INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM
SZAKISKOLA
TANMENET
Osztályközösség-építő Program tantárgy
9. évfolyam Tanítási hetek száma: Heti óraszám: Éves óraszám:
36 1 36
Jóváhagyta:
……………………………… Boros Tibor
Készítette:
Ellenőrizte:
……………………………… Salamonné Bíró Beáta Barbara
Használja:
Nyíregyháza, 2013. szeptember 15.
………………………………
Témakörök 6 óra
2.
Család és iskola – fiúk és lányok / nők és férfiak az iskolában és a társadalomban 12 óra
3.
A környezetünk, amelyben élünk és az együttélés szabályai
8 óra
4.
Projektek
6 óra
5.
Aktuális feladatok
4 óra
Témakör
Óraszám
1. Én és az iskola
Téma (óra cím)
Tanulói tevékenység / munkaforma / módszerek / követelmények
Szervezési feladatok Szervezési feladatok 1.
3.1.
Új iskolába jöttünk
2.
5.1.
3.
1.1.
4.
5.2.
Neveltségi szint felmérése A tanulás és az iskola fontosságának tisztázása az egyéni életút szempontjából Siketek világnapja alkalmából a „Némafilm” megtekintése.
5.
2.1.
Megemlékezés az aradi vértanukról.
6.
1.2.
Az iskolának, mint a tudás egyik hordozójának elfogadtatása.
7.
1.3.
Az önismeret fejlesztése.
8.
2.2.
Az 1956-os forradalom áldozatairól való megemlékezés.
9.
1.4.
A tanuló helye a családban, az iskolában és egyéb közösségekben.
10.
1.5.
A tanulás tanulása
11.
1.6.
Tanulási technikák
Az iskola megismerése. Házirend. Ügyeletes, hetes feladatai. Ellenőrző vezetése. Kérdőív kitöltése. Az iskola társadalmi és kulturális szerepének fontosságának felismerése. A film megtekintése és megbeszélése Az ünnepek tartalmi elemeinek ismerete, szerepük a társadalom életében Miért választottam ezt az iskolát? Szeretem vagy sem? Az önmagáról alkotott kép (tanulói önkép) és az önmagáról közvetített kép közötti különbség jelentőségének tudatosulása. Az ünnepek tartalmi elemeinek ismerete, szerepük a társadalom életében A tanuló helyének feltérképezése a családban, az iskolában és egyéb közösségekben. Az eredményes tanulás feltételei (önismeret, egészség és megalapozott önbizalom, ellenőrzés képessége, önkritika) Alapvető tanulási technikák megismertetése, gyakoroltatása és/vagy fejlesztése.
Óraszám
Témakör
12.
4.1.
Projekt Miért érdemes tanulni?
13.
4.2.
Projektek bemutatása
14.
2.3.
Családi hagyományok
15.
2.4.
A történelmi/társadalmi és családi példák hatásai egyének és közösségek életére.
16.
2.5.
Közösségek kapcsolati háló(zata)inak megismerése.
17.
2.6.
Konfliktuskezelés I.
18.
5.3.
Az első félév tanulmányi munkájának értékelése.
Téma (óra cím)
2.7.
Konfliktuskezelés II.
20.
2.8.
Költségvetés-tervezés – családi szinten; a „fontos” és nem „fontos” dolgok megkülönböztetése.
21.
2.9.
Reklámok hatása
22.
4.3.
Projekt A kommunizmus áldozatai.
23.
4.4.
Projektek bemutatása
19.
Tanulói tevékenység / munkaforma / módszerek / követelmények Részvétel a projekt tervezésében és lebonyolításában, a projektmódszer megismerése. Részvétel a projekt értékelésében. A családi hagyományok szerepének és fontosságának felismerése, a család múltjának és az ott keletkezett értékeknek az ismerete. A fontosabb ünnepek tartalmi elemeinek ismerete a család szempontjából. A történelmi példaképek mintaadó szerepének felismerése az egyén és a társadalom szempontjából konkrét példák alapján. Az egyéni és közösségi kapcsolatok szintjeinek és típusainak ismerete. A konfliktus, mint az emberi életben elkerülhetetlen és hasznosítható jelenség. Saját tapasztalatok tanulságainak hasznosítása a konfliktusok kezelésében. Megfelelő kommunikációs képesség, empátia, tolerancia kialakítása. Egyéni és csoportos konfliktusok okainak feltárása. Az alapvető konfliktuskezelő technikák megismerése. Válságkezelő stratégiák megismerése és lehetséges hatásaik felmérése. A családi szintű pénzügyi tervezés alapjainak ismerete és a tudatos vásárlói szemlélet elsajátítása – mi fontos és mi nem? Reklámkezelési stratégiák megismerése, kritikus gondolkodás erősítése. Részvétel a projekt tervezésében és lebonyolításában, a projektmódszer megismerése. Részvétel a projekt értékelésében.
Témakör
Óraszám
Téma (óra cím)
24.
2.10.
A munka világára vonatkozó alapfogalmak megismertetése.
25.
2.11.
Az 1848/1849-es forradalom és szabadságharc áldozataira való megemlékezés.
26.
3.2.
Az életünket szabályozó, mindennapi dokumentumok
27.
3.3.
Az egészséges életmód
28.
3.4.
A testi és lelki egészség.
29.
4.5.
Projekt A holokauszt áldozatai.
30.
4.6.
Projektek bemutatása
31.
3.5.
A serdülő testi sajátosságai, biológiai, pszichológiai érése.
32.
3.6.
Iskola és szabadidő.
33.
3.7.
A társadalmi/közösségi együttélés szabályai.
Tanulói tevékenység / munkaforma / módszerek / követelmények Foglalkoztatottak és munkanélküliek; munkajövedelmek és a segélyek világa – alapvető ismeretek elsajátítása, információkeresés. Az ünnepek tartalmi elemeinek ismerete, szerepük a társadalom életében Eligazodás a mindennapokban történő tájékozódáshoz nélkülözhetetlen dokumentumokban – értelmezés, megkeresésük, használatuk gyakorlása (menetrendek, használati utasítások stb.). Az egészséges életmód, egészségmegőrzés fontosságának belátása, lehetséges módszerek, tényezők gyűjtése (környezet, táplálkozás, mozgás stb. szerepe). A testi és lelki egészség összefüggései. Betegségek megelőzésének módjai. Részvétel a projekt tervezésében és lebonyolításában, a projektmódszer megismerése. Részvétel a projekt értékelésében. Az egészséget fenyegető tényezők ismerete, törekvés ellensúlyozásukra (a környezet károsító hatása, helytelen életvitel, káros szenvedélyek, stressz). Időterv készítése. A társadalmi/közösségi együttélést szabályozó írott (és íratlan) szabályozók (törvények, normák, erkölcsi alapvetések) ismerete, törekvés a betartásukra a közös munka során.
Témakör
Óraszám
Téma (óra cím)
34.
3.8.
A társadalmi/közösségi együttélés szabályai.
35.
2.12.
A Nemzeti Összetartozás napja.
36.
5.4.
Az osztály tanulmányi és közösségi munkájának éves értékelése.
Tanulói tevékenység / munkaforma / módszerek / követelmények A társadalmi/közösségi együttélést szabályozó írott (és íratlan) szabályozók (törvények, normák, erkölcsi alapvetések) ismerete, törekvés a betartásukra a közös munka során. A Nemzeti Összetartozás napjának szerepe a társadalom életében.
