Oranjeschool Berberisstraat GK Wezep Postbus AA Wezep

2013-2014

Oranjeschool Berberisstraat 11 8081 GK Wezep Postbus 142 8090 AA Wezep www.oranjeschool.nl

1. Woord vooraf

Geachte ouders/ verzorgers, Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2013-2014. De schoolgids is bedoeld voor ouders die kinderen op onze school hebben. We leggen hierin verantwoording af van onze manier van werken. Ook worden ouders op deze manier geïnformeerd over het onderwijs op de Oranjeschool. Deze schoolgids kan ook bij het kiezen van een basisschool helpen een goede en verantwoorde keus te maken. In de schoolgids leest u daarom over uitgangspunten en doelstellingen van het onderwijs, maar ook over werkwijzen, de manier waarop ouders bij de school zijn betrokken, welke hulp wordt geboden en allerlei praktische informatie. Basisscholen verschillen echter van elkaar. Niet alleen in kwaliteit, maar ook in werkwijzen, in sfeer, in resultaten. Dat maakt het kiezen moeilijker. De overheid heeft daarom basisscholen verplicht een schoolgids te maken. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind zo'n 8000 uur toe aan de zorg van de groepsleerkrachten van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Wij hopen dat deze schoolgids een handzaam én informatief hulpmiddel zal zijn voor u. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Ook horen wij graag van u wat u van deze schoolgids vindt én welke informatie u mist. Namens het team van De Oranjeschool Ronald Post

Schoolgids Oranjeschool  Wezep – 2

2. Onze school In dit hoofdstuk gaan we in op de historie van de Oranjeschool en vertellen we over de manier waarop onze school is georganiseerd.

2.1. De schoolvereniging Onze school gaat uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs in de gemeente Oldebroek e.o. ‘De Akker’. Deze Vereniging bestaat sinds 1 januari 2004 en is voortgekomen uit de voormalige Hervormde Schoolvereniging te Wezep/Hattemerbroek, de Vereniging voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Oldebroek en de Vereniging Christelijk Basisonderwijs te Kamperveen. De naam ‘De Akker’ verwijst naar de gelijkenis van de zaaier uit Mattheüs 13:1-9. In opvoeding en onderwijs vormen de scholen van ‘De Akker’ een vruchtbare omgeving waar kinderen zich naar hun gaven en talenten ontwikkelen. De kennis van God als Vader en de liefde van Jezus Christus, de opgestane Verlosser, is daarvan de basis. Het bestuur van de VPCPO ‘De Akker’ is verantwoordelijk voor de Goede Herderschool en Oranjeschool te Wezep, de Nassauschool te Hattemerbroek, CNS De Regenboog te Oldebroek, CNS ’t Loo in ’t Loo en de Koldewijnschoele in Kamperveen. Tussen deze basisscholen bestaat een intensieve samenwerking. Onderwijskundige vernieuwingen worden -waar mogelijk - in gezamenlijk overleg ingevoerd. Ook wordt in toenemende mate samengewerkt m.b.t. leerlingenzorg. Deze samenwerking bevordert niet alleen de kwaliteit, maar werkt ook efficiënt. De dagelijkse leiding van de schoolvereniging is in handen van de verenigingsdirecteur, die zijn werkzaamheden verricht vanuit het bestuurskantoor te Wezep. Om er voor te zorgen dat in de schoolvereniging het belang van de eigen, plaatselijke school goed vertegenwoordigd wordt, is een schoolcommissie in het leven geroepen. Deze schoolcommissie heeft een adviserende taak aan het bestuur van de schoolvereniging en aan de directie. De schoolcommissie bestaat uit enkele ouders van de school. U kunt lid worden van VPCPO De Akker. In het informatiepakket dat u bij de aanmelding van uw zoon of dochter hebt ontvangen zit daarvoor een aanmeldingsformulier. Ook zijn op school aanmeldingsformulieren beschikbaar, evenals op de website van de schoolvereniging: www.schoolverenigingdeakker.nl. Verdere gegevens van bestuursleden, verenigingsdirecteur en schoolcommissieleden treft u elders in deze schoolgids in het adressenoverzicht aan.

2.2. De Oranjeschool In 1955 werd de school gebouwd aan de Keizersweg 1. Het gebouw werd op 16 november in gebruik genomen en bestond uit 3 leslokalen en een gemeenschapsruimte. Er waren 4 leerkrachten In 1959 werd een vierde lokaal bijgebouwd. Van 1959 tot 1966 groeide de school uit tot een school met 8 leerkrachten. Als lesruimten werden gebruikt: de personeelskamer, de gemeenschapsruimte en de voorzaal van de Pauluskerk. In 1966 werden 3 houten noodlokalen op het plein geplaatst. Door de komst van de Goede Herderschool werd het aantal leerlingen minder. In de zeventiger jaren bleek dat de drie scholen van de Hervormde Schoolvereniging niet allen konden blijven bestaan. Het besluit werd genomen om de Margrietschool af te bouwen. Door beslissingen van de gemeente en de inspectie mochten de houten noodlokalen niet meer worden gebruikt. Daarom werd in de jaren 1981 t/m 1983 langzamerhand het gebouw Keizersweg 1 verlaten om in het gebouw


Berberisstraat 11 onderdak te vinden. Sinds het schooljaar 1983/1984 is dit gebouw (vanouds Margrietschool) Oranjeschool. De kleuterschool was gehuisvest in gebouw Berberisstraat 13 onder de naam "De Krokus".In het begin van de zestiger jaren is deze school begonnen in de Torenkamer van de Dorpskerk. In 1966 werd het eerste speelwerklokaal in gebruik genomen en dit werd in 1969 uitgebreid met een tweede lokaal. Met het in werking treden van de W.B.O. zijn in 1985 "de Krokus" en de "Oranjeschool" samengevoegd. De nieuwe school kreeg de naam "Oranjeschool". In 1990 werd gestart met een verbouwing c.q. nieuwbouw c.q. integratie van de beide gebouwen. De school heeft nu 12 groepsruimtes. Daarvan worden enkele ruimtes verhuurd voor het geven van speltherapie, de begeleiding van kinderen met dyslexie en voor kinderopvang door CKO (Christelijke Kinderopvang). Hierover leest u verderop meer. Op dit moment bezoeken 98 kinderen de school, maar in de loop van het jaar komen er nieuwe kinderen bij. Al deze kinderen zijn verdeeld over 4 groepen. Aan de school zijn nu 7 leerkrachten verbonden, fulltimers en parttimers. Sommigen zijn gespecialiseerd in het werken met kleuters, anderen in het omgaan met oudere kinderen. Eén leerkracht is naast zijn lesgevende taak werkzaam als intern begeleider. Ook is een onderwijsassistent aan de school verbonden. De directie van de school is ook verantwoordelijk voor de Goede Herderschool.

2.3. De Schoolorganisatie De leerkrachten zijn de belangrijkste mensen in onze organisatie. Dagelijks staan zij voor de groep en houden ze zich met uw kinderen bezig. Zij zijn verantwoordelijk voor het onderwijs in hun groep en zijn daardoor het eerste aanspreekpunt voor ouders. Naast de verantwoordelijkheid voor de eigen groep hebben leerkrachten nog meer taken in de schoolorganisatie. In goed overleg worden deze taken jaarlijks vastgesteld en vastgelegd in een takenlijst. Daarnaast kunnen leerkrachten binnen de eigen school nog een andere functie hebben. Peter de Haan is ook werkzaam als intern begeleider. De dagelijkse leiding is in handen van de directeur Ronald Post. Als zodanig is hij belast met de organisatie in de school en is hij uw aanspreekpunt. Hij is ambulant, d.w.z. vrijgesteld van lesgevende taken, voor het werk als directeur. Naast directeur op de Oranjeschool, is Ronald ook de directeur van de Goede Herderschool in Wezep. De Goede Herderschool en de Oranjeschool vallen onder hetzelfde bestuur.

2.4. Groepering Onze school gaat uit van het zgn. leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat uw kind zoveel mogelijk in de groep zit met leeftijdsgenoten, in één groepsruimte en met eigen leerkrachten. Er zijn dit schooljaar vier groepen in school. Vanwege de mogelijkheden die ons binnen de formatie geboden worden splitsen we de groepen 3/4 tot de kerst en zal na de kerst de kleutergroep een aantal ochtenden gesplitst worden.

2.5. Vervanging leerkrachten Het zal gebeuren dat uw kinderen met andere leerkrachten dan de eigen groepsleerkracht te maken krijgen. We streven er daarbij wel naar dat uw zoon of dochter met niet meer dan drie leerkrachten te maken krijgt. Toch is dit niet altijd mogelijk, omdat wij combinatiegroepen hebben. Wij hopen dat u daarvoor begrip op wilt brengen. Ook kan het gebeuren dat de leerkracht door ziekte of scholing afwezig is. In dat geval proberen we eerst een voor uw kinderen 'vertrouwd gezicht' voor de groep te plaatsen. Lukt dat niet, dan proberen we een invalleerkracht voor de groep te plaatsen. Niet alle invallers hebben de bevoegdheid om bewegingsonderwijs te mogen geven. In dat geval vervalt de les bewegingsonderwijs voor de groep. Wel kan er bij mooi weer een pleinactiviteit gedaan worden. Wanneer het niet lukt om een invaller te vinden, kan het gebeuren dat in geval van ziekte van de leerkracht, de kinderen moeten worden verdeeld over de andere groepen. Dat is echt een noodmaatregel, waarvan we hopen dat we die niet hoeven te nemen. In het uiterste geval zullen kinderen naar huis worden gestuurd, maar dit proberen wij zoveel mogelijk te voorkomen. In geval van langdurige ziekte of afwezigheid van de groepsleerkracht, wordt u daarvan op de hoogte gesteld.


2.6. Stage Door het jaar heen vinden verschillende stagiaires een plek bij ons op school. In het team wordt elk jaar vastgesteld hoeveel stageplaatsen beschikbaar zijn. Voordat stagiaires worden toegelaten, vindt een gesprek plaats waarin wordt aangegeven wat we als school van de stagiair verwachten. Bij het accepteren van de stagiaires gaat het ook om de vraag of de inzet van de stagiair niet een te grote belasting vormt voor de leerkracht, die als begeleider (mentor) optreedt. Ook telt mee of de inzet van de stagiair niet een te grote belasting voor de groep vormt. Stagiaires zullen zich via de nieuwsbrief aan u voorstellen.

2.7. Nascholing Het onderwijs is volop in beweging. Daarom is het noodzakelijk dat teams en leerkrachten zich (laten) bijscholen. Ieder jaar vindt daarom teamgerichte nascholing plaats: dat betekent dat het gehele team zich bijschoolt. Dat kan in teamvergaderingen, maar ook tijdens studiedagen. De nascholing bestaat in ieder geval uit de her certificering voor de Kanjertraining. Daarnaast zullen wij ons als team gaan bezinnen op onze missie en visie van het onderwijs op de Oranjeschool. Hierbij zullen we begeleidt worden door de Gereformeerde Hogeschool. Naast deze teamgerichte nascholing volgen verschillende leerkrachten ook individueel nascholingscursussen zowel gericht op directe hulp aan leerlingen als op de organisatie van het onderwijs.


3. Waar staan we als school voor? Onze school is niet zo maar een school. Wanneer u uw kinderen aan onze zorgen toevertrouwt, mag u er vanuit gaan dat het gebeurt vanuit een bepaalde visie op kinderen. In dit hoofdstuk zetten we uiteen wat onze kijk is op kinderen en hoe we dat in de praktijk van elke dag vorm geven.

3.1. Onze uitgangspunten De Oranjeschool is een christelijke school. Het uitgangspunt bij ons onderwijs is de Bijbel, het Woord van God. Wij geloven dat elk mens door God geschapen is met eigen gaven, naar Zijn beeld. Ieder mens, ieder kind is daarom uniek. Wij willen aandacht geven aan alle kinderen die aan onze zorgen worden toevertrouwd, met al hun mogelijkheden en onmogelijkheden. Dit betekent voor ons onderwijs dat we niet alleen voor alle kinderen op hetzelfde moment, maar ook voor elke individuele leerling, mogelijkheden tot ontwikkeling moeten en mogen aanreiken. De Oranjeschool wil de kinderen laten zien hoe de Heere zich openbaart in het sturen van Zijn Zoon, waardoor Hij ons verlost van onze zonden en verzoent met Hem. We leren de kinderen dat ons geloof berust op de historische feiten van de kruisiging en opstanding van de Heere Jezus. Daardoor blijft het unieke van de Bijbelse boodschap bestaan, ook in een samenleving met vele andere religies. Door wat in de Bijbel wordt verteld, willen wij de kinderen duidelijk maken dat God een plan met ons heeft. Wij willen de kinderen helpen dit te begrijpen en in hun leven een plaats te geven. We hechten daarom grote waarde aan de godsdienstige opvoeding van uw kind. Daar merken de kinderen elke dag wat van. We beginnen en eindigen iedere dag met gebed, we vertellen Bijbelverhalen en praten erover met de kinderen. We zingen geestelijke liederen. Ook kennen we een gezamenlijke maandviering. We vieren de christelijke feesten en op Bid- en Dankdag gaan we samen naar de kerk. Ook in vakken als b.v. aardrijkskunde en geschiedenis komen we uit voor onze visie, waarin God de Schepper en Onderhouder is van de aarde. Hij heeft ons de opdracht gegeven om de schepping te gebruiken tot het welzijn van de naaste. Daarnaast zijn wij verantwoordelijk voor de schepping. Verder vinden wij het belangrijk dat iedereen in en rond de school - kinderen, ouders, teamleden, bestuur, ouderraad, medezeggenschapsraad - elkaar respecteert. Dat betekent niet dat we het altijd met elkaar eens moeten zijn, maar wel dat de onderlinge verhoudingen gebaseerd dienen te zijn op het 'liefhebben van de naaste' zoals van ons als christelijke school verwacht mag worden.

3.2. Ons pedagogisch klimaat Met onze identiteit als basis werken we op onze school aan een pedagogisch klimaat waarin kinderen zich veilig en vertrouwd voelen, waardoor ze zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Ons pedagogisch klimaat is gebaseerd op: - met plezier naar school gaan: we werken aan een goede relatie tussen leerkracht en leerling. De leerkracht toont belangstelling voor het kind, neemt de tijd en laat merken dat het kind de moeite waard is. In onze visie moet leren op school een feest zijn! - veiligheid: we willen kinderen niet alleen laten weten dat ze de moeite waard zijn, maar ook dat ze mogen zijn wie ze zijn. Gevoelens en meningen van kinderen zijn belangrijk, en wij proberen duidelijk te zijn in onze verwachtingen. Zo kunnen we elkaar aanspreken op gedrag. Daarnaast is het belangrijk dat kinderen leren elkaar te respecteren. Daarbij horen duidelijke afspraken over de manier van omgang met elkaar. - duidelijkheid: we vinden het belangrijk dat kinderen weten waar ze aan toe zijn. We proberen in onze omgang met de kinderen rust en regelmaat, m.a.w. structuur, te bieden. Niet alleen binnen de groep, ook binnen de school als geheel. De nadruk moet daarbij niet liggen op wat niet mag, maar op hoe het beter zou kunnen.


4. Daar werken we voor! Een basisschool werkt ergens naar toe. U, als ouder, wil graag dat uw kinderen aan het einde van de basisschool iets bereikt hebben. Wij willen dat. De overheid, die voor de financiën zorg draagt, wil dat ook. Daarom heeft de overheid medio 1998 zgn. kerndoelen vastgesteld. Het zijn doelen, waarmee de overheid aangeeft waaraan het basisonderwijs moet voldoen. Hoe we dat denken te doen, leest u o.a. in het volgende hoofdstuk.

4.1. Het doel van ons onderwijs Naast de kerndoelen kan een basisschool nog zijn eigen doelen formuleren. Kort, maar krachtig geformuleerd is onze doelstelling de volgende: Op onze school willen we, vanuit onze identiteit en binnen het pedagogisch klimaat, onze leerlingen begeleiden, stimuleren en soms ook voorgaan in hun ontwikkeling tot zelfstandige, evenwichtige en kritische mensen, die vertrouwen hebben in eigen denken daadkracht. Om dit doel te bereiken, richten we ons in ons onderwijs op:

4.1.1. DE SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING: We streven er naar dat kinderen zich op school veilig voelen, dat ze vertrouwen hebben in de ander en in zichzelf. Elk kind komt tot zijn recht met daarbij aandacht voor persoonlijke vreugde en problemen van elkaar.

4.1.2. DE CREATIEVE ONTWIKKELING Op school stimuleren we de kinderen om steeds nieuwe dingen te ontdekken, met eigen oplossingen te komen, met meerdere oplossingen voor een probleem te komen, te experimenteren en kennis en vaardigheden in uiteenlopende situaties toe te passen. Uiteraard vindt de creatieve ontwikkeling ook plaats bij de expressievakken.

4.1.3. DE VERSTANDELIJKE ONTWIKKELING We leren kinderen zelfstandig en kritisch te denken en te handelen. Kennis wordt voor een deel aangeboden, maar is deels ook gebaseerd op eigen ervaringen. Door het aanbieden van kennis worden de kinderen voorbereid op de (steeds) veranderende maatschappij. De school begeleidt de leerprocessen en geeft er vorm aan bij de verschillende vak- en vormingsgebieden.

4.1.4. HET VERWERVEN VAN KENNIS In onze maatschappij veroudert kennis snel. Kennis is echter noodzakelijk voor het functioneren van het kind in de toekomstige maatschappij, denk b.v. aan het voortgezet onderwijs. We willen op onze school een basis leggen voor een vorm van voortgezet onderwijs, die past bij het niveau en de interesse van het kind.

4.1.5. DE CULTURELE VORMING Onder culturele vorming verstaan we: luisteren, spreken, schrijven, rekenen, gezond gedrag en sociale redzaamheid. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen in onze multiculturele samenleving kennis nemen van andere culturen en leefgewoonten en om kinderen te leren daarin verdraagzaam en respectvol te zijn.

4.1.6. DE LICHAMELIJKE ONTWIKKELING Een positieve instelling t.o.v. bewegen vinden we belangrijk. Ieder kind is gebaat bij een veelzijdige motorische ontwikkeling. Ook is de lichamelijke ontwikkeling van invloed op de verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen.

4.1.7. DE ONTWIKKELING VAN DE ZELFSTANDIGHEID Zelfstandigheid is het kind niet aangeboren. Kinderen hebben daarom een opvoeder nodig die leiding geeft in de ontwikkeling van zelfstandigheid met als doel onder begeleiding te komen tot een toenemende onafhankelijkheid.


5. De kwaliteit van onze school De Oranjeschool is één van de basisscholen in Wezep. Al die basisscholen verschillen van elkaar: in werkwijzen, sfeer en resultaten. Iedere zichzelf respecterende basisschool werkt daar voortdurend aan, met de bedoeling werkwijzen, sfeer en kwaliteit, waar nodig, te verbeteren. Kortom: aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. Op drie manieren werkt onze school aan de kwaliteit en de kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, goed personeel en het goed volgen van de resultaten van de leerlingen. In dit hoofdstuk wordt dit verder verduidelijkt. Ook gaan we in op de rol van de ouders.

5.1. De leermethoden Stapsgewijs vernieuwen en actualiseren we onze leermethoden. Het kiezen van een nieuwe methode kost tijd, maar ook geld. Vandaar dat niet alle methoden ineens worden vernieuwd. Bij het kiezen van lesboeken en andere materialen letten we op inhoud en kwaliteit. Daarnaast is van belang of de aan te schaffen methode voldoende oefen- en leerstof bevat voor kinderen die moeite hebben zich de leerstof eigen te maken of juist extra oefen- of leerstof kunnen gebruiken. Natuurlijk wordt ook bekeken of de methode past bij onze visie. Omdat we dit jaar een nieuwe missie en visie voor de Oranjeschool willen neerzetten worden er in het cursusjaar 2013-2014 geen methodes vervangen.

5.2. Team Ook de ontwikkeling van de capaciteiten van het team en de teamleden is van groot belang. Jaarlijks wordt daarom in een teamvergadering nagedacht over de 'nascholingsbehoefte'. Op grond van de uitkomsten daarvan en het beschikbare aanbod, wordt het nascholingsplan opgesteld. In het nascholingsplan staat zowel de teamgerichte als de individuele nascholing vermeld. In het hoofdstuk 'Onze school' hebt u daarover gelezen.

5.3. Leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en te verhogen is het werken met een leerlingvolgsysteem. Als wij toetsen afnemen bij de kinderen worden deze ingevoerd in het leerlingvolgsysteem. Dit geeft ons inzicht in de prestaties van de kinderen. Bovendien geeft het een totaalbeeld van de school. In het hoofdstuk 'Ieder kind is er één' leest u hierover meer.

5.4. Zorg voor het jonge kind Naast alles wat hiervoor reeds is genoemd, geven we aan extra aandacht aan de kinderen in de eerste vier groepen van onze school. De afgelopen jaren zijn wij druk bezig geweest met het opstellen van z.g. leerinhouden/leerlijnen voor de instroomleerlingen en groep 1 en 2 (Zie hiervoor ook hfdst. 5.1.). Voor de groepen één en twee werken we o.a. met ‘Schatkist’. Dit is een totaal ontwikkelingsprogramma voor de eerste twee groepen van de basisschool. De leerkrachten van de instroom en groep 1/ 2 maken een keuze uit het totaalprogramma van deze methode Ook wordt gewerkt met de “Basboeken”. Verder wordt gebruik gemaakt van diverse bronboeken die bij onze methodes horen. Ook is het taal- en leesaanbod van groep 3 geheel vernieuwd. Daarnaast is het zo dat het zwaartepunt van onze leerlingenzorg in de groepen 1 t/m 4 ligt. Meer over de leerlingenzorg op onze school leest u in het hoofdstuk “Ieder kind is er een” en “Wikken en wegen”.

5.5. De ouders Wanneer we actief bezig gaan de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen, zorgt dat ervoor dat er in school dingen gaan veranderen. We vinden het daarom belangrijk u daarover zo goed mogelijk te informeren, zodat u weet wat er gebeurt. We doen dat door : het beleggen van een informatieavond aan het begin van het schooljaar waarop u geïnformeerd wordt over de plannen voor het komend schooljaar en kunt kennis maken met het team en de leerkrachten van uw kind. Ook hoort u op deze avond wat uw kind het komende schooljaar gaat leren. Het is dus van belang dat u komt.


-

het houden van een ouderavond. Tijdens de ouderavond wordt nagedacht en gesproken over opvoedingszaken, maar ook het schoolbeleid kan aan de orde komen;

-

het houden van spreekavonden, tien minutengesprekken, in november, februari en aan het eind van het schooljaar, waarop u de gelegenheid krijgt met de groepsleerkracht over uw kind(eren) te spreken. Het kan zijn dat de leerkracht u zelf daarvoor uitnodigt. In februari en aan het eind van het schooljaar kan het rapport leidraad zijn voor het gesprek;

-

natuurlijk zijn leerkrachten, IB-er en directie ook altijd bereid om met u een afspraak te maken, wanneer u vragen hebt of ergens mee zit;

-

het houden van een oudermorgen voor alle groepen;

-

per schooljaar twee rapporten mee te geven. De kinderen van groep 1 krijgen een portfoliomap mee, waarin werk van hen is opgenomen en waarin de leerkracht beschrijft hoe het met het kind gaat in de groep.

-

huisbezoeken (zie hiervoor hfdst. 10.2);

-

de nieuwsbrief, die één keer in de twee weken verschijnt;

-

ook via de mail proberen wij u zoveel mogelijk op de hoogte te houden;

Ook lichten we u persoonlijk in, wanneer we dat voor uw kind noodzakelijk achten.

5.6. Klachtenprocedure Het kan voorkomen dat er tussen school en ouders meningsverschillen en/of klachten zijn, hoezeer we ook ons best doen dat te voorkomen. Wanneer zich meningsverschillen en/of klachten voordoen worden de volgende stappen genomen. de eerste plaats dient het probleem te worden besproken met de leerkracht(en) van uw kind. Wanneer dat niet het gewenste resultaat oplevert, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Alleen wanneer er uitzonderlijke klachten zijn, kunt u rechtstreeks met de directie contact opnemen. Wanneer er een probleem is tussen de directie en de ouder, wordt dit eerst besproken met de directie. Wanneer dat niet tot een oplossing leidt, kan men contact opnemen met het bestuur van de Vereniging of de medezeggenschapsraad. Naast deze mogelijkheden kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. De overheid heeft scholen verplicht gesteld zo'n klachtenregeling op te stellen en te gebruiken. Het doel van de overheid daarmee is het ouders te vergemakkelijken signalen aan school af te geven, die de school kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Het bestuur van de Vereniging heeft besloten de landelijke model klachtenregeling van de Besturenraad PCO over te nemen en heeft zich ook aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. Alle betrokkenen bij de school (ouders, maar ook teamleden, stagiaires enz.) kunnen wanneer ze te maken krijgen met discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten en andere zaken een beroep doen op de klachtenregeling. Het bestuur heeft de directeur aangesteld als contactpersoon. In overleg met u wordt bepaald hoe de door u ingebrachte klacht kan worden besproken en opgelost. In het geval van een (zeer) ernstige klacht zal hij u in contact brengen met de door het bestuur aangestelde vertrouwenspersoon. In het hoofdstuk 'De school en de adressen' vindt u wie dat is. Het is uiteraard ook mogelijk de vertrouwenspersoon direct te benaderen. Ook kunt u rechtstreeks in contact treden met de klachtencommissie. In het hoofdstuk ‘De school en de adressen’ vindt u de nadere gegevens. Vanzelfsprekend heeft zowel de contactpersoon als de vertrouwenspersoon een plicht tot geheimhouding en zullen zij alleen zaken bespreekbaar maken met derden na overleg met de klager of diens wettelijke vertegenwoordiger. In geval van (vermoedens) van seksuele intimidatie is het bevoegd gezag van de school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. In overleg met betrokkene komt de vertrouwensinspecteur tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden genomen. Het is ook mogelijk zelf contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. In het hoofdstuk ‘De school en de adressen’ vindt u de nadere gegevens.


Een uitgebreid reglement van de klachtenregeling en van de klachtencommissie kunt u opvragen bij de school of de vertrouwenspersoon.

5.7. Gedragsregels in het kader van seksuele intimidatie 5.7.1. SCHOOLKLIMAAT EN SCHOOLCULTUUR. a. Wij keuren ieder seksueel contact af tussen volwassenen en kinderen. b. Wij vinden het niet aanvaardbaar dat seksistisch taalgebruik in vorm van seksueel getinte grappen en toespelingen binnen de school wordt toegelaten. c. Seksueel getinte uitingen in de vorm affiches, tekeningen, audio- en/of visuele middelen worden niet geaccepteerd.

5.7.2. CONTACTEN MET LEERLINGEN. Het is niet verstandig om één-op-één contacten tussen volwassenen en kinderen te laten plaatsvinden na schooltijd. Als deze contacten toch noodzakelijk zijn, worden de ouders op de hoogte gebracht en wordt ervoor gezorgd dat een collega en/of directielid aanwezig is op school.

5.7.3. BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN a. De genoemde regels bij punt 1 en 2 worden toegepast. b. Er wordt gebruik gemaakt van kleedgelegenheden, doucheruimten en slaapzalen, waarbij jongens en meisjes gescheiden worden. c. Tijdens buitenschoolse activiteiten worden er regels besproken tussen leerlingen en begeleiders over de wijze waarop de privacy van een ieder wordt gewaarborgd.

5.7.4. LICHAMELIJKE CONTACTEN a. Kinderen hebben behoefte aan lichamelijk contact, waardoor het gevoel van veiligheid en aanhankelijkheid wordt versterkt. Dit lichamelijk contact vindt vrijwillig plaats en mag door de leerling niet als hinderlijk worden ervaren. b. Bij lichamelijke contacten moet elke volwassene zich realiseren dat er sprake is van machtsongelijkheid tussen een kind en volwassene. c. Ongewenste lichamelijke contacten worden bij schoolse en buitenschoolse activiteiten niet toegestaan.

5.7.5. HULP BIJ HET BEWEGINGSONDERWIJS Tijdens, voor/na het bewegingsonderwijs hebben leerlingen in het belang van de eigen veiligheid recht op hulp van volwassenen. Daarnaast zijn er ook andere momenten, waarop hulp gewenst is. Wij denken hierbij aan: a. De hulp bij gymnastische oefeningen. b. Het aan- en uitkleden voor/na bewegingslessen. c. In sommige gevallen is het gewenst en noodzakelijk dat volwassenen optreden in kleedruimten, waar oudere leerlingen zich omkleden. De volwassene meldt van tevoren, dat zij de kleedruimte gaat betreden!

5.7.6. EEN AANTAL ANDERE PRAKTISCHE REGELS EN AFSPRAKEN a. Er worden geen kinderen tegen hun wil op schoot genomen. (Jonge) kinderen willen graag op schoot zitten. Vanaf groep 4 zullen wij dat heel bewust gaan afbouwen. b. Een knuffel, een aai over het hoofd of een schouderklopje zijn goede pedagogische middelen. Een leerling mag aangeven dat zij/hij hier niet van gediend is. c. In principe zoenen leerkrachten geen kinderen. Sommige spontane leerlingen zoenen een leerkracht en dat wordt ook toegestaan. d. Wij geven geen lichamelijke straffen. e. Er worden geen kwetsende of prikkelende opmerkingen gemaakt over kleding. Dat betekent dat de kleding ook niet uitdagend moet zijn.


f. Vanaf groep 5 kleden jongens en meisjes zich om in aparte kleedruimtes. g. Leerkrachten gaan alleen naar de kleedruimte van de andere sekse als er opgetreden moet worden. Zij/hij meldt duidelijk en ruimschoots van tevoren dat zij de kleedruimte binnenkomt!


6. Wat leren de kinderen op school? In dit hoofdstuk beschrijven we wat uw kind leert op school. Als school proberen we zo actueel mogelijk te zijn, maar voor een groot deel ligt de leerstof vast in de methoden die we gebruiken. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn basisvaardigheden, ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom legt onze school nadruk op deze vakken. Per groep is het onderwijsaanbod uiteraard verschillend, maar twee dingen vinden in iedere groep plaats. De schooldag wordt zo veel mogelijk begonnen met de bijbelles: we zingen en bidden en drie maal per week wordt een Bijbelverhaal verteld dat op vrijdag wordt verwerkt. Hiervoor gebruiken we de methode Startpunt. De Bijbelverhalen worden in de nieuwsbrief vermeld. Op maandag wordt een psalm aangeleerd, die vanaf groep 5 ook thuis wordt geleerd. Wij werken met psalmlijsten, zodat de kinderen in een schoolperiode zoveel mogelijk psalmen aanleert. In de nieuwsbrief zal worden vermeld welke psalmen worden aangeleerd. In de groepen 7 en 8 brengen we de kinderen ook in aanraking met de kerkgeschiedenis en leren we de kinderen omgaan met de Bijbel als boek. Ook wordt in iedere groep systematisch aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Wij werken met ‘Kanjertraining’, een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling, waarbij nadruk wordt gelegd op het eigen zelfbeeld, goede omgang met anderen en de ontwikkeling van sociale vaardigheden. Ook dit schooljaar werken wij met de ‘Regel van de maand’. Hierbij staat één afspraak centraal, die tijdens de maandviering werd geïntroduceerd. Ook in de Nieuwsbrief wordt deze vermeld. Hiermee hopen wij met duidelijke afspraken en regels een veilig en goed pedagogisch klimaat te creëren. Als school stellen we ons ten doel het pedagogisch klimaat zo in te richten dat kinderen én leerkrachten eraan wennen om vrijuit te praten over gevoelens en kwetsbare ervaringen. Voor we een beschrijving per methode geven, nog iets over het verschil in onderwijs tussen jongere kinderen en oudere kinderen.

6.1. De instroom en groep 1/2 De aanpak in de instroomgroep en groep 1/2 verschilt van die in andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in de instroomgroep 1/2 gebeurt vanuit de zgn. inloop. De kinderen pakken een spel of ander ontwikkelingsmateriaal en gaan hiermee aan het werk. De ouders kunnen het kind op weg helpen en dan snel weggaan. Zodra de schoolbel gaat, is het de bedoeling dat de school begint, ook in de kleutergroepen! Vervolgens gaan de kinderen in de kring en hier keren de kinderen ook steeds weer in terug. In de kring worden aan de hand van onderwerpen die hun interesse hebben, gesprekken met kinderen gevoerd. Ook worden door de leerkracht onderwerpen in de belangstelling gebracht. Elke ochtend begint met godsdienstige vorming. Daarna wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de speelzaal en buiten op het schoolplein. Voor de kinderen, die net op school komen, ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. De kinderen leren wat het is om een hele dag in een groep te zijn. Vooral het sociaal-emotionele aspect krijgt veel aandacht. Er is dan veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen spelen veel. Voor de kinderen van groep 2 worden veel voorbereidende activiteiten voor groep 3 aangeboden. Hierbij kunt u denken aan bijv. het stimuleren van een goede werkhouding t/m voorbereidende schrijfoefeningen. In allerlei spelen werkvormen komen deze voorbereidende activiteiten voor. Ook de computer wordt hierbij gebruikt. We proberen te differentiëren in ons aanbod, zodat ieder op zijn/haar niveau wordt gestimuleerd. Veel van deze activiteiten zijn geïntegreerd in de methode ‘Schatkist’. Veel kinderen zitten tweeënhalf of drie jaar in een kleutergroep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum, hun aard en aanleg. Aan het eind van groep kan worden bekeken wat het beste is voor het kind: overstappen naar een volgende groep of nog een jaar in deze groep blijven. We kijken dan naar leeftijd, maar vooral naar sociaal- emotionele ontwikkeling en cognitieve mogelijkheden. Een eventuele verlenging van de kleuterperiode wordt dus op basis van didactische gegevens besproken.


Alle kinderen worden gevolgd met behulp van een leerlingvolgsysteem. De kleuters worden een paar keer per jaar getoetst. Zo kunnen we de ontwikkeling van een kind objectief volgen en de hulp of ons aanbod aanpassen aan de behoefte van ieder kind.

6.2. Groep 3 - 8 Vanaf groep 3 verandert er het een en ander. Het 'speelse' karakter van het onderwijs maakt plaats voor een meer 'schools' karakter. Wel streven we er naar die overgang zo klein mogelijk te laten zijn door in de eerste periode de kinderen ook ‘s middags nog eens klein poosje buiten te laten spelen en groep 3 beschikt over enkele hoeken waarin gespeeld kan worden. Voor groep 3 zal de eerste tijd de inloop ook mogelijk zijn. Zoals reeds gezegd, hanteren we in onze school het leerstofjaarklassensysteem. We vinden dat voor onze school het meest geschikt: systematisch werken we toe naar een zo optimaal mogelijk eindresultaat, zonder daarbij het individuele kind uit het oog te verliezen. Belangrijk hulpmiddel bij ons onderwijs zijn de methoden die we gebruiken. De afgelopen jaren is veel tijd en geld geïnvesteerd in methoden die meer recht doen aan de individuele verschillen tussen kinderen dan de vroegere methoden. Dit proces is bijna afgerond.

6.3. Welke methoden gebruiken wij 6.3.1. GODSDIENSTIGE VORMING Wij maken gebruik van de Methode Startpunt. In de bovenbouw leren we de kinderen omgaan met de bijbel als boek. In de groepen 7 en 8 wordt aandacht besteed aan de Kerkgeschiedenis.

6.3.2. REKENEN EN WISKUNDE We gebruiken de rekenmethode ‘Alles telt’. In deze methode zijn verschillende toetsmomenten opgenomen om te controleren of kinderen voldoende vorderingen maken. Per week wordt per groep ongeveer 4 à 5 uur rekenonderwijs gegeven. Voor kinderen die moeite hebben met de rekenstof, is er vanaf groep 4 een z.g. ‘Maatschrift’. De leerstof wordt eenvoudiger aangeboden, maar alles wordt wel behandeld. Kinderen die meer stof aankunnen, werken met een routeboekje en eventueel een z.g. ‘Plusschrift’.

6.3.3. NEDERLANDSE TAAL We gebruiken nu de methode 'Taal op Maat'. Deze methode is volgens ons een goede en duidelijk gestructureerde taalmethode, die aantrekkelijk is voor kinderen. Bij de methode is veel extra materiaal beschikbaar, dat veel ondersteuning geeft.

6.3.4. LEZEN Alle kinderen die in groep 1 op school komen krijgen een boek uit de serie „Ik ben Bas” aangeboden. In de groepen 1 en 2 worden een paar keer per jaar leen-prentenboeken uitgereikt die, met ondersteuning van een werkboekje en informatie voor ouders, ten doel hebben de taalontwikkeling van kleuters te stimuleren. Deze activiteiten vormen onderdeel van een project dat aangeboden wordt door de gemeente Oldebroek. In groep 3 wordt een start gemaakt met het leren lezen. We doen dat met de methode „Veilig leren lezen”. Deze methode leert de kinderen lezen met de nieuwste inzichten op het gebied van de didactiek van het leesonderwijs. Vanaf groep 4 wordt het technisch lezen verder geoefend aan de hand van de methode ‘Estafette’. Een methode die er van uit gaat dat ieder kind op zijn/haar eigen niveau leest. Ook wordt dan begonnen met het begrijpend en studerend lezen. Hierbij maken we vanaf dit schooljaar gebruik van de methode ‘Tekstverwerken’ en de digitale lesmethode “Nieuwsbegrip”. Daarnaast neemt tutorlezen een belangrijke plaats in. Het blijkt dat daardoor het leesniveau van de kinderen duidelijk verbetert. De hulp van ouders hierbij is essentieel en verloopt bijzonder goed. Veel tijd wordt besteed aan het zgn. stillezen, waarbij de kinderen een leesboek uit de klassenbibliotheek op eigen niveau en eigen tempo kunnen lezen. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. Daarom wordt er ook voorgelezen. Jaarlijks brengen enkele groepen een bezoek aan de bibliotheek om ook op deze manier het lezen te bevorderen.


Verder proberen we zoveel mogelijk deel te nemen aan door de bibliotheek geïnitieerde activiteiten o.a. de jaarlijkse voorleeswedstrijd voor basisscholen en de jaarlijkse Kinderboekenboekenweek. Daarbij kijken wij wel kritisch of het thema wel past bij de identiteit van onze school. Al enkele jaren gebruiken wij ook onderwerpen uit de Christelijke Kinderboekenmaand. Op de Oranjeschool zijn twee leerkrachten gecertificeerd leescoördinator. Zij gaan dit jaar de leesactiviteiten bekijken en zorgen voor samenhang op het gebied van lezen op de Oranjeschool.

6.3.5. SCHRIJVEN Op onze school leren de kinderen schrijven met de methode „Schrijftaal”. Het doel van deze methode is dat de kinderen zich een goed en duidelijk handschrift eigen maken. Voor kinderen met een zwakke motorische ontwikkeling zijn er aparte oefenprogramma’s.

6.3.6. ENGELS Voor het vak Engels maken we gebruik van de methode 'Bubbles'. We starten met Engels eind groep 6. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen wekelijks Engels.

Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Dit gebeurt vaak in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes e.d. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik:

6.3.7. NATUURONDERWIJS In de groepen 3 en 4 volgen we het programma ‘Huisje Boompje Beestje’ van de School TV. Dit programma wordt wekelijks uitgezonden. Voor de verwerkingen worden de bijbehorende werkbladen gebruikt. De groepen 5 t/m 8 gebruiken de methode ‘In vogelvlucht’. Deze methode combineert techniek, milieu en gezond & redzaam gedrag.

6.3.8. AARDRIJKSKUNDE De methode waarmee wij werken is „De Wereld dichtbij” Thema’s en regio’s worden hierin geïntegreerd aangeboden. Het aardrijkskundeonderwijs begint in groep 5. Hier wordt de eigen omgeving behandeld. In groep 6 staat „Nederland” centraal, in groep 7 „Europa” en in groep 8 „De Wereld”.

6.3.9. GESCHIEDENIS Voor geschiedenis maken we gebruik van de methode “Wijzer door de tijd.” Met hulp van deze methode verwerven de leerlingen historische kennis van belangrijke verschijnselen in verschillende perioden van de geschiedenis. Ze leren zich een beeld te vormen van de leefwijze in de verschillende maatschappijvormen. Tevens ontwikkelen zij een historisch tijdsbesef. De geschiedenislessen beginnen in groep 5.

6.3.10. VERKEER Op onze school gebruiken wij de methode „Claxon”voor de groep 3 en 4, „Op Voeten en Fietsen” in groep 5 en 6 en de „Jeugdverkeerskrant” in groep 7. Dit zijn uitgaven van „Veilig Verkeer Nederland”. Tevens doen de kinderen van groep 7 het Theoretisch en Praktisch Verkeersexamen.

6.3.11. BEWEGINGSONDERWIJS De kleuters zijn dagelijks te vinden in het speellokaal, zowel 's morgens als 's middags. Bij goed weer spelen ze natuurlijk buiten op het plein. Per week krijgen de kinderen vanaf groep 3 twee maal bewegingsonderwijs. Bij bewegingsonderwijs maken wij gebruik van de methode ‘Bewegingsonderwijs in het speellokaal’ en van 'Basislessen bewegingsonderwijs'. Groep 5/6 gaat dit jaar één keer per week zwemmen in plaats van bewegingsonderwijs.


6.3.12. EXPRESSIEVAKKEN Ook voor tekenen, handvaardigheid en muziek worden methoden gebruikt. Voor tekenen is dit „Tekenvaardig”, voor handvaardigheid „Handvaardig”. Ook andere handboeken worden gebruikt. Vanaf groep 3 besteden we ongeveer drie uur per week aan deze vakken. In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het hele lesprogramma.

6.3.13. SOCIAAL EMOTIONELE VORMING Hiervoor gebruiken wij de methode “Kanjertraining”. Leerkrachten worden in toenemende mate geconfronteerd met gedragsproblemen, en de aandacht die besteed wordt aan de oplossing van allerlei problematische gedragingen gaat ten koste van effectief te besteden leertijd. Bezinning hierop heeft geleid tot de keuze van ‘Kanjertraining’. Wij hopen hiermee te bereiken dat de leerlingen een betere band krijgen met elkaar en met de leerkracht én zich prettiger voelen in de groep. Subdoelen zijn: - bevorderingen van vertrouwen en veiligheid in de groep; - versterking van sociale vaardigheden bij de leerlingen; - beheersing door leerlingen van verschillende oplossingsstrategieën in conflicten; - bewustwording van de eigenheid bij de leerlingen: ik doe mij niet anders voor dan ik werkelijk ben. Dit schooljaar gaan de leerkrachten weer een herhalingscursus voor de Kanjertraining doen.

6.3.14. ICT-ONDERWIJS Er wordt op onze school veel gebruik gemaakt van computers. In alle groepen wordt er mee gewerkt. In de groepen 3/4, 5/6 en 7/ 8 wordt ook gewerkt met een digibord. De computer is niet meer weg te denken. De school beschikt over een netwerk en is aangesloten op internet. Het systeembeheer wordt uitgevoerd door een firma buiten de school. Voor het beheer en oplossen van problemen binnen de school is Peter de Haan ICT-er. Hij heeft ook weer contacten met de bovenschools ICT-er van de schoolvereniging. Onze website vindt u op www.oranjeschool.nl. Het emailadres is: [email protected].

6.4. Zelfstandig werken In onze manier van werken neemt het zelfstandig werken een grote plaats in. U hebt daarover al meer kunnen lezen. Het is een werkvorm waarbij de leerkracht de aandacht voor een bepaalde groep kinderen uitstelt. Daardoor kan de leerkracht ongestoord bezig zijn met de overige kinderen. Dit is vooral van belang voor kinderen die extra uitleg of hulp nodig hebben. Belangrijk is dat de kinderen gedurende een van te voren afgesproken tijd leren zelfstandig te werken zonder daarbij de meester of juf in te schakelen. Dit houdt echter niet in dat zelfstandig werken hetzelfde is als 'alleen' werken. De kinderen mogen elkaar juist helpen en leren zo met elkaar problemen op te lossen, nadat ze het eerst zelf geprobeerd hebben. De kinderen leren steeds meer om te werken met een zgn. dagtaak, waarbij ze na een gezamenlijke instructie voor een bepaalde tijd zelfstandig aan de slag gaan. Na het zelfstandig werken krijgen de kinderen altijd de gelegenheid om vragen te stellen en de juf of meester besteedt dan alsnog aandacht aan de kinderen. We noemen dat 'uitgestelde aandacht'. Bij het zelfstandig werken hoort ook dat de kinderen weten wat ze kunnen doen wanneer ze klaar zijn met de opdracht die de leerkracht heeft gegeven. Daarvoor worden in alle groepen vervolgopdrachten ontwikkeld en materiaal hiervoor aangeschaft. Bij zelfstandig werken is het belangrijk, dat kinderen weten hoe dat gebeurt. Daarvoor wordt een aantal afspraken opgesteld. Aan de hand van die afspraken wordt kinderen geleerd zoveel mogelijk zelfstandig te werken. Bij de keuze van onze nieuwe methodes, materialen en werkwijzen laten we ons ook leiden door het gebruik daarvan bij zelfstandig werken. Het zelfstandig werken is zoveel mogelijk geïntegreerd. Wij werken met takenkaarten. Daarnaast wordt ook gewerkt met een stoplicht en een kubus, beiden materialen om het zelfstandig werken gestructureerd te laten verlopen.

6.4.1. OVERZICHT Om u enig inzicht te geven in de tijd die aan onderwijs wordt besteed ziet hieronder een tabel waarin wordt aangegeven hoeveel tijd per week aan de verschillende onderdelen wordt besteed. De tijd kan overigens van jaar tot jaar enigszins verschillen. Ook per periode kunnen er verschillen zijn, het gaat om gemiddelden die kunnen variëren.

1

2

3

4

5


6

7

8

Zintuigelijke en lichamelijke oefening Nederlandse taal/schrijven Rekenen en wiskunde Engels Wereldor./ Aardrijkskunde/ Geschiedenis/ Natuur Verkeer/gez.gedr. Expressie/ bev. taalgebruik Godsdienst Pauzes

9.00

10.30

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

0.15

0.45

9.15

8.45

10.00

7.30

7.30

9.15

4.00

5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

0.15

0.45

0.45

2.45

2.45

1.00 2.45

1.00 2.30

0.15

1.15

1.15

1.00

1.00

1.00

0.30

7.15

8.00

2.30

2.30

2.00

3.30

3.30

2.00

2.00 1.00

2.30 1.00

2.30 1.15

2.30 1.15

2.30 1.15

2.30 1.15

2.30 1.15

2.30 1.15

0.30

Totaal 20.00 * 23.30 * 23.30 * 23.30 * 26.00 26.00 26.00 26.00 * de kinderen die na de kerstvakantie op school komen (de instroomgroep) gaat alleen de ochtenden naar school. De kinderen in de 1 zijn op dinsdagmiddag en vrijdagmiddag vrij en hebben daardoor 20.00 uur lestijd in de week. De groepen 2 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij en hebben 23.30 uur per week.

6.4.2. RAPPORT Vanaf groep 2 krijgt uw kind twee maal per jaar een rapport. In dit rapport zijn ook toetsgegevens verwerkt. In de rapporten van de eerste vier groepen worden de verschillende onderdelen gewaardeerd met onvoldoende, matig, voldoende, ruim voldoende en goed. Vanaf groep 5 worden cijfers gegeven voor verschillende onderdelen. De rapporten worden aan de kinderen meegegeven. De ouders worden daarna in de gelegenheid gesteld om erover te praten met de leerkracht. Dit gebeurt tijdens de “tien minuten gesprekken”. Wanneer u denkt aan tien minuten niet genoeg te hebben om met de leerkracht van uw kind te praten, dan kunt u altijd een afspraak maken voor een langer gesprek.

6.4.3. HUISWERK Zeker vanaf groep 6 zal uw kind af en toe huiswerk mee naar huis krijgen. In groep 7 en 8 wordt de hoeveelheid huiswerk langzaam opgevoerd. Zo kan uw kind leren omgaan met het maken van huiswerk en het plannen van het huiswerk. Dit is iets dat ze op het Voortgezet Onderwijs moeten kunnen. Daarnaast kan het zijn dat wanneer uw kind op school extra zorg ontvangt, van u gevraagd wordt thuis daaraan ook uw bijdrage te leveren. Dat kan zijn in de vorm van een werkblad, maar het kan ook gaan om voorlezen of samen lezen. U wordt hierover altijd door de groepsleerkracht geïnformeerd. Tenslotte leren de kinderen vanaf groep 3 regelmatig een psalmversje dat ook op school wordt gezongen. In de nieuwsbrief wordt u geïnformeerd, welke psalmen er worden geleerd.


7. Ieder kind is er een Elke leerling verdient goed onderwijs: de vlugge- , langzame- en gemiddelde leerling. Onze school zorgt zo mogelijk voor onderwijs op maat, voor alle kinderen. We houden rekening met de mogelijkheden van sterke en zwakke leerlingen, door extra leerstof aan te bieden, of de leerstof aan te passen, wat eenvoudiger te maken.

7.1. Het leerlingvolgsysteem De vorderingen van de leerlingen voor de leergebieden rekenen, taal en lezen worden nauwkeurig gevolgd met behulp van het leerlingvolgsysteem van Parnassys. Onze school gebruikt de toetsen die ontwikkeld zijn door het Cito. Dit zijn landelijk genormeerde toetsen, die steeds worden bijgesteld. We kunnen daarmee de ontwikkeling van uw kind vergelijken met het landelijk gemiddelde. Ook kunnen we de resultaten van de groep of van de school afzetten tegen dat landelijk gemiddelde. Dat maakt het mogelijk conclusies te trekken over ons onderwijs en de daarbij gebruikte methodes. De uitslag van de toetsen vertelt ons echter ook het een en ander over de kinderen, waarbij voor ons niet zozeer het resultaat telt. Door de toetsen komen we erachter waarop kinderen uitvallen, of, met andere woorden, wat kinderen nog niet goed beheersen. Vervolgens kunnen we daarmee aan de slag en kunnen we kinderen gericht helpen. De resultaten van deze toetsen worden door het team besproken. Meer daarover leest u in 7.3. In de groepen 1 en 2 worden de kinderen getoetst op het gebied van rekenen en taal (Cito). Verder vinden er uitgebreide observaties plaats. In groep 2 vindt ook een screening plaats t.a.v. risicofactoren t.a.v. lezen en spreken. Hierdoor kunnen we vroegtijdig signaleren of er op dat gebied problemen zijn. In groep 3 t/m 8 toetsen we tweemaal per jaar de rekenvaardigheid, de spellingvaardigheid (Cito).Het begrijpend lezen (Cito) wordt in de groepen 4 twee maal getoetst, in de groepen 3, 5 t/m 8 eenmaal. Om de technische leesvorderingen te volgen gebruiken we de Drie-Minuten-Test. Daarnaast nemen we ook de Cito-AVI kaarten af. Ook op sociaal-emotioneel gebied volgen we de leerlingendoor middel van het leerlingvolgsysteem van de Kanjertraining. In groep 8 wordt het Schooleindonderzoek van de Schoolbegeleidingsdienst ‘Centraal Nederland’ afgenomen. Hierin zijn zowel het toetsen van vaardigheden, een intelligentietest en een sociale vaardigheidstest gecombineerd. Dit onderzoek geeft een breder beeld van de kinderen, zodat het schooladvies volgens ons ook beter zal zijn. De ouders van kinderen uit groep 8 krijgen hier nog meer informatie over. De meeste gegevens worden verwerkt in ons nieuwe administratiesysteem Parnassys, zodat alle gegevens bij elkaar staan. Zo hopen wij een goed beeld te krijgen van uw kind en van de groepen.

7.2. Methodegebonden toetsen Behalve de toetsen behorend bij het leerlingvolgsysteem gebruiken we bij het volgen van de kinderen ook de toetsen die in de verschillende methodes beschikbaar zijn. De resultaten die daaruit voortvloeien kunnen aanleiding zijn tot extra begeleiding. Daarnaast kunnen deze methodegebonden toetsen ons extra informatie verschaffen die ons bij de interpretatie van de gegevens van het leerlingvolgsysteem van dienst kunnen zijn.

7.3. De groeps- en leerlingbesprekingen Zo spoedig mogelijk na het afnemen van de CITO toetsen worden de resultaten besproken in een groepsbespreking. Leerlingen, waarover we ons zorgen maken worden besproken in een leerlingbespreking, vijf keer per jaar hebben we een leerlingenbespreking binnen ons team en vijf keer per jaar hebben we een leerlingen bespreking met een Extern Deskundige. In ons geval is dat drs. Petra van Dijk orthopedagoog van het expertise centrum “De Brug”. Van de leerlingbespreking wordt, verslag gedaan in het leerlingdossier. Dat zorgt er voor dat alle belangrijke zaken m.b.t. de kinderen niet worden vergeten. Het leerlingdossier is alleen voor leerkrachten toegankelijk, zodat geheimhouding van de gegevens is gewaarborgd. Indien ouders dit wensen hebben zij inzage in het dossier van hun kind(eren).


7.4. De interne begeleider Op onze school is Peter de Haan de interne begeleider. Dat houdt in dat hij speciaal is geschoold in het begeleiden van leerlingen met leerproblemen en in het opzetten van een systeem van leerlingenzorg in school. Hij bereidt o.a. de groeps- en leerlingbesprekingen voor, begeleidt de contacten met de Externe Deskundigen en coördineert de zorg die wordt geboden aan leerlingen. U leest daarover meer in het hoofdstuk 'Wikken en wegen'. Verder maakt de interne begeleider deel uit van de Regionale Beroepsgroep Interne Begeleiders, waarbinnen veel afspraken m.b.t. de zorg aan leerlingen worden gemaakt. Tenslotte treedt hij ook op als contactpersoon tussen de Oranjeschool, het Expertisecentrum van het Samenwerkingsverband en andere begeleider en deskundigen. Tussen Peter en de directie is maandelijks overleg over schoolresultaten en leerlingen die een speciale onderwijs behoefte hebben.

7.5. De GGD op de basisschool: jeugdgezondheidszorg en logopedie Tijdens de schoolperiode krijgt uw zoon of dochter een aantal keren te maken met de medewerkers van de afdeling jeugdgezondheidszorg en logopedie van de GGD Regio Noord-Veluwe. De onderzoeken die worden uitgevoerd zijn een vervolg op de onderzoeken die uw kind op het consultatiebureau heeft gehad. Tijdens de onderzoeken wordt gekeken naar verschillende zaken die te maken hebben met de groei en ontwikkeling van kinderen. De logopedist kijkt speciaal naar taalontwikkeling, uitspraak, stem, vloeiendheid van spraak en mondgewoonten. Wanneer er iets niet goed gaat in de ontwikkeling van uw kind dan kan vroegtijdig actie worden ondernomen. Het kan bijvoorbeeld zo zijn dat uw kind slechter gaat zien, of dat uw kind groeiproblemen krijgt, of uw kind heeft moeite met verstaanbaar praten. Ook kan het zo zijn dat u zelf met vragen over de opvoeding en/of gezondheid van uw kind zit. Deze en andere onderwerpen kunnen tijdens het onderzoek van de arts, assistente, jeugdverpleegkundige of logopedist aan bod komen. Alle onderzoeken vinden plaats op basis van vrijwilligheid. U wordt vooraf geïnformeerd wanneer een onderzoek plaats vindt. In onderstaand schema kunt u zien welke onderzoeken worden gehouden. 5-jarigen

Groep 2

Groep 7

Preventief logopedisch onderzoek gericht op o.a. taal, uitspraak, 20 min. stem, vloeiendheid van spraak- en mondgewoonten door de logopedist. Preventief gezondheidsonderzoek op vroegtijdige onderkenning van 25 min. ontwikkelingsstoornissen, lichamelijke afwijkingen en aandacht voor opvoedkundige zaken door jeugdarts en jeugdartsassistente. Ouders/verzorgers zijn hierbij aanwezig. Preventief verpleegkundig onderzoek door de jeugdverpleegkundi20 min. ge, gericht op sociaal emotionele ontwikkeling en vragen over de opvoeding. Screening van de houding en de lengte. Ouders/verzorgers zijn hierbij aanwezig.

Soms is het wenselijk dat een kind tussentijds een extra onderzoek krijgt. Dit onderzoek kan worden uitgevoerd door de jeugdarts, assistente, jeugdverpleegkundige of logopedist (afhankelijk van het onderwerp). In overleg met u als ouder(s) en/of verzorger(s) kunnen de arts van het consultatiebureau voor kleuters, de groepsleerkracht van de school, de schoolbegeleidingsdienst en de schoollogopedist om een extra onderzoek en/of controle vragen. U kunt uiteraard ook zelf om een extra onderzoek en/of controle vragen. Het is belangrijk dat u vroegtijdig met uw vragen of moeilijkheden komt; dan kan er vaak gemakkelijker iets aan gedaan worden. Wanneer u als ouder tussentijds vragen hebt die u aan een van de hier genoemde personen zou willen stellen, dan kunt u contact opnemen. In het hoofdstuk 'De school en de adressen' staat aangegeven hoe u in contact kunt treden. Desgewenst kunnen we u daarbij behulpzaam zijn.


8. Wikken en wegen In dit hoofdstuk gaan we nader in op de werkwijze die we hanteren wanneer er beslissingen m.b.t. de kinderen moeten worden genomen. Dat kan zijn op grond van de resultaten van de toetsen van het leerlingvolgsysteem, maar ook wanneer een school voor voortgezet onderwijs moet worden gekozen. Ook geven we in dit hoofdstuk aandacht aan de resultaten van ons onderwijs.

8.1. Extra begeleiding Soms kan het gebeuren dat de observaties van de leerkrachten, de resultaten van toetsen, het gedrag van het kind of de prestaties in de klas aanleiding geven om extra maatregelen te nemen. Wellicht dat uw kind dan extra begeleiding nodig heeft. In overleg met de interne begeleider, de leerkracht en soms de logopediste worden speciale leerstof en taken uitgezocht. Ook kan de hulp ingeroepen worden van een deskundige uit het samenwerkingsverband (8.4). We spreken dan van externe ondersteuning. Er kan dan een handelingsplan worden opgesteld, waarin alle extra activiteiten en de gemaakte afspraken vermeld staan. Aan de hand van het handelingsplan werkt de groepsleerkracht met het kind dat zorg nodig heeft. Dit vraagt van de groepsleerkracht veel inventiviteit en een goed klassenmanagement. In de periodieke leerlingbesprekingen worden de resultaten van deze extra begeleiding besproken en in sommige gevallen bijgesteld. Het bovenstaande gebeurt natuurlijk na goed overleg met de ouders, maar ook in het verdere traject wordt steeds met de ouders bekeken hoe het gaat Ten behoeve van de extra begeleiding van kinderen beschikt onze school over verschillende ruimtes, die gebruikt worden voor de zorg aan kinderen.

8.2. Zittenblijven Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra zorg onvoldoende effect heeft. We nemen dan, uiteraard in samenspraak met de ouders, het besluit om een groep een jaar over te doen. Meestal winnen we ook advies in bij de Externe Leerlingen Begeleider Petra van Dijk. Het gebeurt vooral als een kind op meer dan één vakgebied en/of op sociaal en emotioneel gebied, achter blijft bij de meeste groepsgenootjes. Doel van het zittenblijven is dat het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken.

8.3. Versneld door Het komt ook wel eens voor, dat een leerling een groep overslaat. Dit gebeurt, wanneer de leerling een grote ontwikkelingsvoorsprong heeft. Voordat we tot de beslissing tot versneld doorgaan komen, hebben we intern, groepsleerkracht en IB-er en tijdens de groepsbespreking, maar ook met externe deskundigen gesprekken gevoerd en advies gevraagd. Natuurlijk betrekken we u als ouders, ook zo vroeg mogelijk in het proces.

8.4. Tweede leerweg Het komt ook voor dat de extra begeleiding onvoldoende helpt en dat we verwachten dat een jaar overdoen ook niet helpt. In deze situaties maken we de afspraak, na overleg met deskundigen, dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. We noemen dat de 'tweede leerweg'. Het haalt dan op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool. Ook dit gebeurt in nauw overleg met de ouders. Het kan ook voorkomen dat het juist heel goed gaat met een kind en dat blijkt dat een kind meer stof nodig heeft. Ook dan wordt een „tweede” leerweg ontwikkeld, waarbij uitdagender stof op hoger niveau wordt aangeboden dan de andere kinderen doen.

8.5. Als het echt niet meer gaat Soms verwijzen we een kind naar een school voor speciaal basisonderwijs. Aan zo'n verwijzing is een heel proces voorafgegaan. Eerst hebben we dan zelf hulp geboden. Wanneer dit onvoldoende effect


heeft roepen we de hulp in van de Extern Begeleider of de school voor speciaal basisonderwijs 'De Brug' te Zwolle waarmee we, zoals bijna alle basisscholen in Wezep, in een samenwerkingsverband zitten. De Extern Begeleider, of een andere instantie(bijvoorbeeld Eleos of Projuventus etc.) neemt dan een uitgebreide test af. Aan de hand van de test wordt besproken wat voor het kind de beste mogelijkheden zijn op de Oranjeschool of dat een verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs meer voor de hand ligt. Wanneer het kind op de Oranjeschool blijft, is het meestal noodzakelijk het lesprogramma aan te passen. We worden hierin begeleid door de Extern Deskundige of een andere instelling. De gang van zaken rond zo'n proces wordt nauwkeurig gevolgd door de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband. Basisscholen kunnen nooit op eigen houtje een verwijzing doen. Vanzelfsprekend is voor dit hele proces de toestemming van de ouders noodzakelijk. Zonder uw toestemming gebeurt dit nooit.

8.6. De permanente commissie leerlingenzorg (PCL) U kwam hem al eerder tegen: de permanente commissie leerlingenzorg. Deze commissie, werkend binnen het Samenwerkingsverband 'De Brug' vervult een belangrijke rol m.b.t. de zorg die aan kinderen wordt verleend. Wanneer wij er niet meer 'uitkomen' met een kind wordt, na overleg en alleen met toestemming van de ouders, het kind volgens een vaste procedure bij de commissie aangemeld. De commissie adviseert vervolgens de ouders en ons over de verder te ondernemen stappen. De commissie bewaakt ook het traject dat gevolgd wordt, en kan uiteindelijk een plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs adviseren. Toelating tot een dergelijke school kan nooit zonder toestemming van de commissie. Overigens kan de commissie ook adviseren een andere basisschool te kiezen. Wanneer u zelf een plaatsing op een school voor Speciaal Basisonderwijs wenst en de commissie besluit tot een afwijzing, is er sprake van een probleem. In deze gevallen kunt u zich wenden tot de Regionale Verwijzings Commissie waarbij u in beroep kunt gaan. De uitspraak van deze commissie is bindend. Het is voor ouders ook mogelijk zonder tussenkomst van de basisschool hun kind aan te melden bij de commissie leerlingenzorg. In het hoofdstuk 'De school en de adressen' kunt u lezen hoe u in contact met de commissie kan treden.

8.7. Leerlinggebonden financiering (LGF) Op 1 augustus 2003 ging de wet van de leerlinggebonden financiering in. Dit betekent dat ouders / verzorgers van een zoon of dochter met een beperking, de keus kunnen maken om hun zoon of dochter aan te melden bij een reguliere basisschool (zoals de Oranjeschool) of een speciale basisschool en geen gebruik maken van de school voor Speciaal Onderwijs vallende onder de Wet op de Expertise Centra. In principe staat onze school positief tegenover het gedachtegoed van integratie van kinderen met handicap in het regulier onderwijs. Onze school moet echter wel in staat zijn om de zorg die deze groep leerlingen vraagt, te kunnen bieden en wij weten dat wij dat niet in alle gevallen adequaat kunnen. Aan onze schoolvereniging “De Akker” zijn onderwijsassistenten verbonden, die kinderen begeleiden, vanuit het LGF-budget. Op dit gebied van de LGF budgetten verandert er landelijk wel het één en ander. Dat heeft ook consequenties voor de hele leerlingenzorg.

8.8. Terug naar de basisschool Het komt gelukkig ook voor dat kinderen uit het speciaal basisonderwijs weer worden teruggeplaatst naar de 'gewone' basisschool! Het streven van de overheid is immers alleen die kinderen op het speciaal basisonderwijs te plaatsen en te houden die niet op een 'gewone' basisschool terecht kunnen. Een terugplaatsing gebeurt in nauw overleg met de ouders en wordt begeleid door de school die de kinderen terugplaatst, meestal 'De Brug' uit Zwolle.

8.9. Zorgplan In het zorgplan van het Samenwerkingsverband 'De Brug' staan de afspraken beschreven die de scholen met elkaar hebben gemaakt om er voor te zorgen dat zo min mogelijk kinderen naar een school voor speciaal basisonderwijs worden verwezen. Iedere school, dus ook de onze, is voor het nakomen


van deze afspraken verantwoordelijk en dient haar beleid dus af te stemmen op het zorgplan. Op onze school heeft dat concreet geleid tot de volgende activiteiten: - ambulante begeleiding (8.4) - omgaan met verschillen (6, 8.1, 8.2, 8.3 en 8.4) - het gebruik van een leerlingvolgsysteem (7.1) - interne begeleidingsstructuur (7.1) - collegiale consultatie (8.1) - nascholing (2.7) - inrichting van een orthotheek (8.1) - deelname aan netwerken en werkgroepen (7.4) - contacten met jeugdhulpverlening (8.4) - overleg met de permanente commissie leerlingenzorg (8.5) Inmiddels is ook een zorgplan voor onze school ontwikkeld. Dit plan zal in deze schoolperiode worden vastgesteld.

8.10.

Naar het voortgezet onderwijs

Een keer breekt het moment aan dat uw zoon of dochter de overstap naar het voortgezet onderwijs moet maken. Wij vinden het onze taak u daarin behulpzaam te zijn. Daarom organiseren wij een voorlichtingsavond waar we aandacht schenken aan het Schooleindonderzoek, dat wij vanaf dit schooljaar hanteren als eindtoets, en u informatie verschaffen over het voortgezet onderwijs. Ook tijdens de eerste spreekavond in groep 8 en eventueel op huisbezoek ontvangt u een voorlopig advies van de leerkracht. Na ontvangst van de uitslag van het Schooleindonderzoek wordt u tenslotte voor een gesprek op school uitgenodigd, waarbij u een definitief advies ontvangt. Bij de advisering maken we gebruik van de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem, de persoonlijkheidsontwikkeling van uw kind en het Schooleindonderzoek. Het komt maar zelden voor dat het advies van de school afwijkt van de verwachting van de ouders en kind. Is dat wel het geval, dan hebt u het recht af te wijken van het gegeven advies. Overigens hebben ook scholen voor voortgezet onderwijs het recht om leerlingen die niet aan de gestelde norm voldoen, te weigeren. Ook dit komt gelukkig weinig voor: in goed overleg en samen met u als ouders wordt vrijwel altijd een goede keus gemaakt.

8.11.

Het onderwijskundig rapport

Het onderwijskundig rapport is een ander rapport dan waarvan in hoofdstuk 6.5 sprake is. Een onderwijskundig rapport wordt verstrekt wanneer uw kind de school verlaat, we zijn daartoe verplicht. Dat kan tussentijds zijn, b.v. bij een verhuizing, of aan het eind van groep 8. Het onderwijskundig rapport is bedoeld voor de ontvangende school, d.w.z. de school die uw kind zal gaan bezoeken. Uiteraard hebt u inzage in dat rapport. Het rapport is bedoeld om de overstap naar de volgende school te vergemakkelijken.

8.12.

De resultaten van ons onderwijs

Waar gingen onze groep 8 leerlingen naar toe. Aan het eind het schooljaar 2012-2013 gingen 18 leerlingen van de Oranjeschool naar het voortgezet onderwijs. Hieronder vindt u een overzicht van de uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs. Soort van Voortgezet Onderwijs Praktijk onderwijs. KTL GTL TL/HAVO VWO

Percentage 0% 22% 22% 28% 28%


9. Niet bij kennis alleen Op de Oranjeschool wordt de meeste tijd besteed aan het onderwijs in de groep, maar er is ook tijd voor feesten, vieringen of andere activiteiten. Omdat wij een Christelijke school zijn besteden we natuurlijk aandacht aan de Christelijke feesten.

9.1. Kerstfeest, Paasfeest en Pinksterfeest Het Kerst-, Paas- en Pinksterfeest worden in de groep of samen met alle groepen gevierd. Ieder jaar willen we afwisselend één van de feesten met de ouders vieren. Het ene jaar Kerst en het andere jaar Pasen of Pinksteren. Dit schooljaar vieren wij het Kerstfeest samen met de ouders in de kerk.

9.2. Biddag en Dankdag Op Biddag en Dankdag gaan wij met de groepen 3 t/m 8 naar de Dorpskerk waar een op kinderen afgestemde kerkdienst wordt gehouden. In een ruimte bij de kerk en voor de preekstoel worden werkjes van de kinderen opgehangen. Tijdens de maandviering wordt er vooraf aandacht op school aan de dienst besteed.

9.3. Kerk en school Ook onze school neemt deel aan de jaarlijkse week Kerk en School. In de laatste week van januari wordt op alle christelijke basisscholen in Wezep en Hattemerbroek een bepaald bijbels thema behandeld. De week wordt afgesloten in de verschillende kerken, waarbij zoveel mogelijk wordt aangesloten bij wat de kinderen in de week daarvoor op school hebben gehoord en geleerd.

9.4. Maandviering Elke maand is er een maandviering. Wij bidden en zingen samen, de opbrengst van de zending wordt besproken en er wordt alvast vooruit gekeken naar het thema dat centraal staat bij de bijbelvertellingen in de nieuwe week. Enkele leerkrachten bereiden dit bij toerbeurt voor en vullen de maandviering op eigen wijze in. Ook wordt dan aandacht besteed aan de regel van de maand.

9.5. Gebedsgroep voor de school Onze kinderen brengen veel van hun tijd op school door. Er komen veel dingen op hen af en hun schooltijd bepaalt veel van hoe ze zich voelen. Ook heeft deze periode ongetwijfeld veel invloed op hun verdere leven. Daarom is het goed om als ouders samen biddend om de kinderen, de leerkrachten en de school heen te staan. Eén keer in de maand komt de groep samen in een ruimte op school. Naast gebed is er natuurlijk onderlinge ontmoeting, het uitwisselen van ervaringen of vragen en nieuws van de landelijke gebedsorganisatie voor scholen. De groep leeft ook mee in blijde en droeve situaties door het sturen van kaarten. Iedereen is van harte welkom om mee te doen. Data worden bekend gemaakt in de nieuwsbrief en staan op de jaarkalender.

9.6. Afscheidsavond Het afscheid van een groep 8 is een bijzondere gebeurtenis. De manier waarop dat gebeurt, kan verschillen, maar meestal voert groep 8 een musical op. Maar er is ook een officieel gedeelte, waarin de school afscheid neemt van de kinderen. Ze krijgen dan een blijvende herinnering aan de Oranjeschool overhandigd.

9.7. Verjaardagen leerlingen Wanneer een leerling zijn/haar verjaardag viert, wordt hij/zij door de eigen groep toegezongen en mag vervolgens de groep trakteren. Ook mag hij/zij de klassen rond om de juffen en meesters te trakteren. Wij zouden het erg op prijs stellen als u uw kind geen snoep meegeeft, maar gezonde hapjes zoals blokjes kaas, fruit, worst, enz. Ook de leerkrachten vinden dit lekker…


9.8. Verjaardagen leerkrachten Wanneer een leerkracht de verjaardag viert op school, wordt hij/zij op het plein ( bij slecht weer in de hal) toegezongen. De leerkracht kiest zelf een dag uit waarop hij/zij met zijn groep de verjaardag viert.

9.9. Sport Ieder jaar is er een sportdag voor groep 7 en 8. Tot nu toe doen wij mee aan een korfbaltoernooi, damtoernooi en voetbaltoernooi. Wij doen alleen als school aan deze activiteiten mee als deze plaatsvinden op werkdagen (maandag t/m vrijdag). De ouderraad organiseert elk jaar de avondvierdaagse, waar kinderen in schoolverband aan deelnemen.

9.10.

Schoolreis en schoolkamp

Dit jaar is er een schoolreis voor de groepen 1 t/m 8. Ruim van tevoren hoort u van ons wat de kosten zijn.

9.11.

Project en schoolfeest

Dit schooljaar wordt besteden we aandacht aan de Kinderboekenweek. Verder hebben we in maart een project, waarover u wordt geïnformeerd. Verdere mededelingen ontvangt u via de nieuwsbrief of op andere wijze.

9.12.

Avondvierdaagse

Ieder jaar lopen kinderen van de Oranjeschool mee met de avondvierdaagse. De organisatie daarvan is in handen van ouderraad. Het lopen gebeurt in groepsverband. Van de ouders wordt wel verwacht dat zij, indien mogelijk, meelopen. Zij zijn ook verantwoordelijk voor de kinderen die meelopen. Met de ouderraad zal dit goed worden afgestemd. Voorafgaand aan de avondvierdaagse wordt een informatiebrief meegegeven.

9.13.

Sinterklaas

Jaarlijks bezoekt ook de Sint in eigen persoon de school. De kinderen in groep 1 t/m 4 krijgen extra aandacht van de Sint en zijn Pieten. Ook krijgen ze een cadeautje, waarvoor van de ouders een bijdrage wordt gevraagd. De kinderen in groep 5 t/m 8 trekken lootjes en kopen voor elkaar een cadeautje, dat als surprise wordt verpakt. Op de dag dat het Sinterklaasfeest wordt gevierd, zijn de kinderen 's middags vrij.

9.14.

Acties

Groep 7 gaat traditiegetrouw op pad met Kinderpostzegels. Verder wordt elke maandagochtend geld ingezameld voor een zendingsproject, dat gericht is op hulp aan kinderen. Soms wordt een spontane actie georganiseerd, maar daarover ontvangt u dan informatie.


10. School en thuis De betrokkenheid van ouders bij de school is voor ons heel belangrijk. Team en ouders hebben samen verantwoordelijkheid in opvoeding en onderwijs. In dit hoofdstuk gaan we nader in op de rol van de ouders op de Oranjeschool.

10.1.

Kalender en nieuwsbrief

Om de contacten tussen thuis en school te bevorderen en de ouders zo breed mogelijk te informeren ontvangt u aan het begin van het schooljaar een kalender. Daarnaast verschijnt om de week een nieuwsbrief met daarin actuele schoolse informatie. Soms is het noodzakelijk een brief mee naar huis te geven. We doen dat in principe zo min mogelijk. Wij versturen zoveel mogelijk brieven en de nieuwsbrief per mail.

10.2.

Informatie- en ouderavond

Wilt u als ouder goed geïnformeerd zijn, dan is het van belang dat u de informatieavond aan het begin van het schooljaar bezoekt. U kunt dan (opnieuw) kennismaken met de groepsleerkrachten die u inlichten over het onderwijs in hun groep. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de plannen van de school voor het komend schooljaar, en hebben ouderraad en medezeggenschapsraad het woord. Er is volop de gelegenheid tot het stellen van vragen en het maken van opmerkingen. Ook wordt er meestal een ouderavond georganiseerd. Tijdens een ouderavond komt een onderwerp aan bod dat in het teken staat van onderwijs en/of opvoeding. Ook dan hebt u de gelegenheid uw vragen te stellen en uw opmerkingen te maken. Voor de ouders met kinderen in groep 8 wordt in januari altijd een aparte informatieavond belegd, waarin voorlichting wordt gegeven over het vervolgonderwijs.

10.3.

Oudermorgen

Vanaf dit jaar zullen wij per schooljaar één oudermorgen organiseren. U bent dan op een bepaalde tijd van harte welkom om in de groepen te kijken. Na afloop is er koffie en thee. Voor de ouders van de „instroomleerlingen” hebben we de volgende mogelijkheid: komt uw kind in de maanden oktober t/m februari op school, dan is er voor u een inloopochtend. U kunt dan aan het eind van de morgen een poosje in de groep van uw kind komen kijken. Kinderen die vanaf maart op school komen, zijn vanaf september weer aan de beurt met een oudermorgen. Buiten dit alles om kunt u natuurlijk altijd even contact opnemen met de juf van uw kind, als er vragen zijn.

10.4.

Gesprekken

Enkele malen per jaar, enigszins afhankelijk van de groep van het kind, is er de mogelijkheid om met de leerkrachten te overleggen over uw kind en zijn/haar prestaties. Dat kan tijdens de spreekavonden, die aan het begin en aan het eind van het schooljaar worden gehouden. Deze avonden zijn niet geschikt voor een langdurig gesprek over uw kind. Wij proberen een indeling te houden van 10 minuten per gesprek. Wanneer u daaraan behoefte heeft, is het verstandig een aparte afspraak te maken. Wanneer wij behoefte hebben aan een diepgaander gesprek over uw kind, maken ook wij met u een afspraak. U krijgt altijd een uitnodiging voor de spreekavonden. Als u de directie of de groepsleerkracht nodig hebt, wilt u ons dan vóór of na schooltijd benaderen? Als u dat voor schooltijd doet, zal er meestal een afspraak worden gemaakt voor een vervolggesprek, omdat er voor schooltijd nog wel wat dingen gedaan moeten worden.

10.5.

Huisbezoek

Het huisbezoek vinden wij een belangrijk onderdeel om als leerkracht de belevingswereld van het kind te zien en te begrijpen. Toch merken wij dat dit ons als leerkrachten veel tijd kost. Daarom hebben wij dit op de volgende manier afgesproken. De leerlingen van groep 1 en groep 3 worden allemaal bezocht. De leerlingen in de andere groepen worden alleen bezocht als de desbetreffende leerkracht nog nooit eerder op huisbezoek is geweest bij het betreffende gezin.


10.6.

Wat verwachten we van de ouders

Op school dragen wij een deel van de opvoeding die u als ouders aan uw kind geeft. U als ouder en wij als school willen graag samenwerken. Wij willen dan ook een goed contact met de ouders. Wanneer er thuis problemen zijn die van invloed kunnen zijn op de leerprestaties van uw kind is het heel belangrijk dat u de leerkracht hiervan op de hoogte brengt. „Tweerichtingsverkeer” is in deze ook heel belangrijk.

10.7.

Ouderraad

Aan onze school is een actieve ouderraad verbonden. De ouderraad verricht, deels in samenwerking met het team, deels op eigen initiatief, allerlei taken in en rond school: schoolfeest, paasmaaltijd, sinterklaasfeest enzovoorts. Daarnaast coördineert de ouderraad ook de ouderhulp: wanneer de school extra hulp kan gebruiken, wordt dat door de ouderraad geregeld. Er is een activiteitenlijst opgesteld, waarin voor het hele jaar is vastgelegd wat de ouderraad doet, samen met de hulp van veel ouders. De ouderraad is financieel onafhankelijk, zij beschikt over de vrijwillige bijdrage die u als ouders aan school geeft. Ook zorgt zij voor eigen inkomsten middels verschillende acties, waarover u altijd tijdig bericht ontvangt. De gelden die op deze wijze beschikbaar komen, worden direct of indirect weer besteed aan de kinderen. Zo is in het verleden een speeltoestel op het kleuterplein door de acties van de ouderraad gefinancierd en in gebruik genomen, evenals het prachtige materiaal op het grote speelplein. Tijdens de jaarlijkse informatieavond aan het begin van het schooljaar houdt de ouderraad de jaarlijks verplichte vergadering met de ouders. Er wordt dan verslag gedaan van de werkzaamheden in het afgelopen schooljaar, er wordt financiële verantwoording afgelegd en er vinden eventuele verkiezingen plaats. In het hoofdstuk 'De school en de adressen' kunt u vinden wie de ouderraad vormen. Ook staan de namen vermeld op de jaarkalender

10.8.

Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad is een orgaan dat naast de school, het bestuur en de ouderraad staat. In de medezeggenschapsraad worden allerlei beleidszaken m.b.t. de school besproken. De medezeggenschapsraad heeft m.b.t. verschillende zaken instemmings- of adviesrecht en is daarmee een belangrijke schakel in het contact tussen ouders, school en schoolbestuur. In de raad zitten twee ouders (de z.g. oudergeleding) en twee teamleden (de z.g. personeelsgeleding). De directeur is adviserend lid van de raad. Twee leden van de M.R. hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van onze schoolvereniging. Tijdens de te houden informatieavond doet de medezeggenschapsraad verslag van haar werkzaamheden.

10.9.

Ouderbijdrage

Jaarlijks vraagt de school een vrijwillige ouderbijdrage. Dit schooljaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 10.00 per kind per jaar. Van de ouderbijdrage worden uitgaven gedaan die alle kinderen ten goede komen: traktaties rond Sinterklaas, Kerst en Pasen bijvoorbeeld. De ouderbijdrage is vrijwillig. Dat betekent dat u niet verplicht bent die te betalen. Wel maken alle kinderen er gebruik van, bovendien is de bijdrage zo laag dat we er vanuit gaan dat u hiermee geen problemen hebt. Daarnaast vragen wij een ouderbijdrage voor bijvoorbeeld Sinterklaas en schoolreisje. Het innen van de ouderbijdrage gebeurt door overschrijving op onze schoolrekening. We willen dit in twee termijnen doen. U ontvangt vooraf een betalingsverzoek, in oktober en in februari. De bedragen zijn dus voor: ouderbijdrage, sinterklaasviering (apart voor de groepen 1 t/m 4) en schoolreis/kamp.

10.10.

Overblijfregeling

Uw kind(eren) kan/kunnen in de middagpauze op school eten en drinken. De school wil daarom graag op de hoogte zijn van allergieën, medicijngebruik en eventueel bijzonder gedrag. De ruimte waar de kinderen eten en drinken is veilig en geschikt en tijdens de maaltijd alleen voor het overblijven. De maaltijd duurt ongeveer 25 minuten en wordt begonnen en afgesloten met gebed. De kinderen moeten alles opeten, tenzij er bijzondere omstandigheden zijn. Aan het einde van de maaltijd wordt uit de (kinder)bijbel gelezen. Na de maaltijd gaan de kinderen gezamenlijk buitenspelen. Ze mogen, na toestemming van de leiding, naar het toilet. Verder bestaat er voor de kinderen gelegenheid om hun


tanden te poetsen. In overleg met de directie wordt bepaald waar en waarmee de kinderen in de middagpauze mogen spelen. De school vraagt € 1,50 per kind per dag. Het overblijven wordt verzorgd door een vaste overblijfkracht. Bij ons op school is dat juf Evelien Prins. U kunt uw kind(eren) aanmelden voor het overblijven door een deelnameformulier in te vullen. Dit deelnameformulier is verkrijgbaar bij de overblijfkrachten of de directie. Twee maal per jaar ontvangen de ouders/verzorgers van de deelnemende kinderen een nota.

10.11.

Kindcentrum De Akker

Vanaf 22 augustus 2011 biedt kindcentrum De Akker opvang voor kinderen van 2,5 -13 jaar bij de Oranjeschool, Berberisstraat 11, in Wezep. Kindcentrum De Akker is het resultaat van samenwerking tussen VPCPO De Akker en CKO. CKO staat voor christelijke kinderopvang en is actief op meerdere plaatsen in het land. In samenwerking met scholen organiseert ze kinderopvang die aansluit bij de identiteit van de school. Zo sluiten de opvoeding thuis, de educatie op school en de opvang buiten schooltijd op elkaar aan. Meer informatie, tarieflijsten en een aanmeldformulier kunt u vinden op www.ckonet.nl

CKO “de Akker” Gevestigd in de Oranjeschool in Wezep. Telefoon nummer: 06-48645939 Peuteropvang: voor peuters van 2 tot 4 jaar. Iedere ochtend van 8:30 tot 12.00 uur. BSO: (Buitenschoolse opvang) Op de dinsdag, en donderdag van 15:15 tot 18:30 uur en op de vrijdagmiddag van 12:00 tot 18:30 uur. Andere dagen zijn bespreekbaar. VSO: (Voorschoolse opvang) Is in overleg mogelijk Bij de peuteropvang werken we met kleine groepen tot ongeveer 7 kinderen. Mochten er meer kinderen zijn dan komen er twee leidsters op de groep. Wij werken met thema’s en knutselen hierover. Ook vertellen we iedere ochtend een Bijbelverhaal aan de kinderen en zingen christelijke liedjes. De BSO bestaat op de dinsdag- en donderdagmiddag uit ongeveer 8 kinderen. Tijdens de BSO mogen de kinderen zelf aangeven wat ze willen doen, dit kan een spel zijn, knutselen of gewoon lekker spelen. Op de vrijdagmiddag bestaat de groep nu uit 3 kinderen. Deze kinderen komen direct uit school om 12:00 uur, we eten dan samen en kijken wat we de middag gaan doen. Mochten er aanmeldingen komen voor de maandag of woensdag zal er een nieuwe groep worden gestart bij aanmelding van drie kinderen. De VSO start in augustus 2012. Dit is nieuw bij ons en we hopen hier ook nieuwe kinderen te mogen begroeten in de loop van het jaar. De tijd dat de kinderen er zijn mogen ze gewoon lekker spelen in ons lokaal en als ze zin hebben mag er altijd gekleurd of geknutseld worden. Voor meer informatie bent u altijd welkom om tijdens openingstijden binnen te lopen. Wilt u op een andere tijd langskomen dan kunt u altijd even bellen voor een afspraak.

Uiteraard kunt u ook kiezen voor een andere aanbieder, bijvoorbeeld SKO. Wanneer een externe partij als CKO of SKO zorg draagt voor het vervoer dan gebeurt dat onder de verantwoordelijkheid van die partij conform de eigen procedures.


10.12.

Toelating, schorsing en verwijdering

Op onze school wordt in principe iedereen toegelaten. Wel vinden we het belangrijk om voorafgaand aan de aanmelding een gesprek te hebben. In dat gesprek komen in ieder geval de uitgangspunten en doelstellingen van de school aan bod. Op grond van dit gesprek besluiten ouders hun kind wel of niet aan te melden. Door ondertekening van het aanmeldingsformulier verklaart u de uitgangspunten en doelstelling van de school te respecteren en daarmee in te stemmen. Onder schorsing van leerlingen verstaan we het tijdelijk, d.w.z. één of enkele dagen, verwijderen van een leerling van school. Schorsing is aan de orde wanneer de school bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Onder verwijdering verstaan we het voorgoed verwijderen van een leerling van school. Dat kan alleen gebeuren wanneer sprake is van een crisissituatie waarin de eigen veiligheid van de leerling en die van andere leerlingen niet meer kan worden gewaarborgd. Een tweede reden van verwijdering is wanneer het handhaven van de leerling op school een onevenredige belasting vormt voor het team en/of de schoolleiding. U begrijpt dat maatregelen t.a.v. schorsing en verwijdering met uiterste zorgvuldigheid genomen moeten worden.

10.13.

Verino

Sinds 1 september 2010 zijn de scholen van VPCPO De Akker aangesloten bij Verino: Verwijsindex Noordveluwe. Deze verwijsindex is in het leven geroepen om professionals die werken met kinderen en jongeren in staat te stellen informatie over kinderen die extra zorg nodig hebben met elkaar te delen. Zo kan de zorg beter worden gecoördineerd en afgestemd. Vaak gebeurt het dat meerdere organisaties en hulpverleners zich tegelijkertijd met een kind bezighouden, maar dat ze niet van elkaar weten dat ze met hetzelfde kind te maken hebben. Daardoor kan het gebeuren dat professionals in de zorg en het onderwijs over te weinig informatie beschikken en dat ze de informatie niet altijd met elkaar delen. Door gebruik te maken van de verwijsindex kunnen alle betrokken begeleiders en hulpverleners in een oogopslag zien wie contact heeft met het kind. De verwijsindex is een digitaal systeem waarin signalen over kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar worden opgeslagen. Wanneer meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind geven, brengt de verwijsindex hen hiervan actief op de hoogte. Ze kunnen dan contact met elkaar opnemen, informatie uitwisselen en afspraken maken. Het kind of de jongere en de ouders/verzorgers worden hiervan op de hoogte gesteld. Het is belangrijk dat u er op kunt vertrouwen dat met de gegevens in de verwijsindex zorgvuldig wordt omgegaan. Daarom is er een aantal maatregelen genomen dat er voor zorgt dat er op een zorgvuldige manier met de persoonsgegevens wordt omgegaan. In de verwijsindex worden uitsluitend algemene persoonsgegevens (naam, adres, geslacht en geboortedatum) opgeslagen. Er worden geen gegevens over de situatie zelf opgeslagen. Een melding in de verwijsindex gebeurt altijd met een kennisgeving aan u als ouder/verzorger of aan de jongere zelf, behalve wanneer dit niet in het belang is van het kind of de jongere. Voor de scholen van De Akker geldt dat de directeuren en de intern begeleiders als contactpersoon bij Verino zijn aangemeld. Ze hebben daartoe een training gevolgd. Meer informatie over de verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindexgelderland.nl.


11. Overige informatie In dit laatste hoofdstuk treft u een groot aantal zaken aan die met de dagelijkse schoolpraktijk te maken hebben. Om het zoeken te vergemakkelijken, staan ze in alfabetische volgorde.

11.1.

Bibliotheek

Lezen vinden we van het allergrootste belang voor de ontwikkeling van uw kind. We besteden daar op school veel tijd en aandacht aan, het behoort tot de basisvaardigheden. U kunt daar thuis aan mee werken door samen met uw kind naar de bibliotheek in Wezep te gaan. Het lidmaatschap voor kinderen is gratis, dus financieel behoeft het geen probleem te zijn. Eigenlijk vinden we dat ieder kind lid behoort te zijn: kleuters kunnen al prentenboeken kijken en vanaf groep 3 kunnen de kinderen zelf lezen! Als school stimuleren we dit bibliotheekbezoek door jaarlijks met enkele groepen op uitnodiging de bibliotheek te bezoeken. Daarbij is niet alleen aandacht voor boeken , maar ook voor het zoeken van informatie m.b.v. internet.

11.2.

Eten en drinken

Alle kinderen krijgen de gelegenheid om iets te eten en te drinken tijdens schooltijd. We verzoeken u het drinken mee te geven in goed sluitende bekers, voorzien van de naam van uw kind. Uiteraard onderstrepen we hierbij het belang van gezond eten en drinken.

11.3.

Etui

Vanaf groep 3 is het fijn wanneer de kinderen kunnen beschikken over een goed en niet gevuld etui. Wij zorgen voor de inhoud.

11.4.

Fiets

Wanneer het noodzakelijk is, omdat u ver van school af woont, mag uw kind op de fiets naar school komen. De fietsen moeten netjes in de fietsenstalling worden gezet. Ook is het verstandig om de fiets op slot te zetten. De school is niet aansprakelijk te stellen voor gestolen of vernielde fietsen.

11.5.

Gymnastiek

Groep 1 en 2 Wanneer de kleuters door het weer niet buiten kunnen spelen, gymmen ze in het speellokaal. Speciale gymkleding is niet nodig, wel graag gymschoenen en dan niet met veters, maar goedpassende instappers (balletschoentjes, bootschoenen of schoenen met klittenband). Wilt u voor deze gymschoenen een stoffen gymtas (model van een grote knikkerzak) maken? Op de schoenen en de tas graag de naam. Het zou fijn zijn als uw kind thuis zijn of haar eigen veters leert strikken. Groep 3 t/m 8 Wij adviseren u de volgende gymkleding: gympakje, korte broek, T-shirt. Ook is het verstandig uw kind gymschoenen mee te geven. Deze mogen geen zwarte zolen hebben. Dit i.v.m. strepen in de gymzaal. Ook hier geldt: s.v.p. voorzien van de naam van uw kind en het geheel graag in een goede tas. De gymspullen mogen niet op school blijven hangen. De gym/zwemtijden zijn: Groep 3/4 Donderdag 14.30-15.15 Vrijdag 11.15-12.00 Groep 5/6 woensdag 11.50-12.30 (zwemmen) Vrijdag 13.15-14.00 Groep 7/8 Maandag 14.30-15.15 Vrijdag 10.30-11.15 Alle gymlessen worden gegeven in de gymzaal aan de Sneeuwbesstraat. Wilt u een briefje meegeven als uw kind niet kan of mag gymmen.


11.6.

Hoofdluis

Geen leuk onderwerp, maar hoofdluis komt in de beste families voor. We raden u aan regelmatig het haar van uw kind te controleren. Wanneer u iets vindt, deel het ons in vertrouwen mee. Na elke vakantie zullen de kinderen op hoofdluis worden gecontroleerd. De school waarschuwt als er weer hoofdluis is geconstateerd.

11.7.

Inspectie

De onderwijsinspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. In een informatiebrochure die door de onderwijsinspectie wordt uitgegeven, staat het als volgt geformuleerd: 'In de komende jaren zal het toezicht van de inspectie een integraal karakter krijgen en zich richten op alle kwaliteitsaspecten die ertoe doen. Daartoe gaat de inspectie uit van de volgende definitie van een goede school: een school waar leraren onder gunstige schoolcondities goed onderwijs geven, zodat door alle leerlingen optimale opbrengsten worden gerealiseerd.' In het schooljaar 2011-2012 hebben wij bezoek van de inspectie gehad. Het uitgebrachte rapport geeft ons ook weer handreikingen om verder te werken aan de verhoging van de kwaliteit van ons onderwijs. Indien u dat om wat voor reden dan ook wenst, kunt u ook zelf contact opnemen met de onderwijsinspectie. Meer gegevens leest u in het hoofdstuk 'De school en de adressen'.

11.8.

Schoolkalender

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een schoolkalender. Op die kalender staan alle belangrijke data voor dit schooljaar vermeld, zodat u precies weet waar u aan toe bent. Wanneer u, middels een nieuwsbrief, aanvullingen ontvangt, noteer die dan meteen op deze kalender. Er kan in de loop van een jaar nog wel eens wat wijzigen.

11.9.

Jeugdbladen en -boeken

Aan het begin van ieder schooljaar ontvangen wij op school de nodige folders waarmee u uw kinderen kunt abonneren op een jeugdblad of een serie kinderboeken. Wat geschreven staat bij het stukje 'Bibliotheek', geldt ook voor deze bladen, al is deelname hieraan niet gratis. De inhoud van de jeugdbladen en -boeken moet en kunt u zelf beoordelen. Daarom leggen wij de folders voor u klaar in de hal en u kunt ze, als u dat wilt, daar ophalen. Natuurlijk waarschuwen wij u als ze beschikbaar zijn.

11.10.

Kleding en laarzen

In uw eigen belang raden we u aan de kleding van uw kind(eren) te merken. Het gebeurt regelmatig dat er jassen blijven hangen. Wilt u ook in de laarzen de naam zetten? Verder vragen we uw aandacht voor lussen aan de jassen, en voor de kleintjes een koord aan beide wanten.

11.11.

Kleurplaten

De kinderen van de groepen 1/2 mogen een kleurplaat maken voor de verjaardagen van vader, moeder, opa en oma. Geeft u de data d.m.v. een briefje door aan de groepsleerkracht?

11.12.

Opgave nieuwe leerlingen

Vanaf 4 jaar mag uw kind naar de basisschool, vanaf hun vijfde verjaardag is dat verplicht. We stellen het op prijs wanneer u uw kind ruim een jaar van te voren aanmeldt. U kunt dat doen door telefonisch een afspraak te maken met de directeur. U ontvangt dan tevens een informatiepakket. Meteen na hun vierde verjaardag mogen de kinderen op school komen. Daaraan voorafgaand worden ze een aantal keren (maximaal 5 keer) uitgenodigd om kennis te maken met hun toekomstige juf en klasgenootjes. De kinderen die na de kerstvakantie in de kleutergroep instromen, komen tot aan de zomervakantie alleen de ochtenden naar school. Deze kinderen zullen in principe de beide daarop volgende schooljaren in de kleutergroep doorbrengen.

11.13.

Leerplicht en schoolverzuim

Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand, waarin het kind vijf jaar is geworden, is het leerplichtig. In bijzondere gevallen kan, voor een leerling van vijf jaar, afgeweken worden van de schoolweek van 23 uur. Dit dient in overleg met de directie te gebeuren.


Op grond van artikel 11 van de Leerplichtwet zijn ouders en verzorgers van leerplichtige kinderen verplicht er voor te zorgen dat deze de school ook daadwerkelijk bezoeken. De gemeente heeft aangegeven dat zij hierop streng gaan toezien. Daarover hebben wij u al eerder mededelingen gedaan. Er bestaan drie gronden voor vrijstelling van de leerplicht, namelijk: 1. psychische of lichamelijke ongeschiktheid; 2. bezwaar tegen de richting van het onderwijs 3. bezoek aan buitenlandse onderwijsinrichting. Voor het overige is het dan ook niet toegestaan dat leerplichtige kinderen buiten de vastgestelde schoolvakanties met vakantie gaan……. en dat is in het belang van uw kind! Alleen als er sprake is van „gewichtige omstandigheden”, b.v. waar het de familie betreft, kan men gedwongen worden om van boven genoemde regel af te wijken. U dient daartoe tijdig contact op te nemen met de directie, wanneer het een dag of minder betreft. Vraagt u meer dan een dag vrij, ook dan dient u dat schriftelijk en tijdig aan de directie te doen. Om verzuim zoveel mogelijk te voorkomen worden vakanties en vrije dagen zo vroeg mogelijk van tevoren bekend gemaakt. De wettelijke regeling wordt gehandhaafd. De exacte regeling is op school in te zien. Scholen zijn verplicht een verzuimregistratie bij te houden. De inspectie van het onderwijs houdt toezicht hierop. Ongeoorloofd verzuim moet de school melden aan de leerplichtambtenaar die kan besluiten tot het opmaken van een proces-verbaal en het opleggen van een boete.

11.14.

Binnen brengen kleuters

's Morgens en 's middags worden de meeste kleuters binnen gebracht door hun vader of moeder (de schoolgaande broertjes en/of zusjes moeten dan buiten blijven).’s Ochtends hebben de instroomgroep, groep 1 en groep 2 een „ inloop”. De kleuters mogen tien minuten voor schooltijd naar binnen! De kinderen kunnen bij binnenkomst een spel pakken en daarmee gaan spelen. U kunt uw kind op weg helpen en na een korte tijd weggaan. Op deze manier voorkomen we dat de kinderen aan het begin van de dag heel lang in de kring moeten zitten en is de overgang naar een „schoolse” situatie wat geleidelijker. Wij verwachten dat de ouders om 8.30 uur de groep hebben verlaten, omdat dan de lestijd begint. ‘s Middags kunt u uw kind brengen tot aan de deur.

11.15.

Pesten

Pesten wordt door ons niet geaccepteerd! Jammer genoeg betekent dat niet dat er op onze school niet gepest wordt of nooit gepest zal worden. We kunnen we pas wat doen, wanneer we het weten. Laat het ons dus weten wanneer uw kind wordt gepest. Wilt u daarvoor liever niet op school komen, mail of bel dan naar school. In de Kanjertraining is “pesten” en “gepest worden” een thema dat regelmatig besproken en behandeld wordt. Ook onze school hanteert een “Pestprotocol”. Dit protocol kunt u op school inzien.

11.16.

Problemen

Ook in het leven van uw kind kunnen zich moeilijkheden voordoen. Wanneer u denkt dat de school daar mee te maken heeft, of dat wij er iets aan kunnen veranderen, komt u dan met ons praten. Samen komen we er misschien uit.

11.17.

Het Jeugdsportfonds

Het jeugdsportfonds is bedoeld voor kinderen tot 18 jaar, die om financiële redenen geen lid van een sportvereniging kunnen worden. Het jeugdsportfonds kan in een dergelijke situatie tot een bedrag van € 225 het lidmaatschap aan de sportvereniging betalen. Ouders en/of verzorgers kunnen niet zelf een aanvraag indienen bij het jeugdsportfonds. Die aanvraag dient te worden gedaan door iemand die professioneel bij de opvoeding van het kind of de jongere is betrokken. Op de scholen van VPCPO De Akker, waaronder onze school valt, kan een dergelijke aanvraag via de directeur worden gedaan. Meer informatie over het jeugdsportfonds vindt u op www.jeugdsportfonds.nl

11.18.

Centrum voor Jeugd en Gezin

Het Centrum voor Jeugd en Gezin schrijft over zichzelf het volgende:


Opvoeden en opgroeien gaat niet vanzelf. Het is een mooie en soms ook lastige taak. Elke levensfase van je kind vraagt om een andere benadering. Als opvoeder heb je niet overal verstand van. Soms kun je terecht bij je mensen uit je omgeving. En vaak is dat genoeg. Al is het soms ook prettig om met iemand te praten die je daarna niet meer tegenkomt. En sommige vragen vereisen een bepaalde deskundigheid. Om ouders en opvoeders te adviseren, te informeren, te ondersteunen, de weg te wijzen en hulp te bieden is het Centrum voor Jeugd en Gezin opgezet. Het Centrum voor Jeugd en Gezin bundelt de krachten van de verschillende basisvoorzieningen, zodat ouders en jeugdigen optimale ondersteuning krijgen bij vragen rond gezondheid, ontwikkeling, opgroeien en opvoeden. Ook draagt het bij aan vroegtijdige signalering van risico’s en aan een effectieve aanpak daarvan. Kernpartners zijn Icare, GGD, Maatschappelijke Dienstverlening Veluwe, Bureau Jeugdzorg en MEE Veluwe. Het CJG richt zich op de leeftijdscategorie van -9 maanden tot 23 jaar. We willen graag een laagdrempelig inlooppunt zijn waar ouders, jongeren en professionals met al hun vragen over opvoeden en opgroeien terecht kunnen. Ook willen we het gesprek over opvoeding op gang brengen en houden. Tot slot willen wij de ketensamenwerking versterken, zodat ieder doet waar hij goed in is en we meer gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Het onderwijs bepaalt voor een belangrijk deel de leefwereld van kinderen en jongeren, omdat jongeren daar veel tijd doorbrengen. Dit betekent dat het onderwijs een belangrijke partner van het CJG is. Het onderwijs heeft als geen ander jeugdigen in beeld en heeft ook een signaleringsfunctie als het gaat om persoonlijke problemen en problemen die gerelateerd zijn aan de thuissituatie. Overigens zijn leerlingen en/of ouders meestal zelf ook vaak prima in staat aan te geven dat er problemen zijn en indien nodig hulp te vragen. Voor overleg, advies of consultatie kunnen ouders, ib-ers of leerkrachten snel en gemakkelijk contact leggen met het CJG door langs te komen, te bellen of te mailen naar de balie. Maak er gebruik van, de medewerkers denken graag mee! U kunt uw vraag overigens anoniem stellen, er worden geen naam of adresgegevens genoteerd. De verpleegkundige en de arts van de GGD en de schoolmaatschappelijk werker die op de basisschool komen zijn natuurlijk ook een aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten. Op preventief gebied kunnen CJG en onderwijs ook samenwerken bijvoorbeeld bij alcohol- en drugsvoorlichting, seksualiteit, gezondheid, voeding en bewegen, sociale vaardigheden en veiligheid. Op onze website kunt u veel informatie vinden over diverse onderwerpen en is ook een uitgebreide sociale kaart te vinden als u een organisatie zoekt of wilt weten welke cursussen wij geven. Onze balie is elke werkdag open; op maandag, woensdag en vrijdag tussen 9 en 11 uur. Op dinsdag en donderdag tussen 15:30 en 17:30 uur CJG Oldebroek Callunastraat 15 8091 VV Wezep 038-7999008 [email protected] www.cjgoldebroek.nl

11.19.

Schoolfotograaf

Ieder jaar komt de fotograaf op school. Hij maakt elk jaar een groepsfoto en om het jaar een portretfoto van ieder kind. Ook gaan de (schoolgaande) broertjes en zusjes dan samen op de foto. Wanneer de schoolfotograaf komt zullen wij u hierover berichten. Dit jaar zijn de portretfoto’s aan de beurt.

11.20.

Schoolregels

Schoolregels zijn niet bedoeld om de kinderen het leven zuur te maken. Maar zoals in de sport spelregels noodzakelijk zijn om het spel goed en eerlijk te laten verlopen, zijn er op school ook regels nodig. Bovendien is het zo dat we als christelijke school waarden en normen willen uitdragen. Dat betekent dat we van iedereen op school verwachten dat we ons aan bepaalde regels houden. Daarop zijn we aanspreekbaar. Als de regels worden overtreden, zal daarvoor gewaarschuwd worden. Wanneer waarschuwingen niet helpen, zal er gestraft worden.


Wij hebben op school de volgende regels:  De school begint om 8.30 uur en om 13.15 uur. De kinderen moeten op tijd op school zijn. Een kwartier voor de begintijd mogen ze op het schoolplein.  Als het erg hard regent, mogen de kinderen vanaf 10 minuten voor schooltijd naar binnen. Ouders, wilt u uw kinderen niet te vroeg sturen? De leerkrachten hebben pauze en zijn vaak nog met allerlei dingen bezig.  Bij regen wordt de pauze ook binnen doorgebracht.  De kinderen die helpen in de groep, gaan pas naar binnen als de meester of de juffrouw op school is.  De kinderen brengen de fiets lopend naar de fietsenstalling.  Op het plein wordt toezicht gehouden. Daarom moeten de kinderen de leerkracht, die toezicht houdt, bij problemen hulp vragen.  Wij proberen samen het plein schoon te houden. Daarom gooien we rommel in de afvalbakken.  De kinderen mogen zonder toestemming niet van het plein af.  Het schoolplein is meestal erg vol en daarom mag er alleen met een zachte bal gespeeld worden.  Alle kinderen zetten de fiets in het fietsenhok. Kinderen mogen alleen in de fietsenstalling komen om de fiets weg te zetten of om hem op te halen.  De kinderen mogen geen „mobieltjes” meenemen naar school.

11.21.

Schooltijden

De kinderen van groep 1 t/m 2 mogen 10 minuten voor schooltijd naar binnen. De juf is dan in de klas. De kleuters kunnen een spelletje pakken en in een groepje aan het werk gaan. Vijf minuten voor het school begint, gaat de zgn. eerste bel voor de groepen 3 t/m 8. Dan gaan de kinderen naar binnen. Om half negen en kwart over één gaat de tweede bel en dan beginnen de lessen. De lessen eindigen om twaalf uur en om kwart over drie. 's Woensdags zijn de tijden enigszins anders: de morgen eindigt dan voor groep 1 t/m 4 om twaalf uur en voor groep 5 t/m 8 om half een; 's middags zijn alle groepen vrij. Omdat de kinderen in de onderbouw minder schooluren hoeven te maken, zijn de groepen 1 t/m 4 op vrijdagmiddag vrij en groep 1 ook op dinsdagmiddag. Vanaf een kwartier voor aanvang van de schooltijd is er pleinwacht. Met de kinderen zijn duidelijke afspraken gemaakt over het spelen en bewegen op het plein. We zien hier nauwlettend op toe: leerlingen en volwassenen moeten samen leren gemaakte afspraken na te komen.

11.22.

Sponsoring

De regels t.a.v. de Schoolgids verplichten ons aan te geven hoe we omgaan met uit sponsoring verkregen bijdragen. Daarover kunnen we kort zijn: onze school, noch activiteiten die we verrichten, worden gesponsord. De sportkleding is voor een deel gesponsord.

11.23.

Straffen

Het geven van een juiste straf is moeilijk en doen wij liever niet. Mocht het wel voorkomen dan vinden wij het belangrijk dat u laat weten wat u of uw kind van de straf vindt, wanneer u het er niet mee eens bent, of dat u een andere manier van straffen beter vindt. We verwachten dan natuurlijk wel een goede suggestie van uw kant!

11.24.

Vakantie

In het onderstaande overzicht zijn de schoolvakanties voor het schooljaar 2013-2014 vermeld. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaartsdag Pinkstervakantie Zomervakantie

21 oktober t/m 25 oktober 23 december t/m 3 januari 2013 24 februari t/m 28 februari 18 april t/m 21 april 28 april t/m 5 mei 29 en 30 mei 9 juni t/m 13 juni 21 juli t/m 1 september


11.25.

Verzekering

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Deze is van kracht voor ongelukken die kinderen onverhoopt overkomen tijdens het naar school gaan, het verblijf in en bij school en de terugkeer naar huis. Er onder vallen ook schoolreizen en excursies. Materiële schade aan fiets of kleding of als bijvoorbeeld bij de gymnastiekles een bal tegen een bril wordt gegooid valt niet onder deze verzekering. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Leerlingen - of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders - zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten en dit dus ook voor schade, veroorzaakt door onrechtmatig handelen. De school kan dus ook schade, veroorzaakt door kinderen, verhalen op de ouders van de daders.

11.26.

Zending

Iedere maandagmorgen wordt er geld voor de zending opgehaald. In de nieuwsbrieven kunt u lezen aan welke doelen het besteed wordt. Op die manier proberen we ook iedere keer aan te sluiten bij de beleving van de kinderen.

11.27.

Ziekmeldingen

Bij ziekte van uw zoon of dochter vinden we het fijn wanneer we dat weten voordat de school begint. Wanneer kinderen om ons onbekende redenen afwezig zijn, nemen wij zo spoedig mogelijk contact met de ouders op.

11.28.

Zieke leerlingen

Als een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan wij samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen wij gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft onderhouden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de directie of i.b.-ers. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst ‘Çentraal Nederland’ en op de website van Ziezon, www.ziezon.nl , het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.

11.29.

Zwarte zolen

Wanneer u schoenen voor uw kinderen koopt, vragen we u er, indien mogelijk, rekening mee te houden dat sommige zwarte zolen bijzonder nare strepen achterlaten op onze vloeren die met geen mogelijkheid te verwijderen zijn. Kunt u niet anders, dan vragen we uw kind sloffen mee te nemen en die in de lokalen te gebruiken.

11.30.

Zwemmen

Dit schooljaar is er weer schoolzwemmen voor de kinderen van de groepen 5 en 6. De bijdrage voor het zwemmen zal samen met de ouderbijdrage worden geïnd.


12. De school en de gegevens Oranjeschool, Christelijke school voor basisonderwijs Berberisstraat 11, 8091 KK Wezep (038) 376 12 32 e-mail : [email protected] website : www.oranjeschool.nl

12.1. Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs in de Gemeente Oldebroek e.o. “De Akker” Schoolvereniging Dhr. J.L.Steenbergen (secretaris) Ruitersveldweg 45, 8091 HS Wezep 038 3759193 Mev. N.van Oene – van Gelder ( penningmeester ) Hanesteenseweg 3, 8094 PL Hattemerbroek 038 3769765 Dhr. R.Boerma Bovenstraatweg 64, 8096 PG Oldebroek 0525 662750 Dhr. H.Sneller Vreeweg 115, 8095 PL ’t Loo-Oldebroek 0525 634092 Vacature Vacature Bestuurskantoor Dhr. F. van der Ham (verenigingsdirecteur) Berberisstraat 11, 8091 KK Wezep 038 3763118 Postbus 7, 8090 AA Wezep [email protected] www.schoolverenigingdeakker.nl

12.2.

Schoolcommissie

Mw. E. van Werven-Peet Azaleastraat 29, 8901 VW Wezep

038-3764969

Mw. E. Wielink-Blok Jan Boerswegje 29, 8278 AM Kamperveen

038-376 1583


12.3.

Team

Mw. G. van Boven-Kroeze [email protected]

[email protected]

12.4.

Mw. E. Edelenbos [email protected]

Directie

Dhr. R. Post [email protected]

Mw. J. van Ee [email protected] Dhr. J. de Graaf, [email protected]

12.5. Niet-onderwijzend personeel

Dhr. P.de Haan [email protected]

Mw.

Mw. G. van der Horst-van Dijk [email protected] Mw. E. van Prins-Pijkeren [email protected]

D. Kroeze-Vlieger (schoonmaak)

Mw.

T.Lokhorst-Vosselman

Dhr.

C Smale (conciërge)

Mw.

S. van den Bosch (administratie)

Mw. H. Puttenstein-Wolf

12.6.

Medezeggenschapsraad

Namens de ouders: Dhr. A. Wolfsen Dhr. B. Monster Namens het team: Mw. J van Ee Mw. G. van der Horst-van Dijk

12.7.

Ouderraad

Mw. M. van de Kamp-de Vries (secretaris) Wolthuisweg 10, 8091 EB Wezep

038-376 3222

Mw. I.M.J. Wolff-Busscher(penningmeester) Azaleastraat 39, 8091 VW Wezep

038-376 3107

Mw. A. Warning-van Gelder (voorzitter) Ericastraat 35, 8091 KE Wezep

038-375 8560

Mw. H. Vlieger-Reezigt Heidepad 6, 8091 GS Wezep

038-376 2112

Mw. B. van Oene-Teunissen Willem Dreesstraat 9, 8091 WT Wezep

038-375 8539


(schoonmaak)

Mw. E. Tichelaar-Zandijk Ien Dalesstraat 6, 8091 WN Wezep

`

038-375 8475

Mw. W. Wielink-Stobbelaar Duivendansweg 4, 8091 PC Wezep

038-375 9365

Mw. A.J. van Dijk-Wolters Berberisstraat 16, 8091 KL Wezep

038-422 8742

12.8.

Permanente commissie leerlingenzorg

Mevr P van Gaalen-Renes (coördinator) Aagje Dekenstraat 53 8023 BZ Zwolle

12.9.

Expertisecentrum ‘De Brug’, centrum voor leerlingbegeleiding

Aagje Dekenstraat 53 8023 BZ Zwolle

12.10.

038-452 6225

Kennis- en behandelcentrum – Dyslexie Zwolle

Aagje Dekenstraat 53 8023 BZ Zwolle

12.11.

038-454 6400

Schoolbegeleidingsdienst

Protestants Christelijke SBD 'Centraal Nederland' Europa-allee 10c, 8265 VB Kampen

12.12.

038-452 6225

038-331 9428

Jeugdgezondheidszorg

GGD Regio Noord-Veluwe, Oosteinde 17,3842 DR Harderwijk Postadres: Postbus 46, 3840 AA Harderwijk E-mail adres: [email protected] Website : www.ggdgelre-ijssel.nl

088-443 3704/ 443 3452

Mw.J. Kortmann (jeugdarts) Mw. A. van Olst (jeugdverpleegkundige) Mw.J.C. Brummel (jeugdartsassistente) Mw. E. Lijkendijk (jeugdartsassistente) Mw. A. Kamp-Verdonk (logopediste)

12.13.

Vertrouwenspersonen

Mw. M.J. Kolijn-van de Merwe Oranjeboomlaan 6, 8091 BW Wezep Dhr. E. Nagelholt Zuiderzeestraatweg 190, 8096 CH Oldebroek

12.14.

038-375 8097 0525- 632 937

Inspectie

Website: E-mail: Vragen over onderwijs:

www.onderwijsinspectie.nl [email protected] 088-669 6060

Klachtmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3111 (lokaal tarief)


12.15.

Landelijke klachtencommissie christelijk onderwijs

Raamweg 2, 2596 HL Den Haag Postbus 82324, 2508 EH Den Haag [email protected] www.klachtencommissie.org

12.16.

De informatie en adviesdienst voor ouders over onderwijs

www.50tien.nl

12.17.

070-386 1697

0800-5010

Betalingen

Rekeningnummer 3702.76.833 t.n.v. Oranjeschool, Wezep


Oranjeschool Berberisstraat GK Wezep Postbus AA Wezep

Recommend Documents