KONV

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

A Szolnoki Főiskola képzésfejlesztésének komplex SWOT analízise

SWOT részanalízis

Készítette: Dr. Pénzes Ibolya Rózsa

2012.

TANULMÁNY a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztését alapozó elemzés eredményeiről

1. Az analízis körülményei A Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységének javítása a folyamatosan változó gazdasági, társadalmi és felsőoktatási környezetben elengedhetetlenné vált, amelyet a pályázati célok megfogalmazásánál kiemelten kezeltünk. Célunk, hogy jelenlegi képzési és oktatási tevékenységünket úgy alakítsuk át, amely struktúrájában, tartalmában és módszertanában megfelel a munkaerőpiac elvárásainak, a felsőoktatási intézmények között megfelelő versenypozíciót biztosít és hozzájárul a térség fejlődéséhez. Mivel a felsőoktatás jogi és irányítási környezete a pályázati időszak alatt folyamatosan változott, ezért lépcsőzetes képzésfejlesztést terveztünk. Ennek megvalósításához az intézmény tevékenységét befolyásoló környezetelemzést is több szakaszban végeztük el, az egyes szakaszok eredményeit folyamatosan hasznosítottuk és a pályázati időszakot lezáró komplex fejlesztést több szakaszban végrehajtott előzetes képzés-innováció előzte meg, amelynek eredményeit a továbbiakban jól lehet hasznosítani. A részanalízisek során információs bázisának tekintettük -

a Szolnoki Főiskola stratégiáját, intézményfejlesztési tervét, Képzésfejlesztési koncepcióját, a 2010-ben készült intézményi SWOT analízist, a részanalízisek készítésének időpontjában ható képzési környezet hatásait, a részanalízisekre épülő fejlesztéseket.

A főiskola 2010-2012 közötti időszakban a folyó képzéseit két alkalommal vizsgálta felül és összesen 15 folyó képzésnél végzett tartalmi és módszertani fejlesztést a Szenátus hozzájárulásával. A pályázati időszakban több mint 16 új képzést dolgoztunk ki és regisztráltattunk az Oktatási Hivatalban, illetve regisztrációja folyamatban van (2.sz. melléklet). A felsőoktatás tevékenységének jogi szabályozása részben megtörtént, a felsőoktatási törvény végrehajtási rendelete azonban még nem született meg, sőt a felsőoktatás teljes struktúrális átalakítása jelenleg zajlik, amelynek eredménye már csak a pályázat fenntartási időszakában fogja az intézmény tevékenységét konkrétan befolyásolni. Ennek ellenére a komplex SWOT analízis alapján az intézmény komplex, a pályázati célokhoz igazodó képzésfejlesztését e tanulmány keretében fogalmazzuk meg, nyitva hagyva annak lehetőségét, hogy ez a későbbiekben a jogszabályi és irányítási környezet stabilizálódása után az korrigálható legyen.

2. Az analízis és képzésfejlesztési javaslat készítésének módszertana A komplex SWOT analízist az intézmény képzési tevékenységét meghatározó kiemelt külső és belső tényezők elemzése alapján végeztük el. Ennek során a környezeti tényezők hatásait vizsgáltuk, tényezőnként megállapítottuk az erősségeket, gyengeségeket, lehetőségeket és veszélyeket. Az analízis folyamatában: -

a környezeti tényezőket fentiek alapján beazonosítottuk és 1-5 skálán értékeltük (elsődleges pontozás) 1-5 skálán súlyoztuk azok fontosságát a képzésfejlesztésben a részeredményeket az elemzők csoportja felülvizsgálta, másodlagos pontozással véglegesítette az értékeket és a súlyozást a szorzatok kialakítása után felállítottuk a befolyásoló tényezők sorrendjét (részletesen 1. sz. melléklet) meghatároztuk a képzésfejlesztés irányait és tartalmát. 1.sz. ábra

Alapozó információk hasznosíthatóságának elemzése

2010. évi SWOT analízis

SWOT analízis és képzésinnováció

Kiemelt környezeti tényezők elemzése

Jogi környezet

Szolnoki Főiskola Képzésfejlesztési Koncepciója

Gazdasági környezet

Részinnováció 1

Demográfiaitársadalmi környezet Kulturális környezet

Szakértői SWOT analízis

Szakértői SWOT részanalízis 1

Szakértői SWOT részanalízis 2

Részinnováció 2

Technológiai környezet Versenykörnyezet Beszállítók

Felhasználók

SZF humánerőforrás Oktatók

SZF gazdálkodási, vagyoni környezet

SZF infrastruktúra

3. SWOT analízis eredménye A részanalízisekből elkészítettük a képzési területeknek megfelelő munkatáblákat (1.sz. melléklet), majd a pontozás alapján leghangsúlyosabb tényezők összesített ábráit az alábbiak szerint: 1.sz. táblázat

Komplex mátrix üzleti képzések Lehetőségek

A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény jelentkezik, amely magában hordozza a megújulást is. Lehetőség nyílik újabb speciális szakirány kialakítására. A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fsz-BA-master) Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. Mivel a szerzett tudás jól hasznosítható, ezért az egyéni és a munkaadói kereslet is növekedni fog az üzleti képzések iránt. Az üzleti képzés végzős hallgatói elhelyezkedési lehetősége és jövedelmi kilátásai máig kedvezőek a munkaerő-piacon. Más felsőoktatási intézményekkel történő együttműködés új szakok akkreditáció nélküli becsatornázását teszi lehetővé Veszélyek Az üzleti képzések erős versenye és a gyenge versenypozíció szükségessé és lehetővé teszi más tudományterülethez tartozó képzések kidolgozását és indítását A lakossági jövedelmek reálértékének csökkenése állami ösztöndíj és részösztöndíj hiányában jelentősen visszaveti az üzleti képzések iránti keresletet Az angol nyelvű képzések megszűnése létszám, intregrációs, vagy akkreditációs okok miatt Az állam forráskivonása a hazai felsőoktatásból, melynek következtében a Szolnoki Főiskolát alapvetően piaci finanszírozásra hagyatkoztatja. Az új oktatáspolitikai koncepció az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti Egyes szakok megszűnése az indíthatóság minimális létszámának el nem érése miatt A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A munkáltatók véleménye (a Szolnoki Főiskola diplomája közepes erősségű) negatív hatást gyakorolhat a keresletre

Erősségek Képzések tartalmi fejlesztése folyamatos, amely a munkaerőpiaci igényekhez igazodik Az üzleti szaklaborok jól támogatják az oktatás gyakorlatorientációját A DPR kutatások alapján megállapítható, hogy az üzleti képzések színvonala jó, a szerzett tudás jól hasznosítható Pályázati tevékenység eredményesnek tekinthető Az üzleti szakirányokon folyó képzés magas színvonalú Jó együttműködés a munkaerőpiac és a város, a megye intézményei között, amely előmozdíthatja új típusú képzési programok kidolgozását Oktatók létszáma és összetétele a jelenlegi és potenciális fejlesztendő képzési kínálathoz igazodó A szak tanterve jól illeszkedik a munkaerő-piaci elvárásokhoz A székhelyen történő üzleti képzések infrastruktúrája megfelelő Gyengeségek A pénzügyi egyensúly megbomlása miatt a képzésfejlesztés korlátozott Külső előadók bevonásának lehetősége pénzügyi forrás oldalról korlátozott A tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma nem biztosítja minden tantárgy gondozását (tantárgyfelelősi rendszer) A szaktanszékek oktatóinak magas leterheltsége korlátozza a képzésfejlesztési lehetőségek maximális kihasználását

Jelmagyarázat: sárga: 25 pont kék: 20 pont lila: 16 pont

2.sz. táblázat

Komplex mátrix műszaki képzés

Lehetőségek A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzés tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését Kiemelt MTMI képzési területbe tartozás lehetősége A munkaerő-piaci kereslet igen jelentős és egyre növekszik a műszaki végzettségű diplomások iránt A zöld gazdaság előretörése és a kormány műszaki képzést támogató felsőoktatási politikája jelentős képzési és foglalkoztatási potenciált rejt magában. Az állami támogatási szándékból eredő várható keresletnövekedés miatt lehetővé válik a szakfejlesztés, valamint új szakok kidolgozása és indítása A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fsz-BA-master) Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba.

Erősségek Képzések tartalmi fejlesztése folyamatos, amely a munkaerőpiaci igényekhez igazodik Pályázati tevékenység eredményesnek tekinthető Jó együttműködés a munkaerőpiac és a város, a megye intézményei között, amely előmozdíthatja új típusú képzési programok kidolgozását Jó kapcsolat a magas színvonalú oktatási infrastruktúrával rendelkező SZMSZKI-val

Veszélyek

Gyengeségek

A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A műszaki felsőoktatásban a versenytársak pozíciója sokkal jobb, amely a kereslet csökkenésével fenyeget

A pénzügyi egyensúly megbomlása miatt a képzésfejlesztés korlátozott Külső előadók bevonásának lehetősége pénzügyi forrás oldalról korlátozott A tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma nem biztosítja az akkreditáció pozitív eredményét A szak piaci pozíciója gyenge Jelmagyarázat: sárga: 25 pont kék: 20 pont

3.sz. táblázat

Komplex mátrix agrár képzés

Lehetőségek A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A zöld gazdaság előretörése és a kormány agrárképzést támogató ágazati és felsőoktatási politikája jelentős képzési és foglalkoztatási potenciált rejt magában. A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fsz-BA-master) Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. Veszélyek Az új oktatáspolitikai koncepció az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti Egyes szakok megszűnése az indíthatóság minimális létszámának el nem érése miatt A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre

Erősségek Képzések tartalmi fejlesztése folyamatos, amely a munkaerőpiaci igényekhez igazodik Az intézmény rendelkezik tangazdasággal Pályázati tevékenység eredményesnek tekinthető Jó együttműködés a munkaerőpiac és a város, a megye intézményei között, amely előmozdíthatja új típusú képzési programok kidolgozását Az oktatók speciális kutatásokat folytatnak Gyengeségek A pénzügyi egyensúly megbomlása miatt a képzésfejlesztés korlátozott Külső előadók bevonásának lehetősége pénzügyi forrás oldalról korlátozott A tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma nem biztosítja minden tantárgy gondozását (tantárgyfelelősi rendszer)

A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A nem optimális méretű birtokszerkezet és a családi gazdálkodás hagyományos koncepciója gyengíti az agrár diploma értékét

A szakok piaci pozíciója gyenge, indításuk veszteséget idézhet elő

Jelmagyarázat: sárga: 25 pont kék: 20 pont

4.sz. táblázat

Komplex mátrix felsőfokú szakképzés Lehetőségek

A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A felsőfokú szakképzés rendszerének átalakítása monopolhelyzetet teremt a felsőoktatás részére A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését Az üzleti FSZ szakok többsége iránt nagy a kereslet, amely valószínűsíti a felsőoktatási keresletet is. A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fsz-BA-master) Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. A KKK figyelembe vételével új szakmacsoportokkal bővülő képzési portfolió és speciális képzési tartalom kialakítása

Erősségek Képzések tartalmi fejlesztése folyamatos, amely a munkaerőpiaci igényekhez igazodik Az üzleti szaklaborok jól támogatják az oktatás gyakorlatorientációját Pályázati tevékenység eredményesnek tekinthető Jó együttműködés a munkaerőpiac és a város, a megye intézményei között, amely előmozdíthatja új típusú képzési programok kidolgozását Oktatók létszáma és összetétele a jelenlegi és potenciális fejlesztendő képzési kínálathoz igazodó A szakok tanterve jól illeszkedik a munkaerő-piaci elvárásokhoz A székhelyen történő üzleti képzések infrastruktúrája megfelelő FSZ szakjaink a TOP 10-ben szerepelnek

Veszélyek Az állam forráskivonása a hazai felsőoktatásból, melynek következtében a Szolnoki Főiskolát alapvetően piaci finanszírozásra hagyatkoztatja. Az új felsőoktatási szakképzés nem nyújt OKJ végzettséget, ezért annak munkaerőpiaci elismertsége bizonytalan A lakossági jövedelmek reálértékének csökkenése állami ösztöndíj és részösztöndíj hiányában jelentősen visszaveti az üzleti képzések iránti keresletet Egy esetleges integráció (beolvadás) az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül

Gyengeségek A székhelyen történő üzleti képzések infrastruktúrája megfelelő FSZ szakjaink a TOP 10-.ben szerepelnek Külső előadók bevonásának lehetősége pénzügyi forrás oldalról korlátozott A szaktanszékek oktatóinak magas leterheltsége korlátozza a képzésfejlesztési lehetőségek maximális kihasználását Jelmagyarázat: sárga: 25 pont kék: 20 pont

5.sz. táblázat

Komplex mátrix szakirányú továbbképzés Lehetőségek

A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) Saját képzéseinkben végzettek befolyásolási lehetősége (3-4 évenkénti egymásra épülő képzések) A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. Egyszerű regisztrációs eljárás-rend Más felsőoktatási intézményekkel történő együttműködés új szakok akkreditáció nélküli becsatornázását teszi lehetővé A változó szabályozási, pályázati környezet növeli a vállalkozások igényeit dolgozók szakmai továbbképzésére Veszélyek Az üzleti képzések erős versenye és a gyenge versenypozíció szükségessé és lehetővé teszi más tudományterülethez tartozó képzések kidolgozását és indítását A lakossági jövedelmek reálértékének csökkenése és a vállalati támogatás hiánya jelentősen visszaveti a szakirányú továbbképzések iránti keresletet Az új oktatáspolitikai koncepció az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti Egyes szakok indíthatósága nem lehetséges a minimális létszám el nem érése miatt A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A vállalakozások belső képzési rendszere erősödik, így csökken az igény a szakirányú továbbképzések iránt

Erősségek Képzések tartalmi fejlesztése folyamatos, amely a munkaerőpiaci igényekhez igazodik Az üzleti szaklaborok jól támogatják az oktatás gyakorlatorientációját Jó együttműködés a munkaerőpiac és a város, a megye intézményei között, amely előmozdíthatja új típusú képzési programok kidolgozását Oktatók létszáma és összetétele a jelenlegi és potenciális fejlesztendő képzési kínálathoz igazodó A szakirányú továbbképzések tanterve jól illeszkedik a munkaerő-piaci elvárásokhoz A székhelyen történő üzleti képzések infrastruktúrája megfelelő Gyengeségek A pénzügyi egyensúly megbomlása miatt a képzésfejlesztés korlátozott Külső előadók bevonásának lehetősége pénzügyi forrás oldalról korlátozott A szaktanszékek oktatóinak magas leterheltsége korlátozza a képzésfejlesztési lehetőségek maximális kihasználását A képzések szervezése nem elég intenzív

Jelmagyarázat: sárga: 25 pont kék: 20 pont

Fenti mátrixok részletes elemzése során vizsgáltuk, hogy az alábbi összefüggések milyen hatást jelenthetnek az intézmény képzésfejlesztési tevékenységére: -

lehetőségeket erősítő erősségek lehetőségek kihasználását korlátozó gyengeségek veszélyek elhárítását biztosító erősségek veszélyeket fokozó gyengeségek.

Ennek alapján olyan összevonásokat tudtunk elvégezni, amelyből jól körvonalazódott a további képzésfejlesztés iránya és a környezeti változásokhoz igazodó potenciális képzési portfolió.

6.sz táblázat Lehetőség/ veszély Jelenlegi képzések folytatása

Összesített eredmények Innovációs gyakorlat

Új képzések kidolgozása és indítása Erősségek

HR feltételek

Infrastruktúra

Kapcsol ati tőke

Pénzügyi feltételek

Hallgatói létszám

Képzésfejlesztés tartalma Üzleti és műszaki képzések fejlesztése Új képzési irányok meghatározása Új képzési szintek

Gyengeségek

Az intézmény képzési tevékenységére ható környezeti tényezők fentiekben leírt módszerekkel történő elemzése során a leglényegesebb megállapítások az alábbiak (részletesen a rész analízisekben található).  Jelenlegi képzéseink közül az üzleti alapképzések iránt (Kereskedelem és marketing, Nemzetközi gazdálkodás, Pénzügy és számvitel, Turizmus-vendéglátás) a piacon a változó finanszírozási feltételek mellett is magas kereslet van (legkeresettebb képzések és szakmák, egyéni kereslet, munkaadói kereslet, elhelyezkedési lehetőségek, stb. alapján). A Műszaki menedzser alapképzés az államilag finanszírozott képzések között található és a munkaerőpiacon egyre elismertebb, a kereslet várhatóan emelkedik. Az agrár képzések iránt a kereslet országosan is mérsékelt, a főiskolán meghirdetett szakok iránti kereslet nagyon alacsony, a piaci pozíciójuk egyre romlik és a versenypozíció javítására nagyon csekély lehetőség mutatkozik.  A felsőfokú szakképzés a jogszabályok változása miatt átalakul, a jelenlegi szabályozás szerint ebben az évben indítható utoljára. Helyette a felsőoktatási szakképzési szakok indítása várható.  A szakirányú továbbképzések iránti keresletváltozó, azok tartalmától, „divatosságától” és munkaerő-piaci megítélésétől függően eltérő nagyságú.  A lehetőségek és a piaci verseny szükségessé teszik új képzések kidolgozását és azok indítását, azonban ezek konkrét tartalma a bizonytalan környezeti tényezők (állami felsőoktatás pólusszerű átalakítása) miatt egyértelműen nem határozható meg.  Az intézmény 2010-2012. között végrehajtott képzésfejlesztési tevékenységét a jelenlegi környezeti tényezők igazolták és annak folytatása a továbbiakban is pozitív eredményeket hozhat.

4. Javaslatok a Szolnoki Főiskola képzés-innovációjára A Szolnoki Főiskola a pályázat időtartama alatt a szakértői részanalízisek és a Képzésfejlesztési koncepció alapján a folyó képzések tartalmát a feltárt munkaerő-piaci elvárások alapján folyamatosan módosította, valamint új képzéseket is kidolgozott, amely képzési portfoliójának átalakulását eredményezte. A komplex SWOT analízis alapján javasolt fejlesztést az alábbi táblázat tartalmazza:

Képzésfejlesztés tartalmi elemei

Jelenlegi képzések

Új képzések

Üzleti és műszaki alapképzések

Képzési irányok

Képzési szintek

Képzésfejlesztés konkrét javaslatai

Szakonként új, versenyképes, munkaerő-piaci kompetenciaelvárásokhoz igazodó szakirányok kidolgozása Választékbővítő jellegű specializációk kidolgozása Alapozó és szakmai törzstárgyak tartalmának és az oktatás módszereinek fejlesztése - tantárgyi tartalom aktualizálása - egyéni munka arányának javítása - team-munka arányának javítása - prezentációs készség javítása - szóbeli kommunikáció/számonkérés arányának javítása - idegen nyelvű C tárgyak hirdetése - vállalati szakemberek bevonása a képzésbe - egyéb fejlesztés üzleti és műszaki képzési területtől eltérő, képzési kínálatot és versenypozíciót javítandó képzések kidolgozása és megfelelő kereslet esetén indítása (pl. szociális, kulturális, pedagógiai, vízgazdálkodási) megfelelő kereslet esetén gazdálkodás és szervezéstudományokhoz tartozó mesterképzés indítása üzleti képzési terület versenyképességét fokozandó, keresett szakok indítása (pl. gazdálkodás és menedzsment) új felsőoktatási szakok kidolgozása és indítása Szakirányú továbbképzések kidolgozása és kereslet esetén indítása rövid idejű OKJ képzések újbóli beindítása, újak regisztráltatása

Megvalósulás mértéke a pályázat zárásakor tervezési tervezési szakaszban szakaszban lévő, lévő, a fenntartási teljesen részben fenntartási időszakban a időszakban körülmények megvalósítan függvényében dó megvalósítható X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

vállalati tréningek, szakmai továbbképzések, idegen nyelvű nyelvi vizsga kidolgozása és kiajánlása

A táblázatban bemutatott folyó és tervezett képzésfejlesztés új képzési portfóliót fog eredményezni, az alábbiak szerint. A Szolnoki Főiskola tervezett képzési portfoliója Képzési szintek Felsőfokú szakképzés

Pályázat előtt

Pályázat alatt

Fenntartási időszakban

Felsőoktatási szakképzés Alapképzés

Mesterképzés

Szakirányú továbbképzés OKJ (felsőfokú szakképzésen kívüli) Szakmai továbbképzés, tréning

induló állapot (nagyságrendi eltéréssel) fejlesztett képzések (nagyságrendi eltéréssel)

a környezet jövőbeli változásától függően megvalósuló (nagyságrendi eltéréssel)

Szolnok, 20102. április 30. Dr. Pénzes Ibolya Rózsa

1. számú melléklet SWOT ANALÍZIS MUNKATÁBLA részanalízisek eredményeinek összesítése

1.1 Környezet hatása az üzleti alapképzésre LEHETŐSÉGEK Megnevezés A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény jelentkezik, amely magában hordozza a megújulást is. Lehetőség nyílik újabb speciális szakirány kialakítására. A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fsz-BA-master) Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. Mivel a szerzett tudás jól hasznosítható, ezért az egyéni és a munkaadói kereslet is növekedni fog az üzleti képzések iránt. Az üzleti képzés végzős hallgatói elhelyezkedési lehetősége és jövedelmi kilátásai máig kedvezőek a munkaerő-piacon. Más felsőoktatási intézményekkel történő együttműködés új szakok akkreditáció nélküli becsatornázását teszi lehetővé EU pályázatok lehetővé teszik a főiskola interkulturális és multikulturális szolgáltatásainak bővítését, kulturális programok kidolgozása A fokozódó „vándorlási hajlandóság” és a vállalati szféra igények kihasználása az angol nyelvű képzések esetében Piaci rések lehetőséget teremtenek az egyedi, más intézmény kínálatában nem szereplő érdekes, gyakorlatias és a trendeknek megfelelő szakirányok indítására A nők társadalmi és munkaerőpiaci szerepének fokozódása lehetővé teszi számunkra a közgazdász hivatás vonzóbbá tételét és az üzletasszonnyá válás igényének kielégítését A cigány népesség számának és arányának növekedése szükségessé és lehetővé teszi speciális- és felzárkóztató jellegű képzések kidolgozását és indítását Nftv. Alapján rövidülő képzési idő ütemezhetőbb képzéseket tesz lehetővé Nftv. Alapján nyelvvizsga helyett nyelvi vizsga követelmény teljesítéséhez szükséges tanfolyamok kidolgozása és indítása

Érték

Súlyszám

Érték x súlyszám

+5

5

+25

+5

5

+25

+5

5

+25

+5 +4

5 5

+25 +20

+5

4

+20

+5 +4 5

4 5 4

+20 +20 +20

4

3

12

3

2

6

5

3

15

2

2

4

2

3

6

2 3

3 4

6 12

Megnevezés

Érték

Súlyszám


3

4

12

4

4

16

+4

4

+16

4

4

16

4

3

12

A munkaerőpiaci kutatások alapján a képzési tartalom iránti igény a szélesebb és mélyebb ismeretszerzés irányába tolódik el. A kulturális környezet szereplői igénylik a kapcsolódó képzések kialakítását (pl. kulturális rendezvények pénzügyi, marketing, vendéglátási, turisztikai támogatása, kulturális rendezvények szervezése révén) Háztartások jelentős hányadának anyagi helyzete rosszabbodik, amely fokozza költségérzékenységüket, így hatással lesz gyermekeik felsőoktatási intézményének kiválasztásában A felsőoktatási szakképzés bevezetésével új szakmacsoportok beintegrálása a képzési portfolióba Képzések oktatási infrastrukturájának modernizálása pályázati források bevonásával

VESZÉLYEK Megnevezés Az üzleti képzések erős versenye és a gyenge versenypozíció szükségessé és lehetővé teszi más tudományterülethez tartozó képzések kidolgozását és indítását A lakossági jövedelmek reálértékének csökkenése állami ösztöndíj és részösztöndíj hiányában jelentősen visszaveti az üzleti képzések iránti keresletet Az angol nyelvű képzések megszűnése létszám, intregrációs, vagy akkreditációs okok miatt Az állam forráskivonása a hazai felsőoktatásból, melynek következtében a Szolnoki Főiskolát alapvetően piaci finanszírozásra hagyatkoztatja. Az új oktatáspolitikai koncepció az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti Egyes szakok megszűnése az indíthatóság minimális létszámának el nem érése miatt A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A munkáltatók véleménye (a Szolnoki Főiskola diplomája közepes erősségű) negatív hatást gyakorolhat a keresletre Egy esetleges integráció (beolvadás) az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti A technológiai innováció következtében az informatikai gyors fejlődése, a termék-életiklus rövidülése A szűkülő erőforrások miatt csökken a kulturális környezet sokszínűsége, kínálata, és így gyengül a kulturális környezet vonzó hatása A hallgatói létszám csökkenése a kulturális kínálat iránti keresletet is visszavetheti, és ez negatív hatást gyakorolhat a település kulturális kínálatára, a főiskolai képzések térbeli megoszlása és az oktatási formák eltérősége a kulturális szolgáltatások igénybe vételét differenciálja A kulturális intézmények centralizációja hátrányosan érintheti a kultúraközvetítők társadalmi beágyazódását, helyi

Érték

Súlyszám


-5

5

-25

-5

4

-20

-5

4

-20

-5

5

-25

-5 -5 -5 -5 4 -4 -3

4 4 4 4 5 4 4

-20 -20 -20 -20 20 -16 -12

-4

3

-12

-4

2

-8

-3

3

-9

Megnevezés

Érték

Súlyszám


-4 -3 -2 -3

4 4 2 3

-16 -12 -4 -9

3

4

12

-3

3

-9

-3 -4 -4 -4 -4

4 4 4 4 4

-12 -16 -16 -16 -16

Érték

Súlyszám


Képzések tartalmi fejlesztése folyamatos, amely a munkaerőpiaci igényekhez igazodik

5

5

25

Az üzleti szaklaborok jól támogatják az oktatás gyakorlatorientációját

5

5

25

A DPR kutatások alapján megállapítható, hogy az üzleti képzések színvonala jó, a szerzett tudás jól hasznosítható

5

5

25

Pályázati tevékenység eredményesnek tekinthető

4

5

20

Az üzleti szakirányokon folyó képzés magas színvonalú

5

4

20

Jó együttműködés a munkaerőpiac és a város, a megye intézményei között, amely előmozdíthatja új típusú képzési programok kidolgozását

4

5

20

Oktatók létszáma és összetétele a jelenlegi és potenciális fejlesztendő képzési kínálathoz igazodó

5

4

20

kapcsolatrendszerét Csökkenő elsőhelyes jelentkezés, az intézmény „kényszerhellyé” válása A jelentkezők felkészültségének romlása következtében az oktatás színvonala gyengülhet Elöregedő népesség miatt kisebb a kereslet nagysága, amelyet fokoz a csökkenő tanulási hajlandóság is A felsőoktatás tömegessé válás miatt a diploma piaci értékelése differenciálttá válik A turizmus-vendéglátás szakon végzettek esetében a turisztikai szolgáltatásokat nyújtóknál magas a családon belüli foglalkoztatás aránya. Az Észak-Alföldi régió gazdasági fejlődésben való lemaradása felerősíti a munkalehetőséget és magasabb jövedelmet kínáló régiók felé történő migrációt. A magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír GVAM és Műszaki megszűnése akkreditációs támogatás hiányában A finanszírozás nem teszi lehetővé a gyakorlati munkáltatáshoz szükséges csoportbontást Hallgatói létszám miatt kontraszelekció kialakulása A hiányzó anyagi erőforrások miatt a fejlesztések elmaradása ERŐSSÉGEK Megnevezés

A szak tanterve jól illeszkedik a munkaerő-piaci elvárásokhoz

4

5

20

A székhelyen történő üzleti képzések infrastruktúrája megfelelő

5

4

20

A főiskola multikulturális, sokoldalú kulturális élete, a hallgatói igényekhez igazodó kínálat

4

3

12

A tartalomfejlesztés és a pályázati tevékenység a munkatársak bevonásával történik

3

4

12

Érték

Súlyszám

A pénzügyi egyensúly megbomlása miatt a képzésfejlesztés korlátozott

-4

5

-20

Külső előadók bevonásának lehetősége pénzügyi forrás oldalról korlátozott

-5

4

-20

A tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma nem biztosítja minden tantárgy gondozását (tantárgyfelelősi rendszer)

-4

5

-20

A szaktanszékek oktatóinak magas leterheltsége korlátozza a képzésfejlesztési lehetőségek maximális kihasználását

-4

5

-20

A humántudományi, kulturális képzés tradícióinak hiánya, a kulturális intézmények felsőoktatási képzésekkel kapcsolatos tapasztalatainak hiánya

-4

3

-12

A Szolnoki Főiskola humánerőforrás fejlesztési lehetőségei gyengék a kulturális képzések kifejlesztése érdekében, új szakok kifejlesztésének adminisztratív, akkreditációs és anyagi vonzata problémás

-3

3

-9

Az informatikai fejlesztés lehetősége pénzügyi forrás oldalról korlátozott

-4

4

-16

Az oktatók didaktikai felkészítése az intézményi tevékenységben hiányos

-4

3

-12

Az oktatók részéről az új módszerek befogadása nem zökkenőmentes

-3

4

-12

Az anyagi elismerést, a dolgozók motivációját az intézmény pénzügyi források szűkössége miatt nem tudja erősíteni

-5

3

-15

GYENGESÉGEK Megnevezés


A bérelt ingatlanok kevésbé megfelelőek a felsőoktatási funkció ellátására

-3

3

-9

Az oktató/nem oktató arány változása még mindig nem megfelelő mértékű

3

3

9

Az intézmény egyoldalú képzési kínálata, valamint a műszaki és üzleti képzések kisebb kapcsolódási felülete a kulturális területhez

-4

3

-12

1.2 Környezet hatása a műszaki alapképzésre

LEHETŐSÉGEK Megnevezés A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzés tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését Kiemelt MTMI képzési területbe tartozás lehetősége A munkaerő-piaci kereslet igen jelentős és egyre növekszik a műszaki végzettségű diplomások iránt A zöld gazdaság előretörése és a kormány műszaki képzést támogató felsőoktatási politikája jelentős képzési és foglalkoztatási potenciált rejt magában. Az állami támogatási szándékból eredő várható keresletnövekedés miatt lehetővé válik a szakfejlesztés, valamint új szakok kidolgozása és indítása A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fszBA-master) Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. A cigány népesség számának és arányának növekedése szükségessé és lehetővé teszi speciális- és felzárkóztató jellegű képzések kidolgozását és indítását Nftv. alapján rövidülő képzési idő ütemezhetőbb képzéseket tesz lehetővé Nftv. alapján nyelvvizsga helyett nyelvi vizsga követelmény teljesítéséhez szükséges tanfolyamok kidolgozása és indítása Háztartások jelentős hányadának anyagi helyzete rosszabbodik, amely fokozza költségérzékenységüket, így hatással lesz gyermekeik felsőoktatási intézményének kiválasztásában

Érték

Súlyszám


+5

5

+25

+5

5

+25

5

5

25

+5

5

+25

+5

5

+25

+5

4

+20

+4

5

+20

+5

4

+20

2

3

6

2

3

6

3

4

12

+4

4

+16

Megnevezés

Érték

Súlyszám


A felsőoktatási szakképzés bevezetésével új szakmacsoportok beintegrálása a képzési portfolióba Képzések oktatási infrastrukturájának modernizálása pályázati források bevonásával

4

4

16

4

3

12

A képzési tartalom iránti igény a mélyebb ismeretszerzés irányába tolódik el.

4

4

16

Érték

Súlyszám


-5

4

-20

-5

4

-20

5

4

20

-4 -4 -3

4 4 4

-16 -16 -12

-2

2

-4

-3

3

-9

-3

3

-9

-3 -4

4 4

-12 -16

VESZÉLYEK

Megnevezés A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A műszaki felsőoktatásban a versenytársak pozíciója sokkal jobb, amely a kereslet csökkenésével fenyeget A technológiai innováció következtében a műszaki képzésben speciális hardverigény jelenik meg Műszaki menedzser szakot a MAB a programakkreditáció során nem támogatja A jelentkezők felkészültségének romlása következtében az oktatás színvonala gyengülhet Elöregedő népesség miatt kisebb a kereslet nagysága, amelyet fokoz a csökkenő tanulási hajlandóság is A felsőoktatás tömegessé válás miatt a diploma piaci értékelése differenciálttá válik Az Észak-Alföldi régió gazdasági fejlődésben való lemaradása felerősíti a munkalehetőséget és magasabb jövedelmet kínáló régiók felé történő migrációt. A magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír A hiányzó anyagi erőforrások miatt a fejlesztések elmaradása ERŐSSÉGEK Megnevezés Képzések tartalmi fejlesztése folyamatos, amely a munkaerőpiaci igényekhez igazodik

Érték

Súlyszám


5

5

25


4

5

20


4

5

20

Jó kapcsolat a magas színvonalú oktatási infrastruktúrával rendelkező SZMSZKI-val

4

5

20


3

4

12


Érték

Súlyszám



-4

5

-20


-5

4

-20

A tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma nem biztosítja az akkreditáció pozitív eredményét

-4

5

-20

A szak piaci pozíciója gyenge

4

5

20


-4

4

-16


-3

4

-12


-5

3

-15


3

3

9

1.3 Környezet hatása az agrár alapképzésekre LEHETŐSÉGEK Megnevezés

Érték

Súlyszám


+5

5

+25

+5

5

+25

+5 +4 +5

5 5 4

+25 +20 +20

2

3

6

2 3

3 4

6 12

+4

4

+16

4

4

16

4

3

12

4

3

12

A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A zöld gazdaság előretörése és a kormány agrárképzést támogató ágazati és felsőoktatási politikája jelentős képzési és foglalkoztatási potenciált rejt magában. A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fsz-BA-master) Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. A cigány népesség számának és arányának növekedése szükségessé és lehetővé teszi speciális- és felzárkóztató jellegű képzések kidolgozását és indítását Nftv. Alapján rövidülő képzési idő ütemezhetőbb képzéseket tesz lehetővé Nftv. Alapján nyelvvizsga helyett nyelvi vizsga követelmény teljesítéséhez szükséges tanfolyamok kidolgozása és indítása Háztartások jelentős hányadának anyagi helyzete rosszabbodik, amely fokozza költségérzékenységüket, így hatással lesz gyermekeik felsőoktatási intézményének kiválasztásában A felsőoktatási szakképzés bevezetésével új szakmacsoportok beintegrálása a képzési portfolióba Képzések oktatási infrastrukturájának modernizálása pályázati források bevonásával A régió mezőgazdasági potenciálja elméletileg növeli a képzések iránti keresletet

VESZÉLYEK Megnevezés Az új oktatáspolitikai koncepció az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti Egyes szakok megszűnése az indíthatóság minimális létszámának el nem érése miatt A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A nem optimális méretű birtokszerkezet és a családi gazdálkodás hagyományos koncepciója gyengíti az agrár diploma értékét Egy esetleges integráció (beolvadás) az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti A technológiai innováció következtében az informatikai gyors fejlődése, a termék-életiklus rövidülése

Érték

Súlyszám

-5 -5 -5 -5

4 4 4 4

Érték x súlyszám -20 -20 -20 -20

-5

4

-20

-4 -3

4 4

-16 -12

Megnevezés

Érték

Súlyszám

-4 -3 -2 -3

4 4 2 3

Érték x súlyszám -16 -12 -4 -9

-3

3

-9

-3 -4 -4 -4

4 4 4 4

-12 -16 -16 -16

Érték

Súlyszám



5

5

25

Az intézmény rendelkezik tangazdasággal

3

4

20


4

5

20


4

5

20

Az oktatók speciális kutatásokat folytatnak

4

5

20

A szakok tanterve illeszkedik a munkaerő-piaci elvárásokhoz

3

5

15


3

4

12

Csökkenő elsőhelyes jelentkezés, az intézmény „kényszerhellyé” válása A jelentkezők felkészültségének romlása következtében az oktatás színvonala gyengülhet Elöregedő népesség miatt kisebb a kereslet nagysága, amelyet fokoz a csökkenő tanulási hajlandóság is A felsőoktatás tömegessé válás miatt a diploma piaci értékelése differenciálttá válik Az Észak-Alföldi régió gazdasági fejlődésben való lemaradása felerősíti a munkalehetőséget és magasabb jövedelmet kínáló régiók felé történő migrációt. A magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír GVAM akkreditációs támogatás hiányában a szak megszűnése Hallgatói létszám miatt kontraszelekció kialakulása A hiányzó anyagi erőforrások miatt a fejlesztések elmaradása ERŐSSÉGEK Megnevezés



Érték

Súlyszám


-4

5

-20


-5

4

-20

A tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma nem biztosítja minden tantárgy gondozását (tantárgyfelelősi rendszer)

-4

5

-20

A szakok piaci pozíciója gyenge, indításuk veszteséget idézhet elő

-5

4

-20

Az oktatók didaktikai felkészítése az intézményi tevékenységben hiányos

-4

3

-12


-3

4

-12


-5

3

-15


3

3

9

1.4 Környezet hatása a felsőfokú szakképzésre LEHETŐSÉGEK Megnevezés A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) A felsőfokú szakképzés rendszerének átalakítása monopolhelyzetet teremt a felsőoktatás részére A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését Az üzleti FSZ szakok többsége iránt nagy a kereslet, amely valószínűsíti a felsőoktatási keresletet is. A hallgatók jelentkezését az egymásra épülő képzési szintek kínálata pozitívan befolyásolja. (fsz-BA-master)

Érték

Súlyszám


+5

5

+25

+5 +5 +4 +4

5 5 5 5

+25 +25 +20 +20

Megnevezés

Érték

Súlyszám


+5

4

+20

4

5

20

+4

4

+16

4 4 4 3

4 3 4 3

16 12 16 9

Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. A KKK figyelembe vételével új szakmacsoportokkal bővülő képzési portfolió és speciális képzési tartalom kialakítása Háztartások jelentős hányadának anyagi helyzete rosszabbodik, amely fokozza költségérzékenységüket, így hatással lesz gyermekeik felsőoktatási intézményének kiválasztásában A felsőoktatási szakképzés bevezetésével új szakmacsoportok beintegrálása a képzési portfolióba Képzések oktatási infrastrukturájának modernizálása pályázati források bevonásával Széles hallgatói réteg bevonása a képzések egymásra épülése miatt Cigány továbbtanulók növekvő arányú bevonása VESZÉLYEK Megnevezés Az állam forráskivonása a hazai felsőoktatásból, melynek következtében a Szolnoki Főiskolát alapvetően piaci finanszírozásra hagyatkoztatja. Az új felsőoktatási szakképzés nem nyújt OKJ végzettséget, ezért annak munkaerőpiaci elismertsége bizonytalan A lakossági jövedelmek reálértékének csökkenése állami ösztöndíj és részösztöndíj hiányában jelentősen visszaveti az üzleti képzések iránti keresletet Egy esetleges integráció (beolvadás) az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti A hallgatói jelentkezés csökkenése az Észak-Alföldi régió regionális jellemzői miatt negatívan hat az intézményre A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A technológiai innováció következtében az informatikai gyors fejlődése, a termék-életiklus rövidülése Az FSZ képzés mentőöv jelleg e miatt a kereslet nagysága bizonytalan A finanszírozás nem teszi lehetővé a gyakorlati munkáltatáshoz szükséges csoportbontást Hallgatói létszám miatt kontraszelekció kialakulása A hiányzó anyagi erőforrások miatt a fejlesztések elmaradása Csökkenő elsőhelyes jelentkezés, az intézmény „kényszerhellyé” válása A jelentkezők felkészültségének romlása következtében az oktatás színvonala gyengülhet Elöregedő népesség miatt kisebb a kereslet nagysága, amelyet fokoz a csökkenő tanulási hajlandóság is Az Észak-Alföldi régió gazdasági fejlődésben való lemaradása felerősíti a munkalehetőséget és magasabb jövedelmet kínáló régiók felé történő migrációt. A magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír

Érték

Súlyszám


-5

5

-25

-5

4

-20

-5

4

-20

-4 -5 -5 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -3 -2

5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2

-20 -20 -20 -12 -16 -16 -16 -16 -16 -12 -4

-3

3

-9

-3

4

-12

ERŐSSÉGEK Érték

Súlyszám



5

5

25


5

5

25


4

5

20


4

5

20


5

4

20

A szakok tanterve jól illeszkedik a munkaerő-piaci elvárásokhoz

4

5

20


5

4

20

FSZ szakjaink a TOP 10-.ben szerepelnek

4

5

20

Megnevezés



Érték

Súlyszám

Agrár és műszaki szakokon a felvettek száma alacsony és csökkenő mértékű

-5

5

-25


-4

5

-20


-5

4

-20


-4

5

-20

1.5 Környezet hatása a szakirányú továbbképzésre LEHETŐSÉGEK Megnevezés A változó munkaerő-piaci igények lehetővé és szükségessé teszik a képzés megújítását (rugalmas és gyakorlat orientált képzési formák) Saját képzéseinkben végzettek befolyásolási lehetősége (3-4 évenkénti egymásra épülő képzések) A technika fejlődés lehetővé és szükségessé teszi a képzések tartalmi, módszertani és tárgyi feltételeinek fejlesztését Az intézmény kapcsolatrendszere lehetővé teszi gyakorló szakemberek bevonását az oktatásba. Egyszerű regisztrációs eljárás-rend Más felsőoktatási intézményekkel történő együttműködés új szakok akkreditáció nélküli becsatornázását teszi lehetővé A változó szabályozási, pályázati környezet növeli a vállalkozások igényeit dolgozók szakmai továbbképzésére Egyedi, más intézmény kínálatában nem szereplő, érdekes, gyakorlatias, a fejlődési trendekhez igazodó képzések indítása A lakossági jövedelmek csökkenése a minőségi képzés irányába terelik a továbbtanulni vágyókat EU pályázatok lehetővé teszik a főiskola interkulturális és multikulturális szolgáltatásainak bővítését, kulturális programok kidolgozása A fokozódó „vándorlási hajlandóság” és a vállalati szféra igények kihasználása az angol nyelvű képzések esetében Piaci rések lehetőséget teremtenek az egyedi, más intézmény kínálatában nem szereplő érdekes, gyakorlatias és a trendeknek megfelelő szakirányok indítására

Érték

Súlyszám


+5

5

+25

+5 +5 +5 4 5 5 4 4

5 5 4 5 4 4 4 4

+25 +25 +20 20 +20 20 16 16

4

3

12

3

2

6

5

3

15

Megnevezés

Érték

Súlyszám


2

2

4

2

3

6

3

4

12

4

4

16

+4

4

+16

4

3

12

A nők társadalmi és munkaerőpiaci szerepének fokozódása lehetővé teszi számunkra a közgazdász hivatás vonzóbbá tételét és az üzletasszonnyá válás igényének kielégítését A cigány népesség számának és arányának növekedése szükségessé és lehetővé teszi speciális- és felzárkóztató jellegű képzések kidolgozását és indítását A munkaerőpiaci kutatások alapján a képzési tartalom iránti igény a szélesebb és mélyebb ismeretszerzés irányába tolódik el. A kulturális környezet szereplői igénylik a kapcsolódó képzések kialakítását (pl. kulturális rendezvények pénzügyi, marketing, vendéglátási, turisztikai támogatása, kulturális rendezvények szervezése révén) Háztartások jelentős hányadának anyagi helyzete rosszabbodik, amely fokozza költségérzékenységüket, így hatással lesz a felsőoktatási intézményének kiválasztásában Képzések oktatási infrastruktúrájának modernizálása pályázati források bevonásával

VESZÉLYEK Megnevezés Az üzleti képzések erős versenye és a gyenge versenypozíció szükségessé és lehetővé teszi más tudományterülethez tartozó képzések kidolgozását és indítását A lakossági jövedelmek reálértékének csökkenése és a vállalati támogatás hiánya jelentősen visszaveti a szakirányú továbbképzések iránti keresletet Az új oktatáspolitikai koncepció az intézmény egyes szakjainak megszűnését is eredményezheti Egyes szakok indíthatósága nem lehetséges a minimális létszám el nem érése miatt A főváros, a vidéki egyetemek és főiskolák elszívó hatása érvényesül A vállalakozások belső képzési rendszere erősödik, így csökken az igény a szakirányú továbbképzések iránt A munkaerőpiaci kereslethez történő folyamatos alkalmazkodás költségei magasak, amelynek megtérülése nem minden esetben biztosított A képzések egy része speciális, magas színvonalú informatikai és oktatástechnológiai eszközöket igényel A technológiai innováció következtében az informatikai gyors fejlődése, a termék-életiklus rövidülése A szűkülő erőforrások miatt csökken a kulturális környezet sokszínűsége, kínálata, és így gyengül a kulturális környezet vonzó hatása A hallgatói létszám csökkenése a kulturális kínálat iránti keresletet is visszavetheti, és ez negatív hatást gyakorolhat a település kulturális kínálatára, a főiskolai képzések térbeli megoszlása és az oktatási formák eltérősége a kulturális szolgáltatások igénybe vételét differenciálja

Érték

Súlyszám


-5

5

-25

-5

4

-20

-5 -5 -5 -5 -5

4 4 4 4 3

-20 -20 -20 -20 -15

-4 -3

3 4

12 -12

-4

3

-12

-4

2

-8

Megnevezés

Érték

Súlyszám


-3

3

-9

-2

2

-4

-3

3

-9

-3 -4

4 4

-12 -16

Érték

Súlyszám



5

5

25


5

5

25


4

5

20


5

4

20

A szakirányú továbbképzések tanterve jól illeszkedik a munkaerő-piaci elvárásokhoz

4

5

20


5

4

20

A főiskola multikulturális, sokoldalú kulturális élete, a hallgatói igényekhez igazodó kínálat

4

3

12


3

4

12

A kulturális intézmények centralizációja hátrányosan érintheti a kultúraközvetítők társadalmi beágyazódását, helyi kapcsolatrendszerét Elöregedő népesség miatt kisebb a kereslet nagysága, amelyet fokoz a csökkenő tanulási hajlandóság is Az Észak-Alföldi régió gazdasági fejlődésben való lemaradása felerősíti a munkalehetőséget és magasabb jövedelmet kínáló régiók felé történő migrációt. A magán- és egyházi intézmények árképzési rugalmassága elszívó hatással bír A hiányzó anyagi erőforrások miatt a fejlesztések elmaradása ERŐSSÉGEK Megnevezés



Érték

Súlyszám


-4

5

-20


-5

4

-20


-4

5

-20

A képzések szervezése nem elég intenzív

-4

-5

-20

A humántudományi, kulturális képzés tradícióinak hiánya, a kulturális intézmények felsőoktatási képzésekkel kapcsolatos tapasztalatainak hiánya

-4

3

-12

A Szolnoki Főiskola humánerőforrás fejlesztési lehetőségei gyengék a kulturális képzések kifejlesztése érdekében, új szakok kifejlesztésének adminisztratív, akkreditációs és anyagi vonzata problémás

-3

3

-9


-4

4

-16


-5

3

-15

2. számú melléklet KÉPZÉSFEJLESZTÉS 2010. június 01.-2012. május 07.

58/a/2010.

Szenátusi ülés időpontja 2010. július 01.

59/b/2010.

2010. július 01.

84/2010

2010. október 05.

109/a/2010

2010. december 09.

109/b/2010

2010. december 09.

14/a/2011.

2011. február 14.

14/b/2011.

2011. február 14.

14/c/2011.

2011. február 14.

27/a/2011.

2011. február 24.

27/b/2011.

2011. február 24.

27/c/2011.

2011. február 24.

27/d/2011.

2011. február 24.

Szenátusi határozat

Megnevezés A „Költségvetési ellenőrzés szakközgazdász” szakirányú továbbképzési szak létesítésére és indítására vonatkozó előterjesztés elfogadása A „Diplomás költségvetési ellenőrzés szakreferens” szakirányú továbbképzési szak létesítésére és indítására vonatkozó előterjesztés elfogadása A Számvitel szakügyintéző felsőfokú szakképzési szak létesítésére és indítására vonatkozó előterjesztés elfogadása A Wellness és spa terápiás szakközgazdász szakirányú továbbképzés létesítéséről és indításáról szóló előterjesztés megvalósításának elfogadása A Logisztikai menedzser szakközgazdász szakirányú továbbképzés létesítéséről és indításáról szóló előterjesztés megvalósításának elfogadása A Mezőgazdasági mérnöki BSc. alapképzési szak akkreditációs önértékelő jelentésének elfogadása A Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki BSc. alapképzési szak akkreditációs önértékelő jelentésének elfogadása A Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnöki BSc. alapképzési szak akkreditációs önértékelő jelentésének elfogadása Diplomás logisztikai menedzser szakreferens szakirányú továbbképzési szak lépesítéséről és indításáról szóló elterjesztés elfogadása Diplomás wellnes és spa terápiás szakreferens szakreferens szakirányú továbbképzési szak lépesítéséről és indításáról szóló elterjesztés elfogadása Banki szakügyintéző felsőfokú szakképzési szak lépesítéséről és indításáról szóló elterjesztés elfogadása Pénzügyi szakügyintéző felsőfokú szakképzési szak lépesítéséről és indításáról szóló elterjesztés elfogadása

Oktatási Hivatal határozat száma OH-FHF/1488-3/2010. OH-FHF/1485-3/2010. OH-FHF/1798-4/2010. OH-FIF/182-5/2011. OH-FIF/196-6/2011. MAB határozat: MAB 2011/9/VII/50. sz. határozat MAB határozat: MAB 2011/9/VII/41. sz. határozat MAB határozat: MAB 2011/9/VII/20. sz. határozat OH-FIF/195-7/2011. OH-FIF/183-5/2011. OH-FIF/194-4/2011. OH-FIF/193-4/2011.

Szenátusi határozat 69/2011.

Szenátusi ülés időpontja 2011. július 29.

Megnevezés Tantervek elfogadása a) Kis- és középvállalkozási menedzser b-1) Cultural Animation Manager b-2) Innovációs menedzser b-3) Cultural Animation, Tourism and Leisure c-1) Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök (lev.) c-2) Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök (nappali) c-3) International Business c-4) Kereskedelem és marketing (lev. táv.) c-5) Kereskedelem és marketing (nappali) c-6) Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnök (levelező) c-7) Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnök (nappali) c-8) Mezőgazdasági mérnök (levelező) c-9) Mezőgazdasági mérnök (nappali) c-10) Műszaki menedzser (levelező) c-11) Műszaki menedzser (nappali) c-12) Nemzetközi gazdálkodás (lev. táv.) c-13) Nemzetközi gazdálkodás (nappali c-14) Pénzügy és számvitel (lev. táv.) c-15) Pénzügy és számvitel (nappali) c-16) Tourism and Catering c-17) Turizmus – vendéglátás (lev. táv.) c-18) Turizmus – vendéglátás (nappali) d-1) Adóigazgatási szakügyintéző d-2) Agrárkereskedelmi menedzser-asszisztens d-3) Gépipari mérnökasszisztens d-4) Hulladékgazdálkodási technológus d-5) Idegenforgalmi szakmenedzser d-6) Informatikai statisztikus és gazdasági tervező d-7) Kereskedelmi szakmenedzser d-8) Költségvetés-gazdálkodási szakügyintéző d-9) Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens d-10) Műszaki informatikai mérnökasszisztens d-11) Nemzetközi szállítmányozási és logisztikai szakügyintéző d-12) Pénzügyi szakügyintéző d-13) Reklámszervező szakmenedzser d-14) Számviteli szakügyintéző d-15) Vendéglátó szakmenedzser d-16) Webprogramozó

Oktatási Hivatal határozat száma OH-FIF/1043-4/2011. OH-FIF/946-5/2011. OH-FIF/943-6/2011.

110/a/2011.

Szenátusi ülés időpontja 2011. december 15.

110/c/2011.

2011. december 15.

15/a/2012.

2012. február 02.

15/b/2012.

2012. február 02.

39/a/2012.

2012. május 03.

39/b/2012.

2012. május 03.

39/c/2012.

2012. május 03.

Szenátusi határozat

Megnevezés Az Üzleti szakmenedzser felsőfokú szakképzés létesítésére és indítására vonatkozó előterjesztés elfogadása A Műszaki logisztikai specializáció (nappali és levelező) tantervének elfogadása A Vízgazdálkodási szakmérnök szakirányú továbbképzési szak alapításáról és indításáról szóló előterjesztés megvalósítása A Vízgazdálkodási szakreferens szakirányú továbbképzési szak alapításáról és indításáról szóló előterjesztés megvalósítása Vadászati és vadászturisztikai szakreferens szakirányú továbbképzési szak létesítésére és indítására vonatkozó előterjesztés Telematikai szakmérnök szakirányú továbbképzési szak létesítésére és indítására vonatkozó előterjesztés Telematikai szakreferens szakirányú továbbképzési szak létesítésére és indítására vonatkozó előterjesztés

Oktatási Hivatal határozat száma

FF/179-6/2012. FF/192-6/2012.

KONV

Recommend Documents