Protocol Plusklas. Geëvalueerd op 19 april Plusklas Basisschool Essesteijn

Protocol Plusklas

Geëvalueerd op 19 april 2011

Plusklas Basisschool Essesteijn

Inhoudsopgave 1. Inleiding

pag. 3

2. Doelstelling

pag. 4

3. Differentiatie naar tempo en niveau

pag. 5

4. Verduidelijking van het schema

pag. 6

5. Beschrijving procedure groep 1/2

pag. 7

6. Beschrijving procedure groep 3 t/m 8

pag. 8

7. Doortoetsen en onderzoek

pag. 9

8. Versnellen

pag. 10

9. Afspraken

pag. 11

10. Ideeën voor plusleerlingen in groep 1/2

pag. 12

11. Leerlingenmateriaal groep 3

pag. 13

Leerlingenmateriaal groep 4

pag. 15


pag. 17


pag. 19


pag. 22


pag. 26

12. Spel- en ontdekmateriaal

pag. 38

13. Rooster plusklas 2011

pag. 49

14. Evaluatieformulier plusklas leerkracht

pag. 50

15. Evaluatieformulier plusklas ouders/verzorgers

pag. 52

16. Evaluatieformulier plusklas leerling

pag. 54

17. Entreeformulier

pag. 57

18. Aanmeldingsformulier voor de plusklas

pag. 60

19. Handelingsplan plusklas

pag. 61


2

1. Inleiding

Het is noodzakelijk om, als aanvulling op de reguliere leerstof, kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong verrijkingsstof aan te bieden. Verrijkingsstof is onder te verdelen in verdiepings- en verbredingsstof. Verdiepingsstof is leerstof die een verdieping van de reguliere leerstof vormt en waardoor een leerling meer kennis en vaardigheden opdoet over een specifiek onderwerp dat wel tot het reguliere leerstofaanbod behoort. Verbredingsstof is leerstof die een aanvulling vormt op de kerndoelen van het basisonderwijs; vakken en onderwerpen die normaal gesproken niet tot het reguliere onderwijsaanbod behoren. Bij het aanbieden van verdiepingsstof moet ervoor worden gewaakt dat het niet gaat om leerstof die op een later moment in de basisschooltijd ter sprake komt. Om leerlingen, die niet genoeg hebben aan de verrijkingsstof die in de groep geboden wordt, gestructureerd te begeleiden en de mogelijkheid te geven zich optimaal te ontplooien is er op basisschool Essesteijn een plusklas. Een plusklas wordt gevormd door een groep leerlingen die door hun ontwikkelingsvoorsprong problemen heeft of mogelijk zal krijgen in het reguliere onderwijs. Deze kinderen hebben meer nodig dan het ‘normale’ schoolwerk. De drie grootste behoeften van deze leerlingen zijn: - uitdaging, - persoonlijke begeleiding, - regelmatige omgang met ontwikkelingsgelijken.


3

2. Doelstelling

Het doel van de plusklas is om te voorzien in een onderwijsbehoefte van kinderen op school. Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, die niet genoeg hebben aan de verrijkingsstof die in de groep geboden wordt, worden in staat gesteld om op gezette tijden met andere kinderen te werken aan een stukje didactische uitdaging en aan de slag te gaan met gelijksoortige kinderen. Leren samenwerken en ontwikkelen van sociale vaardigheden zijn uitgangspunten. Onderwerpen in de plusklas worden aangeboden vanuit interesse van kinderen of ze sluiten aan op de onderwerpen uit de klas. De plusklas wordt gebruikt als aanzet en verrijking van het onderwijspakket, waarbij de opdrachten in de klas worden afgemaakt.


4

3. Differentiatie naar tempo en niveau

De reguliere leerstof (basisstof) en instructie is (te) makkelijk

Gesprek leerkracht- Gesprek leerkrachtintern begeleider. intern begeleider.

A Extra leerstof voor alle kinderen. Materiaal: methodegebonden

B Leerstof voor kinderen die vaak snel klaar zijn met hun werk. (tempo) Materiaal: extra materialenkast

Oudergesprek.

Oudergesprek.

Signalering d.m.v. toetsgegevens en/of signaleringslijst hoogbegaafdheid.

Signalering d.m.v. toetsgegevens en/of signaleringslijst hoogbegaafdheid.

C

D

Leerstof is niet meer voldoende. Aanpassing in het programma: niet meer alle reguliere stof wordt gemaakt. Verdieping maar ook verbreding. (niveau)

Leerstof en plusmaterialen zijn niet meer voldoende: Plusklas

Materiaal: extra materialenkast en pluskast


5

4. Verduidelijking van het schema

A Dit zijn kinderen die na het maken van de verwerkingsstof op groepsniveau (basisstof) tijd over hebben om extra werk te maken. Dit extra werk (methodegebonden) is op groepsniveau en kan worden gemaakt door alle kinderen die tijd over hebben na het reguliere werk.

B Dit zijn kinderen die altijd de reguliere verwerkingsstof maken maar regelmatig tijd over hebben om extra werk te maken. Daarnaast kunnen zij het aan om werk te maken dat iets moeilijker of anders is dan het reguliere werk (differentiatie naar tempo).

C Dit zijn kinderen die niet meer genoeg hebben aan het extra werk zoals beschreven bij A en B. De leerkracht overlegt met de intern begeleider. Als de leerkracht en de intern begeleider het nodig vinden om verder te kijken naar het kind, worden de toetsresultaten geanalyseerd. Eventueel wordt, na overleg met de ouders, de signaleringslijst hoogbegaafdheid afgenomen. Wijst de uitkomst van de toetsanalyse en/of de signaleringslijst op een ontwikkelingsvoorsprong, dan komt het kind in het schema in vak C. Dit houdt in: niet meer alle stof wordt gemaakt en niet alle instructie hoeft gevolgd te worden (compacten en verrijken). Deze kinderen hebben dus meer tijd over voor extra werk. De verrijkingsstof is op hun eigen (hogere) niveau. Deze kinderen maken verdiepings- maar ook verbredingsstof. (bijvoorbeeld routeboekleerlingen).

D Dit zijn kinderen die niet genoeg hebben aan alleen het maken van de extra stof zoals beschreven bij C. Naast het maken van deze stof hebben zij behoefte aan: - de omgang met andere kinderen met hetzelfde niveau, - extra instructie op een hoger niveau, - de uitdaging om door te zetten als de stof niet in één keer begrepen wordt, - een andere manier van leren en werken die niet gebaseerd is op goed of fout, - extra ondersteuning en aandacht bij het maken van hun extra werk, - een combinatie van deze vijf. De leerkracht bespreekt deze kinderen met de intern begeleider. Er wordt overwogen of het kind deel uit moet maken van de plusklas.

Kinderen die in de categorie C en D vallen worden plusleerlingen genoemd.


6

5. Beschrijving procedure groep 1/2

Signaleren 1. De leerkracht vermoedt dat het kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft naar aanleiding van het eerste oudergesprek, het entreeformulier dat de ouders hebben ingevuld en gerichte en ongerichte observaties in de klas. 2. Overleg met de intern begeleider. 3. De leerkracht heeft een oudergesprek: er wordt aangegeven dat de leerkracht een ontwikkelingsvoorsprong vermoedt. Er wordt aangegeven dat er verder wordt gekeken naar het kind. 4. Eventueel wordt de signaleringslijst hoogbegaafdheid ingevuld door de leerkracht en de ouders. Entreeformulieren waarop de ouders hebben aangegeven dat hun kind zich sneller of veel sneller ontwikkelt dan andere kinderen van dezelfde leeftijd worden aan de coördinator van de plusklas doorgegeven. Diagnosticeren Er wordt gediagnosticeerd aan het eind van groep 1 en eerder indien gewenst. 1. De intern begeleider neemt Cito Taal voor Kleuters en Ordenen af als dit nodig geacht wordt. 2. Een menstekening wordt met behulp van de schaal van Goodenough gescoord door de intern begeleider. 3. Pravoo (afgenomen door de leerkracht). 4. Indien gewenst wordt AVI, DMT, Cito-begrijpend lezen, Cito-rekenen, of de NTR afgenomen door de leerkracht of intern begeleider. 5. Observaties van de leerkracht. Alle gegevens worden verzameld; intern begeleider en leerkracht hebben een gesprek waarin een handelingsplan wordt gemaakt. Ten slotte komt er een oudergesprek waarin de bevindingen worden verteld en het handelingsplan wordt doorgesproken. Onderdelen van dit plan kunnen zijn: - werken met pluskaarten uit de kaartenbak, - op eigen interesses inhaken tijdens de kring of het werken, - de minder goed ontwikkelde kant stimuleren, - opdrachten uit Ideeën voor plusleerlingen in groep 1/2 (pag. 12), - ontwikkelingsmateriaal voor kleuters (aangepast), - creatief laten werken op eigen niveau.


7

6. Beschrijving procedure in groep 3 t/m 8

Signaleren 1. Het kind wordt aangemeld door de leerkracht (aanmeldingsformulier voor de plusklas groep 5 t/m 8). 2. De toetsresultaten worden geanalyseerd. 3. Eventueel wordt de signaleringslijst hoogbegaafdheid ingevuld door de leerkracht en de ouders. 4. Als de geanalyseerde toetsresultaten en/of de signaleringslijst hoogbegaafdheid het vermoeden versterkt dat er sprake is van een plusleerling kan er verder worden gediagnosticeerd. Diagnosticeren 1. Eventueel doortoetsen (zie pag. 9) 2. Eggo en Viseon (afgenomen door de leerkracht) 3. Observaties door de leerkracht. 4. Een menstekening kan met behulp van de schaal van Goodenough worden gescoord door de intern begeleider. Alle gegevens worden verzameld; intern begeleider en leerkracht hebben een gesprek waarin bepaald wordt of de leerling in categorie C of D valt. Op basis hiervan wordt een handelingsplan gemaakt. Tenslotte komt er een oudergesprek waarin de bevindingen worden verteld en het handelingsplan wordt doorgesproken. De leerlingen die in categorie D vallen komen op een vaste tijd in de week of in de twee weken bij elkaar in de plusklas. Er wordt een uur tot anderhalf uur uitgetrokken voor een groepje leerlingen. De leerlingen hebben allemaal een multomap bij zich. Daarin wordt het verrijkingswerk voor in de klas bewaard. Samen met de leerlingen worden de verschillende opdrachten doorgesproken, uitgewerkt en opgeschreven in de map. De coördinator kijkt dit werk na. Ook wordt de planning voor de komende week met de kinderen doorgenomen, opgeschreven en doorgegeven aan de leerkracht. De resterende tijd in de plusklas wordt besteed aan het werken aan een project. Het samenwerken is hierbij heel belangrijk. Evaluatie vindt in ieder geval twee keer per jaar (december en juni) plaats tijdens bouwvergaderingen van het team en tijdens de leerlingbesprekingen tussen leerkracht en intern begeleider. Indien nodig tussentijds, eventueel m.b.v. de evaluatieformulieren (zie pag. 50 t/m 54). Met de ouders kan op verzoek een gesprek plaatsvinden. Als een leerling toch niet in categorie D blijkt te vallen, vindt er een afsluitend gesprek met de ouders, de leerkracht en de coördinator plaats.


8

7. Doortoetsen / testen:

Doortoetsen Als bepaald moet worden op welk niveau het kind extra werk moet krijgen, bepaalt de intern begeleider in samenspraak met de leerkracht, het niveau van het kind. In sommige gevallen is het gewenst precies te weten op welk didactisch niveau het kind zit. Dan kan er worden doorgetoetst met behulp van CITO, AVI, DMT, e.d. De redenen om door te toetsen zijn: - wanneer er een significant verschil vermoed wordt tussen de rekenen taalkant, - wanneer eraan getwijfeld wordt of een kind een jaar moet versnellen, - wanneer een intelligentietest bij Onderwijs Advies is aangevraagd, - als het vermoeden bestaat dat een kind onderpresteert, - wanneer om de één of andere reden niet te achterhalen is op welk niveau het kind zit. De Cito-toetsen worden afgenomen totdat het kind 1. een B-score haalt en op de volgende toets een B-score of lager 2. een C-score of lager haalt

Onderzoek Als uit observatie en controle van het werk van het kind blijkt dat het extra werk niet voldoende is en de leerkracht, intern begeleider en/of de ouders willen graag weten wat de intelligentie van het kind is, kan er een extern onderzoek aangevraagd worden (op kosten van de zorgverzekering/ouders). Wanneer is een onderzoek gewenst? - als vermoed wordt dat het kind meer kan dan het laat zien en de signaleringslijst hoogbegaafdheid te weinig houvast biedt, - als vermoed wordt dat het kind een disharmonisch intelligentieprofiel heeft, - als het kind sociaal-emotionele problemen ondervindt (bijvoorbeeld psychosomatische klachten, niet naar school willen, e.d.) - als er twijfel bestaat of het kind een klas over moet gaan slaan, - als school en ouders een verschil van mening hebben over de intelligentie.


9

8. Versnellen

Versnellen is het verkorten van de periode die een leerling normaal gesproken doorbrengt op de basisschool. De beslissing ten aanzien van versnellen (groep overslaan) moet uiterst zorgvuldig genomen worden. Versnellen doen we alleen als het noodzakelijk is, dit betekent dat alle andere mogelijkheden/uitdagingen al geprobeerd zijn. De procedure ziet er als volgt uit: De leerkracht, de intern begeleider en de ouders overleggen met elkaar of het kind moet versnellen, hierbij wordt gebruik gemaakt van de ‘Versnellings WenselijkheidsLijst’. Daarna overlegt de intern begeleider met de schoolleiding. Het versnellen gebeurt bij voorkeur na de kerstvakantie of na de zomervakantie. Criteria die worden gehanteerd bij het versnellen: - het kind heeft op alle vakgebieden extra uitdaging nodig, - het kind heeft niet genoeg aan de extra uitdaging die in de huidige groep geboden kan worden, - cognitief gezien functioneert het kind op het niveau van (bijna) een jaargroep verder, - er wordt ingeschat dat het kind ook sociaal gezien goed op zijn plek zal zijn in de nieuwe groep. Welke criteria of welke combinatie van criteria gebruikt moeten worden voor welk kind wordt per geval bekeken. Dit vormt een onderdeel van het overleg tijdens de procedure zoals boven beschreven.


10

9. Afspraken

-

-

-

-

De extra materialenkast is bestemd voor de leerlingen die in het schema in categorie B of C vallen en de pluskast is speciaal bestemd voor de plusklas. Zie lijst met leerlingenmateriaal. Voor materialen waarachter in de leerlingenmateriaallijst een C of D staat is overleg met de intern begeleider noodzakelijk. Voor een leerling die in categorie B valt pakt de leerkracht zelf de materialen. Er mag niet gewerkt worden aan lesstof van een volgend schooljaar behalve als het de bedoeling is dat het kind een jaar gaat versnellen. In principe wordt er niet meer dan één groep overgeslagen. Kinderen die al kunnen lezen in groep drie doen mee met de zonversie van het programma Veilig Leren Lezen. Het werk uit de plusklas wordt door de coördinator plusklas beoordeeld. Het werk uit de plusklas wordt in de groep afgemaakt en gaat in principe niet mee naar huis. De groepsleerkracht geeft de leerlingen van de plusklas de gelegenheid om het werk in de groep te maken door de reguliere lesstof te minimaliseren (compacten). Bij extra werk (categorie C) in de groep houden kinderen voor zover mogelijk aftekenbladen bij. Als een kind niet meer in categorie C of D valt, omdat de ontwikkelingsvoorsprong er niet meer is, vindt er een afrondend gesprek met de ouders plaats. We noemen kinderen die versnellen, een apart programma hebben of verder zijn in hun cognitieve ontwikkeling pluskinderen zonder dat bekend hoeft te zijn hoe intelligent ze zijn.


11

10.

-

-

Ideeën voor plusleerlingen in groep 1/2

Logikaarten bij Logical blocs: lege matrix aanbieden waar de blokken oppassen: vorm en kleur of kleur en afmeting e.d. bij elkaar laten zoeken. Combinatie-oefening: bijvoorbeeld met memoriekaartjes, uitleggen waarom ze bij elkaar horen. Memorie spelen met bijvoorbeeld woordkaartjes (visuele discriminatie) of getallen en hoeveelhedenkaartjes. Insteekpuzzels geblinddoekt uitvoeren. Puzzelen zonder voorbeeld. Puzzel tot 150 stukjes. Bij mozaïek: andere opdrachten geven, bijvoorbeeld vier kleuren gebruiken maar niet twee keer dezelfde kleur achter elkaar. Samenhang tussen figuren 3-dimensionaal en 2-dimensionaal (kubusvierkant, bol-rond, piramide-driehoek). Vergroten en verkleinen: precies dezelfde tekening ernaast tekenen (op ruitjespapier) maar dan twee keer zo groot of drie keer zo klein. In de bouwhoek gecombineerde opdrachten geven: bijvoorbeeld, een hoge toren maken met weinig blokken en een lage toren maken met veel blokken. Samen spelen: het ene kind tikt een getal op de tafel, het andere kind legt het na met materiaal van bijvoorbeeld Telwel of blokjes. Het getal zeven op zoveel mogelijk verschillende manieren verdelen, bijvoorbeeld 2 gele pionnen en 5 rode of 2-2-3. Lucifers of stokjes: driehoeken aan elkaar in een rij leggen, hoeveel lucifers heb je nodig om 5 driehoeken aan elkaar vast te maken. Letterdoos spelletjes: het woord van elkaar raden door vragen te stellen, de ander mag alleen met ja of nee antwoorden (voorbeeld: is de tweede letter een m?) In hoeveel beurten wordt het woord geraden? Romeinse cijfers tot en met zes geven, kinderen laten uitzoeken welke getallensymbolen bij de Romeinse cijfers horen. Zelf ook een systeem laten bedenken waarbij maar drie streepjes gebruikt mogen worden.

Lezen: Als een kleuter ver is in zijn ontwikkeling hoef je niet meteen aan lezen te denken om het kind extra uit te dagen. Er is genoeg ander uitdagend materiaal waarmee ze op een “kleuterachtige manier” aan het werk kunnen. Het is alleen wel goed om te bedenken dat als een kind de behoefte heeft om te lezen (ook op school) het niet goed is tegen deze behoefte in te gaan. Geef een kind de ruimte om te leren lezen wanneer het daaraan toe is.


12

11.

Leerlingenmateriaal

Groep 3 Vakgebied

Categorie Materiaal

Plaats

Taal/lezen

C

Plustaak, deel 3/4

extra materialenkast

Taal

C

Slimme taal, thema Kranten en tijdschriften, groep 3 (SLO)


Opmerkingen

Rekenen

B/C

Slagwerk, deel A


Rekenen

C

Plustaak, deel 3/4


gemiddeld een half uur per taak, 32 taken per boekje

Rekenen

C

Bolleboos Mozaïeken, deel 1 t/m 8

pluskast

Rekenen

D

Bolleboos Getallen in de maak

pluskast

goed leesvaardigheidniveau noodzakelijk groep 3 en 4

Rekenen

B

Elftal 1


tweede helft groep 3

Rekenen

B

Stenvertbloks rekenen realistisch Rekenblok voorlopertje groep 3


groep 2 en 3


Vakgebied

Categorie Materiaal

Plaats

Opmerkingen

Rekenen

B

Stenvertbloks rekenen realistisch Rekenblok 1


Taal

B

Stenvertsbloks taal Taalblok 1


Spelling

B

Stenvertsbloks spelling Spellingblok 1


Woordenschat “Om je heen” Kinheim, 7 deeltjes: fase 1 t/m 7(XXL) Logische Breinbrekers Kinheim, 4 deeltjes: small/medium/large/XXL Sudoku voor kids Kinheim, deel 1 en 2


te gebruiken vanaf groep 3

pluskast


pluskast


Taal woordenschatpuzzels

B/C

Taalonafhankelijke puzzels

D


C


14

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats


Opmerkingen

15

Groep 4 Vakgebied Taal/lezen

Categorie Materiaal C

Taal

B/C

Taal

C

Plaats

Plustaak, deel 3/4 deel 4/5


Slagwerk, deel B1 en B2




Spelling

B/C



Rekenen

B/C



Rekenen

C



Rekenen

D

Bolleboos Getallen in de maak

pluskast

Rekenen

B

Elftal 2 en 3



Opmerkingen

groep 3 en 4

16

Vakgebied Rekenen


Categorie Materiaal C

B/C


D


C

Wereldoriëntatie

C/D

Plaats

Opmerkingen

Bolleboos Mozaïeken, deel 9 en 10

pluskast



goed leesvaardigheidniveau noodzakelijk te gebruiken vanaf groep 3

pluskast


pluskast


Het Dierenrijk Kinheim

pluskast

Informatieverwerking

C

Detective Denkwerk deel A en B

pluskast

Rekenen

B



Taal

B



Spelling

B




groep 4 en 5

17

Vakgebied

Categorie Materiaal

Plaats

Opmerkingen voor leerlingen op een Cito A of B-niveau 30 taken voor leerlingen op een Cito A of B-niveau

Taal

C

Taalmeesters Stenvert Taalmeesters 2


Rekenen

C

Rekenmeesters Stenvert Rekenmeesters 2


Taal woordenschat

B

Woordenschat groep 4 Ajodakt



40 afgeronde lessen, elke vijfde les is een herhalingstoets

18

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats


Opmerkingen

19

Groep 5 Vakgebied

Categorie Materiaal

Plaats

Taal/lezen

C

Plustaak, deel 4/5


Taal

C

Plustaak, deel 5/6


Taal

B/C

Slagwerk, deel C1 en C2


Taal

C



Spelling

B/C



Rekenen

B/C



Begrijpend lezen

C/D

Leeskrakers, deel 1 Schubi

pluskast

Wereldoriëntatie

C/D

De Riddertijd Kinheim

pluskast


Opmerkingen

vanaf groep 5

20

Vakgebied

Categorie Materiaal

Plaats

Rekenen

C



Begrijpend/studerend lezen

C

Plustaak, deel 5/6



B/C


D


C


C



extra materialenkast pluskast

Opmerkingen

te gebruiken vanaf groep 3 te gebruiken vanaf groep 3

pluskast


Detective Denkwerk deel 1 en 2

pluskast

groep 5 en 6

D

Super Detective Denkwerk deel 1 en 3

pluskast

groep 5 en 6

Rekenen

B

Elftal 4 en 5



C

Detective Denkwerk deel A en B

pluskast


groep 4 en 5

21

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats

Rekenen

B



Taal

B



Spelling

B



Taal

C

Taalmeesters Stenvert Taalmeesters 3


Rekenen

C

Rekenmeesters Stenvert Rekenmeesters 3



Opmerkingen

voor leerlingen op een Cito A of B-niveau 30 taken voor leerlingen op een Cito A of B-niveau

22

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats


Opmerkingen

23

Groep 6 Vakgebied

Categorie

Taal

C

Taal

B/C

Taal

C

Materiaal

Plaats



Slagwerk, deel D1 en D2




Opmerkingen

Spelling

B/C



Rekenen

B/C



Rekenen

C



Leeskrakers, deel 1 en 2

pluskast

deel 1 vanaf groep 5, deel 2 vanaf groep 6

Bolleboos Zeg, ken jij die rekenmachines al?

pluskast

groep 6 en 7

Begrijpend lezen

Rekenen

C/D

D


Vakgebied

Categorie


C


B/C

Materiaal

Plaats

Opmerkingen






pluskast


pluskast



D


C


D

Breinkrakers Schubi

plusklas


C


pluskast

geschikt voor 10, 11 en 12-jarigen 32 puzzels groep 5 en 6


D


pluskast

groep 5 en 6

Rekenen

D

Bolleboos Groot problemenboek

pluskast

groep 6, 7 en 8

Rekenen

D

Bolleboos Doordenkertjes

pluskast

groep 6, 7 en 8


25

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats

Wereldoriëntatie

C/D

Journalistiek Kinheim

pluskast

Wereldoriëntatie

C/D

Sprookjes en Fabels Kinheim

pluskast

Rekenen

B

Elftal 6 en 7


Rekenen

B



Taal

B



Spelling

B



Taal

C

Taaltoppers 6

pluskast


Opmerkingen

60 kaarten

26

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats


Opmerkingen

27

Groep 7 Vakgebied

Categorie

Taal

C

Taal

B/C

Taal

C

Materiaal

Plaats



Slagwerk, deel E1 en E2




Spelling

B/C

Slagwerk, deel E


Werkwoordspelling

B/C

Slagwerk, deel E


Rekenen

B/C

Slagwerk, deel E1 en E2


Rekenen

C



Rekenen

B/C

Slagwerk, deel Rekenmachine



Opmerkingen

groep 7 en 8

28

Vakgebied

Categorie


C


B/C

Materiaal

Plaats

Opmerkingen






pluskast


pluskast



D


C


C


pluskast

groep 7 en 8


D


pluskast

groep 7 en 8

C/D

Cryptologisch, deel 1 en 2 Kinheim

pluskast

groep 7 en 8

Cryptische taalvaardigheid Begrijpend lezen

D


pluskast



D

Breinkrakers Schubi

plusklas

geschikt voor 10, 11 en 12-jarigen 32 puzzels


29

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats

Opmerkingen

TOPklassers Cultuur deel 1 Bekadidact TOPklassers Spaans deel 1 Bekadidact TOPklassers Wetenschap deel 1 Bekadidact TOPklassers Wiskunde deel 1 Bekadidact Bolleboos Groot problemenboek

pluskast

groep 7 en 8

pluskast

groep 7 en 8

pluskast

groep 7 en 8

pluskast

groep 7 en 8

pluskast

groep 6, 7 en 8

Wereldoriëntatie

D

Wereldoriëntatie

D

Wereldoriëntatie

D

Rekenen

D

Rekenen

D

Rekenen

D

Bolleboos De reis om de wereld in 80 dagen

pluskast

groep 7 en 8

Rekenen

D

Bolleboos Wiskunde van de kalender

pluskast

groep 7 en 8

Rekenen

D

Bolleboos Breuken

pluskast

groep 7 en 8

Rekenen

D


pluskast

groep 6, 7 en 8


30

Vakgebied Rekenen

Categorie D

Materiaal

Plaats

Opmerkingen

Bolleboos Zeg, ken jij die rekenmachines al?

pluskast

groep 6 en 7

Wereldoriëntatie

C/D

Reis om de wereld Kinheim

pluskast

Wereldoriëntatie

C/D

Dierenbundel Kinheim

pluskast

Rekenen

B

Elftal 8 en 9


Rekenen

B



Taal

B



Spelling

B



Taal

C

Taaltoppers 7

pluskast

60 kaarten

Spelling werkwoordspelling

B

Oefenen met werkwoordspelling Ajodakt


groep 7 en 8


31

Vakgebied

Categorie


B


B

Materiaal

Plaats

Opmerkingen

Werkboek voor de spelling De werkwoordsvormen Kok Educatief Werkwoordspelling in de lift plus Niveau 3 en 4 Bekadidact


groep 7 en 8


groep 7 en 8


32

Groep 8 Vakgebied

Categorie

Taal

C

Taal

B/C

Taal

C

Materiaal

Plaats

Plustaak, deel 7/8 deel 8


Slagwerk, deel F1 en F2




Spelling

B/C

Slagwerk, deel F


Werkwoordspelling

B/C

Slagwerk, deel F


Rekenen

B/C

Slagwerk, deel F1 en F2


Rekenen

C



Rekenen

B/C

Slagwerk, deel Rekenmachine



Opmerkingen

groep 7 en 8

33

Vakgebied Rekenen

Categorie

Materiaal

Plaats

C/D

Kien 8 Malmberg

pluskast






pluskast


pluskast



C

Taal Woordenschatpuzzels

B/C

Opmerkingen


D


C


C


pluskast

groep 7 en 8


D


pluskast

groep 7 en 8

Cryptische taalvaardigheid

D

Cryptologisch, deel 1 en 2 Kinheim

pluskast

groep 7 en 8


pluskast


Begrijpend lezen

C/D


34

Vakgebied

Categorie

Materiaal

Plaats

Opmerkingen


D

Breinkrakers Schubi

plusklas

Wereldoriëntatie

D

pluskast

Wereldoriëntatie

D

pluskast

groep 7 en 8

Wereldoriëntatie

D

pluskast

groep 7 en 8

Rekenen

D

pluskast

groep 7 en 8

Rekenen

D

TOPklassers Cultuur deel 1 Bekadidact TOPklassers Spaans deel 1 Bekadidact TOPklassers Wetenschap deel 1 Bekadidact TOPklassers Wiskunde deel 1 Bekadidact Bolleboos Groot problemenboek

geschikt voor 10, 11 en 12-jarigen 32 puzzels groep 7 en 8

pluskast

groep 6, 7 en 8

Rekenen

D

Bolleboos De reis om de wereld in 80 dagen

pluskast

groep 7 en 8

Rekenen

D

Bolleboos Wiskunde van de kalender

pluskast

groep 7 en 8

Rekenen

D

Bolleboos Breuken

pluskast

groep 7 en 8


35

Vakgebied Rekenen

Categorie D

Materiaal

Plaats

Opmerkingen


pluskast

groep 6, 7 en 8

Wereldoriëntatie

C/D

Evolutie Kinheim

pluskast

Wereldoriëntatie

C/D

Amsterdam Kinheim

pluskast

Rekenen

B

Elftal 10 en 11


Rekenen

B



Taal

B



Spelling

B




B

Oefenen met werkwoordspelling Ajodakt


Taal

B

Blokboek taal 8 Kinheim



groep 7 en 8

Vakgebied

Categorie


B


B

Materiaal

Plaats

Opmerkingen

Werkboek voor de spelling De werkwoordsvormen Kok Educatief Werkwoordspelling in de lift plus Niveau 3 en 4 Bekadidact


groep 7 en 8


groep 7 en 8


37

12.

Spel- en ontdekmateriaal

Naam van het spel

Adviesleeftijd

Aarde

Groep 5

Aantal spelers Ontdekdoos

Equilibrio

Vanaf 5 jaar

1 of samen

Go Getter cat & mouse Vanaf 5 jaar

1 of samen

Go Getter mummy mystery

Vanaf 5 jaar

1 of samen

Doel Onderzoek doen naar de aarde.

Het nabouwen van een 2 dimensionale bouwtekening in een 3 dimensionaal bouwwerk. Oplopend in moeilijkheid. Een logische denkpuzzel waarbij je van opdrachtkaarten moet aflezen welke weg(en) er gemaakt moet(en) worden. Oplopend in moeilijkheid. Een logische denkpuzzel waarbij je van opdrachtkaarten moet aflezen welke weg(en) er gemaakt moet(en) worden. Oplopend in moeilijkheid.


Inhoud -

aardmodel (8 stukken) stenenverzameldoos met 9 stenen pincet vergrootglas Ein-O’s I Know gids aardbevingenkaart plastic mapje 18 oranje bouwstenen een boekje met de spelregels en 60 plaatjes van bouwvoorbeelden en uitleg om de moeilijkste bouwvoorbeelden te begrijpen

-

puzzeldoos met hard plastic deksel 9 puzzelstukjes losse lade met daarin: opdrachtenboekje met 24 opdrachten met één van de mogelijke oplossingen op de achterkant spelregels puzzeldoos met hard plastic deksel 9 puzzelstukjes losse la met daarin: opdrachtenboekje met 24 opdrachten met één van de mogelijke oplossingen op de achterkant spelregels

-

-

38

Kaleidoscoop classic en classic enkounter

Vanaf 6 jaar

Classic 1 en het spel enkounter voor 2-3 spelers

Kristallen (Toezicht noodzakelijk)

Vanaf 10 jaar

Ontdekdoos

Logische puzzels Bonen zaaien

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Classic: het namaken van de patronen uit het boek. Enkounter: Een spel waarbij je de uitgekozen stukken strategisch op de uitdagingkaart moet plaatsen om zoveel mogelijk punten te scoren. Met deze ontdekdoos kun je kristallen laten groeien.

Leg de bonen op een bepaalde manier in het veld.


-

plastic puzzelbord met plastic deksel 18 kaleidoscop stukken 4 uitdagingkaarten 4 scoreformulieren 1 kampioenschapslijst 1 spelregelboekje

-

Ein-O’s I Know-gids in plastic mapje 2 buisbekers 2 paarse bekertjes paars schaaltje flesje azijn standaard zakje rode kleurstof steentjes kalksteen zakje vloeistof zoutkristalpoeder boompje (in 2 delen) vergrootglas pincet 3 ijslollystokjes touwtje 1 zakje met: 4 witte bonen 6 bruine bonen speelveld speluitleg met oplossing

39

Logische puzzels The moving Day Puzzle

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Hoe krijg je met zo min mogelijk verplaatsingen het bed en de koelkast op de juiste plaats.

-

1 zakje met: speelveld speluitleg met de oplossing 5 knopen (wit, zwart, rood, groen en geel)

Logische puzzels Spots Puzzle

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Maak van de balkjes een dobbelsteen.

-

1 zakje met: speluitleg met verwijzig naar website voor de oplossing 9 balkjes

-

1 zakje met: speelveld speluitleg met oplossing 9 houten stokjes

-

1 zakje met: speelveld speluitleg met oplossing 10 x 1 eurocent-munten

-

1 zakje met: speelveld 16 pionnen (3 rode, 3 gele, 3 zwarte, 3 blauwe en 3 groene)

Logische puzzels The sixteen Sheep

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Logische puzzels Vanaf 8 jaar The Jolly Friar’s Puzzle

1 of samen

Logische puzzels Kleuren-vierkant

1 of samen

Vanaf 8 jaar

Verplaats de hekken die tussen de weilanden staan.

. Leg de munten zo neer dat er overal een even aantal munten ligt.

Zet de pionnen zo neer dat elke kleur in elke richting maar één keer voorkomt.


40

Lucht

Vanaf groep 4

ontdekdoos

Experimenten die gebruik maken van lucht.

-

Ein-O’s I know gids in plastic mapje luchtdrukpistool schuimraket 2 doelen plasic vuilniszak pingpongballetje bekertje 4 rietjes 5 ballonnen 6 elastiekjes plastic injectiespuit piepschuim verpakkingsmateriaal 2 pijltjes met een zuignap

Lunar Lockout

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Manoeuvreer de rode ruimtewagen met behulp van de hulprobots naar de “noodgevallenuitgang” midden op het spelbord. Oplopend in moeilijkheid.

-

plastic doos met schuifdeksel 1 rode ruimtewagen 5 hulprobots (groen,blauw, oranje, geel en paars) 1 spelregelkaart Engels 1 spelregelkaart Duits 1 uitgebreidere uitleg in het Duits 40 kaarten: 10 beginners, 10 intermediate, 10 advanced, 10 expert

Geometrische vormen op een speelveld neerleggen, gebruik makend van de logische aanwijzingen. Oplopend in moeilijkheid.

-

Meta-formes

Vanaf 4 jaar

1 of samen

-

-


speelbord 9 geometrische vormen (3 vierkanten, 3 cirkels en 3 driehoeken, elk in rood, geel en blauw) boekje met 60 LOGI-GRID puzzels, inclusief oplossingen spelregels en handleiding

41

Magnetica

Vanaf groep 5

Ontdekdoos

Experimenteren met magnetisme.

-

North pole camouflage Vanaf 7 jaar

Optica

Vanaf groep 5

1 of samen

Ontdekdoos

Ein-O’s I know gids zweefopstelling (bovenrand, standard en voetstuk) schijf met ijzerschaafsel afschermschild magnetisch basisstation magneet standaard 6 magnetische stokjes 4 metalen balletjes 2 magnetische staafjes 6 schijfmagneten paperclips

Een puzzeldenkspel waarbij je door logisch te denken de juiste afbeeldingen zichtbaar moet laten en de rest moet verbergen. Oplopend in moeilijkheid.

-

puzzeldoos 6 puzzelstukje losse la met daarin: spelregels met oplossingen 24 kaarten (dubbelzijdig): 6 starters, 6 junior, 6 expert en 6 master plastic beschermhoes

Experimenteren met licht en spiegels.

-

Ein-O’s I Know gids 4 buizen 3 hoekspiegels 1 kleine gele buis 2 oogringen 2 ronde spiegels 1 magni-zoomer 2 verbindingsbuizen 3 lachlenzen


42

Paniek in de wei Gedoe in de kudde

Vanaf 8 jaar

2 tot 4 spelers, speelduur ongeveer 30 min.

Iedere speler moet proberen om tijdens de graastocht van een kudde schapen door vier weilanden punten voor zijn eigen schapen te scoren.

-

Pirates gold

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Help de piraat om met het goud te ontsnappen! Beweeg de piraat over het spelbord waarbij hij de beweegbare obstakels opzij mag duwen (alleen in de richtingen waar de pijl naar toe wijst). De doodshoofden zitten vast en kunnen dus niet verschoven worden. Als het je lukt om de gouden schat(ten) uit de opening te duwen dan heb je gewonnen!


-

-

dubbelzijdig spelbord 4 actiekaarten 9 schapen 1 Rambo de Ram 1 schapenscheerder 1 kleurendobbelsteen 1 dobbelsteen met kruisjes 4 scorepionnen (groen, rood, geel en blauw) 1 kuddefiche 48 wolfiches (12 rode, 12 blauwe, 12 gele en 12 groene) 1 handleiding in het Nederlands gele opbergzak spelbord 1 piraat 8 pijlblokken 8 doodshoofdblokken 4 gouden schatkisten 40 spelkaarten. Deze zijn onderverdeeld in 10 beginner, 10 intermediate, 10 advanced en 10 expert kaarten. 1 Engelse handleiding.

43

Pirates Hide & Seek

Vanaf 5 jaar

1 of samen

Een puzzeldenkspel waarbij je door logisch te denken de juiste afbeeldingen zichtbaar moet laten en de rest moet verbergen. Oplopend in moeilijkheid.

-

puzzeldoos 4 puzzelstukje losse la met daarin: opdrachtenboek met oplossingen spelregels plastic beschermhoes

River Crossing JR

Van 6 tot 8 jaar

1 of samen

Help de wandelaar naar de overkant of red de kat die vastzit in het midden van de rivier.

-

groene opbergzak puzzelplankje plastic doosje met dekseltje met een jongetje, een meisje en een kat een doosje met daarin: een handleiding met oplossingen in het Engels een beknopte handleiding in het Nederlands 40 speelkaarten; 1 t/m 20 om de wandelaar naar de overkant te brengen en 21 t/m 40 om de kat te redden. 1 bonusspeelkaart om bonusuitdagingen op internet te spelen www.ThinkFun.com/rivercrossingjr zakje met 2 donker bruine paaltjes met een gat 12 lichtbruine paaltjes 2 kleine planken 2 middelgrote planken 1 grote plank

-

-

-


44

Safari Cache-cache

Vanaf 7 jaar

1 of samen

Safari rushhour

Vanaf 6 jaar

1 of samen

Een puzzeldenkspel waarbij je door logisch te denken de juiste afbeeldingen zichtbaar moet laten en de rest moet verbergen. Oplopend in moeilijkheid. Verschuif de dieren voorof achteruit (optillen is verboden) en maak de weg vrij voor de jeep, richting uitgang.

-

puzzeldoos 4 puzzelstukjes losse la met daarin: boekje met48 opdrachten met oplossingen losse spelregels plastic beschermhoes

-

bruine opbergzak puzzelbord 18 dieren: 3 olifanten, 2 neushoorns, 2 licht bruine herten, 2 bruine herten, 2 leeuwen, 3 leeuwinnen, 2 zebra’s, 1 paarse en 1 groene termietenheuvel. 1 groene jeep 1 doosje met daarin: 1 kaart met de spelregels in het Nederlands 1 kaart met de spelregels in het Engels 1 foldertje met achtergrondinformatie in het Engels 10 juniorkaarten voor kinderen van 6 tot 8 40 kaarten voor 8 jaar en ouder: deze zijn onderverdeeld in 10 beginner, 10 intermediate, 10 advanced en 10 expertkaarten

-

Shape by shape

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Bouw het patroon na van het voorbeeld. Op de achterkant van de kaarten staan 2 hints. Oplopend in moeilijkheid.


-

plastic doos met 8 gele en 6 rode puzzelstukjes plastic deksel met elastiek in de schuifla: 1 spelregelkaart in het engels 60 opdrachtkaarten met op de achterkant steeds 2 hints 45

Tantrix

Vanaf 4 jaar alleen en vanaf 6 jaar als spel

Vanaf 4 jaar alleen en vanaf 6 jaar als spel met 2-4 spelers

Het passend aanleggen van de gekleurde lijnen. Het eindresultaat is bij de verschillende spellen anders.

-

zakje 56 genummerde bakelieten stenen spelregelboekje

Tatüüü Strasse frei und los!

Vanaf 8 jaar

1 of samen

Breng de politie-, en/of de brandweer- en/ of de ziekenauto naar hun eigen parkeerplek door alle voertuigen te verschuiven (maar niet op te tillen). Oplopend in moeilijkheid.

-

oranje opbergzak 1 speelbord een politieauto, een ambulance en een brandweerwagen 5 personenwagens (paars, blauw, groen, donkergroen en grijs) 2 vrachtwagens (bruin en geel) 2 auto’s met aanhanger (geel en lichtblauw) 3 lege stukken weg 3 stukken weg met pylonen boekje met spelregels en antwoorden in het Duits

Probeer de rode krat te bereiken zonder dat je de vloer raakt door andere kratten te kantelen. Oplopend in moeilijkheid.

-

Tipover

Vanaf 8 jaar

1 of samen

-

-


blauw zakje zwart speelbord plastic bakje met rood kantel-ventje en rood krat 16 losse kratten (2 blauwe, 4 groene en 10 gele) 1 pakje met: 1 materiaaloverzichtskaart 1 kaart met Nederlandse spelregels 1 kaart met Engelse spelregels 40 kaarten: 10 beginner, 10 intermediate, 10 advanced en 10 expert

46

Traffic control Airport

Vulkanen (toezicht noodzakelijk)

Vanaf 8 jaar

Vanaf 10 jaar

1 of samen

Ontdekdoos

Een puzzeldenkspel waarbij je door logisch te denken de goede vliegtuigen de juiste kant op moet laten vliegen. Oplopend in moeilijkheid.

-

puzzeldoos 6 puzzelstukje losse la met daarin: 24 kaarten (dubbelzijdig): 6 starters, 6 junior, 6 expert en 6 master losse spelregels met de antwoorden plastic beschermhoes

Meer leren over vulkanen en zelf een vulkaan uit laten barsten.

-

Ein-O’s I Know-gids vulkanenkaart plastic hoesje vulkaanmodel (2 delen) lavapoeder spuit slangetje L-vormig verbindingsstuk 2 flesjes azijn potje puimsteen vergrootglas


47

Weer

Vanaf groep 4

Ontdekdoos

Meer leren over het weer en zelf experimenten doen.


-

Ein-O’s I Know-gids in plastic hoesje 4 weerkaarten thermometer reageerbuisje verdampingsbakje (bestaat uit 2 delen) plastic potje met schroefdeksel piepschuimballetje 4 zuignappen grondplaat statief 2 richtingpijlen windvaan kompas koppelkruis 4 windvangers (1 rode en 3 gele)

48

13.

Rooster plusklas 2011

Schooljaar 2010-2011

09.00-10.30 uur

Groep 8

Aula/computerlokaal

10.45-12.00 uur

Groep 6

Aula/computerlokaal

13.00-14.00 uur

Groep 7

Aula/computerlokaal

14.00-15.00 uur

Groep 5

Aula/computerlokaal


Evaluatieformulier plusklas leerkracht Periode ……………… tot en met …………………

Voorburg, ……………………

Aan de leerkracht(en) van groep ……,

Een aantal leerlingen uit jouw klas heeft met toestemming van hun ouders de afgelopen periode op de maandagochtend anderhalf uur in de plusklas gezeten. Voor een evaluatie van deze periode willen wij de leerkracht(en), de ouders en de leerling verzoeken enkele vragen te beantwoorden.

1. Kun je aangeven of de kinderen met plezier naar de plusklas gaan? Ja/nee Wie wel/niet?

2. Wat vertellen de kinderen over de plusklas?

3. Vind je dat de kinderen in de plusgroep voldoende uitgedaagd worden op hun niveau? Ja/nee/weet ik niet

4. Wat vind je van het werk dat de kinderen meekrijgen om in de groep te maken? Teveel/te weinig/voldoende

5. Vind je het werk dat de kinderen meekrijgen om in de groep te maken op het goede niveau? Ja/nee/weet ik niet


50

6. Hebben de kinderen in de klas voldoende tijd om de opdrachten van de plusklas te maken? Ja/nee/weet ik niet

7. Hoeveel tijd zijn de kinderen bezig met het pluswerk?

8. Heb je afspraken gemaakt met de kinderen over het werk dat ze in de groep gemist hebben? Ja/nee Zo ja, welke afspraken?

9. Moet je de leerlingen wel eens helpen met het pluswerk? Ja/nee Zo ja, waarmee?

10. Wat vinden jullie van de frequentie van anderhalf uur per week? Voldoende/te weinig/teveel

11. Vind je dat de juiste leerlingen in de plusklas terecht zijn gekomen? Waarom?

12. Ruimte voor overige opmerkingen/onderwerpen/suggesties:

Wil je dit formulier voor …………………… inleveren in het laatje van Corine? Plusklas Basisschool Essesteijn

51

Evaluatieformulier plusklas ouders/verzorgers Periode …………… tot en met ………………

Voorburg, ……………

Aan de ouder(s)/verzorgers van ………………………………,

Uw kind heeft met uw toestemming de afgelopen periode op de maandagochtend anderhalf uur les in de plusklas gevolgd. Voor een evaluatie van deze periode willen wij u, de leerkracht(en) en de leerling verzoeken enkele vragen te beantwoorden.

1. Kunt u aangeven of uw kind met plezier naar de plusklas gaat? Wel/niet/neutraal Toelichting:

2. Wat vertelt uw kind over de plusklas?

3. Vindt u dat uw kind in de plusklas voldoende uitgedaagd wordt op zijn/haar niveau? Ja/nee/weet ik niet Toelichting:

4. Wat vindt u van de hoeveelheid werk dat uw kind meekrijgt om in de groep te maken? Teveel/te weinig/voldoende


52

5. Vindt u het werk dat uw kind meekrijgt om in de groep te maken op het goede niveau? Ja/nee/weet ik niet

6. Wat vindt uw kind leuke opdrachten?

7. Geeft uw kind aan in de klas voldoende tijd te hebben om de opdrachten van de plusklas te maken? Ja/nee/weet ik niet

8. Wat vindt u van de frequentie van anderhalf uur per week? Voldoende/te weinig/teveel

9. Ruimte voor overige opmerkingen/onderwerpen/suggesties:

Wilt u dit formulier voor ……………………… inleveren bij de leerkracht van uw kind? Theo Proost Marieke van Riessen Corine Vendel-de Roo (coördinator plusklas)


53

Evaluatieformulier plusklas leerling Periode …………… tot en met ……………

Voorburg, …………………

Beste …………………,

De afgelopen weken ben je op maandagochtend naar de plusklas geweest. Wij willen graag weten wat jij van de plusklas vindt, of je genoeg tijd hebt gehad voor de opdrachten en of je nog ideeën hebt.

1. Ga je met plezier naar de plusklas? Ja/nee Waarom wel/niet?

2. Vind je dat je voldoende uitdaging krijgt in de plusklas? Ja/nee Waarom wel/niet?

3. Wat vind je van de hoeveelheid werk dat je meekrijgt om in de groep te maken? Teveel/te weinig/voldoende


54

4. Vind je het werk dat je meekrijgt om in de groep te maken moeilijk genoeg? Ja/nee Waarom wel/niet?

5. Vind je het werk dat je meekrijgt om in de groep te maken interessant genoeg? Ja/nee Waarom wel/niet?

6. Welke opdrachten vind je leuk?

7. Zou je nog andere opdrachten of onderwerpen in de plusklas willen?

8. Heb je in de klas voldoende tijd om de opdrachten van de plusklas te maken? Ja/nee Waarom wel/niet?

9. Wat vind je van anderhalf uur per week? Voldoende/te weinig/teveel Waarom?


55

10. Heb je het idee dat je in de klas iets mist doordat je anderhalf uur uit de klas weg bent? Ja/nee Waarom wel/niet?

11. Heb je afspraken met de meester of juf over het pluswerk? Ja/nee Zo ja, welke afspraken?

12. Heb je afspraken met de meester of juf over het gewone werk en het werk dat je mist als jij bij de plusklas bent? Ja/nee Zo ja, welke afspraken?

Ruimte voor overige opmerkingen/onderwerpen/suggesties:

Wil je dit formulier voor …………………… inleveren?

Juf Corine


56

14.

Entreeformulier

ENTREEFORMULIER Gezinsgegevens naam leerling geboortedatum + plaats nationaliteit naam vader/verzorger geboortedatum + plaats nationaliteit opleiding/ beroep naam moeder/verzorgster (meisjesnaam) geboortedatum + plaats nationaliteit opleiding/ beroep burgelijke staat één-oudergezin verantw. persoon (bij één-oudergezin)

ja/nee

gezinssamenstelling

adres(sen) postcode/ plaats telefoon thuis telefoon werk telefoon oppas naam huisarts telefoon


57

Gegevens voorschoolse ontwikkeling Hoe was het kind als baby en peuter? (gezellig, ziekelijk, allergie) Heeft uw kind gekropen? Hoe gaat het kind om met eventuele broertjes en/of zusjes? Hebben zich bijzondere omstandigheden voorgedaan, zoals geboorte in het gezin, ziekte, ziekenhuisopname, verhuizing, echtscheiding, sterfte? Heeft uw kind een kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en/of een andere school bezocht? Zo ja welke? Hoe is dit ervaren? Heeft u een ontwikkelingsverslag gekregen vanuit het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal?

ja/nee Zo ja, mogen wij dit inzien?

Zijn er bijzonderheden met betrekking tot eten, drinken, snoepen, lichamelijke gesteldheid, medicijnen? Gegevens m.b.t. zelfstandigheid Kan het kind zichzelf aan- en uitkleden? Is het kind zindelijk? Kan het kind zelf naar het toilet gaan? Gegevens m.b.t. spelontwikkeling Wat speelt het kind graag? Welke voorkeur heeft het kind ten aanzien van speelgoed? (eventueel ook tv en computer) Welke voorkeur heeft het kind ten aanzien van speelkameraadjes?


58

Gegevens m.b.t. sociaal-emotionele ontwikkeling Speelt het kind met andere kinderen? Hoe gaat het kind om met volwassenen? Wat zijn de verwachtingen van de ouders/ verzorgers met betrekking tot de aansluiting op school? Heeft het kind behoefte aan specifieke voorwerpen (bijvoorbeeld een knuffel) of bezigheden?

Gegevens m.b.t. taalontwikkeling Kan uw kind goed horen? Welke taal spreekt u thuis? Kan het kind handelingen duidelijk verwoorden in tenminste drie-woordzinnen? Heeft het kind belangstelling voor boeken? Heeft het kind belangstelling voor tekenen?

Andere gegevens die voor ons van belang kunnen zijn Mijn kind ontwikkelt zich langzamer/ hetzelfde/sneller/veel sneller dan andere kinderen van dezelfde leeftijd. Hierbij denken we ook aan dyslexie, ADHD, autisme, hoogbegaafdheid, e.d.


59

Aanmeldingsformulier voor de plusklas Naam: Geboortedatum: Groep: Leerkracht: Datum:


Kleur het balletje als het gestelde criterium voor deze leerling geldt. o

scoort bij de laatste afname op alle toetsen van het Leerlingvolgsysteem op A-niveau voor: - begrijpend lezen - rekenen en wiskunde - spelling

o

heeft (zeer) goede resultaten op de methodegebonden toetsen

o

presteert langdurig minder dan je zou verwachten op grond van capaciteiten

o

heeft een door een psycholoog vastgesteld IQ van 120 of hoger

o

kan goed zelfstandig werken

o

heeft een brede interesse

o

heeft een hoge motivatie

De leerling moet aan tenminste vier van de zeven gestelde criteria voldoen om te worden toegelaten tot de plusklas. Bij twijfel wordt er overlegd met de plusklascoördinator of de ib’er.


60

Handelingsplan plusklas

Naam: ____________________________ j/m Geboortedatum: _______________________________ Groep: _______________________________ Leerkracht: _______________________________ Datum: _______________________________ Periode van: ____________ tot ________________

Waarom? (probleemomschrijving)

…………..heeft een ontwikkelingsvoorsprong op het gebied van rekenen, spelling en begrijpend lezen (Cito A-scores) en behoefte aan extra uitdaging, omgang met ontwikkelingsgelijken en persoonlijke begeleiding.

Wat? (doel en deelstappen)


Hoe? (materialen en methodieken)

Eén dag in de week gaat ………… anderhalf uur naar de plusklas. De eerste periode wordt er gewerkt met het lesmateriaal dat hoort bij “Zwerftocht met Korilu”. Daarnaast krijgen de kinderen de gelegenheid om met elkaar te werken met de materialen uit de pluskast. In de plusklas werken de kinderen samen aan opdrachten en krijgen ze instructie over verrijkingsopdrachten die ze zelfstandig of in een groepje in de klas moeten maken.

Wanneer? Een periode van zeven weken elke maandag van …...tot …...uur.

Waar?

Door wie?

In de lerarenkamer.

Door Corine Vendel-de Roo.

Hoe ging het?

Hoe verder?

(eindresultaat)

(beslissing) Nieuw

handelingsplan Overleg met intern begeleider


Afgesloten

61

Protocol Plusklas. Geëvalueerd op 19 april Plusklas Basisschool Essesteijn

Recommend Documents