěžích, např. recitační • snaha podílet se na řízené diskusi při výkladu nové látky • inspirativní úloha při skupinové práci, pomoc druhým • jedinečné, originální zpracování četby – zadaná kniha nutně nemusí být chválena! • z vlastní iniciativy vedené záznamy o individuální četbě, nemusí být součástí kánonu ani školní výuky, nemusí se řídit předepsanou osnovou vypracování pro povinnou četbu Pozn.: Z výše uvedeného vyplývá, že klíčovou roli v předmětu hraje četba. Objevuje se ve všech kritériích, v přístupu se u každého hodnotí její včasné odevzdání, ale student může získat další vlastně už jen „áčka“ za tvořivý způsob zpracování, za individuální četbu atp. Připomenutí studentům a informace pro rodiče: Studenti byli vyzváni, aby sami přemýšleli nad možnostmi, jak co nejvýstižněji a spravedlivě zachytit své působení v předmětu a jak se podílet na zvýšení jeho kvality.
Tesařová Marcela Práce: • • •
písemné zkoušení v prvních lavicích krátké průběžné testy diktáty
Výkon:
• • •
souhrnné písemné testy slohové práce ústní zkoušení
Přístup: • aktivita v hodině – sleduje průběh hodiny, reaguje na otázky • spolupracuje s učitelem – reaguje na pokyny, zabývá se tématem • pomůcky – pravidelně nosí pomůcky (čítanku mají všichni vlastní, učebnice jazyka a literatury může být jedna do lavice) • skupinová práce – aktivně se zapojuje, neodvádí pozornost záměrně jinam, neveze se s ostatními, v konečné prezentaci je znát jeho podíl, své názory si dokáže obhájit (např. na základě přečtené knihy či ukázky) • zpracování četby – včas odevzdává četbu, čtenářský list má odpovídající úroveň, nejedná se o pouhé stažení informací z internetu, ale hlavně o práci s ukázkou (dle vlastní volby)!!! • referáty – kvalitně a včas zpracovává, vhodným způsobem prezentuje spolužákům, snaží se o zpětnou vazbu (např. pracovní list, kontrolní otázky apod.)
Gemrothová Adéla Práce: • čtenářský deník, menší slohy (psané v hodině), výkon v aktivitách, které nelze jednoznačně známkovat (např. účast na recitačním projektu apod.) • menší diktáty a jiná procvičování, domácí úkoly
Výkon: 6
• velké opakovací písemné práce z mluvnice, významné diktáty • rozsáhlejší slohy (psané většinou doma)
Přístup: • k vlastním studijním aktivitám: úroveň vypracování domácích úkolů (+ včasné odevzdání), schopnost sebereflexe (při potížích i při úspěchu) • k ostatním: k učiteli – snaha přizpůsobit se organizaci výuky a sám k ní pozitivně přispívat (kladení dotazů, schopnost diskutovat apod.); ke spolužákům (zvláště při práci ve skupině) – snaha být pozorný k práci a k názorům ostatních, respektovat ji a snažit se na ni navázat, zájem o zpětnou vazbu
7
Dějepis Faltejsková Miroslava Práce: •
dílčí ústní a písemná zkoušení
Výkon: •
ústní a písemná zkoušení souhrnného charakteru
Přístup: • vypracování domácího úkolu – kontrola společná nebo formou zkoušení • aktivní zapojení do skupinové práce (spolupráce, zodpovědnost, kvalita, originalita, kreativita) – kontrola prezentací • dodržování termínů • sebehodnocení a hodnocení spolužáků (objektivnost, spravedlivost) – kontrola prezentací • aktivita v hodině (kladení problémových otázek, práce s chybou, vypracování kvalitní prezentace s pracovním listem na základě studia odborné literatury , internetové informace pouze jako doplňkové)
• •
Výkon: • • • •
Práce: • •
domácí úkoly skupinové práce
shrnující písemné práce písemné opakování ročníková práce ústní zkoušení
Přístup: • připravenost na hodinu, pomůcky • dodržování termínů • rovnocenně se podílet na skupinové práci • aktivita v hodině (snaha zapojit se, přispět k úspěchu hodiny, třídy) • dobrovolné aktuality (prezentace, přednáška...)
Honická Vlasta Práce: •
Malé písemky, desetiminutovky
Výkon: •
Poláčková Pavlína
pracovní listy referát, prezentace
Velké, předem hlášené písemky a ústní zkoušení
Přístup: • Aktivita v hodině (žák se hlásí, reaguje na otázky a podněty) • zapojení při skupinové práci (podílí se na práci skupiny, neodvádí řeč a pozornost jinam, neruší ostatní, ale také jen pasivně nevyužívá činnosti druhých – přináší nápady, vysvětluje 8
své podněty nebo si nechává vysvětlit věci od jiných členů skupiny, je zodpovědný za výsledek skupinové práce a dokáže jej hájit) • pomůcky (nezapomíná je, má vždy k dispozici, řádně vede sešit) • dodržování termínů • nasazení (při řešení úkolů nehledá jen cestu nejmenšího odporu, neplní jen nezbytně nutné minimum) • zájem o předmět (iniciativní přinášení aktualit, minireferátů apod)
Šteglová Hana písemné zkoušení prezentace na dané téma
Výkon: •
ústní zkoušení
Přístup: • • • • • •
Honický Ivo Práce: •
velké písemné práce
Výkon: • •
desetiminutovky referáty
Přístup:
Práce: • •
Dějepis, semináře dějin umění a moderních dějin
aktivita v hodinách (žák dává pozor, spolupracuje) zapojení při práci ve skupině projekty (obsah, stylizace, odevzdání v termínu) plnění domácích úkolů nošení pomůcek referáty (v dohodnutém termínu, úroveň)
•
aktivita při hodině: připravenost na hodinu (včetně pomůcek – prima – kvarta) schopnost kladení podnětných otázek ochota zabývat se problémy zájem se učit, kreativita daná zájmem • plnění domácích úkolů • dodržování termínů • vedení sešitu (prima – kvarta) • skupinová práce (podíl na práci celku, zapojení) • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky • účast v soutěžích • dobrovolné aktivity (internetové stránky, obrazové přílohy k látce)
9
Základy společenských věd + Občanská výchova Paráková Vanda, Czechmanová Jaroslava, Poláčková Pavlína Práce: • • • • • • •
Domácí úkoly Prezentace výsledků práce Referáty Pracovní listy Výsledky skupinové práce Úvahy/eseje Modelové situace
Výkon: •
Kontrolní písemné práce
Přístup: • • • • • • •
Aktivita v hodině Spolupráce s učitelem Plnění úkolů (snaha a pečlivost) Zapojení při skupinové práci Dodržování termínů Připravenost na hodinu Schopnost kritického hodnocení sebe i ostatních studentů
10
Anglický jazyk Tesařová Marcela, Karafiátová Radka, Literová Hana, Křížová Marie, Faltejsková Miroslava, Barker Paul, Baucum Joseph Práce: • malé testy („short tests“ – dílčí testy na právě probírané téma) • rozhovory a vyprávění připravené v hodinách
Výkon: • souhrnné písemné testy (po lekcích) • ústní zkoušení (vícesložkové – slovíčka, gramatika a popis obrázků) • delší souvislé vyprávění a prezentace (převyprávění článku vlastními slovy, projev na zadané téma, prezentace daného tématu před třídou, delší rozhovory připravené mimo hodinu)
Přístup: aktivita v hodinách • zapojení do práce ve skupině či dvojici – všichni se podílejí stejným dílem • aktivní práce na zadaném úkolu – vymýšlím, nečekám, až ostatní vymyslí domácí úkoly • dodržuji termíny • dbám na úroveň zpracování • pracuji sám pomůcky
• nosím učebnici, pracovní knížku a sešit projekty a dlouhodobé komplexní úkoly zadané v rámci pololetí či školního roku (četba, referáty atd.) • dbám na úroveň zpracování a) po stránce jazykové – umím vhodně použít náležité fráze (při psaní dopisů, žádostí atd.), používám vhodné gramatické jevy a slovní zásobu ... b) po stránce vizuální – dodržuji grafickou strukturu textu • odevzdávám vlastní práci – neopisuji, nestahuji z internetu, vytvářím sám (cennější je práce vlastní, byť s chybami, než práce cizí – „chybami se člověk učí“) • o odevzdané práci umím i bez písemných podkladů stručně pohovořit (vím, co jsem četl, umím uvést příklad, vysvětlit gramatický problém atd.) • dodržuji termíny
Vrzáčková Blanka Výkon: • • • • •
ústní zkoušení konverzačních témat, vyprávění čtení + překlad testy na slovní zásobu testy na gramatiku testy shrnující lekce
Práce: • písemné práce na různá témata • projekty (plakáty) • prezentace – cca 4 minutové vystoupení na vlastní téma + úkoly
11
• překlad • čtení anglické knihy + zpráva • další úkoly vyžadující dlouhodobější přípravu nebo spolupráci ve skupině (např. složitější divadelní scénka) • (liší se v jednotlivých ročnících, úkoly portfolia jsou zadávány na začátku školního roku)
Přístup: Domácí úkoly: + vypracoval Aktivita v hodině: + věnuje se činnostem, kterým podle instrukcí učitele má + využívá každé příležitosti procvičit mluvený projev v komunikaci s učitelem nebo různými spolužáky ● reaguje na otázky učitele, své poznámky a žádosti se snaží vyjádřit anglicky ● při konverzačních aktivitách ve dvojicích (ve skupinách) mluví anglicky (nikoliv česky!) na zadané téma (v případě, že nemá k tématu odpovídající zkušenosti, snaží se z cvičných důvodů vymyslet a sdělit zkušenosti fiktivní) + při skupinové práci je ochoten pracovat s kýmkoliv; aktivně a svižně tvoří skupiny dle zadaných kritérií + je schopen předvést práci, na které při hodině pracoval (např. rozhovor, vyprávění) + je–li se zadaným úkolem hotov, využívá času a pracuje na samostatné práci (např. na zadaném domácím úkolu nebo v pracovním sešitě) + během hodiny zjišťuje význam výrazů, kterým nerozumí (pomocí slovníku, slovníčku, dotazem u spolužáka nebo učitele)
Práce s chybou: + své chyby zaznamenává do svých poznámek; v případě nejasností si nechá dovysvětlit od spolužáka nebo učitele; neopakuje stejné chyby Formální stránka prací: + dodržuje termíny odevzdávaní prací (writing, project, reading) + u prací tzv.„na zvláštní papír“ dodržuje standardní formát a úpravu – tj. čistý, nezmuchlaný papír s konečnou verzí textu (bez škrtanců a přepisů) ! zvláštní kladné ocenění lze získat za zajímavou grafickou úpravu, ilustrace, koláže, další originální nápady k tématu ! Další věci, které jsou oceňovány: + práce přesahující zadaná kritéria – jazykově, obsahově, rozsahem + dlouhodobý vysoký osobní standard odevzdávaných úkolů + ad prezentace vlastních témat (úkol z portfolia): • zajímavé téma • zaujme a udrží pozornost spolužáků • obsah – má logickou strukturu, obsahuje zajímavosti, téma je zpracováno do hloubky • součástí je kvalitní cvičení na slovní zásobu, zajímavé otázky • ozvláštnění, osobité pojetí, funkční využívání techniky + osobitý, originální přístup k úkolu z hlediska obsahu i formy (vlastní pohled, zkušenost, nápad, uplatnění znalostí z jiného oboru, divadelní zpracování ) + účast na soutěžích
12
+ využívání a procvičování angličtiny ve svém volném čase (čtení anglických knih, komunikace s cizinci, sledování anglických filmů atd.)
13
Německý jazyk Janderová Lucie Práce: • • •
dílčí písemné zkoušení rozhovory a vyprávění připravené v hodině shrnutí a vysvětlení daného gramatického jevu
Výkon: • souhrnné písemné testy (po lekcích) • ústní zkoušení tematických celků • prezentace (zadaného tématu nebo delšího textu, rozhovory a simulace situací)
Přístup: • domácí úkoly (nosí je včas, nevzdává jejich splnění, i když si neví rady) • dodržování termínů (prezentace, plakáty, d. cv. nosí v daném termínu, neomlouvá se z domluveného zkoušení) • projekty (dodržuje zadaná kritéria pro hodnocení projektů – nejen obsahovou, ale i formální stránku, na projektu je vidět, že nebyl vytvořen na poslední chvíli) • projekty nejsou stažené z internetu, jde o vlastní práci • pomůcky (nosí učebnici, sešit, slovník či další požadované pomůcky) • spolupráce (spolupracuje ve dvojici resp. ve skupině, pracuje aktivně, přináší vlastní podněty, nápady, je kreativní při tvoření rozhovorů, úkolů,…)
• připravenost na hodinu (rozumí pojmům probíraným v minulé hodině, při absenci si doplní chybějící látku) • sebehodnocení, hodnocení (objektivně hodnotí svou vlastní práci i práci spolužáků, najde a opraví chyby, vysvětlí chyby) • zájem o konzultace • zájem o opravení písemné práce, testu, zkoušení
Francouzský jazyk Hrášková Jaromíra, Svobodová Petra Práce: • • •
dílčí písemné zkoušení rozhovory a vyprávění připravené v hodině shrnutí a vysvětlení daného gramatického jevu
Výkon: • souhrnné písemné testy (po lekcích) • ústní zkoušení tematických celků • prezentace (zadaného tématu nebo delšího textu, rozhovory a simulace situací)
Přístup: • aktivita v hodinách – student se aktivně zapojí do skupinové práce • plnění domácích úkolů • pomůcky na hodinu
14
• projekty mají požadovanou jazykovou i grafickou úroveň a student je odevzdá v daném termínu( jedná se o vlastní, ne z internetu staženou, práci) • při absenci (i v případě škol.akce) si doplní probranou látku a zadané úkoly
Ruský jazyk Faltejsková Miroslava Práce: •
dílčí ústní a písemná zkoušení
Výkon: •
ústní a písemná zkoušení souhrnného charakteru
Přístup: • vypracování domácího úkolu – kontrola společná nebo formou zkoušení • aktivní zapojení do skupinové práce (spolupráce, zodpovědnost, kvalita, originalita, kreativita) – kontrola prezentací • dodržování termínů • sebehodnocení a hodnocení spolužáků (objektivnost, spravedlivost) – kontrola prezentací • aktivita v hodině (kladení problémových otázek, práce s chybou, vypracování kvalitní prezentace s pracovním listem na základě studia odborné literatury , internetové informace pouze jako doplňkové)
Německý jazyk a ruský jazyk Šteglová Hana Práce: • • •
malé písemky (na jednotlivé gramatické jevy, slovíčka) rozhovory prezentace projektů
Výkon: • •
ústní zkoušení (na určité téma) písemné zkoušení (za každou lekcí, souvislý text)
Přístup: • • • • •
aktivita v hodinách (žák dává pozor, spolupracuje) zapojení při práci ve skupině projekty (obsah, stylizace, odevzdání v termínu) plnění domácích úkolů nošení pomůcek
15
Matematika Plecháčková Hana Práce: •
malé prověrky
Výkon: •
velké písemky – čtvrtletní, z celé kapitoly
Přístup: • domácí úkoly • aktivita v hodině – smysluplné dotazy, „malé jedničky“ • schopnost samostatně vyřešit úkol po předchozím společném rozboru • pracovní listy • práce ve skupině se aktivně účastní • efektivní využití konzultace • účast v soutěžích
Tomandlová Dana
• Domácí úkoly + následné efektivní využití • Aktivita v hodině – schopnost reagovat na otázku, zájem se učit, vedení sešitu, samostatně pracovat na zadané úloze po předchozím rozboru nebo pomocí sešitu či literatury (ne jen opisovat z tabule), hledat smysluplné otázky • Připravenost na hodinu včetně pomůcek • Schopnost doplnit si zameškanou látku • Efektivní využití konzultace • Dodržování termínů • Účast v soutěžích
Krhounková Jitka Práce: • • •
Výkon: •
Práce: •
velké písemné práce (nutno napsat 100%)
Výkon: •
malé desetiminutovky (nutno napsat 75%)
Přístup:
desetiminutovky (každý žák musí mít napsaných aspoň 75 % prověrek, pokud delší dobu chybí, má možnost si písemky dopsat v náhradním termínu) ústní zkoušení u tabule referáty u tabule
celohodinové písemné prověrky (každý žák musí mít všechny prověrky napsané, pokud chybí, má možnost si prověrku napsat v náhradním termínu)
Přístup: • • • •
aktivita v hodině opravy prověrek domácí úkoly účast v soutěžích
16
Popová Eva Práce: • • •
písemky vedení matematických listů ve zvláštním sešitě domácí úkoly
Výkon: •
čtvrtletní písemné práce
Přístup: • • • • •
aktivita (při hodině, dobrovolné úkoly) věcné odpovědi, podnětné dotazy včasné odevzdání domácích úkolů vedení sešitu a nošení pomůcek účast v soutěžích
Plecháček Andrej
Přístup: • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce, zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • pomoc spolužákům při společném úkolu • přijímání pomoci při společném úkolu • aktivita při hodině • plnění domácích úkolů • dodržování termínů • vedení sešitu • připravenost na hodinu (včetně pomůcek) • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky a následné efektivní využití konzultace • schopnost kladení podnětných otázek • ochota zabývat se problémy • zájem se učit • schopnost sebehodnocení a hodnocení spolužáků • kreativita daná zájmem • účast v soutěžích
Práce: • •
• •
drobné písemky počet spočítaných úloh – všichni studenti si číslují příklady, které počítají při individuálním procvičování ve škole i doma. Na obálce sešitu si o nich vedou pomocí jednoduché tabulky přehled: referát na zadané téma u tabule domácí úkoly – viz tabulka
Výkon: •
souhrnné písemné práce
17
Statistika Zymáková Olga Práce: • aktivní zapojení do společně řešených úloh v teoretických hodinách • včas odevzdávaná praktická cvičení (pod daným názvem na dané místo)
Výkon: • kvalita odevzdávaných řešení při cvičení včetně srozumitelně zformulovaných závěrů a doporučení • úspěšnost v písemných testech
Přístup: • samozřejmé užívání dostupných technických pomůcek, vedení sešitů • přínosné zajímavosti z oboru • nápaditost formulací vlastních zadání úloh
18
Fyzika Tomandlová Dana
Výkon:
Práce: • • • •
malé desetiminutovky (nutno napsat 75%) příprava jedné demonstrace fyzikálního jevu (za pololetí) protokoly laboratorních cvičení referáty
Výkon: •
velké písemné práce (nutno napsat 100%)
Přístup: • Domácí úkoly + následné efektivní využití • Aktivita v hodině – schopnost reagovat na otázku, zájem se učit, vedení sešitu, samostatně pracovat na zadané úloze po předchozím rozboru nebo pomocí sešitu či literatury (ne jen opisovat z tabule), hledat smysluplné otázky • Připravenost na hodinu včetně pomůcek • Schopnost doplnit si zameškanou látku • Efektivní využití konzultace • Dodržování termínů • Práce v laboratoři • Náročnost připravené demonstrace fyzikálního jevu
Kubíček Boris Práce: •
• referát na zadané téma u tabule • příklady řešené u tabule • úspěšnost v zadané samostatné práci (písemné řešení úloh v hodině) •
čtvrtletní písemné práce, ohlášené písemky, velké kompozice
Přístup: • zájem se učit • docházka na ohlášené písemky, hledání alternativních cest v případě vlastní absence • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce (schopnost dát, ale i přijmout pomoc), zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • aktivita při hodině • plnění domácích úkolů • dodržování termínů • vedení sešitu • připravenost na hodinu (včetně pomůcek) • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky a následné efektivní využití konzultace • schopnost sebehodnocení a hodnocení spolužáků • účast v soutěžích
Plecháček Andrej Práce: •
drobné písemky
neohlášené drobné písemky 19
• • •
prezentace experimentu – hodnotí se provedení pokusu, způsob vysvětlení, zapojení spolužáků, originalita, znalost teorie, celkový projev prezentace měření – hodnotí se věrohodnost měření, zpracování měření, výsledek měření a závěr domácí úkoly – studium řešených příkladů ze sbírky K. Bartušky
Fyzika – nižší gymnázium Vomáčková Jana Práce:
Výkon:
• • •
•
Výkon:
souhrnné písemné práce
Přístup: • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce, zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • pomoc spolužákům při společném úkolu • přijímání pomoci při společném úkolu • aktivita při hodině • plnění domácích úkolů • dodržování termínů • vedení sešitu • připravenost na hodinu (včetně pomůcek) • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky a následné efektivní využití konzultace • schopnost kladení podnětných otázek • ochota zabývat se problémy • zájem se učit • schopnost sebehodnocení a hodnocení spolužáků • kreativita daná zájmem
• •
malé písemné práce referáty prezentace
Písemné práce a shrnující testy, ústní popř. písemné zkoušení
Přístup: • plnění domácích úkolů (prac. sešit, prac. list, protokoly z cpp a jiné dlouhodobé či krátkodobé úkoly) • příprava na hodinu (včetně pomůcek) – ověření: odpovědi na kontrolní otázky • dodržování termínů • aktivita při hodině (nejen se hlásit, ale i pracovat na zadaném úkolu) • vedení sešitu • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce (schopnost dát, ale i přijmout pomoc), zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • snaha proniknout do problému (kladení podnětných otázek) • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky a následné efektivní využití konzultace • dobrovolné prezentace, úlohy, testy, pokusy • účast v soutěžích
20
Fyzika – vyšší gymnázium Vomáčková Jana Práce: • drobné písemky (i neohlášené) • prezentace • úspěšnost řešení zadaných samostatných prácí (písemné řešení úloh v hodině)
Výkon: •
ohlášené písemky
Přístup: • schopnost sebehodnocení a hodnocení spolužáků • plnění domácích úkolů (dlouhodobé či krátkodobé úkoly) • příprava na hodinu • dodržování termínů • aktivita při hodině (nejen se hlásit, ale i pracovat na zadaném úkolu nebo se zapojit do diskuse) • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce (schopnost dát, ale i přijmout pomoc), zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • vedení sešitu • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky a následné efektivní využití konzultace
21
Informatika Popová Eva Práce: • • •
testy práce při hodině, referáty domácí úkoly
Výkon: •
samostatné práce a projekty, velké písemky
Přístup: • • • • •
aktivita při hodině, dobrovolné úkoly a referáty věcné odpovědi, podnětné dotazy včasné odevzdání zadané práce zápis teorie účast v soutěžích
Kubíček Boris Práce: • •
dodržování termínů včasné uložení souborů (vyhotovených úkolů) na dohodnuté místo
Výkon: •
úspěšnost v zadané samostatné práci (řešení úloh v hodině)
• zájem se učit • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce (schopnost dát, ale i přijmout pomoc), zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • aktivita při hodině • připravenost na hodinu (včetně pomůcek)
Jícha Radek Práce: •
Průběžná práce v hodině ukládaná na disk U
Výkon: •
Kontrolní zkoušení a písemky
Přístup: • Připravenost na hodinu • Aktivita v hodině • Samostatnost při řešení problému • Diskuze a konfrontace vlastních (smysluplných!) názorů na vykládanou látku s mými doporučeními • Zapojení při práci ve skupině • Ochota pomoci spolužákům s problémem • Nové netradiční postupy a inovativní nápady • Včasnost odevzdávání zadaných prací • Dobrovolné referáty na téma vztahující se k aktuálně probírané látce • Účast na soutěžích • Mimoškolní aktivita vztahující se k dané látce
Přístup: 22
Zymáková Olga Práce: • včasné a úplné plnění dílčích úkolů v hodinách (včetně správně umístěných souborů do předem určeného adresáře) • aktivní spolupráce se spolužáky při hledání cest k řešení problémů • věcné a přínosné podněty k hodnocení i sebehodnocení
Výkon: • kvalita odevzdávaných souborů z hlediska hlavních tematických cílů a uplatnění již dříve nabytých dovedností (jedna z úloh za pololetí je vždy komplexnější) • samostatně prezentované rozsáhlejší práce či projekty
Přístup: • aktivní zájem o probíranou látku (v případě dočasné nepřítomnosti hned po návratu) ve formě podnětných dotazů a věcných odpovědí • ochota poradit a pomoci pomalejším spolužákům při řešení problému, • samostatně vyhledávat informace, nebát se ptát na nejasnosti, případně si včas sjednat potřebnou individuální konzultaci • zapojení do soutěží
23
Zeměpis Kaňková Marcela, Klozová Petra, Mára Michal, Volák Filip, Janderová Lucie Práce: •
Referáty, prezentace, aktuality, pracovní listy, mapy
Výkon: •
Ústní zkoušení, písemné práce, testy
Přístup: • • • • • • • • •
Aktivita v hodinách Samostatná práce Nosí atlas a učebnici Zapojení do skupinové práce Hodnocení Odevzdávání dobrovolných úkolů Dodržování termínů Účast na soutěžích Účast na přednáškách
24
Chemie Nováková Renáta, Knoppová Zorka, Vomáčková Jana Práce: • • •
malé písemné práce referáty prezentace
Výkon: • •
Písemné práce a shrnující testy, ústní popř. písemné zkoušení
Přístup: • • • • • • • • •
vypracování protokolů dodržování termínů spolupráce studentů schopnost sebehodnocení a hodnocení spolužáků plnění domácích úkolů aktivita při hodině schopnost požádat o konzultaci podíl na práci ve skupině účast na soutěžích
Chemie – nižší gymnázium Vomáčková Jana Práce: • • •
malé písemné práce referáty prezentace
Výkon: • •
Písemné práce a shrnující testy, ústní popř. písemné zkoušení
Přístup: • plnění domácích úkolů (prac. sešit, prac. list, protokoly z cpp a jiné dlouhodobé či krátkodobé úkoly) • příprava na hodinu (včetně pomůcek) – ověření: odpovědi na kontrolní otázky • dodržování termínů • aktivita při hodině (nejen se hlásit, ale i pracovat na zadaném úkolu) • vedení sešitu • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce (schopnost dát, ale i přijmout pomoc), zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • snaha proniknout do problému (kladení podnětných otázek) • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky a následné efektivní využití konzultace • dobrovolné prezentace, úlohy, testy, pokusy • účast v soutěžích
25
Biologie Brysová Iva, Volák Filip Práce: • prezentace a referáty • práce v laboratoři • pracovní listy – jejich vypracování i tvorba pro spolužáky • realizace výstavek • počet protokolů, vyhledávání a zpracování aktualit /práce se zdroji/ • výstupy ze skupinové práce • seminární práce • tvorba pomůcek
• spolupráce při skupinové práci /vlastní přínos pro týmovou činnost/ • práce v laboratoři – zodpovědnost při plnění úkolů, dodržování • pravidel práce, pracovní návyky, pomoc ostatním, úklid úkoly aj. výstupy : • povinné a /zejména/ nepovinné domácí úkoly • dodržování termínů • kvalita protokolů chuť vzdělávat se : • účast na soutěžích a přírodovědných přednáškách, sběr a nošení přírodnin, samostatné a doplňující studium z různých zdrojů
Výkon: • • •
písemné zkoušení ústní zkoušení souhrnné testy
Přístup: aktivita v hodinách : • poctivá realizace samostatné práce • respektování pokynů vyučujících a spolužáků při kooperativních činnostech • konstruktivní odpovídání na dotazy a schopnost kladení podnětných otázek k probírané látce • úroveň vedení sešitu /zvláště nižší gymnázium a zápis ze cvičení/
26
Tělesná výchova Mára Michal, Klozová Petra, Kaňková Marcela, Czechmanová Jaroslava Práce: • toto kritérium je založeno na tom, zda student zvládne či nezvládne objem naplánovaného učiva popř. s jakými úlevami kritéria jsou jasná – ANO / ANO s úlevami /NE
3. V případě nezvládnutí učiva se snaží vlastními silami popř. konzultací s vyučujícími problémy vyřešit CHCE ŘEŠIT / NEMÁ ZÁJEM ŘEŠIT 4. Žák i v zápalu hry respektuje zásady slušného chování a samozřejmě pravidla konkrétní hry (jedná dle zásad fair play) RESPEKTUJE / NERESPEKTUJE 5. Žák se zapojuje do mimoškolní sportovní činnosti (ve škole nebo mimo ni) ANO / NE
Výkon: • zde je sledována úroveň osobního výkonu respektive vývoj tohoto výkonu v rámci sledovaného období. Jako pomocný ukazatel funguje úroveň výkonu ve srovnání s kolektivem třídy popř. stejné věkové skupiny
Přístup: • tuto složku tvoří aktivita žáka v hodině (vlastní iniciativa, příprava pomůcek …), připravenost na hodinu a snaha odstraňovat pohybové nedostatky a vadné pohybové stereotypy Kritéria: 1. Žák přichází na hodinu připraven (sportovní oblečení a obutí) ANO / ČÁSTEČNĚ / NE 2. Žák se aktivně zapojuje do výběru náplně hodiny (navrhuje a respektuje návrhy ostatních), podílí se na přípravě pomůcek, nářadí… ANO / OBČAS / NE
27
Hudební výchova Hrdinová Markéta Teoretické dovednosti: • •
Hudební teorie, hudební nauka, dějiny hudby – písemné testy, Hudební referáty, aktuality, projekty
Praktické dovednosti: •
Zkouška hudebnosti – poznávání a interpretace tónů, akordů, lidových a umělých písní…
•
Instrumentální a rytmické dovednosti – např. zopakuje rytmický model, vytleská podle not, zahraje jednoduchou melodii… Pohybové dovednosti – zatančí polku, valčík, mazurku, … pohybově vyjádří hudbu Komponování
• •
Přístup: • • • •
spolupráce – umí pomoci, poradit, vysvětlit, naučit požadovaný hudební úkon ochota využívat vlastní schopnosti a dovednosti – nestydí se a je ochotný předvést, co umí zazpívat, či zahrát (ze ZUŠ), své zkušenosti používá při společném muzicírování nosí pomůcky – nezapomíná zpěvník, který si sám přehledně vede, také nosí sešit na hudební teorii plní úkoly v termínu – zadané referáty, hudební aktuality, recenze a projekty
• • • • • • • • • • •
pomoc s aparaturou – při hudebních akcích ochotně pomáhá využívá vlastních hudebních nástrojů – nosí je do hodin HV a hraje na ně ochotně plní zadané úkoly – neprotestuje proti zadaným kritériím a pod. pomáhá druhým – dobrovolně pomáhá naučit se něčemu, či vysvětlí různé hudební pojmy, půjčí sešit, nástroj, naučí druhého píseň a to třeba i ve svém volném čase dodává nápady na nové písničky – přinese text a nahrávku… vlastní tvorba – pokud sám skládá, poskytne ostatním svá díla účast na školních, veřejných, charitativních hudebních vystoupeních reprezentace školy v hudebních soutěžích – Karlovarský skřivánek, Nota D… aktivita v hodině – hlásí se, vybírá repertoár, sděluje hudební aktuality, správně odpovídá na zadané dotazy, má nápady při nacvičování písní… schopnost sebehodnocení a hodnocení spolužáků – dokáže ocenit své i ostatních pěvecké a instrumentální výkony kreativita – je tvořivý, produktivní, sám organizuje a propaguje hudební akce – např.: Music Fest
28
Dramatická výchova Vrzáčková Blanka Přístup: • organizace (má vhodné oblečení a obuv, připraví a uklidí pracovní prostor, reaguje na domluvené signály, vyslechne instrukce k práci) • spolupráce (nekonfliktně spolupracuje s kýmkoliv, aktivně hledá spoluhráče, nestraní se skupiny, aktivně se zapojuje do práce, vyjadřuje své nápady, vyslechne a vezme v úvahu nápady druhých, vybraný nápad prakticky zkouší, přijímá zodpovědnost za společný výtvor) • pomůcky a úkoly nosí v dohodnutém termínu
Teoretické dovednosti: • očekávané výstupy ŠVP pro příslušný ročník • reflexe (vyjádří pocity a postřehy z proběhlých aktivit, naslouchá ostatním a přiměřeně na ně reaguje; hodnotí své schopnosti a dovednosti (např. pohyb, mluvený projev, tvořivost, soustředění a pozornost, vstup do role, improvizace, překonávání trémy) a svůj pokrok) • pochopení smyslu (nachází souvislosti s reálným životem a vlastními zkušenostmi; vyjádří svůj pohled na zkoumané téma) • odevzdá písemnou sebereflexi (dotazník) na konci každého pololetí
Praktické dovednosti: • •
očekávané výstupy ŠVP pro příslušný ročník aktivní účast na přípravě i prezentaci závěrečného produktu
prima – Dramatizace literárního textu s využitím neverbálních vyjadřovacích prostředků. Zahrají v rámci hodiny DV ostatním skupinám. sekunda – Krátký příběh pohybově / pantomimicky. Vytvoří vlastní příběh, který pohybově ztvární. Zahrají v rámci školní akce nebo mladším spolužákům, případně rodičům. Podmínkou je aktivní účast na přípravě i prezentaci.
29
Výtvarná výchova Bartáková Naděžda, Vondrová Klára Práce: Hodnocení 3 základních okruhů: • tvorba • recepce • setkávání s uměním
Výkon: • •
Vlastní výtvarná činnost studentů Poznatky tradičních technik a postupů, současných technologií a práci v materiálech (textil, dráty, kartony, plasty, keramika)
Přístup: • • • • • • •
Aktivita při hodině Přinesení pomůcek (materiálů) pro tvorbu Účast v soutěžích Samostatný výběr nejvhodnějších prostředků pro vlastní tvorbu Citlivost k vnímání výtvarného díla Vypracování projektů na základě zadaných témat Návštěvy galerií a workshopů – využití k hodnocení a vlastní tvorbě
30
Ekonomika
Účetnictví
Hrušovská Šárka, Koutová Alena
Baláčková Václava, Hrušovská Šárka, Koutová Alena, Svobodová Petra
Práce:
Práce:
• • •
malé testy a písemné práce seminární práce některé domácí úkoly (dopředu vyznačené)
Výkon: • •
opakovací testy a písemné práce ústní zkoušení
Přístup: • dodržení termínu odevzdání seminárních prací, domácích úkolů • dobrovolné vypracování referátu, malé seminární práce, seznámení s nějakou novou situací v ekonomice apod., • účast na soutěžích, aktivní přístup k přípravě na tuto soutěž • připravenost pomůcek na hodinu – učebnice, sešity, daňové zákony, kalkulačky • vedení portfolia prací – hodnotí se úplnost a úprava (kontrola 2x – 3x za pololetí) • vyhotovení práce zadané v hodině • komunikace v hodině – schopnost reagovat na učitelovy dotazy, schopnost dotázat se • zájem o konzultace, spolupráce na konzultaci • dodržování dohodnutých pravidel práce v počítačové učebně, dodržování dohodnutých pravidel spolupráce a komunikace v hodinách
• •
malé testy a písemné práce některé domácí úkoly (dopředu vyznačené)
Výkon: • •
opakovací testy a písemné práce ústní zkoušení
Přístup: • dodržení termínu odevzdání domácích úkolů • účast na soutěžích, aktivní přístup k přípravě na tuto soutěž • připravenost pomůcek na hodinu – učebnice, sešity, kalkulačky • vyhotovení práce zadané v hodině • komunikace v hodině – schopnost reagovat na učitelovy dotazy, schopnost dotázat se • zájem o konzultace, spolupráce na konzultaci • dodržování dohodnutých pravidel práce v počítačové učebně, dodržování dohodnutých pravidel spolupráce a komunikace v hodinách
31
Písemná a elektronická komunikace
Cestovní ruch, Bankovnictví (volitelné předměty)
Baláčková Václava, Koutová Alena, Svobodová Petra
Hrušovská Šárka, Koutová Alena, Svobodová Petra
Práce:
Práce:
• • •
nácvik rychlosti a přesnosti nácvik tvorby písemností dle předlohy plnění úkolů v hodině
Výkon: • •
zkoušky rychlosti a přesnosti zpracování písemností podle zadání
Přístup: • dodržení termínu odevzdání domácích úkolů • ochota plnění úkolů v hodině • účast v diskusích • vedení portfolia prací • práce ve skupinách • dodržování dohodnutých pravidel práce v počítačové učebně, dodržování dohodnutých pravidel spolupráce a komunikace v hodinách
• • •
tvorba katalogů (Cr), tvorba Finančního rádce (Bk) zpracování seminární práce (Bk) plnění úkolů v hodině (skupinová i samostatná práce)
Výkon: •
opakovací testy
Přístup: • dodržení termínu odevzdání domácích úkolů, seminárních prací • účast v diskusích • komunikace v hodinách • dodržování dohodnutých pravidel práce v počítačové učebně, dodržování dohodnutých pravidel spolupráce a komunikace v hodinách
32
Fiktivní firma (volitelný předmět) Baláčková Václava, Koutová Alena Práce: • výsledek práce v každé hodině – vyhotovení a předání písemností, vytvoření reklamy apod.
Výkon: • splnění dlouhodobějších úkolů nebo přesné a včasné plnění opakovaných úkolů
Přístup: • znalost náplně své práce • samostatnost práce • schopnost spolupráce s ostatními • snaha zjistit si, co neznám, navrhnout zlepšení, realizovat tento návrh
Výkon: •
ohlášené písemky
Přístup: • schopnost sebehodnocení a hodnocení spolužáků • plnění domácích úkolů (dlouhodobé či krátkodobé úkoly) • příprava na hodinu • dodržování termínů • aktivita při hodině (nejen se hlásit, ale i pracovat na zadaném úkolu nebo se zapojit do diskuse) • zapojení do práce ve skupině – hodnotí se spolupráce (schopnost dát, ale i přijmout pomoc), zodpovědnost za splněný úkol skupiny, podíl na práci • vedení sešitu • schopnost požádat o konzultaci s konkrétními požadavky a následné efektivní využití konzultace
Zbožíznalství Vomáčková Jana Práce: • drobné písemky (i neohlášené) • prezentace • úspěšnost řešení zadaných samostatných prácí (písemné řešení úloh v hodině)
33
