RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah
: SMP N I Kota Mungkid
Mata Pelajaran
: IPA Biologi
Materi
: Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
Kelas/ Semester
: VIII / 1
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit (4 JP)
================================================================== Standar Kompetensi 1.
Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Kompetensi Dasar 1.1
Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
Indikator 1.1.1 Mengidentifikasikan macam-macam organ pada tumbuhan (akar, batang, daun, dan bunga) 1.1.2 Melakukan pengamatan pada beberapa tumbuhan (tumbuhan pepaya dan tumbuhan jagung) Tujuan Pembelajaran 1.1.1.1 Dengan melakukan identifikasi, siswa dapat mempelajari macam-macam organ pada tumbuhan 1.1.1.2 Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat membedakan struktur anatomi akar monokotil dan dikotil, perbedaan batang monokotil dan dikotil, pebedaan daun monokotil dan dikotil, serta bagian-bagian pada bunga Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
A. Materi Pembelajaran Organ-organ pada tumbuhan 1. Akar, Morfologi: Tudung akar dan rambut akar
Anatomi
2. Batang Morfologi: Tipe herbaceous
Tipe berkayu
Anatomi:
Struktur anatomi pada batang tumbuhan dikotil dan monokotil a. Monokotil 1. Struktur primer : Luar: epidermis Dalam: sklerenkima, parenkima, korteks, ikatan pembuluh, dan empulur b. Dikotil 1. Struktur primer: Epidermis: melindungi jaringan di dalamnya Korteks: menyimpan cadangan makanan Stele/silinder pusat: tersusun oleh xilem, floem, kambium vaskular, dan empulur Empulur: tempat penyimpanan makanan 2. Struktur Sekunder a) Floem Sekunder: floem yg dibentuk oleh kambium ke arah luar b) Xilem Sekunder: xilem yg dibentuk oleh kambium ke arah dalam c) Gabus (felem): dibentuk oleh kambium gabus (felogen) ke arah luar. 3. Daun Morfologi Berdasarkan susunan tulang daun a. Menyirip b. Menjari c. Sejajar
Anatomi
Daun tersusun atas 3 sistem jaringan: a. Jaringan Dermal (epidermis) -dilindungi oleh lapisan kutikula atau lapisan lilin -Epidermis pada daun dapat membentuk stomata dan trikoma -Stomata berfungsi untuk mengatur penguapan air dari tubuh tumbuhan, mengatur masuknya CO2 dari udara dan keluarnya O2 ke udara saat fotosintesis, dan ke arah sebaliknya saat respirasi. b. Jaringan Dasar (parenkima) -terletak di antara epidermis atas dan epidermis bawah (mesofil) -Mesofil berkembang menjadi palisade (jaringan tiang) dan spons (jaringan bunga karang) -Jaringan tiang sebagai tempat FOTOSINTESIS c. Jaringan Pembuluh (vaskular) -berupa berkas pengangkut (xilem dan floem)
4. Bunga
5. Metode Pembelajaran a. Pendekatan : pendekatan kontekstual b. Metode : pengamatan-diskusi-informasi c. Model : pembelajaran Kooperatif 6. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan: Tahap Situasional (Engangement) (10’) a. Siswa merespon salam, berdoa, dan guru mempresensi kehadiran siswa. b. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran c. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan d. Guru memotivasi siswa dengan mengingat berbagai tumbuhan di sekitar e. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan: Tahukah kalian jagung dan pepaya termasuk kelompok tumbuhan monokotil atau dikotil? f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti: Tahap Eksplorasi (Eksploration) (10’) Dalam kegiatan eksplorasi: a. Guru mengelompokkan siswa menjadi 8 kelompok masing-masing 4 siswa. b. Guru mempersilahkan seluruh siswa duduk sesuai kelompok masing-masing c. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok d. Guru meminta siswa untuk menyediakan buku catatan dan buku paket e. Masing-masing kelompok mendapatkan tugasnya masing-masing, 2 orang mengamati dan menggambar hasil gambar yang tertangkap dari mikroskop. Sementara 2 orang yang lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS
Tahap Elaborasi (Elaboration) (30’) Dalam kegiatan elaborasi: a. Setiap siswa menganalisis setiap soal yang menjadi bagiannya b. Setiap kelompok mendapatkan tugasnya masing-masing, 2 orang mengamati dan menggambar hasil gambar yang tertangkap dari mikroskop. Sementara 2 orang yang lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS Tahap Konfirmasi (Explanation) (20’) Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Dimulai dari kelompok 1(satu), perwakilan kelompok mempresentasikan 1(satu) jawaban pertanyaan hasil diskusi kelompok b. Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 3. Kegiatan Penutup (10’) Tahap Evaluasi (Evaluation) a. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan b. Guru meminta ketua kelas menyiapkan teman-teman kelasnya untuk berkemaskemas c. Berdoa, siswa menyalami ibu guru
7. Alat dan Bahan a. Mikroskop b. Silet c. Preparat kering monocotyl root, dicotyl root, d. Preparat basah monocotyl stem, dicotyl stem, 8. Sumber Belajar Bagi guru: Budi Purwanto dan Arinto Nugroho. 2007. Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya untuk Kelas VIII SMP dan MTS. Solo: Tiga Serangkai. Istamar Syamsuri, dkk. 2006. IPA Biologi untuk SMP kelas VIII. Jakarta: Erlangga. Tim Abdi Guru. 2006. IPA TERPADU untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. Bagi siswa: Budi Purwanto dan Arinto Nugroho. 2007. Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya untuk Kelas VIII SMP dan MTS. Solo: Tiga Serangkai Saeful Karim, dkk. 2008. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk Kelas VIII SMP / MTS. Jakarta: Depdiknas. .
