KONV

KEIRDI Kutatási Szolgáltatás Design: RIQ & Lead modell. Interdiszciplináris kutatói teamek felkészítése a nemzetközi programokban való részvételre az alapkutatás és a célzott alapkutatás területén

TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005

Képzési tanácsadó A duális képzés programjának kialakítása (tanulmány)

2015.

TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005

Képzési tanácsadó A duális képzés programjának kialakítása (tanulmány)

Készítette: Humanitas Socialis Kft. …..………………. Boncsér Zoltán István ügyvezető

Tartalom I.

A duális képzés programjának kialakítása, központi adminisztrációja ....................................... 1 1.

Bevezetés ............................................................................................................................. 1

2.

A duális képzés történeti előzményei – a német példa ........................................................ 2

3.

A duális képzés előnyei ....................................................................................................... 2

4.

A duális felsőfokú képzés célja, definíciója, általános célrendszere ................................... 4

II.

A duális képzéssel kapcsolatos további fontos definíciók, előírások, standardok, alapelvek . 5 1.

A duális képzés időtartama .................................................................................................. 5

2.

A duális képzés menete ........................................................................................................ 5

3.

Duális partnerek minősítése ................................................................................................. 5

4.

A duális felsőfokú képzés felvételi eljárása: ........................................................................ 5

5.

A felsőoktatási intézmény feladatai a duális képzések felvételi eljárásban: ........................ 6

6.

Hallgatói jogviszony ............................................................................................................ 6

7.

Duális képzés indításának feltételei: .................................................................................... 7

8.

A duális képzés szervezete és irányítása .............................................................................. 7

9.

A duális képzés alapelvei ..................................................................................................... 7

III.

A duális képzés megszervezésének jogszabályi keretei .......................................................... 9

IV.

A duális képzés programjának kialakítása a Kodolányi János Főiskolán ............................. 12

V.

Függelék ................................................................................................................................ 27 1. Együttműködési megállapodás a Kodolányi János Főiskola és a duális képzésben részt vevő partner között....................................................................................................................... 27 2.

Szervezeti kritériumok a duális képzés során .................................................................... 32

3.

Hallgatói munkaszerződés minta a duális képzéshez ........................................................ 33

4. A Gazdálkodási és menedzsment alapképzési szakra a duális képzés keretében az AlcoaKöfém Kft-vel közösen kialakított szak képzési programja ........................................................ 36 5. A Szociális munka alapképzési szakra a duális képzés keretében az ECHO NETWORK ZRT-vel közösen kialakított szak képzési programja ........................................................................... 50 6. A Turizmus-vendéglátás alapképzési szakra a duális képzés keretében a Hotel Rosinante Kft-vel közösen kialakított szak képzési programja .................................................................... 68 VI.

Felhasznált irodalom ............................................................................................................. 82

I.

A duális képzés programjának kialakítása, központi adminisztrációja

1. Bevezetés A duális képzés a magyar felsőoktatásban egy új innovációs képzési program. A gazdaság motorját jelentő magas színvonalú kutatás-fejlesztési és innovációs tevékenység nélkül nem képzelhető el növekedés. Ezért a jövő felsőoktatásának is egyre inkább arra kell fókuszálnia, hogy megfelelő számú, magasan képzett, korszerű elméleti és gyakorlati ismeretekkel rendelkező szakembereket képezzen a gazdaság, az ipari szereplők és a társadalom számára. Ennek érdekében 2015-ben Magyarország is bevezette a felsőoktatásban az Európa más országaiban – különösen Németországban – már sikerrel bizonyított duális képzést. A külföldi duális képzések és a hazai kezdeményezések kedvező tapasztalatai arra ösztönözték a kormányzatot, hogy a duális képzési modellt intézményesítse és országosan is bevezesse. A duális képzési forma olyan, a felsőoktatás és a gazdasági szereplők együttműködésével megvalósuló speciális gyakorlatorientált felsőoktatási képzés, amely során a hallgatók már főiskolai, egyetemi éveik alatt részletes ismereteket szereznek a munka világáról, képzési idejük alatt közvetlenül megismerhetik és részesévé válhatnak a munkafolyamatoknak, valamint a hagyományos képzésekhez képest jóval több időt tölthetnek a szakmai kompetenciák gyakorlásával. A duális képzés során az elméleti képzés az iskolában, míg a gyakorlati képzés a felsőoktatási intézménnyel együttműködő vállalkozásnál folyik. A hallgatók közel ugyanannyi időt töltenek a vállalatnál, mint a felsőoktatási intézményben, és a teljes tanulmányi időre - hallgatói munkaszerződéssel - juttatást kapnak. A duális formában tanuló hallgatók a képzés során az egyetemi/főiskolai anyagon túl lényegesen több tapasztalatra tesznek szert, munkaerő-piaci esélyeik, ezzel kilátásaik is meghaladják a hagyományos képzési formában tanuló hallgatók lehetőségeit. A képzés kemény kihívást, rengeteg pluszmunkát jelent számukra, ám cserébe vonzó elhelyezkedési lehetőséget is garantál. A duális képzésbe bekapcsolódó vállalkozások számára is előnyös e képzési forma: nincs szükség a frissen végzett diplomás munkaerő továbbképzésére, az adott vállalat speciális feladatainak megismertetésére - amely jelentős terheket és plusz költségeket ró a vállalatokra -, hiszen a fiatal szakemberek már a felsőoktatási képzési idejük alatt elsajátítják az adott cégnél elvárt szakmai ismereteket.

1

2. A duális képzés történeti előzményei – a német példa A duális képzés története a középkorig nyúlik vissza. Előzményének tekinthető a tanoncképzés, a céhek és iparos testületek az egyházi és vasárnapi iskolák. A 19. század végére kialakult a szakiskolai rendszer, a 20. század elejére pedig a szakmák szerint tagolódó továbbképző iskolák. A duális képzés gyökerei a német hagyományokra épülve jöttek létre, ahol a differenciált szakmai képzés mentén alakult ki a német duális képzési modell. Kezdeményezői olyan nagy vállaltok voltak, mint a Daimler, a Benz és a Bosch. A duális képzési rendszer az 1970-es évek elején, Baden-Württembergben került először bevezetésre. 1974-ben a Duale Hochschule Baden-Württembergnek mindösszesen 160 hallgatója volt Stuttgartban és Mannheimben, és 50 vállalkozással működött együtt. Négy évtized elteltével a német főiskola 12 telephelyen és campuson összesen 26.000 hallgatót oktat, akik számára 9.000 vállalkozás biztosítja a szakmai gyakorlati helyeket. Baden-Württembergen kívül más tartományokban is létrejöttek duális felsőoktatási intézmények, így például Bajorországban (Hochschule Dual Bayern), Rheinland-Pfalzban (Duale Hochschule Rheinland-Pfalz) és Hamburgban (Hamburg School of Business Administration). A duális képzési rendszer kiterjed a szakképzésre, a felsőoktatási alapképzésre, illetve jóval szerényebb méretekben a gyakorlatorientált mesterképzésekre is.

3. A duális képzés előnyei A duális képzés előnyei az alábbiakban összegezhetők:  A felsőoktatási intézmény számára a képzés lehetőséget biztosít a modern oktatási módszerek, a nyitott és távoktatás elterjesztésére, a tananyag korszerűsítésére pótlólagos erőforrások bevonásával.  A felsőoktatási intézmény a tutori kapcsolatok révén közelebb kerülhet a valós folyamatokhoz, részt vehet problémák megoldásában.  A vállalkozások közvetlenül és folyamatosan használható szakembereket kapnak, kis költségráfordítással biztosítják meglévő szakembereik részére az igényeknek megfelelő továbbképzést.  A képzés támogatása jó befektetés, hiszen jól képzett szakembereket kapni mindig olcsóbb, mint gyengén képzetteket tovább oktatni, ami alacsonyabb termelékenységgel, munkaidő-

2

kieséssel jár.  A gazdálkodási szféra képes arra, hogy segítse a felsőoktatás átalakulási folyamatát a végzettek iránti új igények megfogalmazásával.  A hallgatók egyedi képzés keretében, lényegesen motiváltabban, nemzetközi feltételek között folytathatják tanulmányaikat. Lehetőségük van leendő munkakörükre mind elméletben, mind gyakorlatban felkészülni. Már tanulmányi időszakuk idején közvetlen tapasztalatot szerezhetnek jövendő szakmájukról.  A duális képzés eredményeként a pályakezdő hallgatók rendelkezni fognak megfelelő gyakorlattal, szakmai jártassággal, ismeretekkel.  A gyakorlat során a vállalti partnereknél megtanulnak csoportban, teamben dolgozni, projektekben gondolkodni, külföldi vállalati partner esetén fejlődik nyelvtudásuk.  Nemzetgazdasági szempontból is előnyös, hiszen a képzés költségei megoszlanak a társadalom és a gazdaság szereplői között.  Előnyös a hallgatónak, mert hallgatói munkaszerződést köt vele a partner, s ennek kötelezettségeként rendszeres bérhez, jövedelemhez jut.  A hallgatók változatos, a vállalti partnerrel közösen kialakított tantervek mentén szerzik meg szakmai ismereteiket.  A hallgató elhelyezkedési esélyei megnövekednek.  A gyakorlati és az elméleti idő jól hasznosítható és kiegészíti egymást, miközben a képzési idő nem növekszik.  A felsőoktatási intézményben nem oktatott szakmai ismeretekre, készségekre, kompetenciákra tesz szert a hallgató.  Az adott vállalat(ok)hoz köthető specifikus szakmai ismeretek elsajátítására nyílik lehetősége  Fejlődik a hallgatók önálló és csoportos munkavégzési képessége.

3

 Elsajátítják a fejlett munkavégzési hatékonysághoz és az eredményességhez szükséges képességeket.  Vállalati és munkakultúra terén olyan jártasságot szereznek, amely a munkaerőpiacon közvetlenül konvertálható.

4. A duális felsőfokú képzés célja, definíciója, általános célrendszere A duális felsőfokú képzés deklarált célja olyan szakképzett munkaerő biztosítása, akik felsőfokú képzésük befejezését követően, azonnal, több éves továbbképzés, és további anyagi ráfordítás nélkül képesek belépni a munka világába. Ezáltal gyors és hatékony eszköz a minőségi munkaerőhiány kezelésére. A duális képzés definícióját a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény (Nftv.) 108. § 1.a. bekezdése az alábbiak szerint fogalmazza meg: „Duális képzés: a műszaki, informatika, agrár, természettudomány vagy gazdaságtudományok képzési területen indított gyakorlatigényes alapképzési szakon, szociális munka alapképzési szakon, illetve a felsorolt képzési területhez tartozó mesterképzési szakon folytatott képzés azon formája, amelyben a szak - képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően meghatározott, teljes idejű, a képzési időszakra, a képzés módszereire, a tanórára, a megszerzett tudás értékelésére egyedi rendelkezéseket tartalmazó - tanterve szerint a gyakorlati képzés a Duális Képzési Tanács által meghatározott keretek között, minősített szervezetnél folyik;”

4

II.

A duális képzéssel kapcsolatos további fontos definíciók, előírások, standardok, alapelvek

1. A duális képzés időtartama A képzés teljes időtartama 48 hét/év, ami intézményi képzési időszakok és a vállalati képzési szakaszokból épül fel. A felsőoktatási intézmény és a duális képzésben résztvevő vállalat, vagy intézmény „osztozik” a képzés feladatain és a képzési időn: a hallgató a tanulmányai során elvégzett munka legalább 40%-át az adott vállalatnál teljesíti. Ezt az arányt a 7 félévre vonatkozóan kell értelmezni, azzal a megkötéssel, hogy minden elméleti szakaszt gyakorlati szakasz kell, hogy kövessen.

2. A duális képzés menete A duális képzésben részt vevő hallgató a szorgalmi időszakot a „hagyományos” nappali munkarendű hallgatóval együtt végzi a felsőoktatási intézménynél (intézményi szakasz). Ezt követően részt vesz a vállalati szakaszban történő oktatásban és gyakorlatban. Lehetséges további vállalati gyakorlati idő teljesítése a hallgató számára rendelkezésre álló „szabad” időben a szorgalmi időszak alatt is, a tanrendet és az intézményi jelenlétet nem sértve.

3. Duális partnerek minősítése A duális képzési formában közreműködő vállalatok alkalmassága minősítésre került a DKT által kialakított standardok, követelmény rendszer alapján (belépési korlát, megfelelőség, rendelkezésre álló oktatók, megfelelő munkakörnyezet stb.) A képzésben a vállalati oldalról résztvevők személyéről az intézmény és a vállalat dönt közösen. A Duális Képzési Tanács határozza meg azokat a követelményeket, amelyek a felsőoktatási duális képzésben a gyakorlati képzésben résztvevő szakembertől elvárhatóak.

4. A duális felsőfokú képzés felvételi eljárása: A duális képzési formájú szakokra történő jelentkezés két, egymással párhuzamos szakaszból áll: az állami, általános felvételi eljárásból (mely semmiben nem különbözik a nem-duális szakokra való jelentkezéstől), és egy vállalati felvételi szakaszból. A jelentkező az általános módon benyújtja jelentkezését a – duális formában is meghirdetett – szakra az állami felvételi eljárásban. A duális képzést a felsőoktatási intézménynek a hagyományos felvételi eljárás keretében kell meghirdetni, támaszkodva az együttműködő vállalati bázisra. Mindez azonban nem zárja ki annak a

5

lehetőségét, hogy az intézmények és a vállalatok a keresztféléves eljárásban is hirdessenek és indítsanak duális képzést. Tekintettel arra, hogy a duális hallgatók a „hagyományos” nappali hallgatókkal együtt vesznek részt a képzés intézményi részében, nincs alsó létszámkorlát. Az együttműködési megállapodás tartalmazza a gazdálkodó szervezet kapacitását. A felsőoktatási intézménynek az együttműködési megállapodások ismeretében szenátusi döntést kell hozniuk a hallgatói létszámról, amely létszám része a nem duális képzésben meghirdetett létszámnak.

5. A felsőoktatási intézmény feladatai a duális képzések felvételi eljárásban: A duális forma iránt érdeklődők tájékoztatása a jelentkezés céges formai és tartalmi követelményeiről, a céges kapcsolattartókról. A partner céghez jelentkezést benyújtók adatainak bekérése a cégektől, annak ellenőrzése, hogy a személy, jelentkezik az adott alapképzési szakra. Annak biztosítása, hogy a cég a jelentkezőket kiértesíti a céges kiválasztás/felvételi eredményéről a jogszabályban előírt időpontig. Amennyiben

erre

a

fenntartó

igényt

tart,

adatszolgáltatás

a

folyamat

állásáról.

Amennyiben a ponthatárok megállapítását követően kiderül, hogy vállalatnál maradt betöltetlen duális képzési hely, akkor annak segítése, hogy a megmaradó hely(ek) intézménnyel adott alapképzési szakon felvételt nyert és hallgatói jogviszonyt létesített (beiratkozott) hallgatók között meghirdetésre kerüljön, a vállalati második körös kiválasztás lebonyolításra kerüljön a jogszabályban előírt határidőig. A Felsőoktatási Információs Rendszerbe az intézmény DKT által auditált duális partner vállalataival kötött megállapodások nyilvántartásba vétele, valamint a duális képzésen résztvevő hallgatók személyi nyilvántartás felé történő lejelentése.

6. Hallgatói jogviszony A hallgató a vállalati gyakorlati időszak idejére (preferáltan az intézménybe történő beiratkozás időpontjától a kiiratkozás időpontjáig) munkavégzésre irányuló szerződéses jogviszonyba kerül a vállalattal. A vállalatnál töltött időért, illetve az ennek során elvégzett munkáért a hallgatót díjazás (munkabér) illeti, melyet a fogadó vállalat fizet.

6

7. Duális képzés indításának feltételei: A szenátusi határozat, amely: rendelkezik a szak duális képzési formában történő indításáról; meghatározza, mely – az Nftv. 108. § 1.a. bekezdése szerinti – szakon, mekkora minimális és maximális hallgatói létszámmal (kapacitással) indul a képzés; rögzíti, hogy a gyakorlati képzésben részt vevő szervezet által előzetesen kiválasztott jelentkezőket – a pozitív besorolási döntést (ponthatár-húzás), a beiratkozást és a hallgatói kérelmet követően – a felsőoktatási intézmény átsorolja a duális képzési formára.

8. A duális képzés szervezete és irányítása A duális képzés a gyakorlatigényes alapképzési szakon folytatott képzés azon formája, amelyben a szakmailag minősített vállalatoknál folyó gyakorlati képzések tantervi tartalmuknál, struktúrájuknál és a vállalatoknál töltendő, megnövelt óraszámuknál, valamint a megszerzett munkatapasztalatnál fogva növelik a hallgatók szakmai kompetenciáját, vállalati ismereteit és erősítik a kultúráját. Mivel a duális képzés esetében a közreműködő vállalat előre meghatározott módon a felsőoktatási intézmény tananyagához szorosan illeszkedve, formálisan is oktatja a hallgatókat a képzés során. E képzési rendszer segítségével olyan munkaerő kerül ki a felsőoktatásból, amely azonnal, több éves továbbképzés, és további anyagi ráfordítás nélkül képes belépni a munka világába. Ezáltal gyors és hatékony eszköz a minőségi munkaerőhiány kezelésére. Mindez azonban nem zárja ki annak a lehetőségét, hogy a képzés tartama alatt külföldi tanulmányi szakaszt illesszen be a hallgató. Kívánatos viszont, hogy ennek ütemezése a képzés vállalati szakaszára essen. Ebben az esetben a hallgató a vállalat valamely külföldi részlegénél töltheti szakmai gyakorlatát, melynek időtartama meg kell, hogy feleljen az itthoni vállalati képzési szakasznak.

9. A duális képzés alapelvei A duális felsőoktatás alapkövetelményei a Duális Képzési Tanács által elfogadott határozata alapján az alábbiak:  A képzés szigorú minőségi ellenőrzés mellett zajlik, a gyakorlati képzésben részt vevő szervezet folyamatos minőségi auditálása.  A résztvevő oktatók erős elméleti és gyakorlati tapasztalattal rendelkeznek, a vállalati szakemberek részvétele a felsőoktatási modulokban ajánlott.

7

 A duális képzési folyamatban résztvevő vállalatok közvetlenül elérik a képzésben résztvevő hallgatókat, továbbá az együttműködés alkalmas a hallgatók integrálására a vállalati szervezetbe, kultúrába és folyamatokba.  A duális képzésben részt vevő hallgató a szorgalmi időszakot a „hagyományos” nappali munkarendű hallgatóval együtt végzi a felsőoktatási intézménynél (intézményi szakasz). Ezt követően részt vesz a vállalati szakaszban történő oktatásban és gyakorlatban. Lehetséges további vállalati gyakorlati idő teljesítése a hallgató számára rendelkezésre álló „szabad” időben a szorgalmi időszak alatt is, a tanrendet és az intézményi jelenlétet nem sértve.  A vállalatnál eltöltött gyakorlati idő során specifikus szakmai gyakorlati ismereteket és munkavégzési gyakorlatot is szereznek a hallgatók.  A vállalatnál töltött időért, illetve az ennek során elvégzett munkáért a hallgatót díjazás (munkabér) illeti, melyet a duális partner vállalat fizet, a képzés teljes időszaka alatt (évente 12 hónap). Az alapelvek között explicite nem került rögzítésre, de a duális képzés rendszerének kidolgozása során olyan képzési koncepció nem fogalmazódott meg, hogy a felsőoktatási intézmények külföldi partnerekkel kössenek együttműködési megállapodásokat. A jogszabályi környezet ilyen képzési koncepció kialakítását egyébként sem teszi lehetővé, és ez a lehetőség a duális képzési rendszerrel kapcsolatos célkitűzések több elemével is ellentétes hatású lenne. A duális képzés az ország munkaerő piaci igényeihez kapcsolódó új képzési forma. A Magyarországon működő nagyvállalatok és hazai tulajdonú KKV-k érdekében és igényeinek megfelelően szerveződik a felsőoktatási duális képzés. Célja, hogy a vidék népességmegtartó erejét is szélesítse a helyi ipar és a felsőoktatás együttműködésével. Ezzel szemben a külföldön működő vállalatnál gyakorlatot szerzett hallgató nagyobb eséllyel helyezkedik el az adott országban, hozzájárulva a jól képzett szakemberek hiányához, amely helyzetet éppen a duális képzés hivatott kezelni.

8

III.

A duális képzés megszervezésének jogszabályi keretei

Mint azt már a korábbiakban jeleztük, a duális képzés definícióját a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény 108. § 1.a. bekezdése rögzíti. A duális képzés megszervezése során további törvényi előírásokat is fegyelembe kell venni. Az Nftv. 17. §-sa értelmében duális képzés csak teljes idejű képzésként szervezhető meg. („A teljes idejű képzés duális képzésként is megszervezhető.”) A képzés duális formája tehát nem önálló munkarend (részidejű vagy teljes idejű képzés). A felsőoktatási képzés duális formája csak nappali rendszerű, teljes idejű képzésként szervezhető meg. A nappali munkarendhez kötődő a hallgatói jogok keletkeztetését a tanulmányi nyilvántartásban számos törvény, egyéb jogszabály a már definiált nappali munkarendhez köti [felvételi (kormányrendelet), állami ösztöndíj (törvény és kormányrendelet), OEP egészségügyi ellátásra való jogosultság

(törvény),

diákigazolvány

típus

(kormányrendelet),

hallgatói

juttatások

(kormányrendelet), kollégiumi elhelyezés (kormányrendelet), iskoláztatási támogatás (törvény), árvaellátás (törvény). A duális képzés tehát a tanulmányi rendszerben sem önálló képzés (lásd. Nftv. szövegében) A tanulmányi tartalom és a megszerezhető szakképzettség azonos, nincs elkülönülő képzési és kimeneti követelmény (KKK). A képzés szakmai gyakorlóhelyek minősítését követően, a képzés megvalósuló alternatív formájaként kerül nyilvántartásba. A DKT által auditált duális vállalati partnerekkel kötött együttműködést a felsőoktatási intézmény az Oktatási Hivatalnál nyilvántartásba veteti. A nyilvántartásba vett, adott alapszakhoz tartozó duális gyakorlóhelyekre lehet jelenteni a személyi nyilvántartásban a hallgatót. A tanulmányi rendszerben és a FIR-ben a duális jelleg egy külön képzési elem a szakon belül, mely leginkább a specializációhoz hasonlít, mert sajátos ismereteket biztosít, azonban önálló szakképzettséget nem eredményez. Az Nftv. 44. §-sa előírja, hogy a hallgatót „a duális képzés részeként teljesített gyakorlati képzés esetén - díjazás illeti, amelynek mértéke legalább hetente a kötelező legkisebb munkabér (minimálbér) tizenöt százaléka, a díjat - eltérő megállapodás hiányában - a szakmai gyakorlóhely fizeti,” Az Nftv. 110. § (1) bekezdésének 19. pontja felhatalmazza a kormányt, hogy a Duális Képzési Tanácsot létrehozza, és annak működésével, hatáskörével kapcsolatos kérdéseket Kormányrendeletben szabályozza. Ezen felhatalmazás alapján a kormány az egyes felsőoktatási tárgyú kormányrendeletek módosításáról szóló 220/2014. (VIII. 29.) Korm. rendeletben módosította A felsőoktatási minőségértékelés és fejlesztés egyes kérdéseiről szóló 19/2012. (II. 22.) Korm. rendeletet, és létrehozta az oktatásért felelős miniszter felsőoktatás fejlesztési kérdésekben közreműködő véleményező és javaslattevő testületeként 9

a tizenhárom tagú Duális Képzési Tanácsot (DKT). A Tanács fontos feladataként deklarálta a rendelet, hogy „dolgozza ki az alap- és mesterképzési szak tantervének azon a képzési és kimeneti követelményekhez illeszkedő általános, képzési területre jellemző szakmai és minősítési, értékelési követelményeit, továbbá a gyakorlati képzésben részt vevő szervezettel, valamint a szervezet részéről a gyakorlati képzésben résztvevő szakemberrel szemben támasztott szakmai és minősítési követelményeket, amelyek teljesítése esetén a felsőoktatási intézmény az Nftv.-ben meghatározott képzési terület adott alapképzési szakán, illetve mesterképzési szakán folytatott képzését az Oktatási Hivatal által nyilvántartott duális képzési formában is indíthatja.” A felsőoktatási szakképzésről és a felsőoktatási képzéshez kapcsolódó szakmai gyakorlat egyes kérdéseiről szóló 230/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 4 fejezetének („A szakmai gyakorlat, az együttműködési megállapodás feltételei és tartalma”) 16. §-a pontosan rögzíti azokat az előírásokat, amelyeket a felsőoktatási intézmény és a vállalati partner között megkötésre kerülő együttműködési megállapodásnak tartalmaznia kell. Ezek a következők: „a) az együttműködési megállapodást kötő felek nevét (cégnevét), székhelyét, elérhetőségét, adószámát, statisztikai számjelét, cégjegyzékszámát vagy egyéni vállalkozói nyilvántartási számát vagy nyilvántartási számát, képviseletére jogosult személy nevét, intézményi azonosító számot; b) az együttműködési megállapodás tárgyát, célját; c) az együttműködés módját, a szakmai gyakorlat kereteit, különösen: ca) a szakmai gyakorlat helyszínét, időtartamát (kezdő és befejező időpontját), esetleges szakaszait, azok kezdő és befejező időpontját, cb) a szakmai gyakorlóhelyen a szakmai gyakorlaton részt vevő hallgatók szakonként, felsőoktatási szakképzésenként, munkarendenként meghatározott létszámát, cd) a hallgatók Nftv. 44. § (3) bekezdés a) pontja szerint megállapított díjazását, illetve annak hiányát, ce) a szakmai gyakorlat felsőoktatási intézményi felelősét és a szakmai gyakorlatot biztosító gyakorlóhely szakmai felelősét; d) a felsőoktatási intézmény kötelezettségeit és jogait, különösen: da) felelősségét a hallgatók teljes képzéséért, annak részét képező szakmai gyakorlatért, db) a szakmai gyakorlat megszervezését a szakmai gyakorlóhellyel, dc) a szakmai gyakorlathoz szükséges adatok, információk szakmai gyakorlóhely számára történő megküldését, dd) a szakmai készségek, képességek komplex fejlesztési folyamatában a szakmai gyakorlóhely értékelése alapján a gyakorlati kompetenciák értékelését; e) a szakmai gyakorlatot biztosító szakmai gyakorlóhely kötelezettségeit és jogait, különösen:

10

ea) a hallgatói munkaszerződés hallgatóval történő megkötésének kötelezettségét, eb) a hallgató tanulmányainak megfelelő szakterületen történő foglalkoztatást, ec) a szakmai gyakorlat folytatásához szükséges hely, eszköz, védőfelszerelés biztosítását, ed) a szakmai gyakorlati tevékenység szakmai felügyeletét, irányítását, ee) a hallgatók Nftv. 44. § (3) bekezdés a) pontja szerinti díjazását, ef) a hallgatók elsajátított szakmai tudásának, kompetenciáinak írásban történő értékelését; f) az együttműködési megállapodás időtartamát (határozott idejű vagy határozatlan); g) az együttműködési megállapodás megszűnésének eseteit, beleértve azt is, ha a szakmai gyakorlóhelyet az országos gazdasági kamara törli a nyilvántartásából.” A duális képzés szervezése során figyelembe veendő további jogszabályok: A miniszterelnök 152/2014. (XII. 31.) ME határozata a Duális Képzési Tanács tagjainak és elnökének megbízásáról a 2014. december 1-jétől 2017. november 30-áig terjedő időtartamra. A személyi jövedelemadóról szóló 1995. évi CXVII. törvény rendelkezik az adómentességet élvező tevékenységekről (1. sz. melléklet). A szakképzési hozzájárulásról és a képzés fejlesztésének támogatásáról szóló a 2011. évi CLV. törvény rendelkezik a szakképzési hozzájárulás gyakorlatigényes alapképzési szak keretében szervezett szakmai gyakorlattal történő teljesíthetőségéről államilag támogatott létszám tekintetében (1.§, 5.§). A gyakorlati képzés költségeinek a szakképzési hozzájárulás terhére történő elszámolásánál figyelembe vehető gyakorlati képzési normatívák mértékéről és a csökkentő tétel számításáról szóló 280/2011. (XII. 20.) Korm. rendelet rendelkezik a gyakorlati képzés szervezésével teljesíthető hozzájárulás számításáról. A felsőoktatási alap- és mesterképzésről, valamint a szakindítás eljárási rendjéről szóló 289/2005. (XII. 22.) Korm. rendelet rendelkezik az alapképzési és mesterképzési szakok jegyzékéről. Az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló 15/2006. (IV. 3.) OM rendelet határozza meg a szakokon szerezhető kompetenciákat. A nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról szóló 87/2015. (IV. 9.) Korm. rendelet határozza meg a felsőoktatási intézmények által szakmai gyakorlatra kötött megállapodások nyilvántartásba vételét.

11

A felsőoktatási felvételi eljárásról 423/2012. (XII. 29.) Korm. rendelet 41. § (4) bekezdése értelmében, a jelentkező az Nftv. 108. § 1a. pontja szerinti képzési területhez tartozó szakra vonatkozó felvételi döntést követően a felsőoktatási intézményhez benyújtott kérelmére, a duális képzésre jogosult felsőoktatási intézmény külön döntése alapján duális képzésben vehet részt.

IV.

A duális képzés programjának kialakítása a Kodolányi János Főiskolán

A duális képzési formában a 2016/2017. évi tanévtől a Kodolányi János Főiskolán indítandó szakok előkészítő munkálatai 2015. július 27. Az Emberi Erőforrások Minisztériumának felsőoktatásért felelős államtitkára nyilvánosságra hozta a 2016/2017. tanévben a duális képzési formájú szakok indításának kritériumait. Ezek a következőkben összegezhetők:  a 2016/2017. tanévre vonatkozólag a duális képzési formában indítandó képzésekről és együttműködő partnerekről a Duális Képzési Tanács határozathozatalához szükséges dokumentumokat 2015. november 13-áig lehet benyújtani a Duális Képzési Tanácshoz. ([email protected])  a 2016/2017. tanévtől a duális képzés lehetőségének a köre a szociális munka alapképzési szakkal bővül.  kérte az intézményeket, hogy a duális kapcsolattartók intézményi személyét jelöljék ki.  az államtitkári tájékoztatóhoz egy melléklet is csatolásra került, amely iránymutatásokat fogalmazott meg a partnerszervezet önértékelésével, a szenátusi határozattal és azok mellékleteivel kapcsolatosan, valamint a vállalattal közösen elkészített tantervre és a hallgatói munkaszerződésre vonatkozóan. 2015. augusztus 18. Az oktatási rektorhelyettes az alábbi tartalmú levélben tájékoztatta az intézetigazgatókat és az intézmény tudományos rektorhelyettesét, egyben a KJF Szociális Tanulmányok Tanszék tanszékvezetőjét az államtitkári levélről és az ahhoz csatolt melléklet tartalmáról: „Kedves Kollégák! Dr. Palkovics László államtitkár úr mellékelt levelében tájékoztatta a felsőoktatási intézményeket arról, hogy milyen feltételek mellett lehet a 2016/2017-es tanévtől duális képzést indítani. A

12

gazdaságtudományi képzési területen már eddig is megvolt a duális képzés indítási lehetősége, ami most kiegészült a Szociális munka alapképzési szakkal. Tekintettel arra, hogy a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény módosítása rögzítette, hogy az alkalmazott tudományok egyeteme rang elérésének egyik feltétele, hogy legalább két szakon duális képzést folytasson az intézmény, ezért a mellékelt államtitkári levélben foglaltak alapján 2015. november 13-ig a duális képzés indításához szükséges dokumentumokat szükséges lesz előállítani. A KJF esetében a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmus-vendéglátás és a Szociális munka alapszakok duális képzésben történő indítására nyílik lehetőség. Tisztelettel kérem a kollégákat, hogy szíveskedjenek a csatolt dokumentumot áttanulmányozni. A feladatok ütemezése Hervainé dr. Szabó Gyöngyvér rektorhelyettes asszonnyal történő egyeztetést követően kerül rögzítésre.” 2015. augusztus 24. Oktatási értekezlet, amely az oktatási rektorhelyettes előterjesztésére, „A duális képzéssel kapcsolatos feladatok ütemezése” napirendi pont keretében megtárgyalta a feladatokat. A napirendi pont tárgyalására meghívást kapott a tudományos rektorhelyettes. Az értekezlet tagjai egyhangúan elfogadták az előterjesztő javaslatát, miszerint a duális képzés bevezetése a Kodolányi János Főiskolán stratégia kérdés, hiszen az alkalmazott tudományok egyeteme rang elérésének ez az egyik feltétele. Döntöttek abban, hogy a megadott határidőre a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmus-vendéglátás és a Szociális munka alapszakok duális képzésben történő indításának feltételeit kidolgozzák. Ennek keretében az intézetigazgatók és az érintett szakfelelősök felkeresik a lehetséges partnereket, tájékoztatják őket a duális képzés részleteiről, előnyeiről, velük közösen kialakítják a duális képzés tantervét, és a Főtitkári Hivatal által összeállított és véglegesített „Együttműködési megállapodást” és „Hallgatói munkaszerződés” mintát eljuttatják a partnerhez, és ha szükséges, az oktatási rektorhelyettes bevonásával közösen értelmezik azt. A résztvevők megállapodtak abban, hogy a heti rendszerességgel működő oktatási értekezletnek állandó napirendi pontja lesz a duális képzéssel kapcsolatos pont, s az értekezlet tagjai kölcsönösen tájékoztatják egymást a fejleményekről. Az értekezlet felkérte az oktatási rektorhelyettest, hogy az oktatási értekezlet döntéséről a rektori tanácsot és annak tagjait tájékoztassa. 2015. szeptember 14. Rektori Tanács. Az oktatási rektorhelyettes tájékoztatta a Rektori Tanácsot a duális képzés indításával kapcsolatosan. A Tanács a beszámolót elfogadta és kérte, hogy az oktatási rektorhelyettes folyamatosan tájékoztassa a Tanácsot a munka menetéről. Ez utóbbi meg is történt. 2015. szeptember 21. A Főtitkári Hivatal összeállította a duális képzéssel kapcsolatos jogszabályok gyűjteményét és azt az érintett vezetőknek tájékoztatás céljából megküldte. 2015. szeptember 28. A Főtitkári Hivatal a tudományos rektorhelyettes által korábban készített

13

anyagok, a Dr. Palkovics László államtitkár által 2015. július 27-én kelt tájékoztató levél és annak mellékletében rögzített kritériumok, valamint a duális képzést már az előző évben indított intézmények együttműködési gyakorlatát figyelembe véve elkészítette a duális képzésre vonatkozó együttműködési megállapodás mintát. Ezt tájékoztatásul megküldte az intézetigazgatóknak és szakfelelősöknek.

A Kodolányi János Főiskola és a duális képzésben részt vevő partnerek közötti Együttműködési megállapodások megkötése 2015. október elejére a Kodolányi János Főiskola jogtanácsosával is egyeztetett formájában véglegesítésre került a Kodolányi János Főiskola és a duális képzésben részt vevő partnerek közötti Együttműködési megállapodás tervezet. 2015. október 5. Az ügyvédi iroda által ellenjegyzett Együttműködési megállapodás tervezet megküldése az intézetigazgatóknak és szakfelelősöknek. (Az Együttműködési megállapodást lásd a Függelékben.) Az Együttműködési megállapodás tartalmazza a 230/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 16. §-ában foglalt elemeket:  időtartama a képzés teljes idejére (határozott időre) szól.  a partnerszervezet vállalja a hallgató(k) első évfolyamtól való fogadását.  tartalmazza a gyakorlati képzésben részt vevő szervezet jelentkezők felmérésének kiválasztásának a módját, módszerét, időbeli ütemezését azzal, hogy a vállalat legkésőbb a felvételi

sorrend-módosítás

időpontjáig

tájékoztatja

a

jelentkezőket

a

kiválasztás

eredményéről, valamint arról, hogy a jelentkező megfelel e a követelményeknek.  rögzíti, hogy a gyakorlati képzésben részt vevő szervezet – a minősítést követően – a tantervben foglaltak szerint részt vesz a hallgató(k) képzésében és értékeli a megszerzett tudást.  az együttműködési megállapodás tartalmazza, hogy pontosan hány fő hallgatót fogad az együttműködő szervezet a 2016/2017. évi tanévben.  rögzítésre kerültek továbbá a partnerszervezetnek a duális képzésben vállalt kötelezettségei, különös tekintettel a hallgatói juttatásokra vonatkozóan.  a partnerszervezet vállalását arra, hogy a 2016/20117. évi tanévre vonatkozó minősítési adatlapot kitölti és a www.dualisdiploma.hu oldalra feltölti.

14

Az együttműködő partnerekkel szembeni szervezeti kritériumok megfogalmazása és rögzítése a Gazdálkodás és menedzsment, valamint a Turizmus-vendéglátás alapképzési szakok esetében a duális képzés során Ahhoz, hogy egy partner együttműködő félként részt vehessen és bekapcsolódhasson a duális képzésbe, számos szervezeti és személyi feltétellel kell rendelkeznie, illetve azokat teljesítenie. A Gazdálkodás és menedzsment, valamint a Turizmus-vendéglátás alapképzési szakok esetében ezek a kritériumok a következők: A Gazdálkodás és menedzsment alapképzési szak esetében: A szervezet rendelkezik:  Üzletmenet során használt informatikai alkalmazásokkal  Éves vállalati üzleti stratégiával és célokkal, vállalati jövőképpel  Pénzügyi és gazdálkodási szabályzattal, nemzetközi pénzügyi kapcsolatokkal  Könyvelő programmal/szoftverrel és főkönyvvel  Szervezeti ábrával, munkaköri leírásokkal  Nemzetközi kereskedelmi kapcsolatokkal, nemzetközi szerződésekkel  Piacelemzési gyakorlattal, marketing stratégiával  Vállalatirányítási rendszerrel A szervezet  Eleget tesz az adófizetési kötelezettségének  Kockázatkezelést végez  Kontrolling-vezetői számvitel tevékenységet folytat Személyi feltételek A szervezetnél rendelkezésre áll olyan nem próbaidős szakember, aki:  legalább 3 éves nemzetközi és kereskedelmi és gazdálkodási gyakorlattal rendelkezik,  legalább 3 éves vállalatvezetői tapasztalattal bír,  legalább 3 éves pénzügyi-gazdasági vezetői tapasztalattal rendelkezik Rendelkezésre áll a hallgató mellé rendelt szakmai mentor, aki  legalább 3 éves tapasztalattal és  felsőfokú végzettséggel rendelkezik

15

A Turizmus-vendéglátás alapképzési szak esetében: A szervezet rendelkezik:  Üzletmenet során használt informatikai alkalmazásokkal  Éves vállalati üzleti stratégiával és célokkal, vállalati jövőképpel  Pénzügyi és gazdálkodási szabályzattal, nemzetközi pénzügyi kapcsolatokkal  Turizmus-vendéglátó ipari stratégiával és tervvel (turizmus szak esetén)  Szervezeti ábrával, munkaköri leírásokkal, teljesítményértékelési rendszerrel  Értékesítési tervvel  PR és kommunikációs tervvel  Márka/brand arculati keretrendszerrel

A szervezet  Eleget tesz az adófizetési kötelezettségének  Piacelemzési gyakorlatot, piackutatást végez  Kontrolling-vezetői számvitel tevékenységet folytat Személyi feltételek A szervezetnél rendelkezésre áll olyan nem próbaidős szakember, aki:  legalább 3 éves kereskedelmi és gazdálkodási/turizmus gyakorlattal rendelkezik,  legalább 3 éves vállalatvezetői tapasztalattal bír,  legalább 3 éves pénzügyi-gazdasági vezetői tapasztalattal rendelkezik  legalább 3 éves marketing/kereskedelmi tapasztalattal Rendelkezésre áll a hallgató mellé rendelt szakmai mentor, aki  legalább 3 éves tapasztalattal és  felsőfokú végzettséggel rendelkezik

16

A megvalósult együttműködések, partnerségek Szak neve

Partner

Hallgatói létszám a duális képzésben a 2016/2017. évi tanévben

Szociális munka

Echo Network Koordinációs, Beruházó és Finanszírozó Zártkörűen Működő Rt.

4 fő

Szociális munka

Átrium Idősek Otthona

1 fő

Szociális munka

Pestterv Kft.

2 fő

Turizmus-vendéglátás

Hotel Rosinante Kft.

1 fő


Káli Art Inn Hotel

1 fő


Aquincum Hotel

1 fő

Gazdálkodási és menedzsment

Alcoa Köfém Kft.

2 fő


Sapa Profiles Kft.

1-2 fő


Rail Cargo Hungaria Zrt.

2 fő

összesen:

kb. 16 fő

Szenátusi határozatok a duális képzés indításáról 2015. október 14. A Kodolányi János Főiskola Szenátusa egyhangú döntést hozott a duális képzések indításáról a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmus-vendéglátás és a Szociális munka alapszakokon. A szenátusi határozatok rögzítették továbbá, hogy mely szakokon, mekkora hallgatói létszámmal indul a duális képzés, s hogy a vállalati partner által előzetesen kiválasztott jelentkezőket – a pozitív besorolási döntést (ponthúzás), a beiratkozást és a hallgatói kérelmet követően – a Kodolányi János Főiskola átsorolja a duális képzési formájú szakra.

17

A hallgatói munkaszerződés minta elkészítése A hallgatói munkaszerződés minta első olvasata 2015. október 14-én, a szenátusi ülésre beterjeszthető módon elkészült. Miután azonban még nélkülözte a partnerek elfogadó nyilatkozatát és az ügyvédi ellenjegyzést, a Szenátus a munkaszerződést úgy fogadta el, hogy egyúttal felhatalmazta a főtitkárt, hogy az egyeztetések eredményeként a szükséges kiegészítéseket tegye meg, s erről utólag tájékoztassa a Szenátust. 2015. október 14. – 2015. október 21. Folyamatos egyeztetés a hallgatói munkaszerződés témájában a partnerszervezetek képviselőivel és a Kodolányi János Főiskola jogtanácsosával. 2015. október 22. A hallgatói munkaszerződés véglegesítése, az érintetteknek történő megküldése. A duális képzések indításának a felszerkesztése a 2016-2017. évi általános felvételi eljárás Oktatási Hivatal által létrehozott felületére 2015. november 6. A duális képzésben a Kodolányi János Főiskola által meghirdetett képzéseket az Oktatási Hivatal e célra létrehozott felületére a tanulmányi igazgató rögzítette. Eszerint a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmus-vendéglátás és a Szociális munka alapszakok duális képzésben, nappali tagozaton, költségtérítéses formában Székesfehérváron és Budapesten is meghirdetésre kerültek. Ennek megjelenési módja és formája: A meghirdetett képzésnél felső indexben a következő szöveg kerül rögzítésre: „A szak duális képzésként is végezhető. Részletes információk ennek feltételeiről az intézményi honlapon és a http://www.dualisdiploma.hu honlapon található.” Az intézményi duális képzési kapcsolattartó személyének a kijelölése, regisztrálása A Kodolányi János Főiskola részéről a Duális Képzési Tanáccsal történő kapcsolattartás céljából Dr. Vizi László Tamás oktatási rektorhelyettes került kijelölésre és regisztrálásra. A duális képzés szakmai tartalmának és közös mintatantervének a partnerekkel történő kialakítása A duális képzés szakmai tartalmának meghatározása az oktatási rektorhelyettes által irányított, koordinált és ellenőrzött team munka keretében került kialakításra. A szakmai munkában részt vevők köre: a Turisztikai és Gazdaságtudományi intézet igazgatója, igazgatóhelyettese, a Társadalom- és Bölcsészettudományi Intézet igazgatója, az intézeti tanszékvezetők, szakfelelősök, tantárgyfelelős oktatók, valamint a vállalti partnerek által kijelölt

18

kapcsolattartók. A Gazdálkodási és menedzsment alapszak esetében a közösen kialakított tanterv részeként a duális képzésre vonatkozóan az alábbi szak specifikumok lettek rögzítve: A duális képzés rendje a Gazdálkodási és menedzsment szakon: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). A képzés utolsó, 7. félévében a gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményeinek megfelelően egy összefüggő félévet kizárólag a vállalatnál tölt el a hallgató. A 7. félév sikeres teljesítése 30 tanulmányi kreditet ér, és az abszolutórium megszerzésének feltétele. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: 

A jelöltek közgazdaságtani és gazdálkodási elméleti és gyakorlati ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése;



A környezeti változásokhoz való alkalmazkodási képességek fejlesztése;



Az üzleti kapcsolatok kialakítását segítő képességek fejlesztése;



A gazdálkodó szervezetek különböző részfolyamataiba bekapcsolódva önálló munka végzésének képessége;



Csoportban történő munkavégzés képességének fejlesztése;



Tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége;



Olyan képességek kifejlesztése, amelyek a munkaadó szemében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik;



Kezdeményezési, probléma-elemző és megoldó képességek erősítése.

A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: 

A gazdálkodó egység megismerése, tanulmányozása a következő területeken: -

tevékenységi kör, szervezeti felépítés, piaci helyzet, stratégia;

-

a vállalat, gazdálkodó szervezet alaptevékenysége, fő-és támogatófolyamatai;

-

a gazdálkodás részterületeinek kapcsolódása, szervezése;

-

a vállalat, gazdálkodó szervezet vagyoni-, pénzügyi- és jövedelmi helyzete;

-

információs, döntés előkészítési és döntési rendszerek;

-

belső ellenőrzési rendszer;

-

vezetési, irányítási rendszer;

-

humánerőforrás-és tudásmenedzsment rendszerek.

19



A gazdálkodó egység napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint;



Ezen felül a szakdolgozat gyakorlati vonatkozásaihoz információgyűjtés: -

az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján;

-

a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése;

-

a változások tényezőinek megismerése, személyes kikérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával;

-

az ok-okozati összefüggések megállapítása;

-

önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a vállalattal.

A duális képzés 7. féléve A képzés 7. féléve olyan vállalati szakasz, amely egyidejűleg a gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményei alapján 30 kredit értékű (kötelező) szakmai gyakorlat. A hallgató a 7. féléves vállalati szakasz (30 kredit értékű szakmai gyakorlat) befejezését követően 10 napon belül írásos beszámolót készít vállalati feladatairól és tapasztalatairól. Az elkészült, minimum 5 oldalas beszámolót az illetékes oktató értékeli és minősíti, a vállalattal közösen. A vállalatnál a hallgatót a duális képzésért felelős munkatárs „értékelő lap” kitöltésével szintén minősíti és osztályozza a hallgató munkáját. Az intézményi és a vállalati értékelés alapján a tanszék és a vállalat közösen állapítja meg a hallgató szakmai gyakorlatának teljesítésére vonatkozó érdemjegyét, a következők szerint: 

a hallgató elméleti és gyakorlati felkészültsége (30 pont)



a vállalati problémamegoldás és feladatvégzés (40 pont)



a vállalatnál tapasztalható hallgatói magatartás (15 pont)



írásos összefoglalás minősége (15 pont)

Összesen elérhető 100 pont, ebből a gyakorlatra kapott érdemjegy a következőképpen számítható: 0-50=elégtelen (1), 51-61=elégséges (2), 62-74=közepes (3), 75-85=jó (4), 86100=jeles (5). A Szociális munka alapszak esetében a közösen kialakított tanterv részeként a duális képzésre vonatkozóan az alábbi szak specifikumok lettek rögzítve:

20

A duális képzés rendje a Szociális munka szakon: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). Ezen kívül a hallgató az 1-7. félévben csoportos és egyéni feladatokat végez. Ez 3x6 hetes (450 óra) egyéni szakmai gyakorlatot, továbbá 7x30 (210 óra) csoportos gyakorlatot jelent. A gyakorlatok célja az elmélet és a gyakorlat összekapcsolása, gyakorlati kompetenciák megszerzése. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: Célok: 

A jelöltek a szociális munkához kapcsolódó elméleti és gyakorlati ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése, gyakorlati kompetenciák megszerzése;



A hallgatók gyakorlati jártasságot szerezzenek társadalmi tervezés és fejlesztés, közösség felmérés és értékelés, társadalmi háttértanulmány készítés, települési és térségfejlesztési projektek szociális meghatározóinak kutatásában, az elnyert adatok feldolgozásában;



A hallgatók feladata a közösségfejlesztési programokhoz kapcsolódóan interjúkészítés, kvantitatív adatelemzés, az adatok feldolgozása és a térinformatikai adatokból szociális információk nyerése, azok megfelelő vizualizálása;



A hallgatók feladata a kapcsolatépítés a civil és önkormányzati szervezetekkel, a különböző programok társadalmi vitáinak szervezése és lebonyolítása, problémagyűjtés és feldolgozás, a fejlesztési programok humán kérdéseinek, emberi jogi problémáinak rendezése, a projektek minőségbiztosítása a használói csoportok nézőpontjából.



A hallgatók feladata a makroszociális munkában a társadalmi hatástervezés, a fejlesztések életminőségi hatásának elemzése és értékelése;



Közreműködés településfejlesztési koncepciók és programok, megyei, kistérségi és települési környezetvédelmi programok készítésében; területi folyamatok, gazdasági, társadalmi összefüggések, környezeti konfliktusok elemzésében.

Fejlesztendő kompetenciák: 

Cél, hogy fejlesszék a munkafolyamatokban a személyi kapcsolatokat és az együttműködést, a feladatmegoldásokban az értékelő és önértékelő magatartást, továbbá minőségfejlesztő és innovációs készségüket;



A hallgatók legyenek képesek a társadalmi innováció nézőpontjainak kiemelésére, különös tekintettel arra, hogy segítsék a marginalizált és településfejlesztés során elbizonytalanodott állampolgárok problémáinak kezelését;



A szociális ellátással foglalkozó intézmények különböző részfolyamataiba bekapcsolódva fejlődjön az önálló munka végzésének képessége;

21



A csoportban történő munkavégzés képessége;



A tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége;



Kezdeményezési, probléma-elemző és megoldó képessége;



Fejlődjenek olyan képességei, amelyek a munkaadó szemében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik;

A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: A partnerszervezet munkájának megismerése, tanulmányozása a következő területeken: 

Tevékenységi kör, szervezeti felépítés, piaci helyzet, stratégia;



A partnerszervezet alaptevékenysége, fő-és támogató folyamatai;



A partnerszervezet vagyoni-, pénzügyi- és jövedelmi helyzete;



Az információs, döntés előkészítési és döntési rendszerek;



A belső ellenőrzési rendszer;



A vezetési, irányítási rendszer;



A humánerőforrás-és tudásmenedzsment rendszerek.

A partnerszervezet napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint: 

Részvétel a partnerszervezet által kínált szolgáltatásokban: adatfelvétel, hosting program, programértékelési rendszer;



Részvétel A partnerszervezet kiemelt programjaiban, kutatásaiban,

 Megismerkedés a partnerszervezet szakkönyvtárának anyagaival;  Részvétel a partnerszervezet által szervezett kutatásokban: ifjúságkutatás, egészségmagatartás vizsgálatok, életminőség vizsgálatok, nonprofit kutatások, munkaerőpiaci felmérések, szociálpolitikai kutatások, speciális kutatások stb.  Részvétel a partnerszervezet publikációs tevékenységében. Ezen felül  a szakdolgozat gyakorlati vonatkozásaihoz információgyűjtés:  szociológiai kutatások, kérdőívek, felmérések módszertanának elsajátítása; 

az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján;



a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése;



a változások tényezőinek megismerése, személyes kikérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával;



az ok-okozati összefüggések megállapítása;

22



önálló

vélemény

kialakítása,

javaslatok

megfogalmazása,

együttműködve

a

partnerszervezettel. A Turizmus-vendéglátás alapszak esetében a közösen kialakított tanterv részeként a duális képzésre vonatkozóan az alábbi szak specifikumok lettek rögzítve: A duális képzés rendje Turizmus-vendéglátás szakon: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). A képzés utolsó, 7. félévében a turizmus-vendéglátás alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményeinek megfelelően egy összefüggő félévet kizárólag a vállalatnál tölt el a hallgató. A 7. félév sikeres teljesítése 30 tanulmányi kreditet ér, és az abszolutórium megszerzésének előfeltétele. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: 

A jelöltek gazdálkodási, turisztikai, szolgáltatásszervezési és -nyújtási elméleti és gyakorlati ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése;



A környezeti változásokhoz való alkalmazkodási képességek fejlesztése;



A szakmai partnerkapcsolatok kialakítását segítő képességek fejlesztése;



A

szálláshely-szolgáltató

és

vendéglátó

alaptevékenységű

szervezetek

különböző

részfolyamataiba bekapcsolódva önálló munka végzésének képessége; 

Csoportban történő munkavégzés képességének fejlesztése;



Tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége;



Olyan képességek kifejlesztése, amelyek a munkaadó szemében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik;



Kezdeményezési, probléma-elemző és megoldó képességek erősítése.

A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: 

A vállalat napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint;



Ezen felül a szakdolgozat gyakorlati vonatkozásaihoz információgyűjtés: o az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján; o a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése; o a változások tényezőinek megismerése, személyes megkérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával; o az ok-okozati összefüggések megállapítása;

23

o önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a vállalattal. A duális képzés 7. féléve A képzés 7. féléve olyan vállalati szakasz, amely egyidejűleg a turizmus-vendéglátás alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményei alapján a 30 kredit értékű (kötelező) szakmai gyakorlat. A hallgató a 7. féléves vállalati szakasz (30 kredit értékű szakmai gyakorlat) befejezését követően 10 napon belül írásos beszámolót készít vállalati feladatairól és tapasztalatairól. Az elkészült, minimum 5 oldalas összeállítást a duális képzésért felelős oktató értékeli és minősíti, a vállalattal közösen. A vállalatnál a duális képzésért felelős munkatárs „értékelő lap” kitöltésével szintén minősíti és osztályozza a hallgató munkáját. Az intézményi és a vállalati értékelés alapján a tanszék és a vállalat közösen állapítja meg a hallgató szakmai gyakorlatának érdemjegyét, a következők szerint: 

a hallgató elméleti és gyakorlati felkészültsége (30 pont)



a vállalati problémamegoldás és feladatvégzés (40 pont)



a vállalatnál tapasztalható hallgatói magatartás (15 pont)



írásos összefoglalás minősége (15 pont)

Összesen elérhető 100 pont, ebből a gyakorlatra kapott érdemjegy a következőképpen számítható: 050=elégtelen (1), 51-61=elégséges (2), 62-74=közepes (3), 75-85=jó (4), 86-100=jeles (5).

A Duális Képzési Tanács határozathozatalához szükséges dokumentumok benyújtása Benyújtandó dokumentumok:  Szenátusi határozatok  Aláírt együttműködési megállapodások  A partnerszervezettel közösen elkészített tanterv  Hallgatói munkaszerződés minta  A partnerszervezet önértékelése Határidő: 2015. november 13. Meghosszabbítva: 2015. november 27. A partnerszervezetek önértékelésére vonatkozó feltöltési határidő meghosszabbítva 2015. december közepéig. A Duális Képzési Tanácshoz benyújtandó dokumentumok a partnerszervezet önértékelésén kívül határidőre elkészültek.

24

A duális képzések indításával kapcsolatos további feladatok és teendők

Segítség és támogatás nyújtása a partnerszervezeteknek a vállalti önértékelési dokumentum kitöltéséhez. Határidő: a webes felület megnyitását követően, a megjelölt időpontig bezárólag. Felelős: intézetigazgatók, tanszékvezetők A KJF intézményi honlapján a duális képzések feltűnő módon és helyen történő megjelenítése. (Ismertető a duális képzésről, előnyeiről, pénzügyi lehetőségeiről, a jelentkezésről, a partnerszervezetekről stb.) Határidő: 2015. nov. 30. Felelős: oktatási rektorhelyettes, intézetigazgatók, tanszékvezetők, PR és Marketing Csoport A partnerintézmények honlapján a duális képzések megjelenítése és tájékoztatás a KJF-el történt együttműködési megállapodásokról Határidő: 2015. dec. 10. Felelős: intézetigazgatók, tanszékvezetők, vállalti kapcsolattartók, PR Marketing Csoport Sajtótájékoztató, kampánymarketing a KJF duális képzéseiről Határidő: 2015. dec. 10. Felelős: oktatási rektorhelyettes, intézetigazgatók, tanszékvezetők, vállalti kapcsolattartók, PR Marketing Csoport 25

26

V.

Függelék

1. Együttműködési megállapodás a Kodolányi János Főiskola és a duális képzésben részt vevő partner között EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS MINTA a duális képzés gyakorlati képzésének biztosításáról amely létrejött egyrészről a Kodolányi János Főiskola (székhely: 8000 Székesfehérvár, Fürdő u. 1.; elérhetősége: tel: ……….., fax: ……………., e-mail: ………………; adószám: ……………………….., statisztikai számjel: …………………….., törzskönyvi nyilvántartási szám: ……………………….., képviseli Dr.hc. Szabó Péter rektor; intézményi azonosító szám: ……………), mint felsőoktatási intézmény (továbbiakban: Főiskola), másrészről a ... (székhely: ..., elérhetőség: tel: ……….., fax: ……………., e-mail: ………………; cégjegyzékszám: Cg...., adószám: ..., statisztikai számjel: ..., képviseli ...), mint szakmai gyakorlóhely (továbbiakban: Szolgáltató/Vállalati Partner, a Főiskolával együtt: Felek) között, a felsőoktatási szakképzésről és a felsőoktatási képzéshez kapcsolódó szakmai gyakorlat egyes kérdéseiről szóló 230/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet (továbbiakban: R.) 3. § (2) bekezdés, valamint 14–18. §-ban foglaltak alapján, az alábbi helyen és időben, a következő feltételek szerint. 1. A megállapodás tárgya, célja, időtartama 1.1 A megállapodás tárgya, a Főiskola ………. alapszakjának gyakorlatorientált alapképzése keretében, …….. fő részére a gyakorlati képzés biztosítása. 1.2 A megállapodás célja, hogy a hallgatók, a leendő szakképzettségüknek megfelelő munkahelyen, munkakörben összekapcsolják az elméleti és a gyakorlati ismereteket, fejlesszék a munkafolyamatokban a szakma gyakorlásához szükséges munkavállalói kompetenciákat, gyakorlati jártasságot szerezzenek a …………(itt a szakspecifikus célokat kell megfogalmazni röviden!) valamint fejlesszék a munkafolyamatokban a személyi kapcsolatokat és az együttműködést, a feladatmegoldásokban az értékelő és önértékelő magatartást, továbbá minőségfejlesztő és innovációs készségüket. 1.3 Felek a megállapodást határozott időtartamra, a Duális Képzési Tanács által a Szolgáltató/Vállalati partnerre vonatkozóan lefolytatott minősítési eljárást követően kiadott határozat keltének napjától, a 2. pont szerinti előzetes jelentkezés és kiválasztás, valamint a 2016-17. tanévben induló ………… alapképzés/ek első évfolyamának teljes, hét féléves képzési időszakára, vagyis 2020. január 31. napjáig terjedő időtartamra kötik. A képzési időszak kezdő időpontja 2016. szeptember 1., befejező időpontja 2020. január 31. 1.4 Felek rögzítik, hogy a gyakorlati képzés pontos ütemezését, valamint annak tartalmát (tanrend) jelen megállapodás alapján közösen alakítják ki.

27

2. A megállapodással érintett hallgatói kör előzetes jelentkezése és kiválasztása 2.1. Felek megállapodnak abban, hogy a Szolgáltató/Vállalati Partner a Duális Képzési Tanács elfogadó döntését követően előzetes jelentkezést hirdet mindazok számára, akik a jelen megállapodás szerinti duális képzésben részt kívánnak venni. A hirdetmény közzétételi helye a Szolgáltató/Vállalati Partner saját honlapja, melyet a Főiskola honlapjáról közvetlenül is elérhetővé kell tenni. 2.2. A hirdetménynek legalább az alábbi adatokat kell tartalmaznia:  Szolgáltató/Vállalati Partner neve, székhelye,  a duális képzéssel érintett szakterület rövid bemutatása,  a jelentkezés módja és határideje,  kiválasztás során vizsgált szempontok. 2.3. A Szolgáltató/Vállalati Partner a jelentkezőkkel, az előzetesen megadott elektronikus elérhetőségen keresztül, ennek hiányában postai úton közli a kiválasztás (szóbeli meghallgatás) időpontját. A kiválasztás (szóbeli meghallgatás) során a jelentkező gyakorlati jártassága, szakmai érdeklődése, szakma iránti elkötelezettsége, motivációja mérhető fel. Különös tekintettel….. (itt kell néhány szakmaspecifikus kritériumot röviden megfogalmazni.) Amennyire lehetséges, konkrétan meg kell határozni a kiválasztás módját, módszerét, időbeli ütemezését. 2.4. A Szolgáltató/Vállalati Partner a kiválasztási eljárás befejezését követő 15 napon belül, de legkésőbb a felvételi sorrend-módosítás időpontjáig a lakóhelyre küldött írásbeli értesítésben tájékoztatja a jelentkezőket arról, hogy kiválasztotta-e azon személyek közé, akik a sikeres felvételt, beiratkozást és főiskolai átsorolást követően részt vehetnek a duális képzésben, illetve, hogy megfelelnek e a feltételeknek. A Szolgáltató/Vállalati Partner a kiválasztásra vonatkozó döntését nem köteles indokolni. 2.5. Szolgáltató/Vállalati Partner – minősítést követően – kötelezettséget vállal arra, hogy a sikeres felvételt, beiratkozást és főiskolai átsorolást követően, a jelen megállapodás szerinti egyeztetett tanrend alapján részt vesz a kiválasztott személy duális képzésében és értékeli a megszerzett tudást. 3. Az együttműködés módja, a gyakorlati képzés keretei 3.1. A gyakorlati képzés helyszíne a Szolgáltató/Vállalati Partner ... szám alatti telephelye. 3.2. A gyakorlati képzés az 1.3. pontban rögzített időpontban valósul meg. Felek az aktuális félév kezdetét, végét és beosztását január, illetve augusztus hónapban egyeztetik egymással. 3.3. A gyakorlati képzésen a ………………nevezett alapszak/ok azon …. ………. fő nappali tagozatos hallgatói vesznek részt, akiket a Szolgáltató/Vállalati Partner a 2. pont szerint kiválasztott, és akiket a Főiskola – kérelmükre – a duális képzésre átsorolt. Amennyiben a Szolgáltató/Vállalati Partner által kiválasztott személy bármely okból kifolyólag nem tud részt venni a gyakorlati képzésben, úgy a Szolgáltató/Vállalati Partner jogosult – de nem köteles – a helyére más hallgatót kiválasztani. 3.4. Felek kölcsönösen és folyamatosan tájékoztatják egymást a duális képzésben résztvevő hallgató munkájának értékeléséről, így különösen is a tanulmányi előrehaladásáról, a gyakorlati ismeretekben szerzett jártasságáról és a munkaviszonyból eredő kötelezettségek teljesítéséről. Felek tudomásul veszik, hogy a jelen pont szerint adatközléshez a hallgatótól hozzájáruló nyilatkozatot kötelesek beszerezni. 3.5. A gyakorlati képzés időtartama 11 hét/félév, összesen 440 óra, évente 22 hét/880 munkaóra. 3.6. Felek megállapodnak abban, hogy a hallgatót, a gyakorlati képzés időtartamára évi 12 hónapra díjazás illeti, mely a képzésben töltött idővel arányosan emelkedhet. A díjazás mértéke a képzés indulásakor, és ezt követően is legalább hetente a kötelező legkisebb munkabér (minimálbér) 15%- a, ami a képzés folyamán arányosan növekedhet és az utolsó

28

negyedévben elérheti a képzésben megszerezhető alapfokozattal és szakképzettséggel a Szolgáltató/Vállalati Partnernél pályakezdő munkavállalóként elérhető munkabért. A díjazást a Szolgáltató/Vállalati Partner havi rendszerességgel fizeti a hallgatónak. A Szolgáltató/Vállalati Partner tudomásul veszi, hogy a jelen pont szerinti fizetési kötelezettsége másra – sem a Főiskolára, sem a hallgatóra, sem harmadik személyre – át nem hárítható. 3.7. A gyakorlati képzés főiskolai felelőse … (név, elérhetőség: ...@...), a Szolgáltató/Vállalati Partner szakmai felelőse ... (név, elérhetősége: ...@...), akiket a Felek egyúttal kapcsolattartó személyként is megneveznek. 3.8. A gyakorlati képzés 11 hetének letöltési időpontja a tanrend által megállapított. Amennyiben a Szolgáltató/Vállalati Partner részéről ettől eltérő igény jelentkezik, ahhoz a gyakorlati képzés főiskolai felelősének, és a hallgatónak a hozzájárulása szükséges. Amennyiben részben szorgalmi időszakra esik a hallgatói gyakorlat, akkor a hallgató a képzési szolgáltatást távoktatási formában kapja meg, aminek költségeit a Szolgáltató/Vállalati Partner viseli. 4. A Főiskola kötelezettségei és jogai 4.1. A Főiskola felelős a hallgatók teljes képzéséért, az annak részét képező gyakorlati képzésért és a gyakorlati képzés megszervezéséért a Szolgáltató/Vállalati Partnerrel, mint külső szakmai gyakorlóhellyel. 4.2. A Főiskola köteles a gyakorlathoz szükséges valamennyi adatot és információt a Szolgáltató/Vállalati Partner részére kellő időben megadni, a Szolgáltató/Vállalati Partner által felvetett kérdések megválaszolásában és problémás helyzetek megoldásában haladéktalanul és aktívan közreműködni. A kapcsolattartás jellemző módja az előzőleg megnevezett felelős személyek közötti elektronikus levelezés, sürgős esetben telefonos kapcsolat. 4.3. A Főiskola elvégzi a szakmai készségek, képességek komplex fejlesztési folyamatában a szakmai gyakorlóhely értékelése alapján a gyakorlati kompetenciák értékelését. A Főiskola, a hallgató gyakorlati teljesítményének értékelésekor köteles figyelembe venni a Szolgáltató/Vállalati partner értékelését. 5. A Vállalati Partner kötelezettségei és jogai 5.1. A Szolgáltató/Vállalati Partner vállalja a hallgatók első évfolyamtól való fogadását. 5.2. A Szolgáltató/Vállalati Partner köteles a gyakorlati képzésben részt vevő hallgatóval hallgatói munkaszerződést kötni, mely munkaszerződésnek meg kell felelnie a hallgatók foglalkoztatására vonatkozó mindenkor hatályos jogi előírásoknak, de különösen is a Munka Törvénykönyvéről szóló 2012. évi I. törvény VII. Fejezetében, a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény 44. §-ban, és a R. 17. és 18. §-ban foglaltaknak. 5.3. A Szolgáltató/Vállalati Partner köteles a hallgatót a Főiskolával közösen kidolgozott tanrend szerint, és annak megfelelő szakterületeken foglalkoztatni. 5.4. A Szolgáltató/Vállalati Partner köteles a gyakorlaton való munkavégzéshez szükséges helyet, és a felsőfokú szakképzettséggel betölthető munkakörben foglalkoztatottak részére biztosított munkaeszközöket, munka- és védőruhát, baleset- és munkavédelmi felszereléseket biztosítani a hallgatónak. Köteles továbbá a munkavédelmi előírások szerinti munkavédelmi oktatást megtartani. 5.5. A Szolgáltató/Vállalati Partner köteles a hallgató gyakorlati tevékenységéhez rendszeres szakmai felügyeletet és irányítást biztosítani. 5.6. A Szolgáltató/Vállalati Partner köteles a Főiskola által előírt jelenléti és képzési dokumentációt vezetni, továbbá a hallgató által elsajátított szakmai tudást és kompetenciát a Főiskola által meghatározott formában és tartalmi elvárással írásban értékelni. 29

5.7. A Szolgáltató/Vállalati Partner köteles a hallgatót mentesíteni a munkavégzési kötelezettsége alól azokra a napokra, amelyeken a vizsgakötelezettségének tesz eleget a Főiskolán, feltéve, hogy a vizsga időpontját a hallgató legalább egy héttel korábban közölte a szakmai felügyeletét és irányítását ellátó személlyel. A Szolgáltató/Vállalati Partner – mérlegelésétől függően – a vizsganapokon túlmenően is adhat mentesítését a munkavégzési kötelezettség alól, a vizsgára való eredményes felkészülés érdekében. 5.8. A Szolgáltató/Vállalati Partner vállalja, hogy a minősítési adatlap 2016/2017-es tanévre érvényes változatát 2015. november 13-ig kitölti a dualisdiploma.hu oldalon. 5.9. A Szolgáltató/Vállalati Partner biztosítja, hogy a hallgató által a Szolgáltatónál/Vállalati Partnernél eltöltött gyakorlati idő során specifikus szakmai gyakorlati ismereteket és munkavégzési gyakorlatot is szereznek a hallgatók. 5.10. A Szolgáltató/Vállalati Partner folyamatosan biztosítja, hogy a gyakorlatok szervezésében részt vevő oktatók, mentorok megfelelő elméleti és gyakorlati tapasztalattal rendelkeznek, illetve képesek a hallgatók szakmai és munkavégzési kultúra terén megvalósuló fejlődését támogatni. 6. A megállapodás megszűnése 6.1. A megállapodás az 1.3. pontban meghatározott időtartam elteltével szűnik meg. 6.2. A megállapodást a Felek, az 1.3. pontban meghatározott időtartam eltelte előtt közös megegyezéssel, vagy valamely fél egyoldalú jognyilatkozataként közölt azonnali hatályú felmondásával szüntethetik meg. 6.3. Azonnali hatályú felmondásra ad okot:  ha valamelyik fél, a szerződésben vállalt, illetve jogszabály szerinti kötelezettségét, a másik fél írásbeli felszólítása ellenére sem teljesíti,  a másik fél sérelmére súlyosan jogsértő, jelentős mértékű anyagi vagy erkölcsi károsodást okozó magatartást tanúsít,  ha a hallgatói munkaszerződés nem tartalmazza az 5.2. pontban felsorolt jogszabályhelyek által megkívánt tartalmi elemeket, vagy azoktól a hallgató hátrányára eltér,  ha a Szolgáltató/Vállalati Partnert, mint szakmai gyakorlóhelyet az országos gazdasági kamara törli a nyilvántartásából. 6.4. Az azonnali hatályú felmondást írásban, indokolással ellátva kell közölni a másik féllel. 6.5. Azonnali hatályú felmondás esetén a Polgári Törvénykönyv szerinti igények érvényesíthetők a felmondásra okot adó másik féllel szemben. 7. Vegyes rendelkezések 7.1. A Főiskola jogosult arra, hogy a gyakorlati képzést a Szolgáltató/Vállalati Partnernél személyesen ellenőrizze. Személyes ellenőrzésre jogosult a 3.7. pontban nevezett személy, valamint a szak képzéséért felelős vezető és magasabb vezető. Az ellenőrzés időpontjáról és az ellenőrző személyről a Főiskola előzőleg elektronikus levélben és telefonon értesíti a Szolgáltató/Vállalati Partner szakmai felelősét. 7.2. Felek kölcsönösen kötelezettséget vállalnak a másik félről tudomásukra jutott üzleti titok bizalmas kezelésére és megtartására. 7.3. Felek tudomásul veszik, hogy jelen megállapodást az Oktatási Hivatal nyilvántartásba veszi, továbbá annak módosítását a Főiskola a Hivatalnak bejelenteni köteles. Szolgáltató/Vállalati Partner tudomásul veszi, hogy a megállapodásban rögzített adatainak változásáról a Főiskolát haladéktalanul értesíteni köteles. 7.4. A megállapodásban nem rendezett kérdésekben a Polgári Törvénykönyv, valamint a hallgatók gyakorlati képzésére, munkavégzésére vonatkozó jogszabályok rendelkezései az irányadók.

30

7.5. Felek a megállapodásból eredő jogvitákat békés úton, szükség esetén közvetítő bevonásával, peren kívül kísérlik meg rendezni. Ennek eredménytelensége esetére kikötik a Főiskola székhelye szerinti bíróság kizárólagos illetékességét. Felek a fenti megállapodást, elolvasás és együttes értelmezést követően, mint az akaratukkal mindenben megegyezőt jóváhagyólag 4 példányban aláírták. Székesfehérvár, 2015. ……. .... A Főiskola részéről: oktatási rektorhelyettes

rektor intézetigazgató

intézeti tanszékvezető szakfelelős

A Szolgáltató/Vállalati Partner részéről:

Szolgáltató/Vállalati Partner

31

2. Szervezeti kritériumok a duális képzés során

32

3. Hallgatói munkaszerződés minta a duális képzéshez HALLGATÓI MUNKASZERZŐDÉS MINTA A hallgatói munkaszerződés duális gyakorlatigényes képzés szakmai gyakorlatán történő munkavégzés céljából létrejött egyrészről: ……………………………………………… ( a szakmai gyakorlóhely neve) Székhely: Telephely: Elérhetőség: Törvényes képviselő: Adószám: Statisztikai számjel: Cégjegyzékszám: Kapcsolattartó: Elérhetősége: mint Szakmai gyakorlóhely, - a továbbiakban Szakmai gyakorlóhely és másrészről ……………….……., mint Hallgató, - a továbbiakban Hallgató között a mai napon az alábbi feltételekkel: 1) Hallgató személyes adatai: Neve: Születési neve: Anyja neve: Szül. hely, idő: Lakcíme: Adóazonosító jele: TAJ száma: Bankszámlaszáma: Hallgatói azonosító száma: Tel: E-mail: Állampolgársága: Tartózkodási címe: 2) A hallgatóval hallgatói jogviszonyt létesített felsőoktatási intézmény adatai: Név: Kodolányi János Főiskola Székhely: 8000 Székesfehérvár, Fürdő u. 1. Intézményi OM azonosító száma: FI 29432 Törvényes képviselője: Dr. h. c. Szabó Péter PhD rektor Elérhetősége: A szakmai gyakorlat felelőse a főiskola részéről: ………………….

33

3) Szakképzettség, munkakör A Felsőoktatási intézménnyel 2016.09.01. napján létesített hallgatói jogviszonya keretein (képzési idő: 7 félév) belül a megszerezni kívánt szakképzettség megnevezése: Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Szakmai gyakorlóhely Hallgatót gyakornok munkakörben foglalkoztatja. 4) A szakmai gyakorlat helye: …………………………………………………………. A hallgató a szakmai gyakorlatot a gazdálkodó szervezet székhelyén, telephelyein illetve alvállalkozóinál teljesítheti. A szakmai gyakorlóhely szakmai felelőse: …………………… Képzés időtartama: 2016.09.01 - től 2020. 01.31-ig. (7 szemeszter) A felek rögzítik, hogy a felsőoktatási intézmény és a duális képzésben részt vevő Szakmai gyakorlóhely „osztozik” a képzés feladatain és a képzési időn: a hallgató által a duális gyakorlatnak helyt adó szervezetnél eltöltött idő el kell, hogy érje az intézményi szakaszok összes idejének legalább 80%-át. Felek megállapodnak abban, hogy jelen szerződés határozott időre 2015.………………. napjától 2015.………………. napjáig szól. A hallgató napi munkaideje teljes munkaidőben: 8 óra. A munkaidő beosztásáról Mt. szerinti tájékoztatóval informálja a Hallgatót, azzal, hogy a munkaidőkeret 1 hét. 5) Munkabér, juttatások A hallgatót a mindenkor érvényes jogszabály alapján megillető díjazás összege, melynek mértéke legalább hetente a kötelező legkisebb munkabér (minimálbér) 15 %-a. A 2016. évben ………………. Ft/ hét. A díjazás a képzés folyamán arányosan növekedhet és az utolsó negyedévben elérheti a képzésben megszerezhető alapfokozattal és szakképzettséggel a szakmai gyakorlóhelyen pályakezdő munkavállalóként elérhető munkabért. A szakmai gyakorlóhelyen a hallgató számára – a jogszabály alapján járó juttatásokon és kedvezményeken felül – biztosított egyéb alapbéren felüli juttatások és kedvezmények mértékéről és nyújtásának feltételeiről a Mt. szerinti tájékoztató rendelkezik. 6) A szakmai gyakorlóhely kötelezettséget vállal arra nézve, hogy - a hallgató számára - egészségvédelmi és munkavédelmi szempontból biztonságos munkahelyen - a szakképzési programnak, illetve a tantervnek megfelelő szakmai gyakorlatról gondoskodik, - a hallgató számára felelősségbiztosítást köt, - a hallgatót előzetes és ismétlődő munkaköri orvosi alkalmassági vizsgálatra küldi, - a hallgatót tanulmányainak megfelelő szakterületen foglalkoztatja, - a szakmai gyakorlat folytatásához szükséges helyet, eszközöket és védőfelszerelést biztosítja, - elvégzi a szakmai gyakorlati tevékenység szakmai felügyeletét, irányítását, - kifizeti a hallgatók a mindenkor érvényes jogszabály alapján megillető díjazását, - elvégzi a hallgatók elsajátított szakmai tudásának, kompetenciáinak írásban történő értékelését. 7) A hallgató kötelezettséget vállal arra nézve, hogy, - a szakmai gyakorlóhely képzési rendjét megtartja, a szakmai gyakorlatot a követelmények alapján elvégzi, - a szakmai gyakorlati ismereteket a képességeinek megfelelően elsajátítja,

34

- a biztonsági, egészségügyi és munkavédelmi előírásokat és a szakmai gyakorlóhely belső szabályzatait betartja, - nem tanúsít olyan magatartást, amellyel a szakmai gyakorlóhely jogos érdekeit veszélyeztetné vagy kárt okozna, az adatokat, ismereteket bizalmasan kezeli, - a Hallgató köteles a távollétét a Szakmai gyakorlóhely számára a Szakmai gyakorlóhelynél egyébként irányadó rend szerint igazolni, - a képző intézmény mintatanterve szerint halad és tanulmányi kötelezettségeit hét szemeszter alatt teljesíti, - a mintatanterv által egy szemeszterre előírt kreditek minimum 90%-át megszerzi, - az előadásokon részt vesz, melyről a Szakmai gyakorlóhely a Főiskolán vezetett jelenléti ív alapján tájékozódhat, - ezen követelmények egyéni elbírálás alapján módosíthatóak. 8) A szerződés megszüntetése Jelen szerződést a felek a vonatkozó jogszabályi rendelkezéseknek megfelelően szüntethetik meg. 9) Egyéb rendelkezések A jelen szerződésben nem szabályozott kérdésekben a mindenkor hatályos Munka Törvénykönyvének rendelkezései, Mt. szerinti tájékoztató és a Szakmai gyakorlóhely belső szabályzataiban foglaltak irányadóak. Vitás kérdések esetén felek a közös megegyezésre törekszenek. Amennyiben a megegyezés nem vezet eredményre, úgy felek a főiskola székhelye Bíróság illetékességét kötik ki a vitás ügy rendezésére. Felek jelen szerződést elolvasták, és mint akaratukkal mindenben egyezőt aláírták. Ezen hallgatói munkaszerződés kettő példányban készült, melyből egy példányt Hallgató átvett. Székesfehérvár, 2016.09.01.

................................................. Szakmai gyakorlóhely

………………………………….. Hallgató

35

4. A Gazdálkodási és menedzsment alapképzési szakra a duális képzés keretében az Alcoa-Köfém Kft-vel közösen kialakított szak képzési programja GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK TELJESIDEJŰ KÉPZÉS -2016/2017DUÁLIS KÉPZÉS AZ ALCOA-KÖFÉM KFT-VEL KÖZÖSEN A szakért felelős oktató: Dr. Hinek Mátyás főiskolai tanár Az Alcoa-Köfém Kft. részéről a duális képzés felelőse: Saller Szilvia, Oktatási és oktatásfejlesztési szakértő Az alapképzési szak angol megnevezése: Business Administration and Management A szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: Közgazdász gazdálkodási és menedzsment alapképzési szakon A szakképzettség angol nyelvű megjelölése: Economist in Business Administration and Management A végzettségi szint: Alapfokozat (baccalaureus, bachelor, BA) Képzési terület: Gazdaságtudományok Képzési ág: Üzleti A képzési idő: 7 félév; 1800+30 óra + 1 félév szakmai gyakorlat Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180+30 kredit Az alapképzési szak képzési célja: A képzés célja, olyan gazdasági szakemberek képzése, akik közgazdasági, társadalomtudományi, gazdaságtudományi, módszertani ismereteik valamint speciális tudásuk alapján képesek a gazdálkodó szervezetek és intézmények tevékenységeinek és folyamatainak tervezésére, elemzésére, valamint a gazdálkodói, vállalkozói tevékenységek és folyamatok irányítására, szervezésé. Tisztában vannak a modern vezetés és döntéshozatal módszereivel és a stratégiai gondolkodás fontosságával, valamint kellő ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához. Specializációk megnevezése:  Vállalkozás-szervezés;  Gazdálkodás és üzletvitel;

36



Marketing és kereskedelem

A képzés szerkezete:  Közgazdaságtani, módszertani és üzleti alapozó ismeretek  Társadalomtudományi alapismeretek  Szakmai törzsanyag  Ebből specializáció  Szabadon válaszható  Szakmai gyakorlat

80 kredit; 15 kredit; 75 kredit; 30 kredit; 10 kredit; 30 kredit.

Tudásmodulok:  Professzió modul  Szakterületi közös modul  Ebből szabadon választható  Szakmai törzsanyag modul  Differenciált szakmai ismeretek modul  Szakmai gyakorlat modul


A felsőfokú szakképzés felsőoktatási tanulmányokba való beszámíthatósága: I.

A Számviteli szakügyintéző képzésből érkezők tanulmányainak beszámítása tantárgyanként: Felsőfokú szakképzés

Főiskolai alapképzés

Kredit

Jogi ismeretek

Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás

5

Információtechnológia alapjai

Alkalmazott informatika

5

Pénzügyi és banki alapok

Pénzügytan

5

Számvitel 1.

Számvitel alapjai

5

Számvitel 2.

Szabadon választható

5

Számvitel 3.


5

Számvitel 4.

Pénzügyi számvitel

5

EU-ismeretek

EU és Magyarország

5

Vállalkozások pénzügyei 1., 2, 3.

Vállalati pénzügyek

5

Statisztika 1.

Statisztika 1.

2

Statisztika 2.

Statisztika 2.

3

Készség- és személyiségfejlesztés

Személyiségf. és szakmai komm.

5

Üzleti gazdaságtan 1., 2.

Vállalatgazdaságtan

5

Összesen:

II.

60

A Gazdálkodási menedzserasszisztens képzésből érkezők tanulmányainak beszámítása tantárgyanként:

Felsőfokú szakképzés


Gazdasági matematika 1.


5



3



5

37

Kredit

Szociológia

Gazdaságtörténet

5

Gazdaságtörténet Statisztika 1

Statisztika 1

2

Statisztika 2

Statisztika 2

3


5

Marketing

Marketing

5

Számvitel alapjai

Számvitel alapjai

5



5

Emberi erőforrás menedzsment


5

Projektmenedzsment


5

Információtechnológia alapjai Gazdasági informatika

Összesen:

III.

53

A Gazdálkodási és menedzsment felsőoktatási szakképzés Gazdálkodási menedzserasszisztens képzésből érkezők tanulmányainak beszámítása tárgyanként:

Felsőoktatási szakképzés

BA alapképzési szak

Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció képességfejlesztő szem.


3

Alkalmazott informatika szem.


5

Marketing ea.+szem

Marketing ea.+szem

5

Gazdasági matematika 1 ea+szem

Gazdasági matematika 1 ea+szem

5

Közgazdaságtan 1.

Közgazdaságtan 1.

5

Demokrácia és felelősség ea.


5

Vállalatgazdaságtan ea+szem.

Vállalatgazdaságtan ea+szem.

5

Közgazdaságtan 2. ea+szem.

Közgazdaságtan 2. ea+szem.

5

Statisztika 1. szem.

Statisztika 1. szem.

2

Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 2. szem.


4

Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás ea.+szem


5

Szakirány 1.: Vezetési és vállalkozási ismeretek ea+szem.

Vezetési és vállalkozási ismeretek ea+szem.

5

Szakirány 2. Befektetési menedzsment

Befektetési menedzsment

4

Szakirány 1: Értékteremtő folyamatok menedzsmentje

Értékteremtő folyamatok menedzsmentje

4

Szakirány 2. Döntéselmélet és módszertan

Döntéselmélet és módszertan

2

Szakirány 1. Stratégiai tervezés

Stratégiai tervezés

5

Szakirány 2. Projektmenedzsment és pályázatkészítési ismeretek

Projektmenedzsment és pályázatkészítési ismeretek

5

38

Kredit

Szakirány 1. Üzleti tervezés

Üzleti tervezés

5

Szakmai gyakorlat

Szakmai gyakorlat

30

Évközi szakmai gyakorlat 1. és 2.


0

Mentori óra 1. és 2. és 3.

Mentori óra 1. és 2. és 3.

0 98 / 90 kredit

Összesen (a FOKSZ szakiránytól függően)

A duális képzés rendje: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). A képzés utolsó, 7. félévében a gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményeinek megfelelően egy összefüggő félévet kizárólag a vállalatnál tölt el a hallgató. A 7. félév sikeres teljesítése 30 tanulmányi kreditet ér, és az abszolutórium megszerzésének feltétele. I.

       

II.



 

A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: A jelöltek közgazdaságtani és gazdálkodási elméleti és gyakorlati ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése; A környezeti változásokhoz való alkalmazkodási képességek fejlesztése; Az üzleti kapcsolatok kialakítását segítő képességek fejlesztése; A gazdálkodó szervezetek különböző részfolyamataiba bekapcsolódva önálló munka végzésének képessége; Csoportban történő munkavégzés képességének fejlesztése; Tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége; Olyan képességek kifejlesztése, amelyek a munkaadó szemében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik; Kezdeményezési, probléma-elemző és megoldó képességek erősítése. A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: A gazdálkodó egység megismerése, tanulmányozása a következő területeken: tevékenységi kör, szervezeti felépítés, piaci helyzet, stratégia; a vállalat, gazdálkodó szervezet alaptevékenysége, fő-és támogatófolyamatai; a gazdálkodás részterületeinek kapcsolódása, szervezése; a vállalat, gazdálkodó szervezet vagyoni-, pénzügyi- és jövedelmi helyzete; információs, döntés előkészítési és döntési rendszerek; belső ellenőrzési rendszer; vezetési, irányítási rendszer; humánerőforrás-és tudásmenedzsment rendszerek. A gazdálkodó egység napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint; Ezen felül a szakdolgozat gyakorlati vonatkozásaihoz információgyűjtés: az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján; a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése; a változások tényezőinek megismerése, személyes kikérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával; az ok-okozati összefüggések megállapítása; önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a vállalattal.

39

III.

A duális képzés 7. féléve A képzés 7. féléve olyan vállalati szakasz, amely egyidejűleg a gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményei alapján 30 kredit értékű (kötelező) szakmai gyakorlat. A hallgató a 7. féléves vállalti szakasz (30 kredit értékű szakmai gyakorlat) befejezését követően 10 napon belül írásos beszámolót készít vállalati feladatairól és tapasztalatairól. Az elkészült, minimum 5 oldalas beszámolót az illetékes oktató értékeli és minősíti, a vállalattal közösen. A vállalatnál a hallgatót a duális képzésért felelős munkatárs „értékelő lap” kitöltésével szintén minősíti és osztályozza a hallgató munkáját. Az intézményi és a vállalati értékelés alapján a tanszék és a vállalat közösen állapítja meg a hallgató szakmai gyakorlatának teljesítésére vonatkozó érdemjegyét, a következők szerint:  a hallgató elméleti és gyakorlati felkészültsége (30 pont)  a vállalati problémamegoldás és feladatvégzés (40 pont)  a vállalatnál tapasztalható hallgatói magatartás (15 pont)  írásos összefoglalás minősége (15 pont)

Összesen elérhető 100 pont , ebből a gyakorlatra kapott érdemjegy a következőképpen számítható: 0-50=elégtelen (1), 51-61=elégséges (2), 62-74=közepes (3), 75-85=jó (4), 86100=jeles (5). A duális képzés további szabályait az Alcoa-Köfém Kft. és a Kodolányi János Főiskola között létrejött Együttműködési megállapodás rögzíti. A szakdolgozat követelményei: I. A szakdolgozat célja  A szakdolgozat célja, hogy a hallgatók egy választott téma önálló kidolgozásával, a képzésnek megfelelő szakmai tárgyakhoz kapcsolódó feladat megoldásával bizonyítsák: birtokában vannak az elvégzett szaknak megfelelő ismereteknek, elméleteknek, legfontosabb elemzési módszereknek, tájékozottak a hazai és nemzetközi szakirodalomban, továbbá képesek ezen ismereteiket tudományos igényességgel, logikusan felépítve, kreatív módon egy választott témában alkalmazni.  A megvédett szakdolgozat egyben bizonyítja azt, hogy a végzett hallgatók képesek az elsajátított ismereteikre és speciális tudásukra támaszkodva gazdálkodó szervezetekben és intézményekben tervezési, elemzési, szervezési és irányítási munkák végzésére. II. Témaválasztás  Szakdolgozati témaként olyan téma fogadható el, amelynek kidolgozása során a hallgató bizonyítja, hogy a főiskolán elsajátított ismereteket és a szakmai gyakorlati helyen szerzett tapasztalatokat összefüggésükben és alkotó módon tudja alkalmazni. A hallgatók szakdolgozati témát a tanszék által meghirdetett témakörök alapján választhatnak.  A tudományos diákköri dolgozat elfogadható szakdolgozatnak, amennyiben az a formai és tartalmi követelményeknek megfelel és a Tudományos Diákköri Tanács erre javaslatot tesz III. A szakdolgozattal szembeni általános követelmények  A főiskola elvárja a hallgatóktól, hogy a választott témát elméleti és gyakorlati vonatkozásai leíró-elemző bemutatásával, megfelelő empirikus vizsgálatokkal és/vagy statisztikai adatok és egyéb források elemzésével szakmailag meggyőzően dolgozzák fel. Sokoldalú közelítéssel és kritikailag viszonyuljanak mindahhoz, amit a választott témával kapcsolatban a

40



szakirodalomban és a gyakorlatban tapasztaltak, továbbá fogalmazzák meg a vizsgált problémával kapcsolatos következtetéseiket, javaslataikat. Nem fogadható el olyan szakdolgozat, amely csupán leíró jellegű helyzet bemutatás vagy a források és a szakirodalom megismétlése, másolása.

A záróvizsga követelményei és szerkezete: A hallgatók tanulmányaikat záróvizsgával fejezik be. A záróvizsga a szakképzettség megszerzéséhez szükséges ismeretek, készségek és képességek ellenőrzése és értékelése, amelynek során a hallgatónak arról is tanúságot kell tennie, hogy a tanult ismereteket alkalmazni tudja.  A záróvizsgára bocsátás feltételei: a tantervben meghatározott követelmények teljesítése (abszolutórium megszerzése); szakdolgozat elkészítése és bírálattal ellátott, legalább elégségesre javasolt értékelése.  A záróvizsga részei: szakdolgozat megvédése; komplex szóbeli vizsga.  A komplex szóbeli vizsga tárgyai: Vállalati pénzügyek Marketing Emberi erőforrás menedzsment Számvitel és kontrolling Stratégiai tervezés  Az eredmény kiszámításának módja: A szakdolgozat védés és a komplex szóbeli vizsga eredményének átlaga. Az oklevél minősítése: Az oklevél minősítése az alábbi minősítések kerekített átlaga:  a komplex szóbeli (és ahol van, írásbeli) záróvizsga eredménye  a hallgató szemeszterenkénti tanulmányi átlagának átlageredménye leckekönyvben is szerepel).

(amely

a

Idegennyelvi követelmények: Alapfokozat megszerzéséhez legalább egy idegen nyelvből államilag elismert középfokú (B2) komplex típusú, a képzési területnek megfelelő szaknyelvi vagy államilag elismert felsőfokú (C1) komplex típusú általános nyelvvizsga vagy ezekkel egyenértékű érettségi bizonyítvány vagy oklevél szükséges. A tantárgyakra vonatkozó információk: A tantárgyakra vonatkozó információk a Moodle-ben (http://moodle.kodolanyi.hu) találhatók meg.

41

ÁTTEKINTŐ TANTERV Gazdász BA nappali tagozat Tudásmodulok szerinti struktúra Óra 15

30 30 30 30 30

1. Személyiségfejlesztés és SZAKMAI KOMMUNIKÁCIÓ képességfejlesztő szem. Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 1. szem.

2.

5

5

KÖZGAZDASÁGTAN 1. (ea+szem)

5

Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 2. szem.

5

5


5

3

STATISZTIKA 1 szem

2

5

30

30

VÁLLALATGAZDASÁGTAN (ea+szem)

5

GAZDASÁGTÖRTÉNET ea

5 -

-

Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 1. szem.*

-

Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 2. szem. *

Mentori óra

Mentori óra 1.

-

Mentori óra 2.

POLGÁRJOGI ISMERETEK ÉS JOGALKALMAZÁS (ea+szem)

PÉNZÜGYTAN (ea+szem)

-

2

Mentori óra 3.

7.

DEMOKRÁCIA ÉS FELELŐSSÉG ea

5

KÖRNYEZETGAZDASÁGTAN ea

5

GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SPECIALIZÁCIÓ (ea+szem)

5


5

5


5

GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SPECIALIZÁCIÓ szem

5

KONTROLLING (ea+szem)

5

SZÁMVITEL ALAPJAI (ea+szem)

5


VÁLLALATI PÉNZÜGYEK (ea+szem)

5


5

EU ÉS MAGYARORSZÁG ea

5

SZABVÁL (Gazdaságpolitika, Idegen nyelvű tárgyak)

5

5

GAZD. MATEMATIKA 3. szem

NEMZETKÖZI GAZDASÁGTAN (ea) Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 3. szem. *

6.

5

3

DÖNTÉSELMÉLET ÉS MÓDSZERTAN (szem)

5.

5

STATISZTIKA 2 szem

ADÓZÁSI ISMERETEK szem

30 MARKETING (ea+szem)

4.

5



30 30

VEZETÉSI ÉS VÁLLALKOZÁSI ISMERETEK (ea+szem) 45 óra

5

TANULÁS ÉS KUTATÁSMÓDSZERTAN szem.

GAZDASÁGI MATEMATIKA 1. (ea+szem)

3.

STRATÉGIAI TERVEZÉS (ea+szem)

3

2

EMBERI ERŐFORRÁS MENEDZSMENT ea+szem

5

5

PÉNZÜGYI SZÁMVITEL (ea+szem)

5

5 -


-


-

-

Mentori óra 4.

-

Mentori óra 5.

-

ÉRTÉKTEREMTŐ FOLYAMATOK MENEDZSMENTJE (szem) SZABVÁL (Gazdaságpolitika, Idegen nyelvű tárgyak)

Mentori óra 6.

GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SZAKMAI GYAKORLAT

5

5

-

Kredit

30

30

30

30

30

30

30

Tanóra

285

300

315

300

300

300

1 félév

Tudásmodulok: Professzió modul 45 kredit, Szakterületi közös modul 50 kredit, illetve ehhez hozzászámítható még 10 kredit szabadon választható Szakmai törzsanyag modul 45 kredit, Differenciált szakmai ismeretek modul 30 kredit, Szakmai gyakorlat modul 30 kredit. .* A szabvál. tárgyak keretében számolható el (egy szab.vál tárgy váltható ki vele), mind az 5 félévben teljesíteni kell

42

30

ÁTTEKINTŐ TANTERV Gazdász BA nappali tagozat Duális képzés struktúrája – Alcoa–Köfém Kft. Óra

1. Személyiségfejlesztés és SZAKMAI KOMMUNIKÁCIÓ képességfejlesztő szem.

15


30 30 30 30 30 30

3. VEZETÉSI ÉS VÁLLALKOZÁSI ISMERETEK (ea+szem) 45 óra

5

5


5


5


30

2.

5


5


5

3

STATISZTIKA 1 szem

2

30 MARKETING (ea+szem)

5

30

30


5

GAZDASÁGTÖRTÉNET ea

5 -

-


-


Mentori óra

Mentori óra 1.

-

Mentori óra 2.

Duális vállalati szakasz

DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA (Évente 22 hét)


-

POLGÁRJOGI ISMERETEK ÉS JOGALKALMAZÁS (ea+szem)


7.

5


5


5


5

5


5


5

KONTROLLING (ea+szem)

5

5


5


5

EU ÉS MAGYARORSZÁG ea

5

SZABVÁL (Gazdaságpolitika, Idegen nyelvű tárgyak)

5

5


2

ADÓZÁSI ISMERETEK szem

3

DÖNTÉSELMÉLET ÉS MÓDSZERTAN (szem)

2



SZÁMVITEL ALAPJAI (ea+szem)

3

Mentori óra 3.

6.

5

STATISZTIKA 2 szem

NEMZETKÖZI GAZDASÁGTAN (ea) Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 3. szem. *

5.

5

5



4.

VÁLLALATI PÉNZÜGYEK (ea+szem)

STRATÉGIAI TERVEZÉS (ea+szem)

EMBERI ERŐFORRÁS MENEDZSMENT ea+szem

5

5

PÉNZÜGYI SZÁMVITEL (ea+szem)

5

5

ÉRTÉKTEREMTŐ FOLYAMATOK MENEDZSMENTJE (szem) SZABVÁL (Gazdaságpolitika, Idegen nyelvű tárgyak)

3 0

SZAKDOLGOZAT

-

5

5

-


-


-

-

Mentori óra 4.

-

Mentori óra 5.

-

Mentori óra 6.

-


-


-


DUÁLIS KÉPZÉS VÁLLALATI SZAKASZA (Egy félév összefüggő szakmai gyakorlat a képzés KKK-ja szerint)

Kredit

30

30

30

30

30

30

30

Tanóra

285

300

315

300

300

300

1 félév

Színkódok: Duális képzésben a vállalati szakasz - Olyan tárgyak amelyekhez a vállalati szakasz kapcsolódik

43

RÉSZLETES TANTERV Alcoa Köfém Kred Követelmé Kft. Tantárgy Tanóra Félév Jelleg it ny kapcsolódása i Cég működésének, gazdálkodásának bemu-tatása (tulajdonviszonyok, ea+ Közgazdaságtan 1. 5 60 kollokvium 1. szer-vezeti szem felépítés, alapvető gazda-sági fogalmak alkalmazása a gyakorlatban) Vállalati kommunikációs eszkö-zök, csatornák Személyiségfejlesztés és gyakorlati 5 15 1. szem. bemutatása szakmai kommunikáció jegy (E-mail, live meeting, AT&T, Communicato r) gyakorlati Tanulás és kutatásmódszertan 5 30 1. szem. jegy ea+ Gazdasági matematika 1. 5 60 kollokvium 1. szem ea+ Marketing 5 60 kollokvium 1. szem. Idegen nyelvű Idegen nyelv, és gyakorlati prezentációs interkulturális kommunikáció 5 60 1. szem. jegy anyag önálló képességfejlesztő 1. elkészítése Részvétel egy Fizikai és kulturális központilag egészségfejlesztés és jóllét 0 aláírás 1. szem. szervezett 1.1 közösségi programon

Kód

KT 431

PS 120

NV 310 MA 018 KT 211 NK 040

KN 278 TG 001

Mentori óra 1.

0

-

aláírás

1.

szem.

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA 1

Felelős intézet, Vállalat i felelős

TGI Hajdú Zsolt

TBI Fehér Róbert

TBI TGI TGI NKSZK Fehér Róbert KKMI Schuste r Ágnes TGI AlcoaKöfém Kft.

A szabvál. tárgyak keretében számolható el (egy szab.vál tárgy váltható ki vele), mind az 5 félévben teljesíteni kell

44

NK 050 MA 042 KT 359

Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 2.

5

60

gyakorlati jegy

2.

Vállalati kommunikációban NKSZK való részvétel szem. Fehér (Email,AT&T Róbert konferencia call stb.)

Statisztika 1.

2

30

kollokvium

2.

szem.

TGI


5

60

kollokvium

2.

ea+ szem

TGI

KT 430

Közgazdaságtan 2.

5

60

kollokvium

2.

ea+ szem

MA 020


3

30

kollokvium

2.

szem.

MA 043


5

30

gyakorlati jegy

2.

TT 441

Gazdaságtörténet

5

30

kollokvium

2.

KN 282

Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 2.

0

-

aláírás

2.

TG 002

Mentori óra 2.

0

-

aláírás

2.

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA TT 456 MA 021 KT 354 KT 436 KT 440

TGI

szem.

TGI

2. 5

60

kollokvium

3.

ea+ szem

Statisztika 2.

3

30

kollokvium

3.

szem.

Pénzügytan

5

60

kollokvium

3.

Vezetési és vállalkozási ismeretek

5

45

kollokvium

3.

3

gyakorlati jegy

30

45

3.

TGI Borsos Tamás

MS Office tréning és céges alkalmazásuk TGI szem. (Excel, Word). Körmen Feladatok di Péter megoldása MS Office szoftverekkel előadá TBI s Részvétel egy központilag szem. szervezett KKMI közösségi programon


Adózási ismeretek

Vállalati riportok felépítésének bemutatása

Etikai, antikorrupciós tréning

TGI

ea+ szem ea+ szem szem.

AlcoaKöfém Kft. TBI Tóth Pálma

TGI TGI Az AlcoaKöfém Kft. adózási gyakorlata

TGI Zsigmo nd Krisztin a

MA 045 KT 441 KT 442


2

30

kollokvium

3.

szem.

TGI

Döntéselmélet és módszertan

2

30

gyakorlati jegy

3.

szem.

TGI

Nemzetközi gazdaságtan

5

30

kollokvium

3.

előadá s

TGI

KN 285


0

-

aláírás

3.

szem.

TG 003

Mentori óra 3.

0

-

aláírás

3.

szem.

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA TT 462 KT 437

Részvétel egy központilag szervezett közösségi programon

KKMI

TGI AlcoaKöfém Kft.

Demokrácia és felelősség

5

30

kollokvium

4.

Környezetgazdaságtan

5

30

kollokvium

4.

előadá s előadá s

KT 327

Számvitel alapjai

5

60

kollokvium

4.

ea+ szem

KT 227


5

60

kollokvium

4.

ea+ szem

KT 379

Stratégiai tervezés

5

60

kollokvium

4.

ea+ szem

TBI TGI TGI Számvitel az Gyurics Alcoa-Köfém ek Kft. Marian gyakorlatában na TGI Vállalati Németh pénzügyek a Zsolt gyakorlatban Péter TGI

KT 378


5

60

kollokvium

4.

ea+ szem

Az AlcoaKöfém Kft. TGI HR Kovács stratégiája, Edit HR folyamatai

KN 286 TG 004


0

-

aláírás

4.

szem.

KKMI

Mentori óra 4.

0

-

aláírás

4.

szem.

TGI

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA Vállalkozás-szervezés SPECIALIZÁCIÓ Gazdálkodás és üzletvitel SPECIALIZÁCIÓ Marketing és kereskedelem SPECIALIZÁCIÓ TT 463


4.

AlcoaKöfém Kft.

Lásd a specializációnál

5.

TGI


5.

TGI


5.

TGI

5

5.

30

kollokvium 46

előadá s

TBI

SZABVÁL KT (Gazdaságpolitika, Idegen 01KQ nyelvű tárgyak) KT 456 KN 287 TG 005

5

30

5. Vállalati pénzügyi adatáramlás bemutatása

TGI Fehér Róbert

Pénzügyi számvitel

5

60

kollokvium

5.

ea+ szem


0

-

aláírás

5.

szem.

KKMI

Mentori óra 5.

0

-

aláírás

5.

szem.

TGI

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA Vállalkozás-szervezés SPECIALIZÁCIÓ Gazdálkodás és üzletvitel SPECIALIZÁCIÓ Marketing és kereskedelem SPECIALIZÁCIÓ SZABVÁL KT (Gazdaságpolitika, Idegen 02KQ nyelvű tárgyak)

5.

AlcoaKöfém Kft.


6.

TGI


6.

TGI


6.

TGI

5

6.

Évente 22 hét

30

kollokvium

KT 454

Kontrolling

5

60

kollokvium

6.

KT 455

Értékteremtő folyamatok menedzsmentje

5

30

gyakorlati jegy

6.

TG 006

Mentori óra 6.

0

-

aláírás

6.

KT 026

TGI

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA A DUÁLIS KÉPZÉS VÁLLALATI SZAKASZA (Egy félév összefüggő szakmai gyakorlat a képzés KKK-ja szerint)

előadá s Alcoa-Köfém Kft. Shared ea+ Service szem controlling gyakorlatának bemutatása Üzletági értékteremtő szem. folyamatok, termékcsoport ok bemutatása szem.

TGI

TGI Hajdú Zsolt

TGI AWPE TGI AlcoaKöfém Kft.

30

gyakorlati jegy

300

47

7.

TGI, AlcoaKöfém Kft.

GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPSZAK SPECIALIZÁCIÓI (EGY SPECIALIZÁCIÓ KÖTELEZŐEN VÁLASZTANDÓ) Vállalkozás-szervezés Kredi Tanór Követelmény Félév t a

Jelleg

Alcoa-Köfém Kft. kapcsolódásai

Felelős tsz. Vállalati felelős

ASAT rendszer felépítése, auditon való részvétel

TGI Targuba Tamás

Kód

Tantárgy

KT 330

TQM minőségmenedzsmen t

5

60

kollokvium

5.

30 ea+30 szem

KT 443

Üzleti tervezés

5

60

gyakorlati jegy

5.

szem.

5.

30 ea+30 szem

6.

30 ea+30 szem

TGI TGI

KT 303

Szervezettervezés és fejlesztés

KT 252

Változtatás és válságmenedzsment

KT 444

Nemzetközi menedzsment

5

60

kollokvium

6.

30 ea+30 szem

KT 445

Vezetői készségfejlesztő tréning

5

60

gyakorlati jegy

6.

szem.

5

5

60

60

kollokvium

kollokvium

TGI Szervezetfejleszt ési stratégia, Performance management Új akvizíciók és vállalateladások pénzügyi kezelése

TGI Kovács Edit TGI Fehér Róbert

Gazdálkodás és üzletvitel

Kód

Tantárgy

Kredi Tanór Követelmény Félév t a

KT 446

Vállalkozások ellenőrzése

5

60

kollokvium

5.

KT 447

Vállalati ügyvitelszervezés a gyakorlatban

5

60

gyakorlati jegy

5.

KT 385

Vállalkozások adózása

5

60

kollokvium

5.

5

60

kollokvium

6.

5

60

kollokvium

6.

KT 462 KT 448

Projekt menedzsment és pályázatkészítési ismeretek Vállalati pénzügyi portfóliómenedzsment

48

Jelleg


30 ea+30 szem Controlling működése mátrix szervezetben 30 Az Alcoa-Köfém ea+30 Kft. adózási szem gyakorlata 30 ea+30 szem 30 ea+30 szem szem.

Felelős tsz. Vállalati felelős TGI TGI Szabó Dávid TGI Kuzma Dóri TGI TGI

KT 449

Befektetés menedzsment

5

60

gyakorlati jegy

6.

szem.

TGI

Marketing és kereskedelem

Kód

Tantárgy

Kredi Tanór Követelmény Félév t a

Jelleg


Felelős tsz. Vállalati felelős

KT 450

Marketing stratégia

5

60

kollokvium

5.

30 ea+30 szem

TGI

KT 451

Értékesítés menedzsment

5

60

gyakorlati jegy

5.

szem.

TGI

KT 330

TQM minőségmenedzsmen t

5

60

kollokvium

5.

KT 331

Marketingkommunik áció

5

60

kollokvium

6.

KT 452

E-marketing

5

60

kollokvium

6.

KT 453

Marketingkutatás

5

60

gyakorlati jegy

6.

49

Az Alcoa-Köfém Kft. 30 minőségügyi TGI ea+30 rendszerének Körmendi szem bemutatása, Péter auditon való részvétel 30 ea+30 TGI szem 30 ea+30 TGI szem szem.

TGI

5. A Szociális munka alapképzési szakra a duális képzés keretében az ECHO NETWORK ZRT--vel közösen kialakított szak képzési programja SZOCIÁLIS MUNKA ALAPKÉPZÉSI SZAK TELJESIDEJŰ KÉPZÉS -2016/2017DUÁLIS KÉPZÉS AZ ECHO NETWORK ZRT-VEL KÖZÖSEN 1.

A szakért felelős oktató: Hervainé dr. Szabó Gyöngyvér CSC, habil., Fejlesztési és minőségirányítási rektorhelyettes tanszékvezető főiskolai tanár

2.

Az Echo network Zrt. részéről a duális képzés felelőse: Domokos Tamás

3.

Az alapképzési szak angol megnevezése: Social Work

4.

Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Szociális munkás

5.

Az oklevélben szereplő szakképzettség angol megnevezése: Social Worker

6.

A végzettségi szint: Alapfokozat (baccalaureus, bachelor, BA)

7.

Képzési terület: Társadalomtudomány

8.

Képzési ág: Szociális

9.

A képzési idő: 7 félév 1800+30 óra + 1 félév szakmai gyakorlat

10. Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180+30 11. Az alapképzési szak képzési célja: A képzés célja olyan szociális munkások képzése, akik felkészültek az emberi viselkedésről és a társadalmi rendszerekről szóló elméletek felhasználásával, az emberi jogokon és a társadalmi igazságosság elvein alapuló, a társadalmi integrációt, a demokratikus viszonyok erősítését szolgáló szakmai szociális munka végzésére. Képesek az ember és a társadalmi környezete közötti harmónia kialakítására és megőrzésére, a feszültségeket hordozó viszonyok, szociális problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére. Továbbá kellő mélységű elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusában történő folytatásához.

50

12. Specializációk megnevezése:  Szociális munka  Ifjúságsegítő 13. A képzés szerkezete:  Alapozó ismeretek 40 kredit;  Szakmai törzsanyag 110 kredit;  Törzsanyag 90 kredit;  Kötelezően választható 20 kredit;  Szabadon választható 10 kredit;  Intenzív, összefüggő szakmai gyakorlat és szupervízió 30 kredit;  Szakdolgozat 20 kredit. 14. Tudásmodulok:  Társadalomismeretek  Közpolitikai, igazgatási, szervezeti ismeretek  Egészségi, pszichológiai, viselkedési ismeretek  Szociális professzió, professzió ismeretek  Szociális professzió gyakorlati ismeretek

35 kredit; 35 kredit; 43 kredit; 20 kredit; 29+6+30 kredit;

15. A felsőfokú szakképzés felsőoktatási tanulmányokba való beszámíthatósága: Szociális munka alapképzési szakba

Szociális munka – szociális munka specializáció felsőoktatási szakképzés Személyiségfejlődés lélektana és pedagógiája Professzionalizáció a szociális munkában Új társadalmi kihívások Fizikai és mentális egészségfejlesztés Tanulás és kutatásmódszertan Szociológia és társadalomstatisztika A jóléti szolgáltatások világa Területi és társadalmi egyenlőtlenségek Társadalom és politikatörténet A szociális munka folyamata, munkaformái és szintjei Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 1. Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 2. Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció

Szociális munka alapképzési szak Személyiségfejlődés lélektana és pedagógiája Professzionalizáció a szociális munkában Új társadalmi kihívások

Kredit 5 5 5

Fizikai és mentális egészségfejlesztés

5

Tanulás és kutatásmódszertan Szociológia és társadalomstatisztika A jóléti szolgáltatások világa Területi és társadalmi egyenlőtlenségek Társadalom és politikatörténet A szociális munka folyamata, munkaformái és szintjei Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 1. Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 2. Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció

5 5 5

51

5 5 5 5 5 5

Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás Összesen:

Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás

5 5 5 5 5 90

Képzési terület szerinti továbbtanulás esetén beszámítandó 30 kredit: Társadalomtudományi alapszakokba Szociális munka – szociális munka specializáció felsőoktatási szakképzés Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás Összesen

Társadalomtudományi BA képzések Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás

Kredit 5 5 5 5 5 5 30

Szociális munka alapképzési szakba

Szociális munka – Ifjúságsegítő szociális munka specializáció felsőoktatási szakképzés Személyiségfejlődés lélektana és pedagógiája Professzionalizáció a szociális munkában Új társadalmi kihívások Fizikai és mentális egészségfejlesztés Tanulás és kutatásmódszertan Szociológia és társadalomstatisztika Szociális szakszolgáltatások Területi és társadalmi egyenlőtlenségek Társadalom és politikatörténet Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 1. Idegen nyelv és interkulturális

Szociális munka alapképzési szak Személyiségfejlődés lélektana és pedagógiája Professzionalizáció a szociális munkában Új társadalmi kihívások

Kredit 5 5 5

Fizikai és mentális egészségfejlesztés

5

Tanulás és kutatásmódszertan Szociológia és társadalomstatisztika Szociális szakszolgáltatások Területi és társadalmi egyenlőtlenségek Társadalom és politikatörténet Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 1. Idegen nyelv és interkulturális 52

5 5 10 5 5 5 5

kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 2. Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika

kommunikáció nyelvi képességfejlesztő 2. Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika

Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás Összesen:

Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás

5 5 5 5 5 5 90

Képzési terület szerinti továbbtanulás esetén beszámítandó 30 kredit: Társadalomtudományi alapszakokba Szociális munka – Ifjúságsegítő specializáció felsőoktatási szakképzés Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás Összesen

Társadalomtudományi BA képzések Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció Európai civilizáció és identitás Az EU és Magyarország Alkalmazott informatika Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás

Kredit 5 5 5 5 5 5 30

16. A duális képzés rendje: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). Ezen kívül a hallgató az 1-7. félévben csoportos és egyéni feladatokat végez. Ez 3x6 hetes (450 óra) egyéni szakmai gyakorlatot, továbbá 7x30 (210 óra) csoportos gyakorlatot jelent. A gyakorlatok célja az elmélet és a gyakorlat összekapcsolása, gyakorlati kompetenciák megszerzése. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: Célok:  A jelöltek a szociális munkához kapcsolódó elméleti és gyakorlati ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése, gyakorlati kompetenciák megszerzése;  A hallgatók gyakorlati jártasságot szerezzenek társadalmi tervezés és fejlesztés, közösség felmérés és értékelés, társadalmi háttértanulmány készítés, települési és térségfejlesztési projektek szociális meghatározóinak kutatásában, az elnyert adatok feldolgozásában;

53



A hallgatók feladata a közösségfejlesztési programokhoz kapcsolódóan interjúkészítés, kvantitatív adatelemzés, az adatok feldolgozása és a térinformatikai adatokból szociális információk nyerése, azok megfelelő vizualizálása;  A hallgatók feladata a kapcsolatépítés a civil és önkormányzati szervezetekkel, a különböző programok társadalmi vitáinak szervezése és lebonyolítása, problémagyűjtés és feldolgozás, a fejlesztési programok humán kérdéseinek, emberi jogi problémáinak rendezése, a projektek minőségbiztosítása a használói csoportok nézőpontjából.  A hallgatók feladata a makroszociális munkában a társadalmi hatástervezés, a fejlesztések életminőségi hatásának elemzése és értékelése;  Közreműködés településfejlesztési koncepciók és programok, megyei, kistérségi és települési környezetvédelmi programok készítésében; területi folyamatok, gazdasági, társadalmi összefüggések, környezeti konfliktusok elemzésében. Fejlesztendő kompetenciák:  Cél, hogy fejlesszék a munkafolyamatokban a személyi kapcsolatokat és az együttműködést, a feladatmegoldásokban az értékelő és önértékelő magatartást, továbbá minőségfejlesztő és innovációs készségüket;  A hallgatók legyenek képesek a társadalmi innováció nézőpontjainak kiemelésére, különös tekintettel arra, hogy segítsék a marginalizált és településfejlesztés során elbizonytalanodott állampolgárok problémáinak kezelését;  A szociális ellátással foglalkozó intézmények különböző részfolyamataiba bekapcsolódva fejlődjön az önálló munka végzésének képessége;  A csoportban történő munkavégzés képessége;  A tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége;  Kezdeményezési, probléma-elemző és megoldó képessége;  Fejlődjenek olyan képességei, amelyek a munkaadó szemében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik; A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: Az ECHO Network Koordinációs, Beruházó és Finanszírozó Zártkörűen Működő Részvénytársaság munkájának megismerése, tanulmányozása a következő területeken:  Tevékenységi kör, szervezeti felépítés, piaci helyzet, stratégia;  az ECHO Network Zrt. alaptevékenysége, fő-és támogatófolyamatai;  A Zrt. vagyoni-, pénzügyi- és jövedelmi helyzete;  Az információs, döntés előkészítési és döntési rendszerek;  A belső ellenőrzési rendszer;  A vezetési, irányítási rendszer;  A humánerőforrás-és tudásmenedzsment rendszerek. Az ECHO Network Zrt napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint:  Részvétel a Zrt. által kínált szolgáltatásokban: adatfelvétel, hosting program, programértékelési rendszer;  Részvétel a Zrt. kiemelt programjaiban: Alba Vélemény Radar, ESPAD kutatások,  Megismerkedés az ECHO szakkönyvtárának anyagaival;  Részvétel a Zrt. által szervezett kutatásokban: ifjúságkutatás, egészségmagatartás vizsgálatok, életminőség vizsgálatok, nonprofit kutatások, munkaerőpiaci felmérések, szociálpolitikai kutatások, speciális kutatások (Honvédség és társadalom);  Részvétel a Zrt. publikációs tevékenységében: Echoes Working Paper, Nonprofit Monitor Online folyóirat; Ezen felül a szakdolgozat gyakorlati vonatkozásaihoz információgyűjtés: 54

 szociológiai kutatások, kérdőívek, felmérések módszertanának elsajátítása;  az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján;  a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése;  a változások tényezőinek megismerése, személyes kikérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával;  az ok-okozati összefüggések megállapítása;  önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a Zrt-vel. A duális képzés további szabályait az ECHO Network Zrt. és a Kodolányi János Főiskola között létrejött Együttműködési megállapodás rögzíti. 17. A Képzési és Kimeneti Követelményei alapján 30 kredit értékű (kötelező) szakmai gyakorlat rendje, főbb követelményei: A szociális munka gyakorlata négy alapvető elemre épül: a gyakorlat alapvető ismerete, a közvetlen gyakorlat, a gyakorlat valamely szervezetben, és gyakorlati témákra. A gyakorlat négyféle módszerrel szerveződik: a gyakorlati tanulás új lehetőségeinek feltárása (szolgáltatáshasználó, az egyén és a szerepkör), a szakmaközi ismeretek, kreatív és folyamatos gyakorlati ismeretek, evidencia alapú, interakcionista gyakorlati modellekkel. A szociális munka gyakorlata a Regionális Szociálpolitikai Tanács által ajánlott intézményekben történik, amelyeket felkészítünk a hallgatók fogadására, a olyan tereptanárok segítségével, akik értékelik a hallgatók közreműködését, és a tanulók tevékenységét mentorok segítik. A gyakorlatok célja: az elmélet és gyakorlat összekapcsolása A gyakorlatok feladata: a közpolitikai, a kliens, a szervezeti dimenziók gyakorlati érvényesülése, a közpolitika és gyakorlat, a szervezet és gyakorlat kapcsolata megértése. A szolgáltatást használók megismerése (kliens-szolgáltatást használó különbsége). A szolgáltatást nyújtók megismerése (eltérő funkciók és szektorok). A kockázatviselők megismerése (használó, környezete, adományozó, fenntartó, közösség). Önismeret (személyes filozófia, világszemlélet, társadalmi problémák iránti érzékenység, én-használat). Szerepkörök megismerése: a szociális munka határai, lehetőségei, stílusa, szerepkörök, foglalkozások, hallgatói szerepkörök). Szakmaközi ismeretek: többféle szakma, többféle diszciplína kollaboratív tevékenysége, partnerség, multidiszciplináris teamek). Felkészülési folyamatok a gyakorlatban: egyének megismerése, értékelés, csoportmunka, mint gyakorlat, nehéz helyzetben való viselkedés gyakorlata, közösségi szociális munka gyakorlata. Kreatív gyakorlat: folyamatok, eljárások megismerése (prioritások felállítása: kockázat és forrásmenedzsment, kiszámíthatóság megfigyelése, a nyomás alatti munkavégzés megfigyelése), gyakorlati modellek (evidencia alapú gyakorlat, interakcionista alapú gyakorlat, konstruktivista, interpretatív gyakorlat, elnyomás-ellenes gyakorlat, jogközpontú gyakorlat, generalista gyakorlat, specialista gyakorlat, komparatív gyakorlat), a szupervízió folyamatai a szociális munka gyakorlatában, minőségmenedzsment folyamatok a gyakorlatban, a szociális munka gyakorlatának értékelése.

55

A gyakorlatok típusai: 1. Gyakorlatelmélet: előadás a képzés folyamatában. 2. Gyakorlati modellek, módszerek, technikák megismerése: előadások, szemináriumok, kutatási projektszeminárium, labormunka, konferencia, műhelyszeminárium, sajtómunka, szociofot, videofilm, online blog, hallgatói szakmai honlap, hallgatói díj pályázat, stb. 3. Kiscsoportos gyakorlat: tanácsadás, tutorálás, online- instrukció, kutatás, adatbázis fejlesztés, információmenedzsment, tréningek, szakkollégium, biblioterápiás gyakorlat, szaknyelvi gyakorlat, szakmai hét, szakestély, jótékonysági bál, közéleti rendezvények (szakmai napok, adománygyűjtés, pályázati munka, stb.) team-vetélkedő. 4. Csoportos terepgyakorlat: intenzív tereplátogatás, tanulmányút, filmes terepgyakorlat szabadidő-tábor, nyári egyetem, erasmus projektszeminárium, erasmus makrogyakorlat, komparatív makrotanulmányok, interkulturális speciálizált gyakorlat. 5. Egyéni terepgyakorlat: szociális munka asszisztencia, önkéntes munka, főiskolai önkéntes munka, demonstrátori tevékenység, szakmai adatbázis fejlesztés, minőségi asszisztencia, menedzser-shadowing, pályázati-programmenedzsment, laborgyakorlat, speciális kurzusok felvétele, társadalmi kampányok szervezése, közösségi részvételi programok. 6. Intenzív terepgyakorlat: önálló szociális projekt menedzsment, munkakör-szerepkör betöltés, nemzetközi komparatív makrotanulmányok. A tanulói gyakorlat értékelése a tantárgyhoz kötött. A képzés folyamatában mind a 6 típusú gyakorlat megjelenik. Minden hallgató számára a képzés folyamatában legalább 1 nemzetközi összehasonlító intenzív gyakorlatot szervezünk. A képzés folyamatában nemzetközi tapasztalatcserét biztosítunk külföldi oktatók és hallgatók, szakemberek meghívása révén. A hatodik félévben mérjük a hallgatók kompetenciáit, és ekkor dől el, alkalmas-e a hallgató szociális munkára, intenzív terepgyakorlatra bocsátható-e? A hallgató gyakorlati tevékenysége a hallgatói portfolióban kerül rögzítésre, és az értékelési rendszer alapján kapja a tanuló az egyéni elszámolást, kreditet, osztályzatot. A gyakorlat során a kompetenciák megszerzése esetén megfelelő, standard, kiváló értékelést kaphatnak a hallgatók. (Alapvető kompetenciák hiányában az adott gyakorlati tárgyra nem adható kredit, az osztályzat elégtelen.) A hallgató a duális képzés partnernél töltött időszakaszának befejezését követően 10 napon belül írásos beszámolót készít vállalati feladatairól és tapasztalatairól. Az elkészült, minimum 5 oldalas összeállítást az illetékes oktató értékeli és minősíti, a partnerrel közösen. A duális képzési partnernél a hallgatót a duális képzésért felelős munkatárs „értékelő lap” kitöltésével szintén minősíti és osztályozza a hallgató munkáját. Az intézményi és a partneri értékelés alapján a tanszék és a partner közösen állapítja meg a hallgató szakmai gyakorlatának teljesítésére vonatkozó érdemjegyét, a következők szerint:  a hallgató elméleti és gyakorlati felkészültsége (30 pont)  a duális partnernél végzet munka, problémamegoldás (40 pont)  a duális partnernél tapasztalható hallgatói magatartás (15 pont)  írásos összefoglalás minősége (15 pont) Összesen elérhető 100 pont, ebből a gyakorlatra kapott érdemjegy a következőképpen számítható: 0-50=elégtelen (1), 51-61=elégséges (2), 62-74=közepes (3), 75-85=jó (4), 86100=jeles (5). 56

18. A szakdolgozat követelményei: Szakdolgozat kreditértéke: 20 kredit A szakdolgozat célja, hogy a hallgatók egy választott téma önálló kidolgozásával bizonyítsák: birtokában vannak a szociális munkás szaknak megfelelő ismereteknek, elméleteknek, legfontosabb elemzési módszereknek, tájékozottak a hazai és nemzetközi szakirodalomban, továbbá képesek ezen ismereteiket tudományos igényességgel, logikusan felépítve, kreatív módon egy választott témában kifejteni. A szakdolgozat tehát garancia és referencia arra, hogy a hallgatók a végzés után képesek az elsajátított ismeretanyag gyakorlati alkalmazására, valamint az önálló munkavégzésre. A Szociális Tanulmányok Tanszék javasolja, hogy a választott témát elméleti és/vagy gyakorlati vonatkozású leíró-magyarázó és/vagy empirikus vizsgálat vagy statisztikai és egyéb források másodelemzése keretében dolgozzák ki. Elemzően, valamint kritikailag viszonyuljanak mindahhoz, amit a választott témával kapcsolatban, a szakirodalomban és a gyakorlatban tapasztaltak, továbbá fogalmazzák meg a vizsgált problémával kapcsolatos következtetéseiket, javaslataikat. Nem fogadható el olyan szakdolgozat, amely csupán leíró jellegű állapotfelvétel, vagy a források, és a szakirodalom megismétlése, másolása. 19. Záróvizsga követelményei és szerkezete: A hallgatók tanulmányaikat záróvizsgával fejezik be. A záróvizsga a szakképzettség megszerzéséhez szükséges ismeretek, készségek és képességek ellenőrzése és értékelése, amelynek során a hallgatónak arról is tanúságot kell tennie, hogy a tanult ismereteket alkalmazni tudja. 

A záróvizsgára bocsátás feltételei:  A tantervben meghatározott megszerzése);

követelmények

teljesítése

(abszolutórium

A hallgatókat a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek, kollokviumi és szemináriumi osztályzatok, kutatási eredményeik, összehasonlító elemzési képességük, az attitűdteszt, a szakdolgozati folyamatértékelés alapján a képzés egészét tekintve, ún. kompetencia elemzéssel értékeljük a 6. félévben, a hallgatói szakmai teljesítménye áttekintésével. Kompetencia áttekintő értékelés: Cél A hallgatók képesek

Megfelel a minimális követelményeknek

Társadalomfelfogása, Képes koncepciók szakmai megkérdőjelezésére. tartalomismerete Saját értékrendszerük, fejlődésük és gyakorlatuk megértésére A szociális munkában megjelenő értékek, elméletek és koncepciók érték alapú értelmezésére Kutatásaik elméleti megalapozására

Képes megérteni mikor milyen értékelést kapott

Saját fejlődésük és

Teljesítés A standardoknak megfelelő

Mérés

Kiváló szociális munkás kompetenciákkal bír Képes tudására Mélységet és alapozott eredetiséget mutat a személyes kritikai szakmai ismereteken attitűd igazolására. alapuló koncepció elemző képessége. Képes megérteni, Képes megérteni, mi az elvárt mikor végzi standard és azt kiválóan munkáját belső értékké tenni és arra is törekszik

Értékelés

Tantárgyi jellegű

Tantárgyban meghatározott

Terep ill. terepfeldolgozó szeminárium

Gyakorlati jegybe beépített

Ismeri a szakmai értékeket az etikai kódexet

Elfogadja és betartja az etikai értékeket és elveket

Tudatosan törekszik az etikai és szakmai értékek képviseletére

Esettanulmány, attitűdvizsgálat

Gyakorlati jegybe beépített

Alapvető tanórai alapozás

Képes rendszeres szakirodalom használatra

Képes célirányos szakirodalom használatra

Szakdolgozati konzultáció, a munkalap aláírása

Képes szakmai útja

Önkritikusan

Reflexív önelemzés,

Könyvtár, szak –és tankönyvhasználat elemzés Mérés, szakdolgozat Terep, ill.

57

Kompetencia

gyakorlatuk mérésére.

megértésére

Képes az elmélet és a Az elmélet és a kutatás gyakorlat integrált jelentőségének és szemléletére korlátainak megértése

képes szakmai gyakorlatát elemezni

képes az önfejlesztésre

terepfeldolgozó szeminárium, tereptanári értékelés

Képes az elmélet és a kutatás jelentőségének és korlátainak értékeket is kifejező megértésére

Az elmélet és kutatás kritikai megértésének képessége.

Záróvizsga témaköreinek feldolgozása, záróvizsgára felkészülése dokumentálása

elemző megbeszélés gyakorlati jegybe beépített Integráltság elemző megbeszélés, gyakorlati jegybe beépített

Ennek alapján a záróvizsgára bocsátás akkor történhet meg, ha a hallgató minimális, megfelelő vagy kiváló szociális munka kompetenciákkal bír:  Kivételesen tehetséges.  Kiváló szociális munka kompetenciákkal bír;  Megfelelő szociális munka kompetenciákkal bír;  A minimum követelményeknek megfelelt: nincsenek alap-kompetencia problémái, elemi kooperativitási képességekkel bír;  Nem javasolt szociális pályára: (alapvető kompetenciák hiánya, szociális nézeteinek fejletlen volta, kommunikációs készség problémái, a kooperációs készség hiánya, amely tárgyak vonatkozásában a gyakorlati foglalkozások érdemjegyei alapján nem érte el az elégségest);  szakdolgozat elkészítése és bírálattal ellátott, legalább elégségesre javasolt értékelése. 

A záróvizsga részei:  szakdolgozat megvédése;  komplex szóbeli vizsga;



A komplex szóbeli vizsga ismeretkörei:  Társadalomismeretek;  Szociálpolitikai és szociális jogi ismeretek;  Egészségismeretek;  Alkalmazott pszichológiai ismeretek;  Szociális professzió (elmélete és gyakorlata). A hallgató a társadalmi normák megszegéséből, a társadalmi egyenlőtlenségekből és a társadalmi változásokból fakadó problémák közül egy társadalmi probléma elemzésével, a társadalmi kontextus bemutatásával, az arra adott szociálpolitikai és jogi válaszok elemzésével, az esetleges egészségügyi kontextusok értelmezésével a közpolitikai, pszichológiai megközelítések, a szociális munka elméletek, szociális szakmai gyakorlat bemutatásával, szervezeti és professzionális lehetőségek értelmezésével ad számot tudásáról.



Az eredmény kiszámítási módja: A záróvizsga eredménye a szakdolgozat védése és a komplex szóbeli vizsga érdemjegyeinek kerekített számtani átlagából számítható.

20. Az oklevél minősítése: Az oklevél minősítése az alábbi minősítések kerekített átlaga:  a komplex szóbeli (és ahol van, írásbeli) záróvizsga eredménye  a hallgató szemeszterenkénti tanulmányi átlagának átlageredménye (amely a leckekönyvben is szerepel).

58

21. Idegennyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez legalább egy élő idegen nyelvből államilag elismert, középfokú (B2) komplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány vagy oklevél megszerzése szükséges. 22. A tantárgyakra vonatkozó információk: A tantárgyakra vonatkozó információk a Moodle-ben (http://moodle.kodolanyi.hu) találhatók meg.

59

Szociális munka BA, Fizikai és mentális egészségfejlesztés orientáció nappali tagozat Óra

1 Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció

2

3

4

5

x

x


5

Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 2.szem.

5

Polgárjogi ismeretek és jogalkalmazás ea.

5

30

Európai civilizáció és identitás ea.

5


5

EU és Magyarország ea

5

30

x

Tanulás és kutatásmódszertan szem.

5

Szaknyelvi ismeretek és szaknyelvhasználat

5

15 30 30

30

30 30

A személyiségfejlődés lélektana és pedagógiája ea

Professzionalizáció a szociális munkában szem.

5

Szociológia és társadalomstatisztika ea+szem.

5

A jóléti szolgáltatások világa szem.

Új társadalmi kihívások ea+szem

5

Területi és társadalmi egyenlőtlenségek

15

Portfólió: a szociális munka poétikája

0

x

30 Gyakorlat

Hospitálás/terep

0

Önkéntes munka falusi és városi civil szervezetben

30

5

5

5

Fizikai és mentális egészségfejlesztés szem

5

5

30

mentori óra

Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 1. Mentori óra 1.

-

x

Társadalom és politikatörténet ea.

30

A szociális munka folyamata, munkaformái és szintjei: szem

5

Mentori óra 2.

Őszi tereptanulmányok

0

-


-

-

x

Mentori óra 3.

Szakdolg. Kredit

30

30

30

Összóra

300

300

300

-

7 5

5

Vezetési és vállalkozási ismeretek ea.

5

Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 6

5

A szociális munka, mint komplex rendszer

Interkulturális normák és kommunikáció*

5

Mediatizált társadalom és közpolitika ea.

5

Emberi jogok és igazságosság a szociális munkában ea.

5

A kliens-központú kapcsolatok lélektana ea

A szociális gondozás folyamata – angol, német szakszövegek szem.

5

Szolgáltatási minőség és rendszerfejlesztés ea + szem

5

x

A szociális munka az életút folyamatában ea Összehasonlító szociális munka

5

A szociális szolgáltatások használói: kulturálisan autentikus szociális munka

5

Elméletek, értékek a szociális munkában

5 Coaching szem.

5

Innováció és minőségi szociális munka az alapellátásban Egyéni gyakorlat 6 hetes

10

Nemzetközi terepgyakorlat Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 4. Mentori óra 4.

0

Pályázati projektfeladat

0

-


-

-

30 300

30

Választható spec. ism.

5

30


5

30


5

Mentori óra 5.

-

5

Személyiség-zavarok pszichológiája

5

Munkahelyi egészség és jól-lét, munkahelyi innováció

5

Társadalom-pszichológia: konfliktusok, traumák

5

10

A társadalmi jól-lét közpolitikája ea

5

Innováció és minőség a szakellátásban Egyéni gyakorlat 6 hetes

10

Autentikus szociális munka komplex gyakorlat 6 hete

0

x

0

Szakpolitikai javaslatok

0

Egyéni portfólió összegzés

0

-

-

Tehetséggondozás/TDK

x

x

0

6 Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás


x


5

Diáktanácsadó/ Közpolitikai gyakorlat

Mentori óra 6.

-

30

30

Orientáció 1-4 30

300

300

300

Színmagyarázat: * szaknyelvi óra (nemzetközi hét, vagy ERASMUS) Professzió modul 60 kredit (alapozó képzés; szab.vál.); Szakmai törzsanyag (Szakterületi közös modul 30 kredit, Szakmai elméleti ismeretek 90 kredit, differenciált szakmai ismeretek 30 kredit, Vál.spec.ism. 15 kredit (180 kredit felett számítandó). Szakdolgozat: orientáció 1-4.tárgyakban elszámolt 20 kredit 1Az Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció készségfejlesztő 1. szem. és az Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció készségfejlesztő 2. szem. szabadon választható tárgyak. Az abszolutórium megszerzésének feltétele a kredit nélküli tárgyak teljesítése is.

60

Szociális munka BA: Társadalmi innováció és fejlesztés orientáció nappali tagozat Óra


2

3

4

5

x

x

5


5


5

30


30


5


5


5

30

x


5


5

15 30

30

30 30

x

A személyiség-fejlődés lélektana és pedagógiája ea.

5


5


5


5


5

Fizikai és mentális egészségfejlesztés Szem

5

30

5

A szociális munka folyamata,


x Vezetési és vállalkozási ismeretek ea.

5


5

A szociális munka, mint komplex rendszer 3x5


5


5

Emberi jogok és igazságosság a szociális munkában

5

Települési jól-lét és közösség-fejlesztés ea

A szociális gondozás folyamata – angol, német szakszövegek szem

5


5

x

5


5


A szociális munka az életút folyamatában ea Összehasonlító szociális munka

5


5


10

15


0

x

30 Gyakorlat

Hospitálás/terep

0


0


0

Nemzetközi terepgyakorlat

0


0

-


-


-


-


-

30


-

mentori óra

Mentori óra 1.

-

munkaformái és szintjei: Szem


Coaching szem.


5

x

Mentori óra 2.

-

5

Szakdolg. Kredit

30

30

30

Összóra

300

300

300

-


x

x

Mentori óra 3.

x

5

5

5

5



30

7

Mentori óra 4.

-

30 300

30


5

30


5

30


5

Mentori óra 5.

-


Mentori óra 6.

Társadalmi innováció és szociális szolgáltatás

5

Mediáció és alternatív disputameg-oldás

5

A szociális Európa: társadalmi szolidaritás és inklúzió

5

1 0


10

0

x

0


0


0

-

30

30

Orientáció 1-4 30

300

300

300

Színmagyarázat: * szaknyelvi óra (nemzetközi hét, vagy ERASMUS) Professzió modul 60 kredit (alapozó képzés; szab.vál.); Szakmai törzsanyag (Szakterületi közös modul 30 kredit, Szakmai elméleti ismeretek 90 kredit, differenciált szakmai ismeretek 30 kredit, Vál.spec.ism. 15 kredit (180 kredit felett számítandó). Szakdolgozat: orientáció 1-4.tárgyakban elszámolt 20 kredit 1Az Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció készségfejlesztő 1. szem. és az Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció készségfejlesztő 2. szem. szabadon választható tárgyak. Az abszolutórium megszerzésének feltétele a kredit nélküli tárgyak teljesítése is.

61

5

Szociális munka BA, Fizikai és mentális egészségfejlesztés orientáció nappali tagozat Duális képzési struktúrája – ECHO Network Zrt. Óra 15 30 30 30 30

30

30 30 30


2 5

x


5


5


5


x

5

5


5


5


5

A személyiségfejlődés lélektana és pedagógiája ea

5


5


5


5


5

Fizikai és mentális egészségfejlesztés szem

5


15


0

x

30 Gyakorlat

Hospitálás/terep

0


5

30

mentori óra


-

A szociális munka folyamata, munkaformái és szintjei: szem

5

Mentori óra 2.


0

-


-

-

x

Mentori óra 3.

-

7

Stratégiai és teljesítményközpontú foglalkoztatás

5

5


5


5

A szociális munka, mint komplex rendszer


5


5

Emberi jogok és igazságosság a szociális munkában ea.

5

A kliens-központú kapcsolatok lélektana ea

5

x

5


5


A szociális gondozás folyamata – angol, német szakszövegek szem.

5

Szolgáltatási minőség és rendszerfejlesztés ea + szem A szociális munka az életút folyamatában ea

Összehasonlító szociális munka

5


5


5

Coaching szem.


10


x

x

0

6


x


5

x


5

-

4

x


30

3

Nemzetközi terepgyakorlat Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 4. Mentori óra 4.

0


0

-


-

-

Mentori óra 5.

-


Mentori óra 6.

Személyiség-zavarok pszichológiája Munkahelyi egészség és jól-lét, munkahelyi innováció

10


10

0

x

0


0


0

-

-

-

Orientáció 1-4 30

30

30

30

30

30

30

Összóra

300

300

300

300

300

300

300


5

Választható spec. ism. Választható spec. ism.

5 5

Duális partneri szakasz

Duális képzés Duális képzés félévre Duális képzés félévre Duális képzés félévre eső félévre eső eső partnerintézményi eső partnerintézményi partnerintézményi partnerintézményi szakasza (évente 22 szakasza (évente 22 szakasza (évente 22 hét) szakasza (évente 22 hét) hét) hét)

Duális képzés félévre eső Duális képzés félévre eső partnerintézményi partnerintézményi szakasza (évente 22 szakasza (évente 22 hét) hét)

Színmagyarázat: Duális képzés partnerintézményi szakasz, Olyan tárgyak, amelyekhez partnerintézményi szakasz kapcsolódik

62

5

5

Kredit

30 30

5

Társadalom-pszichológia: konfliktusok, traumák

Szakdolg.

30

5

Szociális munka BA: Társadalmi innováció és fejlesztés orientáció nappali tagozat Duális képzési struktúrája – ECHO Network Zrt. Óra


2

3

4

5

x

x

5


5


5

30


30


5


5


5

30

x


5


5

15

30

30 30 30

30


5


5


5


5

Fizikai és mentális egészségfejlesztés Szem

5


5


5

15


0

x

30 Gyakorlat

Hospitálás/terep

0



mentori óra

Mentori óra 1.

-

A szociális munka folyamata,

5

munkaformái és szintjei: Szem


-

-


0

-

5

x

5


5


5

A szociális munka, mint komplex rendszer 3x5


5


5

Emberi jogok és igazságosság a szociális munkában

5

Települési jól-lét és közösség-fejlesztés ea

A szociális gondozás folyamata – angol, német szakszövegek szem

5


5

x

5


5


5

A szociális munka az életút folyamatában ea Coaching szem.


5


5


10


x

x


7


x

0


x

Összehasonlító szociális munka

5

30

-

x

A személyiség-fejlődés lélektana és pedagógiája ea.

30

5

Nemzetközi terepgyakorlat


0

-



0


Társadalmi innováció és szociális szolgáltatás

5

Mediáció és alternatív disputameg-oldás

5

A szociális Európa: társadalmi szolidaritás és inklúzió

5

10


10

0

x

0


0


0

-

Mentori óra 6.

-

Szakdolg.

Orientáció 1-4

Kredit

30

30

30

Összóra 30 30 30

300

300

300

Duális Duális képzés félévre eső Duális képzés félévre partner partnerintézményi szakasza eső partnerintézményi i (évente 22 hét) szakasza (évente 22 hét) szakasz

Duális képzés félévre eső partnerintézményi szakasza (évente 22 hét)

30 300 Választható spec. ism. Választható spec. ism. Választható spec. ism.

Duális képzés félévre eső partnerintézményi szakasza (évente 22 hét)

63

30

30

30

300

300

300

5 5 5

Duális képzés félévre Duális képzés félévre eső eső partnerintézményi partnerintézményi szakasza (évente 22 szakasza (évente 22 hét) hét)

Színmagyarázat: Duális képzés partnerintézményi szakasz, Olyan tárgyak, amelyekhez partnerintézményi szakasz kapcsolódik

5

RÉSZLETES TANTERV Szociális munka BA: Duális képzés– Echo Network Zrt. Kód

Tantárgy

PS Személyiségfejlesztés és 120 szakmai kommunikáció Idegen nyelv és interkulturális NK kommunikáció 040 képességfejlesztő 1. KN Európai civilizáció és identitás 271 NV A személyiségfejlődés lélektana 309 és pedagógiája ES Professzionalizáció a szociális 215 munkában ES Új társadalmi kihívások 216 ES Portfólió: a szociális munka 217 poétikája KN Fizikai és kulturális 278 egészségfejlesztés és jóllét 1. TB Mentori óra 1. 001 ES Hospitálás/terep 218

Kre- Tandit óra

Követelmény

Félév

Jelleg

Echo Network Zrt.

5

15

gyakorlati jegy

1.

szem.

TBI

5

60

gyakorlati jegy

1.

szem.

NKSZK

5

30

vizsga

1.

előadás

KKMI

5

30

vizsga

1.

előadás

TBI

5

60

gyakorlati jegy

1.

szem.

TBI

5

90

kollokvium

1.

előadás + szem.

TBI

0

15

aláírás

1.

gyakorlat

0

30

aláírás

1.

szem.

KKMI

0

30

aláírás

1.

szem.

TBI

0

30

aláírás

1.

gyakorlat

Kapcsolódik

Kapcsolódik

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ PARTNERINTÉZMÉNYI SZAKASZA Idegen nyelv és interkulturális NK kommunikáció 050 képességfejlesztő 2. MA Alkalmazott informatika 043 NV Tanulás és kutatás módszertana 310 TT Szociológia és 466 társadalomstatisztika ES A jóléti szolgáltatások világa 219 ES Területi és társadalmi 220 egyenlőtlenségek KN Fizikai és kulturális 282 egészségfejlesztés és jóllét 2. TB 002 Mentori óra 2. ES Önkéntes munka falusi és városi 221 civil szervezetben

TBI

TBI ECHO

5

60

gyakorlati jegy

2.

szem.

NKSZK

5

30

gyakorlati jegy

2.

szem.

KKMI

5

30

gyakorlati jegy

2.

szem.

TBI

5

30

kollokvium

2.

előadás + szem.

TBI

5

60

gyakorlati jegy

2.

szem.

5

90

Kollokvium

2.

előadás + szem.

TBI

0

30

aláírás

2.

szem.

KKMI

0

30

aláírás

2.

szem.

TBI

0

30

aláírás

2.

gyakorlat

Kapcsolódik

Kapcsolódik

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ PARTNERINTÉZMÉNYI SZAKASZA TT 461 TT 463 KO 651

Felelős Intézet

TBI

TBI ECHO


5

60

vizsga

3.

előadás

TBI


5

30

vizsga

3.

előadás

TBI


5

30

kollokvium

3.

előadás + szem.

KKMI

64

TT Társadalom és politikatörténet 470 ES 226 ES 225 KN 285 TB 003 ES 227

5

30

vizsga

3.

előadás

5

60

gyakorlati jegy

3.

szem.

5

90

gyakorlati jegy

3.

szem.

TBI

0

30

aláírás

3.

szem.

KKMI

Mentori óra 3.

0

30

aláírás

3.

szem.

TBI

Őszi tereptanulmányok; Alumni szakest

0

30

aláírás

3.

gyakorlat

Fizikai és mentális egészségfejlesztés A szociális munka folyamata, munkaformái és szintjei Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 3.

TBI

Kapcsolódik

Kapcsolódik

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ PARTNERINTÉZMÉNYI SZAKASZA TT 462 NK 046 ES 234 ES 235

Demokrácia és felelősség Interkulturális normák és kommunikáció A szociális gondozás folyamata – angol, német szakszövegek Összehasonlító szociális munka

A szociális szolgáltatások ES használói: kulturálisan 236 autentikus szociális munka ES Elméletek, értékek a szociális 237 munkában KN Fizikai és kulturális 286 egészségfejlesztés és jóllét 4. TB Mentori óra 4. 004 ES Nemzetközi terepgyakorlat 238

Vezetési és vállalkozási ismeretek Mediatizált társadalom és közpolitika Szolgáltatási minőség és rendszerfejlesztés A szociális munka az életút folyamatában

TBI ECHO

5

30

vizsga

4.

előadás

TBI

5

30

vizsga

4.

előadás

NKSZK

5

30

gyakorlati jegy

4.

szem.

5

60

Kollokvium

4.

előadás + szem.

5

60

gyakorlati jegy

4.

szem.

5

90

Kollokvium

4.

előadás + szem.

TBI

0

30

aláírás

4.

szem.

KKMI

0

30

aláírás

4.

szem.

TBI

0

30

aláírás

4.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI TBI

Kapcsolódik

Kapcsolódik

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ PARTNERINTÉZMÉNYI SZAKASZA KT 423 TT 464 ES 239 ES 240 ES 241 KN 287 TB 005

TBI

TBI

TBI ECHO

5

30

vizsga

5.

előadás

TGI

5

30

vizsga

5.

előadás

TBI/KKMI

5

30

kollokvium

5.

előadás + szem.

TBI

30

vizsga

5.

előadás

TBI

30

gyakorlati jegy

5.

szem.

TBI

5

Coaching Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 5.

0

30

aláírás

5.

szem.

KKMI

Mentori óra 5.

0

30

aláírás

5.

szem.

TBI

10

150

gyakorlati jegy

5.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI

0

30

aláírás

5.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI

Innováció és minőségi szociális ES munka az alapellátásban 242 6 hetes egyéni gyakorlat ES Pályázati projektfeladat 243

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ PARTNERINTÉZMÉNYI SZAKASZA 65

ECHO

Stratégiai és KN teljesítményközpontú 321 foglalkoztatás KN Fizikai és kulturális 288 egészségfejlesztés és jóllét 6 ES Emberi jogok és igazságosság a 244 szociális munkában ES A társadalmi jól-lét 245 közpolitikája TB Mentori óra 6. 006 Innováció és minőség a ES szakellátásban. Egyéni 246 gyakorlat 6 hetes ES Tehetséggondozás/TDK 247 ES Diáktanácsadó/Közpolitikai 248 gyakorlat

5

15

gyakorlati jegy

6.

szem.

KKMI

5

30

gyakorlati jegy

6.

szem.

5

30

vizsga

6.

előadás

TBI

5

60

vizsga

6.

előadás

TBI

0

30

aláírás

6.

szem.

TBI

10

150

gyakorlati jegy

6.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI

0

15

aláírás

6.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI

0

30

aláírás

6.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI

Kapcsolódik

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ PARTNERINTÉZMÉNYI SZAKASZA Fizikai és mentális egészségfejlesztés orientáció Társadalmi innováció és fejlesztés orientáció

LÁSD AZ ORIENTÁCIÓKNÁL

KKMI

ECHO

7.

TBI

7.

TBI

30 órás gyakorlat ES Szakpolitikai javaslatok 264

0

30

aláírás

7.

gyakorlat

TBI

Orientációk Társadalmi innováció és fejlesztés ES 249 ES 253 ES 254 ES 255 ES 256 ES 251 ES 252

A szociális munka mint komplex rendszer Települési jól-lét és közösségfejlesztés Társadalmi innováció és szociális szolgáltatás Mediáció és alternatív disputamegoldás A szociális Európa: társadalmi szolidaritás és inklúzió Autentikus szociális munka komplex gyakorlat 6 hete

30

vizsga

7.

előadás

Kapcsolódik

TBI

30

vizsga

7.

előadás

Kapcsolódik

TBI

5

30

gyakorlati jegy

7.

szem.

Kapcsolódik

TBI

5

30

gyakorlati jegy

7.

szem.

Kapcsolódik

TBI

5

30

gyakorlati jegy

7.

szem.

Kapcsolódik

TBI

10

150

gyakorlati jegy

7.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI

0

0

aláírás

7.

gyakorlat

5


TBI

Fizikai és mentális egészségfejlesztés ES 249 PS 133 PS 134 ES 250

A szociális munka mint komplex rendszer A kliensközpontú kapcsolatok lélektana Személyiségzavarok pszichológiája Munkahelyi egészség és jól-lét, munkahelyi innováció

30

vizsga

7.

előadás

Kapcsolódik

TBI

30

vizsga

7.

előadás

Kapcsolódik

TBI

5

30

gyakorlati jegy

7.

szem.

Kapcsolódik

TBI

5

30

vizsga

7.

előadás

Kapcsolódik

TBI

5

66

PS 135 ES 251 ES 252

Társadalom-pszichológia, konfliktusok, traumák Autentikus szociális munka komplex gyakorlat 6 hete Egyéni portfólió összegzés

5

30

vizsga

7.

előadás

Kapcsolódik

TBI

10

150

gyakorlati jegy

7.

gyakorlat

Kapcsolódik

TBI

0

0

aláírás

7.

gyakorlat

67

TBI

6. A Turizmus-vendéglátás alapképzési szakra a duális képzés keretében a Hotel Rosinante Kft-vel közösen kialakított szak képzési programja TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK TELJESIDEJŰ KÉPZÉS -2016/2017DUÁLIS KÉPZÉS A HOTEL ROSINANTE KFT-VEL KÖZÖSEN A szakért felelős oktató: Dr. Rátz Tamara PhD főiskolai tanár A Hotel Rosinante Kft. részéről a duális képzés felelőse: Szikora Eszter ügyvezető Az alapképzési szak angol megnevezése: Tourism and Catering Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon A szakképzettség angol nyelvű megjelölése: Economist in Tourism and Catering A végzettségi szint: Alapfokozat (baccalaureus, bachelor, BA) Képzési terület: Gazdaságtudományok Képzési ág: Üzleti A képzési idő: 7 félév; 1800+30 tanóra + 3x22 hét + 1 félév szakmai gyakorlat Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 180+30 kredit Az alapképzési szak képzési célja: A képzés célja olyan gazdasági szakemberek képzése, akik a közgazdaságtudományi, társadalomelméleti, alkalmazott módszertani ismereteik és speciális tudásuk birtokában képesek a turizmus és a vendéglátás területén tevékenységek végzésére és irányítására, szervezésére és kellő ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatására. Specializációk megnevezése  Szálloda-szervezés;  Vendéglátás-szervezés;  Turisztikai termékek és vállalkozások. A képzés szerkezete:  Közgazdaságtani, módszertani és üzleti alapozó ismeretek  Társadalomtudományi alapismeretek  Szakmai törzsanyag  Ebből specializáció  Szabadon választható  Szakmai gyakorlat 68


Tudásmodulok  Professzió modul  Szakterületi közös modul  Szakmai törzsanyag modul  Szabadon választható  Differenciált szakmai ismeretek (specializáció) modul  Szakmai gyakorlat modul


A felsőfokú szakképzés felsőoktatási tanulmányokba való beszámíthatósága: IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER FSZ-BŐL Felsőfokú szakképzés


Etikett és protokoll


3



5



5

Marketing

Marketing

5

Vendéglátás és szállodamenedzsment 1, 2

Vendéglátás és szállodamenedzsment

5

A turizmus és vendéglátás rendszere*

A turizmuselmélet alapjai

3

Turisztikai projektmenedzsment


5

Kredit

Idegenforgalmi szakmenedzser elágazásból még: Gasztronómia

Gasztronómia

5

Magyarország turisztikai erőforrásai


5

Összesen:

41

*Az alapképzési szak tantárgyának egy részeként kerül beszámításra

VENDÉGLÁTÓ SZAKMENEDZSER FSZ-BŐL Felsőfokú szakképzés


Etikett és protokoll


3



5



5

Marketing

Marketing

5

Vendéglátás és szállodamenedzsment 1, 2


5

A turizmus és vendéglátás rendszere*


3



5

Kredit

Idegenforgalmi szakmenedzser elágazásból még: Gasztronómia

Gasztronómia

5

Értékesítési ismeretek

Éttermi értékesítés

5

Összesen:

41


69

GAZDÁLKODÁSI MENEDZSERASSZISZTENS (EURÓPAI TURIZMUS) FSZ-BŐL Felsőfokú szakképzés


Gazdasági matematika 1-2.


8



5

Statisztika 1-2.

Statisztika 1-2.

5


5

Marketing

Marketing

5

Menedzsment alapjai


3



3

Számvitel alapjai

Számvitel alapjai

5



3

Bevezetés az idegenforgalomba*


3

Idegenforgalmi földrajz 1.

Turizmus földrajz 1.

5

Idegenforgalmi földrajz 2.


5


Összesen:

Kredit

55


GAZDÁLKODÁSI MENEDZSERASSZISZTENS (INFORMATIKA) FSZ-BŐL Felsőfokú szakképzés




8



5

Statisztika 1-2.

Statisztika 1-2.

5


5

Marketing

Marketing

5

Menedzsment alapjai


3



3

Számvitel alapjai

Számvitel alapjai

5



3


Összesen:

Kredit

42

70

TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSBŐL Felsőoktatási szakképzés


Személyiségfejlesztés és szakmai kommunikáció


3



5



5

Marketing

Marketing

5



5



5



5



5

Utazásszervezés és értékesítés

Utazásszervezés és értékesítés

5

Turizmusföldrajz

Turizmusföldrajz 1

5

Gasztronómia

Gasztronómia

5

Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció

Idegen nyelv és interkulturális kommunikáció

4

Emberi erőforrás menedzsment a turizmusban

Emberi erőforrás menedzsment a turizmusban

3

Szakmai gyakorlat (összefüggő)

Turizmus-vendéglátás szakmai gyakorlat

30



0

Mentori óra 1., 2. és 3.


0

Összesen:

Kredit

90

71

GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSBŐL Felsőoktatási szakképzés




3



5



4



5

Közgazdaságtan 1

Közgazdaságtan 1

5

Közgazdaságtan 2

Közgazdaságtan 2

5

Gazdasági matematika 1

Gazdasági matematika 1

5

Marketing

Marketing

5



5

Statisztika 1

Statisztika 1

2



5



0



0

Összesen

Kredit

49 kredit

A duális képzés rendje A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). A képzés utolsó, 7. félévében a turizmus-vendéglátás alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményeinek megfelelően egy összefüggő félévet kizárólag a vállalatnál tölt el a hallgató. A 7. félév sikeres teljesítése 30 tanulmányi kreditet ér, és az abszolutórium megszerzésének előfeltétele. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái:  A jelöltek gazdálkodási, turisztikai, szolgáltatásszervezési és -nyújtási elméleti és gyakorlati ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése;  A környezeti változásokhoz való alkalmazkodási képességek fejlesztése;  A szakmai partnerkapcsolatok kialakítását segítő képességek fejlesztése;  A szálláshely-szolgáltató és vendéglátó alaptevékenységű szervezetek különböző részfolyamataiba bekapcsolódva önálló munka végzésének képessége;  Csoportban történő munkavégzés képességének fejlesztése;  Tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége;  Olyan képességek kifejlesztése, amelyek a munkaadó szemében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik;  Kezdeményezési, probléma-elemző és megoldó képességek erősítése. 72

A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában:  A vállalat napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint;  Ezen felül a szakdolgozat gyakorlati vonatkozásaihoz információgyűjtés: o az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján; o a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése; o a változások tényezőinek megismerése, személyes megkérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával; o az ok-okozati összefüggések megállapítása; o önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a vállalattal. A duális képzés 7. féléve A képzés 7. féléve olyan vállalati szakasz, amely egyidejűleg a turizmus-vendéglátás alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményei alapján a 30 kredit értékű (kötelező) szakmai gyakorlat. A hallgató a 7. féléves vállalati szakasz (30 kredit értékű szakmai gyakorlat) befejezését követően 10 napon belül írásos beszámolót készít vállalati feladatairól és tapasztalatairól. Az elkészült, minimum 5 oldalas összeállítást a duális képzésért felelős oktató értékeli és minősíti, a vállalattal közösen. A vállalatnál a duális képzésért felelős munkatárs „értékelő lap” kitöltésével szintén minősíti és osztályozza a hallgató munkáját. Az intézményi és a vállalati értékelés alapján a tanszék és a vállalat közösen állapítja meg a hallgató szakmai gyakorlatának érdemjegyét, a következők szerint:  a hallgató elméleti és gyakorlati felkészültsége (30 pont)  a vállalati problémamegoldás és feladatvégzés (40 pont)  a vállalatnál tapasztalható hallgatói magatartás (15 pont)  írásos összefoglalás minősége (15 pont) Összesen elérhető 100 pont, ebből a gyakorlatra kapott érdemjegy a következőképpen számítható: 050=elégtelen (1), 51-61=elégséges (2), 62-74=közepes (3), 75-85=jó (4), 86-100=jeles (5). A duális képzés további szabályait a Hotel Rosinante Kft. és a Kodolányi János Főiskola között létrejött Együttműködési megállapodás rögzíti. A szakdolgozat követelményei A szakdolgozat célja A szakdolgozat célja, hogy a hallgatók egy a turizmus rendszerébe illeszthető, általuk választott téma önálló kidolgozásával bizonyítsák: birtokában vannak a képzés során elsajátított elméleti és gyakorlati ismereteknek, tájékozottak a hazai és a nemzetközi szakirodalomban, továbbá képesek a meglévő ismereteiket a legfontosabb elemzési módszereket felhasználva kreatív módon, komplexen alkalmazni. A szakdolgozatot úgy kell elkészíteni, hogy az egyben garanciát és referenciát jelentsen arra, hogy a hallgatók az elhelyezkedést követően a turizmus bármely területén alkalmasak értékelő, elemző munka elvégzésére. A szakdolgozattal szemben támasztott általános követelmények A Turizmus Tanszék elsősorban olyan szakdolgozatok befogadására törekszik, amelyek közgazdasági megalapozottságúak, de nem zárkózik el a turizmustudományt alkotó más diszciplínák (elsősorban a földrajz, a szociológia, a pszichológia, az antropológia és a táplálkozástudomány) kutatási területét érintő munkáktól sem. A témaválasztásnál a hallgatónak figyelembe kell vennie a duális vállalati 73

gyakorlóhely elvárásait és javaslatait, a választott témát a gyakorlóhely duális képzésért felelős munkatársának is el kell fogadnia. Témától függetlenül minden szakdolgozótól elvárt, hogy a választott probléma gyakorlati vonatkozású empirikus vizsgálat, vagy statisztikai és egyéb adatbázisok másodelemzése keretében kerüljön feldolgozásra. A Turizmus Tanszék arra ösztönzi a szakdolgozót, hogy kritikailag viszonyuljon mindahhoz, amit a választott témával kapcsolatban, a szakirodalomban vagy a gyakorlatban tapasztalt, továbbá fogalmazza meg a vizsgált problémával kapcsolatos javaslatait, gondolatait. A tanszék nem javasol védésre bocsátani olyan szakdolgozatokat, amelyek csupán leíró jellegű állapotfelvételt, vagy az adatbázisok és a szakirodalom megismétlését tartalmazzák. A záróvizsga követelményei és szerkezete: A hallgatók tanulmányaikat záróvizsgával fejezik be. A záróvizsga a szakképzettség megszerzéséhez szükséges ismeretek, készségek és képességek ellenőrzése és értékelése, amelynek során a hallgatónak arról is tanúságot kell tennie, hogy a tanult ismereteket alkalmazni tudja.  A záróvizsgára bocsátás feltételei: o a tantervben meghatározott követelmények teljesítése (abszolutórium megszerzése); o szakdolgozat elkészítése és bírálattal ellátott, legalább elégségesre javasolt értékelése;  A záróvizsga részei: o szakdolgozat megvédése PowerPoint prezentációval; o komplex szóbeli vizsga.  A komplex szóbeli vizsga ismeretkörei: o A közgazdaságtani, módszertani és üzleti alapozó ismeretek, valamint a szakmai törzsanyag tantárgyai és témakörei, különös tekintettel a következő tárgyakra: Vállalatgazdaságtan, Marketing, Vezetési és vállalkozási ismeretek, Számvitel, Pénzügytan, Nemzetközi gazdaságtan, Környezetgazdaságtan, Alkalmazott informatika, A turizmuselmélet alapjai, Turizmus földrajz, Turizmus marketing, Magyarország turisztikai erőforrásai, Vendéglátás és szállodamenedzsment, Utazásszervezés és értékesítés, Területfejlesztés és turizmus, Emberi erőforrás-menedzsment a turizmusban.  Az eredmény kiszámítási módja: A két opponens véleményének figyelembevételével a szakdolgozat védésére adott osztályzatból és a komplex szakmai vizsga osztályzatából számított egyszerű átlag. Az oklevél minősítése: Az oklevél minősítése az alábbi minősítések kerekített átlaga:  a komplex szóbeli (és ahol van, írásbeli) záróvizsga eredménye  a hallgató szemeszterenkénti tanulmányi átlagának átlageredménye (amely a leckekönyvben is szerepel). Idegennyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez legalább két idegen nyelvből államilag elismert középfokú (B2) komplex típusú, a képzési területnek megfelelő szaknyelvi nyelvvizsga - amelyek közül az egyik államilag elismert felsőfokú (C1) komplex típusú általános nyelvvizsgával kiváltható - vagy ezekkel egyenértékű érettségi bizonyítvány vagy oklevél szükséges. A tantárgyakra vonatkozó információk: A tantárgyakra vonatkozó információk a Moodle-ben (http://moodle.kodolanyi.hu) találhatók meg.

74

ÁTTEKINTŐ TANTERV Turizmus BA nappali tagozat Tudásmodulok szerinti struktúra Óra

1.

15

Személyiségfejlesztés és SZAKMAI KOMMUNIKÁCIÓ szem.

30 30 30 30 30 30 30

30

Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő1. szem.

2. 5

5


5


5


3.

5


VEZETÉSI ÉS VÁLLALKOZÁSI ISMERETEK (ea+szem)

POLGÁRJOGI ISMERETEK ÉS JOGALKALMAZÁS (ea+szem).

5


5


3

STATISZTIKA 2. szem

2


MARKETING (ea+szem)

5


5


30

TURIZMUS FÖLDRAJZ 1. ea

6.

7.

5


5

TURIZMUSVENDÉGLÁTÁS SPECIALIZÁCIÓ (ea+szem)

5


5

5


5

TURIZM-VENDÉGL. SPECIALIZÁCIÓ szem

5

UTAZÁSSZERVEZÉS ÉS ÉRTÉKESÍTÉS (ea+szem)

5

5 SZÁMVITEL ALAPJAI (ea+szem)

5


VENDÉGLÁTÁS ÉS SZÁLLODAMENEDZSMENT (ea+szem)

5


5

EU ÉS MAGYARORSZÁG ea.

5

5

3 2

5

5

30

Mentori óra


TURIZMUS MARKETING (ea+szem) A TURIZMUSELMÉLET ALAPJAI ea.

5.

5

5


STATISZTIKA 1. szem

4.

5

TURIZMUS FÖLDRAJZ 2. szem

5

MAGYARORSZÁG TURISZTIKAI ERŐFORRRÁSAI (ea+szem)

5

SZABVÁL (Nemzetközi gazdaságtan, Gazdaságpolitika, Idegen nyelvű tárgyak)

5

EMB. ERŐFORR. MEN. A TUR-BAN szem

2

GASZTRONÓMIA szem

5

TERÜLETFEJLESZTÉS ÉS TURIZMUS ea

3


5


-


-


-


-


-

Mentori óra 1.

-

Mentori óra 2.

-

Mentori óra 3.

-

Mentori óra 4.

-

Mentori óra 5.

-

TURIZMUSVENDÉGLÁTÁS SZAKMAI GYAKORLAT

SZAKDOLGOZAT

Mentori óra 6.

-

Kredit

30

30

30

30

30

30

30

Tanóra

285

300

315

300

300

300

1 félév

Tudásmodulok: Professzió modul 45 kredit, Szakterületi közös modul 50 kredit, illetve ehhez hozzászámítható még 10 kredit szabadon választható Szakmai törzsanyag modul 45 kredit, Differenciált szakmai ismeretek modul 30 kredit Szakmai gyakorlat modul 30 kredit.* A szabvál. tárgyak keretében számolható el (egy szab.vál tárgy váltható ki vele), mind az 5 félévben teljesíteni kell.

75

30

ÁTTEKINTŐ TANTERV Turizmus BA nappali tagozat Duális képzés struktúrája – Hotel Rosinante Kft. Óra 15 30 30 30 30 30 30 30

30

1. Személyiségfejlesztés és SZAKMAI KOMMUNIKÁCIÓ szem. Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő1. szem.

2. 5

5


5


5


3.

5

VEZETÉSI ÉS VÁLLALKOZÁSI ISMERETEK (ea+szem) Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 2. szem.

4.


5


5

MARKETING (ea+szem)


5


5

5

3

STATISZTIKA 2. szem

3

STATISZTIKA 1. szem

2


2

5


30

5


5

5


5


5

UTAZÁSSZERVEZÉS ÉS ÉRTÉKESÍTÉS (ea+szem)

5

GASZTRONÓMIA szem

5


5

Mentori óra 6.

-

5


VENDÉGLÁTÁS ÉS SZÁLLODAMENEDZSMENT (ea+szem)

5


5

EU ÉS MAGYARORSZÁG ea.

5

5

5

30 TURIZMUS FÖLDRAJZ 1. ea


SZÁMVITEL ALAPJAI (ea+szem) 5



5

TURIZMUS FÖLDRAJZ 2. szem

5


5

EMB. ERŐFORR. MEN. A 2 TUR-BAN szem

MAGYARORSZÁG TURISZTIKAI ERŐFORRRÁSAI (ea+szem)

5

TERÜLETFEJLESZTÉS ÉS TURIZMUS ea

3


-


-


-


-


-

Mentori óra

Mentori óra 1.

-

Mentori óra 2.

-

Mentori óra 3.

-

Mentori óra 4.

-

Mentori óra 5.

-

Duális vállalati szakasz



7.

5

TURIZMUS MARKETING (ea+szem) A TURIZMUSELMÉLET ALAPJAI ea.

6.

5

5 POLGÁRJOGI ISMERETEK ÉS JOGALKALMAZÁS (ea+szem).

5.





DUÁLIS KÉPZÉS VÁLLALATI SZAKASZA 30 (Egy félév összefüggő szakmai gyakorlat a képzés KKK-ja szerint)

SZAKDOLGOZAT

Kredit

30

30

30

30

30

30

30

Tanóra

285

300

315

300

300

300

1 félév

Színkódok: Duális képzésben a vállalati szakasz – Olyan tárgyak, amelyekhez a vállalati szakasz kapcsolódik.

76

RÉSZLETES TANTERV Turizmus BA nappali tagozat Kód KT 431 PS 120 MA 018

Tantárgy

Kredit Tanóra

Követelmé ny

Félév

Jelleg

Hotel Rosinante Kft. (HR)

Felelős intézet

Közgazdaságtan 1.

5

60

kollokvium

1.

ea+ szem


5

15

gyakorlati jegy

1.

szem.


5

60

kollokvium

1.

ea+ szem

5

60

gyakorlati jegy

1.

szem.

5

30

gyakorlati jegy

1.

szem.

TBI


5

60

kollokvium

1.

előadá Kapcsolódik s

TGI

KN 278

Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 1.**

0

-

aláírás

1.

szem.

KKMI

TG 001

Mentori óra 1.

0

30

aláírás

1.

szem.

TGI

NK 040 NV 310 TU 320

NK 050

Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 1. Tanulás és kutatásmódszertan

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA Idegen nyelv, és interkulturális kommunikáció képességfejlesztő 2.

TGI Kapcsolódik

TBI TGI

Kapcsolódik NKSZK

TGI, HR 5

60

gyakorlati jegy

2.

szem.

Statisztika 1.

2

30

kollokvium

2.

szem.


5

30

gyakorlati jegy

2.

szem.

Közgazdaságtan 2.

5

60

kollokvium

2.

ea+ szem

TGI


3

30

kollokvium

2.

szem.

TGI


5

60

kollokvium

2.


5

30

kollokvium

2.

KN 282


0

-

aláírás

2.

szem.

KKMI

TG 002

Mentori óra 2.

0

30

aláírás

2.

szem.

TGI

MA 042 MA 043 KT 430 MA 020 KT 359 TU 312

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA

ea+ szem előadá s

Kapcsolódik NKSZK TGI Kapcsolódik

TGI

TGI TGI

TGI, HR 77

TT 456 MA 045 MA 021 KT 436 KT 211 KT 354 TU 313


5

60

kollokvium

3.

ea+ szem

TBI


2

30

kollokvium

3.

szem.

TGI

Statisztika 2.

3

30

kollokvium

3.

szem.

TGI

Vezetési és vállalkozási ismeretek

5

45

kollokvium

3.

Marketing

5

60

kollokvium

3.

Pénzügytan

5

60

kollokvium

3.


5

30

gyakorlati jegy

3.

szem.

TGI

KN 285


0

-

aláírás

3.

szem.

KKMI

TG 003

Mentori óra 3.

0

30

aláírás

3.

szem.

TGI

ea+ szem ea+ szem ea+ szem

TGI TGI TGI

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA TT 462 KT 202 TU 193 KT 437 TU 314 TU 190 KN 286 TG 004

TGI, HR előadá s ea+ szem ea+ Kapcsolódik szem előadá s ea+ Kapcsolódik szem ea+ szem


5

30

kollokvium

4.

Számvitel alapjai

5

60

kollokvium

4.


5

60

kollokvium

4.

Környezetgazdaságtan

5

30

kollokvium

4.

Turizmus marketing

5

60

kollokvium

4.

5

60

kollokvium

4.

0

-

aláírás

4.

szem.

KKMI

0

30

aláírás

4.

szem.

TGI

Magyarország turisztikai erőforrásai Fizikai és kulturális egészségfejlesztés és jóllét 4.** Mentori óra 4. A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA Szálloda-szervezés specializáció Vendéglátás-szervezés specializáció Turisztikai termékek és vállalkozások specializáció

TT EU és Magyarország 463 TU Szab.vál. 01KQ (Nemzetközi gazdaságtan,

TBI TGI TGI TGI TGI TGI

TGI, HR Lásd a specializációnál

5.

Kapcsolódik

TGI


5.

Kapcsolódik

TGI


5.

5

30

kollokvium

5.

5

30

kollokvium

5.

78

TGI előadá s előadá s

TBI TGI

TU 315 TU 255

Gazdaságpolitika, Idegen nyelvű tárgyak) Emberi erőforrás menedzsment a turizmusban

2

30

gyakorlati jegy

5.

szem.

Területfejlesztés és turizmus

3

30

kollokvium

5.

előadá s

TGI

KN 287


0

-

aláírás

5.

szem.

KKMI

TG 005

Mentori óra 5.

0

30

aláírás

5.

szem.

TGI

A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA Szálloda-szervezés specializáció Vendéglátás-szervezés specializáció Turisztikai termékek és vállalkozások specializáció TU 309 TU 308

Gasztronómia

Utazásszervezés és értékesítés Szab.vál. TU (Nemzetközi gazdaságtan, 02KQ Gazdaságpolitika, Idegen nyelvű tárgyak) TG Mentori óra 6. 006 A DUÁLIS KÉPZÉS FÉLÉVRE ESŐ VÁLLALATI SZAKASZA A DUÁLIS KÉPZÉS VÁLLALATI SZAKASZA TU (Egy félév összefüggő 016 szakmai gyakorlat a képzés KKK-ja szerint)

Kapcsolódik

TGI

TGI, HR Lásd a specializációnál

6.

Kapcsolódik

TGI


6.

Kapcsolódik

TGI


6.

TGI

5

30

gyakorlati jegy

6.

szem

5

60

kollokvium

6.

ea+ szem

TGI

5

30

kollokvium

6.

előadá s

TGI

0

30

aláírás

6.

szem.

TGI

Kapcsolódik

TGI

TGI, HR

30

gyakorlati jegy

300

79

7.

TGI, HR

TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK SPECIALIZÁCIÓI Szálloda-szervezés Kód

Tantárgy

TU 196

Minőségmenedzsmen t a szállodaiparban Vendéglátás, szállodaszervezés és gazdálkodás

TU 197

Kredi Tanór Követelmény Félév t a 5

Jelleg

Előfeltétel

Felelős tsz.

5.

előadás

Kapcsolódik

TGI

Kapcsolódik

TGI

60

kollokvium

5

60

gyakorlati jegy

5.

30 ea+30 szem

TU 316

Corporate Identity

5

60

gyakorlati jegy

5.

szem

Kapcsolódik

TGI

TU 199

Rendezvénymenedzs ment a szállodaiparban

5

60

gyakorlati jegy

6.

30 ea+30 szem

Kapcsolódik

TGI

Szállodai értékesítés

5

60

6.

szem

Kapcsolódik

TGI


5

60

6.

szem

Kapcsolódik

TGI

Jelleg

Előfeltétel

Felelős tsz.

TU 200 TU 317

gyakorlati jegy gyakorlati jegy

Vendéglátás-szervezés

Kred Követelmén Tanóra Félév it y

Kód

Tantárgy

TU 202

Minőségmenedzsmen t a vendéglátásban

5

60

kollokvium

5.

előadás

Kapcsolódik

TGI

TU 203

Vendéglátó technológia

5

60

gyakorlati jegy

5.

30 ea+30 szem

Kapcsolódik

TGI

TU 318

Ételkészítés technológiája Vendéglátás, szállodaszervezés és gazdálkodás

5

60

gyakorlati jegy

5.

szem.

Kapcsolódik

TGI

5

60

gyakorlati jegy

6.

30 ea+30 szem

Kapcsolódik

TGI

Éttermi értékesítés

5

60

6.

szem.

Kapcsolódik

TGI


5

60

6.

szem.

Kapcsolódik

TGI

Jelleg

Előfeltétel

Felelős tsz.

TU 197 TU 205 TU 317

gyakorlati jegy gyakorlati jegy

Turisztikai termékek és vállalkozások Kód

Tantárgy

TU 206

Turisztikai attrakciók és vállalkozások menedzsmentje

Kredi Tanór Követelmény Félév t a 5

60

kollokvium

80

5.

előadás

TGI

TU 207 TU 319 TU 209 TU 210 TU 317

Turisztikai desztinációk menedzsmentje Aktuális trendek a turisztikai termékfejlesztésben Kulturális erőforrások turisztikai hasznosítása Természeti erőforrások turisztikai hasznosítása Turisztikai projektmenedzsment

5.

30 ea+30 szem

TGI

5.

szem.

TGI TGI

5

60

gyakorlati jegy

5

60

gyakorlati jegy

5

60

gyakorlati jegy

6.

30 ea+30 szem

5

60

gyakorlati jegy

6.

szem.

TGI

5

60

gyakorlati jegy

6.

szem.

TGI

81

VI.

Felhasznált irodalom

A felsőoktatási szakképzésről és a felsőoktatási képzéshez kapcsolódó szakmai gyakorlat egyes kérdéseiről szóló 230/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200230.KOR A nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény. (Nftv.) http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100204.TV A Kormány 220/2014. (VIII. 29.) Korm. rendelete egyes kormányrendeletek módosításáról. http://www.kozlonyok.hu/nkonline/MKPDF/hiteles/MK14118.pdf

felsőoktatási

tárgyú

Bessenyei István, Mártonfi György: Társadalmi partnerség és szakképzés. A német példa. http://mek.oszk.hu/01900/01965/01965.pdf Felsőfokú duális képzés. Vállalati Fehér Könyv. Készült A Kecskeméti duális képzési modell a kiemelt járműipari térségben, a társadalom sikerességének a nemzetgazdaság fejlesztésének szolgálatában projekt (TÁMOP-4.1.1.F-13/12013-0019) alapján. Kecskemét, 2015. http://docplayer.hu/759472-Felsofoku-dualis-kepzes-vallalati-feher-konyv.html Kooperatív tanulási struktúrák alkalmazása az iskolarendszerben szakmát tanulók hatékonyabb fejlesztése, oktatása érdekében. (Hallgatói segédanyag) http://www.szechenyitiszk.eu/dokumentumok/segedanyagok/kooperativ.pdf Mádlné Maár Ilona: Milyen igényeket támaszt a modern gazdaság a közoktatással szemben? Új Pedagógiai Szemle, 1999. február. http://epa.oszk.hu/00000/00035/00024/1999-02-ko-Madlne-Milyen.html Molnár Nikolett: Duális képzés, mint a versenyképesség egyik motorja? Elhangzott A Magyar Regionális Tudományi Társaság XII. Vándorgyűlésének 2014. november 27-28-án Veszprémben megrendezett 8. Helyi gazdaságfejlesztés, munkaerőpiac, képzés című szekciójában. http://www.mrtt.hu/vandorgyulesek/2014/08/molnar_nikolett.pdf Szabó Gábor: A duális képzés rendszere és a projekt orientált képzés kapcsolata. Kandó Kálmán Műszaki Főiskola, Budapest, 1977. http://mek.oszk.hu/01800/01805/ http://www.dualisdiploma.hu

82

KONV

Recommend Documents