ABSTRAK Fidiani, 2015. “Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni (PBS), FKIP Universitas Jambi. Pembimbing: (I) Dra. HJ. Irma suryani, M.Pd, (II) Dr. Maizar Karim, M.Hum. Kata Kunci: menulis, paragraf eksposisi Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu . Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X B SMA N 2 tungkal Ulu yang berjumlah 26 orang siswa. Terdiri dari 13 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif karena mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menulis paragraf eksposisi. Penggunaan jenis penelitian ini bertujuan membuat deskriptif yang sistematis dan akurat. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian diketahui kemampuan siswa kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari syarat pengembangan paragraf secara keseluruhan berkategori (Cukup Mampu). Dari hasil pengolahan data diketahui kemampuan siswa kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari kepaduan mendapat skor 3.4 dengan interval skor 2.5-3.4 yang berkategori (cukup Mampu), dilihat dari kesatuan mendapat skor 2.8 dengan interval skor 2.5-3.4 yang berkategori (Cukup Mampu), dan dilihat dari kelengkpan siswa mendapat skor 3.8 dengan interval skor 3.5-4.4 yang berkategori (Mampu). Selanjutnya dalam menulis paragraf eksposisi dilihatt dari ciri-ciri paragraf eksposisi siswa mendapatkan skor keseluruhan yaitu (3.4) dengan interval (2.5-3.4) yang berkategori (Cukup Mampu). Secara keseluruhan nilai siswa dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari syarat pengembangan paragraf mendapatkan nilai rata-rata 2.8 dengan interval 2.5-3.4 yang berkategori (Cukup Mampu), dan nilai keseluruhan siswa dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari ciri-ciri paragraf eksposisi mendapatkan nilai rata-rata (3.4) dengan interval (2.5-3.4 ) yang berkategori (Cukup Mampu). Dapat disimpulkan Nilai kemampuan siswa dalam menulis paragraf eksposisi kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu mendapatkan nilai rata-rata 3.0 dengan interval 2.5-3.4 yang berkategori cukup mampu.
1
2
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Menurut Nurgiantoro (1988:270) “kemampuan menulis lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa itu sendiri, karena kemampuan menulis menghendaki penguasaan berbagai unsur kebahasaan dan unsur di luar bahasa itu sendiri yang akan menjadi isi karangan”. Berkaitan dengan itu, dalam pembelajaran menulis di sekolah, guru berperan untuk memberikan dorongan kepada siswanya agar aktif belajar menulis. Materi-materi pembelajaran yang disajikan harus disesuaikan dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Salah satu keterampilan menulis yang diajarkan di Sekolah Menengah Atas (SMA) adalah keterampilan menulis paragraf eksposisi. Dalam KTSP di SMA, Standar Kompetensi yang berkaitan dengan keterampilan menulis paragraf eksposisi adalah Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (narasi, deskripsi, dan eksposisi). Salah satu Kompetensi Dasarnya adalah Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf eksposisi (Depdikbud, 2006:262). Berdasarkan keadaan tersebut, perlu dilakukan upaya mengatasi masalah itu secara lebih sistematis, yakni dengan mengadakan penelitian secara langsung di dalam kelas. Hasil penelitian ini akan disusun dalam sebuah skripsi yang berjudul ”Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Negeri 2 Tungkal Ulu”.
Siswa Kelas X B SMA
3
1.2 Rumusan Masalah Rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah ”Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X B SMA Negeri 2 Tungkal Ulu?
1.3 Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimanakah kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kelas X B SMA Negeri 2 Tungkal Ulu.
1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1
Manfaat Teoretis Secara teoretis penelitian ini memberikan deskripsi tentang kemampuan
menulis paragraf eksposisi siswa kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu. 1.4.2
Manfaat Praktis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain:
1. Bagi guru, dengan dilaksanakannya penelitian ini, dapat memberikan informasi mengenai kualitas pembelajaran menulis paragraf eksposisi dan dapat dijadikan sebagai dasar pengembangan materi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran selanjutnya. 2.
Bagi siswa, dapat menjadi sarana pembelajaran menulis paragraf eksposisi.
3.
Bagi sekolah, sebagai masukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas, khususnya pembelajaran menulis paragraf eksposisi. BAB II KAJIAN PUSTAKA
4
2.1 Pengertian Kemampuan Zain dalam Yusdi (2010:10) mengemukakan “Kemampuan adalah kesanggupan, kecakapan, kakuatan kita berusaha dengan diri sendiri”. Sedangkan Sinaga dan Hadiati (2001:34) mendefenisikan kemampuan sebagai suatu dasar seseorang yang dengan sendirinya berkaitan dengan pelaksanaan pekerjaan secara efektif atau sangat berhasil. Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan adalah kecakapan atau potensi seseorang individu untuk menguasai keahlian dalam melakukan atau mengerrjakan beragam tugas dalam suatu pekerjaan atau suatu penilaian atas tindakan seseorang. 2.2 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Pembelajaran bahasa Indonesia pada dasarnya bertujuan untuk melatih peserta didik agar memiliki kemampuan berbahasa, baik secara lisan maupun tulisan. Menurut James O. Whittaker (Aunurrahman, 2009:35) : Beberapa ciri umum kegiatan belajar adalah belajar menunjukkan suatu aktivitas pada diri seorang yang disadari dan disengaja. Belajar merupakan interaksi individu dengan lingkungannya, baik berupa manusia atau objek-objek lain yang memberikan pengalaman dan pengetahuan, dan hasil belajar ditandai dengan perubahan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik/ tingkah laku (Aunurrahaman, 2009:35-37). 2.3 Pengertian Menulis Tarigan (2008:21) mengemukakan “ menulis merupakan menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang” Sedangkan Kosasih (2012:iii) mengemukakan “menulis
5
merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting dipelajari karena dapat membekali kecakapan hidup bagi siapa pun yang bisa menguasainya”. 2.4 Pembelajaran Menulis Paragraf Eksposisi di SMA Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di SMA Negeri 2 Tungkal Ulu ditemukan bahwa pembelajaran menulis paragraf eksposisi dipelajari di Kelas X. Pembelajaran menulis paragraf eksposisi tersebut umumnya mengacu pada KTSP yang diterbitkan oleh Depdiknas. Pembelajaran menulis paragraf eksposisi diajarkan secara khusus yang bergabung dengan pokok bahasan menulis paragraf deskriptif dan naratif. 2.5 Paragraf Paragraf merupakan suatu bagian dari karangan yang di dalamnya terdiri atas beberapa kalimat yang selalu berkaitan satu sama lain sehingga menjadi satu kesatuan yang utuh membentuk satu pikiran utama. Syarat paragraf yang baik adalah kepaduan paragraf, kesatuan paragraf, dan kelengkapan paragraf. 1.
Kepaduan paragraf
2.
Kesatuan paragraf
3.
Kelengkapan paragraf
http://nugrahantiwindi.blogspot.com/2010/04/persyaratan-paragraf-yang-baik kepaduan.html 2.6 Pengertian Eksposisi Kosasih (2012:17) mengemukakan eksposisi adalah paragraf yang memaparkan sejumlah pengetahuan atau informasi. Paragraf tersebut
6
memaparkan atau menerangkan suatu hal atau objek dengan sejelas-jelasnya. Semi (2007:61) “Eksposisi ialah tulisan yang bertujuan memberikan informasi, menjelaskan, dan menjawab pertanyaan apa, mengapa, kapan, dan bagaimana”. 2.7 Menulis Paragraf Eksposisi Jauhari (2013:58) mengemukakan “Eksposisi secara leksikal berasal dari kata bahasa Inggris exposition, yang artinya membuka, sedangkan istilah paragraf eksposisi berarti sebuah paragraf yang bertujuan memberitahukan, menerangkan, mengupas, dan menguraikan sesuatu. 2.8 Ciri-ciri atau Karakteristik Paragraf Eksposisi Kukanto, 2013 mengemukakan ciri- ciri atau karakteristik paragraf eksposisi ialah sebagai berikut: a.
Menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya.
b.
Menyatakan sesuatu yang benar- benar terjadi (data factual).
c.
Tidak terdapat unsur mempengaruhi atau memaksakan kehendak.
d.
Menunjukkan analisis atau penafsiran secara objektif terhadap fakta yang ada.
e.
Menunjukkan sebuah peristiwa yang terjdi atau tentang proses kerja sesuatu.
2.9 Langkah-langkah Menulis Paragraf Eksposisi: 1. Menetapkan tema tulisan 2. Menentukan tujuan tulisan 3. Mengumpulkan bahan tulisan 4. Membuat kerangka tulisan 5. Mengembangkan tulisan 2.10 Jenis- jenis Paragraf Eksposisi
7
Robbin (2003:57) mengemukakan paragraf eksposisi terbagi dari beberapa jenis, yaitu: eksposisi proses, eksposisi perbandingan, eksposisi sebab-akibat, eksposisi ilustrasi, eksposisi umum-khusus atau khusus umum. 2.10.1 Eksposisi Proses 2.10.2
Eksposisi Perbandingan
2.10.3 Eksposisi Sebab –Akibat 2.10.4
Eksposisi Ilustrasi
2.10.5 Eksposisi Umum Khusus atau Khusus Umum BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Pendekatan Menurut
Arikunto
(2010:3)
”Deskriptif
adalah
penelitian
yang
dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal lain-lain yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian”. Sedangkan pendekatan yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Menurut Margono (2009:105) ”Penelitian kuantitatif adalah suatu proses menemukan pengetahuan yang menggunakan data berupa angka sebagai alat menemukan keterangan mengenai apa yang ingin kita ketahui”. 3.2 Subjek Penelitian Dalam penelitian ini yang dijadikan subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas X B Tahun Pelajaran 2013/2014. Sedangkan objeknya yaitu kemampuan menulis paragraf eksposisi 3.3 Instrumen Penelitian
8
Arikunto (2006:160) mengemukakan ”instrumen penilaian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah”. Sesuai dengan data dan sumber data maka instrumen dalam penelitian ini adalah tes kinerja yaitu tes kemampuan siswa dalam menulis paragraf eksposisi , sehingga menghasilkan suatu paragraf eksposisi yang di buat oleh siswa kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu. 3.3.1 Validitas Validitas dalam penelitian ini yaitu validitas isi, disebabkan karena yang akan diukur sesuai dengan KD. Hal ini sejalan dengan pendapat Arikunto (2006:168) bahwa ”Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkattingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. 3.3.2 Reliabelitas Reliabelitas yaitu sebagai alat ukur yang hasil pengukurannya digunakan untuk membuat berbagai keputusan penting, tes diharapkan untuk menghasilkan hasil yang konsisten, tidak berubah-ubah dapat dipercaya dan diandalkan atau reliabelitas. Agar menghasilkan nilai yang objektif, peneliti menggunkan teknik antar penilai Djiwandono (2012:21) yaitu: Jlh=P1+P2 Keterangan: Jlh = Jumlah Skor 2 P1 = Penilai 1 (Guru mata pelajaran) P2 = Penilai 2 (Peneliti) 3.3.3 Tolok ukur penilaian
9
Menurut Arikunto (2006:215) “tolok ukur atau kriteria penilaian data merupakan sesuatu yang penting kedudukannya, dan harus disiapkan sebelum peneliti bertolak mengumpulkan data lapangan”. Tabel 1 Skor Masing-Masing Aspek Penilaian Kemampuan dilihat dari Syarat Pengembangan Paragraf No Aspek Penilaian Nilai Tertinggi 1
Kesatuan
5
2
Kepaduan
5
3
Kelengkapan
5 15
Jumlah
Dari masing-masing aspek tersebut akan ditetapkan skor maksimal. Penskoran menggunkan cara penilaian dari Sugiyono (2012:191) sX5 b
Keterangan:
s = Skor b = Bobot 5 = Nilai tertinggi
Tabel 2 Format Pencarian Nilai Rata-Rata Kemampuan Siswa Menulis Paragraf Eksposisi dilihat dari Syarat Pengembangan Paragraf. No. Nama Siswa Nilai Rata-Rata P1
P2
Jumlah Rata-rata
nX5 N
Keterangan:
5 = Nilai Maksimal n = Jumlah nilai rata-rata N = Jumlah keseluruhan nilai maksimal Nilai N diperoleh dari skor maksimal dikali banyaknya subjek. Untuk skor maksimal adalah 5 dikali banyaknya subjek yaitu 26 siswa, jadi jumlah keseluruhan skor maksimal (N) adalah 130 jumlah nilai rata-rata dari semua aspek akan dikelompokkan kelompokkan dalam tabel berikut:
10
Tabel 3 Format Skor Kemampuan Siswa dalam Menulis Paragraf Eksposisi siswa Kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu dilihat dari Syarat Pengembangan Paragraf. Nilai
Aspek Syarat No
Skor Pengembangan Paragraf
n
Kategori
N
3.4 Teknik Pengumpulan Data Menurut Arikunto (2010:193) “Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. 3.5 Teknik Analisis Data Teknik analisis data dalam penelitian ini ialah a. Menilai satu persatu tulisan siswa oleh penilai 1 (Guru mata pelajaran bahasa Indonesia), dan penilai 2 (Peneliti). b. Hasil tulisan siswa dianalisis berdasarkan kriteria yang ingin dicapai yaitu syarat pengembangan paragraf dan ciri-ciri paragraf eksposisi Tabel 4 Format Kriteria Penilaian Penulisan Paragraf Eksposisi ditinjau dari Syarat Pengembangan Paragraf Aspek yang
Deskriptor
Skor
Kategori
5
Sangat
dinilai Kepaduan
Apabila siswa sangat mampu untuk merangkai kalimat menjadi berkaitan
Mampu
11
satu sama lain sehingga logis dan serasi.
Lalu
menggunakan
kata
penghubung yang dapat membuat kalimat
saling
paragraf
berkaitan
dapat
dan
menjawab
isi apa,
mengapa, kapan, bagaimana.
Apabila siswa mampu hanya untuk merangkai
kalimat
namun
4
Mampu
3
Cukup
cukup
menjadi berkaitan satu sama lain sehingga kurang logis dan serasi.
Apabila siswa cukup mampu untuk
Mampu
merangkai kalimat menjadi berkaitan satu sama lain. sehingga cukup logis dan cukup serasi.
Apabila siswa kurang mampu untuk
2
Kurang Mampu
merangkai kalimat menjadi berkaitan satu sama lain sehingga kurang logis dan serasi.
Apabila siswa sama sekali tidak mampu
untuk
merangkai
1
Tidak Mampu
kalimat
menjadi berkaitan satu sama lain sehingga tidak logis dan tidak serasi.
Kesatuan
Apabila siswa sangat mampu untuk menulis
tiap
pargaraf
hanya
mengandung satu pokok pikiran yang diwujudkan dalam kalimat utama, kemudian kalimat yang dibuat harus mengandung berpotensi
permasalahan untuk
diperinci
yang atau
diuraikan lebih lanjut. Kemudian isi
5
Sangat Mampu
12
paragraf
mengandung
unsur
apa,
mengapa, kapan dan bagaimana.
Apabila siswa mampu untuk menulis
4
Mampu
3
Cukup
tiap pargaraf hanya mengandung satu pokok pikiran yang diwujudkan dalam kalimat utama, namun kalimat yang dibuat kurang mengandung permasalahan yang berpotensi untuk diperinci atau diuraikan lebih lanjut.
Apabila siswa cukup mampu untuk menulis
tiap
paragraf
Mampu
yang
diwujudkan dalam kalimat utama, namun
kalimat yang dibuat kurang
mengandung berpotensi
permasalahan untuk
diperinci
yang atau
diuraikan lebih lanjut.
Apabila siswa kurang mampu untuk menulis
tiap
paragraf
2
Kurang Mampu
yang
diwujudkan dalam kalimat utama, sehingga kalimat yang dibuat kurang mengandung berpotensi
permasalahan untuk
diperinci
yang atau
diuraikan lebih lanjut.
Apabila siswa tidak mampu untuk menulis
tiap
paragraf
yang
diwujudkan dalam kalimat utama, sehingga
kalimat yang dibuat tidak
mengandung berpotensi
permasalahan untuk
diuraikan lebih lanjut.
diperinci
yang atau
1
Tidak Mampu
13
Kelengka
pan
Apabila siswa sangat mampu menulis paragraf
menjadi
didukung
oleh
lengkap
5
Sangat Mampu
yang
kalimat-kalimat
penjelas yang cukup untuk menunjang kalimat topik, sehingga isi paragraf memiliki kalimat topik dan kalimat penjelas yang baik dan mengandung unsur
pertanyaan
apa,
mengapa,
kapan, dan bagaimana.
Apabila
siswa
mampu
menulis
4
Mampu
3
Cukup
paragraf menjadi lengkap namun, kurang
cukup
untuk
menunjang
kalimat topik, sehingga isi paragraf kurang memiliki kalimat topik dan kalimat penjelas yang baik.
Apabila siswa cukup mampu menulis
Mampu
paragraf namun, cukup menunjang satu kalimat topik sehingga paragraf dikatakan belum lengkap.
Apabila siswa kurang mampu menulis
2
Kurang Mampu
paragraf sehingga kurang menunjang satu kalimat topik sehingga paragraf dikatakan belum lengkap.
Apabila siswa tidak mampu menulis paragraf sehingga tidak menunjang kalimat topik.
1
Tidak Mampu
14
Tabel 5 Format kriteria penilaian penulisan paragraf eksposisi ditinjau dari ciri-ciri paragraf eksposisi Skor
5
4
3
2
1
Deskriptor
Kategori
Apabila penulisan paragraf Menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya, Menyatakan sesuatu yang benar- benar terjadi (data factual), Tidak terdapat unsur mempengaruhi atau memaksakan kehendak, Menunjukkan analisis atau penafsiran secara objektif terhadap fakta yang ada, Menunjukkan sebuah peristiwa yang terjdi atau tentang proses kerja sesuatu Apabila penulisan paragraf Menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya, Menyatakan sesuatu yang benar- benar terjadi (data factual), Tidak terdapat unsur mempengaruhi atau memaksakan kehendak, Menunjukkan analisis atau penafsiran secara objektif terhadap fakta yang ada. Apabila penulisan paragraf Menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya, Menyatakan sesuatu yang benar- benar terjadi (data factual), Tidak terdapat unsur mempengaruhi atau memaksakan kehendak. Apabila penulisan paragraf Menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya, Menyatakan sesuatu yang benar- benar terjadi (data factual). Apabila penulisan paragraf hanya menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya.
Sangat Mampu
Mampu
Cukup Mampu
Kurang Mampu
Tidak Mampu
Tabel 6 Format Penilaian Kemampuan Siswa dalam Menulis Paragraf Eksposisi No
Nama Siswa
Keterangan:
SY CR
Nilai atau Skor Tiap Siswa SY
CR
Jumlah Nilai
= Syarat Pengembangan Paragraf = Ciri-Ciri Paragraf Eksposisi
Untuk menarik kesimpulan peneliti menetapkan kriteria kualitas kemampuan siswa dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari syarat
15
pengembangan paragraf dan ciri-ciri paragraf eksposisi dari Nurgiantoro (2010:363). Tabel 7 Format Interval Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Interval Skor
Kategori
4.5-5
Sangat mampu
3.5-4.4
Mampu
2.5-3.4
Cukup Mampu
1.5-2.4
Kurang Mampu
1-1.4
Tidak Mampu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Untuk mendapatkan kesimpulan dalam penelitian ini dilakukan penskoran tiap-tiap soal untuk melihat kemampuan siswa dalam menulis paragraf eksposisi siswa kelas X B SMA Negeri 2 Tungkal Ulu, yang dilaksanakan oleh dua peneliti, yaitu peneliti dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMA N 2 Tungkal Ulu. Skor Kemampuan Siswa dalam Menulis Paragraf Eksposisi dilihat dari Syarat Pengembangan Paragraf Skor
1.
Menulis paragraf Eksposisi Kepaduan
n 89
N 130
3.4
Cukup Mampu
2. 3.
Kesatuan Kelengkapan
75 99
130 130
2.8 3.8
Cukup Mampu Mampu
No
Skor
Kategori
4.3 Kemampuan Siswa Menulis Paragraf Eksposisi dilihat dari Ciri-Ciri Paragraf Eksposisi Skor Kemampuan Siswa dilihat dari Ciri-Ciri Paragraf Eksposisi Ciri-Ciri Paragraf Eksposisi Skor Skor Kategori
16
N
N
Siswa mampu menulis paragraf Cukup eksposisi dengan memperhatikan
90
130
3.4 Mampu
ciri-ciri paragraf eksposisi.
Nilai Keseluruhan Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Syarat Pengembangan Paragraf Oleh Peneliti Satu (P1) dan Pelajaran Bahasa Indonesia (P2) Nilai Siswa No. Nama Siswa P1 P2 1. Alfariki 4 4 2. Anggie kustiansyah 4 4 3. Annisa Putri 3 3 4. Attia Yolanda 3 3 5. Bahari Otniel 2 2 6. Dani Nuramin 2 2 7. Desi Fatmawati 3 3 8. Dzulvan Hidayat 3 3 9. Edwar sanjaya 2 2 10. Eka Yuliana 2 2 11. Eva Diana 2 2 12. Hendri Yulianto 4 4 13. Indah Lestari 2 2 14. Latifa iva 2 2 15. Lina Marliana 2 2 16. Nanak Misran 4 4 17. Nopita Sari 2 2 18. Pertiwi Sari 4 4 19. Refi Giovanza 4 4 20. Reza Okta 2 2 21. Sandra Amanda 2 2 22. Sona 2 2 23. Sri Lestari 4 4 24. Sukarno 4 4 25. Titik Handayani 4 4 26. Yogi Adisurya 3 3 Jumlah Jumlah hasil nilai rata-rata siswa secara keseluruhan sebanyak
dilihat dari Guru Mata Jlh Nilai 8 8 6 6 4 4 6 6 4 4 4 8 4 4 4 8 4 8 8 4 4 4 8 8 8 6 263 (2.8). Maka
berdasarkan kriteria interval skor yang diperoleh siswa dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari syarat pengembangan paragraf terdapat pada interval skor (2.5-3.4) dengan kategori (Cukup Mampu).
Nilai RataRata 4 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 4 2 2 2 4 2 4 4 2 2 2 4 4 4 3 75
17
Nilai Keseluruhan Siswa dalam Menulis Paragraf Eksposisi dilihat dari CiriCiri Paragraf Eksposisi oleh P1 dan P2. Nilai Nilai RataNo. Nama Siswa Jlh Nilai Rata P1 P2 1. Alfariki 4 4 8 4 2. Anggie kustiansyah 4 4 8 4 3. Annisa Putri 4 4 8 4 4. Attia Yolanda 5 5 10 5 5. Bahari Otniel 3 3 6 3 6. Dani Nuramin 5 5 10 5 7. Desi Fatmawati 3 3 6 3 8. Dzulvan Hidayat 3 3 9 3 9. Edwar sanjaya 3 3 6 3 10. Eka Yuliana 4 4 8 4 11. Eva Diana 4 4 8 4 12. Hendri Yulianto 2 2 4 2 13. Indah Lestari 3 3 6 3 14. Latifa iva 2 2 4 2 15. Lina Marliana 4 4 8 4 16. Nanak Misran 3 3 6 3 17. Nopita Sari 4 4 8 4 18. Pertiwi Sari 3 3 6 3 19. Refi Giovanza 3 3 6 3 20. Reza Okta 4 4 8 4 21. Sandra Amanda 3 3 6 3 22. Sona 4 4 8 4 23. Sri Lestari 3 3 6 3 24. Sukarno 3 3 6 3 25. Titik Handayani 3 3 6 3 26. Yogi Adisurya 4 4 8 4 Jumlah 183 90 Jumlah hasil nilai rata-rata siswa secara keseluruhan sebanyak (3.4) maka berdasarkan kriteria interval skor yang diperoleh siswa dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari ciri-ciri paragraf terdapat pada interval (2.5-3.4) dengan kategori (Cukup Mampu) hasil penelitian tersebut dapat dinilai pada uraian sebagai berikut. 4.7 Pembahasan Berdasarkan uraian dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai keseluruhan siswa dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari syarat pengembangan paragraf memiliki nilai rata-rata 2.8 yang berada pada interval 2.53.4 dan dapat disimpulkan berkategori cukup mampu.
18
Kemampuan siswa saat saat menulis paragraf eksposisi dilihat dari ciri-ciri paragraf eksposisi, siswa mendapatkan nilai (3.4) skor tersebut masih dalam kategori cukup mampu karena pada interval 2.5-3.4 dari perolehan nilai rata-rata yang diperoleh 26 siswa saat menulis paragraf eksposisi dilihat dari ciri-ciri paragraf eksposisi ialah 5 sebanyak 2 siswa, 4 sebanyak 10 siswa, 3 sebanyak 12 siswa, dan selebihnya mendapat nilai 2. Siswa dalam menulis paragraf eksposisi dilihat dari ciri-ciri paragraf eksposisi secara keseluruhan diketahui bahwa siswa cukup mampu. Berdasarkan tujuan dari penelitian yaitu mendeskripsikan kemampuan menulis paragraf eksposisi siswa kela X B SMA N 2 Tungkal Ulu dilihat secara keseluruhan memperoleh nilai skor 3.0 dengan kategori cukup mampu. BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Hasil penelitian dari kemampuan siswa dapat ditarik kesimpulan bahwa siswa kelas X B SMA N 2 Tungkal Ulu dalam menulis paragraf eksposisi memperoleh skor (3.0) maka, disimpulkan bahwa kemampuan siswa kelas X B SMA N
2 Tungkal Ulu dalam menulis paragraf eksposisi berkriteria cukup
mampu. 5.2 Saran 1) Bagi guru bahasa Indonesia di SMA N 2 tungkal Ulu diharapkan untuk lebih meningkatkan pembelajaran mengenai menulis paragraf eksposisi khususnya dilihat dari syarat pengembangan pengembangan paragraf dan ciri-ciri paragraf ekspsosisi.
19
2) Bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti kemampuan menulis paragraf eksposisi diharapkan dapat memanfaatkan skripsi ini sebagai bahan rujukan. DAFTAR RUJUKAN Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Ardiana, R. 2002. Pengertian Paragraf. (Online) http://www.quwcinkquw.blogspot.com/2010/01/tugas-bindonesia.html Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta Depdikbud. 2006. Silabus Tingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Bahasa indonesi SMP.Jakarta: Depdikbud. Djiwandono, M. 2012. Tes Bahasa Selama Pengajaran. Bandung: ITB Hartono, D. 2008. Terampil Menulis dalam Bahasa Indonesia. Semarang: Aneka Ilmu Hasani, A. 2005. Ikhwal Menulis. Serang: universitas Sultan Ageng Tirtayasa Press Hayat. 2003. Pengertian Kemampuan. (Online) http://heraqimo.wordpress.com/2011/12/18/assessment-autentic/ Hizair, M. 2013. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Jakarta: Tamer http://nugrahantiwindi.blogspot.com/2010/04/persyaratan-paragraf-yang-baikkepaduan.html Jauhari, H. 2013. Terampil Mengarang dari Persiapan hingga Presentasi dari Karangan Ilmiah hingga Sastra. Keraf, G. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: Nusa Indah
20
Kosasih, E. 2012. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Yrama Widya Kutanto, 2013. Jenis-jenis Karangan dan Pengertian. (Online) http:// Semua Pelajaran Sekolah Kundharu, S. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Bandung: Karya Putra Darwati Bandung Margono, S. 2009. Metedologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Nurgiyantoro, S. 2001. Meningkatkan dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.Yogyakarta: BPFE. Rama, T. 2000. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia untuk SLTP, SMU, dan Umum. Surabaya:Karya Agung Robbin. 2003. Pengertian Kemampuan. (Online) http://nasriantiburhan.blogspot.com/2013/01/pengertian-kemampuan.html Semi, M. A. 2007.Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa Sinaga, A. 2001. Pengertian Kemampuan. (Online) http://milmanyusdi.blogspot.com/2011/07/pengertian-kemampuan.html Sugiyono, 2003. Buku Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa Suparno, 2002. Pengertian Paragraf. (Online) http://sempaja.blogspot.com/2007/02/persiapan-dan-pelaksanaan penulisan.html Tarigan. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Wiyanto, A. 2005. Kesastraan Sekolah Penunjang Pembelajaran Bahasa Indonesia SMP dan SMA.Jakarta: Grasindo. Yunus, dkk. 2006. Pengertian Paragraf. (Online) https://www.academia.edu/3639710/SKRIPSI Zain, M. 2010. Pengertian Kemampuan. (Online) http://nasriantiburhan.blogspot.com/2013/01/pengertian-kemampuan.html
