KONV

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán

Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

A képzéspiaci környezet hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére SWOT részanalízis

Készítette: Dr.Kóródi Márta

2012.

1. A képzéspiaci környezet elemzésének szerepe és jelentősége a főiskola képzésfejlesztési tevékenységének tervezésében A képzéspiaci környezethez vizsgálata kétoldalú elemzéssel végezhető. A képzési programok releváns iparági környezetében bekövetkező változások módosult, az előző időszakhoz képest más kompetenciákkal rendelkező munkaerőigénye a Szolnoki Főiskolát egyrészt folyamatos képzésfejlesztésre kényszeríti, másrészt alkalomszerű képzésfejlesztési igények merülnek fel az új technológiák bevezetésével, a korszerű értékesítés, termelés új szakmai ismereteket igényelnek. A képzési szolgáltatók, az oktatók és az alkalmazott módszerek jelentik a másik fontos környezeti tényezőt, amely esetében egyre inkább az oktatóról a módszer felé tolódik el a hangsúly, ami szintén képzésfejlesztési igényként jelenik meg. 2. Az elemzéshez szükséges információk és azok forrásai

Információk megnevezése Képzéspiac kiterjedtsége és a Szolnoki Főiskola pozíciója A SWOT egyes elemeihez kapcsolódó tényezők

Információk forrása Palchuber Tamás: Képzésfejlesztési koncepció kiegészítése 2011. március Palchuber Tamás: Kutatási tanulmány 2011. március

3. A képzéspiaci környezet hatása a Szolnoki Főiskola képzési tevékenységére Az üzleti képzések releváns iparági változásai: - vertikális és horizontális integráció o erős management és leadership ismereteket, készségek o kompetenciák a marchendising és promóciós tevékenységek szervezéséhez o szakmai és vezetői kompetenciák a rendelkezésre álló erőforrások kihasználáshoz o kompetenciák igénye a nagymértékű fluktuáció miatt a munkaerő felvételéhez, betanításához, a munkaszervezéshez és a teljesítménymenedzsmenthez o tárgyalási készségek a beszállítókkal való kapcsolattartáshoz - az értékesítés és az értékesítési szervezetek kialakulása: o leadership és management ismeretek szükségessége o professzionális technikai ellátottság o e-kereskedelem o vevői kapcsolattartás átalakult platformja o kompetenciák a franchise standardok megismertetéséhez, betartatásához o szakmai, kommunikációs és tanácsadói kompetenciák o Projektek menedzseléséhez szükséges ismeretek és készségek o konfliktusok kezeléséhez szükséges írásbeli és szóbeli kommunikáció, idegen nyelven is - szolgáltatások

-

o Csoportmunka (e-mail, chat, tudásmenedzsment eszközök) és telekommunikációs (videokonferencia) eszközök rutinszerű használata idegen nyelven is o Szegmentált és tömeges ügyfélkezelés eszközeinek és módszereinek ismerete gazdálkodás o vállalatirányítási rendszerek felhasználói szintű ismerete o A nemzetközi környezetben végzett munkához szükséges írásos és szóbeli kommunikáció akár idegen nyelven is o Adatok elemzéséhez és értékeléséhez szükséges átfogó gazdasági és pénzügyi ismeretek

A műszaki képzések releváns iparági jellemzői: o gazdasági ismeretek a költségek folyamatos csökkentése érdekében o projektmanagement ismeretek és készségek o Korszerű gyártási filozófiák, rugalmas termelési rendszerek ismerette o Képesség kisebb javító célú szervezeti projektek előkészítésére, vezetésére és az eredmények bemutatására (termelési adatok elemzése, csoportos szellemi alkotó technikák, munkamegbeszélések vezetése, meggyőző közlés szóban, írásban, prezentáció keretében, akár idegen nyelven is) o képesség munkahelyi kockázatok felmérésére és megelőző rendszabályok kialakítására, oktatására és szinten tartására üzemi környezetben o Legalább egy környezetirányítási szabvány elméleti és saját tapasztalatú ismerete o képesség egyszerű gyártási, üzemeltetési, karbantartási folyamatok gazdaságossági, költséghatékonysági számításainak elvégzésére o képesség költségcsökkentési célú egyszerű projektek tervezésére, kereteinek felállítására, menedzselésére és a javaslatok írásban és szóban való bemutatására o képesség konfliktusos tárgyalási helyzetek kezelésére beszállító partnerekkel akár idegen nyelven is Az agrárképzések releváns képzéspiaci jellemzői: - a mezőgazdasági és élelmiszeripari szakmai ismereteken túl a jogszabályok és eljárások ismerete, a projektek előkészítéséhez és lebonyolításához szükséges ismeretek és készségek, továbbá a tanácsadói kommunikáció szükségesek - képesség az ügyfélszerzésre és megtartásra, a kereskedelmi, gazdálkodási és műszaki, mezőgazdasági kompetenciák párhuzamos birtoklásának igénye A képzéspiac szolgáltatói oldalának jellemzői: A felsőfokú képzésekben az oktatók alkalmasságának kritériumai eltolódnak a szakmai felkészültség és a tudományos eredmények felé. A hatékony képzési rendszerekben ugyanakkor didaktikai kompetenciákra is szükség van. A képzéspiaci környezeti hatások prioritásai: - elsődlegesnek kell tekinteni a munkaerőpiaci elvárásokhoz igazodó, kompetenciák elsajátítását célzó képzésfejlesztést

-

-

alkalmazásképes tudás megszerzése, ne csak a szakterülethez közvetlenül kapcsolódó készségek (ún. „hard skills”; kemény készségek), hanem a foglalkoztathatóságot és szakmai sikert, előmenetelt jelentősen növelő egyéb, személyes készségeket („soft skills”, puha készségek) is nagyobb teret kell adni a problémamegoldásra irányuló, projekt jellegű, kreativitást igénylő hallgatói tevékenységnek takarékosság tartalmi és módszertani szempontok összehangolása kompetenciafejlesztés (szóbeli, írásbeli kommunikáció, idegen nyelv tárgyalóképes használata, prezentációs készség, szakmaspecifikus szoftverkezelés, nyitottság az új ismeretekre, csapatmunka, felelősség, problémaazonosítás, feltárás és megoldás)

4. A képzéspiaci környezet hatásának beazonosítása és értékelése A hatásvizsgálatok a képzéspiac keresleti oldalát meghatározó munkaerőpiac jelenségeire vonatkoznak, annak mérlegelését jelentik, hogy milyen a várható elfogadottsága a képzési tartalmaknak a. Környezet hatása az üzleti alapképzésre Lehetőségek

Veszélyek

Megnevezés

Érték

Súlyszám

a képzési tartalom iránti igények eltolódnak a gyakorlati jellegű ismeretátadás felé a képzési tartalom iránti igény a szélesebb ismeretszerzés irányába tolódik el a képzési tartalom iránti igény a mélyebb ismeretszerzés irányába tolódik el Megnevezés a vállalatok belső képzési rendszerei alakulnak ki, csökken az igény a felsőfokú képzések iránt a finanszírozás nem teszi lehetővé a gyakorlati munkáltatáshoz szükséges csoportbontást az oktatók didaktikai felkészítése a kompetenciák megszerzését segítő módszerek elsajátítására nem valósítható meg

5

4

Érték súlyszám 20

3

3

9

3

4

12

Érték -5

Súlyszám 3

-15

-4

2

-8

-3

3

-9

Megnevezés

Érték

Súlyszám

a képzési tartalom iránti igények eltolódnak a gyakorlati jellegű ismeretátadás felé a képzési tartalom iránti igény a szélesebb

5

4


2

2

4

x

b. Környezet hatása a műszaki alapképzésre Lehetőségek

x

Veszélyek

ismeretszerzés irányába tolódik el a képzési tartalom iránti igény a mélyebb ismeretszerzés irányába tolódik el Megnevezés a vállalatok belső képzési rendszerei alakulnak ki, csökken az igény a felsőfokú képzések iránt a finanszírozás nem teszi lehetővé a gyakorlati munkáltatáshoz szükséges csoportbontást az oktatók didaktikai felkészítése a kompetenciák megszerzését segítő módszerek elsajátítására nem valósítható meg

4

4

16

Érték -3

Súlyszám 2

-6

-3

3

-9

-4

3

--12

Megnevezés

Érték

Súlyszám


5

3


3

4

12

3

2

6

Érték -5

Súlyszám 1

-5

-4

2

-8

-3

3

-9

c. Környezet hatása az agrár alapképzésekre Lehetőségek

Veszélyek

x

d. Környezet hatása a felsőoktatási szakképzésre Lehetőségek

Veszélyek

Megnevezés

Érték

Súlyszám

a képzési tartalom iránti igények eltolódnak a gyakorlati jellegű ismeretátadás felé a képzési tartalom iránti igény a szélesebb ismeretszerzés irányába tolódik el a képzési tartalom iránti igény a mélyebb ismeretszerzés irányába tolódik el Megnevezés a vállalatok belső képzési rendszerei alakulnak ki, csökken az igény a felsőoktatási szakképzések iránt a finanszírozás nem teszi lehetővé a

5

4


2

3

6

4

4

16

Érték -5

Súlyszám 4

-20

-4

3

-12

x

gyakorlati munkáltatáshoz szükséges csoportbontást az oktatók didaktikai felkészítése a kompetenciák megszerzését segítő módszerek elsajátítására nem valósítható meg

-3

4

-12

e. Környezet hatása a szakirányú továbbképzésre Lehetőségek

Veszélyek

Megnevezés

Érték

Súlyszám


5

4


3

2

6

5

4

20

Érték -5

Súlyszám 4

-20

-3

2

-6

-2

3

-6

x

5. Javaslat a képzésinnovációra a. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására Olyan határterületi képzések, amelyek piaci réseket képesek betölteni (Mérnök üzletkötő, szervizmérnök /kereskedelmi-, vendéglátó-ipari-, szállodai-, wellness- és mezőgazdasági gépek és berendezések/, a mérnöki képzés megtámogatása a vezetéshez szükséges kereskedelmi, pénzügyi, kontrolling ismeretekkel valamint a kereskedelmi, vendéglátó és turisztikai szakemberképzés erősítése az épületek, berendezések beszerzéséhez, üzemeltetéséhez és karbantartásához szükséges műszaki ismeretekkel.) b. Konkrét javaslat a folyó képzések tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztésére - A sikeres szakirányok a főiskola brand-jeiként szerepelhetnek, emiatt célszerű az alapképzések szakirányainak markánsabbá tétele, a specializáltság mélyítése.

- Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése idegen nyelven oktatott tantárgyak, másodszakirányként felvehető specializációk formájában. - a web2 módszertanba integrálása

Szolnok, 2012. április 30.

Dr.Kóródi Márta

KONV

Recommend Documents