Nieuwsbrief 2 van Plusklas NoorderBasis Woensdag 14 oktober 2015
Inmiddels hebben we acht keer een woensdagmorgen Plusklas gehad. De kinderen hebben afgelopen periode kunnen wennen aan de nieuwe locatie en de nieuwe groep. We zijn blij en dankbaar met deze fijne start met elkaar. In deze tweede nieuwsbrief geven we informatie over de invulling van onze woensdagmorgens. En blikken we vooruit. Werkwijze op een woensdagmorgen: De woensdagen zijn op de Plusklas goed gevulde morgens. Alles staat in het teken van de doelen waar wij met de kinderen aan willen werken. Dat varieert van doorzetten tot planmatig werken. Daarbij maken we gebruik van cognitief uitdagend materiaal. Daarnaast is er aandacht voor welbevinden en het ontwikkelen van het zelfbeeld. * start met spel: Als de kinderen op school komen, kiezen zij met behulp van hun spelkaart een spel. De ene week is dat alleenspel, de andere week een samenspel Ondertussen hebben wij dan de gelegenheid voor de eerste gesprekken met de kinderen. * gesprekken: Een belangrijk onderdeel op de woensdag zijn de gesprekken. Wij voeren individuele gesprekjes, gericht op welbevinden en individuele leerdoelen, maar ook groepsgesprekken. Verder zijn er gesprekken rondom de werkbegeleiding.
* welkom/opening/quote van de dag/energizer: Wij starten sinds kort met een ‘quote van de dag’. Die is gekoppeld aan het leerproces.
In deze nieuwsbrief zijn ze opgenomen. Na een kort gesprek hierover, beginnen we de dag met gebed en nemen de planning door. Een favoriet onderdeel wat dan volgt is de energizer: een kort spelmoment/oefening om nieuwe energie mee op te doen, opnieuw in beweging te komen, samen iets te creëren of door samen te werken. * werkblok 1: In werkblok 1 werken de kinderen in hun eigen werkgids. De werkgids van de kinderen van groep 4 heet ‘Het Dierenrijk’. Per hoofdstuk zoeken de kinderen antwoorden op de vragen en leren over de volgende groepen dieren: zoogdieren, vogels, reptielen, amfibieën, vissen, insecten en spinnen. Met de informatie die de kinderen gevonden hebben, gaan ze een werkstuk maken over het dierenrijk. In de werkgids aan het eind van elk hoofdstuk is een lege bladzijde waar ze op kunnen schrijven, tekenen en plakken. Als de kinderen klaar zijn, kunnen deze bladzijdes aan elkaar gemaakt worden en dan is het werkstuk klaar. De kinderen uit groep 5 mochten kiezen tussen de werkgids ‘Het Dierenrijk’ en de werkgids ‘Reis om de wereld’. De kinderen uit groep 6 hebben de werkgids ‘Reis om de wereld’. In de werkgids ‘Reis om de wereld’ zoeken de kinderen antwoorden op de vragen en leren ze over verschillende landen van de 7 werelddelen op aarde: Europa, Afrika, Noord-Amerika, Zuid-Amerika, Azië, Australië en Oceanië, Noordpool en Zuidpool. De kinderen maken ook hier met de gevonden informatie een werkstuk. De werkgids werkt op dezelfde manier als de werkgids ‘Het Dierenrijk’. Ook hier per hoofdstuk een lege bladzijde waar de kinderen op kunnen schrijven, tekenen en plakken. Aan het eind kunnen deze bladzijdes weer samengevoegd worden tot een werkstuk. Omdat er op “De Meerpaal” geen bibliotheek is, maar gebruik gemaakt wordt van het computerprogramma “De Leesplank”, maken ook wij daar gebruik van. Dat betekent dat kinderen de info boeken die ze nodig hebben om hun vragen te beantwoorden op hun digitale leesplank kunnen zetten en kunnen lezen.
1
Doel van de beide werkgidsen is het leren zoeken naar informatie en het kunnen weergeven van die informatie in je eigen woorden. De kinderen in groep 7 en 8 mochten kiezen uit de werkgidsen ‘Italiaans’ en ‘Techniek’. Waarbij de kinderen uit groep 8 voorrang kregen om te kiezen voor techniek. Dit omdat er in totaal voor 2 tweetallen bouwmateriaal is. Voor de werkgids ‘Italiaans’ gaan de kinderen achter de computer om de bijbehorende geluidsfragmenten te kunnen horen. Per hoofdstuk is aangegeven wat de kinderen gaan leren. In de werkgids staan vragen, die de kinderen beantwoorden vaak n.a.v. geluidsfragmenten. Het hoofddoel is niet het uit het hoofd leren van woorden en zinnen, maar het begrijpen van de structuur van het Italiaans. De werkgids ‘Techniek’ gaat over kermisattracties en de verschillende tandwielen die daarin gebruikt worden. De kinderen krijgen bijvoorbeeld de opdracht om een kroonwiel te gebruiken voor een zweefmolen. En dan moeten ze aan het bouwen. De vraag is dan hoe pak je dat aan? Er is geen voorbeeld gegeven. Wel is er een boekje met wat inspiratievoorbeelden. Maar verder moeten de kinderen dit dus zelf uitzoeken. En dat is echt niet eenvoudig. Want hoe krijg je jouw idee uit je hoofd, overgebracht aan je groepsgenoot en uitgewerkt? Hoe overleg je op een goede manier met je groepsgenoot? En wie doet wat met het bouwen? Belangrijke doelen zijn samenwerken, plannen en organiseren. Ook het leren omgaan met het materiaal is een belangrijk doel. Doel van het werken met alle bovenstaande werkgidsen is het leren plannen van het werk met behulp van het plan van taakaanpak, dat aan het eind van de nieuwsbrief is opgenomen. Ook de cognitieve uitdaging is een belangrijk doel van elke werkgids. Daarnaast komen ook veel andere doelen aan bod, bijvoorbeeld het leren doorzetten als het moeilijk is, leren fouten te maken, leren hulp te vragen als je bijv. niet het juiste informatieboek op de computer kan vinden en leren kritisch te kijken naar je eigen werk.
* filosofie: Na de pauze staat het onderdeel filosofie op de planning. Dat doen wij in 2 groepen. Met de onderbouw hebben wij het boek ‘de 7 eigenschappen van happy kids’ besproken. In de verschillende verhalen worden allerlei principes aan de orde gesteld als respect, samenwerken, verantwoordelijkheid nemen en plannen. Met de bovenbouw hebben we gesprekken gevoerd over taakaanpak, omgaan met kritiek, verantwoordelijkheid nemen voor je werk en samenwerken. Daarnaast hebben we het stellingenspel gedaan en een actualiteit besproken (week van het pesten). Het is opmerkelijk en mooi om te zien en horen hoe kwetsbaar de kinderen zich durven op te stellen tijdens deze gesprekken. * werkblok 2: Het 2e werkblok werken we in 2 groepen. We splitsen de groep naar leeftijd. We werken met de methode “Ik leer leren”. Afgelopen lessen hebben we met elkaar gesproken over waarom leer je, wat heb je nodig om te leren, wanneer lukt leren wel en wanneer niet, wat helpt jou om beter te leren, welke manieren van leren ken je. Vorige week hebben we een begin gemaakt met het uitzoeken van welke manier van leren het beste bij je past aan de hand van verschillende dieren met verschillende eigenschappen. Met een scoreformulier zijn de kinderen langs de verschillende dieren gelopen en hebben geteld hoeveel eigenschappen van elk dier ze hebben. Aan de hand van deze score kun je zien welke dieren en daarmee welke manieren van leren het beste bij je passen. Heel leuk om te zien dat het dier waar ze wat mee hebben ook vaak een hoge 2
score heeft. En heel handig om te weten dat als je bijv. leert als een papegaai je woordjes makkelijk leert door ze hardop uit te spreken en ze in gedachten nog eens op te noemen. Komende lessen zullen we nog de volgende onderwerpen behandelen: faalangst, plannen en organiseren, concentratie en leerstijlen. Tijdens de ouderavond hebben we aangegeven dat we met de kinderen een glossy wilden maken naar aanleiding van dit werkblok. We hebben onze tijd echter erg hard nodig om alles wat we nu op de planning hebben allemaal te bespreken. We komen nu helaas niet toe aan de glossy of aan een andere aanvullende opdracht. Ter informatie een overzicht van de verschillende leerstijlen: Als je leert als een ….., betekent het dat …. * papegaai … je goed kunt leren door en met woorden. Je hebt aanleg voor het leren van trucjes en het oplossen van eenvoudige problemen. * buizerd … je nauwkeurig kunt werken en graag een doel haalt. Je zegt wat je denkt en wilt graag onafhankelijk zijn. Je wilt graag begrijpen waarom dingen gedaan moeten worden. * vlinder … je houdt van tekenen, van fantaseren en van kleuren. Je houdt van oplossingen voor problemen en van ongewone dingen. Je bent van het type ‘grote stappen, snel thuis’. * schildpad … iemand je vaak zal horen zingen en neuriën. Je speelgoed moet er net echt uitzien, spelletjes moeten vaste regels hebben en je kunt goed doorwerken en let daarbij op de details. * bever … je ervan houdt om dingen te doen. Je beweegt graag en werkt graag hard. * dolfijn … je van de natuur houdt. Je houdt van harmonie, bent gevoelig, kan goed meeleven met iemand anders, je bent nieuwsgierig en speels. * aap … je graag met anderen samen bent en ervan houdt om samen met anderen dingen te doen. Je houdt van samen ontdekken en leren en wil ook graag iets voor iemand anders doen.
* giraffe … je graag alleen bent. Je vindt het fijn om na te denken over wat er allemaal om je heen gebeurt. Je houdt van overzicht, openheid, initiatief nemen. * kameleon … je op veel verschillende manieren met lesstof om kunt gaan en makkelijk kunt schakelen tussen manieren van leren. Communicatie: In de maand september hebben wij contact gehad met alle thuisschoolleerkrachten. En wij zijn nu bezig met alle oudergesprekken. In die gesprekken spreken we door over hoe het gaat met het kind in de thuisklas of thuis. Wij vertellen hoe het in de Plusklas gaat en aan welke doelen wij werken. Fijn om zo samen te kijken naar wat elke leerling nodig heeft om zich verder te ontwikkelen en hoe wij daar een bijdrage aan kunnen leveren. Uit de gesprekken met de thuisschoolleerkrachten bleek dat er interesse was in het plan van aanpak wat wij op de Plusklas gebruiken. Onderaan deze nieuwsbrief vindt u dat plan en het bijbehorende werkschema. Via de mail hebben wij dat materiaal eerder al rondgestuurd. Alle kinderen die na de zomervakantie zijn gestart met een proefplaatsing, hebben na overleg een jaarplaatsing gekregen. Dat is ook al gecommuniceerd met alle betrokkenen. Afsluiting van dit jaar: Woensdag 16 december willen we graag met de ouders dit eerste half jaar Plusklas afsluiten. Aan het einde van de morgen bent u van harte welkom in ons lokaal. Tzt ontvangen de ouders een uitnodiging, met daarbij de precieze tijd. Maar houdt u dit moment vast vrij? Samen met de kinderen laten wij u zien en horen waar wij deze periode aan hebben gewerkt en wat we hebben geleerd. Wij zullen zorgen voor een hapje en een drankje. Planning: * 21 oktober: geen Plusklas ivm de herfstvakantie * 28 oktober: laatste spreekmiddag * 9 december: kindrapporten * 16 december: - laatste keer Plusklas van 2015 - afsluiting eerste half jaar met ouders - nieuwsbrief 3 * 23 en 30 december geen Plusklas ivm kerstvakantie 3
* dinsdag 5 januari: informatieavond 2 * 6 januari: start 2de half jaar Plusklas Dan nog even een korte wijziging in het jaarrooster: zoals eerder al is aangegeven heeft de Plusklas 1 week meivakantie. Echter de Koningsdag is toevallig net op woensdag en dus ook vrij. Daarmee hebben de kinderen twee Plusklasdagen vrij. In de bijlage is het aangepaste jaarrooster te vinden.
Hartelijke groeten, Gineke Steller en Irma Winters
[email protected] - 0505020115/0651197968
[email protected] -0505341101/0640568010
4
Datum Tijd: Van …….. tot ………
Wat wil ik deze tijdsperiode doen? maak ik ………
Ik evalueer mijn doel. Ik heb mijn doel wel/niet gehaald. Dat komt doordat ….
5
