Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov pod Radhoštěm
Koncepce školy 2012 – 2015 Zpracoval:
Mgr. Miroslav Trefil
1
1. Úvod Tento materiál je vypracován v návaznosti na cíle a priority rozvoje vzdělávací soustavy ve Zlínském kraji, které jsou v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ZK 2012. Nepříznivý demografický vývoj Jednoznačně nejvýraznější dopad bude mít reálný demografický vývoj v oblasti středního vzdělávání. V průběhu sledovaného období (2012 – 2016) dojde na svoje střednědobé dno, na kterém setrvá přibližně 6 let. Tato skutečnost již vyvolává, ale také bude výrazněji vyvolávat zásahy do změn v síti středních škol. Tyto úpravy budou směřovat k optimalizaci jejich výkonů při respektování disponibilních zdrojů osob vstupujících do tohoto stupně vzdělávání na jedné straně, tak k zachování žádoucího spektra oborů vzdělání v návaznosti na potřeby či požadavky trhu práce na straně druhé, při současném zachování jejich územní dostupnosti. Co to pro nás znamená ? Škola již první vlnou optimalizace prošla, k 1.7.2006 došlo ke sloučení SOU Rožnov p.R. a SPŠE Rožnov p.R. do jednoho subjektu s názvem Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov p.R. To ale ještě nemusí znamenat, že máme všechny optimalizační kroky za sebou. Spádová oblast naší školy je poměrně omezená, a jak si v dalším ukážeme, počet žáků vycházejících ze ZŠ je nízký. Přitom neustále klesá počet zájemců ze vzdálenějších oblastí. Důvody jsou dva. První je ekonomický a s tím lze jen stěží bojovat. Druhý je ten, že nám roste konkurence v okolních školách, které postupně zavádějí výuku stejných oborů. Tady je naše šance – být lepší než konkurence, prezentovat se kvalitou výuky a uplatnitelností absolventů v praxi.
2. Základní údaje o škole Název školy: Sídlo: Odloučená pracoviště:
Zřizovatel: Adresa zřizovatele: Jméno ředitele školy: Statutární zástupce ředitele: Telefon: Web:
Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov pod Radhoštěm 756 61 Rožnov pod Radhoštěm, Školní 1610 756 61 Rožnov pod Radhoštěm, Školní 1698 56 61 Rožnov pod Radhoštěm, Svazarmovská 1508 756 61 Rožnov pod Radhoštěm, Zemědělská 1077 756 61 Rožnov pod Radhoštěm, 1. máje 1220 Zlínský kraj tř. T. Bati 21, 761 90 Zlín Mgr. Miroslav Trefil Mgr. Petr Fuchs 571 752 310 www.roznovskastredni.cz 2
E-mail: Informace: Telefon: Datum založení školy: Datum zařazení do sítě: Poslední aktualizace v síti:
[email protected] Emilie Vaňurová 571 752 311 1. 9. 1951 1. 9. 1996 6. 4. 2010
Typ školského zařízení
Počet tříd
Střední škola
26
Počet žáků podle stavu k 1.9.2012 670
Typ školského zařízení Domov mládeže 1 Domov mládeže 2
Počet skupin 3 4
Počet ubytovaných žáků k 1.9.2012 76 106
Typ školského zařízení Školní jídelna
Počet stravovaných žáků k 1.9.2012 550
Počet pracovníků 4 4
Počet stravovaných pracovníků k 1.9.2012 110
Počet pracovníků 12
Škola nabízí komplexní systém výchovy a vzdělání, včetně kvalitního ubytování v domovech mládeže, celodenního stravování ve školní jídelně a možností kulturního a sportovního vyžití žáků v mimoškolních činnostech. Cílem školy je poskytovat tyto služby co nejefektivněji a na maximální možné profesionální úrovni.
3. Vzdělávací cíle a vzdělávací nabídka školy Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov pod Radhoštěm by měla být vzdělávacím zařízením se dvěma hlavními vzdělávacími cíli : a) vzdělávání žáků v učebních a studijních oborech v rámci počátečního formálního vzdělávání b) profesní vzdělávání dospělých v rámci dalšího vzdělávání a informálního učení.
Vzdělávací koncepce by měla mít 3 směry: A) poskytování vzdělávání v oborech vzdělání s maturitní zkouškou B) poskytování vzdělávání v oborech s výučním listem C) poskytování vzdělávání dospělým v rámci celoživotního učení prostřednictvím místního centra celoživotního vzdělávání (MCCV), které je součástí KCDPV a CUCU
3
Krajské centrum dalšího profesního vzdělávání a Centrum uznávání a celoživotního učení Zlínského kraje, o.p.s.
Naše škola je spoluzakladatelem Krajského centra dalšího profesního vzdělávání, ředitel školy Mgr. Miroslav Trefil je členem dozorčí rady společnosti.
Současná nabídka školy : Vyučované obory ve školním roce 2012/2013
Kód oboru
Počet žáků k 1.9. 2012
(KKOV)
denní studium 1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
celkem
Maturitní obory Elektronické zpracování informací
18-20-M/01
60
55
56
52
223
Elektronické počítačové systémy
18-20-M/01
30
26
29
50
135
Mechanik elektronik
26-43-L/001
-
-
-
26
26
Mechanik elektrotechnik
26-41-L/01
15
27
18
-
60
Podnikání
64-41-L/51
28
20
-
-
48
133
128
103
128
492
Maturitní obory celkem Strojní mechanik (zámečník)
23-51-H/01
12
-
12
-
24
Obráběč kovů
23-56-H/01
-
10
-
-
10
Elektrikář (elektrikář slaboproud)
26-51-H/01
10
-
11
-
21
Elektrikář – silnoproud
26-51-H/02
10
10
8
-
28
Autoelektrikář
26-57-H/01
12
11
9
-
32
Prodavač
66-51-H/01
6
8
8
-
22
Kadeřník
69-51-H/01
14
12
15
-
41
Učební obory celkem
64
51
63
-
178
Škola celkem
197
179
166
128
670
4
4. 60 let výročí založení školy Ve dnech 20. - 22.října 2011 jsme uspořádali oslavy 60 let výročí založení školy. V rámci oslav proběhlo několik významných akcí: aktiv výchovných poradců, 7.ročník celostátní konference Perspektivy elektrotechniky 2011, kadeřnická soutěž ŠARM, školní akademie atd.
Pozvánka
Po 55 letech samostatné existence obou škol jsme se v roce sloučení symbolicky vrátili na začátek, tj. do roku 1951. Tehdy sice Základní odborná škola při n.p. Tesla Rožnov p.R. zahájila svou činnost výukou učňů v oboru foukač technického skla, ale vznikla současně s Vyšší průmyslovou školou vakuové elektrotechniky, ke které byla s teoretickou výukou přičleněna. Začátky byly tedy rovněž společné. Sloučením v roce 2006 vzniká silná komplexní škola s dostatečnými prostorovými podmínkami, vlastním stravováním, tělocvičnou s venkovním sportovištěm, se dvěma domovy mládeže, ale hlavně se širokou vzdělávací nabídkou. Máme dostatečný lidský i materiální potenciál pro to, aby žáci získali během studia vědomosti a dovednosti na takové úrovni, která odpovídá moderním poznatkům v jednotlivých oborech a potřebám praxe. Co k tomuto výročí dodat v souvislosti s perspektivou školy a její koncepcí: Za velmi důležité pro úspěšné fungování školy považujeme seriózní vnímání obsahu vzdělávání, které poskytují jak maturitní, tak učební obory. Není možné, aby se kladl důraz pouze na jeden nebo druhý 5
směr, považujeme obě dvě úrovně vzdělávání za rovnocenné (samozřejmě při akceptování odborností a akcentování informačních technologií). Je nutné zamezit takovému pohledu, který vidí vzdělávání ve tříletých oborech jako druhořadé oproti vzdělávání v oborech s maturitní zkouškou. Každé vzdělávání má svá specifika a podceňování některého z nich by mělo velmi negativní dopad na konečné výsledky vyučovacího procesu. Nacházíme se ve složitém období, které není střednímu odbornému školství nakloněno. Klesající demografická křivka znamená obecně úbytek žáků ve středních školách (vyjma gymnázií), další optimalizační kroky zřizovatele se neúprosně blíží. Nejvíce ohroženy jsou samozřejmě tříleté učební obory, do kterých dnes „zbývá“ jen hrstka žáků. Kde jsou ty doby, kdy jsme si mohli žáky vybírat i do těchto oborů. V současné době probíhá ve škole zintenzivnění procesu sloučení. Došlo ke sloučení praktického vyučování a jeho přestěhování do jedné budovy (budovy praktického vyučování). Zároveň byly všechny čtyřleté maturitní obory soustředěny do budovy hlavní. V budově teorie (pod bazénem) zůstává teoretická výuka tříletých oborů a nástavbového studia. Měníme systém tvorby rozvrhů a suplování, organizaci výuky. Proces integrace školy je v plném „běhu“, a je proto nutné všechny nové signály správně vnímat.
5. SWOT analýza školy Při zpracování koncepce školy je vhodné si nejprve provést kvalitní SWOT analýzu, ze které vyplynou možnosti a nutnosti, které by bylo dobré realizovat. Samozřejmě, že to není vždy reálné.
a) Silné stránky školy
Silná komplexní škola - Vlastní prostory pro výuku a praktické vyučování - Ubytování žáků v DM - Celodenní stravování - Tělocvična a venkovní sportovní areál
6
Tradice školy v regionu - Střední průmyslová školy elektrotechnická – „vakuovka“
- Střední odborné učiliště – „učňák“
Vzdělávací nabídka s prostupností oborů - 4-leté maturitní obory - 3-leté učební obory - 2-leté nástavbové studium
Vysoká odbornost skupiny učitelů ICT předmětů - Výuka programování hradlových polí - CISCO akademie - Výzkum memristivních systémů
Rozsáhlá a zisková doplňková činnost
Mezinárodní spolupráce Slovensko: Stredná priemyselná škola elektrotechnická Piešťany
Spojená škola Kysucké Nové Mesto
7
Dopravní akademie v Žilině
Polsko:
Střední škola technická ve Šremu
Dobré výsledky školy při hodnocení studia žáků - Pravidelné úspěšné výsledky v SOČ - Vysoká úspěšnost žáků při přijímaní na VŠ - Bezproblémový průběh studia absolventů na VŠ
b) Slabé stránky školy - Zastaralé vybavení dílen OV a PV - Nedostatečné vybavení pro výuku odborných předmětů - Absence spojovacích koridorů mezi budovami - Slabá iniciativa při tvorbě projektů - Nedostatek mladých kvalitních učitelů pro výuku odborných předmětů - Umístění Rožnova p.R. na periferii Zlínského kraje
c) Příležitosti - Získávání prostředků z ESF - Kvalitní marketing - Celoživotní vzdělávání dospělých - velká cílová skupina - Zvýšení zájmu o učební obory - Zapojení sociálních partnerů, hlavně firem - Informatika- nepostradatelný obor v lidské činnosti 8
d) Hrozby - Demografická křivka, pokles žáků - Konkurence jiných středních škol - Konkurence zaměstnavatelů - Nedostatek finančních prostředků ve školství - Snížení poptávky po absolventech - Nárůst počtu problémových žáků
6. Záměry rozvoje ICT školy spojené s vývojem moderních technologií a konkurenceschopností absolventů na trhu práce a) Regionální školicí středisko programu Microsoft® Partneři ve vzdělávání Pokračovat v činnosti Inovativního centra programu Microsoft® Partneři ve vzdělávání. Základním posláním centra je poskytování kvalitního vzdělávání zejména pedagogickým pracovníkům v oblasti efektivního využívání informačních a komunikačních technologií ve výuce, přípravě na ni, při samostudiu a organizačních činnostech na školách za použití technologií společnosti Microsoft. Činnost centra zahrnuje
Akreditované DVPP školení - pro uživatele i správce počítačových sítí; Bezplatné prezenční semináře - pro pracovníky ve školství; On-line školeni, semináře, konference - pro pracovníky ve školství; Studentské trenérské centrum STC – projekt společnosti Microsoft pomáhající talentovaným studentům v jejich odborném rozvoji; Klub moderních učitelů - pravidelné neformální setkání učitelů, výměna zkušeností s využíváním IT ve výuce, seznámení s novinkami; Microsoft IT Academy program; Soutěže pro studenty - Office Arena; Propagace partnerských organizací - zaměřených na produkty a jejich uplatnění ve škole.
b) Středisko pro výuku a testování ECDL Zřídit akreditované středisko pro výuku a testování ECDL (Europen Computer Driving Licence) zahrnující programy na počítačovou a digitální gramotnost. Moderní technologie a jejich využívání prostupují běžným životem čím dál více. Studenti informačních technologií mají sice hluboké znalosti techniky a programování, ale mnohdy špatně zvládají obsluhu počítače v běžných kancelářských aplikacích, které se jim z hlediska jejich zaměřené zdají nezajímavé nebo nedůležité. Pak však dochází k paradoxu, že absolventi bez problémů vykonají např. diagnostiku zařízení, ale podání či sepsání zprávy o takovém úkonu je pro ně mnohdy problém. Nenaráží se tím jen na problém jazykové vybavenosti, ale také správného a rychlého využití balíku kancelářských aplikací pro takovou činnost. Důležité je poznamenat, že studium informačních technologií se nutně nemusí rovnat studiu informatiky. Pro zatraktivnění a hlavně systémové uchopení využití balíku kancelářských aplikací ve výuce slouží např. vzdělávací program ECDL, který žáky všech zaměření (tedy IT specialisty nevyjímaje, ale i pro ostatní obory maturitní, učňovské 9
a nástavbové na škole) cíleně připravuje na správné používání nástrojů běžných pro práci s dokumenty, tabulkami, prezentacemi, internetem. Výstupem takového vzdělávání může být získání certifikátu ECDL, čímž absolvent po ukončení školy nejen prokáže, že PC zařízení technicky rozumí, ale v rámci běžných úkonů jej umí rychle a správně použít. Zřízení ECDL střediska bude pro školu znamenat:
Vyčlenit finanční prostředky (jednorázově) pro získání akreditace a vyškolení alespoň dvou pracovníků školy, což by obnášelo zhruba finanční náklady ve výši 35 000 Kč. Vybrat dva vhodné učitele pro takovou činnosti – vedení a testování. Pedagogové musejí být vhodní jak po pedagogické, tak i po odborné stránce. Navrhuji pro tuto činnost Ing. Josefíkovou a Ing. Stavinohu. Zajistit, aby vybraní pedagogové mohli v rámci své běžné výuky působit v oblasti zaměřené na aplikační software. Zajistit udržení střediska = udržovací poplatek: cca 8 000 Kč ročně.
Je zapotřebí zdůraznit, že v projektu ECDL jsou nyní zapojeny desítky škol – a to i základních a není tedy zapotřebí se obávat velké náročnosti obsahu učiva pro žáky středních škol. Zřízení takového střediska by bylo pro naše žáky nejen bonusem, ale důležitým prvkem vzdělávání, díky kterému mohou snáze uspět na trhu práce.
c) CISCO akademie Udržovat a rozvíjet CISCO akademii Cisco akademie připravuje specialisty na počítačové sítě v programu CNAP. Žáci mají možnost v současné době na naší škole získat certifikát CCNA 1. Celý program však zahrnuje i kurzy CCNA 1–4. Vzhledem k časové vytíženosti jednoho lektora v akademii není možné v současné době pokrýt veškeré kurzy. Realizuje se kurz CCNA 1.
Společnost Cisco v minulém roce změnila organizační strukturu a hierarchii zodpovědnosti a řízení akademií na celém světě. Naše akademie byla úspěšně zařazena mezi akademie, se kterými je do budoucna počítáno. Akademií je v ČR v roce 2012 celkem 76.
Společnost Cisco v roce 2012 a v roce 2013 plánuje přechod na nový vzdělávací systém a stanovení nové metriky pro vykazování kvality jednotlivých akademií. Je zapotřebí, aby se osoba pověřená a lektoři akademie seznámili s novým systémem a úspěšně prošli zkouškou pro jeho používání. Ruku v ruce s tím jdou nové funkce v Cisco akademiích – kromě hlavního kontaktu, který je zodpovědný za chod akademie, je zde je nová funkce – osoba pověřená sledováním a vykazováním kvality. Zůstává funkce lektora(ů). V současné době všechny tyto tři funkce na naší škole vykonává pouze jedna osoba. Takový stav je nadále neudržitelný a ze strany Cisco do budoucna neakceptovatelný. Osoby v tomto programu musejí být alespoň dvě. Dalšími lektory mohou být např. Bc. Kovář, nebo Ing. Prokop.
Je zapotřebí další(ho) lektora vyškolit v programu CNAP pro výuku CCNA 1-4. Každý kurz je zpoplatněn a je možné jej hradit z DVPP. Kurz stojí 5 400 Kč bez DPH a trvá 1 týden (s možným rozložením na samostatné dny). Je zapotřebí uvolňovat lektory pro tato školení – místně nejbližší kurzy probíhají v Ostravě na VŠB-TUO nebo v Brně na UNOB. Získání kvalifikace jednoho lektora tedy vyjde na 21 600 Kč bez DPH. Není však nutné, aby měl 10
lektor veškeré certifikáty ihned. Pro začátek doporučuji CCNA 1 a CCNA 2. První lektor, který je proškolen pro CCNA 1 by si měl též doplnit kvalifikaci na CCNA 3.
Kvůli změně v organizační struktuře Cisco akademií je nově každá Cisco akademie povinna spojit se se střediskem podpory (tzv. ASC) a využívat jeho služeb. Tímto centrem podpory je pro ČR občanské sdružení s názvem I-com-unity se sídlem v Praze. Akademie musí s tímto střediskem podepsat smlouvu a určit balík služeb, který bude po středisku požadovat. Balíky jsou celkem tři a zahrnují různé služby. Nejlevnější je pro nás v současnosti balík s minimem služeb, ale nejnižší cenou 1 200 Kč za rok. Smlouva s ASC se uzavírá na rok. Smlouva bude nachystána pro období jednoho roku od ledna 2013.
d) Využití Office 365 V rámci Office 365, který máme od Microsoftu k dispozici, využít aplikaci SharePoint jako vhodný nástroj pro vytvoření intranetových stránek školy. Škola má v současné době několik úložišť informací pro pedagogy, ale žádné společné, a žádné systémově nepokrývá oblast dokumentaristiky, legislativy, předpisů, činností předmětových komisí nebo plánování chodu školy. Díky možnosti používání balíku Office 365 můžeme jako škola využít implementované aplikace SharePoint pro intranetové řešení pokrývající výše uvedené
oblasti.V současné době se již chystá struktura takové intranetové aplikace pro pedagogy školy a je nachystáno školení pro seznámení pedagogů školy s tímto systémem. e) Microsoft IT Academy Program Zahájit činnost MS IT Academy celosvětového řešení pro vzdělávání v oblasti IT, jež propojuje lektory, studenty a komunity. Cílem programu je pomoci studentům dosáhnout základních vědomostí a zkušeností v oblasti IT a vést je v průběhu jejich profesní kariéry.
Nabízí studijní plán pro technologie společnosti Microsoft s cílem rozvíjet vzdělání studentů, pokud jde o klíčové znalosti IT. Poskytuje širokou škálu vzdělávacích offline výukových prostředků pro vzdělávání kdykoliv a kdekoliv. Vytváří celoživotní vzdělávací prostředky pro nepřetržité vzdělávání, podporuje odborný rozvoj profesorů/lektorů a rozšiřuje práci společnosti Microsoft se studenty v průběhu jejich profesní kariéry. Propojuje akademické vzdělávání s pracovními znalostmi a dovednostmi v reálném životě, což studentům umožní, aby v okamžiku ukončení kurzu měli takové znalosti a dovednosti v oblasti IT, které jim umožní dosáhnout úspěchu v práci. Buduje kvalifikovanou pracovní sílu pro zaměstnavatele, což zajistí, aby byli k dispozici talentovaní a schopní odborníci, kteří jsou vzdělaní a vyškolení v technologiích společnosti Microsoft. Propojuje studenty a lektory se společností Microsoft za účelem spolupráce během odborného rozvoje.
11
Microsoft Office Specialist Tato úroveň je zaměřená na desktopové, neboli na kancelářské aplikace. Jak už samotný název prozrazuje, zahrnuje v sobě programy Microsoft Office (Word, Excel, Power Point, Outlook, Access a Front Page). Úroveň směruje k certifikacím Microsoft Office Specialist (MOS).
f) MOODLE Udržovat a rozvíjet školní e-learningovou platformu MOODLE. MOODLE je softwarový balík určený pro podporu prezenční i distanční výuky prostřednictvím online kurzů dostupných na WWW. MOODLE je vyvíjen jako nástroj umožňující realizovat výukové metody navržené v souladu s principy konstruktivisticky orientované výuky. MOODLE umožňuje či podporuje snadnou publikaci studijních materiálů, zakládání diskusních fór, sběr a hodnocení elektronicky odevzdávaných úkolů, tvorbu online testů a řadu dalších činností sloužících pro podporu výuky. MOODLE je volně šiřitelný software s otevřeným kódem. Budeme zajišťovat: aktualizace školní verze MOODLE na verzi 2.2, rozšíření využití e-learningových metod výuky do dalších odborných předmětů, podpora vzniku dalších MOODLE kurzů z oblasti všeobecně-vzdělávacích předmětů, rozšířit MOODLE jako elektronické úložiště výukových materiálů pro podporu výuky v odborných předmětech učitelů školy, vyškolit uživatele na úrovni tvůrce kurzu, vyškolit správce systému z řad ICT koordinátorů.
g) Využití výstupů z projektu „Angličtina v odborných předmětech“ Zavést do výuky odborných předmětů výuku několika hodin v anglickém jazyce. Odbornou terminologii a materiály ve formě prezentací použít ze seminářů projektu „Angličtina v odborných předmětech“, ve kterém budou v roce 2012-2013 zapojeni naši učitelé.
h) Aktivity navazující na realizované projekty Vývoj předpokládaných aktivit sloužících k rozvoji školy navazujících na realizované projekty se bude odehrávat v několika směrech podle oborů:
Elektronické zpracování informací
Bude vytvořena rovnováha ve výuce programování hradlových polí v obou hlavních platformách. Stávající výuka je směřována na platformu Xilinx. Vysoké úrovně výuky bylo dosaženo díky projektu Zavedení výuky programování hradlových polí ve VHDL. V budoucím období bude velké úsilí věnováno udržení tohoto stavu. To ostatně vyžaduje i předpokládané kriterium udržitelnosti projektu. Stávající projekt Modernizace výuky předmětů v oblasti ICT a elektrotechniky pak vytváří předpoklad pro požadované posílení výuky na platformě Altera. K tomu bude využíváno i výhodných 12
podmínek vytvořených zapojením školy do akademického programu firmy Altera. Tento akademický program vytváří vhodné podmínky i pro zájmové aktivity našich žáků. Tyto aktivity budou školou podporovány a vhodně usměrňovány. Kromě toho budou žáci usměrňováni k využívání mimořádných podmínek při volbě témat maturitních prací. Přitom bude vhodnou formou podporována spolupráce s VUT Brno a firmami, které pracují s hradlovými poli. U nich bude pokračovat umisťování našich žáků na odbornou praxi. U obou platforem pak bude sledován technický pokrok a výuka bude respektovat získané poznatky. Bude modernizována výuka programování mikrokontrolérů směrem k 32bitovým verzím. Tato část výuky bude realizována na mikrokontrolérech ARM Cortex-M3. U obou tematických okruhů bude zajištěno vyškolení vhodných pedagogů tak, aby byla zajištěna zastupitelnost.
Elektronické počítačové systémy
Bude modernizována výuka programování 8bitových mikrokontrolérů. Modernizace bude spočívat jak v oblasti hw – moderní mikrokontroléry (klony i51) a větší rozsah vyučovaných periferií, tak v oblasti sw – programování ve vyšším programovacím jazyku (jazyk C). Do výuky hw počítačů bude zahrnut modul Diagnostika subsystémů PC ve vyšším programovacím jazyku. Diagnostika bude zaměřena na PCI sběrnici, SMBIOS a SUPER I/O. U obou tematických okruhů bude zajištěno vyškolení vhodných pedagogů tak, aby byla zajištěna zastupitelnost.
Mechanik elektronik
Budou upravena témata úloh laboratorních cvičení tak, aby byla plně využita nově pořízená měřící technika. Úlohy budou voleny tak, aby byly svým pojetím pro žáky přitažlivé a aby se blížily situaci v praxi. K tomu budou využity kontakty s partnerskými firmami. Bude zajištěno vyškolení potřebného počtu pedagogů tak, aby byla zajištěna zastupitelnost i při dělených skupinách v laboratořích.
7. Modernizace vzdělávání technických oborů – projekt v rámci ROP Již řadu let je naší snahou modernizace strojního vybavení dílen OV technických oborů, což se nám zatím nedaří. Rozhodli jsme se proto znovu zpracovat návrh projektu do ROP Střední Morava, kterým se pokusíme tohoto cíle dosáhnout.
a) Název projektu: Modernizace vzdělávání technických oborů. Cílem je zvýšení kvality ve strojírenských oborech a elektro oborech v naší škole v součinnosti s rozvojem nejmodernějších technologií ve zpracování kovů CNC obráběním a v programovém vybavení učebny elektropneumatiky a elektrohydrauliky .
13
b) Zaměření projektu: Projekt je zaměřen do oblasti středoškolského vzdělávání a infrastruktury pro celoživotní vzdělávání. Jsou zde podporovány aktivity definované v dlouhodobých záměrech vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy a záměrem je vytvoření podmínek pro přípravu kvalitních pracovníků v hi-tech odvětvích podporovaných Zlínským krajem. Projekt realizuje podporu zlepšení podmínek pro odborný výcvik kovo oborů pomoci realizace přístavby přízemí budovy praktického vyučování a rekonstrukce učebny pro programování, nastavování a seřizování pneumatických a hydraulických komponentů a sestav. Projekt by měl vyřešit modernizaci ve strojírenských oborech v areálu školy, prostřednictvím které dojde ke zkvalitnění odborné přípravy žáků. V tomto projektu je řešena přístavba stávající budovy a vybavení novými technologiemi, které rozšíří výuku o obrábění na CNC strojích, svářecích strojích a řezání vodním paprskem. V rámci projektu dojde k významné úpravě bývalé hlavní budovy učiliště, kde jsou v současné době umístěny dílny pro odborný výcvik a učebny pro výuku praktického vyučování. Přístavbou přízemí se vyřeší problémy s prostory pro dílny strojírenských oborů. Novým technologickým vybavením se zajistí potřebná úroveň odborné přípravy, která je v současných podmínkách zaostávající.
c) Celkový rozpočet: (částky včetně DPH): Jednotlivé části rozpočtu : 1. Stavební část
přístavba přízemí
49.86 x 6,55 x 4,9m
9 140 000
přeložení inženýrských sítí Celkem stavební část
1 000 000 10 140 000
2. Technologie
10 301 117
Celkem
20 441 117
d) Specifické cíle projektu: Vybudování místního centra odborného vzdělávání, které bude v oborech kovo a elektro připravovat zdatné a vysoce kvalifikované odborníky v rámci počátečního vzdělávání. Zmodernizovat současnou budovu odborného výcviku Střední školy informatiky, elektrotechniky a řemesel Rožnov pod Radhoštěm prostřednictvím přístavby přízemí pro potřeby kovo oborů a prostřednictvím moderního technologického vybavení. Rekonstrukce odborné učebny pro výuku elektropneumatiky a elektrohydrauliky Výrazně zlepšit úroveň současného vzdělávání v odborném výcviku a praktickém vyučování v technických oborech a tím přilákat do těchto oborů více kvalitních zájemců.
14
8. Pokračování v projektových aktivitách, do kterých jsme zapojeni
Projekt „Rozvoj vzdělávacích programů pro vzdělávání dospělých ve školách Zlínského kraje“.
V dubnu 2010 jsme podepsali smlouvu o partnerství se Střední průmyslovou školou ve Vsetíně, jsme partnery v projektu v rámci OP VK pod názvem „Rozvoj vzdělávacích programů pro vzdělávání dospělých ve školách Zlínského kraje“. V rámci projektu zpracováváme vzdělávací programy Programátor hradlových polí Altera a Webdesigner. Vzdělávání probíhá v oblasti evaluace, marketingu, v oblasti znávání a ověřování výsledků celoživotního učení a s tím související legislativy.
Projekt „Propojení odborného školství s praxí“
I v tomto školním roce jsme pokračovali ve spolupráci v tomto projektu se SPŠ Uherský Brod. Cílem je vyvinout metodologii realizace odborných stáží pedagogů SŠ v podnicích, a to hlavně učitelů odborného výcviku, praxe a učitelů odborných předmětů. Garantem školy je Mgr. Karel Sekyra, dalšími účastníky Ing. Pavel Ručka, Ing. Petr Stavinoha, Bc. Zdeněk Podešva.
Projekt „Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků SŠ ve Zlínském kraji s využitím IKT“
Projekt je realizován SOŠ Otrokovice ve spolupráci s 4Euro Partners a je zaměřen na zvýšení uplatnitelnosti absolventů SŠ ZK na trhu práce rozvojem jejich podnikatelských znalostí. Naše škola je účastníkem projektu, garantem jsou Mgr. Macurová a Ing. Husková.
Projekt „ Zavádění evaluačních nástrojů pro zlepšování kvality vzdělávání ve Zlínském kraji“ Hlavním cílem projektu je zavedení systému hodnocení škol ve ZK. Naše škola je účastníkem projektu stejně jako dalších 56 škol ZK. V rámci projektu byl vybrán evaluační nástroj „Vnitřní evaluace školy založený na metodě barvově slovních asociací“.
Projekt nám byl nápomocen ke snímkování žáků a vytvoření vlastního hodnocení školy v období 2008/2011. Na podzim 2012 bude závěrečná konference k projektu, které se zúčastníme.
Projekt „Modernizace výuky s podporou ICT“
Na základě zjednodušené žádosti o finanční podporu z OP VK schválené vrchní ředitelkou Sekce řízení Operačních programů EU dne 24.2.2012 rozhodlo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy o poskytnutí dotace v celkové výši 2 212 110,- Kč na projekt z oblasti podpory „Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách. 15
Realizace projektu spočívá ve vytvoření daného počtu výukových materiálů pro vybrané tématické oblasti podle volby školy, jejich pilotáž, ověření a zajištění sdílení zkušeností získaných z takto ověřených modulů za podmínek daných autorským zákonem. Registrační č. : CZ.1.07/1.5.00/34.0491 Zahájení projektu 1.9.2012 Ukončení projektu : 31.8.2014 Celkové výdaje: 2 212 110,- Kč Do projektu je kromě manažera a dvou administrativních pracovníků zapojeno 21 pedagogů.
Projekt „Modernizace elektrotechniky“
výuky
odborných
předmětů
v oblasti
ICT
a
V březnu 2012 byla zahájena realizace nového projektu „Modernizace výuky odborných předmětů v oblasti ICT a elektrotechniky“. Termín ukončení celého projektu je v 7/2014. Cíle projektu jsou orientovány na vybavení laboratoří měření, učebny pro sw monitoring počítačů, programování mikrokontrolerů i51 a ARM v jazyku C a práci s hradlovými poli Altera včetně softcore procesoru NIOS. Posledně zmíněná část projektu umožní rozvinout potenciál, který škola získala po přijetí nabídky firmy Altera na zapojení do akademického programu. V rámci projektu bude dokončena nová počítačová učebna (č.203). Současný stav je na obrázku:
Projekt „UNIV 2 KRAJE“
Realizace projektu byla zahájena v 04/2010 a předpokládané ukončení je v roce 2014. V rámci projektu jsou připravovány vzdělávací projekty pro dospělé. První vzdělávací program „Mikroprocesorová technika“ byl dokončen a odpilotován. Druhý vzdělávací program „Angličtina v ICT a elektrotechnice“ byl rovněž úspěšně dokončen. U třetího VP došlo ke změně oproti původnímu plánu. Nakonec se pracovalo na VP „Plošné spoje – návrh a příprava výrobních podkladů“. Program je dokončen, uvažuje se o jeho pilotáži. V termínu 6.-7.10.2011 proběhla v Otrokovicích krajská konference k projektu, které se zúčastnil Ing. Král. V současné době se rozbíhají aktivity k následnému projektu UNIV 3. Jsou zde však velké nejasnosti vzhledem ke změně administrátora projektu a dalším politickým vlivům.
16
PROJEKT „RAMPS VIP III“ Školní poradenské pracoviště. V rámci projektu RAMPS VIP III je ve škole zřízeno Školní poradenské pracoviště, které pracuje již třetím rokem. Současné složení:
PhDr. Mgr. Andrea Bernátková Mgr. Pavlína Chovancová
školní psycholog výchovný poradce
Ing. Milada Chamillová
výchovný poradce
Mgr. Miroslava Štibingerová Ing. Jana Josefíková Eva Křenková
metodik prevence rizikového chování metodik prevence rizikového chování asistent pedagoga
9. Vize, strategické plány Vize školy Postupně vytvořit ze školy komplexní vzdělávací centrum celoživotního učení, které bude poskytovat: a) primární vzdělávání ve 4-letých maturitních a 3-letých učebních oborech b) vzdělávání dospělých v rámci Místního centra celoživotního vzdělávání ( v rámci KCCVU )
Strategické plány školy
Modernizace vzdělávání ve strojírenských oborech a oborech elektro formou projektu „Modernizace vzdělávání technických oborů“ ( viz. výše popsaný projekt )
Dokončení reorganizace teoretického a praktického vyučování. Přesunutí tříd oboru Mechanik elektronik do hlavní budovy, přesunutí počítačové učebny do budovy teorie pro účely výuky 3-letých oborů, přesunutí dílem praxe z hlavní budovy do budovy praktického vyučování. Zvážit existenci strojní dílny v hlavní budově ( přestěhovala by se v případě realizace přístavby budovy praktického vyučování z projektu ROP ).
17
Optimalizace ubytování žáků ze středních škol v Rožnově p.R. do našich domovů mládeže Sloučení ubytování žáků v DM v Rožnově p.R. : - převzít ubytování žáků z DM při SŠZePř Rožnov p.R. - převzít školní stravování těchto žáků ( snídaně, večeře )
Propojení hlavní budovy s budovou praktického vyučování a s budovou teorie spojovacími koridory
18
10. Závěr Složité období pro technické obory na středních odborných školách pokračuje. Klesající demografická křivka znamená obecně úbytek žáků ve středních školách (vyjma gymnázií), další optimalizační kroky zřizovatele se neúprosně blíží. Nejvíce ohroženy jsou samozřejmě tříleté technické učební obory, do kterých dnes „zbývá“ jen hrstka žáků. Je nutné začít na tyto problémy hlasitě upozorňovat. V současné době se chystá celostátní konference Škola ve firmě – firma ve škole, která proběhne 21. září 2012 v Uherském Brodě. V závěrečném memorandu by se měly tyto problémy pojmenovat a společně s nadřízenými orgány a firemním sektorem řešit. Pro lepší názornost jsem si provedl analýzu počtu žáků na ZŠ, kteří budou opouštět v horizontu 4 let školní lavice, tedy potenciálních studentů naší školy. Jedná se o žáky ze 14 spádových ZŠ: 1. ZŠ Videčská, Rožnov p.R. 2. ZŠ 5. května, Rožnov p.R. 3. ZŠ Pod Skalkou, Rožnov p.R. 4. ZŠ Dolní Bečva 5. ZŠ Horní Bečva 6. ZŠ Hutisko Solanec 7. ZŠ Vidče
Žáci ZŠ 9. třída 2013/2014 8.třída 2014/2015 7.třída 2015/2016 6.třída 2016/2017
8. ZŠ Valašská Bystřice 9. ZŠ Zubří 10. ZŠ Zašová 11. ZŠ Velké Karlovice 12. ZŠ Karolinka 13. ZŠ Tyršova, Frenštát p.R. 14. ZŠ Záhuní, Frenštát p.R.
chlapci 204
děvčata 215
celkem 419
217
217
434
237
231
468
236
208
444
V průměru vyjde z 9.třídy každý rok nějakých 440 žáků. Je to sice stále ještě dost na to, aby v tomto regionu byla střední odborná škola, ale už málo na to, aby se dal dělat kvalitní výběr. Nejlepší žáci odcházejí ze ZŠ po absolvování 5.třídy na víceletá gymnázia, nejlepší ze zbylých pak na gymnázia čtyřletá. Úroveň studia na odborných školách zákonitě klesá, o tříletých oborech nemluvě. Ještě závažnějším problémem středního odborného školství je nedostatek finančních prostředků. Udržet krok se závratným tempem vývoje informačních technologií nelze bez včasné a pravidelné obměny veškerého technického zařízení a jeho příslušenství. A to se opravdu neděje ani náhodou ! V nedávné minulosti jsem na závěr určitých hodnocení říkal: „Kde jsou ty doby, kdy jsme si mohli žáky vybírat i do tříletých oborů“. Dnes konstatuji: „Už není z čeho vybírat!“ Mgr. Miroslav Trefil
19
