Openbare Cees Wilkeshuisschool Deventer

Openbare

Cees Wilkeshuisschool Deventer

De veilige buurtschool

SCHOOLGIDS 2015-2016

o.b.s.

Cees Wilkeshuisschool

‘DE VEILIGE BUURTSCHOOL'

J. van Vlotenlaan 70 7412 SM Deventer Telefoon:0570- 614871 E-mailadres: [email protected] Website: www.wilkeshuisschool.nl

Inhoudsopgave schoolgids 2015-2016 Woord vooraf Bestuurscommissie Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer Cees Wilkeshuis

4 5 6

1 1.01 1.02 1.03 1.04

Visie op onderwijs en opvoeding Een school voor iedereen Wat willen we bereiken? Het schoolteam Ons onderwijs

7 7 7 8 9

2 2.01 2.02 2.03 2.04 2.05 2.06 2.07 2.08 2.09

Het onderwijs in kort bestek De inhoud van het onderwijs De vakken op school Schooltijden Groepsindeling en doorstroming Zorg voor kinderen/passend onderwijs Passend onderwijs op school (Sine Limite) Vervolgonderwijs en schoolkeuze GGD IJsselland Centrum Jeugd en Gezin Deventer

12 12 12 13 14 14 15 17 18 19

3 3.01 3.02 3.03 3.04 3.05 3.06 3.07 3.08 3.09 3.10 3.11

Kwaliteit Kwaliteitsverbetering Zorg voor het jonge kind Zorg op maat Verplichte onderwijstijd Resultaten onderwijs Klachtenregeling Brede school Veiligheidsprotocol Pestprotocol Arbo beleid Privacy

20 20 21 21 21 22 23 23 24 24 24 24

4 4.01 4.02 4.03 4.04 4.05 4.06 4.07 4.08 4.09 4.10 4.11

Ouders / verzorgers en school Informatieavonden Rapport Spreken met leerkrachten Informatie Ouderparticipatie Ouderraad Ouderbijdrage Medezeggenschapsraad GMR Leerlingenraad Bestuur

25 25 25 25 26 26 27 27 28 28 28 28

5 5.01 5.02 5.03 5.04 5.05 5.06

Een aantal algemene zaken op school Aanmelden van leerlingen Toelating en verwijdering Vakantieschema Halen en brengen Plein / speelplaats Fietsen stallen

30 30 30 31 31 31 31

Schoolgids 2015-2016


2

5.07 5.08 5.09 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15

Verkeerssituatie Continurooster Buitenschoolse opvang BSO Ziekte van leerkrachten Studenten Verjaardagen Melding ziekte/verzuim Langdurige ziekte van een leerling Levensbeschouwing

32 32 32 33 33 33 33 34 34

6 6.01 6.02 6.03 6.04 6.05 6.06 6.07

Buitenschoolse activiteiten Jaarlijkse sportevenementen Schoolreizen Stichting Leergeld Deventer Schoolfotograaf Jeugdbladen en kinderboeken Fondsen en werving Schoolproject

35 35 35 35 36 36 36 36

7 7.01 7.02

Bijlagen Gedragsprotocol Cees Wilkeshuisschool Protocol continurooster

37 40

7.03 7.04 7.05 7.06 7.07 7.08 7.09

groene gedeelte Plattegrond van de school Groepsindeling / leerkrachten Gymnastieklessen Vakantierooster MR en OR Hoofdluis Overige instanties

43 44 45 45 46 47 47



3

Woord vooraf Dit is de schoolgids van de Cees Wilkeshuisschool. Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders/verzorgers van de kinderen die onze school bezoeken en voor ouders/verzorgers die nog op zoek zijn naar een school voor hun kind. U kunt in deze gids lezen wat u van de school kunt verwachten, hoe de school denkt over onderwijs en opvoeding en hoe wij als schoolteam de zorg voor kinderen oppakken. Deze schoolgids kan u helpen bij het maken van een schoolkeuze, waarbij we een bezoek aan onze school 'in bedrijf' aanbevelen. U bent van harte welkom. De gids bestaat uit twee gedeelten. Er is een algemeen informatiegedeelte (gedrukt op wit papier) en een aantal specifieke bijlagen (gedrukt op groen papier) die alleen van toepassing zijn op dit schooljaar. Het is van belang dat u deze gids goed bewaart. Veel informatie vindt u ook terug op onze schoolkalender en op onze website www.wilkeshuisschool.nl. De gids staat op onze website en zal jaarlijks worden uitgedeeld aan ouders/verzorgers van onze school die een exemplaar wensen te ontvangen en aan ouders/verzorgers die op zoek zijn naar een school voor hun kind. Wanneer u in de schoolgids ‘ouders’ leest, dan bedoelen we steeds ouder(s)/verzorger(s). We hopen dat u deze schoolgids met plezier en interesse zult lezen. U bent natuurlijk van harte welkom voor een nadere toelichting. We staan open voor suggesties om de schoolgids in de toekomst te verbeteren.

Hans Boomkamp, directeur.

Het hoofd van het kind is in de vorm van de letter “C” van Cees en toont, doordat het open is aan één kant, de ruimte om te leren en een open geest. De “C” is iets verdraaid, waardoor het lijkt alsof de aandacht op het boek is gericht. Het kind heeft een strikje in de vorm van de letter “W” van Wilkeshuis, dat tevens de ordelijkheid (volgens de Van Dale: orde, regelmaat en netheid) symboliseert die de school voorstaat. De armen van het kind zijn duidelijk niet gevouwen, om het openbare (niet religieuze) karakter van de school te benadrukken. Verder past deze houding bij het onderwijsconcept: ‘een school voor goed en gedegen onderwijs’. Het boek blijft de basis van het logo en laat daarmee zien dat lezen (taalbeleid) een speerpunt is”. (Anne Hutten, ouder en voorzitter Ouderraad 2007)



4

Openbaar Primair Onderwijs in Deventer Kleurrijk het beste

Geachte ouders/verzorgers, Kiest u voor het openbaar onderwijs, dan kiest u voor een school die kinderen leert om respectvol samen te leven en te werken. De openbare school als samenleving in het klein. De kinderen hebben immers uiteenlopende achtergronden: maatschappelijk, cultureel, religieus en levensbeschouwelijk. Die onderlinge verschillen gebruiken we actief als uitgangspunt voor ons onderwijs. Een school waar ontmoeting, verdraagzaamheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staan.

De school is een van de belangrijkste plaatsen van waaruit kinderen hun eigen leefstijl en waarden ontwikkelen. Daarom zijn de verschillende denkbeelden en meningen op een openbare school zo belangrijk. Ze dragen bij aan een prettige en veilige omgeving waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en zich op hun gemak voelen. Een plek waar ze zich prima kunnen voorbereiden op het vervolgonderwijs en de samenleving.

Geen wijk of buurt in Deventer is gelijk. Dat geldt ook voor de diverse scholen voor openbaar primair onderwijs. Het karakter van een school wordt bepaald door leerlingen, leerkrachten en door u als ouder. Openbare scholen streven ernaar alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Dat is onderwijs dat vérder gaat dan leren “rekenen en schrijven” - hoe belangrijk we deze basisvaardigheden ook vinden. Persoonlijke aandacht en zorg voor uw kind staan voorop.

Een openbare school wil samen met u in een open sfeer uw kind opvoeden. De school hecht waarde aan uw inbreng, bijvoorbeeld in de medezeggenschapsraad waar u samen met de leerkrachten over uiteenlopende zaken kunt praten en denken. De betrokkenheid van ouders, samen met de professionaliteit van de leerkrachten en de verscheidenheid aan kinderen, zorgen voor een levendige school. Een school waar uw kind zich thuis voelt en die kleurrijk het beste is.

Bestuur Stichting Openbaar Primair Onderw ijs Deventer



5

Cees Wilkeshuis: Cornelis Wilkeshuis werd in 1896 geboren in Harlingen. Na het doorlopen van de kweekschool in Haarlem en het vervullen van diverse banen in het onderwijs vestigde hij zich in 1932 met zijn vrouw in Deventer. Daar gaf hij onder andere les op de landbouwhuishoudschool Nieuw-Rollecate. Landelijke bekendheid Al in de jaren twintig was Wilkeshuis begonnen met publiceren. Eerst was dat poëzie voor literaire tijdschriften. Landelijke bekendheid kreeg hij door zijn Cursiefjes in het onderwijsblad De Vacature, waaraan hij vanaf 1946 tot zijn overlijden verbonden was. Als schrijver noemde hij zich Cees Wilkeshuis. Kinderboeken Onder invloed van zijn omgang met kinderen kwamen er al snel bijdragen in jeugdtijdschriften en pedagogische vakbladen. Zijn eerste kinderboek, Het gezin aan de Veenplas, verscheen in 1936. Het werd, met een onderbreking gedurende de oorlogsjaren, gevolgd door minstens 50 titels waarvan een deel vertaald werd. Verder schreef Wilkeshuis poëzie, toneelstukjes en hoorspelen voor kinderen. Bijna iedereen die opgroeide in de periode 1940-1980, moet in zijn jeugd, bewust of onbewust, in aanraking zijn gekomen met het werk van deze veelzijdige schrijver. Internationale erkenning Ook op het gebied van pedagogiek, psychologie en wijsbegeerte verschenen er veel publicaties van zijn hand, en in 1963 werd Wilkeshuis naar aanleiding van de herdruk van De gekroonde Stokvis de Culturele prijs van de stad Deventer, de Gulden Adelaar, toegekend voor zijn hele oeuvre.

Op de bovenverdieping (bij de kamer van de remedial teacher) staat een uitgebreide collectie van zijn boeken.



6

Schoolgids Cees Wilkeshuisschool De Cees Wilkeshuisschool is een openbare school voor primair onderwijs. De school is gehuisvest in een prachtig schoolgebouw in het centrum van de wijk Zandweerd in Deventer. De Cees Wilkeshuisschool is één van de scholen binnen de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer. De leerlingenpopulatie is een goede afspiegeling van de wijk. Hoofdstuk 1 – Visie op onderwijs en opvoeding Op onze school is ieder kind uniek en mag dit ook zijn. In een veilig klimaat willen we zorgen dat kinderen zich optimaal cognitief en sociaal-emotioneel ontwikkelen. Om dit te bewerkstelligen stemmen we ons professioneel handelen af op de drie basisbehoeften (relatie, competentie en autonomie) van het kind. Hierdoor creëren we - dat ieder kind zich gewaardeerd voelt, - dat bij ieder kind het zelfvertrouwen toe neemt, - dat ieder kind een steeds grotere behoefte krijgt om zelfstandig taken uit te voeren, - dat ieder kind met plezier naar school gaat. De basis hiervoor is veiligheid. Ieder kind heeft veiligheid nodig om tot leren te kunnen komen. De Cees Wilkeshuisschool profileert zich als ‘de veilige buurtschool’

De school schept didactische, sociale en pedagogische voorwaarden die het gevoel van veiligheid bevorderen, waardoor de kinderen er optimaal kunnen functioneren. Er wordt structureel gezorgd voor rust en ordelijkheid in het gebouw en op het schoolplein. De geboden structuur draagt sterk bij aan een veilig schoolklimaat.


Vanuit een positieve kijk op kinderen en met adequaat vakmanschap willen we kinderen begeleiden, kennis overdragen en vaardigheden aanleren. 1.01 Een school voor iedereen De Cees Wilkeshuisschool is een multiculturele gemeenschap. We gaan op school uit van normen en waarden zoals gelijkwaardig zijn en democratisch handelen. Bij het openbaar primair onderwijs in Deventer willen we in de ontwikkeling van de leerlingen aandacht geven aan de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving. Daarbij onderkennen we de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Daarnaast speelt aandacht voor verdraagzaamheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid een belangrijke rol. Het onderwijs aan onze school eerbiedigt ieders godsdienst en levensbeschouwing. De leerlingen hebben een verschillende culturele achtergrond; dit gegeven biedt een mooie gelegenheid om te werken aan uitgangspunten als ontmoeten en respecteren. De school hanteert een aannamebeleid dat zich vooral richt op de kinderen uit de wijk Zandweerd. 1.02 Wat willen we bereiken? Wij trachten ruimte te geven aan eigen initiatieven van de kinderen en we stimuleren kinderen vertrouwen te hebben in eigen denken daadkracht. Dat kan alleen als een kind zich thuis en veilig voelt bij ons op school. We streven naar een sociaal klimaat op school waarin elk kind geaccepteerd wordt en


7

waarin het zichzelf kan zijn. De basis hiervoor is wederzijds respect en begrip. We zijn niet bang om prestaties van kinderen te vragen, maar daarbij gaan we wel uit van de capaciteiten van het kind. Als het kind goed presteert op het niveau van zijn/haar kunnen, zijn we tevreden. Ons ideaalbeeld van een leerling in groep 8 is een kind dat weerbaar, zelfstandig en goed voorbereid op de maatschappij is. Een kind, dat een goede kijk heeft op de eigen mogelijkheden, dat zichzelf ontplooit en respect heeft voor anderen. Uiteraard willen we dat het kind met plezier kan terugkijken op zijn/haar schoolperiode. 1.03 Het schoolteam Het team bestaat uit 22 medewerkers. Hiervan werkt een gedeelte parttime.

Het managementteam van de school wordt gevormd door de directeur en de twee teamleiders (kleuters-onderbouw en middenbouw-bovenbouw). De teamleiders fungeren bij afwezigheid van de directeur als aan-spreekpunt voor leerlingen, ouders en medewerkers. Het zorgteam van de school bestaat uit twee intern begeleiders en een remedial teacher. Verder beschikt de school over een taalcoördinator. Haar taak is het uitvoeren van ons taalbeleidsplan. Dit doet zij samen met de directeur. De gedragsspecialist stuurt en begeleidt het schoolteam bij de methode ‘leefstijl’, onze methode voor de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen. ‘Zien’ is het leerlingvolgsysteem om leerlingen op sociaal/emotioneel gebied in kaart te brengen. De gedragsspecialist ondersteunt de leerkrachten hierbij. Ook is er op de donderdagen een vakleerkracht voor gymnastiek.


De school krijgt administratieve ondersteuning van een administratief medewerker. Verder heeft de school een eigen conciërge. De schoonmaak van de school is uitbesteed aan Sallcon-werktalent. Voor een overzicht van de verschillende taken van alle medewerkers zie bijlage7.04. De school biedt de ruimte aan leerkrachten en klassenassistenten in opleiding. Daarom zijn er gedurende het schooljaar stagiaires van verschillende opleidingen actief. Wij zijn van mening dat wij daarin een verantwoordelijkheid hebben. Net als andere scholen hebben ook wij er belang bij dat toekomstige collega’s de praktijk goed in de vingers krijgen en daar werken we op deze wijze aan mee. Van het ROC Aventus, richting Sociaal Pedagogisch Werk en Onderwijs Assistenten, hebben wij ieder jaar enkele stagiaires die meestal functioneren in de onderbouw. Vanuit de PABO (Saxion Hogescholen) komen studenten stage lopen die leraar in het basisonderwijs willen worden. Dit kunnen eerste-, tweede-, derdeof vierdejaarsstudenten zijn, waarbij de opleiding voor de laatste twee jaren de benaming Duaal (derdejaarsstudent) of LIO (leerkracht in opleiding, vierdejaarsstudent) kan toekennen. Dat betekent dat deze studenten na een grondige inwerkperiode zelfstandig voor de groep kunnen staan. De vaste leerkracht van de groep blijft natuurlijk altijd verantwoordelijk. De opleider in de school (OIDS) is verantwoordelijk voor de begeleiding van de stagiaires op onze school. De opleider coacht leerkrachten en studenten en heeft nauwe contacten met Hogeschool Saxion en ROC Aventus. Sinds een aantal jaren werken vier schoolbesturen in de Stedendriehoek en de Deventer Pabo samen inzake de opleiding van studenten door de oprichting van ‘De Opleidingsschool De Stedendriehoek Overijssel-Gelderland’, met de bedoeling volgens het concept van opleiden in de school de student samen op te leiden. Alle openbare scholen in Deventer zijn Opleidingsschool. We werken samen aan: - een betere afstemming tussen het stageprogramma van de student en het programma van de basisschool; - een grotere verantwoordelijkheid bij de inzet van de student tijdens stages;


8

-

voldoende tijd en ruimte voor de ontwikkeling van personeel binnen de scholen.

Door het concept van ‘Opleiden in de school’ ontstaat er op meerdere niveaus gelegenheid om te leren: kinderen leren van leraren en aankomende leraren, aankomende leraren en onderwijsassistenten leren van de zittende leraren en de zittende leraren professionaliseren zich, door de begeleiding van aankomende leraren. Op deze manier is er sprake van een voortdurende schoolontwikkeling wat het onderwijs ten goede komt. Opleiden in de school gaat uit van een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het opleiden van de student. Een goede samenwerking biedt winst voor alle drie de partijen; de student, de school en de opleiding.

1.04 Ons onderwijs We starten dit schooljaar met ongeveer 285 leerlingen. De school telt 12 groepen, verdeeld over kleuters (groepen 1 en 2), onderbouw (groepen 3 en 4), middenbouw (groepen 5 en 6) en bovenbouw (groepen 7 en 8). De school heeft ook een 3+ groep. De 3+ groep in Deventer is een voorschoolse wijkvoorziening voor kinderen met een VVEindicatie (voor- en vroegschoolse educatie), die geldt voor kinderen vanaf 3 jaar tot ze naar de basisschool gaan. Om recht te doen aan de verschillen tussen kinderen, bieden we de hoofdvakken (lezentaal-rekenen) in 3 niveaus aan: - leerlingen die op een gemiddeld niveau presteren - leerlingen die meer aankunnen - leerlingen die extra instructie nodig hebben. Naast een gedegen instructie, spelen het stoplicht rood/groen en de instructietafel een belangrijke rol. Een gedegen instructie denken we aan onze kinderen te geven door gebruik te maken van het directe instructiemodel.


We vinden het belangrijk dat kinderen een actieve rol in het leerproces krijgen toegemeten. Het directe instructiemodel bestaat grofweg uit vier onderdelen: De start van de les met een korte terugblik. Wat hebben we de vorige les(sen) geleerd? Tevens wordt hier het doel van de les besproken en de relatie gelegd met de voorgaande en toekomstige lessen. Onderzoek wijst uit dat deze handeling kinderen motiveert, stimuleert en richt op een eindresultaat. De uitlegfasen met startronde. Uitleg geven is een van de belangrijkste activiteiten van de leerkracht. We besteden er daarom extra aandacht aan. Uitleg is afgestemd op de behoefte(n) van de leerlingen. Dit betekent, dat niet alle leerlingen op dezelfde wijze en dezelfde hoeveelheid uitleg nodig hebben en krijgen. Bij de uitleg is er in het bijzonder aandacht voor de vraag hoe aangesloten kan worden bij de voorkennis van de leerlingen. De uitlegfase kent 3 instructieronden en heeft overlap met de verwerkingsfase: De kinderen worden gevraagd in een paar minuten alle opgaven / opdrachten goed door te nemen. Indien een leerling de opdrachten zonder verdere uitleg begrijpt en exact weet wat hij/zij moet doen, mag de leerling aan de slag gaan. (Dobbelsteen op rood) Nu volgt de reguliere instructie. De les wordt uitgelegd volgens ‘het boekje’. Enkele korte vragen m.b.t. de opgaven worden beantwoord en de grootste groep kinderen gaat aan de slag (Dobbelsteen mag op groen of rood en ook de al gestarte groep kan de dobbelsteen vanaf dat moment omzetten van rood naar groen of eventueel een vraagteken). Een aantal kinderen dat extra uitleg behoeft, komt (indien daar behoefte aan is) aan de instructietafel voor de verlengde


9

instructie (instructie 3). Voordat de volgende stap wordt gezet, loopt de leerkracht een startronde. De leerkracht maakt de startronde via een vaste route door de klas. Hierbij bemoedigt hij/zij de leerlingen en kijkt of zij met het goede aan de slag zijn.

De verwerkingsfase met verlengde instructie. Na de uitleg, het afsprakenrondje en de startronde gaan de leerlingen zelfstandig aan het werk. Zij werken individueel of samen en mogen aan elkaar, zonder anderen te storen, hulpvragen stellen.

De kinderen die verlengde instructie krijgen worden geholpen aan de instructietafel. Bij deze verlengde instructie worden andere werkvormen aangeboden dan de vormen uit instructie 2. Aan de instructietafel worden dus andere middelen ingezet om alsnog het beoogde te bereiken. De andere kinderen zijn aan het werk en mogen de leerkracht niet storen! Een vast teken in de groep geeft aan dat de leerkracht niet mag worden gestoord Hierbij staat het stoplicht van de leerkracht dan op rood. De leerkracht zoekt tijdens deze verlengde instructie een aantal keren een moment om de klas rond te lopen om kinderen met een vraag te helpen. Leerlingen maken door hun dobbelsteen op ‘het vraagteken’ te leggen kenbaar dat ze er niet uitkomen en om hulp van de leerkracht vragen (alles vanuit de filosofie “de meester of juf komt bij jou”). Daarbij moeten de kinderen weten dat het vraagteken er is voor een korte vraag (geen uitgebreide instructie meer!). Hierbij staat het stoplicht van de leerkracht op groen.

Instructie 3 / hulpgroep Na de startronde wordt het teken van uitgestelde aandacht zichtbaar gemaakt. De leerkracht heeft nu gelegenheid om kinderen, die daaraan behoefte hebben, extra te helpen. Dit kan door een tweede instructie te geven of het uitvoeren van een groepsplan. Deze fase wordt in de regel uitgevoerd aan de instructietafel.

Bij dit instructiemodel maken we gebruik van een signaal voor uitgestelde aandacht het stoplicht en de dobbelsteen waarbij:  Rood betekent: ‘ik snap alles, ik ben aan het werk en wil niet gestoord worden’.  Groen betekent: ‘ik snap alles, ik ben aan het werk en ik wil best iemand die vragen heeft helpen’.  Het vraagteken betekent: ‘Ik heb een vraag, ik kom er niet uit ook niet samen met een leerling uit hetzelfde team en heb hulp nodig van de leerkracht’. Ze slaan de opgave over en gaan verder met andere opgaven of ander werk. Ze moeten nu wachten totdat de leerkracht zijn ronde door de klas maakt.


Hulpronde Na een bepaalde (afhankelijk van de groep) loopt de leerkracht een hulpronde. Deze kent dezelfde route als de startronde. Tijdens de hulpronde geldt de regel, dat alleen kinderen die de dobbelsteen op het ‘?’ hebben liggen, geholpen worden. Afsluitronde De leerkracht geeft hierbij de leerlingen individueel feedback over hoe gewerkt is, al of niet product- en/of procesgericht. Afsluitfase; Plenaire afsluiting met reflectie op de les. Het spreekt vanzelf dat een instructieles ook wordt afgesloten. Tijdens deze fase bekijken we of de doelen van de les zijn gehaald. Verder wordt het zelfstandig werken geëvalueerd. Kinderen evalueren in deze fase kort en krachtig met name het proces van zelfstandig werken. Kinderen denken na over hun eigen leerproces: Wat deed ik tijdens de uitgestelde aandacht, toen ik die leerstof niet snapte? Heb ik op een goede manier gebruik gemaakt van de hulpvraagronde? Heb ik goede hulpvragen gesteld aan een klasgenoot? Ook dit schooljaar gaan we deze werkwijze nog verder verfijnen d.m.v. het gebruik van coöperatieve werkvormen en het werken met dagen weektaken. Dit geeft leerkrachten nog meer mogelijkheden om leerlingen te begeleiden en onze leerlingen krijgen hierdoor meer eigen verantwoordelijkheid over hun eigen leerproces.


10

De training Structureel Coöperatief leren voor het team is afgerond in het schooljaar 2014-2015. De basis voor het structureel coöperatief leren is gelegd. De leerkrachten hebben zich de basisprincipes van de werkwijze voor coöperatief leren van Spencer Kagan eigen gemaakt en past de werkvormen het tijdens de lessen structureel toe.

De opbrengsten van structureel coöperatief leren in de groep zijn:  De betrokkenheid van onze leerlingen tijdens de lessen is aanzienlijk toegenomen, dit geeft een beter leerproces.  Wanneer onze leerlingen echt allemaal actief met leren bezig zijn, is het een plezier om onderwijs te geven!  De leerkrachten creëren een gestructureerde samenwerking tussen de leerlingen door gericht te werken met sprankelende vormen van interactie.  Door het toepassen van de werkvormen zullen de opbrengsten toenemen en zullen onze leerlingen sociaal-emotioneel sterker worden.

De scholing zal met name gericht zijn op de pedagogische- en didactische aanpak, het klassenmanagement en vakinhoudelijke kennis van onze leerkrachten.

Er is een goed opgezet leerlingvolgsysteem van CITO, waarbij gelet wordt op de onderwijs opbrengsten vooral van lezen, taal en rekenen. Ook werken we met het leerlingvolgsysteem ZIEN gericht op de sociaal/emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. De overgang naar de volgende groep proberen we soepel te laten verlopen, als een doorlopend leerproces. Hiervoor hanteren we aan het eind van het schooljaar een overdrachtsformulier. Bij de kleuters hanteren we het spelend en ontdekkend leren. Hierbij speelt de methode Kleuterplein een belangrijke rol. Vanaf groep 3 wordt methodisch leren verder uitgebouwd door middel van overdracht / instructie en zelfstandig werken. Er wordt gebruik gemaakt van up to date methoden.

Onderwijsinhoudelijk willen we dit schooljaar verder inzoomen op de professionele kwaliteiten van onze leerkrachten. Hiervoor volgen we een training via de stichting IJsselgroep en het CPS. Ons doel zal zijn: realisatie van een professionele cultuur waarbij iedere leerkracht dezelfde professionaliteit heeft ontwikkeld, waardoor binnen onze school continuïteit gewaarborgd is.



11

Hoofdstuk 2 – Het onderwijs in kort bestek 2.01 De inhoud van het onderwijs De basis voor de inhoud van ons onderwijs wordt gevormd door de vakken die in de Wet op het Primair Onderwijs (W.P.O.) worden genoemd. Hierin staat de leerstof beschreven in de zogenaamde kerndoelen. Kerndoelen geven aan wat de school met haar onderwijs bereikt moet hebben. De mate waarin ieder kind deze kerndoelen bereikt, verschilt. Een en ander is door het ministerie van Onderwijs beschreven in de referentieniveaus voor het basisonderwijs. Hierin staat nauwkeurig beschreven wat kinderen op verschillende momenten in hun schoolcarrière moeten kennen en kunnen op het gebied van taal en rekenen. Om de ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen, gebruiken we gedurende de gehele schoolperiode het CITO- LVS (leerlingvolgsysteem) en het overzichtsysteem van de methodetoetsen en het LVS voor sociale/emotionele ontwikkeling ‘ZIEN’. Deze gegevens zijn van iedere leerling terug te vinden in ons administratieprogramma ‘Parnassys . Iedere ouder heeft een inlogcode zodat ze zelf in het CITO-LVS van hun kind(eren) kunnen kijken.

Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. Daarnaast komen vanuit de maatschappij invloeden die de inhoud van ons onderwijs mede kunnen bepalen, bijvoorbeeld aandacht voor andere culturen, actief burgerschap, etc. Wij zullen daarin keuzes moeten maken, waarbij onze eigen visie van belang is. 2.02 De vakken op school De W.P.O. schrijft voor wat een kind op de basisschool moet kunnen leren. De school verzorgt de invulling. We houden hierbij zorgvuldig rekening met de verschillen tussen leerlingen in aanleg en tempo. Wel is er ± 5


uur per week ingeroosterd voor de hoofdvakken lezen, taal en rekenen. De totale ontwikkeling van het kind komt aan bod in ons onderwijs: sociaal, emotioneel, verstandelijk en creatief. De wijze waarop is terug te vinden in het schoolplan van de school. De W.P.O. geeft aan welke vakken op school gegeven moeten worden: zintuiglijke en lichamelijke oefening Nederlandse en Engelse taal lezen en schrijven rekenen en wiskunde expressie activiteiten; in ieder geval aandacht voor bevordering van het taalgebruik, muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer aardrijkskunde, geschiedenis, de natuur (inclusief biologie en techniek) maatschappelijke verhoudingen (inclusief staatsinrichting). Hierbij wordt in alle groepen op verschillende manieren gebruik gemaakt van de mogelijkheden die de computer en het digitale schoolbord biedt voor het onderwijs. Op 1 februari 2006 trad de bepaling in werking die aan scholen de opdracht geeft het ‘actief burgerschap en sociale integratie’ van leerlingen te bevorderen. Burgerschap is tegenwoordig een belangrijk onderwerp, dat op vele manieren kan worden ingevuld. Dat betekent dat er niet één bepaalde manier is waarop dit kan. Op de Cees Wilkeshuisschool proberen we: Aandacht te schenken aan de bevordering van sociale competenties. We doen dit met de methode ‘leefstijl’. Leefstijl is een programma dat kinderen vanaf de kinderopvang /peuterspeelzaal tot en met het beroepsonderwijs helpt om hun sociaal-emotionele vaardigheden te ontwikkelen. Om een aantal te noemen: samen spelen, samenwerken, praten, luisteren, rekening houden met elkaar, zelfvertrouwen opdoen, gevoelens uiten, omgaan met verschillen, conflicten oplossen en omgaan met groepsdruk. Ook komen 12


media-educatie, gezondheidsvaardigheden en burgerschap aan bod. Allemaal essentiële basisvaardigheden die voor kinderen belangrijk zijn om goed te kunnen functioneren. Zowel nu op school, thuis, als later wanneer zij volwassen zijn.

   

mantelzorg van jongeren kindertelefoon gehandicaptenraad etc.

Ook buiten de lessen om vinden veel activiteiten plaats waarbij team en Ouderraad (OR) het initiatief nemen. Verderop in deze gids worden deze activiteiten beschreven.

2.03 Schooltijden -

-

-

Wij proberen een open en actieve opstelling naar de schoolomgeving en de samenleving te ontwikkelen. We leren de leerlingen hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse culturele samenleving een belangrijke rol spelen en we leren hen respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Hierbij speelt het gedragsprotocol van de Cees Wilkeshuisschool een belangrijke rol. Hierin staan de omgangsregels en andere belangrijke schoolregels voor alle betrokkenen van de school beschreven. U kunt het lezen in hoofdstuk 7, bijlage 7.01. Door vieringen proberen we verschillende culturen bij elkaar te brengen (kerstfeest, Pasen en periodeafsluiting).

De schooltijden zijn als volgt: begintijd ’s morgens alle leerlingen. 14.30 uur eindtijd schooltijd alle leerlingen Op woensdagmiddag zijn alle leerlingen vrij vanaf 12.15 uur. Op de vrijdagen zijn de groepen 1 en 2 om 12.00 uur vrij. 08.30 uur

Dit betekent concreet: Vanaf 08.15 uur ’s morgens is er toezicht op het plein door de leerkrachten die pleinwacht lopen. Om 08.20 uur zorgt deze pleinwacht ervoor dat de deuren open gaan en kunnen alle kinderen naar binnen. Ook de pleinwacht gaat dan naar zijn/haar klas. Om 8.25 uur wordt u verzocht om de klassen te verlaten zodat om 08.30 uur de leerkrachten met de lessen kunnen gaan beginnen. In principe lopen de ouders alleen met de leerlingen uit de kleutergroepen mee. Mocht uw kind om wat voor reden niet op school komen, wilt u dit voor aanvang van de lessen melden. Bij geen bericht zal de school contact zoeken om te vragen waar uw kind is.

Verder heeft de school andere onderwerpen aan haar programma toegevoegd. Wij noemen bijvoorbeeld: verkeersexamen (groep 7) levensbeschouwing; tijdens de lessen in de bovenbouw wordt ook aandacht gegeven aan de verschillende wereldgodsdiensten culturele activiteiten, zoals b.v. danslessen, toneel, enzovoort gastlessen door:  bureau Halt  Amnesty International Schoolgids 2015-2016

Vanaf schooljaar 2016-2017 zal op de Cees Wilkeshuisschool een 5-gelijke dagenrooster worden gehanteerd.


13

2.04 Groepsindeling en doorstroming De kinderen zijn verdeeld over de groepen 1 tot en met 8. De kleuters zitten twee jaar in dezelfde groep bij dezelfde leerkracht(en). De achterliggende gedachte is dat juist op de kleuterleeftijd kinderen elkaar veel uitdagen en daardoor veel van elkaar opsteken. Mocht in de loop van een schooljaar de groepsgrootte bij de kleuters te groot worden, dan kan worden besloten om gedurende het schooljaar een instroomgroep (groep 0) van jongste kleuters te beginnen. Het beleid van de school is erop gericht de jongste kleuters door te laten stromen naar groep 2, indien de leerling vóór 1 januari 4 jaar is geworden. Hierbij dient het oordeel van de leerkracht positief te zijn en moet het leerlingvolgsysteem voldoende ontwikkeling aangeven. Indien een kind bijna drie jaar ‘kleutert’, dan is er de mogelijkheid om, in overleg met de leerkracht, het laatste jaar naar een andere kleutergroep te gaan. Door een steeds verdergaande afstemming op elkaars werkwijze wordt de stap van oudste kleuter naar groep 3 minder groot. In groep 3 vinden de leerlingen veel van de materialen en werkwijzen terug, die ook worden gebruikt in de kleuterafdeling. We laten de kinderen aan het eind van het tweede schooljaar op bezoek gaan bij de groepen 3. Bij alle groepen is er aandacht voor de zelfstandigheid en differentiatie binnen de werkvormen. De leerkrachten hebben regelmatig contact over leerlingen en leerinhouden. Gemiddeld zitten er in een groep tussen 24 en 30 kinderen. We proberen een groep niet groter dan 30 kinderen te laten worden. De laatste jaren zijn we structureel bezig om ons onderwijs zo in te richten, dat we nog beter op de verschillen tussen kinderen kunnen inspelen. Bij de overgang naar een volgende groep vult iedere leerkracht een overdrachtsformulier in. Op dit formulier worden belangrijke zaken, die een volgende leerkracht moet weten, benoemd.


2.05 Zorg voor kinderen/passend onderwijs Om de cognitieve ontwikkeling van kinderen te volgen gebruiken we methodegebonden toetsen en de toetsen van het CITO-LVS. Dit leerlingvolgsysteem gebruiken we bij het (begrijpend)lezen, woordenschat, rekenen en spelling. Tevens hanteren we voor de groepen 1 t/m 8 een dyslexieprotocol. Daarnaast wordt ZIEN ingezet om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen. Om diverse redenen kan het gebeuren dat het kind zich anders ontwikkelt dan school en/of ouders verwachten. We proberen problemen in de algehele ontwikkeling van het kind vroegtijdig te signaleren, zodat we deze zo snel mogelijk kunnen aanpakken. Hiervoor heeft de school een zorgstructuur ontwikkeld. Deze staat beschreven in het beleidsstuk ‘DOL (doorlopende onderwijslijn) op de Cees Wilkeshuisschool’. Dit beleidsstuk ligt ter inzage op school. Wanneer een leerkracht een probleem signaleert bij een kind, wordt dat besproken met de intern begeleider. Dat is de persoon die de hulp aan alle kinderen op school coördineert en sturing geeft aan ‘zorg op maat’. Tijdens de groepsbespreking worden alle leerlingen besproken. Dit gebeurt om een goed beeld te krijgen van zowel het leerjaar, de groep als de individuele leerling. Uit de groepsbespreking komt onder andere naar voren welke extra begeleiding een leerling nodig heeft. Dit wordt in een handelings/groepsplan beschreven en uitgevoerd door de leerkracht in de groep. Naast de extra hulp in de groep kan de leerkracht in overleg met de intern begeleider, een beroep doen op de expertise van de remedial teacher. Soms is het nodig om nader onderzoek te doen, in andere gevallen kan meekijken in de groep voldoende zijn. Wanneer blijkt dat het kind naast de extra instructie op school nog extra moet oefenen, kan de remedial teacher samen met de leerkracht en ouders bekijken welke hulpstof thuis kan worden geoefend. Intensieve samenwerking tussen school en ouders is van belang om het kind zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen.


14

HGPD en trajectoverleg Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de 10-minutengesprekken bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u kan iemand uit uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, gezinscoach, trajectmedewerker van Sine Limite en de schoolverpleegkundige van de GGD. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen aansluiten of iemand uit uw omgeving. In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: Wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een persoonlijkontwikkelings-perspectief (POP). Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind Schoolgids 2015-2016

recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel hebben ouders altijd eerst de vraag op school gesteld.

2.06 Passend onderwijs op school Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. Dat is passend onderwijs. Om dit vanaf groep 1 te kunnen bieden is het belangrijk dat we zo vroeg mogelijk beschikken over de juiste informatie. Daarvoor hanteren we de volgende aanmeldingsroute. In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De school waar u uw kind als eerste heeft aangemeld is de zorgplichtschool. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Ouders hebben informatieplicht. U ontvangt een intake vragenlijst. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor ons belangrijk, zodat we kunnen bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft en of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u hebben ontvangen, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het aanmeldformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van het kindercentrum, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft.


15

Bij de aanmelding stelt onze school zich de volgende vragen: - Wat is nodig om het kind op onze school te laten functioneren? - Welke mogelijkheden ziet de school? - Is onze school in staat het onderwijs te bieden dat het kind nodig heeft? Voordat we overgaan tot de toelating van een kind met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat het kind nodig heeft en wat onze school kan bieden. In de afweging spelen de volgende twee afwegingen een belangrijke rol: 1. Kunnen we rust en veiligheid binnen de groep bieden en wordt het leerproces niet belemmerd? 2. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod prevaleert voor ons het onderwijsaanbod. Sluit dit aan bij de ondersteuningsbehoefte van het kind? Meer informatie vindt u in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Deze kunt u vinden op www.sopdeventer.nl onder de knop schoolprofielen. Een plaatsing in het basisonderwijs moet het kind optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de ontwikkeling van de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale (basis) school of een taalschool. Alle scholen in de gemeente Deventer zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband Sine Limite. Wij dus ook. In dit samenwerkingsverband hebben we gezamenlijk afspraken gemaakt hoe we tot een zorgvuldige afweging komen.

Aanmelding Aanmelding door de ouders bij de directeur van de school door het invullen van het aanmeldformulier Intake vragenlijst invullen Uitnodiging voor een gesprek Toelichting op de procedure Inschrijving als we inschatten dat we kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft of we twijfelen of we de begeleiding kunnen bieden vinden de volgende stappen plaats. Informatie verzamelen en afweging We vragen schriftelijk aan de ouders om aanvullende informatie. Alle ouders hebben informatieplicht. We nemen een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Op grond van de informatie maken we een afweging wel of niet plaatsen. Bij deze afweging kunnen we Sine Limite inschakelen om een deskundige te leveren die meedenkt of er wordt een trajectoverleg georganiseerd. U bent natuurlijk van harte welkom bij de overleggen. Gezamenlijk onderzoeken we en wegen we af wat het kind, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de begeleiding te bieden. Soms kan het nodig zijn dat er een aanvullend onderzoek plaatsvindt. Als de periode van 6 weken na aanmelding is verstreken, krijgt u een brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd1. De reden wordt dan ook genoemd. Mochten we na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen, dan schrijven we uw kind tijdelijk in. Besluitvorming Op basis van de informatie en eventuele onderzoeken wordt een besluit over de toelating genomen. Mogelijkheid 1: plaatsing is haalbaar zonder extra ondersteuning. We schrijven het kind in.

1

Schoolvakanties en vrije dagen tellen mee. De periode die ouders nodig hebben om informatie aan te leveren, telt niet mee. Hiermee sluiten we aan bij de wettelijke voorschriften over toelating van een leerling met extra ondersteuning. Schoolgids 2015-2016


16

Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school beschikt over de ondersteuning of we vragen een arrangement aan bij de Commissie TLV van Sine Limite. We schrijven het kind in en openen een POP (Persoonlijk Ontwikkel Plan) om een ontwikkelingsperspectief op te stellen. Mogelijkheid 3: Plaatsing is niet haalbaar. Sine Limite gaat voor ons samen met de ouders op zoek naar een passende onderwijsplek. Dat kan een andere basisschool zijn maar in de meeste gevallen zal het een school voor speciaal (basis) onderwijs zijn. Als dit laatste het geval is, vraagt onze school met uw toestemming een toelaatbaarheidsverklaring aan voor een (tijdelijke) plaatsing binnen het speciaal (basis) onderwijs bij de Commissie TLV. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of bij de geschillencommissie. De landelijke klachten commissie onderwijs staat punt 3.06. Waar kunt u verder informatie vinden? Alle afspraken over passend onderwijs vindt u op www.sinelimite.nl. Heeft u vragen over ondersteuning of passend onderwijs kunt u het loket van Sine Limite bellen: 0570638577. Kwaliteitszorg Wij hechten veel waarde aan kwaliteitszorg. Naast de wettelijk verplichte inspecties door de inspectie van onderwijs willen we ook graag weten wat ouders, leerlingen en externe partners van onze school vinden. Daarvoor houden we tevredenheidsonderzoeken. Gezinscoach Vanaf januari 2015 is jeugdzorg onder de gemeente komen te vallen. In Deventer zijn in alle wijken gezinscoaches werkzaam. Een gezinscoach helpt ouders bij opvoeden opgroeivragen. Soms zijn enkele gesprekken voldoende. In andere gevallen kunnen zij hulpverlening inzetten. Elke school heeft een gezinscoach als contactpersoon. Deze gezinscoach zit in ons trajectoverleg. Op die manier kan indien nodig laagdrempelig hulp geboden worden. Schoolgids 2015-2016

U kunt de gezinscoach ook rechtstreeks benaderen via telefoonnummer 14 0570 (geen netnummer nodig) of per e-mail: [email protected] . Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Het is wettelijk verplicht dat elke school volgens een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld werkt. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”. 2.07 Vervolgonderwijs en schoolkeuze Na acht jaar basisonderwijs gaat het kind naar het voortgezet onderwijs. Een belangrijk aandachtspunt in groep 8 is daarom de schoolkeuze. Kinderen en ouders gaan samen een school voor voortgezet onderwijs kiezen. Ouders krijgen van de leerkracht van groep 8 een enkelvoudig advies en een plaatsingsadvies van hun kind. Deze adviezen zijn gebaseerd op de gehele schoolperiode en op gegevens van het CITO - LVS en de CITO Entreetoets in groep 7 en staat vermeld in het OSO (Overstapservice Onderwijs) van de leerling. Behalve deze adviezen geeft ook de Eindtoets Basisonderwijs, die de kinderen in groep 8 maken, informatie over de mogelijkheden van het kind . Deze wordt echter pas afgenomen nadat een kind al aangemeld is bij een school voor voortgezet onderwijs. Aan de hand van al deze informatie maken de ouders en het kind hun keuze. Het onderwijskundige rapport begeleidt het kind bij deze overstap. Het voortgezet onderwijs neemt het enkelvoudigadvies van de leerkracht van groep 8 als uitgangspunt. Als school ontvangen we van de eerste leerjaren het cijfermateriaal van de scholen voor voortgezet onderwijs. Zo weten we hoe het gaat met onze oud- leerlingen en kunnen we tevens onze eigen schoolkeuzeadvisering toetsen aan de realiteit.


17



Er worden ouderavonden georganiseerd om dit traject nader met ouders te bespreken.



2.08 GGD IJsselland  GGD op school Bij de GGD IJsselland is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties.

De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties.  Logopedische screening vindt plaats op verzoek van de leerkracht van de kleutergroep of n.a.v. gegevens van andere instanties als eventueel het risico aanwezig is dat kinderen in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s lopen. De logopedist let dan vooral op taal, spraak, mondgedrag en stem.  Bij 5/6-jarige kinderen doet de doktersassistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag en ontwikkeling aan bod. Schoolgids 2015-2016

Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de schoolverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. Hierbij krijgen ouders een vragenlijst en leerkrachten een signaleringslijst. Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV)

Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9 jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen door middel van een brief. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen:  gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraak- en taalontwikkeling  een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek  het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s). Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen leerkrachten


18

ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatieen informatiecentrum van de GGD. Team Jeugdgezondheidszorg Het team Jeugdgezondheidszorg voor uw school bestaat uit: Rianne Paalman, schoolarts Henny Markvoort, assistente Heleen Nijboer, verpleegkundige Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdijsselland.nl U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: 038 – 4281428.

Dat kan heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl, maar u kunt ook bellen naar 088 00 300 66. Wat is het CJG Deventer? Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een netwerk van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs, jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening. Ook de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs in Deventer maken deel uit van het CJG. U kunt bij het CJG terecht voor informatie en persoonlijk advies over alles wat met de ontwikkeling en opvoeding van uw kind te maken heeft. Makkelijk en gratis: het E-consult Op www.cjgdeventer.nl kunt u online uw vragen stellen aan de CJG-consulent. U krijgt dan binnen twee werkdagen antwoord. Op de website vindt u ook handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong volwassene. Verder vindt u hier een altijd actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en ouders in de gemeente Deventer. Privacy Uw vragen worden beantwoord door de CJGconsulent, die deskundig is op het gebied van opvoeding en ontwikkeling. Vragen stellen kan ook anoniem, u hoeft niet te zeggen wie u bent. Uw gegevens worden niet uitgewisseld binnen het CJG.

2.09 Centrum Jeugd en Gezin Deventer CJG Deventer: gratis informatie en advies over opvoeding

Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’

Deelnemers in het CJG Deventer: Bureau Jeugdzorg Overijssel, Carinova, COACH, Etty Hillesum Lyceum, GGD IJsselland, Huisartsenvereniging Deventer e.o., MEE IJsseloevers, Naviva, Politie IJsselland, Raster, Sine Limite, Stichting Brede School, Stichting De Kij, Verloskundige Kring. Centrum voor Jeugd en Gezin Deventer www.cjgdeventer.nl telefoon 088 00 300 66 (lokaal tarief).

Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Deventer kunt u terecht met dit soort vragen.



19

Hoofdstuk 3 - Kwaliteit 3.01 Kwaliteitsverbetering

-

Optimaliseren van het directe instructie model. De leerprestaties van kinderen worden vooral beïnvloed door een goede instructie door de leerkracht. Het is belangrijk dat de kinderen hierbij actief betrokken worden. Hiervoor krijgt ons gestarte traject van afgelopen schooljaar het komende schooljaar een vervolg. Dit traject heeft vooral ten doel om het didactisch handelen van onze meesters en juffen te optimaliseren. Tijdens dit traject zoomen we vooral in dit schooljaar op het didactisch handelen tijdens de begrijpend lezen/luisteren lessen. Tijdens dit traject worden we begeleid door een deskundige van de stichting IJsselgroep.

-

In de onderbouw zijn we van start gegaan met een traject met een deskundige vanuit het CPS . Het doel van dit traject is dat we ons aanbod voor kleuters willen verbeteren en aanscherpen. Dit doen we door het met elkaar vaststellen en praktisch realiseren van een eenduidige visie en werkwijze van eigentijds onderwijs aan kleuters. Aansluitend bij de schoolvisie en vanuit het aspect dat jonge kinderen leren door spel en spelen. Het aanbod is beredeneerd en een middel om de doelen te bereiken. In ons aanbod en de aanpak houden we rekening met verschillen tussen leerlingen om de doelen te bereiken.

-

Jaarlijkse afname van de vaardigheidsmeter voor leerkrachten. Iedere leerkracht wordt jaarlijks beoordeeld op zijn/haar instructiekwaliteiten. Gekeken wordt naar didactische leerstrategieën die inwerken op kinderen. Hiervoor gebruiken we de VDM leerkrachtengedrag van Cadenza en flitsbezoeken.

Onze school wil een dynamische school zijn. Dit betekent dat we jaarlijks onze plannen evalueren en de doelen voor dit schooljaar SMART willen formuleren. Dit vergt overleg en een goede planning. Deze doelen worden jaarlijks uitgewerkt in actieplannen. Bij de uitvoering van deze plannen is scholing van het schoolteam belangrijk. Hiervoor organiseert de school een aantal studiedagen (zie 7.06). Vanaf dit schooljaar zal in het nieuwe schoolplan 2015-2019 onze nieuwe voornemens voor die vier jaar staan vermeld. Het team houdt zich in dit schooljaar met de volgende onderwerpen bezig: - De komende jaren willen we ons taalbeleidsplan verder in de praktijk brengen. We gaan dit schooljaar nog door met het onderdeel ‘woordenschat’ en ‘technisch lezen’ ook zal begrijpend luisteren/lezen extra aandacht krijgen.

Dit plan ligt ter inzage in school. -

Verder uitwerken van het begeleid zelfstandig werken. Onze school bevordert zelfstandigheid van kinderen. Dit doen wij vanuit de overtuiging dat de leerprestaties toenemen als de aandacht verschuift van de leerstof naar het proces van leren. Succesvol leren heeft niet alleen te maken met motivatie, maar ook met een eigen groter aandeel hebben in het eigen leerproces van de leerling. Bij de uitvoering binnen de groepen zal het werken met dagen weektaken een belangrijke rol gaan spelen.



20

-

Alle toetsen m.b.t. lezen, taal en rekenen worden al ingevoerd in ons leerlingadministratiesysteem Parnassys. Alle notities behorende bij ieder kind ( b.v. handelings- en groepsplannen en gesprekken) worden in dit systeem opgeslagen. Zo ontstaat een digitaal dossier van ieder kind. Middels ouderportaal kunt u op de hoogte blijven van de cito-scores, absenties en belangrijke data tijdens het schooljaar.

-

Dit schooljaar zal er gewerkt worden vanuit een nieuw ict- beleidsplan die opgesteld is door de ict-er en de directeur.

3.02 Zorg voor het jonge kind De formatie van de school zetten we dusdanig in dat de groepen in principe niet groter worden dan 30 leerlingen. Ook wordt de formatie ingezet voor extra hulp van een remedial teacher (R.T.-er) aan deze groepen. We richten ons hierbij vooral op de taalontwikkeling: mondeling taalgebruik, woordenschat en onderling communiceren. Hoe deze extra zorg is georganiseerd kunt u lezen in hoofdstuk 2.05. Het komt wel eens voor dat jonge kinderen bij aanmelding de Nederlands taal onvoldoende beheersen. Deze kinderen kunnen dan niet direct op school worden ingeschreven, maar worden dan verwezen naar een schakelklas. (de Tintaan) Deze klas is bedoeld voor leerlingen met een forse taalachterstand. De schakelklas is een initiatief van de gezamenlijke Deventer basisscholen. In een schakelklas wordt met behulp van een specifieke methode gedurende 1 tot 1½ jaar gewerkt aan het vergroten van de actieve en passieve woordenschat. Na afloop van dit programma komen deze leerlingen weer terug op onze school. 3.03 Zorg op maat Met ‘zorg op maat’ beogen we zoveel mogelijk leerlingen binnen onze school te behouden.


Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen individuele begeleiding. Hierbij denken we aan kinderen met een deels vertraagde ontwikkeling en aan kinderen met behoefte aan een sneller traject of aan verbreding en verdieping van leerstof. Ook leerlingen met gedrags- en/of lichamelijke problematiek hebben recht op ‘zorg op maat’. Hiertoe is binnen onze school gewerkt aan: een goed leerlingvolgsysteem, een juist gevoerd klassenmanagement en het hanteren van adequate leermiddelen en materialen. Ook op bovenschools niveau wordt regelmatig samengewerkt om het overheidsbeleid gestalte te geven. Hierbij noemen we met name het traject ‘Passend Onderwijs’ (zie ook 2.06). Ook zorgen we ervoor dat de bekwaamheid van de leerkrachten op peil blijft door middel van scholing. Ondanks het feit dat we vinden dat op de Cees Wilkeshuisschool ieder kind uniek is en dit ook mag zijn, kan onze school niet voor elk kind met een speciale hulpvraag adequaat onderwijs bieden. De toelating van kinderen met een specifieke handicap, waarvoor het ministerie extra geld en extra formatie toekent vraagt veel van een school. Na zorgvuldig overleg kan de school vaststellen wat zij aan kansen/mogelijkheden kan bieden. Eén en ander staat beschreven in het SOP. Dit document ligt ter inzage op school.

3.04 Verplichte onderwijstijd Leerlingen van basisscholen moeten minimaal 7.520 uur les krijgen over 8 schooljaren. Als school hebben we voor een verschillend aantal uren in de onder- en de bovenbouw gekozen. Onze leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste 3.520 uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) 3.760 uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. Toch


21

streven we naar de maximale onderwijstijd voor al onze leerlingen. Het schoolbeleid is erop gericht om bij ziekte van leerkrachten geen lesuitval te hebben. Leerplichtige kinderen (vanaf 5 jaar) kunnen slechts in bijzondere gevallen vrijaf krijgen. Dit moet schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur van de school. Hiervoor moet u een verlofaanvraag invullen. Bij verlofaanvragen zijn bewijsstukken verplicht, zoals werkgeversverklaringen, uitnodigingen, etc. Van deze verzoeken om verlof wordt een dossier bijgehouden. Het ‘buitengewoon verlofprotocol’ ligt bij de directeur ter inzage. Met betrekking tot vakanties staat in dit protocol dat er alleen een uitzondering kan worden gemaakt als het kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van de ouders). In zo’n geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrijaf geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Alle leerlingen moeten deelnemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Dit betekent dat alle activiteiten die op het weekrooster en in de jaarplanning staan voor alle leerlingen verplicht zijn. Als ouders zonder toestemming van de directie kinderen van school houden, volgt altijd een melding bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Deventer.

onderwijs t.a.v. lezen, spellen en rekenen. Dit kan leiden tot interventies binnen een bepaalde groep of ook tot nieuw schoolbeleid. Zo hebben we het afgelopen schooljaar interventies gepleegd in de groepen 5 t/m 8 op het vakgebied technisch lezen. Dit heeft geleid tot de invoering van nieuwe methoden. Ook geeft de Eindtoets Basisonderwijs van CITO en de CITO Entree groep 7 ons inzicht over de resultaten van ons onderwijs. Vorig schooljaar voldeed de eindtoets aan de inspectienorm.

3.05 Resultaten onderwijs De school bekijkt twee keer per schooljaar haar opbrengsten per groep, door middel van het analyseren van de CITO-toetsen op lezen, spellen en rekenen (de opbrengstenanalyse). We streven naar een ‘normale’ indeling per groep, dit betekent grofweg dat 25% van de leerlingen binnen een groep goed presteert, 55% van de leerlingen van laag gemiddeld tot goed presteert en 20% van de leerlingen extra zorg nodig heeft. Ook maken we meer analyses van de CITO-toetsen. We vergelijken de opbrengsten van een groep per vakgebied over verschillende jaren. Dus bijvoorbeeld wat waren de opbrengsten van groep 7 bij het vakgebied rekenen in groep 7, groep 6, groep 5, enz. Ook maken we een analyse van de opbrengsten van bijvoorbeeld groep 7 op het vakgebied rekenen vergeleken met de opbrengsten van de groep 7 van de afgelopen vier schooljaren. Hieruit kunnen we conclusies trekken t.a.v. de kwaliteit van ons


De verwijzingen naar het voortgezet onderwijs sinds het schooljaar 2011-2012:

Belangrijker dan deze cijfers is echter de zorg voor een goede aansluiting op die vorm van vervolgonderwijs die bij de mogelijkheden van onze individuele leerling past. Hieraan besteden wij aandacht en zorg gedurende de hele schoolloopbaan. Ook ons advies in groep 8 voor het vervolgonderwijs richt zich hier nadrukkelijk hierop.


22

3.06 Klachtenregeling

3.07 Brede School

Ouders, leerlingen en personeel kunnen klachten hebben over gedragingen, beslissingen – of het uitblijven daarvan – van het schoolbestuur, directie of personeelsleden. Klachten kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op begeleiding en beoordeling van leerlingen, discriminerend gedrag, agressie, seksuele intimidatie, geweld en pesten. In de klachtenregeling is vastgelegd hoe scholen op dergelijke klachten moeten reageren. Voordat u een klacht bij de klachtencommissie indient, moet u eerst de volgende procedure doorlopen.

Samen met de RK basisschool Adwaita stuurt onze school de brede school ‘de Zandweerd’ aan. Zij doen dat in samenwerking met andere partners zoals de BSO en de peuteropvang.

U moet eerst uw klacht met de leerkracht en daarna (eventueel) met de schoolleiding bespreken. Veruit de meeste klachten ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een passende wijze worden afgehandeld. Heeft de vorige stap niet tot een bevredigende oplossing van uw klacht geleid, dan kunt u terecht bij het bestuur van de school. In dat geval dient u contact op te nemen met de bestuurder, mevrouw Y. de Haas, telefoon: 0570-638575. Ook kunt u terecht bij de externe vertrouwenspersoon. Dit is een medewerker van de IJsselgroep, dhr. H. Riphagen en/of mevrouw Y. Kamsma, Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn. Telefoon: 088-0931000. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. Indien ook dat vervolgens niet leidt tot het wegnemen van de klacht, dan kunt u tenslotte de klacht voorleggen aan de (landelijke) klachtencommissie, waarbij het bestuur van onze stichting is aangesloten. Het adres van de klachtencommissie, waar u uiteindelijk terecht kunt luidt: secretariaat LGC, Postbus 30435, 2500 GK Den Haag. Het reglement van de klachtenregeling ligt op de school ter inzage. De school heeft ook een eigen vertrouwenspersoon (juf Diane Denekamp). Zij kan u doorsluizen naar de gewenste contactpersoon.


Een brede school is een voorziening van samenwerkende organisaties waar verschillende activiteiten gecoördineerd worden op basis van één gedeelde (pedagogische) visie. Het doel van een brede school is het activeren en ondersteunen van kinderen en jongeren bij de ontwikkeling en het benutten van hun eigen kracht en talenten op sociaal-emotioneel, fysiek, cognitief en creatief vlak. Daar wordt door de samenwerkende partijen vanuit verschillende invalshoeken aan bijgedragen; zij versterken elkaar op basis van hun specialiteit en bundelen hun krachten. Brede school ‘de Zandweerd’ werkt samen met Raster, sportbedrijf Deventer, en de Leeuwenkuil. Een van de speerpunten is het hanteren van één pedagogische lijn binnen de Zandweerd; Code Z. De insteek hierbij is respect, veiligheid, samenwerken en spel. Dit komt vooral ten uitvoering bij de lessen toneel/dans en sport, die zowel onder schooltijd en na schooltijd op beide scholen worden aangeboden.

veilig


sportief

samen

respect

23

3.08 Veiligheidsprotocol

3.10 Arbobeleid

Pesten, bedreiging, geweld en discriminatie horen niet thuis in het onderwijs. Leerlingen, medewerkers en ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat: anderen hen in hun waarde laten; ieder zich aan de normale regels van omgang en fatsoen houdt; ruzies niet met dreiging en geweld worden ‘opgelost’; er altijd iemand is die naar je vragen en klachten wil luisteren.

Het Arbo beleid wordt onder leiding van een preventiemedewerker op de school uitgevoerd. Een vijftal leerkrachten is opgeleid tot bedrijfshulpverlener (BHV-er). Er is een ontruimingsplan, dat twee keer per schooljaar getoetst wordt in de praktijk. In geval van calamiteiten zijn de preventiemedewerker en de directeur verantwoordelijk voor een juiste aanpak.

Daarom hebben alle besturen en scholen van het primair onderwijs in Deventer een protocol ‘De veilige school, uw en onze zorg’ opgesteld. Daarin staan afspraken over hoe we willen dat leerlingen, leraren en ouders op school met elkaar omgaan, waar grenzen liggen en wat er gebeurt wanneer grenzen worden overschreden. Het protocol ligt op de school ter inzage en is minder specifiek dan ons eigen gedragsprotocol (zie 7.01). 3.09 Pestprotocol We willen pesten voorkomen. Dit zal niet altijd lukken. Indien er pestgedrag wordt geconstateerd handelen wij volgens ons pestprotocol. Dit protocol ligt op school ter inzage.

Met de invoering van ‘Leefstijl’ hopen we dit onderdeel goed geborgd te hebben in onze school. Verder geeft ZIEN ons nadere informatie.

3.11 Privacy De school houdt allerlei persoonsgegevens bij van u en uw kind(eren). U hebt ze zelf op het inschrijfformulier vermeld. Deze gegevens zijn van belang om contacten met u te kunnen onderhouden. Verder kan het noodzakelijk zijn dat tussentijds gegevens over de gezondheid en het welzijn van uw kind worden genoteerd, bijvoorbeeld omdat deze bijzondere verzorging of aandacht nodig heeft en dat het van belang is dat leerkrachten dit weten. De Wet Bescherming Persoonsgegevens schrijft voor dat de verwerking van de gegevens door de school op een behoorlijke en zorgvuldige wijze moet plaatsvinden. Voor de school geldt een geheimhoudingsplicht. U hebt de mogelijkheid deze gegevens in te zien. Eventuele video-opnamen of foto’s voor studiedoeleinden worden na gebruik vernietigd. U kunt aan het begin van het schooljaar uw eventueel bezwaar tegen het plaatsen van foto’s van uw kind op onder andere de website, in de schoolgids, enzovoort, schriftelijk kenbaar maken bij de directeur. We hebben wel de afspraak gemaakt dat onze leerlingen alleen met hun voornamen op onze website worden genoemd.

(ontruimingsoefening)



24

Hoofdstuk 4 - Ouders/verzorgers en school Een goede wisselwerking tussen ouders en leerkrachten is van groot belang voor een goede ontwikkeling van een kind. Wanneer ouders en leerkracht(en) duidelijk en consequent zijn ten opzichte van het kind, voelt het zich veilig en presteert het op z’n best. Leerkrachten die zich gesteund weten door de ouders, werken plezierig met het kind. In gesprekken met ouders en leerkrachten, met ouders en directie en tijdens informatie-avonden stellen we de inbreng en mening van ouders zeer op prijs. We hebben dit nodig om verantwoorde keuzes te maken met betrekking tot ons onderwijs.

rapport terug vinden. De kinderen krijgen een rapport mee begin februari en aan het eind van het schooljaar. De jaarlijkse 10minutengesprekken zijn niet gekoppeld aan het schoolrapport. Wel kunt u altijd een afspraak met de leerkracht(en) maken om het schoolrapport te bespreken. 4.03 Spreken met de leerkrachten

4.01 Informatieavonden

Ouders kunnen een afspraak maken met de groepsleerkracht voor een gesprek buiten de lestijden, echter niet bij de aanvang van de lessen. Overleg kan problemen voorkomen en oplossen. We streven immers naar hetzelfde belangrijke doel; een goede/optimale ontwikkeling van uw kind.

Aan het begin van elk schooljaar wordt er een gezamenlijke informatieavond georganiseerd. Ook de Ouderraad (OR) en de Medezeggenschapsraad (MR) geven uitleg over hun betrokkenheid bij de school. Per jaargroep worden de verschillende werkwijzen, groepsactiviteiten, materialen en ‘algemene zaken’ besproken en uitgelegd. Het sociale aspect binnen de verschillende groepen krijgt ook veel aandacht op deze avond.

Kleuters De kleuters worden 10 minuten voor het begin van de lessen in hun lokaal gebracht. Aan het eind van de dag kunt u uw kind buiten op het schoolplein weer ophalen bij de leerkracht. Dit geeft de mogelijkheid tot dagelijks contact tussen ouder en leerkracht. Ook zijn er gesprekken in het jaarrooster opgenomen. U wordt verzocht om bij het begin van de lessen het lokaal te verlaten, zodat deze tijdig kunnen starten.

4.02 Rapport

Met uitzondering van groep 1, wordt in alle andere groepen tweemaal per schooljaar een rapport meegegeven. We kiezen voor twee momenten, zodat we dan juist actueel kunnen inspelen op de toetsen van het CITOLVS. Deze kunt u onder andere op ons


In november en maart worden de ouders van kleuters uitgenodigd voor een gesprek. Indien nodig is er nog een gesprek aan het eind van groep 2. We hopen dat alle ouders steeds alle gespreks-mogelijkheden zullen benutten om het contact met de school optimaal te houden.


25

In de groepen 3 t/m 7 worden tweemaal per schooljaar de ouders uitgenodigd voor een 10-minutengesprek (november en maart). In deze gesprekken komen twee aspecten aan de orde: informatie van de leerkracht naar de ouders en gelegenheid voor de ouders om zelf vragen te stellen. Is meer gesprekstijd nodig, dan kan een vervolgafspraak worden gemaakt. Als u met de rt-leerkracht (remedial teacher) over uw kind wilt spreken, dan kan dit gesprek worden geregeld via de groepsleerkracht van uw kind. Groep 8 In groep 8 worden de ouders ook tweemaal uitgenodigd. De eerste maal door middel van een gebruikelijk 10-minutengesprek in november. In dit gesprek vindt al een eerste oriëntatie plaats met betrekking tot de keuze voor vervolgonderwijs. In het tweede gesprek (januari/februari) ligt het accent op de keuze van de ouders en het advies van de school voor de school voor voortgezet onderwijs. De aanstaande ‘middelbare schoolscholieren’ zijn bij beide gesprekken onmisbaar en dus van harte welkom! Dit adviesgesprek duurt ongeveer een half uur. In januari zal er een voorlichtingsavond op onze school over de procedure van kiezen van een school voor voortgezet onderwijs worden georganiseerd door het Etty Hillesum Lyceum. 4.04 Informatie De informatie die van belang is voor het hele schooljaar krijgt u door middel van deze schoolgids. Naast de schoolgids ontvangt ieder gezin ook een schoolkalender, waarop alle activiteiten van dit schooljaar per maand staan vermeld. Ook zullen veel activiteiten in het ouderportaal te zien zijn. Tussentijds brengen wij u, met onze informatiebrief ‘nieuwsbrief ’, regelmatig op de hoogte van belangrijke zaken. De kleur van de Cees Wilkeshuisschool is groen. Daarom zijn de informatiebrieven en nieuwsbrieven met hierop belangrijke mededelingen altijd op groen papier afgedrukt. Kijkt u de tassen van uw kind(eren) erop na? Meestal worden deze infobrieven meegegeven aan het oudste kind van een gezin. De meeste brieven worden echter per mail a verzonden. Brieven die mee naar huis Schoolgids 2015-2016

gaan, worden ook per mail aangekondigd. Geef een nieuw mailadres zo snel mogelijk door.

De school kent een website www.wilkeshuisschool.nl waar u foto’s en verslagen van de vele schoolactiviteiten kunt bekijken en downloaden. Verder vindt u hierop ook onze schoolkalender, deze schoolgids, alle nieuwsbrieven en alle groene brieven. Ook zal er regelmatig informatie te vinden zijn over de groep van uw kind onder de klassenfoto.

4.05 Ouderparticipatie Onze school kan zich jaarlijks verheugen op een breed aanbod van ouderhulp. In en buiten de klas zijn ouders behulpzaam door: te helpen bij het overblijven. te helpen bij klassenactiviteiten (klassenouders), zoals creativiteit, kerstdiner, paaslunch, voorleesontbijt, etc.

-

-

-


hulp te verlenen bij excursies en het begeleiden en vervoeren van leerlingen. participeren in werkgroepen, zodat er in en rond de school zaken op orde kunnen worden gebracht, zoals bijvoorbeeld de werkgroep verkeer. het controleren van de leerlingen op luizen. Dit doet de luizenwerkgroep

26

-

maandelijks. De data staan vermeld op de schoolkalender. het maken en bijhouden van de website (Ronald van Dam). etc.

-

De ouderparticipatie functioneert altijd onder verantwoordelijkheid van leerkrachten of van de directeur. De school blijft verantwoordelijk voor de gang van zaken, maar laat zich graag adviseren door u.

-

4.06 Ouderraad (OR) De OR heeft als belangrijkste taak de school, in de meest brede zin, te helpen bij activiteiten. De leden helpen met het organiseren en uitvoeren van activiteiten. Ook de inkoop van eten en drinken voor deze activiteiten wordt verzorgd door de OR.

paasontbijt , de palmpaasoptocht, afscheid groep 8, etc. versiert de school beheert en besteedt de vrijwillige ouderbijdrage organiseert eens per twee jaar een fancy fair. overlegt met de school namens de ouders over allerlei praktische zaken. onderhoudt contact met de medezeggenschapsraad (MR). ondersteunt andere activiteiten (naast het onderwijs), zoals bijvoorbeeld de sportdagen.

Regelmatig zijn er verkiezingen om vrijgekomen plaatsen op te vullen. Iedere ouder kan zich daarvoor kandidaat stellen. Op de algemene informatieavond aan het begin van het schooljaar presenteert de OR zich en geeft dan verslag van haar activiteiten en financiën en van de eventuele verkiezingen. De OR is altijd per e-mail bereikbaar. [email protected] 4.07 Ouderbijdrage

Daarnaast denkt de OR mee over allerlei praktische zaken die de school betreffen. De ouders hebben de mogelijkheid om te overleggen met elkaar, met de schoolleiding en met het schoolteam. De OR kijkt wat er in de school gebeurt en denkt met de school mee (klankbordfunctie). De OR formeert soms bij speciale onderwerpen aparte werkgroepen (werkgroep luizencontrole, fancy fair comité, werkgroep verkeersouders). Tot slot heeft zij een grote inbreng in het verzorgen van een goede sfeer binnen de school. (Voor vragen over het schoolbeleid moet u niet bij de OR zijn). De OR bestaat uit 11 leden. Vanuit het schoolteam wonen de directeur en één leerkracht de vergaderingen bij.

De OR is betrokken bij de volgende activiteiten: organiseert activiteiten zoals het sinterklaasfeest, het kerstdiner, het


De ouderbijdrage is een financiële bijdrage van ouders op vrijwillige basis, die we niettemin van alle ouders voor ieder kind hopen te ontvangen. Deze ouderbijdrage is noodzakelijk om activiteiten financieel te kunnen bekostigen. De ouderbijdrage wordt door de OR geïnd en beheerd. Eind september krijgt u via uw kind(eren) een invulblad thuis, waarop u kunt aangeven wat uw financiële bijdrage per kind in dit schooljaar zal zijn. Het bedrag voor dit schooljaar is vastgesteld op € 20,00 per leerling. Hierbij zitten ook alle kosten voor het sinterklaasfeest. Jaarlijks wordt door de O.R. verantwoording afgelegd over de bestedingen. In overleg met het schoolteam wordt dat geld besteed aan schoolactiviteiten, traktaties voor leerlingen, aanschaf van kostbare materialen, geldelijke ondersteuning van activiteiten, enz. Pure onderwijsmaterialen worden nooit door de OR betaald.


27

4.08 Medezeggenschapsraad (MR) Ouders hebben op verschillende manieren invloed op school. De meeste invloed kunnen ze uitoefenen via de MR, omdat dit orgaan actief betrokken is bij het beleid van de school en over diverse zaken instemmings of adviesrecht heeft. Aan elke school is een medezeggenschapsraad verbonden. Onze MR bestaat uit vier gekozen ouders en vier personeelsleden. De MR kan alle zaken die de school betreffen bespreken met het schoolbestuur en de directeur. De MR wordt in de gelegen-heid gesteld mee te denken over door het bestuur of directie voorgenomen besluiten, zoals personeelsbeleid, formatieplan, school-plan, onderwijskundig- en financieel beleid. Op de informatieavond presenteert ook de MR zich. Ook zijn zij betrokken bij eventuele benoemingen van een directeur aan de school. De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. Daartoe komt ze maandelijks bijeen om zich over belangrijke schoolzaken te laten informeren en daarover met elkaar van gedachten te wisselen. De vergaderingen zijn openbaar. Eens per twee jaar (of zonodig eens per jaar) zijn er verkiezingen. Voor vragen m.b.t. schoolorganisatie en /of schoolbeleid kunt u in eerste instantie bij de directeur terecht. Mocht u hier niet uit komen dan kunt u bij de MR terecht. [email protected]

4.09 GMR Naast de MR bestaat er nog een Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR). Dit is een inspraakorgaan waarin MR-leden of vertegenwoordigers van de MR’s van alle openbare basisscholen in de gemeente Deventer zitting hebben. Namens onze school nemen één leerkracht en één ouder zitting in de GMR. Op de Cees Wilkeshuisschool hebben beide vertegenwoordigers geen zitting in de MR. Wel informeren zij de MR na iedere GMRvergadering.


De GMR bespreekt met name schooloverstijgende onderwerpen, zoals het bestuursformatieplan, bovenschools management, financieel beleid, het vakantierooster, etc. Op zaken heeft de GMR adviesof instemmingsrecht. Dit geldt soms alleen voor leerkrachten en/of ouders. De GMR komt jaarlijks 4-5 keer bij elkaar. 4.10 leerlingenraad De school heeft een leerlingenraad. Het doel hiervan is om medezeggenschap, betrokkenheid en verantwoordelijkheid van leerlingen m.b.t. de school te realiseren. De leerlingenraad bestaat uit 6 leden. Uit ieder leerjaar (6, 7 en 8) worden twee leden gekozen. Dit gaat volgens het principe van de meeste stemmen gelden. De leerlingenraad vergadert 4 x per jaar (ieder kwartaal). Bij de vergadering zit in ieder geval een MT-lid. Leerlingen kunnen via de ideeënbus onderwerpen aandragen aan de leerlingenraad. In september wordt jaarlijks de nieuwe leerlingenraad gekozen. 4.11 Bestuur De overkoepelende rechtspersoon is Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer. Deze staat ingeschreven bij de Kamer van Koophandel onder dossiernummer 08185273. Het openbaar onderwijs hanteert een model met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. In dit bestuursmodel ligt de dagelijkse aansturing bij het College van Bestuur, die bevoegd is tot alle daden van bestuur en beheer, voor zover deze in de statuten niet zijn voorbehouden aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht ziet toe op het handelen van de bestuurder. Bestuurder van onze organisatie is mevrouw Y. de Haas.

De adresgegevens vindt u in het groene gedeelte achter in deze schoolgids (bijlage 7.09) Op de site van de stichting kunt u meer informatie vinden. www.openbaaronderwijsdeventer.nl


28

leerlingenraad schooljaar 2015 – 2016 Cees Wilkeshuisschool



29

Hoofdstuk 5 - Een aantal algemene zaken op school. 5.01 Aanmelden van leerlingen De schoolbesturen in Deventer hebben in 2012 een convenant afgesloten waarbij het in de eigen wijk naar school gaan uitgangspunt is. Het accent daarbij is het behouden en versterken van de kracht van de buurtschool. De school is een belangrijke bindingsfactor in de buurt of de wijk. Vanuit dit perspectief is de school een afspiegeling van de buurt of wijk en bevordert de integratie van diverse bevolkingsgroepen in een buurt of wijk.

De gemeente is tevens van mening dat de capaciteit van de bestaande scholen op die wijze het best wordt ingezet. Tevens zijn er afspraken gemaakt over centrale aanmelding van leerlingen. Kinderen moeten in het jaar voorafgaande van het jaar waarin ze 4 jaar worden voor 1 maart worden aangemeld bij de voorkeursschool. Ouders ontvangen hierover tijdig bericht van de gemeente. Verder ontvangen ouders een brochure van de gemeente waarin alle Deventer basisscholen zich per wijk presenteren. Hierin zijn de aanmeldregels opgenomen.



Wanneer u uw kind bij onze school wilt aanmelden, neemt u als ouders rechtstreeks of telefonisch contact op met de directeur of onderbouwcoördinator. Er wordt dan een afspraak gemaakt om met uw kind op onze school te komen kijken en u informatie te geven. Door middel van het invullen van een inschrijfformulier geeft u uw kind daarna officieel op. U krijgt dan van de school een bevestiging van inschrijving.


Voordat uw kind op zijn of haar vierde verjaardag op school komt, nodigt de leerkracht ouders uit voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek worden er o.a. afspraken gemaakt om 10 ochtenden te komen wennen ( Dit geldt niet voor leerlingen die de 3+ klas bezoeken bij ons op school, deze kinderen stromen direct in). Vanaf het moment dat uw kind 4 jaar is, gaat uw kind hele dagen naar school. Wanneer uw kind op een kindercentra heeft gezeten, krijgt uw kind een onderwijskundig rapport mee. Er vindt een korte overdracht plaats tussen de school en de instantie waar het kind vandaan komt. Eventuele behandelingen kunnen dan op school direct worden doorgezet. Voor kinderen met een vve-indicatie vindt er een ‘warme’ overdracht plaats tussen school, de instantie waar het kind vandaan komt en ouders. Tijdens deze overdracht wordt informatie doorgegeven en besproken van het kind. Op deze manier kunnen we als school zo goed mogelijk aansluiten bij de behoeftes van de leerling. Nieuwe leerlingen, die door verhuizing zijn komen wonen op de Zandweerd en onze school willen gaan bezoeken, zijn van harte welkom. De school schrijft een leerling pas definitief in, als het onderwijskundig rapport van de vorige school, voorzien van alle eventuele onderzoekgegevens, in ons bezit is. Daaruit moet blijken, dat het kind het reguliere basisonderwijs kan volgen. Plaatsing in een groep kan in principe afwijken van de plaatsing op de vorige school. 5.02 Toelating en verwijdering Het openbaar onderwijs is algemeen toegankelijk (Grondwet). Dit betekent dat dit onderwijs principieel toegankelijk is voor alle kinderen, zonder onderscheid van godsdienst of levensbeschouwing. Toch zijn er situaties waarin het schoolbestuur kan besluiten een leerling niet toe te laten. Bijvoorbeeld als de school helemaal vol is. Het is mogelijk om


30

hiertegen bezwaar aan te tekenen bij het schoolbestuur. Een leerling kan worden verwijderd bijvoorbeeld bij ernstig wangedrag (gedragsprotocol 7.01). Voordat wordt besloten tot verwijdering zal het schoolbestuur in gesprek gaan met de ouders van de leerling, de betrokken groepsleerkracht en de directeur. De uiteindelijke verwijdering van een leerling geschiedt door het schoolbestuur. Ouders kunnen tegen de beslissing van het schoolbestuur in beroep gaan bij de rechtbank, want voor het openbaar onderwijs geldt naast de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) tevens de Algemene wet bestuursrecht (Awb).

5.03 Vakantieschema Het vakantieschema is als bijlage toegevoegd op de groene pagina’s in deze schoolgids (zie 7.06). 5.04 Halen en brengen De kleuters worden in de eigen klas gebracht, de andere groepen wachten buiten tot de school begint. Leerlingen mogen niet voor 08.15 uur op het plein zijn. Op dat moment en tijdens de pauzes en aan het einde van de schooldag zijn er leerkrachten op de speelplaats aanwezig als pleinwacht. Om ongelukjes op het plein te voorkomen, mag er niet worden gefietst en/of geskeelerd. Wij verzoeken u vriendelijk om uw kind tijdig naar school te brengen/sturen, zodat de lessen precies om 8.30 uur kunnen starten. Inloop van kinderen die te laat zijn is erg storend voor de groep. Veel kinderen zijn bang voor honden, dus aangelijnd buiten het hek laten wachten. Op ons schoolplein geldt een rookverbod.

Ouders die kinderen ophalen worden verzocht te wachten buiten het hek van


het schoolplein tot de bel gaat. Dan kunnen de kinderen bij de leerkracht worden opgehaald. Een dringend verzoek, wilt u zo weinig mogelijk met de auto komen, dit geeft vaak gevaarlijke situaties bij het halen en brengen. Mocht u toch met de auto komen wilt u deze dan parkeren op de parkeerplaatsen bij de Lidl. 5.05 Plein / speelplaats De fietsenstalling is voor alle kinderen. Ouders die de kleuters naar de groepen brengen, kunnen gebruik maken van de ingang op het schoolplein bij de speelzaal. Alle andere leerlingen gaan tussen 8.20 uur en 8.25 uur zelfstandig naar binnen. In de groep worden ze opgewacht door hun leerkracht. Wij vragen u zoveel mogelijk aan de zijkanten van het plein te gaan staan, zodat de leerkrachten een goed overzicht hebben over het schoolplein en de leerlingen voldoende ruimte houden om te spelen. Versnaperingen: In de ochtendpauze worden de kinderen in de gelegenheid gesteld iets te eten en te drinken. Alle melkproducten, vruchtensappen en fruit zijn toegestaan.

Wij verzoeken u de drinkbekers en andere verpakkingen te voorzien van een naam. Er mag aan de kinderen geen koeken en zeker geen snoep meegegeven. Kauwgom: niet in en bij de school en geen snoep op het schoolplein.

5.06 Fietsen stallen Er is beperkt ruimte om de fiets te stallen. De fietsen moeten in de rekken worden geplaatst. De school stelt zich niet aansprakelijk voor diefstal en vernieling van fietsen. Wel vragen we u eventuele


31

schade door te geven. De leerlingen uit de groepen 8 stallen hun fietsen naast de noodlokalen. De kinderen uit de overige groepen gebruiken de andere fietsenstalling. Vanwege het ruimtegebrek vragen we de leerlingen, die op loopafstand van de school wonen, zonder fiets te komen.

alle basisscholen. De scholen hebben geïnventariseerd of er behoefte is aan BSO en welke vorm van opvang ouders willen. De besturen van de scholen voor openbaar onderwijs en Quo Vadis (Stichting in Deventer voor interconfessioneel, katholiek en protestants-christelijk onderwijs) hebben afgesproken samen te werken bij de realisering van een dekkend aanbod van voorzieningen voor alle scholen.

5.07 Verkeerssituatie

Ouders kiezen: Natuurlijk zijn er alternatieven. Er zijn meer organisaties actief, die zich richten op het verzorgen van buitenschoolse opvang. Ouders kunnen daar uiteraard ook gebruik van maken.

Belangrijk voor een goede gang van zaken bij het halen en brengen van de kinderen is: de uitgangen van het plein vrij houden om een veilig oversteken van kinderen en ouders mogelijk te maken. Met name het parkeren, wegrijden en draaien van auto’s levert gevaarlijke situaties op. We willen u erop wijzen dat de parkeerplaats bij Fysiodé voor bezoekers van dit bedrijf is. Hier dus geen auto’s plaatsen. Uw auto kunt u het beste parkeren op de parkeerplaatsen bij de Lidl. Voor de veiligheid van de kinderen vragen we u nogmaals dringend zoveel mogelijk lopend of met de fiets uw kind(eren) naar school te brengen.

5.08 Continurooster De school hanteert een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen overblijven en op school lunchen.

Met betrekking tot de afspraken, verwijs ik naar het protocol continurooster. U vindt dit protocol bij bijlage7.02.

Voor alle duidelijkheid: Taak van de school: U op weg te helpen bij een keuze voor de BSO. De taak van de ouder: U gaat zelf in overleg met de BSO; U bepaalt in overleg met de BSO of er een goede opvangplek is; U tekent zelf een contract; U bent zelf verantwoordelijk voor betalingen. Wat vragen we van u? Als u gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang vragen we uw kind aan te melden bij de opvangorganisatie van uw keuze. U kunt u ook rechtstreeks bij genoemde instellingen informatie aanvragen of uw kind inschrijven. Voor de kinderen van de Cees Wilkeshuisschool is de BSO (Sam&Abeltje) gerealiseerd binnen het gebouw van de school. De BSO wordt verzorgd door Sam&Ko. Dit is een onderdeel van de Rastergroep. Brinkgeverweg 3, 7401 JB Deventer. Telefoon: 0570-857100; E-mail: [email protected] Website: www.samenabeltje.nl

5.09 Buitenschoolse opvang (BSO) Buitenschoolse opvang: de verantwoordelijkheid van school. Vanaf augustus 2007 is het aanbieden van voor- en naschoolse opvang verplicht voor



32

5.10 Ziekte van leerkrachten Bij ziekte proberen we zo snel mogelijk vervanging te regelen. Meestal lukt ons dat, vooral door de inzet van ons eigen administratiekantoor. Er is met de MR en het bestuur besloten dat we streven naar het onderstaande indien er geen vervanging is:  op de eerste dag een oplossing bedenken door middel van het verschuiven van leerkrachten of het verdelen van leerlingen over groepen. (Dit moet onderwijskundig verantwoord zijn en wordt beoordeeld door de directeur. Moet er noodgedwongen een groep op de eerste dag naar huis, dan gebeurt dit alleen bij een bovenbouwgroep. Als ouders niet thuis zijn, regelt de school intern opvang. Bij een langdurige situatie worden de groepen gewisseld)  tweede dag en verder: de school verzoekt de ouders de volgende dag de kinderen van een bepaalde groep thuis te houden. Ouders worden op de hoogte gesteld door middel van een brief en via de website.  voor leerlingen die geen opvang hebben moet de school opvang regelen. Ouders melden dit aan de directeur. 5.11 Studenten Om zich praktisch voor te bereiden op hun toekomstige baan en om op de hoogte te blijven van de laatste ontwikkelingen binnen de beroepsopleidingen, geven we studenten regelmatig de kans hun kennis en vaardigheden in praktijk te brengen. De eindverantwoording ligt altijd bij de groepsleerkracht(en). Hierover zijn afspraken gemaakt met Hogeschool Saxion en het ROC Aventus. Zij leveren op onze school de studenten.

stageresultaten van de studenten te beoordelen. Ook biedt de school ruimte voor een LIO (leraar in opleiding). Een LIO zit in het laatste studiejaar en is nagenoeg klaar met de opleiding. Hij/zij mag een groep overnemen. Door deze leer/werkplek aan te bieden hoopt het openbaar onderwijs goede toekomstige leerkrachten voor de organisatie te werven. Ook hierbij blijft de eindverantwoordelijkheid altijd liggen bij de eigen groepsleerkracht(en) in samenwerking met OIDS. (zie ook 1.03) 5.12 Verjaardagen Als uw kind jarig is, mag het in de klas trakteren. We laten de keus vrij, maar geven de voorkeur aan: geen snoep. Via internet kunt u tal van gezonde traktatieideeën vinden. (zoek via google ‘gezonde traktatie’)

Uw kind krijgt van de leerkracht een felicitatiekaart, waarmee hij of zij langs een aantal leerkrachten mag. De kinderen uit de kleuterbouw bezoeken alleen de andere kleutergroepen (blijven dus beneden). Bij de kleuters mag u als ouder de feestelijkheden even bijwonen. Als de leerkracht jarig is, viert hij of zij dit met de eigen groep. Als uw kind iets mee wil nemen, is het leuk iets te geven dat door het kind zelf is gemaakt of anders een kleinigheidje. 5.13 Melding ziekte/verzuim Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig en moet het iedere dag naar school. Komt uw kind als 4-jarige niet op school, meld dit dan. Ook als een kind verhinderd is wegens ziekte, wilt u dat dan tussen 08.00 uur en 08.30 uur doorgeven aan de school .

Mevr. M. Wolthuis is onze ‘opleider in de school’ (OIDS). Zij is bevoegd om de



0570-614871

33

In principe mag voor vakantie buiten de schoolvakantie geen vrijaf gegeven worden, de regels hiervoor zijn beperkt en zeer duidelijk. In bijzondere gevallen is een oplossing te vinden. Neemt u daartoe contact op met de directeur.

5.14 Langdurige ziekte van een leerling Ook tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling blijft de leerkracht verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. Ook bij verblijf in het ziekenhuis. In overleg met de leerkracht wordt gekozen voor een vorm, die in het belang is van de zieke leerling.

vormingsonderwijs (resp. GVO protestant christelijk/rooms katholiek of Islamitisch of HVO) aanbieden. Bij GVO en HVO is wél één bepaalde religie of levensovertuiging het uitgangspunt. Veel ouders willen graag dat hun kind(eren) op school meer te weten komt over de religie of levensbeschouwing van hun keuze. En ook hoe hun kind kan ervaren wat dit geloof (of deze levensovertuiging) in het leven van alledag kan betekenen. GVO en HVO worden niet door onze eigen groepsleerkrachten verzorgd, maar door speciaal opgeleide vakdocenten van de betreffende GVO- en HVO-organisaties. De lessen vinden 1 x per week onder schooltijd plaats en duren ± 3 kwartier. Er zijn voor u geen kosten aan deze lessen verbonden.

In onze school kunnen wij de volgende vormen van GVO of HVO aanbieden: • 5.15 Levensbeschouwing Elke basisschool besteedt aandacht aan de belangrijkste godsdiensten en levensovertuigingen die er op de wereld zijn. Als openbare school nemen wij niet één bepaalde religie of levensovertuiging als uitgangspunt. Juist niet! Wij leggen de nadruk op diversiteit en op respect voor de verschillende geloven en levensovertuigingen die er zijn. Maar misschien wilt u meer dan dat. Het openbaar onderwijs kan uw kind het vrijwillige vak godsdienstig of humanistisch


• •

protestants-christelijk godsdienstonderwijs (PC)/roomskatholiek godsdienstonderwijs (RK) islamitisch godsdienstonderwijs (Isl.) humanistisch vormingsonderwijs (HVO)

Rond maart in ieder schooljaar krijgen leerlingen een aanmeldingsformulier mee naar huis. Hiermee kan worden ingeschreven op de lessen van het komende schooljaar. De lessen gaan door bij voldoende deelname (minimaal 7 leerlingen). In het schooljaar 2015-2016 wordt wederom islamitisch godsdienstonderwijs en rk- vormingsonderwijs gegeven.


34

Hoofdstuk 6 - Buitenschoolse activiteiten

6.01 Jaarlijkse sportevenementen In de maand mei (zie schoolkalender) wordt de sportdag voor kinderen van de groepen 7 en 8 van de Deventer basisscholen georganiseerd op het complex van Daventria atletiek en rugbyclub Pickwick Players. Alle leerlingen dragen het bekende groene schoolshirtje. Uw hulp is vaak onmisbaar bij de begeleiding van de groepjes! Toeschouwers zijn natuurlijk altijd van harte welkom.

Groep 8 heeft in mei een driedaags schoolkamp. Voor het vijfde jaar gaan we naar Schiermonnikoog. De kosten voor dit kamp liggen rond 95 euro. Vanaf oktober bestaat de mogelijkheid hiervoor maandelijks te sparen. Hierover ontvangt u informatie via de leerkrachten.

Rond maart krijgt uw kind een brief mee met de vraag om dit bedrag over te maken op onze schoolreisrekening. Ook is het mogelijk het bedrag contant mee naar school te geven of te betalen via de stichting Leergeld. Op het voetbaltoernooi van de Deventer scholen, in de meivakantie, zijn we jaarlijks aanwezig met een aantal jongens- en meisjesteams. De weken voor de wedstrijden wordt er vaak fanatiek getraind onder leiding van ouders. Dit toernooi is bestemd voor leerlingen uit de groepen 3 t/m 8. 6.02 Schoolreizen De groepen 1 tot en met 7 maken jaarlijks een eendaagse schoolreis. De groepsleerkrachten regelen dit voor hun eigen bouw. Meestal gaan de groepen 1 en 2, de groepen 3 en 4 en de groepen 5 t/m 7 samen op schoolreis. In het verleden is afgesproken dat de kosten voor deze reis rond de 22,50 euro mogen liggen.

6.03 Stichting Leergeld Deventer

Voor mensen die moeten rondkomen van een minimum inkomen, bestaat er de mogelijkheid om via Stichting Leergeld Deventer ondersteuning in extra schoolkosten te ontvangen. De basisregels om hiervoor in aanmerking te kunnen komen staan op hun website. Indien uw aanvraag wordt gehonoreerd krijgt u voor uw kind van de stichting een cheque. Deze cheque levert u vervolgens in op school. De school krijgt dan voor deze cheque geld. U moet zelf aangeven waarvoor u de cheque wenst te gebruiken: - betaling van de schoolreis - ouder-/sinterklaasbijdrage Meer informatie: www.leergelddeventer.nl of via de directeur.



35

6.04 Schoolfotograaf

6.06 Fondsen werving

Eens per jaar gaan de leerlingen op de foto bij onze schoolfotograaf. Bij voorkeur in oktober. Er worden dan foto’s gemaakt van de individuele kinderen en van elke groep. Tussen de middag kunnen broertjes/zusjes, die niet op school zitten, ook op de foto. De OR maakt de keus van de schoolfotograaf en regelt de organisatie.

De school doet eens per twee jaar mee aan een goede doelenactie. Hiervoor is een werkgroep in het leven geroepen. De werkgroep bestaat uit leerkrachten en vertegenwoordigers uit de OR. Zij bepalen aan het begin van het schooljaar welk doel we dit schooljaar willen steunen.

6.05 Jeugdbladen en kinderboeken

6.07 Schoolproject

In september schrijven veel uitgevers de school aan m.b.t. abonnementen op jeugdbladen en/of de verkoop van jeugdliteratuur. Vaak zijn deze acties gekoppeld aan een kennismakingsexemplaar. Deze willen wij uw kind niet onthouden en daarom geven we dit dan ook aan uw kind mee. U bent echter vrij om eventueel een keuze te maken. De verspreiding gaat zowel via school als thuis. Wij stimuleren het lezen bij kinderen, deze acties kunnen hieraan bijdragen.

Eens per twee jaar organiseert de school het tweejaarlijkse schoolproject. De gehele school werkt dan (per groep) enkele weken aan eenzelfde thema. Het hoogtepunt is het moment dat ouders en andere belangstellenden op de speciale afsluitavond het werk van de kinderen komen bewonderen. Op de jaarkalender vindt u de data.



36

7 Bijlagen : 7.01 Gedragsprotocol Cees Wilkeshuisschool Om er voor te zorgen dat alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen binnen een rustige, leerbare werkomgeving heeft de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer voor al haar scholen een veiligheidsprotocol opgesteld (het veiligheidsprotocol ligt ter inzage bij de directie). Ook bij ons op school vinden we dat goede leerprestaties bereikt kunnen worden als leerlingen en leerkrachten met plezier naar school gaan. Een veilig klimaat en een prettige sfeer dragen hier sterk aan bij. Respect voor elkaar staat bij ons hoog in het vaandel en algemene fatsoensnormen en goede omgangsvormen vinden we belangrijk. Daarom hebben we op de Cees Wilkeshuisschool afgesproken dat we naast het veiligheidsprotocol een gedragsprotocol hanteren waaraan alle betrokkenen zich aan moeten houden.

      

Maken wij onderlinge problemen bespreekbaar. Nemen we iedereen serieus / laten wij iedereen in zijn waarde / respecteren wij een ieder. Tonen wij daadwerkelijke belangstelling (persoonlijk / werk). Maken wij duidelijke afspraken en komen wij deze na. Vallen wij iemand nooit af om wie hij/zij is, maar bespreken wij het gedrag als zodanig. Bespreken wij problemen / misverstanden / moeilijkheden met diegenen die erbij betrokken zijn. Trachten wij een vervelende situatie positief en duidelijk af te sluiten.

Omgangsregels voor alle betrokkenen   

Luisteren wij naar elkaar en geven elkaar de ruimte een boodschap duidelijk te maken. Zijn wij verantwoordelijk voor ons eigen gedrag. Accepteren wij elkaar en mag er verschil zijn tussen mensen.



Streven wij naar een veilige / prettige sfeer in de groep.

Stel elkaar op de hoogte bij bijzonderheden. Schoolregels voor de ouders/verzorgers 

   

Helpen wij elkaar daar waar wij kunnen en waar dat gevraagd wordt. Doen wij dingen samen en sluiten niemand buiten. Zijn wij eerlijk en oprecht naar elkaar. Communiceren wij op een rustige en respectvolle manier.



Ouders/verzorgers die hun kinderen naar school brengen, wachten aan de zijkant van het schoolplein en zorgen voor ruimte op het schoolplein i.v.m. veiligheid en toezicht. Wanneer een kind afwezig is, geven de ouders/verzorgers dat voor aanvang van de lessen door.

0570-614871





Ouders/verzorgers zorgen ervoor dat de kinderen niet eerder dan 10 minuten voor aanvang van de school op de speelplaats zijn; vanaf dat 37



   

moment is er toezicht en zijn de leerkrachten verantwoordelijk. Ouders/verzorgers die leerkrachten willen spreken, maken voor of na schooltijd een afspraak. Gesprekken vinden plaats na schooltijd. Op- en aanmerkingen worden individueel met de leerkracht/directeur besproken. Ouders/verzorgers laten afhandelen van problemen over aan de leerkrachten/directeur. Verlof kan alleen aangevraagd worden via de directeur. Op het schoolplein gelden die regels die voor ouders van toepassing zijn.(zie bijlage verderop)

 

  

schoolregels voor de leerlingen      

  

Je spreekt de leerkrachten aan met juffrouw / meester / meneer. Je bent verantwoordelijk voor je eigen gedrag. Je vertelt de leerkracht wanneer jezelf of een ander wordt gepest(dit is geen klikken). Je blijft van een ander en diens spullen af. Na het toiletgebruik laat je het toilet netjes achter. Jassen en tassen hang je op aan de kapstok.

Eten en drinken mag alleen vóór of ná de pauze in de klas; op de speelplaats wordt niet gedronken of gesnoept. De magazijnen zijn alleen toegankelijk voor de leerkrachten. Mobiele telefoons, multimedia mogen alleen mee naar school genomen worden met speciale toestemming van school in overleg met ouders /verzorgers (bij overtreding wordt de mobiele telefoon/multimedia ingenomen door de leerkracht).


Je mag voor schooltijd en in de pauze alleen naar binnen met toestemming van de pleinwachten. Je mag pas 10 minuten voor het begin van de schooltijd op de speelplaats komen; vanaf dat moment is er toezicht door leerkrachten. Bij slecht weer mag je naar binnen met toestemming van een leerkracht. In het schoolgebouw loop je rustig en maak je geen lawaai. Op het schoolplein houd je je aan de schoolpleinregels.(zie bijlage)

Consequenties van het overtreden van regels door kinderen: Wanneer een kind in overtreding is, zal de eigen leerkracht op de volgende manier handelen:  Het kind heeft 2 kansen om zijn/haar gedrag te verbeteren.  De leerkracht geeft zelf duidelijk 2 waarschuwingen zodat het kind de kans heeft om zijn/haar gedrag te verbeteren. Bij de derde waarschuwing treedt het protocol in werking. Het kind zal voor een half uur bij de leerkracht van 1 groep lager worden geplaatst om over zijn fouten na te denken. Bij overtreding hanteren we het onderstaande protocol:  Eerste overtreding, aantekening in "dit kan niet" logboek. Ouders worden gebeld en schoolleiding wordt op de hoogte gebracht;




Tweede overtreding binnen 8 lesweken na eerste overtreding, aantekening in "dit kan niet" logboek. 38



Schoolleiding belt ouders. 1 dag onder begeleiding buiten de eigen groep met eigen werk. Derde overtreding binnen 8 lesweken na tweede overtreding, aantekening in "dit kan niet" logboek, uitnodiging ouders door directeur en leerkracht: 2 dagen onder begeleiding buiten de eigen groep met eigen werk.



Roken is verboden op het schoolplein.



Groepen 3 t/m 5 spelen tien minuten voor aanvang van de lessen op het kleine plein. De groepen 6 t/m 8 zijn dan op het grote plein. Voetballen/hockey alleen op de daarvoor aangegeven plekken. Tijdens schooltijden blijven op het plein. Skeeleren/steppen/voetballen etc is niet toegestaan voor schooltijd. Er wordt niet gespeeld naast of achter de noodgebouwen. Op het speelplein wordt niet gedronken of gesnoept.

 





Vierde overtreding binnen 8 lesweken na 3e, aantekening in "dit kan niet" logboek, uitnodiging ouders door directeur, 1 week onder begeleiding buiten de eigen groep met eigen werk. Met schriftelijke mededeling dat een vijfde overtreding binnen 8 lesweken in een schorsing resulteert; Vijfde overtreding binnen 8 lesweken na 4e overtreding, aantekening in "dit kan niet" logboek, uitnodiging ouders door directeur, 2 dagen schorsing en 3 dagen onder begeleiding buiten de eigen groep met eigen werk. Bij continuering van het gedrag verwijzen wij naar het veiligheidsprotocol van het Openbaar Primair Onderwijs Deventer.

   

Bijlage: schoolpleinregels     

De leerkrachten staan verdeeld over het plein i.v.m. een goed overzicht. Op het schoolplein loop je met de fiets aan je hand. De fietsen worden geplaatst in de daarvoor bestemde stalling. De struiken worden vermeden. Honden zijn niet toegestaan op het schoolplein.



39

7.02 Protocol continurooster Cees Wilkeshuisschool inleiding Voor u ligt het protocol “Continurooster Cees Wilkeshuisschool”. Dit plan geeft een beschrijving van hoe de lunch en de opvang tussen de middag op de school is vorm gegeven. Het is bedoeld voor alle betrokkenen. In dit document staat telkens alleen ouders, daarmee worden natuurlijk ook verzorger(s) bedoeld. Overal waar “hij” staat kan ook “zij” gelezen worden en omgekeerd. Wettelijk kader: Sinds 1 augustus 2006 zijn scholen verplicht om Tussen Schoolse Opvang (TSO) te (laten) organiseren. TSO is daarmee een zaak van schoolbestuur en ouders. Schoolbesturen zijn verantwoordelijk voor de organisatie en ouders dragen zorg voor de kosten. Hoe scholen de TSO organiseren wordt bepaald in overleg met de medezeggenschapsraad. Dit kan bijvoorbeeld door gebruik te maken van vrijwilligers (meestal ouders) of door de opvang te laten uitvoeren door een professionele organisatie. In de wet worden enige eisen gesteld aan de kwaliteit van de opvang. Er moet een beleidsdocument worden opgesteld dat de organisatie van de TSO beschrijft. De opvang moet in een veilige en kindvriendelijke omgeving plaatsvinden. Met ingang van 1 augustus 2011 moet tenminste de helft van de degenen die de opvang verzorgen scholing hebben gevolgd. Organisatie De Cees Wilkeshuisschool heeft gekozen voor een continurooster. Dit wil zeggen dat alle kinderen op school eten en pauzeren. Het eten gebeurt in de klas onder begeleiding van de eigen leerkracht. Dit geldt voor alle klassen. Voor het eten is 15 minuten tijd en wordt ingericht als een educatief moment. De leerkracht kan de lunchtijd naar eigen inzicht verlengen.


Organisatie continurooster op de Cees Wilkeshuisschool vanaf scholjaar 13-14. - De directie is verantwoordelijk voor de gang van zaken met betrekking tot het continurooster. - Een vaste groep ouders verzorgen dagelijks de pleinwacht met ondersteuning van meerdere leerkrachten. Op overblijfdagen zijn altijd drie ouders aanwezig. - De overblijfcoördinator is iedere overblijf dag aanwezig. Zij is aanspreekpunt voor ouders. - De aanwezige leerkrachten zijn aanspreekpunt voor kinderen. - Al deze mensen werken samen aan een goede vormgeving van het continurooster op de Cees Wilkeshuisschool. Directie Is eindverantwoordelijk voor de uitvoering van de opvang. Zij stelt de begroting op en stelt in overleg met het team de pauzetijden van de groepen vast. Eens per kwartaal wordt het continurooster geëvalueerd. In uitzonderlijke gevallen helpt de directie bij het corrigeren van ongewenst gedrag van leerlingen. (zie bijlage 7.01) Jaarlijks stuurt de directie een sociaal verslag van het overblijven aan het bestuur, het team en de MR. Leerkrachten Hebben de dagelijkse leiding over de opvang. Zij zijn voor alle geledingen het aanspreekpunt. Mededelingen aan ouders worden gedaan via de nieuwsbrief en via de website. De leerkrachten eten samen met de kinderen in de klas. Het eten is een lesgebonden activiteit. Thema’s als sociale redzaamheid, actief burgerschap, sociale integratie en gezond eten komen hier aan bod. Daarnaast bieden leerkrachten, indien noodzakelijk, ondersteuning bij gedragsproblemen met leerlingen. Bij aanhoudende problemen neemt de leerkracht contact met de ouders op en zal het gedragsprotocol worden ingezet.


40

De vaste groep ouders Helpen bij de dagelijkse uitvoering van de opvang. Alle leerkrachten brengen hun leerlingen naar het schoolplein en halen hun leerlingen weer op. Van de ouders wordt verwacht dat zij op de hoogte zijn van de regels en afspraken zoals die op de Cees Wilkeshuisschool gelden en dat zij een cursus hebben gevolgd op het gebied van overblijven. De regels zijn als bijlage in dit document opgenomen. Van de vaste groep ouders wordt verwacht dat zij op tijd aanwezig zijn. Bij ziekte wordt een ouder vervangen door een andere ouder. Hiervoor zijn zij zelf verantwoordelijk. Het pleinwachtrooster wordt onderling door de ouders geregeld in samenspraak met de directie. Leerlingen Moeten een ontspannen pauze kunnen hebben en worden geacht daaraan een positieve bijdrage te leveren. Ook moeten zij zich houden aan de in dit document beschreven regels. Kosten continurooster De Cees Wilkeshuisschool bekostigt het continurooster.

Pedagogisch beleid Als basis voor de opvang en de keuze van de invulling van de pauze gelden de volgende pedagogische uitgangspunten: - Wij gaan ervan uit dat de kinderen respectvol met elkaar en hun omgeving omgaan: de kinderen houden rekening met elkaar, zijn voorzichtig met het spelmateriaal en ruimen de spullen op waar ze mee gespeeld hebben. - Wij gaan ervan uit dat de kinderen moeten leren om verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen te dragen, afgestemd op zijn/haar leeftijd en mogelijkheden. - Wij gaan ervan uit dat de kinderen streven naar zelfstandigheid, maar nog veel moeten leren. Bijvoorbeeld Schoolgids 2015-2016

-

om zelfstandig regels toe te passen en onderlinge problemen zelf op te lossen. De regels en eisen die aan de kinderen worden gesteld zijn daarom afgestemd op hun leeftijd en behoeften. Wij willen dat de kinderen zichzelf durven zijn, het gevoel hebben erbij te horen en daardoor het overblijven als prettig zullen ervaren.

De rol van de ouders en leerkrachten De begeleider zorgt voor een emotioneel veilige omgeving: - Er is een warme, persoonlijke benadering van de kinderen. - Er wordt een gevoel van saamhorigheid gecreëerd. - Er is een duidelijke structuur wat betreft waarden en normen. - Het waarom van regels en gebeurtenissen wordt door de aanwezige leerkracht of ouder(s) duidelijk aan de kinderen uitgelegd. Zo bieden zij de leerlingen een handvat om de regels zelfstandig toe te passen en problemen zelf op te lossen. - De begeleiders volgen het groepsproces, scheppen randvoorwaarden en sturen bij als het proces fout dreigt te lopen. Kinderen die buiten de groep vallen, betrekken ze er bij. - Wanneer kinderen onderling een conflict hebben of zich niet goed raad weten met een probleem, grijpen ze niet direct in, maar wachten af of de kinderen het zelf kunnen oplossen. Regelmaat en structuur bieden houvast, zeker voor jonge kinderen. Het programma van de speelpauze is afgestemd op de schooldag en garandeert een goed evenwicht tussen actie en rust. Volwassenen hebben een belangrijke voorbeeldfunctie met betrekking tot de manier waarop mensen met elkaar omgaan. De leerkrachten en ouders gaan daarom respectvol met elkaar en de kinderen om.


41

Invulling continurooster Eten met de leerkracht Zoals beschreven, lunchen de kinderen in de eigen klas onder begeleiding van de leerkracht. Eten en drinken moeten de kinderen zelf meenemen en er wordt verwacht dat het eten en drinken gezond is, dus geen snoep. Bijvoorbeeld: belegde boterhammen, melk en een stuk fruit. De leerkrachten houden dit in de gaten. Wanneer blijkt dat dit in de ogen van de leerkracht niet zo is, zal er contact worden opgenomen met de ouders/verzorgers. Het eten en drinken kan in de daarvoor bestemde koelkast gezet worden. In de groepen 1 en 2 zijn ouders hiervoor verantwoordelijk, vanaf groep 3 doen de leerlingen dit zelfstandig. Eten, drinken of snoepen is op het plein in verband met de veiligheid niet toegestaan. Pauze De klassen hebben pauze in drie shifts. De eerste shift is van 11.30 tot 12.00 uur. De tweede shift is van 12.00 tot 12.30 uur en de laatste van 12.30 tot 13.00 uur. Wanneer welke groep pauze heeft en met wie ze dan samen op het plein zijn kan per dag en per periode verschillen. Met de pauzetijden moet namelijk rekening gehouden worden met o.a. de vakleerkracht gymnastiek. Toezicht Op het plein wordt toezicht gehouden door 1 leerkracht en 3 ouders. De leerkracht en de ouders letten erop dat de kinderen op een goede manier spelen en sociaal met elkaar omgaan conform het gedragsprotocol van de Cees Wilkeshuisschool. ‘Goed’ wil in dit geval zeggen: leuk en veilig voor jezelf en voor anderen en voorzichtig met het materiaal. Voor een nadere uitwerking van de regels zie de bijlage “regels en afspraken”. Bij problemen is de aanwezige leerkracht het aanspreekpunt. Als aan een kind sancties worden opgelegd, worden de ouders hierover door de desbetreffende leerkracht geïnformeerd.


Activiteiten De pauze is voor de kinderen vrije tijd. Dat wil zeggen dat er geen verplichte activiteiten zijn. De leerkrachten en de ouders zorgen voor voldoende aanbod van speelmogelijkheden die aansluiten bij de leeftijd van de kinderen. In principe wordt er altijd buiten gespeeld. Alleen bij uitzonderlijk slecht weer is er een binnenprogramma. Alle groepen blijven dan in hun eigen lokaal. Zie ook bijlage III.

EHBO Hoewel leerkrachten en ouders er alles aan doen om het te voorkomen kan het zijn dat er een ongeluk gebeurt. Alleen bij zeer klein letsel kunnen de leerkrachten en ouders dit zelf afhandelen. Bij enige twijfel moet altijd de aanwezige BHV-er worden ingeschakeld. Deze beslist of er een dokter nodig is. Bij ernstig letsel worden de ouders gebeld die het kind naar huisarts of ziekenhuis kunnen brengen. Bij acute gevallen zal een leerkracht dit doen. In geval van serieus letsel zal er door de aanwezige leerkracht een ongevallenmelding worden ingevuld en naar de directie worden gezonden. Pesten Bij het vermoeden van pesten start de procedure zoals beschreven in het pestprotocol. Dit protocol is te vinden op de website van school: www.wilkeshuisschool.nl Ontruiming Als het alarm gaat, treedt het ontruimingsplan van school in werking. De vaste begeleiders zijn op de hoogte van de inhoud van dit plan. Een exemplaar van dit plan zit in de opvang map. De begeleiders zorgen voor een rustige sfeer. De kinderen die buiten zijn worden verzameld en naar het verzamelpunt begeleid zoals aangegeven in het ontruimingsplan. Tot slot De hele organisatie van de opvang op de Cees Wilkeshuisschool is er op gericht de kinderen een leuke, ontspannen en veilige pauze te garanderen zodat zij met nieuwe energie aan het middagprogramma kunnen beginnen.


42

7.03 plattegrond Cees Wilkeshuisschool eerste verdieping Vergader lokaal

t t groep 7 t t groep 6/7 t t groep 6 t o

w

t

t

t

t

t

t

w

rt

t

ruimte

groep 5

groep 4

groep 3

groep 3/4

o

ib ruimte

benedenverdieping

groep 8a

t t groep 8b

t t

t w

personeels kamer

t

t

t

t

t

t

w

t 3+ groep

groep 1/ 2c

groep 1/2b

groep 1/2a

o

directie

speelzaal

o



43

bovenbouw

7.04 groepsindeling / leerkrachten directeur meneer Hans

Dhr. H. Boomkamp ma, di, wo (1x per 14 dg.)

do, vr  06-25158125 kleuterbouw groep 1/2a juf Geja

Mevr. G. van den Noort ma, di, wo, do,

juf Nancy

Mevr. N. Stegeman vr. mo Mevr. N. Schill ma, di, do, vr.mo Mevr. M. Bouwmeester wo Mevr. S. van der Horn ma, di, wo, do, vr. mo (om de 2 weken) Mevr. J. Dengerink onderwijsassistent vr.mo

groep 1/2b juf Nicole juf Marije groep 1 /2c juf Sabrina juf Jacqueline

onderbouw groep 3 juf Nancy juf Marije

groep 3/4 juf Saskia juf Lotte

Mevr. N. Stegeman ma, di, wo Mevr. M. Bouwmeester Teamleider Onderbouw do, vr. Mevr. S. Rouwers ma, di Mevr. L. Buter/Douma wo, do, vr. middenbouw

groep 4 juf Rita groep 5 juf Linnet juf Monique

Mevr. R. de Vries ma, di, wo, do, vr Mevr. L. van der Wal ma, di, wo, do, vr Mevr. M. Wolthuis wo mo (extra RT ondersteuning)


groep 6 juf Annette juf Lineke groep 6/7 meneer Robert juf Jacqueline Groep 7 juf Diane Groep 8a juf Annemieke meneer Maarten Groep 8b juf Hilde

Mevr. A. Meijer ma, di Mevr. L. Kers wo, do, vr. Dhr. R. ter Wal ma, di, wo, do, vr Mevr. J. Dengerink do mi, vr mi Mevr. D. Denekamp ma, di, wo, do, vr Mevr. A. Runhaar ma, di, wo Dhr. M. Naberhuis do, vr Mevr. H. Pons ma, di, wo, do en vr

algemene schooltaken Teamleider Onderbouw juf Marije Teamleider Bovenbouw meneer Maarten ICT-er

Mevr. M. Bouwmeester di

intern begeleider juf Manon Intern begeleider juf Monique

Mevr. M. Schaap ma.mo, di, do

remedial teacher juf Monique taalcoördinator juf Monique opleider in de school juf Monique

Mevr. M. Wolthuis ma.mo,

vakleerkracht gymnastiek meneer Paul

Dhr. P. de Rooy do.

conciërge meneer Eef

Dhr. E. Janssen ma, di, wo (1x per 14 dg.)

admin. medewerker meneer Jan

Dhr. J. Bomans ma, wo (1x per 14 dg.)


Dhr. M. Naberhuis ma, di

Dhr. M. Naberhuis wo mo

Mevr. M. Wolthuis di groep 6, 7 en 8

Mevr. M. Wolthuis wo mi Mevr. M. Wolthuis ma mi

44

Dit groene gedeelte van de schoolgids geeft specifieke informatie over dit schooljaar. We vragen u dit gedeelte goed te lezen en te bewaren. 7.05

gymnastieklessen

De kleuters hebben op dinsdag of donderdag een gym/speelles in ons speellokaal. Zij gymmen in hun ondergoed . Wel zijn gymschoentjes noodzakelijk. Wij adviseren schoentjes met klittenband of instapschoentjes met een elastiek. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 hebben tweemaal per week gym in de gymzaal bij Fysiodé. Hierbij zijn gymkleren en gymschoenen verplicht. De gymschoenen mogen geen zwarte en stroeve zolen hebben. Dit in verband met de veiligheid. We douchen niet na afloop. Wel moeten alle gymtassen regelmatig mee naar huis worden genomen om de inhoud te wassen. groep 1/2 a

via infobord

groep 5

1/2 b

via infobord

6

1/2 c

via infobord

6/7

3

dinsdag donderdag dinsdag donderdag dinsdag donderdag

7

3/4 4

8a 8b

dinsdag donderdag dinsdag vrijdag dinsdag donderdag maandag vrijdag maandag vrijdag maandag vrijdag

7.06 Vakantierooster Vakantierooster op basis van de voorlopige adviesdata van het ministerie t/m 2018: Herfst Kerst Voorjaar Pasen Koningsdag Mei Hemelvaart Pinksteren Zomer

2015-2016 17-10-2015 25-10-2015 19-12-2015 03-01-2016 27-02-2016 06-03-2016 25-03-2016 28-03-2016 27-04-2016 25-04-2016 08-05-2016 05-05-2016 16-05-2016 15-07-2016 28-08-16

t/m t/m t/m t/m

t/m

t/m

2016-2017 15-10-2016 t/m 23-10-2016 24-12-2015 t/m 08-01-2017 18-02-2017 t/m 26-02-2017 14-04-2017 t/m 17-04-2017 27-04-2017 22-04-2017 t/m 30-04-2017 25-05-2017 05-06-2017 22-07-2017 t/m 03-09-2017

2017-2018 21-10-2017 t/m 29-10-2017 23-12-2017 t/m 07-01-2018 24-02-2018 t/m 04-03-2018 30-03-2018 t/m 02-04-2018 27-04-2018 28-04-2018 t/m 06-05-2018 10-05-2018 21-05-2018 21-07-2018 t/m 02-09-2018

Overzicht studiedagen schoolteam. Op deze dagen zijn alle leerlingen vrij: Maandag 24 augustus 2015 Woensdag en donderdag 23 en 24 maart 2016



45

7.07 MR en OR MR-leden: naam functie MR-ouders: Mevr. S. ter Haar voorzitter Mevr. W. de Haardt Mevr. R. van den Berg vacature MR-personeel: Mevr. S. Rouwers Mevr. A. Runhaar Mevr. R. Stegehuis Mevr. N. Schill Overig: Mevr. E. van den Belt Notulist/secretaris De MR is via hun eigen mailadres te bereiken:

bereikbaarheid via onderstaand mailadres

[email protected]

OR-leden: naam functie OR-ouders: Mevr. M. Bosgoed voorzitter Mevr. M. Woerden secretaris Mevr. S. Wessels Mevr. R. Swartjes Mevr. C. Drogt Mevr. K.Jalink Mevr. F. Roelofs Mevr. P.Vlaswinkel Mevr. J. ten Wolde Teamleden: Vacature Dhr. H. Boomkamp De OR is via hun eigen mailadres te bereiken:

bereikbaarheid via onderstaand mailadres

[email protected]



46

7.08 hoofdluis Luizencontrole: naam Mevr. M. Bosgoed

functie hoofdluiscoördinator

Coördinator overblijf tussen de middag naam functie Mevr. A. Vogel coördinator 7.09

bereikbaarheid via school

bereikbaarheid via school

Overige instanties

Naam

Adres

Mailadres

Telefoon

Bestuur Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer Drs. Mevr. Y. de Haas

Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer Postadres: Postbus 502 7400 AM Deventer Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer Postadres: Postbus 502 7400 AM Deventer Postbus 10048 8000 GA Zwolle

openbaaronderwijs@ po-deventer.nl

0570638575

openbaaronderwijs@ po-deventer.nl

0570638575

[email protected]

0886696060 0900 111 3 111

Postbus 1453 8001 BL Zwolle Gemeente Deventer Sector WCO postbus 5000 7400 GC Deventer Via mevr. I. de Zeeuw of mevr. D. Denekamp Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn

www.GGDIJsselland.nl

0884430710 0570140570

Postbus 85191, 3508 AD Utrecht

[email protected]

Raad van toezicht Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer

Inspectie van het onderwijs Vertrouwensinspecteurs GGD IJsselland Schoolartsendienst Leerplichtambtenaar

Interne vertrouwenspersoon Externe vertrouwenspersoon klachtenregeling H.Riphagen /Y. Kamsma Landelijke klachten commissie onderwijs


[email protected] [email protected] 614871 0880931000.


030 2809590

47

Openbare Cees Wilkeshuisschool Deventer

Recommend Documents