Reportáž Teoretická část – – – – –
– – – –
útvar publicistického stylu založena na přímém záznamu nějaké události (akce, cesty...apod.) autor je očitým svědkem události – vtahuje čtenáře do děje a místa cíl: vyvolat u čtenáře názornou představu o události, vytvořit u čtenáře pocit, že je stejně jako autor přítomen události nemusí být nestranná a objektivní, může obsahovat autorovy osobní názory, jeho pohled na dění, důležité je zahrnout do reportáže nejen pohled svůj, ale i pohled z jiných úhlů (jiní lidé, výpovědi, zkušenosti, záznamy a dokumenty...atd.) měla by obsahovat i přímé řeči, výpovědi nejrůznějších dalších svědků a zúčastněných, může obsahovat dokonce i interview může mít až investigativní charakter musí mít také jistou dávku senzačnosti, novosti a neopakovatelnosti součást reportáže v tisku tvoří fotografie
Reportáž je svědectví, které musí být pravdivé a objektivní, nikdy nesmí chybět informace o tom, co, kdy a kde se stalo a musí obsahovat mnoho faktů. Slohové postupy: informační, popisný, výkladový a vyprávěcí Jazykové prostředky: převaha spisovného jazyka, v řeči účastníků v přímé řeči je možno využít i jiných vrstev jazyka (obecná čeština, dialekty...apod.) použití přítomného času = vtažení čtenáře do děje Jak psát reportáž? – – – – – –
–
promyslet si, o čem psát – téma získat potřebný materiál – navštívit dané místo, absolvovat schůzky a rozhovory s lidmi, kteří znají konkrétní tematiku, vyhledat si informace v knihovnách či archívech ...apod. promyslet si kompozici (uspořádání) a styl reportáže úkol reportéra (autora): nejprve přilákat čtenáře (název a úvod by měl být výjimečný, ojedinělý, senzační, někdy i tajuplný) uspořádání reportáže by mělo být dynamické – nenudit čtenáře pracovat s detaily a fakty – detail (v přiměřeném množství) přesvědčuje čtenáře (diváka, posluchače) o pravdivosti reportáže, použití fotografií, především ke zvýšení autenticity a dokumentárnosti. Velmi účinně působí foto reportáže. Titulek - většinou krátký, jmenný, buď poskytuje čtenáři maximální podstatu informace, nebo má za úkol vzbudit čtenářovu pozornost a informaci pouze naznačí.
Nejčastější chyby – –
–
nevhodně zvolené téma (např. z historie – autor nemohl být přítomen a nemůže tedy psát o konkrétním momentu, zážitku či události) správné téma, ale špatný rozsah reportáže (např. v textu o sportovním utkání se autor zaměří pouze na popis toho, co, kdy, kde se hrálo, jak zápas skončil...apod. Chybí vylíčení atmosféry, zákulisí, rozhovory s hráči...) záměna reportáže za fejeton (jazyk fejetonu je lehčí, humornější, fejeton obsahuje zejména osobní dojmy autora nikoli fakta, autor sleduje problém pouze z jednoho pohledu – z pohledu autora)
Zdroje: Dočekalová,Markéta. Tvůrčí psaní pro každého. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006. 152 s. ISBN 978 80-247-1602-2 Baumgartnerová,Gabriela – Kapustová, Andrea. Český jazyk a literatura: písemná práce. 1. vyd. Praha: Tauris, 2012. 187 s. ISBN 978-80-87337-11-0
Praktická část: Přečtěte si následující text a najděte znaky typické pro reportáž.
Reflex 19 , 2013, Luděk Staněk, s. 48-51
Praktická část: Otázky k textu: Na základě předcházejícího textu „Sedm dní v Tibetu“ zhodnoťte, zda tento text splňuje všechny požadavky na poutavou reportáž? Čím a jak Vás autor upoutal? Charakterizujte jazyk, styl a formu tohoto textu. Zvažte, jaké je odborné zpracování reportáže. Rétorické cvičení: Shrňte a spolužákům ústně prezentujte téma reportáže. Další náměty, jak procvičit téma reportáže naleznete v publikaci Markéty Dočekalové Tvůrčí psaní pro každého na s. 43-53 (Dočekalová,Markéta. Tvůrčí psaní pro každého. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006. 152 s. ISBN 978 80-247-1602-2, s.82-84) Vlastní tvůrčí činnost: Napište vlastní reportáž z místa, které vás zaujalo, je vám blízké, máte k němu nějaký citový vztah. Další témata: Moje kuriózní brigáda VÝCHOZÍ TEXTY Z vyprávění Petry Jedno léto jsem si sehnala brigádu na hřbitově. Chodila jsem ho ráno odemykat a večer zase zamykat… Z vyprávění Jirky Loňský srpen jsem pomáhal kastelánovi na temném hradě Roštejn. Za bílého dne to vypadalo jako idylka, na hrad proudily davy turistů, ale jakmile se zavřela večer hlavní brána, to se teprve v adjunktských pokojích začaly dít věci… Z vyprávění Hanky Letos v červenci jsem dělala pokojskou v jednom horském hotelu, na první pohled to vypadá jako nenáročná práce, jen klientela hotelu byla poněkud podivná a náročná…. (Cermat) ZPRACOVÁNÍ: reportáž z jednoho dne mé brigády Hovořit jinak než slovy VÝCHOZÍ TEXT Karel (19): Často říkají, že toho moc nenamluvím, ale já nemám důvod. Většinou mi to připadá zbytečné, jsou to jen slova. Ale hraju v jazzbandu na trumpetu, a když hraju, tak myslím, že mi rozumějí všichni lépe a tak nějak víc. Milena (18): Už odmalička jsem chtěla být baletkou. Když si obuju piškoty, mám hned pocit, že jsem to víc já, že jsem víc sama sebou. Tanec mi pomáhá vyjádřit, co si myslím, co cítím. (Cermat) ZPRACOVÁNÍ: reportáž o události, kdy jste se mohli vyjádřit jinými způsoby než řečí Nečekaně zpestřený festival ZPRACOVÁNÍ: reportáž z hudebního, filmového nebo divadelního festivalu, kde se stalo něco, co nebylo na programu Posvícení, vinobraní, jízda králů, pouť… VÝCHOZÍ TEXT Lidová píseň, nebo lidový obřad, to je tunel pod dějinami, v němž se zachovalo mnoho z toho, co
nahoře dávno zničily války, revoluce i bezohledná civilizace. Je to tunel, kterým vidím daleko zpět. Vidím Rostislava i Svatopluka, první moravská knížata. Vidím starý slovanský svět. (M. Kundera, Žert) ZPRACOVÁNÍ:reportáž z průběhu oslavy libovolného lidového či církevního svátku Kulturní šok ZPRACOVÁNÍ: reportáž z cesty do míst, kde lidé žijí jinak, než jsme zvyklí Povodeň - den poté: slzy, pláč a bezmoc ZPRACOVÁNÍ: reportáž určená pro celostátní bulvární deník Blízká setkání třetího druhu ZPRACOVÁNÍ: fiktivní reportáž z příletu mimozemšťanů do ČR určená pro celostátní nebulvární deník Zdroje: Staněk, Luděk: Sedm dní v Tibetu. Reflex 19 , 2013, s. 48-51, Praha. Baumgartnerová,Gabriela – Kapustová, Andrea. Český jazyk a literatura: písemná práce. 1. vyd. Praha: Tauris, 2012. 187 s. ISBN 978-80-87337-11-0 Dostupné na internetu:
Reportáž Metodická příručka Učitel nejprve seznámí studenty s teoretickou částí zabývající se publicistickým útvarem reportáž. Teoretická část – – – – –
– – – –
útvar publicistického stylu založena na přímém záznamu nějaké události (akce, cesty...apod.) autor je očitým svědkem události – vtahuje čtenáře do děje a místa cíl: vyvolat u čtenáře názornou představu o události, vytvořit u čtenáře pocit, že je stejně jako autor přítomen události nemusí být nestranná a objektivní, může obsahovat autorovy osobní názory, jeho pohled na dění, důležité je zahrnout do reportáže nejen pohled svůj, ale i pohled z jiných úhlů (jiní lidé, výpovědi, zkušenosti, záznamy a dokumenty...atd.) měla by obsahovat i přímé řeči, výpovědi nejrůznějších dalších svědků a zúčastněných, může obsahovat dokonce i interview může mít až investigativní charakter musí mít také jistou dávku senzačnosti, novosti a neopakovatelnosti součást reportáže v tisku tvoří fotografie
Reportáž je svědectví, které musí být pravdivé a objektivní, nikdy nesmí chybět informace o tom, co, kdy a kde se stalo a musí obsahovat mnoho faktů. Slohové postupy: informační, popisný, výkladový a vyprávěcí Jazykové prostředky: převaha spisovného jazyka, v řeči účastníků v přímé řeči je možno využít i jiných vrstev jazyka (obecná čeština, dialekty...apod.) použití přítomného času = vtažení čtenáře do děje Jak psát reportáž? – – – – – –
promyslet si, o čem psát – téma získat potřebný materiál – navštívit dané místo, absolvovat schůzky a rozhovory s lidmi, kteří znají konkrétní tematiku, vyhledat si informace v knihovnách či archívech ...apod. promyslet si kompozici (uspořádání) a styl reportáže úkol reportéra (autora): nejprve přilákat čtenáře (název a úvod by měl být výjimečný, ojedinělý, senzační, někdy i tajuplný) uspořádání reportáže by mělo být dynamické – nenudit čtenáře pracovat s detaily a fakty – detail (v přiměřeném množství) přesvědčuje čtenáře (diváka,
posluchače) o pravdivosti reportáže, použití fotografií, především ke zvýšení autenticity a dokumentárnosti. Velmi účinně působí foto reportáže. – Titulek - většinou krátký, jmenný, buď poskytuje čtenáři maximální podstatu informace, nebo má za úkol vzbudit čtenářovu pozornost a informaci pouze naznačí. Nejčastější chyby – –
–
nevhodně zvolené téma (např. z historie – autor nemohl být přítomen a nemůže tedy psát o konkrétním momentu, zážitku či události) správné téma, ale špatný rozsah reportáže (např. v textu o sportovním utkání se autor zaměří pouze na popis toho, co, kdy, kde se hrálo, jak zápas skončil...apod. Chybí vylíčení atmosféry, zákulisí, rozhovory s hráči...) záměna reportáže za fejeton (jazyk fejetonu je lehčí, humornější, fejeton obsahuje zejména osobní dojmy autora nikoli fakta, autor sleduje problém pouze z jednoho pohledu – z pohledu autora)
Zdroje: Dočekalová,Markéta. Tvůrčí psaní pro každého. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006. 152 s. ISBN 978 80-247-1602-2 Baumgartnerová,Gabriela – Kapustová, Andrea. Český jazyk a literatura: písemná práce. 1. vyd. Praha: Tauris, 2012. 187 s. ISBN 978-80-87337-11-0
Praktická část: Přečtěte si následující text a najděte znaky typické pro reportáž.
Reflex 19 , 2013, Luděk Staněk, s. 48-51
Praktická část: Následující úkoly studenti mohou zpracovávat ve skupinách. Své výsledky porovnávají se závěry ostatních pracovních skupin. Otázky k textu: Na základě předcházejícího textu „Sedm dní v Tibetu“ zhodnoťte, zda tento text splňuje všechny požadavky na poutavou reportáž? Čím a jak Vás autor upoutal? Charakterizujte jazyk, styl a formu tohoto textu. Zvažte, jaké je odborné zpracování reportáže. Rétorické cvičení: Studenti pracují samostatně. Shrňte a spolužákům ústně prezentujte téma reportáže. Učitel při výuce může využít i texty z níže uvedené publikace. Cvičné texty vyučující studentům namnoží, studenti pracují individuálně, eventuálně ve dvojicích. Další náměty, jak procvičit téma reportáže naleznete v publikaci Markéty Dočekalové Tvůrčí psaní pro každého na s. 43-53 (Dočekalová,Markéta. Tvůrčí psaní pro každého. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006. 152 s. ISBN 978 80-247-1602-2, s.82-84) Vlastní tvůrčí činnost: Níže uvedená témata na vlastní tvůrčí činnost vyučující využije buď jako domácí slohovou práci nebo jako kontrolní školní slohovou práci. Napište vlastní reportáž z místa, které vás zaujalo, je vám blízké, máte k němu nějaký citový vztah. Další témata: Moje kuriózní brigáda VÝCHOZÍ TEXTY Z vyprávění Petry Jedno léto jsem si sehnala brigádu na hřbitově. Chodila jsem ho ráno odemykat a večer zase zamykat… Z vyprávění Jirky Loňský srpen jsem pomáhal kastelánovi na temném hradě Roštejn. Za bílého dne to vypadalo jako idylka, na hrad proudily davy turistů, ale jakmile se zavřela večer hlavní brána, to se teprve v adjunktských pokojích začaly dít věci… Z vyprávění Hanky Letos v červenci jsem dělala pokojskou v jednom horském hotelu, na první pohled to vypadá jako nenáročná práce, jen klientela hotelu byla poněkud podivná a náročná…. (Cermat) ZPRACOVÁNÍ: reportáž z jednoho dne mé brigády Hovořit jinak než slovy VÝCHOZÍ TEXT Karel (19): Často říkají, že toho moc nenamluvím, ale já nemám důvod. Většinou mi to připadá zbytečné, jsou to jen slova. Ale hraju v jazzbandu na trumpetu, a když hraju, tak myslím, že mi rozumějí všichni lépe a tak nějak víc. Milena (18): Už odmalička jsem chtěla být baletkou. Když si obuju piškoty, mám hned pocit, že jsem to víc já, že jsem víc sama sebou. Tanec mi pomáhá vyjádřit, co si myslím, co cítím. (Cermat) ZPRACOVÁNÍ: reportáž o události, kdy jste se mohli vyjádřit jinými způsoby než řečí
Nečekaně zpestřený festival ZPRACOVÁNÍ: reportáž z hudebního, filmového nebo divadelního festivalu, kde se stalo něco, co nebylo na programu Posvícení, vinobraní, jízda králů, pouť… VÝCHOZÍ TEXT Lidová píseň, nebo lidový obřad, to je tunel pod dějinami, v němž se zachovalo mnoho z toho, co nahoře dávno zničily války, revoluce i bezohledná civilizace. Je to tunel, kterým vidím daleko zpět. Vidím Rostislava i Svatopluka, první moravská knížata. Vidím starý slovanský svět. (M. Kundera, Žert) ZPRACOVÁNÍ:reportáž z průběhu oslavy libovolného lidového či církevního svátku Kulturní šok ZPRACOVÁNÍ: reportáž z cesty do míst, kde lidé žijí jinak, než jsme zvyklí Povodeň - den poté: slzy, pláč a bezmoc ZPRACOVÁNÍ: reportáž určená pro celostátní bulvární deník Blízká setkání třetího druhu ZPRACOVÁNÍ: fiktivní reportáž z příletu mimozemšťanů do ČR určená pro celostátní nebulvární deník Zdroje: Staněk, Luděk: Sedm dní v Tibetu. Reflex 19 , 2013, s. 48-51, Praha. Baumgartnerová,Gabriela – Kapustová, Andrea. Český jazyk a literatura: písemná práce. 1. vyd. Praha: Tauris, 2012. 187 s. ISBN 978-80-87337-11-0 Dostupné na internetu:
