55
LAMPIRAN
56
Lampiran 1
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Way Jepara Mata Pelajaran : IPATerpadu Kelas/Semester : VIII/ Genap TahunPelajaran : 2012/2013 Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya
Tahap Berpikir C4 Produk:
Indikator
Mengidentifikasi gejala getaran dan gelombang melalui percobaan Menyelidiki bahwa periode tidak bergantung pada amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali. Mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitude dan frekuensi getaran Membedakan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal melalui percobaan Menganalisis hubungan cepat rambat, frekuensi dan panjang gelombang dalam kehidupan sehari-hari Proses : Melakukan percobaan sederhana tentang konsep getaran dan gelombang, meliputi:
Tahap Berpikir
C2
Materi Pokok Getaran dan Gelomban g
Ruang Lingkup Getaran dan Gelombang
Alokasi Waktu 6x40 menit
Nilai Karakter
Pemahaman
C3
Teliti
C4
Teliti
C3
Teliti
C3
Berpikir Kritis
57 Melakukan percobaan konsep getaran. Melakukan percobaan konsep gelombang. Melakukan percobaan menganalisis hubungan cepat rambat, frekuensi dan panjang gelombang. Afektif: 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi :Jujur, Peduli, danTanggung jawab. 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi :Bertanya dan berkomunikasi, menyumbang ide atau pendapat, dan menjadi pendengar yang baik.
C3 C3
Berpikir kritis, teliti, dan kreatif
C3
Peduli, bertanggung jawab dan jujur
Mengetahui, Guru Mitra
Bandarlampung, Februari 2013 Peneliti
AsihSubekti, S.Pd. NIP 19750613 200604 2 017
Made Topan Ari p NPM. 0913022097 Menyetujui; KepalaSekolah SMP Negeri1 Way Jepara
Budoyo, S.Pd.,M.M.Pd. NIP. 19660303 199802 1 001
58 Lampiran 2
SILABUS
Sekolah Kelas Pelajaran Semester
: SMP Negeri 1 Way Jepara : VIII (delapan) : Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) : II (Dua)
StandarKompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
6.1 Getaran dan Mendeskripsi Gelombang kan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
6x40’
1. Kognitif a. Produk Mengidentifikasi Menyelidiki gejala getaran dan benda melakukan gelombang dalam satu getaran. kehidupan seharihari melalui percobaan
Alokasi Waktu
Tes tulis
Pilihan ganda beralasan
LP 1 (Lembar posttest) (1dan 2)
Sumber Belajar E-book “ IPA Terpaduu ntuk SMP kelas VIII” Buku yang Relevan LKS Alatalatprakti kum
Karakter
Pemahaman
59 Menyelidiki Membedakan bahwa periode bahwa periode tidak bergantung tidak bergantung pada amplitudo, pada amplitudo, tetapi bergantung tetapi bergantung pada panjang tali pada frekuensi melalui percobaan.
Testulis
Pilihan ganda beralasan
LP 1 (lembar posttest) (4)
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja
LKK Getaran
Mendeskripsikan Menghitung hubungan antara periode dan periode, frekuensi getaran amplitudo dan frekuensi getaran
Testulis
Pilihan ganda beralasan
LP 1 (Lembar posttest) (3)
Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan longitudinal melalui percobaaan.
Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
Teliti
Membentuk kelompok kerja,aktif, dan kreatif.
Berpikir Kritis Membentuk kelompok kerja,aktif, dan kreatif.
TesUnjuk Kerja
Uji Petik Kerja
LKK Getaran
Tes tulis
Pilihan ganda beralasan
LP 1 (Lembar postest) (7 dan 8)
Berpikir Kritis
TesUnjuk
Uji Petik Kerja
LKK Gelombang transversal dan longitudinal
Membentuk kelompok kerja,aktif, dan kreatif.
60 Menganalisis Menganalisis hubungan antara hubungan antara cepat rambat cepat rambat gelombang, gelombang, frekuensi frekuensi gelombang dan gelombang dan panjang panjang gelombang. gelombang
Tes Tulis
Pilihan ganda beralasan
LP 1 (Lembar posttest) (9 dan10)
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja
LKK Gelombang transversal dan longitudinal
Berpikir Kritis
Membentuk kelompok kerja,aktif, dan kreatif.
b. Proses Merencanakan dan melakukan percobaan konsep getaran
Melakukan percobaan konsep getaran.
Observasi
Lembar penilaian
LP keterampilan metakognitif
Merencanakan dan melakukan percobaan konsep gelombang
Melakukan percobaan konsep gelombang.
Observasi
Lembar penilaian
Rubrik Penilaian keterampilan metakognitif
Melakukan Merencanakan percobaan dan melakukan menganalisis percobaan hubungan cepat menganalisis rambat, frekuensi hubungancepat dan panjang rambat, frekuensi gelombang. dan panjang gelombang.
Observasi
Lembar penilaian
Rubrik Penilaian keterampilan metaognitif
Membentuk kelompok kerja,aktif, dan kreatif. Membentuk kelompok kerja,aktif, dan kreatif.
Membentuk kelompok kerja,aktif, dan kreatif.
61 Menganalisis data hasil percobaan
Mengkomunikasi Tes Unjuk kan hasil Kerja percobaan melalui presentasi dan diskusi
Uji Petik Kerja
LKK
Teliti dan Kreatif
Observasi
Lembar penilaian
LKK
Telitidan Kreatif
Observasi
Lembar penilaian
LP Afektif 2
Bertanggung Jawab, Peduli, dan Jujur
Mengkomunikasi kan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi kelas 2. Afektif a. Mengembangkan Melakukan perilaku tanya jawab berkarakter, seputar meliputi: percobaan yang telah dilakukan Jujur Peduli untuk lebih memperdalam Tanggung jawab penguasaan materi Menyampaikan b.Mengembangkan keterampilan pendapat sosial, meliputi: mengenai percobaan yang Bertanya dan berkomunikasi telah dilakukan Menyumbang ide dan berpendapat
Observasi
Lembar penilaian
LP Afektif 3
Berpikir logis, berpikir kritis
62 Menjadi pendengar yang baik
Mengetahui, Guru Mitra
Bandarlampung, Peneliti
AsihSubekti, S.Pd. NIP. 19750613 200604 2 017
Made Topan Ari P NPM. 0913022097
Menyetujui; KepalaSekolah SMP Negeri1 Way Jepara
Budoyo, S.Pd.,M.M.Pd. NIP. 19660303 199802 1 001
Februari 2013
Lampiran 3
63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester PokokBahasan Sub PokokBahasan Alokasi Waktu
: SMP Negeri 1 Way Jepara : IPA Fisika : VIII/2 : Getaran dan Gelombang : Getaran dan Gelombang : 6 jam pelajaran
STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari KOMPETENSI DASAR 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya A. Indikator Kognitif: a. Produk 1) mengidentifikasi getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. 2) Menjelaskan bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali. 3) Mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitudo dan frekuensi getaran. 4) Menjelaskan perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal. 5) Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepa trambat gelombang, dan panjang gelombang. b. Proses Adapun proses yang dilakukan dalam pembelajaran getaran dan gelombang adalah: a. merumuskan masalah, b. menganalisis masalah, c. melaksanakan eksperimen, d. melakukan perhitungan, e. melakukan analisis data, f. merumuskan kesimpulan Psikomotor: Melakukan percobaan getaran dan gelombang.
64 Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a. jujur b. peduli c. tanggung jawab d. berpikirkritis 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a. bertanya, b. menyumbang ide atau berpendapat, c. menjadi pendengar yang baik, d. berkomunikasi B. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Produk: 1) Dengan kalimat sendiri, siswa secara tepat dapat mengidentifikasikan getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari. 2) Berdasarkan percobaan yang dilakukan, siswa secara teliti dapat menjelaskan bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali. 3) Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dengan cermat dapat mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitude dan frekuensi getaran. 4) Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara teliti dapat membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal. 5) Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara cermat dapat mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 2. Proses Diberikan LKK, siswa dapat melakukan percobaan getaran dan gelombang untuk memecahkan berbagai masalah sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan di LP2: proses, meliputi: merumusan masalah, menganalisis masalah, melaksanakan eksperimen, melakukan perhitungan, melakukan analisis data, dan merumuskan kesimpulan. Psikomotor: Disediakan seperangkat alat percobaan, siswa terampil melakukan percobaan getaran dan gelombang.
65 Afektif a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun sesuai LP: pengamatan perilaku berkarakter. b. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi sesuai LP: Ketrampilan sosial. C. Materi Pembelajaran Pengertian Getaran Sebuah benda dikatakan bergetar apabila benda tersebut mengalami gerak bolakbalik secara berkala melalui titik keseimbangannya. Getaran Getaran didefinisikan sebagai gerak bolak-balik melalui titik kesetimbangan. Titik kesetimbangan adalah titik dimana saat benda diam. Contoh getaran adalah gerak bandul atau ayunan, gendang yang dipukul, dan lain-lain. Yang sering membuat kita bingung adalah apakah gerak jarum jam dan gerak kipas angin termasuk getaran? Jawabnya tidak karena gerak jarum jam dan gerak kipas angin tidak mempunyai titik kesetimbangan atau dalam arti titik kesetimbangannya dapat diletakkan dimana saja. Gerak jarum jam dan gerak kipas angin termasuk gerak melingkar. Ada beberapa besaran yang perlu diperhatikan dalam mempelajari getaran yaitu: 1. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu, atau didefinisikan sebagai banyaknya getaran yang terjadi setiap satu sekon. Frekuensi dilambangkan dengan f dan bersatuan Hz (dibaca Hertz) 2. Periode adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu kali getaran. Periode dilambangkan dengan T dan bersatuan sekon. 3. Simpangan adalah jarak yang ditempuh benda bergetar dan dihitung dari titik kesetimbangan. Simpangan dilambangkan dengan y dan bersatuan meter. 4. Amplitudo adalah simpangan maksimum yang ditempuh benda bergetar. Amplitudo dilambangkan dengan A dan bersatuan meter. Untuk getaran pada bandul massa bandul dan amplitudo tidak mempengaruhi besarnya frekuensi dan periode. Tetapi massa mempengaruhi besarnya frekuensi dan periode pada getaran pegas (getaran selaras). Berikut ini hubungan antara frekuensi dengan periode
66 f = n/t sedangkan T = t/n. Bila kedua persamaan ini digabungkan maka akan diperoleh persamaan baru yaitu f = 1/T atau T = 1/f. Hubungan diatas mempunyai arti bahwa antara frekuensi dan periode hubungannya berbanding terbalik yaitu bila frekuensi besar maka periodenya akan kecil, begitu juga sebaliknya bila periodenya besar maka frekuensinya akan kecil. Untuk melakukan sejumlah getaran. Sehingga periode dapat dihitung dengan membagi waktu getaran dengan jumlah getaran, dapat dirumuskan sebagai berikut: T = Nt dimanaT = Periode, t = lama benda bergetar, N = jumlah getaran
Waktu yang diperlukan benda untuk melakukan satu getaran penuh disebut periode getaran. Periode getaran dilambangkan dengan huruf T. Untuk menentukan periode getaran kita dapat mengukur langsung waktu yang diperlukan untuk melakukan satu getaran penuh. Namun, cara mengukur semacam ini seringkali menimbulkan kesalahan karena satu getaran biasanya berlangsung sangat singkat. Oleh karena itu, biasanya untuk mengukur waktu yang diperlukan bend auntuk melakukan sejumlah getaran. Periode getaran dapat dihitung dari waktu yang tercatat dibagi jumlah getaran.
Keterangan : T :periode getaran (sekon) n :jumlah getaran t :waktu yang diperlukan untuk n kali getaran (sekon) Bila pengukuran dilakukan dengan teliti didapatkan bahwa periode tidak bergantung pada amplitudo, artinya berapapun simpangan yang kita inginkan, waktu untuk melakukan satu getaran tetap sama. Misalkan kamu memukul drum atau beduk. Betapa pun kerasnya kamu memukul drum, waktu yang dibutuhkan kulit drum untuk bergetar satu kali tetap sama. Berarti periode tidak bergantung pada simpangan senar atau kulit drum.
67 Gelombang Gelombang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari– hari. Cahaya matahari, bunyi, adalah termasuk gelombang. Permukaan air yang tampak beriak merupakan suatu gejala gelombang. Apabila sebutir kerikil dilempat kepermukaan air kolam yang tenang, maka pada permukaan air kolam timbul getaran. Getaran ini berbentuk lingkaran yang bergerak merambat menjauhi pusat getaran (tempat jatuhnya batu). Getaran yang merambat inilah yang disebut dengan gelombang. Gelombang berdasarkan mediumnya dibedakan menjadi 2 macam : 1. Gelombang elektromagnetik Adalah gelombang yang dapat merambat dalam ruang hampa udara. Contohnya : cahaya matahari, cahaya matahari dapat merambat di ruang hampa hingga sampai kepermukaan bumi secara radiasi. 2. Gelombang mekanik Adalah gelombang yang memerlukan medium sebagai tempat perambatannya. Contohnya gelombang air, gelombang bunyi, dan gelombang pada slinki. Gelombang air merambat melalui medium, yaitu air. Gelombang bunyi merambat melalui medium, yaitu udara. Gelombang slinki merambat melalui medium, yaitu slinki Gelombang berdasarkan arah rambatnya dibedakan menjadi 2 macam: Gelombang mekanik dapat dibagi menjadi 2 macam, yaitu gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Pembagian ini didasarkan pada arah rambat gelombang terhadap arah getaran. 1. Gelombang Transversal Gelombang Transversal adalah gelombang yang arah rambatannya tegak lurus dengan arah getarannya. Contoh gelombang transversal adalah gelombang tali. Ketika kita menggerakan tali naik turun, tampak bahwa tali bergerak naik turun dalam arah tegak lurus dengan arah gerak gelombang.
Istilah- istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal adalah
Simpangan adalah jarak suatu titik pada gelombang terhadap posisi setimbang Gelombang adalah titik tertinggi pada gelombang Dasar gelombang adalah titik terendah pada gelombang
68
Bukit gelombang adalah lengkungan yang berada di atas posisi setimbang Lembah gelombang adalah lengkungan yang berada di bawah posisi setimbang Amplitudo adalah jarak puncak gelombang atau dasar gelombang terhadap posisi setimbang
Panjang gelombang ( ) adalah panjang satu gelombang yang terdiri dari satu bukit dan satu lembah gelombang. 2. Gelombang longitudinal Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarannya sejajar dengan arah rambatnya. Gelombang longitudinal berbentuk rapatan dan renggangan yang merambat sepanjang slinki.pada gelombang longitudinal tidak terdapat bukit dan lembah gelombang. Panjang satu gelombang untuk gelombang longitudinal terdiri dari satu rapatan dan satu renggangan.
D. Media Pembelajaran Papan tulis, spidol LKK Alat-alat praktikum E. SumberPembelajaran Buku IPA Terpaduuntuk SMP kelas VIII F. AlokasiWaktu
: 6 x 40 menit
G. Model dan Metode Pembelajara: Model Pembelajaran
: problem based learning (PBL)
Metode Pembelajaran
: ceramah, percobaan, diskusi
H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Pendahuluan Kegiatan 1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran:
Model PBL Tahap 1: orientasi
Keterampilan metakognisi
69 kognitif (produk, proses). 2. Motivasi: Memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari materi getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, apakah yang terjadi jika senar gitar dipetik?
siswa terhadap masalah
B. Inti Kegiatan
Model PBL
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang siswa. 2. Guru memberikan suatu informasi mengenai materi getaran, siswa dapat mendemonstrasikan proses berpikir.
Tahap 2: mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Siswa membuat catatan mengenai suatu informasi yang telah siswa peroleh dari membaca materi getaran dan informasi yang diberikan oleh guru, dengan menggunakan bahasa sendiri. 4. Siswa diminta untuk mengidentifikasi gambar yang diberikan oleh guru. 5. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk memecahkan permasalahan yang diberikan guru secara berpasangan atau berkelmpok.
Tahap 3: membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
6. Setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi di depan kelas yang dimoderatori oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri selama proses diskusi. 7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang terkait dengan permasalahan yang ada. 8. Guru memberi kesempatan siswa menyelesaikan soal yang memiliki indikator metakognitif.
Tahap 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Keterampilan metakognisi Merencanakan (mengidentifik asi tugas yang sedang dikerjakan)
Memprediksi hasil yang akan diperoleh
Memantau diri (mengawasi kemajuan pekerjaannya)
C. Penutup Kegiatan
1. Guru membimbing siswa untuk
Model PBL
Tahap 5:
Keterampilan metakognisi Mengevaluasi
70 menyimpulkan materi pelajaran yang baru saja disampaikan dan hasil yang mereka peroleh selama pembelajaran. 2. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik 3. Guru memberikan posttest
menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
diri (mengevaluasi hasil kemajuan pekerjaannya)
Pertemuan kedua A. Pendahuluan Kegiatan 1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses). 2. Motivasi: Memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari materi getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi permasalahan mengenai getaran dalam kehidupan sehari-hari, apakah gerak jarum jam tertmasuk getaran? Jelaskan!
Model PBL
Keterampilan metakognisi
Tahap 1: orientasi siswa terhadap masalah
B. Inti Kegiatan
Model PBL
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang siswa. 2. Guru memberikan suatu informasi mengenai materi getaran, siswa dapat mendemonstrasikan proses berpikir.
Tahap 2: mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK 1 yang diberikan oleh guru. 4. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk memecahkan permasalahan yang terdapat pada LKK 1 secara berpasangan atau berkelmpok. 5. Guru membimbing siswa dalam kelompok selama proses diskusi 6. Setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi di depan kelas yang dimoderatori oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri selama proses diskusi.
Tahap 3: membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Tahap 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Keterampilan metakognisi Merencanakan (mengidentifik asi tugas yang sedang dikerjakan)
Memprediksih asil yang akandiperoleh
71 7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang terkait dengan permasalahan yang ada. 8. Guru memberi kesempatan siswa menyelesaikan soal yang memiliki indikator metakognitif.
Memantau diri (mengawasi kemajuan pekerjaannya)
C. Penutup Kegiatan
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang baru saja disampaikan dan hasil yang mereka peroleh selama pembelajaran. 2. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik 3. Guru memberikanposttest Pertemuan ketiga
Model PBL
Keterampilan metakognisi
Tahap 5: menganalisisdanmen gevaluasi proses pemecahanmasalah
Mengevaluasid iri (mengevaluasi hasilkemajuan pekerjaannya)
A. Pendahuluan Kegiatan
Model PBL
1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses). 2. Motivasi: Memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari materi gelombang dalam kehidupan sehari-hari. 3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi permasalahan sehari-hari,apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar kepermukaan air yang tenang?
Tahap 1: orientasi siswa terhadap masalah
Keterampilan metakognisi
B. Inti Kegiatan 1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang siswa. 2. Guru memberikan suatu informasi mengenai materi getaran, siswa dapat mendemonstrasikan proses berpikir.
Model PBL Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Keterampilan metakognisi Merencanakan (mengidentifik asi tugas yang sedang dikerjakan)
72
3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK 1 yang diberikan oleh guru. 4. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk memecahkan permasalahan yang terdapat pada LKK 1 secara berpasangan atau berkelompok. 5. Guru membimbing siswa dalam kelompok selama proses diskusi 6. Setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi di depan kelas yang dimoderatori oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri selama proses diskusi. 7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang terkait dengan permasalahan yang ada. 8. Guru memberi kesempatan siswa menyelesaikan soal yang memiliki indikator metakognitif.
Tahap 3: membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Memprediksi hasil yang akan diperoleh
Tahap 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya Memantau diri (mengawasi kemajuan pekerjaannya)
C. Penutup Kegiatan
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang baru saja disampaikan dan hasil yang mereka peroleh selama pembelajaran. 2. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik. 3. Guru memberikanposttest.
I. Penilaian 1. Lembar penilaian keterampilan metakognitif 2. Lembar penilaian produk (posttest) 3. Lembar angket motivasi belajar siswa
Model PBL
Keterampilan metakognisi
Tahap 5: menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengevaluasi diri (mengevaluasi hasil kemajuan pekerjaannya)
73 Daftar Pustaka
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah. Nur, M. 2008. Pengajaran Langsung. Surabaya: PSMS Unesa. KTSP SMA BINAAN FMIPA UNY
Mengetahui,
Bandarlampung,
Guru Mitra
Peneliti
AsihSubekti, S.Pd. NIP 19750614 200604 2 017
Made Topan Ari P NPM. 0913022097
Menyetujui; KepalaSekolah SMP Negeri1 Way Jepara
Budoyo, S.Pd.,M.M.Pd. NIP. 19660303 199802 1 001
Februari 2013
74
Lampiran 4
LEMBAR KERJA KELOMPOK
GETARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan percobaan, siswa harus mampu : 1) Dengan kalimat sendiri, siswa secara teliti dapat menyelidiki bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali. 2) Dengan kalimat sendiri, siswa dengan cermat dapat mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitude dan frekuensi getaran. Instruksi: 1. Setiap siswa harus harus membaca LKK ini dengan seksama. 2. Diskusiakn setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS ini melalui diskusi dengan anggota kelompok. 3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru unruk menjelaskannya. Pendahuluan Getaran Getaran didefinisikan sebagai gerak bolak-balik melalui titik kesetimbangan. Titik kesetimbangan adalah titik dimana saat benda diam. Contoh getaran adalah gerak bandul atau ayunan, gendang yang dipukul, dan lain-lain. Ada beberapa besaran yang perlu diperhatikan dalam mempelajari getaran yaitu: 1. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu, atau didefinisikan sebagai banyaknya getaran yang terjadi setiap satu sekon. Frekuensi dilambangkan dengan f dan bersatuan Hz (dibaca Hertz) 2. Periode adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu kali getaran. Periode dilambangkan dengan T dan bersatuan sekon. 3. Simpangan adalah jarak yang ditempuh benda bergetar dan dihitung dari titik kesetimbangan. Simpangan dilambangkan dengan y dan bersatuan meter. 4. Amplitudo adalah simpangan maksimum yang ditempuh benda bergetar. Amplitudo dilambangkan dengan A dan bersatuan meter.
75 Berikut ini hubungan antara frekuensi dengan periode f = n/t sedangkan T = t/n. Bila kedua persamaan ini digabungkan maka akan diperoleh persamaan baru yaitu f = 1/T atau T = 1/f. Contoh soal : Sebuah benda bergerak bolak – balik melalui titik keseimbangannya sebanyak 60 kali dalam waktu 30 sekon. Berapakah periode getaran benda tersebut?.... Diketahui Jumlah getaran (n) = 60 kali Waktu yang diperlukan (t) = 30 sekon Ditanya Periode getaran(T)?.... Jawab:
Jadi periode getaran tersebut adalh 0,5 sekon Pertanyaan Awal Getaran merupakan jenis gerak yang mudah kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari, baik alamiah maupun buatan manusia. Semua getaran memiliki ciri tertentu . Apakah ciri-ciri getaran itu? Jawaban Sementara ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................
Alat dan Bahan a. Benang b. Penggaris c. Gunting d. Bandul
76 e. Statif dan Klem f. Stopwatch Prinsip percobaan Bandul yang diikatkan pada benang digantungkan pada statip. Kemudian gunakan simpangan dan panjang tali yang berbeda untuk menentukan frekuensi dan periode getaran. Langkah Kerja a. Percobaan Menentukan Frekuensi dan Periode Getaran Pengaruh Simpangan Terhadap Frekuensi dan Periode Getaran 1. Gunakan rangkaian alat dan bahan pada percobaan konsep getaran. 2. Simpangkan beban ke samping sejauh 5 cm, kemudian lepaskan! 3. Dengan memakai stopwatch hitung waktu yang diperlukan untuk melakukan 10 getaran! 4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan simpangan sebesar 10 dan 15 cm! 5. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut! Tabel 1. Pengamatan Pengaruh Simpangan Terhadap Periode Getaran Waktu (t) Frekuensi Periode Jumlah yang 𝒏 𝒕 Simpangan No. Getaran dibutuhkan dalam cm 𝒕 𝒏 (n) dalam (Hz) (sekon) sekon (s) 1. 5 cm 10 2.
10 cm
10
3.
15 cm
10
Pengaruh Panjang Tali Terhadap Frekuensi dan Periode Getaran 1. Gunakan rangkaian alat dan bahan pada percobaan konsep getaran. 2. Simpangkan beban yang digantung dengan panjang tali 10 cm ke samping sejauh 10 cm, kemudian lepaskan! 3. Dengan memakai stopwatch hitung waktu yang diperlukan untuk melakukan 10 getaran! 4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan panjang tali 20 dan 30 cm!
77 5. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut! Tabel 2. Pengamatan Pengaruh Panjang Tali Terhadap Periode Getaran Waktu (t) Frekuensi Periode Jumlah yang 𝒏 𝒕 Panjang Tali No. Getaran dibutuhkan dalam cm 𝒕 𝒏 (n) dalam (hz) (sekon) sekon (s) 1. 10 cm 10 2.
20 cm
10
3.
30 cm
10
1. Pertanyaan Diskusi a. Bagaimana kecenderungan besar waktu yang dibutuhkan untuk melakukan 10 kali getaran pada tabel tersebut? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… b.Apakah waktu yang dibutuhkan untuk menempuh 10 kali getaran dipengaruhi oleh simpangan/ amplitudo dan panjang tali? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… c. Apakah periode getaran juga dipengaruhi oleh simpangan/ amplitudo dan panjang tali? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2. Kesimpulan ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………
78
Lampiran 5
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal Tujuan Pembelajaran 1. Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara teliti dapat membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal. 2. Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara cermat dapat Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. Instruksi: 1. Setiap siswa harus harus membaca LKS ini dengan seksama. 2. Diskusiakn setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS ini melalui diskusi dengan anggota kelompok. 3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru untuk menjelaskannya. Pendahuluan Gelombang adalah usikan atau getaranyang merambat melalui suatu media, sementara medianya sendiri tidak ikut merambat. Berdasarkan medium perambatnya, gelombang dapat dibedakan menjadi dua bagian, yaitu gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Gelombang mekanik adalah gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium, misalnya gelombang tali, gelombang air, dan gelombang bunyi. Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang dapat merambat tanpa medium, misalnya gelombang radio, gelombang cahaya, dan gelombang radar. Berdasarkan arah perambatannya, gelombang mekanik dibedakan menjadi dua jenis, yaitu gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Gelombang transversal adalah gelombang yang arah getarnya tegak lurus terhadap arah rambatannya. Contoh gelombang transversal adalah gelombang pada permukaan air, dan semua gelombang elektromagnetik, seperti gelombang cahaya, gelombang radio, ataupun gelombang radar.
Gambar 1. Gelombang transversal yang terbentuk pada tali yang digetarkan
79 Bukit gelombang adalah lengkungan a-b-c sedangkan lembah gelombang adalah lengkungan c-d-e. Titik b disebut puncak gelombang dan titik d disebut dasar gelombang. Kedua titik ini disebut juga perut gelombang. Adapun titik a, c, atau e disebut simpul gelombang. Satu panjang gelombang transversal terdiri atas satu bukit dan satu lembah gelombang. Jadi, satu gelombang adalah lengkungan a-b-cd-e atau b-c-d-e-f. Satu gelombang sama dengan jarak dari a ke e atau jarak b ke f. Amplitudo gelombang adalah jarak b-b’ atau jarak d-d’. Kamu dapat menyebutkan panjang gelombang yang lain, yaitu jarak f-j atau jarak i-m. Pada Gambar 2 terdiri atas 4 gelombang. Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarnya sejajar dengan arah rambatannya. Gelombang bunyi dan gelombang pada gas yang ditempatkan di dalam tabung tertutup merupakan contoh gelombang longitudinal.
Gambar 2. Gelombang longitudinal yang terjadi pada slinki Pola gelombang yang arah getarannya berimpit arah rambatnya inilah yang dinamakan gelombang longitudinal. Pada gelombang longitudinal terdapat rapatan dan renggangan. Panjang gelombang (λ) suatu gelombang longitudinal didefinisikan sebagai: a. jarak satu rapatan dan satu renggangan atau b. jarak antara dua rapatan yang berdekatan atau c. jarak antara dua renggangan yang berdekatan. Pertanyaan Awal 1. Jika kita menggerakkan sebuah tali kearah yang tegak lurus secara periodik, apa yang akan terjadi? 2. Bagaimana pula jika slinki digerakkan sejajar secara periodik? Jawaban Sementara __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________
80 Alat dan Bahan Alat dan bahan demonstrasi terdiri dari: 1. tali 2. slinki Prinsip Percobaan Guru akan melakukan demonstrasi menggunakan tali dan slinki. Siswa diminta untuk memperhatikan dan menjawab pertanyaan diskusi yang ada pada LKK. Pertanyaan Diskusi A. Gelombang Transversal Perhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru, kemudian diskusikan pertanyaan dibawah ini! Hasil Pengamatan 1. Ke arah manakah getaran yang diberikan pada tali? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 2. Kemanakah arah rambat gelombang? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang tegak lurus? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 4. Apakah yang terjadi jika frekuensi diperbesar dan semakin besar? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5. Gambarkan hasil pengamatan yang anda lakukan
81 B. Gelombang Longitudinal Perhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru, kemudian diskusikan pertanyaan dibawah ini! Hasil Pengamatan 1. Ke arah manakah getaran yang diberikan pada slinki? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 2. Kemanakah arah rambat gelombang? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang tegak lurus? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 4. Apakah yang terjadi jika frekuensi diperbesar dan semakin besar? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ Kesimpulan _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __
82
Lampiran 6
SOAL TES KETERAMPILAN METAKOGNITIF
GetarandanGelombang
Identitas Siswa
Nama : Kelas : Sekolah :
83
Soal no 1 Pertanyaan a
2θ
θ
3θ
l
(A)
l
l
(B)
(C)
Dari ketiga bandul tersebut periode manakah yang paling besar…..
Pertanyaan b Ada tiga buah bandul yang sama digantung pada tali yang sama panjang, kemudian diberi simpangan yang berbeda. Bandul (a) diberi simpangan 2 cm, bandul (b) diberi simpangan 4 cm, dan bandul (c) diberi simpangan 6 cm. Dari ketiga bandul tersebut, bandul manakah yang periodenya paling besar....
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk memahami konsep periode pada getaran, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 2 Pertanyaan a
Perhatikan gambar di atas, tentukan cepat rambat gelombang transversal?
Pertanyaan b Jika diketahui panjang gelombang transversal adalah 24 cm dan periode gelombang 1,5 s. Tentukan cepat rambat gelombang transversal tersebut?
84 Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai cepat rambat gelomnbang, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 3 Pertanyaan a
Pertanyaan b Suatu bandul memiliki titik keseimbangan yaitu B. Jika bandul bergerak dari titik A-B-C-B-A. Jarak tempuh tersebut disebut?
Gerakan dari titik B sampai kembali lagi ke titik B disebut?
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai bandul melakukan getaran satu gelombang penuh, berikan alasan untuk jawaban Anda
85 Soal no 4 Pertanyaan a
Pertanyaan b Gelombang pada slinki termasuk ke dalam gelombang? Jelaskan perambatannya?
Gambar di atas termasuk ke dalam gelombang? Bagaimana arah getaran dan rambat gelombang tersebut? Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai macam-macam gelombang berdasarkan arah getaran dan arah rambatnya, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 5 Pertanyaan a
Pertanyaan b
Duah buah bandul memiliki massa yang berbeda, bandul (a) l 2l memiliki massa 2m dengan m 2m panjang tali l, dan bandul (b) memiliki massa m, dengan (a) (b) panjang tali 2l. Dari kedua bandul tersebut, bandul manakah Dari kedua bandul di atas, Bandul manakah yang memiliki frekuensi paling yang frekuensi getaran paling besar? besar?
86 Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan hubungan massa dan panjang tali terhadap frekuensi, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 6 Pertanyaan a
Pertanyaan b
A
Satu gelombang longitudinal terdiri dari?
C B
Satu gelombang longitudinal terdapat pada? Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
87 Soal no 7 Pernyataan a
Pernyataan b Satu panjang gelombang transversal terdiri dari?
Satu panjang gelombang transversal terdapat pada? Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 8 Pernyataan a l
R
P Q
Pernyataan b 1. Sebuah bandul dengan panjang tali l bergetar harmonis dengan simpangan terjauh ada di titik P dan R, melewati titik keseimbangan Q. Bandul bergerak dari titik P-Q-R-Q-P, di titik manakah yang memiliki kecepatan maksimum?
Bandul bergetar harmonis, di titik manakah yang memiliki kecepatan maksimum? Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
88
Soal no 9 Pertanyaan a
Jika titik keseimbangan di B maka titik mana saja yang dilalui untuk melakukan 1 kali getaran?
Pertanyaan b Gerakan bolak-balik satu kali penuh di sebut getaran. Jika terdapat titik A, B, dan C. titik keseimbangan pegas di titik B, maka yang menunjukkan satu getaran adalah…..
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk memahami konsep periode pada getaran, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 10 Pernyataan a
Pernyataan b Sebuah bandul dengan titik keseimbangan berada di titik Q dan simpangan terjauhnya di titik P dan R. maka titik mana saja yang dilalui untuk melakukan setengah getaran?
l
R
P Q
Titip apa saja yang dilalui jika bandur hanya melakukan setengah getaran? Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
89
Lampiran 7
RUBRIK PENILAIAN SOAL KETERAMPILAN METAKOGNISI A. SOAL GETARAN DAN GELOMBANG Indikator Metakognisi : 1. Perencanaan (mengidentifikasi tugas yang sedang dikerjakan) 2. Memantau diri 3. Mengevaluasi diri 4. Memprediksi hasil yang akan diperoleh. No .
Soal
Nama Siswa 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Penilaian : Nilai 1 = jika satu indikator terpenuhi Nilai 2 = jika dua indikator terpenuhi Nilai 3 = jika tiga indikator terpenuhi Nilai 4 = jika semua indikator terpenuhi
2
3
4
5
90
Lampiran 8
LP 1 : LEMBAR POSTTEST
Kompetensi Dasar
: 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya
Materi
: Getaran dan Gelombang
Nama
:
Kelas
:
Hari/ Tanggal
:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda (X) pada jawaban yang Anda anggap benar kemudian berilah alasan Anda memilih jawaban tersebut. 1.
Pada gambar dibawah ini yang dinamakan 1 getaran adalah gerakan pegas menjalani lintasan yang melalui titik-titik....
A. C-B-A B. B-C-B-A C. A-B-C-B-A D. A-B-C-B-A-B- C-B-A Alasan:
91 2. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan setengah getaran adalah gerakan ayunan menjalani lintasan yang melalui titik-titik....
A. B. C. D.
A-B-O A-B-O-C-D A-B-O-C-D-O A-B-O-C-D-C-O-B-A
Alasan:
3. Perhatikan gambar di bawah ini! Keempat gambar di bawah ini memiliki massa bandul berbeda, tetapi memiliki panjang tali yang sama.
(A )
(B )
(C )
Manakah periode dan frekuensi yang paling besar?
(D )
92 A. (A) dan (D) B. (B) dan (C) C. (A) dan (B) D. (D) dan (C) Alasan:
4. Perhatikan gambar di bawah ini! Keempat gambar di bawah ini memiliki panjang tali yang berbeda, tetapi memiliki massa bandul yang sama.
(A)
(B)
(C)
Manakah periode yang paling besar…. A. B. C. D.
(A) (B) (C) (D)
Alasan:
(D)
93 5.Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini.
Dari gambar di atas manakah yang menunjukkan ampitudo gelombang, lembah gelombang, puncak gelombang, dan panjang gelombang? A. B. C. D.
AB, EFG, H, dan CI AC, CDE, A, dan AG BB’, GHI, F, dan CG DD’, CDE, D, dan AE
Alasan:
6. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini Simpangan (m) F
A
O
E C
G
D
I
H
Waktu (s)
94 Besar satu gelombang di atas ditunjukkan pada titik? A. B. C. D.
D-E-F-G A-C-D-E-F A-C-D-E-F-G D-E-F-G-H-I
Alasan:
7. Perhatikan gambar di bawah ini. D
A
C B
Satu gelombang longitudinal terdapat pada pola? A. (A) C. (C) B. (B) D. (D) Alasan:
95 8.
Ciri-ciri gelombang longitudinal dibawah ini: 1. Arah rambat sejajar dengan arah getar 2. Arah rambat tegak lurus dengan arah getar 3. Amplitudo berupa regangan 4. Amplitudo berupa lembah 5. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 puncak dan 1 lembah 6. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 regangan dan 1 rapatan Manakah yang termasuk ciri-ciri gelombang longitudinal, kecuali…. A. B. C. D.
2, 4, 5 1, 3, 6 2, 3, 6 1, 4, 5
Alasan:
9. Dalam satu medium, nilai cepat rambat gelombang tidak berubah. Sehingga jika frekuensi diperbesar maka panjang gelombang akan ……….. A. B. C. D.
Diperbesar Diperkecil Tetap Tidak berubah
Alasan
96 10.Dari besaran-besaran dibawah ini yang bukan merupakan besaran dasar gelombang adalah…… A. Frekuensi dan periode B. Panjang gelombang C. Cepat rambat gelombang D. Amplitudo Alasan:
97
Lampiran 9
Rubrikasi Posttest Getaran dan Gelombang
Skor 5 : Pilihan jamak benar, alasan tepat sesuai fakta, menunjukkan langkahlangkah logis dan sistematis. Skor 4 : Pilihan jamak benar, alas an tepat sesuai fakta, dan menunjukkan langkah-langkah logis tetapi tidak sistematis. Skor 3: Pilihan jamak benar dan alas an tepa sesuai fakta tetapi tidak menunjukkan langkah-langkah logis dan tidak sistematis. Skor 2 : Pilihan jamak benar tetapi alasan tidak sesuai fakta, tidak menunjukkan langkah-langkah logis dan tidak sistematis. Skor 1 : Pilihan jamak benar tetapi tidak ada alasan. Skor 0 : Pilihan jamak tidak benar.
Nilai =
skor yang diperoleh skor maksimum
x 100
Lampiran 10
98 KISI-KISI SOAL POSTTEST “GETARAN DAN GELOMBANG”
Indikator Kompetensi Siswa Mengidentifikasi benda 1. melakukan satu getaran
Pertanyaan Pada gambar dibawah ini yang dinamakan 1 getaran adalah gerakan pegas menjalani lintasan yang melalui titik-titik....
A. B. C. D.
C-B-A B-C-B-A A-B-C-B-A A-B-C-B-A-B-C-B-A
Jawaban C Alasan : Berdasarkan gambar yang menunjukkan getaran adalah gerakan benda di sekitar titik keseimbangan pada lintasan tetap. Sedangkan, satu getaran adalah gerakan bolak-balik satu kali penuh. Jika titik keseimbangan pegas di titik B, maka yang menunjukkan satu getaran adalah A-B-CB-A
Nomor Soal 1
99 Mengidentifikasi getaran pada bandul
2. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan setengah getaran adalah gerakan ayunan menjalani lintasan yang melalui titik-titik....
A. B. C. D.
A-B-O A-B-O-C-D A-B-O-C-D-O A-B-O-C-D-C-O-B-A
B Alasan : Berdasarkan gambar yang menunjukkan getaran adalah gerakan benda di sekitar titik keseimbangan pada lintasan tetap. Sedangkan, satu getaran adalah gerakan bolak-balik satu kali penuh. Jika titik keseimbangan bandul di titik O, maka yang menunjukkan setengah getaran adalah A-B-O-C-D
2
100 Menjelaskan hubungan periode dan frekuensi pada getaran bandul
3. Perhatikan gambar di bawah ini Keempat gambar di bawah ini memiliki massa bandul berbeda, tetapi memiliki panjang tali yang sama.
(A )
(B )
(C )
(D )
Manakah periode dan frekuensi yang paling besar? A. B. C. D.
(A) dan (D) (B) dan (C) (A) dan (B) (D) dan (C)
B Alasan : Periode yang paling besar dari keempat gambar tersebut adalah gambar (B), karena semakin kecil massa maka akan semakin besar pula periodenya, sedangkan yang memiliki frekuensi paling besar adalah gambar (C) karena semakin besar massa maka akan semakin besar pula frekuensinya.
3
101 Menyelidiki bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali
4. Perhatikan gambar di bawah ini! Keempat gambar di bawah ini memiliki panjang tali yang berbeda, tetapi memiliki massa bandul yang sama.
(A)
(B)
(C)
D Alasan : Periode yang paling besar dari keempat gambar tersebut adalah gambar (D) karena semakin panjang tali maka akan semakin besar pula periodenya.
4
C Alasan : BB’, DD’, FF’ dan H’H sebagai amplitude gelombang CDE dan GHI sebagai lembah gelombang A dan F sebagai puncak gelombang Jarak O ke E atau E ke I sebagai
5
(D)
Manakah periode yang paling besar…. A. B. C. D. Menganalisis karakteristik gelombang transversal melalui gambar
(A) (B) (C) (D)
5. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini.
102 panjang gelombang.
Dari gambar di atas manakah yang menunjukkan ampitudo gelombang,lembah gelombang, puncak gelombang, dan panjang gelombang? A. B. C. D. Menganalisis karakteristik gelombang transversal
AB, EFG, H, dan CI AC, CDE, A , dan AG BB’, GHI, F, dan CG DD’, CDE, D, dan AE
6. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini.
B Alasan : Dari gambar gelombang di samping yang menunjukkan satu gelombang adalah jarak antara dua puncak berurutan yakni pada titik ACDEF
6
103 Simpangan (m) F
A
O
E C
G
D
I
Waktu (s)
H
Besar satu gelombang di atas ditunjukkan pada titik? A. B. C. D. Menganalisis karakteristik gelombang longitudinal
D-E-F-G A-C-D-E-F A-C-D-E-F-G D-E-F-G-H-I
7. Perhatikan gambar di bawah ini.
A Alasan : Konsep: pada gelombang longitudinal 1 gelombang Jarak antara dua rapatan yang berdekatan atau Jarak antara dua renggangan yang berdekatan. Pada gambar di samping satu gelombang
7
104 longitudinal terdapat pada gambar A
D
A
C B
Satu gelombang longitudinal terdapat pada pola? C. (A) D. (B) E. (C) F. (D) Menganalisis karakteristik gelombang longitudinal
8. Ciri-ciri gelombang longitudinal dibawah ini: 1. Arah rambat sejajar dengan arah getar 2. Arah rambat tegak lurus dengan arah getar 3. Amplitudo berupa regangan 4. Amplitudo berupa lembah 5. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 puncak dan 1 lembah 6. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 regangan dan 1 rapatan
A Alasan : Gelombang longitudinal arah rambat gelombang sejajar dengan arah getarannya. Amplitudo gelombang longitudinal berupa regangan.
8
105 Manakah yang termasuk ciri-ciri gelombang longitudinal, kecuali…. A. 2, 4, 5 B. 1, 3, 6 C. 2, 3, 6 D. 1, 4, 5
Satu panjang gelombang longitudinal terdiri dari 1 regangan dan 1 rapatan
Menganalisis hubungan 9. Dalam satu medium, nilai cepat rambat gelombang cepat rambat, frekuensi tidak berubah. Sehingga jika frekuensi diperbesar dan panjang gelombang maka panjang gelombang akan ……….. dalam kehidupan A. Diperbesar sehari-hari B. Diperkecil C. Tetap D. Tidak berubah
D Alasan : Dalam satu medium, nilai cepat rambat gelombang tidak berubah(tetap). Sehingga jika frekuensi diperbesar maka panjang gelombang akan diperkecil. Sebaliknya jika nilai panjang gelombang diperbesar, maka frekuensi diperkecil
9
Menganalisis hubungan 10. Dari besaran-besaran dibawah ini yang bukan cepat rambat, frekuensi merupakan besaran dasar gelombang adalah…… dan panjang gelombang A. Frekuensi atau periode dalam kehidupan B. Panjang gelombang sehari-hari C. Cepat rambat gelombang D. Amplitudo
D Alasan : Amplitudo gelombang menunjukan besarnya gelombang, walaupun amplitude termasuk besaran gelombang tapi bukanlah besaran dasar gelombang. Karena besaran dasar gelombang yaitu frekuensi atau periode, panjang gelombang dan cepat rambat gelombang.
10
106
Lampiran 11
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PELAJARAN FISIKA
Nama
:
Kelas
: VIII (delapan)
Semester
: 2 (Dua)
Petunjuk : 1. Pada angket ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran fisika, dan tentukan kebenaranya. 2. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu dengan melingkari huruf STS, TS, RR, S, SS (pada pilihan jawaban). 3. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenaran jawabanmu dan jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain. 4. Catat respon anda pada lembar jawaban yang tersedia, dan ikuti petunjukpetunjuk lain yang mungkin diberikan berkaitan dengan lembar jawaban. Keterangan Pilihan jawaban: STS = sangat tidak setuju TS = tidak setuju RR = ragu-ragu S = setuju SS = sangat setuju No
PERNYATAAN
Pilihan Jawaban
1
Saya merasa senang saat pembelajaran fisika dimulai.
STS
TS
RR
S
SS
2
Pelajaran fisika adalah pelajaran yang menyenangkan dibandingkan pelajaran lain.
STS
TS
RR
S
SS
3
Saya sering mengulang materi pelajaran ketika sudah sampai di rumah.
STS
TS
RR
S
SS
4
Saya lebih sering belajar fisika dibandingkan dengan pelajaran yang lain.
STS
TS
RR
S
SS
5
Saya belajar secara teratur untuk memahami konsep-konsep fisika.
STS
TS
RR
S
SS
107 No
PERNYATAAN
Pilihan Jawaban
6
Saya mengerjakan PR fisika sendiri dan jarang mencontek.
STS
TS
RR
S
SS
7
Pada saat di dalam kelas, pada saat guru STS meminta siswa untuk mengerjakan latihan, maka saya akan mengerjakannya dengan sungguhsungguh.
TS
RR
S
SS
8
Selagi saya bekerja pada pembelajaran ini, saya percaya bahwa saya dapat mempelajari isinya.
STS
TS
RR
S
SS
9
Saya bersedia ketika guru meminta saya untuk maju ke depan kelas untuk mengerjakan soal latihan.
STS
TS
RR
S
SS
10
Saya termasuk siswa yang aktif dalam pembelajaran fisika di kelas.
STS
TS
RR
S
SS
11
Saya senang mengerjakan soal-soal yang ada di buku paket fisika.
STS
TS
RR
S
SS
12
Jika guru sedang menerangkan materi pembelajaran fisika, saya akan memperhatikannya.
STS
TS
RR
S
SS
13
Saya akan bertanya kepada teman atau guru jika saya menemukan kesulitan ketika belajar fisika.
STS
TS
RR
S
SS
14
Saya merasa terdorong untuk bertanya/ maju pada saat pembelajaran.
STS
TS
RR
S
SS
15
Saya akan berusaha supaya tidak mendapatkan hukuman dikarenakan kelalaian saya pada saat pembalajaran fisika.
STS
TS
RR
S
SS
16
Saya merasa senang ketika mendapatkan nilai yang memuaskan pada pelajaran ini.
STS
TS
RR
S
SS
17
Saya akan merasa tertantang ketika teman mengajak saya untuk bersaing dalam mata pelajaran fisika.
STS
TS
RR
S
SS
18
Saya akan merasa sangat sedih ketika hasil ujian fisika saya lebih buruk dari hasil ujian teman saya.
STS
TS
RR
S
SS
108 No
PERNYATAAN
Pilihan Jawaban
19
Saya memiliki cukup banya jumlah buku fisika.
STS
TS
RR
S
SS
20
Sekolah saya memiliki kelengkapan alat laboraturium yang cukup lengkap dan memadahi.
STS
TS
RR
S
SS
Isikan jawabanmu sesuai dengan hati dan sesuaikan dengan apa adanya kamu. Selamat berkerja!!!
109
Lampiran 12
Kunci Pemberian Skor Angket
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
STS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
SS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
110
Lampiran 13
HASIL UJI INSTRUMEN SOAL KETERAMPILAN METAKOGNISI PADA KELAS VIIIC SMP NEGERI 1 WAY JEPARA
No
Nama 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Agus Salim Azis Saputra Andriansyah Bayu Alfandi Bayu Pamungkas Dendi Amarondi Devi Tamara Diki Candra Dwi Muhayat Ipan Setiawan Ita Oktaviana Jarma Johan Lia Febriani Mardi Saputra Maya Sukana M Fajar Nahrawi Novitasari Okta Wahyudi Rendi Riati Handayani Riki Anggara Riska Wati Sanim Siti Ermawati Siti Khodijah Suryani Untung Jamil M Wahyu A Nur Faturohman
2 2 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 3 3 1 1 1 1 1 1 3 4 1
3 4 3 4 1 3 3 1 1 1 1 1 1 3 4 1 4 2 3 3 4 2 3 2 4 4 4 2 4 3 2 3
2 2 3 2 2 3 1 2 2 2 4 3 4 2 2 2 3 4 3 2 1 3 4 4 3 1 1 4 1 3 4
4 2 3 3 4 2 3 2 4 4 4 2 4 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 3 1 4 4 3 3 4 4 4
Soal ke5 6 3 4 3 2 1 3 4 4 3 1 1 4 1 4 1 1 3 3 3 1 4 4 1 3 1 1 1 1 4 3 1
1 3 3 2 1 4 3 3 3 1 1 4 1 3 1 1 4 3 4 1 3 3 1 1 1 1 1 1 3 4 1
Skor 7 4 3 4 2 4 3 2 4 2 2 4 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 3 1 2 2 2 4 3 4 2 2
8 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 2 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 3 3
9 3 2 3 2 2 2 2 4 2 2 4 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 3 1 2 2 2 4 3 4 2 2
10 1 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 4 2 4 4 3 2 3 2 2 4 3 1 2 2 2 4 3 4 2 2
26 29 33 25 23 31 26 32 25 21 25 33 24 33 21 21 27 30 31 21 27 31 18 24 23 20 23 27 34 29 23
111
Lampiran 14
HASIL UJI INSTRUMEN PENGUASAAN KONSEP BELAJAR SISWA KELAS VIIIC SMP NEGERI 1 WAY JEPARA
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
NAMA Agus Salim Azis Saputra Andriansyah Bayu Alfandi Bayu Pamungkas Dendi Amarondi Devi Tamara Diki Candra Dwi Muhayat Ipan Setiawan Ita Oktaviana Jarma Johan Lia Febriani Mardi Saputra Maya Sukana M Fajar Nahrawi Novitasari Okta Wahyudi Rendi Riati Handayani Riki Anggara Riska Wati Sanim Siti Ermawati Siti Khodijah Suryani Untung Jamil M Wahyu A Nur Faturohman
1 5 3 3 3 3 0 1 1 2 3 5 3 4 4 2 3 4 1 1 4 3 2 1 3 4 5 2 5 4 5 5
2 4 4 4 5 5 0 5 4 3 5 3 5 4 5 5 4 5 3 3 4 4 5 5 4 5 3 4 4 5 5 5
4 4 3 3 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 3 2 3 5 2 3 3 4 3 3 3 3 5 3 5 5 4
NILAI = JUMLAH SKOR X 2
SKOR SOAL KE 4 5 6 7 4 0 1 5 4 0 3 3 4 5 3 3 5 5 3 3 5 5 3 3 0 5 3 0 5 5 0 1 4 3 1 1 3 5 1 2 5 5 2 3 3 0 3 5 5 5 5 3 4 5 3 4 5 0 4 4 5 5 4 2 4 0 2 3 5 5 3 4 3 0 4 1 3 5 1 1 4 5 1 4 4 0 4 3 5 4 3 2 5 0 2 1 4 5 1 3 5 0 3 4 3 0 4 5 4 5 5 2 4 0 2 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 2 5
8 3 3 3 3 0 1 1 2 3 5 3 4 4 2 3 4 1 1 4 3 2 1 3 4 5 2 5 4 5 5 0
9 4 4 4 5 5 0 5 4 3 5 3 5 4 5 5 4 5 3 3 4 4 5 5 4 5 3 4 4 5 5 5
JUMLAH NILAI SKOR 10 4 34 68 3 30 60 3 35 70 4 40 40 3 35 70 5 19 38 4 31 62 3 26 52 5 32 64 4 41 42 3 31 62 5 45 90 4 40 80 3 35 70 3 37 74 2 28 56 3 38 76 5 26 52 2 25 50 3 35 70 3 30 60 4 35 70 3 28 56 3 34 68 3 37 74 3 31 62 5 41 82 3 34 68 5 48 96 5 49 98 4 40 80
112
Lampiran 15
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INTRUMEN KETRAMPILAN METAKOGNISI
1. UJI VALIDITAS
Correlations Soal ke 1 soalke 1
Pearson Correlation
soalke 2
N soalke 3
N soalke 4
31
31
31
31
31
31
31
31
*
*
*
.000 .000 .205 .000 .141 .153 .000 .026 .000 31
.002
.000
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
1 .815* .273 .616* .289 .246 1.000 .353 .915* *
*
**
*
.000 .138 .000 .115 .182 .000 .051 .000 31
.000
31
31
31
Pearson Correlation
.151
.234
Sig. (2tailed)
.417
.205
31
31
Pearson Correlation
31 *
.000
N
*
1 .990** .842* .234 .593* .271 .263 .990* .400* .919*
.001 31
31
.000
N
soalke 6
31
*
.002 .000 .417 .374 .455 .261 .002 .248 .000
Pearson .652** .842** .815** Correlation Sig. (2tailed)
soalke 5
.001
Pearson .534** .990** Correlation Sig. (2tailed)
Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal ke 4 ke 5 ke 6 ke 7 ke 8 ke 9 ke 10 skor *
Pearson .553** Correlation Sig. (2tailed)
Soal ke 3
1 .553** .534** .652* .151 .165 .139 .208 .534* .214 .637*
Sig. (2tailed) N
Soal ke 2
31
31
31
31
31
31
31
1 .147 .503* .167 .224 .815* .313 .830* *
*
*
.429 .004 .370 .225 .000 .086 .000 31
.273 .147
31
31
31
.138 .429 31
31
31
31
*
*
.697 .000 .000 .138 .185 .002 31
.165 .593** .616** .503* .073 *
31
1 .073 .855* .922* .273 .244 .535* *
31
31
31
31
31
31
31
31
1 .013 .003 .616* .090 .534* *
*
113 Sig. (2tailed) N soalke 7
31
Sig. (2tailed)
.455
.141
31
31
.271
.000 .004 .697 31
31
.289 .167 .855
31
31
31
.289 .394 .547*
*
*
1 .831
31
*
*
*
*
31
31 *
.214 .400
31
31
31
31
31
.182 .032 .001
31
.000
.000 .115 .028 .001
.182 .225 .000 .986 .000
**
.002
31
*
*
31 .990
31
*
.246 .224 .922
.003 .831
*
Pearson .534 Correlation
31
*
1 .246 .387 .560*
**
1.000 .815
31
31 *
.273 .616
31
*
31
31
31
*
31
31
31
1 .353 .915*
.289 .246
*
.000 .000 .138 .000 .115 .182 31
31
.051 .000
31
31
31
*
*
.353
.353 .313 .244 .090 .394 .387
31
31
1 .514* *
.248
.026
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
**
**
**
*
*
*
*
*
*
*
1
*
*
*
*
*
*
*
Pearson .637 Correlation
N
.013
31
*
31
Sig. (2tailed)
31 *
.153
N
.263
31
.261
Sig. (2tailed)
31
.115 .370 .000 .946
Sig. (2tailed)
soalke 10 Pearson Correlation
.946 .986 .000 .629 .002
*
.208
N
31 *
Pearson Correlation
Sig. (2tailed)
skor
31 .139
N soalke 9
.000
Pearson Correlation
N soalke 8
.374
.919
.000
.000
31
31
.051 .086 .185 .629 .028 .032 .051
.915
.003
.830 .535 .534 .547 .560 .915 .514
.000 .000 .002 .002 .001 .001 .000 .003 31
31
31
31
31
31
31
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). Dengan: Jumlah dat(N) = 31 dan α = 0.05 maka r tabel = 0.325 (dengan melihat Tabel r Pearson Product Moment). Dari hasil analisis menggunakan Analyze Corelation Bivariate di atas diperoleh bahwa seluruh item soa lnilai r hitungnya lebih besar dari 0,325 dan butir instrument tersebut dinyatakan valid. Sehingga tidak ada butir instrumen yang dibuang atau diperbaiki.
31
31
114 2. UJI RELIABILITAS Case Processing Summary N Cases
Valid Excluded
a
Total
% 31
100.0
0
.0
31
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items
.889
10
Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada output Reliability Statistics. Diperoleh nilai Alpha Cronbach’s sebesar 0,734. Karena nilai diantara 0,81 sampai dengan 1,00 maka dapat disimpulkan bahwa instrumen soal tersebut sangat reliabel.
Lampiran 16
115
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL PENGUASAAN KONSEP SISWA
1.
UJI VALIDITAS
Correlations soal 1 soal 2 soal 3 soal 4 soal 5 soal 6 soal 7 soal 8 soal 9 soal 10 soal Pearson 1 Correlatio n
1
soal Pearson 2 Correlatio n Sig. (2tailed) N soal Pearson 3 Correlatio n Sig. (2tailed) N soal Pearson 4 Correlatio n Sig. (2tailed) N soal Pearson 5 Correlatio n
.320 -.223
.176 1.000* .381*
.320
-.115 .575**
*
Sig. (2tailed) N
.320 -.115
total skor
31 .320
.079
.536
.079
.229
.344
.000
.035
.079
.536
.001
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
1 -.104 1.000*
.109
.100
.320
.234 1.000*
*
.079 31
31
-.115 -.104
.536
.577
31
31
-.104 .677**
*
.577
.000
.559
.593
.079
.206
.000
.577
.000
31
31
31
31
31
31
31
31
31
.349 -.115
.110 -.104 1.000**
.390*
1 -.104 .372*
.577
.039
.054
.536
.557
.577
.000
.030
31
31
31
31
31
31
31
31
31
.320 1.000* -.104
1
.109
.100
.320
.234 1.000*
*
*
.079
.000
.577
31
31
31
31
.109 .372*
.109
-.223
-.104 .677**
.559
.593
.079
.206
.000
.577
.000
31
31
31
31
31
31
31
1 -.062 -.223
.105
.109
.372*
.413*
116 Sig. (2tailed) N soal Pearson 6 Correlatio n Sig. (2tailed) N
.229
.559
.039
.559
31
31
31
31
.176
.100
.344 31 *
soal Pearson 1.000 * 7 Correlatio n Sig. (2tailed) N soal Pearson 8 Correlatio n Sig. (2tailed) N soal Pearson 9 Correlatio n Sig. (2tailed) N soal Pearson 10 Correlatio n Sig. (2tailed) N
.740
.229
.575
.559
.039
.021
31
31
31
31
31
31
31
.349
.100 -.062
1
.176
.090
.100
.349
.405*
.593
.054
.593
.740
.344
.629
.593
.054
.024
31
31
31
31
31
31
31
31
31
*
.320
.035
.079
.536
.001
31
31
31
31
31
*
1
.234
.110 .562**
.206
.557
.001
31
31
31
.320 -.115
.320 -.223
.176
.000
.079
.536
.079
.229
.344
31
31
31
31
31
31
1 .381
*
.234
.110
.234
.105
.090 .381
.035
.206
.557
.206
.575
.629
.035
31
31
31
31
31
31
31
31
31
*
.109
.100
.320
.234
1
.381
*
.320 1.000
-.104 1.000
*
-.115 .575**
-.104 .677**
*
.079
.000
.577
.000
.559
.593
.079
.206
31
31
31
31
31
31
31
31
-.115 -.104 1.000
*
*
-.104 .372
.577
.000
31
31
31
.349 -.115
.110 -.104
1
.390*
*
.536
.577
.000
.577
.039
.054
.536
.557
.577
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
**
**
*
**
*
*
**
**
**
*
1
total Pearson .575 skor Correlatio n
.677
.390 .677
.413
.405 .575
.562
.677
.030
.390
117 Sig. (2tailed) N
.001
.000
.030
.000
.021
.024
.001
.001
.000
.030
31
31
31
31
31
31
31
31
31
31
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). Dengan: Jumlah data (N) = 31danα = 0.05 maka r tabel = 0.325(dengan melihat Tabel r Pearson Product Moment). Dari hasil analisis menggunakan Analyze Corelation Bivariate di atas diperoleh bahwa seluruh item soal nilai r hitungnya lebih besar dari 0,325 dan butir instrument tersebut dinyatakan valid. Sehingga tidak ada butir instrumen yang dibuang atau diperbaiki.
2.
UJI RELIABILITAS
Case Processing Summary N Cases
Valid a
Excluded Total
% 31
100.0
0
.0
31
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha .669
N of Items 10
Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada output Reliability Statistics. Diperoleh nilai Alpha Cronbach’s sebesar 0,669. Karena nilai diantara 0,61 sampai dengan 0,80 maka dapat disimpulkan bahwa instrumen soal tersebut reliabel.
31
118
Lampiran 17
HASIL UJI KETRAMPILAN METAKOGNISI BELAJAR SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 1 WAY JEPARA No 1 2 3 4 5 6 7
Nama
Abdul Rohim Aditya Agustin Anggun Kurniawati Antika Febriyanti Armandito Abilawa Ave Maria Fransiska B. Fajar Anggi Widodo 8 Bahri Hidayat 9 Choirul Istiyanto 10 Delia Mulniyati 11 Diana Pratiwi 12 Feni Septia Ningsih 13 Fetri Pristi Prasinta 14 Hafifah Azahra 15 HestiYusfita Diana 16 Ketut Lestari 17 Kurnia Sintia Mukti 18 Meli Azizah 19 Mira Lestari 20 Navidatul Khoir 21 Putri sukawati 22 Rafly Andrea 23 Rela Diana Sari 24 Resti Yunita sari 25 Sartika 26 Sarvitra Ti Wulandari 27 Tia Eva Liana 28 Titik Tri Yoga W 29 Utari Septiyana 30 Via Apriliana 31 Wahyu Dwi Nurmala 32 Yuni Suprehatin Nilai terendah Nilai tertinggi Jumlah Nilai rata-rata
skorsoalke 5 6 4 4 1 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4
1 2 2 3 4 3 4 4
2 2 3 3 4 4 4 2
3 3 4 3 2 3 3 4
4 1 3 3 2 4 4 3
3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 1 1
3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 4 2 4 2 2 4 3 4 4
4 4 4 2 3 3 4 1 3 4 3 3 3 4 3 3 3 0 0
3 3 3 2 3 3 0 4 3 4 4 4 4 3 1 1 3 0 0
4 1 1 2 4 4 3 2 4 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4
0 4 3 4 2
3 2 4 4 4
2 4 4 3 3
4 0 3 4 1
2
2
3
4
Jumla Nilai h Skor 26 65 22 55 32 80 30 75 36 90 36 90 32 80
7 3 2 3 2 4 3 2
8 1 2 3 2 4 3 3
9 3 1 3 4 4 4 4
10 3 1 3 4 3 4 3
3 3 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3
4 2 2 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3
4 2 2 2 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 1 3 3 3
3 1 1 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3
3 1 1 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3
34 24 22 30 32 34 32 28 32 38 36 34 36 32 26 28 30 32 30
85 60 55 75 80 85 80 70 80 95 90 85 90 80 65 70 75 80 75
4 3 4 3 4
2 4 4 3 4
4 3 4 2 3
4 4 3 2 1
4 4 3 4 3
3 4 2 3 3
30 32 34 32 28
75 80 85 80 70
4
4
3
2
4
4
32
80 55 95 2480 77,5
119
Lampiran 18
HASIL UJI ANGKET MOTIVASI SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 1 WAY JEPARA
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Nama Abdul Rohim Aditya Agustin Anggun Kurniawati Antika Febriyanti Armandito Abilawa Ave Maria Fransiska B. Fajar AnggiWidodo Bahri Hidayat Choirul Istiyanto Delia Mulniyati Diana Pratiwi Feni Septia Ningsih Fetri Pristi Prasinta Hafifah Azahra Hesti Yusfita Diana Ketut Lestari Kurnia Sintia Mukti Meli Azizah Mira Lestari Navidatul Khoir Putri sukawati Rafly Andrea Rela Diana Sari Resti Yunita sari Sartika Sarvitra Ti Wulandari Tia Eva Liana
1 1 2 5 3 2 5 5 4 2 4 1 2 2 5 1 5 2 3 5 5 2 1 1 1 3 5 5
2 3 2 3 5 5 3 4 5 2 2 3 5 5 3 3 5 5 3 3 4 3 3 3 3 5 3 4
3 2 3 4 2 4 5 4 3 3 1 2 4 4 1 2 4 4 5 5 4 2 2 2 2 5 5 4
4 3 3 3 4 3 4 4 4 1 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 5 3 3 3 2 4 4
5 4 2 4 4 4 3 4 4 2 1 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 4
6 1 4 1 3 2 5 5 3 4 2 1 2 2 4 1 3 2 5 5 5 2 1 1 3 2 5 5
7 2 4 2 2 4 2 4 5 4 1 2 4 4 2 2 4 4 2 2 4 5 2 2 2 2 2 4
8 4 3 4 4 3 5 5 5 3 4 4 3 3 5 4 3 3 4 5 5 4 4 4 4 3 5 5
Nomor soal 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 2 1 3 2 2 1 4 2 2 2 3 3 5 4 5 1 5 3 5 3 4 2 5 2 3 2 5 2 4 3 5 3 4 4 3 5 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 5 4 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 4 5 5 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 4 4 1 5 1 5 1 2 1 2 4 2 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 3 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 5 4 4 4 5 5 3 5 5 4 2 4 3 3 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 4 5 4 5 2 3 4 1 3 2 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 2 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 4 2 5 1 5 5 5 4 5 3 5 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 3 3 5 2 5 3 5 3 4 4 3 5 3 3 5 4 5 4 4 3 5 5 3 4 4 3 5 5 5 5 5 4 4 2 5 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5
Skor 60 50 70 70 80 85 85 85 45 50 60 80 80 75 60 75 80 80 85 85 75 60 65 70 75 85 85
120 28 29 30 31 32
Titik Tri Yoga Wanudiya Utari Septiyana Via Apriliana Wahyu Dwi Nurmala Yuni Suprehatin
2 2 1 2 2
2 3 3 2 1
3 2 2 5 5
1 2 3 4 4
2 1 4 3 3
4 4 1 4 4
4 2 2 2 2
3 1 4 4 4
2 3 3 3 3
1 2 1 5 5
2 2 5 5 5
2 1 2 5 5
2 4 5 5 5
1 4 3 5 5
2 1 5 5 5
2 3 3 4 4
2 4 4 4 4
2 3 4 5 5
3 2 3 3 4
3 4 2 5 5
45 50 60 80 80
121
Lampiran 19
HASIL UJI PENGUASAAN KONSEP BELAJAR SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 1 WAY JEPARA No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Nama
Abdul Rohim Aditya Agustin Anggun Kurniawati Antika Febriyanti Armandito Abilawa Ave Maria Fransiska B. Fajar Anggi W Bahri Hidayat Choirul Istiyanto Delia Mulniyati Diana Pratiwi Feni Septia Ningsih Fetri Pristi Prasinta Hafifah Azahra Hesti Yusfita Diana Ketut Lestari Kurnia Sintia Mukti Meli Azizah Mira Lestari Navidatul Khoir Putri sukawati Rafly Andrea Rela Diana Sari Resti Yunitasari Sartika Sarvitra Ti Wulandari 27 Tia Eva Liana 28 Titik Tri Yoga W 29 Utari Septiyana 30 Via Apriliana 31 wahyu Dwi Nurmala 32 Yuni Suprehatin Nilai terendah Nilai tertinggi Jumlah Nilai rata-rata
1 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 3 1 5 5 4 4 5 5 5 5 3 3 5 3
2 5 3 5 5 5 3 5 4 0 5 5 5 4 4 5 3 3 5 5 5 5 4 3 3 5 3
3 2 1 4 5 3 5 3 3 2 1 2 0 1 2 3 0 5 2 5 1 0 2 0 5 2 0
skor soal ke 4 5 6 5 5 3 5 5 1 5 0 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 3 4 5 5 5 5 0 2 3 5 5 5 5 4 2 5 2 5 0 1 5 2 3 5 5 3 5 5 3 5 5 4 5 5 3 5 5 0 5 3 1 5 5 1 5 5 2 5 0 3 5 5 5 5 5 3
5 3 2 5 5 4
5 4 4 5 5 5
2 2 1 1 1 2
5 5 5 5 5 5
0 5 0 5 0 5
4 4 2 3 4 3
7 4 5 5 5 5 2 5 5 0 5 5 3 5 2 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5
8 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 0 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5
9 10 3 3 4 3 4 3 5 4 5 3 4 5 5 3 3 3 4 5 4 3 5 5 3 5 5 4 4 4 4 3 4 3 5 5 5 5 2 5 5 4 4 3 3 5 5 4 3 3 5 5 4 4
5 5 5 5 4 5
5 5 5 5 5 5
5 5 4 5 3 5
3 3 2 3 5 5
Jumlah Nilai Skor 40 80 35 70 40 80 47 94 45 90 42 84 45 90 40 80 33 66 35 70 38 76 40 80 33 66 28 56 40 80 38 76 45 90 45 90 45 90 40 80 36 72 30 60 37 74 35 70 47 94 37 74 39 41 30 42 37 44
78 82 60 84 74 88 56 94 2498 78,06
Lampiran 20
122 UJI NORMALITAS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Metakognisi motivasi N a,,b
Normal Parameters Most Extreme Differences
penguasaan konsep
32
32
32
Mean
77.5000
70.9375
78.0625
Std. Deviation
9.91903 13.10242
10.07692
Absolute
.193
.193
.107
Positive
.119
.142
.080
Negative
-.193
-.193
-.107
1.093
1.091
.608
.183
.185
.853
Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Dari output di atas kita lihat pada kolom Kolmogorov-Smirnov dan dapat diketahui bahwa nilai signifikansi untuk ketrampilan metakognisi, motivasi, dan penguasan konsep Siswa masing-masing sebesar 1,092; 1,091 dan 0,608. Karena signifikansi untuk seluruh variabel lebih besar dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa populasi ketrampilan metakognisi, motivasi, dan penguasan konsep siswa berdistribusi normal.
123
Lampiran 21
Uji Linieritas
1. Uji linieritas keterampilan metakognisi dengan motivasi belajar Sum of Squares keterampilan Between metkognisi * roups motivasi
2.
df
Mean Square
(Combined)
1399.048
7
199.864
Linearity
1245.919
1
Deviation from Linearity
153.129
6
25.521
Within Groups
1650.952
24
68.790
Total
3050.000
31
F
Sig.
2.905
.024
1245.919 18.112
.000
.371
.890
Uji linieritas keterampilan metakognisi dengan penguasaan konsep Sum of Squares
keterampilan Between metkognisi * Groups penguasaan konsep
(Combined)
df
Mean Square
F
Sig.
1615.833
13
124.295
1.560
.188
Linearity
583.259
1
583.259
7.320
.014
Deviation from Linearity
1032.575
12
86.048
1.080
.429
Within Groups
1650.952 1434.1 67
18 79.676
Total
3050.000 3050.0 00
31
124
Lampiran 22
Uji korelasi Correlations metakognisi motivasi metakognisi
.639**
.437*
.000
.012
32
32
32
**
1
.415*
Pearson Correlation
1
Sig. (2-tailed) N motivasi
Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
penguasaan konsep Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
penguasaan konsep
.639
.000
.018
32
32
32
*
*
1
.437
.415
.012
.018
32
32
32
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). Dari output di atas hasil uji korelasi dapat kita lihat pada Tabel Pearson Correlations yang memaparkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,639 antara variabel ketrampilan metakognisi dengan variable motivasi belajar dan nilai koefisien korelasi sebesar 0,415 antara variabel ketrampilan metakognisi dengan variable penguasaan konsep belajar. Dan nilai signifikansinya kurang dari 0,05 yaitu 0,000 dan 0.018 maka Ho ditolak. Pada tabel tingkat hubungan berdasarkan interval korelasi, nilai koefisien korelasi ini termasuk dalam interval koefisien 0,61 – 0,80 yang memiliki tingkat hubungan yang kuat antara variable ketrampilan metakognisi dengan variable motivasi belajar. Dan interval 0,41 – 0,60 memiliki hubungan yang cukup kuat antara variable ketrampilan metakognisi dengan variable penguasaan konsep belajar.
125
Lampiran 23
UJI REGRESI LINIER SEDERHANA
1. Hasil uji regresi linier sederhana metakognisi dengan motivasi Variables Entered/Removedb Variables Entered
Model
Variables Removed
Method
motivasia
1
. Enter
a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: metakognisi
Model Summary Model 1
R
R Square a
.639
Adjusted R Square
.408
Std. Error of the Estimate
.389
7.75474
a. Predictors: (Constant), motivasi
ANOVAb Sum of Squares
Model 1
df
Mean Square
Regression
1245.919
1
1245.919
Residual
1804.081
30
60.136
Total
3050.000
31
a. Predictors: (Constant), motivasi b. Dependent Variable: metakognisi
F 20.718
Sig. .000a
126 Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model 1
B (Constant)
Standardized Coefficients
Std. Error
Beta
43.177
7.664
.484
.106
motivasi
t
.639
Sig.
5.634
.000
4.552
.000
a. Dependent Variable: metakognisi Dari output uji Regression Linear di atas dapat kita lihat padaTabel Model Summary menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) yang menunjukkan tingkat hubungan antar variable yaitu 0,639. Sehingga R Square atau koefisien determinasi sebesar 0,408. Sedangkan pada Tabel ANOVA memaparkan tentang uji keliniearan, dapat kita lihat pada table bahwa diperoleh F hitung sebesar 20,718 lebih besar dari F tabel (N=32) , sehingga Ho ditolak. Dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yaitu 0,000. Jadi model linear antara ketrampilan metakognisi dan motivasi belajar signifikansi. Pada Tabel Coefficients memaparkan nilai konstanta a dan b dari persamaan linear Y = 43,117 + 0,484x 2. Hasi luji regresi linier metakognisi dan penguasaan konsep Variables Entered/Removedb Model 1
Variables Entered
Variables Removed
penguasaanko nsepa
Method . Enter
a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: metakognisi
Model Summary Model
R
1
.437a
R Square .191
Adjusted R Square .164
a. Predictors: (Constant), penguasaankonsep
Std. Error of the Estimate 9.06778
127
ANOVAb Sum of Squares
Model 1
Regression
df
Mean Square
583.259
1
583.259
Residual
2466.741
30
82.225
Total
3050.000
31
F 7.093
Sig. .012a
a. Predictors: (Constant), penguasaankonsep b. Dependent Variable: metakognisi
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model 1
B (Constant)
Standardized Coefficients
Std. Error
43.898
12.718
.430
.162
penguasaankonsep
Beta
t
.437
Sig.
3.452
.002
2.663
.012
a. Dependent Variable: metakognisi Dari output uji Regression Linear di atas dapat kita lihat pada Tabel Model Summary menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) yang menunjukkan tingkat hubungan antar variable yaitu 0,437. Sehingga R Square atau koefisien determinasi sebesar 0,191. Sedangkan pada Tabel ANOVA memaparkan tentang uji keliniearan, dapat kita lihat pada table bahwa diperoleh Fhitung sebesar 7,093 lebih besar dari Ftabel (N=32) , sehingga Ho ditolak. Dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yaitu 0,012. Jadi model linear antara ketrampilan metakognisi dan penguasaan konsep belajar signifikansi. Pada Tabel Coefficients memaparkan nilai konstanta a dan b dari persamaan linear Y = 43,898 + 0,430x
