SKRIPSI
PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGARANG NARASI MELALUI METODE KONTEKSTUAL DENGAN INSPIRASI GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 7 BUGBUG KARANGASEM TAHUN AJARAN 2012/2013
OLEH : NI WAYAN ARI SUANDARI NPM : 09.8.03.51.31.1.5.2816
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MAHASARASWATI DENPASAR 2013
ABSTRAK
Peningkatan Kemampuan Mengarang Narasi melalui Metode Kontekstual dengan Inspirasi Gambar Berseri pada Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 NAMA NPM Halaman Tahun
: : : :
Ni Wayan Ari Suandari 09.8.03.51.31.1.5.2816 xvi, 85 halaman 2013
Keterampilan menulis merupakan kegiatan yang tidak terpisahkan dari kegiatan belajar-mengajar siswa di sekolah. Kegiatan menulis menjadikan siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dan merangsang keterampilan siswa dalam merangkai kata. Akan tetapi, dalam penerapannya banyak orang mengalami kesulitan untuk membiasakan siswa belajar menulis. Penyebabnya adalah kesalahan dalam hal pengajaran yang terlalu kaku sehingga menimbulkan kesan bahwa menulis itu sulit. Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah : (1)Apakah penggunaan media gambar berseri dapat meningkatkan kemampuan mengarang siswa kelas V SD Negeri 7 Bugbug? Dan, (2) Tindakan-tindakan apakah yang perlu dilakukan untuk meningkatkan kemampuan mengarang anak dengan menggunakan media gambar berseri?. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action reserch), dengan mengikuti prosedur atau langkah-langkah tertentu, yaitu: (a) perencanaan (planning), (b) pelaksanaan (actions), (c) pengamatan (observasi), dan (d) refleksi (reflection). Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan mengarang narasi siswa kelas V SD Negeri 7 Bugbug, melalui metode kontesktual dengan inspirasi gambar berseri dan (2) mengetahui langkahlangkah penggunaan metode konstektual dengan inspirasi gambar berseri dalam upaya meningkatkan kemampuan mengarang narasi pada siswa kelas V SD Negeri 7 Bugbug. Penelitian ini terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi/ evaluasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 7 Bugbug tahun ajaran 2013, sebanyak 28 orang siswa. Objek penelitian ini adalah melalui metode kontekstual dengan inspirasi gambar berseri. Data tentang hasil observasi dikumpulkan dengan angket dan didukung hasil observasi. Data kemampuan mengarang narasi yang dikumpukan dianalisis menggunakan analisis deskriftif-kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan kemampuan mengarang narasi siswa secara kuantitatif setelah penggunaan metode kontekstual dengan inspirasi gambar berseri. Dari hasil penilaian mengarang narasi, diperoleh nilai secara klasikal bahwa pada refleksi awal nilai rata-rata siswa 6,14 kemudian meningkat menjadi 7,4 pada siklus I, dan 7,96 pada siklus II, (2) hasil mengenai minat/motivasi siswa kelas V SD Negeri 7 Bugbug terhadap penggunaan metode kontekstual dengan inspirasi gambar berseri pelaksanaan siklus I atau siklus II tetap positif dan (3) langkah-langkah pembelajaran yang efektif adalah (a) siswa memperhatikan contoh karangan narasi yang dibacakan oleh peneliti, (b) peneliti
ii
menjelaskan langkah-langkah mengarang narasi dengan memperhatikan penghayatan, alur cerita dan bahasa, (c) peneliti menjelaskan tema dan makna gambar, (d) siswa memilih contoh gambar pada buku LKS , (e) memberitahu kekurangan dalam mengarang narasi dan cara memperbaikinya dan (f) merevisi. Dengan demikian, penggunaan metode kontekstual dengan inspirasi gambar berseri dapat meningkatkan kemampuan mengarang narasi siswa kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013. Kata Kunci : Keterampilan Menulis, mengarang narasi, metode kontekstual, inspirasi gambar berseri.
iii
iv
DAFTAR ISI
Halaman JUDUL ........................................................................................................
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................
ii
PENGESAHAN PEMBIMBING ..............................................................
iii
PENGESAHAN TIM PENGUJI ..............................................................
iv
PENGESAHAN PANITIA UJIAN ...........................................................
v
KATA PERSEMBAHAN ..........................................................................
vi
MOTTO ......................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................................................................................
viii
ABSTRAK ..................................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
1.2 Rumusan Masalah.........................................................................
5
1.3 Tujuan Penelitian ..........................................................................
5
1.4 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................
6
1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................
6
1.6 Asumsi ..........................................................................................
7
v
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................
9
2.1 Pengajaran Sastra ...........................................................................
9
2.2 Hakikat Menulis .............................................................................
10
2.3 Pengertian Mengarang ...................................................................
13
2.4 Karangan Narasi .............................................................................
17
2.5 Pengertian Metode Kontekstual .....................................................
19
2.6 Pengertian Media Gambar Berseri .................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
25
3.1 Jenis Penelitian ...............................................................................
25
3.2 Subjek, Objek dan Tempat Penelitian ............................................
25
3.3 Rancangan Penelitian .....................................................................
25
3.4 Prosedur Penelitian.........................................................................
26
3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................
28
3.6 Implementasi Tindakan ..................................................................
33
3.7 Analisis Data ..................................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..........................
37
4.1 Hasil Penelitian ..............................................................................
37
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
75
BAB V PENUTUP ......................................................................................
81
5.1 Simpulan ........................................................................................
81
5.2 Saran-Saran ....................................................................................
83
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 01 .
Format Aspek Penilaian Mengarang …………………………...
29
Tabel 02 .
Data dan Analisis Data ………………………………………...
30
Tabel 03 .
Hasil Pengamatan dan Penilaian Observer Saat Pengajar Melaksanakan Kegiatan Belajar-Mengajar .................................. 30
Tabel 04 .
Hasil Pengamatan dan Penilaian Observasi Saat Siswa Melaksanakan Proses Belajar-Mengajar .....................................
32
Tabel 05 .
Skenario Tindakan Penelitian ......................................................
34
Tabel 06 .
Hasil Refleksi Awal Kemampuan Mengarang Narasi melalui Metode Konstektual dengan Inspirasi Gambar Berseri Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 .......
Tabel 07 .
38
Hasil Analisi Data Refleksi Awal Kemampuan Mengarang Narasi melalui
Metode Konstektual dengan Inspirasi Gambar
Berseri Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 ....................................................................................
40
Tabel 08 .
Hasil Angket Siklus I Respon Siswa terhadap pengajaran...........
44
Tabel 09 .
Data Siklus I Hasil Kemampuan Mengarang Narasi melalui Metode Konstektual dengan Inspirasi Gambar Berseri Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 .......
Tabel 10 .
45
Hasil Analisis Data Siklus I Kemampuan Mengarang Narasi melalui Metode Kontekstual dengan Inspirasi Gambar Berseri Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 ....................................................................................
Tabel 11 .
47
Hasil pengamatan dan penilaian observer saat pengajar melaksanakan kegiatan pembelajaran .......................................... 60
Tabel 13 .
Hasil Angket Siklus II terhadap Respon Siswa............................
Tabel 14 .
Data Siklus II Hasil Kemampuan Mengarang Narasi melalui
61
Metode Kontekstual dengan Inspirasi Gambar Berseri Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 ....... Tabel 15 .
Hasil Analisis Data Siklus II Kemampuan Mengarang Narasi
vii
62
melalui Metode Kontekstual dengan Inspirasi Gambar Berseri Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 .................................................................................... Tabel 16 .
65
Gambaran Tingkat Kemampuan Mengarang Narasi melalui Metode Kontekstual dengan Inspirasi Gambar Berseri Siswa Kelas V SD Negeri 7 Bugbug Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II ....................................................................................... 66
Tabel 17 .
Perbandingan Refleksi Awal, Siklus I, dan Siklus II ………….
viii
69
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 01. Gambaran Umum Penelitian Tindakan Kelas ………………… 26
ix
