druhá polovina 17.století 18.století

druhá polovina 17.století 18.století

UDÁLOSTI – FAKTA  po třicetileté válce nejsilnější velmocí Francie 





ÚKOLY:



Vysvětlete pojmy:

moc a vliv Habsburků oslabeny



relativní klid pro průmyslový vývoj měla Anglie

ABSOLUTISMUS  PARLAMENTARISMUS  OSVÍCENSKÝ ABSOLUTISMUS



vývoj dvou rozdílných politických systémů absolutismus x parlamentarismus





rozvoj vědy a průmyslu



vznik nových vědeckých oborů – zejména technických, stávající vědecké disciplíny se dělí a specializují



Uveďte příklady uplatnění v jednotlivých evropských zemích, osobnosti, data, principy.

 OSVÍCENSTVÍ

 ÚKOLY:

 společenský a politický umělecký

směr, prosazující absolutní důvěru v lidský rozum, svobodu myšlení a rovnost mezi lidmi  souvisí s rozvojem přírodních a

technických věd  staví se do opozice proti církvi,

konzervatismu, absolutismu  střediska zejména Francie a Anglie

 Uměleckým směrem tohoto

období je KLASICISMUS.  Na vhodném obrazovém

materiálu ukažte jeho znaky.  Jmenujte významné sochaře,

malíře a hudební skladatele.

 vzorem je antické umění

(Aristoteles)  jednotné principy a řád v

literatuře  cit podřízen rozumu (Descartes)

 ÚKOLY:  Jedním z typických osvícenských

děl bylo  ENNCYKLOPEDIE ANEB

RACIONÁLNÍ SLOVNÍK VĚD, UMĚNÍ A ŘEMESEL.

 krása je v pravdě a přírodě  Zjistěte, o jaké dílo šlo, jakým  účelnost, střízlivost

 rozvoj dramatu

způsobem vznikalo, které osobnosti jsou s jeho vznikem zvlášť spojeny.





    

    

VYSOKÉ: žánry zabývající se osudy hrdinů ze vznešených vrstev (nadčasové myšlenky, historická témata, rýmovaný verš, idealizace) óda epos tragédie



NÍZKÉ: žánry zabývající se životem neurozených postav (obyčejnými osudy, verš i próza, typické charaktery) bajka povídka satira komedie fraška



    



OSVÍCENSKÉ SPISY: vědecké studie slovníky encyklopedie filozofický román román v dopisech esej

ÚKOLY:  Zajímavým žánrem písemnictví těsně souvisejícím s dobou osvícenství jsou různé zákonné úpravy a s nimi související jazyk.  Mezi nejvýznamnější patří reformy Marie Terezie a Josefa II.  Jmenujte některé z nich, opatřete si část některého textu a doložte na něm znaky žánru.

    

 

FRANCIE Nicolas Boileau-Despréaux (teorie klasicistní poezie) Umění básnické Pierre Corneille (drama) Cid

Jean Racine (drama) Faidra

       

  

Charles Louis Montesquieu (osvícenské spisy) Perské listy O duchu zákonů



   



Voltaire, Francois Marie-Arouet (filozofická povídka a román) Candide neboli Optimismus



Denis Diderot (filozof, estetik, encyklopedista) Jakub fatalista





Moliére, Jean-Baptiste Poquelin (drama – komedie – literární typy) Tartuffe neboli Podvodník Don Juan neboli Kamenná hostina Misantrop Lakomec Měšťák šlechticem Zdravý nemocný Pierre Augustin Caron de Beaumachais (drama) Lazebník sevillský Figarova svatba Jean de La Fontaine Bajky

 ANGLIE

 ITÁLIE

John Gay (satira, drama)  Žebrácká opera



Jonathan Swift  Gulliverovy cesty







Daniel Defoe  Robinson Crusoe







Carlo Goldoni (drama, reformoval a aktualizoval comedii dell´arte) Sluha dvou pánů Poprask na laguně Mirandolina



 RUSKO Aleksandr Nikolajevič Radiščev  (osvícenec, filozof)  Cesta z Petrohradu do Moskvy





Lawrence Sterne  Život a názory blahorodého Tristama Shandyho



Henry Fielding  Tom Jones 

Ivan Andrejevič Krylov  Bajky

 přechodný umělecký směr mezi

klasicismem a romantismem

 v Německu spojen s hnutím Sturm

und Drang a největšími osobnostmi německé literatury

 ještě vázán některými

klasicistními názory (svoboda, příroda, věda)  zároveň však už potřeba citovosti

(sentimentalismu) a odmítání osvícenského racionalismu předznamenávající následující romantismus  zájem o lidovou slovesnost  mimořádný hrdina, zvláštní

přírodní scenérie

 ÚKOLY:  Vyhledejte informace k hutí Sturm und

Drang (principy, osobnosti, původ názvu hnutí a český překlad).

 FRANCIE

 ANGLIE

 Jean-Jacques Rousseau

 Samuel Richardson (psychologické

 (myšlenkový základ

preromantismu)  Emil čili o výchově (pedagogický román)  Julie aneb Nová Héloisa (román v dopisech)

portréty žen)  Pamela aneb Odměněná ctnost

 Horace Walpole (gotický román –

obliba středověkých námětů – strašidelnost)  Otrantský zámek

 Antoine-Francois Prévost  Manon Lescaut  Francois-René de Chateaubriand

 Thomas Percy (úpravy středověké

poezie)  Památky staré anglické poezie

 Atala aneb láska indiánské dvojice v

pustinách

 Robert Burns (skotská lidová

slovesnost)

   

NĚMECKO Gotthold Ephraim Lessing Emilia Galotti (drama) Mína z Barnhelmu (drama)

 Johann Gottfried Herder  Hlasy národů v písních

(německá i slovanská lidová slovesnost)

 Gottfried August Bürger (básník)  Balady  Baron Prášil (satirická próza)

 Friedrich Schiller  (básník, dramatik, literární           

teoretik) Poezie Balady Óda na radost dramata Loupežníci Úklady a láska Don Carlos Vilém Tell Panna Orleánská Valdštejn Marie Stuartovna

 JOHANN WOLFGANG GOETHE

 DÍLO:

 poezie (spíše jednotlivé proslavené  básník, dramatik, prozaik

  vědec a filozof

  působil ve Výmaru

 

 cestoval po Itálii – obdiv k antice



 pobýval v Čechách (západočeské

lázně)  považován za největšího německého

spisovatele

  



básně) Májová píseň, Růžička, Král duchů, Prométheus Trilogie vášně próza Utrpení mladého Werthera Viléma Meistera léta učednická, Viléma Meistera léta tovaryšská drama Götz von Berlichingen Egmont Faust

 FAUST  dvoudílné veršované drama (více

známa první část – smlouva s Mefistofelem a příběh Markétčin, která se stala inspirací mnohým dalším dílům)

 druhá část se odehrává na

císařském dvoře, kde se má Faust oprostit od smutku nad Markétčinou smrtí

 uspokojení však nachází, až když

zasvětí život smysluplnému úkolu (přeměnit bažinatou půdu u moře na úrodnou zem pro lidi)

 ÚKOLY:  Vysvětlete podstatu Faustovy

smlouvy s ďáblem a závěr dramatu.

 Vyhledejte originál některé části

tohoto díla a alespoň dva různé české překlady a poukažte na nich na vliv překladatele na vyznění díla, pokud ho čtenář nezná v originále.

 POLÁŠKOVÁ, Taťána, MILOTOVÁ, Dagmar, DVOŘÁKOVÁ, Zuzana.

Literatura: přehled středoškolského učiva : [včetně současné literatury. 2. vyd. Třebíč: Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-9025716-X.  SOCHROVÁ, Marie. Kompletní přehled české a světové literatury: přehled středoškolského učiva : [včetně současné literatury. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 356 s. Maturita. ISBN 978-802-5303115.

 Internet – vyhledané údaje ověřovat z několika zdrojů  Další knižní publikace – encyklopedie, slovníky, literární přehledy  Konkrétní literární díla (školní knihovna, městská knihovna, úryvky v

čítankách)

 POLÁŠKOVÁ, Taťána, MILOTOVÁ, Dagmar, DVOŘÁKOVÁ, Zuzana.

Literatura: přehled středoškolského učiva : [včetně současné literatury. 2. vyd. Třebíč: Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN 80-9025716-X.  SOCHROVÁ, Marie. Kompletní přehled české a světové literatury:

přehled středoškolského učiva : [včetně současné literatury. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 356 s. Maturita. ISBN 978-802-5303115.  BALAJKA, Bohuš. Přehledné dějiny literatury 1. 3. vyd. Praha: Fortuna,

1995, 239 s. ISBN 80-716-8198-9.