Schoolgids
Een woord vooraf U leest op dit moment de schoolgids van de van Asch van Wijckschool voor de jaren 2004 t/m 2006. Het is voor de derde keer dat de gids uitkomt. In deze gids beschrijven wij wat we op het gebied van onderwijs en opvoeding te bieden hebben. Leerkrachten en teamleden op onze school werken met veel inzet en plezier. We hebben de laatste jaren met elkaar gezocht naar onderwijs van deze tijd. Wij verwachten door de invoering van Zelfstandig Werken, Coöperatief Leren en De Vreedzame School de juiste richting te hebben gevonden voor kwalitatief goed onderwijs. In deze gids kunt u hier meer over lezen. De school valt onder het bestuur van het PCOU (Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht). Deze PCOU-scholen onderscheiden zich van andere doordat bestuur en medewerkers vanuit een christelijke levensvisie onderwijs willen geven aan de leerlingen die deze scholen bezoeken. Naast deze schoolgids geven wij een informatiefolder, een nieuwsbrief en een schoolkrant uit. Wij wensen u veel leesplezier. Namens het team, P.C. Mast, directeur
pagina 1
schoolgids
Inhoudsopgave 1
2
3
4
De van Asch van Wijckschool
3
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
3 3 3 3 3
Waar staat onze school voor?
4
2.1 2.2 2.3
4 4 4
6
7
8 9
10
De van Asch van Wijckschool: een eerste indruk Uitgangspunten Het klimaat van de school
De organisatie van ons onderwijs
5
3.1 3.2 3.3
5 5 6
De organisatie van de school Teamsamenstelling Het lesprogramma
De zorg voor kinderen 4.1 4.2 4.3 4.4
5
Adres van de school De directie Plaats van de school Geschiedenis van de school Bestuurlijke zaken
9
De opvang van nieuwe kinderen in de school Het volgen en beoordelen van het ontwikkelingsniveau van de kinderen De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De overgang naar het voortgezet onderwijs
9 9 10 12
De leerkrachten van de school
12
5.1 5.2 5.3 5.4
12 13 13 13
De wijze van vervanging De inzet van klassenassistenten en conciërge De begeleiding en inzet van stagiaires van de Pabo Scholing van leerkrachten
De ouders
14
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6
14 14 16 17 17 18
Het belang van de betrokkenheid van ouders Informatie voor ouders over ons onderwijs en de school Inspraak Overblijfmogelijkheden Ouderbijdrage Sponsoring
De ontwikkeling van ons onderwijs
18
7.1 7.2 7.3
18 18 19
Kwaliteitsverbetering Veiligheid Leerlingvolgsysteem
De resultaten van ons onderwijs
19
8.1 8.2
19 19
Onder-, midden-, en bovenbouw Uitstroomgegevens
Regelingen, school- en vakantietijden
20
9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
20 20 20 21 21
Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Aansprakelijkheid Schooltijden Vakantietijden Studie(mid)dagen
Praktische wenken
22
10.1 10.2
22 23
schoolgids
Speciale activiteiten en lessen En dan nog even dit...
pagina 2
1
De van Asch van Wijckschool
1.1 Adres van de school Jhr. Mr. H.M.J. van Asch van Wijckschool Louis Couperusstraat 85 3532 CX, Utrecht Tel. 030-2930156 Fax 030-2965101 E-mail:
[email protected]
krachten. De tegenover de school gelegen speelplaats van het Majellapark wordt in de ochtendpauzes gebruikt door de groepen 4 t/m 6 als speelplek. De oudste kinderen pauzeren op het grote plein naast de school aan de Louis Couperusstraat. Dit alles tevens onder toezicht van de groepsleerkrachten.
1.4 Geschiedenis van de school
1.2 De directie
Onze school heeft als naam de Jhr. Mr. H.M.J. van Asch van Wijckschool. Jonkheer Meester H.M.J. van Asch van Wijck was een belangrijk man in Utrecht. Hij werd geboren in 1850 en stierf in 1892. Hij was rechter bij de arrondissementsrechtbank en in zijn vrije tijd lid van een schoolbestuur. Aan het einde van de vorige eeuw had het schoolbestuur een groot financieel tekort. Om de schuldenlast te verlichten schonk 'onze' jonkheer het schoolbestuur vijfduizend gulden. In 1932 werd uiteindelijk onze school opgericht. Omdat het schoolbestuur in dankbaarheid terugdacht aan Jhr. Mr. H.M.J. van Asch van Wijck, kreeg onze school zijn naam.
meerschoolsdirecteur: Dhr. P. Mast adjunct-directeur: Dhr. A. Frankhuisen locatieleidster: Mw. H. Kok
1.5 Bestuurlijke zaken
Peuterspeelzaal 'De Kikkersloot': tel. 030-2965103
1.3 Plaats van de school Onze school staat in de wijk Lombok Majella in Utrecht-West. Bij het schoolgebouw is een nieuw ingericht plein, omzoomd door een groenstrook met bomen en struiken. In de ochtendpauzes spelen hier de kinderen van de groepen 1, 2 en 3 onder toezicht van de groepsleer-
pagina 3
In de Stichting Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht (PCOU) zijn vele andere basisscholen verenigd. De Stichting kent statuten die gelden voor besluiten, die worden genomen. Alleen mensen van deze Stichting kunnen invloed uitoefenen op de voorgestelde maatregelen van het bestuur.
schoolgids
2
Waar staat onze school voor?
Van ouders en kinderen wordt verwacht dat zij hier in mee kunnen gaan.
2.3 Het klimaat van de school 2.1 De van Asch van Wijckschool: een eerste indruk De van Asch van Wijckschool is een basisschool met ongeveer 250 leerlingen. Het is een school die leerprestaties, maar ook een goede sfeer erg belangrijk vindt. We proberen dit te bereiken door de kinderen op een plezierige manier en met moderne middelen les te geven, daarbij gesteund door onze christelijke levensopvatting.
2.2 Uitgangspunten Onze school wil een school zijn die kinderen de mogelijkheid biedt in een uitdagende leeromgeving en op eigen niveau te leren. Onder leren verstaan we enerzijds het vermeerderen van kennis, anderzijds het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden, talenten en mogelijkheden. Centraal hierbij staan: • de drie basisbehoeften; relatie (een goede omgang met elkaar), competentie (het zich bekwaam voelen) en autonomie (zelfstandigheid) • een vriendelijk en veilig klimaat • een duidelijke structuur die orde en rust bevorderen We vinden het bovenal belangrijk dat we, als team, kinderen en ouders op een respectvolle manier met elkaar omgaan, waarbij ieder zich verantwoordelijk voelt voor zichzelf en de ander. Onze christelijke identiteit is tastbaar in de manier van omgang en de zorg voor elkaar en in ons godsdienst-onderwijs. Onze school is een ontmoetingsschool waar kinderen uit gezinnen met verschillende geloofsovertuigingen welkom zijn. Gelijkwaardigheid en respect voor de ander zijn belangrijke uitgangspunten.
schoolgids
De omgeving waarin een kind opgroeit, is van groot belang voor zijn ontwikkeling. Wij hechten daarom veel waarde aan een vriendelijk en veilig klimaat. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Juist regelmaat geeft het kind kansen. Duidelijkheid, orde en rust bevorderen uiteindelijk een ontspannen en veilige sfeer. Het onderwijsteam van de Van Asch van Wijckschool wordt gevormd door enthousiaste en professionele leerkrachten. Zij doen er alles aan om die omgeving te creëren, waarin de kinderen zich veilig en vertrouwd voelen en zichzelf kunnen zijn.
pagina 4
3
De organisatie van ons onderwijs
3.1 De organisatie van de school De lessen op de van Asch van Wijckschool worden voor het merendeel klassikaal gegeven. De kinderen krijgen dan de basisstof aangeboden. Hierna vindt er, afhankelijk van het niveau van het kind, herhalings-of verdiepingsstof plaats.
Zelfstandig Werken Vanaf de kleuterperiode wordt er aandacht geschonken aan hoe je zelfstandig speelt en werkt. Hierbij worden de kinderen gestimuleerd om eerst te proberen problemen zelf op te lossen en om elkaar hiermee te helpen. De leerkracht mag niet worden gestoord en krijgt daardoor de mogelijkheid om extra hulp te geven aan individuele kinderen of een groepje kinderen aan de instructietafel. De leerlingen weten wanneer er zelfstandig wordt gewerkt. In de onderbouw wordt er gebruik gemaakt van een planbord, waarop de activiteiten per dag staan afgebeeld. De kleuterjuf of meester heeft in de onderbouw een rode sjaal om tijdens Zelfstandig Werken. In de midden-en bovenbouw hangt de Z van Zelfstandig Werken op het bord.
Coöperatief Leren In het schooljaar 2002-2003 zijn we in de hele school gestart met Coöperatief Leren. Coöperatief Leren is groepswerk waarbij kinderen écht samen werken en leren. Met ‘echt’ bedoelen we dat de leerlingen als groepsleden elkaar nodig hebben om een goed resultaat te behalen. De 4 basisprincipes van Coöperatief Leren zijn: gelijke deelname, individuele aansprakelijkheid, positieve wederzijdse afhankelijkheid en simultane interactie (GIPS). Taal speelt een belangrijke rol bij Coöperatief Leren. Daarmee bedoelen we met elkaar overleggen en naar elkaar luisteren.
pagina 5
Een voorbeeld van een coöperatieve werkvorm is tweetal coach. Dat werkt als volgt: De leerkracht stelt een vraag. De leerlingen werken in tweetallen. Leerling A geeft het antwoord op de vraag. Leerling B luistert naar het antwoord. Leerling B geeft een opsteker als het antwoord goed is. Wanneer het antwoord in diens ogen niet goed is, zegt de leerling bijvoorbeeld: Kijk eens goed, probeer het nog eens. Dan stelt de leerkracht de volgende vraag. Nu geeft leerling B antwoord aan leerling A.
Uit dit voorbeeld blijkt dat de kinderen elkaar ondersteunen en helpen en samen zoeken naar oplossingen voor problemen. Met Coöperatief Leren bevorderen we het samenwerken met elkaar en werken we aan een positieve sfeer in de groep.
3.2 Teamsamenstelling Het team telt 29 personeelsleden. De school heeft een managementteam bestaande uit een meerschoolse directeur, een adjunct-directeur en een locatieleider. Er werkt een intern begeleider en een remedial teacher. Er zijn groepsleerkrachten, een vakleerkracht bewegingsonderwijs, twee taalondersteuners, een conciërge, een klassenassistente groep 1/2 en twee personeel ondersteunende medewerksters. Specifieke subrollen: coördinator onderbouw (groep 1 en 2), middenbouw (groep 3, 4 en 5) en bovenbouw (groep 6, 7 en 8), coördinator leerlingenzorg onderbouw, coördinator ICT en een taalcoördinator. Voor de teamsamenstelling verwijzen wij u naar de informatiefolder.
Intern begeleider De intern begeleider heeft als taak de leerlingenzorg te coördineren. Dit houdt in dat zij de vorderingen van de leerlingen in de gaten houdt en leerkrachten adviseert hoe zij leerlingen extra hulp kunnen bieden.
Remedial teacher De remedial teacher is meer de uitvoerende persoon. Zij begeleidt kinderen direct of draagt materialen aan, waarmee de leerkracht in de groep aan het werk kan.
schoolgids
We willen er in de nabije toekomst naar streven om extra zorg zoveel mogelijk in de eigen klas te laten plaatsvinden, door de groepsleerkracht zelf. De rol van de RTer verschuift daarmee. Ze zal steeds minder met de leerlingen bezig zijn, maar zal meer materialen aandragen en de leerkracht ondersteunen bij het maken van een handelingsplan.
gebeurtenissen uit het nieuws. Niettemin krijgen lezen, taal, rekenen en schrijven - de zogenaamde basisvaardigheden - nog steeds de meeste tijd en aandacht in ons lesprogramma. Om een goed beeld te krijgen van dat lesprogramma wordt hieronder een korte schets gegeven van de belangrijkste onderwijsactiviteiten voor de groepen 1 tot en met 8.
Godsdienstonderwijs In tegenstelling tot veel andere vakken op school ligt het accent bij het godsdienstonderwijs niet op het vergaren van kennis, maar op het met elkaar beleven. Gesteund door hun eigen christelijke achtergrond vertellen de leerkrachten bijbelverhalen waarover klassengesprekken worden gevoerd en liedjes worden gezongen. De godsdienstmethode Woord Zonder Grenzen geeft structuur aan de opbouw van deze lessen.
3.3 Het lesprogramma Voor ouders lijkt het soms alsof het huidige onderwijs in niets meer lijkt op het onderwijs dat zij in hun jeugdjaren hebben genoten. De tijden veranderen en ook de van Asch van Wijckschool gaat met haar tijd mee. Nieuwe vakken en nieuwe werkwijzen worden ingevoerd. Kinderen leren bijvoorbeeld hoe ze met computers kunnen werken. Ze leren om een eigen positie in te nemen ten aanzien van maatschappelijke verschijnselen zoals TV-programma's, computerspelletjes en
schoolgids
Wij vinden het belangrijk dat kinderen al jong leren om iets voor een ander te betekenen. We doen daarom elk jaar mee aan de wereldwijde actie "Operatie Schoenendoos" van de vereniging Unie voor Christelijk Onderwijs. Tijdens de Sinterklaasweken mogen de kinderen thuis een schoenendoos versieren en vullen met speelgoed, schoolspulletjes en toiletartikelen. Deze dozen worden op school ingeleverd en naar een centraal verzamelpunt gebracht. Vandaar worden de dozen gestuurd naar kinderen in verschillende landen (bv. in Afrika, Azië of Zuid-Amerika).
Activiteiten in de onderbouw We hebben er bewust voor gekozen om de jongste en de oudste kleuters bij elkaar te plaatsen. De oudste kleuters helpen de jongste kleuters om wegwijs te worden in de nieuwe schoolwereld. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel.
pagina 6
Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal aanwezig is waarvan kleuters kunnen leren. Naast ontwikkelingsmateriaal gaat het hier ook om materialen voor voorbereidend lezen, rekenen en schrijven. Aan de hand van een prentenboek praten we met kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere lees- en taalonderwijs. Ook vinden we het heel leuk om uitstapjes met de kinderen te maken. Daarbij zullen we regelmatig uw hulp nodig hebben!!
Leren lezen Vanaf groep 3 komt de nadruk meer te liggen op het aanleren van instrumentele vaardigheden als schrijven, rekenen en het leren lezen. Voor het leesonderwijs maken we gebruik van de leesmethode Nieuw Veilig Leren Lezen. Voor het vak schrijven maken we gebruik van de nieuw verschenen methode Pennenstreken die aansluit bij de leesmethode Veilig Leren Lezen.
Begrijpend lezen Je leert lezen om uiteindelijk goed te kunnen begrijpen waar een tekst over gaat. Dat is nodig om weer met plezier te kunnen lezen en je kennis te vermeerderen. Om deze vaardigheden te oefenen gebruiken we de methode Goed Gelezen in groep 4 t/m 8. In de methode Goed Gelezen wordt aan kinderen via een stappenplan een aantal strategieën aangeleerd om een leestekst goed te kunnen begrijpen.
Taal en spelling Vroeger zaten we urenlang over ons taalschrift gebogen en moesten we honderden invullesjes maken. Ook waren er veel spellingsoefeningen en dictees. Het taalonderwijs was vooral gericht op foutloos schrijven. Nog steeds leren we kinderen foutloos schrijven. Vanaf groep 4 krijgen de leerlin-
pagina 7
gen huiswerk mee naar huis om spellingswoordjes te leren. Op school krijgen zij eens in de twee weken een dictee. Tegenwoordig is het taalonderwijs naast spelling ook gericht op taalbeschouwing. Taalbeschouwing is het begrijpen van taal. Voor ons taalonderwijs maken we gebruik van de methode Taal Actief (groep 4 t/m 8). Taal Actief bestaat uit taalspel en woordspel. We besteden veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. We leren leerlingen hun eigen mening onder woorden te brengen.
Rekenen Het rekenen bestond vroeger uit sommen maken, tafels leren, optel- en aftreksommen, vermenigvuldigen, staartdelingen en breuken. Daar moest je maniertjes voor leren. Nu leren kinderen dezelfde vaardigheden o.a. door het oplossen van praktische problemen die ze in het dagelijks leven tegenkomen, zodat ze weten waar en wanneer ze de geleerde vaardigheden kunnen toepassen. Voor ons rekenonderwijs maken de groepen 3 tot en met 8 gebruik van de realistische rekenmethode Talrijk.
Wereldoriënterende vakken In groep 1 t/m 8 werken we met de methode De Grote Reis. De kinderen worden ‘op reis’ meegenomen naar allerlei onderwerpen en landen, welke dicht bij hun beleveniswereld staan. Met behulp van videobanden, zoekboeken en Internetopdrachten in de bovenbouw leren de kinderen op hun niveau de wereld te ontdekken. Het samen ontdekken, samen leren en samen praten staat centraal. De volgende onderdelen komen geïntegreerd aan bod: - aardrijkskunde - geschiedenis - maatschappelijke verhoudingen - natuur - geestelijke stromingen - bevorderen van gezond gedrag
schoolgids
ICT Er wordt steeds meer aandacht besteed aan het werken met computers. Via ‘Kennisnet’ (internet en E-mail voor alle scholen, aangeboden door het ministerie van onderwijs) zijn we aangesloten op het internet. Kinderen maken steeds meer gebruik van de computer. Ze kunnen in de groep een digitale encyclopedie raadplegen, E-mailen en op internet informatie opzoeken. We begeleiden kinderen in het (verder) ontwikkelen van hun computervaardigheden, bv. het oefenen met de muis, het gebruik maken van E-mail en het opslaan van hun werk.
Engels Vanaf groep 6 worden de kinderen op school in contact gebracht met de Engelse taal. In ons dagelijks leven komen we daar vaak mee in aanraking, alleen al door het luisteren en kijken naar radio & televisie. Ook als je ouder wordt, merken we dat de beheersing van de Engelse taal erg handig is en ook steeds meer wordt gevraagd. Daarom leren kinderen vanaf groep 6 spelenderwijs spreken en luisteren in de Engelse taal. In het schooljaar 2004-2005 kiezen we een nieuwe methode Engels.
Expressieactiviteiten Handvaardigheid, muziek en tekenen zijn vakken die door de eigen groepsleerkracht worden gegeven. Dit kan gebeuren in de daarvoor bestemde lessen, maar ook tijdens het maken van werkstukken en projecten. Daarnaast doen we als school mee aan De Verlengde Schooldag waarbij kinderen na school-
schoolgids
tijd korte cursussen krijgen aangeboden op allerlei creatieve gebieden. Meer informatie hierover kunt u lezen in de informatiefolder.
Bewegingsonderwijs In de school is een speellokaal aanwezig, waar de kleutergroepen gebruik van maken. Het vak bewegingsonderwijs wordt van groep 3 tot en met 8 gegeven door een vakleerkracht in het gymlokaal aan de Cremerstraat. Deze vakleerkracht werkt één tot tweemaal in de week - aan vaardigheden, kennis en een positieve houding ten aanzien van lichamelijke oefening. Zo willen we kinderen leren op een sportieve en plezierige manier om te gaan met sport en spel.
pagina 8
Sociaal emotionele vorming We willen kinderen op de van Asch van Wijckschool meer verantwoordelijk maken, een eigen stem geven. Wanneer er conflicten zijn, leren we de kinderen een win-win oplossing te kiezen. Dat betekent: opkomen voor jezelf, maar rekening houden met de ander en die geen pijn doen. In de bovenbouw worden mediatoren aangesteld, die de kinderen daarbij helpen. Het programma van de methode De Vreedzame School werkt aan een schoolcultuur waarin het verantwoordelijkheidsgevoel van leerlingen toeneemt. Er is sprake van een grote betrokkenheid op elkaar, waarin kinderen met meer plezier naar school gaan.
Festiviteiten en activiteiten Kinderen hebben altijd veel plezier tijdens leuke festiviteiten en activiteiten die vóór hen of dóór hen worden georganiseerd. Wij noemen er een aantal: de feestelijke opening of afsluiting van de kinderboekenweek, het songfestival, de Sinterklaasviering, de Kerst- en de Paasviering, bioscoopbezoekjes, bezoekjes aan de openbare bibliotheek, schooltuintjes, de verkeerstuin en het verkeersexamen, schoolreisjes, schoolkampen en de werkweek van groep 7 en 8.
Daarnaast maken wij gebruik van het aanbod van het Utrechts Centrum voor de Kunsten en bezoeken instellingen of nodigen iemand uit op school. De sport- en speldag is voor vele kinderen het hoogtepunt van het jaar. Ook nemen wij deel aan sportieve activiteiten die in Utrecht worden georganiseerd, zoals het schoolvoetbaltoernooi.
4
De zorg voor kinderen
4.1 De opvang van nieuwe kinderen in de school Wanneer u geïnteresseerd bent in onze school kunt u telefonisch een afspraak maken voor een gesprek op school. Bij dit gesprek hoort een rondleiding door het gebouw. Aan het eind van dit bezoek kunt u besluiten uw kind in te schrijven. We adviseren u om niet te lang te wachten met inschrijven, omdat er wordt gewerkt met een wachtlijst wanneer de groepen vol zitten. Kinderen mogen op de dag dat ze vier worden naar school. Drie à vier weken voordat uw kind op school komt, krijgt hij/zij een kaartje thuisgestuurd. Vanaf het vijfde jaar is elk kind in ons land leerplichtig. Om nieuwe leerlingen in groep 1 zo goed mogelijk te kunnen begeleiden, hebben we besloten de kleuters die na 1 juni of na 1 december vier jaar worden, pas na de zomervakantie, respectievelijk na de kerstvakantie te ontvangen. Dit wordt altijd in onderling overleg met de ouders en de leerkracht afgestemd.
4.2 Het volgen en beoordelen van het ontwikkelingsniveau van de kinderen In deze paragraaf wordt beschreven hoe het dagelijkse werk van de kinderen wordt bekeken en beoordeeld. De leerkrachten observeren de kinderen en toetsen de vorderingen (op welk niveau zit het kind?) in hun eigen klas. Op onze school gebruiken we daarvoor de volgende middelen:
pagina 9
schoolgids
- Vooral bij de jongste groepen maken de groepsleidsters gebruik van observatielijsten. Dit zijn lijsten waarmee de leerkracht gericht kan kijken naar het gedrag van een leerling, om zo te kunnen beoordelen of het kind eventueel extra hulp nodig heeft. Ook kijken we naar de kinderen die juist extra goed presteren. Aan het eind van het tweede kleuterjaar wordt er een Cito-toets afgenomen om te kijken of de kinderen de benodigde vaardigheden beheersen om in groep 3 te kunnen leren lezen. Als het nodig blijkt te zijn, wordt er een extra toets afgenomen. - In de hogere groepen worden observaties en toetsen afgenomen die horen bij de methode en worden er werkstukken gemaakt. Op deze manier kan de leerkracht vaststellen in hoeverre de kinderen de behandelde lesstof beheersen.
Het voordeel van deze - landelijk gehouden - toetsen is dat ze methode-onafhankelijk zijn. Hierdoor zijn de Cito-toetsen zeer objectief en betrouwbaar. Een bijkomend voordeel is dat we de resultaten van de kinderen kunnen vergelijken met de resultaten van de gemiddelde leerling in Nederland; zit een leerling op het gemiddelde niveau, eronder of erboven? We houden hierbij altijd rekening met de verschillen tussen kinderen. We kijken naar wat in de mogelijkheid van het kind ligt. Omdat wij vanaf groep 1 tot en met groep 8 gebruik maken van deze Citotoetsen, kunnen we tijdig zien of een leerling of klas op een bepaald vakgebied hoger of lager scoort dan daarvoor. Kinderen die uitvallen kunnen we dan direct helpen en lopen niet het risico om jaren met een leerprobleem rond te lopen. In paragraaf 4.3 gaan we verder in op de speciale zorg bij ons op school voor kinderen met leerproblemen.
Leerling- en Groepsbespreking Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten per bouw samen met de intern begeleider de groepsresultaten. Bekeken wordt of de toetsresultaten aanleiding vormen voor een groepshandelingsplan. Individuele leerlingen komen aan bod in de leerlingbespreking. Er wordt vooral aandacht besteed aan kinderen met zwakke of zeer goede resultaten. Naast de leerontwikkeling wordt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd.
4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De algemene gang van zaken
- Voor een zo objectief mogelijke beoordeling nemen we bij ons op school ook niet-methodegebonden toetsen af. Dit zijn toetsen van (vooral) het Cito-leerlingvolgsysteem. Het gaat dan voornamelijk om de basisvakken lezen, taal en rekenen.
schoolgids
Als door de leerkracht bij een kind leer-of gedragsproblemen worden gesignaleerd, komt de leerling in de leerlingbespreking. Bij de leerlingbespreking zijn in ieder geval de intern begeleider en de leerkrachten van de betreffende bouw aanwezig.
pagina 10
Tijdens deze bespreking wordt bekeken of de leerling in de eigen klas door de leerkracht nog verder geholpen kan worden, of dat extra hulp buiten de klas nodig is.
Voor een onderzoek door het SAC, aanmelding bij het zorgplatform of een bespreking in het buurtnetwerk wordt de ouders om toestemming gevraagd.
Het kan ook zijn dat de leer- of gedragsproblemen van het kind nog niet helemaal duidelijk zijn; in dat geval wordt de leerling eerst getoetst of geobserveerd om er achter te komen waar het kind precies problemen mee heeft en hoe het daarmee het best geholpen kan worden. Als besloten wordt om de leerling extra begeleiding te geven, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. Na zes tot acht weken wordt bekeken of de extra begeleiding het beoogde resultaat heeft gehad, of dat de begeleiding moet worden voortgezet.
Plaatsing en verwijzing van leerlingen naar scholen voor speciaal onderwijs Het kan zijn dat een leerling met specifieke behoeften beter gediend is met een speciale vorm van onderwijs.
Advisering en begeleiding vanuit de Schoolbegeleidingsdienst en Buurtnetwerk De van Asch van Wijckschool kan in bepaalde gevallen de hulp inroepen van het SAC (Schooladviescentrum). Deze Schoolbegeleidingsdienst heeft orthopedagogen en psychologen in dienst die de leerkrachten en de interne begeleiding van onze school van deskundig advies kunnen voorzien. Ook kan een kind aangemeld worden bij het zorgplatform van Weer Samen Naar School. Met elkaar kan worden gezocht naar een goede vorm van begeleiding. Bijvoorbeeld: ambulante begeleiding of een extra onderzoek. Daarnaast komt eens per maand een groep deskundigen (arts, wijkverpleegkundige, maatschappelijk werker, schooldirecties) bijeen; het zogenaamde Buurtnetwerk. Zij proberen om problemen die bij kinderen kunnen ontstaan, zo vroeg mogelijk op te merken. Indien nodig wordt samen met de ouders een oplossing gezocht om erger te voorkomen.
pagina 11
Als de leerkracht, intern begeleider en de schoolbegeleider van het SAC of ambulant begeleider van het zorgplatform deze mening zijn toegedaan, wordt overleg gepleegd met de ouders om te bepalen welke vorm van onderwijs het meest gewenst is voor het welzijn en de ontwikkeling van hun kind. Voor elke te nemen stap wordt ook hier de toestemming van de ouders gevraagd. Een eventuele aanmelding voor een kind op een speciale school gebeurt altijd door de ouders.
Schoolmaatschappelijkwerker Ook in dit schooljaar werkt een schoolgericht maatschappelijk werker samen met onze school. Zij kan door middel van gesprekken hulp bieden aan u en/of uw kind. U moet hierbij denken aan bijvoorbeeld gedragsproblemen van uw kind of aan problemen in de ontwikkeling van uw kind. Ook kunnen vervelende zaken in de thuissituatie de oorzaak zijn van problemen waar u en uw kind last van hebben. U kunt altijd zelf contact opnemen. Ook kinderen kunnen zelf, of via hun ouders of de leerkracht contact opnemen. Onze maatschappelijk werker - Marian Stufkens - is te bereiken op 06-10730336. U kunt natuurlijk ook contact opnemen via de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider van onze school.
schoolgids
Jeugdgezondheidszorg Het is belangrijk dat alle kinderen gezond opgroeien. Daarom werken wij samen met de schoolarts en schoolverpleegkundige. Zij letten op de groei en ontwikkeling van kinderen in de schoolleeftijd. Met ingang van dit schooljaar gaat dat op de volgende manier. Logopedisten (dat zijn taal- en spraakkundigen) onderzoeken alle kinderen in groep 2 op problemen met spraak, taal en stem. Zo nodig kunnen kinderen daarvoor verder worden behandeld. De schoolarts voert bij alle kinderen in groep 2 een gezondheidsonderzoek uit. Het gaat daarbij om de groei van het kind (lengte, gewicht), of het goed ziet en hoort, maar dat niet alleen; ook wordt besproken hoe het op school en thuis verder gaat. Dit onderzoek vindt plaats in het wijkgebouw van de Jeugdgezondheidszorg. In groep 4 worden weer alle kinderen op het wijkgebouw uitgenodigd. Dan onderzoekt de verpleegkundige het kind en bespreekt met ouders en kind hoe het verder gaat. Als het nodig is kan er een aanvullend onderzoek of gesprek plaatsvinden bij de schoolarts.
wijkgebouw Groeneweg 56 telefoon 030 - 2863040
4.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs Om tot een goede keuze te komen voor het vervolgonderwijs na groep 8, is er door de school een stappenplan opgezet. Dit plan wordt reeds aan het begin van het achtste leerjaar tijdens een informatieavond aan de betrokken ouders geïntroduceerd. Daarna volgt er in december het nodige informatiemateriaal vanuit de gemeente Utrecht, in samenwerking met het School Advies Centrum. In januari is er een informatiemarkt op een school in de buurt en u ontvangt kort daarna ons advies over het soort vervolgonderwijs. Dan volgen de open lesmiddagen voor de leerlingen en open avonden voor leerlingen en ouders op de vervolgscholen. De schoolkeuze wordt uiteindelijk door drie factoren bepaald, te weten: a. het advies van de basisschool; b. de resultaten van de landelijke toetsen (Cito); c. het aannamebeleid van de beoogde school.
Ten slotte kijkt de schoolarts ook bij kinderen in groep 7 naar hun groei en ontwikkeling, of ze voldoende kunnen zien en of er problemen zijn op school en thuis. Als daar aanleiding toe is kan dan ook een uitgebreider onderzoek plaatsvinden.
Voor de uitstroomgegevens van omze school verwijzen wij u naar paragraaf 8.2.
Daarnaast is het altijd mogelijk dat ouders en kind zelf een gesprek of onderzoek willen. Bijvoorbeeld omdat er problemen zijn waar de jeugdgezondheidszorg bij kan helpen. Voorbeelden zijn: opvoedingsproblemen, bedplassen, eetproblemen.
5.1 De wijze van vervanging
U kunt altijd contact opnemen met het wijkgebouw van de Jeugdgezondheidszorg. De school kan u daarover informeren. GG&GD afdeling Jeugdgezondheidszorg
schoolgids
5
De leerkrachten van de school
Het is niet meer altijd zoals vroeger dat een leraar vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leraar van een groep is. Veel leraren werken enkele dagen per week. Dit heeft tot gevolg dat soms twee leraren een groep leiden. Als een leerkracht ziek is, wordt deze door een invalkracht vervangen. We streven ernaar om geen groepen naar huis te sturen. Wanneer dit toch nodig blijkt te zijn krijgt uw kind een briefje mee naar huis.
pagina 12
Mocht de opvang voor problemen zorgen, dan is er altijd een mogelijkheid om uw kind toch op school te laten komen. Vervanging voor ADV of studieverlof wordt intern geregeld.
5.2 De inzet van klassenassistenten en conciërge In alle bouwen is een onderwijsassistent werkzaam. Het werk bestaat uit het ondersteunen van de taak van de leerkracht en extra hulp geven aan kleine groepjes leerlingen. Op onze school is tevens een conciërge werkzaam. Het werk bestaat uit de verzorging van het gebouw en de verrichting van handen spandiensten voor leerkrachten.
5.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van de Pabo Natuurlijk willen wij aanstaande collega's de kans geven ervaringen op te doen en willen wij ze daarbij begeleiden. Elk schooljaar komen er Pabo-studenten van de Marnix Academie bij ons op school stage lopen. Sommige studenten zijn al zo ver gevorderd in hun opleiding dat ze een aanstelling als Leraar-InOpleiding (LIO) bij ons hebben. Dit betekent dat al veel lesgevende taken zelfstandig kunnen worden uitgevoerd. De verdeling over de verschillende klassen zal via de nieuwsbrief bekend worden gemaakt.
5.4 Scholing van leerkrachten We vinden het erg belangrijk dat leerkrachten zich blijven scholen. De school kan besluiten de studiekosten te vergoeden. Soms vindt zo'n studie onder schooltijd plaats. Het doel van een studie is altijd professionalisering van de leerkracht en dus indirect van de school.
pagina 13
Om de deskundigheid van leerkrachten te bevorderen wordt er regelmatig in verschillende groepen gefilmd. Het filmmateriaal wordt uitsluitend voor eigen gebruik gemaakt. Na gebruik wordt het materiaal vernietigd.
schoolgids
Het schoolplan
6 De ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Een goed contact tussen de school en de ouders op basis van vertrouwen en wederzijds respect vinden wij zeer belangrijk. We zien het als een voorwaarde om gezamenlijk de kinderen optimaal te begeleiden. Binnen onze school is de hulp en betrokkenheid van ouders niet meer weg te denken. We stellen dat ook zeer op prijs. Zonder veel praktische hulp zouden bepaalde vakken en/of activiteiten niet meer gedaan kunnen worden.
6.2 Informatie voor ouders over ons onderwijs en de school De schoolgids De schoolgids is vooral bedoeld om nieuwe ouders te voorzien van de nodige onderwijsinhoudelijke informatie. Deze gids wordt eens in de drie jaar vernieuwd. U kunt de schoolgids vinden op het tijdschriftenrek bij de ingang van de school.
Het schoolplan is wettelijk verplicht en moet voldoen aan de door de overheid gestelde eisen. Het plan dient enerzijds als beleidsplan voor de school. Anderzijds dient het plan als verantwoording van het beleid van de school naar de overheid en naar de ouders. Het schoolplan ligt op school ter inzage.
De informatiefolder Deze folder komt jaarlijks uit en wordt geschreven door het team. De informatie in deze folder is vooral van praktische aard. In de informatiefolder staat bijvoorbeeld de teamsamenstelling, de leden van de ouderraad en de lesvrije dagen van het betreffende schooljaar. U kunt deze folder vinden op het tijdschriftenrek bij de ingang.
De Wijckwijzer De Wijckwijzer is een nieuwsbrief die één keer in de zes weken de deur uitgaat om de ouders in te lichten over de actuele gang van zaken op school. In de Wijckwijzer staan bijvoorbeeld berichtjes van de directie en groepsnieuws, geschreven door de leerkrachten van groep 1 tot en met groep 8.
De schoolkrant De schoolkrant verschijnt drie keer per jaar
schoolgids
pagina 14
en wordt door de kinderen gemaakt, in tegenstelling tot de nieuwsbrief die door het team wordt samengesteld. Per groep worden een aantal pagina’s gevuld met bijvoorbeeld verhaaltjes, interviews of tekeningen.
Informatiebijeenkomst groep 3: Overstap Overstap is een programma bedoeld om het proces van het leren lezen (groep 3) thuis te ondersteunen. Het programma sluit aan bij de methode die op school wordt gebruikt. De ouders werken per week ongeveer drie keer zo'n 20 minuten met hun kind. Aan het begin van het nieuwe cursusjaar vindt er een informatiebijeenkomst plaats voor ouders van kinderen uit groep 3. Tijdens deze bijeenkomst zal de algehele gang van zaken rondom het project Overstap worden besproken en uitgelegd. Over plaats en tijd zal u tijdig bericht krijgen.
Informatieavond groep 8 Zoals in paragraaf 4.4 reeds is vermeld, wordt aan het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden voor ouders van kinderen uit groep 8. Tijdens deze avond geeft de leerkracht van groep 8 uitleg over de gang van zaken in deze laatste groep van de basisschool en tevens over de aansluiting met en overgang naar het voortgezet onderwijs.
Ouderochtenden In de groepen 1 en 2 worden in de eerste maanden van het schooljaar ouderochtenden gehouden. Tijdens deze ochtend kunnen ouders kennis maken met de activiteiten van de kinderen. De ouders worden - op afspraak - uitgenodigd in de groep van hun kind.
pagina 15
Rapporten De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport mee naar huis. Alle ouders worden uitgenodigd om tijdens een 10minuten gesprek het werk van de kinderen te bekijken en met de leerkracht te praten over de ontwikkeling van hun kind. De ouders van groep 1 en 2 worden twee keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom. U kunt dan, na schooltijd, een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht van uw kind. Bij het vroegtijdig verlaten van de school (bv. bij verhuizing) wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld, zodat de nieuwe school zo goed mogelijk kan aansluiten bij het niveau van het kind.
Huisbezoek Als uw kind in groep 1 zit, brengt de leerkracht een huisbezoek. De leerkrachten van groep 3 tot en met 8 gaan op huisbezoek voor zover nodig en mogelijk is.
Contacten Turkse ouders Aan onze school is een Turkse leerkracht verbonden, die in specifieke zaken ons team helpt als contactpersoon voor de Turkse gezinnen.
Ouderhulp Bij diverse activiteiten is de hulp van ouders onontbeerlijk. Hierbij denken we aan spelletjesmiddagen, groepslezen, e.d. Ook de sport- en speldag kan zonder deze hulp niet doorgaan. U kunt zich hiervoor opgeven door middel van een stencil, dat
schoolgids
aan het begin van het schooljaar mee naar huis wordt gegeven.
6.3 Inspraak De medezeggenschapsraad Deze bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten. De medezeggenschapsraad is een overlegorgaan van ouderraad en schoolteam naar het bestuur. Zij bespreken voorstellen uit beide groepen, nemen besluiten of geven gevraagd of ongevraagd adviezen. Zij zijn gebonden aan een reglement.
Klachtenregeling Net als in de maatschappij gebeuren ook in een school dingen die niet horen te gebeuren of worden er uitspraken gedaan die niet door de beugel kunnen. Anders gezegd, soms gebeurt er iets waar u het als ouder niet mee eens bent en waarover u in ieder geval wilt praten. In de praktijk blijkt het merendeel van de klachten de dagelijkse gang van zaken in de school te betreffen. In die gevallen kunt u het beste contact opnemen met degene om wie het rechtstreeks gaat en meestal zal dit de leerkracht van uw kind zijn. Maar wacht daar nooit te lang mee, want een goed gesprek en duidelijke informatie werken vaak heel verhelderend. Het kan voorkomen dat u er samen niet goed uitkomt en in dat geval kunt u de directeur inschakelen door mondeling of schriftelijk een gesprek aan te vragen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in de meeste gevallen dus in goed overleg tussen u en de betrokken leerkracht of directeur afgehandeld worden.
schoolgids
Maar er zijn ook situaties waarin de aard van de klacht dat moeilijker voor u maakt of zelfs onmogelijk. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan klachten over seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie en geweld. In dit geval kunt u een beroep doen op de zogenaamde klachtenregeling. In het kort gaat dit als volgt in zijn werk: op iedere school is ten minste één contactpersoon met wie u, het woord zegt het al, contact op kunt nemen. Voor onze school is dat Grace Bolle. Zij zal met u overleggen wat u, gezien uw klacht, het beste kunt doen. De contactpersoon bemiddelt niet tussen u en de school maar kan u wel vertellen hoe en waar u als het nodig mocht zijn, formeel een klacht in kunt dienen. Als regel zal zij u naar de zogenaamde vertrouwenspersoon verwijzen die bij een klacht als aanspreekpunt van het bestuur optreedt. De vertrouwenspersoon gaat wel na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een formele klacht. De volledige tekst van de klachtenregeling kunt u op school of bij het bestuursbureau (030-2723123) opvragen.
De ouderraad De ouderraad houdt zich namens de ouders bezig met de gang van zaken op school. Vragen, suggesties en klachten waarvoor u niet terecht zou kunnen bij het team, kunt u met ouderraadsleden bespreken. Zij zijn de contactpersonen, door en namens u benoemd. Voor de leden van de ouderraad verwijzen wij u naar de informatiefolder.
pagina 16
6.4 Overblijfmogelijkheden Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag (alleen de bovenbouw), bestaat de mogelijkheid om uw kind over te laten blijven. Het overblijven is in principe bedoeld voor kinderen, van wie de ouders werken. Wij vragen u dan ook om uw kind alleen over te laten blijven wanneer dit echt nodig is. Het is de bedoeling dat u voor uw kind een overblijfkaart koopt. Dit kan op maandagmorgen in de hal van de school van 8.30 tot 9.00 uur. De kaarten kosten € 48,- (voor 40 keer), € 25,(voor 20 keer), € 21,- (voor 15 keer), € 14,- (voor 10 keer) en € 7,- (voor 5 keer). Overblijfkaarten zijn niet overdraagbaar. Als uw kaart (bijna) vol is, krijgt u daarvan bericht. Uw kind krijgt dan een briefje mee. De kinderen gebruiken gezamenlijk hun lunch, die van huis is meegebracht. Na het eten is er tijd om te spelen. Vanaf groep 4 mogen de kinderen na het eten naar het park of de voetbalkooi. Ook hier is een overblijfkracht aanwezig. Als u er bezwaar tegen heeft dat uw kind naar het park of de voetbalkooi gaat, laat het de overblijfkrachten dan even weten. Aan het begin van het schooljaar krijgen alle kinderen een exemplaar van het overblijfreglement mee naar huis.
6.5 Ouderbijdrage Alle ouders van onze leerlingen ontvangen jaarlijks een acceptgirokaart met een bijgevoegd informatieformulier van de penningmeester van de ouderraad. Met dit geld worden zaken bekostigd die niet uit de onderwijsbegroting vergoed worden.
pagina 17
Voorbeelden hiervan zijn: schoolreisjes, traktaties en extra kosten bij feesten en evenementen. De ouderbijdrage is voor een kind € 40,per jaar, voor twee kinderen € 65,- en voor drie of meer kinderen € 80,- per jaar. Voor de werkweek van groep 7 en 8 krijgt u een aparte rekening.
6.6 Sponsoring Voor de kinderen kunnen we af en toe dingen kopen of organiseren die zonder sponsorgelden niet zouden kunnen. Dit betekent niet dat sponsors invloed kunnen uitoefenen op het schoolbeleid. Zowel het team als de medezeggenschapsraad staan op het standpunt dat de school op geen enkele wijze een verlengde mag worden van commerciële belangen. Dit neemt niet weg dat we natuurlijk blij zijn wanneer we via sponsors af en toe iets extra's kunnen doen.
7
De ontwikkeling van ons onderwijs
7.1 Kwaliteitsverbetering In dit hoofdstuk worden elke periode activiteiten genoemd waaraan in de eerstkomende jaren wordt gewerkt. De afgelopen jaren hebben we veel aandacht besteed aan Zelfstandig Werken, Coöperatief Leren en De Vreedzame School. Daarnaast is Goed Gelezen (methode begrijpend lezen) volledig ingevoerd. In het schooljaar 2004-2005 voeren we De Grote Reis in, een methode voor wereldoriëntatie. Daarnaast starten we het keuzeproces voor een nieuwe methode Engels in de bovenbouw.
schoolgids
Ook deze periode blijven we werken aan het zo goed mogelijk omgaan met verschillen tussen de kinderen. We stellen ons daarbij de vraag wat er nodig is om de zelfstandigheid van kinderen te bevorderen, zodat de leerkracht nog gerichter hulp kan geven aan individuele kinderen.
Computers zijn hierbij een goed hulpmiddel en bieden kinderen tevens de mogelijkheid kennis op te doen van de wereld waarin zij leven. We kiezen er als school dan ook voor om het ICT onderwijs te blijven ontwikkelen en daar geld, tijd en energie in te steken.
7.2 Veiligheid We vinden het belangrijk dat kinderen zich veilig voelen in de groep, pas dan kunnen zij zich optimaal ontwikkelen. Ook dit is een aspect van het omgaan met verschillen in een groep. Daarom besteden we niet alleen aandacht aan het feit hoe we de leerontwikkeling van het kind kunnen bevorderen, maar ook de sociaal- emotionele ontwikkeling. Vanaf september 2003 is de methode De Vreedzame School ingevoerd in de hele school. Zodat we in een doorgaande lijn kunnen werken om conflictsituaties om te buigen naar een win-win situatie.
7.3 Leerlingvolgsysteem In paragraaf 4.2 staat beschreven op welke manier wij gebruik maken van het Cito-leerlingvolgsysteem (LVS). Enkele jaren geleden zijn wij begonnen met de invoering van dit systeem. Tot nu toe hebben wij op school Cito-toetsen ingevoerd voor de onderdelen spelling, begrijpend lezen, woordenschat en rekenen. Het LVS is geautomatiseerd, om zo - met behulp van tabellen en grafieken - een nog beter inzicht te krijgen in de ontwikkeling van de kinderen.
8
De resultaten van ons onderwijs
In dit hoofdstuk willen we onszelf - als school - onder de loep nemen en kijken welke resultaten er geboekt zijn. Dit gebeurt door de uitslagen van evaluatievergaderingen, rapporten en toetsen naast elkaar te leggen. Over de afgelopen jaren zijn we positief gestemd.
schoolgids
pagina 18
8.1 Onder-, midden-, en bovenbouw Zoals u waarschijnlijk weet, bestaat de onderbouw uit de groepen 1 en 2, de middenbouw uit de groepen 3, 4 en 5 en de bovenbouw uit de groepen 6, 7 en 8. De leerkrachten van deze bouwen komen eens in de twee weken bij elkaar, de ene keer om in een intervisiemoment met elkaar overleg te voeren en de andere keer om organisatorische en onderwijsinhoudelijke punten te bespreken. Daarnaast worden de vorderingen van de leerlingen besproken tussen de groepsleerkracht en de internbegeleider. de mening van de groepsleerkracht, ouders en kind wordt er in groep 8 een geschikte school gezocht voor uw kind. In de tabel hieronder kunt u lezen hoe de uitstroom van de leerlingen uit groep 8 er de afgelopen jaren uitziet.
8.2 Uitstroomgegevens Naar aanleiding van de schoolprestaties, de uitslag van de Cito-toets, en natuurlijk
Dit is wat de onderwijsinspecteur schrijft over onze school in het laatste inspectierapport (februari 2004): De opbrengsten aan het einde van de schoolperiode, vastgesteld bij leerlingen van groep 8, liggen de laatste drie schooljaren iets boven of op het gemiddelde dat van scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Het gehele rapport is te lezen op www.onderwijsinspectie.nl Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs
20002001
20012002
20022003
20032004
Speciaal VO/ praktijkonderwijs VO
0%
0%
5%
3%
VMBO met leerwegondersteuning
30%
6%
38%
24%
VMBO-beroepsgerichte leerweg
30%
25%
14%
28%
VMBO-theoretische leerweg
10%
6%
24%
17%
MAVO / HAVO
13%
53%
5%
0%
HAVO / VWO
17%
13%
14%
28%
pagina 19
schoolgids
9
Regelingen, schoolen vakantietijden
9.1 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering
3. Het schoolbestuur neemt binnen 30 dagen na ontvangst van dit verzoek en na overleg met de rijksinspectie een definitief besluit. Daarbij geldt de eis dat de ouders in de gelegenheid moeten zijn gesteld te worden gehoord.
Toelating
Schorsing
Als de ouders zich kunnen vinden in de uitgangspunten van de school worden de leerlingen bij aanmelding in de meeste gevallen toegelaten tot onze school. Bij aanmelding van een kind met (heel) veel extra zorg zal opname door onze school afhankelijk zijn van de wensen van de ouders en de mogelijkheden van het kind en van de school. Als de school besluit een leerling niet toe te laten, worden de volgende stappen gezet: 1. Het besluit wordt schriftelijk en met opgaaf van redenen aan de ouders meegedeeld. 2. In dezelfde brief wordt de ouders gewezen op de mogelijkheid binnen 30 dagen een verzoek tot herziening van dit besluit in te dienen.
Schorsing kan nodig zijn indien er sprake is van wangedrag van een leerling en mag hoogstens 1 week duren. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met opgaaf van reden(en) aan de ouders van de leerling en de rijksinspectie meegedeeld.
Verwijdering Bij verwijdering ziet de school geen mogelijkheden meer de leerling op verantwoorde wijze te begeleiden. De stappen die bij verwijdering gezet worden, zijn gelijk aan de procedure bij het niet toelaten van een kind. Bovendien heeft de school vanaf de dagtekening van het besluit een inspanningsverplichting om gedurende een periode van 8 weken een andere school voor de leerling te zoeken. Tijdens deze periode kan de leerling eventueel worden geschorst.
9.2 Aansprakelijkheid Uw kind is via school verzekerd voor de gevolgen van lichamelijk letsel voor de tijd dat het op school aanwezig is en voor de tijd die nodig is om naar school en naar huis te gaan. Kinderen zijn via school niet WA verzekerd. Wanneer een kind iets van school of van een ander kind kapot maakt, dan worden de ouders daarvoor verantwoordelijk gehouden. Zij kunnen dan een beroep doen op hun eigen verzekering.
9.3 Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 's morgens: 's middags:
08.30 - 12.00 13.00 - 15.00
woensdagmorgen:
08.30 - 12.15
Op vrijdagmiddag hebben de kinderen van groep 1 t/m 4 geen school.
schoolgids
pagina 20
Regels voor aanvang en einde schooltijd Vijf minuten vóór het begin van de ochtendof middagschooltijd gaat de eerste bel. Ouders en kinderen kunnen dan naar binnen. U hebt 10 minuten de tijd om uw kind naar de klas te brengen. Na de tweede bel beginnen de lessen; de ouders hebben inmiddels afscheid genomen. Voor de rust en aandacht van de kleuters is het belangrijk dat ouders niet buiten voor het raam blijven staan om te zwaaien of iets dergelijks.
den aangevraagd bij de directeur. Bij ongeoorloofd verzuim heeft de school een meldingsplicht bij de gemeente. De directeur kan en mag geen toestemming verlenen bij niet wettelijk vastgestelde regels. In ieder geval wordt er geen toestemming verleend voor de eerste twee weken na de zomervakantie!
Tussen de middag gaat het hek voor het schoolplein dicht tot 12.50 uur. Dit in verband met overblijvende kinderen.
Ziektemelding Als een kind ziek is, weten we dat graag voor schooltijd via de telefoon, via andere kinderen of door middel van een briefje. Wordt een kind ziek op school en moet het naar huis, dan vinden wij het prettig om te weten hoe en met wie wij contact moeten opnemen. Als een kind 'zomaar' thuisblijft, zal er vanuit school contact worden opgenomen. Wanneer uw kind niet met de zwem-of gymnastieklessen kan meedoen, wilt u ons dit dan persoonlijk laten weten via een briefje?
9.4 Vakantietijden U kunt de vakantietijden vinden in de informatiefolder die wij elk jaar na de zomervakantie verspreiden onder alle ouders.
Verlof buiten de normale schoolvakanties Ieder schooljaar krijgt de directeur verzoeken van ouders om kort of langdurig verlof voor hun kinderen. Schoolkinderen vallen onder een wet, de zogenaamde LEERPLICHTWET (1969). Deze wet verplicht leerlingen vanaf 5 jaar naar school te gaan. Er is een aantal redenen om toch extra verlof toe te staan. Daarom moet dit zo mogelijk - vier weken van tevoren wor-
pagina 21
9.5 Studie(mid)dagen U kunt de geplande studie(mid)dagen per schooljaar terugvinden in onze informatiefolder.
schoolgids
10 Praktische wenken 10.1 Speciale activiteiten en lessen
onderwijzers les. Het vervoer van en naar het zwembad gebeurt per bus. Het afzwemmen voor een diploma gebeurt individueel onder schooltijd. De ouders zorgen dan zelf voor begeleiding.
Bewegingsonderwijs De kleuters van groep 1 en 2 hebben voor de lessen in het speellokaal gymschoenen (zonder veters!) nodig. Wilt u in deze schoenen de naam van uw kind zetten?
School TV-lessen Op school volgen we series op de TV of video, die aansluiten bij ons (speel-) leerprogramma.
Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 is een gymbroek met een shirt of een gympakje vereist. ALLE kinderen dragen gymnastiekschoenen met lichte zolen, die niet op straat gedragen mogen worden. Dit in verband met de hygiëne van de gymzaal. Deze spullen kunnen het beste gemerkt worden. Wilt u de gymkleding regelmatig wassen? En... ook kindervoeten groeien! Wilt u daarom regelmatig controleren of de gymschoenen nog passen? De groepen 3, 6, 7 en 8 hebben twee maal in de week gym. De groepen 4 en 5 hebben een les gymnastiek en een keer schoolzwemmen per week.
Schoolzwemmen De groepen 4 en 5 gaan een keer per week onder schooltijd zwemmen in Den Hommel. Daar geven bevoegde zwem-
Handvaardigheid Om de creatieve en andere vaardigheden te ontwikkelen wordt er met verschillende materialen gewerkt tijdens de lessen. Bij de kleuters zijn oude overhemden als verfschort welkom.
Speelgoedochtend Iedere vrijdagochtend mogen de kleuters hun eigen speelgoed meenemen naar school. Zij kunnen het dan aan andere kleuters laten zien en er - eventueel - mee spelen. Wij kunnen geen verantwoordelijkheid nemen voor beschadigingen, zoekraken en dergelijke.
schoolgids
pagina 22
Sport- en speldag Deze dag wordt elk jaar, aan het eind van het jaar, gehouden in de omgeving van het schoolgebouw. Alle groepen doen hier aan mee.
Schoolreisjes en schoolkampen Een keer per jaar gaan de kleuters een dagje uit. Om het jaar doen de groepen 7 en 8 mee aan een werkweekprogramma in Oldebroek. Voor de groepen 3, 4, 5 en 6 geldt iets vergelijkbaars. Ook zij gaan om het jaar op kamp. Zij blijven een nacht weg en verblijven in het Koos Vorrinkhuis in Lage Vuursche. Het volgend cursusjaar gaan de groepen 3 tot en met 8 weer op schoolreis.
Verkeerstuin Een vast onderdeel van de verkeerslessen in groep 7 is een bezoek aan de verkeerstuin in Park Transwijk. In groep 8 volgt dan het verkeersexamen. Daarvoor is een goede fiets nodig. Veel kinderen zullen per fiets naar het vervolgonderwijs gaan en het kan heel nuttig zijn om het fietsen in de binnenstad al eens geoefend te hebben.
Schooltuinen Van april tot juli kunnen groepen onder schooltijd gebruik maken van de schooltuintjes aan de Cremerstraat achter de school.
Cito-toets groep 7 en 8 Om zo goed mogelijk het niveau te bepalen van het individuele kind wordt er in groep 7 de Cito-entreetoets afgenomen. In groep 8 wordt de Cito-eindtoets afgenomen. De resultaten van deze toets vormen, samen met het advies van de groepsleerkracht, de basis voor de verwijzing naar het voortgezet onderwijs.
Afscheidsavond De kinderen van groep 8 verzorgen bij het verlaten van onze school een feestelijke avond voor hun familie en leerkrachten.
pagina 23
10.2 En dan nog even dit... Eten en drinken Elke morgen mogen de kinderen iets te eten of te drinken meenemen. Dit kan fruit, een boterham of melk of een vruchtendrank zijn. Echter, geen koolzuurhoudende dranken en geen snoep. Dranken worden, om het milieu te ontlasten, in een beker (met naam) meegenomen en niet in blikjes of kartonnen pakjes.
Koekengeld De kleuters krijgen iedere morgen een 'zonnekoek'. Ouders betalen hiervoor aan de klassenleerkracht € 2,30 per maand. Bij voorkeur wordt voor meer maanden tegelijk betaald.
schoolgids
Verjaardagen
Vulpennen
Ter gelegenheid van hun verjaardag kunnen de kinderen in de eigen groep - liefst iets gezonds - trakteren. Daarna mogen ze de groepen van hun eigen bouw langs om zich door de teamleden te laten feliciteren.
In groep 4 krijgen alle leerlingen een vulpen. Normaal gesproken gaat deze vulpen mee tot en met groep 8.
Schooltas Vanaf groep 6 hebben de leerlingen een stevige schooltas nodig. Alle boeken die van school meegaan naar huis moeten hierin vervoerd worden (dus geen plastic zakken).
Ruzie Natuurlijk ontstaat er tussen kinderen wel eens onenigheid. We leren kinderen om hun problemen op een zo goed mogelijke manier op te lossen. Het is bij ons op school niet toegestaan dat er geslagen of geschopt wordt door wie dan ook. Het komt voor dat kinderen van thuis toestemming krijgen om terug te slaan. Dit kunnen wij absoluut niet toestaan. Neemt u liever contact met ons op.
Regenlaarzen Deze laarzen mogen niet in de klas gedragen worden, maar worden op de gang uitgetrokken. Zorgt u voor vervangend schoeisel? Zo lopen de kinderen niet op blote voeten of op sokken door de gang en de klas.
Fietsen Leerlingen die van ver komen, mogen in overleg met de schoolleiding van de fietsenstalling gebruikmaken. Zij krijgen een genummerde plaats in het fietsenrek en moeten hun fiets dan ook in het fietsenrek zetten. Voor zo'n fietsplaats betaalt u een borg van € 5. Wanneer u het nummertje weer inlevert, ontvangt u uw borg retour. Met nadruk wijzen wij u erop, dat de fietsen ook op school voor eigen risico gestald worden. Wilt u alleen de fiets van uw kind op school (laten) stallen, als er toestemming voor is?
schoolgids
pagina 24
Schoolarts De schoolarts roept de leerlingen via de school op vanuit het consultatiebureau aan de Groeneweg. Voor inentingen en onderzoeken krijgt u thuis de oproepen
Peuterspeelzaal In onze school is peuterspeelzaal ‘De Kikkersloot’ gevestigd voor kinderen van 21/2 tot 4 jaar. Deze peuterspeelzaal is elke ochtend geopend van 08.30 tot 11.45 uur. De kinderen kunnen tussen 08.30 en 08.45 worden gebracht en opgehaald tussen 11.30 en 11.45. Op woensdag kunnen de kinderen opgehaald worden tussen 11.45 en 12.00. De kosten zijn: - twee morgens per week: € 40,per maand - drie morgens per week: € 60,per maand - vijf morgens per week: € 100,per maand Voor meer informatie kunt u terecht bij de peuterleidster: Janny Huisman (tel. 2965103).
