Locatie Assen leren voor je Leven!
Schoolondersteuningsprofiel September 2015 1
Voorwoord Alle kinderen en jongeren in Nederland verdienen een passende onderwijsplek, ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Sinds 1 augustus 2014 is het Passend Onderwijs van start en hebben individuele scholen en samenwerkingsverbanden zorgplicht als het gaat om het aanbieden van een passend netwerk van onderwijsvoorzieningen in de regio. Met de invoering van Passend Onderwijs zijn scholen verplicht een ondersteuningsprofiel op te stellen. In dit document staat het ondersteuningsprofiel van het Gomarus College locatie Assen beschreven. In dit profiel wordt aangegeven hoe binnen Gomarus College Assen vorm wordt gegeven aan de basis- en extra ondersteuning voor leerlingen die dat nodig hebben boven de reguliere ondersteuning. In dit document wordt beschreven hoe de huidige situatie op het Gomarus College Assen is met betrekking tot de visie op de ondersteuning van leren en de toelaatbaarheid en plaatsbaarheid van leerlingen. Daarnaast wordt ingegaan op de grenzen en de ambitie van de school, zowel intern als extern. Het ondersteuningsprofiel zal voortdurend worden gescreend op nieuwe informatie met betrekking tot Passend Onderwijs en relevante ontwikkelingen binnen de school, bij (keten)partners en bij onze omgevingsscholen. Het document zal waar nodig tussentijds worden aangepast.
2
Inhoud
1 Inleiding ................................................................................................ 1 1.1 Wat is een ondersteuningsprofiel? ............................................................................................... 2 1.2 Wat is het doel van het ondersteuningsprofiel? ........................................................................... 3
2 Algemeen ............................................................................................. 4 2.1 Informatie school .......................................................................................................................... 5 2.2 Leerlingbetrokkenheid en -participatie ......................................................................................... 6 2.3 Ouderbetrokkenheid en -participatie ........................................................................................... 5
3 Visie op ondersteuning van leren ........................................................ 4 4 Toelating............................................................................................... 4 4.1 Toelatingscriteria ........................................................................................................................... 5 4.2 Toelatingsprocedure ..................................................................................................................... 5
5 Ondersteuning ..................................................................................... 4 5.1 Basisondersteuning ....................................................................................................................... 5 5.1.1 Aanwezige expertise binnen de school .................................................................................. 6 5.2 Extra ondersteuning ...................................................................................................................... 5 5.3 Aanpassingen ................................................................................................................................ 5 5.4 Waar liggen onze grenzen? ........................................................................................................... 5 5.1.1 Aanwezige expertise binnen de school .................................................................................. 6
6 Ambitie ................................................................................................. 4
3
1. Inleiding Sinds dit schooljaar ligt er in het kader van Passend onderwijs een zorgplicht bij scholen. Ze zijn verantwoordelijk om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende onderwijsplek te bieden. Het Gomarus College Assen werkt samen met andere reguliere en speciale scholen in het regionale samenwerkingsverband 22.01.
1.1 Wat is een ondersteuningsprofiel? Het ondersteuningsprofiel beschrijft welke voorzieningen op school zijn getroffen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze voorzieningen kunnen in samenwerking met ketenpartners worden geboden. Het samenwerkingsverband biedt ondersteuningsarrangementen aan voor leerlingen in de extra ondersteuning en de lichte- en zware ondersteuning. In het ondersteuningsprofiel wordt daarnaast ook beschreven wat de grenzen van de ondersteuningsmogelijkheden zijn en welke ambities de school heeft in de toekomst.
1.2 Wat is het doel van het ondersteuningsprofiel? Het ondersteuningsprofiel is de onderlegger voor de match tussen de ondersteuningsvraag en het ondersteuningsaanbod. Aan de hand van het profiel wordt bepaald welke leerlingen met een extra ondersteuningsvraag wel of niet toelaatbaar zijn. Bovendien hebben scholen de plicht om aangemelde, maar afgewezen leerlingen naar een onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband te begeleiden die beter bij ze past.
4
2. Algemeen Het Gomarus College locatie Assen valt onder de Stichting Gereformeerde Scholengroep. Onder deze stichting vallen verder: De andere locaties van het Gomarus College, het ROC Menso Alting met vestigingen in Groningen en Zwolle, een Dienstencentrum en het OPDC. Het Gomarus College heeft locaties in Groningen, Friesland en Drenthe.
2.1Informatie school Naam school Adres
Gomarus College Mr. Groen van Prinstererlaan 20 9402 KD Assen (0592) 34 22 28
[email protected] www. gomaruscollege.nl
Telefoonnummer E-mail Website Gomarus College Assen is een gereformeerde school voor christelijk voortgezet onderwijs met afdelingen VMBO, HAVO en VWO. Het Gomarus College Assen biedt onderdak aan leerlingen in leerjaar 1 en 2 op de basisberoepsgerichte leerweg en kaderberoepsgerichte leerweg, in leerjaar 1 – 4 de gemengde en theoretische leerweg en leerjaar 1 – 3 van het HAVO en het VWO.
2.2 Leerlingbetrokkenheid en –participatie De leerlingbetrokkenheid wordt vergroot door de leerlingenraad. Hier nemen elf leerlingen aan deel die negen keer per jaar samen komen om mee te denken en mee te praten over de ontwikkelingen binnen de school. Uit elke klas neemt één leerling plaats in de leerlingenraad zodat elke klas vertegenwoordigd is. Verder lopen leerlingen maatschappelijke stages, zijn er sportdagen en worden er vieringen en andere activiteiten georganiseerd. Alle leerlingen hebben toegang tot Magister waarin persoonlijke schoolinformatie staat als cijfers, huiswerk e.d.
2.3 Ouderbetrokkenheid en –participatie De school ziet de ouders als volwaardige partners in het (ondersteunen) van het onderwijsproces gezien. De gemeenschappelijke identiteit is een prima basis voor een goede samenwerking. De school betrekt ouders bij de schoolloopbaan van hun kind. Dit gebeurt door middel van: • Contactavonden naar aanleiding van het rapport, twee keer per jaar • Informatieavonden. In alle leerjaren is er voor ouders/verzorgers een informatieavond gericht op het leerjaar waarin de leerling zit. • Kennismakingsgesprek en individuele gesprekken tussen mentor en ouders • Inzage in de actuele prestaties van hun kind via Magister • Bespreken individueel ontwikkelperspectief plan (OPP) Het Gomarus College heeft geen plaatselijke MR, alleen een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Toch willen we op de locaties weten wat de ouders vinden van het beleid van de school en wil de directeur een klankbord hebben. Daarom hebben alle vestigingen een oudercommissie. Deze commissie wordt gehoord maar heeft geen bevoegdheden. Zij houden zich bezig met onderwerpen zoals beroeps- en klachtenregelingen, hoogte en besteding van vrijwillige ouderbijdragen, vakantieregelingen en de schoolkosten.
5
3. Visie op de ondersteuning van leren Het Gomarus College is een gereformeerde school. Het gereformeerde karakter van de school vormt de reden van haar bestaan. De binding tussen de school en de ouders is van groot en blijvend belang: de school wil onderwijs bieden dat in het verlengde van de opvoeding thuis ligt. De ouders maken onlosmakelijk deel uit van de gemeenschap die gevormd wordt binnen en rond de school waarbinnen leerlingen worden opgevoed en onderwezen, zodat ze op een goede manier hun volwassenheid ingaan. Of zoals ons motto het zegt: LEREN VOOR JE LEVEN. Nu en in de toekomst.
6
4. Toelating 4.1 Toelatingscriteria Het Gomarus College Assen biedt VMBO onderwijs in de stromingen basisberoepsgerichte leerweg, kaderberoepsgerichte leerweg, gemengde theoretische leerweg en gemengde leerweg. Leerlingen die het VMBO volgen starten in het Vakcollege. Er wordt op locatie Assen een combinatie van het Vakcollege Techniek en Vakcollege Mens en Dienstverlening aangeboden. Gomarus College Assen biedt ook de stromen HAVO en VWO aan. Naam opleiding vmbo basis, kader of theoretische leerweg
Toelating 8 jaar basisonderwijs Advies van basisonderwijs: vmbo-leerweg zonder lwoo, ondersteund door schriftelijke rapportages, samenvatting van het leerlingvolgsysteem en de plaatsingswijzer vmbo met 8 jaar basisonderwijs leerwegondersteuning Advies van het basisonderwijs: vmbo-leerweg met lwoo (lwoo) Voldoen aan wettelijke criteria LWOO, blijkend uit een afgelegd toelaatbaarheidsonderzoek. Deze criteria zijn: - IQ 75-90 - Leerachterstand tussen 1,5 en 3 jaar op minimaal twee domeinen, waaronder in ieder geval begrijpend lezen of rekenen/wiskunde. Of - IQ 91-120 - Leerachterstand tussen 1,5 en 3 jaar op minimaal twee domeinen, waaronder in ieder geval begrijpend lezen of rekenen/wiskunde. - Aantoonbare sociaal-emotionele problematiek (prestatie motivatie, faalangst, emotionele instabiliteit) HAVO 8 jaar basisonderwijs Advies van basisonderwijs: HAVO, ondersteund door schriftelijke rapportages, samenvatting van het leerlingvolgsysteem en de plaatsingswijzer VWO 8 jaar basisonderwijs Advies van basisonderwijs: VWO, ondersteund door schriftelijke rapportages, samenvatting van het leerlingvolgsysteem en de plaatsingswijzer
4.2 Toelatingsprocedure De toelatingsprocedure bestaat uit een overdracht met de school van herkomst. In dit overdrachtsgesprek worden zaken besproken als de thuissituatie, sociaal-emotionele problematiek, ondersteuningsbehoeften van de leerling etc. Wanneer er onduidelijkheid heerst over de toelaatbaarheid van de leerling kan er nader onderzoek gepleegd worden zoals een gesprek met ouders of een observatie. De toelating van leerlingen gaat altijd in samenspraak met ouders en school. Daarnaast vindt een aanmeldingsgesprek plaats waarin besproken wordt of de ouders en de school wat identiteit betreft bij elkaar passen.
7
5. Ondersteuning 5.1 Basisondersteuning De basisondersteuning is de onderwijszorg die een school aan alle leerlingen moet kunnen bieden. Dit is het geheel van preventieve en licht curatieve interventies die binnen de ondersteuningsstructuur van de school planmatig worden uitgevoerd. Gomarus College Assen biedt de volgende basisondersteuning: - Vaste mentoren als eerste aanspreekpunt voor leerlingen en een vaste mentorklas - Leerwegondersteunend onderwijs voor leerlingen met leerachterstanden die extra ondersteuning nodig hebben. - Monitoren van de voortgang en ontwikkeling van leerlingen - Groepsgerichte leerlingbegeleiding door de mentor - Individuele begeleiding door leerlingbegeleiders - Aanbod van sociale vaardigheidstraining en faalangstreductietraining - Een aanbod voor leerlingen met dyslexie en dyscalculie - Fysieke toegankelijkheid van het gebouw voor leerlingen in een rolstoel.
5.1.1 Aanwezige expertise binnen de school -
Ondersteuningscoördinator Vertrouwenspersonen Leerlingbegeleider Schoolmaatschappelijk werker SoVa trainer Faalangstreductie-trainer Decaan Orthopedagoog Expert-ondersteuner
5.2 Extra ondersteuning Extra ondersteuning omvat alle vormen van onderwijs, ondersteuning en/of zorg die de basisondersteuning overstijgen. Dit is bedoeld voor leerlingen die zonder specifieke ondersteuning niet in staat zijn het leerproces vorm te geven of dreigen uit te vallen. Deze ondersteuning biedt de school aan in de vorm van arrangementen. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Het ontwikkelingsperspectief beschrijft het arrangement om de gestelde doelen van de leerlingen te benaderen en welke ondersteuning daarvoor nodig is. Zolang het redelijkerwijs mogelijk is wordt de extra ondersteuning binnen de school geboden. Gomarus College Assen biedt de volgende arrangementen aan: - Arrangement zelf plannen - Inzet expertise en begeleiding OPDC door middel van een spreekuur en rebound voorziening
8
5.3 Aanpassingen In het overzicht hieronder is te zien welke fysieke aanpassingen en ondersteuningsmiddelen de school beschikbaar heeft om tegemoet te kunnen komen aan extra onderwijsbehoeften van leerlingen. Ja
Nee
Rolstoeltoegankelijk
¢
£
Lift
¢
£
Invalidentoilet
¢
£
Brede deuren
¢
£
Tilvoorzieningen
£
¢
Extra schoonmaak i.v.m. allergieën
£
¢
Mogelijkheid tot rusten
£
¢
Voor alle leerlingen
Voor een groep
Individuele leerlingen
Niet aanwezig
Laptop / tablet
£
£
¢
£
Digitaal lesmateriaal
£
£
¢
£
Computers met voorleesapplicatie (Kurzweil)
£
£
¢
£
Laptop / computer voor toetsen
£
£
¢
£
Vergroot lesmateriaal
£
£
¢
£
Voor alle leerlingen
Voor een groep
Individuele leerlingen
Niet aanwezig
Prikkelarme inrichting lokalen
£
£
£
¢
Aanpassingen in de school voor kinderen met een auditieve handicap (ringleiding)
£
£
£
¢
Aanpassingen in de school voor kinderen met een visuele handicap
£
£
£
¢
Ambulante begeleiding slechtziende kinderen
£
£
£
¢
Ambulante begeleiding slechthorende kinderen
£
£
¢
£
Stilte(werk)plek waar de leerling heen kan om rustig te werken
£
£
£
¢
Time-out ruimte met begeleider waar de leerling heen kan om tot rust te komen
£
£
£
¢
£
£
¢
£
Vaste persoon waar de leerling naartoe kan tijdens vrije momenten
9
5.4 Waar liggen onze grenzen? Bij de afweging om een leerling al dan niet toe te kunnen laten op school, wordt er per individuele leerling gekeken of de school kan voldoen aan de zorgbehoefte van deze leerling. In overleg met de ouders wordt beoordeeld of de extra ondersteuning die deze leerling nodig heeft geboden kan worden of dat er gezocht moet worden naar een onderwijsinstelling die beter kan voldoen aan de zorgvraag. Er kunnen omstandigheden zijn waardoor plaatsing op onze school niet tot de mogelijkheden behoort. Hiervan kan sprake zijn als we ook met aanvullende ondersteuning in de school en eventueel vanuit gemeenten: • als school niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling en als het uitstroomperspectief van de leerling niet kan worden gerealiseerd in de klas; (de leerling moet leerbaar, stuurbaar en zelfredzaam zijn en een reële kans hebben een diploma te halen). • als school vanwege het plaatsen van de leerling niet in staat is om de orde en rust te bewaren; (de leerlingen en hun gedrag mogen best een zekere mate van druk leggen op het lesgeven, het gedrag mag zeker niet leiden tot onveiligheid bij medeleerlingen en docenten en/of tot een (pedagogisch) onwerkbare situatie.) • als de ouders zich niet willen binden aan de identiteit van de school (niet kunnen of willen instemmen met de identiteit van de school) Bij aanmelding moeten ouders aangeven of ze verwachten dat hun kind ondersteuning nodig heeft om onderwijs te kunnen volgen. De school bekijkt of ze de ondersteuning kan bieden die de leerling nodig heeft. Wanneer dat niet lukt, zal in overleg met de ouders en de leerling naar een andere onderwijssetting gezocht worden. Rondom de grenzen van de ondersteuning blijft sprake van een grijs gebied, waarin de mogelijkheden per individuele leerling onderzocht worden. Wanneer er sterke twijfels zijn bij het behalen van een diploma door de leerling in combinatie met het ondersteuningsaanbod van de vestiging, wordt er een MPO (meer partijen overleg) georganiseerd. In dit overleg wordt samen met de ouders bepaald welke school het beste aansluit bij het te verwachten leerrendement van de leerling, daarbij rekening houdend met zijn/ haar omstandigheden en compenserende factoren. Bij tussentijdse instroom gelden dezelfde criteria, waarbij altijd inzage in het volledige dossier, informatief contact met de school van herkomst en een coöperatieve houding van ouders/verzorgers voorwaarde zijn bij eventuele toelating. Indien het op school na plaatsing niet lukt om de ondersteuning voor de leerling passend vorm te geven, dan heeft de school een inspanningsverplichting bij thuiszittende leerlingen die als volgt vormgegeven wordt: • een thuiswerkplan, waarmee de leerling thuis aan het werk kan met de lesstof die in de groep/klas wordt aangeboden; • twee keer per week twee uur aanwezigheid met begeleiding op school waarbij het thuiswerkplan wordt besproken, er extra instructie plaats kan vinden en toetsen kunnen worden afgenomen.
10
5.4.1 De criteria om leerlingen niet aan te nemen of te verwijderen •
•
•
•
De school heeft geen ervaringen met blinde leerlingen. School en onderwijs zijn niet op deze leerlingen gericht. Deze leerlingen zijn in het bijzonder aangewezen op Cluster 1 onderwijs. Met slechtziende leerlingen bestaat beperkte ervaring. De afweging bij toelating moet ook hier zijn of er een reële optie is om het diploma te kunnen behalen. Dit mag dan best in en ander tempo en met een gespreide examinering. De ondersteuning van de ambulante begeleiding is essentieel. Ook veiligheidsaspecten worden meegewogen. De school heeft recente ervaringen met leerlingen die cluster 2 geïndiceerd zijn. De afweging bij toelating moet ook hier zijn of er een reële optie is om het VMBO diploma te kunnen behalen. Dit mag dan best in een ander tempo en met een gespreide examinering. De ondersteuning van de ambulante begeleiding is essentieel. Cluster 3 leerlingen in algemene zin waarbij de handicap of de intellectuele vermogens diplomering onmogelijk maakt. Het schoolgebouw, de organisatie en het onderwijs zijn hier in principe niet op ingericht. Voor “langdurig zieken” die cluster 3 geïndiceerd zijn zullen alle eerder genoemde grenzen meewegen bij beoordeling van toelating. De afweging bij toelating moet ook hier zijn of er een reële optie is om het diploma te kunnen behalen. Dit mag dan best in een ander tempo en met een gespreide examinering. De ondersteuning van de ambulante begeleiding is essentieel. Cluster 4 leerlingen met externaliserend gedrag dat maakt dat het voor medeleerlingen en docenten onveilig wordt in de klas en op school. De grenzen: leerbaar, diplomeerbaar, stuurbaar en zelfredzaam worden gewogen, naast het al eerder genoemde kwantitatieve aspect.
11
6. Ambitie Waar gaat de school zich de komende jaren in ontwikkelen als het gaat om de ondersteuning aan leerlingen? Niveau Verdieping Intensivering 1. klas • Toepassen Gomarus les (5 rollen van • Versterking pedagogische aanpak de docent) • Klassenmanagement • Versterking didactisch niveau en • Inzet expert-ondersteuners bij variatie handelingsgerichte aanpak • klassenmanagement 2. groep • Versterken mentoraat • Versterken mentoraat 3. leerling • uitbouwen van de differentiatie • Inzet expert-ondersteuners bij handelingsgerichte aanpak en ambitieuze OPP’s • Kennis van diverse gedragsproblematieken • Van 8à1: vorm geven veilige instroom.
12
