Afstandsonderwijs in VIVES Forum AO
Inhoud • • • •
Kort overzicht afstandsonderwijs in VIVES FORUM AO Visie afstandsonderwijs in VIVES Impact visie AO
1. Afstandsonderwijs in VIVES • Start 1997 • lerarenopleiding–Tielt • Uitdaging: `Hoe werk, zorg voor gezin en studie mogelijk maken?` • Keuze voor afstandsonderwijs • 7 studenten
• Vandaag 27 opleidingen • Meer dan 2000 studenten
Overzicht opleidingen AO
Meeste studenten (45%) in afstandsonderwijs zijn van West-Vlaanderen 2013-2014
2014-2015
Aantal Antwerpen
Procentueel
Aantal
Procentueel
355
17%
333
16%
Brussel
17
1%
19
1%
Henegouwen
12
1%
11
1%
Limburg
48
2%
51
2%
Luik
2
0%
2
0%
Luxemburg
2
0%
2
0%
Namen
1
0%
Oost-Vlaanderen
512
25%
514
25%
Vlaams-Brabant
164
8%
165
8%
3
0%
1
0%
909
44%
925
45%
32
2%
41
2%
Waals-Brabant West-Vlaanderen Andere landen
0%
Leeftijd/geslacht 62% van de studenten afstandsonderwijs zijn tussen 25 en 40 jaar oud 2013-2014
2014-2015
Aantal
Procentueel
Aantal
Procentueel
17
1
0%
2
0%
18
14
1%
22
1%
19
41
2%
24
1%
20
56
3%
61
3%
21
93
5%
97
5%
22
136
7%
126
6%
23
170
8%
152
7%
24
155
8%
147
7%
25-29
606
29%
612
30%
30-34
409
20%
419
20%
35-39
202
10%
241
12%
40-44
99
5%
84
4%
45-49
51
2%
53
3%
50+
24
1%
24
1%
2013-2014
2014-2015
Aantal Man Vrouw
Procentueel
Aantal
Procentueel
428
21%
445
22%
1 629
79%
1 619
78%
2. Forum afstandsonderwijs (=Forum AO) start september 2014 Innovatie-labs ’When ideas have sex’ (Matt Ridley, video on TED.com)
focus =visie AO in VIVES
FORUM AO
Forum AO: twee accenten 1) Innovation “…the issue is not of new versus old education nor of progressive against traditional education but a question of what anything whatever must be to be worthy of the name education. I am not, I hope and believe, in favor of any ends or any methods simply because the name progressive may be applied to them…What we need is education pure and simple, and we shall make surer and faster progress when we devote ourselves to finding out just what education is and what conditions have to be satisfied in order that education may be a reality and not a name or a slogan.” (Dewey, 1938/1997, p.90-91)
urban legends? evidence informed
Forum AO: twee accenten 2)Technology: ‘inspired by technology, driven by pedagogy’ ‘lipstick on a pig’...is still a pig’
Bron: http://www.slideshare.net/aleksander.dye/cooperation-in-distance-education-with-e-and-mlearning-at-nki-distance-education
3. Visie afstandsonderwijs in VIVES Klantgerichtheid Uitgangspunt: profiel van de lerende in AO VIVES • Aantal AO studenten: > 2000 • 62% van de studenten AO is tussen 25 en 40 jaar • Gemiddelde leeftijd: 29 jaar – Vaak combinatie van zaken (zorg voor gezin, werk, studie…) » Dus belang van learner control
Visie afstandsonderwijs in VIVES (2)
ijzeren driehoek (John Daniel)
Klantgerichtheid/profiel van de lerende/Learner control (1) Happy chickens lay better eggs De vraag is niet ‘Hoe studenten afstandsonderwijs motiveren…’ maar beter lijkt de vraag ‘Hoe studenten afstandsonderwijs niet de-motiveren.’
Source: http://imway2fat.wordpress.com/2009/04/02/
Klantgerichtheid/profiel van de lerende/Learner control (2) ‘f2f’…. De beste student zit hier….
Source: http://www.gaypnt.demon.nl/jonkerbosch/img/1950_11%20klaslokaal.jpg
Afstandsonderwijs, de beste student zit….
Whereabouts?
Source:http://hosting.ber-art.nl/wp-content/uploads/global-cloud-computing.jpg
Samenvattend; mogelijke voordelen van learner control voor de lerende • • • • •
Positief Meer motivatie
(Scheiter & Gerjets, 2007; Dickinson, 1995; Kirschner, 2002)
Adaptatie cognitive noden (Scheiter & Gerjets, 2007) Meer elaboratie (Daniels, 1996) Grotere focus (Dickinson, 1995) Combinatie werk/zorg voor gezin/studie weisure (Dickinson, 1995)
Uitgangspunt afstandsonderwijs VIVES Learner control en afstandsonderwijs zijn zoals Laurel & Hardy = onafscheidelijk
Source: http://beertjes.blogspot.com/2004_08_01_archive.html
Research and learner control? In summary “I have reviewed is that it would be a mistake to interpret the current constructivist view of learning as a rationale for reviving pure discovery as a method of instruction. Pure discovery did not work in the 1960s, it did not work in the 1970s, and it did not work in the 1980s, so after these three strikes, there is little reason to believe that pure discovery will somehow work today.” (Mayer, 2004, p.18)
People need a ‘nudge’ (Thaler & Sunstein, 2008)
Nurture by structure
Nurture by structure (2) no ‘murder by structure’
Source: John Daniel, AACE, Vancouver 2009
4. Impact visie AO Learner control a) Onderkennen - Vrijheid van tijd en ruimte b) Learner control niet sowieso effectief - gradueel inbouwen cf. voorkennis student - nurture by structure - Microniveau - Gestructureerd studiemateriaal - Duidelijke verwachtingen - Zie ook embedded support (ESD) - Meso/opleidingsniveau - Communicatie - Wie, wat, waar,…. - Heerlijk helder - Cf. Academische integratie - In de marge: andere maatregelen > retentie in AO: - Sociale integratie community vormen - Digitaal rijbewijs
Impact visie AO (2)
Keuze aanpak/methodiek 1. Bepalen doel 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Basiskennis Training van eenvoudige vaardigheden Training van complexe vaardigheden Meta-cognitie Vormingsdoelen Praktijkvorming
2. Doel bepaalt o.m. 1. Begeleiding
Embedded support in schriftelijk cursusmateriaal (ESD; Rob Martens, 1998) Complexe vaardigheden Hoe inpassen in cascademodel? ‘mate’ van aanbieden informatie/kanalen Cognitieve overload 2. Assessment Meet je wat vooropgesteld werd?
Impact visie AO (3) Organisatorische/methodische ondersteuning, enkele recente ontwikkelingen - Examencentrum - flexibiliteit - Square - Examen op afstand: proctorexam =(filmpje?)
Evidence informed - Geïnspireerd door peer reviewed, empirisch onderzoek - Ontwerpgericht onderzoek(samen met KU Leuven, Centrum voor instructiepsychologie- en technologie) - Assessment op afstand - Examen op afstand - Stagebegeleiding op afstand
Bedankt contact:
[email protected]
