HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

SKRIPSI Disusun Untuk memenenuhi Sebagian Persyaratan Meraih Gelar Sarjana S1 Psikologi

Oleh:

Dony Sinuraya F. 100 030 142

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2009


Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Psikologi

Diajukan oleh :


FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2009


Disusun oleh :


Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji oleh :

Pembimbing Utama

Dra. Partini, M.Si

tanggal

2009

tanggal

2009

Pembimbing Pembantu

Dra. Siti Aisyah

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA Yang dipersiapkan dan disusun oleh :


Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal 2 Juni 2009 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Penguji utama

Dra. Partini, M.Si

______________

Penguji pendamping I

Dra. Siti Aisyah

______________

Penguji pendamping II

Achmad Dwityanto, S.Psi, M.Si

______________

Surakarta, ____________ 2009 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Psikologi Dekan,

(Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si)

MOTTO

Semangat adalah kerinduan yang abadi, pencarian yang berkelanjutan dan keteguhan dalam mendaki tangga-tangga kesempurnaan. (Abdullah Al-Qami)

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk: ? Bapak dan Ibu yang selalu memberikan do’a. ? Almamater Fakultas Psikologi UMS. ? Pembaca yang budiman.

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb. Puji syukur alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan rahmat-Nya, memberi kekuatan serta petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya, banyak sekali dukungan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak yang sangat berarti bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberi ijin penelitian dan banyak memberikan nasehat dan arahan selama penulis menyelesaikan studi. 2. Dra. Partini, M.Si, selaku pembimbing utama yang memberikan bimbingan dan pengarahan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Dra. Siti Aisyah, selaku pembimbing pendamping, yang penuh kesabaran memberikan pengarahan, dan bimbingan dalam penulisan skripsi disela kesibukan dan terbatasnya waktu. 4. Siti Nurina Hakim, S.Psi, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan nasehat dan arahan selama penulis menyelesaikan studi.

5. Drs. Supardi, S.H., selaku Kepala Sekolah SMU Negeri 3 Klaten yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Seluruh staf pengajar dan tata usaha Fakultas Psikologi yang telah memberikan ilmu dan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini. 7. Bapak dan Ibu tercinta, yang senantiasa memberikan dukungan lahir dan batin. Terima kasih atas nasehatnya sehingga penulis terpacu untuk menyelesaikan skripsi ini. Semoa doa dan kasih sayang yang tulus itu akan selalu mengiringi langkah penulis. 8. Semua pihak yang telah membantu penulis selama menyelesaikan skripsi ini, yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas segala doanya. Semoga Allah SWT berkenan memberikan berkah, rahmat, karunia dan hidayah-Nya atas segala budi baik yang telah diberikan. Amien. Penulis juga berharap semoga penelitian ini akan bermanfaat bagi pembaca. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta,

2009 Penulis

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN SAMPUL DEPAN ....................................................................

i

HALAMAN JUDUL ......................................................................................

ii

HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................

iii

HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................

iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................

vi

KATA PENGANTAR......................................................................................

vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................

ix

DAFTAR TABEL ...........................................................................................

xii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................

xiii

ABSTRAK ................ ......................................................................................

xiv

BAB I.

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................

1

B. Tujuan Penelitian .......................................................................

7

C. Manfaat Penelitian .....................................................................

7

BAB II. LANDASAN TEORI A. Perilaku Agresi ...........................................................................

9

1. Pengertian perilaku agresi .....................................................

9

2. Pendekatan-pendekatan terhadap perilaku agresi .................

12

3. Aspek-aspek perilaku agresi ..................................................

14

4. Faktor-faktor pengarah dan pencetus kemunculan agresi .....

16

B. Kepribadian Ekstrovert ..............................................................

23

1. Pengertian kepribadian .........................................................

23

2. Pengertian kepribadian ekstrovert ........................................

26

3. Aspek-aspek kepribadian ekstrovert ....................................

29

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian ...................

31

C. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan Perilaku Agresi pada Remaja ..................................................................

34

D. Hipotesis .....................................................................................

38

BAB III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian ...............................................

39

B. Definisi Operasional Variabel .................................................

39

C. Subjek Penelitian .....................................................................

40

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ......................................

41

E.

Validitas dan Reliabilitas .........................................................

43

F. Metode Analisa Data ...............................................................

46

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN A. Persiapan Penelitian...................................................................

48

1. Orientasi kancah penelitian ..................................................

48

2. Penyusunan alat pengumpul data ........................................

51

3. Pelaksanaan uji coba ...........................................................

53

4. Perhitungan validitas dan reliabilitas ...................................

53

5. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru .....................................................................................

55

B. Pelaksanaan Penelitian .........................................................

56

1. Pengumpulan data ..............................................................

56

2. Pelaksanaan skoring ...........................................................

57

C. Analisis Data .........................................................................

57

1. Uji asumsi ...........................................................................

57

2. Uji hipotesis ........................................................................

58

D. Pembahasan ..........................................................................

59

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ..............................................................................

64

B. Saran .........................................................................................

64

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

68

LAMPIRAN ....................................................................................................

71

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

1. Daftar Jumlah Siswa di SMU Negeri 3 Klaten ...................................

49

2. Daftar Guru dan Karyawan SMU Negeri 3 Klaten .............................

49

3. Blue Print Skala Kepribadian Ekstrovert ............................................

52

4. Blue Print Skala Perilaku Agresi ........................................................

53

5. Sebaran Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert yang Valid dan Gugur .

54

6. Sebaran Aitem Skala Perilaku Agresi yang Valid dan Gugur ............

54

7. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas .......................................

55

8. Susunan Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert untuk penelitian dengan nomor urut baru ...................................................................................

55

9. Susunan Aitem Skala Perilaku Agresi untuk penelitian dengan nomor urut baru ...............................................................................................

56

10. Uji Hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif .....................

59

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

A. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Kepribadian Ekstrovert

71

B. Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Agresi .........

81

C. Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas ..........................................

88

D. Hasil Analisis Product Moment ..........................................................

96

E. Skala Try Out dan Skala Penelitian .....................................................

98

F. Kurva Kategorisasi...............................................................................

114

G. Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian .........................................

117

ABSTRAKSI

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA Profil kepribadian yang menggambarkan ekstrovert sebagai orang ya ng hidup dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada tujuan dan menemukan diri mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang disodorkan kehidupan di hadapan mereka. Mereka senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Hipotesis yang diajukan ada hubungan positif antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XIA, XIB, dan XIE SMU Negeri 3 Klaten yang berjumlah 120 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis product moment. Berdasarkan hasil perhitungan teknik analisis product moment dari Pearson diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien determinan (r2 ) sebesar 0,403. Rerata empirik (RE) variabel kepribadian ekstrovert = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Variabel perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) = 95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang. Berdasarkan uraian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Hal ini berarti variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan sebagai prediktor (variabel bebas) untuk memprediksikan atau mengukur variabel perilaku agresi pada siswa-siswi kelas XI SMU Negeri 3 Klaten.

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Agresivitas bukanlah suatu masalah baru yang diamati oleh masyarakat. Kekejama n dan kedestruktifan manusia yang meningkat baik pada skala nasional maupun internasional, telah menarik kaum profesional dan khalayak ramai untuk mengajukan pertanyaan teoritis mengenai sifat dan penyebab agresi.

Berbagai

peristiwa yang terjadi di belaha n nusantara seperti kerusuhan Mei 1998 di Jakarta, peristiwa Sambas, peristiwa Poso, dan agresivitas kekerasan di Maluku yang dimulai awal Januari 1999 sangat mengejutkan banyak pihak baik pada tingkat propinsi, nasional, regional dan bahkan internasional. (Trijono, 2001). Seringkali media massa menyajikan berita di televisi tentang agresi yang dilakukan oleh siswa pelajar atau mahasiswa. Di Semarang, sebuah koran Harian memuat berita tawuran pelajar SMK IV dengan SMK Majapahit Semarang yang berlangsung di dua tempat, yakni di dalam bus kota dekat toko Merbabu dan Plasa Simpanglima. Akibatnya 11 siswa diminta keterangan petugas, sementara seorang korban dibawa ke RS untuk mendapat perawatan. Berita lain dalam harian yang sama memaparkan adanya seorang remaja siswa SMU yang membunuh kakak kelasnya sendiri karena kakak kelasnya mengejek. (www.jogyes.blogspot.com. 2007)

Pada masa sekarang keterlibatan remaja khususnya pelajar dalam tindak agresi telah menunjukkan tingkat yang mengkhawatirkan. Di Yogyakarta yang selama ini terkenal sebagai kota pelajar juga tak luput dari maraknya tindakan perilaku agresi. Kapolda dan Kaditserse Polda melaporkan bahwa selama tahun 2005 di Yogyakarta terdapat 350 pelaku kejahatan yang diamankan, 95 diantaranya berstatus mahasiswa, 41 pelajar, 22 karyawan, dan sisanya penggangguran, preman, dan mereka yang “berprofesi” sebagai pembuat rusuh. Data tersebut menunjukkan bahwa hampir 40 persen dari pelaku kejahatan kekerasan adalah mahasiswa dan pelajar yang berusia muda. (www.jogyes.blogspot.com. 2007) Pada suatu masyarakat, perilaku kekerasan atau perilaku agresif adalah perilaku yang tidak disukai dan cenderung untuk dihindari. Hal ini karena perilaku tersebut menimbulkan bahaya dan ketidaknyamanan dalam berinteraksi sosial. Baron dan Byrne (2000) mengemukakan bahwa perilaku agresi adalah perilaku yang bertujuan melukai perasaan atau menyakiti, jadi agresi merupakan tingkah laku individu yang ditujukan untuk melukai atau mencelakakan individu lain yang tidak menginginkan datangnya tingkah laku tersebut. Mendukung pendapat di atas, Freud (Koeswara, 1988) menambahkan bahwa agresi adalah penyaluran kebutuhan naluri kematian yang ditekan oleh suatu sis tem kepribadian yang disebut ego agar berada dalam taraf tidak sadar, karena perilaku agresi dalam bentuk apapun dan kepada siapapun tidak dapat diterima secara sosial dan selalu berhadapan dengan kendali masyarakat, norma, dan hukum. Akan tetapi

akan selalu ada kemungkinan agresi tersebut muncul menembus barikade pertahanan ego karena agresi sangat dipengaruhi oleh kondisi dan faktor- faktor tertentu yang mengarahkan atau mencetuskannya. Timbulnya perilaku agresi pada remaja merupakan hasil interaksi atau saling berhubungan antara berbagai macam faktor. Hal ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Berkowitz (1995) bahwa agresi dapat dipengaruh oleh berbagai faktor antara lain faktor lingkungan, baik lingkungan keluarga, masyarakat maupun lingkungan sekolahnya serta faktor kepribadian dari individu itu sendiri. Pada dasarnya setiap orang mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya, tergantung karakteristik atau tipe kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu dengan orang lainnya berbeda. Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar (ekstrovert) dan ke dalam (introvert). Menurut Jung (Lestari, dkk. 2001) tipe kepribadian adalah suatu penggolongan individu berdasarkan perkembangan kepribadiannya yang merupakan hasil interaksi sosial, aktivitas dan minat yang membentuk sifat pada diri seseorang yang berpengaruh kuat terhadap cara berpikir dan bertindak. Jung (Lestari dkk. 2001) menegaskan bahwa dimensi orang ekstovert dalam perilaku aktual digambarkan sebagai orang yang terbuka, periang, suka bergaul dengan orang lain, cenderung berinteraksi dengan masyarakat dan tidak sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari, tidak menyukai keteraturan, agresif, kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan bersifat praktis.

Pendapat Jung (Lestari, dkk. 2001) di atas memperjelas bahwa kecenderungan untuk melakukan agresi akan lebih nampak pada orang dengan kepribadian ekstrovert. Hal ini didukung oleh pendapat oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya Risktaking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Lebih lanjut Eysenck & Wilson, (1992) berpendapat bahwa tipe kepribadian ekstrovert adalah individu memiliki ciri-ciri sebagai berikut: suka bergaul, suka pesta, mempunyai banyak teman, membutuhkan orang lain untuk bercakap-cakap dan tidak suka membaca/belajar sendiri. Individu ekstrovert membutuhkan rangsang, selalu mengambil kesempatan, sering bertindak sesuatu yang membahayakan, kurang berpikir panjang, cenderung impulsif. Mereka sering mempunyai jawaban-jawaban spontan, menunjukkan perubahan dan optimistik, individu cenderung memilih untuk tetap bergerak dan melakukan sesuatu, cenderung agresif dan cepat kehilangan kesabaran, dan tidak selalu sebagai orang yang dapat diandalkan, menyenangi lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, lebih mengarahkan libido keluar dirinya ke arah lingkungannya, lebih bersifat dinamis, lebih berani mengambil resiko, dan cenderung gegabah.

Emmons & Diener (McFatter, 1994) mengungkapkan bahwa individu extrovert lebih cenderung bersifat impulsif. Individu yang bersifat impulsif berhubungan dengan pengaruh-pengaruh negatif. Individu yang bersifat impulsif adalah individu yang kurang mampu menghambat impuls-impuls yang kurang bijaksana atau individu yang tidak mempertimbangkan dengan hati-hati akibat-akibat dari tindakan-tindakan mereka. Individu yang bersifat impulsif juga berarti kurangnya kemampuan untuk mengontrol dan kurang disiplin. Remaja yang memiliki sifat impulsif cenderung menga mbil tindakan berdasar impuls dan tidak berpikir panjang sehingga lebih memungkinkan untuk berperilaku agresi. Berdasarkan ulasan Eysenck dan Wilson (1992), Emmons & Diener (McFatter, 1994) dan Pendapat Jung (Lestari, dkk. 2001) di atas, dapat disimpulkan bahwa perilaku agresi pada dasarnya dapat dipengaruhi oleh faktor kepribadian khususnya kepribadian ekstrovert. Karakteristik atau kondisi kepribadian ekstrovert yang umumnya lemah kontrol diri terhadap lingkungan dapat menyebabkan remaja mudah terprovokasi hal-hal yang negatif dari lingkungannya baik secara verbal ataupun fisik dari lingkungan pergaulannya. Ditambah lagi dengan banyaknya model, tokoh identifikasi yang kurang baik di lingkungannya, kurangnya pendidikan moral maupun pembinaan mental remaja serta berbagai situasi kekerasan yang marak terjadi di masyarakat sangat besar pengaruhnya terhadap munculnya perilaku agresi. Studi-studi tentang agresi yang pernah dilakukan oleh Kiefer (Nuraeni, 2005) telah berhasil menafsirkan makna antara dua hal yang sangat berkaitan yaitu kehormatan dengan penggunaan agresi fisik. Pengamatan Kiefer terhadap orang-

orang dari etnis Tausug di kepulauan Sulu, Filipina Selatan, antara lain menyimpulkan bahwa kehormatan memiliki makna simbolik yang berkaitan dengan keberanian, persahabatan dan kekerasan. Selanjutnya Kiefer (Nuraeni, 2005) mengemukakan bahwa tindakan agresi yang oleh suku Tausug disebut maisug, merupakan suatu tindakan yang bermakna kejantanan atau keberanian. Dalam konteks ini, tindakan kekerasan sangat berkaitan erat dengan karakteristik kepribadian seseorang. Seorang laki- laki misalnya harus menunjukkan bahwa dia dapat menghapus malu bukan karena secara moral baik melakukan itu, tetapi karena perlu untuk mempertahankan citranya sebagai seorang pemberani. Keterkaitan

antara

karakteristik

diungkapkan oleh Harder dan Lewis

kepribadian

dengan

perilaku

agresi

(Sarwono, 1997) yang menyatakan bahwa

Salah satu teori sifat (trait) mengatakan bahwa orang-orang dengan tipe kepribadian A dengan ciri-ciri: kompetitif, selalu terburu-buru, cepat tersinggung.. Orang dengan tipe A cenderung menilai diri rendah, tidak menyukai orang lain, dan cenderung mencari kesalahan orang lain. Oleh karena itu cenderung lebih agresif dari pada orang dengan kepribadian B yang mempunyai ciri-ciri: ambisinya tidak tinggi, sudah puas dengan keadaannya sekarang, cenderung tidak buru-buru. Penelitian-penelitian yang mengkorelasikan kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi atau variabel lain nampaknya belum banyak menarik perhatian peneliti untuk mengungkap fenomenanya. Penelitian tentang kepribadian lebih banyak membedakan antara tipe kepribadian ekstrovert dan tipe kepribadian introvert.

Atar dasar inilah penulis dengan segala keterbatasan yang ada mencoba mengungkap hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka perlu diketahui secara mendalam bagaimanakah keterkaitan atau hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Merujuk dari landasan berpikir di atas maka rumusan masalah yang ditelaah pada penelitian ini adalah: apakah ada hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Dari rumusan masalah tersebut peneliti ingin mengkaji lebih dalam secara empiris dengan melakukan penelitian berjudul : Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. B. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. 2. Tingkat atau kondisi kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian 3. Tingkat atau kondisi perilaku agresi pada subjek penelitian.

C. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1. Kepala sekolah Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi tentang kondisi kepribadian dan perilaku agresi pada siswa-siswi di sekolah, sehingga dapat dijadikan sebagai acuan dalam pengambilan kebijakan positif agar pihak sekolah

mampu mengembangkan potensi kognitif, afektif maupun psikomotorik siswa dengan optimal sehingga dapat mencegah perilaku agresi. 2. Orangtua Dasil penelitian ini diharakan dapat memberikan informasi tentang hubungan kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja, serta kondisi atau tingkat kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi yang dimiliki oleh subjek penelitian 3. Subjek Penelitian (remaja) Memberikan informasi dan pemahaman bagi remaja tentang hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi sehingga remaja, serta memberi gambaran dinamika perilaku agresi yang terjadi pada subjek penelitian. 4. Peneliti selanjutnya Memberi gambaran secara empiris tentang hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja, sehingga dapat dijadikan sebagai referensi dan acuan dalam pengembangan penelitian yang sejenis serta dapat digunakan sebagai wacana pemikiran dan pengembangan ilmu pengetahuan khususnya psikologi perkembangan dan psikologi sosial yang berkaitan dengan kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja.

BAB II LANDASAN TEORI

A. Perilaku Agresi 1. Pengertian perilaku agresi

Salah satu teori psikologi tentang kekerasan menyatakan bahwa berbagai kejadian agresi dan kekerasan dapat ditimbulkan oleh energi impulsif dan agresivitas dari individu yang tidak dapat disalurkan dengan baik. Hal ini menarik untuk dicermati karena setiap orang khususnya remaja memiliki jiwa petualang dan energi yang besar untuk disalurkan. Energi dan agresivitas yang besar tersebut dapat disalurkan secara positif melalui berbagai aktivitas olahraga, keterampilan maupun unjuk diri (seperti olahraga balap, tinju,

sepak bola dll) atau penyaluran secara

negatif (seperti perkelahian, perusakan) Berkaitan dengan ulasan di atas Rogge (1996) mengemukakan agresifitas bisa jadi merupakan reaksi positif sebuah kemampuan mempertahankan diri atas sebuah perlakuan buruk atau tidak adil. Dari jenisnya menurut sumber ini, agresifitas terbagi menjadi 3 jenis, agresifitas terbuka, agresifitas tertutup atau agresifitas sekunder. Agresifitas terbuka itu yang biasanya dilakukan oleh anak-anak, sedangkan agresifitas tertutup misalnya sikap para ibu atau bapak atau bahkan dewasa yang secara agresif menghukum anak-anak dengan dalih pendidikan, kemudian agresifitas sekunder adalah agresifitas yang dipicu dari masalah lain (misalnya masalah di kantor agresifnya dikeluarkan di rumah).

Rogge (1996) lebih lanjut mengemukakan khusus untuk agresifitas terbuka pada remaja menilai bahwa agresi itu tidak saja membutuhkan energi dan keberanian tapi juga marah adalah bagian penting untuk menjadi manusia dewasa. Sehingga ia menilai, marah atau agresifitas pada remaja itu sebuah kebutuhan terutama agar mereka lebih mengenal diri mereka sendiri, karena terkadang remaja menemui kesulitan untuk mengekspresikan ketidakpuasan mereka dalam bentuk kata-kata. Tidak jarang juga agresifitas remaja dilakukan untuk memanipulasi orang tua, karena remaja dapat dengan mudah merasakan, bahwa bila mereka marah atau menjadi agresif, mereka lebih mudah mendapatkan perhatian orang tua. Menurut Hobbes (dalam Nuraeni, 2005) manusia memiliki kebebasan alamiah dimana manusia bebas melakukan apa pun yang dikehendakinya. Hal ini melahirkan kompetisi dan peperangan yang disebabkan ada desakan seleksi alam untuk mempertahankan hidup. Inilah cikal-bakal agresi. Yang terkuat, itulah yang bertahan. Agresi dan agresivitas merupakan naluri alamiah manusia. Namun agresi dan agresivitas bukan prinsip destruktif, tapi suatu komponen yang esensial melekat pada diri manusia sebagai

mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam

berbagai bentuk, terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan yang diperlukan untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang destruktif. Disinilah urgensi agresi. Pasalnya jika tidak ada manfaatnya, maka pasti agresi akan hilang dari sejarah manusia. Bila agresi dihapus dari jiwa manusia, maka akan membaha yakan eksistensi manusia sebab tidak ada mekanisme pertahanan diri lagi.

Pengertian tentang agresi dikemukakan oleh Berkowitz (1995) agresi merupakan segala bentuk perilaku yang dimaksudkan untuk menyakiti seseorang baik secara fisik maupun mental, atau mencelakakan individu lain yang tingkah lakunya tidak diinginkan. Agresi menurut Chaplin (2001) adalah tindakan permusuhan yang ditujukan pada seseorang atau benda dan

memaksakan kehendaknya sendiri atas

orang lain atau benda, walaupun akan mengakibatkan kerusakan fisik. Agresi dapat diartikan sebagai kebutuhan untuk menyerang, memperkosa atau melukai orang lain, untuk meremehkan, merugikan, menggangu, membahayakan, merusak, mengejek, mencemoohkan atau menuduh secara jahat, menghukum berat, atau melakukan tindakan sadistis lainnya, sehingga agresi merupakan tindakan individu yang ditujukan untuk menyakiti individu lain. Dari beberapa pengertian di atas nampak bahwa, agresi bersifat ambigu. Di satu sisi merupakan suatu keharusan untuk menjaga eksistensi manusia, namun di sisi lain membahayakan eksitensi manusia pula. Oleh sebab itu, yang bisa dilakukan adalah mengarahkannya, menyalurkannya atau mensublimasikannya, dalam hal ini, harus dipahami bahwa agresivitas tersebut tersimpan dalam diri manusia. Agresi harus “dihumanisasikan” dengan memasukkannya dalam bingkai etis dan aturan hukum. Maksudnya, agresivitas manusia perlu diregulasikan dalam kerangka nilainilai etis dan dibatasi dengan pedang hukum. Berdasarkan uraian- uraian di atas maka perilaku agresi pada penelitian ini didefinisikan sebagai suatu komponen esensial (mempertahankan hidup terhadap ketidakadilan) yang melekat pada diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam berbagai bentuk, terutama bila telah ditransformasikan

oleh mekanisme pencegahan (etika dan nilai hukum) yang diperlukan agar agresi tidak menjadi kekuatan yang destruktif, namuan apabila tidak ada mekanisme pertahanan diri lagi agresi akan merugikan dan mencelakakan orang lain baik secara fisik maupun verbal. 2. Pendekatan-pendekatan terhadap perilaku agresi Kemunculan perilaku agresi menurut banyak tokoh dipandang dari berbagai pendekatan. Secara garis besar Koeswara (1988) menyatakan ada dua pendekatan utama dalam memandang agresi, yaitu : a. Pendekatan biologis. Asumsi dari pendekatan biologis adalah perilaku agresi bersumber atau ditentukan oleh faktor bawaan atau bersifat biologis, sehingga kemunculan perilaku agresi terjadi secara alamiah atau karena adanya naluri agresif serta otak berfungsi atau berperan dalam proses kemunculan atau berlangsungnya perilaku agresi. b. Pendekatan belajar. Asumsi dari pendekatan belajar adalah bahwa agresivitas merupakan tingkah laku sebagai hasil belajar yang melibatkan faktorfaktor eksternal sebagai determinan-determinan dalam pembentukan agresi. Sehingga perilaku agresi manusia muncul dan berlangsung karena hasil proses belajar dari orang-orang atau lingkungan di sekitar individu. Agresi sebagai variabel yang tidak berdiri sendiri dipengaruhi oleh banyak faktor seperti yang telah dijelaskan di muka. Selain faktor yang mencetuskannya dan mengarahkan perilaku agresi terdapat situasi-situasi yang

merangsang terjadinya

perilaku agresi. Brigham (1991) menyatakan bahwa situasi yang merangsang terjadinya agresi adalah :

a. Ancaman dan serangan. Seseorang yang merasa dirinya terancam dan mendapat serangan akan merespon dengan melakukan agresi. Ancaman dan serangan bisa berupa ancaman fisik maupun ancaman psikis dan akan lebih mudah dilakukan oleh mereka yang mempunyai kekuasaan.

b. Ajakan dari orang lain. Tingkah laku orang lain (pengamat atau penonton) dapat menimbulkan terjadinya kecenderungan perilaku agresi. Dengan adanya ajakan dari orang lain, orang akan merasa bahwa tanggung jawabnya menjadi lebih ringan, sehingga ia akan lebih mudah melakukan agresi. c. Isyarat stimulus. Orang akan lebih cenderung melakukan agresi apabila terdapat alat sebagai stimulus. Baik itu stimulus verbal seperti bujukan, provokasi, maupun alat atau senjata tajam.

d. Karakteristik dari target. Tanda-tanda dari target utama agresi penting. Target dari agresi biasanya adalah anggota atau orang yang tidak disukai ataupun mereka yang menjadi kelompok stereotipe. Scott (1995), mengemukakan bahwa tingkah laku agresi sifatnya cenderung ke arah perkelahian ataupun menjurus ke arah serangan. Suatu respon dikatakan agresif apabila proses social labeling menganggap dapat menyebabkan rasa sakit, merusak atau apabila lingkungan tidak mendukung tingkah laku tersebut. Uraian-uraian di atas dapat disimpulkan pendekatan-pendekatan perilaku agresi antara lain pendekatan biologis, pendekatan belajar, ancaman dan serangan, ajakan dari orang lain, isyarat stimulus, karakteristik dari target, cenderung ke arah peerkelahian dapat menyebabkan rasa sakit dan merusak.

3. Aspek-aspek perilaku agresi Ada beberapa pendapat mengenai aspek perilaku agresi yang dapat diterangkan melalui jenis-jenis perilaku agresi, tergantung dari para ahli yang mengemukakan. Bartol (Rahmah, 2003) membagi jenis perilaku agresi menjadi dua, yakni hostile aggresion dan instrumental aggresion. Hostile aggresion atau perilaku agresi kebencian terjadi karena ada stimulus yang mengakibatkan kemarahan, misalnya hinaan atau serangan fisik. Tujuan dilakukan perilaku agresi adalah untuk menghukum pihak yang membangkitkan kemarahan. Agresi ini ditandai dengan emosi yang tak terkendali dan meluap- meluap. Instrumental aggression atau agresi instrumental dimulai dengan persaingan, kecemburuan atau keinginan untuk memiliki barang-barang berharga atau status sehingga agresi digunakan untuk memenuhi keinginan tersebut. Seperti misalnya penodongan atau penculikan yang dilanjutkan kepada pemerasan. Pelaku ingin mendapatkan uang dengan cara menakut- nakuti, mengancam atau melukai korban. Sears (1994) mengemukakan tiga jenis perilaku agresi, yaitu agresi anti sosial (antisocial aggression), agresi prososial (prosocial aggression), agresi sanksi (santioned aggression). Agresi anti sosial adalah agresi yang terdiri dari perbuatan kriminal yang tak beralasan di mana mempunyai tujuan melukai manusia seperti membunuh, menyerang dan perkelahian antar gang atau perbuatan yang melanggar norma-norma sosial. Agresi prososial adalah tindakan agresi yang didasari oleh norma-norma sosial, seperti kekuatan hukum yang dilakukan polisi, disiplin orang tua yang tepat

dan mematuhi perintah atasan saat perang. Sedangkan agresi sanksi

adalah tindakan agresi yang tidak diharuskan dalam norma-norma sosial tetapi tidak

melanggar, seperti seorang penjaga toko yang melakukan pertahanan diri dengan memukul seseorang yang menyerangnya atau seorang perempuan yang melawan seorang pria pemerkosa. Buss (Berkowitz, 1995) menyatakan bahwa perilaku agresi dapat secara fisik atau verbal, aktif atau pasif dan secara langsung atau tidak langsung. Jenis-jenis perilaku ini saling berinteraksi, sehingga menghasilkan delapan aspek perilaku agresi, yaitu: a. Perilaku agresi fisik aktif yang dilakukan secara langsung (menusuk, menembak, memukul). b. Perilaku agresi fisik aktif yang dilakukan secara tidak langsung (membuat jebakan atau memasang ranjau, menyewa pembunuh, santet). c. Perilaku agresi fisik pasif yang dilakukan secara

langsung (tidak mau

memberi jalan kepada orang lain). d. Perilaku agresi fisik pasif yang dilakukan secara tidak langsung (menolak untuk mengerjakan sesuatu, masa bodoh).

e. Perilaku agresi verbal aktif yang dilakukan secara langsung (memaki, menghina orang lain). f. Perilaku

agresi

verbal

aktif

yang

dilakukan

secara

tidak

langsung

(menyebarkan gosip atau fitnah tentang orang lain, mengadu domba). g. Perilaku agresi verbal pasif yang dilakukan secara langsung (menolak untuk berbicara dengan orang lain atau menolak memberi jawaban). h. Perilaku verbal pasif yang dilakukan secara tidak langsung (tidak setuju atau memboikot tetapi tidak mau mengatakan).

Koeswara (1988) membedakan bentuk agresi menjadi dua yaitu agresi fisik yang dilakukan dengan melukai atau menyakiti badan dan agresi verbal yang dilakukan dengan mengucapkan kata-kata kotor atau kasar. Ditambahkan oleh Berkowitz (1995), agresi sebagai tingkah laku yang diindikasikan bisa mengarah kepada tindakan agresif, menurut Berkowitz ada dua aspek agresi, yaitu : a. Agresi instrumental, yaitu agresi yang dilakukan oleh organisma atau individu sebagai alat atau cara untuk mencapai tujuan tertentu. b. Agresi benci atau agresi impulsif, yaitu agresi yang dilakukan semata- mata sebagai pelampiasan keinginan untuk melukai atau menyakiti atau agresi tanpa tujuan selain untuk menimbulkan efek kerusakan, kesakitan atau kematian pada sasaran. Berdasarkan uraian-uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek perilaku agresi antara lain: agresi anti sosial, agresi prososial, agresi sanksi. Adapun yang dijadikan sebagai indikator alat ukur skala perilaku agresi yaitu: agresi fisik dan agresi verbal dengan alasan: indikator tersebut sudah dapat mewakili teori-teori yang sudah ada untuk mengungkap fenomena perilaku agresi pada remaja. 4. Faktor-faktor pengarah dan pencetus kemunculan agresi Memahami permasalahan sosial perilaku remaja sebaiknya dipahami pula paradigma sebab-sebab munculnya suatu perilaku. Fenomena agresi pada remaja masa sekarang bukan hal yang asing lagi. Tingkah laku agresi pada remaja akan muncul sebagai reaksi atas pengalaman interaksi sosial remaja yang gagal dan terarah untuk memperoleh pemuasan atas kebutuhan agresinya untuk diterima dan menghindari penolakan, ciri perilakunya adalah suka mendebat, suka mengeluh suka

mengadakan gosip, tidak merasakan ketenangan, senang mencuri, melukai diri sendiri, mencampuri urusan orang, bersikap ekstrim, pencemburu, garang dan kejam. Pandangan yuridis kadang berpendapat bahwa agresi pada remaja sebagai perilaku yang melanggar norma atau aturan yang telah diformalisasikan dengan berdasar pada hukuman yang sesuai dengan jenis pelanggarannya. Perilaku remaja yang agresif, ditinjau dari beberapa segi lebih bersifat negatif terutama terhadap perkembangan remaja menuju dewasa, dan banyak menimbulkan masalah bagi orang tua, masyarakat sebagai pengatur norma dan remaja sendiri. Berkaitan dengan perkembangan perilaku agresi yang terjadi dalam diri remaja, faktor sosial maupun lingkungan keluarga akan turut pula mempengaruhinya. Seperti yang diterangkan oleh Berkowitz (1995) bahwa faktor- faktor yang mempengaruhi agresi antara lain: a. Sikap orang tua. Orang tua yang bersikap terlalu memanjakan, melindungi anak atau menolak anak-anaknya dan terlalu bersifat berkuasa, misalnya dengan memberikan hukuman badani seperti memukul dan kurang berhasilnya memberikan pengertian kepada anak mengenai tingkah laku yang tidak dapat dibenarkan, akan memudahkan munculnya perilaku agresi pada anak. b. Pertengkaran orang tua. Sikap pertentangan antara orang tua menimbulkan agresi pada anak.Orang tua yang sering bertengkar di depan anak dan tanpa sadar anak menyaksikan perselisihan mereka dengan kecenderungan memilih atau memihak ibu dan melawan ayahnya akan mulai melampiaskan agresi tidak langsung kepada ayahnya melainkan ke obyek lain.

c. Penyakit atau luka pada otak. Faktor ini berasal dari dalam diri individu sendiri yaitu adanya suatu penyakit atau luka pada otak. Luka atau peradangan pada otak menyebabkan individu dapat kehilangan penguasaan atas diri sendiri. Menurut Berkowitz (1995) bahwa agresi merupakan segala bentuk perilaku yang dimaksudkan untuk menyakiti seseorang baik secara fisik maupun mental. Agresi dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti pada gambar berikut ini:

Perasaan negatif

Disposisi agresi sebelumnya

Benda atau kejadian yang mempunyai makna agresif

Kecenderungan

Pengaruh yang melemahkan penahan agresi

Reaksi agresif impulsif

ke arah agresi

Godaan untuk memperoleh kesenangan

Benda yang berhubungan dengan perasaan negatif lainnya

Benda yang berhubungan dengan kesenangan melakukan agresi

Faktor-faktor yang mempengaruhi agresivitas menurut pendapat Berkowitz (1995) yang ditunjukkan pada bagan di atas menjelaskan bahwa faktor- faktor tersebut mempengaruhi kuat lemahnya agresi impulsif terbuka. Perasaan negatif dan atau stimulus eksternal yang mempunyai makna agresif meningkatkan kecenderungan

agresif serta perasaan, pikiran, dan ingatan yang berkaitan dengan agresi. Dorongan dan reaksi lain terutama kuat jika dan disposisi agresi yang sebelumnya sudah ada dan orang itu pada saat tersebut sedang bersemangat. Keberadaan stimulus situasional yang berhubungan dengan kejadian lain yang tak menyenangkan dan dengan kesenangan melakukan agresi yang dialami sebelumnya juga akan meningkatkan reaksi agresif, yang menyebabkan tindakan agresi impulsif terbuka yang relatif kuat, terutama jika pada saat itu penghambat agresi lemah. Menurut Formulasi Patterson (Berkowitz, 1995) tentang perkembangan agresivitas dan tindak antisosial anak dapat dipengaruhi oleh faktor lingkungan. Baik itu lingkungan keluarga. Lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan berikut: Penolakan

Oleh

Teman-Teman

Disiplin dan Pemantauan Orang Tua yang Buruk

Komitmen Terhadap Kelompok Anak Nakal

Masalah Kelakuan

Kecenderung an Agresif

Kegagalan Akademik

Formulasi Patterson tentang perkembangan agresivitas dan tindak antisosial anak. (Patterson, DeBaryshe, & Ramsey (1989), hal 331. Hak cipta 1989 pada American Psychological Association. Yang dikutip oleh Berkowitz (1995) .

Bagian pertama pada rantai pengaruh buruk keluarga, menurut Patterson dkk., berkaitan dengan cara pengendalian perilaku anak yang tidak disukai. Setelah lebih

dari satu dekade melakukan observasi keluarga, para peneliti ini menyimpulkan bahwa para orang tua anak-anak anti sosial itu memiliki kekurangan dalam empat fungsi penting “ manajemen” : (1) mereka tidak secara efektif memantau aktivitas anak-anaknya baik di rumah maupun di luar rumah, (2) mereka tidak bisa mendisiplinkan tindak antisosial secara memadai, (3) mereka tidak memberikan penghargaan cukup untuk tindak prososial, dan (4) mereka bersama para anggota keluarga lainnya, tidak cakap dalam pemecahan masalah. Kekurangan-kekurangan ini muncul bersamaan, seperti disebutkan sebelumnya, sehingga kegagalan orang tua tertentu sering disertai kekurangan lainnya. Para ibu dan ayah yang tidak menyelia anak-anaknya secara memadai sering tidak bisa mendisiplinkan anak, dan demikian pula orang tua yang tidak cakap menegakkan disiplin cenderung untuk tidak meneguhkan perilaku anak yang prososial. Seakan-akan ada “sifat” seorang manajer yang buruk secara umum. Sears (1994) menyatakan bahwa agresi dapat muncul bila ada : a. Serangan dan frustrasi. Seorang akan memunculkan perilaku agresinya apabila mendapatkan serangan atau gangguan dari orang lain sehingga apa yang diinginkan tidak tercapai dan membuat anak menjadi frustrasi sehingga individu akan mudah berperilaku agresi. b. Penguatan (Reinfocement). Salah satu mekanisme untuk memunculkan proses-proses belajar adalah penguatan atau peneguhan, bila suatu perilaku diberi ganjaran kemungkinan besar individu akan mengulangi peristiwa tersebut tapi bila diberi hukuman kecil kemungkinan individu tidak akan mengulanginya. Tindakan

agresi biasanya merupakan reaksi yang dipelajari dan penguatan merupakan penunjang agresi yang utama. c. Imitasi. Imitasi merupakan mekanisme lain yang membentuk perilaku individu. Semua orang dan remaja khususnya, mempunyai kecenderungan yang kuat untuk meniru orang lain. Imitasi ini terjadi pada setiap jenis perilaku, termasuk agresi. Individu yang mengamati orang lain melakukan tindakan agresi atau mengendalikan agresinya akan meniru orang tersebut. Jadi perilaku agresi anak dibentuk dan ditentukan oleh pengamatannya terhadap perilaku orang lain. d. Norma sosial. Norma sosial masyarakat mengatur kapan dan bagaimana boleh melakukan agresi. Individu belajar untuk melakukan agresi sebagai suatu reaksi kebiasaan terhadap isyarat- isyarat tertentu. Isyarat yang menimbulkan agresi muncul, seperti bila dipukul, rasa marah cenderung berubah menjadi agresi. Isyarat yang dikaitkan dengan pengungkapan agresi dan isyarat yang dikaitkan dengan penekanan agresi, diatur norma sosial yang dipelajari untuk situasi tertentu. e. Jenis Kelamin. Perbedaan jenis kelamin bisa dia nggap sebagai salah satu faktor penyebab munculnya perilaku agresi. Mussen dkk (1989) menyatakan anak laki- laki lebih sering agresi dibandingkan anak perempuan, sebuah perbedaan yang terlihat dalam sebagian besar kultur di dunia, pada hampir semua usia manusia dan juga pada banyak species binatang. Anak laki- laki khususnya cenderung menggunakan agresi fisik, tatapi juga memperlihatkan lebih banyak agresi verbal dibandingkan anak perempuan. Anak laki- laki sangat mungkin membalas dengan agresi fisik bila mereka diserang atau ketika seseorang mengganggu kegiatan mereka.

Karena agresi adalah bagian dari stereotipe maskulin dan perilaku agresi diharapkan dan kerap secara implisit dianjurkan untuk anak lak-laki dibanding perempuan yang mempunyai sifat lemah lembut, tidak menyukai kata-kata kasar sehingga menghambatnya untuk mengungkapkan perilaku agresinya dan lebih suka menekan perilaku agresinya dari pada diungkapkan seperti yang dilakukan oleh semua pria. Baron dan Byrne (2000) menyebut dua kondisi penyebab timbulnya perilaku agresi yaitu kondisi internal dan kondisi eksternal.

a. Kondisi internal, meliputi : 1) Kepribadian.

Individu yang mempunyai kepribadian yang kurang matang

cenderung mempunyai kontrol diri yang rendah. 2) Kemampuan hubungan interpersonal.

Hubungan interpersonal dilakukan

untuk memahami diri sendiri, membina dan menjaga hubungan sosial dengan orang lain. Kurangnya kemampuan individu untuk melakukan hubungan interpersonal yang efektif akan mendorong munculnya perilaku agresi. b. Kondisi eksternal, meliputi : 1) frustrasi; hal ini disebabkan oleh kegagalan yang dialami dan biasanya dinyatakan dalam bentuk agresi 2) provokasi langsung yang bersifat verbal ataupun fisik yang mengenai kondisi pribadi 3) model, model yang kurang baik di lingkungannya sangat besar pengaruhnya terhadap munculnya perilaku agresi. Selain faktor-faktor di atas, faktor kepribadian ekstrovert juga dapat berpengaruh terhadap perilaku agresi pada remaja. Hal ini didukung oleh pendapat yang dikemukakan

oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya risk-taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih, seringkali menentang otoritas dan tidak mau kalah, kelebihan berargumen secara verbal menjadi pelengkap sifat tidak mau kalah dan pikiran logis mereka. Individu dengan kepribadian estrovert kerap menuntut banyak; jika mereka ditentang, mereka seringkali menjadi agresif; karena sifat alamiah mereka yang mengintimidasi dan sikapnya yang arogan. Orang ekstrovert cenderung menyatakan pendapatnya dengan agresif pada siapa saja yang merintangi jalan mereka.

Berdasarkan teori-teori di atas dapat diketahui bahwa secara garis besar faktor- faktor yang mempengaruhi perilaku agresi yaitu sikap orang tua, lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat, penyakit atau luka otak, jenis kelamin, hubungan interpersonal, frustrasi, provokasi yang bersifat verbal ataupun fisik, model, imitasi, norma sosial, pertengkaran orangtua dan tipe kepribadian.

B. Kepribadian Ekstrovert 1. Pengertian kepribadian Istilah kepribadian sering dipakai dalam kehidupan seharihari. Secara etimologis kepribadian (Personality) berasal dari kata personal yang berarti kedok atau topeng. Sebenarnya manusia di dalam kehidup annya seharihari tidak selalu

membawakan dirinya sebagaimana adanya, melainkan selalu mengunakan tutup muka. Maksudnya adalah untuk menutupi kelemahannya atau ciri-ciri yang khas supaya tindakannya itu dapat diterima oleh masyarakat. Karena dalam kehidupan seharian biasanya orang hanya akan menunjukkan keadaan yang baik-baik saja dan untuk itu maka dipakai topeng sebagai penutupnya (Kelly dalam Koswara, 1988). Uraian di atas senada dengan pendapat Jung (Sujanto, 1991) bahwa sepanjang hidup manusia selalu memakai topeng itu untuk menutupi kehidupan batiniahnya. Manusia hampir tidak pernah berlaku wajar, sesuai adanya hakekat diri sendiri, dan untuk yang terakhir ini manusia harus berlatih dengan tekun bersungguh-sungguh dalam waktu yang lama sekali. Sebab selama ia hanya berlaku dengan kedok itu ia tidak akan menjumpai kepuasan di dalam dirinya. Kepribadian selain merupakan disposisi yang dibawa sejak lahir berperan pula disposisi psikis lainnya yang diperoleh dari pengalaman. Pada dasarnya, kepribadian memiliki banyak definisi di mana istilah kepribadian digunakan untuk mencakup segala sesuatu mengenai individu. Para teoretikus biasanya mendaftar konsep-konsep yang dianggap sangat penting untuk menggambarkan individu tersebut. Sejumah teoritikus memilih memberi tekanan pada fungsi kepribadian dalam menjembatani atau mengatur penyesuaian diri individu, walau tidak semua definisi subtantif dari kepribadian tersebut dapat diberlakukan secara umum. Sesuai pendapat Hall dan Lindzey, (1993) yang menyatakan bahwa kepribadian adalah organisasi dinamis dalam diri seseorang dan merupakan sistem psikofisis yang menghasilkan pola-pola karakteristik seseorang

dalam hal perilaku, pikiran dan perasaan. Kepribadian menurut Hjelle dan Ziegler (2004) memiliki arti, pertama kepribadian sebagai sesuatu yang diperkirakan berbentuk organisasi atau sesuatu yang terstruktur. Kepribadian memiliki gambaran dasar individu yang dapat diamati sebagai suatu tindakan yang berarti dari perilaku yang ditampilkan. Kedua, kepribadian sebagai komb inasi sifat unik yang dapat membedakan individu satu dengan lainnya. Ketiga, kepribadian adalah kumpulan sejarah yang dimiliki sebagai suatu bentuk saat ini dengan variasi internal dan eskternal, kecenderungan genetika dan biologis, pengalaman sosial dan sentuhan perubahan dari lingkungan. Eysenk (Suryabrata, 1995) mengemukakan bahwa kepribadian merupakan sejumlah pola tingkah laku yang aktual atau potensial yang ditentukan oleh bawaan dan lingkungan yang dihubungkan melalui interaksi fungsional dari aspek kognitif, afektif dan konatif ke dalam pola tingkah laku. Suryabrata (1995 mendefinisikan kepribadian antara lain: (1) merupakan suatu kebulatan dari aspek-aspek jasmaniah dan rohaniah, (2) bersifat dinamis dalam hubungannya dengan lingkungan, (3) bersifat khas, kepribadian seseorang berbeda dengan kepribadian orang lain, (4) berkembang dan dipengaruhi oleh faktor- faktor yang berasal dari dalam dan dari luar. Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kepribadian adalah gambaran dasar dan kombinasi sifat unik yang membedakan individu satu dengan lainnya dan dapat diamati dalam suatu tindakan yang menghasilkan pola-pola karakteristik individu dalam hal perilaku, pikiran maupun perasaan.

2. Pengertian kepribadian ekstrovert Menurut Kelly (Koeswara, 1988) kepribadian sebagai cara yang unik dari individu dalam mengartikan pengalaman hidupnya. Sebenarnya manusia di dalam kehidupannya seharihari tidak selalu membawakan dirinya sebagaimana adanya, melainkan selalu mengunakan tutup muka. Maksudnya adalah untuk menutupi kelemahannya atau ciri-ciri yang khas supaya tindakannya itu dapat diterima oleh masyarakat. Karena dalam kehidupan seharian biasanya orang hanya akan menunjukkan keadaan yang baik-baik saja dan untuk itu maka dipakai topeng sebagai penutupnya. Upaya memahami individu mendorong para ahli psikologi untuk mengungkap lebih lanjut mengenai karakteristik kepribadian. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan mengelompokkan individu berdasarkan ciri–ciri kepribadian tertentu. Salah satunya yaitu kepribadian ekstrovert. Suryabrata (11995) menyatakan bahwa tipe kepribadian ekstrovert merupakan dimensi yang menyangkut hubungannya dengan perilaku individu khususnya dalam hal kemampuan mereka dalam menjalin hubungan dengan dunia luarnya. Karakter kepribadian ini dapat dilihat melalui luasnya hubungan individu dengan lingkungan sekitar mereka dan sejauh mana kemampuan mereka dalam menjalin hubungan dengan individu lain khususnya ketika berada di lingkungan baru. Pola perilaku individu ekstrovert ditunjuk melalui sikapnya yang hangat, ramah, penuh kasih sayang, serta selalu menunjukkan keakraban terutama terhadap individu yang telah dikenal. Mereka kerap memiliki

ketertarikan yang tinggi dalam bergaul dan bergabung dalam kelompok-kelompok sosial. Individu dengan tipe kepribadian ekstrovert cenderung tegas dalam mengambil keputusan

serta

tidak

segan-segan

untuk

menempatkan

dirinya

dalam

posisi kepemimpinan. Mengutamakan sikap yang aktif terhadap perubahan keadaan dan selalu membutuhkan suasana yang mampu membuatnya gembira sehingga sikapnya cenderung periang terutama dalam mengapresiasikan emosi mereka. Eysenck & Wilson, (1992) berpendapat bahwa tipe kepribadian ekstrovert adalah individu memiliki ciri-ciri sebagai berikut: suka bergaul, suka pesta, mempunyai banyak teman, membutuhkan orang lain untuk bercakap-cakap dan tidak suka membaca/belajar sendiri. Individu ekstrovert membutuhkan rangsang, selalu mengambil kesempatan, sering bertindak sesuatu yang membahayakan, kurang berpikir panjang, cenderung impulsif. Mereka sering mempunyai jawaban-jawaban spontan, menunjukkan perubahan dan optimistik, individu cenderung memilih untuk tetap bergerak dan melakukan sesuatu, cenderung agresif dan cepat kehilangan kesabaran, dan tidak selalu sebagai orang yang dapat diandalkan, menyenangi lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, lebih mengarahkan libido keluar dirinya ke arah lingkungannya, lebih bersifat dinamis, lebih berani mengambil resiko, dan cenderung gegabah. Eysenck (dalam Suryabrata, 1995) berpendapat bahwa individu ekstrovert memperlihatkan kecenderungan untuk mengembangkan gejala- gejala histeris, gampang kena kecelakaan, sering bolos kerja atau sekolah, sakit-sakitan, perasaan yang tidak selalu puas, inteligensi rendah, tidak tetap pendirian. Umumnya individu

ekstrovert cepat dalam bertindak atau bekerja tetapi tidak teliti, sombong, dan menyukai lelucon yang berbau seks. Atkinson (1992) menjelaskan bahwa orang yang bertipe kepribadian ekstrovert memiliki sifat-sifat antara lain lancar dalam berbicara, bebas dari rasa takut, tidak mudah bingung, berpegang pada data-data obyektif, senang bergaul, dan suka bekerjasama dengan orang lain. Menurut Feist dan F]eist (1998) baik extrovert maupun introvert memiliki hubungan yang saling mengisi satu dengan yang lain. Bila pada individu yang memiliki kecenderungan sikap extrovertnya lebih dominan, maka pada dasarnya, sisi introvertnya suatu saat akan muncul di bawah alam kesadarannya, begitu juga sebaliknya, pada individu yang dalam perilaku sadarnya banyak didominasi sikap introvert maka ada saat-saat tertentu di mana sikap dari ekstravertnya akan muncul tanpa ia sadari. Jadi, tidak ada satupun individu yang memiliki sisi extrovert secara keseluruhan, sehingga sisi introvert pasti ada walau hanya sedikit karena dominasi dari sikap introvert yang lebih besar, dan sebaliknya. Individu bertipe extrovert selalu dipengaruhi oleh dunia obyektif, yaitu dunia di luar dirinya. Orientasinya terutama tertuju keluar; pikiran, perasaan, serta tindakannya terutama ditujukan pada lingkungan sosial maupun lingkungan nonsosial. Bersikap positif terhadap masyarakat, terbuka, mudah bergaul, dan hubungan dengan orang lain lancar. Bahaya bagi orang bertipe keribadian extrovert tersebut adalah apabila ikatan kepada dunia luar terlalu kuat, sehingga akan tenggelam dalam dunia obyektif, kehilangan dirinya atau asing terhadap dunia subyektifnya sendiri, Jung (Suryabrata, 1995).

Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa tipe kepribadian ekstrovert adalah tingkah laku aktual atau potensial individu yang bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, menyenangi lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, bersifat dinamis dan cenderung ge gabah, tidak mudah bingung, menunjukkan perubahan dan optimistik, berpegang pada data-data obyektif dan suka bekerjasama dengan orang lain.

3. Aspek-aspek kepribadian ekstrovert Berdasarkan penelitian Eysenck dan Wilson (Yulianto, 2002) didapatkan sejumlah ciri-ciri kecenderungan kepribadian ektrovert berdasarkan tingkah laku operasional yang diklasifikasikan menurut sifat-sifat kepribadian yang mendasarinya. Sifat-sifat kepribadian dalam dimensi ekstrovert terdapat tujuh aspek, antara lain: a. Activity. Orang yang memiliki nilai tinggi pada aspek ini umumnya aktif, enerjik, suka semua jenis aktivitas fisik, suka bangun pagi-pagi, bergerak dengan cepat dari suatu aktifitas ke aktivitas lainnya dan mengejar berbagai macam kepentingan serta minat yang berbeda-beda. b. Sociability. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini yaitu suka mencari teman, menyukai kegiatan sosial, pesta-pesta, mudah menjumpai orangorang dan merasa senang dengan situasi. c. Risk-taking. Orang yang memiliki nilai tinggi pada aspek ini senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik

dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamananya. d. Implusiveness.

Orang yang memiliki kecenderungan tinggi pada aspek ini,

cenderung bertindak secara mendadak tanpa berpikir lebih dahulu, suka membuat keputusan yang terburu-buru dan kadang-kadang gegabah. e. Expressiveness. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini, mudah mengekspresikan perasaan dengan baik dan jujur. Pada umumnya juga cenderung memperlihatkan emosi kearah keluar dan terbuka dengan baik bila sedang sedih, marah, takut, cinta maupun benci. f. Practically. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini mempengaruhi kegemaran pada hal- hal yang sifatnya praktis dan lebih tertarik melakukan hal- hal yang praktis, tidak sabar dengan kegiatan abstrak atau khayal. g. Irresponsibility. Orang yang memiliki nilai yang tinggi pada aspek ini umumnya tidak terlalu menyukai hal- hal yang terlalu resmi, sering berubah-ubah pendirian, kurang bisa menepati janji dan kurang bertanggungjawab secara sosial. Gledon dan Sharon (2006) menyebutkan beberapa aspek kepribadian yang mengarah pada kepribadian ekstrovert yaitu: a. Extraversion (ekstraversi). Berani, suka bertualang, bersikap tegas, energik, spontan, prososial, dapat mengendalikan diri, kurang kendali dalam hal emosional, pandai membujuk, hangat, aktif, mencari kegembiraan, dan memiliki emosi yang positif.

b. Openess (keterbukaan). Percaya pada orang lain, pemahaman aestethic (seni atau keindahan), sensitif, feminime, imajinatif, cendekiawan, bersikap toleran, beroriantasi pada budaya, bertanggung jawab, terbuka, konseptual, inovatif, peka terhadap perubahan, berperilaku mandiri, memiliki daya khayal yang baik, ideal, dan memegang nilainilai. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek kepribadian ektrovert meliputi : activity, sociability, risk-taking, impulsiveness, expressiveness, practically, irresponsibility, extraversion (ekstraversi), openess (keterbukaan).

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian Perkembangan yang terjadi pada manusia selalu ditandai dengan proses kelahiran, masa kanak-kanak, remaja, dewasa, dan akhirnya menjadi tua. Proses perkembangan yang terjadi selain dipengaruhi oleh lingkungan juga tergantung bagaimana cara-cara individu berinteraksi dengan lingkungan yang pada akhirnya akan membentuk kepribadian yang berbeda antara individu satu dan yang lainnya. Perbedaan kepribadian yang berdasarkan kombinasi sifat-sifat akan mewujudkan vitalitas kepribadian individu (Suryabrata, 1995). Pembentukan pola kepribadian, sikap-sikap, perasaan dan pola perilaku memiliki dasar pembentukan di rumah yang merangkap suatu institusi sosial yang tertua. Selanjutnya pembentukan kepribadian akan memiliki penguatan atau perubahan di sekolah, teman kelompok dan komunitas yang lebih besar. Pembentukan kepribadian menurut Hurlock (1994) dilakukan dan ditekankan baik

secara sadar maupun tidak sadar. Berikut ini akan diuraikan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kepribadian, yaitu: a. Orangtua khususnya ibu yang menerapkan pola asuh yang berbeda menyebabkan perbedaan perkembangan konsep diri pada anak. Interaksi ibu dan anak sedemikian erat dibandingkan dengan anggota keluarga yang lain. Ibu menjadi pusat aturan pada bentuk kepribadian anak. Meskipun ayah juga

memiliki pengaruh baik

secara kuantitas dan kualitas tetapi proporsi yang terbesar tetap pada ibu. b. Keluarga sebagai lingkungan sosial yang utama dari si anak dan sebagai kelompok sosial. Anggota keluarga lain selain orang tua, seperti saudara sekandung, sepupu, atau kakek nenek yang masih tinggal serumah dengan anak. Pembentukan pola kepribadian dalam keluarga memiliki pola proporsi karena frekuensi pertemuan yang tinggi dan bersifat pribadi. c. Sekolah memiliki pengaruh dalam proses pola kepribadian. Anak sebagai salah satu anggota kelompok di mana anak berinteraksi, menjadi acuan diterimatidaknya ia menjadi anggota kelompok tersebut. Guru juga menjadi salah satu pembentuk pola pribadi pada awal tahun sekolah. Peran guru ini terjadi khususnya dalam penegakan peraturan di kelas. Peran guru akan berkurang pengaruhnya terhadap individu ketika ia memasuki sekolah tinggi dan perguruan tinggi. Ketika berinteraksi dengan teman sebaya di sekolah, peran dominan guru akan digantikan oleh kelompok teman sebaya yang jumlahnya lebih banyak. Masing- masing anggota

kelompok akan menjadi penilai antara individu satu dengan yang lainnya untuk menunjukkan ada tidaknya perbedaan perilaku individu dalam kelompok. d. Media massa sebagai komunikasi, seperti internet, buku, majalah, surat kabar, televisi, film dan komik menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi pembentukan sikap, kepribadian dan kepercayaan individu dalam menerima nilai budaya dari kelompok sosial. Akan tetapi pengaruh mass media juga bergantung di mana individu hidup, karena individu memiliki batasan demografi atau keadaan sosial yang mungkin berpengaruh pada hanya sebagian atau keseluruhan nilai budaya. Pada kalangan para ahli psikologi dikemukakan ada beberapa faktor yang mempengaruhi kepribadian, menurut aliran nativisme yang dipelopori oleh Schopenhour (Suryabrata, 1995) bahwa kepribadian seseorang dipengaruhi oleh faktor- faktor dari dalam dirinya. Faktor pembawaan lebih kuat peranannya dibandingkan dengan faktor yang berasal dari luar. Berbeda dengan aliran empirisme yang dipelopori oleh Locke (Suryabrata, 1995) dengan teori tabularasa yang berpendapat bahwa anak ketika lahir masih bersifat suci dan baru dapat terisi apabila ia berinteraksi dengan dunia luar lewat inderanya. Oleh karena itu menurut teori ini pengaruh dari luar atau lingkungan lebih besar peranannya dibandingkan dengan pengaruh dari dalam atau pembawaan. Melihat pertentangan kedua aliran tersebut, Sujanto (1991) mengajukan teori perpaduan (konvergensi). Ia berpendapat bahwa kedua kekuatan tersebut sebenarnya terpadu menjadi satu. Keduanya saling menunjang satu sama lain. Oleh karena itu para ahli dewasa ini umumnya mengikuti konsepsi-konsepsi ini sebab baik konsepsi

naturalisme maupun konsepsi empirisme keduanya tidak tahan uji karena sifatnya yang ekstrim dan berat sebelah. Terbentuknya kepribadian individu dipengaruhi oleh berbagai macam faktor, salah satu faktor yang paling berpengaruh terhadap kepribadian individu adalah hasil hubungan antara manusia dengan lingkungannya atau pengalaman. Karakteristik pengalaman yang mempengaruhi kepribadian manusia menurut Irwanto (1991), yaitu : a. Pengalaman umum (common experience). Pengalaman ini dihayati oleh semua anggota masyarakat yang didalamnya mengandung nilainilai, prinsip-prinsip moral maupun cara hidup yang dihayati oleh semua anggota masyarakat itu. b. Pengalaman unik (uniqe experience) pengalaman ini hanya mempunyai ciri-ciri tertentu, akibatnya adalah reaksi yang timbul terhadap lingkungan atau lingkungan terhadap individu bersifat khas dan tidak ada duanya. Pribadi-pribadi

yang

berinteraksi

dengan

lingkungan

akan

saling

mempengaruhi dan memberikan prilaku tertentu. Freud (dalam Suryabrata, 1995), menyatakan bahwa faktor yang mempengaruhi kepribadian terdiri atas : a. Das Es (the id). Realitas psikis yang sebenarnya (dunia batin atau subyektif manusia) dan tidak mempunyai hubungan langsung dengan dunia obyektif. Das es berisi hal-hal yang dibawa sejak lahir, termasuk instink- instink. b. Das Ich (the ego). Timbul karena kebutuhan organisme untuk berhubungan secara baik dengan dunia kenyataan. Das ich membedakan sesuatu yang ada di dalam dunia batin (subyektif) dengan yang ada di dunia luar (dunia obyektif, dunia realita)

c. Das uber Ich (the super ego). Berisikan nilainilai tradisional serta cita-cita masyarakat. Dapat berupa perintah dan larangan, hadiah dan hukuman. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kepribadian dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain pembawaan, orangtua, keluarga, sekolah, media massa, pengalaman umum (common experience), pengalaman unik (uniqe experience), das es (the id), das ich (the ego) dan das uber ich (the super ego), faktor tersebut satu sama lain saling berpengaruh terhadap kepribadian individu.

C. Hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan Perilaku Agresi pada Remaja Fenomena agresi telah berkembang menjadi masalah umum pada remaja yang berupa kenakalan remaja. Pandangan yuridis kadang berpendapat bahwa agresi pada remaja sebagai perilaku yang melanggar norma atau aturan yang telah diformalisasikan dengan berdasar pada hukuman

yang

sesuai

dengan

jenis

pelanggarannya. Perilaku agresi, ditinjau dari beberapa segi lebih bersifat negatif terutama terhadap perkembangan remaja menuju dewasa, dan banyak menimbulkan masalah bagi orang tua dan masyarakat sebagai pengatur norma (Kartono, 1990) Dorongan agresi pada remaja akan berkembang dan terwujud oleh beberapa sebab yang mempengaruhinya dan dalam bentuk manifestasi yang bermacam-macam. Ada kalanya dorongan agresi termanifestasi dalam wujud perilaku agresi akan tetapi dorongan agresi juga dapat terwujud dalam bentuk emosi agresi (Berkowitz, 1995).

Perilaku agresi disebabkan banyak hal, antara lain oleh aspek eksternal dan aspek internal. Aspek internal antara lain yaitu tipe kepribadian. Menurut Hartman (2004) setiap orang memiliki kepribadian dasar. Kepribadian seseorang telah terbentuk sejak nafas pertama ditiupkan di dalam kandungan. Kepribadian seseorang memang dapat berkembang tetapi tidak akan keluar dari sifat-sifat inti atau dasarnya. Kepribadian adalah inti pikiran dan perasaan di dalam diri seseorang yang memberitahu bagaimana ia membawa diri. Kepribadian merupakan daftar respon berdasarkan nilainilai dan kepercayaan yang dipegang kua t. Kepribadian akan mengarahkan reaksi emosional seseorang di samping rasional terhadap setiap pengalaman hidup, dengan kata lain, kepribadian adalah proses aktif di dalam setiap hati dan pikiran seseorang yang menentukan bagaimana ia merasa, berpikir dan berperilaku. Kepribadian memang bersifat unik, sehingga tidak ada satu orangpun yang sama persis dengan orang yang lain, meski terlahir kembar satu telur. Memang ada jutaan variasi kepribadian, namun menurut Hartman (2004) kepribadian setiap orang dapat digolongkan menurut motif dasar, kebutuhan dan keinginan yang cenderung stabil sepanjang hayat. Ditambahkan oleh Jung (Lestari, dkk. 2001) pada dasarnya setiap orang mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya, tergantung karakteristik atau tipe kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu dengan orang lainnya berbeda. Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar (ekstrovert) dan ke dalam (introvert). Dimensi orang ekstovert dalam perilaku aktual digambarkan sebagai orang yang terbuka,

periang,

suka

bergaul dengan orang lain, cenderung berinteraksi dengan

masyarakat dan tidak sensitif menghadapi kehidupan sehari-hari, tidak menyukai keteraturan, agresif, kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan bersifat praktis. Adapun dinamika psikologis hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi seperti pada gambar berikut: Dinamika Psikologis Hubungan Antara Kepribadian Ekstrovert Dengan Perilaku Agresi

KEPRIBADIAN EKSTROVERT

? ? ? ? ? ? ?

ASPEK activity, sociability, risk taking, impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility

Membentuk sifat dan kepribadian individu

? ? ? ? ?

Karakteristik bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, optimis Agresif dan ekspresif,

menjadi bagian karakter / perilaku individu

LEBIH AGRESIF

Dari dinamika psikologis secara teoretis dapat diinterpretasi bahwa aspekaspek yang terdapat pada variabel kepribadian ekstrovert, yaitu activity, sociability, risk taking, impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility akan membentuk sifat dan perilaku yang khas pada masing- masing individu. dSifat Kekhasan tersebut antara lain bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, optimis, agresif dan ekspresif. Apabilai sifat-sifat ini menjadi bagian karakter dari individu dalam bertingkah laku dan tidak dapat dikendalikan atau diseimbangkan dengan aspek lain, maka akan semakin tinggi kecenderungan untuk berperilaku agresi. Memperjelas apa yang penulis kemukakan di atas, Hartman (2004) mengemukakan profil kepribadian yang menggambarkan ekstrovert sebagai orang yang hidup dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada tujuan dan menemukan diri mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang disodorkan kehidupan di hadapan mereka. Mereka mencari aksi dan hasil serta haus akan produktivitas, mengukur keberhasilan dirinya melalui beberapa banyak (lawan sebaik apa) yang mereka capai. Pendapat-pendapat di atas memperjelas bahwa kecenderungan untuk melakukan agresi akan lebih nampak pada orang dengan kepribadian ekstrovert. Hal ini didukung oleh pendapat oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya Risk-taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan

keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Uraian di atas dapat diinterpretasi bahwa individu kepribadian ekstrovert cenderung mengungkapkan diri secara emosional dengan ketidaknyamanannya dan menciptakan kerentanan yang biasanya mereka hindari. Hal inilah yang menyebabkan mereka senang berselisih dengan orang lain, tidak sensitif menghadapi kehidupan seharihari, kurang bertanggungjawab, optimis, bersifat praktis, tidak menyukai keteraturan, dan lebih agresif.

D. Hipotesis Berdasarkan landasan teori yang dikemukakan di atas, penulis mengajukan hipotesis:

Ada hubungan positif antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi pada remaja. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert yang dimiliki remaja maka akan semakin tinggi perilaku agresi yang dilakukan baik fisik maupun verbal.

BAB III METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel Penelitian Berdasarkan uraian permasalahan yang telah dibahas sebelumnya, maka variabel- variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Variabel bebas

: Kepribadian ekstrovert

2. Variabel tergantung

: Perilaku agresi

B. Definisi Operasional Variabel Definisi operasional adalah penegasan arti dari konstrak atau variabel yang digunakan dengan cara-cara tertentu untuk mengukur dan mengubah konsep-konsep pada variabel- variabel penelitian yang bersifat teoritik (abstrak) menjadi konsep yang dapat diukur secara empiris. Dalam penelitian ini, definisi operasional variabel penelitian adalah sebagai berikut : 1. Kepribadian ekstrovert adalah perilaku aktual atau potensial individu yang bersifat aktif, senang bergaul, berani ambil resiko, menyenangi lelucon- lelucon yang bersifat menertawakan orang lain, bersifat dinamis dan cenderung gegabah. Kepribadian ekstrovert ini diungkap dengan menggunakan skala kepribadian ekstrovert yang mencakup aspek activity, sociability, risk taking, impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility. Semakin tinggi skor yang diperoleh pada skala kepribadian ekstrovert menunjukkan semakin tinggi kepribadian ekstrovert subjek begitu pula sebaliknya.

2. Perilaku agresi yaitu suatu komponen yang esensial melekat pada diri manusia sebagai mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam berbagai bentuk, terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan yang diperlukan untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang destruktif, namuan apabila tidak ada mekanisme pertahanan diri lagi agresi akan merugikan atau pun mencelakakan diri sendiri dan orang lain baik secara fisik maupun verbal. Perilaku agresi diungkap menggunakan skala perilaku agresi berdasarkan bentuk agresi fisik dan verbal. Semakin tinggi skor skala perilaku agresi menunjukkan semakin tinggi pula perilaku agresi subjek penelitian.

C. Subjek Penelitian Populasi merupakan keseluruhan ind ividu yang akan diselidiki yang mempunyai ciri atau sifat yang sama dan kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari sampel itu hendak digeneralisasikan. Generalisasi di sini maksudnya adalah menetapkan sampel penelitian sebagai sesuatu yang berlaku bagi populasi (Hadi, 1997).

Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi

kelas XI SMA Negeri 3 Klaten. Pada penelitian ini menggunakan sebagian dari anggota populasi atau biasa disebut sampel. Pengertian sampel adalah sejumlah individu ya ng jumlahnya kurang dari populasi (Hadi, 1997). Pada penelitian ini digunakan sampel dari 5 kelas, satu

kelas untuk try out yang terdiri 40 siswa dan empat kelas untuk penelitian yang terdiri dari 120 siswa. Setelah populasi dan sampel diketahui, tahap selanjutnya adalah menentukan teknik pengambilan sampel. Teknik pengambilan sampel atau sampling menurut Hadi (1997) adalah suatu cara atau teknik yang digunakan untuk mengambil sampel. Karena penelitian ini populasinya terdiri dari individu yang terdapat dalam suatu kelompok, maka teknik yang digunakan adalah Cluster Random Sampling, yaitu pengambilan sampel berdasarkan atas kelompok-kelompok atau kelas-kelas. Alasan menggunakan random karena dengan random sampling semua individu atau subjek dalam populasi baik secara sendiri-sendiri atau bersama-sama diberi kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi anggota sampel. Cluster Random Sampling dilaksanakan dengan cara undian kelas, nama- nama kelas itu ditulis dalam gulungan-gulungan kertas yang kemudian dilaksanakan pengundian terhadap gulungan kertas tersebut.

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data Metode pengumpulan data adalah suatu cara yang dipakai oleh peneliti untuk memperoleh data yang diselidiki. Kualitas data ditentukan oleh kualitas alat pengambilan data atau alat ukur pengukurannya (Suryabrata, 1990). Metode pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh dengan melakukan pengukuran terhadap subjek penelitian. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi. Penggunaan skala pada

penelitian ini didasarkan atas karakteristik skala sebagai alat ukur psikologi yang dikemukakan oleh Azwar (1999), yaitu: a. Stimulusnya berupa pertanyaan atau pernyataan yang tidak langsung mengungkap atribut yang hendak diukur melainkan indikator perilaku dari atribut yang bersangkutan. b. Atribut psikologis diungkap secara tidak langsung lewat indikator-indikator perilaku yang diterjemahkan dalam bentuk aitem-aitem. c. Respon subjek tidak diklasifikasikan sebagai jawaban “benar” atau “salah”. Semua jawaban dapat diterima sepanjang diberikan secara jujur dan sungguh-sungguh.

1. Skala Kepribadian ekstrovert Skala tipe kepribadian ektrovert yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian merupakan skala tipe kepribadian yang pernah diujikan oleh Yulianto (2002). Skala tersebut disusun berdasarkan aspek-aspek kepribadian yang dikemukakan Eysenck dan Wilson (1992) yaitu: activity, sociability, risk-taking, impulsiveness, expresiveness, practically, dan irresponsibility. Jumlah aitem sebanya 70 butir yang terdiri dari 35 aitem favourabel dan 35 aitem unfavorabel. Sistem penilaian dalam skala tipe kepribadian ini mempunyai dua alternatif jawaban, yaitu ‘Ya’ dan ‘Tidak’ dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk setiap jawaban ‘Tidak’ akan mendapat skor 0. 2. Skala Perilaku agresi Skala perilaku agresi dalam penelitian ini menggunakan skala yang disusun oleh Rahmah (2003) berdasarkan aspek-aspek perilaku agresi yang dikemukakan oleh

Berkowitz (1988) meliputi aspek: fisik dan verbal. Sistem penilaian aitem dalam penelitian ini menggunakan sistem penilaian skala empat dengan menggunakan empat alternatif. Pernyataan atau aitem-aitem yang terdapat dalam skala perilaku agresi terdiri dari aitem favorable dan aitem unfavorable. Aitem favorable adalah aitem yang mengandung nilainilai yang mendukung secara positif terhadap satu pernyataan tertentu. Aitem unfavorable adalah aitem yang mengandung nilainilai yang tidak mendukung secara positif terhadap satu pernyataan tertentu. Skor untuk aitem-aitem yang bersifat favorable adalah : a. SS b. S c. TS d. STS

(Sangat Sesuai) (Sesuai) (Tidak Sesuai) (Sangat Tidak Sesuai)

:4 :3 :2 :1

Skor untuk aitem-aitem yang bersifat unfavorable adalah: a. SS (Sangat Sesuai) b. S (Sesuai) c. TS (Tidak Sesuai) d. STS (Sangat Tidak Sesuai)

:1 :2 :3 :4

E. Validitas dan Reliabilitas Validitas dan reliabilitas adalah merupakan dua hal yang sangat penting dan saling berkaitan juga sangat berperan dalam pengukuran, yaitu untuk menentukan kualitas dari alat ukur. Karena kualitas alat ukur ini menentukan baik tidaknya suatu hasil penelitian sesuai dengan tujuan penciptaan alat ukur, yaitu agar hasil yang diperoleh sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

1. Validitas Validitas atau disebut juga indeks diskriminasi aitem berasal dari kata validity yang berarti sejauhmana kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya atau memberikan hasil ukur sesuai dengan maksud dilakukan pengukuran tersebut. Prinsip validitas adalah mengkorelasikan antara nilai penjumlahan aitem maupun faktor dengan kriterianya. Dalam penelitian ini validitas alat ukur dicari dengan menggunakan internal consistency, yaitu dengan cara menguji korelasi antara skor aitem dengan skor total aitem (Azwar, 1999). Validitas yang ada adalah construct valididy karena butir-butir skala yang dibuat berdasarkan teori-teori yang dikembangkan menjadi definisi operasional pada masing- masing variabel. Korelasi yang digunakan adalah korelasi product moment dari Pearson.

=

?

XY ?

( ? X) (? Y)

? ( X) ?? X 2 - ? ? N ?

rxy ?X ?Y ? XY ? X2 ? Y2 N

N 2

?? ( Y) 2 ?? ? Y 2 - ? ?? N ??

? ? ? ?

Keterangan : = koefisien korelasi antara item dengan skor total = jumlah skor tiap-tiap aitem = jumlah total aitem = jumlah hasil kali antara skor aitem dengan total aitem = jumlah kuadrat skor aitem = jumalh kuadrat skor total aitem = jumlah subyek yang diselidiki

Azwar (2000) mengatakan bahwa koefisien korelasi didapatkan dari perhitungan angka kasar dengan teknik product moment belum dapat menunjukkan validitas yang sebenarnya karena masih terjadi kelebihan bobot dan untuk

mendapatkan validitas sebenarnya harus dikoreksi dengan menggunakan teknik korelasi part whole. Rumusnya adalah sebagai berikut : rbt(rxy )

(SBY) – SBx

rbt = [(Vy + Vx ) – 2 (rxy ) (SBy )( SBx )]

Keterangan : rxy = korelasi momen tangkar SBy = simpang baku total (komposit) SBx = simpang baku bagian (butir) Vy = variansi total Vx = variansi bagian (butir) Perhitungan validitas dan reliabilitas alat ukur yang dipakai dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan komputer program Seri Program Statistik (SPS 2000) edisi Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih, IBM/IN, UGM, Yogyakarta, Indonesia, hak cipta ? 2005, dilindungi UU. Parameter indeks daya beda atau kesahihan aitem diperoleh melalui korelasi antara skor masing- masing aitem dengan skor total, sehingga dapat ditentukan aitem layak dan yang tidak layak untuk dimasukkan dalam skala penelitian. Seleksi atau dasar pengambilan keputusan aitem yang valid dengan cara membandingkan nilai hasil korelasi part whole (rbt) dengan taraf signifikansi 5%. Jika nilai rbt pada hasil analisis positif, atau p < 0,05 maka aitem dikatakan valid, sebaliknya jika nilai rbt pada hasil analisis negatif, atau p > 0,05 maka aitem tidak valid.

2. Reliabilitas Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauhmana suatu alat ukur dapat mengukur, dapat dipercaya, atau dapat diandalkan. Reliabilitas menunjukkan sejauhmana hasil pengukuran tetap konsisten bila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan alat ukur yang sama (Hadi, 2000). Reliabilitas adalah sejauhmana hasil pengukuran dapat menunjukkan hasil yang relatif sama dalam beberapa kali pengukuran terhadap kelompok subjek yang sama (Azwar, 1992). Perhitungan reliabilitas pada penelitian ini menggunakan analisis varians yang dikembangkan oleh Hoyt. Adapun rumus teknik analisis varians tersebut adalah sebagai berikut:

r

tt

? 1?

M ke M ks

rtt = reliabilitas alat ukur M ke = mean kuadrat kesalahan total / error M ks = mean kuadrat antar subyek 1 = bilangan konstanta Hadi (2000) menyatakan, kelebihan analisis varians dari Hoyt ini adalah dapat digunakan untuk semua jenis alat ukur untuk aitem dikotomi maupun nondikotomi, speed test (berdasarkan waktu) dan power test (berdasarkan tingkat kesukaran), jumlah aitem tidak harus genap atau ganjil.

F. Metode Analisa Data Analisis data adalah cara seorang peneliti dalam mengolah data yang telah terkumpul sehingga dari hasil tersebut peneliti akan mendapatkan suatu kesimpulan dari penelitian yang telah dilaksanakan. Metode analisis data yang digunakan adalah metode statistik. Statistik merupakan cara ilmiah yang dipersiapkan untuk mengumpulkan, menyusun, menyajikan dan menga nalisa data penelitian yang berupa angka-angka (Suryabrata, 1990). Digunakan metode statistik dengan pertimbangan: 1. Statistik bekerja dengan angka-angka, artinya angka tersebut

menunjukkan

jumlah atau frekuensi dan nilai. 2. Statistik bersifat objektif, artinya sebagai alat penilai berbicara apa adanya. 3. Statistik bersifat universal, artinya dapat digunakan dalam semua bidang penelitian. Guna menguji hipotesis yaitu membuktikan ada tidaknya hubungan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi, serta mengetahui seberapa besar sumbangan efektifnya maka teknik analisis data yang digunakan untuk pengolahan dan dalam penelitian ini adalah teknik Analisis product moment, dengan rumus sebagai berikut:

?

XY ?

( ? X) (? Y)

? ( X) ?? X 2 - ? ? N ?

N 2

?? ( Y) 2 ?? ? Y 2 - ? ?? N ??

? ? ? ?

Keterangan : rxy = nilai korelasi kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi ?X = jumlah skor kepribadian ekstrovert ?Y = jumlah skor perilaku agresi ? X2 = jumlah kuadrat rasa kepribadian ekstrovert ? Y2 = jumlah kuadrat perilaku agresi N = jumlah subjek

Hadi (2000) menyatakan bahwa asumsi-asumsi product moment antara lain: 1. Asumsi Normal Distribution of the Dependent Variable, yaitu bahwa variabel terikat Y mengikuti sebaran normal baku dari Gauss. 2. Asumsi Linierity of Correlation, yaitu bahwa korelasi antar variabel X dengan Y adalah linier.

BAB IV LAPORAN PENELITIAN

A. Persiapan Penelitian 1. Orientasi kancah penelitian Salah satu tahap yang harus dilalui sebelum penelitian dilaksanakan adalah perlunya memahami kancah atau tempat penelitian dan mempersiapkan segala sesuatu yang berkenaan dengan jalannya penelitian. Lokasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah SMU Negeri 3 Klaten. Gedung SMU Negeri 3 Klaten teridi dari dua lokasi yang dipisahkan oleh jalan raya dengan jarak + 50 meter yaitu : a) Gedung utara digunakan sebagai kelas XI IPA dan XII IPA, XII IPS. Memiliki masjid, tiga laboratorium yaitu laboratorium biologi, laboratorium kimia, laboratorium fisika dan juga perpustakaan. Lapangan sepak bola, lapangan basket, gedung serbaguna (untuk pertemuan dan sebagai lapangan bulu tangkis), ruang guru, ruang BK. b) Gedung selatan untuk kelas X dan kelas XI IPS, ruang guru, ruang kepala sekolah, ruang tata usaha (TU), masjid, laboratorium bahasa, uang BK dan laboratorium komputer yang sudah diberi jaringan internet, lapangan tenis. SMU Negeri 3 Klaten mempunyai 21 kelas yang terdiri dari : Kelas X Kelas XI

: 7 kelas : IPA 4 kelas, IPS 3 kelas

Kelas XII

: IPA 4 kelas, IPS 3 kelas

Daftar jumlah siswa yang ada di SMU Negeri 3 Klaten dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 1 Daftar Jumlah Siswa di SMU Negeri 3 Klaten IPA

Kelas

Putra

X XI XII

59 48

IPS Puri

102 111 Total

Putra

Putri

64 72

54 58

Jumlah 304 279 289 872

Daftar guru dan karyawan, baik negeri (PNS) maupun tidak tetap (TT) yang ada di SMU Negeri 3 Klaten dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 2 Daftar Guru dan Karyawan SMU Negeri 3 Klaten Jabatan : Guru Karyawan Guru agama : - Islam - Kristen - Katolik Guru Olahraga Guru Bimbingan Konseling (BK) Total

Negeri (PNS) 49 4

Tidak Tetap (TT) 14 12

Jumlah 63 16

2 1 1 2 3

2 1 -

4 1 1 3 3

62

29

91

Visi, misi, strategi dan tujuan SMU Negeri 3 Klaten adalah sebagai berikut: Visi : Meningkatkan mutu pendidikan, kedisiplinan dan keimanan, dengan indikator :

1) Meningkatkan perolehan prestasi akademik atau non akademik. 2) Meningkatkan peringkat sekolah baik tingkat kabupaten atau propinsi. 3) Meningkatkan mutu kegiatan karya ilmiah remaja, olympiade IPTEK. 4) Meningkatkan aktivitas keagamaan upaya peningkatan spiritual quotien (SQ) siswa. Misi : 1) Mewujudkan iklim sekolah yang sejuk, dengan meningkatkan ketaatan sekolah yang maksimal dengan rangka mewujudkan sekolah sebagai wawasan wiyata mandala yang optimal. 2) Meningkatkan sumber daya manusia (SDM) yang produktif, mandiri dengan berbagai inservis training, bagi guru menuju keprofesionalan yang optimal. 3) Meningkatkan partisipasi siswa dalam percaturan ilmiah (Karya Ilmiah Remaja, Olympiade) baik tingkat regional maupun nasional. 4) Meningkatkan pengamalan agama dalam kehidupan seharihari sebagai sumber kearifan. Strategi : 1) Meningkatkan kedisiplinan dan ketertiban dengan : tata tertib siswa/sekoring pelanggaran, tata tertib guru/karyawan. 2) Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang profesional dengan menerapkan berbagai metode yang relevan, tepat dan lengkap perangkat KBM. 3) Mempersiapkan siswa untuk eksis di masyarakat (baik tingkat kabupaten, propinsi maupun nasional) dengan : a) pembinaan karya ilmiah remaja, b)

pembinaan olympiade mata pelajaran, c) pembinaan kegiatan ekstrakurikuler non akademik (olahraga, pelatihan baris berbaris (PBB), kesenian). 4) Melaksanakan kegiatan keagamaan sebagai kegiatan peningkatan spiritual quotien maupun emosional quotien (SQ dan EQ):

a) pelaksanaan ibadah

harian, dengan mengoptimalkan kegiatan masjid dan ibadah keagamaan lainnya; b) pembinaan ekstra kulikuler agama; c) bakti sosial. 5) Sekolah berupaya melengkapi sarana prasarana sekolah selengkap mungkin dengan buku-buku, alat-alat Kebiatan Belajar Mengajar (KBM), laboratorium, gedung. Tujuan : Tujuan pendidikan SMU Negeri 3 Klaten adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan meningkatkan pendidikan lebih lanjut serta mempersiapkan peserta didik untuk menghadapi perkembangan dunia global dengan life skill. 2. Penyusunan Alat Pengumpul Data Penelitian ini menggunakan dua macam skala yaitu skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi.

a. Skala kepribadian ekstrovert Skala tipe kepribadian ektrovert yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian merupakan skala tipe kepribadian yang pernah diujikan oleh Yulianto (2002). Apek-aspek yang digunakan mengacu pada pendapat Eysenck dan Wilson

(1992)

meliputi:

activity,

sociability,

risk

taking,

impulsiveness,

expresiveness, practicality, irresponsibility. Skala ini berjumlah 70 aitem yang terdiri dari 35 aitem favourable dan 35 aitem unfavourable. Sistem penilaian dalam skala kepribadian ekstrovert ini mempunyai dua alternatif jawaban, yaitu ‘Ya’ dan ‘Tidak’ dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk setiap jawaban ‘Tidak’ akan mendapat skor 0. Blue print komposisi aitem skala kepribadian ekstrovert dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 3 Blue Print Skala Kepribadian Ekstrovert Nomor Aitem Aspek Favourable Unfavourable 1. Activity 1,15,29,43,57 8,22,36,50,64 2. Sociability 2,16,30,44,58 9,23,37,51,65 3. Risk taking 3,17,31,45,59 10,24,38,52,66 4. Impulsiveness 4,18,32,46,60 11,25,39,53,67 5. Expresiveness 5,19,33,47,61 12,26,40,54,68 6. Practicaly 6,20,34,48,62 13,27,41,55,69 7. Irresponsibility 7,21,35,49,63 14,28,42,56,70 Jumlah 35 35

Jumlah 10 10 10 10 10 10 10 70

b. Skala perilaku agresi Skala perilaku agresi yang digunakan disusun oleh Rahmah (2003) berdasarkan aspek-aspek perilaku agresi yang dikemukakan oleh Berkowitz (1988) meliputi aspek: fisik dan verbal. Skala ini terdiri dari 40 aitem yaitu 18 aitem favourable dan 22 aitem unfavourable. Skoring setiap aitem bergerak dari satu sampai empat, dengan penyekoran sebagai berikut:

Alternatif jawaban SS = Sangat sesuai S = Sesuai TS = Tidak sesuai STS = Sangat tidak sesuai

Skor aitem favourable 4 3 2 1

Skor aitem unfavourable 1 2 3 4

Blue print komposisi aitem skala perilaku agresi dapat dilihat pada tabel 4. Tabel 4 Blue Print Skala Perilaku Agresi Nomor Aitem

Aspek Fisik Verbal Jumlah

Jumlah

Favourable

Unfavourable

1,5,9,11,13,15,23,25

3,7,17,19,21,27,29,31,33,35,37,39

20

2,4,10,14,18,20,22,30,36,38

6,8,12,16,24,26,28,32,34,40

20

18

22

40

3. Pelaksanaan Uji Coba Try out dilaksanakan pada tanggal 7 Maret 2009 dikenakan pada siswa kelas XIC SMU Negeri 3 Klaten yang berjumlah 40 siswa. Alat pengumpul data yang diujicobakan adalah skala kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi. Dari 40 eksemplar yang dibagikan semua skala terkumpul dan memenuhhi syarat untuk diuji validitas dan reliabilitasnya.

4. Perhitungan validitas dan reliabilitas Parameter indeks daya beda aitem diperoleh melalui korelasi antara skor masing- masing aitem dengan skor total, sehingga dapat ditentukan aitem-aitem yang layak dan yang tidak layak untuk dimasukkan dalam skala penelitian. Seleksi atau dasar pengambilan keputusan aitem yang valid dengan cara membandingkan nilai

validitas (rbt ) dengan nilai p pada taraf signifikansi 5%. Jika nilai p < 0,05 maka aitem dikatakan valid, sebaliknya jika nilai p > 0,05 maka aitem dikatakan gugur. Hasil perhitungan validitas dan reliabilitas skala kepribadian ekstrovert menghasilkan 13 aitem yang gugur yaitu nomor 13,26,28,33,35,42,43,44,47,65,66,67,70 sehingga dari 70 aitem yang diujicobakan ada 57 aitem yang dinyatakan valid, koefisien validitas (rbt) berkisar 0,282 sampai 0,872; p < 0,05 dan koefisien reliabilitas (rtt) = 0,970. Susunan aitem skala yang valid dan yang gugur untuk skala kepribadian ekstrovert disajikan pada tabel 5.

Tabel 5 Sebaran Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert yang Valid dan Gugur Nomor Aitem Aspek Favourable Unfavourable Sahih Gugur Sahih Gugur 1. Activity 1,15,29,57 43 8,22,36,50,64 2. Sociability 2,16,30,58 44 9,23,37,51 65 3. Risk taking 3,17,31,45,59 10,24,38,52 66 4. Impulsiveness 4,18,32,46,60 11,25,39,53 67 5. Expresiveness 5,19,61 33,47 12,40,54,68 26 6. Practicaly 6,20,34,48,62 27,41,55,69 13 7. Irresponsibility 7,21,49,63 35 14,56 28,42,70 30 5 27 8 Total 35 35 Hasil

perhitungan

validitas

dan

reliabilitas

skala

perilaku

Total 10 10 10 10 10 10 10 70 agresi

menghasilkan 2 aitem yang gugur yaitu nomor 4 dan 9 sehingga dari 40 aitem yang diujicobakan ada 38 aitem yang dinyatakan valid, dengan koefisien validitas (rbt ) berkisar antara 0,349 sampai 0,868 dengan p < 0,05 dan koefisien reliabilitas (rtt )

sebesar 0,962. Susunan aitem skala yang valid dan yang gugur skala perilaku agresi disajikan pada tabel 6. Tabel 6 Sebaran Aitem Skala Perilaku Agresi yang Valid dan Gugur Nomor Aitem Aspek Favourable Unfavourable Sahih Gugur Sahih Fisik 1,5,11,13,15,23,25 9 3,7,17,19,21,27,29,31, 33,35,37,39 Verbal 2,10,14,18,20,22, 4 6,8,12,16,24,26,28,32, 30,36,38 34,40 16 2 22 Total 18 22

Total Gugur 20 20 -

40

Tabel 7 Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas Variabel Kepribadian ekstrovert

Perilaku agresi

Nilai Koefisien Validitas Reliabilitas (rbt ) = 0,282 s/d 0,872 (rtt ) = 0,970 p < 0,05 (rbt ) = 0,349 s/d 0,868 p < 0,05

(rtt ) = 0,962

Jumlah Aitem Gugur Valid Aitem Gugur Valid

= 70 = 13 = 57 = 40 = 2 = 38

5. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru Langkah selanjutnya setelah melakukan uji validitas dan reliabilitas yaitu butir-butir aitem yang sahih digunakan untuk menga mbil data penelitian dengan cara memberi nomor urut baru, sedangkan butir-butir yang gugur tidak diikutsertakan dalam pengambilan data penelitian karena tidak memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas. Skala atau alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru dapat dilihat pada tabel 8 dan 9.

Tabel 8 Susunan Aitem Skala Kepribadian Ekstrovert untuk penelitian dengan nomor urut baru Aspek 1. Activity 2. Sociability 3. Risk taking 4. Impulsiveness 5. Expresiveness 6. Practicaly 7. Irresponsibility Jumlah

Nomor Aitem Favourable Unfavourable 1(1),15(14),29(26), 8(8),22(21),36(31), 57(48) 50(41),64(55) 2(2),16(15),30(27), 9(9),23(22),37(32), 58(49) 51(42) 3(3),17(16),31(28), 10(10),24(23),38(33), 45(37),59(50) 52(43) 4(4),18(17),32(29), 11(11),25(24),39(34), 46(38),60(51) 53(44) 5(5),19(18),61(52) 12(12),40(35), 54(45),68(56) 6(6),20(19),34(30), 27(25),41(36),55(46), 48(39),62(53) 69(57) 7(7),21(20),49(40), 14(13),56(47) 63(54) 30 27

Jumlah 9 8 9 9 7 9 6 57

Keterangan : nomor dalam tanda kurung ( ) adalah nomor aitem baru untuk penelitian

Tabel 9 Susunan Aitem Skala Perilaku Agresi untuk penelitian dengan nomor urut baru Nomor Aitem

Aspek

Favourable 1(1),5(4),11(9),13(11), 15(13),23(21),25(23)

Fisik

Verbal

J umlah

2(2),10(8),14(12),18(16), 20(18),22(20),30(28), 36(34),38(38)

Unfavourable 3(3),7(6),17(15),19(17),21(19), 27(25),29(27),31(29),33(31), 35(33),37(35),39(37) 6(5),8(7),12(10),16(14),24(22), 26(24),28(26),32(30),34(32), 40(38)

16

22

Keterangan : nomor dalam tanda kurung ( ) adalah nomor aitem baru untuk penelitian

Jumlah 19

19

38

B. Pelaksanaan Penelitian 1. Pengumpulan data

Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XI SMU Negeri 3 Klaten yang terdiri dari 6 kelas. Teknik pengambilan menggunakan cluster random sampling dengan cara undian, yaitu pengambilan sampel pada populasi yang dilakukan dengan cara random. Dalam hal ini, sebagai satuan kelompok adalah kelas, sehingga tiap kelas mempunyai kesamaan yang sama untuk menjadi sampel penelitian. Adapun kelas yang dipakai sebagai subjek penelitian adalah kelas XIA, XIB, dan XIE yang berjumlah 120 siswa. Penyebaran skala dilaksanakan pada tanggal 16 Maret 2009 setelah memperoleh ijin dari Kepala SMU Negeri 3 Klaten. Pelaksanaan penyebaran skala dilakukan dengan membagikan skala kepribadian ekstrovert dan skala perilaku agresi secara langsung pada subjek penelitian. Pembagian skala peneliti dibantu 2 rekan penulis. Dari 120 eksemplar yang dibagikan secara langsung pada subjek, seluruhnya terkumpul dan memenuhi syarat untuk dianalisis. Setelah data terkumpul selanjutnya dilakukan skoring.

2. Pelaksanaan skoring Sistem penilaian dalam skala kepribadian ini ada dua alternatif jawaban, yaitu ‘Ya’ dan ‘Tidak’ dimana untuk setiap jawaban ‘Ya’ akan mendapat skor 1 dan untuk setiap jawaban ‘Tidak’ akan mendapat skor 0. Adapun skor untuk skala perilaku agresi bergerak dari satu sampai empat dengan memperhatikan sifat aitem favourable

(mendukung) dan unfavourable (tidak mendukung). Skor tertinggi adalah empat sedang nilai terendah adalah satu. Kemudian skor yang diperoleh dari subyek penelitian dijumlahkan untuk masing- masing skala. Total skor dari skala yang diperoleh subjek ini akan dipakai dalam analisis data.

C. Analisis Data Pelaksanaan analisis data dilakukan setelah dilakukan uji asumsi yang meliputi uji normalitas sebaran dan uji linieritas hubungan. Hal ini dilakukan karena syarat teknik korelasi produk moment adalah sebaran data variabel mempunyai distribusi yang normal, DQW DUDYDULDEHEH O EDVGDQYDULDEHW OHUJDQW XQJ

mempunyai

korelasi yang linier sehingga perlu dilakukan uji asumsi terlebih dahulu sebelum menguji hipotesis.

1. Uji asumsi a. Uji normalitas sebaran. Uji normalitas sebaran dimaksudkan untuk mengetahui apakah sebaran data penelitian mengikuti sebaran distribusi normal atau tidak. Berdasarkan hasil uji normalitas pada variabel kepribadian ekstrovert diperoleh nilai kai kuadrat = 8,486; p = 0,486 (p > 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebaran data variabel kepribadian ekstrovert memenuhi distribusi normal. Hasil uji normalitas variabel perilaku agresi diperoleh nilai kai kuadrat = 5,507; p = 0,788 (p > 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebaran data variabel perilaku agresi memenuhi distribusi normal.

b. Uji linieritas. Uji linieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah variabel bebas (kepribadian ekstrovert) dengan variabel tergantung (perilaku agresi) memiliki korelasi yang searah (linier) atau tidak. Berdasarkan uji linieritas diperoleh nilai Fbeda = 2,047 p = 0,151 (p > 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa variabel bebas (kepribadian ekstrovert) dengan variabel tergantung (perilaku agresi) memiliki korelasi yang searah (linier).

2. Uji hipotesis Perhitungan untuk menguji hipotesis dilakukan dengan menggunakan teknik analisis product moment Pearson. Berdasarkan hasil perhit ungan diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Hal ini berarti variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan sebagai prediktor (variabel bebas) untuk memprediksikan atau mengukur variabel perilaku agresi. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku agresi, begitu sebaliknya semakin rendah kepribadian ekstrovert maka semakin rendah perilaku agresi. Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien determinan (r2 ) sebesar 0,403. Hal ini berarti masih terdapat 59,7% variabel lain yang mempengaruhi perilaku agresi di luar variabel kepribadian ekstrovert misalnya kepribadian individu, lingkungan sekolah, pergaulan pola asuh orangtua..

Berdasarkan

hasil

analisis

diketahui

variabel

kepribadian

ekstrovert

mempunyai rerata empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Variabel perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) = 95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang. Tabel 10 Uji Hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif Uji Hipotesis Product Moment

Sumbangan efektif

Variabel

Hasil

Keterangan (status) Ada hubungan positif yang sangat signifikan

Kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi

Koefisien r = 0,635 p = 0,000 (p < 0,01)

Kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi

r2 = 0,403

Sumbangan kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3%

RE = 30,500 RH = 28,5

Tergolong sedang

RE = 102,317 RH = 95

Tergolong sedang

Kategorisasi Kepribadian ekstrovert Perilaku agresi

D. Pembahasan

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Hal ini berarti variabel kepribadian ekstrovert dapat digunakan sebagai prediktor (variabel bebas)

untuk memprediksikan atau mengukur variabel perilaku agresi. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku agresi, begitu sebaliknya semakin rendah kepribadian ekstrovert maka akan semakin rendah pula perilaku agresi. Hasil penelitian mendukung pendapat yang dikemukakan oleh Eysenck dan Wilson (1992) yang mengatakan bahwa salah satu karakteristik orang ekstrovert diantaranya Risk-taking, yaitu senang hidup di dalam bahaya dan mencari pekerjaan yang memberikan imbalan yang baik dengan hanya sedikit menghiraukan konsekuensi yang merugikan keselamatan dan keamanannya, mereka cenderung nampak lebih hebat, menjadi pihak yang benar, dihormati, disetujui oleh orang-orang yang terpilih. Ditambahkan oleh Jung (Lestari, dkk. 2001) pada dasarnya setiap orang mengadakan orientasi terhadap dunia sekitarnya, tergantung karakteristik atau tipe kepribadiannya sehingga orientasi orang yang satu dengan orang lainnya berbeda. Orientasi manusia ada yang memiliki arah keluar (ekstrovert) dan ke dalam (introvert). Dimensi orang ekstovert dalam perilaku aktual digambarkan sebagai orang

yang

terbuka,

periang,

suka

bergaul dengan orang lain, cenderung

berinteraksi dengan masyarakat dan tidak sensitif menghadapi kehidupan seharihari, tidak menyukai keteraturan, agresif, kurang bertanggungjawab, optimis, impulsif dan bersifat praktis. Hartman (2004) mengemukakan profil keprbadian yang menggambarkan eksrtrovert sebagai orang yang hid up dengan penuh kekuatan, berkomitmen pada

tujuan dan menemukan diri mereka bertekad untuk menyelesaikan apa pun yang disodorkan kehidupan di hadapan mereka. Mereka mencari aksi dan hasil serta haus akan produktivitas, mengukur keberhasilan dirinya melalui beberapa banyak (lawan sebaik apa) yang mereka capai. Eysenck (dalam Prihartanti, 1986) mengatakan bahwa orang yang memiliki kepribadian ekstrovert memiliki kecenderungan untuk tidak mudah tersinggung, suka humor, fleksibel, cenderung tidak tetap pendiria nnya, dan perasaan yang tidak selalu puas. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3% yang ditunjukkan oleh koefisien determinan (r2 ) sebesar 0,403. Hal ini berarti masih terdapat 59,7% variabel lain yang mempengaruhi perilaku agresi di luar variabel kepribadian ekstrovert antara lain, serangan dan frustrasi, jenis kelamin, norma sosial, lingkungan sekolah, pergaulan, pola asuh orangtua. Berdasarkan

hasil

analisis

diketahui

variabel

kepribadian

ekstrovert

mempunyai rerata empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5 yang berarti kepribadian ekstrovert pada subjek penelitian tergolong sedang. Kondisi sedang ini dapat diartikan pada dasarnya aspek-aspek yang terdapat pada kepribadian ekstrovert yaitu: activity, sociability, risk taking, impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility menjadi bagian dari karakter kepribadian subjek dalam bertingkah laku, meskipun secara demikian tidak berarti subjek pene litian tidak memiliki unsur introvert. Dari teori yang telah dikemukakan Eysenck (dalam

Prihartanti, 1986) dapat dipahami bahwa kepribadian bersifat kontinum, artinya tidak ada individu yang secara absolut memiliki satu jenis kepribadian, sehingga meskipun individu memiliki sifat yang dominan pada kepribadian ekstrovert, di dalam kepribadianya individu tersebut tetap memiliki sifat-sifat kepribadian introvert. Variabel perilaku agresi diketahui rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) = 95 yang berarti perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang. Kondisi sedang ini jika dapat diartikan bahwasanya agresivitas yang dimiliki subjek penelitian belum mengarah pada tindakan yang destruktif atau merusak. Interpretasi ini seperti pada pemikiran teoretis dari Rogge (1996) yang mengemukakan agresifitas bisa jadi merupakan reaksi positif sebuah kemampuan mempertahankan diri atas sebuah perlakuan buruk atau tidak adil. Ditambahkan oleh Hobbes (dalam Nuraeni, 2005) yang menyatakan manusia memiliki kebebasan alamiah dimana manusia bebas melakukan apa pun yang dikehendakinya. Agresi dan agresivitas bukan prinsip destruktif, tapi suatu komponen yang esensial melekat pada diri manusia sebagai

mekanisme pertahanan diri. Agresi dapat muncul dalam

berbagai bentuk, terutama bila telah transformasikan oleh mekanisme pencegahan yang diperlukan untuk menghindari agar agresi tidak menjadi kekuatan yang destruktif. Hasil penelitian ini menunjukkan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi, namun generalisasi dari hasilhasil penelitian ini terbatas pada populasi tempat penelitian dilakukan sehingga

penerapan pada ruang lingkup yang lebih luas dengan karakteristik yang berbeda kiranya perlu dilakukan penelitian lagi dengan menggunakan atau menambah variabel- variabel lain yang belum disertakan dalam penelitian ini ataupun dengan menambah dan memperluas ruang lingkup penelitian.

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini maka dapat diambil kesimpulan bahwa: 1. Nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,635; p = 0,000 (p < 0,01) artinya ada hubungan positif yang sangat signifikan kepribadian ekstrovert dengan perilaku agresi. Semakin tinggi kepribadian ekstrovert maka semakin tinggi perilaku agresi sebaliknya semakin rendah kepribadian ekstrovert maka semakin rendah perilaku agresi. 2. Sumbangan efektif variabel kepribadian ekstrovert terhadap perilaku agresi sebesar 40,3%. 3. Kepribadian ekstrovert pada subjek tergolong srdang ditunjukkan rerata empirik (RE) = 30,500 dan rerata hipotetik (RH) = 28,5. Perilaku agresi pada subjek penelitian tergolong sedang ditunjukkan rerata empirik (RE) = 102,317 dan rerata hipotetik (RH) = 95.

B. Saran Berdasarkan hasil penelitian tersebut ada beberapa saran yang dapat diberikan yaitu:

1. Bagi kepala sekolah Berdasarkan hasil penelitian diketahui siswa-siswi SMU Negeri 3 Klaten yang menjadi subjek penelitian memiliki kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi tergolong sedang. Oleh karena itu

kepala sekolah diharapkan lebih aktif dalam

mengawasi atau memperhatikan kondisi siswa-siswinya disekolah. Hal ini dapat dilakukan dengan memberi tugas pada guru yang berkompeten, yaitu guru Bimbingan

Konseling

agar

dapat

mengarahkan

siswa-siwinya

guru

membentuk

kepribadian yang positif dan mengontrol perilaku agresi siswa-siswi kearah yang lebih positif, misalnya dengan menggiatkan aktivitas seperti olah raga, kesenian, melakukan melakukan home visit untuk mendalami latar belakang dan permasalahan yang dialami oleh anak. Selain itu kepala sekolah diharapkan melakukan himbauan kepada wali murid melalui komite sekolah agar berperan serta dalam memantau perkembangan putra-putrinya. 2. Bagi Orangtua Diharapkan hasil penelitian ini dapat sampaikan oleh kepala sekolah kepada orangtua murid melalui pertemuan komite sekolah, tentang hubungan kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi pada remaja, serta kondisi atau tingkat kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi yang dimiliki oleh subjek penelitian. Orangtua juga diharapkan tidak memberi stigma buruk kepada anaknya yang telah melakukan tindak agresi dan lebih banyak mendorong anak untuk mengisi waktu luang dengan hal- hal yang positif. Aplikasinya dapat dilakukan dengan cara: a) Memasukan putra-putrinya dalma kegiatan les atau kursus keterampilan, olahraga, kesenian dan karang taruna

b) Memberikan sanksi dengan cara yang mendidik pada putra-putrinya yang telah melakukan perilaku agresi, misalnya

mengurangi uang jajan atau diwajibkan

mengerjakan pekerjaan rumah.

3. Bagi remaja (siswa -siswi SMU Negeri 3 Klaten). Berdasarkan hasil penelitian diketahui kepribadian ekstrovert dan perilaku agresi tergolong sedang, oleh karena itu siswi-siswi remaja SMU Negeri 3 Klaten khususnya yang menjadi subjek penelitian, diharapkan mampu mengendalikan atau mengelola kepribadian yang dimiliki sebagai modal atau potensi yang positif untuk mengembangkan kepribadian yang lebih baik serta menurunkan perilaku agresinya. Secara operasional hal ini dapat dilakukan dengan mengaplikasikan karakteristik kepribadian ekstrovert yang terdiri dari. activity, sociability, risk taking, impulsiveness, expresiveness, practicality, irresponsibility. Secara operasional aspekaspek tersebut dapat diaplikasikan ke dalam perilaku seperti: aktif melakukan kegiatan-kegiatan yang positif namun dengan tetap menyadari risiko-risiko yang dihadapi, mencari teman-teman yang memiliki hobi dan minat yang sama, dibiasakan berpikir secara matang atau tidak terburu-buru ketika mengambil keputusan, mengekspresikan perasaan dengan baik dan jujur serta tidak mudah berubah dalam pendirian. 4. Bagi peneliti selanjutnya Lebih mengontrol ruang lingkup yang lebih luas misalnya dengan memperbanyak populasi, atau menambah variabel-variabel lain agar hasil yang didapat lebih bervariasi dan beragam, misalnya dengan membedakan perilaku agresi dari sekolah negeri dan sekolah swasta, ataupun dari tempat tinggal kota dan desa. Sejatinya peneliti selanjutnya

lebih kritis dalam penentuan karakterisik kepribadian, mengingat kepribadian manusia terus berkembang karena pengaruh pesatnya perubahan sosial-budaya, komunikasi global dan perkembangan teknologi pada masyarakat yang memungkinkan berubahnya pendefinisian terhadap kepribadian ekstrovert maupun perilaku agresi manusia.

DAFTAR PUSTAKA

Ariyani, L. 2000. Hubungan Tingkat Ekstroversi dengan Kemampuan Pemecahan Masalah. Skripsi (Tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Atamimi, N. 1998. Hubungan antara Anomie dengan Perilaku Agresi pada Remaja pada Wanita Bekerja di Kodya Yogyakarta. Jurnal Psikologi I, Edisi X. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM. Atkinson, R.L., Atkinson, R.C. dan Hilgrad, E.R. 1992. Pengantar (terjemahan Taufiq, H). Edisi Kedelapan. Jakarta : Erlangga.

Psikologi

Awar, S. 1999. Metode Penelitian. Yogyakarta: Liberty _______. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Sigma Alpha. Baron, R.A. and Byrne. 2000. Human Aggression. (terjemahan Waskito) New York : Plenum. Berkowitz, L. 1995. Agresi Sebab dan Akibatnya. (terjemahan Satmoko, RS) Jakarta : Pustaka Binaman Pressindo. Brigham, J. C. 1991. Social Psychology. Second Edition. New York: Helper Collins Publisher. Chaplin.C. P. 2001. Kamus Lengkap Psikologi (terjemahan : Kartono). Rajawali. Jakarta. Eysenck, H.J. & Wilson, G. D. 1992. Know Your Own Personality. Anglesburg: Pelican Books, Hazel Watson and Viney, Ltd Feist, J dan Fiest, R.T. 1998. Theoriest of Personality. New York : Holt, Rinehart dan Winston. Gledon & Sharon Clarleke. 2006. Human Personality and Risk Management. CRC Press. Hadi, S. 1997. Metodologi Research Jilid I. Yogyakarta: Yayasan Penerbit Fakultas Psikologi UGM.

Hadi, S dan Pamardiningsih, Y. 2000. Manual SPS Paket Midi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM. Hall, C. S. & Lindzey, G. 1993. Introduction to Theories of Personality. Toronto: John Wiley & Sons, Inc Hartman, T. 2004. Color Code (Kepribadian Kode Warna). Penerjemah: Ester S. Mandjani. Batam Center: Interaksara. Hurlock, E.B. 1994. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. (terjemahan : Istiwidiyanti dan Sudjarwo). Jakarta : Erlangga. Hjelle, L.A. and Ziegler, J.D. 2004. Personality Thoeries: Basic Assumptions, Research and Applications. Auckland: McGraw-Hill International Book Company. Irwanto.. 1991. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Gramedia. Kartono, K. 1990. Psikologi Umum. Bandung : Alumni. Koeswara, E. 1988. Agresi Manusia. Bandung : Eresco. Lestari, A., Rizaldi, A., Djunaidi, A. 2001. Hubungan Kecocokan Tipe Kepribadian dan Model Lingkungan Konvensional dengan Kepuasan Kerja Karyawan Administrasi PT. KTSM. Jurnal Psikologi. Vol.7 No.1.2001. McFatter, R.M. 1994. Interactions in Predicting Mood From Extraversion and Neuroticism. Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 66, No. 3, 570-578. Mussen, D.H., Conger, J.J., Kagan, J., Houston, A.C. 1989. Perkembangan dan Kepribadian Anak (terjemahan F.X. Budiyanto). Jakarta : Arcan. Nuraeni. 2005 Faktor Prasangka Sosial Dan Identitas Sosial Dalam Perilaku Agresi Pada Konflik Warga (Kasus Konflik Warga Bearland dan Warga Palmeriam Matraman Jakarta Timur) Tesis (tidak diterbitkan) Sekolah Pascasarjana Universitas Gadjah Mada Yogyakarta Rahmah, D.K. 2003. Hubungan antara konsep diri dan penyesuaian diri dengan kecenderungan perilaku agresi pada anak jalanan. Skripsi (tidak diterbitkan). Surakarta : Fakultas Psikologi UMS. Roggie, F. 1996. Pemikiran Baru Agresi Manusia. www. E.psikologi.com

Scott, R dan Scott, W.A. 1995. Adjustment of Adolescents: Cross-cultural similarities and differences. First publish. London: Routledge. Sears, D,O., Fredman, J,L., and Peplau, A,U. 1994. Psikologi Sosial. Edisi Kelima Jilid 1 (terjemahan) Jakarta. Penerbit Erlangga. Soelaiman, R. D dan Hartanti. (1993). Hubungan Kualitas Komunikasi Orang TuaAnak dalam Keluarga yang Agresi. Anima Indonesia Psychological Journal Vol VIII – No 31. Sujanto, A. 1991. Psikologi Kepribadian. Jakarta : Aksara Baru. Suryabrata, S. 1990. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Rajawali. ____________. 1995. Psikologi Kepribadian. Jakarta : PT. Rajawali. Trijono, S. 2001. Agresi Masyarakat Indonesia. www.three.blogspot.com Willis, S.S. 1981. Problem Remaja dan Permasalahannya. Bandung : CV. Angkasa. www.jogyes.blogspot.com. 2007. Pelajar Pelaku Kekerasan. Di akses 20 Maret 2008 Yulianto, A. 2002. Hubungan antara Tipe Kepribadian dengan Kepuasan Kerja. Skripsi (tidak diterbitkan). Surakarata: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

LAMPIRAN A Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Kepribadian Ekstrovert

LAMPIRAN B Hasil Analisis Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Agresi

LAMPIRAN C Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas

LAMPIRAN D Hasil Analisis Product Moment

LAMPIRAN E Skala Try Out dan Skala Penelitian

SKALA 1

NO

PERTANYAAN

JAWABAN

1

Ketika anda naik kendaraan apakah anda tidak sabar dengan lalu lintas yang bergerak lambat?

YA

TIDAK

2

Apakah anda senang berada di tengah orang banyak dan membicarakan persoalan dengan ramai?

YA

TIDAK

3

Apakah anda sering berganti pekerjaan yang mengharuskan anda bepergian (tugas luar) yang tentunya penuh resiko dan kurang aman?

YA

TIDAK

4

Apakah anda sering berubah minat dalam waktu yang singkat?

YA

TIDAK

5

Ketika melihat film komedi apakah anda tertawa terbahakbahak tanpa menghiraukan orang-orang di sekitar anda?

YA

TIDAK

6

Apakah anda lebih senang membaca surat kabar pada kolom olah raga dibandingkan dengan kolom politik?

YA

TIDAK

7

Apakah anda mengganggap diri anda anda sebagai orang yang mudah putus asa?

YA

TIDAK

8

Apakah anda cenderung bergerak lambat dalam bertindak?

YA

TIDAK

9

Apakah anda lebih suka membaca dari pada berkumpulkumpul?

YA

TIDAK

10

Apakah biasanya anda mengontrol pintu rumah di malam hari?

YA

TIDAK

11

Apakah anda suka merencanakan sesuatu dengan matang?

YA

TIDAK

12

Apakah anda merasa tidak mungkin berpidato tanpa persiapan?

YA

TIDAK

13

Apakah anda sering mencoba mencari hal- hal yang mendasari tindakan orang lain?

YA

TIDAK

14

Apakah anda biasanya teliti dalam melakukan pekerjaan?

YA

TIDAK

15

Apakah anda bisanya selesai makan lebih cepat dari pada orang lain meskipun sedang tidak tergesa- gesa?

YA

TIDAK

16

Apakah anda selalu membutuhkan teman untuk menemani anda?

YA

TIDAK

17

Apakah anda berani menghadapi resiko akibat dari perbuatan anda dengan tenang?

YA

TIDAK

18

Apakah biasanya biasanya mengambil keputusan dengan segera?

YA

TIDAK

19

Apakah bila anda marah akan cepat tenag kembali?

YA

TIDAK

20

Apakah anda enggan menganalisa hasil keputusan yang anda ambil?

YA

TIDAK

21

Apakah anda sering meninggalkan pekerjaan anda untuk beberapa menit?

YA

TIDAK

22

Apakah anda sering malas dan kurang semangat untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan?

YA

TIDAK

23

Apakah anda kurang senang berada di antara banyak orang yang tengah bergurau satu sama lain?

YA

TIDAK

24

Apakah anda menikmati persediaan uang untuk masa depan anda?

YA

TIDAK

25

Sebelum mengambil keputusan apakah anda menimbang dulu dengan teliti untung ruginya?

YA

TIDAK

26

Apakah anda mampu memperlihatkan wajah dengan tenang meskipun anda dalam keadaan cemas?

YA

TIDAK

27

Apakah anda sering merenungkan kembali tindakan yang telah lalu?

YA

TIDAK

28

Apakah anda mudah terpengaruh oleh suasana hati?

YA

TIDAK

29

Apakah orang lain menganggap anda sebagai orang yang lincah dan penuh semangat?

YA

TIDAK

30

Apakah anda bebas bercakap-cakap bila anda di antara orang?

YA

TIDAK

31

Ketika anda mengalami kegagalan apakah anda berpikiran ada baiknya mencoba sekali lagi?

YA

TIDAK

32

Apakah anda lebih menyukai kegiatan-kegiatan yang gagasannya muncul secara tiba-tiba dibandingkan dengan kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya?

YA

TIDAK

33

Apakah anda merasa tidak canggung membicarakan soalsoal pribadi dengan anggota keluarga anda?

YA

TIDAK

34

Apakah anda lebih suka melihat film komedi dibandingkan melihat berita TV?

YA

TIDAK

35

Apakah anda memiliki kecenderungan untuk membiarkan segala sesuatunya terjadi?

YA

TIDAK

36

Apakah anda lebih suka berbaring di tempat tidur pada waktu libur?

YA

TIDAK

37

Apakah anda senang menikmati hari libur seorang diri?

YA

TIDAK

38

Apakah anda lebih berhati- hati dalam situasi yang baru?

YA

TIDAK

39

Apakah anda dapat menilai apa yang akan dikerjakan dapat berjalan dengan baik?

YA

TIDAK

40

Apakah biasanya kesabaran dan kemarahan anda terkendali dengan baik?

YA

TIDAK

41

Apakah anda sering memikirkan tujuan dan hakekat manusiaa?

YA

TIDAK

42

Apakah anda memasang jam beker bila anda hendak bangun pagi?

YA

TIDAK

43

Apakah anda selalu menyibukkan diri kecuali sedang tidur?

YA

TIDAK

44

Apakah anda bebas bersuka ria dalam acara pesta?

YA

TIDAK

45

Ketika hendak naik kereta apakah anda lebih suka datang sesaat menjelang kereta berangkat?

YA

TIDAK

46

Apakah anda sering menemui kesulita karena melakukan sesuatu tanpa dipikir terlebih dahulu?

YA

TIDAK

47

Apakah anda senang bersenda gurau dengan orang lain?

YA

TIDAK

48

Apakah anda berpikir tidak ada artinya menganalisa dan menilai cara gerak dan tingkah laku sendiri?

YA

TIDAK

49

Apakah anda tidak tertarik untuk memberikan saran dalam suatu pembicaraan (diskusi).

YA

TIDAK

50

Apakah anda lebih suka hari libur yang tenag tanpa banyak acara?

YA

TIDAK

51

Apakah anda lebih pendiam dan termasuka kurang ramah dibandingkan dengan orang lain?

YA

TIDAK

52

Apabil anda membeli barang-barang apakah anda sering memperhatikan jaminan keawetannya?

YA

TIDAK

53

Apakah biasanya anda berpikir terlebih dahulu sebelum berbuat sesuatu?

YA

TIDAK

54

Apakah anda lebih suka baju klasik (lama) dari pada modis?

YA

TIDAK

55

Apakah anda sering menyendiri dan merenung?

YA

TIDAK

56

Ketika anda menemukan barang di jalan apakah anda akan menyerahkan kepada polisi?

YA

TIDAK

57

Apakah anda sering berorganisasi dalam waktu luang anda?

YA

TIDAK

58

Apakah anda senang menghadiri acara resepsi beramairamai?

YA

TIDAK

59

Apakah hidup tanpa tantangan menjemukan bagi anda?

YA

TIDAK

60

Apakah anda membuat kesimpulan dengan cepat terhadap suatu persoalan?

YA

TIDAK

61

Apakah anda sering menggerak-gerakkan anggota badan bila mendengar alunan musik?

YA

TIDAK

62

Apakah anda biasanya membuang sampah pada tempatnya?

YA

TIDAK

63

Apakah anda kadang-kadang terdesak oleh suatu keinginan membolos sewaktu sekolah?

YA

TIDAK

64

Apakah anda selalu menyempatkan untuk tidur siang?

YA

TIDAK

65

Apakah anda merasa canggung masuk dalam suatu ruangan yang di dalamnya banyak orang yang belum anda kenal?

YA

TIDAK

66

Apakah anda rutin memeriksakan kesehatan anda?

YA

TIDAK

67

Apakah anda lebih senang merencanakan segala sesuatu dari pada mengerjakannya?

YA

TIDAK

68

Apakah anda berhati- hati sekali untuk membicarakan masalah perjanjian dengan sahabat anda?

YA

TIDAK

69

Apakah anda tertarik untuk mempelajari berbagai hal, walaupun itu tidak berkaitan dengan aktivitas anda seharihari?

YA

TIDAK

70

Apabila anda berjalan apakah anda lebih suka memasukkan sampah di tempatnya dari pada membiarkannya berserakan di jalan?

YA

TIDAK

SKALA 2

No

PERNYATAAN

SS

1.

Saya suka menendang benda yang ada di depan saya saat sedang bertengkar dengan teman.

2.

Pembicaraan yang membosankan sering membuat hati tidak enak dan saya ingin mengumpatnya.

3.

Saya bertanggung jawab jika merusakkan barang milik orang lain.

4.

Situasi yang tak menyenangkan membuat saya marah dan ingin melampiaskannya dengan kata-kata kasar sepuas hati.

5.

Saya memukul seseorang bila tidak mau menuruti kemauan saya.

6.

Ketika ada teman membicarakan tentang kekurangan saya, saya tidak akan marah dan akan menerimanya.

7.

Menurut saya, orang tidak berhak untuk memukul orang lain dalam usaha membela dirinya.

8.

Saya tidak mencaci maki orang lain, meskipun orang tersebut berbuat kesalahan kepada saya.

9.

Ketika sedang kesal saya suka merusak barang milik orang lain.

10.

Saya membentak-bentak mengganggu saya.

11.

Saya suka mencari kesalahan-kesalahan orang lain yang saya benci.

12.

Walaupun ada seseorang yang menghina, saya tidak

setiap

orang

yang

PILIHAN S TS STS

membalas dengan menghinanya lebih tajam. 13.

Saya suka menyuruh orang lain untuk menghajar orang yang pernah menyinggung perasaan saya.

14.

Seseorang yang kurang berkenan membuat saya menjadi benci pada orang tersebut dan saya ingin menggunjingkan sikap tersebut kepada teman lain.

15.

Saya senang menjebak teman yang pernah menyakiti hati saya.

16.

Saya berusaha memaafkan orang yang telah memfitnah saya, tanpa rasa dendam sedikitpun.

17.

Sedapat mungkin saya akan menghindari perselisihan dengan teman.

18.

Saya merasa iri hati melihat keberhasilan orang lain dan saya mencari cara-cara untuk menjatuhkannya.

19.

Ketika terjadi kesalahpahaman antara saya dan teman, maka saya menyelesaikannya secara baik-baik.

20.

Ketika merasa ditolak oleh teman yang saya sukai, saya ganti memfitnah atau merusak nama baiknya.

21.

Saya berusaha minta maaf dan menjabat tangan orang lain yang pernah saya sakiti.

22.

Untuk menghindari penolakan kelompok dan menarik perhatian, saya mengobral cerita atau menggosip.

23.

Saya marah saat motor yang saya kendarai didahului orang lain.

24.

Saya tidak suka membicarakan kesalahan meskipun saya mengetahuinya.

25.

Saya tidak memberi tempat kepada orangtua bila kursi

teman

duduk di atas bus kota sudah penuh. 26.

Untuk menghindari penolakan kelompok, saya berusaha berbincang-bincang akrab dengan temanteman.

27.

Saya akan membantu menyelesaikan masalah teman yang berselisih dengan orang lain dengan cara baikbaik.

28.

Saya berusaha menyapa terlebih dahulu dengan orang yang pernah menjadi musuh saya.

29.

Ketika teman kehilangan barang miliknya, saya membantu mencarinya.

30.

Sikap seseorang yang seenaknya membuat saya tidak memperdulikannya ketika mengajak saya berbicara.

31.

Sedapat mungkin saya menghindari dengan teman ketika terjadi perselisihan.

32.

Saya akan memperingatkan teman ketika kata-katanya sering menyinggung perasaan orang lain.

33.

Saya memilih menghindari bila kelompok saya terlibat pertengkaran dengan kelompok lain.

34.

Saya menghargai pendapat orang lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya.

35.

Saya tidak membela teman atau sahabat saya yang bertengkar sebelum tahu penyebab dari pertengkaran tersebut.

36.

Saya tidak ikut bergabung dengan teman-teman ketika mereka tidak menyetujui pendapat yang saya katakan.

37.

Saya tidak akan meladeni atau menyerang, bila ada geng atau kelompok lain yang mengolok-olok dan

perkelahian

meremehkan kelompok atau geng saya. 38.

Saya merasa benci secara diam-diam dengan temanteman yang tidak mempercayai pendapat saya

39.

Saya akan berpura-pura sakit jika diajak teman melakukan tawuran dengan siswa sekolah lain.

40.

Saya membantu teman yang akan meminjam uang atau barang, jika saya mempunyai.

SKALA 1

NO

PERTANYAAN

JAWABAN

1

Ketika anda naik kendaraan apakah anda tidak sabar dengan lalu lintas yang bergerak lambat?

YA

TIDAK

2

Apakah anda senang berada di tengah orang banyak dan membicarakan persoalan dengan ramai?

YA

TIDAK

3

Apakah anda sering berganti pekerjaan yang mengharuskan anda bepergian (tugas luar) yang tentunya penuh resiko dan kurang aman?

YA

TIDAK

4

Apakah anda sering berubah minat dalam waktu yang singkat?

YA

TIDAK

5

Ketika melihat film komedi apakah anda tertawa terbahakbahak tanpa menghiraukan orang-orang di sekitar anda?

YA

TIDAK

6

Apakah anda lebih senang membaca surat kabar pada kolom olah raga dibandingkan dengan kolom politik?

YA

TIDAK

7

Apakah anda mengganggap diri anda anda sebagai orang yang mudah putus asa?

YA

TIDAK

8

Apakah anda cenderung bergerak lambat dalam bertindak?

YA

TIDAK

9

Apakah anda lebih suka membaca dari pada berkumpulkumpul?

YA

TIDAK

10

Apakah biasanya anda mengontrol pintu rumah di malam hari?

YA

TIDAK

11

Apakah anda suka merencanakan sesuatu dengan matang?

YA

TIDAK

12

Apakah anda merasa tidak mungkin berpidato tanpa persiapan?

YA

TIDAK

13

Apakah anda biasanya teliti dalam melakukan pekerjaan?

YA

TIDAK

14

Apakah anda bisanya selesai makan lebih cepat dari pada orang lain meskipun sedang tidak tergesa- gesa?

YA

TIDAK

15

Apakah anda selalu membutuhkan teman untuk menemani anda?

YA

TIDAK

16

Apakah anda berani menghadapi resiko akibat dari perbuatan anda dengan tenang?

YA

TIDAK

17

Apakah biasanya biasanya mengambil keputusan dengan segera?

YA

TIDAK

18

Apakah bila anda marah akan cepat tenag kembali?

YA

TIDAK

19

Apakah anda enggan menganalisa hasil keputusan yang anda ambil?

YA

TIDAK

20

Apakah anda sering meninggalkan pekerjaan anda untuk beberapa menit?

YA

TIDAK

21

Apakah anda sering malas dan kurang semangat untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan?

YA

TIDAK

22

Apakah anda kurang senang berada di antara banyak orang yang tengah bergurau satu sama lain?

YA

TIDAK

23

Apakah anda menikmati persediaan uang untuk masa depan anda?

YA

TIDAK

24

Sebelum mengambil keputusan apakah anda menimbang dulu dengan teliti untung ruginya?

YA

TIDAK

25

Apakah anda sering merenungkan kembali tindakan yang telah lalu?

YA

TIDAK

26

Apakah orang lain menganggap anda sebagai orang yang lincah dan penuh semangat?

YA

TIDAK

27

Apakah anda bebas bercakap-cakap bila anda di antara orang?

YA

TIDAK

28

Ketika anda mengalami kegagalan apakah anda berpikiran ada baiknya mencoba sekali lagi?

YA

TIDAK

29

Apakah anda lebih menyukai kegiatan-kegiatan yang gagasannya muncul secara tiba-tiba dibandingkan dengan kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya?

YA

TIDAK

30

Apakah anda lebih suka melihat film komedi dibandingkan melihat berita TV?

YA

TIDAK

31

Apakah anda lebih suka berbaring di tempat tidur pada waktu libur?

YA

TIDAK

32

Apakah anda senang menikmati hari libur seorang diri?

YA

TIDAK

33

Apakah anda lebih berhati- hati dalam situasi yang baru?

YA

TIDAK

34

Apakah anda dapat menilai apa yang akan dikerjakan dapat berjalan dengan baik?

YA

TIDAK

35

Apakah biasanya kesabaran dan kemarahan anda terkendali dengan baik?

YA

TIDAK

36

Apakah anda sering memikirkan tujuan dan hakekat manusiaa?

YA

TIDAK

37

Ketika hendak naik kereta apakah anda lebih suka datang sesaat menjelang kereta berangkat?

YA

TIDAK

38

Apakah anda sering menemui kesulita karena melakukan sesuatu tanpa dipikir terlebih dahulu?

YA

TIDAK

39

Apakah anda berpikir tidak ada artinya menganalisa dan menilai cara gerak dan tingkah laku sendiri?

YA

TIDAK

40

Apakah anda tidak tertarik untuk memberikan saran dalam suatu pembicaraan (diskusi).

YA

TIDAK

41

Apakah anda lebih suka hari libur yang tenag tanpa banyak acara?

YA

TIDAK

42

Apakah anda lebih pendiam dan termasuka kurang ramah dibandingkan dengan orang lain?

YA

TIDAK

43

Apabil anda membeli barang-barang apakah anda sering memperhatikan jaminan keawetannya?

YA

TIDAK

44

Apakah biasanya anda berpikir terlebih dahulu sebelum berbuat sesuatu?

YA

TIDAK

45

Apakah anda lebih suka baju klasik (lama) dari pada modis?

YA

TIDAK

46

Apakah anda sering menyendiri dan merenung?

YA

TIDAK

47

Ketika anda menemukan barang di jalan apakah anda akan menyerahkan kepada polisi?

YA

TIDAK

48

Apakah anda sering berorganisasi dalam waktu luang anda?

YA

TIDAK

49

Apakah anda senang menghadiri acara resepsi beramairamai?

YA

TIDAK

50

Apakah hidup tanpa tantangan menjemukan bagi anda?

YA

TIDAK

51

Apakah anda membuat kesimpulan dengan cepat terhadap suatu persoalan?

YA

TIDAK

52

Apakah anda sering menggerak-gerakkan anggota badan bila mendengar alunan musik?

YA

TIDAK

53

Apakah anda biasanya membuang sampah pada tempatnya?

YA

TIDAK

54

Apakah anda kadang-kadang terdesak oleh suatu keinginan membolos sewaktu sekolah?

YA

TIDAK

55

Apakah anda selalu menyempatkan untuk tidur siang?

YA

TIDAK

56

Apakah anda berhati- hati sekali untuk membicarakan masalah perjanjian dengan sahabat anda?

YA

TIDAK

57

Apakah anda tertarik untuk mempelajari berbagai hal, walaupun itu tidak berkaitan dengan aktivitas anda seharihari?

YA

TIDAK

SKALA 2

B. N

PILIHAN E. PERNYATAAN

o

SS

41.

Saya suka menendang benda yang ada di depan saya saat sedang bertengkar dengan teman.

42.

Pembicaraan yang membosankan sering membuat hati tidak enak dan saya ingin mengumpatnya.

43.

Saya bertanggung jawab jika merusakkan barang milik orang lain.

44.

Saya memukul seseorang bila tidak mau menuruti kemauan saya.

45.

Ketika ada teman membicarakan tentang kekurangan saya, saya tidak akan marah dan akan menerimanya.

46.

Menurut saya, orang tidak berhak untuk memukul orang lain dalam usaha membela dirinya.

47.

Saya tidak mencaci maki orang lain, meskipun orang tersebut berbuat kesalahan kepada saya.

48.

Saya membentak-bentak mengganggu saya.

49.

Saya suka mencari kesalahan-kesalahan orang lain yang saya benci.

50.

Walaupun ada seseorang yang menghina, saya tidak membalas dengan menghinanya lebih tajam.

51.

Saya suka menyuruh orang lain untuk menghajar orang yang pernah menyinggung perasaan saya.

setiap

orang

yang

S

TS

STS

52.

Seseorang yang kurang berkenan membuat saya menjadi benci pada orang tersebut dan saya ingin menggunjingkan sikap tersebut kepada teman lain.

53.

Saya senang menjebak teman yang pernah menyakiti hati saya.

54.

Saya berusaha memaafkan orang yang telah memfitnah saya, tanpa rasa dendam sedikitpun.

55.

Sedapat mungkin saya akan menghindari perselisihan dengan teman.

56.

Saya merasa iri hati melihat keberhasilan orang lain dan saya mencari cara-cara untuk menjatuhkannya.

57.

Ketika terjadi kesalahpahaman antara saya dan teman, maka saya menyelesaikannya secara baik-baik.

58.

Ketika merasa ditolak oleh teman yang saya sukai, saya ganti memfitnah atau merusak nama baiknya.

59.

Saya berusaha minta maaf dan menjabat tangan orang lain yang pernah saya sakiti.

60.

Untuk menghindari penolakan kelompok dan menarik perhatian, saya mengobral cerita atau menggosip.

61.

Saya marah saat motor yang saya kendarai didahului orang lain.

62.

Saya tidak suka membicarakan kesalahan meskipun saya mengetahuinya.

63.

Saya tidak memberi tempat kepada orangtua bila kursi duduk di atas bus kota sudah penuh.

64.

Untuk menghindari penolakan kelompok, saya berusaha berbincang-bincang akrab dengan teman-

teman

teman. 65.

Saya akan membantu menyelesaikan masalah teman yang berselisih dengan orang lain dengan cara baikbaik.

66.

Saya berusaha menyapa terlebih dahulu dengan orang yang pernah menjadi musuh saya.

67.

Ketika teman kehilangan barang miliknya, saya membantu mencarinya.

68.

Sikap seseorang yang seenaknya membuat saya tidak memperdulikannya ketika mengajak saya berbicara.

69.

Sedapat mungkin saya menghindari dengan teman ketika terjadi perselisihan.

70.

Saya akan memperingatkan teman ketika kata-katanya sering menyinggung perasaan orang lain.

71.

Saya memilih menghindari bila kelompok saya terlibat pertengkaran dengan kelompok lain.

72.

Saya menghargai pendapat orang lain meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya.

73.

Saya tidak membela teman atau sahabat saya yang bertengkar sebelum tahu penyebab dari pertengkaran tersebut.

74.

Saya tidak ikut bergabung dengan teman-teman ketika mereka tidak menyetujui pendapat yang saya katakan.

75.

Saya tidak akan meladeni atau menyerang, bila ada geng atau kelompok lain yang mengolok-olok dan meremehkan kelompok atau geng saya.

76.

Saya merasa benci secara diam-diam dengan teman-

perkelahian

teman yang tidak mempercayai pendapat saya 77.

Saya akan berpura-pura sakit jika diajak teman melakukan tawuran dengan siswa sekolah lain.

78.

Saya membantu teman yang akan meminjam uang atau barang, jika saya mempunyai.

LAMPIRAN F Kurva Kategorisasi

Kategorisasi Skala Kepribadian Ekstrovert

Aitem Valid RERATA EMPIRIK RERATA HIPOTETIK Skor tinggi 1 x 57 = 57 Skor rendah 0 x 57 = 0

: 57 : 30,500 : 57 x 0,5 = 28,5

Skor : 0,1

Rentang = 57 – 0 = 57 57 SD =

= 9,5 6

I. MH – 3 (SD) 28,5 – (3 . 9,5) 0

? X<

MH – 1,8 (SD) 28,5 – (1,8 . 9,5) 11,4

II. MH – 1,8 (SD) ? X < 28,5 – (1,8 . 9,5) 11,4 III. MH – 0,6 (SD) ? X < 28,5 – (0,6 . 9,5) 22,8

MH – 0,6 (SD) 28,5 – (0,6 . 9,5) 22,8 MH + 0,6 (SD) 28,5 + (0,6 . 9,5) 34,2

IV. MH + 0,6 (SD) ? X < 28,5 + (0,6. 9,5) 34,2

MH + 1,8 (SD) 28,5 + (1,8 . 9,5) 45,6

V.

MH + 1,8 (SD) ? X ? 28,5 + (1,8. 9,5) 45,6

Keterangan : 0 ? X < 11,4 11,4 ? X < 22,8 22,8 ? X < 34,2 34,2 ? X < 45,6 45,6 ? X ? 57

MH + 3 (SD) 28,5 + (3 . 9,5) 57

: sangat rendah : rendah : sedang : tinggi : sangat tinggi

(sangat rendah)

(rendah)

(sedang) ME : 30,500 (tinggi)

(sangat tinggi)

Kategorisasi Skala Perilaku Agresi Aitem Valid : 38 RERATA EMPIRIK : 102,317 RERATA HIPOTETIK : 38 x 2,5 = 95 Skor tinggi 4 x 38 = 152 Skor rendah 1 x 38 = 38

Skor : 1,2,3,4

Rentang = 152 – 38 =114 114 SD =

= 19 6

I. MH – 3 (SD) ? X< 95 – (3 . 19) 38 II. MH – 1,8 (SD) ? X < 95 – (1,8 . 19) 60,8

MH – 1,8 (SD) 95 – (1,8.19) 60,8 MH – 0,6 (SD) 95 – (0,6. 19) 83,6

(sangat rendah)

III. MH – 0,6 (SD) ? X < 95 – (0,6 . 19) 83,6 IV. MH + 0,6 (SD) ? X < 95 + (0,6. 19) 106,4

MH + 0,6 (SD) 95 + (0,6 . 19) 106,4 MH + 1,8 (SD) 95 + (1,8. 19) 129,2

(sedang) ME : 102,317

V.

MH + 1,8 (SD) ? X ? 95 + (1,8. 19) 129,2

Keterangan : 38 ? X < 60,8 60,8 ? X < 83,6 83,4 ? X <106,4 106,4 ? X <129,2 129,2 ? X ? 152

MH + 3 (SD) 95 + (3 . 19) 152

: sangat rendah : rendah : sedang : tinggi : sangat tinggi

(rendah)

(tinggi)

(sangat tinggi)

LAMPIRAN G Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian

HUBUNGAN ANTARA KEPRIBADIAN EKSTROVERT DENGAN PERILAKU AGRESI PADA REMAJA

Recommend Documents