studentendeel Studieloopbaanbegeleiding voor basisjaar Welzijn cohort 2014

26-6-2015

Training SLB voor Welzijn eerste jaar / studentendeel Studieloopbaanbegeleiding voor basisjaar Welzijn cohort 2014

ROC Leiden Welzijn juni 2015

Welzijn juni 2015

Training SLB voor Welzijn eerste jaar / studentendeel Studieloopbaanbegeleiding voor basisjaar Welzijn cohort 2014

In dit document wordt t.b.v. het gemeenschappelijk jaar Welzijn de inhoud op hoofdlijnen beschreven.

ROC Leiden #Welzijn juni 2015

Inhoudsopgave

Inleiding ............................................................................................................................ 4 Inhoud studieloopbaanbegeleiding basisjaar Welzijn .......................................................... 6 Periode 1 .......................................................................................................................... 8 Het kennismakingsgesprek ............................................................................................ 11 ICT Checklist .................................................................................................................12 ICT Checklist .............................................................................................................................................. 0

Persoonlijk ontwikkelingsplan ............................................................................................ 0 Functioneren op korte termijn (komende periode) .................................................................................... 0 Netwerklijst .............................................................................................................................................. 2 Portfolio .................................................................................................................................................... 4

Periode 2 .......................................................................................................................... 5 Concept programma periode 2 ....................................................................................... 7 Periode 3 .......................................................................................................................... 8 Concept programma periode 3 ....................................................................................... 9 Periode 4 ........................................................................................................................ 10 Concept programma periode 4 ...................................................................................... 11 Bijlagen: ...........................................................................................................................12 Portfolio reflectie: afronding SLB periode 2 en 4 ...................................................................................... 13 Kleurenreflectie (Stoplicht model) t.b.v. SLB ........................................................................................... 15 POP ......................................................................................................................................................... 16 Functioneren op korte termijn (komende periode) .................................................................................. 16 Reflectiewijzer ........................................................................................................................................ 17 e

Programmering 1 jaars welzijn ..............................................................................................................20 Format Netwerklijst ................................................................................................................................ 21 Opdracht portfoliopresentatie ................................................................................................................. 22 Oefening van taken naar werkprocessen ................................................................................................. 23 Loopbaancompetenties ........................................................................................................................... 24

Links testjes .................................................................................................................... 27 Overige Links................................................................................................................... 27

Welzijn juni 2015


Inleiding Tot enkele generaties geleden traden veel jongeren, als het ging om beroep en levensloop, bijna vanzelfsprekend in de voetsporen van hun vaders en moeders. De individualisering van de afgelopen decennia heeft ervoor gezorgd dat de keuzemogelijkheden met betrekking tot studie, werk en de verhouding tussen werk en privé enorm zijn toegenomen. De keuzes die ouders, vrienden of kennissen maken, zijn voor de kinderen niet meer richtinggevend voor de inrichting van de levensloop. Zij worden steeds meer gedwongen zélf keuzes te maken. Tevens dwingen veranderingen in de internationale economische verhoudingen steeds meer tot het maken van keuzes. De overgang van een overwegend industriële naar een diensten- en kenniseconomie draagt ertoe bij dat steeds minder werknemers de zekerheid van een vaste baan voor het leven kan worden geboden. Steeds meer werknemers krijgen daardoor te maken met een loopbaan waarin zij tijdens hun werkzame leven enkele malen van bedrijf, branche, functie of beroep zullen wisselen. Zij zullen daarbij de juiste keuzes moeten kunnen maken. Het benutten van het toegenomen aantal keuzemogelijkheden en keuzemomenten vraagt om de ontwikkeling van een zelfsturend vermogen bij jongeren. Jongeren moeten, vanwege de onvoorspelbaarheid van hun arbeidsloopbaan, leren reflecteren over hun mogelijkheden en wensen en daarbij hun kansen leren herkennen wanneer die zich voordoen. Dit gaat veel verder dan een eenmalige keuze voor een studie of een beroep. Het gaat om de ontwikkeling van een arbeidsidentiteit. Onder arbeidsidentiteit wordt verstaan: de zekerheid die iemand heeft over zichzelf, de opleiding, de toekomst en het zelfvertrouwen dat hij hieraan ontleent. Zo iemand kan, anders gezegd, antwoord geven op de vragen: • Wat voor soort mens ben ik: wat is mijn levensthema, wat drijft mij? • Wat voor soort werk past bij mij: kan ik in het werk dat ik ambieer, het soort mens zijn dat ik denk te zijn? Een vorm van loopbaanbegeleiding, die deelnemers in direct contact brengt met de beroepspraktijk en de daar opgedane ervaringen als uitgangspunt neemt voor het leer- en keuzeproces, kan hieraan een belangrijke bijdrage leveren. Studieloopbaanbegeleiding is een belangrijk onderdeel van de opleiding Welzijn. Studie

–

het gaat dus om studeren ter voorbereiding op

Loopbaan

-

het gaat om wat jij wilt gaan doen

Begeleiding

-

helpen bij keuzes leren maken

Welzijn juni 2015

Binnen studieloopbaanbegeleiding is ROC Leiden #Welzijn er op uit om Voor elke student duidelijk te krijgen o

kwaliteitenreflectie

Wie ben ik, wat kan ik?

o

motievenreflectie

Wat wil ik, wat drijft mij?

o

werkexploratie

Welk soort werk past bij mij?

o

loopbaansturing

Wat wil ik worden?

o

netwerken

Wie kan mij daarbij helpen?

Daarbij richt studieloopbaanbegeleiding zich ook op de ontwikkeling van algemene vaardigheden en het ontwikkelen van een professionele attitude en professioneel gedrag: feedback geven, reflectie op eigen persoonlijke en professionele kwaliteiten, kunnen werken in teams, projectmatig werken, plannen, zelfstandig leren, collegialiteit, enzovoort.

Studieloopbaanbegeleiding heeft vorm gekregen door: -

Iedere student heeft een studieloopbaanbegeleider Studieloopbaanbegeleiding staat als zodanig 3 uur geprogrammeerd op het rooster gedurende het eerste studiejaar In de volgende studiejaren staat SLB voor 1 uur geprogrammeerd.


Inhoud studieloopbaanbegeleiding basisjaar Welzijn Het leerplan SLB ziet er als volgt uit: periode 1 Onderwijs Thema

informeren

Begeleiden

Monitoren

periode 2 Beroepscontext centraal BPV voorbereiding POP

Wie ben ik BPV voorbereiding POP cijfers en KRD Portfolio n@tschool BPV opdrachten Rooster afmeld procedure jaaroverzicht curriculum Stoer toetsing kwalificatiedossiers kwalificatiedossiers beroepshouding (resultaten, houding en aanwezigheid) over ROC Leiden - Welzijn opleiding plannen en organiseren Kennismaking individu en groep kennismakingsgesprekken met studenten (resultaten AMN – test) groepscohesie bevorderen groepscohesie

resultaten periode 1

resultaten periode 2 KRD selfservice beroepshouding

leren leren

Loopbaan

studievaardigheden vergroten zelfsturing geleid leren,

kwaliteiten reflectie (wat kan ik?)

periode 3

periode 4

Mijn BPV, mijn Passie POP

Multiculti. BPV voorbereiding POP

BPV opdrachten

BPV opdrachten

kwalificatiedossiers


reflectiegesprekken

groepscohesie

resultaten periode 3 KRD selfservice Keuze opleiding 2e leerjaar

groepscohesie

resultaten periode 4 KRD selfservice beroepshouding

Leren reflecteren vergroten zelfsturing

Werkexploratie loopbaansturing (wat wil (Wat is er mogelijk in ik worden?)

netwerken (wie kan mij helpen)

Welzijn juni 2015

mijn huidige werk en daarbuiten?) Motivatiereflectie (wat wil ik?)

checklist ICT producten op te leveren door studenten

POK & POP

Netwerklijst 1

Netwerklijst 3

Netwerklijst 2

Kleurenreflectie 1

Netwerklijst 4 Kleuren reflectie 2

Portfolio-reflectie 1 met gesprek

POP

Binnen studieloopbaanbegeleiding worden gesprekken met studenten gevoerd:

Tijdens periode 1

-

kennismakingsgesprekken met de studenten

Deze gesprekken worden apart als tijd geroosterd voor de SLB er en zijn klas. Na periode 1

-

kleurenreflectie (met verslag)

Na periode 2

-

portfolioreflectie (met verslag)

Na periode 3

-

kleurenreflectie (met verslag)

Na periode 4

-

portfolioreflectie (met verslag)

Portfolioreflectie 2


Periode 1 In deze periode staat kennismaking centraal: Met de school (als gebouw en organisatie) Met de klas Met de docenten en in het bijzonder de studieloopbaanbegeleider Dit is de periode die in de groepsdynamica bekend staat als forming. De studieloopbaanbegeleider moet expliciet aandacht besteden aan de regels in de groep.

Een goed werkende ICT omgeving is belangrijk. Het is in het belang van de student dat hij/zij goed raad weet en kan werken in de ICT omgeving. -

Portaal (roosters – en andere informatie) De schoolmail KRD Edmodo n@tschool (studiematerialen en inrichting portfolio) afmeldprocedure boeken/leermiddelen (denk aan licenties Ned, Rek en Engels)

Daarna komen de vakinhoudelijke aspecten : -

kwalificatiedossiers (neem de verkorte versie en plaats op n@tschool) jaaroverzicht te verwachten lessen jaaroverzicht BPV verwachtte beroepshouding (overlap met classrules…)

Welzijn juni 2015


Concept programma periode 1 (de studieloopbaanbegeleider van jouw klas kan besluiten een andere volgorde aan te houden of kan andere onderwerpen toevoegen) Lesweek 1

Inhoud Kennismaking Klasselijsten kloppend maken Absenten nabellen Whatsapp groep aanmaken Eerste kennismakingsspelletje(s) 2 Laptop mee Portaal - roosters Schoolmail KRD (ook voor roosterafspraken) Afmeld procedure kennismakingsgesprekken Edmodo introduceren en uitleggen 3 Kennismakingsspelletjes N@tschool (studiematerialen en portfolio) Leermiddelen (ook Ned, Rek & Engels) Kennismakingsgesprekken 4 Klassenregels Oefeningen rond forming kennismakingsgesprekken 5 Kwalificatiedossiers BPV info (en plakken zoeken) Kennismakingsgesprekken 6 Hoe gaat het nu? - Afmelden - Roosters kennismakingsgesprekken 7 Loopbaan (1) motievenreflectie 8 Loopbaan (2) Kwaliteitenreflectie 9 Evaluatie eerste periode Levensboek? Trainingen? Producten - checklist ICT - Netwerklijst 1 - Kleurenreflectie 1 - (beginners-) POP

Hulpmiddelen

Welzijn juni 2015

Het kennismakingsgesprek Tijdens het kennismakingsgesprek worden onderstaande punten besproken (bron: visiedocument SLB ROC Leiden)     

Algemene gegevens: kloppen de gegevens in KRD Bespreken van de uitkomsten van de intake. Eerste aanzet inzicht geven in eigen kwaliteiten en tekorten Inventariseren eventuele ‘ special needs’ (Dyscalculie, dyslexie; ADHD, PDD-NOS) Stimuleren, c.q. verplichten tot ‘reparatiemogelijkheden’ (bijv. Nederlands, Engels) Eerste aanzet tot expliciteren van EVC’s en relateren aan de te volgen opleiding


ICT Checklist

ICT Checklist Onderwerp Portaal (roosters – en andere informatie)

Eindniveau 1) Ik kan mijn rooster vinden 2) Ik kan belangrijke informatie op portaal vinden (stoer; studiegids)

De schoolmail

3) Ik kan de mail van school openen 4) Ik zet de schoolmail door naar mijn mobiele telefoon 5) Ik kan berichtjes sturen en ontvangen

KRD 6) Ik kan in KRD mijn aanwezigheid volgen

Edmodo

7) Ik kan mijn resultaten zien 8) Ik ben lid van een Edmodo klassegroep 9) Ik kan Edmodo gebruiken voor mijn studie

n@tschool (studiematerialen en inrichting portfolio)

10) Ik kan op n@tschool mijn portfolio bouwen 11) Ik kan producten uploaden in mijn portfolio

afmeldprocedure

12) Ik kan studiematerialen vinden op n@tschool 13) Ik weet hoe ik mij moet afmelden 14) Ik realiseer mij dat het goed hanteren van de afmeldprocedure heel belangrijk is

boeken/leermiddelen (denk aan licenties Ned, Rek. en

15) Ik meld mij af volgens geldende procedures 16) Ik heb voor Ned, Rek en Engels licenties voor digitaal werken aangeschaft

Behaald op

Welzijn juni 2015

Engels) 17) Ik kan de weg vinden in de digitale omgeving voor Ned, Rek. en Eng (indien van toepassing)

Persoonlijk ontwikkelingsplan Student:

Studieloopbaanbegeleider:

Naam:

Datum POP-gesprek:

Functioneren op korte termijn (komende periode)

Wat wil ik leren? 1) 2) 3)

Wat ga ik concreet doen (welke activiteiten onderneem ik) om dat te leren? 1) 2) 3)

Wat is het gewenste SMART-resultaat (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)? 1) 2) 3)

Wat is er nodig aan middelen of ondersteuning? 1) 2) 3)

Wanneer realiseer ik dit? 1) 2) 3)

Welzijn juni 2015


Netwerklijst …. De overgang van een overwegend industriële naar een diensten- en kenniseconomie draagt ertoe bij dat steeds minder werknemers de zekerheid van een vaste baan voor het leven kan worden geboden. Steeds meer werknemers krijgen daardoor te maken met een loopbaan waarin zij tijdens hun werkzame leven enkele malen van bedrijf, branche, functie of beroep zullen wisselen. Zij zullen daarbij de juiste keuzes moeten kunnen maken……

Het belang van het netwerk zal daarbij steeds groter worden. Nu al zie je een toenemende ontwikkeling van bijvoorbeeld vacature kenbaar maken via de sociale media, bijv. Twitter. Een voorbeeld van netwerken. Studenten Welzijn zullen ook bewust of onbewust hun netwerk gebruiken om BPV plekken te vinden. Netwerken als loopbaancompetentie wordt geconcretiseerd door het bijhouden van een netwerklijst. Via deze lijst geef je aan met wie je beroepshalve (vanuit de positie student) contact hebt om beroepshalve dingen voor elkaar krijgen. ROC Leiden Welzijn doet als suggestie om bijgevoegde tabel te gebruiken. Natuurlijk zijn er andere oplossingen. Ook digitaal (LinkedIN) zijn er mogelijkheden. Voel je vrij om je eigen vorm te vinden. Uiteraard moet je op het eind van een periode jouw netwerklijst kunnen laten zien.

Welzijn juni 2015


Portfolio Iedere student maakt een portfolio aan op n@tschool. Daarin komen 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen (bron: https://portaal.rocleiden.nl/projecten/fov/Pages/Studieloopbaanbegeleiding.aspx) De opbouw van de mappenstructuur ziet er dan als volgt uit. Er zijn 10 periodes en binnen elke periode 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen

Welzijn juni 2015

Periode 2

Onderwijs Thema

periode 1

periode 2

Wie ben ik

Beroepscontext centraal

BPV voorbereiding

BPV voorbereiding

POP

POP

cijfers en KRD Portfolio Informeren

n@tschool (studiemateriaal & portfolio)

BPV opdrachten

Rooster afmeld procedure jaaroverzicht curriculum Stoer

toetsing

Kwalificatiedossiers beroepshouding (resultaten, houding en aanwezigheid) over ROC Leiden - Welzijn opleiding


plannen en organiseren Begeleiden

Kennismaking individu en groep kennismakingsgesprekken met studenten groepscohesie bevorderen

Groepscohesie (sinterklaas, kerstmis, glazenhuis-haarlem)


Monitoren

resultaten periode 1

resultaten periode 2 KRD selfservice Beroepshouding

leren leren

Studievaardigheden

Leren reflecteren

vergroten zelfsturing

producten op te leveren door studenten

checklist ICT

POK & POP

Netwerklijst 1

Netwerklijst 2

Kleurenreflectie 1

Kleurenreflectie 2 met gesprek

Portfolio – reflectie 1

Portfolio-reflectie 2 met gesprek

 Loopbaan 

kwaliteiten reflectie (wat kan ik?) Motivatiereflectie (wat wil ik?)

Werkexploratie (Wat is er mogelijk in mijn huidige werk en daarbuiten?)

Welzijn juni 2015

Concept programma periode 2 Lesweek 1

2 3

4 5 6 7 8 9 Product

Inhoud Uitleg programma rondom de projecten Sinterklaas, voorlezen Gewenste beroepshouding Groepscohesie – activiteiten in en voor de klas rond sinterklaas; kerstmis; glazen huis; Resultaten eerste periode Evaluatie eerste periode BPV plekken gevonden? Individuele gesprekken rondom portfolio en self assessment (=kleurenreflectie) Individuele gesprekken rondom portfolio en self assessment (=kleurenreflectie) Individuele gesprekken rondom portfolio en self assessment (=kleurenreflectie) Bespreking netwerklijst uit periode 1 en voortgang netwerklijst periode 2 BPV – plekken Uitleg Reflecteren STARR methodiek Oefenen reflecteren STARR methodiek POK (= praktijkovereenkomst) POP (= persoonlijk ontwikkelplan) Netwerklijst 2 Kleurenreflectie 2 met gesprek Portfolio-reflectie 2 met gesprek

Hulpmiddelen

Bijlage Bijlage Bijlage Bijlage


Periode 3 periode 3 Onderwijs Thema

Mijn BPV, mijn Passie POP

informeren

BPV opdrachten

Kwalificatiedossiers

Begeleiden

Reflectiegesprekken Keuze opleiding 2e leerjaar Voorbereiding keuze BPV plek Groepscohesie

Monitoren

resultaten periode 3 KRD selfservice Keuze opleiding 2e leerjaar

leren leren vergroten zelfsturing

Verslag loopbaansturing producten op te leveren door studenten Netwerklijst 3 Kleuren reflectie 3 Portfolio-reflectie 3

Loopbaan

loopbaansturing (wat wil ik worden?)

Welzijn juni 2015

Concept programma periode 3 Lesweek 1

2 3 4 5

6

7 8

9 Product

Inhoud Eisen aan de BPV - Aanwezigheid - Verwachtingen - Afmelden - Beroepshouding - Formulieren - Opdrachten - Onstage - Plannen - Ervaringen bespreken Feedback op producten uit periode 2 Producten deze periode 3 Feedback op producten uit periode 2 Feedback op producten uit periode 2 Feedback op producten uit periode 2 Kwalificatiedossier uitleggen Oefening van taken naar werkprocessen (beschrijf wat je doet in een week en plaats die in de werkprocessen; Vergelijk met groepsgenoten) Selfservice module KRD Hoe sta ik ervoor Wat heb ik te doen? Groepscohesie Oefening rond motivatie? Loopbaanoriëntatie/ loopbaansturing Keuze opleiding 2e jaar Zoeken naar BPV plek Verslag loopbaansturing Netwerklijst 3 Kleuren reflectie 3 Portfolio-reflectie 3

Hulpmiddelen

Kwalificatiedossier


Periode 4

periode 4 Onderwijs Thema

Multiculturele samenleving BPV voorbereiding POP

Informeren BPV opdrachten Kwalificatiedossiers

Begeleiden Groepscohesie BPV plekken 2e leerjaar

Monitoren

resultaten periode 4 KRD selfservice Beroepshouding

leren leren

Nog in te vullen

producten op te leveren door studenten

Netwerklijst 4 Kleurenreflectie 4 (met eindverslag gecombineerd met portfoliopresentatie? – ‘ trots map’ ) Portfolio-reflectie 4

Loopbaan

netwerken (wie kan mij helpen)

Welzijn juni 2015

Concept programma periode 4

Lesweek 1

2

3

4 5 6 7 8

9 Product

Inhoud Eisen aan de BPV - Beroepshouding - Formulieren - Opdrachten - Onstage - Plannen - Ervaringen bespreken Feedback op producten periode 3 Producten deze periode 4 Kwalificatiedossier uitleggen Oefening van taken naar werkprocessen (beschrijf wat je doet in een week en plaats die in de werkprocessen; Vergelijk met groepsgenoten) Selfservice module KRD Hoe sta ik ervoor Wat heb ik te doen? Portfolio presentaties (‘trots’- map) Portfolio presentaties (‘trots’- map) Portfolio presentaties (‘trots’- map) Portfolio presentaties (‘trots’- map) Loopbaanoriëntatie/ loopbaansturing Keuze opleiding 2e jaar Zoeken naar BPV plek Portfolio presentaties (‘trots’- map) Portfolio presentaties (‘trots’- map) Verslag loopbaansturing Netwerklijst 4 Kleuren reflectie 4 Portfolio-reflectie 4

Hulpmiddelen

Kwalificatiedossier


Bijlagen:

Inrichten portfolio Iedere student maakt een portfolio aan op n@tschool. Daarin komen 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen (bron: https://portaal.rocleiden.nl/projecten/fov/Pages/Studieloopbaanbegeleiding.aspx) De opbouw van de mappenstructuur ziet er dan als volgt uit. Er zijn 10 periodes en binnen elke periode 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen

Welzijn juni 2015

Portfolio reflectie: afronding SLB periode 2 en 4 Naam:

Klas:

Periode: “Reflecteren is nadenken over het eigen functioneren om dit te verbeteren.”(Luken, 2010) Door te reflecteren krijg je meer inzicht in hoe en wat je doet en leert. Het beantwoorden van gerichte vragen maakt duidelijk wat goed gaat en wat beter kan. Op basis van deze reflecties kun je dan leerdoelen en –activiteiten plannen, zodat je je verder kunt blijven ontwikkelen.

Vraag 1

Wat ging goed in deze periode? Geef voorbeelden en leg ook uit wat de reden is dat je dit goed vond gaan?

Vraag 2

Wat heb je de afgelopen periode geleerd? Geef voorbeelden en leg uit wat je geleerd hebt.

Vraag 3

Wat ga je de komende periode anders doen? (Geef ook aan wat de reden is dat je dit anders gaat doen?)

Vraag 4

Welke leerdoelen zet je naar aanleiding van vraag 3 in je POP (Persoonlijk ontwikkelplan)

Vraag 5

Op welke manier ga je ervoor zorgen dat je deze doelen gaat halen?


Vraag 6

Waar ben je trots op in deze periode? (Leg ook uit wat de reden is dat je hier trots op bent)

Overige opmerkingen:

Opmerkingen begeleider:

Welzijn juni 2015

Kleurenreflectie (Stoplicht model) t.b.v. SLB Afronding SLB periode 1 en 3 De opdracht: Je maakt een verslag met hierin de volgende punten. Beschrijf altijd waarom je iets vindt. 1) Naam 2) Geef jezelf per aspect (welbevinden; beroepshouding; loopbaan) een kleur (groen /oranje/ rood). Leg uit waarom je je zelf deze kleur geeft. -

Welbevinden: o Hoe gaat het met jou  In de klas (veiligheid)  op school (breder dan de klas)  contact met studiegenootjes, docenten, samenwerking.

-

Beroepshouding: o Inzet (spullen mee, aantekeningen maken, vragen stellen) o Omgangsvormen o Aanwezigheid o Omgaan met afspraken (op tijd komen, afmelden,….)

-

Loopbaan o Hoe gaat het met het maken van huiswerk/ het bijhouden van de trainingsstof? o Eerste indruk (periode 1) Juiste opleidingskeuze (periode 2,3,4,5..)

3) Beschrijf je stageplek. Mocht je nog geen stageplek hebben, dan schrijf je: 1) Wat je tot nu toe hebt gedaan om een stageplaats te vinden? 2) Wie je waar voor hebt benaderd? 3) Waar je graag stage zou willen lopen? 4) Welke acties je nog gaat ondernemen?


POP Functioneren op korte termijn (komende periode)

Wat wil ik te leren? 1) 2) 3)

Wat ga ik concreet doen (welke activiteiten onderneem ik) om dat te leren? 1) 2) 3)

Wat is het gewenste SMART-resultaat (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)? 1) 2) 3)

Wat is er nodig aan middelen of ondersteuning? 1) 2) 3)

Wanneer realiseer ik dit? 1) 2) 3)

Welzijn juni 2015

Reflectiewijzer


Welzijn juni 2015


Programmering 1e jaars welzijn

Het eerste jaar Welzijn gemeenschappelijk is als volgt opgebouwd: 4 periode van ± 9 weken Periode 1 & 2 fulltime op school Vanaf periode 3 t/m 4 ( ongeveer februari 2015) op school en BPV Schoolprogramma: Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Nederlands Engels Rekenen Burgerschap




SLB Project 1 Levensboek Oriëntatie op werkveld Ont. Psychologie 1 SOVA1 Methodiek Creatief 1 Gezondheid ICT

SLB 2 Project2

SLB Project3

SLB Project4

Doelgroepen

Werken met cliënten

Ontw. Psychologie 2 SOVA 2 Observeren Creatief 2 EHBO ICT

Pedagogiek 1 SOVA 3

Werken met cliënten Pedagogiek 2 SOVA 4

Creatief 3 BPV

Creatief 4 BPV

Welzijn juni 2015

Format Netwerklijst


Opdracht portfoliopresentatie Doel portfolio presentatie 

Werkwijze

Jezelf van je beste kant laten zien (waar ben je trots op)

studenten bereiden een presentatie voor over: Inhoud  

Studenten laten portfolio zien studenten laten het beste van zich zelf zien

Proces   

Presentatie duur 10 minuten Product wordt in de SLB map periode 2, 4 geplaatst (n@tschool) De opbouw van de presentatie is vrij, de te gebruiken materialen ook.

Welzijn juni 2015

Oefening van taken naar werkprocessen

Schrijf van een hele week op wat je allemaal doet op je BPV adres. Plaats al deze taken in het kwalificatiedossier van jouw opleiding. Als je vragen hebt stel ze aan je collegae.

Taken

Werkprocessen


Loopbaancompetenties ORIËNTATIE EN BEGELEIDING In de LOB-scan van de VO-raad wordt gesproken over loopbaancompetenties. Deze loopbaancompetenties onderscheiden Frans Meijers en Marinka Kuijpers op basis van onderzoek onder werknemers. Uit dit onderzoek blijkt dat deze competenties van belang zijn om al werkend en lerend zelfsturing aan te brengen in de loopbaan

1. Samenvatting van de vijf loopbaancompetenties -

kwaliteitenreflectie

Wie ben ik, wat kan ik?

-

motievenreflectie

Wat wil ik, wat drijft mij?

-

werkexploratie

Welk soort werk past bij mij?

-

loopbaansturing

Wat wil ik worden?

-

netwerken

Wie kan mij daarbij helpen?

Bij deze loopbaancompetenties horen indicatoren, die zeggen wat een leerling kan als hij deze competentie beheerst. Met deze indicatoren kan ook een competentie-ontwikkellijn worden uitgezet. Door middel van het koppelen van activiteiten aan deze ontwikkellijn biedt de school leerlingen de mogelijkheid gericht te oefenen, hun competenties in de praktijk te toetsen en daarin te groeien. Waarschijnlijk worden er in de school al veel activiteiten ondernomen waar bij bewust of onbewust gewerkt wordt aan deze competenties. Breng deze in kaart en koppel ze aan de indicatoren. Scholen hebben daarbij bijvoorbeeld gedacht aan keuzemethodes, stages, organiseren van sport dagen door leerlingen, maatschappelijke stage, dialogen bij levens beschouwing, het sectorwerkstuk en een sollicitatiebrief bij Nederlands. Bedenk wat er nog ontbreekt aan activiteiten om groei te stimuleren. Daarbij kan gedacht worden aan meerdere meeloopdagen op een vervolg opleiding, een met de vervolgopleidingen samen gemaakte lessenserie, het verkennen van keuzestijlen, inzicht krijgen in meervoudige intelligentie, sociale vaardigheden ontwikkelen, oudleerlingen uitnodigen als vraagbaak/rolmodel en de inzet van social media om gericht te leren netwerken.

Loopbaancompetenties Indicatoren Kwaliteitenreflectie 

Ik weet waar ik goed en minder goed in ben.

Welzijn juni 2015



Ik weet welke kwaliteiten ik kan inzetten voor het beroep wat ik wil gaan doen.



Ik kan de ontwikkeling van mijn beroepscompetenties en mijn talenten in verband brengen met eerdere ervaringen in mijn leven en met beelden/inzichten over mijn toekomstige Studie en arbeidsloopbaan, c.q. levensloop.

Motieven reflectie 

Ik kan aangeven wat ik leuk en interessant vind aan mijn opleiding.



Ik weet wat mijn werkwaarden zijn.



Ik kan verband leggen tussen eerder ervaringen in mijn leven en mijn waarden.



Ik kan verband leggen tussen beroepsdilemma’s en mijn waarden.

Werk exploratie 

Ik heb een beeld van de inhoud van het werk waarvoor ik leer.



Ik weet welke beroepscompetenties nodig zijn in het werk waarvoor ik leer.



Ik weet welke leeractiviteiten ik moet ondernemen om die beroepscompetenties te kunnen ontwikkelen.



Ik kan de organisatiecultuur van een bedrijf onderzoeken.



Ik ben op de hoogte van de ontwikkelingen in het werkveld.



Ik kan ontwikkelingen en cultuur in verband brengen met mijn kwaliteiten en motieven.



Ik weet wat de actuele beroepsdilemma’s zijn in het werk waarvoor ik leer.

Loopbaan sturing 

Ik kan doelen stellen voor mijn studieloopbaan.



Ik baseer keuzes in mijn leerproces op mijn kwaliteiten en waarden, en op mijn toekomstwensen.



Ik organiseer de begeleiding die ik nodig heb om mijn leerproces te sturen.



Ik stem mijn mogelijkheden en (ontwikkel)wensen af op de specifieke situatie van de stage/werkorganisatie en/of arbeidsmarkt.



Ik toon mijn kwaliteiten en motieven in werk, stage en op de arbeidsmarkt.

Netwerken

of



Ik beschik over een netwerk van mensen die mij kunnen helpen bij mijn (studie)loopbaan.



Ik onderhoud mijn netwerk en breid het uit.



Ik kan iets betekenen voor mensen in mijn netwerk.


Ontdek je talent •

Waar ben je goed in?

Ontdek je passie •

(loopbaansturing)

Wat ga je ontdekken, oefenen of bewijzen?

In gesprek met •

(werkexploratie)

Welke keuzes en dilemma’s kom je tegen?

Zelf aan zet •

(motieven)

Waar wil je moeite voor doen?

Ontdek je werkplek •

(kwaliteiten)

(netwerken)

Wie heb je nodig om wensen te realiseren?

Welzijn juni 2015

Links testjes



http://www.123test.nlhttp://talent-b2c.sn.nl//persoonlijkheid/



http://talent-b2c.sn.nl/



http://www.hartenziel.nl/artikel/De__grote_acht__persoonlijkheidstest



http://www.alle-tests.nl/persoonlijkheids-testen-karakter-quizzen-andere.php?katb=0400



http://www.roc.nl/



www.psychologiemagazine.nl



http://www.ikki.nl/registreren



http://www.vaardighedentest.nl/vaardigheden.php



http://kiesjewerkgever.nl/tests/

Overige Links http://www.mbostad.nl/mbostad.php 

oriënteren op beroep

http://www.roc.nl/ 

filmpjes over de beroepspraktijk



talenten test

http://www.mbodiensten.nl http://www.mboraad.nl/ http://www.leermiddelenplein.nl/ http://maken.wikiwijs.nl/27642/VM2_Leren_Loopbaan_Burgerschap__LLB_#sub240697 http://www.mbostart.nl/links/


http://profiel-asl.nl/Onderwijs/LOB-methode-Beroepskeuzedagboek http://www2.vlaanderen.be/loopbaanontwikkeling/mw_zelf.html

studentendeel Studieloopbaanbegeleiding voor basisjaar Welzijn cohort 2014

Recommend Documents