SCHOOLGIDS. obs Hilmare Hillegom

SCHOOLGIDS obs Hilmare Hillegom 2014-2015

Inhoudsopgave blz. 1

Schoolgegevens Openbaar Basisonderwijs Hillegom

2

Wat wij belangrijk vinden

11

3

De ontwikkeling van het onderwijs in onze school

14

4

De organisatie en inhoud van ons onderwijs

18

5

Ons onderwijs in detail

21

6

Overige onderwijsactiviteiten

27

7

De zorg voor leerlingen

34

8

Personeel

40

9

De ouders

44

5

10 Externe ondersteuning en contacten

49

11 De schooltijden

54

12 Belangrijke data en adressen

55

schoolgids 2014-2015

2

Schoolgegevens Openbaar Basisonderwijs Hillegom

Obs Hilmare valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van de stichting “Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek”. (OBODB)

Het Openbaar Basisonderwijs is voor iedereen toegankelijk. Er wordt geen onderscheid gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Verschillen tussen kinderen, ouders, leerkrachten in uiterlijk, opvattingen, geaardheid en levensbeschouwing zijn van toegevoegde waarde in ons onderwijs. Zo leren kinderen met en over elkaar, met behoud van respect voor ieders identiteit. Daarmee is onze openbare basisschool de samenleving in het klein en is hierdoor goed in staat de leerlingen voor te bereiden op hun rol binnen de “grote” samenleving.

De directeur van de school is dhr. Jerry Leepel. Hij heeft de dagelijkse leiding in de school. Samen met mevr. Petra van Oorschot, de intern begeleider, vormt hij het managementteam van de school.

Op school hebben wij in het schooljaar 2014-2015 de volgende groepssamenstelling: groep ½ geel groep ½ rood groep 3/4 groep 4/5 groep 6 groep 7/8

Het Openbaar Basisonderwijs in Hillegom is volop in ontwikkeling. Binnen de school werkt de directie, het leerkrachtenteam en de medezeggenschapsraad met veel enthousiasme aan een nieuw onderwijsconcept.

Verder verheugen we ons op de geplande nieuwbouw. Bij de bouw is ons onderwijsconcept vanzelfsprekend één van de grote uitgangspunten. In hetzelfde gebouw zullen de Savioschool voor speciaal basisonderwijs, en de brede schoolvoorziening en buitenschoolse opvang De Theepot gehuisvest worden. Het streven is om de nieuwbouw vanaf het kalenderjaar 2016 te gaan betrekken. Het openbaar karakter, gekoppeld aan het onderwijsconcept en toekomstige nieuwbouw, biedt ons de kans onderwijs van hoge kwaliteit te verzorgen dat zich onderscheidt van andere basisscholen binnen Hillegom.


3

Obs Hilmare bevindt zich in het centrum van Hillegom in de groene wijk Meer en Dorp. De school heeft drie ingangen. De ingang aan de Juliana van Stolberglaan wordt gebruikt als hoofdingang. De school heeft twee pleinen waar de kinderen uitgebreid en veilig kunnen spelen. Op het plein gelegen aan de Beatrixlaan vindt u onze speelzandbak en tafeltennistafel voor de bovenbouwleerlingen. Op het plein aan de Juliana van Stolberglaan vindt u de fietsenstalling en daarnaast nog twee klim- en duikelrekken voor de leerlingen. In de school beschikken we over 7 ruime en gezellig ingerichte lokalen. Ook valt u zeker onze multifunctionele gemeenschapsruimte 'de Zeshoek' op. In deze ruimte worden de theatervoorstellingen gehouden en werken leerlingen buiten de groepen zelfstandig aan de lesstof. Verder is er nog een kleine gemeenschappelijke ruimte met daarin de teamkamer.


4

Het schoolbestuur De openbare basisscholen maken deel uit van de Stichting voor Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek. Onder dit bestuur vallen 8 verschillende Openbare basisscholen uit de regio met elk hun eigen karakter. Door binnen de Stichting de krachten te bundelen is de positie van het Openbaar Basisonderwijs sterker en neemt de kwaliteit toe. De algemeen directeur van de Stichting, dhr. Carl Fikenscher, geeft leiding aan het bestuurskantoor en aan de directies van de scholen. Het kantooradres is Jan de Ridderstraat 24, 2201 DN Noordwijk. Het bestuur heeft gekozen voor een positie als een bestuur op afstand en een toezichthoudende rol ten opzichte van het management. Dit betekent dat het bestuur in ruime mate school bestuurlijke bevoegdheden heeft overgedragen aan de algemeen directeur, die verder verantwoordelijk is voor de beleidsvorming en de uitvoering daarvan. De schooldirecties zijn verantwoordelijk voor het onderwijskundig management en het beheer van de school/scholen. De schooldirecties zijn tevens betrokken bij de ontwikkeling van het bovenschools beleid. De verdeling van taken is vastgelegd in een managementstatuut.

Het bestuur voert overleg met de algemeen directeur over het algemene instellingsbeleid. De algemeen directeur voert besprekingen met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en is verantwoordelijk voor de aansturing van het stafbureau en de directeuren. De directeuren hebben zitting in het directeurenoverleg onder voorzitterschap van de algemeen directeur. Het directeurenoverleg vergadert maandelijks over school overstijgende aangelegenheden.

Samenstelling van het stafbureau in Noordwijk: Dhr. C. Chr. Fikenscher

algemeen bestuurder

Dhr. F. v.d. Woerd

beleidsmedewerker personeel / onderwijskwaliteit

Dhr. J. Speelman

beleidsmedewerker personeel / onderhoud

Mevr. S. Scheepmaker

controller financiën

Mevr. A. de Groot

secretarieel medewerkster


5

Stichting, bestuur en organisatie Algemene instellingsgegevens

De Stichting OBODB blijft zich ontwikkelen als een zelfstandige, professionele organisatie met een geheel eigen gezicht in de regio. Onze scholen bieden een gevarieerd onderwijsaanbod van goede kwaliteit. We zijn daardoor aantrekkelijk voor veel ouders. Onze scholen willen ook doorgroeien en de kwaliteit van het onderwijs blijvend verbeteren. Onze ambitie is ook om te werken vanuit de gezamenlijke kernwaarden verbinding, vertrouwen en vakmanschap. Deze ambities worden ook steeds meer zichtbaar in ons dagelijks handelen.

Kernactiviteit De kernactiviteit van onze organisatie is het verzorgen van openbaar basisonderwijs in de gemeenten Teylingen, Katwijk, Noordwijk, Noordwijkerhout, Lisse en Hillegom. De Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek is het bevoegd gezag met bestuursnummer 41362 van de volgende instellingen voor openbaar primair onderwijs.

Naam school

BRIN nummer

Plaats

De Achtbaan

22LO

Voorhout

Het Bolwerk

05YE

Sassenheim

De Krulder

20BW

Katwijk

De Dubbelburg

06CA

Rijnsburg en Valkenburg

Klaverweide

09ZQ

Noordwijk

De Witte School

09DT

Noordwijk

De Jutter

22JR

Noordwijk

De Regenboog

18FG

Noordwijkerhout

De Tweemaster

05ZF

Lisse

Hilmare

18HR

Hillegom

De Verrekijker

06CA

Katwijk

Raad van Toezicht/Bestuur

De Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek beschikt over een Raad van Toezicht die toezicht houdt op de uitvoering van het bestuur dat wordt uitgeoefend door een éénhoofdig College van Bestuur in de persoon van de heer C. Fikenscher die fungeert als directeur – bestuurder.

De stichting kent een Gemeentelijk Toezichtorgaan (GTO), dat bestaat uit de wethouders/portefeuillehouders onderwijs van de gemeenten Hillegom, Lisse, Noordwijkerhout,


6

Noordwijk, Teylingen en Katwijk. Dit GTO oefent het gemeentelijk toezicht op de stichting uit op basis van de Wet op het primair onderwijs. Uitgangspunt hierbij is het bepaalde in artikel 48 van deze wet. Het GTO heeft met name de statutaire bevoegdheid om de begroting en de jaarrekening van de stichting goed te keuren. Ook het benoemen en ontslaan van de leden van de RvT is een bevoegdheid van het GTO.

De Raad van Toezicht (RvT) toetst of het College van Bestuur (CvB) bij zijn beleidsvorming en de uitvoering van zijn bestuurstaken oog houdt op het belang van de organisatie van de stichting in relatie tot de maatschappelijke functie van de stichting. De RvT ziet er met name op toe of het CvB een zorgvuldige en evenwichtige afweging heeft gemaakt van de belangen van allen die bij de stichting betrokken zijn. De RvT richt zich hierbij op de door de PO Raad vastgestelde Code Goed Bestuur voor het primair onderwijs en het door de RvT vastgestelde Reglement van Intern Toezicht.


7

De RvT heeft de volgende statutaire taken: 1. het zorgdragen voor een goed functionerend intern toezicht (door [leden van] de RvT aan het Gemeentelijk Toezichtorgaan voor te dragen voor benoeming en ontslag); 2. het houden van toezicht en controle op de verwezenlijking van grondslag en doelstelling van de stichting, alsmede op naleving van de beleidskaders, het managementstatuut, het functioneren van het CvB, het belang van het onderwijs en de algemene gang van zaken binnen de stichting; 3. het als werkgever zorgdragen voor een goed functioneren van het CvB (door benoeming, beoordeling en ontslag van het CvB); 4. het gevraagd en ongevraagd met raad terzijde staan (klankbord) van het CvB; 5. het nemen van besluiten over de statutair toegewezen beslissingen.

De directeur - bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Deze verantwoording geschiedt onder andere door het overleggen van periodieke (voortgangs) rapportages.

Jaarverslag 2013 Raad van Toezicht Stichting Openbaar Basis Onderwijs Duin- en Bollenstreek De Raad van Toezicht (RvT) is het orgaan dat toezicht houdt op het bestuur van de Stichting OBODB als geheel en op het beleid en het beheer, dus op het handelen van het bestuur. De RvT ziet erop toe dat het bestuur bij de uitoefening van zijn bevoegdheden de op het openbaar basisonderwijs betrekking hebbende wetten en de krachtens die wetten uitgevaardigde regelingen, richtlijnen, aanwijzingen en reglementen naleeft. De RvT staat het bestuur bij met raad. De RvT bewaakt ook de doelstellingen die staan voor het geven van openbaar onderwijs.

De Raad van Toezicht van de Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek bestond in 2013 uit 6 leden:

Naam

Functie

Dhr. R. Grillis

Voorzitter

Dhr. R.F. Greve RAE

Lid

Mw. drs I. Hoes–van der Meulen

Lid

Mw. dr E. Sistermans-Bergijk

Lid

Dhr. M.A. Hunck

Lid

Dhr. mr A. Bakker

Vicevoorzitter

De RvT heeft in het verslagjaar vijf maal met het bestuur vergaderd. Deze bijeenkomsten werden voorafgegaan door een besloten vergadering van de RvT. De voorzitter en bestuurder hebben voor elke reguliere vergadering van de RvT met elkaar een (voor)overleg. De RvT heeft in het verslagjaar twee maal vergaderd met het gemeentelijk toezichtsorgaan.


8

Wat wij belangrijk vinden Onze missie: Onze school is een openbare basisschool voor kinderen van 4 tot en met 12/13 jaar. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, waarbij er veel aandacht is voor het individuele kind en gaan daarbij uit van: zelfstandigheid, samenwerking en zelfverantwoordelijkheid van kinderen. In het kader van passend onderwijs staan wij voor een goede zorg op maat voor het individuele kind binnen een veilig sociaal emotioneel klimaat. Onze school staat in principe open voor alle leerlingen, die passen in ons zorgprofiel. Het is ons doel om leerlingen cognitief, creatief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. We vinden de vakken rekenen en met name taal van belang. Daarnaast besteden we veel aandacht aan het (mede)begeleiden van de leerlingen tot volledige en respectvolle burgers.

Uitgangspunten: Obs Hilmare staat midden in de samenleving. Iedereen is er welkom. Verdraagzaamheid en respect voor elkaar zijn gebaseerd op de overtuiging dat alle kinderen gelijkwaardig zijn. Het team van leerkrachten gaat uit van een onderwijsvisie die gebaseerd is op de principes van Daltononderwijs: zelfverantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking. Een duidelijke onderwijsvisie binnen de school zorgt er voor dat het onderwijsteam goed met elkaar samenwerkt. Dit maakt de organisatie duidelijk en helder.

De leerkrachten ontwikkelen middels pedagogisch didactisch handelen de zelfstandigheid en weerbaarheid bij kinderen. Er zijn duidelijke gedragsregels, normen en waarden. We vinden het belangrijk dat er een sfeer van veiligheid, geborgenheid en vertrouwen wordt opgebouwd, waardoor de kinderen met plezier naar school gaan.

Vanzelfsprekend gaan we positief om met de verschillen in milieus waarin de kinderen opgroeien. Dit proces hebben wij vastgelegd in de leerlijnen burgerschapskunde, een nieuw begrip in het onderwijs. We staan voor samenwerking met ouders, voor een goede communicatie waarin we transparant en open willen zijn. We scheppen een sfeer, waarin ieder kind zich geaccepteerd voelt met zijn of haar uiterlijk, taal en culturele achtergrond.

Het is belangrijk dat de kinderen met plezier naar school gaan. De leerkrachten dragen in grote mate bij aan de goede sfeer binnen de school. Goed samenwerken in een ontspannen en een open omgeving is een voorbeeld voor het kind. Binnen het team zijn duidelijke beleidsafspraken gemaakt over de aanpak van de zorg voor de kinderen. De school biedt hulp bij oplossingen van leer- en gedragsproblemen.


9

Ieder kind moet met zoveel mogelijk "bagage" naar het vervolgonderwijs kunnen gaan. Daarom sluiten we aan bij de individuele kwaliteiten van het kind en bieden leerstof aan die bij zijn of haar niveau past.

We voelen ons samen met de ouders/verzorgers, verantwoordelijk voor het welzijn en de ontwikkeling van de kinderen. Regelmatig formeel en informeel overleg hoort bij de dagelijkse gang van zaken. Om de communicatie en informatie optimaal toegankelijk te maken is er naast de tweewekelijkse nieuwsbrief, ook een website met actuele groeps- en schoolinformatie. Leuk om te lezen voor leerlingen, ouders, medewerkers van de school en andere belangstellenden.

Continue ontwikkeling Onderwijs gaat verder dan het aanleren van vaardigheden als rekenen, taal en lezen. Wij creëren een sfeer waarin kinderen, ouders, leerkrachten en directie goed kunnen samenwerken. Verschillen tussen kinderen onderling, in cultuur, land van herkomst, uiterlijk en/of leermogelijkheden zijn basisgegevens van ons onderwijs. Daarom zien wij het bieden van veiligheid door middel van het tegengaan van pesten, discriminatie en het bespreekbaar maken van vooroordelen, als een basisuitgangspunt.

Dit doen we op de volgende manieren: 

wij volgen ieder kind in zijn ontwikkeling;



wij bieden kinderen werk op eigen niveau aan;



wij schaffen kwalitatief hoogwaardig onderwijskundig materiaal aan;



wij besteden veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen;



aan het begin van ieder schooljaar besteden we specifiek aandacht aan vier vragen: - hoe gaan we met elkaar om? - hoe gaan we om met materialen? - hoe bewegen we ons binnen en buiten de school? - en hoe is ons taalgebruik ten opzichte van elkaar?

Gedurende de rest van het jaar bouwen wij hierop voort: 

wij hanteren een anti-pestprotocol dat aan het begin van ieder jaar wordt vastgesteld door leerlingen, leerkrachten en ouders;



bij activiteiten als sportdagen en feesten zijn jongere en oudere kinderen, ouders en leerkrachten samen bezig. Hierdoor ervaren de leerlingen, dat je door met elkaar rekening te houden en samen te werken, je elkaar juist beter leert kennen;



taal is een heel belangrijk communicatiemiddel. Wij hopen dat ieder kind een optimale start op school kan maken. Wij bieden ouders de gelegenheid om in de voorschoolse periode samen met


10

hun kind op school bezig te zijn met materialen, boeken en liedjes die de taalvaardigheid van hun kind stimuleren, de zogenaamde Voor- en Vroegschoolse Educatie; (VVE) 

met ons onderwijs willen wij de algemene ontwikkeling van de kinderen bevorderen. Door het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden willen wij een bijdrage leveren aan hun vorming op grondslag van waarden en normen die algemeen zijn aanvaard in onze samenleving.

Soms is het beter als een kind een leerjaar over doet, of dat een kind een aangepast leerprogramma gaat volgen zonder te hoeven doubleren. We proberen het leerproces te laten doorlopen en zo te voorkomen dat het kind leerstof moet verwerken die het feitelijk al beheerst. Natuurlijk gaat dit allemaal in goed overleg met u als ouders/verzorgers.

Schooldoelen. We streven er naar dat de kinderen aan het eind van hun schooltijd: 

zich op hun eigen niveau zowel mondeling als schriftelijk kunnen uitdrukken;



zij goed samen kunnen werken volgens het principe van dalton;



zij goed zelfstandig kunnen werken volgens het principe van dalton;



zij goed kunnen reflecteren en evalueren op hun eigen leren en handelen volgens de principes van dalton;



zij om kunnen gaan met hoeveelheden en getallen en informatie uit gelezen teksten kunnen verwerken;



zich de noodzakelijke kennis op het gebied van wereldoriëntatie, natuur en verkeer eigen hebben gemaakt;



kunnen omgaan met moderne communicatiemiddelen;



zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en kunnen omgaan met creatieve uitingen van een ander;



kunnen omgaan met eigen emoties en die van een ander;



geïnformeerd en bekend zijn met verschillende geloofsovertuigingen, culturele gebruiken en/of geloven;



een goede aansluiting vinden met het voortgezet onderwijs;



zich staande kunnen houden in een voortdurend veranderende maatschappij.

De precieze doelen zijn uitgewerkt per leerstofonderdeel en komen overeen met de kerndoelen van het basisonderwijs.


11

De ontwikkeling van het onderwijs in onze school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in onze school Onderwijs is altijd in beweging. Onderwijs is een deel van de maatschappij. In die maatschappij zullen kinderen steeds meer informatie moeten verwerken en daarbij zijn computers niet meer weg te denken. Ieder jaar stellen we een aantal onderwijsinhoudelijke onderwerpen vast waaraan we in het komende jaar gaan werken. Leidraad bij de keuzes is:



Hoe versterken we het veilige klimaat van onze leerlingen?



Hoe zijn de resultaten en/of is de ontwikkeling van de kinderen?



Wat zijn de zwakke en sterke punten van het schoolteam?



Wat wordt er buiten de school van ons verwacht?

Op school is een computernetwerk al jaren in gebruik. Wij willen het gebruik intensiveren en moderniseren. Daarvoor investeren wij dit schooljaar in nieuwe hardware, waaronder een digibord, computers voor leerlingen en digitale camera’s. De afstemming van de computerprogramma’s op de leermethoden is dit jaar een speerpunt. Tevens wordt ieder jaar één van onze leerkrachten aangesteld als ict-coördinator, met als taak het computeronderwijs in goede banen te leiden.

In de afgelopen jaren hebben we met alle groepen gewerkt aan het verder ontwikkelen van het zelfstandig werken. Kleuters en leerlingen in groep 3 leren met een planbord werken en leerlingen vanaf groep 4 tot en met groep 8 van dagtaken naar weektaken te werken. We werken met een agenda vanaf groep 6.


12

Met de methode “Techniektorens” wordt ook dit schooljaar gewerkt in alle groepen. Deze methode is een welkome aanvulling op het lespakket. Ouders worden bij het werken met deze methode ingezet. Wanneer leerlingen met de torens bezig zijn: 

zijn ze zelfstandig of in een klein groepje met een opdracht bezig;



zijn ze bezig met rekenen, passen en meten;



zijn ze bezig met begrijpend lezen;



zijn ze bezig met natuurkundige processen;



zijn ze aan het overleggen, moeten ze communiceren en oplossingen bedenken;



zijn ze zowel technisch maar vaak ook creatief bezig.


13

Een vervolg op het afgelopen schooljaar is de “Pittige Plus Torens”. Dit is een methode die aanvullend is op het basisprogramma en bedoeld voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen zijn kinderen die A scores hebben op gebied van taal en rekenen en tijd overhebben om aan extra taken/opdrachten te werken. Zie voor meer achtergrondinformatie de site: www.pittigeplustorens.nl In schooljaar 2011-2012 hebben wij de methode ”De verteltas” voor de kleuters op gebied van taalstimulering geïntroduceerd. Leerlingen die dit nodig hebben krijgen een tas met boeken en spelmateriaal mee naar huis. De bedoeling is dat de ouders samen met de leerling de materialen gaan gebruiken zodat de taalontwikkeling wordt gestimuleerd. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de uitleendata.

Onderwijs op maat is voor ons een streven voor alle leerlingen. Zorg voor een goed doorlopende leerontwikkeling van de leerlingen heeft blijvend onze aandacht. Dit kan op verschillende wijzen gebeuren. Kinderen die snel leren en boven de jaargebonden leerstof uit groeien krijgen verrijkingsstof aangeboden. Kinderen die langzamer leren, maar wel het groepsprogramma kunnen volgen, krijgen minder oefenstof (minimum lesstof) aangeboden. Daarnaast zijn er nog kinderen die op een andere manier de stof aangeboden moeten krijgen, bijvoorbeeld door een herhaalde en/of een intensieve instructie. Dit kan allemaal in de groep gebeuren, meestal gewoon door de groepsleerkracht zelf. We willen zoveel mogelijk extra zorg in de klas geven zodat dit normaal voor alle leerlingen is. Ook zijn er kinderen waarvoor een handelingsplan gemaakt wordt. Dit handelingsplan wordt ook zoveel mogelijk uitgevoerd in de groep. Hier kan een leerkracht die lesvrij is of een stagiaire extra ondersteuning bieden. Het handelingsplan wordt altijd met de ouders besproken en afspraken worden hierin vastgelegd. We vragen ook aan de ouders dit handelingsplan te ondertekenen.


14

Een nieuwe term in het onderwijs is passend onderwijs. Van passend onderwijs spreken we wanneer een leerling zeer bijzondere zorg nodig heeft. Dit kan zijn extra aandacht voor medische problemen, gedragsproblemen, leerproblemen etc. Meestal is er sprake van een gecombineerde problematiek en doen zich problemen voor in de thuissituatie, bij de vrijetijdsbesteding en in de schoolsituatie. Voor deze leerlingen kan er een rugzak worden aangevraagd door de ouders. Met deze “rugzak” heeft de leerling recht op zorg van een expertise centrum. In veel gevallen kan de leerling op de reguliere school blijven en krijgt het kind extra begeleiding in de vorm van ambulante hulp. Daarbij wordt ook de leerkracht gecoacht om nog beter en specifieker met de zorg van de leerling om te gaan. Ook kan de school extra financiële middelen krijgen om zelf extra zorg te verlenen. Onze intern begeleider (IB-er), Petra van Oorschot, volgt de ontwikkeling van alle leerlingen en bespreekt dit samen met de groepsleerkrachten. Ook is zij degene die naast de groepsleerkracht met de ouders spreekt over de leerling in zijn/haar ontwikkeling. Samen met ouders en leerkrachten begeleidt zij alle plannen. De IBer coördineert, volgt en evalueert deze processen.

Regelmatig evalueren wij het onderwijs zoals dat bij ons op school vorm krijgt. We hebben het WMKPO model aangeschaft. Dit staat voor “Werken Met Kwaliteitskaarten in het Primair Onderwijs”. Wij peilen de tevredenheid van leerlingen in groepen (5,6) 7 en 8. Dit is zo afgesproken op bestuursniveau met als doel het onderwijs nog beter te maken. De ouderenquête is in april 2012 gehouden. Dit gebeurt om de drie jaar. Het onderwijsteam heeft eveneens een enquête ingevuld waarbij men op 24 beleidsterreinen bevraagd werd. De komende 4 jaar worden ieder jaar 6 beleidsterreinen geëvalueerd. Op deze manier hebben we een goede controle op de kwaliteit van ons onderwijssysteem. Voor dit schooljaar staan de volgende onderwijskundige domeinen centraal: 

Opbrengsten van ons onderwijs aan de leerlingen. (CITO)



Opbrengstgericht werken en handelingsgerichtwerken



Kwaliteitszorg en leerlingenzorg



taalonderwijs



Integraal personeelsbeleid gesprekkencyclus



Informatie- en communicatietechnologie nieuw systeem klas.nu



Afronding sociaal emotionele training, kanjertraining.



Verdieping van onze daltonprincipes. Dit n.a.v. het behalen van predikaat daltonschool.


15

De organisatie en inhoud van ons onderwijs

Op onze school wordt onderwijs gegeven aan kinderen van 4 tot en met maximaal 13 jaar. Wij maken onderscheid tussen onderbouw (groep 1 t/m 4) en bovenbouw (groep 5 t/m 8). Een algemene indruk van de onderbouwgroepen In de onderbouwgroepen (groepen 1 en 2) brengen wij bewust de 4-, 5- en 6-jarige kinderen in één groep bij elkaar. Daarnaast brengen wij de 5-, 6- en 7-jarige kinderen bij elkaar in een 2/3 en 3/4 combinatiegroep. Leeftijdsverschillen nodigen uit tot elkaar helpen, van elkaar leren en met elkaar spelen. De uitgangspunten van het daltononderwijs, te weten samenwerken, zelfstandigheid en vrijheid in gebondenheid, komen in onze combinatiegroepen uitstekend tot hun recht. De kinderen werken met een weektaak, waarop meerdere opdrachten staan. Ook zijn zij per week gekoppeld aan een maatje. Met hun maatje doen zij samenwerkingsopdrachten en een huishoudelijk taakje. Kleuters leren vooral spelend, waarbij veel activiteiten in de groep gericht zijn op de taalontwikkeling, motorische ontwikkeling, muzikale ontwikkeling, sociale en emotionele ontwikkeling en de ontwikkeling van het getalbegrip. Onze kleuterlokalen, met hoeken en kasten vol met speel- en constructiemateriaal stimuleren het samen leren spelen en het samen leren werken. Op verschillende momenten van de dag vinden er kringactiviteiten plaats. Daarnaast krijgen de kinderen de gelegenheid dagelijks te bewegen op ons kleuterplein of in ons speciaal daarvoor bestemde kleuterspeelzaal.

In groep 3 gaan de kinderen lezen, schrijven en rekenen. Naast deze hoofdvakken krijgen de kinderen vakken als muziek, natuur en techniek, verkeer, tekenen, handvaardigheid en gym (door een vakleerkracht). Natuurlijk is er ook nog tijd om lekker te spelen en zelf te knutselen. De kinderen werken met een weektaak, waarop meerdere opdrachten staan. Zij zijn zoals ook in groep 1 en 2, per week gekoppeld aan een maatje. Met hun maatje doen zij samenwerkingsopdrachten en een huishoudelijk taakje.

In groep 4 wordt de basis van taal, lezen, schrijven en rekenen verder uitgebreid. De kinderen zijn steeds meer in staat om opdrachten zelfstandig uit te voeren. Een belangrijk onderdeel bij rekenen is het aanleren van de tafelsommen. Bij schrijven is dat het aanleren van de hoofdletters. De kinderen starten met begrijpend lezen. Het voortgezet technisch lezen wordt op niveau tijdens “Estafette” lezen aangeboden. In groep 4 gebruiken we voor natuur en techniek, aardrijkskunde en geschiedenis het Doeboek als voorbereiding op de methoden Naut, Meander en Brandaan, waar vanaf groep 5 mee gewerkt wordt. De leerlingen werken met een weektaak. De opdrachten behoren bij het lesrooster, keuzetaken en opdrachten op de computer. De leerlingen zijn iedere week gekoppeld aan een maatje om samen te werken aan een opdracht. Dit dient om te leren samenwerken met niet alleen je vriendje, maar met iedereen. In groep 4 krijgen de kinderen alleen huiswerk mee voor spelling: de woordjes van


16

de week. We starten in groep 4 met het nakijken van eigen werk, zo leer je zelf verantwoordelijkheid te dragen.

Een algemene indruk van de bovenbouwgroepen In groep 5 krijgen de kinderen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek erbij. Als kinderen dat willen, mogen ze in deze groep al een spreekbeurt houden. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen een weekplanner. Gedurende het jaar leren ze hoe ze deze moeten gebruiken om de taken van de week te maken. De weektaak bestaat uit basistaken, keuzewerk en computeropdrachten. In groep 5 krijgen de kinderen, aan het begin van de week, een huiswerkmap mee. De toetsen voor de zaakvakken en de regels van de werkwoordspelling worden geleerd. Op school wordt wekelijks een dictee afgenomen.

In groep 6 krijgen een werkstuk maken en spreekbeurt houden steeds meer aandacht. De tafelsommen worden verder geautomatiseerd. Het “Estafette” lezen kan in deze groep nog doorlopen en wordt bij de meeste kinderen tijdens dit jaar afgesloten. De kinderen leren in groep 6 na een instructie, en daar waar het kan, zelfstandig de taak te maken en deze zelf na te kijken. Tegen het eind van het jaar kunnen kinderen een deel van hun weektaak zelf inplannen en dit aangeven op de taakplanner. De regels van de werkwoordspelling van de tegenwoordige tijd worden aangeleerd. Daarnaast beginnen de kinderen met zinsontleding en woord benoemen.

In groep 7 is Engels een nieuw vak. Het doel is dat de kinderen in staat zijn zich verstaanbaar te maken met eenvoudige woorden. Ook in groep 7 wordt er een werkstuk gemaakt en over het onderwerp hiervan wordt een spreekbeurt gehouden. Ook boekbesprekingen om het plezier in lezen te stimuleren en het ‘’nieuws van de week’’ staan op het programma. Bij dit laatste wordt de eigen mening van een kind graag gehoord. De spelling van de werkwoorden, vooral de verleden tijd, krijgt veel aandacht. In het rekenboek van groep 7 staan sommen met procenten, breuken en kolom delen. schoolgids 2014-2015

17

De kinderen doen in dit jaar verkeersexamen. In groep 7 leren de kinderen verder omgaan met een agenda. Bij de start van het jaar zijn kinderen in staat een deel van de taak zelf in te plannen op de schriftelijke taakplanner. Tegen het einde van het jaar is het zelf inplannen van taken en daarmee het zelfverantwoordelijk zijn voor het maken van de weektaak een vrijheid, die kinderen als prettig ervaren.

In groep 8, het laatste jaar van de basisschool, wordt veel van de kinderen verwacht wat zelfstandig werken betreft. Het gebruik van een taakplanner, het zelf plannen van de taken en de werkvormen om een weektaak te maken zijn in groep 8 voor de kinderen een hulp om tot die zelfstandigheid te komen. De Cito-eindtoets voor het basisonderwijs wordt afgenomen in het voorjaar. Nadat alle leerlingen ingeschreven zijn bij het vervolgonderwijs, wordt er gestart met het instuderen van een eindtoneelstuk. Vervolgens gaan de kinderen in de laatste maand op schoolkamp. De afgelopen keren was dit in Sneek (Friesland).

Onze school streeft ernaar om het samenwerken, de zelfstandigheid en de vrijheid (in gebondenheid) als één leerlijn op te bouwen van groep 1 tot en met groep 8. Ook borging, reflectie en evaluatie van het leren door kinderen staan centraal bij ons onderwijs. Wij zijn er als school van overtuigd dat als kinderen deze uitgangspunten van het Daltononderwijs in hun leerproces eigen hebben gemaakt het hogere opbrengsten kan opleveren.


18

Ons onderwijs in detail Taal en voorschoolse vroegtijdige educatie (VVE) In ons onderwijsaanbod neemt taal een belangrijke plaats in. Wij vinden de taalontwikkeling van het kind van essentieel belang. Taal beheersen is de sleutel tot leren en ontwikkelen.

“Taal zegt alles”. Op obs Hilmare bieden we voorschoolse vroegtijdige educatie aan (VVE). Dit is een wekelijks programma waarin de Nederlandse taal extra wordt aangeboden aan 3-jarige kinderen samen met hun ouders. Alle kinderen uit Hillegom, die de Nederlandse taal nog niet voldoende beheersen, mogen hieraan gratis deelnemen. Deze voorschoolse educatie wordt gesubsidieerd door de gemeente en gegeven door Ineke de Landmeter, onze leerkracht taalstimulering.

VVE biedt, naast een gedegen taalaanbod, ook ruimte voor sociale maatschappelijke aspecten. Wanneer kinderen thuis een andere taal spreken is er tijdens de lessen extra aandacht voor de Nederlandse cultuur en gebruiken.

Alle kinderen, die in aanmerking komen voor VVE, komen in groep 1 automatisch in aanmerking voor de extra lessen taalstimulering. Deze worden wekelijks in groep 1 en 2, in kleine groepjes tijdens schooltijd aangeboden. Ineke de Landmeter verzorgt ook deze lessen zodat er een duidelijk doorgaande lijn is in het taalaanbod. Lezen Thuis hebben de meeste kinderen al kennis gemaakt met de wereld van het leesboek. U heeft ze nieuwsgierig gemaakt doordat u uw kind hebt voorgelezen. Wij kunnen niet genoeg benadrukken hoe belangrijk dit is voor de taal- en leesontwikkeling van uw kind. In de kleutergroepen wordt op deze basis voortgebouwd. We gebruiken de methodes “Kinderklanken” en “Schatkist”, waarbij klanken, letters en woorden centraal staan. Voor de beginnende lezers staan in de keuzekast materialen, die voor deze leerlingen uitdagend zijn en de leesontwikkeling stimuleren. In groep 3 wordt een aanvang gemaakt met het 'echte' leren lezen. Dit gebeurt met behulp van de methode “Veilig Leren Lezen”. Wij werken met de nieuwste versie. Na enkele maanden kunnen de kinderen al aardig wat woordjes en eenvoudige verhaaltjes lezen. Omdat de methode goed aansluit bij de verschillende niveaus van de kinderen, krijgen zij de kans om het geleerde intensief te oefenen. Aan het eind van dat jaar zijn de kinderen in staat redelijk vlot in eenvoudige boekjes te lezen. Vanaf groep 4 wordt het leesonderwijs voortgezet met de methoden “Estafette” en “Grip op lezen”. Naast steeds vlotter en moeilijkere woorden leren lezen, maken de kinderen nu ook kennis met begrijpend lezen en informatie verwerven uit teksten en plaatjes. Ook leesbevordering, het ervaren dat lezen heel leuk is, is een onderdeel van ons leesonderwijs. De kinderen komen zo met verschillende soorten boeken in aanraking. Elke klas beschikt ook over een eigen klassenbibliotheek waaruit schoolgids 2014-2015

19

regelmatig gelezen wordt. Hoe verder de kinderen komen in de school, des te meer het accent binnen de leesles gaat verschuiven van technisch lezen naar begrijpend en studerend lezen. Het lezen wordt meer en meer een middel om zelf kennis te verwerven. Rekenen ‘Kleuterwiskunde' bestaat en wordt ook gegeven in onze kleutergroepen. Het gaat hierbij vooral om inzicht in structuren. Structuren zien, wil zeggen dat een kind de hoeveelheid van een dobbelsteen overziet zonder te tellen. Het kind kijkt naar de vorm van de puntjes en weet hoeveel het is. Dat inzicht, hoe pril ook, wordt in de kleutergroepen o.a. gebruikt om hoeveelheden te ordenen. Teloefeningen en spelletjes met begrippen als meer, minder, evenveel, erbij en eraf zijn dan ook de oefenstof, die je tevens vindt in de methode “Schatkist”. Bij kleuters is het van belang aan te sluiten bij wat ze weten en hen daar bewust van te maken. Zo bereiden we de kinderen voor op de nieuwe rekenmethode “Wereld in Getallen 4” die wij in groep 1 t/m 8 gebruiken. Voor de kleuters zijn het rekenlessen die afgestemd zijn op het thema dat centraal staat. De leerstof wordt vanaf groep 3 op 3 niveaus aangeboden: minimum, basis en plus. Deze methode is een realistische rekenen wiskundemethode. Realistisch wil zeggen dat rekenproblemen gekoppeld zijn aan een voor een kind herkenbare situatie, waardoor er sneller inzicht in het rekenprobleem zal ontstaan. Er worden duidelijke rekenstrategieën aangeboden. Hierdoor leren kinderen handig rekenen. Zowel voor snelle rekenaars als voor de kinderen die wat meer oefening nodig hebben, is ruimte en materiaal opgenomen in de methode. Schrijven De ontwikkeling van een goed handschrift vinden wij belangrijk. Het doel van ons schrijfonderwijs is, dat de kinderen uiteindelijk duidelijk leesbaar en vlot kunnen schrijven in een goed verbonden, hellend handschrift. We maken hiervoor gebruik van de methode “Schrijven in de basisschool”. Om ervoor te zorgen dat de kinderen hun pen of potlood goed vasthouden, gebruiken we in de onderbouw driekantige potloden en/of potloodgreepjes. In groep 5 en 6 gebruiken alle leerlingen een vulpen. In de groepen 7 en 8 schrijven ze ook met vulpen, maar bij een leesbaar en vlot schrift mogen de leerlingen een blauw schrijvende balpen gebruiken naar keuze. Onze schrijfmethode kent een doorlopende lijn van groep 2 tot en met groep 8. Deze start met het inoefenen van patronen in groep 2, de schrijfletters in groep 3, hoofdletters in groep 4 tot het tempo schrijven in de bovenbouw. Voor de hele jonge kinderen maken we nog aanvullend gebruik van de methode “Schrijfdans”. Deze methode leert kinderen spelenderwijs met muzikale ondersteuning bewegen in bepaalde ritmes om zo te komen tot een soepele kleine ritmische beweging, die nodig is bij het leren schrijven.


20

Burgerschap Burgerschap bieden wij niet aan als een apart vak. Elementen uit burgerschapskunde vinden wij echter wel terug in de kanjerlessen, begrijpend lezen lessen, schoolregels, methoden etc. Door elementen uit de leerlijn burgerschap gestructureerd te gebruiken tijdens de verschillende lessen, worden de leerlingen zich nog meer bewust van zichzelf en de maatschappij om zich heen. “De Samsam”, een tijdschrift met wereldse onderwerpen voor leerlingen van de basisschool, wordt structureel in de bovenbouwgroepen gebruikt bij verschillende onderwerpen over burgerschap. Wereld oriënterende vakken In de onderbouw wordt ordening in de wereld aangebracht vanuit de directe belevingswereld van jonge kinderen. Zo wordt ingespeeld op de seizoenen, het verkeer in de wijk, de beroepen die ze tegen komen, de geschiedenis van hun eigen omgeving, ziek zijn, verschillende feestdagen etc. Vanaf groep 5 wordt deze kennis verder uitgediept. De belevingswereld van kinderen wordt steeds groter. Wij gebruiken methodes voor aardrijkskunde (Meander), geschiedenis (Brandaan) en natuur en techniek (Naut). Voor groep 4 is er één werkboek voor de drie zaakvakken, het ‘’Doeboek’’. Vanaf groep 5 zijn er leerlingenboeken met bijpassende werkboekjes. Wij streven ernaar de methodes zo recent mogelijk te laten zijn. De methodes, die wij gebruiken, geven ook mogelijkheden tot verdieping met een aanbod dat aansluit bij de meervoudige intelligentie van kinderen. Voor het verkeersonderwijs maken wij in de onderbouw gebruik van de verkeersmethode van 3VO “School op Seef”. Hierbij zijn de praktijklessen buiten op het plein en in het verkeer rond de school erg belangrijk. Van ‘’School op Seef’’ staan de praktijklessen ook op het programma in de overige groepen. Vanaf groep 4 wordt gebruik gemaakt van leermaterialen die ’’Veilig Verkeer Nederland’’ voor de groepen aanbiedt. Het verkeersonderwijs wordt in groep 7 afgesloten met een theoretische en een praktische verkeersproef. De leerlingen van groep 8 krijgen een cursus jeugd EHBO. Hiervoor ontvangen zij na een examen een kinder-EHBO-diploma. Bewegingsonderwijs/gymnastiek De groepen 1 en 2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs op het programma staan. Enerzijds om tegemoet te komen aan de grote bewegingsbehoefte die jonge kinderen hebben, anderzijds om de motorische ontwikkeling te bevorderen. Buiten op de speelpleinen spelen de kinderen vrij en kunnen ze gebruik maken van de zandbak, karren en fietsen, speelhuisjes, klim- en klautermateriaal, boomstammen en 'het kasteel'. Binnen in de speelzaal leren de kinderen gericht omgaan met onder andere klimtoestellen, ballen, hoepels en banken. De kleuters hebben daarbij 1x per week gymles van onze vakdocent. De groepen 3 t/m 8 hebben elke week 2 lessen bewegingsonderwijs. Deze lessen worden gegeven in sporthal “de Vosse”. De ene les wordt er met de toestellen gewerkt, de andere les staan er tik-, ren-, of balspelen centraal. De vakleerkracht verzorgt de gymnastieklessen. De beeldende vakken: tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen Beeldende vakken worden zo genoemd, omdat kinderen bij deze vakken hun ideeën en gevoelens om leren zetten in beelden en vormen. Bij de kleutergroepen zijn deze uitingen belangrijk, omdat het bij uitstek middelen zijn, waardoor een kind zijn wereld kan ordenen. Vooral het tekenen bij kleuters is te schoolgids 2014-2015

21

vergelijken met het beschrijven van hun wereld. Details zijn voor een kleuter vaak niet belangrijk, dat komt later. Met het aanbieden van verschillende materialen wordt tevens de fijne motoriek gestimuleerd. Dit onderwijs in de beeldende vakken wordt in de volgende groepen voortgezet. Door het geven van goede opdrachten, proberen wij aan elke leeftijdsgroep aansluitende, verschillende technieken en vaardigheden aan te leren. Bij het tekenonderwijs wordt vanaf groep 6/7 aangestuurd om de beelden op papier realistischer weer te geven. Kinderen beschikken nu over de vaardigheid te zien dat wat getekend is soms niet klopt. Voor elk kind ligt een eigen invulling, waarbij goed bezig zijn, zwaarder kan wegen dan het resultaat. Muzikale vorming Muziek neemt op onze school een volwaardige plek op het rooster in. Er wordt naast het zingen en muziek maken ook aandacht besteed aan muziek beluisteren en bewegen op muziek. Muzikale activiteiten worden aangepast bij het thema van dat moment. Juf Nadine is de afgelopen jaren verbonden aan onze school en geeft per schooljaar 2 leerjaren onderwijs aan zowel de leerkracht als de kinderen.

ICT De computer is niet meer weg te denken uit het onderwijs. Bij ons op school is dat niet anders. De computer neemt het onderwijs niet over, maar vaak zijn de computerprogramma’s erg goed om kinderen individueel te helpen bij grote en kleine leerproblemen. Ze geven direct feedback en een auditieve (horen) en visuele (zien) ondersteuning waar geen leerkracht tegenop kan. Wij maken daar dankbaar gebruik van. Op onze school hebben wij een ICT beleidsplan en een protocol internetgebruik. Dit wordt jaarlijks bijgesteld door onze ICT coördinator. Elke groep beschikt over enkele computers in de klas. Op de “computergang” staan nog eens acht computers waar elke groep gebruik van kan maken. Alle computers zijn aangesloten op afgeschermd internet. In de groepen 1 en 2 wordt de computer onder andere ingezet ter ondersteuning van het voorbereidend taal- en rekenonderwijs. Hierdoor leren de kinderen spelenderwijs de eerste taal- en rekenbegrippen en ontwikkelen zij ook hun vaardigheden met het omgaan met een muis en toetsenbord. In de groepen 3 t/m 8 zijn de computers onderdeel van de verschillende methodes die gebruikt worden. Alle kinderen hebben op de computer toegang tot een softwarepakket waar onderdelen van taal, spelling en rekenen op alle niveaus geoefend kunnen worden. Bij ons op school mogen de kinderen alleen met toestemming op internet en spelletjes mogen niet gespeeld worden. vanaf groep 3 heeft de leerkracht de beschikking over een digitaal schoolbord.

In de groepen 1 tot en met 8 wordt met het systeem klas.nu gewerkt. In het schooljaar 2014-2015 starten wij met dit systeem als opvolging van C3LO. Alle scholen binnen onze stichting gaan over naar dit nieuwe systeem. De kinderen leren de basisvaardigheden van tekstverwerken (MS Word) en presentatieprogramma's (MS PowerPoint). Kinderen gebruiken internet als informatiebron voor schoolgids 2014-2015

22

werkstukken, spreekbeurten en dergelijke. Vanzelfsprekend begeleiden wij hen ook in het veilig en bewust omgaan met internet. Een voorbeeld hiervan is het deelnemen aan de week van de mediawijsheid door groep 7 en 8.

Kanjertraining / sociale veiligheid Wij vinden het heel belangrijk dat de sociale omgangsvormen goed zijn en dat de leerlingen zich lekker voelen in de groep. Het team heeft hiertoe een speciale training gevolgd om Kanjertraining met de kinderen te doen. Deze zullen zij volledig afronden in het najaar van 2014 Kinderen leren in woord en daad toonbaar respect voor elkaar op te brengen. We halen het positieve naar boven en blijven dat stimuleren. Zo bewerkstelligen we dat alle kinderen zich veilig weten in de school, maar uiteindelijk ook daarbuiten! Het vergroten van de weerbaarheid is hierbij erg belangrijk. Meer informatie over de Kanjertraining kunt u terugvinden op de site www.kanjertraining.nl. Verder hebben we elke week het “Puntje van de week”, waarin een sociale vaardigheid of wenselijk gedrag centraal staat. Om de regels en afspraken voor alle kinderen begrijpelijk te maken hebben we 6 rijmregels gemaakt:

Ik kom de school in: zachtjes praten mag. Rustig lopen doen we ook iedere dag.

Ik zal voor groot en klein aardig en behulpzaam zijn.

Ik gebruik binnen en buiten fatsoenlijke taal. En dat doen we allemaal.

Ik luister naar alle leerkrachten. Dat mag je van mij verwachten.

Gezellig spelen is een goed idee. Tegen duwen, schoppen, slaan zeggen we nee.

Met al het materiaal ga ik goed om. Iets vernielen dat is stom.

Naast deze schoolregels worden in de groepen samen met de kinderen de klassenregels opgesteld. Tevens hanteren we de daltonregels en een anti-pestprotocol wanneer daar aanleiding toe is. U kunt dit anti-pestprotocol nalezen op de site van de school.


23

De orthotheek In een aparte ruimte staan toetsen, boeken en materialen om kinderen, die extra aandacht en middelen nodig hebben bij het leren, te kunnen helpen. De intern begeleider en de leerkrachten maken hier regelmatig gebruik van.

Pittige Plus Torens De Pittige Plus Torens (PPT) is een lesconcept voor meer- en hoogbegaafde kinderen. De materialen zijn te vinden in kasten die de vorm van een toren hebben. De PPT biedt verrijkingsstof aan waar pluskinderen zelfstandig (alleen of in een groepje) aan werken. Ook bij ons op school is circa 10 tot 15% van de kinderen meer- en hoogbegaafd. Deze kinderen doorlopen de basisschool sneller, wat in de praktijk neerkomt op kinderen die in de regel altijd sneller klaar zijn met hun taak dan de andere kinderen. In de vrijgekomen tijd kunnen ze dan een project uit de PPT maken. Hier zijn wel (strenge) voorwaarden aan verbonden en dat is de ‘’Plus’’ die via een contract worden opgesteld. De PPT biedt opdrachten aan die op niveau verschillen. Als de deuren van de ‘’torens’’ opengaan, zien de kinderen de dozen, die per opdracht gevuld zijn met aantrekkelijke benodigde materialen. Alleen al de aanblik van de dozen met hun inhoud stimuleert tot actie. De opdrachten variëren van: een computergame maken, kalligraferen, een film monteren, werken met Excel, speksteen bewerken, een maquette maken, een knikkerbaan maken en zo zijn er nog veel meer opdrachten. Op de site van de PPT kunt u meer informatie vinden. Een van de leerkrachten begeleidt de kinderen bij deze projecten en de eigen leerkracht ondersteunt dit. De resultaten, die behaald worden bij de PPT projecten, vindt u terug op het rapport van uw kind.


24

Overige onderwijsactiviteiten

Sport In het begin van het schooljaar vindt de sportdag plaats. De sportdag voor de groepen 1 t/m 8 is op de velden van atletiekvereniging “De Spartaan” in Lisse. Naast de sportdag van de school stimuleren wij onze leerlingen om deel te nemen aan diverse schoolsporttoernooien. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen ook buiten school en op een andere manier met elkaar om gaan. Zo kunnen de kinderen, vier keer per jaar, deelnemen aan korfbal, handbal, voetbal of basketbal wedstrijden, die voor alle basisscholen uit Hillegom georganiseerd worden. In juni doen we als school altijd mee met de avondvierdaagse.

Kinderboekenweek Elk jaar heeft de Kinderboekenweek een thema. Dit thema wordt door de leerkrachten op een ludieke wijze bij de kinderen geïntroduceerd. Vervolgens worden gedurende de Kinderboekenweek in elke groep lessen bedacht rond dit thema. Ook vinden de voorrondes van de Nationale Voorleeswedstrijd plaats. Het lezen van kinderboeken wordt zo ook gestimuleerd.


25

Spelletjesuur Een aantal malen per jaar worden er op een ochtend door alle kinderen gezelschapsspelen gespeeld. De oudste leerlingen begeleiden de jongsten van onze school. De spellen zijn afgestemd op het niveau van de kinderen. Zij leren al spelend omgaan met winnen en verliezen, strategieën ontwikkelen, handig en snel rekenen, plezier hebben in gezamenlijk en in goede harmonie een spel spelen. Feesten Feesten en vieringen zorgen voor een ritme in het leven en zorgen ook voor goede herinneringen. Enkele feesten vieren wij met de hele school. Om een indruk te krijgen van onze feesten, verwijzen wij u naar de foto’s op onze website en/of onze facebookpagina.


26

Sinterklaasfeest Bij het Sinterklaasfeest worden Sint en zijn Pieten op een ludieke wijze ontvangen. Daarna bezoekt de Sint alle groepen. Uiteraard ligt hierbij de nadruk op de onderbouw. De bovenbouwgroepen vieren dit feest met surprises, gedichten en spelletjes.

Kerst De kerstperiode staat bij ons als openbare basisschool in het teken van gezelligheid, verdraagzaamheid en saamhorigheid. In de week voor de kerstvakantie hebben we een speciaal programma, waarbij we ‘s avonds op school samen eten, voorlezen, vertellen en zingen in de klas. Kortom, wij willen de ‘’sfeer’’, die in de maatschappij rondom Kerst aanwezig is, ook in de school betrekken.


27

Lentefeest Dit feest, vlak voor Pasen, staat bij ons in het teken van het voorjaar. Tijdens deze viering zijn de kinderen van groep 1 tot en met 8 verdeeld over verschillende groepen. De grotere kinderen helpen deze dag de jongere kinderen. Afgelopen jaar vierden wij het lentefeest met een Vossenjacht in de wijk rondom de school.

Eindejaarsfeest Bijna elk jaar vindt er een zomerfeest plaats. De invulling hiervan kan jaarlijks wisselen. De afgelopen jaren hebben wij te maken gehad met een andere invulling aangezien de Ramadan plaatsvindt in deze periode.

Op het podium Elk jaar verzorgen de leerlingen per groep twee theatervoorstellingen. Ouders worden hiervoor uitgenodigd. Groep 8 sluit de basisschool af met een musical. Deze wordt tijdens schooltijd opgevoerd voor alle groepen waarbij opa's en oma’s en oudere broers en zussen aanwezig mogen zijn. De ouders van groep 8 zien de musical op de speciale afscheidsavond.


28

Projecten Elk jaar wordt in iedere groep projectmatig gewerkt aan het onderwerp “pesten”. Elke groep stelt zijn eigen anti-pestregels op, die door ouders en kinderen wordt ondertekend. Regelmatig doen wij mee met het schoenmaatjes project, waarbij schoenendozen met speelgoed worden gevuld en naar derdewereldlanden worden gestuurd.

Bibliotheek Elk jaar biedt de bibliotheek een speciaal scholenprogramma aan. Onze jongste kleuters brengen een bezoek aan de bibliotheek, waar wordt voorgelezen. Zo maken zij kennis met de bibliotheek. Ook in groep 3 brengen de kinderen een bezoekje aan de bibliotheek. Door voor te lezen en te laten zien waar de boeken staan voor kinderen die net kunnen lezen, worden de kinderen enthousiast gemaakt voor boeken en het lezen ervan. In groep 4 en 5 komt er een schrijver/illustrator op bezoek. Deze laat de kinderen ervaren hoe een boek tot stand komt. De bovenbouwgroepen leren hoe zij op verschillende manieren informatie kunnen vinden o.a. op internet. Tevens wordt duidelijk uitgelegd hoe betrouwbaar, of niet, internet is.


29


30

Schoolreis, uitstapjes en kamp groep 8 Eens in het jaar gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 7 op schoolreisje. Buiten de schoolreisjes om zijn er extra excursies. Wij doen mee doe aan het programma van ‘’Museum en School’’. Elke groep bezoekt jaarlijks een museum in Leiden die voor dat leerjaar geschikt is. Voor groep 8 is een kamp aan het einde van het schooljaar. Alle kinderen bereiden de kampdagen samen met de leerkracht en de ouders voor. Het is een waar hoogtepunt aan het eind van de basisschoolperiode, waar de kinderen volop van genieten. Cultureel scholenprogramma De Hillegomse basisscholen krijgen elk jaar een theaterproductie aangeboden. Er zijn voorstellingen waarbij de kinderen actief worden betrokken en voorstellingen waar elk kind stil en vol aandacht van geniet. Door goede inzet van vrijwilligers en leerkrachten krijgt dit programma vorm. Adoptie van het monument De leerlingen van de groepen zeven en acht van alle Hillegomse basisscholen hebben het herdenkingsmonument in het Molenduintje aan de Wilhelminalaan met medewerking van de 'Stichting Nationaal Comité 4 en 5 mei' geadopteerd. Bij toerbeurt heeft één van de scholen de leiding bij de adoptie. Vandaag de dag staat het oorlogsmonument symbool voor alle slachtoffers van oorlogsgeweld. Onze school heeft in mei 2011 het monument geadopteerd en in mei 2012 overgedragen aan een andere school.


31

Juffen- en meestersdag Wij vinden het leuk om jaarlijks onze verjaardagen gezamenlijk te vieren. De datum staat vermeld op de jaarkalender. De juf of meester trakteert en zorgt voor een leuke invulling van deze dag.

Overige projecten en feesten Elk jaar zijn per groep thematische lessen, festiviteiten, activiteiten en/of projecten die spontaan op het programma komen. Via de nieuwsbrief, extra brief en/of de website van de groep wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Het is niet de bedoeling de leerlingen te overladen met extra georganiseerde lessen, maar regelmatig komen passende onderwerpen, die geschikt zijn bij onze lesmethoden voorbij.


32

De zorg voor leerlingen Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen. Iedere leerling ontwikkelt zich op zijn/haar eigen manier. Door de ontwikkeling van de kinderen zorgvuldig te volgen, kunnen we ons onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op de individuele behoeften van de kinderen en kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs waarborgen. Obs Hilmare heeft de manier waarop de ontwikkeling van leerlingen gevolgd wordt, vastgelegd in het zorgplan. Deze ligt ter inzage in de directiekamer en in de kamer van de IB-er. Dit zorgplan wordt jaarlijks bijgesteld en besproken door het team en de MR. Het zorgplan wordt ter informatie en goedkeuring aan de Inspectie voor het basisonderwijs aangeboden. In dit hoofdstuk vindt u de hoofdpunten uit het zorgplan. U kunt het zorgplan ook terugvinden op de website van Obs Hilmare. Het vastleggen van de gegevens van de leerlingen. De groepsleerkrachten leggen de vorderingen van hun leerlingen vast in hun eigen registratiesysteem, opgenomen in de klassenmappen en in het digitale administratiesysteem Dotcom. Deze vorderingen worden o.a. bepaald door de uitslagen van de methodegebonden toetsen. Daarnaast worden methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen worden grotendeels geautomatiseerd verwerkt. Alle individuele dossiers worden bewaard in een afgesloten dossierkast in de IB-kamer. Ouders kunnen op verzoek het dossier van hun eigen kind inzien. Verslaggeving en bespreking met ouders Van ieder kind op onze school worden de vorderingen bijgehouden. Drie maal per jaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. De leerlingen van groep 2 krijgen 2 maal per jaar een rapport. Voor kleuters die langer dan 6 maanden op school zitten wordt 3 keer per jaar de LVS-kaart ingevuld. (LVS staat voor leerling volg systeem). Naar aanleiding van de rapporten in november en maart en de LVS-kaarten in groep 1 en 2, zijn spreekavonden, waarop wij in principe alle ouders verwachten. Deze spreekavonden vinden plaats in de vorm van 10-minuten gesprekken. Tijdens de tweede gespreksavond worden de ouders van de kinderen van groep 2 t/m 7 geïnformeerd over de resultaten op de Cito-toetsen aan de hand van profielkaarten voor technisch- en begrijpend lezen, rekenen, spelling, woordenschat en studievaardigheden.

Wanneer 10 minuten te kort zijn, wordt een vervolgafspraak gemaakt. Na de toetsen van de oudste kleuters en naar aanleiding van de keuze voor het voortgezet onderwijs van de leerlingen in groep 8, vinden ook oudergesprekken plaats. Uiteraard kunnen ouders zelf ook een gesprek aanvragen. Het beoordelen en vastleggen van de vorderingen De school werkt met een toetskalender, waar alle toetsmomenten voor de verschillende groepen zijn opgenomen. Iedere leerkracht heeft deze toetskalender in zijn groep met de bij de groep behorende toelichting. De toetskalender en de toelichtingen zijn onderdelen van het zorgplan.


33

De kleuters worden tijdens de lessen en het spelen geobserveerd. De observaties worden vastgelegd op de LVS-kaarten. Daarnaast worden de Cito-toetsen “Rekenen voor kleuters” en “Taal voor kleuters” minimaal één keer per jaar door de oudste kleuters gemaakt. Van iedere oudste kleuter wordt de vroege leesontwikkeling volgens het dyslectieprotocol gevolgd. Toetsuitslagen van oudste kleuters worden vastgelegd in een “protocol groep 3 rijpheid”. Voor de beoordeling van de vorderingen van de kinderen van de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van de methodegebonden toetsen en de daarbij behorende registratiesystemen. Daarnaast gebruiken we landelijk genormeerde toetsen om vorderingen van de leerlingen te toetsen en de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken. Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 7 gebruiken we de Cito-toetsen voor technisch en begrijpend lezen, spelling, woordenschat en rekenen, aangevuld met AVI-toetsen voor technisch lezen (Analyse van Individualiseringsvormen) en een tempotoets rekenen. De Cito-toetsen worden in principe twee keer per jaar afgenomen.

De leesvaardigheid van kinderen van groep 2 t/m 4 wordt op onze school beoordeeld aan de hand van “het Protocol Leesproblemen en Dyslexie”. Met behulp van dit protocol wordt de leesontwikkeling van kinderen in kleine stappen gevolgd, zodat waar nodig snel extra hulp geboden kan worden. De bovengenoemde Cito-toetsen voor technisch lezen, begrijpend lezen en spelling maken deel uit van het protocol.

In groep 8 wordt in februari de Cito-eindtoets af genomen. Samen met alle andere toetsen en observatiegegevens geven de resultaten een volledig beeld van de ontwikkeling en leeropbrengsten om te komen tot een evenwichtig scholingsaanbod en geeft dit richting om de schoolkeuze te gaan bepalen los van de CITO eindtoets. Voor alle leerlingen van de school worden Viseon gedragslijsten ingevuld. Met behulp van deze lijsten worden zowel individuele- als groepsproblemen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling en werkhouding zichtbaar. Het bespreken van de vorderingen van de leerlingen De vorderingen van de leerlingen worden twee keer per jaar in de groepsbesprekingen doorgenomen. Wanneer we constateren dat een leerling moeite heeft met het volgen van de leerstof, dat de leerstof te moeilijk of te gemakkelijk is of dat een leerling (sociaal) emotionele problemen of gedragsproblemen heeft, bekijken we welke stappen we kunnen ondernemen om hulp te bieden. De IB-er coördineert de hulp. De mogelijkheid bestaat tot individuele hulp of hulp in kleine instructiegroepjes. Het is ook mogelijk een hulpvraag te bespreken met de schoolbegeleider van de onderwijsadviesdienst of om hulp in te schakelen van de ambulante begeleider van het speciaal basisonderwijs. Natuurlijk gaan wij zeer nauwkeurig om met vertrouwelijke informatie. Wij houden ouders op de hoogte van de stappen die wij zetten om passende hulp te bieden.


34

Een extra jaar Soms komt het voor dat een leerling op meerdere gebieden zich de stof van een bepaald jaar zich niet voldoende eigen heeft gemaakt. De doorgaande lijn in de ontwikkeling van de leerling komt dan in gevaar. In overleg met de ouders kan besloten worden deze leerling een extra jaar de tijd te geven. De uiteindelijke beslissing hierover wordt genomen door de directeur, na zorgvuldig overleg met de ouders, de leerkrachten en de IB-er. De begeleiding van kinderen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs In september is voor de ouders van de leerlingen van groep 8 een informatieavond, waarin wordt uitgelegd hoe het voortgezet onderwijs is georganiseerd en welke keuzemogelijkheden er zijn. De ouders krijgen uitleg over de Cito-eindtoets. In november stellen de leerkrachten van de groepen 7 en 8 samen met de directie en de IB-er voor elk kind een voorlopig schooladvies op. In januari worden de eerste open dagen en informatieavonden van het voortgezet onderwijs gehouden. Wij vinden dat de keuze van een vervolgschool een beslissing is van ouders en kind.

In februari nemen de kinderen deel aan de landelijke CITO 'Eindtoets basisonderwijs'. De toetsresultaten bespreken we met de ouders en hun kind. Daarbij leggen wij als school altijd de link naar de specifieke gegevens die wij van uw kind door de jaren heen verzameld hebben. Op basis van het totaal beeld komen wij dan tot een eindadvies over de keuze van het vervolgonderwijs. Ouders maken uiteindelijk zelf de definitieve keuze. De school waarvoor u uw kind aanmeldt beslist over de toelating.

De opbrengsten van de school: Naast het volgen van de resultaten van de kinderen, volgen we ook nauwlettend hoe we schoolbreed scoren. Van de Cito-toetsen in de groepen 2-8 worden de gemiddelde scores vergeleken met door de inspectie opgestelde normen. Voor de toetsen waar geen inspectienormen voor zijn vastgesteld hebben we zelf normen vastgesteld. Hierbij gaan we over het algemeen uit van het landelijk gemiddelde van deze toetsen. De analyse van deze gegevens levert interessante informatie op. Er kan hierbij bijvoorbeeld gesproken worden over de tijd die aan vakken besteed wordt, de gehanteerde methode, kenmerken van leerlingen, leerkrachtgedrag, externe factoren enz. Het doel van de analyse is om op basis van harde gegevens acties te gaan ondernemen om, waar mogelijk, de opbrengst en het welbevinden te verhogen.


35

Resultaat Voortgezet Onderwijs

Het gemiddelde resultaat van de Cito-eindtoetsen van het schooljaar 2013-2014 is: 536,8

Om u een indruk te geven van de uitstroomgegevens van onze groep 8-leerlingen treft u hieronder een overzicht aan. Daarin staat, naar aanleiding van ons advies, de gekozen vorm voor voortgezet onderwijs met het aantal leerlingen. VMBO

5 leerlingen

MAVO

3 leerlingen

MAVO/HAVO

1 leerlingen

HAVO

4 leerlingen

HAVO/VWO

2 leerlingen

VWO

1 leerlingen

GYMNASIUM

1 leerlingen

Totaal

17 leerlingen

Schoolverlaterrapport Voortgezet Onderwijs Als uw kind de school verlaat, dan krijgt uw kind van ons een zogenaamd schoolverlaterrapport. Dit dient u te ondertekenen en vervolgens wordt dit verzonden naar de school voor voortgezet onderwijs waar u uw kind heeft aangemeld. De inhoud van dit rapport wordt besproken tijdens het adviesgesprek met de leerkracht van groep 8 en de IB-er.

Leerplicht Uw kind is in Nederland leerplichtig op 5-jarige leeftijd. Vanaf de dag dat uw kind 4 jaar is, moet uw kind ingeschreven staan bij een school voor primair onderwijs. Dit noemen wij schoolplichtig. Indien uw kind zonder reden afwezig is en of niet afwezig wordt gemeld, zijn wij verplicht om melding te doen aan de leerplicht ambtenaar. Aan onze school is dhr. W. Knol verbonden als leerplichtambtenaar. Voor meer informatie kunt u terecht op www.leerplicht.net Privacy Op obs Hilmare gaan wij zeer zorgvuldig met privacygevoelige gegevens om. Van alle leerlingen hebben wij een dossier aangelegd dat rapportages en verslagen bevat over de ontwikkeling en vorderingen van uw kind. Ook gegevens over de gezinssituatie staan hierin beschreven. Het dossier bevindt zich achter slot en grendel in onze (zorg-)administratie. Alleen directieleden en betrokken leerkracht(en) hebben inzicht in deze gegevens. Stagiaires moeten altijd eerst toestemming vragen aan de directie/leerkracht om een dossier te mogen inzien. Ouders worden altijd schriftelijk om toestemming gevraagd voor het opvragen of versturen van informatie uit het kinddossier. Ouders hebben recht op inzage van het kinddossier na overleg met de


36

directie/IB-er. Ouders krijgen op verzoek altijd een kopie van onderzoeksverslagen betreffende hun kind wanneer het interne onderzoeken betreft. Op onze website, www.hilmare.nl en op onze facebookpagina Obs Hilmare, tonen wij u veel actuele informatie. Om de website een wat vrolijker uiterlijk te geven, plaatsen wij ook foto’s op de site. Dit zijn dan foto’s van school- en lesactiviteiten zoals schoolreizen, kampen en projecten, die hebben plaatsgevonden. De foto’s worden zorgvuldig geselecteerd (privacy) voordat we ze op de website zetten. Het kan voorkomen dat dit een groot aantal is. Ondanks dat wij de foto’s verantwoord selecteren voordat wij ze plaatsen, kan het voorkomen dat u liever niet heeft dat uw kind herkenbaar op onze website/facebookpagina staat. Indien u hier bezwaar tegen heeft, verzoeken wij u dit aan ons kenbaar te maken. Wij kunnen bij het plaatsen van de foto’s hier zoveel mogelijk rekening mee houden. Overigens heeft u altijd het recht om foto’s van de website/facebookpagina te laten verwijderen.

Video-opnames Soms wordt er gebruik gemaakt van het maken van een video-opname. De IB-er die een leerkracht filmt. De (vak-)leerkracht die de leerling filmt om zodoende een goede reflectie op de vaardigheid met het kind te maken. U kunt er hier vanuit gaan dat dit met didactische- en pedagogische doelstellingen te maken heeft. Namelijk het inzicht krijgen in handelen van zowel leerkrachten als leerlingen. Deze gegevens zullen wij te allen tijden voor interne doeleinden gebruiken. Ook hierbij heeft u altijd het recht om de video te laten verwijderen en of aan te geven dat u niet wilt dat uw kind op videoopnames terecht komt.

Incidenteel zullen wij u en uw kind benaderen voor promotionele doeleinden. U zult dan benaderd worden middels een aparte brief en antwoordstrookje. Om het portret van uw kind te kunnen gebruiken bij het maken van bijvoorbeeld folder en of logo.

Voor de fotoen video-opnames, die gemaakt worden door ouders of externen tijdens theatervoorstellingen en of andere festiviteiten, dragen wij geen verantwoordelijkheid.


37

Door onderstaand strookje in te vullen geeft u aan er bezwaar tegen te hebben dat uw kind op fotoen/of video-opnames van obs Hilmare terecht komt.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Ouder(s) van…………………………………….. geboortedatum…………………..

Willen bezwaar maken tegen het gebruik van fotoen of video-opnames van bovenstaande leerlingen ten tijde van de aanwezigheid op obs Hilmare te Hillegom. Handtekening ouder………………………….. datum………. Handtekening ouder…………………………..datum……….. Handtekening directeur………………………..datum………..

Lever dit strookje zo spoedig mogelijk in bij de directeur van obs Hilmare. (check ieder jaar of de huidige leerkracht op de hoogte is van uw verzoek.)


38

Personeel

De directeur is eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op het openbaar basisonderwijs in Hillegom.

Groepsleerkrachten Elke groep heeft één of twee vaste leerkrachten. De groepsleerkracht(en) van uw kind is (zijn) verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de groep. De groepsleerkrachten hebben als eerste taak het verzorgen van onderwijs aan de leerlingen in de groep. Dat betekent ook (in willekeurige volgorde): voorbereiden van de lessen, correctiewerk, afnemen en verwerken van toetsen, handelingsplannen opstellen, gesprekken met leerlingen, ouders, IB-er en ondersteunende instanties (bijvoorbeeld onderwijsbegeleidingsdienst), verslagen van activiteiten en afspraken bijhouden, teamvergaderingen en rapporten maken. Daarnaast is elke leerkracht belast met een aantal schooltaken. Deze worden ieder jaar naar evenredigheid verdeeld. Hierbij kan gedacht worden aan vertegenwoordiging in ouderraad of medezeggenschapsraad, vertegenwoordiging in werkgroepen, die activiteiten voorbereiden als vieringen, sportactiviteiten, eindejaarsfeest, schoolreis, bestellingen, documentatiecentrum en projectweken. Een specifieke taak binnen de school is weggelegd voor onze bedrijfshulpverleners (BHV-ers), die tweejaarlijks geschoold worden in het verlenen van eerste hulp bij calamiteiten.

Intern begeleider leerlingenzorg (IB-er) is verantwoordelijk voor een goede organisatie van de leerlingenzorg en de coaching van leerkrachten in dit proces.

Remedial Teacher (RT-er) Bij de RT-taken wordt er met individuele leerlingen of met een groepje leerlingen gewerkt in of buiten de groep. Dit gebeurt op basis van een door de IB-er, RT-er en leerkracht opgesteld plan.

Vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding Onze vakleerkracht geeft les aan de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 in sporthal “De Vosse”. Deze verzorgt zowel de spellessen als de toestellessen. In het schooljaar 2012-2013 neemt onze vakleerkracht ook de verantwoording voor één kleutergymles. Veelal zal deze plaatsvinden in samenwerking met de groepsleerkracht.

ICT- coördinator Deze leerkracht is belast met het onderhoud van de computers en medeverantwoordelijk voor de verdere ontwikkeling van het gebruik van dit medium in de groepen middels het beleidsplan.


39

Interne Cultuurcoördinator (ICC) Deze leerkracht heeft affiniteit met kunst en cultuur en coördineert de activiteiten op dit gebied. Er wordt vanaf 2014 een leerlijn voor kunst- en cultuuronderwijs ontwikkeld en de uitvoering hiervan wordt bewaakt en gestimuleerd door de ICC-er.

Leerkracht taalstimulering / voor- en vroegschoolse educatie VVE Zij geeft aan kleine groepjes leerlingen extra lessen gericht op taalontwikkeling en andere kennisgebieden. Deze lessen zijn bedoeld voor kinderen van wie het Nederlands de tweede taal is en voor kinderen met problemen in de taalontwikkeling. Ook geeft ze VVE (dit staat voor vroeg- en voorschoolse educatie) aan kinderen van 3 jaar, zodat deze kinderen die een taalachterstand hebben op 4 jarige leeftijd een goede start op school kunnen maken.

De logopedist(e) Regelmatig bezoekt de logopediste onze school om kinderen met stem-, spraak-, taal- en gehoorproblemen te helpen door middel van gerichte oefeningen. Ook worden nieuwe kinderen uit de groepen 1/2 “gescreend” op hun spraakontwikkeling. Dit jaar is dat Mw. Wilma Droogh van de GGD Hollands Midden.

Conciërge Drie ochtenden per week is de conciërge op school aanwezig ter ondersteuning van de leerkrachten maar vooral voor het onderhoud van het gebouw en het grondgebied daar omheen.

Administratief medewerkster Drie dagen per week is zij aanwezig om de directeur te ondersteunen bij de administratieve werkzaamheden.

Overzicht van taken en functies Wat

Wie, wanneer

Bereikbaar op

Directeur

Jerry Leepel ma-vrij

[email protected]

Intern begeleider

Petra van Oorschot

[email protected]

Remedial teacher

Louise van Casteren

[email protected]

RT-taalstimulering

Ineke de Landmeter

[email protected]

ICT-coördinator

Jeroen de Bruin

[email protected]

Interne Cultuurcoördinator

Marja Buitenwerf

[email protected]

Leerkracht

groep 1-2 geel

Femke van Leeuwen

[email protected]

Leerkrachten groep 1-2 rood

Louise van Casteren

[email protected]

Ineke Hogervorst

[email protected]

Marja Buitenwerf

[email protected]

Erny van Dalen

[email protected]

Leerkrachten groep 3-4


40

Leerkrachten groep 4-5

Marja Buitenwerf

[email protected]

Ineke de Landmeter

[email protected]

Nicole Weijer

[email protected]

Cathérine Braggaar

[email protected]

Leerkracht groep 7-8

Jeroen de Bruin

[email protected]

Vakleerkracht lichamelijke

René ter Metz

[email protected]

Mart Hoogervorst ma-di-do

[email protected]

Leerkrachten groep 6

oefening Conciërge

ochtend Administratief medewerkster

Marga Esselman di-wo-do

[email protected]

ochtend Interieurverzorging /

Ria en Clemens van Haastrecht

schoonmaak

Wijze van vervanging bij ziekte, CV en BAPO Een aantal leerkrachten maakt gebruik van de mogelijkheid tot compensatieverlof (CV) of BAPO verlof (regeling voor leerkrachten vanaf 52 jaar om minder uren te gaan werken). De leerkracht is dan geregeld een vaste dag vrij en wordt vervangen door een collega. Vervanging bij ziekte lossen wij zoveel mogelijk intern op. Het kan gebeuren dat er niemand beschikbaar is. Dan proberen we een invalleerkracht te krijgen. We beschikken gelukkig over een aantal leerkrachten die graag willen invallen. Lukt dit allemaal niet, dan kunnen we er voor kiezen de leerlingen te verdelen over de andere groepen. We streven er naar dit zo min mogelijk te laten voorkomen. Nascholing en deskundigheid Het schoolteam heeft een meerjarenscholingsplan en een jaarlijks nascholingsplan. Scholingsonderwerpen voor de komende jaren zijn: О

Teamcursus voor certificaat Daltonleerkracht (5-tal thema bijeenkomsten)

О

Werken met Dotcom ons leerling-administratiesysteem

О

Visie ontwikkeling gericht op de toekomst en de nieuwbouw (team en MR)

О

Werken met nieuwe methode voor Engels in groep 5 tot en met 8

О

Kanjertraining voor gehele team 2014

Scholing van leerkrachten vindt hoofdzakelijk plaats buiten de reguliere lesuren. Niet alleen tijdens de officiële nascholingscursussen vindt uitbreiding van deskundigheid plaats, maar ook tijdens onze wekelijkse teamvergadering merk je dat iedereen veel van elkaar leert. schoolgids 2014-2015

41

Een aantal keren per jaar worden er studiemiddagen of studieochtenden gehouden. De kinderen zijn dan vrij. Deze data staan in de jaarkalender, die u aan het begin van het schooljaar ontvangt en worden ruim op tijd bekend gemaakt in de tweewekelijkse nieuwsbrief en op onze website.

De begeleiding van stagiaires van de PABO/ROC Jaarlijks begeleiden we een aantal stagiaires van de PABO en van het ROC. Wij vinden het belangrijk dat onze school de mogelijkheid biedt voor studenten om zich te bekwamen in het vak van leraar basisonderwijs of onderwijsassistent. Afhankelijk van de wens van de school en de PABO/ROC, kunnen stagiaires in verschillende groepen worden ingezet. De leerkrachten begeleiden de aankomende leerkrachten en stellen aan het eind van de stageperiode een rapport op. Mobiliteit Op onze school bestaat de mogelijkheid dat leerkrachten om de paar jaar van groep wisselen, zodat ze vertrouwd blijven met de leerlingen en de werkwijzen in verschillende leeftijdsgroepen. Vanzelfsprekend is het wel zo dat we de leerkrachten daar inzetten waar ze het beste tot hun recht komen. Dat kunnen we een specialisme noemen die voor de kinderen het beste werkt. Op bestuursniveau krijgen alle personeelsleden de mogelijkheid om van school te wisselen.


42

De ouders

De betrokkenheid van de ouders Ouders zijn als eerste verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. De school wil hierbij een waardevolle aanvulling zijn. Het is daarom van belang dat de ouders en het schoolteam het in grote lijnen eens zijn over de manier van opvoeden. Een open contact met ouders is daarbij belangrijk. Pas dan kan er sprake zijn van een goed leef- en werkklimaat. Ouders maken derhalve een wezenlijk deel uit van onze schoolgemeenschap. De grote betrokkenheid zien we ook terug in de diverse commissies en bij de verschillende activiteiten waarbij ouderhulp gewenst is. Ook tijdens de technieklessen, excursies, schoolkampen, het lezen in groep 1/2, de computerlessen en verschillende sportactiviteiten zijn de ouders actief. Ook belangrijk zijn de ouders die helpen bij de luizencontrole en de klassenouders. Op de ouderavond aan het begin van het schooljaar en in de nieuwsbrief wordt u gevraagd om in te tekenen voor de diverse activiteiten op school.

Informatie aan de ouders: 1. vindt u op onze website en op de pagina van facebook.nl/obshilmareobshilmare 2. vindt plaats tijdens het intake/kennismakingsgesprek met directie en/of leerkracht; 3. is in de schoolgids beschreven en wordt jaarlijks aangepast; 4. is beschreven in de activiteitenkalender die aan het begin van het schooljaar wordt meegegeven; 5. krijgt u via de nieuwsbrieven, die elke 14 dagen op donderdag (digitaal) uitgegeven worden; 6. vindt plaats tijdens kijkavonden voorafgaand aan de rapportgesprekken; 7. wordt via de rapporten van de leerlingen 3 x per jaar uitgegeven; 8. geschiedt door middel van de 10-minutengesprekjes; 9. staat in brieven wanneer het persoonlijke of gevoelige informatie bevat;

Aanmelding / afmelding Tegenwoordig vindt de aanmelding rechtstreeks bij de school plaats. Ouders of verzorgers melden hun kind aan bij de directie voor plaatsing op school. Enige weken voordat het kind op school komt, wordt u door de leerkracht van de groep, waar hij of zij geplaatst is, uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. Op de eerste dag van het schoolbezoek, uw kind is dan daadwerkelijk 4 jaar oud, wordt uw kind ingeschreven.


43

Ook de afmelding gebeurt bij de directie. De ouders/verzorgers moeten (liefst schriftelijk) aangeven naar welke andere basisschool het kind gaat. Dit heeft te maken met de leerplicht, maar ook met de berichtgeving tussen de scholen. Wordt er geen bezoek aan huis meer afgelegd?

Wij vragen van u: 

dat u ervoor zorgt dat uw kind op tijd op school is, 5 minuten voor schooltijd gaat de bel;



dat u bij afwezigheid in verband met ziekte, dit vóór 8.30 uur telefonisch doorgeeft aan de school of digitaal via de website van de school. Wij vinden het belangrijk zeker te weten dat er onderweg niets ernstigs met uw kind gebeurd is;



uw kind te leren verantwoordelijk te worden/zijn voor het meenemen van de eigen spullen. Op school zetten wij dit leerproces voort, zodat de kinderen leren hun eigen spullen te organiseren. Uw supervisie en organisatie hierin is belangrijk. Eten, drinken, gymkleding op de juiste dagen en het huiswerk maken en meenemen, worden dan van groep 1 t/m 8 steeds meer de verantwoordelijkheid van uw kind;



samen met uw kind de schoolregels te bespreken en deze te onderschrijven;



betrokkenheid te tonen naar de schoolwerkzaamheden van uw kind en de schoolorganisatie;



ons te informeren indien u onverhoopt niet aanwezig kunt zijn tijdens belangrijke gebeurtenissen zoals informatie avonden en 10-minutengesprekken;



ons op de hoogte te stellen wanneer er bij u thuis belangrijke veranderingen voordoen, zoals; wijzigingen van bijvoorbeeld (mobiel)telefoonnummer, adres, werksituatie en gezinssamenstelling;



bij problemen of vragen contact op te nemen met de leerkracht;



de informatie via de nieuwsbrieven, de schoolgids, de website en de jaarkalender goed te volgen.

Dit alles vragen wij van u omdat wij graag alles voor uw kind zo goed mogelijk en in samenspraak met u en uw kind willen organiseren.

Vragen van ouders Ouders die vragen hebben over de gang van zaken of over de ontwikkeling van hun kind kunnen terecht bij de groepsleerkracht(en), daarnaast bij de IB-er en de directie.

Ouderavonden Tijdens de informatieavonden, aan het begin van het schooljaar, wordt groepsinformatie besproken over het komende schooljaar. Tijdens informatieavonden gedurende het schooljaar wordt de nodige algemene en/of inhoudelijke informatie gegeven over bijvoorbeeld kinder-EHBO of dalton.


44

De Ouderraad (OR) De OR houdt zich ook bezig met de organisatie van festiviteiten en speciale activiteiten voor de school. Bij de uitvoering van de evenementen is de hulp van andere ouders onontbeerlijk. De verschillende activiteiten worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage. De OR zal dit jaar bestaan uit ouders en twee teamleden. Uit haar midden benoemt men een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De andere leden vertegenwoordigen de verschillende commissies, zoals de sport- en evenementencommissie. De vergaderingen zijn openbaar. De OR verzorgt jaarlijks in oktober een algemene oudervergadering. Tijdens deze jaarvergadering doet men verslag van de activiteiten in het afgelopen schooljaar en legt door vaststelling van de jaarrekening financiële verantwoording af. De hoogte van de vrijwillige bijdrage wordt op de jaarvergadering vastgesteld. U moet hierbij denken aan een bedrag dat rond de 25 euro ligt. Voor alle activiteiten onder schooltijd is uw kind verzekerd door het bestuur van de stichting Openbaar Onderwijs Duin- en Bollenstreek.

Schoolreisje / kamp Daarnaast organiseert de OR het schoolreisje voor groep 1 t/m 7. De kosten hiervoor zijn voor de ouders. De hoogte hiervan wordt ook op de jaarvergadering vastgesteld. De OR vertrouwt erop dat alle ouders en/of verzorgers willen meedenken, hun ideeën en suggesties kenbaar willen maken en vooral willen meewerken aan alles wat er voor de kinderen wordt georganiseerd. Voor groep 8 wordt een extra bijdrage gevraagd voor het schoolkamp. Vorig schooljaar was dit € 90,-.

De Medezeggenschapsraad (MR) Volgens de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) moet een school voorzien in een MR. De MR is het orgaan van de school dat met de directeur overleg voert over het beleid. De MR bestaat uit zowel een afvaardiging van ouders als een afvaardiging van het personeel van school. De samenstelling wordt bekend worden gemaakt in de jaarvergadering aan het begin van het schooljaar. De samenstelling van de MR kunt u ook terugvinden op de website van school.

WMS regelt diverse bevoegdheden van de MR. Voor het functioneren van de MR is een reglement en statuut opgesteld. De MR behandelt algemene beleidszaken betreffende de school. Te denken valt hierbij aan begrotingen, school- en zorgplannen en de schoolgids.

De MR wil de achterban zo goed mogelijk informeren over haar werkzaamheden. Informatie van de MR vindt u terug in de nieuwsbrief van school. Indien nodig stelt de MR een aparte nieuwsbrief op. Mochten er vragen, opmerkingen en suggesties zijn betreffende algemeen en generiek schoolbeleid, dan kunt u altijd bij één van de MR leden terecht.


45

Gemeenschappelijke Medenzeggenschapsraad (GMR) Onze school maakt samen met 8 andere basisscholen deel uit van de Stichting Openbare Onderwijs Duin en Bollenstreek (www.obodb.nl). Wat de MR doet in schoolverband, doet de GMR op bovenschools niveau. De GMR vergadert regelmatig en stelt zaken van algemeen stichtingsbelang aan de orde. Hierbij kunt u denken aan jaarrekeningen en -verslagen, reglementen en statuten en gevolgen van wetswijzigingen. Feitelijk allemaal zaken die van belang zijn voor de meerderheid van de scholen binnen de Stichting. Rapportage van relevante GMR activiteiten vindt na iedere GMR vergadering plaats aan de MR die op haar beurt besluit of de gegeven informatie van breder belang is. Mocht u vragen hebben over bovenschoolse onderwerpen, dan kunt u altijd bij één van de MR-leden terecht. Tussenschoolse opvang (TSO) Er bestaat voor alle kinderen de mogelijkheid om tussen de middag, tegen betaling van een vast bedrag per jaar, over te blijven. De kinderen lunchen in de klas met hun eigen leerkracht, daarna gaan ze buiten spelen. Bij slecht weer blijven ze binnen en kunnen dan gebruik maken van allerlei spelmateriaal. Dit gebeurt onder begeleiding van leerkrachten en/of overblijfouders. Via een bancaire overschrijving dient het bedrag in 1 of 2 termijnen betaald te worden. De coördinatie is in handen van Jerry Leepel en Marga Esselman. Zie voor meer informatie de website van de school onder het kopje TSO. Ouder-, leerlingen personeeltevredenheidspeiling Wij vinden het belangrijk de mening van ouders, leerlingen en personeel over onze school te peilen. Wij streven er naar eens in de drie jaar een peiling te houden. Door het invullen van een enquête geeft men zijn/haar mening over de school. Zo wordt duidelijk wat de sterke kanten van de school zijn en op welke punten de school zich nog kan verbeteren. De verbeterpunten worden door het team en de MR besproken en opgenomen in het meerjarenbeleidsplan van de school. De planning van deze tevredenheidspeilingen is als volgt: 2013-2014 personeel 2014-2015 leerlingen 2015-2016 ouders

Contactpersonen Het is goed te weten dat er op school twee contactpersonen zijn, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Dit zijn Louise van Casteren en Pieter Roeloffs (vader van één van onze leerlingen). Elke ouder of kind kan op één van hen een beroep doen als ze problemen heeft, waar men niet met anderen over wil praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en/of klachtencommissie. schoolgids 2014-2015

46

Ons bestuur heeft het landelijk model klachtenregeling ondertekend. Deze regeling kan worden opgevraagd bij de directie of de contactpersonen maar is ook te downloaden van de website. De namen van deze contactpersonen kunt u terugvinden op onze website.


47

Externe ondersteuning en contacten

Een enkele keer blijken onze kennis en mogelijkheden niet voldoende te zijn om een kind volwaardig te begeleiden. Dan zijn er verschillende instanties wiens hulp wij kunnen inroepen. Voordat wij met hen in zee gaan, wordt u als ouder hiervan door de groepsleerkracht op de hoogte gesteld. U dient daar persoonlijk uw goedkeuring voor te geven.

Vertrouwenspersoon Mevrouw A. Cools, Coördinator externe vertrouwenspersoon, telefoon 071 - 5163342 De vertrouwenspersoon gaat na of de betreffende gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij of zij begeleidt desgewenst de klager bij de verdere procedure of verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien nodig, naar andere instanties. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij of zij in die hoedanigheid verneemt. Bij de directie ligt de klachtenregeling ter inzage. Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op de website van onze school en op de website van de stichting OBODB (www.obodb.nl). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. Wij stellen het op prijs indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding, de vertrouwenspersonen van de school (Louise van Casteren, leerkracht en Pieter Roeloffs, vader van één van onze leerlingen) of het schoolbestuur. Mogelijk kan de klacht verholpen worden. De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: "de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)". De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is mevrouw A. Cools, van GGD Zuid-Holland Noord, zij is bereikbaar op telefoonnummer 071-5163342. De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 0302809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een email sturen naar [email protected].


48

De Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) De OBD kan zowel de leerprocessen, de leerprestaties als de sociaal - emotionele ontwikkeling van het betreffende kind onderzoeken. Soms wordt aan een andere instantie (RIAGG, GGD enz.) meer specialistisch onderzoek of begeleiding gevraagd. Na overleg met de groepsleerkracht, IB-er en de ouders stelt de OBD een handelingsplan op. Soms wordt het kind begeleid door eerdergenoemde instanties om het betreffende kind aangepast onderwijs te geven. Soms kan een dergelijk onderzoek leiden tot een advies voor plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs.

Begeleiding vanuit het speciaal basisonderwijs (SBO) of het speciaal onderwijs (SO) Steeds vaker zien we specialisten uit het SBO of het SO in het reguliere basisonderwijs. Ook op onze school komen deze gespecialiseerde leerkrachten om de leerlingen en/of de leerkrachten van deze leerlingen te begeleiden. Dit alles met het doel om zo veel mogelijk leerlingen te behouden in het reguliere basisonderwijs. Wanneer uw kind begeleiding krijgt dan zal de groepsleerkracht u altijd hiervan op de hoogte brengen en toestemming vragen.

CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen. De kernpartners van het CJG zijn de GGD Hollands Midden en het Maatschappelijk Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid en taken maar werken allemaal ter ondersteuning van u en uw kinderen. Alle medewerkers in het CJG zijn geschoold in de methode “Positief Opvoeden” volgens Triple P (Positief Pedagogisch Programma).

Het CJG en de basisschool. De school van uw kind en het CJG werken nauw samen. De medewerkers van het CJG vormen de vaste schakel tussen het CJG en de basisschool. Zij nemen onder andere deel aan de Zorgteams van uw school.

Hoe bereikt u het CJG? Wilt u iets vragen of in gesprek met een medewerker van het CJG dan vindt u informatie over de openingstijden op de website van het CJG: www.cjghillegom.nl Klik op uw woonplaats en/of wijk. Alle CJG’s zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via de website is ook mogelijk. De leerkracht/IB-er kan u ook informeren over de bereikbaarheid van de CJG medewerkers die aan de school van uw kind verbonden zijn.


49

Waarvoor kunt bij het CJG terecht? 

Jeugdgezondheidszorg (JGZ):

Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, assistenten, logopedisten en andere professionals zetten zich in voor alle kinderen van 0 tot 19 jaar. Zij werken nauw samen met de scholen en andere instanties. Jeugdgezondheidszorg wordt u aangeboden door de GGD Hollands Midden.

Wat doet JGZ op de basisschool? 

Op vaste momenten volgen wij de groei en ontwikkeling van alle kinderen. Tijdens de basisschoolperiode nodigen wij alle kinderen uit als ze in groep 2 en 7 zitten.



Natuurlijk kunt u naast de vaste momenten altijd contact met ons opnemen als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Op verschillende manieren kunnen wij op uw vraag ingaan. Bijvoorbeeld door een advies, een gesprek (volgens Triple P methode), een themabijeenkomst, een cursus etc.



Zijn er zorgen over uw kind dan besteden wij daar extra aandacht aan. Samen met de ouders en de school bespreken we wat nodig is om de zorgen aan te pakken. Zo nodig overlegt de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige met de huisarts, specialist en andere instanties.



Een gezond schoolleven is belangrijk. Daarom geven wij adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. Wij steunen de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.

Wat doet logopedie op de basisschool? 

Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak, verkeerde mondgewoonten en de stem. Het is belangrijk dat problemen zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen.



Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten. De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken.



Eventuele bevindingen en mogelijke vervolgacties zoals advisering, nader onderzoek, verwijzing naar een logopediepraktijk of kortdurende begeleiding, worden met u besproken.

Voorlichting De logopedist geeft op verzoek ook voorlichting op school voor ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 over de taal- en spraakontwikkeling. In overleg met school kan het project “Mondje dicht, beter gezicht” in de kleutergroepen worden aangeboden. De Jeugdgezondheidszorg en de logopedie zijn ook telefonisch te bereiken via 088 – 308 33 42. 

Maatschappelijk Werk voor jeugd (MWj):


50

Het MWj is een vrij toegankelijke, laagdrempelige en kosteloze vorm van hulp voor alle gezinnen met kinderen die de basisschool bezoeken, dus ook voor uw school! Het Maatschappelijk Werk voor jeugd wordt aangeboden door de Maatschappelijke Dienstverlening Kwadraad.

Het MWj werkt samen met ouders en de school om de ontwikkeling van de kinderen zo voorspoedig mogelijk te laten verlopen. Wij werken actief om problemen bij het opgroeien en opvoeden te signaleren en te verminderen en doen dit door: -

de scholen te ondersteunen bij het signaleren van knelpunten en het uitvoeren van de zorgtaak;

-

hulpverlening (zoals opvoedingsondersteuning) te bieden aan ouders en kinderen;

-

zo nodig helpen bij het begeleiden naar passende, gespecialiseerde zorg.

Misschien herkent u de volgende zorgen: -

‘Mijn kind gaat niet met veel plezier naar school, wat zou er aan de hand zijn?’

-

‘De leerkracht vertelt me dat mijn kind in de klas onrustig is en niet geconcentreerd aan het werk is. Thuis merk ik ook dat hij niet luistert als ik hem wat vraag’.

-

‘Mijn partner en ik gaan uit elkaar en we zijn bezorgd over wat dit met de kinderen doet’.

Met deze en andere vragen over de opvoeding kunt u terecht bij de maatschappelijk werker. Een afspraak voor een (intake)gesprek kan zowel op school, thuis, op het CJG als bij Kwadraad op kantoor plaatsvinden. In dit gesprek wordt bekeken wat de maatschappelijk werker voor u en uw kind kan betekenen. Ook kunt u via het CJG naar uw maatschappelijk werker vragen. 

CJG Opvoedadviespunt

Wilt u dat iemand met u meedenkt over opvoedingsvragen dan kunt u terecht bij het Opvoedadviespunt in het CJG. In een paar (gratis) gesprekken zoekt u samen met de pedagogisch adviseur naar oplossingen om uw situatie te verbeteren. De medewerkers zijn ook te bereiken via [email protected]. 

Opvoedcursussen en themabijeenkomsten:

Het CJG organiseert een groot aantal cursussen en themabijeenkomsten rond opvoeden en opgroeien. Meer informatie daarover staat op de site www.cjgcursus.nl

Websites: Informatie over: 

opvoeden en opgroeien: www.cjgzuidhollandnoord.nl en www.hoezitdat.info (voor jongeren)



opvoedcursussen: www.cjgcursus.nl



GGD Hollands Midden, Jeugdgezondheidszorg: www.ggdhm.nl



Kwadraad, Maatschappelijk Werk: www.kwadraad.nl


51

De Inspectie De inspecteur voor het basisonderwijs bezoekt de scholen in de Duin- en Bollenstreek. Hij/zij komt dan bijvoorbeeld in enkele groepen om bepaalde lessen te volgen of verdiept zich in één of meer aspecten van ons onderwijs. Het adres van de Inspectie vindt u op laatste pagina van deze gids. Hillegom valt onder de verantwoordelijkheid van de Inspectie Zuid-Holland. De bevindingen van de Inspectie kunt u bekijken via de website van de school met de link sites voor ouders.

Buitenschoolse opvang (BSO) BSO “De Theepot” is een opvang voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Dit houdt in dat de kinderen, na schooltijd, door één van de leidsters van de Theepot worden gehaald, om vervolgens de kinderen in een leuke, gezellige en veilige omgeving op te vangen. Ook wanneer de schooltijden op bepaalde dagen anders zijn, kan de BSO de leerlingen opvangen. Behalve tijdens schoolweken, zijn ze ook tijdens de vakanties geopend. De kinderen kunnen dan in de ochtend al gebracht worden en ze zullen die dag worden vermaakt met leuke activiteiten, uitstapjes en spelletjes. Voor de opvang door de BSO wordt een vergoeding gevraagd.

Voorschoolse opvang Tevens verzorgt De Theepot voorschoolse opvang. Dit houdt in dat uw kind vanaf 07.30 uur (op aanvraag 7:00 uur) gebracht kan worden. Er wordt dan voor gezorgd dat uw kind op tijd en verantwoord op school komt.

Speelleerschool De speelleerschool is bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Op een speelse manier worden kinderen voorbereid op groep 1 van de basisschool. Wij maken hierbij gebruik van een speciaal speel en leerprogramma Puk en Ko. Dit programma is gezamenlijk met de basisscholen en de Onderwijs Begeleidingsdienst opgesteld. Er wordt veel aandacht besteed aan omgangsvormen van de kinderen met elkaar, zoals samen delen en op je beurt wachten. De taalontwikkeling wordt gestimuleerd en de woordenschat wordt vergroot. Voorbereidend rekenen, zoals vormen, tellen, groter en kleiner krijgen de aandacht. Kortom allerlei vaardigheden die een goede start op de basisschool bevorderen. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat kinderen plezier hebben en veilig kunnen spelen. Naast dit programma blijft er voldoende tijd voor het kind om eigen creativiteit te ontwikkelen. Dit komt mede door de geboden pakketten en ruime openingstijden.

Voor meer informatie www.bsodetheepot.nl


52

De schooltijden Groepen 1 t/m 4: Alle ochtenden inloop gr. 1, 2, en 3:

van 8.15 uur tot 8.30 uur.

Maandag, dinsdag, en donderdag :

van 8.30 uur tot 12.00 uur en van 12:45 uur 14:30 uur.

Woensdag :


Vrijdag:


Groepen 5 t/m 8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: van 8.30 uur tot 12.00 uur en van 12:45 uur tot 14.30 uur Woensdag:

van 8.30 uur tot 12.30 uur

De bel gaat 5 minuten voor aanvang van de lessen om 8.25 uur en 12.40 uur.

Vakanties en vrije dagen: Het vakantierooster wordt jaarlijks in overleg voorgesteld door de directeuren van de Hillegomse basisscholen en aan de MR-en ter goedkeuring voorgelegd. Dit wordt bekend gemaakt in de Nieuwsbrief, schoolgids en op de website van de school. Verlof buiten de schoolvakanties: De directie van de school mag, in bijzondere gevallen, extra verlof toekennen. Hiervoor is een speciaal formulier op school aanwezig. Deze kunt u aanvragen bij de leerkracht van uw kind of bij de directie. De directie verleent geen toestemming meer voor extra vakantie verlof. U wordt altijd verwezen naar de leerplichtambtenaar. Voor meer informatie kunt u terecht op www.leerplicht.net of via onze website.

Regels in geval van schoolverzuim door ziekte Wanneer uw kind ziek is kunt u dit telefonisch melden voor schooltijd tussen 8.15 uur en 8.30 uur maar ook via de website kunt u uw zoon of dochter digitaal afmelden.

Graag tot ziens op het openbaar onderwijs te Hillegom.

Belangrijke data en adressen


53

Vakanties en vrije dagen

Aanvang schooljaar 2014-2015

maandag 1 september 2014

Hillegomse feestdag

12 september 2014

Herfstvakantie

20 t/m 24 oktober 2014

Kerstvakantie

22 december 2013 t/m 2 januari 2015

Voorjaarsvakantie

23 t/m 27 februari 2015

Pasen

3 t/m 6 april 2015

Koningsdag

27 april 2015

Meivakantie

4 mei t/m 15 mei 2015

2e

25 mei 2015

Pinksterdag

Zomervakantie

13 juli 2015 t/m 21 augustus 2015

Studiedagen (leerlingen zijn vrij) 

Donderdagmiddag 11 september 2014 vanaf 12:00 uur



Vrijdag 17 oktober 2014



Donderdag 2 april 2015



Vrijdag 26 juni 2015

Externe vertrouwenspersoon Mevrouw A. Cools Coördinator externe vertrouwenspersoon, Telefoon 071 - 5163342 Website GGD Zuid-Holland Noord. Een website met actuele adressen op het gebied van zorg, wonen en welzijn: www.zorgwelrijnland.nl

Inspectie van het onderwijs Kantoor

: Europaweg 2, Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer

Website

: www.onderwijsinspectie.nl

Vragen van ouders

: Postbus 51, tel. 0800-8051

Meldpunt vertrouwensinspecteurs (voor thema's als geweld, discriminatie en extremisme) Telefoon

: 0900 – 1113111

Onderwijsadvies, locatie Lisse Medewerkster

: Mevr. P. Brouwer

Adres

: Heereweg 258, 2161 BS Lisse

Telefoon

: 0252 – 419117

Website

: www.onderwijsadvies.nl schoolgids 2014-2015

54

Coördinator hoofdluis Louise van Casteren / ouder

Bedrijfshulpverleners 2014-2015 Jerry Leepel Marja Buitenwerf Ineke Hogervorst Femke van Leeuwen Marga Esselman EHBO René ter Metz EHBO

Leerplicht ambtenaar gemeente Hillegom Dhr. W. Knol 071-5239003

Disclaimer Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar worden gemaakt, op welke wijze dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de directie van obs Hilmare. Op de website en in de schoolgids van obs Hilmare wordt veel zorg besteed aan een zo compleet, correct, actueel en toegankelijk mogelijk aanbod van de informatie. Wij streven ernaar de site zo eenvoudig en gebruiksvriendelijk mogelijk te houden. De site wordt daarom ook continu ge-update. Aan de informatie op deze website en in deze schoolgids kunnen geen rechten worden ontleend. Obs Hilmare neemt geen verantwoordelijkheid voor de consequenties van het gebruik van de geboden informatie. Obs Hilmare is niet verantwoordelijk voor de informatie op sites van andere organisaties waarnaar wordt gelinkt vanaf onze website.

Informatie Voor algemene vragen/opmerkingen omtrent de inhoud van deze schoolgids en of site kunt u bellen of e-mailen met de directie van obs Hilmare telefoon 0252-530065 e-mail [email protected]

Copyright © obs Hilmare | reacties op de inhoud: [email protected]


55

SCHOOLGIDS. obs Hilmare Hillegom

Recommend Documents