Schoolgids BS St Nicolaas Lierderholthuis. Lierderholthuisweg 49, 8144 RG Lierderholthuis

Schoolgids 2015-2016 BS St Nicolaas Lierderholthuis

Lierderholthuisweg 49, 8144 RG Lierderholthuis 0572 392017 [email protected]

Inleiding Een goede school blijft in beweging en is steeds bezig om in positieve zin te veranderen, kwalitatief beter te worden. In deze nieuwe schoolgids geven wij u informatie over het onderwijs en de organisatie van onze school. In deze schoolgids kunt u lezen of onze uitgangspunten, de pedagogische en onderwijskundige visie, passen bij uw eigen opvoedkundige visie. In onze ogen is de school een plek waar ouders en team elkaar respecteren als partners in de opvoeding en samenwerken aan de optimale ontwikkeling van ieder kind. Daarnaast is het een document waar ouders, team, schooladviescommissie en MR aan kunnen refereren in de onderlinge communicatie. Bovendien legt de school verantwoording af over de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dit schooljaar hebben we als doel gesteld om onze resultaten en de kwaliteit van de laatste jaren vast te houden en waar mogelijk te verbeteren. Onze focus ligt op het verbeteren van de resultaten op het gebied van lezen. Ons streven is dat 75% van onze leerlingen schoolbreed in 2016 op de vier hoofdvakken (lezen, rekenen, spelling en begrijpend lezen) een I, II of III score op de Cito behaalt. We verwelkomen alle ouders, die voor het eerst hun kind(eren) op onze school onderwijs laten volgen. Wij hopen dat u en uw kinderen zich thuis zullen voelen en dat wij voor hen een fijne basisschooltijd kunnen realiseren. Verder wensen wij iedereen een succesvol schooljaar toe. Mochten er vragen en/of suggesties zijn dan kunt u altijd bij de directeur, het team, de oudervereniging en de medezeggenschapsraad terecht.

juli 2015, Age-Jan Hut Directeur BS St Nicolaas Lierderholthuis

2

1. De School 1.1 Basisgegevens van de school Naam: BS Sint Nicolaas Adres: Lierderholthuisweg 49 Postcode: 8144 RG Lierderholthuis Telefoon: 0572-392017 (bij geen gehoor 06 28667803) E-mail: [email protected] Website: www.bssintnicolaas.nl Richting: katholiek 1.2 Even voorstellen Onze school is een katholieke basisschool. Op 1 oktober 2014 telde de school 51 leerlingen. De school ligt in het kerkdorp Lierderholthuis en valt onder de gemeente Raalte. Sinds januari 2015 maken we gebruik van een nieuw en modern schoolgebouw. De school maakt onderdeel uit van de Stichting Catent. Deze Stichting, met in totaal 35, merendeels katholieke scholen, kent een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft, als bevoegd gezag, de bestuurlijke eindverantwoordelijkheid. Het College van Bestuur is belast met de dagelijkse leiding van de Stichting en verantwoording schuldig aan de Raad van Toezicht. De RvT houdt toezicht op het College van Bestuur en diens beleid, en staat het CvB met advies terzijde. De (be)sturing vanuit het CvB vindt plaats op basis van kernwaarden, missie en visie. De Stichting maakt beleid voor alle scholen samen, om risico’s op het gebied van personeel, financiën, en materiële zaken (o.a. huisvesting) gezamenlijk te dragen. Ook kan er door deze bestuursvorm goed ingespeeld worden op de nieuwste ontwikkelingen binnen het onderwijs. Ondanks de grootte van de Stichting is er het streven, om elke school zoveel mogelijk zijn eigen identiteit te laten behouden. De verscheidenheid van de scholen wordt mede bepaald door de onderwijskundige inrichting, de ouders en de lokale omstandigheden. De contacten tussen het College van Bestuur en de school verlopen via de directeur van de school. Waarnemend directeur van onze school is per 1 augustus 2015 Aldert Hoksbergen. 1.3 Waar wij voor staan Onze school is een open katholieke basisschool, waar iedereen welkom is. We vinden het belangrijk dat de kinderen zich op school “thuis” voelen en dat de ouders de school als gastvrij ervaren. De school draagt zorg voor een gemoedelijke, veilige en ordelijke sfeer. Deze elementen zorgen ervoor dat, naast persoonlijke aandacht en kwalitatief goed onderwijs, elk kind zich zo volledig en harmonieus mogelijk kan ontwikkelen. In een sfeer van wederzijds vertrouwen en respect leren we de kinderen respectvol met elkaar omgaan. 1.4 Doelstellingen Op onze school gaat het niet alleen om kennisoverdracht. Sociale en emotionele vorming, creativiteit, bewegingsvorming, actief burgerschap en culturele ervaringen zijn belangrijke onderdelen van ons onderwijs. Het onderwijs is gericht op de groei naar volwassenheid. Daar is, in samenwerking met de ouders, opvoeding voor nodig waarbinnen kinderen leren samenwerken. Zo leren zij zelf steeds meer verantwoordelijk te zijn voor hun doen en laten. We willen iedereen in zijn waarde laten, kinderen leren met verschillen om te gaan, oog voor elkaars kwaliteiten te hebben en elkaar te respecteren. Onze school wil zo een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar waar zij zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag ontwikkelen.

3

1.5 Identiteit Onze school heeft de katholieke identiteit. Dit betekent dat we willen proberen om de waarden van het evangelie in deze tijd te plaatsen en de kinderen overeenkomstig begeleiden. De religieuze opvoeding kleuren wij in met de rituelen en gewoontes van het katholieke geloof. Maar er is ook aandacht voor andere wereldreligies en levensbeschouwingen. Zo willen we de kinderen een basis geven zodat zij zelf een gefundeerde keuze kunnen maken op welke manier zij (al dan niet) een religieuze invulling gaan geven aan hun leven. Maar wij leren hen ook respect te hebben voor mensen die hierin andere keuzes maken. De identiteit komt namelijk vooral tot uiting in het omgaan met elkaar, in een sfeer van onderlinge verdraagzaamheid en openheid. Dit doet ook recht aan de huidige situatie op onze school, waar de leerling populatie in de loop van de jaren is veranderd van overwegend katholiek naar een diversiteit van geloofsrichtingen. Hoogtepunten in de katholieke traditie waarin de school participeert, zoals de Eerste Heilige Communie in groep 3, 4 of 5 en het Vormsel in groep 7 of 8 worden samen met de pastor voorbereid. Alle kinderen nemen deel aan de voorbereidingen van deze feestelijke momenten. Gezien de samenstelling van de groepen worden deze katholieke hoogtepunten momenteel in een cyclus aangeboden. In het schooljaar 2015-2016 zal de Eerste Heilige Communie worden voorbereid. Samen met de geloofsgemeenschap van de katholieke kerk houden wij twee maal per jaar een gezinsviering. 1.6 KIVA In het schooljaar 2013-2014 hebben we als school de keuze gemaakt om KIVA school te worden. Dit betekent dat we werken met de KIVA methode. Deze methode is wetenschappelijk onderbouwd en heeft bewezen effectief te zijn in het terugdringen van pesten op school. Op onze website vindt u onder het kopje KIVA meer informatie. 2. Het onderwijs 2.1 Onderwijs Anders Onze school werkt sinds 2012 volgens het systeem Onderwijs Anders. Zie hiervoor de website: http://bssintnicolaas.schoolsunited.info/index.php?section=22&page=150. De kinderen zitten in combinatiegroepen van jaargroepen bij elkaar. De kinderen zitten dus bij hun leeftijdgenootjes in de klas. In het schooljaar 2011-2012 werkten wij voor het eerst met drie groepen. We hebben uit onderwijskundig oogpunt gekozen voor de combinatie 1/2 (onderbouw) , 3/4/5 (middenbouw) en 6/7/8 (bovenbouw). Groep 3 zit tot de kleine pauze in de onderbouwgroep en sluit na de kleine pauze aan bij de middenbouw. In mei/juni 2015 hebben wij een deel van de lessen (aardrijkskunde/ begrijpend lezen en geschiedenis) laten verzorgen door specialisten. Een leerkracht geeft dan één vak aan de verschillende groepen. In het eerste halfjaar van dit schooljaar evalueren we deze keuze en kijken we of we deze werkwijze voortzetten dan/wel uitbreiden. Elke dag zijn er lessen die aan een jaargroep of de hele klas gegeven worden. Ieder kind werkt ook elke dag aan taken die op de eigen mogelijkheden zijn afgestemd. We streven zo naar een goede mix tussen onderwijs op eigen niveau en stimulerend klassikaal onderwijs. Dit betekent dus dat de leerkracht niet altijd voor elk kind op ieder moment beschikbaar is. Het moet dan zelf of samen proberen een oplossing te zoeken voor zijn/haar vragen en problemen. Zo leren kinderen al vroeg zelfstandig te werken en hulp te vragen (en te geven) aan een ander kind. We starten hier al mee in de kleutergroep. We hebben schoolbreed afspraken gemaakt rondom zelfstandig werken. Deze zijn zichtbaar in de groepen door het gebruik van het blokje uitgestelde aandacht en de timetimer. In het schooljaar 2012-2013 hebben we het gebruik van

4

het stiltelokaal (ik-land) en het samenwerkplein (wij-land) geïntroduceerd. Hier mogen de kinderen zelfstandig aan de slag tijdens de momenten dat ze geen instructie ontvangen van de groepsleerkracht. 2.2 Onderwijs Anders in de groepen Onderbouw In de kleutergroep leren kinderen al zelfstandig werken en plannen. Dit wordt afgestemd op het niveau van de leerling. Eén werkles maken we gebruik van een keuze- en taakbord. Elke dag mogen de kinderen via het keuzebord een eigen spel/werk kiezen. Naast deze vrije keuze zijn er verplichte opdrachten die aan het eind van de week af moeten zijn. Ieder kind kan zelf kiezen wanneer het die verplichte opdracht doet. Hiervoor wordt gewerkt met een takenbord: met een magneetje achter hun naam geven ze aan op welke dag een verplichte opdracht is gedaan. Uiteraard is er een opbouw in het aantal verplichte opdrachten. Elke dag heeft een eigen kleur. Spelenderwijs leren ze dat het niet verstandig is alle taken uit te stellen tot het eind van de week. De andere werkles werken de kleuters in groepen. Eén groep is de instructiegroep. De andere groepen herhalen bekende technieken en materialen zodat ze zo zelfstandig mogelijk aan de slag kunnen. Bij de instructie (en uitvoeren van handelingsplannen) wordt het blokje uitgestelde aandacht ingezet. Kinderen leren om zelfstandig allerlei zaken uit te voeren zoals plannen, netjes werken, hulp vragen, hulp geven, zuinig omgaan met materiaal, opruimen, etc. Ze leren ook zoveel mogelijk hun eigen probleempjes op te lossen. Niet alleen hulp aan de leerkracht vragen, maar ook met andere kinderen: samen problemen oplossen, elkaar helpen, samen spelen en samen een werkje doen. ’s Middags mogen de kleuters vrij kiezen. Er wordt gewerkt aan de hand van thema´s (bijv. “herfst”, “de kapper”, “Sinterklaas”). Spelen is leren: wie in de poppenhoek speelt is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. In groep 3 wordt vanaf januari gewerkt met een dag- en weektaak. Deze staan gezamenlijk op een takenblad. De dagtaak wordt aangegeven door middel van pictogrammen voor lezen, rekenen, spelling en schrijven. Is een onderdeel van de dagtaak afgerond dan wordt dit afgetekend. Hierna mag een kind beginnen met een zelfstandig werk opdracht. Deze opdrachten staan op het takenblad en een kind heeft hierin een vrije keuze. De dagtaak is basisstof, in de keuzeopdrachten is rekening gehouden met de mogelijkheden van elk kind. Ook zijn hier spelopdrachten in verwerkt. Binnen de basisstof en de keuzeopdrachten komen ook samenwerkingsopdrachten voor. Tot januari leren de kinderen te werken met de dagtaak. In groep 3 wordt de basis gelegd voor alle technische vaardigheden: schrijven, lezen, rekenen en spelling. Middenbouw In groep 3/4/5 wordt gewerkt met een weektaak. Hierop staan de dagelijkse lessen en opdrachten voor taal, spelling en rekenen. Ook staan er de wekelijkse taken op zoals aardrijkskunde, geschiedenis, topografie, schrijven, bakles en het extra werk. Als een onderdeel klaar is, wordt het ingekleurd met de dagkleur. Werk dat nog niet af is, gaat mee naar de volgende dag. Eventueel wordt het werk meegenomen naar huis. De leerkracht plakt magnetische kaartjes, die het dagrooster weergeven per groep op het bord. De leerlingen werken zelfstandig of in een groep aan het extra werk, wanneer hun dagelijkse taken af zijn. Als het extra werk af is, kunnen de leerlingen keuzeopdrachten maken. Vanaf groep 4 worden er huiswerkopdrachten aangeboden. Deze opdrachten bestaan grotendeels uit leervakken (aardrijkskunde, geschiedenis en Engels). In dit aanbod zit uiteraard een opbouw.

5

Bovenbouw In deze groepen wordt gewerkt met een weektaak. Elk kind leert om te gaan met een eigen agenda. De school verstrekt deze aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen. Leerlingen leren zo spelenderwijs plannen. Dit ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Naast het begrijpend lezen krijgt het studerend lezen nu ook de nodige aandacht. Het vak Engels behoort tot het basispakket. De basisstof die een kind moet hebben gehad op de basisschool wordt afgerond. In groep 7 en 8 komen er voor alle kinderen huiswerkopdrachten. 2.3 De kring In groep 1/2 is er elke dag: de kring. In groepen 3 tot en met 8 vindt de kring aan het begin van de week (maandag of dinsdag) plaats. De kring is een communicatievorm waarbij verschillende activiteiten aan bod komen, zoals een boekverslag, bespreking van een werkstuk, een verslag over een gebeurtenis, een spreekbeurt, een presentatie van individueel of met meerderen gemaakte opdrachten, het nieuws. De leerkracht of de kinderen kunnen een onderwerp inbrengen waarover met elkaar van gedachten wordt gewisseld. Ook kunnen kinderen vertellen over iets dat ze beleefd hebben. In de kring vinden ook gesprekken plaats in het kader van de sociaal-emotionele ontwikkeling. In elke groep vinden kringgesprekken plaats. 2.4 Werken met computers Op onze school wordt intensief gebruik gemaakt van computers. Kinderen werken met programma’s die bij een bepaalde lesmethode horen of met andere onderwijsondersteunende en remediërende programma’s. Ieder kind werkt op zijn/haar niveau op de computer. Een belangrijk aspect van de computer is het tekstverwerken. Vanaf groep 4 worden regelmatig teksten uitgewerkt op de computer. Kinderen worden hierdoor kritischer op hun eigen werk. Er komt meer aandacht voor de inhoud, maar ze letten ook veel beter op spelling en grammatica. Kinderen van de midden- en bovenbouw mogen ook gebruik maken van internet voor het opzoeken van allerlei informatie die ze nodig hebben voor het maken van werkstukken of spreekbeurten. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen een kritische houding leren ontwikkelen ten opzichte van het gebruik van de computer als informatiebron. De bovenbouw doet jaarlijks mee aan het project Mediamasters. Met behulp van ouders, leerkrachten en bibliotheek ervaren de kinderen de kansen en gevaren van media. 2.5 Werken met tablets In het schooljaar 2014-2015 zijn we begonnen met het gebruik van tablets in de groep. In de midden- en bovenbouw verwerken de kinderen een deel van de aangeboden lesstof op de tablet. De verwerking op tablet maakt het mogelijk dat alle kinderen op een eigen niveau en tempo werken. Via een dashboard kan de leerkracht de vorderingen van alle leerlingen goed volgen en daar waar nodig zaken bijsturen. 2.6 Internationale contacten en burgerschap Onze samenleving is een multiculturele samenleving. Wij vinden het belangrijk dat dit in ons onderwijs de nodige aandacht krijgt. Het leren kennen, aanvaarden en waarderen van de ander staat hierbij centraal. De school kent weinig buitenlandse kinderen. Toch vinden wij het belangrijk dat er aandacht is voor de multiculturele samenleving. In de bovenbouw zal er middels de wereldoriëntatie lessen aandacht worden besteed aan zaken gerelateerd aan de multiculturele samenleving. De school steunt jaarlijks een goed doel, de Red Horse Company. Kinderen zamelen geld in (sponsorloop)en krijgen voorlichting over de wijze

6

waar en hoe het geld wordt besteed. Ook doen we jaarlijks mee aan de actie die is gekoppeld aan de vastenactie. 2.7 De vak- en vormingsgebieden Voor wat betreft de vak- en vormingsgebieden maken wij gebruik van methoden, die leiden tot het realiseren van de kerndoelen, zoals die door het ministerie van O C & W zijn opgesteld. Als we een onderscheid maken in de leergebieden, kunnen we vier grote groepen onderscheiden. 1. De basis- of instrumentele vaardigheden die het grootste deel van de onderwijstijd vullen. Taal, lezen en rekenen staan centraal. Rekenen en Wiskunde Ideeënboek Alles Telt (groep 1/2) Met Sprongen Vooruit voor groep 1 en 2 en 3 Alles Telt (groep 3 tot en met 8) Maatwerk rekenen (Remediëring groep 3 tot en met 8) Taal en leesonderwijs Schatkist (groep 1/2) Taal op Maat (groep 4 tot en met 8) Aanvankelijk technisch lezen Veilig leren lezen, Kim versie (groep 3) Lekker lezen (gr 4 tot en met 8) Begrijpend lezen Goed Gelezen (groep 4 tot en met 8) Nieuwsbegrip XL (groep 4 t/m 8) Schrijven Pennenstreken (groep 3) Schrijven in de basisschool (groep 3 tot en met 8) Engels Take it Easy (groep 6, 7 en 8) 2. De wereld oriënterende of zaakvakken Aardrijkskunde Wijzer door de wereld (gr 5 tot en met 8) Geschiedenis Entoen.nu (gr 5 tot en met 8) Natuurkunde/biologie/techniek Koekeloere [groep 1 en 2] Huisje, boompje, beestje (groep 3,4) Nieuws uit de natuur (groep 5 en 6) Naut (groep 7 en 8) Verkeer Stap vooruit (groep 3 en 4) Op voeten en Fietsen (groep 5 en 6) Jeugdverkeerskrant (groep 7 en 8) 3. De sociaal emotioneel vormende vakken Bevordering sociaal gedrag KIVA (groep 5 t/m 8)

7

Catechese Trefwoord (groep 1 tot en met 8) 4.De motorische en creatieve vakken Bewegingsonderwijs Basislessen Bewegingsonderwijs (groep 1 tot en met 8) Muziek Ideeën uit diverse methoden. Creatieve vakken Ideeën uit diverse methoden. Naast deze methoden die de basisstof aanbieden, hebben we verschillende remediërende leermiddelen en methoden die we inzetten voor kinderen die dat nodig hebben, zowel voor de leerling met een specifieke hulpvraag als voor de kinderen die zich sneller ontwikkelen en extra of verrijkingsstof aankunnen. De leerkrachten van groep 1/2 beschikken over handleidingen en ideeën-boeken voor taalvaardigheid, rekenen/wiskunde en voor thema´s op het wereldverkennend gebied.

Tijdsverdeling en tijdsinvestering In onderstaand diagram geven wij aan hoe de beschikbare tijd is verdeeld over de verschillende vakgebieden. De basisvaardigheden taal, lezen en rekenen zijn de onderdelen waaraan de meeste tijd wordt besteed. Taal/leesonderwijs

37 %

Rekenonderwijs

25 %

Wereldoriënterend onderwijs

22 %

Creatieve vakken

10 %

Motorische ontwikkeling

6%

2.8 De opbrengsten De onderwijsinspectie houdt toezicht op de wijze waarop onze school de kwaliteit bewaakt. In november 2011 heeft de inspectie onze school bezocht en ons het basisarrangement verleend. In het inspectierapport staan een aantal verbeterpunten genoemd. Deze verbeterpunten zijn terug te vinden in het schoolplan 2012-2016. Jaarlijks informeren wij u ook over de leerresultaten van uw eigen zoon/dochter middels onze rapportage. Vanaf het schooljaar 2007-2008 is er een en ander in de wijze van toezicht veranderd. De school verantwoordt de kwaliteit van het onderwijs naar alle geledingen en naar het bestuur. De inspectie heeft structureel jaarlijks contact met het bestuur. Daarnaast zal de inspectie jaarlijks de resultaten van het Cito leerlingvolgsysteem met instemming van de school controleren. Hierbij zullen geen persoonlijke gegevens maar alleen anonieme informatie op groepsniveau worden geraadpleegd. Bevindingen worden middels een rapport zowel schriftelijk als op internet gepubliceerd. Door de geringe groepsgrootte hebben we te maken met sterke schommelingen in de scores. Hieronder vindt u de Cito-score op de eindtoets groep 8 van de afgelopen jaren: Schooljaar

Gem. Cito-score

Landelijk Gem Cito-score

8

2014-2015

537,3

535,3

2013-2014

541,4

535

2012-2013

539,8

535,1

2011-2012

528,8

535,5

2010-2011

536.2

535,5

2009-2010

528,6

535,4

2008-2009

540,6

535,1

2007-2008

539

534,8

De gemiddelde schoolscore over de afgelopen acht schooljaren is 536,5. Hiermee scoren we ruim boven de gemiddelde landelijke score van 535,2. Hieronder ziet u de uitstroom naar het voortgezet onderwijs: 2010 - 2011 Vmbo bb/ kb

2011-2012

22,22 %

2012-2013

2013-2014

20 %

Vmbo gem/theorie

62,5 %

VMBO GT/HAVO HAVO

22,22 %

12,5 %

HAVO/VWO

44,44 %

25 %

VWO atheneum

14,3 %

20 %

14,3 %

20 %

14,3 %

30 %

11,12 %

Aantal leerlingen

9 = 100 %

8 = 100%

10= 100%

28,5 %

28,5 %

28,5 %

42,9 %

14,3 %

10 %

VWO gymnasium

2014-2015

14,4% 7 = 100%

7=100%

In onderstaand schema vindt u de leerling gegevens 2014-2015 Aantal leerlingen Leerlingen zonder gewicht (1 juli 2015)

58

Leerlingen met gewicht 1,2 (1 juli 2015)

1

Totaal aantal leerlingen (1 juli 2015)

58

Aantal leerlingen teldatum 1-10-2014

51

Uitstroom tijdens schooljaar

0

Instroom tijdens schooljaar

7

Doorstroom naar andere groep tijdens schooljaar

0

Reguliere uitstroom gr 8

7

Uitstroom overige leerlingen

0

Uitstroom totaal

7

opmerkingen

1 nieuwe kleuter, 6 in overige groepen

9

In onderstaand schema vindt u de tussenopbrengsten van de hoofdvakken 2013 -2015 Toetsonderdeel

% I, II, III scorende lln Gemiddeld e Vaardighei d Score 2013

Aantal deelne mende leerling en

% I, II, III scorende lln Gemiddelde Vaardigheid Score 2014

Aantal deelnem ende leerlinge n

% I, II, III scorende lln Gemiddel de Vaardighe id Score 2015

Aantal deelnem ende leerlinge n

Taal voor Kleuters Eind 2 % I, II, III (niveaus)

88 %

7

72 %

7

87%

8

Taalvoor KleutersE2 Gem. Vaardigheids Score

75,5

8

69,1

7

73,3

8

DMT Eind 3 % I, II, III

100 %

5

67 %

7

51 %

8

DMT E3 GVS

48,2

DMT Eind 4 % I, II, III

50 %

DMT E4 GVS

57,3

R&W E4 % I, II, III

88 %

R&W E4 GVS

61,8

R&W Eind 6 % I, II, III

88 %

R&W E6 GVS

91,5

BL Midden 6 % I, II, III

50 %

BL M6 GVS

21,8

Spe Eind 6 % I, II, III

71 %

Spe E6 GVS

141

29,7 8

86 %

31,3 7

67,1 8

85 % 100 %

7

67 %

4

100 % 141

9

68 %

6

89 8

33,2 6

57 187

89 6

8

53,3

68,7 5

25 %

84 %

6

35,5 4

67 %

6

136,2

3. De zorg voor kinderen. 3.1 Inleiding Ons streven is om elk kind die omgeving te bieden waarin het zich veilig en geaccepteerd voelt. Dat is immers een voorwaarde om te kunnen leren en je te kunnen ontwikkelen tot een evenwichtig en gelukkig mens. Het team draagt samen met ouders bij aan een dergelijk schoolklimaat. Niet elk kind leert even gemakkelijk of snel. We stemmen ons onderwijs af op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft.

10

3.2. De leerlingenzorg De groepsleerkracht is primair verantwoordelijk voor het volgen van het ontwikkelingsproces van alle kinderen. Door de dagelijkse omgang met de kinderen, de observaties, het nakijken van het gemaakte werk, het beoordelen van methodegebonden toetsen krijgt de leerkracht een goed beeld van de ontwikkeling van de leerlingen. Daarnaast hanteert de school het Cito leerlingvolgsysteem, waarbij de kinderen methodeonafhankelijk worden getoetst vanaf het midden van groep 1 tot en met de eindtoets van groep 8. Deze toetsen worden tweemaal per jaar (januari en mei/juni) afgenomen. In maart 2014 hebben we besloten om de kinderen van groep 6 en 7 niet meer te laten deelnemen aan de Cito entreetoets aan het einde van het schooljaar. De jongste kinderen (groep 1) worden extra gevolgd. De leerkracht heeft een uitgebreid kennismakingsgesprek met de ouders. Hierin wordt uitgebreid aandacht besteed aan de kenmerken van het kind en mogelijke belemmerende- en succesfactoren. Indien er aanleiding voor is zal er incidenteel een huisbezoek worden afgelegd, waarin eveneens aandacht is voor de mogelijke belemmerende -en succesfactoren. Ouders kunnen de scores van hun kind vergelijken met die van leeftijdsgenootjes in Nederland. De leerkracht krijgt een goed beeld en kan een prognose geven voor een te verwachten eindniveau van de basisschoolperiode. Dit kan op een later moment als indicator voor het vervolgonderwijs gelden. Deze prognose is niet bindend maar afhankelijk van de individuele ontwikkeling van ieder kind op alle ontwikkelingsgebieden waarbij de sociale context en de motivatie ook een belangrijke rol kan spelen. De school heeft veel aan de toetsresultaten, omdat zij kan zien hoe de groep scoort op bepaalde onderdelen. Op basis van deze gegevens kunnen methodes of werkvormen worden afgestemd. We streven er immers naar om passend onderwijs aan te bieden voor al onze leerlingen. Vanaf het schooljaar 2012-2013 wordt met Zien van Parnassys, de sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen van groep 1 tot en met 8 in beeld gebracht. Vanaf groep 5 hoort bij deze test ook een vragenlijst die de kinderen zelf invullen. De kleuters worden gevolgd met de kleutervragenlijst voor sociaal emotionele ontwikkeling. Als een kind zich, op welk gebied dan ook, niet goed ontwikkelt, wordt tijdig contact gezocht met de ouders. De problemen en de aanpak ervan worden met de ouders besproken en volgens ons protocol schriftelijk vastgelegd. Indien een kind een eigen leerroute wordt aangeboden, gebeurt dit altijd op basis van diagnostiek door specialisten. 3.3 Zorgverbreding De leerkracht is verantwoordelijk voor het signaleren van knelpunten in de ontwikkeling van de kinderen. Als een kind zich niet voldoende ontwikkelt, of als de ontwikkeling stagneert, wordt overlegd met de ouders hoe we hun kind gaan begeleiden. Er wordt een (groeps)plan gemaakt dat wordt uitgevoerd, zonodig bijgesteld en afgerond. Hierbij stellen wij vast of de strategie, methodiek of aanpak tot het gewenste resultaat heeft geleid en of er van meetbaar leerrendement sprake is. De leerkracht geeft het kind extra uitleg, meer tijd en/of extra oefenstof. Soms krijgt het kind huiswerk mee. Kinderen die meer aankunnen dan de basisstof, krijgen verdiepings- en verrijkingsstof aangeboden, zodat zij zich ook op hun eigen niveau verder kunnen ontwikkelen. Ook kinderen die om welke reden dan ook niet lekker in hun vel zitten, verdienen onze aandacht. In de meeste gevallen kunnen problemen op deze manier tot een minimum beperkt blijven.

11

Soms heeft een kind een probleem dat hardnekkiger en complexer is: binnen de gestelde tijd is de ontwikkeling van het kind niet op het gewenste niveau. De leerkracht doet dan een beroep op de intern begeleider, ib’er, van de school. Zij gaan samen met de ouders na of het kind speciale hulp nodig heeft en of het wellicht verder getest moet worden. Vervolgens wordt de schoolbegeleider, een psycholoog/orthopedagoog, ingeschakeld. Hij/zij voert op aanvraag consultatiegesprekken met de klassenleerkracht en de ib’er over kinderen die speciale zorg nodig hebben. De ib’er kan na advisering een extra onderzoek aanvragen bij het Samenwerkingsverband. De uitslag van dit onderzoek en het begeleidingsplan van het kind worden besproken met de ouders, de leerkracht, de orthopedagoog/psycholoog en de ib’er. De leerkracht maakt een plan waarin wordt beschreven hoe de begeleiding wordt aangepakt. Dit plan wordt geregeld bijgesteld op basis van product- en procesevaluatie. Als de resultaten bevredigend zijn, wordt de externe begeleiding afgerond. Mocht een eigen leerroute noodzakelijk blijken dan vindt er altijd afstemming plaats tussen ouders, de orthopedagoog en de leerkracht over het te verwachten streefniveau bij het verlaten van de basisschool. Hiervan wordt een schriftelijk verslag gemaakt en door ouders en school ondertekend. Voor kinderen met ernstige leer- en/of gedragsproblemen is het niet altijd mogelijk om goed onderwijs op onze school te geven. We zoeken dan samen met de ouders naar een plek waar het kind het best begeleid kan worden. School Ondersteuningsprofiel (SOP) Ons Ondersteuningsprofiel beschrijft de mate waarin wij basiszorg kunnen bieden aan onze leerlingen. Daarnaast wordt beschreven welke gespecialiseerde zorg wij, eventueel met hulp van derden, kunnen leveren. Het rapport geeft in de eerste plaats informatie over onze basiszorg, over de zorgzwaarte van onze groepen en over onze expertise met betrekking tot zorg en begeleiding. In de tweede plaats geeft het rapport zicht op onze ambities met betrekking tot de zorg die wij in de nabije toekomst willen bieden. Het Ondersteuningsprofiel is tot stand gekomen op grond van de antwoorden van ingevulde vragenlijsten door team, interne begeleider en directeur. Het rapport is in zijn geheel beschikbaar op de schoolwebsite www.bssintnicolaas.nl. Hieronder vindt u een samenvatting van de belangrijkste conclusies uit het rapport: -In het schooljaar 2015- 2016 hebben we het voornemen om beleid te ontwikkelen voor leerlingen die achterblijven of uitvallen bij het leren lezen -In het schooljaar 2015-2016 hebben we in de schoolorganisatie tijd en ruimte om wekelijks een groep leerlingen een uur te begeleiden op het gebied van meerbegaafdheid. -In het schooljaar 2015-2016 willen we de contacten met ketenpartners intensiveren. Hierbij staan de huidige contacten centraal. Indien van toepassing willen we contacten leggen met maatschappelijk werk/ buurtregisseur/buurthuiswerk. -In het schooljaar 2015-2016 bespreken we nogmaals de taakverdeling van leerkracht en IB-er -In het schooljaar 2015-2016 gaan we tijdens een studiedag aandacht besteden aan het ontwikkelingsperspectief.

12

3.4 Passend onderwijs binnen Stichting Catent Het doel van passend onderwijs is de kwaliteit van onderwijs aan leerlingen met ondersteuningsvragen verbeteren en passend maken. Het kind staat centraal. Er mag geen enkel kind meer tussen de wal en het schip raken. Vanaf 1 augustus 2014 is de ‘Wet passend onderwijs’ van start gegaan. Dat heeft een aantal veranderingen ten gevolge.Hier leest u hoe we binnen Stichting Catent, met inachtneming van de nieuwe wet per 1 augustus 2014, passend onderwijs realiseren. Ons uitgangspunt daarbij is: creëer de optimale context. Wat houdt Passend Onderwijs in? De Wet passend onderwijs gaat er vanuit dat passend onderwijs voor ieder kind bij de school begint. Dat betekent dat het bestuur moet voldoen aan zorgplicht, basisondersteuning moet kunnen bieden en een School Ondersteunings Profiel (SOP) moet opstellen. Maar wat houdt dat allemaal in? Zorgplicht De school is verantwoordelijk om voor elke leerling een goede onderwijsplek te bieden. Dit heet zorgplicht. We kijken daarbij niet naar wat het kind niet kan, maar juist naar wat het kind wel kan. De kansen en mogelijkheden van het kind staan dan ook centraal. Per leerling kijken we waar en hoe we een passend onderwijsaanbod het beste kunnen realiseren. Dat kan het bieden van hulp zijn die een school in huis heeft. Denk aan extra aandacht bij het leren lezen of rekenen. Of een aanbod voor hoogbegaafde kinderen. Het kan ook gaan om zwaardere vormen van ondersteuning. Bijvoorbeeld begeleiding voor kinderen met gedragsproblemen of van kinderen met lichamelijke of geestelijke beperkingen. Voor meer informatie over de landelijke ontwikkelingen kijk op: www.passendonderwijs.nl. Ouders en passend onderwijs Het slagen van passend onderwijs is mede afhankelijk van de samenwerking tussen ouders en de school. Wij hechten grote waarde aan deze samenwerking. Samen werken we op basis van één plan. We zien ouders als “educatieve en pedagogische” partners. Samen dragen we een gezamenlijke verantwoordelijkheid ten aanzien van de opvoeding, het welzijn en de ontwikkeling van kinderen. Dit betekent dat we elkaar informeren over alles wat met de ontwikkeling van het kind te maken heeft, dat we samenwerken én elkaar professioneel aanspreken op onze taak. Kortom, betekenisvolle betrokkenheid en communicatie over en weer. Informatieplicht voor de school Voor alle ouders is het belangrijk dat zij goed geïnformeerd worden door de school. Dit betreft informatie over de gang van zaken op de school, het welzijn van het kind, de juiste onderwijsvorm voor het kind, procedures, etc. De school voert dan ook oudergesprekken over het ‘ontwikkeldossier’ van de kinderen. Samen zijn we er verantwoordelijk voor om de begeleiding te optimaliseren. Het eerste aanspreekpunt voor ouders is dus de school. Allereerst de leerkracht, en eventueel de intern begeleider en/of de directeur. We werken daarbij samen als partners. Zorgstructuur Heeft u vragen over de begeleiding van uw zoon of dochter? Neem dan allereerst contact op met de interne begeleider van de school. Samen met de interne begeleider kijkt u wat de mogelijkheden zijn om uw kind optimaal te begeleiden. Zonodig betrekken we een van de orthopedagogen van Stichting Catent bij het optimaliseren van de begeleiding. Onderwijs(zorg)behoeften Leerlingen die op basis van hun onderwijs(zorg)behoefte extra ondersteuning nodig hebben en waarvoor de basisondersteuning tekort schiet, kunnen terecht bij het Expertiseteam Passend Onderwijs. De contactpersoon is de trajectbegeleider die samen

13

met de school gaat kijken wat de beste werkwijze voor uw kind is. Is de expertise op de school niet voldoende aanwezig dan kan de school zich wenden tot de Catent Commissie van Arrangeren en Toewijzen (CCAT). Wat doet de CCAT?      

De CCAT zoekt een match tussen de onderwijs(zorg)behoeften van de leerling en ondersteuningsmogelijkheden. De CCAT stelt een arrangement vast. Een arrangement is een interventie of voorziening die adequate begeleiding biedt aan school/leerling om tegemoet te komen aan de onderwijs(zorg)behoeften. De CCAT werkt niet op basis van vast omlijnde criteria/richtlijnen. De CCAT bereidt toelaatbaarheidsverklaring (TLV) en aanvragen S(B)O voor. De CCAT neemt in het traject naar ondersteuning ouders als partner mee. De CCAT legt waar nodig contacten met andere instellingen (bijvoorbeeld CJG) of vergelijkbare commissies op bestuurs-/regionaal niveau. Onze trajectbegeleider (orthopedagoge) is:



Maaike de Waal

3.5 Schoolmaatschappelijk Werk Om samen met de scholen het welbevinden van leerlingen en hun ouders/verzorgers te bevorderen is voor alle basisscholen in de gemeente Raalte School Maatschappelijk Werk beschikbaar (SMW), Het SMW is ook onderdeel van het Zorg Advies Team (ZAT). Voor onze school geldt een telefonisch spreekuur, donderdag van 15.30 uur tot 16.30 uur, met uitzondering van de schoolvakanties. Eventuele begeleiding daarna bestaat in eerste instantie uit maximaal 5 contactmomenten. Daarna kan de begeleiding over gaan in algemeen maatschappelijk werk. 3.6 Logopedie Voorheen verzorgde de gemeente Raalte logopedische hulp in het basisonderwijs tot en met groep 4. In het kader van de bezuinigingen is dit veranderd. Er zullen geen logopedische behandelingen op school meer plaatsvinden. Met ingang van het schooljaar 2012 – 2013 verzorgt de gemeente Raalte, nog de volgende logopedische diensten: • Logopedische screening (kort logopedisch onderzoek) van de leeftijdsgroep 4 tot 6 jarigen. Mét toestemming van de ouders worden de gegevens, die uit de screening komen, met de I.B.-er en/of leerkracht doorgesproken. Ná de screening ontvangen de ouders en de school schriftelijke informatie over de bevindingen van de logopedist • Logopedische controles van de leerlingen tot en met groep 4 die op de school logopedische controle lijst staan • Gesprekken met ouders, leerkrachten, Ib’ers (en, indien nodig, met andere betrokkenen). Er wordt een therapieadvies gegeven en in overleg wordt besloten wat er verder gaat gebeuren. De mogelijkheden zijn: het kind wordt één of meermalen per schooljaar gecontroleerd de ouders krijgen een oefenprogramma mee met de nodige instructies de ouders en/of de leerkracht krijgen gerichte adviezen het kind wordt verwezen, eventueel via de huisarts, naar een vrijgevestigde logopedist

14

•

Voorlichting: soms worden bij de gescreende leerlingen lichte logopedische stoornissen gesignaleerd, waarbij directe begeleiding door de logopedist niet noodzakelijk is. Ouders kunnen dan wel uitgenodigd worden voor een voorlichtingsgesprek.

Indien u vragen of opmerkingen heeft met betrekking tot de logopedie op school, kunt u contact opnemen met de (school)logopedist van de gemeente Raalte: Inge Kloosterboer, e-mailadres: [email protected] 3.7 Jeugdgezondheidszorg De afdeling “Jeugdgezondheidszorg” van de GGD regio IJssel Vecht uit Zwolle verzorgt de medische onderzoeken. Ieder kind in groep 2 krijgt een Periodiek Gezondheids Onderzoek. Het onderzoek, uitgevoerd door een verpleegkundige of doktersassistent, bestaat uit een controle van het gehoor- en gezichtsvermogen, een meting van lengte en gewicht en een oriënterend onderzoek naar ontwikkelingskenmerken. Indien nodig wordt het kind doorverwezen voor vervolgonderzoek naar de jeugdarts. Doorverwijzing kan ook naar aanleiding van signalen van anderen. De verantwoordelijkheid voor het onderzoek ligt bij het volledige JGZ-team van de jeugdarts, de verpleegkundige en de doktersassistente. Het tweede gezondheidsonderzoek vindt plaats in groep 7. Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de schoolverpleegkundige. In dit onderzoek wordt veel aandacht besteed aan mogelijke problematiek in de overgang naar het voortgezet onderwijs. Daarnaast komt de lichamelijke ontwikkeling aan de orde. Als daar aanleiding voor is, vindt er een vervolgonderzoek plaats. De schoolverpleegkundige heeft 2 keer per jaar contact met de interne begeleider. 3.8 Sociale en fysieke veiligheid Het veiligheidsbeleid is beschreven in hoofdstuk 5.3.1 van ons schoolplan. 3.9 Verzuimbeleid Het verzuimbeleid is beschreven in hoofdstuk 4.4 van ons schoolplan. 4 De organisatie van de school 4.1 Schooltijden Maandag tot en met vrijdag

08.30 – 12.00 uur 12.45 - 14.45 uur Woensdagochtend: 08.30 - 12.15 uur De groepen 1 tot en met 4 zijn op de vrijdagmiddag vrij. Tussen 8.15 en 8.25 uur is er op het plein toezicht. Om 8.25 uur gaat de eerste bel en gaan de leerlingen naar binnen. Om 8.30 uur starten de lessen! De leerlingen van groep 1/2 mogen vanaf 8.15 uur in het lokaal komen. In het basisonderwijs is het minimum aantal lesuren over acht schooljaren 7520 uren. Op de St. Nicolaas is dit als volgt verdeeld: Uren 20152016

Na 8 jaar basisschool

Wettelijk minimum

Groep 1 tot en met 4

902 uren

3608 uren

3520 uren

Groep 5 tot en met 8

978 uren

3912 uren

3760 uren

15

Leerlingen van basisscholen moeten minimaal 7.520 uur les krijgen over 8 schooljaren. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste 3.520 uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) 3.760 uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) let er op dat scholen voldoende uren onderwijs geven. 4.2 Vakantierooster 2015-2016 vakantie

data

Herfstvakantie

19 t/m 23 oktober 2015

Kerstvakantie

21 dec 2015 t/m 1 januari 2016

Kerst (vrijdagmiddag)

18 december 2015

Voorjaarsvakantie

29 feb t/m 4 maart 2016

Goede Vrijdag/Pasen

25 maart t/m 28 maart 2016

Meivakantie (incl Koningsdag, Hemelvaart en bevrijdingsdag)

25 april t/m 6 mei 2016

Pinksteren

16 mei 2016

Zomervakantie

18 juli t/m 26 augustus 2016

Studiedagen: woensdag 16 september 2015 dinsdag 29 maart 2016 Stichtingsdag Catent donderdag 12 november maandag 4 juli 2016 vrijdag 26 februari 2016 vrije middagen dinsdagmiddag 9 februari 2016 (foekepot) vrijdagmiddag 15 juli 2016

4.3 Pauze, overblijven, Buitenschoolse Opvang De ochtendpauze is van 10.15 uur tot 10.30 uur. Voorafgaand aan de pauze drinken de kinderen en eten dan fruit (ma, woe en vrij zijn fruitdagen). Op de dinsdag en donderdag mogen de kinderen ook brood of een koek meenemen. De kinderen van de groepen 1 tot en met 8 spelen gezamenlijk op het plein. Tussen 12.00 en 12.45 uur is er middagpauze. Het is mogelijk om over te blijven. Onder leiding van een overblijfcoördinator is een vaste groep overblijfkrachten beschikbaar. Daarnaast worden alle ouders waarvan de kinderen overblijven enkele malen ingepland om over te blijven. Deze inzet (alle ouders) is ingegaan op 1 maart 2015. In de periode oktober/november 2015 wordt deze regeling in samenspraak met de MR middels een uitgebreide enquête onder alle ouders onderzocht. Er wordt gewerkt met een overblijfreglement. Ouders betalen voor het overblijven en de vaste overblijfkrachten ontvangen een vergoeding. Van de overblijfinkomsten worden ook spulletjes aangeschaft om het overblijven gezellig te maken. De overblijfkrachten houden toezicht van 12.00 tot 12.45 uur. Voor aanmelden voor de overblijf kunt u meer informatie vinden op de website.

16

Buitenschoolse Opvang Sinds maart 2015 biedt Mariette ten Hof Buitenschoolse Opvang aan. De BSO is gevestigd in het Dorpshuis tegenover de school. Mariette is bereikbaar via: 06 45871220 en [email protected] 4.4 Het team Aan onze school zijn, naast de directeur, vijf leerkrachten en drie onderwijsassistenten verbonden. Elke groep heeft één of twee vaste leerkrachten. In het huidige schooljaar hebben we een WPO-student (Kirstie Schoorlemmer). Zij draait op donderdag en vrijdag geheel zelfstandig de groep. Op de website vindt u de actuele verdeling van de leerkrachten over de groepen. Scholing leerkrachten De samenleving staat niet stil en ontwikkelingen op allerlei gebied volgen elkaar snel op. Zo ook in het onderwijs. Het is zaak om bij te blijven. Dat doen we door het bijhouden en lezen van vakliteratuur en het volgen van cursussen. Wij werken met een schoolplan, waarin omschreven staat welke behoeften er zijn aan scholing en waar de prioriteiten worden gelegd. De meeste cursussen worden gegeven op de woensdagmiddagen of in de avonduren. Een enkele keer komt het voor dat een cursus gegeven wordt onder schooltijd. In de regel wordt er dan vervanging geregeld, maar als het een cursus betreft voor het hele team, dan wordt deze studiedag tijdig aangekondigd als vrije dag voor de kinderen. De studiedagen worden middels de kalender op de website en de nieuwsbrief kenbaar gemaakt. Dit schooljaar wordt het team o.a. verder geschoold in het HGW-traject (handelings gericht werken) en het anders inrichten van het onderwijs. Zie hiervoor ook www.teamonderwijsopmaat.nl. Daarnaast volgen leerkrachten individuele scholingen. Opleidingsschool We begeleiden elk jaar studenten van de Pabo in hun stageperiode. Als één van de opleidingsscholen binnen Catent bieden wij daarom structureel plaats aan studenten van de Katholieke Pabo Zwolle. De studenten lopen stage in een groep en geven lessen of ondersteunen de leerkrachten. De klassenleerkracht blijft echter altijd verantwoordelijk. Dit schooljaar bieden wij plaats aan 3 HBO studenten van de Katholieke Pabo Zwolle (KPZ). Gezamenlijk werken de studenten aan een schoolleervraag. Deze vraag wordt elk jaar opnieuw vastgesteld. Juf Anne-Marie begeleidt de leergroep in haar rol als Opleider in de School. Afgelopen schooljaar heeft de leergroep een nieuw rapport ontworpen dat past bij onze onderwijsvisie. Het rapport zal dit schooljaar voor het eerst worden gebruikt. WPO WPO staat voor: WerkPlekOpleiding. De student krijgt een jaar lang twee dagen (donderdag en vrijdag) per week een klas. Alles wat de student doet gaat in overleg met de klassenleerkracht. De student krijgt alle taken die een leerkracht ook heeft. Hij/zij onderhoudt ook contacten met de ouders en is medeverantwoordelijk voor het volgen van de prestaties van leerlingen gedurende het gehele schooljaar. De leerkracht blijft eindverantwoordelijk. Dit schooljaar werkt Kirstie Schoorlemmer als WPOstudent op donderdag en vrijdag op onze school. 4.5 De schooladviescommissie (SAC) De SAC dient als klankbord voor de directeur. De SAC kan de directeur adviseren op alle terreinen van het onderwijs de school aangaande. De SAC maakt deel uit van “Stichting Catent” en heeft eigen statuten. Deze zijn terug te vinden op de website van Catent. De SAC bestaat uit drie leden, zijnde ouders van leerlingen van onze school. De commissie vergadert tenminste twee keer per jaar met de directeur en/of een

17

afvaardiging van de medezeggenschapsraad. Op de website van de school staat vermeld welke ouders zitting hebben in de SAC. 4.6 Oudervereniging en ouderbijdrage De oudervereniging ondersteunt het team bij het uitvoeren van een aantal activiteiten tijdens en na schooluren. Zij initieert en organiseert bovendien zelfstandig een aantal buitenschoolse activiteiten. In de loop van het schooljaar ontvangt u van de penningmeester van de oudervereniging het verzoek om de vrijwillige ouderbijdrage van € 28,50 over te maken. Deze bijdrage wordt gebruikt voor alle uitgaven die buiten de exploitatiebegroting en het budget voor leermiddelen vallen. Het is bestemd voor de extra’s die kleur geven aan het schoolleven: de schoolfeesten en schoolreisjes, een cadeautje met Sinterklaas, de Kerstviering e.d. Jaarlijks wordt via de nieuwsbrief over deze bijdragen verantwoording afgelegd aan de ouders. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Mocht u problemen hebben met de betaling van de bijdrage dan kunt u dit kenbaar maken aan de directeur. Alle kinderen nemen deel aan de activiteiten die deels uit deze bijdrage worden betaald. 4.7 Medezeggenschapsraad Op grond van de Wet Medezeggenschap Onderwijs (W.M.O.) hebben wij sinds 1984 een Medezeggenschapsraad (M.R.) De M.R. bestaat uit een afvaardiging van zowel ouders als leerkrachten. De M.R. adviseert over het te voeren beleid en moet in een aantal gevallen haar instemming verlenen. Ouders hebben voor drie jaar zitting in de M.R. en kunnen na de eerste termijn herbenoemd worden. In geval van een vacature kunnen ouders zich melden als kandidaat voor de oudergeleding, waarna er een verkiezing plaatsvindt. Van een aantal scholen van het bestuur neemt een lid van de M.R. zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad, de G.M.R. Deze geeft instemming of advies betreffende schooloverstijgende zaken aan het College van Bestuur van Catent. Op de website van de school staat vermeld welke ouders en leerkrachten zitting hebben in de MR. 4.8 Info Stichting Leergeld Salland Meedoen Je wilt als ouder, dat je kind mee kan doen. Met een excursie, met sport, met school. Stichting Leergeld Salland helpt met bv. sportschoenen, een ouderbijdrage of contributie, als daar even geen geld voor is. Want kinderen die sporten zijn gezonder en maken nieuwe vriendjes; muziekles helpt kinderen om hun creativiteit te ontwikkelen. De Stichting Leergeld Salland beheert mede de bijzondere bijstand van de gemeente Raalte; een ander deel van de middelen komt uit giften. Hoe werkt Stichting Leergeld Salland? Ouders met een laag inkomen (tot 120% van de bijstandsnorm) nemen zelf contact op met de stichting. Een medewerker komt dan bij u thuis om uw aanvraag te bespreken. De aanvraag wordt vervolgens beoordeeld en er wordt contact met u opgenomen voor het vervolg. Bij toekenning treft de Stichting Leergeld Salland regelingen voor uw kind met bv. vereniging of school. We gaan zorgvuldig om met de privacy. Wilt u meer weten over de Stichting en de mogelijkheden, dan vindt u ook informatie op onze website: www.leergeld.nl/locaties/salland Om contact op te nemen kunt u bellen (06-53862465) of mailen: [email protected] Voor de scholen in de voormalige gemeente Heino:

18

Voor ouders uit Heino, Lierderholthuis en Laag Zuthem bestaat de mogelijkheid om naast de aanvraag bij Stichting Leergeld Salland ook een aanvullende aanvraag te doen bij HKS (Stichting Heino Kinds Sporten). Zie hiervoor www.heinokidssporten.nl 4.9 Ziekmelding Wanneer uw kind ziek is, verzoeken wij u om dit voor schooltijd (telefonisch) door te geven. Als een kind niet is afgemeld nemen wij zo spoedig mogelijk contact met u op. 4.10 Verlof en verzuimbeleid Verlof mogelijk indien: - Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad*van het kind: maximaal twee dagen. - Huwelijksjubilea (12½, 25, 40, 50 of 60-jaar van ouders en/of grootouders: één dag. - 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: één dag. - Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad* van het kind: duur in overleg met directeur. - Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad* van het kind: duur in overleg met de directeur. - Verhuizing van gezin: één dag. * Graden in verwantschap: - 1e tot en met de 3e graad: ouders, broers en zussen, groot- en overgrootouders, ooms en tantes en neven en nichten (kinderen van broers en zussen). - 4e graad: neven en nichten (kinderen van ooms en tantes), oudooms en oudtantes en achterneven en achternichten (kinderen van kinderen van broers en zussen) Geen extra vrij mogelijk: - Activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp. - Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties. - Voor vakantie eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers(drukte). - Familiebezoek in het buitenland. - Het argument ‘mijn kind is nog jong’. (geldt alleen voor 4-jarigen) - Het argument dat de vakantie goedkoper is. - Het argument ‘vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven’ Wilt u verlof aanvragen dan kunt u het verlofformulier (zie website) inleveren bij de directeur van de school. Bij het niet verlenen van verlof zal er bij afwezigheid altijd melding worden gedaan van vermoeden tot ongeoorloofd verzuim bij de leerplichtambtenaar. In de Leerplichtwet 1969 zijn de leerplicht en de kwalificatieplicht geregeld. Leerplicht geldt voor kinderen van 5 tot en met 16 jaar, vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt tot het einde van het schooljaar waarin het 16 jaar is geworden, of aan het einde van het twaalfde schooljaar. De basisschoolperiode telt mee voor acht jaar, ook als de leerling hier in werkelijkheid korter over gedaan heeft. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Ze vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet, maar voor hen gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Deze regels gelden ook voor leerlingen vanaf 16 jaar die niet meer leerplichtig zijn. De Leerplichtwet is streng. De wet zorgt ervoor dat ieder kind tot zijn 18e verjaardag naar school gaat en op een school staat ingeschreven. Verplicht. Ouders of verzorgers

19

zijn er verantwoordelijk voor dat dit ook daadwerkelijk gebeurt. Ze worden er dan ook op aangesproken als dat niet gebeurt. Scholen zijn verplicht spijbelende leerlingen te melden bij de gemeente, na uiterlijk drie achtereenvolgende verzuimdagen. Ook meldt de school wanneer de leerling gedurende vier opeenvolgende lesweken meer dan drie dagen bij elkaar opgeteld, verzuimt. Spijbelt een kind langer dan drie dagen, of regelmatig, staat het niet ingeschreven op een school, dan zoekt de leerplichtambtenaar uit wat hiervoor de reden is. Is er geen wettige reden, dan kan hij een proces-verbaal opmaken of de Raad voor de Kinderbescherming inschakelen. Ouders en jongeren (vanaf 12 jaar) riskeren een boete als kinderen niet naar school gaan en/of niet op een school staan ingeschreven. Jongeren kunnen ook een leerstraf of een taakstraf krijgen. Bij ‘luxe verzuim’ (extra vakantie onder schooltijd zonder toestemming) is de kans op een proces-verbaal extra groot. Meer informatie over verzuim en vindt u op leerplicht.net. 4.10 Klachtenprocedure Klachtenregeling Catent hanteert de navolgende klachtenregeling waarin vermeld staat dat een klachtafhandeling verloopt volgens een vaste procedure. Download de klachtenregeling hier: http://www.catent.nl/assets/uploads/2015/04/Klachtenregeling2014.pdf Klachtencommissie Aan Catent is een klachtencommissie verbonden (we noemen dat Interne Klachten Commissie). Deze bestaat uit: Voorzitter : de heer Mr. S.M.C. Verheyden Lid : mevrouw. A. Zandbergen Lid : de heer H. Slabbekoorn De Interne Klachten Commissie is te bereiken via e-mailadres [email protected] In uitzonderlijke gevallen (indien een klager niet over e-mail beschikt) kan gebruik worden gemaakt van het adres IKC, Postbus 290, 8000 AG Zwolle. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor de beslissingen die naar aanleiding van een klacht al dan niet worden genomen. Contactpersonen Iedere school heeft een contactpersoon ten behoeve van de klachtenregeling. De contactpersoon per school zorgt ervoor dat klachten op de juiste manier voorgelegd worden aan degene bij wie de klacht thuishoort. Voor BS St Nicolaas is dat de Heer Fimme de Vries. Hij is bereikbaar via: [email protected]. Vertrouwenspersonen Aan Catent is tevens een vertrouwenspersoon verbonden. Hij heeft als taak te beoordelen of bij een klacht door bemiddeling tot een bevredigend resultaat gekomen kan worden. Op dit moment is aan Catent de volgende vertrouwenspersoon verbonden: De heer J. (Jan) de Vries. Wilt u met de vertrouwenspersoon in contact komen, dan kunt u bellen met het bestuurskantoor (tel. 088-8508680). Landelijke klachtencommissie Catent is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs: Stichting GCBO

20

Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.: 070-3861697 E-mail: [email protected] 5 Contacten met ouders 5.1 Nieuwe leerlingen Als (nieuwe) ouders hun kinderen op onze school willen plaatsen, bieden wij ruimschoots de gelegenheid eerst kennis te komen maken. Zij kunnen de school bekijken en een klas binnenwandelen om de sfeer te proeven. Na deze kennismaking en een gesprek met de directeur, en wellicht het lezen van deze schoolgids, kan men besluiten om het kind op onze school aan te melden. Zie hiervoor ook paragraaf 3.4. Na aanmelding kijkt de school of zij de zorg die uw kind nodig heeft kan bieden. Na onderzoek en overleg neemt de school een besluit. Bij een positief besluit kunt u vervolgens uw kind inschrijven. Aanmeldformulieren zijn via de directeur van de school verkrijgbaar. De meeste kinderen komen naar school als ze vier jaar zijn. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Dat is pas het geval als ze vijf jaar worden. Als uw kind vier jaar wordt is hij/zij van harte welkom op onze school. Een paar weken voor het kind vier wordt mag hij/zij vier dagdelen komen om een beetje te wennen. Als het kind de school en de klas nog niet kent nodigen we de ouder(s) met het kind eerst een keer uit na schooltijd, om in alle rust de school eens te bekijken en met de leerkracht kennis te maken. Tijdens de eerste kennismakingsmorgen, maar ook daarna, zijn de ouders natuurlijk van harte welkom. De kleuters die gedurende het schooljaar vier jaar worden komen in groep 1. 5.2 Rapporten en spreekavonden De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Hierin kunt u lezen hoe het met uw kind gaat in de verschillende vormingsgebieden. Kinderen van groep 1 en 2 hebben nog geen rapport en het eerste rapport voor groep 3 wijkt af van dat van de andere groepen. De rapporten worden uitgereikt in februari en in de laatste week voor de grote vakantie. Drie keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht: een keer voor de herfstvakantie, een keer in februari en een keer in juni. Deze gesprekken zijn een belangrijke aanvulling op de rapporten van uw kind. De leerkracht nodigt alle ouders uit voor deze gesprekken. Natuurlijk kunt u daarnaast altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht als u over de vorderingen of het welbevinden van uw kind wilt spreken. Omgekeerd zal de leerkracht dit ook doen. Voor vragen of opmerkingen kunt u buiten de schooltijden om altijd binnenlopen. Wilt u een gesprek voeren dan verzoeken wij u hiervoor een afspraak te maken met de leerkracht. 5.3 Informatieavonden/Kijkochtenden/ Huisbezoek Ouders zijn te allen tijden welkom in onze school. Zowel voor, onder als na schooltijd staat de deur open. In de derde schoolweek van het schooljaar is er op maandagavond een informatieavond voor alle groepen. Deze avond is om het onderwijs en de geplande activiteiten in de betreffende groep nader toe te lichten. Voor de herfstvakantie voert de leerkracht met nieuwe ouders binnen de groep een omgekeerd oudergesprek. Ouders vertellen dan over hun kind aan de leerkracht. In één van de eerste maanden van het nieuwe schooljaar, als de kinderen wat gewend zijn, krijgen de ouders van de kinderen van groep 3 een uitnodiging van de groepsleerkracht om te zien hoe het onderwijs aan kinderen van groep 3 is ingericht. Dan zijn er de bijzondere vergaderingen die te maken hebben met bijv. de Eerste Communie of het Vormsel. In januari is er een “open scholen dag”. Deze open dag staat gepland op woensdag 20 januari 2016. Iedereen is dan welkom om de school en de klassen binnen te lopen tijdens de lessen.

21

5.4 Nieuwsbrieven Regelmatig komt er een nieuwsbrief uit. Hierin staan de actuele zaken die er op en om de school spelen en worden de activiteiten vermeld voor de komende maand. U kunt zich via de website aan- en afmelden voor de nieuwsbrief van school. Zie: http://bssintnicolaas.schoolsunited.info/index.php?section=2&page=105 De nieuwsbrieven zijn ook terug te lezen via de website. 5.5 Schoolkeuze voortgezet onderwijs De meeste leerlingen die na groep 8 de school verlaten gaan naar het Carmel College in Raalte. Men kan ook kiezen voor voortgezet onderwijs in Zwolle of Wijhe. Belangrijk is dat de kinderen en hun ouders een school kiezen waar het kind zich gelukkig en op zijn plek voelt. De school wil u zo goed mogelijk informeren bij het maken van de juiste keuze voor uw kind. We doen dat middels: • De informatieavond in het begin van groep 8; • Scholen voor voortgezet onderwijs uit Raalte en Zwolle presenteren zich ieder jaar op een Informatieavond in Heino; • Op school komen van veel instellingen informatie krantjes binnen die uw kind mee naar huis krijgt; • Posters die u op de hoogte brengen van open avonden en dagen op de verschillende typen van voortgezet onderwijs hangen wij op; In februari/maart worden de kinderen van groep 8 samen met hun ouders uitgenodigd voor een adviesgesprek met de leerkracht. Het kind en zijn/haar ouders/verzorgers maken samen op advies van de school de keuze voor een school voor voortgezet onderwijs. In april 2016 nemen wij deel aan de Centrale Eindtoets. De uitslag hiervan ontvangt de school in mei. Mocht de uitslag van de toets hoger uitvallen dan verwacht dan zullen wij (op verzoek van ouders) opnieuw naar het advies kijken. Bij een tegenvallende score blijft het advies onveranderd. Bij de aanmelding van uw kind is een aantal zaken belangrijk: - de wens van het kind en de ouders; - het advies van de school; In Raalte en Zwolle zijn verschillende typen scholen voor voortgezet onderwijs. De ouders melden hun kind via school aan middels een aanmeldingsformulier. Dit formulier wordt tijdens het adviesgesprek verstrekt. Als de wens van kind en ouders en het advies van de school met elkaar overeenstemmen, wordt het kind automatisch geplaatst op het schooltype van zijn/haar keuze. Als dit niet het geval is, vindt er overleg plaats met de school. Indien nodig wordt er een extra onderzoek gedaan. Voor dyslectische kinderen kan in sommige gevallen een dyslexieverklaring worden aangevraagd. Een aantal scholen voor voortgezet onderwijs vergoedt de kosten hiervoor. In andere gevallen dragen ouders de kosten voor onderzoek zelf. Met de dyslexieverklaring kan de leerling op het Voortgezet Onderwijs extra tijd krijgen bij toetsen en examens. Bij het verlaten van de school vindt er een overdracht plaats met de nieuwe school. Tevens volgen wij de leerlingen nog 3 schooljaren. Zo kunnen wij o.a. zien of de leerlingen na 3 jaren nog steeds de onderwijsrichting volgen die wij hebben geadviseerd. 5.6 Ouderparticipatie Ouders zijn onmisbaar voor een school. Zonder een goede samenwerking en de inzet van ouders kan een school niet optimaal draaien. De oudervereniging vraagt aan de ouders aan het begin van het schooljaar (middels de Helpende Handen) welke ouders kunnen ondersteunen bij verschillende activiteiten.

22

Ouderhulp Ouders worden ingeschakeld voor de begeleiding van reken- en leesspelletjes van groep 3. Ook bij handenarbeid verzorgen ouders incidenteel workshops. Oudervereniging Activiteiten zoals het organiseren van het Sinterklaasfeest, de kerstviering, carnaval, schoolfeest en schoolreisjes vragen nogal veel voorbereiding. Het is onmogelijk om zonder de assistentie van ouders deze voor de kinderen zo belangrijke festiviteiten te organiseren. De oudervereniging ondersteunt het team in de uitvoering van bovenstaande taken. De oudervereniging stelt aan het begin van het schooljaar een Helpende Handen lijst samen. Op deze lijst worden alle activiteiten gedurende het schooljaar verdeeld over de ouders. Luizen We hebben op school een uit ouders bestaand luizenpreventieteam. Elke eerste woensdagochtend na een vakantie controleren deze ouders alle kinderen op luizen. Mocht er bij uw kind iets ontdekt worden dan hoort u dat via de groepsleerkracht. U krijgt dan ook tips over wat u het best kunt doen. 6

Het weten waard

Actief burgerschap Voor kinderen is het ontzettend belangrijk dat ze om zich heen leren kijken wanneer het gaat om hulp aan een ander. Ook al is die ander ver weg. De school besteedt daarom in de lessen (catechese) regelmatig aandacht aan mensen die leven in andere leefomstandigheden zoals wij zijn gewend. Daarnaast doen wij als school altijd mee met het vastenactieproject in de periode tussen Carnaval en Pasen. Ieder jaar staat een ander land centraal waar hulp aan wordt geboden. Jaarlijks organiseren wij een sponsorloop waarvan de opbrengst gaat naar de Red Horse Company. leerlingraad Sinds 2012 werken wij met een leerlingraad op onze school. Doel: • Het belangrijkste doel van de leerlingraad is om de betrokkenheid bij school van de leerling te vergroten. Dit doen we door de leerlingen actief mee te laten denken en oplossingen voor praktische problemen te laten zoeken. • Door middel van de leerlingraad willen we actief burgerschap bevorderen. De leerlingen verwerven de kennis, houding en vaardigheden die nodig zijn om goed te kunnen functioneren in het politieke, economische en sociaal-cultureel leven. 'Goed functioneren' betekent actief meedoen, je medeverantwoordelijk voelen, een bijdrage leveren aan de leefomgeving en bereid zijn democratisch gedrag te vertonen. • Middels de leerlingraad willen we werken aan kwaliteitszorg. Door de leerlingen gericht naar hun school te laten kijken, kunnen we punten verbeteren waar we anders niet aan zouden denken. Dit zullen in eerste instantie praktische zaken zijn (toestand wc, inrichting schoolplein etc.) maar kunnen ook beleidsmatige of onderwijskundige zaken zijn (bijvoorbeeld het pedagogisch klimaat of een oordeel over een methode). • Een keer per 4 jaar nemen we de WMK – vragenlijst Leerlingen af. De uitkomsten worden geanalyseerd en verbeterpunten worden met de leerlingen in de leerlingenraad besproken worden.

23

Jeugdbladen Er komen steeds meer jeugdbladen op de markt. Daaronder ook een groot aantal goede, educatieve jeugdbladen. Omdat er een steeds grotere keuze is, is het niet mogelijk al die abonnementen via school te regelen. Wel zijn we er voorstander van dat een kind zich op een blad abonneert. Het is belangrijk dat kinderen eigentijdse literatuur onder ogen krijgen. Ook zijn de knip-, doe- en puzzelpagina’s in de verschillende bladen zeer geschikt. Daarnaast besteden veel bladen ook aandacht aan eigentijdse ontwikkelingen en problemen. Kortom een abonnement op een jeugdblad is zeker aan te bevelen. De kinderen van de bovenbouw krijgen regelmatig het blad “SAMSAM”, een blad dat gratis wordt uitgegeven door het ministerie van ontwikkelingssamenwerking. Leesbevordering We besteden elk jaar aandacht aan de Kinderboekenweek. Het ene jaar schoolbreed en het andere jaar meer groepsgericht. Er wordt o.a. extra voorgelezen en aandacht aan jeugdboeken besteed. We doen elk jaar mee aan de landelijke voorleeswedstrijd. De voorrondes worden op de eigen school gehouden. De winnaar gaat via de regionale- en, als het heel goed gaat, naar de provinciale voorrondes en misschien zelfs naar de grote finale in Utrecht. In het schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met het project De bibliotheek op school. Basisschool St Nicolaas, de bibliotheek Raalte en de gemeente Raalte slaan de handen ineen onder de noemer de Bibliotheek op school. Samen gaan we aan de slag om de kwaliteit van het (lees)onderwijs structureel te verbeteren. Door een meerjarige samenwerking gericht op het verhogen van het lees- en taalniveau van de leerlingen en het verbeteren van hun informatie- en mediavaardigheden. Het betreft maatwerk, gericht op de specifieke situatie waarin de school verkeert. In een lees-en mediaplan worden de strategische stappen vastgelegd die nodig zijn om de school om te vormen in een ideale lees-en mediaomgeving. De resultaten die worden geboekt, worden continu gemonitord. Zo kunnen activiteiten worden bijgestuurd en aangescherpt. Samen werken we zo aan aantoonbare vooruitgang! Jaarlijks krijgen alle ouders een aanbod om gebruik te maken van de voorleesexpress. Voor meer informatie zie: http://voorleesexpress.nl/locatie/raalte De Bibliotheek op school in een notendop • • • • • • • • • • • • •

Structurele samenwerking school, bibliotheek, gemeente Gericht op aantoonbare verbetering van lezen, taal, informatie- en mediavaardigheid leerlingen Jaarlijks lees- en mediaplan met doelen en activiteiten vormt het operationele uitgangspunt Plezier in lezen staat voorop! Structurele aandacht voor (vrij) lezen en mediawijsheid (ingeroosterd) Goede doelgroepgerichte collectie boeken en materialen per leerling Alle leerlingen en leerkrachten lid van de bibliotheek Materialen beschikbaar voor op school en thuis Minimaal 50 procent van de collectie is fysiek in de school aanwezig en direct uitleenbaar Overige deel van collectie is ook fysiek aanwezig of wordt gereserveerd via de digitale Bibliotheek op school Goede samenwerking tussen kundige en opgeleide leescoördinator (school) en leesconsulent (bibliotheek) Goede samenwerking tussen kundige en opgeleide mediacoaches van school en bibliotheek Resultaten worden gemonitord en bijgestuurd

24

De schoolbibliotheek wordt bemand door vrijwilligers. Elke woensdagochtend is de schoolbieb tussen 8.10 uur en 8.30 uur geopend voor iedereen. Schoolkamp en afscheid groep 8 Net als het zetten van je eerste stappen in de kleutergroep is het verlaten van de basisschool een belangrijk moment. Daar wordt dan ook de nodige aandacht aan besteed. We gaan in principe elk jaar met de bovenbouw op schoolkamp. In de laatste schoolweek nemen we afscheid van groep 8 en van de ouders waarvan hun laatste kind de school verlaat. Hiervoor hebben we op de laatste donderdagochtend vanaf 10.30 uur een bijeenkomst op school. Traditiegetrouw vindt in de laatste week een afscheidsbarbecue plaats met groep 8, ouders en team. Mobiele telefoon Wij adviseren ouders om de kinderen geen mobiele telefoon mee te geven naar school. Als het nodig is mogen de leerlingen gebruik maken van de schooltelefoon. Mochten de kinderen toch een mobiele telefoon meenemen dan gelden de volgende afspraken: 1. Ik mag geen telefoon gebruiken op het schoolplein en in de school. 2. Ik heb mijn telefoon onder schooltijd netjes opgeborgen; mijn telefoon is niet hoorbaar en niet zichtbaar. 3. Ik mag in de school en op het schoolterrein geen foto’s en/of filmpjes maken. Het gebruik van een mobiele telefoon kan de volgende gevolgen hebben: Een leerling die zichtbaar bezig is met een mobiele telefoon, daarvan wordt de telefoon ingenomen. De telefoon kan aan het einde van de dag worden opgehaald bij de leerkracht. Bij herhaling volgt wederom inname, de telefoon kan aan het einde van de dag worden opgehaald. De ouders worden door de leerkracht telefonisch op de hoogte gebracht. Theater als culturele activiteit Sinds enkele jaren gaan alle kinderen van onze school jaarlijks naar een kindertheatervoorstelling. Dit wordt door de scholen van Heino en Raalte collectief georganiseerd. Het is een project dat gesteund wordt door KCO het orgaan dat “Kunst en cultuur op school” bevordert. Gymkleding Voor de gymlessen hebben de kinderen goede en goed passende gymschoenen nodig, die geen zwarte strepen achter laten op de vloer van de gymzaal. De kinderen gymmen in een sportbroek en een T-shirt of in een gympakje. Elk kind krijgt als het op school komt een gymtas om zijn kleding en schoenen in te bewaren. Wilt u op die gymtas een voor het kind herkenbaar plaatje naaien? Wanneer u voor uw kleuter gymschoenen moet kopen, stellen wij het op prijs als u schoenen met klittenband koopt. Na afloop van de gymlessen van de bovenbouw krijgen de kinderen de tijd om zich te douchen zodat zij daarna opgefrist de lessen in de klas kunnen hervatten. Veiligheid Op het schoolplein mag niet gefietst worden. Dus bij het betreden of verlaten van het schoolplein: lopen met de fiets aan de hand. En natuurlijk voorzichtig de fietsen in het fietsenhok plaatsen, om zo onnodige schade aan elkaars fietsen te voorkomen. Verder is het erg belangrijk dat de kinderen goede reflectoren en licht op hun fiets hebben bij donker en mistig weer. Spelen op het schoolplein Alle kinderen gezamenlijk op het plein. Voetballen op het schoolplein is toegestaan in de pannakooi.

25

Rookvrije school Wij voeren op school een actief anti rookbeleid. Wettelijk mag in openbare gebouwen niet worden gerookt, dus dat houdt in dat er in de school en op de speelplaats niet gerookt mag worden. Er worden in de bovenbouw ook lessen gegeven die ingaan op de gevaren van rookverslaving. Voor iedereen geldt: goed voorbeeld doet goed volgen. Verjaardagen In de eigen groep wordt aandacht besteed aan de verjaardag van uw kind en het mag dan in de eigen groep trakteren. Houd de traktaties van de kinderen klein, het moet een aardigheidje zijn. Wij adviseren niet te trakteren op snoepgoed, grote koeken, taart e.d. De leerkrachten doen gewoon mee met de traktatie van de kinderen, dus u hoeft daar echt geen uitzondering voor te maken. Vlak voor de koffiepauze mag de jarige, vaak vergezeld door een of twee klasgenootjes, de andere groepen bezoeken en de jarige krijgt dan een verjaardagskaart. De kleuters kunnen op school een wensje maken voor de verjaardag van papa en mama of opa en oma als u dit tijdig doorgeeft. Graag een week van tevoren even overleggen met de groepsleerkracht. Sinterklaas- en Kerstviering Elk jaar komt de Sint op 5 december op school. Er is dan een programma voor de onderbouw. De midden- en bovenbouw vieren Sint in hun eigen groep. Sint komt altijd rond 8.30 uur aan. U bent van harte welkom om Sint samen met de kinderen op het plein te ontvangen. Heeft u een kind dat nog niet naar school gaat, dan bent u met uw kind van harte welkom in de school. Daar vieren alle peuters uit het dorp hun eigen Sinterklaasfeest. De kerstviering heeft elk jaar een andere vorm en is bestemd voor alle schoolkinderen en hun ouders. We spreken jaarlijks in overleg met de oudervereniging af hoe we de kerstviering invullen. Carnaval Elk jaar vieren we op dinsdagmorgen vanaf 10.30 uur schoolcarnaval. Aansluitend gaan alle kinderen volgens Sallandse traditie “foekepotten”. Omdat Carnaval een feest is dat wij graag met veel mensen willen vieren zijn alle ouders, liefst verkleed, vanaf 10.30 uur van harte welkom in school Schoolreis Tegen het einde van het schooljaar organiseren we in samenspraak met de oudervereniging een schoolreis. Sportdag - sporttoernooien Voor de kinderen van de bovenbouw (vanaf groep 5) wordt er in mei/juni een sportdag met de Heinose scholen georganiseerd. De kinderen trekken dan een woensdagochtend in een sportieve sfeer met elkaar op. De overige groepen ( 1 t/m 4) hebben die ochtend gewoon les. Na schooltijd of in de vakanties organiseren sportclubs sportactiviteiten voor kinderen van de basisscholen. Kinderen die hieraan mee willen doen, kunnen zich via de school opgeven. Zo is er elk jaar een damtoernooi dat door de damclub georganiseerd wordt. De voetbal-, handbal- en de volleybalclub organiseren in vakanties ook toernooien. De schaatsbond doet jaarlijks een aanbod voor schaatslessen in De Scheg te Deventer voor de kinderen van de bovenbouw groep 5 tot en met 8. Verkeersexamen In het schooljaar 2015-2016 neemt de bovenbouw geen deel aan het verkeersexamen. In het afgelopen schooljaar hebben alle leerlingen uit gr 7/8 die hebben deelgenomen hun verkeersdiploma gehaald.

26

Homepage en schoolapp De school heeft een eigen homepage: www.bssintnicolaas.nl. Hierop vindt u informatie over de school en over onderwijsgerelateerde onderwerpen. U kunt ook de schoolapp van onze school downloaden. Ga hiervoor naar de store op uw tablet/ smartphone en zoek onder de naam schoolsunited. Inzamelacties Al jarenlang zamelt de oudervereniging van onze school oudpapier in. Elke tweede vrijdag/zaterdag van de maand staat er een container bij school. U kunt hierin uw papier kwijt. Op het plein staat een kledingcontainer. Hier kunt u overtollige kleding kwijt. Schoolfotograaf Jaarlijks vragen we de schoolfotograaf om een fotoserie te komen maken. Er worden klassenfoto’s, gezinsfoto’s en individuele foto’s gemaakt. Verzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. •

•

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

27

Sponsoring In het basisonderwijs neemt het aantal scholen dat sponsoring ontvangt toe. Ook bij ons op school is sponsoring een feit. Het biedt kansen. Wel moet het op een zorgvuldige manier gebeuren. We gaan hierbij uit van het Convenant Sponsoring Scholen voor primair- en voortgezet onderwijs d.d. april 2015. We willen niet dat de onderwijsinhoud door sponsoring wordt beïnvloedt. Ook mag de continuïteit van het onderwijs niet in gevaar komen. Als er niet meer gesponsord wordt, moeten de lessen gewoon door kunnen gaan, van eenzelfde kwalitatief goed niveau. Aan de andere kant vinden we het goed dat bedrijven de ruimte krijgen om voor eigen rekening bij te dragen aan het onderwijs. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan het bestuur, de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen en/of ouders in schoolverband worden geconfronteerd. De meest voorkomende tegenprestatie is vermelding van de sponsor in bijvoorbeeld de schoolgids/-krant. In het voor ons bestuur, onze school vastgestelde beleid staat o.a. het volgende: - Sponsoring dient verenigbaar te zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak van de school. De samenwerking tussen school en bedrijf komt ten goede aan het leer- en ontwikkelingsproces van leerlingen. - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. - Bedrijven werken met onze scholen samen vanuit een maatschappelijke betrokkenheid. - Sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van leerlingen. - De kernactiviteiten van het onderwijs mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De uitwerking van het sponsorbeleid op bestuursniveau is voorgelegd aan de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad volgens de daarop van toepassing zijnde WMS artikelen. Op onze school is bij de verdere uitwerking van het beleid sponsoring de medezeggenschapsraad betrokken geweest. Mocht u als ouder klachten hebben over ongewenste reclame-uitingen die u (in schoolverband) tegenkomt, dan kunt u schriftelijk een klacht indienen bij het College van Bestuur van Catent, dan wel bij de Reclame Code Commissie. De klachtenregeling/-procedure van Catent is te vinden op www.catent.nl onder Organisatie/klachtenregeling.

Mocht u nog vragen hebben na aanleiding van deze schoolgids dan kunt u hiervoor terecht bij de leerkrachten en directie van de school

28