VZDĚLÁVACÍ OBOR : DOPLŇUJÍCÍ NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti „Doplňující vzdělávací obory“. Ţáci si ho volí jako druhý cizí jazyk v rámci nabídky volitelných předmětů od sedmého ročníku. Výuka se pak stává povinnou aţ do devátého ročníku. Hodinová dotace činí v sedmém aţ devátém ročníku dvě hodiny týdně. Třída je dělena na skupiny. Výuka je realizována v budově školy. Kaţdý učitel má k dispozici CD přehrávač. V některých učebnách lze vyuţívat video, DVD přehrávač, případně velkoplošnou projekci. K dispozici jsou téţ počítačové učebny s nainstalovanými výukovými programy. Převáţná část výuky je orientována na praktické pouţití jazyka v základních kaţdodenních situacích. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby na konci devátého ročníku dokázali komunikovat v jednoduchých větách k základním tématům kaţdodenního ţivota a vyuţívali k tomu minulého a přítomného času. Při výuce pouţívá učitel následující výchovné a vzdělávací strategie tak, aby ţáci byli vedeni k osvojení níţe uvedených klíčových kompetencí. komunikativní kompetence: Učitel -vede ţáky k práci s psaným textem (autentický text) - uvádí ţáky do tématu – řízená diskuse ze strany učitele - zadává ţákům selektivní čtení – skupinovou/ individuální práci (klíčová slova) - vede ţáky k samostatné interpretaci a aplikaci; diskuzi - nabízí ţákům řešení modelových situací - vede ţáky k schopnosti reagovat na běţné podněty, situace - nacvičuje s ţáky porozumění slyšenému textu - vyzývá ţáky k zachycení hlavní myšlenky - vede ţáky k globálnímu a detailnímu porozumění + selektivnímu porozumění - trénuje s ţáky reprodukci slyšeného textu či projevu kompetence k učení: Učitel - navrhuje moţné strategie učení - vede ţáky k rozdělení učiva do logických celků, k pochopení podstaty daného gramatického jevu a jeho zařazení do systému – analogie s mateřským nebo s jiným cizím jazykem - způsobem zkoušení ověřuje nabyté znalosti a dovednosti - motivuje ţáky kompetence k řešení problémů Učitel - umoţňuje ţákům vypořádat se s běţnými ţivotními situacemi (viz. komunikativní kompetence) - vede ţáky k efektivnímu vyhledání potřebné informace (dvojjazyčný slovník) - trénuje schopnost dedukce (tvarosloví, lexikologie)
1
kompetence sociální a personální: Učitel - rozvíjí u ţáků schopnost sociokulturního srovnání s realitou dané cizí země - rozvíjí u ţáků schopnost empatie a schopnost naslouchat - vede ţáky k objektivnímu sebehodnocení kompetence pracovní: Učitel vede ţáky k - systematické práci, k zaznamenávání informací a důsledně vyţaduje splnění zadaných úkolů - samostatné a kreativní práci (viz. kompetence k řešení problémů)
Výstupy z RVP ZV Receptivní řečové dovednosti ţák
vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty sloţené ze známé slovní zásoby rozumí známým kaţdodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku pouţívá abecední slovník učebnice a cizojazyčný slovník Produktivní řečové dovednosti ţák sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě,své rodině a běţných kaţdodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů reprodukuje ústně a písemně obsah přiměřeně obtíţného textu, promluvy a jednoduché konverzace napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného pouţití základních gramatických struktur a vět Interaktivní řečové dovednosti ţák zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běţných výrazů, poskytne poţadované informace
2
Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 7.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy
Téma/Učivo
Průřezová témata, mezioborové Žák: vztahy - zvládá a pouţívá na dané úrovni 1. PRVNÍ KONTAKTY Vzájemné dovednosti v oblastech písemného a základní pravidla výslovnosti, hláskování - abeceda porovnávání ústního projevu, porozumění čtenému představit sebe a ostatní, pozdravy, zeptat se, jak se někomu některých textu a poslechu, vztahující se daří , dny v týdnu gramatických k probraným tématům a přitom základní číslovky, barvy jevů a slovní uvědoměle vyuţívá slovní zásobu a zásoby gramatické jevy (viz učivo k daným 2. MOJE RODINA s ostatními tématům). členové rodiny cizími jazyky základní zeměpisné údaje - pozdraví, rozloučí se, poskytne a osobní zájmena (1. p.) Vazba na vyţádá si jednoduchou informaci přivlastňovací zájmena – „můj“, „tvůj“ (1. p.) českou časování významových sloves gramatiku - rozumí jednoduchým větám, klade tvorba věty oznamovací a otázky jednoduché otázky v rámci probíraných časování slovesa „být“ témat 3. VE ŠKOLE - vyslovuje a čte známou slovní zásobu základní slovní zásoba související s tématem bez hrubších fonetických chyb podstatná jména – člen určitý, neurčitý (1. p) zápor „ţádný,-á,-é“ - orientuje se v jednoduchém textu, přídavná jména v přísudku chápe jeho smysl a dokáţe jeho smysl příslovce místa (dole, nahoře, vpravo, vlevo, uprostřed) krátce reprodukovat 4. ČINNOSTI volný čas – koníčky (činnosti) časový rozvrh dne
3
Příklady používaných metod a postupů - správné fonetické opakování slyšeného textu - řízená diskuse ze strany učitele - písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu - jednoduchá překladová cvičení - jednoduché rozhovory na dané téma - reakce na dotazy učitele - členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí - popis obrázku - zadávání domácích úkolů a jejich
- rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáţe na ně odpovědět
rozhovory na téma volný čas, co dělám rád, domluva schůzky s kamarádem podstatná jména – mn. č. rozkazovací způsob–2.os.j.č. - seznamuje se s pouţíváním sloveso „moci, umět“ dvojjazyčného slovníku sloveso „mít“ 4. p. podstatných jmen - krátce a jednoduše promluví o slovesa s odluč. předponami známých tématech a napíše jednoduché tázací zájmena texty 5. ROČNÍ OBDOBÍ - rozumí jednoduchým pokynům roční období, popis obvyklých činností učitele a adekvátně na ně reaguje měsíce svátky – pozvat kamaráda na oslavu, poděkovat za pozvání, - ţák se po přípravě zapojí do domluvit se jednoduchých rozhovorů sloveso „vědět“ čas – určení celých hodin
4
důsledná kontrola -procvičování učiva formou her a písniček - dramatické ztvárnění jednoduché pohádky - poslechová cvičení
Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 8.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy
Téma/Učivo
Žák: - zvládá a pouţívá na dané úrovni dovednosti v oblastech písemného a ústního projevu, porozumění čtenému textu a poslechu, vztahující se k probraným tématům a přitom uvědoměle vyuţívá slovní zásobu a gramatické jevy (viz učivo k daným tématům).
1. BYT, BYDLENÍ jednoduchý popis domu, bytu, popis činností jednoduchý dopis předloţka „v“ se 3.pádem, předloţky se 3. pádem časování nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnou předponou
2. MŮJ DEN popis týdenního a denního programu - rozumí větám na dané úrovni, klade škola, rozvrh hodin, nákupy jednoduché otázky v rámci probíraných jednoduché interview témat předloţka „v“ se 4. Pádem, předloţka „k“ časování slovesa „moci, umět“ - vyslovuje a čte známou slovní zásobu číslovky do 1000 bez hrubších fonetických chyb, novou mnoţné číslo některých podstatných jmen si osvojuje snadněji 3. CESTOVÁNÍ - orientuje se v daném textu, chápe dopravní prostředky, cestování jeho smysl a dokáţe jeho smysl krátce orientace v plánu města, jednoduchý popis cesty reprodukovat předloţky se 3.pádem „s“, „od“, „aţ do“, „do“ pouţití vazby „jet něčím“ - rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáţe na ně 4. ZDRAVÍ, LIDSKÉ TĚLO odpovědět nemoci, vyjádření bolesti, popis částí těla časování slovesa „muset“
5
Průřezová témata, mezioborové vztahy Vzájemné porovnávání některých gramatických jevů a slovní zásoby s ostatními cizími jazyky
Příklady používaných metod a postupů
-správné fonetické opakování slyšeného textu -řízená diskuse ze strany učitele - písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu Vazba na českou - jednoduchá gramatiku překladová cvičení -jednoduché rozhovory na dané téma -adekvátní reakce na dotazy učitele - členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí -popis obrázku -zadávání domácích úkolů a jejich
- v případě potřeby umí pouţít dvojjazyčný slovník
pouţití vazby „bolet“
5. POČASÍ - krátce a jednoduše promluví o jednoduchý popis počasí známých probraných tématech a napíše jednoduchý popis oblečení jednoduché texty popis ročních období z hlediska počasí jednoduché vyprávění, popis záţitku - jednoduše vyjádří svoji potřebu, vyjádření vlastního názoru a to v obchodě, u lékaře nebo na ulici prezentace vlastní osoby - rozumí pokynům učitele a adekvátně časování dalších nepravidelných sloves a sloves na ně reaguje s odlučitelnou předponou. rozlišení významu slovesa „nosit“ další přivlastňovací zájmena „jeho“, „její“ v 1.pádě
6
důsledná kontrola -procvičování učiva formou her a písniček - dramatické ztvárnění jednoduché pohádky - vedení jednoduchého interview - poslechová cvičení
Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 9.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy
Téma/Učivo
Žák: -zvládá a pouţívá na dané úrovni dovednosti v oblastech písemného a ústního projevu, porozumění čtenému textu a poslechu, vztahující se k probraným tématům a přitom uvědoměle vyuţívá slovní zásobu a gramatické jevy (viz učivo k daným tématům).
1.VE MĚSTĚ názvy obchodů a sluţeb činnosti a sortiment v těchto institucích jednoduché rozhovory na téma „Co musím zařídit“ neurčitý podmět „man“ příslovce místa časování modálních sloves „chtít“ a „mít povinnost“
Průřezová témata, mezioborové vztahy Vzájemné porovnávání některých gramatických jevů a slovní zásoby s ostatními cizími jazyky
Příklady používaných metod a postupů
-správné fonetické opakování slyšeného textu -řízená diskuse ze strany učitele -písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu - vyslovuje a čte známou slovní zásobu 2.OBLÉKÁNÍ Vazba na českou - jednoduchá bez hrubých fonetických chyb, novou popis oblečení gramatiku překladová cvičení je schopen si osvojit téţ pomocí jednoduché rozhovory na téma „co rád nosím“ a „co si -jednoduché odvozování obléknu k různým příleţitostem“ rozhovory na dané časování modálního slovesa „ mít rád“ téma - orientuje se v daném textu, chápe spojky souřadící („a“,“nebo“, „ale“, „neboť“, „proto“) -adekvátní reakce jeho smysl a dokáţe jeho obsah krátce na dotazy učitele reprodukovat a tvořit otázky k textu -členění gramatických jevů - rozumí otázkám, které se týkají 3. ZAŘÍZENÍ BYTU do logických celků probíraných témat, dokáţe na ně rozšíření slovní zásoby k tématu byt, zařízení bytu a pochopení jejich odpovědět jednoduché rozhovory na téma “ kam dáme...?“ vzájemných předloţky spojené se souvislostí - pouţívá dvojjazyčný slovník 3. nebo 4. pádem na otázku „kde“ a „kam“ (vedle, mezi, na, - popis obrázku v, do, nad, pod, před, za) -zadávání domácích - krátce a jednoduše promluví úkolů a jejich
7
o známých probraných tématech a napíše jednoduché texty
4. LIDSKÉ ČINNOSTI minulý čas (perfektum) sloves pravidelných, nepravidelných - umí se jednoduše vyjádřit a pomocných „být“ k základním kaţdodenním situacím a „mít“ v přítomném i minulém čase minulý čas (préteritum) sloves “být“ a „mít“ jednoduchá konverzace v minulém a přítomném čase na - rozumí pokynům učitele a adekvátně témata „všední den“, „ plánovací kalendář“ na ně reaguje 5. REÁLIE NĚMECKY - ţák je schopen zapojit se do MLUVÍCÍCH ZEMÍ jednoduchého rozhovoru úvod do problematiky k tématům vánoce, velikonoce základní zeměpisné údaje
8
důsledná kontrola - procvičování učiva formou her a písniček -poslechová cvičení - video - výukové programy na PC
